explore your potentials

8/20/2019 Explore Your Potentials

1/131

Explore Your Potentials

www.kursusnlp.com Rahmadsyah Mind-Therapist 1

BBaaggaaiimmaannaa CCaarraa MMeennggeettaahhuuii PPootteennssii TTeerrbbeessaarr DDaallaamm DDiirrii AAnnddaa,,

DDaallaamm HHiittuunnggaann MMeenniitt??

Oleh

Rahmadsyah Mind-Therapist

http://www.kursusnlp.com/http://www.kursusnlp.com/http://www.kursusnlp.com/


2/131



WWAARRNNIINNGG !!

Hak @cipta adalah milik Allah. Maka, apa-apa yang tertulis

dalam e-book ini, hak Anda untuk mendistribusikannya. Di atur

dalam Al-Qur’an & Hadits

Jangan pernah mmeemmbbaaggiikkaann e-book ini kepada siapapun, bila

tidak ada manfaatnya. Tapi, saat Anda ingin memberikan

kepada mereka, pahalanya Anda sendiri yang tanggung. Penulis

tidak bertanggung jawab akan hal itu.



3/131



TTeennttaanngg SSaayyaa

Saya adalah anak ke dua dari empat bersaudara, dilahirkan di Banda

Aceh, pada tanggal 22 Mei 1985.

Saya dibesarkan dari keluarga sederhana, tapi penuh dengan cinta dan

kasih sayang. Ayah saya seorang guru. Sementara Ibu penuh aktivitas di

rumah. Sehingga, intensitas bersama orang tua, lengkap saya dapatkan.

BBeeaassiisswwaa kkee JJaakkaarrttaa

Bulan februari 2005, saya mendapat kesempatan untuk melanjutkan

kuliah di Jakarta. Beasiswa bersama dengan korban tsunami lainnya.

Setelah 4 bulan saya di Jakarta. Dosen saya saat kuliah di IAIN Ar-Raniry, mengenalkan saya dengan

seorang dermawan, yang menjadi Ayah angkat di Jakarta, bapak H.Ibnu Baskoro. Beliau

merekomendasikan saya untuk kuliah di STEI TAZKIA.

Selama kuliah di TAZKIA lah, cara pandang saya berubah. Yaitu setelah mendapatkan training

motivasi pertama kali dalam hidup saya. Saat itu disampaikan oleh bapak Aris ahmad jaya. Pada

masa pekan ta’aruf mahasiswa baru. Training motivasi sungguh berkesan bagi saya, karena selama di

Aceh, saya belum pernah mendapatkan hal seperti itu sama sekali.



4/131



Dalam hati terbesit ”Mungkin ini yang menjadikan, mengapa orang-orang di ibu Kota memiliki

semangat hidup dan belajar yang tinggi.” Kemudian terbesit dalam diri ” SSaay y aa hhaar r uuss mmeenn j j aad d i i

MMOOT T I I V V A AT T OORR” ...

MMeenn j jaaddii AAggeenntt oof f CChhaannggee

Semenjak itu, saya memutuskan diri sebagai Agent of Change dengan cara menjadi Trainer & Mind-

Therapist . Kemudian, saya sering mengikuti seminar-seminar motivasi, training for trainer dan

membeli VCD live seminar, seperti; Pak Tung Dasem Waringin, Tommy siawira, James qwee dan

Krisnamurti.

Buku-buku motivasi dan pengembangan diri, menjadi konsumsi sehari-hari. Hingga suatu saat

membaca buku Unlimited Power, karya Anthony Robbins. Buku tersebut membahas tentang

bagaimana mewujudkan IMPIAN. Juga, aplikasi dari NLP (Neuro-linguistic programming).

Penasaran tentang NLP semakin besar, seiring dengan kuatnya keinginan mempelajari ilmu tersebut.

Akhir 2007, saya bisa mengikuti kelas fundamental NLP selama 2 hari bersama Pak Teddi Prasetya.

Training ini sungguh menginspirasi saya. Karena, NLP mampu menyelesaikan permasalahan emosi.

Ini semakin menambah passion saya untuk terus belajar, agar dapat menyelesaikan trauma tsunami

di Aceh, yang pernah saya alami.



5/131



Memasuki awal 2008, saya mendapat kesempatan Coaching dari Management Trainee Krisnandira,

bapak Krisnawan putra. Dari sini mulai terarah dan menambah wawasan tentang dunia pelatihan,

baik publik maupun in-house training.

Akhirnya, pada Mei 2008. Keinginan mempelajari NLP secara menyeluruh tercapai. Difasilitasi oleh

Trainers Management Indonesia. Selanjutnya bulan agustus 2008 menlanjutkan ke Jenjang Master

NLP Practitioner yang di bimbing oleh Master Trainer NLP dari Florida,USA. Guru Abdul Aziz.

Setelah menyelesaikan kursus NLP & Hypniotheray, Saya terus belajar kepada para pakar-pakar

lainnya. Seperti Bpk. Hari Subagya, Ikhwan Sopa, Eddy iskandar (EFT), Asep Hairul Gani (Ericsonian)

dan mendapatkan bimibingan Personal Coach dari bapak Krisnamurti Mindset Motivator. Saya juga

mendapat pembimbing Spiritual, bapak Noeryanto Ahipuro, pengasuh pontren NLP Pasar Minggu,

hingga saat ini.

AAllaammaatt kkaannttoorr

Sampai dengan sekarang, Saya aktif memberikan pelatihan pengembangan diri, baik in-house

maupun publik training. Partner dan peserta, dari berbagai kalangan. Excecutive, Profesional,

Entrepreneur, Mahasiswa, Guru dan karyawan. Organisasi; Perusahaan, Yayasan dan lembaga

Sekolah / Kuliah (dari TK – Perguruan Tinggi). Juga, menjadi asociate di Tanthowi Yahya Public

Speaking School.



6/131



Akhir tahun 2009, saya bekerjasama dengan Bapak Syamsul Hatta dan Amarta Imron, mendirikan

Mind-Talks Training & Consulting, yang beralamat di Lt.3 dentist&dentists Jl. Wolter Monginsidi no

58 C, Kebayoran Baru Jakarta Selatan.

RRaahhmmaaddssyyaahh MMiinndd--TThheerraappiisstt Certified Master Practitioner NLP, from Florid, USA

Certified Hypnotherapy, from IBH

Certified Multiple Intelligences, from Lazuardi Next

www.kursusnlp.com

http://www.kursusnlp.com/http://www.kursusnlp.com/http://www.kursusnlp.com/http://www.kursusnlp.com/http://www.kursusnlp.com/http://www.kursusnlp.com/


7/131



Assalamu’alaikum wr.wb

Semoga e-book ini menjadi penyambung silaturahim antara saya dengan Anda. Saya mengucapkan

terima kasih banyak, karena Anda sudah berkenan menyempatkan waktu untuk mengunduh karya

pertama saya ini. Atau mungkin, Anda memiliki e-book ini, karena hadiah (kiriman) dari teman Anda.

E-book ini pada dasarnya modul dari pelatihan “E E x x p pl l oor r ee Y Y oouur r P P oot t eennt t i i aal l ss”. Pelatihan yang bertujuan

untuk menyadari potensi yang Allah anugerahkan pada saya dan Anda. Tujuan saya menuliskan

electronic book ini, hanya ingin berbagi kepada siapa saja yang membutuhkan.

Saya berterima kasih kepada Bapak Adi W Gunawan dan Munif Chatib, karena berkat buku Born To

Be Genius dan Sekolahnya Manusia, sangat membantu saya dalam menyelesaikan e-book ini.

Terutama pembahasan pada sesi ke 2, tentang kecerdasan majemuk (Multiple Intelligences).



8/131



E-book ini terbagi dalam 3 sesi. Saya tidak menggunakan istilah bab, karena sesuai dengan pelatihan

sebenarnya, yang berdurasi 3-5 jam.

SSeessi i p peer r t t aammaa, membahas tentang pengalaman dalam melakukan aktifitas mmeennuulliiss ddaann bbeerrbbiiccaarraa

sebagai trainer. Ternyata, kegiatan tersebut, semakin saya tekuni semakin membedah sisi kehidupan

dan segala yang ada dalam diri saya. Di antaranya adalah tentang potensi yang sudah tertanam

semenjak saya berusia 3 bulan dalam rahim ibu saya.

SSeessi i k k eed d uuaa, saya membahas tentang 8 kecerdasan manusia, ciri-ciri dari setiap kecerdasan dan cara

mengenal kedelapan kecerdasan tersebut, dengan kuisioner. Serta, tips mengoptimalkan potensi

dengan berada pada habitat yang tepat.

SSeessi i k k eet t i i ggaa, cerita tentang buah manfaat yang saya alami setelah menerapkan cara-cara yang saya

ceritakan dalam e-book ini. Saya juga menyelipkan, 10 pertanyaan berkualitas, untuk memahami

passion Anda.

Ciganjur, 30 November 2011



9/131



BBaaggaaiimmaannaa mmeennaakklluukkkkaann ggaa j jaahh??

Sementara Anda mulai membaca e-book ini, saya mau mengalawi dengan kisah kehebatan orangThailand dalam menaklukkan gajah. Kisah ini disampaikan turun menurun, supaya generasi

selanjutnya, memahami cara-cara jitu menaklukkan gajah. Selain itu, supaya bisa mengambil ibrah

dalam kehidupan, agar tak menjadi seperti gajah dalam konteks itu.

Gajah adalah termasuk hewan yang terkuat di alam jagat raya ini. Dari kekuatan dan ukuran

badannya. Meski demikian, para pawang gajah Thailand, memiliki trik yang sangat sederhana untuk

menjinakkan penguasa hutan itu. Mau tau?

PPeerrssiiaappaann

Mula-mula, mereka membuat perangkap. Yaitu, merancang rangkaian rantai, yang dililitkan pada

pohon besar. Rantainya, seukuran gengaman tangan laki-laki. Pohonnya tinggi dan kokoh. Sehingga,

jika masuk perangkap, sang gajah tidak akan mampu memutuskan rantai dan merobohkan pohon,

saat berusaha melepaskan diri.

Perangkap itu dibuat, bila sang gajah melawati tempat tersebut, maka, kakinya akan terikat dan

gajah tidak bisa bergerak kemana-mana. Setelah selesai menyiapkan perangkap, maka tiba saat nya

menanti gerombolan gajah melewati perangkap tersebut.



10/131



Hari pertama, tidak ada satupun gajah yang terkena perangkap. Lalu, para pawang merapikan

kembali, dan memperbaiki ulang perangkapnya.

Singkat cerita, pada hari berikutnya, terperangkaplah seekor gajah besar. Kaki belangkang tersangkut

dan terikat rantai pada pohon besar. Sang gajah hanya bisa berteriak dan berusaha lepas. Tapi,

semua usahanya itu nihil. Setelah gajah tertangkap, para pawang tidak langsung membawa sang

gajah ketempat mereka. Karena sang gajah masih sangat liar.

Bila mereka ingin membawa pulang sang gajah tanpa susah payah, maka mereka harus menjinakkan

sang gajah terlebih dahulu. Dan, para pawang memiliki cara sederhana menjinakkan sang gajah.



11/131



Potensi dalam diri gajah sangat luar biasa, namun sayang, saat

tertangkap dan termanjakan, menjadi tidak berdaya.



12/131



Bagaimana cara mereka menjinakkan sang gajah?

Karena sadar, sang gajah memiliki kekuatan yang sangat luar biasa, maka mereka menjinakkannyadengan memberikan dan menyiapkan makan sang gajah setiap hari.

Kalau biasanya gajah liar ini harus mencari sendiri, maka mereka memanjakan gajah itu. Sementara

sang gajah, masih dalam keadaan terikat. Walau demikian, awalnya, sang gajah tetap terus berusaha

melawan untuk memutuskan rantai itu.

Tetapi, setelah sehari dua hari, dia mulai diam, berhenti mengeluarkan ppootteennssii ddaallaamm ddiirrii nya.

Karena beberapa kali berusaha tidak berhasil. Apalagi, setiap hari, pawang gajah selalu memberinya

makan.

Dengan begitu, tidak ada alasan yang besar baginya, untuk melepaskan diri.

Setelah seminggu berlalu, sang gajah sudah berhenti melakukan gerakan-gerakan untuk melepaskan

diri. Setiap hari, sang pawang tak lupa memanjakan sang gajah dengan menyiapkan makanan bagi

nya.



13/131



Melihat kondisi seperti itu, pawang mulai meregangkan rantai pada kaki sang gajah. Ingin

mengamati, apakah gajah akan bereaksi kalau direnggangkan? Ternyata, sang gajah tetap dalam

kondisi diamnya.

Setelah 2 minggu lebih, dan gajah tidak lagi menunjukkan aksi untuk melepaskan diri, pawangpun

melepaskan ikatan rantai di kaki gajah. Kemudian membiarkan gajah sendiri sampai keesokan

harinya.

Adapun yang terjadi pada keesokan harinya, gajah tetap berdiam diri di sana. Padahal, bila dia mau

pergi, dia bebas melangkahkan kakinya.

Setelah melihat sang gajah masih tetap berada di bawah pohon, barulah para pawang membawa

pulang sang gajah ke tempat mereka. Dan, gajahpun dengan mudah digiring ke tempat tujuan.

Cerita yang disampaikan turun menurun ini, bertujuan supaya generasi mereka memahami cara

termudah menjinakkan gajah. Yaitu, memanjakan sang gajah.

Dan petuah kehidupan adalah, jangan seperti sang gajah terbuai dalam kenyamanannya (comfort zone). Yang tak mau berusaha untuk mmeennggeelluuaarrkkaann sseelluurruuhh ppootteennssii ddaallaamm ddiirrii. Melepaskan diri,

pergi lagi ke alam bebas. Meskipun, rantai di kakinya sudah dilepaskan.



14/131



Bukan kucing biasa

Bapak Hadid adalah seorang pensiunan Departemen kehutanan. Selama bekerja mengabdikan dirikepada negara, dia mempunyai aktifitas sebagai pelestari cagar alam dan menjaga keberlangsungan

hidup satwa langka.

Karena aktifitasnya sering berhubungan dengan hewan liar dan jenis-jenis satwa lainnya.

Terpupuklah cinta kasih dalam dirinya, terhadap hewan-hewan liar yang lepas. Binatang yang tak

bertuan atau yang terbuang di jalanan, sering kali dia pungut dan dibawa pulang kerumahnya.

Setelah itu, baru di tempatkan kepada habitat yang sesuai, atau dilepaskan lagi ke alam liar.

Terkecuali kucing. Sebab hewan ini termasuk hewan rumahan, dan tak mungkin dilepaskan ke hutan.

Suatu hari, beliau bersama anggotanya menyelamatkan seekor singa yang yang terperangkap

bersama dengan bayinya. Sayang, Induk singa tidak bisa tertolong nyawanya, karena terlalu banyak

keluar darah di kakinya. Sementara bayi singa tersebut, dia bawa pulang.

Setelah tiba di rumah dan kelelahan, Pak Hadid lupa, kalau hewan kecil mungil yang dia bawa pulangadalah anak singa. Karena hampir mirip-mirip, maka disatukanlah bayi singa tersebut dengan kucing

lain yang berada di tempat kushus di belakang rumahnya.



15/131



Singa bersuara meong…meong

Semenjak hari itu, bayi singa hidup bersama dengan kucing-kucing lainnya. Semakin bertambahnyawaktu, tubuhnyapun mulai membesar. Tetapi, dia tidak bisa mengaumkan suaranya. Karena, dia

hanya mendengar suara, meong..meong…meong saja. Dan sang singa tidak pernah pernah

menyadari kalau dirinya adalah singa, kecuali dia menganggap dirinya tetap sebagai kucing.

Sampai suatu hari. Pak Hadid membawa pulang kerumah, kerangka jeruji besi, di dalam nya terisi

hewan yang jauh berbeda dengan mereka. Tapi hampir mirip, dan sangat mirip dengan anak singa.

Hewan dalam kerangkeng jeruji besi tersebut memiliki suara yang sangat luar biasa kerasnya.

Ngaum… ngaum… ngaum.. sampai menggetarkan dada. Mendengar suara hewan dalam jeruji

tersebut berbeda. Anak singa mendekat, dan terjadi komunikasi di antara mereka…

“Kamu ini siapa, kok suara kamu keras, berbeda dengan kami, padahal kita mirip, cuma kamu lebih

besar saja”. Tanya anak singa yang merasa diri sebagai kucing. “ Aku adalah singa sang penguasa

hutan”. Jawab singa dalam jeruji dengan suara lantang dan gagah. “Kita ini kan kucing, tapi kenapa

kamu memiliki suara yang keras, bahkan bunyinya bukan meong-meong”. Anak singa melajutkanpertanyaannya.

Kemudian sang singa menjawab, sambil mendekatkan wajahnya kepada anak singa. Lalu menatap

mata anak singa “ Apa kamu bilang, kucing? Ha..ha…ha… apakah kamu tau kalau aku dan kamu



16/131



bukan kucing. Tapi kamu dan aku adalah singa”. Dengan penasaran anak singa bertanya “Apa?

singa? Aku bukan kucing? Tapi suaraku bukan seperti mu, meong..meong…meong… aku tidak bisa

bersuara seperti mu”.

Aku adalah singa

Lalu sang singa mengaum-ngaum. “Baiklah, kalau begitu, supaya kamu berbeda dengan kucing dan

menyadari dirimu adalah singa. Aku akan mengajarkanmu bagaimana mengeluarkan suara

sepertiku. Kemari, mendekat lebih dekat dengaku. Lalu perhatikan caraku bersuara”. Anak singa

mendekat seperti ajakan sang singa. Setelah anak singa mendekat, sang singa melanjutkan

arahannya “Pertama-tama tariklah nafasmu, kemudian tahan di perut. Lalu, buka mulutmu lebar-

lebar, dan hentakkan suaramu, seperti ini, ngaum..ngaum…ngaum…”

Anak singa memperhatikan, kemudian dia melakukan seperti arahan sang singa. Dan saat dia

menghentakkan suaranya, terdengarlah suara, “Ngaum…ngaum..ngaum…” Anak singa terkejut

dengan suaranya sendiri. Kemudian dia mencoba lagi berkali-kali. Sampai sang singa mengatakan

“Ketahuilah, kamu bukan kucing, tetapi, kamu anak singa, si penguasa hutan”. Kemudian dia

mengatakan “ Aku adalah singa, aku bukan kucing… ngaum…ngaum..ngaum…”



17/131



SSeerriinngg mmeennddaappaatt ppeerrttaannyyaaaann

Kisah di atas, menjadi salah satu inspirasi bagi saya menuliskan e-book ini. Karena, dari pengalamantraning dan therapy yang saya lakukan, saya sering mendapat pertanyaan dari peserta “ “ BBaaggaai i mmaannaa

c c aar r aa mmeennggeennaal l i i p poot t eennssi i y y aanngg t t eer r p peennd d aamm d d aal l aamm d d i i r r i i ? ? ” ”

Terkadang, sering mendapat curhat dari beberapa teman facebook, yang baru selesai kuliah “Kak,

aku pantasnya berkarir di bidang apa? ”. Selain itu, saya berharap, e-book ini bisa membantu adik-

adik calon mahasiswa baru, agar tidak salah mengambil jurusan saat kuliah. Tetapi, semoga

pilihannya, bisa sesuai dengan pontensi dalam diri nya.

Sebenarnya, potensi dalam diri Anda dan saya, sungguh luar biasa sekali. Namun sayang, banyak

yang terjadi, seperti cerita tadi, setelah sekali dua kali mencoba, kemudian menyerah dan

mengatakan ““SSaay y aa t t i i d d aak k mmaamm p puu””..

Bahkan ada juga, tidak menyadari bahwa dalam dirinya, tersimpan ppoonntteennssii yang sangat luar biasa

sekali. Semoga, sharing sederhana ini, bisa menjadi loncatan untuk menyadari potensi sesungguhnya

dalam diri Anda…

Selamat membaca, semoga bermanfaat…



18/131



AArrttii sseebbuuaahh nnaammaa

Saya yakin, Anda pasti pernah mendengar uangkapan berikut ini. Dan, mengetahui siapa yangmengucapkannya. “ Apalah arti sebuah nama”. (William Shake Spear).

Padahal, kalau tidak ada nama, entah seperti apa kita mengenali sesuatu, ya kan? Kemudian, karena

sebuah nama, kita bisa mengerti dan memahami sesuatu. Mungkin itu sebabnya, ilmu pertama yang

Nabi Adam pelajari adalah tentang nama-nama di jagat raya.

Oleh karena itu, saya membuka kamus lengkap psikologi, J.P Chaplin. Yang diterbitkan oleh Rajawali

pers. Pertama saya mencari kata “P P oot t eennc c y y ” (potensi), yang berarti;

• Daya, tenaga, kekuatan, kemampuan, kekuasaan, wewenang, khususnya kekuatan laten.• Kekuatan atau daya reproduksi pada laki-laki.• Kapabilitas, kesanggupan, atau kemampuan laki-laki untuk melakukan perbuatan seks, dan

melaksanakan penyemburan air mani.



19/131



EExxpplloorree YYoouurr PPootteennttiiaallss

Kemudian, Anda pasti sudah membaca “E E x x p pl l oor r ee Y Y oouur r P P oot t eennt t i i aal l ss” di sudut paling kanan bawah, dekatdengan nomor halaman, iya kan? Itu merupakan tema training soft skill (motivasi), yang sering saya

bawakan. Dan e-book ini sendiri, merupakan manual book untuk pelatihan tersebut.

Oleh karena itu, setelah kata potency, mata saya melirik ke kata selanjutnya pada kamus karya JP

Chaplin tadi. Tepat setelah kata potency , kata selanjutnya adalah istilah yang saya cari P P oot t eennt t i i aal l

(Potensial);

•• DDiicciirriikkaann oolleehh aaddaannyyaa ppoonntteessii..

•• MMeemmiilliikkii kkeemmaammppuuaann llaatteenn uunnttuukk mmeellaakkuukkaann sseessuuaattuu aattaauu uunnttuukk bbeerrttiinnggkkaahh llaakkuu ddeennggaann ccaarraa tteerrtteennttuu,, kkhhuussuussnnyyaa ddeennggaann ssaattuu ccaarraa yyaanngg mmeennccaakkuupp ttaalleenn aattaauu bbaakkaatt ppeemmbbaawwaaaann ddaann

iinntteelliiggeennssii..

Jadi, potential yang saya maksud dalam e-book ini, seperti definisi kamus di atas.



20/131



PPeerreennuunnggaann ddiirrii

Saya pernah bertanya-tanya kepada diri saya sendiri.

• Apa yang mendasari saya mengikuti sebuah training?

• Apa yang saya inginkan?

• Apakah saya benar-benar membutuhkan pelajaran yang disampaikan pada kelas tersebut?• Apakah saya belum mengetahui, sehingga mau mencari jawabannya?

• Sebenarnya apa saja yang sudah saya ketahui dan belum saya fahami?

• Apa yang benar-benar saya butuhkan?

Dari perenungan dengan pertanyaan-pertanyaan di atas tadilah, hadir ide-ide dan jawaban-jawaban.

Kemudian, saya mencoba melakukan dan merealisasikan insght yang saya dapat dari perenungan

tadi. Ternyata, hasilnya sangat memuaskan bagi saya. Cara itu membuat saya semakin terus

menyadari, segenap ppootteennssii ddaallaamm ddiirrii saya.



21/131



BBaaggaaiimmaannaakkaahh ccaarraa iittuu??

Anda tentu mengetahui, dalam quatum teaching menjelaskan, puncak atau tanda seseorangmemahami suatu pelajaran, dia mmaammppuu mmeenngguunnggkkaappkkaann ilmu yang baru dia pelajari dan yang sudah

dia tekuni.

Nah, cara mengungkapkan ini lah, yang menjadi strategi untuk mengenal ppootteennssii,, kkeemmaammppuuaann,,

ppeemmaahhaammaann dan ilmu yang saya ketahui. Yaitu;

11.. MMeenngguunnggkkaappkkaann ddeennggaann mmeennuul l i i ssk k aann nnyyaa.. ((tteerrttuulliiss // ttuulliissaann)) 22.. MMeenngguunnggkkaappkkaann ddeennggaann mmeennggaat t aak k aannnny y aa aattaauu mmeemmbbiiccaarraakkaannnnyyaa

((lliissaann))..

Cara pertama yang saya tempuh, persis seperti catatan yang Anda baca pada blog saya

www.kursusnlp.com dan status-status facebook saya.

Terkadang, tulisan itu masih ada di tatanan pemikiran, maka saya memasukkan tulisan itu ke dalamkatagori yang saya fahami dan ketahui. Tetapi, kalau sudah pernah saya alami, saya memasukkannya

ke katagori pengalaman atau kesadaran.

http://www.kursusnlp.com/http://www.kursusnlp.com/http://www.kursusnlp.com/http://www.kursusnlp.com/http://www.kursusnlp.com/http://www.kursusnlp.com/


22/131



Saya menuliskannya dengan metode free writing, apa itu free writing? menulis bebas, sebebas-

bebasnya. (Anda bisa membaca di www.kursusnlp.com label free writing).

Mungkin Anda bertanya, “ Apa yang harus saya tulis?”

Cara kedua, ini sesuai dengan salah satu metode belajar. Yaitu, self teaching. Mengajarkan kepada

diri sendiri atau orang lain.

Alhamdulilah, profesi sebagai public speaker, sangat membantu saya untuk terus menggali potensi

dalam diri saya. Karena, aktifitas saya menuntut untuk menyampaikan apa yang saya ketahui atau

sesuatu yang ada dalam diri saya. (potensi).

Sangatlah mungkin Anda bertanya-tanya, ”Bagaimana kalau profesi bukan sebagai pembicara?”.

Tenang, Anda tidak perlu khawatir. Karena, seperti yang saya sampaikan tadi. Cara kedua ini sesuai

dengan metode belajar sseel l f f t t eeaac c hhi i nngg.

Self-teaching bisa dilakukan oleh siapapun dan kapanpun. Meskipun tidak berprofesi sebagaipembicara. Caranya?

http://www.kursusnlp.com/http://www.kursusnlp.com/http://www.kursusnlp.com/http://www.kursusnlp.com/http://www.kursusnlp.com/http://www.kursusnlp.com/http://www.kursusnlp.com/


23/131



Hubungan emosional yang kuat

Cara Ini sering saya lakukan setiap hari. Tatkala sedang tidak ada jadwal training dan terapi. Sayasering mengajarkan diri saya sendiri. Dengan menvisualisasikan sosok imajiner hadir di samping saya.

DDaarrii ssiinnii hhaaddiirr kkaattaa--kkaattaa ##NNaasseehhaattDDiirrii yang sering saya posting di wall FB.

Saya menyadari, tidak semua di antara Anda mampu melakukan visualisasi dengan baik. Solusinya,

Anda bisa menggunakan barang yang sangat dekat dengan diri Anda. (Memiliki kaitan emosional

yang kuat).

Sehingga, Anda bisa menjadikannya sebagai partner untuk Anda menyampaikan, apa yang Anda

ketahui. (Lakukan di tempat yang wajar ya, agar tidak terjadi anggapan yang tak Anda inginkan. Aneh

maksud saya).

Anda bisa menggunakan handphone, Ipod, laptop, buku, cincin, boneka, bolpen, apapun itu. Langkah

sederhananya, Anda menyampaikan sesuatu, kepada benda tersebut. Bisa jadi ini lebih

gampangkan?

Sekali lagi, mungkin Anda akan bertanya, “ Apa yang harus saya sampaikan?”



24/131



KKeekkuuaattaann BBeerrttaannyyaa……

Sebenarnya, apa yang harus Anda tuliskan dan sampaikan?Hanya satu hal. AAppaa yyaanngg AAnnddaa ttaahhuu?? Itu saja..

Bagaimana mengetahui apa yang Anda tahu?

Seperti yang pernah Anda ketahui, saya juga. Cara termudah merangsang sebuah ide atau gagasan,

agar kita bisa menuangkannya dalam sebuah tulisan atau menjadi topik yang akan kita bicarakan

(sampaikan) adalah, dengan cara mengajukan ppeerrttaannyyaaaann.

Maka, sama hal nya untuk mengetahui, apa yang Anda tahu. Cukup kita mengajukan suatu

pertanyaan. Pertanyaannya seperti apa? dalam hal ini, tanyakan

““W W hhaat t I I k k nnoow w ……” ”

AAppaa yyaanngg ssaayyaa ttaauu tteennttaanngg……??



25/131



Sebagai contoh :

Apa yang saya tau tentang diri saya? Apa yang saya tau tentang kelebihan dalam diri saya?

Orang-orang mengatakan, kalau saya …. ( boleh Anda isi sendiri ). Apa buktinya?

Apa yang membuat mereka mengatakan itu?

Apa saja yang mampu saya lakukan?

Apa yang saya tau tentang…?

Atau Anda membuat sendiri pertanyaan sesuai selera dan kebutuhan Anda. Silahkan Anda

mengajukan pertanyaan-pertanyaan luar biasa itu sekarang. Kemudian, jawab saja apa yang Anda

tau, yang hadir, atau Anda mendengar suara tertentu dalam kepala Anda.

(Mohon menganjukan pertanyaan kepada diri Anda, sekarang).

Setelah Anda selesai menbuat pertanyaan dan mendapatkan jawabannya, apa langkah selanjutnya?



26/131



Setelah mengajukan what I know . Selanjutnya, supaya lebih menyadari apa yang sebenarnya kita

ketahui, maka ajukan pertanyaan

Saya mengetahui informasi mengenai pertanyaan ini, dalam DVD Live Training Sleight of Mouth.Yang disampaikan oleh Robert Dilts. Pertanyaan ini sungguh dahsyat sekali. Karena, setiap kita

menantang pemahaman dengan “Bagaimana saya tau kalau saya mengetahui ”. Maka, pemikiran

kita akan terus mengembang.

Sehingga, tergali pemahaman dan pengetahuan yang paling mendalam terhadap yang kita ketahui

(kesadaran). Seperti pepatah “OOttaakk mmaannuussiiaa bbaaggaaiikkaann ppeerraassuutt tteerr j juunn ppaayyuunngg.. AAkkaann bbeerrmmaannf f aaaatt,,

sseetteellaahh kkiittaa mmeemmbbuukkaa ddaann mmeennggeemmbbaannggkkaannnnyyaa”.

By the way , Anda sudah mengajukan pertanyaan dengan what I know, kan?

Apa jawaban yang Anda sadari?

“ “ H H oow w d d oo I I k k nnoow w t t hhaat t I I k k nnoow w ? ? ” ”

BBaaggaai i mmaannaa ssaay y aa t t aahhuu k k aal l aauu ssaay y aa mmeennggeet t aahhuui i

t t eennt t aanngg……



27/131



Sekarang, ajukan pertanyaan “Bagaimana saya tahu kalau saya mengetahui tentang…” pada

jawaban Anda di atas.

PPootteennssii sseessuunngggguuhhnnyyaa

Apa yang Anda alami setelah menjawab “Bagaimana saya tahu kalau saya mengatahui tentang…”

tadi? Entah Anda menjawab dengan menuliskan, atau menyampaikan secara lisan. Saya berharap

Anda mengalami suatu peristiwa yang sungguh fantastis, setelah menyakannya.

Lalu, setelah Anda menulis atau membicarakan apa yang Anda ketahui. Apakah Anda akan

memahami potensi dalam diri Anda? Belum. Karena, Anda dan saya benar-benar akan memahami

dan mengetahui, apa yang kita tahu? setelah kita sudah ttiiddaakk mmaammppuu lagi menjelaskan dan

menjawab.

Mungkin, kata-kata saya di atas sedikit membuat Anda bingung ya?

Tidak apa-apa, bingung itu alamat otak kita sedang bekerja. Tapi, saya serius mengatakan ini. SSeetteellaahh

AAnnddaa tteerruuss bbeerrttaannyyaa ““BBaaggaai i mmaannaa ssaay y aa t t aahhuu k k aal l aauu ssaay y aa mmeennggeet t aahhuui i t t eennt t aanngg……”” ssaammppaaii AAnnddaa ttiiddaakk mmaammppuu llaaggii mmeenn j jaawwaabbnnyyaa. Di titik itulah, letak pemahaman kita sesungguhnya.Kemudian, kitapun akan menyadari, apa potensi yang kita miliki.



28/131



MMeennggaappaa MMeennuulliiss??

Ternyata, baik kelas menulis profesional maupun menjadi pembicara hebat. Sering terdengarkendala dari peserta pelatihan “Saya tidak bisa menulis”. “Saya tidak bisa berbicara”. Apakah benar?

Padahal, setiap hari Anda menulis. Anda tidak bisa membantah, setiap hari menulis status facebook

dan tweet. Bahkan, ada teman saya yang ahli menjadi komentator. Dia jarang posting di wall nya,

tapi paling sering mengomentari status pada wall fb bukan miliknya. Atau, setidaknya Anda pasti

mengirim atau membalas sms, betul? Kalau begitu, bukankah setiap hari Anda menulis?

JJaaddii,, mmeennuulliiss ssaa j jaa sseessuukkaa AAnnddaa,, ddaann kkaattaakkaann ssaa j jaa sseemmaauu AAnnddaa.. (Kan tidak perlu dibaca oleh orang lain. Dan tidak mesti mengatakan kepada orang lain).

SSaayyaa lleebbiihh ssuukkaa mmeennuulliiss

Di antara menulis dan membicarakan. Saya lebih suka menggunakan cara menulis sebagai langkah

awal untuk menggali segenap potensi dalam diri saya. Karena, dengan menulis, akan ada sesuatu

yang tertinggal, tercatat, dan terdokumentasikan.



29/131


30/131



IInnggaatt……!!!!!!!!

Apa yang saya sampaikan barusan merupakan cara yang lebih cocok dan nyaman bagi saya. Jadi,saya sangat menyarankan, Anda menggunakan pola yang tepat dan pas bagi Anda sendiri. Supaya

lebih nyaman saat Anda mengeksplore potensi dalam diri Anda.

Sementara itu, saya sangat yakin. Setelah Anda melakukan cara di atas. Maka, Anda pasti

menemukan ide-ide yang cemerlang. Seperti yang saya alami. Sungguh sangat disayangkan, bila ide

itu hilang begitu saja. Benar kan?

Lantas, bagaimana cara mengeksekusinya?

Mari kita simak, cara tercepat dan termudah mengeksekusi ide Anda dan saya…!



31/131



Ide itu seperti kuda liar, bila engkau tidak mengikatnya, maka dia akanberlari meninggalkanmu.

# Imam Syafii



32/131



AAppaakkaahh AAnnddaa sseeoorraanngg eekksseekkuuttoorr??

Apakah Anda sudah mengeksekusi ide Anda hari ini?

Saat saya belajar Multiple Intelligences System bersama bapak Munif Chatib. Saya memahami,

sedikitnya kecerdasan yang Tuhan anugerahkan kepada manusia, ada 8 kecerdasan.

Yaitu, logika, bahasa, musik, olah tubuh, natural, interpersonal, visual, dan Intra personal. Ini

menurut Howard Gardner. Saya yakin, banyak kecerdasan lainnya yang masih belum terpecahkan

misterinya dalam kejeniusan manusia.

Sementara itu, saya pernah membaca status seorang teman ”BBaanny y aak k oor r aanngg mmeemmi i l l i i k k i i i i d d ee , , t t eet t aa p pi i

sseed d i i k k i i t t y y aanngg mmaamm p puu mmeennggeek k sseek k uussi i nny y aa”. Sepertinya ini benar. Karena, bila Anda jujur, berapa

banyak sudah, niat, ide, pemikiran, dan keinginan yang berlalu begitu saja? Saya mengakui, banyak

yang sudah saya lewatkan.

Bagaimana dengan Anda?



33/131



KKeekkuuaattaann EEkksseekkuussii;; JJaannggaann ssiiaa--ssiiaakkaann iiddee AAnnddaa

Sebenarnya, apa yang menjadi kendala bagi kita, sehingga sulit untuk mengeksekusi?

Bila kita duduk sejenak, kemudian bertanya kepada diri sendiri. Apa sebenarnya yang menghalangi

kita bertindak untuk merealisasikan setiap ide yang hadir dalam pikiran Anda menjadi kenyataan?

Jawabannya bisa bermacam-macam. Biasanya karena selimut ketakutan, berupa: tidak mungkin,

takut tidak berbobot, nanti apa kata orang? ah gak ada manfaatnya. Dan berbagai macam lagi

alasan yang tercipta dalam pikiran kita sendiri. Padahal, itu semua, kita sendiri yang menciptakannya.

(Baca virus perfectionist, pen).

Terus, bagaimana cara agar apa yang terpikirkan, dengan mudahnya kita wujudkan menjadi

kenyataan? Sehingga, kita bisa merealisasikan, apa yang telah terbangun dalam pikiran, dan kita bisa

juga mendirikan ke alam fisik (nyata)?

GGuussdduurr’’ss mmooddeell

Saya bersyukur, mendapatkan jawabannya tatkala mengikuti kelas NLP Modelling, bersama Coach

Krishnamurti, beberapa bulan yang lalu di Aston Hotel Serpong, Tanggerang.



34/131



Pada kelas tersebut, Coach menjelaskan hasil modeling beliau dari almarhum Abdurahman Wahid

atau kita kenal Gusdur. Ternyata, Gusdur memegang teguh prinsipnya. ” Analisa dan evaluasi itusetelah terjadi, bukan pada perencanaan”. Maksudnya, bila memiliki sebuah ide, maka segerabeliau keluarkan (mengeksekusinya). Setelah itu, mengamati dan mengevaluasi reaksi yang terjadi.

Cara padang tersebut, setelah saya praktekkan, sangat membantu saya dalam mengeksekusi sebuah

ide yang diproduksi oleh pikiran saya. Karena, tidak ada lagi alasan ketakutan dan berbagai macam

penghalang lainnya. Seperti saya mengesekusi ide program T T eel l ee--T T hheer r aa p py y && C C ooaacchhi i nngg.

CCaarraa cceeppaatt mmeennggeekksseekkuussii iiddee

Jadi, cara tercepat mengeksekusi ide adalah dengan sseeggeerraa bbeerrttiinnddaakk, setelah ide hadir dibenak Anda.

Atau, seperti cara yang saya peroleh saat mengikuti pelatihan kecerdasan majemuk di Depok.

Menurut Howard Gardner, kecerdasan itu adalah kreatifitas seseorang dalam menyelesaikan sebuah

masalah. Karena, strategi seseorang dalam mencapai solusi yang dinginkannya, akan mendeteksi,

kecerdasan apa saja yang dia gunakan saat mengerjakannya.

http://www.kursusnlp.com/http://www.kursusnlp.com/http://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/p/coach-therapy.htmlhttp://www.kursusnlp.com/


35/131



Oleh karena itu, bila Anda ingin memudahkan diri Anda dan mempercepat proses eksekusi terhadap

ide-ide yang Anda miliki. Maka,kk

ee

nn

aa

lliillaa

hh

kk

ee

ccee

nn

dd

rruu

nn

gg

aa

nn

kk

ee

cc

ee

rrdd

aa

ssaa

nn Anda, dalam konteks bertindak

/ eksekusi. Karena, hal itu membuat Anda gampang untuk mengetahui, apa saja yang butuh Anda

lakukan. Sehingga, semua ide-ide yang Anda miliki, tidak menjadi sia-sia.

Selanjutnya, mari kita mengenali kecerdasan kita…



36/131



KKiissaahh SSeekkoollaahh SSeerrbbaa BBiissaa

Al-kisah. Suatu hari raja hutan membuat rapat khusus bersama dengan para mentrinya. Dalam rapat

itu, raja menyampaikan kegalauan dan kegelisahannya kepada para mentri.

“Para mentri semuanya. Anda semua pasti bisa melihat sendiri, bagaimana ulah tangan manusia.

Dengan tehnologi dan kecerdasan yang mereka miliki, mereka telah menghancurkan tempat tinggal

kita.

Beberapa penduduk kita, masyarakat elang, mereka sudah mulai kehilangan tempat tinggalnya.

Masyarakat kera, habitat bermainnya juga semakin menghilang, akibat illegal loging. Masyarakatikan, taman bermain mereka (taman kerang) juga terus dihancurkan. Ini tidak bisa dibiarkan lagi.

Kita harus mencari solusinya. Menpertahankan tempat tinggal kita, demi kelangsungan generasi kita

mendatang”. Sang Raja menyampaikan dengan nada tegas dan serius.

IIddee mmeenniirruu mmaannuussiiaa

Ternyata, apa yang menjadi pemikiran sang Raja hingga tidak nyenyak tidur, juga menjadi pemikiran

para mentri. Sehingga, setelah sang Raja selesai menyampaikan kegundahannya. Para mentri saling

melirik satu sama lain dalam rapat tersebut. Tanda isyarat saling bertanya “Bagaimana solusinya?”.



37/131



Kemudian, dalam keheningan tersebut. Ada seorang mentri mengusulkan ide membuat yang hadir

terkejut, karena ide itu tidak pernah terpikir oleh mereka sebelumnya.

“Yang mulia, saya punya usul. Mulai sekarang, setiap anak-anak kita, dari apapun klan (jenis) nya,

kita wajibkan untuk mmeemm p peel l aa j j aar r i i sseet t i i aa p p ssk k i i l l l l yang teranugerahkan pada klan kita. Saya yakin, kita

bisa melakukannya.

Bukankah manusia telah mengajarkan masyarakat lumba-lumba di arena sirkus membaca? Gajah

dilatih menendang bola? Simpanse membuat rumahnya sendiri? Ular bergoyang-goyang? Anjing

memiliki kemampuan menangkap piring dan bola?”

MMeennddiirriikkaann sseekkoollaahh

“Tapi, bagaimana kita mengajarkan anak-anak kita ketrampilan tersebut ?” Tanya sang raja. “Kita

buat sekolah serba bisa”. Jawab sang mentri dengan suara agak dalam.

Kemudian, mentri yang lain menyeletuk “Tapi, kita kan tidak punya kurikulum untuk itu? Dan tidak

satupun dari masyarakat kita, yang secerdas itu. Serba bisa”. Mentri pengusul menjawab “Kitalakukan sayembara, mencari kandidat sebagai pengajar, kemudian membuat kurikulum dan system,

untuk kita aplikasikan pada sekolah serba bisa”.



38/131



Singkat cerita, usulan sang mentri diterima. Pengumuman sayembarapun, beredar keseluruh

masyarakat kerajaan hutan. Dalam sayembara tercantum 5 jenis perlombaan sebagai ketrampilan

dasar yang akan diperlombakan. Yaitu, berlari, berenang, terbang, memanjat pohon, dan menggali

tanah. Kelima ketrampilan tersebut diperlombakan, karena berkaitan erat dengan kerjaan hutan.

Setelah pendaftaran berlangsung, gelombang pertama, para peserta yang mengikuti sayembara

tersebut, dari klan Anjing, Kera, Ikan, Tikus tanah, dan Rajawali (elang).

Sayembara ini bbeerrttuu j juuaann untuk mendapatkan peserta yang paling cerdas. Karena, mereka

menganggap, kandidat tercerdas adalah yang mampu menguasai 5 dasar ketrampilan tadi.

Potensi dasar (Blue print ketrampilan)

Sementara peserta yang mengikuti perlombaan tersebut, memiliki ketrampilan khusus bawaan alami

nya. Anjing, ahli dalam penciuman. Ikan ahli berenang. Kera ahli melompat dan memanjat. Tikus

tanah ahli menggali tanah. Dan Rajawali ahli meringankan tubuh dan terbang.

Perlombaan pertama adalah ketrampilan bbeerrllaarrii cepat. Para peserta bersiap-siap. Dan begitu aba-aba diberikan, mereka mulai berusaha berlari secepatnya. Sudah pasti, perlombaan ini tidak sulit

bagi anjing, kera, dan tikus tanah. Karena mereka terbiasa melakukannya.



39/131



Tapi, bagaimana dengan Rajawali? Paha dan kakinya pegal-pegal dan keram, karena dia berusaha

berlari dan tidak boleh terbang. Dan yang sangat menyedihkan, nasib sang ikan. Untuk mencapai ke

garis finish. Dia mengelepak-gelepakkan tubuhnya. Hingga sisiknya ada yang jatuh. Bahkan perutnya

terluka terkena lintasan perlombaan.

JJaarrii ssaanngg kkeerraa ppaattaahh

Perlombaan pertama, berlari cepat, dimenangkan oleh Anjing pada urutan pertama, kera no 2 dan

tikus di posisi no 3. Kemudian dilanjutkan perlombaan kedua, bbeerreennaanngg.

Begitu isyarat berbunyi, sang ikan langsung menyemplung ke air. Dia langsung mendahului sampai kegaris finish. Tapi dia berenang tidak secepat biasanya. Karena badannya yang sakit akibat berlari tadi.

Anjing, kera, dan tikus berenang perlahan-lahan. Tapi, Rajawali begitu nyemplung, dia mengklepak

klepuk sayapnya minta tolong, agar tidak tenggelam.

Perlombaan ketiga, mmeennggggaallii tanah. Tikus tanah menggali dengan sangat cepat sekali. Sampai dia

memenangkannya. Tahap ketiga ini tidak menjadi masalah baginya. Begitu juga Anjing, dia

mengorek-ngorek dengan kaki depannya. Kera menggunakan jari-jari untuk melubangi tanah.Namun, gara-gara dia melakukan ini, 3 jarinya patah.



40/131



KKeehhiillaannggaann kkeettrraammppiillaann bbaawwaaaann

Sementara sang ikan, hanya bisa mengelepak-gelepakkan dirinya. Cuma tidak ada bekas lubangsedikitpun. Dan, di ekor nya mulai mengalir darah, akibat usahanya itu. Sementara Rajawali, dia

mengais-ngais tanah menggunakan kedua kakinya. Sesekali dia mematuk dengan paruhnya. Naaspun

terjadi pada Rajawali. Paruhnya patah, karena tanah yang dia patuk, ada batunya.

Perlombaan keempat, mmeemmaann j jaatt ddaann mmeelloommppaatt di atas pohon. Pada tahap ini seharusnya

dimenangkan oleh Kera, karena itu kegiatannya sehari-hari. Tapi dia tidak bisa melakukannya, hanya

bisa memanjat seperti tikus. Karena jari-jarinya patah akibat menggali tanah, jadi dia tidak bisa

berpegangan dengan kuat. Untuk melompat dari satu dahan ke dahan yang lain.

Yang terakhir tteerrbbaanngg. Sungguh kasihan nasib sang Rajawali. Sayapnya patah terjatuh saat berusaha

memanjat pada perlombaan sebelumnya. Sehingga, dia tidak bisa menggunakan kemampuan

alamiahnya untuk terbang. Padahal, cuma dia satu-satunya yang ahli di bidang tersebut. Peserta

yang lain dengan cederanya masing-masing, langsung mengangkat bendera putih.

SSeer r aahhkkaann sseessuuaattuu kkee p paaddaa aahhlliinnyyaa , , kkaallaauu ttiiddaakk , , ttuunn g g g guuhhllaahh kkeehhaannccuur r aann ttiibbaa.. ( ( A All--H H aaddiittss ) )



41/131



PPeenngguummuummaann ppeemmeennaanngg

Setelah pertandingan selesai. Betapa terkejutnya sang Raja dan mentrinya. Saat melihat para peserta

tidak seperti mereka harapkan. Bukannya mendapatkan pemenang yang memiliki kecerdasan

terunggul. Malahan, perlombaan tersebut mencedrai para peserta. Dari ujicoba itu, Raja

memutuskan, Sekolah Serba Bisa bukanlah acuan untuk mendapatkan masyarakat tercedas di

kerajaannya.

BBaaggaaiimmaannaa sseebbeennaarrnnyyaa oorraanngg cceerrddaass??

Saya tidak tau, apakah nasib dari siswa-siswi di sekolah-sekolah bangsa kesayangan Anda dan sayaini, juga mengalami nasib serupa seperti sang Rajawali. Kehilangan ketrampilan alami (bawaannya).

Akibat mempelajari banyak hal, padahal tidak perlu siswa menghabiskan waktunya untuk itu.

Dibandingkan menekuni pada bidang keahliannya sendiri.

Kemudian, sebenarnya, seperti apakah seseorang yang cerdas itu?



42/131



Intelligence is the ability to put into effect

what is your mind

F. Scott Fitzgerald



43/131


44/131



2222 ppeerrsseeppssii tteennttaanngg kkeecceerrddaassaann

• Lulus dengan IP yang tinggi• Pintar cari uang• Sukses dalam karir, misalnya menjadi manajer atau pegawai negeri (PNS)• Mampu sekolah sampai S2 atau S3• Saat sekolah nilai nya selalu mendapat nilai tertinggi, 10 atau IPK 4• Menjadi juara kelas•

Pintar melihat peluang

• IQ yang di atas rata-rata• Mengambil jurusan eksakta, misalnya, tehnik, kedokteran, fisika atau matematika• Dapat menghitung dengan cepat• Mampu berbicara dalam beberapa bahasa

• Rajin dan ulet

• Dapat menciptakan peluang• Bisa masuk ke perguruan tinggi favorit• Sering mendapat beasiswa• Pintar berbicara dan meyakinkan orang lain



45/131



• Pintar memimpin orang lain

• Dapat mengerjakan beberapa pekerjaan sekaligus• Mampu menyelesaikan masalah

• Ahli dalam bidang tertentu• Bisa menikahi suami yang ganteng dan kaya atau mendapat istri cantik keturuan orang kaya• Menjadi artis dadakan (masuk liputan media TV atau cetak)

Lalu bagaimana dengan definisi “cerdas” atau “kecerdasan” menurut Anda?

Apakah termasuk salah satu di antara 22 persepsi di atas? Atau Anda memiliki definisi tersendiri

untuk mengartikan tentang cerdas?

Mari kita simak pendapat para ahli tentang kecerdasan….



46/131



DDeef f iinniissii kkeecceerrddaassaann

KKaammuuss wweebbsstteerr :: • Kemampuan untuk mempelajari atau mengerti dari pengalaman; kemampuan untuk

mendapatkan dan mempertahankan pengetahuan; kemapuan mental.

• Kemampuan untuk memberikan respons secara cepat dan berhasil pada suatu situasi yangbaru; kemampuan untuk menggunakan nalar dalam memecahkan masalah.

KKaammuuss OOxxf f oorrdd::

• Kemampuan untuk belajar, mengerti dan bernalar, kemampuan mental.

JJoouurrnnaall oof f EEdduuccaattiioonnaall PPhhssyyccoollooggyy ((11992211))::

• Kapasitas untuk belajar dari pengalaman.• Kemampuan untuk beradapatasi.



47/131


48/131



KKeecceerrddaassaann MMaa j jeemmuukk

Teori mengenai kecerdasan majemuk dikemukakan oleh Gardner melalui bukunya yang berjudulFrames of Mind: The Theory of Multiple Intelligence pada tahun 1983.

Ini bermula, saat dia menjadi co-director Project Zero, riset di Harvard Graduate school of education.

Project tersebut menelurkan teori MI. Kemudian Gardner melanjutkan dengan mengembangkan

aplikasi MI pada Project Spectrum.

Project spectrum merupakan suatu program penilaian dan kurikulum untuk anak prasekolah yang

bertujuan mengetahui kemampuan kecerdasan manjemuk anak-anak tersebut.

Sumber yang lain menyebutkan, Spectrum hadir karena ketidakpuasan Gardner akan test kecerdasan

yang telah ada. Karena menurutnya, Test IQ kembangan Alfred Binet dan Theodore, hanya menguji

kecerdasan logika dan bahasa saja.

88 KKeecceerrddaassaann MMaannuussiiaa

Sementara menurut Gardner, ada delapan kecerdasan pada diri manusia. Sehingga, pada project

spectrum. Anak yang memiliki kecendrungan senang kepada musik, akan diberikan pelajaran yang

berhubungan dengan musik. Materi diajarkan dengan pendekatan berhubungan musikal.



49/131



Begitu pula dengan kecerdasan lainnya. Dan, tidak ada penglabelan anak cerdas atau tidak cerdas,

tetapi semua cerdas pada bidangnya masing-masing.

Lalu, apa saja kedelapan kecerdasan yang ada pada diri manusia?

Delapan kecerdasan itu adalah LLi i nngguui i sst t i i k k , , LLooggi i k k aa – – mmaat t eemmaat t i i k k aa , , IInnt t r r aa p peer r ssoonnaal l , , IInnt t eer r p peer r ssoonnaal l , ,

MMuussi i k k aal l , , V V i i ssuuaal l --ss p paassi i aal l , , K K i i nneesst t hheet t i i k k , , d d aann NNaat t uur r aal l i i ss..

Lantas, bagaimana kita mengetahui ciri orang dari kedelapan kecerdasan tersebut?

Berikut ini ciri-ciri dan kencendrungannya.



50/131



CCiirrii OOrraanngg CCeerrddaass LLiinngguuiissttiikk

• Mampu mendengar dan memberikan respons pada kata-kata yang diucapkan dalam suatukomunikasi verbal.

• Mampu menirukan suara, mempelajari bahasa, serta mampu membaca dan menulis karyaorang lain.

• Mampu belajar melalui pendengarannya, bahan bacaan, tulisan dan melalui diskusi ataudebat.

•

Mampu mendengar dengan efektif, serta mengerti dan mengingat apa yang telah didengar.• Mampu mendengar dan mengerti apa yang dibaca.• Mampu berbicara dan menulis dengan efektif.• Mampu mempelajari bahasa asing.• Mampu meningkatkan kemampuan bahasa yang digunakan untuk komunikasi sehari-hari• Tertarik pada karya jurnalisme, berdebat, berbicara, menulis, atau menyampaikan suatu

cerita, atau suka memainkan kata-kata, mendongeng.

• Memiliki kemampuan menceritakan dan menikmati humor.



51/131



K K eec c eer r d d aassaann BBaahhaassaa

Komponen Inti : Keppeekkaaan pada bunyi, struktur, makna, fungsi kata, pilihan kata dan bahasa.

Kompetensi : Membaca, menulis, diskusi, argumentasi, persuasif, dan berdebat.

C C aar r aa mmeennggoo p pt t i i mmaal l k k aann: Menjadi pendengar aktif, mengajar, berdiskusi, menulis buku harian,bermain kata (scrible), diskusi, debat, mengarang cerita, belajar mendongeng.

Profesi terbaik : Penulis, Wartawan, Orator, Trainer, Pengacara, Penyiar, Presenter, Sales, Coach,Penceramah, Pendongeng, Narator, dll.

Sekolah / Kuliah: Jurnalistik, Komunikasi & Penyiaran, Sekolah / Kuliah bahasa, Sastra, dll.



52/131



CCiirrii OOrraanngg CCeerrddaass LLooggiikkaa--MMaatteemmaattiikkaa

• Mampu mengamati objek yang ada di lingkungan dan mengerti fungsi objek tersebut.• Mengenal dan mengerti konsep jumlah, waktu, dan prinsip sebab-akibat.• Mempunyai dan menguji hipotesis yang ada.• Menggunakan simbol-simbol abstrak untuk menjelaskan konsep dan objek yang konkret.

• Memiliki kemampuan dalam memecahkan masalah yang menuntut pemikiran yang logis.• Mampu mengamati dan mengenali pola serta hubungan.• Menikmati pelajaran yang berhubungan dengan operasi yang rumit seperti kalkulus,

pemograman komputer, atau metode riset.

• Menggunakan teknologi untuk memecahkan persoalan matematika.

• Berpikir secara matematis dengan mengumpulkan bukti-bukti, membuat hipotesis,merumuskan, dan membangun argumentasi yang kuat.

• Mudah memutuskan setelah merumuskan secara logis.



53/131



Kecerdasan Logika - Matematika

Komponen Inti : Peka pada pola-pola logis atau numertis, dan mengolah alur pemikiran yangpanjang.

Kompetensi : Berhitung, menalar, berfikir logis, analisis dan memecahkan masalah.

C C aar r aa mmeennggoo p pt t i i mmaal l k k aann; Mengisi TTS, Sudoku, Melakukan riset metode ilmiah, bermain denganangka, mengenali pola pada data, mencari urutan, mengenali pola sebab-akbat.

Profesi Terbaik : Ilmuwan, Ahli matematika, Nujum, Fisikawan, Pengacara, Psikiater, Akuntan,Programer, Insinyur, Dokter, Banker, Financial planer, Peneliti, Quality Control, System Analist dll.

Sekolah / Kuliah; Ekonomi, Akuntansi, Fisika, Matematika, IT Programer, Hukum, MIPA,Statistik, Tehnik, Kedokteran, dll.



54/131



CCiirrii OOrraanngg CCeerrddaass IInnttrraappeerrssoonnaall

• Mampu menyadari dan mengerti arti emosi diri sendiri dan emosi orang lain.• Mampu mengungkapkan dan menyalurkan perasaan dan pikiran.• Mengembangkan konsep diri yang baik dan benar.• Termotivasi untuk menentukan dan mengejar suatu tujuan hidup.• Menetapkan dan hidup dengan sistem nilai yang sesuai dengan etika.• Mampu bekerja secara mandiri.• Sangat tertarik dengan pertanyaan arti hidup, tujuan hidup, dan relevansinya dengan keadaan

saat ini.

• Mampu mengembangkan kemampuan belajar yang berkelanjutan dan meningkatkan diri.• Mampu menyelami dan mengerti kerumitan suatu pribadi dan kondisi manusia pada

umumnya.

• Menyukai sesuatu yang bersifat filosofis.



55/131



Kecerdasan Intrapersonal

Komponen inti : Peka tersirat, perasaan diri, membedakan emosi, kekuatan dan kelemahan diri.

Kompetensi : Sensitif, intuitif, penyendiri, self motivation, sangat memahami diri.

C C aar r aa mmeennggoo p pt t i i mmaal l k k aann; Berlatih konsentrasi, menyadari setiap tindakan, metakongnisi(menyadari apa yang dipikirkan dan dirasakan), mencari makna hidup, meditasi, mengenal

emosi diri, kontemplasi.

Profesi Akhir : Psikoterapis, Filsuf, Penasehat, Penengah, Hakim. Dll.

Sekolah / Kuliah: Filasafat, Theolog, Agamawan (Dai, Pendeta, Biksu), dll.



56/131



CCiirrii OOrraanngg CCeerrddaass IInntteerrppeerrssoonnaall

•

Membentuk dan mempertahankan suatu hubungan sosial.• Mampu berinteraksi dengan orang lain.• Mengenali dan menggunakan berbagai cara untuk berhubungan dengan orang lain.• Mampu mempengaruhi pendapat atau tindakan orang lain.

• Turut serta dalam upaya bersama dan mengambil berbagai peran yang sesuai, mulai menjadidari seorang pengikut hingga menjadi seorang pemimpin.

• Mengamati pikiran, perasaan, motivasi, perilaku, dan gaya hidup orang lain.• Mengerti dan berkomunikasi dengan efektif baik dalam bentuk verbal maupun nonverbal.• Mengembangkan keahlian untuk menjadi penengah dalam suatu konflik, mampu bekerjasama

dengan orang berlatar belakang yang beragam.

• Suka bersilaturahim dan berkumpul dalam komunitas.• Peka terhadap perasaan, motivasi, dan keadaan mental seseorang.



57/131



Kecerdasan Interpersonal

Komponen inti : Peka suasana hati, temperamen, motivasi, keinginan orang lain.

Kompentensi : Emphaty, simpati, persuasif, loyal, team work.

C C aar r aa mmeennggoo p pt t i i mmaal l k k aann; Melatih komunikasi, menyadari mood, sering silaturahim, belajarmelihat dari persepsi orang lain, melatih simpati dan empati, mengikuti kegiatan sosial,

bekerjasama dalam kelompok.

Profesi Akhir ; Konselor, Mind-therapist, Motivator, Leader, Konsultan, Relawan, Perawat,Rohaniawan, Public Relation, Aktor, Sales, Pramugari dll.

Sekolah / Kuliah: Spikologi, Hubungan Interansional, Public relation, Administrasi, Sekretaris,Manajemen SDM, Penjualan, Marketing, Perhotelan, dll.



58/131



CCiirrii OOrraanngg CCeerrddaass MMuussiikkaall

•

Mendengarkan dan memberikan respon dengan minat yang besar terhadap berbagai jenissuara.• Menikmati dan mencari kesempatan untuk bisa mendengarkan musik atau suara alam.• Mengerti nuansa dan emosi yang terkandung dalam suatu musik.

• Mengumpulkan musik baik dalam bentuk rekaman maupun dalam bentuk tulisan / cetak.• Mampu bernyanyi dan bermain alat musik.

• Menggunakan kosakata dan notasi musik.• Senang melakukan improvisasi dan bermain dengan suara.• Mampu menciptakan komposisi musik.

• Mampu melakukan analisis dan kritik terhadap suatu musik.• Peka terhadap bunyi-bunyi, nada, irama, melodi, tempo suara, dan timbre.



59/131



Kecerdasan Musik

K K oomm p poonneenn I I nnt t i i : Peka irama, nada, suara, ritme, melodi, dan vocal.

K K oomm p peet t eennssi i : Memahami, mengapresiasi, menciptakan, memainkan dan mendengar musik, lagu,irama, dan melodi.

C C aar r aa mmeennggoo p pt t i i mmaal l k k aann; Saat mendengarkan musik berlatih menyadari ; Apa yang Anda ingatsaat mendengar nya?, perasaan apa yang hadir?, Alat musik apa saja yang digunakan?, Apa

pesan yang tersirat?, Kira-kira sang penyanyi, seperti apa suasana emosinya saatmenyanyikannya?, Juga belajar membuat lagu, untuk mengungkapkan emosi dan suasana hati.

P P r r oo f f eessi i : Komposer, Penyanyi, Pencipta lagu, Pemain musik, Musik arranger, Pendongeng, Duber,Music director, DJ dll.

Sekolah / Kuliah: Kursus music, Seni & Budaya, Vocal, Dll



60/131



CCiirrii OOrraanngg CCeerrddaass VViissuuaall--ssppaassiiaall

• Belajar dengan cara melihat dan mengamati, mengenali wajah, objek, bentuk, dan warna.• Mampu mengenali suatu lokasi dan mencari jalan keluar.• Mengamati dan membentuk gambaran mental, berpikir dengan menggunakan gambar.

Menggunakan bantuan gambar untuk membantu proses mengingat.

• Senang belajar dengan grafik, peta, diagram, atau alat bantu visual.

• Suka mencoret-coret, mengambar, melukis dan membuat patung.

• Suka menyusun dan membangun permainan tiga dimensi. Mampu secara mental mengubahbentuk suatu objek.

• Mempunyai kemampuan imajinasi dengan baik.• Mampu melihat sesuatu dengan perspektif berbeda.• Mampu menciptakan represntasi visual atau nyata dari suatu informasi.• Peka terhadap gambar, cahaya, warna, tataruang, 3D dan lokasi / posisi.



61/131



Kecerdasan Visual

K K oomm p poonneenn I I nnt t i i : Peka gambar, spasial, arah, lokasi dan tata ruang secara akurat.

K K oomm p poot t eennssi i : Mengambar, mendesign, memotret, berimajinasi, berfikir 2D & 3D.

C C aar r aa mmeennggoo p pt t i i mmaal l k k aann; Berlatih membuat flowchart, mind-mapping, berimajinasi, imagerstreaming, membayangkan dan merencanakan masa depan, visualisasi.

P P r r oo f f eessi i A Ak k hhi i r r : Arsitek, Pecatur, Stragegist, Desainer, Sutradara, Fotografer, Montir, Animator,Pilot, Sniper, Kameraman, Visioner, Perencana tata kota, Pelukis, dll.

Sekolah / Kuliah: Tehnik Sipil, Arstek, Multimedia, Fotography, Seni lukis, Art & design,Manjemen Tata kota, Quality control, dll.



62/131



CCiirrii OOrraanngg CCeerrddaass KKiinneesstteettiikk

• Suka memegang, menyentuh, atau bermain dengan apa yang sedang dipelajari.• Mempunyai koordinasi fisik dan ketepatan waktu yang baik.• Sangat suka belajar dengan terlibat secara langsung. ingatannya kuat terhadap apa yang

dialami, daripada apa yang dikatakan atau dilihat.

• Menyukai pengalaman belajar yang nyata seperti field-trip, membangun model, role play ,permainan atau olah fisik.

• Menunjukkan kekuatan dalam bekerja yang membutuhkan gerakan otot kecil maupun ototutama.• Mempunyai kemampuan untuk menyempurnakan gerakan fisik dengan menggunakan

penyatuan pikiran dan tubuh.

• Menciptakan pendekatan baru dengan menggunakan keahlian fisik seperti dalam menari, olahraga atau aktifitas fisik lainnya.

• Menunjukkan keseimbangan, keindahan, ketahanan, dan ketetapan dalam melakukan tugasyang mengandalkan fisik.

• Mengerti dan hidup sesuai standar kesehatan.



63/131



Kecerdasan Kinesthetik

K K oomm p poonneenn I I nnt t i i : Peka gerak tubuh, mengelola objek, reflek, perasa (emosi), responsif.

K K oomm p peet t eennssi i : Gerak motorik, keseimbangan, mengelola tubuh.

C C aar r aa mmeennggoo p pt t i i mmaal l k k aann; Berlatih drama, melakukan simulasi dan role play, melatih mimiking dan

modeling, yoga, olah raga keseluruhan tubuh.

P P r r oo f f eessi i A Ak k hhi i r r : Olahragawan, Penari, Pematung, Pemahat, Aktor, Dokter bedah, Perakit,Sutradara, Coreografer, Pesulap dll.

Sekolah / Kuliah: Theather, Coreography, Olag raga, Kursus sulap, Dll.



64/131



CCiirrii OOrraanngg CCeerrddaass NNaattuurraall

•

Menjelajahi lingkungan alam dan lingkungan manusia dengan penuh ketertarikan dan

antusiasme yang tinggi.

• Suka mengamati, mengenali, berinteraksi, atau peduli dengan objek, tanaman, atau hewan.• Mampu menggolongkan objek sesuai dengan karakteristik objek tersebut.• Mampu mengenali pola di antara spesies atau kelas dari objek.• Suka menggunakan peralatan seperti mikroskop, binokular, teleskop, dan komputer untuk

mempelajari suatu organisme atau sistem.

• Senang mempelajari siklus kehidupan flora atau fauna.• Ingin mengerti bagaimana sesuatu itu bekerja.• Mempelajari taksonomi tanaman dan hewan.• Tertarik untuk berkarier di bidang biologi, ekologi, kimia, back packer dan botani.

• Senang berkebun, bertanam atau hewan.



65/131



Kecerdasan Natural

Komponen inti : Membedakan anggota spesies, mengenali eksistensi spesies lain, danmemetakan spesies.

Kompetensi: Meneliti gejala-gejala alam, identifikasi, dan klarifikasi.

CCaarraa mmeennggooppttiimmaallkkaann; menikmati alam terbuka, mempelajari dunia flora dan fauna, berkebun,

menyimak, traveling dan mengamati fenomen alam.

Profesi Akhir : Ahli biologi, Dokter hewan, Pecinta alam, Astronomi, Arkeolog, Fisiologist,Geologist, Guide dll.

Sekolah / Kuliah: Biologi, Astronomi, Geograpi, Pertanian & perkebunan, Perikanan, Kedokteran

hewan, Kelautan, Tehnik Perminyakan, Pariwisata, Dll.



66/131



KKuuiiss KKeecceerrddaassaann MMaa j jeemmuukk

Setelah Anda menyimak dengan seksama, kira-kira dalam aktifitas sehari-hari, kecerdasan apakah

yang paling sering Anda gunakan?

Sebentar lagi, supaya lebih mendalam, secara bersama-sama kita mengisi kuisioner untuk

mengetahui kecerdasan apa yang lebih dominan dan menjadi kekuatan (potensi) pada diri Anda.

Mohon memahami, kuisioner ini bukan mengenai salah benar, atau akan menjudge hasil, bahwa

Anda termasuk orang cerdas bahasa, logika atau lainnya. Tetapi, hasil dari kuisioner ini menjelaskan

tentang, bagaimana cara Anda menyikapi dan merespon suatu kondisi (kejadian).

Sehingga, cara atau strategi yang Anda gunakan itu, menunjukkan kecerdasan apa yang lebih

dominan Anda gunakan. Kemudian, Anda pun akan memahami, mana yang belum Anda optimalkan

dan maksimalkan.

Jangan kau paksakan kambing dan ayam bermandikan hujan. Burung itu sempurna di udara, ikan itu

merdeka di dalam air. Maka, tempatkanlah sesuatu pada tempatnya, niscaya kesempurnaanmenyelimutimu.

#NasehatDiri



67/131



LLeemmbbaarr KKeerr j jaa KKuuiissiioonneerr

1th 2th 3th 4th 5th 6th 7th 8th 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1.

2. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 2.

3. 3. 3. 3. 3. 3. 3. 3.

4. 4. 4. 4. 4. 4. 4. 4.

5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5.

6. 6. 6. 6. 6. 6. 6. 6.

7. 7. 7. 7. 7. 7. 7. 7.

8. 8. 8. 8. 8. 8. 8. 8.

9. 9. 9. 9. 9. 9. 9. 9.

10. 10. 10. 10. 10. 10. 10. 10.

TToottaallkkaann (( j juummllaahhkkaann))

1th= 2th= 3th= 4th=

5th= 6th= 7th= 8th=



68/131



BBaaccaallaahh iinnttrruukkssii iinnii

Silahkan Anda siapkan selembar kertas. Kemudian tulis ulang seperti lembar kerja kuisioner di atas.

Sehingga, memudahkan Anda untuk mengerjakan kuisioner ini.

Kemudian, beri respons terhadap pernyataan pada kuisioner dengan cepat. Respon jawaban, bukan

berupa salah atau benar, tetapi persepsi Anda terhadap ppeerrnnyyaattaaaann pada kuisioner, dengan

memberi skor;

11 == bila Anda ssaannggaatt ttiiddaakk sseettuu j juu

22 == bila Anda ttiiddaakk sseettuu j juu 33 == bila Anda aaggaakk sseettuu j juu

44 == bila Anda sseettuu j juu

55 == bila Anda ssaannggaatt sseettuu j juu

Selamat mengerjakan, semoga Anda mengetahui kecerdasan Anda...

(Bila intruksi di atas masih kurang jelas, silahkan hub 081511448147)



69/131



PPeerrnnyyaattaaaann uunnttuukk 11tthh

1. Saya suka bercerita, termasuk cerita dongeng dan cerita yang lucu.

2. Saya memiliki ingatan yang baik untuk hal-hal yang sepele.

3. Saya menyukai permainan kata-kata (seperti scrabble dan puzzle).

4. Saya membaca buku hanya sebagai hobi.

5. Saya seorang pembicara yang baik (hampir setiap waktu).

6. Dalam berargumentasi, saya cenderung menggunakan kata-kata sindiran.

7. Saya senang membicarakan dan menulis ide-ide saya.

8. Jika saya harus mengingat sesuatu, saya menciptakan irama-irama atau kata-kata yang membantu

saya untuk mengingatnya.

9. Jika sesuatu rusak dan tidak berfungsi, saya akan membaca buku panduannya terlebih dahulu.

10. Saya baru yakin dan mudah mengambil keputusan, bila sudah menemukan kata-kata yang tepat.



70/131




1. Saya sangat menikmati pelajaran matematika.

2. Saya menyukai permainan yang menggunakan logika, seperti teka-teki angka.

3. Dapat memecahkan soal-soal hitungan adalah hal yang menyenangkan bagi saya.

4. Jika saya harus mengingat sesuatu, saya cenderung menempatkan setiap kejadian dalam urutan

yang logis.

5. Saya senang mencari tahu bagaimana cara kerja setiap benda.

6. Saya menyukai komputer dan berbagai permainan angka-angka.

7. Saya suka bermain catur, monopoli atau sejenisnya.

8. Dalam berargumentasi, saya mencoba mencari solusi yang adil dan logis.

9. Jika sesuatu rusak dan tidak berfungsi, saya melihat bagian-bagiannya (atau komponen-

komponennya) dan mencari tahu bagaimana cara kerjanya.10. Saya baru yakin dan mudah memutuskan, bila seuatu sudah masuk akal dan bisa dilogikakan.



71/131




1. Saya lebih memilih peta daripada petunjuk tertulis dalam mencari sebuah alamat.

2. Saya sering melamun.

3. Saya menikmati hobi saya dalam dalam bidang fotografi.

4. Saya senang menggambar dan menciptakan sesuatu.

5. Jika saya harus mengingat sesuatu, saya menggambar diagram untuk membantu saya

mengingatnya.

6. Saya senang membuat coretan-coretan di kertas kapan pun saya bisa.

7. Ketika membaca majalah, saya lebih suka melihat gambar-gambarnya daripada membaca

teksnya.

8. Dalam berargumentasi, saya mencoba menjaga jarak, tetap berdiam diri, atau memvisualisasikan

beberapa solusi.9. Jika sesuatu rusak dan tidak berfungsi, saya cenderung mempelajari diagram (visual/gambar

petunjuk) mengenai cara kerjanya.



72/131



10. Saya baru yakin dan mudah memutuskan, setelah melihat gambaran yang jelas.

PPeerrnnyyaattaaaann uunnttuukk 44

tthh

1. Sejak suka berolahraga, senam menjadi olah raga favorit saya.

2. Saya menyukai kegiatan-kegiatan seperti pertukangan, menjahit dan membuat bentuk-bentuk.

3. Ketika melihat benda-benda, saya senang menyentuhnya.

4. Saya tidak dapat duduk diam dalam waktu yang lama.

5. Saya menggunakan banyak gerakan tubuh ketika berbicara.

6. Jika saya harus mengingat sesuatu, saya menuliskannya berkali-kali sampai saya memahaminya.

7. Saya cenderung mengetuk-ngetuk jari saya atau memainkan pena/ pensil selama jam pelajaran.

8. Dalam berargumentasi, saya cenderung menyerang atau menghindarinya.

9. Jika sesuatu rusak dan tidak berfungsi, saya cenderung memisahkan setiap bagian lalu

menggabungkannya kembali.

10. Saya baru yakin dan mudah memutuskan, bila merasa sudah pas atau setelah melakukannya.

l i l



73/131




1. Saya senang mendengarkan musik dan radio.

2. Saya cenderung bersenandung ketika sedang bekerja.

3. Saya suka bernyanyi.

4. Saya bisa memainkan salah satu alat musik dengan baik.

5. Saya suka mendengarkan musik sambil belajar atau sambil membaca buku.

6. Jika saya harus mengingat sesuatu, saya mencoba untuk membuat irama tentang hal tersebut.

7. Dalam berargumentasi, saya cenderung berteriak atau memukul (meja/ benda) atau bergerak

dalam suatu irama.

8. Saya bisa menghafal nada-nada dari banyak lagu.

9. Jika sesuatu rusak dan tidak berfungsi, saya cenderung mengetuk-ngetuk jari saya membentuk

suatu irama sambil mencari jalan keluar.

10. Saya baru yakin dan mudah memutuskan setelah mendengarkan suara tertentu.

E l Y P i l



74/131




1. Saya mampu bergaul baik dengan orang lain.

2. Saya senang berkumpul dan berorganisasi.

3. Saya mempunyai beberapa teman dekat.

4. Saya suka membantu mengajar murid-murid lain.

5. Saya senang bekerja sama dalam kelompok.

6. Teman-teman sering meminta saran dari saya karena saya terlihat sebagai pemimpin alamiah.

7. Jika saya harus mengingat sesuatu, saya meminta seseorang untuk menguji saya apakah saya

sudah memahaminya.

8. Dalam berargumentasi, saya cenderung meminta bantuan teman atau pihak-pihak yang memiliki

otoritas (ahli) dalam bidang tersebut.

9. Jika sesuatu rusak dan tidak berfungsi, saya mencari seseorang yang dapat menolong saya.

10. Saya baru yakin dan mudah memutuskan setelah berdiskusi dengan orang lain atau masukan dari

para ahli.

E l Y P t ti l



75/131




1. Saya suka bekerja sendirian tanpa ada gangguan orang lain.

2. Saya suka menulis buku harian.

3. Saya menyukai diri saya (hampir setiap waktu).

4. Saya tidak suka keramaian.

5. . Saya tahu kelebihan dan kekurangan diri saya.

6. Saya memiliki tekad yang kuat, mandiri dan berpendirian kuat (tidak mudah ikut-ikutan orang

lain).

7. Jika saya harus mengingat sesuatu saya cenderung menutup mata saya dan mendalami

(merasakan) situasi yang sedang terjadi.

8. Dalam berargumentasi, saya biasanya menghindar (keluar ruangan) hingga saya dapat

menenangkan diri.

9. Jika sesuatu rusak dan tidak berfungsi, saya mempertimbangkan apakah benda tersebut layak

untuk diperbaiki.

E l Y P t ti l



76/131



10. Saya baru yakin dan mudah memutuskan, setelah merenung atau berkomunikasi dengan diri

sendiri.


1. Saya sangat memperhatikan sekeliling dan apa yang sedang terjadi di sekitar saya.

2. Saya senang berjalan-jalan di hutan (atau taman) dan melihat-lihat pohon serta bunga.

3. Saya senang berkebun.

4. Saya suka mengoleksi barang-barang seperti batu-batuan, kartu olahraga, perangko, dsb.

5. Ketika dewasa, saya ingin pergi dari kota yang ramai ke tempat yang masih alamiah untuk

menikmati alam.

6. Jika saya harus mengingat sesuatu, saya cenderung mengkategorikannya dalam kelompok-

kelompok.

7. Saya senang mempelajari nama-nama makhluk hidup di lingkungan tempat saya berada, seperti

bunga dan pohon.

E l Y P t ti l



77/131



8. Dalam berargumentasi, saya cenderung membandingkan lawan saya dengan seseorang atau

sesuatu yang pernah saya baca atau dengar lalu bereaksi.

9. Jika sesuatu rusak dan tidak berfungsi, saya memperhatikan sekeliling saya untuk melihat apa

yang bisa saya temukan untuk memperbaikinya.

10. Saya baru yakin dan mudah memutuskan atau mendapatkan insight, setelah berjalan-jalan

mengelilingi tempat tertentu, atau saat berada di tempat khusus.




78/131



DDoommiinnaann kkeecceerrddaassaann AAnnddaa

Setelah Anda menjumlahkan keseluruhan sekoring. Pernyataan keberapa (th) yang lebih dominan?

Skor atau angka yang tertingi, merupakan

explore your potentials

Documents