expertise development how to bridge the gap between school and work
DESCRIPTION
Expertise development how to bridge the gap between school and work. Expertise development how to bridge the gap between school and work. Els Boshuizen Educational Technology Expertise Centre OUNL Heerlen, January 31, 2003. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
-
Expertise development how to bridge the gap between school and work
-
Expertise development how to bridge the gap between school and work
Els BoshuizenEducational Technology Expertise Centre OUNL
Heerlen, January 31, 2003
-
Expertise-ontwikkeling hoe kunnen we de kloof tussen onderwijs en werk overbruggen?
-
- Een expert, ... wat is dat?
- Hoe verloopt expertise-ontwikkeling?
- Problemen bij overgang van school naar werk Expertise-ontwikkeling
-
Wat is een expert?
-vele duizenden uren tijdsbesteding
-niet alleen kennis, ... niet extreem goed in probleem-oplosvaardigheden
- wel een kennisbestand dat, flexibel is en gemakkelijk toegangkelijk
-
Dips en vertragingen
0,01,02,03,04,05,06,0novices1 st yrstudents2 nd yrstudents3 rd yrstudents4 th yrstudents2 yr exp5 yr exp12.5 yr exp25 yr expexpertise levelquality of solutionuniversityworkplace
-
Dips en vertragingen
0,01,02,03,04,05,06,0novices1 st yrstudents2 nd yrstudents3 rd yrstudents4 th yrstudents2 yr exp5 yr exp12.5 yr exp25 yr expexpertise levelquality of solutionuniversityworkplacet r a n s i t i o n
-
Dips en vertragingen
diagnose00,511,522,533,544,54e5e6eexpertise niveauspec
-
Dips en vertragingen
biomedische concepten04e5e6especexpertise niveau24681012
-
Denken en doen
010203040506070studentsinternsrecent graduatesexpertsexpertise levelaverage number of thoughtsexperience with patientspatient relationcountertransferenceinterview skillstime/interview structuretime managementhypothesis evaluationhistory taking in relation with hypothesis
hypothesis formulation
-
Competenties van afgestudeerden
Kennis+/-Sociale vaardigheden+/-Samenwerken in teams -Management en organisatie -Leiding geven -Computervaardigheden -Omgaan met veranderingen -
-
Leren van ervaring
LeerinhoudenLeren wat je niet uit de boeken kunt lerenOefenen van vaardighedenLeren werken / de praktijk leren kennenStrategien en vaardighedenImplicietPlanning en voorbereidingactionreflectionaction cyclusEisen aan omgevingVeiligheidFeedback
-
Leren van de praktijk
3220Totaal
233
18-
Taken uitvoerenLeren door te doenVoorbereiden en evaluatie
4-2
--2Informatie verwerkingDingen in de praktijk zienDirect onderwijsActief opvullen van hiaten in kennis en vaardigheden (SDL)GGK stud praktijkGGK stud researchLeerproces28
201
515Medisch stud
-
Competenties van afgestudeerden
Kennis+/-Sociale vaardigheden+/-Samenwerken in teams -Management en organisatie -Leiding geven -Computervaardigheden -Omgaan met veranderingen -Leren van en in de praktijk -
-
Certificeren
-
Hoe ver moet de school gaan?
Een af product?Meen je dat serieus? Maatschappelijke verandering; halfwaardetijdof Mensen die genoeg hebben opgestoken om dat af product te worden; op eigen kracht en/of met hulp van het veld Wat hebben ze daar dan voor nodig?
-
Geleidelijke opbouw van taak zwaarte en complexiteitOndersteuning (ook bij structureren voorbereiden)Feedback Gelegenheden organiseren voor impliciet lerenCoachingKennis en vaardigheidsbeheer-sing zodat tenminste op een acceptabel niveau kan worden gefunctioneerdLeervaardigheden (reflectie, structureren, plannen)Voorbereid zijn op veranderingMethoden gericht op integratie en actieve beheersing van kennis en vaardighedenPraktijk binnen de opleiding halenDiscipline en domeinSDL en LLL
werkomgevingstudentopleidingDe kloof
-
AfstandonderwijsVerhouding expliciet vs implicietVolwassenenOpbouw expertise tot intermediate niveauHalfwaardetijdIntegratie en contekstualisatie van kennis
Hoe ligt dat voor de OUNL?
-
Gevaarlijke cocktail
frequente paradiagmashifts
korte halfwaardetijd
lange studieduur
noodzaak van kennisintegratie
-
Implicaties voor curriculum
Theorie Praktijk Kennis halfwaardetijd langAuthenticiteit ExpertiseniveauSDL en LLL competentiesCertificatie Onderliggende basiskennis vereist integratie en contextualisatie
-
Implicaties voor curriculum
Onderliggende basiskennis vereist integratie en contextualisatieTheorie Praktijk Authenticiteit ExpertiseniveauSDL en LLL competentiesCertificatie Kennis halfwaardetijd kort
-
De kloof en de overbrugging
Tekst
-
Dank aan
Studenten, AiOs, collegas en supervisoren UM, v/h RLOUNL en Otec OnderwijsinstituutMT OtecMT Onderwijsen alle ondersteuners
-
Dank aan
Familie: grootouders, ouders, stiefvader, zus Hein, Rogier en Louise
-
Dank aan
Jeroen Berkhout, Jeroen Storm vormgevingClaudia Volders adviezenMarina Pongraz en Ingrid Jonkman organisatieen het team van Pretoria
-
Bedankt voor uw aandacht