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EVALUACIÓN CLINICA DEL TRASTORNO
POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E
HIPERACTIVIDAD
WELCOME
Education Business Group, Inc. es una Corporación estadounidense que ofrece cursos de capacitación a profesionales y estudiantes. Se trata de una plataforma de e-learning o aprendizajeelectrónico que llegó a Latinoamérica.
Nuestros certificados de capacitación son emitidos desde EstadosUnidos por la Corporación Education Business Group, Inc. loscuales tienen código de verificación.
EBG está presente en dos países:
Estados Unidos
Ecuador
“Soy la psicóloga, terapeuta y capacitadora de EBG Inc. Karen Vargas Pedraza, egresada de la UAGRM, con especialidad en terapia sistémica, diplomados en el área de Educación Superior y Psicología Organiza-cional, me he desarrollado como psicóloga clínica con niños y adolescentes y como entrenadora parental, también trabajo como terapeuta de terciaria de la Fundación Liliane Fonds. Tengo 19 años de experiencia en el área educativa y psicología clínica.
OBJETIVOS DEL
CURSO
01 Que el participante conozca y aplique el
protocolo de evaluación del TDAH
02
03
Que el participante conozca los instrumentos de
evaluación de la competencia social del TDAH.
Que el participante conozca los instrumentos para
evaluar el entorno escolar del TDAH.
DURACIÓN DEL CURSO• Curso de 20 horas se distribuye de la siguiente manera:
• 5 horas de clases en vivo de 1 hora como duración
• 10 horas para estudio del material bibliográfico e investigaciones que considere el estudiante necesario, 5 horas
para el desarrollo de las evaluaciones de las 5 lecciones.
• El curso necesita como mínimo el 50% para su aprobación.
• Por lo que es muy importante realizar las evaluaciones correspondientes a cada lección al finalizar la clase
• En la clase #5 si su calificación es aprobatoria pueden solicitar su certificado, el cual es opcional y tiene un costo de 17 USD.
Actividades: Cada alumno y alumna deberá contestar un examen
de opción múltiple al finalizar la clase en línea.
EVALUACIÓN CLINICA DEL TRASTORNO POR DÉFICIT
DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
Clase 4: “Pruebas para evaluar la
competencia social en el TDAH: BAS 1,2
Y 3 e IAC”
.Un niño o adolescente con TDAH puede tener dificultades en las habilidades sociales por diversos motivos. Una de las grandesrazones es por su impulsividad. Pero también desta
can: el reclamo constante e inadecuadode atención social, el escaso conocimiento de sí mi
smo, la dificultad en el reconocimiento y regulación de sus propias reacciones emocio-nales, la sobre-personalización de las acciones de los otros y su dificultad para aprender de las experiencia
EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR DÉFICIT DE
ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
La valoración de la competencia social debe fundamentarse
en la evaluación de la conducta social, la regulación
emocional, el autoestima, la motivación y la actitud hacia sí
mismo y hacia los demás.
EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR DÉFICIT
DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
Pruebas clínicas y psicopedagógicas destinadas
a evaluar la competencia socio-emocional:
EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR DÉFICIT
DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
Ficha técnicaBAS. Batería de Socialización
Autor Silva F, Martorell MC
Referencia Batería de Socialización (para p
rofesores y padres) (BAS 1-2).
Madrid: TEA Ediciones, 1983
EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR DÉFICIT
DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
Tipo de instrumento: Estructurada
Tipo de administración: Heteroaplicada
Población: Niños - Adolescentes
Tiempo de administración:10 - 30 min.
Área terapéutica: Impacto familiar y social
EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR DÉFICIT
DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDADDescripción e interpretación:
La Batería de Socialización tiene como objetivo evaluar la socialización de niños y
adolescentes en ambientes escolares y extraescolares. Sus dos versiones
para padres (BAS-2) y profesores (BAS-1) de niños de 6 a 15 años (Silva y
Martorell, 1983), permiten obtener un perfil de socialización con cuatro escalas d
e aspectos facilitadores (liderazgo, jovialidad, sensibilidad social y respeto-autoc
ontrol) y tres escalas de aspectos perturbadores (agresividad-terquedad,
apatía-retraimiento, ansiedad-timidez). También se obtiene una apreciación
global del grado de adaptación social. Existe también una versión auto-informe p
ara adolescentes de 11 a 19 años (BAS-3; Silva y Martorell, 1995).
Las dimensiones de conducta social que evalúa son: Consideración a los demása
utocontrol en las relaciones sociales, retraimiento social/timidez y liderazgo.
Tiempo de aplicación
Su aplicación puede ser individual y colectiva, y su tiempo
de aplicación es de aproximadamente 20 minutos.
EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR
DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
Áreas de aplicación: La BAS-1 está destinada para que sea el profesor quién valore la socialización del alumno; la BAS-2 para que sea respondida por lospadres y la BAS-3 como autoinforme para que sea respondido por el propioevaluado.- Psicología educativa- Psicología clínica
Destinatarios:De 6 a 15 años (BAS 1 y 2) y de 11 a 19 años (BAS 3).
INSTRUCCIONES
HOJA DE RESPUESTAS
PLANTILLA DE CORRECCION
FICHA TÉCNICA BAS 3
Nombre: BAS, Batería de Socialización
Versión: Autoevaluación (BAS-3)
Autores: F. Silva Moreno y M.a. Carmen Martorell Pallás
Duración: 10 a 15 minutos
Aplicación: para alumnos de 11 a 19 años, aproximadamente
Significación: Cuestionario que evalúa las siguientes dimensiones de
conducta social:
Consideración con los demás
Autocontrol en las relaciones sociales (con un polo negativo de conducta
antisocial, especialmente de tipo agresivo)
Retraimiento social
Ansiedad Social/Timidez
Liderazgo.
Pertinencia
• Los elementos de la BAS-3 permiten lograr un perfil de la conducta
social en función de cinco dimensiones, que han dado lugar a otras
tantas escalas:
• Co: Consideración con los demás
• Ac: Autocontrol en las relaciones sociales
• Re: Retraimiento social
• At: Ansiedad social/Timidez
• Li: Liderazgo
Consideración con los demás (Co)
14 elementos que detectansensibilidad social opreocupación por los demás,en particular por aquellosque tienen problemas y sonrechazados o postergados.
Autocontrol en las relaciones sociales (Ac)
14 elementos, recoge una dimensiónbipolar, que representa, en polopositivo, acatamiento de reglas ynormas sociales que facilitan laconvivencia en el mutuo respeto. En elpolo negativo, conductas agresivas,impositivas, de terquedad eindisciplina.
Retraimiento Social (Re)
14 elementos, detecta apartamiento tanto pasivocomo activo de los demás, hasta llegar, en elextremo, a un claro aislamiento.
Ansiedad social/Timidez (At)
12 elementos, en los cuales se detectan distintas manifestacion
es de ansiedad (miedo, nerviosismo) unidas a reacciones de
timidez (apocamiento, vergüenza) en las relaciones sociales.
Liderazgo (Li)12 elementos, donde se detecta ascendencia,
popularidad, iniciativa, confianza en sí mismo y
espíritu de servicio.
Sinceridad (S)
Permanecen 10 de 12 ítems de la versión original de la BAS-3.
La reducción de ítems, se realiza en función del examen de
correlaciones de elemento/escala total.
Material para la aplicación
Manual: fundamentación, descripción, normas de aplicación e interpretación,
fundamentación estadística y baremos
Ejemplar de la prueba
Plantillas de corrección
NORMAS DE APLICACION
Las instrucciones se localizan en el cuadernillo
Durante su aplicación no se requiere presencia de especialistas
No existe tiempo límite de su aplicación
Se debe revisar si se han contestado todos los ítems y datos de ide
ntificación
•Las puntuaciones directas se obtienen de las 6 escalas de la BAS-3.
•Se ayuda de las plantillas de corrección
•En cada escala, la puntuación directa es la suma de las respuestas SI o
NO que coincidan con la dirección de La escala.
•Con la puntuación directa se hace su interpretación normativa transfor-
mándolas en puntuaciones derivadas (centiles).
Normas de corrección y puntuación
Normas de corrección y puntuación
• Se elabora un perfil
• Se obtienen conclusiones pertinentes
IAC. Inventario de Adaptación de Conducta
Objetivo:Evaluación del grado de adaptación del adolescenteen las áreas personal, familiar, escolar y social.
Descripción:Es un cuestionario formado por 123 frases, a las que el sujeto debe contestar de acuerdo con su forma de pensar y actuar. Através de ellas se aprecia el grado de adaptación deladolescente a diversos aspectos de su entorno. En el planosocial aparecen conductas negativas, deseos de aislamiento, actitudes críticas e inseguridad.Estos aspectos, que mejoran gradualmente con la edad,constituyen las bases sobre las que se ha construido el IAC.
•Áreas de evaluación: Es un cuestionario formado por 123 frases, a las que el sujetodebe contestar de acuerdo con su forma de pensar y actuar.•Plano social: conductas negativas, deseos de aislamiento, actitudes críticas e inseguridad.•Plano escolar: posturas de censura o rebeldía frente a la organización de la escuelay a la actuación de los profesores y los compañeros.•Plano familiar: aparecen actitudes críticas, dificultades en la convivencia,falta de aceptación de las normas establecidas, etc.•Plano personal: preocupación por la evolución del organismo, sentimientos de inferioridad y falta de aceptación de los cambios que sufre el cuerpo.
Áreas de aplicación:- Psicología educativa- Psicología clínica
Destinatarios:Adolescentes partir de 12 años.
GRACIAS
Buenas noches