EVENTO: JyA0104

EVENTO: Centro Juvenil-0504EJERCICIOS VIVENCIALES Y TAREAS

TALLER: Comunicacin EmocionalINSTRUCTOR(A) :DINAMICA

Pretend you're locked in a room with a stranger you desperately need to communicate with. Not so bad -- unless there's heavy metal blasting through the intercom, you don't speak their language and you can't find so much as a crayon to write with. It's the intellectual version of 'Survivor.' Improvise!ya que todas las vctimas de esas violaciones deben tener una reparacin adecuada que puede adoptar la forma de restitucin, indemnizacin, compensacin o garantas de no repeticin.Num. ( I )1 : Integracin : Cercana fsica

Objetivo:

Que los participantes inicien un acercamiento fsico

Desarrollo:

Se les indica a los participantes que:

Tomen de la mano a una persona cercana, que ser su pareja inicial

Escuchen las instrucciones del instructor, quien dar inicio a la dinmica al indicar partes del cuerpo, que los participantes tendrn que tocarse mutuamente con su pareja. Ejemplo: nariz con nariz, hombro con pie, frente con estmago. Da tres instrucciones

A continuacin se grita cambio y cada persona busca otra pareja.

A quien quede solo o a quien sea pareja de quien acaba de terminar de dar instrucciones, le tocar un nuevo turno para dar tres instrucciones, decir cambio y continuar

Duracin: 15 min

Habilidades:

Se ejercitan habilidades de contacto corporal y reflexin.

( I ) 2 :

En un crculo bastante cercano, las y los participantes mostrarn y compararn sus manos : tamao (largo y ancho), color de la piel, forma y color de las uas, textura, etc. y tendrn que escoger aquella (s) que ms parecido tengan con las propias.

Forman parejas o triadas para hacer el siguiente ejercicio. (Pueden ser B. N.)

( I ) 3 :

En un crculo bastante cercano, las y los participantes mostrarn y compararn sus pies : tamao (largo y ancho), color de la piel, forma y color de las uas, textura, etc. y tendrn que tocar y escoger aquellos que ms parecido tengan con los propios.

Forman parejas o triadas para hacer el siguiente ejercicio. (Pueden ser B. N. )

( I ) 4 :

Las y los participantes estarn en colchonetas. El/la facilitador/a les proporcionar una venda. Se la colocarn sobre los ojos. Despus se pondrn a gatas y circularn en un rea reducida, topndose con las y los dems y haciendo por identificarlos. Continan una vez que lo logran y despus de varios intentos el facilitador dar la indicacin de que sienten. Lo harn lo ms cerca posible y sin hablar .Se quitarn unos(as) a otros(as) la venda de los ojos y compartirn experiencias. Despus darn c/u B.N. relativas a lo aprendido la clase anterior.

( I ) 5 :

Num ( P ) 1 : PresentacinDecir su nombre. Edad. Nmero de hermanos y hermanas y lugar que ocupa entre ellos.

Habilidades:

Reflexionar sobre los condicionantes personales de nuestra forma de comunicarnos( P ) 2 :Decir su nombre y comentar todos aquellos aspectos de ste que sean relevantes para el/

Num. ( BN ) : Buena Nuevas y "Tarea"

Objetivo: Que las y los participantes practiquen el manejo de su atencin y puedan identificar as aquellos aspectos positivos que han experimentado en el corto plazo, liberando su mente de grabaciones angustiantes frecuentemente no identificadas

Que compartan las experiencias que tuvieron en relacin a la tarea del da 1

Desarrollo:

Se hacen grupos de 5 a 7 personas

Se les indica a los participantes que encuentren al menos una cosa buena que hayan realizado o les haya ocurrido en el curso de la ltima semana.

Que la compartan expresando la emocin correspondiente a la buena noticia.

De ser posible, que la buena nueva tenga relacin con algo de lo aprendido o experimentado durante el Curso.

Que compartan cules fueron sus experiencias relacionadas con la tarea del da 1

Duracin: 30 min

Habilidades:

En este ejercicio se promueve una sensibilizacin, una identificacin, un anlisis, un manejo de la atencin y un auto conocimiento de las y los participantes

Num ( E ) : Encuadre (Expectativas y Reglas)

Objetivo: Primero se pide a las y los participantes que expresen sus expectativas acerca de la utilidad que piensan que puede tener el tema en sus vidas reales y cotidianas.

Despus, que reflexionen acerca de los aspectos que consideran que deben ser establecidos como reglas para el buen desenvolvimiento del curso . Se debe consensar entre todas y todos los participantes la inclusin de cada regla sugerida (versin corta).

*Por parte del facilitador incluir la CONFIDENCIALIDAD

Desarrollo (versin amplia opcional.):Se realiza en dos partes:

Las y los participantes se renen en grupos de 6

Comparten c/u sus opiniones e ideas, con discusin o cuestionamientos constructivos

Alguien los apunta en una hoja, numerndolos

Se tiene dispuesta una hoja de rotafolio y plumones

Cada grupo lee una de sus sugerencias, siempre que sea diferente a las ya mencionadas y escritas en el rotafolio

Se escribe el concepto MUY resumido

Duracin:

A) 7 min

B) 7 min

Habilidades:

Se ejercitan habilidades de escucha, memoria, reflexin, anlisis y sntesis y la iniciativa individual y grupal .Num. ( 1 ) : Hablar-Hablar

Num. ( ED ) : Evaluacin Diagnstica : Aplicacin

Num. ( ): Telfono descompuesto (Retroalimentacin)

Objetivo:

Que los participantes identifiquen el valor de la retroalimentacin en la comunicacin efectiva

Desarrollo:

Se les indica a los participantes que se transmitir un mensaje a la persona que se encuentre en uno de los extremos, ste a su vez lo transmitir a su compaero de junto y as sucesivamente hasta llegar al ltimo participante, el cual dir en voz alta el mensaje recibido, este mensaje se cotejar con el mensaje original transmitido por el instructor.

Posteriormente se har la reflexin de la importancia de la retroalimentacin en la comunicacin efectiva.

Duracin: 15

Habilidades:

Reflexin y atencin.Num. ( ) : Testimoniales: problemas en la comunicacin

*Insistir en la CONFIDENCIALIDAD

Objetivo: Que las y los participantes practiquen el relacionar el tema y los conceptos que se manejan con situaciones vivenciales, de su propia experiencia o la de otros, como va para un autoconocimiento emocional

Desarrollo:

Se les indica a los participantes (seleccionando a unos 5 voluntarios) que encuentren al menos una situacin que ellos conozcan o hayan experimentado en relacin con problemas en la comunicacin

Que, bajo la coordinacin del facilitador, la describan al resto del grupo con detalle

Que la compartan expresando la emocin correspondiente

Que otros y otras participantes compartan, sin tocar los materiales de quienes hayan hablado.

Duracin: 30 min

Habilidades:

En este ejercicio se promueve una sensibilizacin, una identificacin, un anlisis y un auto conocimiento de las y los participantes en relacin con los patrones de comunicacin que conocen y practic

Num ( R.R. ): Representacin de Roles

Num. ( C ) : Aprecio de . . . la mirada *

Objetivo: Que las y los participantes practiquen el manejo de su atencin y de su capacidad de contacto visual, liberando su potencial de comunicacin no verbal

Desarrollo:

Se forma un crculo estrecho

Se pide que una persona en el crculo comience, apreciando la mirada de la persona que est a su derecha

Se explica que compartan la emocin que ven en la mirada de la persona y que digan las cualidades que aprecian en sus ojos

Duracin: 10 min

Habilidades:

En este ejercicio se promueve una sensibilizacin, una identificacin, un anlisis, un manejo de la atencin y un auto conocimiento de las y los participantes.

*Nota : Este ejercicio puede usarse para cierre de cualquier sesin, cambiando aquello que se aprecia. Por ejemplo, apreciar las intervenciones verbales o no verbales de los y las participantes, apreciar su tono de voz, apreciar su forma de dar un abrazo, su humor, su solidaridad, etc.

Tambin se puede pedir a cada persona en el crculo que se aprecie a s misma y el facilitador puede poner el ejemplo apreciando sus caractersticas fsicas, intelectuales, emocionales, etc.

Num. ( 7 ) : Testimoniales:buena comunicacin

*Insistir en la CONFIDENCIALIDAD

Objetivo: Que las y los participantes practiquen el relacionar el tema y los conceptos que se manejan con situaciones vivenciales, de su propia experiencia o la de otros, como via para un autoconocimiento emocional

Desarrollo:

Se les indica a los participantes que encuentren al menos una situacin que ellos conozcan o hayan experimentado en relacin con una buena comunicacin

Que, bajo la coordinacin del facilitador, la describan al resto del grupo con detalle

Que la compartan expresando la emocin correspondiente

Duracin: 5 X 5 min

Habilidades:

En este ejercicio se promueve una sensibilizacin, una identificacin, un anlisis y un auto conocimiento de las y los participantes en relacin con los patrones de comunicacin que conocen y practican

Num. ( 8 ) : DEC Cercana fsica y afectiva entre las participantesObjetivo: Tener un acercamiento vivencial y afectivo con otro(a) participante en el Curso.

Desarrollo:

Se escogen parejas (de preferencia que no se conozan), para tomar turnos para escucharse mutuamente

Se les indica que quien tome el turno de escucha mantenga el contacto visual con el hablante y se sugiere que tambin le puede tomar de las manos, si ste acepta. UNICAMENTE debe escuchar, sin hablar.

El tema del cual hablarn se sugiere que toque los aspectos:

Qu ha sido bueno recientemente en la escuela y

Qu est siendo difcil en sus estudios o con sus compaeros en este momento para el o la hablante

Duracin: 8 X 8 min, total : 20 min

Habilidades:

Las tres dinmicas que anteceden desarrollan en los y las participantes habilidades para tener cercana fsica y afectiva, es decir, una habilidad de empata bsica.

Num. ( 9 ) : "traduccin"

Objetivo: Tener una experiencia reflexionada de la importancia para la buena comunicacin de compartir un cdigo

Desarrollo:

Se solicitan tres voluntarias

Se les asigna hablar en espaol, hablar en un idioma inventado y traducir, respectivamente

Se les indica que quien traduce ponga mucha atencin en los gestos , el tono, la mmica, etc. para poder realizar su trabajo

Se comparte y se reflexiona sobre la experiencia entre todo el grupo

Duracin: 5 min + 10 min

Habilidades:

Notar las dificultades existentes cuando no existe un cdigo comn verbal, ver el papel importante que juega el lenguaje no verbal y desarrollar habilidades del hemisferio derecho

Num. ( 10 ): Videodebate Patch Adams

Objetivo: Los participantes observarn cmo la empata derriba las barreras para establecer una buena comunicacin.

Desarrollo:

Se transmite un video que contiene escenas de la pelcula Patch Adams.

Se forman 5 equipos a los cuales se les darn las siguientes indicaciones:

Observar el fragmento de la pelcula

Discutir en equipo cmo el personaje principal maneja la empata

Qu resultados obtiene ste

Cada equipo nombra a un representante, el cual transmitir al grupo sus conclusiones

Todo el grupo comenta la participacin de cada equipo

El grupo completo llega a conclusiones respecto a la importancia de la empata dentro de la comunicacin.

Duracin: 60

Num. ( 10a) : Demostracin y Diadas"

Objetivo: Practicar las habilidades aprendidas teniendo demostraciones frente al grupo de cmo S escuchar

Desarrollo:

La instructora hace la primera demostracin de cmo S escuchar con alguna persona voluntaria

Voluntarias pasarn al frente y escogern a la pareja a quien vayan a escuchar

Aplicarn en cada caso todos los elementos revisados

El grupo dar retroalimentacin cuidando de ser propositivos y slo sealar aquello que verdaderamente tenga que sustituirse por ser algo que NO debe hacerse

Se hacen reflexiones acerca de las conclusiones de manera grupal

Duracin: 30 + 30 min

Habilidades:

Aqu se ponen en juego muchas de las habilidades desarrolladas hasta el momento:

La cercana, la atencin, la reflexin, la empata y del grado en que las haya desarrollado el o la participante depender el xito que tenga como escucha.

Num. ( 11 ) : (Buenos y Malos) hbitos de comunicacin"

Objetivo: Que las y los participantes identifiquen las pautas (culturales) implcitas en una estructura convencional de conversacin y sus reacciones de autoconcienciacin en una situacin determinada.

Desarrollo:

Se les indica a los participantes que formen grupos de 4 o 5 personas

Que sostengan una conversacin libremente sobre temas de su inters, como pueden ser la escuela, sus hermanos y padres, pelculas u otros eventos sociales o culturales

Se pide a los equipos que identifiquen en la lista de Ayuda y Bloquea, los elementos presentes en el ejercicio que acaban de hacer

Cada equipo expone sus conclusiones

Se hacen reflexiones acerca de las conclusiones de manera grupal

Duracin: 10 X 10 X 20 min, total : 40 min

Habilidades:

En esta conversacin se promueve una sensibilizacin, una reflexin, un anlisis y una concienciacin en las y los participantes acerca de aquellos elementos que propician y los que dificultan la comunicacin en nuestra vida cotidiana

Nm. ( 12 ) : Bloquea

Objetivo: Experienciar a travs de diadas las emociones que pueden surgir cuando el receptor no escucha.

Desarrollo:

Se divide al grupo en parejas, las cuales se rotarn tres veces:

La primera parte del ejercicio consiste en que la mitad de los integrantes del grupo transmitir un mensaje a la otra mitad (en diadas) y los receptores los ignorarn

La segunda parte del ejercicio consiste en que la mitad de los integrantes del grupo transmitir un mensaje que para ellos sea significativo a la otra mitad (en diadas) y los receptores interferirn a la mitad del mensaje, desviando la conversacin hacia otro tema

La tercera parte del ejercicio consiste en que la mitad de los integrantes del grupo transmitir un mensaje a la otra mitad (en diadas) y los receptores darn consejos o criticarn al hablante

Finalmente los emisores describirn las emociones sentidas como resultado del ejercicio.

El grupo comentar la importancia que tiene la escucha en la comunicacin afectiva.

Duracin: 60 min

Habilidades :

Identificar los buenos y los malos hbitos de comunicacin

Num ( 13 ): Mensaje al frente Lenguaje verbal y no verbal

Objetivo:

Identificar el lenguaje verbal y no verbal en los mensajes que emitir cada participante.

Desarrollo:

El instructor dar las siguientes indicaciones:

Formar subgrupos de 5 o 6 personas Cada subgrupo elegir el mensaje de uno de los participantes que considere de importancia para sus compaeros, Posteriormente, ese participante pasar al frente a transmitirlo a sus compaeros con una duracin de dos a tres minutos

Despus de transmitidos todos los mensajes, pasar nuevamente al frente cada uno de ellos y el grupo lo retroalimentar, identificando el lenguaje verbal y no verbal y la congruencia entre ambos

Duracin: 45 min

Num. ( 13 a ): Videodebate Gente como uno

Objetivo:

Identificar los mensajes reales que transmiten los personajes de esta pelcula que se ocultan detrs de las palabras.

Desarrollo:

Se transmitir un fragmento de la pelcula Gente como uno

Cada participante responder el cuestionario de su manual

El grupo llegar a conclusiones generales de los mensajes ocultos tras las palabrasDuracin: 120 minNum. ( 14 ): Videodebate Gente como uno

Objetivo: Que los participantes identifiquen la comunicacin dentro de una familia disfuncional.

Desarrollo:

Se transmite un video que contiene escenas de la pelcula Gente como uno.

Se forman 5 equipos a los cuales se les darn las siguientes indicaciones:

Observar el fragmento de la pelcula

Discutir en equipo cmo se da la comunicacin en esa familia de acuerdo a todos los conceptos vistos en el taller

Cada equipo nombra a un representante, el cual transmitir al grupo sus conclusiones

Todo el grupo comenta la participacin de cada equipo

El grupo completo llega a conclusiones respecto a la comunicacin en la familia.

Duracin: 100 min

TAREAS

Observar los hbitos de las personas a su alrededor (familia, amistades, vecinos, etc.) respecto a su forma de comunicarse, en todos los aspectos de contacto visual, fsico, uso de facilitadores o bloqueadores de la comunicacin, lenguaje verbal y no verbal utilizado.

Hacerse concientes tambin de los hbitos propios, hasta notar cules niveles de comunicacin sostienen con las diferentes personas con las que se relacionan.

.