educación y tics
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Revista producida para FATLA - Curso ESVTRANSCRIPT
EJE TEMÁTICO OCTUBRE 2009
B-Learning
Educación
y TICs Issue #1
liquid crystal pure fractal flame by Cory Ench©2007
EDUCACIÓN Y TICS Issue Nro 1—Octubre 2009
Eje Temático: B-Learning
EDITORA
Sandra Sánchez
ARTICULISTAS
Maritzol Tenemaza
Sandra Sánchez
Rosa Navarrete
IMAGENES
http://www.enchgallery.com/
AGRADECIMIENTOS
Pedro Camacho
Desde el escritorio de la
Editora 3
Concepción del B-
Learning 5
Importancia de la Inte-
gración de los Entornos
3D a los Procesos Educa-
tivos Actuales 7
Enfrentar las dificultades
del B-Learning 9
Educación y TICs propone a la comunidad educativa
iberoamericana un espacio para la reflexión y la diffusion
de las ideas y experiencias de educadores que están
promoviendo el uso de las TICs en los procesos educativos
actuales.
El Issue Nro 1 de Educación y TICs tiene como Eje Temático
el B-Learning, por lo que ha reunido un conjunto pequeño
pero significativo de artículos inéditos que tartan de la
concepción, la importancia y las dificultades del B-Learning.
Esperamos cumplir con las expectativas de nuestros
lectores y esperamos sus comentarios en
Sandra P. Sánchez
Desde el escritorio de la Editora...
Zone3 pure fractal flame by Cory Ench © 2006
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Concepción del Blearning
AUTORA
Maritzol Tenemaza
impossitile pure fractal flame by Cory Ench © 2006
impossitile pure fractal flame by Cory Ench © 2006
Concepción del Blearning
B-Learning es la abreviatura de
Blended Learning, término inglés
que se traduce como "Formación
Combinada" o "Enseñanza Mixta".
Se trata de una modalidad semi-
presencial de estudios que inclu-
yen tanto formación presencial co-
mo formación no presencial a
través de componentes de e-
learning.
La conjugación armónica de lo pre-
sencial y lo virtual en el proceso se
consiguen a través de la actividad
eficiente de un tutor, buenos conte-
nidos, tecnología adecuada y una
excelente metodología.
En el b-learning estos dos tipos
de procesos cumplen el mismo ob-
jetivo pero en distintos momentos
y de forma diferente; en ambos
casos el calor humano debe sentir-
se, lo presencial y lo virtual sola-
mente deben diferenciarse por la
temporalidad y la presencialidad,
el resultado buscado es el mismo,
estudiantes listos para enfrentar
los retos del desarrollo tecnológi-
co y humano.
Las aulas virtuales son el espacio
perfecto para poner en práctica
esta forma de enseñanza, donde
el proceso presencial y virtual
hacen el dual perfecto para que
los estudiantes potencien capaci-
dades importantes tales como, el
aprender a aprender, trabajo
grupal, trabajo colaborativo,
donde el estudiante juega un pa-
pel preponderante en su proceso
de aprendizaje,
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fe-
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jsadl
Importancia de la Integración de Entornos 3D
a los Procesos Educativos Actuales
AUTORA
Sandra Sánchez
dreamscapes 2 pure fractal flame by Cory Ench © 2007
A continuación algunas de las ra-
zones por las que se debe con-
siderer dicha integración de Entor-
nos 3D:
Proveen un entorno que resulta
motivador e interesante para
los alumnos que en su gran
mayoría son cibernautas na-
tivos
Proveen al alumno de una
presencia “física” en el mundo
virtual a través de su avatar
Proveen la posibilidad de tener
interacción social con los ava-
tares de los otros alumnos en
cualquier momento sin necesi-
dad de intervención del tutor
Proveen un medio para lograr
aprendizajes significativos
Proveen escenarios “físicos”
como auditorios, parques,
museos, etc. donde se pueden
desarrollar las experiencias de
aprendizaje.
En conclusion, los procesos edu-
cativos actuales requieren incor-
porar entornos 3D que son natu-
rales para los estudiantes.
Los entornos en tercera dimen-
sión, o entornos 3D, son espacios
que posibilitan interacción social
en tiempo real a través de ava-
tares que representan a los partici-
pantes, quienes ingresan de
manera inmersiva en el mundo vir-
tual a través de una conexión
internet desde cualquier lugar del
mundo.
Por otro lado, los procesos educa-
tivos actuales requieren de varios
cambios en la forma como los do-
centes concebimos, motivamos y
guiamos el aprendizaje de los
alumnos mediante actividades sig-
nificativas y procesos comunica-
cionales de calidad.
Son condiciones imperativas de
estos tiempos que los procesos
educativos actuales sean enmar-
cados dentro de esquemas glob-
alizados y sean apoyados con el
uso de
herramientas tecnológicas.
En este contexto, considero que la
integración de entornos 3D en
procesos educativos adquiere
gran importancia.
Importancia de la Integración de Entornos 3D
a los Procesos Educativos Actuales
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fe-
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Enfrentando las dificultades
del BLearning
AUTORA
Rosa Navarrete
suspension
pure fractal flame by Cory Ench ©
Enfrentando las dificultades
del BLearning
Si tomamos al blended learning como el
punto de equilibrio entre lo presencial y
lo virtual podríamos considerar que sólo
aporta bondades dado la riqueza, diver-
sidad y flexibilidad en la distribución de
medios y recursos didácticos, sumado a
la libertad de estructura horaria para
complementar lo presencial. Pero, como
en cualquier modalidad de aprendizaje,
no se constituye en la solución perfecta
por sí misma, sino que está supeditada a
las razones y motivaciones que impulsen
el cambio y a una adecuada planifica-
ción y organización que contemple los
recursos y el apoyo necesario para im-
plementar un proyecto de esta índole.
Las dificultades en su aplicación vienen
asociadas con algunas decisiones:
¿Qué parte del curso debe ser presen-
cial y qué parte virtual?
Para aprender es fundamental tener ob-
jetivos que alcanzar, metas que cumplir;
por tanto es imprescindible la motivación
y el interés del alumno. En esta modali-
dad la combinación de actividades pre-
senciales y virtuales debe mantener ese
interés. Una clase que le agrega tareas
en internet a lo que ya constituye una
carga completa en formato presencial,
no es una buena combinación; para lo-
grarla, el tutor debe modifica su práctica
presencial, combinando lo que mejor se
puede hacer en el espacio virtual con lo
que mejor se puede aprender de manera
presencial.
¿Qué parte puede ser de autoaprendizaje
y qué parte tutorizada?
No se establece necesariamente la pre-
sencialidad como sinónimo de aprendizaje
tutorizado. El alumno posee autonomía
en la disposición del tiempo y del ritmo en
el proceso de aprendizaje, así como del
espacio en que el mismo se produce, act-
úa como agente activo en el proceso de
aprendizaje. Por tanto, el tutor deberá es-
tablecer contenidos que sean abordados a
través del autoaprendizaje del alumno en
socialización con la comunidad de apren-
dizaje y otros distintos que puedan ser tu-
torizados.
En conclusión, no se trata de virtualizar lo
presencial incorporando tecnología, sino
aplicar estrategias que permitan que este
aprendizaje combinado involucre reflexión
de las propias prácticas pedagógicas,
además de dominio del tutor en aplicacio-
nes que le permitan producir recursos
adecuados para lograr mejores y más pro-
fundos resultados en el aprendizaje.
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