educ. especial
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EDUCACION ESPECIAL
FACILITADORA: Profa. Nancy Nuñez Chumacero
TALLER DE SENSIBILIZACION
EDUCACION ESPECIAL
DISCAPACIDAD
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) el término de discapacidad se define como:
“TODA RESTRICCION O AUSENCIA DE LA CAPACIDAD PARA REALIZAR UNA
ACTIVIDAD EN LA FORMA O DENTRO DEL MARGEN QUE SE CONSIDERA NORMAL
PARA UNA PERSONA”
FUNDAMENTOS DEL SEP
Constitución Política de Estado Plurinacional
Ley Avelino Siñani Elizardo Pérez
Exigen que el SEP
Se desarrolle desde el enfoque de
Educación Inclusiva
ESTRUCTURA DEL SEP
Art. 8. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
PLURINACIONAL
Subsistema de Educación Regular
Subsistema de Educación
Alternativa y Especial
Subsistema de Educación Superior
de Formación Profesional
Educación Especial
Educación para Personas con
Talento Extraordinario
Educación para Personas con
Dificultades en el Aprendizaje
Educación para Personas con Discapacidad
Educación Alternativa
MARCO LEGAL
ES UN MEDIO EDUCACIÓN INCLUSIVA
La Constitución Política del Estado plurinacional
de Bolivia, art. 8, parágrafo II, indica “El Estado se sustenta en
valores de unidad, igualdad, INCLUSIÓN…”
EDUCACIÓN ESPECIALConjunto de servicios, programas y recursos educativos destinados a responder de manera oportuna y pertinente a las necesidades educativas dentro de los proceso inclusivos.
Educación para personas con
Talento Extraordinario
Educación para personas con Discapacidad
Educación para personas con
Dificultades en el Aprendizaje
La EDUCACIÓN INCLUSIVA se
constituye como elemento de la
descolonización, como enfoque
fortalece el modelo sociocomunitario
productivo.
Es INCLUSIVA, asumiendo la diversidad de los grupos poblacionales y personas que
habitan el país, ofrece una educación oportuna y pertinente a las necesidades,
expectativas e intereses de todas y todos los habitantes del Estado Plurinacional, con
igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones, sin discriminación alguna… ”
PROPÓSITO DE LA EDUCACIÒN INCLUSIVA
Establecer en el Sistema Educativo Plurinacional y en la sociedad, el enfoque de la Educación Inclusiva para atender educativamente a la diversidad de
personas y estudiantes, con respeto y reconocimiento de sus necesidades, potencialidades,
características, ritmos, estilos y expectativas de aprendizaje, sin discriminación
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Democratizar, pluralizar el acceso y permanencia de estudiantes
con Discapacidad, Dificultades en el Aprendizaje y Talento Extraordinario, según sus características, necesidades, expectativas e intereses, mediante
políticas, procesos y metodologías educativas oportunas y pertinentes, para el desarrollo integral de todos y
todas en el Sistema Educativo Plurinacional y el logro de la inclusión social.
POBLACIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Personas con
Discapacidad
Personas con Talento Extraordina
rio
Estudiantes con
Dificultades en el
Aprendizaje
Personas que por sus características biopsicosociales requieren apoyos
permanentes para desarrollar los procesos educativos en las modalidades: directa e
indirecta
Personas que presentan capacidades superiores a las esperadas en una o varias
áreas de las dimensiones vivenciales del ser humano, en la educación comunitaria.
Estudiantes que presentan dificultades en los procesos de aprendizaje dentro de las áreas curriculares del contexto educativo
ESTRUCTURA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
o CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL:
Son instituciones que brindan atención educativa, desarrollan programas y ofrecen servicios adecuados según área de atención, características y necesidades de la población, a través de las modalidades directa e indirecta. o UNIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Brindan atención educativa aplicando el currículo de Educación Regular, Alternativa, Alfabetización y Pos alfabetización con adaptaciones curriculares y metodológicas según corresponda; además ofrece programas específicos a través de las modalidades directa e indirecta. o INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS
Son instituciones educativas de otro ámbito o subsistema que adquieren este carácter, por promover procesos educativos inclusivos de personas con Discapacidad, Dificultades en el Aprendizaje y Talento Extraordinario, previa acreditación.
DIRECTASe denomina modalidad directa a la atención
educativa a través de programas y servicios que
involucran directamente a los Estudiantes con Discapacidad,
Dificultades en el Aprendizaje y Talento
Extraordinario (detección, evaluación y derivación) para
su desarrollo integral, preparándolos para la vida
adulta independiente, enfatizando una formación
socio-comunitaria productiva, que les permiten desarrollar
habilidades y destrezas laborales posibilitando su
inclusión social en igualdad de oportunidades y
equiparación de condiciones.
INDIRECTASon programas y servicios de apoyo a los procesos
educativos inclusivos que se desarrollan en el Sistema
Educativo Plurinacional, para brindar una educación con calidad a personas y/o
estudiantes con Discapacidad, Dificultades
en el Aprendizaje y con Talento Extraordinario.
Estos servicios se complementan con
procesos de sensibilización comunitaria, formación y capacitación continua de
maestras, maestros y especialistas involucrados, trabajo con la familia, así
como la elaboración y distribución de materiales educativos de acuerdo a
requerimiento.
MODALIDADES DE ATENCIÒN EN EDUCACIÓN ESPECIAL
INTELECTUAL
FISICO MOTORA
AUDITIVA
VISUAL
TIPOS DE DISCAPACIDAD
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
DEFINICIÓN
La discapacidad intelectual se caracteriza porlimitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa tal y como se ha manifestado en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad se origina antes de los 18 Años.
(AAIDD, 2011)
SOBRE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Es lenta en su desarrollo cognitivo y no aprende las cosas tan rápido como el resto de las personas de su misma edad.
A menudo tienen dificultades en todas las áreas de su desarrollo.
Pueden ser mas lentos para aprender a sentarse, caminar, correr, hablar, cuidarse a si mismo como bañarse y vestirse solo.
Tiene dificultades a veces para comportarse adecuadamente.
Dificultades para comunicarse
SOBRE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Algunas personas con discapacidad intelectual pueden tener otras dificultades adicionales como: discapacidad física, discapacidad auditiva, epilepsia. TEA.
Existen diferentes grados de discapacidad algunos pueden tener un retraso leve en el desarrollo y leves dificultades para aprender. Mientras otros pueden presentar un retraso profundo en el desarrollo y dificultades severas para aprender aún una habilidad básica.
SOBRE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
RETRASO EN EL DESARROLLO (temporal antes de los 6 años)
DISCAPACIDAD INTELECTUAL (Permanente)
IMPORTANTE NO OLVIDAR:
La discapacidad intelectual no tiene cura, en este aspecto la persona «no mejorara». Pero puede aprender nuevas habilidades y en este aspecto podemos decir que «si mejorara». Todo depende del apoyo adecuado que se le brinde para poder aprender.
PARA REFLEXIONAR
DISCAPACIDAD FÍSICO - MOTORA
DEFINICIÓN
o La Discapacidad Físico - Motora es cuando una persona por diversas causas ya sea, ósteo-articular, muscular y/o nervioso, tiene dificultad en el control y manejo de su propio cuerpo; imposibilitando y limitando el desempeño motor de la persona afectada.
CLASIFICACIÓN
Según el momento de
aparición
Según las partes del cuerpo que
están afectados
Según su causa Según su origen
o Prenatal Antes del nacimiento o
o Perinatales Durante el embarazo
o Postnatal Después del nacimiento
o Monoplejiao Hemiplejiao Paraplejiao Cuadriplejia
o Por transmisión genética
o Por infecciones microbianas
o Por traumatismos
o Otras de origen desconocido
o Cerebralo Espinalo Musculares o Ósteo -
articulares
CLASIFICACIÓN DE LAS PATOLOGIAS
CONSECUENCIAS DE LA DISCAPACIDAD FÍSICO - MOTORA
¿CÓMO PREVENIR LA DISCAPACIDAD FÍSICO - MOTORA
o Antes del embarazo, se aconseja, exámenes de laboratorio
o Durante el embarazo, asista al control médico, evite tomar medicamentos sin receta médica, alimentarse adecuadamente.
o Durante el parto, atención en centro de salud, el parto en domicilio sea con una persona capacitado.
o Después del parto, hacer una revisión del recién nacido, lactancia materna hasta los dos años, alimentar adecuadamente al niño.
¿CÓMO AYUDAR?
o ACCESIBILIDAD: Eliminar barreras arquitectónicaso APOYOS ESPECÍFICOS: Prótesis, muletas, burritos,
silla de ruedas, férulas, etc.o MOBILIARIO: Disposición y adaptación de los muebles
y utensilios de acuerdo a sus características. o ADECUACIONES DE LOS ESPACIOS: Barandillas,
rampas, ampliación de espacios, acondicionamiento de baños, medidas de seguridad, etc.
o ADAPTACIONES EN LAS ACTIVIDADES: Adaptar las actividades, los tiempos e intensidades.
DISCAPACIDAD VISUAL
DEFINICIÓN
¿Qué es discapacidad visual?
Discapacidad Visual es la perdida total o parcial de la capacidad funcional de la visión. Se divide en dos: Ceguera, perdida total de la visión Baja visión, perdida parcial o significativa
de la capacidad funcional de la visión pero queda un remanente útil.
FUNCIONES VISUALES
AGUDEZA VISUAL• Agudeza visual
de cerca: Capacidad de ver detalles finos , precisos.
• Agudeza visual de lejos: Capacidad de ver objetos a diferentes distancias.
CAMPO VISUAL•Es el área del espacio físico externo, cuando el cuerpo, la cabeza y los ojos están fijos.
HEREDITARIO• Atrofia del
nervio óptico• Cataratas• Miopía
degenerativa
CONGENITO• Toxoplasmosi
s• Rubeola
infección vírica
ADQUIRIDO• Avitaminosis
insuficiencia de vitaminas
• Desprendimiento de la retina
• Diabetes
CAUSAS
• MIOPIA: Es la dificultad para ver de lejos• HIPERMETROPIA: Es la dificultad para ver de cerca• ASTIGMATISMO : Problema para ver de lejos y de
cerca, confusión de letras y cansancio• AMBLIOPIA: Ojo perezoso desarrollo parcial de la
visión de un ojo
ERRORES REFRACTIVOS COMUNES
DETECCIÓN DE LA BAJA VISIÓN
Dificultades en el desplazamiento u otras conductas sociales relacionadas con la vista:
Se vuelven inquietos o retraídos. Piden que se le describa lo que les rodea. Tienen los ojos llorosos, irritados y rojos. Les molesta la luz. Fruncen el ceño Cuando focalizan un objeto cierran un ojo. Se acercan mucho a la hoja para leer o escribir. Lateralizan la cabeza cuando desean mirar algo. Tienen dificultades con los colores, no los conocen
y/o los confunden.
DETECCIÓN DE LA BAJA VISIÓN
Prefieren lugares muy iluminados o con poca luz para realizar su tarea o jugar.
Frecuentemente se quejan de dolores de cabeza. En uno o en ambos ojos, la pupila se ve gris, blanca u
opaca. Inclinan la cabeza para ver cualquier objeto. No distinguen detalles finos en una imagen. Chocan habitualmente con muebles y no perciben
obstáculos que se encuentran en el piso. Los ojos o los párpados están rojos, tienen infección o
constantemente están lagrimeando.
ALFABETO EN BRAILLE
DISCAPACIDAD AUDITIVA
DEFINICIÓN Y GRADOS DE SORDERA
La sordera es la deficiencia auditiva parcial o total, la cual impide la comunicación práctica
a través del lenguaje hablado.
LEVE: Nivel de audición está entre 25 -40 (dB)MODERADO: Nivel de audición de 40 -70 (dB)
SEVERA: Nivel de audición de 70 -95 (dB)PROFUNDA: Sólo reconocen estímulos sonoros
cuya intensidad sea superior a 95 (dB)
ESTRATEGIAS PARA LLAMAR LA ATENCIÓN DEL SORDO
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
o Uso de material visual concretoo Impartir la clase frente al estudianteo Ubicación del estudianteo Visión frontal d la pizarra u otros recursos visualeso Colocar al estudiante en primera fila frente al
docente, en forma de U o semicírculo.o Asegurarnos de que conoce o entiende la palabra o
el contenido del que se está hablando
MÉTODOS DE COMUNICACIÓN
Método dactilológico o manualismo.Método oral y visual.Método de señas o gestual.Método oral y gestual (comunicación
total)Lengua de Señas Boliviana (LSB)
DETECCOIÓN DE DISCAPACIDAD AUDITIVA
o Indiferencia a ruidos.o No responde a las consignas del maestro (a).o Carece de comunicación verbal.o Muestra indiferencia a su entornoo Evaluación de audiometría
ALFABETO DACTILOLOGICO
PALABRAS BASICAS EN LSB
MIL GRACIAS…..!