diseño curricular base agropecuaria

7/26/2019 Diseo Curricular Base Agropecuaria

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AGROPECUARIA

Diseo Curricular Base

CARRERA

La Educacin Tcnica y Tecnolgica para construir un Estado productivo


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Roberto Ivn Aguilar GmezMINISTRO DE EDUCACIN

Benecio Quispe GutirrezVICEMINISTRO DE EDUCACIN SUPERIORDE FORMACIN PROFESIONAL

Marco Romay HochkoflerDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN SUPERIORTCNICA, TECNOLGICA, LINGSTICA Y ARTSTICA

EQUIPO DE TRABAJO

Jaime M. Calle Honorio (VESFP/DGESTTLA LP)Pedro Celestino Soria Linares (TAT-TARATA - CBBA)Darwin Chvez Rivero (ISTACH - CHARAGUA - STCZ)Reynaldo Ardores Avircata (ISTAIC - CARANAVI - LP)Edgar Nelson Tambillo Escobar (TAC - CAQUIAVIRI - LP)Carlos Ral Montao Inturias (ITSA - RIBERALTA - BN)

EDICINNelzon G. Yapu Machicado

DISEO Y DIAGRAMACIN

Franklin L. Nina Fernndez

LA VENTA DE ESTE DOCUMENTO EST PROHIBIDODenuncie al vendedor a la Direccin General de Educacin Superior Tcnica y TecnolgicaTelfono - Fax (02) 2440231, www.minedu.gob.bo o www.dgesttla.minedu.gob.bo


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no fui a machacar el alfabeto ni tener encerra-dos a los alumnos en un recinto frente al silabario.Fui para instalarles una escuela activa, plena de

luz, de sol, de oxgeno y de viento; alternando las ocu-paciones propias del aula, con los talleres, campos decultivo y construcciones. Elizrdo Prez.

no se trataba de crear en el agro boliviano escue-

las alfabetizadoras, con la meta del silabario y del in-telectualismo vanos. No. Se trataba de imponer es-cuelas activas, que dotadas de talleres, campos decultivo, semillas, ganado, bibliotecas, internados, ma-terial sanitario, hornos para ladrillo y dems instru-mentos de trabajo, forjaran al Nuevo Indio CarlosSalazar Mostajo.

Educar es depositar en cada hombre la obra humanaque le ha antecedido, es hacer de cada hombre resu-men del mundo viviente hasta el da en que vive, esponerlo a nivel de su tiempo Jos Mart.


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ndice

Presentacin.....................................................................................................................................................7

1. Caracterizacin General de la Carrera de Agropecuaria ..............................................................91.1. Potencial para la Produccin Primaria .................................................................................. 10

2. Fundamentos de la Nueva Poltica Educacional para la Carrera Agropecuaria ............... 11

3. Perfil Profesional en la Carrera Agropecuaria. .............................................................................. 133.1. Modo de Actuacin ..................................................................................................................... 153.2. Cualidades Personales ................................................................................................................ 16

4. Objeto de Trabajo, Esfera de Actuacin Profesional y Campos de AccinFundamentales ....................................................................................................................................... 164.1. Objeto del trabajo ........................................................................................................................ 164.2. Esfera de actuacin profesional .............................................................................................. 174.3. Campos de accin fundamentales ......................................................................................... 17

5. Caracterizacin de Campo: Cosmos y Pensamiento .................................................................. 18

6. Caracterizacin de Campo: Comunidad y Sociedad .................................................................. 18

7. Caracterizacin de Campo: Vida, Tierra y Territorio .................................................................... 19

8. Caracterizacin de Campo: Ciencia, Tecnolgica y Produccin............................................. 20

9. Objetivo General de la Carrera de Agropecuaria ........................................................................ 20

10. Objetivos por Aos de Formacin Profesional en la Carrera Agropecuaria. ................... 20

11. Estructura de la Carrera de Agropecuaria.................................................................................... 21


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11.1. Estructura Curricular de la Carrera de Agropecuaria ..................................................... 24

12. Descripcin de Cada rea de Conocimiento ............................................................................. 2712.1. rea de Conocimiento: Primer Ao ..................................................................................... 2712.2. rea de Conocimiento: Segundo Ao ................................................................................ 7212.2. rea de Conocimiento: Tercer Ao ....................................................................................121

13. Caracterizacin de los Componentes del Proceso Docente Educativode la Formacin Profesional en la Carrera Agropecuaria ....................................................168

13.1. Acadmico ..................................................................................................................................16813.2. Laboral .........................................................................................................................................16813.3. Investigativo ..............................................................................................................................169

14. Ejes Articuladores de la Educacin y su Aplicacin en la Carrera Agropecuaria .........16914.1. Educacin Intracultural-Intercultural y Plurilinge .....................................................17014.2. Educacin en Valores Sociocomunitarios .......................................................................17014.3. Educacin para la produccin .............................................................................................17114.4. Educacin en convivencia con la Madre Tierra y salud comunitaria .....................171

15. Estrategias Generales Para la Implementacin de la Nueva Malla Curricular ..............171

15.1. Concienciacin..........................................................................................................................17115.2. Socializacin con Docentes de Base .................................................................................17115.3. Socializacin con Sectores Productivos ...........................................................................17215.4. Pasantas Curriculares para Docentes ...............................................................................17215.5. Equipamientos ..........................................................................................................................172

16. Sistema de Evaluacin de Aprendizaje.......................................................................................17216.1. Modalidad de Titulacin ...............................................................................................................173

Bibliografa ...................................................................................................................................................176


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Presentacin.

B olivia desde el ao 2006, ha emprendido cambios transcendentales en el mbito social,econmico, poltico y cultural que recondujeron el devenir de la historia. La AsambleaConstituyente se reafirmaen el proceso ms importante de la Revolucin Democrticay Cultural.

A partir de entonces,se inicia el trnsito de la vieja estructura del Estado colonial y neoliberalhacia el nuevo Estado Plurinacional, como parte de este proceso se incorpora la RevolucinEducativa que se fundamenta en la educacin productiva, descolonizadora, comunitaria, intra-cultural, intercultural y plurilinge.

La Revolucin Educativa se fortalece con la aprobacin de la Ley N 70 Avelino Siani Elizar-do Prez que define las polticas de la nueva educacin para las bolivianas y bolivianos, en elmarco del respeto a la diversidad y la pluralidad.

En ese contexto,la Ley Educativa se concretiza con la implementacin del nuevo currculo encada uno de subsistemas y mbitos; en el presente documento: Diseo Curricular Base dela Carrera de Agropecuaria, se definen los fundamentos y lineamientos que orientarn el quehacer educativo en las instituciones formativas que desarrollan acciones educativas en estembito de formacin profesional.

El nuevo diseo curricular de la formacin profesional tcnica ytecnolgica plantea como sus

principales polticas: la educacin para la produccin,educacin para el desarrollo comunitario,educacin para la innovacin productiva integral, educacin de la vida en la viday la educacinpara la permanencia.

Asimismo, el diseo curricular recoge el enfoque metodolgico aprender haciendo donde lateora, la prctica y la produccin estn directamente interrelacionadas e interactan en laformacin integral del futuro profesional.

La formacin tcnica y tecnolgica se constituye para el Estado Plurinacional de Bolivia enunespacio privilegiado de formacin profesional, porque posibilita la continuidad de estudiossuperiores a los estudiantes que concluyen el bachillerato y fundamentalmente fortalece eldesarrollo econmico productivo de las ciudades, las comunidades, los municipios y el pas.

Finalmente, estedocumento se constituye en el principal instrumento de trabajo para autori-dades educativas, docentes, estudiantes y la comunidad educativa en general de las EscuelasSuperiores Tecnolgicas e Institutos Tcnicos y Tecnolgicos.

Benecio Quispe GutirrezVICEMINISTRO DE EDUCACIN SUPERIOR

DE FORMACIN PROFESIONAL


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Direccin General de Educacin Superior Tcnica, Tecnolgica, Lingistica y Artistica

1. Caracterizacin General de la Carrera de Agropecuaria.

El sector agropecuario constituye uno de los pilares fundamentales en la dinmicaeconmica del pas, generando ingresos econmicos y brindando fuentes de trabajo deforma permanente y temporal. Este sector es fuente de alimentacin en el autoconsumoy comercio de productos a consumidores; es tambin el lugar de desarrollo de actividadessocioculturales y de gran potencial para la exportacin de productos.

Bolivia, cuenta con 199 ecosistemas y alberga un gran nmero de especies de fauna yflora. Asimismo, la agrobiodiversidad tiene 50 especies domesticadas y ms de 9.000accesos en los bancos de germoplasma1; nuestro pas es uno de los 15 primeros mega-diversos del mundo2.

Segn la Superintendencia Agraria3, Bolivia cuenta con tierras de diversas calidades ymltiples usos como para actividades de agricultura, pecuaria, forestal y otras. Las reasde pastoreo extensivo llegan a 12,7 millones de hectreas y las de cultivo agrcola a 3,7millones de hectreas.

Ms de 41 millones de hectreas del total de la superficie boscosa han sido reconocidascomo tierras de produccin forestal permanente, de las cuales el 26% estaran destina-das para la proteccin y alrededor de 28,9 millones de hectreas para el manejo forestal.

Aproximadamente 19 millones de hectreas de tierras pblicas han sido declaradascomo reas protegidas. En las tierras altas, el acceso a tierras de buena calidad es res-tringida y el rea familiar cultivada tiende a ser relativamente pequea debido a la presindemogrfica.

La distribucin de tierra en Bolivia presenta un alto nivel de desigualdad, dado que el 80%de las unidades agropecuarias utilizan el 3% de la superficie de tierras cultivables, mien-tras que el 20% restante de unidades productivas usufructan el 97% de las tierras4.

El 68% de las unidades de produccin familiar, con superficies menores a 5 hectreas, notienen acceso a ningn sistema de extensin e innovacin tecnolgica.

1. Banco de Germoplasma: Centro de coleccin de material vegetal vivo, en forma de semillas y esporas, parapreservar sus caractersticas para el futuro beneficio de la humanidad y del ambiente.2. Megadiversos, citado en Plan Nacional de Desarrollo Bolivia, 2006.3. Citado en el Plan Nacional de Desarrollo Bolivia, 2006.4. Ibd.


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Diseo Base Curricular de la Carrera de AGROPECUARIA

El rea de bajo riego, cubre slo el 11% de la superficie cultivable. La agricultura es la ac-tividad que depende y consume los mayores volmenes de agua: 86% del consumo totalde agua alcanza 2.000 millones de metros cbicos por ao5.

1.1. Potencial para la Produccin Primaria.

Para la determinacin del potencial agropecuario del pas y con el propsito de impul-sar los Complejos Productivos, en base a las ventajas comparativas que se tienen enlas diferentes regiones, se realiz la siguiente regionalizacin6: Sud Este (Oruro, Potos);Sud (Tarija, Chuquisaca, Potos); Chaco (Tarija, Chuquisaca, Santa Cruz); Oriente (SantaCruz); Metropolitano (Ciudades de La Paz, El Alto, Oruro, Cochabamba y Santa Cruz);Chapare (Cochabamba); Norte Amaznico (Pando, Beni, La Paz); Llanos del Beni (Beni);Norte de La Paz (La Paz, Beni); Sud Este (Santa Cruz); Altiplano y Valles Interandinos (LaPaz, Cochabamba, Oruro, Potos, Chuquisaca) y Valles Mesotrmicos (Santa Cruz).

En el Cuadro 1, se presentan los productos promisorios segn la zona, regin, depar-tamento o departamentos.

No. Zona/Regin Departamentos Productos

1 Sud-Oeste Oruro-Potos Quinua, Camlidos.

2 Sud Tarija-Chuquisaca-Potos Uva-Vinos-Singanis, Frutas de Valle, Haba,

Ajo, Maz, Trigo, Man.

3 Chaco Tarija-Chuquisaca-Santa CruzBovinos, Frutas Subtropicales, Porcinos,Caa de Azcar, Man.

4 Oriente Santa CruzOleaginosas, Granos, Trigo, Caa deAzcar, Algodn, Arroz, Bovinos, Avcola,Madera.

5 MetropolitanoCiudades de La Paz, El Alto,Oruro, Cochabamba y SantaCruz

Manufacturas de Madera, Industria deAlimentos.

6 Chapare CochabambaCoca, Banano, Palmito, Pia, Ctricos,Frutas exticas, Maderas y Especias.

7 Norte Amaznico Pando, Beni, La PazForestales (maderables y no maderables)Frutas exticas, Piscicultura.

8 Llanos del Beni Beni Bovinos, Piscicultura y Cueros exticos.

5. Programa Nacional de Riego, PRONAR, 20046. R.; Albarracn, M. Sistema Boliviano de Innovacin, Ministerio de Planificacin y Desarrollo. 2007


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9Norte de La Paz (SanBuena Ventura)

La Paz-BeniCaf, Cacao, Especias, Ctricos, Coca,Arroz.

10 Sud Este Santa Cruz Bovinos, Piscicultura y Cueros exticos.

11 Altiplano y VallesInterandinos La Paz, Oruro, Cochabamba,Potos, Chuquisaca Papa, Haba, Bovinos de leche, Camlidos,Tubrculos, Granos Andinos y Durazno.

12 Valles Mesotrmicos Santa Cruz Tomate, Papa, Tabaco y Man.

Fuente: Adaptado de Sistema Boliviano de Innovacin.

Dentro de las exigencias universales, se encuentra la imperiosa necesidad de pre-cautelar y defender la Madre Tierra que, actualmente, se encuentra muy deteriora-do y sujeto a cambios climticos que afectan el ecosistema acutico y terrestre. Eneste sentido, nuestra malla curricular contempla aquellos contenidos basados en

el rea de conocimiento de la Madre Tierra,que sern desarrollados en la forma-cin acadmica de nuestros estudiantes.

Dentro de las exigencias nacionales est la sostenibilidad de nuestro ecosistema,la preservacin de nuestros recursos naturales y, especialmente, el de las reasprotegidas. Las cuales son la razn de existir de nuestros habitantes.

2. Fundamentos de la Nueva Poltica Educacional para la Carrera Agropecuaria.

La formacin profesional tcnica prioriza cinco polticas para transformar la Educa-cin Superior Tcnica, Tecnolgica:

a. Educacin para la Produccin.

Est relacionada con la transferencia y generacin de conocimientos, as como el uso deherramientas tecnolgicas actualizadas, que permitan resolver problemas, de maneracreativa para garantizar la seguridad y soberana alimentaria a la sociedad en iguales

condiciones en el que la relacin del hombre con la Madre Tierra, el hombre con el hom-bre, el hombre con la comunidad e institucionalidad tenga el sentido de convivencia arm-nica. El profesional tcnico debe cambiar su actitud de simple consumidor a la de produc-tor consumidor revalorizando la produccin nacional. Es decir, es la puesta en prcticade los procesos productivos que incorporan elementos como los insumos, su transforma-cin, el producto resultante y comercio justo.


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b. Educacin para la permanencia.

Las caractersticas agroecolgicas del pas, permiten desarrollar la vocacin productivaagropecuaria del pas, logrndose identificar productos promisorios en 12 regiones iden-

tificadas por el Sistema Boliviano de Innovacin . Los conocimientos adquiridos en su for-macin le permiten al profesional desarrollar acciones de emprendimiento productivoparticular, asociativo y comunitario, promoviendo en desarrollo econmico local. El profe-sional formado coadyuva en el desarrollo socio econmico comunitario, a travs de laproduccin sostenible y el potenciamiento de las capacidades de cada regin.

c. Educacin para la Innovacin Productiva Integral.

El profesional formado en agronoma es un articulador fundamental en el desarrollo de las

comunidades, la regin, el departamento y a nivel nacional. Por su formacin terico prc-tica , su participacin es activa en los procesos productivos agropecuarios y est en con-dicin de dar respuestas a las necesidades o requerimientos especficos (solucin de pro-blemas) y planteamiento de nuevas alternativas productivas, a travs del desarrollo einnovacin tecnolgica productiva en el sector de produccin primaria (extractiva o demateria prima). Adems, el profesional formado revaloriza los valores ancestrales y losvincula a las innovaciones tecnolgicas modernas, con una cultura de investigativo.

d. Educacin para el desarrollo comunitario

Construir el desarrollo ms all del capitalismo neoliberal y del colonialismo contrarios almodelo socio-comunitario productivo. En este marco, los nuevos profesionales tcnicos secomplementan con los productores y son productores al mismo tiempo, respetando, con-servando y preservando la naturaleza. Dicho de una manera diferente, las capacidadesdesarrolladas en el profesional durante su formacin, le permiten establecer espacios dedilogo y participacin activa de los actores sociales y sectores productivos (empresarial,comunitario, asociativo, etc.) involucrados en la bsqueda de un desarrollo sostenible ysustentable. El profesional tiene la capacidad de construir conocimientos y adaptacin de

metodologas adecuadas a la comunidad.

e. Educacin de la vida y en la vida

La educacin de la vida y en la vida est relacionada con el trabajo. El trabajo es un espacioprivilegiado para fortalecer el crecimiento y la realizacin de mujeres y hombres, asumien-do la educacin inclusiva.


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3. Perfil Profesional en la Carrera Agropecuaria.

Es un profesional de formacin integral con conocimientos cientficos, ancestralesy modernos en el campo agrcola y pecuario, dotado de habilidades, tcnicas y tecnologas

en los procesos productivas (produccin, transformacin y comercializacin) e investiga-cin. Se constituye en un generador de cambio y desarrollo por su profunda vocacin deservicio social.

Los profesionales formados en la carrera de Tcnico Superior en Agropecuariadesarrollan las siguientes capacidades:

Saber Saber

Investiga y genera nuevas tecnologas para una produccin agropecuaria sostenible;

Conoce las leyes, reglamentos y normas legales vigentes, en temas ambintales, forestales,

recursos naturales;

Tiene conocimiento de la cultura, ciencia y tecnologa (ancestral) desarrollada en su entorno

geogrfico de desempeo laboral.

Administra o establece explotaciones agropecuarias y/o forestales sostenibles, en un siste-

ma de produccin extensivo o intensivo, con un enfoque equilibrada, recproca y complementaria.

Desarrolla la ciencia y tecnologa ancestrale.

Saber Ser

Refleja y practica valores ticos y morales en su desempeo profesional.

Impulsa el desarrollo econmico y social local, regional y nacional de manera comu-nitaria, equilibrada.

Mantiene relaciones fluidas, fraternas y de respeto hacia los miembros de las co-munidades y el grupo de trabajo, participando de manera activa en la bsqueda de objeti-vos comunes.


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Saber Hacer

Interacta socialmente, mediante capacitacin en diferentes temticas, en el con-texto y campos de desarrollo productivo, pecuario y forestal;

Realiza Planes, Programas y proyectos agropecuarios y forestales;

Coordina Planes de Manejo Integral de Plagas y tratamientos zoosanitarios, ponien-do nfasis en la seguridad ambiental y humana;

Maneja maquinaria agrcola (tractor, motocultor, aparejos, etc.) y efecta su man-tenimiento preventivo. Vela por el cumplimiento de normas de seguridad ocupacional;

Presta asesoramiento tcnico en los procesos productivos agropecuarios y fores-tales;

Determina el potencial y uso de los suelos agrcolas, mediante el reconocimiento yla zonificacin participativa con las comunidades;

Aplica tcnicas y tecnologas (ancestrales y modernas) adecuadas a la realidad decada comunidad para el manejo y conservacin del suelo;

Coadyuva, participa y/o dirige los procesos productivos de especies frutcolas, hor-tcolas, forestales y pecuarios en diferentes pisos ecolgicos;

Propone estrategias de valor agregado a los productos agropecuarios y forestales;

Disea y acompaa la construccin de infraestructura productiva agropecuaria yforestal;

Acompaa y asesora a las comunidades en la perspectiva del fortalecimiento de suorganicidad;

Aplica tcnicas y tecnologa (ancestral y moderna) para el uso y manejo de los re-cursos hdricos, poniendo nfasis en los usos y costumbres;


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3.1. Modo de Actuacin.

Con su actitud cotidiana y ejemplo personal demostrar que posee un sistema de valo-res morales, como ser: reciprocidad, complementariedad, honradez, patriotismo, leal-

tad, ideales antiimperialistas, responsabilidad, solidaridad, laboriosidad y normas decomportamientos sociales que lo ponen en condiciones de educar, y no slo deinstruir.

El profesional tiene un compromiso con los principios de la descolonizacin comunita-ria, productiva, intra-intercultural plurilinge y la ideologa de la Revolucin Democrti-ca y Cultural del Estado Plurinacional, manifestado en el amor y defensa de la patria, elcosmos, la naturaleza, el humanismo y el antiimperialismo.

El profesional en agricultura posee hbitos de lectura de manera general (textos, li-bros, revistas cientficas, etc.) e inquietudes intelectuales para mantenerse actualizadode manera sistemtica.

Asimismo, posee una cultura general integral teniendo en cuenta la incorporacin desaberes locales, las nuevas tecnologas y la bsqueda de nuevos conocimientos porpropia cuenta que se concretarn en:

El dominio de la lengua materna de forma correcta, tanto en el habla como en la

escritura, demostrando comprensin de lo que lee y escucha. Conocer tradiciones histricas y culturales del Estado Plurinacional de Bolivia. Poseer hbitos de lectura como fuente de conocimientos y placer. El conocimiento de una lengua extranjera que le permita comunicarse, consultar

bibliografa, trabajar con los recursos tcnicos y las nuevas tecnologas dentro desu especialidad.

El conocimiento de los elementos y mtodos de la investigacin cientfica, relaciona-dos con las disciplinas de su rea; esto le permitir realizar trabajos de investiga-cin partiendo de problemticas, identificadas en el centro donde trabaja y, de igual

forma, difundir e introducir los resultados.El desempeo eficiente en lo que hace relacionado con su campo de actividad pro-fesional, particularmente en su especialidad.

El trabajo en equipo y/o comunitario. La ejecucin de las habilidades adquiridas para relacionarse, con los familiares, los

miembros de la comunidad y el entorno social. La promocin y direccin del trabajo cientfico estudiantil para la solucin del banco


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de problemas del Instituto Tecnolgico, guiando a los estudiantes en sus prcticaslaborales e investigativas, contribuyendo as al logro de los fines y objetivos de laEducacin Tcnica y Profesional.

3.2. Cualidades Personales.

Cualidades Generales

Ser comunitario, descolonizador, productivo, intracultural, intercultural y plurilinge.

Cualidades intelectuales

Poseer atencin y memoria profesional, lenguaje fluido y convincente, exigente porla calidad de su trabajo, profundidad de conocimiento, amplitud y pensamiento

flexible.

Cualidades emocionales

Ser optimista, paciente, alegre, bondadoso, equilibrado, recproco, complementario ypromotor del consenso.

Rasgos volitivos del carcter

Tener dominio de s, poseer decisin, perseverancia e iniciativa al organizar su tra-

bajo.

Otras cualidades

Desarrollar una concepcin cientfica del mundo, sentir amor por su profesin, preocu-parse y ocuparse de la comunidad as como del medio ambiente local.

Cualidades profesionales

Capacidades acadmicas, comunicativas, expresivas, organizativas y de autoridad.

4. Objeto de Trabajo, Esfera de Actuacin Profesional y Campos de Accin Fundamentales.

4.1. Objeto del trabajo.

El profesional agropecuario planifica, organiza , dirige, supervisa y/o controla pro-


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yectos, programas, procesos de produccin y comercializacin de productos agrope-

cuarios o agroindustriales, aplicando profesionalmente conocimientos cientficos,

tecnologa legales y normativas en la produccin agropecuaria o agroindustrial, as

como en salud, higiene y seguridad ocupacional, tomando en cuenta las regulaciones

de orden nacional e internacional, segn la naturaleza de la actividad y el rubro deexplotacin del sector; asimismo, utiliza materiales, herramientas, equipos, maquina-

ria, con manuales e instructivos formulados en su lengua materna, en espaol o en

ingles as como los manuales de extensin agropecuaria, considerando los diferentes

espacios regionales de la diversidad, para solucin de problemas en la produccin y

comercializacin agropecuaria y en las situaciones de trabajo, de estudio y de la vida

ciudadana.

Por otro lado el profesional agropecuario debe garantizar la seguridad y la soberana

alimentaria, sin que esto implique ampliar la frontera agrcola, utilizando tecnologasapropiadas para aumentar la productividad.

4.2. Esfera de actuacin profesional.

Los profesionales formados de manera integral en la Carrera de Tcnico Agropecua-rio, pueden desempearse en diferentes mbitos:

Municipios.

Prefecturas.Organismos gubernamentales de desarrollo productivo.Organismos no gubernamentales de desarrollo productivo.Asociaciones de productores agropecuarios.Cooperativas de productores agropecuarios.Organizaciones econmicas campesinas.Empresas agropecuarias (pblicas o privadas).Empresas de servicios (venta de insumos, equipos agropecuarios, etc.).Granjas de produccin agropecuaria.

4.3. Campos de accin fundamentales.

Tcnico en manejo de suelo, mecanizacin, riego y drenaje.Tcnico en sanidad agropecuariaTcnico en administracin agropecuaria.Tcnico en produccin frutcola.


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cesario desarrollar los elementos fundamentales de nuestra identidad Plurinacional; sepuede asegurar que la Revolucin se gana o se pierde en la medida en que se gane labatalla de la educacin, que en nuestro tiempo toma la forma de Batalla de ideas pro-ductivas.

El estudio de la Historia de los Pueblos Indgenas Originarios Campesinos y las teoras

del desarrollo, constituyen un momento de sistematizacin, generalizacin y consolida-

cin de aquellos contenidos de ms trascendencia para poder alcanzar una aprecia-

cin coherente del proceso histrico contemporneo, como proceso revolucionario

nico. Por ello que se aspira concretamente a realizarlas en las reas de conocimiento

de Historia y Desarrollo de Sociedades, Idioma Originario,y Pensamientos Contempo-

rneos y Cosmovisiones, para que se establezca una relacin estrecha entre lo factual

y lo emocional.

De esta forma, la Cultura Poltica, el Idioma Originario y la Historia de los Pueblos IndgenasOriginarios, son elementos de vital importancia para el desarrollo del trabajo polticoideo-lgico en el egresado de los Institutos Superiores Tcnicos, Tecnolgicos Pblicos.

7. Caracterizacin de Campo: Vida, Tierra y Territorio.

Este campo tiene como objeto de estudio a la vida, tierra y territorio segn las visio-

nes de los pueblos indgenas originarios. Estas visiones se manifiestan en los seres conce-bidos con todos sus elementos vitales segn el contexto.

En tal sentido, los conceptos de tierra y territorio no se reducen slo al aspecto geogrfi-co, sino que forman parte de las dimensiones culturales, sociales, productivas, administra-tivasy econmicas de un pueblo.

ste es el proceso de educacin que tiene lugar bajo las condiciones de los Institutos Tc-nicoy Tecnolgicos Pblicos y de la entidad productiva o de servicios, para la formacin y

superacin de un trabajador competente.

Entre los elementos a desarrollarse estn la Fsica Aplicada, la Qumica Aplicada, Protec-cin Vegetal,Fisiologa y Propagacin Vegetal,Dasonoma y Gestin Ambiental, la Educa-cin Productiva, la Seguridad Industrial, los valores socio-comunitarios, la convivencia conla Madre Tierra y la intra-interculturalidad plurilinge.


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8. Caracterizacin de Campo: Ciencia, Tecnolgica Productiva.

Este campo est orientado al desarrollo de las capacidades profesionales, empren-dimientos productivos comunitarios, la transformacin de la matriz productiva, donde per-miten hacer frente a las situaciones cotidianas, resolver problemas econmicas, encon-trar nuevas maneras de hacer las cosas, trabajar en comunidad y en complementariedadcon la Madre Tierra y el Cosmos Vivo; el campo est integrado por reas de saberes yconocimientos que caracterizan netamente a la carrera y/o especialidad desde el puntode vista Tcnico, Tecnolgico y Productivo. Este campo se constituye en desarrollar lashabilidades profesionales y conocimientos necesarios en correspondencia con la polticadel desarrollo socioeconmico productivo local, regional y nacional, necesarios para solu-cionar problemas pedaggicos y/o tcnicos en los Institutos Tcnicos y Tecnolgicos me-

diante la investigacin cientfica aplicada y la utilizacin de nuevas tecnologas productivasecolgicas.

9. Objetivo General de la Carrera de Agropecuaria.

Desarrollamos valores y principios sociocomunitarios en armona con la MadreTierra y el Cosmos,a travs de los conocimientos cientficos, tecnolgicos aplicables a sucampo profesional,con una slida adquisicin de experiencias, destrezas y habilidades

pecuarias, agrcolas y forestales, para desempearse en el asesoramiento, organizacin,direccin y evaluacin de proyectos agropecuarios.

10. Objetivos por Aos de Formacin Profesional en la Carrera Agropecuaria.

Primer ao:

Promovemos actitudes de convivencia comunitaria,mediante una actitud cientfi-ca, humanstica, experiencias y conceptos de potencialidades naturales y tecno-lgicos agropecuarios locales y diversos,aplicando procedimientos agropecua-rios,para el desarrollo productivo de la comunidad y la regin.


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11.1. Estructura Curricular de la Carrera de Agropecuaria.

PRIMER AO

N Cdigo reas de Saberes y Conocimientos

Carga HorariaSemanal

Campos de Saberes yConocimientos (THA)

HP HT TH CYP CYS VTT CTP

1 MAT-101 Matemtica Aplicada 2 1 3 120

2 QMC-102 Qumica Aplicada 2 1 3 120

3 FIS-103 Fsica Aplicada 1 1 2 80

4 BGS-104 Botnica General y Sistemtica 2 1 3 120

5 TMA-105 Talleres y Maquinaria Agrcola 2 1 3 120

6 EDF-106 Edafologa y Fertilidad 2 1 3 120

7 EAC-107 Ecologa y Agroclimatologa 1 1 2 80

8 AFA-108 Anatoma y Fisiologa Animal 2 1 3 120

9 CIT-109 Computacin e Ingls Tcnico 1 1 2 80

10 INA-110 Investigacin Aplicada 1 1 2 80

11 IDO-111 Idioma Originario 1 1 2 80

12 HSM-112 Historia deSociedades del Mundo 1 1 40

17 12 29 160 120 520 360

Referencia:

CYP = Cosmos y PensamientoCYS = Comunidad y SociedadVTT = Vida, Tierra TerritorioCTP = Ciencia, Tecnologa y ProduccinTHA = Total Horas AnualesHP = Horas prcticas

HT = Horas tericasTH = Total horas10 = Primer ao


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SEGUNDO AO

N Cdigoreas de Saberes y

Conocimientos



Pre - requisito

HP HT TH CYP CYS VTT CTP 20

1 PRV-201 Proteccin Vegetal 2 1 3 120 BGS - 104

2 SAA-202 Sanidad Animal 1 1 2 80 AFA - 108

3 MCS-203Manejo y Conservacinde Suelo

2 1 3 120 EDF - 106

4 RID-204 Riego y Drenajes 1 1 2 80 EDF - 106

5 TCR-205Topografa y Construccio-nes Rurales

1 1 2 80 FIS - 103

6 AGR-206 Agricultura I 2 1 3 120 EAC - 107

7 NAF-207Nutricin Animal yForrajes

1 1 2 80 AFA - 108

8 ZOO-208 Zootecnia I 2 1 3 120 AFA - 108

9 FPV-209Fisiologa y PropagacinVegetal

2 1 3 120 BGS - 104

10 BDE-210Bioestadstica y DiseosExperimentales

2 1 3 120 MAT - 101

11 CAA-211Contabilidad y Adminis-tracin Agropecuaria

1 1 2 80 MAT - 101

12 DDS-212 Desarrollo de Sociedades 1 1 40 HSM - 112

17 12 29 0 40 240 880

Referencia:

CYP = Cosmos y PensamientoCYS = Comunidad y SociedadVTT = Vida, Tierra TerritorioCTP = Ciencia, Tecnologa y Produccin

THA = Total horas anualesHP = Horas prcticasHT = Horas tericasTH = Total horas20 = Segundo ao


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26


TERCER AO

N Cdigoreas de Saberes y

Conocimientos



Pre - requisito

HP HT TH CYP CYS VTT CTP 30

1 AGR-301 Agricultura II 2 1 3 120 AGR - 206

2 ZOO-302 Zootecnia II 2 1 3 120 ZOO - 208

3 GMG-303Gentica y MejoramientoGentico

1 1 2 80 SAA - 202

4 TEA-304 Tecnologa de Alimentos 2 1 3 120 PCC - 212

5 EXA-305 Extensin Agropecuaria 2 2 80 MCS - 203

6 DGA-306Dasonoma y GestinAmbiental

1 1 2 80 PRV - 201

7 EEP-307Elaboracin y Evaluacinde Proyectos Productivos

1 1 2 80 CAA - 211

8 FRG-308 Fruticultura General 2 1 3 120 AGR - 206

9 HOF-309 Horticultura y Floricultura 2 1 3 120 AGR - 206

10 TDG-310 Taller de Grado 1 0 1 40 BDE - 210

11 PCC-311Pensamiento Contempo-rneo y Cosmovisiones

2 2 80 DDS - 212

12 ELV-312 Electiva 1 2 1 3 120 CAA - 211

13 ELV-313 Electiva 2 2 1 3 120 CAA - 211

20 12 32 40 80 160 1000

Total Horas = 3600

Referencia:

CYP = Cosmos y PensamientoCYS = Comunidad y Sociedad

VTT = Vida, Tierra TerritorioCTP = Ciencia, Tecnologa y ProduccinTHA = Total horas anualesHP = Horas prcticasHT = Horas tericasTH = Total horas30 = Tercer ao


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2

12. Descripcin de Cada rea de Saber y Conocimiento.

12.1. rea de Conocimiento: Primer Ao.

CarreraNivel

AcadmicoRgimen

Acadmicorea de Saber yConocimiento

Cdigo

O1 - AGRTcnico Superior

TS - 10010 Matemtica Aplicada MAT - 101

Horas Anuales

Horas PrcticasHoras

TericasTotal Horas

80 40 120

CaracterizacinEl presente saber permite al estudiante tener los conocimientos de la matemticaaplicada a las diferentes reas de la agropecuaria, pongo el caso el balanceado.

Fundamentacin

Permite al estudiante el desarrollo de habilidades mentales como consecuencia dela comprensin e interpretacin de las estructuras matemticas (aritmtica, alge-bra, trigonometra, geometra y otros) y sus relaciones lgicas aplicando el conoci-miento matemtico como valor prctico en el rea agropecuaria.

Objetivo del reade Saber

y Conocimiento

Desarrollamos las capacidades productivas en principios y valores comunitarios,conociendo el smbolo algebraico, trigonomtrico, geomtrico,con habilidadesmentales y en la interpretacin de las estructuras matemticas y sus relaciones

lgicas,para su aplicacin en el cculo del rea, alimento balanceado, racin etc.

ContenidosProgramticos

1. REGLA DE TRES2. MATRICES Y DETERMINANTES3. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES4. LOGARITMOS5. TRIGONOMETRA6. DESIGUALDADES E INECUACIONES7. FUNCIONES8. GEOMETRA ANALTICA9. LMITES10. DERIVADAS

11. INTEGRALES

Contenidos Analticos

1. REGLA DE TRES1.1. Regla de tres simple directa1.2. Regla de tres simple inversa1.3. Regla de tres compuesta1.4. Porcentajes1.5. Problemas de aplicacin

2. MATRICES Y DETERMINANTES2.1. Concepto, notacin e igualdad de matrices


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29/171

2


8.5. La recta, ecuaciones y pendiente8.6. Paralelismo y perpendicularidad8.7. Distancia de un punto a una recta8.8. Secciones cnicas8.9. La circunferencia

8.10. La parbola8.11. La elipse8.12. La hiprbola8.13. Problemas de aplicacin

9. LMITES9.1. Teora de lmites9.2. Lmites al infinito9.3. Indeterminaciones9.4. Lmites algebraicos9.5. Lmites exponenciales9.6. Lmites trigonomtricos

9.7. Lmites laterales9.8. Verificacin de lmites9.9. Problemas de aplicacin

10. DERIVADAS10.1. Derivadas de una funcin10.2. Reglas para hallar la derivada de una funcin10.3. Derivadas de una suma10.4. Derivadas de un producto y cociente10.5. Derivacin de funciones10.6. Problemas de aplicacin

11. INTEGRALES11.1. Concepto de integrales11.2. Tabla de integrales11.3. Tipos de integrales11.4. Integracin de funciones11.5. Mtodos de integracin: Sustitucin y por Partes11.6. Integrales trigonomtricas y aplicaciones11.7. Problemas de aplicacin

Metodologa del

PEA

Descripcin de los fenmenos sociales, econmicos y naturales, aplicando lasecuaciones e inecuaciones.

Resolucin de problemas, a travs de la prctica - teora - valoracin - produccin. Aplicacin de la derivada y la integral mediante procedimientos heursticos y la in-duccin a situaciones concretas del entorno. Implementacin de operaciones matemticas en la racin animal, clculo de rea,balanceado y en la produccin agrcola.

Estrategias Didcticas Participacin de los estudiantes Lluvia de ideas Discusin sobre el tema.


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30


Medios de ApoyoPizarra Data Show Computador

MaterialDidctico

Materiales yEquipos

x x x x x

Sistema deEvaluacin

Descripcin 1 2 3 4 5 6 7Calificacin

(%100)Asistencia 5

InvestigacinAplicada

15

Participacin yComportamiento

10

ProyectosProductivos

40

Prcticas 30

BIBLIOGRAFA.

Ayres, Frank. Teora y problemas de matrices. Mc Graw Hill. La Paz, Bolivia. 2008. Budnick, Frank. Bradley Matemticas aplicadas para administracin, economa y ciencias sociales. Chungara, Victor. Algebra y Programacin Lineal.UMSA. Chungara, Victor. Clculo II. UMSA. La Paz-Bolivia. 2008.. Chungara, Victor. Clculo I. UMSA. Colman, Bernard. Algebra lineal. Fondo Educativo Interamericano. Goi Galarza. Algebra, la generalizacin de las matemticas. Editorial Ingeniera. La Paz, Bolivia. 2008. Pino-Philips-Daz. ClculusAmbilis. Rojo, Armando. Algebra Tomos I y II.


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3

CarreraNivel

AcadmicoRgimen


Cdigo


TS - 10010 Qumica Aplicada QMC - 102

Horas Anuales

Horas PrcticasHoras

TericasTotal Horas

80 40 120

CaracterizacinEst relacionada con la comprensin y aplicacin de la qumica general, en el anlisisde suelo, el manejo de los instrumentos y materiales de laboratorio, aplicables en lasdiversas reas de la agropecuaria.

Fundamentacin

El conocimiento permite al estudiante tener los elementos necesarios para com-

prender la nomenclatura qumica, resolver problemas, prcticas que son base delconocimiento cientfico que permite entender los fenmenos fsicos, qumicos y bio-lgicos en el proceso de produccin agrcola y pecuaria.


y Conocimiento

Desarrollamos las capacidades productivas en principios y valores comunitarios, co-nociendo las leyes, fundamentos de la qumica, comprender el funcionamiento dela planta y el mecanismo de interaccin entre suelo-planta, con habilidades en eluso de instrumentos, materiales y reactivos de laboratorio, para resolver problemasde aplicacin en los procesos tecnolgicos de la actividad agropecuaria.


1. INTRODUCCIN A LA QUMICA2. TOMOS MOLCULAS Y MOLES3. NOMENCLATURA

4. LEYES FUNDAMENTALES DE LA QUMICA5. REACCIONES QUMICAS6. GASES7. ESTEQUIOMETRIA8. SOLUCIONES9. QUMICA ORGNICA10. HIDROCARBUROS SATURADOS E INSATURADOS11. ALCOHOLES Y TERES12. CETONAS, ALDEHDOS Y CIDOS CARBOXLICOS


1. INTRODUCCIN A LA QUMICA1.1. Historia1.2. Definiciones

1.3. Importancia1.4. Divisin de la qumica1.5. Elementos y compuestos1.6. Densidad absoluta y relativa1.7. Temperatura: Escalas de temperatura y conversiones1.8. Laboratorio

2. TOMOS MOLCULAS Y MOLES2.1. tomos


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32


2.2. Nmero atmico2.3. Peso atmico2.4. tomo gramo2.5. Molcula2.6. Peso molecular

2.7. Mol2.8. Nmero de Avogadro2.9. Laboratorio

3. NOMENCLATURA3.1. Funcin xidos cidos y bsicos3.2. Funcin hidrxidos3.3. Funcin cidos3.4. Sales3.5. Determinacin de pH3.6. Laboratorio

4. LEYES FUNDAMENTALES DE LA QUMICA4.1. Ley de la conservacin de la masa4.2. Principio de Einstein4.3. Ley de las proporciones definidas4.4. Ley de las proporciones mltiples4.5. Ley de las proporciones equivalentes

5. REACCIONES QUMICAS5.1. Reacciones qumicas5.2. Tipos de reacciones qumicas5.3. Reacciones de oxidacin-reduccin5.4. Igualacin de ecuaciones

5.5. Mtodo del tanteo5.6. Mtodo redox5.7. Mtodo in electrn5.8. Laboratorio

6. GASES6.1. Introduccin6.2. Propiedades generales de los gases6.3. Teora cintica molecular de los gases6.4. Leyes de los gases: Ley de Boyle-Gay Lussac, Ley combinada6.5. Ecuaciones de estado de gases6.6. Ley de difusiones de Graham

6.7. Ley de presiones parciales de Dalton6.8. Laboratorio

7. ESTEQUIOMETRIA7.1. Definicin7.2. Clculos7.3. Estequiometria de las reacciones qumicas7.4. Relacin peso-peso7.5. Relacin peso-volumen


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3


7.6. Relacin volumen-volumen7.7. Clculo de composicin centesimal7.8. Clculo de la formacin qumica7.9. Frmula emprica7.10. Frmula molecular

8. SOLUCIONES8.1. Definiciones8.2. Composicin de una solucin8.3. Tipos de solucin: diluidas, concentradas y sobresaturadas8.4. Expresiones de las concentraciones de soluciones en unidades qumicas: molaridad, molaridad y normalidad8.5. Laboratorio

9. QUMICA ORGNICA9.1. Concepto e historia9.2. Composicin de los compuestos orgnicos9.3. Divisin de los compuestos orgnicos: serie cclica y acclica9.4. Importancia

10. HIDROCARBUROS SATURADOS E INSATURADOS10.1. Concepto10.2. Divisin10.3. Alcanos10.4. Alquenos10.5. Alquinos10.6. Nomenclatura10.7. Obtencin y usos

10.8. Laboratorio

11. ALCOHOLES Y TERES11.1. Concepto11.2. Clasificacin: Alcoholes primarios, secundarios y terciarios11.3. teres11.4. Nomenclatura11.5. Obtencin y aplicacin de alcoholes y teres11.6. Laboratorio

12. CETONAS, ALDEHDOS Y CIDOS CARBOXLICOS12.1. Cetonas: Concepto, clasificacin y nomenclatura

12.2. Aldehdos12.3. cidos carboxlicos

Metodologa delPEA

Investigacin en grupos de trabajo sobre fenmenos naturales que ocurren en laregin, realizando experiencias demostrativas para establecer diferencias entre unfenmeno fsico y qumico.

Resolucin de problemas en el aula. Resolucin de prcticas individual y en grupos. Discusin de resultados en el laboratorio y sus conclusiones.


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34


Propuesta de visita a algn centro de investigacin donde desarrollan actividadesque tienen que ver con la emisin de sustancias nocivas a la comunidad. Cuanticacin matemtica de los porcentajes en pureza de los reactivos y su in-fluencia en el rendimiento de las reacciones qumicas. Resolucin de ejercicios y problemas para realizar clculos con reacciones qumi-

cas en procesos qumicos que experimentamos a diario en casa, en las industrias,plantas de tratamiento de aguas y los centros de investigacin cientfica. Planicacin, organizacin y ejecucin de visitas a los laboratorios de qumica de laa empresa de aguas, industrias farmacuticas, industrias alimenticias y otros labo-ratorios para observar de manera objetiva la aplicacin de los conceptos de equili-brio qumico, equilibrio inico y el potencial de hidrogeno. Prctica - teora - valoracin - produccin.

Estrategias Didcticas

Para la mejor comprensin del estudiante se realizarn las siguientes actividades:

Organizacin en grupo Orden de presentacin de los contenidos Uso de materiales y ambientes, apropiados y adecuados

Actividad de escuchar, resolver, investigar, solucionar un problema, discutir, otros.


MaterialDidctico

Materiales yEquipos

x x x x x

Sistema de

Evaluacin


(%100)

Asistencia 5


10

Prcticas enLaboratorio

40

Prueba Escrita 20

ProyectoProductivos

25

BIBLIOGRAFA.

Austin, G. Manual de Procesos Qumicos en la Industria. Blanco, Antonio. 2002. Qumica biolgica. Sptima Edicin. Editorial El Ateneo. Pg. 1-141. Breuer, H. Atlas de Qumica I. Qumica General e Inorgnica.

Clarke, J. J.; Anguiano, C. Qumica general. 2001. Galarza, G.J. 2000. Nomenclatura I. Cuarta edicin. Edit. Ingeniera EIRL. Lima-Per. 73 p. Galarza, G.J. 1998. Qumica general. Octava edicin. Edit. Ingeniera EIRL. Lima-Per. 376 p. Mayer, L. Mtodos de la Industria Qumica. Yagodn, B. et al. Agroqumica. Yu, Jodakov. Qumica Inorgnica / Primera y Segunda Parte.


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3

CarreraNivel

AcadmicoRgimen


Cdigo


TS - 10010 Fsica Aplicada FIS - 103

Horas Anuales

Horas PrcticasHoras

TericasTotal Horas

40 40 80

Caracterizacinsta rea comprende tres campos de la fsica los cuales son dinmica y esttica delos cuerpos slidos, la dinmica de los fluidos y la transmisin de calor, aplicables enlas diversas reas de la agropecuaria.

Fundamentacin

El conocimiento de los diferentes campos permite el clculo para la construccin de

represas canales sistemas de riego, hornos solares para el secado y disecado deproductos agrcolas, carpas solares, pozos de agua, aprovechamiento de energas yotros, para desarrollar la produccin agropecuaria.


y Conocimiento

Promovemos actitudes de convivencia comunitaria,analizando los conceptos defsica: dinmica y esttica de los cuerpos slidos, la dinmica de los fluidos y latransmisin de calor,demostrando destrezas en resolver problemas de aplicacinen los procesos tecnolgicos de la actividad agropecuaria, para el desarrollo pro-ductivo de la comunidad y la regin.


1. MAGNITUDES2. VECTORES3. CINEMTICA

4. ESTTICA5. DINMICA6. TRABAJO, ENERGA, POTENCIA7. HIDROSTTICA8. HIDRODINMICA9. TRANSMISION DE CALOR


1. MAGNITUDES1.1. Introduccin1.2. Cifras significativas1.3. Notacin cientfica (sistema abreviado de nmeros)1.4. Unidades de medicin1.5. Unidades fundamentales

1.6. Conversin de unidades

2. VECTORES2.1. Introduccin a los vectores2.2. Magnitudes escalares y vectoriales2.3. Elementos de un vector2.4. Clases de vectores2.5. Suma y resta de vectores2.6. Mtodos grficos2.7. Mtodos analticos


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36


3. CINEMTICA3.1. Introduccin3.2. Definicin3.3. Posicin,3.4. Velocidad

3.5. Aceleracin3.6. Movimiento Rectilneo Horizontal3.6.1. Introduccin3.6.2. Velocidad media3.6.3. Velocidad instantnea3.6.4. Movimiento Rectilneo Uniforme (MRU)3.6.5. Problemas de aplicacin3.6.6. Movimiento Rectilneo Uniformemente Variado (MRUV)3.6.7. Aceleracin media, aceleracin instantnea3.6.8. Formulas para el (MRUV)3.6.9. Problemas de aplicacin

3.7. Movimiento Rectilineo Vertical

3.7.1. Definicin3.7.2. Aceleracin de la gravedad3.7.3. Ecuaciones de cada libre3.7.4. Problemas de aplicacin

3.8. Movimiento Parablico3.8.1. Definicin3.8.2. Caractersticas del movimiento parablico3.8.3. Altura mxima3.8.4. Tiempo de vuelo3.8.5. Alcance horizontal3.8.6. Problemas de aplicacin

4. ESTTICA4.1. Concepto de esttica4.2. Equilibrio de un cuerpo4.3. Clases de equilibrio4.4. Diagrama de fuerzas4.5. Leyes de Newton para la esttica4.6. Condicin de equilibrio4.7. Teorema de Lamy4.8. Momento de una fuerza4.9. Segunda condicin de equilibrio

4.10. Resultante de un conjunto de fuerzas paralelas4.11. Problemas de aplicacin

5. DINMICA5.1. Concepto de Dinmica5.2. Definicin de fuerza5.3. Fuerzas de rozamiento5.4. Leyes de Newton para la dinmica5.5. Primera ley del movimiento (ley de inercia)5.6. Segunda ley del movimiento5.7. Tercera ley del movimiento (ley de accin y reaccin)


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3


5.8. Definicin de peso y masa5.9. Problemas de aplicacin

6. TRABAJO, POTENCIA Y ENERGA6.1. Definicin de Trabajo

6.2. Definicin de potencia6.3. Definicin de energa6.4. Tipos de energas mecnicas6.5. Energa potencial6.6. Energa cintica6.7. Energa potencial elstica6.8. Conservacin de la energa mecnica6.9. Conservacin de la energa en general6.10. Problemas de aplicacin

7. HIDROSTTICA7.1. Definicin de hidrosttica

7.2. Definicin de densidad7.3. Definicin de presin7.4. Teorema de Torricelli7.5. Principio de Pascal7.6. Prensa hidrulica7.7. Ley fundamental de la hidrosttica7.8. Principio de Arqumedes7.9. Empuje hidrosttico7.10. Problemas de aplicacin

8. HIDRODINMICA8.1. Definicin de hidrodinmica8.2. Lneas de corriente8.3. Tubo de corriente8.4. Ecuacin de continuidad8.5. Caudal8.6. Teorema de Bernoulli8.7. Problemas de aplicacin

9. TRANSMISION DE CALOR9.1. Definicin de calor9.2. Modos de transmisin de calor9.3. Por conduccin9.4. Por conveccin9.5. Por radiacin9.6. Nociones bsicas de electricidad9.7. Problemas de aplicacin

Metodologa delPEA

Prctica - teora - valoracin - produccin

Elaboracin grupal y personal de conceptos relacionados con vectores y mtodospara resolver ejercicios y problemas. Aplicacin de las Leyes de Newton para la interpretacin de la accin y reaccin enactividades cotidianas, industriales y socioculturales. Discusin de resultados en el laboratorio y sus conclusiones.


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38


Diferenciacin conceptual entre calor y temperatura. Identicacin de la temperatura, en los seres vivos, segn los pisos ecolgicos,para su preservacin. Identicacin de los principios de hidrosttica e hidrodinmica empleados en lossistemas de produccin en la industria, en la minera y en la agricultura para valorar

la importancia de los mismos en la produccin sociocomunitaria.



Organizacin en grupo. Orden de presentacin de los contenidos. Uso de materiales y ambientes, apropiados y adecuados. Actividad de escuchar, resolver, investigar, solucionar un problema, discutir, otros.


MaterialDidctico

Materiales yEquipos

x x x x x

Sistema deEvaluacin

Descripcin 1 2 3 4 5 6 7

Calificacin

(%100)

Asistencia 5


20


40

Evaluacin 10

Prcticas deAplicacin en los

EspaciosFormativos

25

BIBLIOGRAFA.

Contreras, J.C. Apuntesde fsica. Ed. Universidad Tcnico Federico Santa Maria, Chile, 2001. Tippens, P. E. Fsica dcimo grado. Ed. Por McGraw Hill interamericana S.A. Mxico, 1992. Van Der Merwe, Carel. Fsica General.


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3

CarreraNivel

AcadmicoRgimen


Cdigo


TS - 10010

Botnica General ySistemtica

BGS - 104

Horas Anuales

Horas PrcticasHoras

TericasTotal Horas

80 40 120

CaracterizacinEs una asignatura que permite al estudiante el conocimiento de la descripcin yclasificacin de las diferentes especies vegetales, segn sus caractersticas morfo-lgicas y anatmicas.

Fundamentacin

Es importante el conocimiento de la organografa vegetal (raz, tallo, hoja, flor, fruto

y semilla) y sus funciones que ayudar al estudiante en la identificacin, descripciny clasificacin segn sus caractersticas botnicas y taxonmicas de las plantas.


y Conocimiento

Identificamos y desarrollamos valores sociocomunitarios en armona con la MadreTierra y el Cosmos, conociendo los principios de la Botnica General y Sistemtica,demostrando destrezas en la identificacin de la organografa de la raz, hoja, flory fruto, as como las reglas de la nomenclatura cientfica,para reconocer y clasifi-car las plantas taxonmicamente.


1. CELULA VEGETAL2. TEJIDO VEGETAL3. ORGANOLOGA VEGETAL4. INTRODUCCIN A LA BOTNICA SISTEMTICA


1. CELULA VEGETAL1.1. Definicin1.2. Morfologa1.3. Partes de la clula1.4. Funciones esenciales de la clula1.5. Multiplicacin1.6. Modificaciones de la membrana celular1.7. Modificaciones de la estructura celular

2. TEJIDO VEGETAL2.1. Definicin

2.2. Partes del tejido2.3. Meristemo2.4. Tejidos de proteccin2.5. Tejidos de sostn2.6. Tejidos de elaboracin2.7. Tejidos de conduccin

3. ORGANOLOGA VEGETAL3.1. Definicin3.2. Estructura del cormo tpico


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4


4.3.2. Reino Protista (Algas y lquenes)4.3.3. Reino Plantas (Plantas con semillas y plantas con esporas)

4.4. Divisin de las Fanergamas4.4.1. Subdivisin de las gimnospermas4.4.2. Subdivisin de las angiospermas (Monocotiledoneas y

dicotiledneas)4.5. Clasificacin sistemtica4.5.1. Clases4.5.2. Ordenes4.5.3. Familias4.5.4. Gneros4.5.5. Especies

4.6. Estudios de los gneros y especies4.6.1. Descripcin botnica4.6.2. Clasificacin sistemtica4.6.3. Utilidad

Metodologa delPEA

Aplicar mtodos de apropiacin de saberes y conocimientos intra e interculturalessobre los seres vivos.

Investigacin de la importancia de conservar la biodiversidad animal y vegetal endmica y nativa de Bolivia, los beneficios econmicos de cultivos tradicionales y notradicionales en Bolivia, las especies animales y vegetales que se encuentran enpeligro de extincin en nuestro contexto y las causas o consecuencias que contribu-yen a la extincin de las especies animales y vegetales Recoleccin de diferentes rganos de la planta Proposicin de un Proyecto ecolgico de produccin de la regin.


Para la mejor comprensin del estudiante, se realizarn las siguientes actividades:

Organizacin en grupo

Orden de presentacin de los contenidos Uso de equipos de laboratorios Participacin de los alumnos


MaterialDidctico

Materiales yEquipos

x x x x x

Sistema deEvaluacin


(%100)

Asistencia 5

InvestigacinAplicada 15


50

ProyectoProductivos

30


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43/171


4

CarreraNivel

AcadmicoRgimen


Cdigo


TS - 10010

Talleres y MaquinariaAgrcola

TMA -105

Horas Anuales

Horas PrcticasHoras

TericasTotal Horas

80 40 120

CaracterizacinLa asignatura brinda conocimientos bsicos sobre las herramientas y maquinariasagropecuarias, con el fin de incrementar la superficie y alcanzando el mximo rendi-miento de los cultivos, practicando la filosofa comunitaria de aprender produciendo.

Fundamentacin

El estudiante adquiere conocimientos prctico-terico-productivo del uso apropiado

de las herramientas y maquinarias agrcola que coadyuvan en la produccin, facili-tando las labores culturales y actividades complementarias en la produccin.


y Conocimiento

Revaloramos nuestros principios sociocomunitarios en armona con la Madre Tie-rra y el Cosmos, describiendo sistemas, partes y funciones del tractor agrcola,con habilidades en el manejo del tractor e implementos agrcolas de traccin usa-dos en produccin agrcola, para las producciones agrcolas.


1. ORGANIZACIN DEL TALLER2. HERRAMIENTAS Y EQUIPOS DE SOLDADURA3. MANTENIMIENTO4. EL TRACTOR Y MOTOCULTOR

5. MOTOR A EXPLOSIN Y A DIESEL DE CUATRO TIEMPOS6. SISTEMA DE FUNCIONAMIENTO7. MANTENIMIENTO GENERAL DEL TRACTOR Y MOTOCULTOR8. IMPLEMENTOS A TRACCIN MECNICA9. ROTURACIN DE SUELO10. MAQUINAS Y EQUIPOS DE APOYO11. ADMINISTRACIN DE MAQUINARIA AGRCOLA12. METROLOGIA13. TRACCIN ANIMAL


1. ORGANIZACIN DEL TALLER1.1. Importancia

1.2. Concepto de taller1.3. Aspectos fsicos del taller1.4. Croquis de ubicacin1.5. Selecciones de un taller rural1.6. Normas de seguridad y salud ocupacional

2. HERRAMIENTAS Y EQUIPOS DE SOLDADURA2.1. Herramientas de corte, presin, golpe2.2. Herramientas de golpe y ajuste2.3. Prcticas de soldadura de arco


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4


8.3. Fertilizantes lquidos.8.4. Mezcla de fertilizantes8.5. Niveles de fertilizantes8.6. Mtodos de aplicacin8.7. Clculo de requerimiento de fertilizacin

9. FERTILIZANTES ORGNICOS9.1. Introduccin9.2. Tipos de fertilizantes orgnicos9.3. Elaboracin de fertilizantes orgnicos9.4. Mtodos de aplicacin9.5. Benificios de los fertilizantes orgnicos

Metodologa delPEA

Observacin de la vida del suelo y su nivel de fertilidad para la produccin agrcola.

Prctica - teora - valoracin - produccin. Aplicacin de anlisis biolgico, fsico y qumico de muestras de suelo del rea deproduccin agrcola en la comunidad. Alternativas de aplicacin de mejoramiento del suelo a travs de la incorporacin

de Abonos Orgnicos, como guanos, estircoles, bioles, humus (lombriz), abonoverde, compost que nutran a los microorganismos del suelo y que sean aptas parala agricultura.

Importancia de preparacin de suelos, fertilizacin; siembra, cuidado y labores cul-turales, cosecha, seleccin, empacado y conservacin de productos agrcolas.

Analizar y reexionar sobre las ventajas y desventajas de los abonos convenciona-les y no convencionales.


Organizacin en grupo para la prctica - terica - productiva Secuencia de presentacin de los contenidos Uso de materiales y ambientes apropiados y adecuados Actividad de escuchar, resolver, investigar, solucionar un problema, discutir, otros. Participacin de los estudiantes. Estudio de casos.


MaterialDidctico

Materiales yEquipos

x x x x x

Sistema deEvaluacin


(%100)

Asistencia 5


15

Prcticas enLaboratorios

50

ProyectosProductivos

30

BIBLIOGRAFA.

Alexander, M.Introduccin a la microbiologa del suelo. Brady, N.Naturaleza y propiedades de los suelos. Fuentes, Y.El suelo y los fertilizantes.


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5

3.2. Definicin de meteorologa y climatologa3.3. Tiempo y clima3.4. Aplicaciones, predicciones y estadsticas climticas3.5. Importancia del clima en la produccin3.6. Estacin meteorolgica

4. TEMPERATURA4.1. Concepto4.2. Causas de la variada distribucin de la temperatura4.3. Variacin de la temperatura con la altura4.4. Variacin diaria de la temperatura4.5. Formas de expresin de la temperatura4.6. Representaciones grficas4.7. Medida de la temperatura4.8. La temperatura y los fenmenos vegetativos

5. NUBOSIDAD

5.1. Origen5.2. Causas de su formacin5.3. Clasificacin y descripcin5.4. Medicin visual

6. PRECIPITACIN6.1. Clases de precipitacin6.2. Medida de la precipitacin6.3. Isoyetas6.4. Rgimen pluviomtrico6.5. Precipitacin artificial o forzada

6.6. Tormentas

7. OTROS ELEMENTOS DEL TIEMPO Y CLIMA7.1. Radiacin solar7.2. Viento7.3. Evaporacin7.4. Presin atmosfrica7.5. Humedad atmosfrica7.6. Heladas

8. OBSERVACIONES AGRO METEOROLGICAS8.1. Fase fenolgica

8.2. Observaciones fenolgicas8.3. ndices bioclimticos8.4. Registros

9. CAMBIOS CLIMTICOS9.1. Definicin9.2. Efecto invernadero9.3. Aumento de CO2 y temperatura9.4. Efectos del cambio climtico


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3.1.4. Personalizar las barras de herramientas3.1.5. Introducir texto3.1.6. Deshacer3.1.7. Guardar3.1.8. Abrir un documento existente

3.1.9. Opciones de abrir3.1.10. Formatos de letra3.1.11. Cambiar maysculas y minsculas3.1.12. Numeracin3.1.13. Copiar, insertar3.1.14. Estructurar columnas y tablas3.1.15. Imprimir

3.2. Microsoft Excel3.2.1. Abrir programa3.2.2. Partes de la pantalla3.2.3. Men3.2.4. Bases de datos

3.2.5. Creacin de listas o una base de datos3.2.6. Gestin de listas3.2.7. Ordenar3.2.8. Filtrar3.2.9. Esquematizar3.2.10. Consolidar3.2.11. Grficos3.2.12. Elementos de un grfico3.2.13. Creacin de un grfico3.2.14. Modificaciones de un grfico3.2.15. Tipos de grficos3.2.16. Asignacin de formato

3.2.17. Excel e Internet3.2.18. Excel y el correo electrnico

3.3. Microsoft Power Point3.3.1. Abrir programa3.3.2. Partes de la pantalla3.3.3. Men3.3.4. Presentacin en blanco3.3.5. Pasos para crear un organigrama3.3.6. Pasos para crear un grfico3.3.7. Pasos para crear una tabla3.3.8. Uso de barra de herramientas3.3.9. Pasos para aplicar fondos a la diapositiva

3.3.10. Opciones de dibujo3.3.11. Como girar objetos3.3.12. Efectos de transicin de una diapositiva

4. INTERNET4.1. Introduccin a INTERNET4.2. Navegando por la WEB4.3. Buscadores4.4. Elementos de la navegacin buscando informacin


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5

4.5. Buscando informacin4.6. Directorios4.7. Creacin del correo electrnico4.8. Lista de distribucin4.9. Chat y mensajera

5. MANTENIMIENTO DE COMPUTADORA5.1. Armado y desarmado de equipos5.2. Limpieza e instrumentos de limpieza5.3. Actualizacin de programas5.4. Cambio de partes del equipo

6. MORFOLOGA Y SINTAXIS6.1. Sintaxis de las oraciones en ingls y castellano.6.2. Palabras conceptuales: reconocimiento de sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios, a travs de afijos.

6.3. Palabras estructurales: reconocimiento de preposiciones, determinantes, pronombres, verbos auxiliares, relativos y elementos de enlace entre oraciones y dentro la oracin.6.4. Palabras de origen latino: cognados y falsos cognados.

7. CONSTRUCCIONES IMPORTANTES EN UNA TRADUCCIN (TEXTOS)7.1. Condicionales7.2. Imperativos7.3. Voz pasiva7.4. Construcciones impersonales7.5. Oraciones subordinadas7.6. Cadena de modificadores

Metodologa delPEA

Elaboracin de glosarios de los trminos ms utilizados en determinados contex-tos; acuacin o creacin de palabras tcnicas y tecnolgicas.

Orientacin sobre el uso de la Internet como medio y herramienta de intercambiointercultural y para adquirir informacin.

Prctica - teora - valoracin - produccin. Facilitacin de documentos para una mejor comprensin de los trminos tcnicos. Debate y anlisis sobre el empleo complementario de las TICs en el aprendizaje. Traduccin de textos, catlogos, equipos y herramientas agropecuarios en inglstcnico.


Para la mejor comprensin del estudiante, se utilizarn las siguientes dimensiones:

Participacin de los estudiantes Anlisis e interpretacin de diferentes paquetes Texto de ingls tcnico


MaterialDidctico

Materiales yEquipos

x x x x x


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CarreraNivel

AcadmicoRgimen


Cdigo


TS - 10010 Investigacin Aplicada INA -110

Horas Anuales

Horas PrcticasHoras

TericasTotal Horas

40 40 80

Caracterizacin

La comunicacin permite la interrelacin y transmisin de conocimientos cientficosentre las personas, asumiendo una educacin inclusiva, a travs de diferentes tcni-cas y medios; proponiendo ademas tcnicas metodolgicas aplicables al sectoragropecuario desde la concepcin de la idea de la investigacin, reporte tcnico final

y su transferencia al productor.

Fundamentacin

Permite obtener habilidades y capacidades suficientes para redactar informes yreportes tcnicos correctamente, comunicarse apropiadamente (escrita y oral);permitiendo bosquejar ideas de investigacin y/o trabajos dirigidos, realizando per-files de proyectos, a partir del conocimiento de mecanismos y herramientas para lainvestigacin, utilizando metodologas y tcnicas para sistematizar, redactar, infor-mar y transferir tecnologa al sector agropecuario.


y Conocimiento

Desarrollamos capacidades investigativas en principios y valores, conociendo elproceso de investigacin cientfica, con habilidades necesarias de comunicar, re-dactar y elaborar documentos tcnico-cientficos, que les permita realizar prcti-cas de investigacin en el campo, para transferir los resultados de las investiga-

cin al sector productivo.


1. NORMAS EN LA REDACCION TCNICA CIENTFICA2. ESTRUCTURA LGICA DEL ARTCULO CIENTFICO3. ESQUEMA DE PRESENTACIN DE INFORMES4. INTRODUCCIN A LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION APLICADA5. ENFOQUE TERICO Y EPISTEMOLGICO DE LA CIENCIA6. EL MTODO CIENTFICO APLICADO7. LA INVESTIGACIN CIENTFICA8. FORMULACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN


1. NORMAS EN LA REDACCION TCNICA CIENTFICA1.1. Introduccin

1.2. Estilo1.3. Claridad1.4. Brevedad1.5. Precisin1.6. Coherencia1.7. nfasis

2. ESTRUCTURA LGICA DEL ARTCULO CIENTFICO2.1. Principios generales


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CarreraNivel

AcadmicoRgimen


Cdigo


TS - 10010 Idioma Originario IDO -111

Horas Anuales

Horas PrcticasHoras

TericasTotal Horas

40 40 80

Caracterizacin

Las lenguas indgena originarias en los primeros aos de formacin profesional,depender del manejo y/o uso que tengan los estudiantes admitidos en la Educa-cin Superior Tcnica y Tecnolgica. 1). para los estudiantes monolinges y hablan-tes insipientes se desarrollar el aprendizaje de una lengua indgena originaria de-pendiendo del contexto sociolingstico bajo una metodologa de segunda lengua y sedebe priorizar su atencin para nivelar con los del segundo grupo. 2). Los estudian-tes hablantes de las lenguas indgenas originarias consolidarn el uso oral y escritode la lengua originaria, segn la metodologa de lengua materna. Para organizarestos grupos de trabajo y para que trabajen de manera paralela, el docente de Idio-ma Originario deber realizar una evaluacin diagnostica minuciosa de los estudian-tes sobre el uso oral de la lengua indgena originaria.

Fundamentacin

En la formacin profesional las lenguas indgenas originarias se constituirn en len-guas de instrumentos comunicacionales, construccin y lenguas en procesos deproduccin de saberes y conocimientos en la carrera y/o especialidad de formacinprofesional. Dicho de otra manera, en la carrera los Institutos de Educacin Supe-rior Tcnica y Tecnolgica, se desarrollar los saberes y conocimientos de cada es-pecialidad en dos lenguas, el castellano y una lengua indgena originaria dependiendode la regin sociolingstica.


y Conocimiento

Fortalecemos la identidad sociocultural de los estudiantes en su entorno comuni-tario, a travs de saberes y conocimientos culturales propios y diversos para eldesarrollo de capacidades comunicativas y cognitivas en lenguas indgena origi-narias, valorando y practicando actividades creativas productivas para el desarro-llo de la diversidad sociocultural, desde una convivencia armnica, recproca derespeto con la madre tierra y el cosmos para Vivir Bien.


1.- CONOCIMIENTOS Y TECNOLOGA2.- LENGUAS NACIONALES Y SU LITERATURA3.- LA LENGUA COMO MANIFESTACIN DE IDENTIDAD Y RIQUEZA CULTURAL4.- FUNCIONES LINGUSTICOS

5.- EL TIEMPO Y ESPACIO6.- DEL TEXTO A LA ORACIN GRAMATICAL EN LENGUAS ORIGINARIA Y CAS-

TELLANA7.- PRODUCCIN DE TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS EN LENGUAS ORI-

GINARIAS Y CASTELLANAS


1.- CONOCIMIENTOS Y TECNOLOGA1.1.- Consumo de alimentos ecolgicos y transgnicos1.2.- La simbologa como forma de lenguaje en los pueblos originarios (La

semitica en los medios de informacin)


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1.3.- Los quipus y los chasquis.1.4.- Los tejidos (Tokapus).1.5.- TICs (chat, correo electrnico, Messenger, SMS en celulares, otros)1.6.- Correspondencia1.7.- La equidad de gnero en la redaccin.

2.- LENGUAS NACIONALES Y SU LITERATURA 2.1.- Lenguas andinas, amaznicas, de oriente y Chaco. 2.2.- Variacin regional de las lenguas. (Dialectos, sociolectos, idiolectos,

neologismos, modismos, otros). 2.3.- Contexto de uso de las lenguas nacionales, el bilingismo y el pluri-

lingismo en el Estado Plurinacional.

3.- LA LENGUA COMO MANIFESTACIN DE IDENTIDAD Y RIQUEZACULTURAL

3.1.- Lenguaje de smbolos en las culturas ancestrales. 3.2.- Ritos, hbitos y costumbres. 3.3.- Fontica y fonologa

4.- FUNCIONES LINGUSTICOS 4.1.- Pedir y dar informacin 4.2.- Describir 4.3.- Argumentar 4.4.- Justificar

5.- EL TIEMPO Y ESPACIO 5.1.- Los tiempos verbales (ayer, hoy y maana) 5.2.- Ubicacin de objetos (arriba abajo, dentro fuera, atrs delante, iz-

quierda derecha)

6.- DEL TEXTO A LA ORACIN GRAMATICAL EN LENGUAS ORIGINARIAY CASTELLANA

6.1.- Oraciones simples. 6.2.- Oraciones compuestas (Coordinadas, subordinadas) 6.3.- Anlisis lxico, semntico y morfosintctico de la produccin escri-

ta Introduccin al Sistema de escritura Sustantivo y verbos (objetos y acciones del entorno) Adverbio y adjetivos (lugar, cantidad, calidad, tiempo, espacio y modos)

7.- PRODUCCIN DE TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS EN LEN-GUAS ORIGINARIAS Y CASTELLANAS

7.1.- Textos narrativos, argumentativos, descriptivos, periodsticos y otros.7.2.- Ensayos, monografas, informes y otros textos cientficos (funcionesreferenciales, argumentativas y expositivas).

Metodologa delPEA

Las clases se desarrollarn con sentido prctico y participativo. Mediante la exposi-cin magistral del docente, la aportacin y elaboracin de traducciones por parte delos estudiantes, bajo las siguientes modalidades.

Lectura, escritura prctica - teora - valoracin - productiva Traducciones frases, oraciones y textos.


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CarreraNivel

AcadmicoRgimen


Cdigo


TS - 10010

Historia deSociedades delMundo

HSM-112

Horas Anuales

Horas PrcticasHoras

TericasTotal Horas

40 40 80

Caracterizacin

Elpresente rea de saber y conocimiento se caracteriza por el conocimiento filos-fico y poltico de la historia social de la humanidad, en las sociedades latinoamerica-nas con nfasis en la boliviana, adems de la historia del movimiento y organizacio-nes indgenas, fortaleciendo el espritu revolucionario, liberador, crtico y solidario,llegando a constituir un conocimiento tcnico-critico-analtico en el educando.

Tambin se caracteriza por la recuperacin y difusin de la sabidura de las concep-ciones econmicas, sociolgicas universales aplicadas al contexto social, siendosta descolonizadora, liberadora y revolucionaria.

Fundamentacin

La materia es fundamental para la contribucin del conocimiento general de la his-toria de sociedades del mundo, sus culturas y economas, y en particular de la socie-dad boliviana, fortaleciendo la formacin integral del estudiante, y el fortalece (forma-cin integral), los conocimientos generales y especficos del rea de la sociologaaplicada a los elementos de anlisis sociales, histricos, culturales y econmicos deldesarrollo de las sociedades y en particular el nuestro.


y Conocimiento

Fomentamos el pensamiento reflexivo, crtico y propositivo, analizando las teorasdel desarrollo econmico y social, que recuperen y desarrollen la sabidura de lospueblos y naciones indgenas originarias,aplicadas en su contexto social, ecnmi-ca, poltica y cultura, siendo esta descolonizadora, liberadora y revolucionaria.


1. PENSAMIENTOS FILOSFICOS Y POLTICOS2. EL ORIGEN DEL ESTADO3. FORMACIN SOCIAL LATINOAMERICANA4. RESEA HISTRICA BOLIVIANA5. HISTORIA DEL MOVIMIENTO Y ORGANIZACIONES INDGENAS6. LA CONSTITTUCION DEL PENSAMIENTO SOCIAL7. REVOLUCIONES Y LA CONSTRUCCION DEL NUEVO ORDEN SOCIAL8. RECIONALIDAD Y TEORIAS DE ACCION SOCIAL Y ECONOMICA

9. TEORIAS SOCIOECONOMICAS CLASICAS Y CONTEMPORANEAS10. CAPITALISMO Y DESARROLLO AGRARIO EN BOLIVIA


1. PENSAMIENTOS FILOSFICOS Y POLTICOS1.1. Aristteles1.2. Hegel1.3. Platn

2. EL ORIGEN DEL ESTADO2.1. La familia y la propiedad privada2.3. El Estado


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3. FORMACIN SOCIAL LATINOAMERICANA3.1. Matriz de acumulacin3.2. Revolucin cubana y su influencia en el continente3.3. Periodos dictatoriales

4. RESEA HISTRICA BOLIVIANA4.1. Situacin antes de la colonizacin4.2. Situacin durante la colonizacin4.3. Situacin durante la repblica4.4. Revolucin del 19524.5. Dictaduras4.6. Neoliberalismo y Globalizacin4.7. Situacin actual

5. HISTORIA DEL MOVIMIENTO Y ORGANIZACIONES INDGENAS5.1. Movimiento indgena en el mundo5.2. Movimiento indgena en Amrica Latina

5.3. Movimiento indgena en Bolivia

6. LA CONSTITTUCIN DEL PENSAMIENTO SOCIAL6.1. La religin6.2. La filosofa abstracta6.3. La ilustracin6.4. El racionalismo

7. REVOLUCIONES Y LA CONSTRUCCIN DEL NUEVO ORDEN SOCIAL7.1. La revolucin Francesa y su incidencia en la ciencia7.2. La revolucin industrial7.3. El orden y el desorden social7.4. El mtodo positivo7.5. El darwinismo social

8. RECIONALIDAD Y TEORAS DE ACCIN SOCIAL Y ECONMICA8.1. La racionalidad moderna8.2. El marxismo

8.2.1. Anlisis marxista8.2.2. La dialctica8.2.3. Economa y estructura de la sociedad capitalista8.2.4. El potencial humano (alineacin, ideologa y conciencia de clase)8.2.5. La estructura de la sociedad capitalista.

8.3. El estructuro funcionalismo8.3.1. Estructura y funcin

9. TEORAS SOCIOECONMICAS CLSICAS Y CONTEMPORANEAS9.1. Teora liberal de la economa

9.1.1. Adam Smit9.1.2. David Ricardo

9.2. Teora estatista de la economa9.2.1. John Maynard Kesney

9.3. Teora de la economa-comunera indgena9.3.1. La economa comunera en el contexto capitalista


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9.3.2. El manejo de agrosistemas comunales9.4. Teora eco-ambiental

9.4.1. La agro-ecologa: el nuevo paradigma9.4.2. Visin general9.4.3. El debate de las tecnologas

9.4.4. Los agro-ecosistemas alternativos9.5. El capitalismo9.5.1. Estado nacin y desarrollo capitalista9.5.2. Capitalismo mundial y colonialidad del poder

9.6. El neoliberalismo9.6.1. El impacto del neoliberalismo sobre la estructura de clase

9.7. La globalizacin9.7.1. Globalizacin y crisis en debate

10. CAPITALISMO Y DESARROLLO AGRARIO EN BOLIVIA10.1. Estructura agraria de Bolivia10.2. Campesinado y mercado capitalista en Bolivia

10.3. Desarrollo capitalista en la agricultura

Metodologa delPEA

Las clases se desarrollaran mediante exposiciones magistrales, anlisis por grupode distintas obras de autores, sesiones expositivas del docente y los estudiantesbajo la modalidad de taller y/o seminario, con un componente practica para cadauno de los temas (elaboracin de fichas, resmenes analticos, discusin en grupos)sobre temas relevantes y aplicacin de dinmicas grupales. Aplicacin de estrategias didcticas adecuadas (trabajo comunitario con docu-mentos de anlisis) para comprender mejor los cambios polticos, econmicos eideolgicos en Europa y Amrica del siglo XIX. Anlisis de los valores y su papel en la vida social, de los invasores e indgenas enel periodo de los levantamientos contra los espaoles.


Las estrategias didcticas estarn estrictamente enmarcadas en las siguientes ca-ractersticas segn las actividades a desarrollar:

Ctedra magistral del docente Dinmica de grupos a travs de exposiciones. Elaboracin de trabajos grupales e individuales Anlisis por grupo Participacin en sesiones tipo seminario taller en aula


MaterialDidctico

Materiales yEquipos

x x x x x

Sistema deEvaluacin

Descripcin 1 2 3 4 5 6 7 Calificacin(%100)

Asistencia 10


40

Control de Lectura 5

Prueba Escrita 10


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12.2. rea de Conocimiento: Segundo Ao.

CarreraNivel

AcadmicoRgimen


Cdigo

O1 - AGR Tcnico SuperiorTS - 100

20 Proteccin Vegetal PRV - 201

Pre - requisito: BGS - 104

Horas Anuales

Horas PrcticasHoras

TericasTotal Horas

80 40 120

CaracterizacinEl presente rea de saber y conocimientopermite tener conocimiento de la natura-leza, causa, control y aspectos socioeconmicos de las plagas, enfermedades y ma-

lezas que afectan la produccin de los diferentes cultivos.

Fundamentacin

Es importante que conozca las enfermedades producidas por los diferentes organis-mos (hongos, bacterias, virus y nematodos), plagas (insectos, roedores, aves, etc.) ymalezas (hoja ancha y hoja angosta), que reducen la produccin de los cultivos, de-sarrollando criterios bsicos para enfrentar problemas fitosanitarios.


y Conocimiento

Promovemos los valores sociocomunitarios en armona con la Madre Tierra y elCosmos, capaces de ejecutar operaciones de proteccin vegetal,demostrando des-trezas en la solucin de los diferentes problemas fitosanitarios que se presentan encultivos agrcolas, para sostenibilidad y menor impacto a la Madre Tierra.


1. PROTECCIN DE CULTIVOS AGRCOLAS2. DIVISIN DE PROTECCIN DE CULTIVOS3. ENTOMOLOGA4. FITOPALOGIA5. MALHERBOLOGA6. MANEJO INTEGRADO DE PLAGAS7. MANEJO ECOLOGICO DE PLAGAS8. BASES CUANTITATIVAS DEL MANEJO DE PLAGAS9. METODOS DE CONTROL DE PLAGAS


1. PROTECCIN DE CULTIVOS AGRCOLAS1.1. Introduccin1.2. Concepto1.3. Objetivo

1.4. Historia de la proteccin cultivos1.5. Importancia de la proteccin de cultivos

2. DIVISION DE LA PROTECCIN DE CULTIVOS2.1. Tipos de organismos que causan perjuicios a las plantas cultivadas2.2. Concepto de entomologa agrcola, fitopatologa y malherbologia

3. ENTOMOLOGA3.1. Introduccin e importancia3.2. Orgen y daos


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3.6. Caractersticas de los insectos3.7. Clasificacin de los insectos3.8. Principales insectos plaga de la regin

4. FITOPATOLOGA

4.1. Introduccin4.2. Concepto4.3. Importancia econmica4.4. Agentes causales de enfermedades (hongos, virus, bacterias y nematodos)4.5. Clasificacin de sntomas.4.6. Clasificacin etiolgica de las enfermedades4.7. Principales enfermedades de la regin4.8. Enfermedades abiticas o no infecciosas

5. MALHERBOLOGA5.1. Introduccin

5.2. Concepto5.3. Importancia5.4. Clasificacin de las malezas5.5. Reproduccin de las malezas5.6. Caractersticas de las malezas5.7. Daos de las malezas5.8. Principales malezas de la regin

6. MANEJO INTEGRADO DE PLAGAS6.1. Introduccin6.2. Concepto6.3. Objetivos6.4. Importancia

7. MANEJO ECOLGICO DE PLAGAS7.1. Introduccin7.2. Concepto7.3. Objetivos7.4. Importancia

8. BASES CUANTITATIVAS DEL MANEJO DE PLAGAS8.1. Muestreo y medicin8.2. Tipos de muestreos8.3. Componentes de cualquier estrategia de muestreo8.4. Estrategias generales para el control de plagas agrcolas8.5. Monitoreo de plagas8.6. Umbral econmico del cultivo

9. MTODOS MIP Y MEP PARA EL CONTROL DE PLAGAS AGRCOLAS9.1. Control biolgico9.2. Control cultural9.3. Control mecnico9.4. Control fsico9.5. Control etolgico


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9.6. Control autocida9.7. Control legal9.8. Control qumico

Metodologa delPEA

Seleccin de contenido, que ser desarrollado por grupos de estudiantes, a partirde un esquema, basada en la prctica - teora- valoracin - produccin.

Prcticas de laboratorio y prcticas de campo. Realizar prcticas del manejo integrado de plagas y enfermedades en los cultivos. Aplicacin de control biolgico, fsico, mecnico y qumico de agentes de la enfer-medad (virus, bacterias, hongos) y plagas y parsitos. Elaboracin de equipos fumigadoras con material casero y de productos naturales.



Organizacin en grupo. Orden de pre

diseño curricular base agropecuaria

Documents