digital game-based learning

Juan Guedes Pereira

Digital Game-based learning

(Parêntesis...)

Juan G. PereiraEng. Elétrica

(2008.1)

Grupo de capacitação(2008.2)

Estágio de férias CCD(Fev/2012)

Agenda

Características dos gamers

Jogos na educação

Solução educacional gamificada

Avaliação de games e redes sociais


Nossos alunos mudaram radicalmente. Os alunos de hoje não são os mesmos para os quais o nosso sistema educacional foi criado. Marc Prensky


Alunos de hoje:• Nativos digitais Educadores de hoje:

• imigrantes digitais

Características dos gamers• Os nativos possuem características próprias,

muitas delas trazidas pelos games:

Facilidade para trabalhar em grupo

Capacidade de aprender de forma

rápida

Iniciativa, atitude e criatividade

Resolução problemas e tomada de decisões

com pouca informação disponível



Raciocínio e processamento de

informações velozes

Processamento paralelo, não linear

Acesso randômico às informações, e não

passo a passo

Preferência do visual ao textual



Facilidade em aprender jogando

Não vêem diferença entre as fronteiras de

jogo, trabalho e estudo

Alimentam um sentimento positivo em relação à tecnologia e a

conectividade

Desenvolvem atividades síncronas,

simultâneas

Jogos na educação

Jogos na educação• Neste contexto torna-se extremamente

interessante a utilização de games ou seus conceitos.

Serious GameGames comerciais Gamification

Jogos na educação• Games comerciais:– Aprendizado tangencial

• Jogos epistêmicos:– Mundos virtuais criados a partir de práticas

profissionais.

Jogos na educação• Games comerciais:– Aprendizado tangencial

• Simuladores:– Forma virtual de aprender e familiarizar com

ferramentas em ambiente seguro.

Jogos na educação• Serious games:– Jogos com intuito educacionais– Conteúdo > diversão– Se baseia em conceitos pedagógicos

Jogos na educaçãoVantagens da utilização:

Fixação de conceitos já aprendidos de uma forma motivadora para o aluno

Introdução e desenvolvimento de conceitos de difícil

compreensão

Desenvolvimento de estratégias de resolução de

problemas (desafio dos jogos)

Aprender a tomar decisões e saber avaliá-las


Significação para conceitos aparentemente

incompreensíveis

Propicia o relacionamento de deferentes disciplinas (interdisciplinaridade)

Requer a participação ativa do aluno na construção do seu

próprio conhecimento

Favorece a socialização entre alunos e a conscientização do

trabalho em equipe


A utilização dos jogos é um fator de motivação para os

alunos. Ele é a recompensa por um comportamento desejado.

Favorece o desenvolvimento da criatividade, de senso crítico, da participação, da competição “sadia”, da observação, entre outros.

As atividades podem ser utilizadas para reforçar ou recuperar habilidades de que os alunos necessitem.

As atividades com jogos permitem ao professor identificar, diagnosticar alguns erros de aprendizagem, as atitudes e as dificuldades dos alunos.

Gamificação da educação

Gamificação na educaçãoIntrodução

Gamificação é o processo de utilizar a mecânica e inteligência dos jogos para resolver problemas engajar usuários. Gabe Zichermann

Gamification tenta aproveitar o poder motivacional de jogos

e aplicá-la a problemas do mundo real - como, no nosso caso, os

problemas motivacionais de escolas.

Gamificação na educação Definições e uso• A maioria dos estudantes não considera a sala de

aula da escola como experiências lúdicas.

• Apesar do sistema educacional já utilizar elementos de games:– Notas (pontos), Recompensas por comportamento

(rewards), tarefas (quests), níveis (fases).

Gamificação na educação Definições e uso• O principal problema é não entender em que

pontos emocionais e sociais as regras influenciam.

• Com a experimentação, esses pontos podem ser levantados e melhorados.

Gamificação na educação Objetivos e técnicas• Três áreas em que a gamificação pode

influenciar:

Cognitiva Emocional Social

Gamificação na educação Objetivos e técnicas• Cognitiva – Os games fornecem complexos sistemas

de regras para os jogadores explorarem através da experimentação ativa e descoberta.

Gamificação na educação Objetivos e técnicas• Guiam os jogadores a um processo de domínio

e maestria, mantendo-os engajados em tarefas potencialmente difíceis

Níveis adaptados Especificidade Dificuldades

moderadas

Objetivos imediatos

Múltiplos caminhos

(Koster, 2004).

Gamificação na educação Objetivos e técnicas• Ambiente gamificado deve promover ao

estudante tarefas claras, atingíveis e provocando recompensas imediatas.

Gamificação na educação Objetivos e técnicas• Emocional– Os jogos induzem uma variedade de fortes

emoções, de curiosidade à frustração ao prazer (Lazarro, 2004).

Gamificação na educação Objetivos e técnicas• Eles promovem várias experiências

emocionais positivas, como otimismo e orgulho (McGonigal, 2011).

Gamificação na educação Objetivos e técnicas• A gamificação oferece a promessa

de resistência diante da falha, reformulando o fracasso como uma parte necessária do aprendizado.

Gamificação na educação Objetivos e técnicas• Social– Novas identidades e personagens;

– Novas perspectivas.

Gamificação na educação Objetivos e técnicas• Os games podem promover ao aluno

credibilidade social e reconhecimento por conquistas acadêmicas,

Gamificação na educação Riscos e benefícios• Riscos:– A gamificação pode acabar absorvendo todos os

recursos dos professores, ou ensinar ao aluno que ele só deve aprender quando ao lhe é oferecido como recompensa

• Benefícios:– Ela pode mostrar um caminho no qual o aprendizado

se mostre prazeroso, quebrando a barreira entre o aprendizado formal e informal em diversos modos.

Gamificação na educação Riscos e benefícios• A jogabilidade requer liberdade em

experimentar, falhar, se identificar em diversos papéis, em controlar os próprios investimentos e experiências

• Um sistemas exigente e obrigatório exclui o caráter lúdico, trazendo os velhos problemas.

Avaliação de games

Avaliação de GamesIntrodução• Não há metodologia específica:

Avaliação de games

educacionais

Avaliação softwares

educacionais

Avaliação para objetos educacionai

s

Avaliação de GamesObjetos Educacionais• Para a avaliação de objeto educacional

computadorizado, considera-se os seguintes aspectos:

Pedagógico Ergonômico

Avaliação de GamesObjetos Educacionais

Foco PedagógicoAvalia o processo de ensino-aprendizagem

Construtivista Cognitivista Behaviorista

Avaliação de GamesObjetos Educacionais• Teoria construtivista :– Aprendiz é ativo no processo de aprendizagem

Formula hipóteses e busca melhores respostas para solucionar problemas.

– O professor tem a função de facilitar a busca e assimilação do conhecimento pelo aprendiz.

Avaliação de GamesObjetos Educacionais• Teoria cognitivista:– Conhecimento é adquirido pelo aprendiz

envolvendo as relações intrapessoais do próprio aprendiz

– A aprendizagem se dá através da construção do próprio conhecimento.

Avaliação de GamesObjetos Educacionais• Teoria behaviorista– O professor passa o conhecimento para o aluno,

determina o ritmo do ensino e avalia conforme objetivos pré-determinados.

– A função do aluno é apenas a de receber, repetir e aceitar os conhecimentos passados pelo professor.

Avaliação de GamesObjetos Educacionais• Levar em consideração os seguintes critérios

Objetividade Seqüenciamento instrucional Motivação

Estruturação Legibilidade Avaliabilidade

Qualidade da informação

Avaliação de GamesObjetos Educacionais

Foco ErgonômicosAvalia os fatores humanos

Prospectiva Empírica Diagnóstica

(GAMA, 2007)

Avaliação de GamesObjetos Educacionais• Prospectiva– Procura saber a opinião do usuário através de

entrevistas e questionários;• Empírica– Observa a interação do usuário com o sistema;

• Diagnóstica– busca possíveis erros através de especialistas e

sem a participação do aluno;

Avaliação de GamesObjetos Educacionais• Levar em consideração os seguintes critérios

Condução:, feedback imediato,

localização e formato

Carga de trabalho: brevidade, concisão e trabalho mínimo

Controle explícito: controle do usuário

Adaptabilidade Gestão de erros Homogeneidade e coerência

Significação de códigos

Denominações e compatibilidade

(GAMA, 2007)

Avaliação de GamesSoftware Educacionais• Critérios para otimizar o desempenho do

software e facilitar a utilização:

Alterabilidade Amenidade ao uso

Independência do ambiente

Eficiência do processo Validabilidade Clareza

Correção Rentabilidade Robustez

(BERTOLDI, 1999)

Avaliação de GamesSoftware Educacionais

Características pedagógicas

Facilidade de uso

Características da interface

Adaptabilidade Retorno do investimento

(CAMPOS, 2008)

• Metodologias sugeridas:– Técnica TICESE, Learning Object Review Instrument

(LORI) e metodologia de Ally & Krauss.

Conclusões• Sistema educacional está ultrapassado, pois é

elaborado por/para outra geração.

• Entendendo suas características, podemos desenvolver novos modelos para esta geração.

• Os games e redes sociais são apenas ferramentas para isso.

Obrigado!

Juan Guedes Pereira – [email protected]

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