TEORIAS Y ESTEGIAS DEL APRENDIZAJEINFORME FINAL N 01

TEMA: ESTRATEGIAS,METODOS Y TECNICAS DE APRENDIZAJE.

* ESTRATEGIA (ELABORACION)

*TECNICA(COLOQUIO)

*TECNICA(INTERROGATORIO)

CARRERA: Educación Primaria

CICLO: III

PROFESOR: Félix Valerio Haro

ALUMNA: KELLY QUISPE CONDOR

2011

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE (ELABORACION)

Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar. Estas suponen básicamente integrar y relacionar la nueva información que ha de aprenderse con los conocimientos previos pertinentes: simple y compleja; la distinción entre ambas radica en el nivel de profundidad con que se establezca la integración.

También puede distinguirse entre elaboración

visual y verbal-semántica. Es evidente que

estas estrategias permiten un tratamiento y

una codificación más sofisticados de la infor-

mación que se ha de aprender, porque

atienden de manera básica a su significado

y no a sus aspectos superficiales.

POR EJEMPLO :parafrasear, resumir, crear analogías, tomar notas no literales, responder preguntas (las incluidas en el texto o las que pueda formularse el estudiante), describir como se relaciona la información nueva con el conocimiento existente.

EXISTEN 2 NIVELES DE ELABORACION:Simple → basado en la asociación intra- material a

aprendercomplejo → lleva a cabo la integración de la

información en los conocimientos previos del individuo.

Y PERMITE EN EL ALUMNO :

Ejercitar el pensamiento

critico

Discriminar lo importante de

lo que no lo es

Desarrollar habilidades en la solución de

problemas

TECNICA DE APRENDIZAJE (COLOQUIO)

Es una conversación, diálogo entre dos o más personas, reunión organizada en que un número limitado de personas debaten y discuten sobre un tema elegido previamente, El rol que cada coloquiante debe asumir es de ACTOR, jugar a que le pasa a él esta situación. El coloquio también debe ser dinámico que se dialogue pero sin tapar a los demás participantes. Nadie debe hablar encima de otro y este dialogo debe tener un tiempo estipulado. y al finalizar el coloquio deben concluir es decir emitir una opinión grupal o personal sobre el tema( si es personal tratar que sea diferente al de los compañeros o buscar que sea así).

VENTAJAS : •Su utilización en situaciones de evaluación

inicial o diagnóstica de un grupo de estudiantes

•Su utilización en situaciones de coevaluación. COLOQUO EN PEQUEÑOS GRUPOS- En este

método pedagógico, el estudiante adquiere información a través del intercambio de información y opiniones con otros compañeros. Este método pedagógico también es conocido como: círculo de estudio, grupo de discusión, mesa redonda, etc. El objetivo de las conversaciones que se realizan en el grupo es obtener un aprendizaje consciente.

COLOQUIO ABIERTO

•Es compatible con todas las técnicas. El gran grupo dialoga a raíz de un estímulo previo: charla,•debate, simposio, película, recital (concierto, lectura), etc., con la moderación de un coordinador.•Éste puede presentar el tema y realizar alguna pregunta motivadora. Un secretario puede anotar•las palabras pedidas por orden. A su término, el coordinador o moderador puede hacer una•síntesis y agradecer la participación de todos. Puede continuarse en consejo de representantes•real o virtual o bien en un foro virtual.

TECNICA DE APRENDIZAJE (INTERROGATORIO)

El interrogatorio es una técnica que permite conocer al alumno y resaltar sus aspectos positivos que, una vez estimulados y fortalecidos, pueden llegar a anular los negativos.El interrogatorio se presta también, como función diagnóstica de las dificultades y deficiencias del alumno.Es también :Uno de los mejores instrumentos del campo didáctico como auxiliar en la acción de educar, este permite conocer al alumno y resaltar sus aspectos positivos. Puede ser empleado para...1. Motivación de la clase.2. Estimulo para la reflexión.Recapitulación y síntesis de lo aprendido

MAESTRO -ALUMNOLa entrevista del maestro con un alumno constituye un valioso recurso para obtener información sobre los rasgos de su personalidad. Generalmente, en una entrevista suele haber una serie de preguntas que se plantean al entrevistado con un determinado fin, que casi siempre es conocer sus puntos de vista sobre ciertos aspectos de un tema; para ello se preparan de antemano una serie de preguntas que, dentro de un carácter más o menos informal, se hacen en el desarrollo de la entrevista.La entrevista maestro-alumno difiere un poco del tono general que se suele dar a las mismas; en este tipo de entrevistas interesa, más que la formalidad de las respuestas, lo que el alumno deje entrever a través de ellas, las reacciones emocionales que presente y el grado de confianza que manifieste al educador. Para que la entrevista sea realmente representativa, necesita realizarse en un clima que favorezca la comunicación , sin demasiada formalidad dando la impresión de que se trata de una conversación en la que el maestro no deberá forzar de ninguna manera el grado de intimidad de las respuestas.A través de una entrevista se puede obtener información importante acerca de:• La situación familiar del alumno,• Sus sensaciones en el grupo,• Las dificultades que el estudio le representa, etc.