corso di laurea in -...
TRANSCRIPT
Università degli Studi di Ferrara Università degli Studi di Trento Dipartimento di Scienze biomediche e Dipartimento di Psicologia e Scienze Cognitive chirurgico specialistiche
Corso di Laurea in
EDUCAZIONE PROFESSIONALE
SYLLABUS
CORSI DEL 1 ANNO – I° semestre
Anno accademico 2014/2015
IL RUOLO PROFESSIONALE DELL’EDUCATORE I
Insegnamento: IL RUOLO PROFESSIONALE DELL’EDUCATORE
Docente del modulo teorico: Dario Fortin Docenti del laboratorio di formazione esperienziale: Dario Fortin, Elisa Pastorelli,
Marco Degasperi SSD: MED/48
Obiettivi formativi
Nell’arco del triennio l’obiettivo generale della materia è di acquisire capacità relazionali da utilizzare nelle attività di promozione, prevenzione, cura e riabilitazione, al fine di maturare uno stile proprio di intervento educativo, a favore di persone e gruppi, in equilibrio tra coinvolgimento e distacco, tra intenzionalità educativa ed autorealizzazione della persona. Per il primo anno l’obiettivo prioritario è di raggiungere la consapevolezza di essere con la propria persona lo strumento principale del processo educativo, conoscendo meglio i propri principi e atteggiamenti nella relazione interpersonale. Un ulteriore obiettivo sarà quello di favorire la conoscenza della deontologia e del ruolo professionale. Infine sarà di saper riconoscere i propri bisogni fondamentali e quelli delle persone in difficoltà ed iniziare a sperimentare gli atteggiamenti di “considerazione positiva incondizionata”, “empatia” e “congruenza” quali condizioni necessarie alla relazione di aiuto. Contenuti
Identità professionale e personale: consapevolezza delle proprie caratteristiche personali come risorsa professionale e funzione dell’autovalutazione. L’intervento educativo, principi generali. Concetti fondamentali della teoria delle relazioni interpersonali di Carl Rogers. Il modello Biopsicosociale. Prime conoscenze ed abilità per gestire la relazione educativa. Prevenzione del disagio nei rapporti interpersonali. Promozione del benessere e della crescita globale della persona, specialmente nelle situazioni di vulnerabilità e crisi. La gerarchia dei bisogni di Abraham Maslow in riferimento all’ambito educativo. L’influenza delle aspettative del contesto sui comportamenti e sulle attribuzioni di senso. La responsabilità etica. Il rapporto con diversi ruoli e professioni in campo socio sanitario educativo.
Metodi didattici
Il corso prevede, parallelamente agli apporti teorici (16 ore) un’attività a carattere esperienziale e la rielaborazione delle esperienze d’aula e dell’osservazione della realtà (60 ore). Allo studente è richiesta disponibilità a coinvolgersi in un processo di apprendimento che conduca ad una partecipazione delle competenze personali, in un training costante ed in un cammino di crescita e ricerca. Verranno svolti esercizi (simulazioni di realtà, lavori di gruppo, role playing …) al fine di promuovere nello studente un apprendimento attivo, sia sul piano cognitivo, ma anche su quello affettivo, comportamentale, emozionale e relazionale. Testi di riferimento
-Barnao C., Fortin D., Accoglienza e autorità nella relazione educativa, Erickson, Trento 2009 (parti da definire) -Bertolini P., Caronia L., Ragazzi difficili, pedagogia interpretativa e linee di intervento, La Nuova Italia, Firenze, 1993 (Introduzione; Cap. III) -Freire P., La pedagogia degli oppressi, EGA, Torino 2002 (parti da definire) -Grespan R., Principi e valori etici legati alla professione di educatore, ANEP 2002 (introduzione al Codice Deontologico ANEP) -Rogers C.R., Potere personale, Astrolabio, Roma 1978 (terza parte) -Zucconi A., Howell P., “La Promozione della Salute - Un approccio globale per il benessere della persona e della società”, La meridiana, Molfetta 2005 (pag. 40, 44; capitolo 5; capitolo 10) -Demetrio D., La relazione è anche una virtù ?, in “Animazione Sociale” n.11, Torino 2004 (lettura)
Modalità di valutazione
Prova scritta e/o orale Autovalutazione individuale e di gruppo
Orario di ricevimento
Su appuntamento richiesto tramite email: [email protected]
Altre informazioni
I contenuti ed i metodi del presente insegnamento saranno fortemente interconnessi con l’insegnamento del secondo semestre denominato “Metodi e tecniche dell’Intervento Educativo” (mod. 2) in quanto entrambi i corsi hanno in comune la finalità di introdurre e favorire lo sviluppo della consapevolezza, della deontologia professionale e l’acquisizione di metodologie di intervento educativo in campo socio sanitario.
CORSO INTEGRATO PSICOPEDAGOGIA E TECNICHE DI OSSERVAZIONE
Insegnamento: PSICOPEDAGOGIA E TECNICHE DI OSSERVAZIONE –mod. 1 e 2 Docente: Marco Dallari SSD: M-PSI/08 + M-PED/01
Obiettivi formativi
Evidenziare ragioni e strumenti della priorità dei processi di strutturazione identitaria nelle pratiche educative.
Contenuti
Definizione di identità personale, rapporto di questa con il contesto ambientale e sociale, le conoscenze, i linguaggi e gli apparati simbolici, gli strumenti e le occasioni di relazione interpersonale.
Metodi didattici
Lezione partecipata Testi di riferimento
Dispensa cartacea e audiovisiva
Modalità di valutazione
Saggio breve, colloquio
Orario di ricevimento:
Previo appuntamento richiesto per email: [email protected]
CORSO INTEGRATO PSICOPEDAGOGIA E TECNICHE DI OSSERVAZIONE
Insegnamento: PSICOPEDAGOGIA E TECNICHE DI OSSERVAZIONE – mod. 1
Docente: Marilina Mastrogiuseppe SSD: M-PSI/08
Obiettivi formativi
Stimolare le competenze osservative degli studenti applicandole trasversalmente a diversi ambiti della psicologia dello sviluppo tipico ed atipico.
Contenuti del corso
Il ruolo dell'osservazione nella conoscenza del bambino. Il bambino con sviluppo tipico: principali teorie dello sviluppo (Piaget, Vygotsky, Bowlby); conoscenza delle tappe di sviluppo in ambito motorio, socioaffettivo, linguistico comunicativo. Lo sviluppo atipico: il ritardo mentale; l'autismo.
Metodi didattici
Lezioni frontali Esercitazioni
Testi di riferimento
Venuti, P.: Percorsi evolutivi. Forme tipiche ed atipiche, Carocci ed.
Modalità di valutazione
Esame scritto
Orario di ricevimento
Su appuntamento richiesto per email: [email protected]
CORSO INTEGRATO INDIVIDUO E AMBIENTE: STRUMENTI DI LETTURA
Insegnamento: INDIVIDUO E AMBIENTE: STRUMENTI DI LETTURA – mod. 2 e 3 Docente: Sandro Costarelli SSD: M-PSI/05 e M-PSI/02
Obiettivi formativi Fornire le capacità per analizzare criticamente cause e conseguenze di dinamiche di gruppo disfunzionali all’interno e fra soggetti in carico di strutture “protette” tipiche dell’attività dell’Educatore Professionale. In specifico, saranno evidenziati il profilo delle strutture psicologiche coinvolte, nonché le modalità processuali attraverso le quali ciascuno di tali fenomeni è prodotto a livello interindividuale, intragruppo ed intergruppi. Contenuti - L’individuo e il gruppo: specificità della condizione “di gruppo”
- Dinamiche di gruppo all’interno di un gruppo
- Dinamiche di gruppo fra (sotto)gruppi
- La concettualizzazione delle situazioni di dinamiche di gruppo disfunzionali all’interno e fra i gruppi. Rilevanza dei contenuti del Corso per un Educatore Professionale: i possibili impieghi della Psicologia Sociale per fare luce sulle radici problematiche dei fenomeni di gruppo: - La formazione delle Prime impressioni. - Attribuzione causale. - Bias cognitivi. - Schemi cognitivi. - Euristiche del giudizio. - Atteggiamenti: loro formazione, misura, struttura e funzioni. - Cambiamento degli atteggiamenti.
- Influenza sociale delle Maggioranze sociali. - Influenza sociale delle Minoranze sociali. Conseguenze indirette. - I Gruppi sociali: definizione. Entrata e uscita dai gruppi. - L'interazione nei gruppi: Status, Norme e Ruoli sociali. - La Comunicazione nel gruppo. - La Leadership. Coesione di gruppo e Devianza sociale. - Relazioni tra gruppi: Categorizzazione, Confronto e Identità sociali. - Pregiudizio e Discriminazione sociali.
Metodi didattici
Lezioni frontali, con utilizzo di materiale audiovisivo
Testi di riferimento
Materiali forniti dal docente a lezione
Modalità di valutazione
Redazione di una tesina Orario di ricevimento
In qualsiasi orario, previo appuntamento concordato col docente per posta elettronica: [email protected]
CORSO INTEGRATO INDIVIDUO E AMBIENTE: STRUMENTI DI LETTURA
Insegnamento: INDIVIDUO E AMBIENTE: STRUMENTI DI LETTURA – mod. 1 e 3 Docente: dott.ssa Martina Cvajner SSD: SPS/07 e M-PSI/02
Obiettivi formativi Il corso fornirà agli studenti le competenze necessarie per comprendere la società contemporanea. Nello specifico verranno affrontati i grandi temi della sociologia come, ad esempio, la famiglia, la socializzazione, l’istruzione, il mercato del lavoro, le organizzazioni, la devianza. Per agevolare in maniera l’interazione e la discussione in aula sono previste sia lezioni frontali che lavori di gruppo.
Contenuti del corso Si prevede di affrontare i seguenti temi:
1. Le società moderna in Occidente 2. Forme elementari di interazione 3. I gruppi organizzati: associazioni e organizzazioni 4. Valori, norme e istituzioni Identità e socializzazione 5. Stratificazione e classi sociali 6. Devianza e criminalità 7. La religione 8. Le differenze di genere 9. Razze, etnie e nazioni 10. Famiglia e matrimonio 11. Educazione e istruzione 12. Il lavoro
Metodi didattici Lezioni frontali e lavoro di gruppo.
Testi di riferimento Bibliografia indicativa usata durante il corso
A. Bagnasco, M. Barbagli, A. Cavalli, Corso di Sociologia, Il Mulino, nuova ed. 2012.
Howard S. Becker, Outsiders. Saggi di sociologia della devianza, Gruppo Abele, Torino,
2007.
Erving Goffman, La vita quotidiana come rappresentazione, Il Mulino, Bologna, 1997.
Erving Goffman, Stigma. L’identità negata, Ombre Corte, Verona, 2003.
Talcott Parsons, La teoria del sistema sociale (capitolo 10), Edizioni Comunità, Milano, 1996.
Modalità di valutazione L’esame (di 1 ora) si svolgerà in forma scritta su tre domande che verteranno sui temi trattati.
Orario di ricevimento Su appuntamento richiesto tramite email: [email protected]