XXIV. TÜRKİYE ÜNİVERSİTELERİSAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜLERİ

TOPLANTISI 23-25.05.2012

“ORPHEUS VE AVRUPA DOKTORA VİZYONU”

Prof. Dr. Gül GÜNER-AKDOĞANDokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıbbi Biyokimya AD-Sağlık Bilimleri Enstitüsü Moleküler Tıp Anabilim Dalı

(Orpheus: ORganisation for PhD Education in Biomedicine and Health Sciences in the EUropean System)

SUNUM AKIŞI Giriş 1. Avrupa’da Doktora Konusunda Çalışmalar: 2. Orpheus:

(Organisation for PhD Education in Biomedicine and Health Sciences in the European System)

3. Doktorada Niteliklilik konsepti: ORPHEUS-AMSE-WFME PhD Standartları

4. Sonuç: Standardlarda neredeyiz? Önermeler

Ünlü bilim adamıCarl Sagan, şöyle der:

“Bilim, bir bilgiler bütünü olmaktan çok, bir düşünme yoludur”.

Doktora (PhD) DERECESİ

PhD derecesinin modern konsepti olan izlem altında araştırma eğitimi, 19. yüzyılda geliştirilmiş olup günümüzde dünya ülkelerinin çoğunluğuna yayılmış durumdadır

(Nerad and Heggelund, 2008) Avrupa’da, Doktora eğitimi, Avrupa Yüksek Öğrenim ile

Avrupa Araştırma Alanları arasındaki temel bağlantı noktası

PhD’ler – yeni nesil bilim insanları

Yenilikçi fikirleri besleyen bilim insanları

Bağımsız Araştırıcılar

Doktora Sonrası Kariyer Yolları-(Almanya)

BOLOGNA Bildirgesi (1999) –Birinci ve İkinci Sikluslar

Karşılaştırılabilir bir akademik derecelendirme sistemi Ortak bir kredi sistemi Hareketlilik Yükseköğrenimde “Kalite Güvencesi”nin sağlanması Yükseköğrenimde Avrupa boyutu

BOLONYA SÜRECİNİN DEVAMI-2003(Üçüncü Siklus)

2003 Berlin bildirgesinde ise, bu süreç tüm “üç eğitim siklusunu” (lisans, yüksek lisans ve doktora) kapsamak üzere genişletilmiştir.

Günümüzde PhD derecesine ayrı bir önem atfedilmiştir:1. “Bilgi Toplumunun geliştirilmesi” becerisi ile

donatılmış bireyler…2. “Eğitimin, özgün araştırma yolu ile gerçekleşmesi”…

DİĞER ÖNEMLİ ÇALIŞMALAR

Avrupa Üniversiteler Birliği’nin (EUA)Doktora Programları Projesi (2006)

Avrupa Üniversiteler Birliği’nin Doktora Eğitimi Konseyini kurması (2008) ve bir dizi Çalıştaylar/toplantılar düzenlemesi (Aralık 2009-Zagreb- Haziran 2011 Madrid)

(2005)AVRUPA STANDARTLARINDA PhD EĞİTİMİ(Biyotıp ve Sağlık Bilimlerinde)

http://www.orpheus-med.org Önemli Not: Yaptırım değil- Önermeler!

ORPHEUS Kongreleri(ORPHEUS ETİKETİNE DOĞRU)

2004, 2005 Zagreb 2007 Helsinki (Klinik PhDler) 2009 Aarhus (Standardlara Doğru) 2010 Viyana (Kolaborasyonlar-ortak programlar) 2011 İzmir ( Kalite Ölçütleri) 2012 Bergen (Akreditasyon)

(2013 Prag) ÇALIŞTAYLAR!!!

6. ORPHEUS KONGRESİ

27-30 Nisan 2011 İzmir, Dokuz Eylül Üniversitesi

Sağlık Bilimleri Enstitüsü Konu: “Biyotıp ve Sağlık Bilimleri Alanında Doktora Kalite

Ölçütlerinin Belirlenmesi”

STANDARTLAR 1. Program çıktıları 2. Araştırma ortamı 3. Doktoraya kabul kriterleri 4. Doktora eğitim programı 5. Danışmanlık Kriterleri 6. PhD Tezi 7. Değerlendirme 8. Kurumun Yapısı

1. PROGRAM ÇIKTILARI

İyi araştırma uygulamalarına hakim, bağımsız bir araştırıcı

Akademik ve klinik araştırma dışındaki kariyerler için de donanımlı eleman- eleştirel analiz ve değerlendirme yoluyla problem çözme, yeni teknolojinin uygun transferi, yeni fikirlerin sentezi, uygun iletişim, proje yazabilme, bilgi temelli toplumun bir parçası olabilme,vb.

2. ARAŞTIRMA ORTAMI

PhD programının başarısıkuvvetli bir araştırma ortamına bağlıdır

PhD öğrencilerine sunulan alt yapı, PhD projelerini bu standardlara uygun tamamlayabilme olanağınıvermelidir

Araştırma, uluslararası etik standardlara uygun olup ilgili etik kurulların onayını almış olmalıdır

3. KABUL KOŞULLARI

Üniversitenin sorumluluğunda Şeffaf ve yarışmalı bir seçim prosedür.. Sıklıkla, yüksek lisans derecesi-ya da MD derecesi, Kayıt öncesinde araştırma projesi, kaynakları, öğrencinin

alacağı destek, danışman belli olmalı ve bir jüri tarafından değerlendirilmelidır.

.

4. PhD EĞİTİM PROGRAMI:EĞİTİM NASIL OLMALIDIR?

Doktora ProgramlarıÖzgün araştırma, Analitik ve kritik düşünme gerektiren dersler ve Diğer etkinlikler Araştırma etiği, sorumluluklar Süpervizyon altında gerçekleşmelidirGerektiğinde öğrenci başka bir eğitim kurumunda

süresinin bir bölümünü geçirebilmelidir

Doktora Programının Süresi “Üç-dört yıl- tam zamanlı” İstisnai durumlar dışında uzatılmamalı Klinik ya da diğer eğitimlerle birlikte yürütülen PhD

eğitiminde de araştırma ve derslere ayrılan zaman, diğer doktoralarla eşdeğer olmalıdır

DerslerNasıl Yapılandırılmalı?

BİLGİ PATLAMASI:Biyobilimlerde Bilgi, Logaritmik Düzeyde Hızlanarak üretilmektedir…

3kg plus

One year of J. Biol. Chem.

Doktora Programında Yapılandırılmış DerslerDerslerin süresi 6 ayı geçmemelidir

(30 ECTS) Sağlık bilimlerinin ilgili alt-disiplinlerine bir bakış

kazandırmalı-Özelleşmiş, güncel seçmeli derslerle öğrenciler

desteklenmelidir

Aktarılabilen Beceriler (Bilimsel Beceriler) Araştırmanın sunumu(sözlü/poster) Eğitim becerileri Dil becerileri Proje yönetimi Bilimsel literatürün eleştirel değerlendirilmesi Lisans eğitimine katkı Ulusal ve uluslar arası iletişimFORMEL DERSLERİN BİR PARÇASI OLMALIDIR

5. DANIŞMANLIK

Nitelikli danışmanlık başarılı bir doktora sürecinin temel komponentidir

Danışmanlık Kriterleri BELİRLENMİŞ OLMALIDIR Danışman-Öğrenci toplanma saatleri olmalıdır Danışmanlık Eğitimi !

Nitelikli danışmanlık başarılı bir doktora sürecinin temel komponentidir

Danışmanlık Kriterleri BELİRLENMİŞ OLMALIDIR Danışman-Öğrenci toplanma saatleri olmalıdır Danışmanlık Eğitimi !

So what is doing a PhD about ?

Danışmanların seçilmesinde dikkat edilmesi önerilen kriterler:

- Alanında yetkinlik, - Hakemli dergilerde yayınla sonuçlanan sürekli araştırma; - En az doktora derecesi- Ulusal ve uluslar arası iletişim ağının parçası olması- Danışman olarak formel eğitim almış olması

"The Long & Winding Road"The Long & Winding Road”” to a to a PhDPhD(Jason Perret, FEBS)(Jason Perret, FEBS)

Straight to a PhDStraight to a PhD

DOKTORA EĞİTİMİSTANDARTLARI

PhD TEZİ 6. Tezin Niteliği 7. Tezin Değerlendirilmesi

6. TEZİN NİTELİĞİ (1)

PhD tezi, PhD öğrencisinin bağımsız, özgün ve bilimsel olarak anlam taşıyan araştırmayı gerçekleştirme ve

başkalarının yaptığı çalışmaları eleştirel olarak analiz etme becerilerini kazanıp kazanmadığının

değerlendirilmesinde kullanılan temel ögedir

6. TEZİN NİTELİĞİ (2)

Doktora tezi, en az üç adet uluslar arası hakemli dergide yayınlanabilir nitelikte makaleye eşdeğer olmalıdır

Sunulan makaleler haricinde, konu ile ilgili literatürün genişçapta bir derlemesi yer almalıdır

Araştırmanın amaç/hedefleri, etraflıca yöntemler, bulgular tartışma ve sonuç bölümleri ve geleceğe yönelik öngörüler yer almalıdır

Klinik tıpta tezler diğer PhD tezlerinin kriterlerine uymalıdır

7. TEZİN DEĞERLENDİRİLMESİ (1) Tezin yazılı ve sözlü değerlendirilmesi, Kurum

tarafından saptanan Tez Jürisi tarafından yapılır Çıkar ilişkisi olmayan kişilerden oluşur Üyelerin hiçbiri, tezin yapıldığı ortamdan değildir En az iki üye başka kurumdandır

7. TEZİN DEĞERLENDİRİLMESİ (2)

Danışman jüri üyesi değildir- oy hakkı yoktur Bir üyenin başka bir ülkeden olması tavsiye edilir-

uluslararası boyutu güvence altına almak için Uzaktan jüri üyeliği için (maliyeti azaltmak açısından)

enformasyon teknolojisinden yararlanılabilir

Kurumun kaynakları yeterli olmalıdır İç ve Dış Denetim Öğrenci düzenli olarak izlenmelidir Eğitim, öğretim üyeleri ve öğrenciler tarafından

değerlendirilmelidir Kurumun bir web sitesi olmalı ve tüm bilgilendirmeler

ayrıntılı ve şeffaf olarak yapılmalıdır

8. KURUMSAL YAPI VE DOKTORA EĞİTİMİNİN KALİTESİ

BİZ NEREDEYİZ? DOKTORA EĞİTİMİ

STANDARTLARIMIZ ??

1. Program çıktıları 2. Araştırma ortamı 3. Doktoraya kabul kriterleri 4. Doktora eğitim programı 5. Danışmanlık Kriterleri 6. PhD Tezi 7. Değerlendirme 8. Kurum Yapısı-programın yapılandırılması

Dürüstlük

Yaratıcılık

Eleştirel Düşünme

Global & toplumsalsorumluluk

KENDİNİYÖNETME

KARİYER PLANLAMA ETKİN

DOKTORA EĞİTİMİ

BİLİMSELBECERİLER

LİDERLİK

DİSİPLİN ALANINDA BİLGİLİ OLMA VE ARAŞTIRMA

Doktorada Başarıya Yolculuk

Zaman yönetimi Stresi güce dönüştürebilme Duygular neden önemlidir? Çatışmayı önlemek için güvenli bir iletişim Aile ile yaşayan PhD öğrencileri

Kariyer planlama Kariyer momentumunu oluşturma Sonrası? Uyum araçları Özgeçmiş hazırlama Mülakat becerileri Başarılı akademisyenlik Geleneksel olmayan kariyerler İş ve sanayi ortamında kariyerler Devlet kurumlarına çalışma

Makale yazma• Sözlü İletişimPoster hazırlama Girişimcilik• Proje Önerisi hazırlama- bulguları değerlendirme Araştırmada etik davranış… Eğitim becerileri……………….

Mentorluğa hazırlık Kolaylaştırıcı liderlik Liderlikte duygusal zeka Toplum hizmetinde liderlik Öğrenme ve öğretme

Ödüller/ Burslar Yönlendirme Danışman ile etkin iletişim Araştırmanın yürütülmesi Yükümlülüklerin yerine getirilmesi Tez savunmaya hazırlanma

Prof. Barbara Evans-Unica Master Class-

Dubrovnic-2011

KAYNAKLAR Yetkin Y ve Yetkin A. Lisansüstü Eğitimde Niteliklilik. Sağlık Bilimleri Dergisi, 10(1-2):43-47,2007. Güner-Akdoğan, G. Orer, H & Yıldız, S. PhD Education Programmes in Graduate Schools of Health Sciences

in Turkey. Orpheus, Vienna, 21-23 April, 2010. Conference Book. Nerad M, Heggelund M (eds): Toward a Global PhD, Univ Washington Press 2008 ORPHEUS consensus documents 2004, 2005 , 2007, 2009, 2010, 2011, and 2012 (http://www.orpheus-

med.org/, click on "documents")

TRENDS V, European Universities Association (see www.eua.be) “Realising the European Higher Education Area”. Communiqué of the Conference of Ministers responsible

for Higher Education in Berlin on 19 September 2003 (see www.eua.be). "Doctoral Programmes for the European Knowledge Society" Bologna Seminar, Salzburg, 3-5 February

2005, see www.eua.be "Matching Ambition with Responsibilities and Resources". Bologna Seminar, Nice, 7-9 December 2006,

see www.eua.be Brentel H. Establishing a Doctoral School. Bologna Handbook (BH1),12.09.2006, C 4.4-7 pp1-12. Salzburg I Salzburg II recommendations: European Universities’ achievements since 2005 in implementing the Salzburg

principles. European Universities association-Council for Doctoral Education.2010.www.eua.be/cde http://www.consilium.europa.eu/uedocs/cms_data/docs/pressdata/en/educ/126375.pdf and Report of Mapping Exercise on Doctoral Training in Europe:"Towards a common approach", 27 June 2011.

İLETİŞİM BİLGİLERİM:

Prof. Dr. Gül GÜNER AKDOĞANE-posta: gul.guner@deu.edu.tr

ORPHEUS WEB-SİTESİ:www.orpheus.med-org