tecnologia educativa i

LIC. REINA RODRIGUEZ

TECNOLOGIA EDUCATIVADisciplina

integradora, polisémica, contradictoria ysignificativa.

Integradora: inserta diferentes campos delconocimiento(pedagogía, psicología, ingeniería, comunicación)

Polisémica: diferentes significados deacuerdo al contexto cultural, social ycientífico.

Contradictoria: Puede significar“todo”, actividad innovadora planificada, eneducación se ha denominado TE, ”nada”nuevo.

Significativa: por su importancia

“ Concebida como el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos de “hardware” y “software”. “ el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación”. (UNESCO, 1984) “ Disciplina de la didáctica conceptualizada como el diseño de situaciones mediadas del aprendizaje”. (Cabero, 2007)

MOMENTOS Inicio del desarrollo de la tecnología Incorporación de los medios audiovisuales y

de comunicación de masas Introducción de la psicología conductista y la

enseñanza programada Introducción de la teoría de sistemas y del

enfoque sistémico Introducción de la psicología cognitiva y del

procesamiento de información

Comunicación: “ es un proceso que se desarrolla entre sujetos que disponen de algún tipo de convención y que mediante su utilización intercambian algo, indiferentemente de la situación espacio temporal de cada uno de ellos”

Elementos: Emisor, receptor, códigos, medios y canales

Materia básica: la información Proceso. Implica elementos, ocurre en el

tiempo, inicio-desarrollo-fin Intercambio. Dos sujetos diferentes (E-

R), intercambio de información. Distancia espacio-temporal. Eliminar la

identidad, inserta la posibilidad de comunicación Convención. Construcción de un código común

Información: “ En sentido general, la

información es un conjunto organizado de

datos, que constituyen un mensaje sobre

un determinado ente o fenómeno ”

Conocimiento que el sujeto recibe o

descubre (fortuitamente o a través de la

investigación) y que representa o registra

en cualquier forma para su posterior

vínculo con otros hechos y fenómenos” ()

Llena un vacío existe en quien lo recibe

Es un proceso voluntario tanto para el

emisor como para el receptor. La

comunicación (natural o mediada) tiene su

justificación

Procesos: adquisición de

datos, transmisión de datos, proceso de

datos y exhibición de los datos.

Interpretación no coincide con la

intencionalidad y criterio del emisor nada

pasa del emisor a receptor sin que sea

transformado en el proceso

El aprendizaje es un resultado natural de comunicación, proceso intencionado.

Se pretende influir en el receptor (alumno), haciendo que incorpore contenidos, habilidades, actitudes, metodologías, etc. que se le presentan

El resultado de la enseñanza es el aprendizaje siempre que se dan las condiciones comunicativas.

Aprendizaje significativo: percepción y decodificación subjetiva consiente del mensaje.

Percepción de elementos significativos, decodificación del mensaje, valoración personal de lo que significa, interpretados a partir de los conocimientos y principios que poseía y su utilización en la acción (posterior proyección).

La comunicación no se da en vacío se da

dentro de un contexto social.

La sociedad genera una cultura que

genera los signos, símbolos y códigos

Creación de nuevos entornos para el

aprendizaje.

Modificación de la interacción

comunicativa Docente-Alumnos

Reforma físico-espacio-temporal

Mejora del autoaprendizaje

Fomento del aprendizaje colaborativo

“ Medio como elemento vehiculador de mensajes y medio como contexto o ambiente donde se produce la acción educativa” (Salinas, 1988) “

Un medio puede ser definido como cualquier dispositivo o equipo que se utiliza para transmitir información, de modo que puede ser equivalente al concepto ´canal´.. (Sarramona, 1985).

“ Son elementos curriculares, que su utilización propicia el desarrollo de habilidades cognitivas en los sujetos, en un contexto determinado, facilitando y estimulando la intervención mediada sobre la realidad, la captación y comprensión de la información por el alumno y la creación de entornos diferenciados que propicien los aprendizajes..” (Cabero, 2007)

Planificación de los procesos de comunicación que se va producir (hombre-máquina)¿Qué tipo de información queremos transmitir? Cuál es el canal más apropiado para una determinada información? ¿Qué soporte permite procesar y manejar este tipo de información? ¿Cómo distribuirlo hacia los usuarios?¿Cómo interactuara el sujeto con el medio? ¿Cómo nos aseguramos una optima comunicación? ¿Qué herramientas permiten desarrollar este tipo de materiales?

Se refiere a cómo conseguir que se produzca el aprendizaje

¿Qué objetivos se pretenden? ¿Qué contenidos se han de transmitir?

¿Sobre qué concepción del aprendizaje desarrollar?

¿Cómo atraer la atención de los estudiantes ¿Cómo organizar el aprendizaje?

¿Qué actividades se pueden desarrollar para lograr los objetivos?

¿Cómo evaluar los objetivos planificados?

“ La educación es una tarea lenta yprogresiva que requiere no sólo deinformación sino de formación. Lainformación es conocimiento dedatos, sin embargo, la formación escriterio, mejora de la personalidad”.(E. Rojas)