almost 40 “rudiments” for malletsalmost 40 “rudiments” for mallets adapted from the...

ALMOST 40 “RUDIMENTS” FOR MALLETS

(Adapted from the Percussive Arts Society

40 International Rudiments)

By Todd A. Ukena

Copyright ©2014 Todd A. Ukena

Printed in the U.S.A.

Table of Contents

FORWARD ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 3

ROLL RUDIMENTS Single Stroke Roll ------------------------------------------------------------------------------------------- 5

Single Stroke Four ------------------------------------------------------------------------------------------- 6 Single Stroke Seven

Triple Stroke Roll -------------------------------------------------------------------------------------------- 7 Double Stroke Roll

Five Stroke Roll ----------------------------------------------------------------------------------------------- 8

Six Stroke Roll ------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 Seven Stroke Roll

Nine Stroke Roll ----------------------------------------------------------------------------------------------- 10 Ten Stroke Roll

Eleven Stroke Roll -------------------------------------------------------------------------------------------- 11 Thirteen Stroke Roll

Fifteen Stroke Roll -------------------------------------------------------------------------------------------- 12 Seventeen Stroke Roll DIDDLE RUDIMENTS Single Paradiddle --------------------------------------------------------------------------------------------- 13 Double Paradiddle Triple Paradiddle Paradiddle-diddle -------------------------------------------------------------------------------------------- 14

FLAM RUDIMENTS Flam Flam Accent Flam Tap -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 15 Flamacue

Flam Paradiddle ---------------------------------------------------------------------------------------------- 16 Single Flammed Mill

Flam Paradiddle-diddle ------------------------------------------------------------------------------------- 17 Pataflafla Swiss Army Triplets Inverted Flam Tap -------------------------------------------------------------------------------------------- 18 Flam Drag DRAG RUDIMENTS Drag (Ruff) ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 19 Single Drag Tap Double Drag Tap ---------------------------------------------------------------------------------------------- 20 Lesson 25 Single Dragadiddle Drag Paradiddle No. 1 --------------------------------------------------------------------------------------- 21 Drag Paradiddle No. 2 Single Ratamacue Double Ratamacue ------------------------------------------------------------------------------------------- 22 Triple Ratamacue RUDIMENTAL MALLET SOLOS Three Kampz -------------------------------------------------------------------------------------------------- 23 The Weatherford Halftime -------------------------------------------------------------------------------- 25 Downfall of Denton ------------------------------------------------------------------------------------------ 27 “Perfect Practice Makes Perfect” ------------------------------------------------------------------------ 29 Percussive Arts Society International Drum Rudiments ----------------------------------------- 33 Biography ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 35

ALMOST 40 “RUDIMENTS” FOR MALLETS

Adapted from the Percussive Arts Society International 40 Rudiments

by Todd A. Ukena

Snare drum technique has had astronomical growth in the last couple of

decades due to the instruction in many outstanding programs in marching bands

and drum & bugle corps. This same incredible growth can be seen in the four-

mallet technique on the marimba, vibraphone and xylophone. (Hey! Some

programs even have a dedicated percussion instructor! No wonder players are

getting better and better!) Though some students will work to achieve competency

on both snare and mallets, most will choose to focus on one area or the other.

The following two-mallet exercises (adapted from the Percussion Arts

Society International Drum Rudiments,) provide an alternate means to learn the

rudiments, challenging the snare and mallet player by placing them on the mallet

keyboard. (Right off, the player is dealing with lots of little drums!)

These rudimental exercises were designed with certain guidelines.

1. During each rudiment hands have a dedicated place to play, the upper or

lower keyboard.

2. Most melodic changes stay within intervals of seconds or thirds.

3. Many of the rudimental exercises were designed within lines of

symmetry around D or A flat. Patterns played alternately from right hand

to left hand are mirrored within these lines of symmetry.

4. Note pitches are chosen to accentuate the specific sticking for that

rudiment.

Generally, most of the roll rudiments stay within an octave range. (The 11,

13, 15, and 17 will move outside of this octave range.) Most, if not all of the

double strokes are between two different pitches so that the performer will

manufacture a rebound rather than depending on a bounce.

Most of the rudiments that alternate hand-to-hand can be extended by

expanding the highest and lowest pitches outward by half steps, leaving the inside

notes constant. Examples of this are the single paradiddle, double paradiddle,

flam, flam accent, flam paradiddle, single flammed mill, flam paradiddle-diddle,

Swiss Army Triplet, inverted flam tap, and the flam drag. Each follows lines of

symmetry.

With three exceptions, (the flam paradiddle, the flam paradiddle-diddle, and

the flam drag, flams use the note “D” as the grace note. The flam tap and the

Swiss army triplet are dealt with differently. These two rudiments are written with

separate rhythms for each hand. When double stops are notated, the unaccented

notes are executed as grace notes. These notes are to be played as low as possible

to the playing area while accented notes are played from a forty-five degree angle

or higher.

Most drags are played between two different and distinct pitches so the

performer must “dig out” the diddle rather than allow it to rebound.

Careful study with “Almost 40 Rudiments for Mallets” can improve the

performer’s technique on the snare drum or mallet instrument while learning the

rudiments in a different way. Continued study will give the student opportunities

to adapt and transform these mallet rudiments in many different ways to create

their own new hybrids. (Can you imagine what a featured mallet solo could be like

using the techniques developed here? Whew!)

“Percussion Arts Society International Rudiments reprinted by permission of the

Percussive Arts Society, Inc., 110 W. Washington Street, Suite A, Indianapolis, IN 46204;

E-mail: [email protected]; Web: www.pas.org”

4

% 33 −− −− −− −−œ∀ œ œ œ œ œ œ œL R L R L R L R

œ∀ œ œ∀ œ œ œµ œ∀ œL R L R L R L R

% 32 −− −− 34 −− −−œ∀ œ œ∀ œ œ∀ œL R L R L R

œ∀ œ œ∀ œ œ∀ œ œ∀ œ œ∀ œL R L R L R L R L R

> 33 œ∀ œ œ∀ œ œ∀ œ œ∀ œ œ∀ œ œ∀ œ œ∀ œ œ∀ œ

L R L R (etc.)

% œ∀ œ œ∀ œ œ∀ œ œ∀ œ œ∀ œ œ∀ œ œ∀ œ œ∀ œ

% œ∀ œ œ∀ œ œ∀ œ œ∀ œ æΤ

% −− −− −− −−œα œ œ œ œ œ œ œR L R L R L R L

œα œ œα œ œ œµ œα œR L R L R L R L

% 32 −− −− 34 −− −−œα œ œα œ œα œR L R L R L

œα œ œα œ œα œ œα œ œα œR L R L R L R L R L

% 33√œα œ œα œ œα œ œα œ œα œ œα œ œα œ œα œR L R L (etc.)

œα œ œα œ œα œ œα œ œα œ œα œ œα œ œα œ> œα œ œα œ œα œ œα œ ˙α æΤ

ALMOST 40 RUDIMENTS FOR MALLETSadapted by Todd A. Ukena

©2014 Todd A. Ukena All Right Reserved

1. SINGLE STROKE ROLLA. B.

C. D.

E.

F. G.

H. I.

J.

3

% −− −−œα œ œα œ œ œµ œ œ3 3

R L R L R L R Lœ∀ œ œ∀ œ œ œµ œ∀ œ

3 3

L R L R L R L R

% −− −−œα œ œα œ œ œµ œα œ œ œµ œα œ œ œµ œα œ3 3 3 3

R L R L R L R L R L R L R L R Lœ∀ œ œ∀ œ œ œµ œ∀ œ œ œµ œ∀ œ œ œµ œ∀ œ

3 3 3 3

L R L R L R L R L R L R L R L R

% −− −−œα œ œα œ œ œµ œα œ œ∀ œµ œ∀ œµ œ œµ œ∀ œ3 3 3 3

R L R L R L R L L R L R L R L R

œα œ œα œ œ œµ œα œ œ∀ œµ œ∀ œµ œ œµ œ∀ œ3 3 3 3

R L R L R L R L L R L R L R L R

% −− −−œα œ œα œ œ∀ œµ œ∀ œµ œα œµ œα œµ œ∀ œµ œ∀ œµ3 3 3 3

R L R L L R L R R L R L L R L R

œα œ œα œ œ∀ œµ œ∀ œµ œα œµ œα œµ œ∀ œµ œ∀ œµ3 3 3 3

R L R L L R L R R L R L L R L R

% −− −− −− −−œ œα œ œα œ œα œ Œ3 3

R L R L R L R

œ œ∀ œ œ∀ œ œ∀ œ Œ3 3

L R L R L R L

% −− −− −− −−œ œα œ œα œ œα œ œµ œα œµ œα œµ œα œ6 6

R L R L R L R R L R L R L R

œ œ∀ œ œ∀ œ œ∀ œ œµ œ∀ œµ œ∀ œµ œ∀ œ6 6

L R L R L R L L R L R L R L

% −− −− 32 −− −−œ œα œ œα œ œα œ œ œ∀ œµ œ∀ œµ œ∀ œµ6 6

R L R L R L R L R L R L R L

œ œα œ œα œ œα œ œ œ∀ œµ œ∀ œµ œ∀ œ6 6

R L R L R L R L R L R L R L

% −− −−œ œ∀ œ œ∀ œ œ∀ œ œ œα œµ œα œµ œα œ6 6

L R L R L R L R L R L R L R

2. SINGLE STROKE FOUR

3. SINGLE STROKE SEVEN

A. B.

C.

D.

E.

A. B.

C. D.

E. F.

G.

4

% 33 −− œα œ œ Œ œ œ œ Œ3 3

R R R L R R R L

Œ œ∀ œ œ Œ œ œ œ3 3L L L L

œα œ œ Œ œ œ œ Œ3 3

R R R L R R R L


% −−œα œ œ Œ œ œ œ Œ3 3

R R R L R R R L


œα œ œ Œ œ œ œ Œ3 3

R R R L R R R L


% −− œ∀ œ œ Œ œ œ œ Œ3 3

R R R L R R R L

Œ œα œ œ Œ œ œ œ3 3L L L L

œ∀ œ œ Œ œ œ œ Œ3 3

R R R L R R R L

Œ œα œ œ Œ œ œ œ3 3L L L L

% −−œ∀ œ œ Œ œ œ œ Œ3 3

R R R L R R R L

Œ œα œ œ Œ œ œ œ3 3

L L L L L

œ∀ œ œ Œ œ œ œ Œ3 3

R R R L R R R L

Œ œα œ œ Œ œ œ œ3 3L L L L L

% −− −− −− −−œ∀ œ∀ œ œ œ œ œ œL L R R L L R R

œ∀ œ∀ œ œ œ∀ œ∀ œ œL L R R L L R R

>√ √

œ∀ œ∀ œ œ œ∀ œ∀ œ œ œ∀ œ∀ œ œ œ œ œ œL L R R L L R R (etc.)

% œ∀ œ∀ œ œ œ∀ œ∀ œ œ œ œ œ œµ œ∀ œ œ œ ϖæ

% −− −− −− −−œα œα œ œ œ œ œ œR R L L R R L L

œα œα œ œ œα œα œ œR R L L R R L L

%√œα œα œ œ œα œα œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

R R L L R R L L (etc.)

œα œα œ œ œα œα œ œœα œα œ œ œα œα œ œ> ϖæ

5. TRIPLE STROKE ROLL

6. DOUBLE STROKE ROLL

A.

.B

A. .B.

C.

D. E.

F.

5

% 32 −− −−œ∀ œ∀ œ œR R L L

œα υ œα œα œ œR L L R R

œα υœ∀ œ∀ œ œµ

L R R L L


œα υœ∀ œ∀ œ œµ

L R R L L

% 72 −− −−œα υ œα œα œ œR L L R R

œα ] œ∀ œ∀ œ œµL R R L L


œα ] œ∀ œ∀ œ œµL R R L L

% 32 −− −−œ] œ œ œ œL R R L L

œ] œ œ œ œR L L R R

œ] œ œ œ œL R R L L


% 72 −− −−œ] œ œ œ œL R R L L


œ] œ œ œ œL R R L L


% 32 −− −−œ] œ œ œ∀ œαL R R L L

œ] œ œ œα œ∀R L L R R

œ] œ œ œ∀ œαL R R L L

œ] œ œ œα œ∀R L L R R

% 72 −− −−œ] œ œ œ∀ œαL R R L L

œυ œ œ œα œ∀R L L R R

œ] œ œ œ∀ œαL R R L L

œυ œ œ œα œ∀R L L R R

7. FIVE STROKE ROLLA.

B.

C.

D.

E.

F.

(This Five Stroke Roll exercise expands the interval used to double stroke. The student may create other exercisesto expand this interval further for extended technical development.)

8

(The upward melodic shape is mirrored in the downward version of alternating roll rudiments.)

% 33 −− −− −− −−œα ] œ œ œ œ œ∀ υR L L R R L

œα ] œ œ œ œ œ∀ υR L L R R L

œ∀ υœ œ œ œ œα ]

L R R L L R

œ∀ υœ œ œ œ œα ]

L R R L L R

% 31 −− −− −− −−œα ] œ œ œ œ œ∀ ]R L L R R L

œα ] œ œ œ œ œ∀ ]R L L R R L

œ∀ ] œ œ œ œ œα ]

L R R L L R

œ∀ ] œ œ œ œ œα ]

L R R L L R

% −− −− −− −−œα ] œ œR L L

œα œα œ œR R L L

œα ] œ œR L L

œα œα œ œR R L L

œα ]œ œ œα œα œ œ

R L L R R L L


R L L R R L L

% −− −− −− −−œα ]œ œ

R L L

œα œα œ œ

R R L L

œα ]œ œ

R L L

œα œα œ œ

R R L L


R L L R R L L


R L L R R L L

œα ]Œ

% 75 −− −− −− −−−œα ]œ œ œα œα œ œ

R L L R R L L

−œα ] œ œ œα œα œ œR L L R R L L

−œα ]œ œ œα œα œ œ

R L L R R L L

−œα ]œ œ œα œα œ œ

R L L R R L L

−œα ]Œ −

% 33 −− −− 31 −− −−œ∀ υœ œ œ∀ œ∀ œ œ

L R R L L R R

œ∀ υœ œ œ∀ œ∀ œ œ

L R R L L R R

œ∀] œ œ œ∀ œ∀ œ œL R R L L R R


% 33 −− −− 31 −− −−œ∀ υœ œ œ∀ œ∀ œ œ

L R R L L R R

œ∀ υœ œ œ∀ œ∀ œ œ

L R R L L R R


œ]œ œ œ œ œ œ

L R R L L R R

œ∀ υ ŒL

% 75 −− −− −− −−−œ∀ υœ œ œ∀ œ∀ œ œ

l R R L L R R

−œ∀ υœ œ œ∀ œ∀ œ œ

L R R L L R R


L R R L L R R


L R R L L R R

−œ∀ υŒ −

L

8. SIX STROKE ROLLA. B.

C. D.

9. SEVEN STROKE ROLL

A. B.

C. D.

E. F.

G. H.

I.

K. L.

J.

(Use the 6/8 section to work on triplet based seven-stroke rolls.)

9

% 34 −− −−œα œα œµ œ œα œα œ œ œα υL L R R L L R R L

œα œα œ œ œ∀ œ∀ œ œ œα υR R L L R R L L R

% 35 −− −−œα œα œµ œ œα œα œ œ œα υœα œα œ œ œ∀ œ∀ œ œµ œα υ

L L R R L L R R L R R L L R R L L R

% −− −−œ œ œ œ œ œ œ œ œα υ œα υR R L L R R L L R L

œ œ œ œ œ œ œ œ œα υ œα υR R L L R R L L R L

% −− −−œ œ œ œ œ œ œ œ œα υ œα υ œ œ œ œ œ œ œ œ œυ œυR R L L R R L L R L R R L L R R L L R L

% 701 −− −−œα ] œ œ œ∀ œ∀ œµ œ œα œα œα υœ] œ œ œ œ∀ œµ œµ œα œ œυ

R L L R R L L R R L R L L R R L L R R L

−œα ] Ó − Œ −R

% 35 −− −−œ œ œ œ œ œ œ œ œα υ œα υL L R R L L R R L R

œ œ œ œ œ œ œ œ œα υ œα υL L R R L L R R L R

% −− −−œ œ œ œ œ œ œ œ œα υ œα υ œ œ œ œ œ œ œ œµ œυ œα υL L R R L L R R L R L L R R L L R R L R

% 701 −− −−œα υ œα œα œµ œ œ∀ œ∀ œ œ œα −]œυ œ œα œµ œµ œ∀ œ œ œ œ−]

L R R L L R R L L R L R R L L R R L L R

−œα υ Ó − Œ −L

10. NINE STROKE ROLL

11. TEN STROKE ROLL

A.

B.

A.

B.

C.

D.

E.

F.

10

% 35 −− −−œα ]œ œ œα œα œµ œ œα œα œ œ

R L L R R L L R R L L

œα ]œ œ œα œα œµ œ œα œα œ œ

R L L R R L L R R L L

% 701 −− −−œα ]œ œ œα œα œµ œ œα œα œ œ œ]

œ œ œ œα œµ œ œ œ œ œ

R L L R R L L R R L L R L L R R L L R R L L

−œα ] Ó − Œ −R

% 35 −− −−œ∀ υœ œ œα œα œ œ œ∀ œ∀ œ œ

L R R L L R R L L R R

œ∀ υœ œ œα œα œ œ œα œα œ œ

L R R L L R R L L R R

% 701 −− −−œ∀ ] œ œ œα œα œ œ œ∀ œ∀ œ œ œ]œ œµ œα œ œ œ œ œ œ œ

R R R L L R R L L R R R R R L L R R L L R R

œ∀ υ ‰ Œ − Œ ‰ Œ ‰L

% 33 −− ˙α ]œα œα œ œ

R L L R R

œα œα œµ œ œα œα œ œL L R R L L R R

% −−˙α ] œ∀ œ∀ œ œµL R R L L

œα œα œ œ œ∀ œ∀ œ œR L L R R L L

% −− −−œα υ œα œα œ œ œ œα œµ œ œα œα œ œR L L R R L L R R L L R R

œα ] œ∀ œ∀ œ œµ œα œα œ œ œ∀ œ∀ œ œL R R L L R R L L R R L L

œα υ Œ ÓR

12. ELEVEN STROKE ROLL

13. THIRTEEN STROKE ROLL

A.

B.

C.

D.

A.

B.

11

% −− œα œα œµ œ œα œα œµ œL L R R L L R R

œ∀ œ∀ œ œ ˙α ]

L L R R L

% −−œα œα œ œ œ∀ œ∀ œ œR R L L R R L L

œ∀ œ∀ œ œ ˙∀ υR R L L R

% −− −−œα œα œµ œ œα œα œµ œ œ∀ œ∀ œ œ œα ]

L L R R L L R R L L R R L

œα œα œ œ œ∀ œ∀ œ œ œ∀ œ∀ œ œ œ∀ υR R L L R R L L R R L L R

% −− −−œα ]œ œ œα œα œ œ

R L L R R L L

œα œα œµ œ œα œα œ œR R L L R R L L

% −− −−œ∀ υœ œ œ∀ œ∀ œ œ

L R R L L R R

œ∀ œ∀ œµ œ œ∀ œ∀ œ œL L R R L L R R

% Β −− −−œα œα œ œ œ œα œ œR R L L R R L L

œα œα œµ œ œα œα œ œR R L L R R L L

œα υŒ Ó

R

% −− −−œ∀ œ∀ œ œ œ œ∀ œ œL L R R L L R R

œ∀ œ∀ œ œ œ∀ œ∀ œ œL L R R L L R R

œ∀ ]Œ Ó

L

THIRTEEN STROKE ROLL (continued)

14. FIFTEEN STROKE ROLL

C.

D.

A.

B.

15. SEVENTEEN STROKE ROLL

A.

B.

12

% 31 −− −− −− −− −− −−œυ œ œ œ œυυ œ œ œR L R R L R L L

œ∀υ œ œ œ œα υ œ œ œR L R R L R L L

œυ œ œ œ œυ

œ œ œR L R R L R L L

% −− −− −− −−œα ] œ œ œ œ∀ υœ œ œ

R L R R L R L L

œ] œ œ œ œυœ œ œ

R L R R L R L L

œ] ŒR

% 75 −− −− −− −−œ]œ œ œ œ œ œυ

œ œ œ œ œR L R L R R L R L R L L

œ∀]

œ œ∀ œ œ œ œα υœ œα œ œ œ

R L R L R R L R L R L L

% −− −− −− −−œ] œ œ œ œ œ œυœ œ œ œ œ


œ] œ œ œ œ œ œ] œ œ œ œ œR L R L R R L R L R L L

% 33 −− −− −− −−œυ œ œ œ œ œ œ œ œυ œ œ œ œ œ œ œR L R L R L R R L R L R L R L L

œα υ œ œ œ œ œ œ œ œ∀ υ œ œ œ œ œ œ œR L R L R L R R L R L R L R L L

% −− −− −− −−œυ œ œ∀ œµ œ œ œ œ œυ œ œα œµ œ œ œ œR L R L R L R R L R L R L R L L

œα υ œ œ∀ œµ œ œ œ œ œ∀ υ œ œα œµ œ œ œ œR L R L R L R R L R L R L R L L

16. SINGLE PARADIDDLE

17. DOUBLE PARADIDDLE

18. TRIPLE PARADIDDLE

A. B. C.

D. E.

A. B.

C. D.

A. B.

C. D.

(Lengthen the single paradiddle exercise by expanding the outside pitches by half steps to increase range.)

13

% 75 −− −− −− −−œυ œ œ œ œ œ œυ œ œ œ œ œR L R R L L R L R R L L

œυ œ œ œ œ œ œυ œ œ œ œ œR L R R L L R L R R L L

% −− −− −− −−œυ œ œ∀ œ œα œ œυ œ œ œ œ œR L R R L L R L R R L L

œυ œ œ œ œ œ œυ œ œ œ œ œR L R R L L R L R R L L

% 33 −− −− −− −−œα… œ∀… œ… œ…R L R L

œ… œ… œ… œ…R L R L

% −− −− −− −−œ… œ… œ… œ…R L R L

œ∀… œα… œ… œ…R L R L

% −− −− −− −−œ… œ… œ… œ… œ… œ… œ… œ…R L R L R L R L

œ∀… œα… œ… œ… œ… œ… œ… œ…R L R L R L R L

% −− −− −− −−œ… œ… œ… œ… œ… œ… œ… œ…R L R L R L R L

œ∀… œα… œ… œ… œ… œ… œ… œ…R L R L R L R L

% 75 −− −− −− −− −− −−œα… ] œ œ œ∀… ] œ œR l r L r l

œ…] œ œ œ… ] œ œR l r L r l

œ… ] œ œ œ… ] œ œR l r L r l

% −− −− −− −− −− −−œ∀… ] œ œ œα… ] œ œR l r L r l


œ∀… ] œ œ œα… ] œ œR l r L r l

19. PARA DIDDLE-DIDDLE

20. FLAM

21. FLAM ACCENT

A. B.

C. D.

A. B.

C. D.

E. F.

G. H.

A. B. C.

D. E. F.

14

% −− −− −− −−œ… ] œ œ œ… ] œ œR l r L r l

œ∀… ] œ œ œα… ] œ œR l r L r l

% −− −− −− −− −− −−œ… ] œ œ œ… ] œ œR l r L r l


œα… ] œ œ œ∀… ] œ œR l r L r l

% 31 −− −− −− −−œα œ œ œ œ œœ]

œ∀υ

œ œ]

œυ

œ œα]

œ œ œ]

œ œœ œ∀υ

œ œ œυ

œ

% −− −− −− −−œα ] œ œ œ] œ œœ œ∀υ

œ œ œυ

œ œ∀ œ œ œ œ œœ] œα

υœ œ

] œυ

œ

% −− −− −− −−œ∀] œ œ œ

]œ œ

œ œαυ

œ œ œυ

œ œ∀] œ œ œ] œ œœ œα

υœ œ œ

υœ

% 75 −− −−Œ − ‰ ‰ Ιœα…R

œα ] œα œα œ∀… ]Ιœ…

l r l R R

œα ] œα œα œ∀… ]Ιœ…

l r l R R

œα ] œα œα −œ∀… ]l r l R

% −− −−Œ − ‰ ‰ Ιœ∀…L

œ∀ ] œ∀ œ∀ œα… ]Ιœ…

r l r L L

œ∀ ] œ∀ œ∀ œα… ]Ιœ…

r l r L L

œ∀ ] œ∀ œ∀ −œα… ]r l r L

RH

LH

(Flam Accent continued)

22. FLAM TAP

23. FLAMACUE

G. H.

I. J. K.

A. B.

C. D.

E. F.

A.

B.

(Though the Flam Tap exercise is written with double stops, execute flams with the unaccented double stopperformed as grace notes.)

15

(The flam accent has been written out to show how the outside pitch expand by half steps.)

% 32 −− −−œα… œα ] œ œα œ∀… ] œ… œ] œ œ œ… ]R l r l R R l r l R

œα… œα ] œ œα œ∀… ] œ… œ] œ œ œ… ]

R l r l R R l r l R

% −− −−œ∀… œ∀ ] œ œ∀ œα… ] œ… œ] œ œ œ… ]L r l r L L r l r L

œ∀… œ∀ ] œ œ∀ œα… ] œ… œ] œ œ œ…]L r l l L L r l r L

% 31 −− −− −− −−œ… œ œ œ œ… œ œ œR l r r L r l l

œ∀… œ œ œ œ∀]… œ œ œ

R l r r L r l l

% −− −− −− −−œυ… œ œ œ œ

]… œ œ œR l r r L r l l

œ∀ ]… œ œ œ œ∀]… œ œ œ

R l r r L r l l

% −− −−œ]… œ œ œ œ]… œ œ œ

R l r r L r l l

œ]… ŒR

% −− −− −− −−œ]… œ œ œ œ]… œ œ œR r L l R r L l

œ]… œ œ œ œ]… œ œ œR r L l R r L l

% −− −− −− −−œ]… œ œ œ œ]… œ œ œ

R r L l R r L l

œ]… œ œ œ œ]… œ œ œ

R r L l R r L l

(Flamacue continued)

24. FLAM PARADIDDLE

25. SINGLE FLAMMED MILL

C.

D.

A. B.

C. D.

E.

A. B.

C. D.

16

% 35 −− −− −− −−œ…]œ œ œ œ œ œ…

] œ œ œ œ œR l r r l l L r l l r r

œ∀…]œ œ œ œ œ œα…

] œ œ œ œ œR l r r l l L r l l r r

% −− −− 75 −− −−œ… œ œ œ œ œ œ… œ œ œ œ œR l r r l l L r l l r r

œ]… œ œ œ œ œ œ]… œ œ œ œ œ

R l r r l l L r l l r r

% −− −− −− −−œ∀ ]… œ œ œ œ œ œα

]… œ œ œ œ œR l r r l l L r l l r r

œ]… œ œ œ œ œ œ]… œ œ œ œ œ

R l r r l l L r l l r r

% 33 −− −− −− −−œ… ] œα œα œ… ] œ… ] œ œ œ… ]R l r L R l r L

œ∀… ] œα œα œα… ] œ… ] œ œ œ… ]R l r L R l r L

% −− −− −− −−œ… ] œα œα œ… ] œ… ] œ œ œ… ]R l r L R l r L

œ∀… ] œα œα œα… ] œ… ] œ œ œ… ]R l r L R l r L

% 75 −− −− −− −−œ ιœ œ ιœΙœυœ Ιœυ

œ œ ιœ œ ιœΙœυœ Ιœυ

œ

% −− −− −− −−œ ιœ œ ιœΙœυœ Ιœυ

œ œ ιœ œ ιœΙœυœ Ιœυ

œ

26. FLAM PARADIDDLE-DIDDLE

27. PATAFLAFLA

28. SWISS ARMY TRIPLET (left hand lead)

A. B.

C. D.

E. F.

A. B.

C. D.

A. B.

C. D.

RH

LH

(Though there are numerous D flats notes in the Pataflafla exercise, all grace note are to performed as D naturals.)

17

% −− −− −− −−ιœ] œ ιœ] œœ Ιœ œ Ιœιœ] œ ιœ] œœ Ιœ œ Ιœ

% −− −− −− −−ιœ] œ ιœ] œœ Ιœ œ Ιœιœ] œ ιœ] œœ Ιœ œ Ιœ

% 33 −− −− −− −−œ… ] œ∀ œ… ] œα œ… ] œ œ… ] œR l L r R l L r

œ∀… ] œ∀ œα… ] œα œ… ] œ œ… ] œR l L r R l L r

% −− −− −− −−œ… ] œ∀ œ… ] œα œ… ] œ œ… ] œR l L r R l L r

œ∀… ] œ∀ œα… ] œα œ… ] œ œ… ] œR l L r R l L r

% 75 −− −− −− −−œ…]

œ œ œ œ…]

œ œ œR l l r L r r l

œ∀…]

œ œ œ œα…]


% −− −− −− −−œ…]

œ œ œ œ…]


œ…]

œ œ œ œ…]


29. INVERTED FLAM TAP

Swiss Army Triplet continued (right hand lead)

30. FLAM DRAG

E. F.

G. H.

A. B.

C. D.

A. B.

C.

(Though the Swiss Army Triplet exercise is written with double stops, execute flams with the unaccented doublestop notes performed as grace notes.)

18

D.

% 33 −− −− −− −−Ó Œ ‰ œ œL L

œα ] ‰œ œ œ∀ ] ‰œ œR R R L L L

202 œα ] Œ ÓR

Ó Œ ‰ œ œL L

œα ]‰ œ œ œ∀ ] ‰œ œR R R L L L

œα ] Œ ÓR

% −− −− −− −−Ó Œ ‰ œ œL L

œα]‰ œ œ œ∀ ]

‰œ œR R R L L L

208 œα]Œ Ó

R

Ó Œ ‰ œ œL L

œα]‰ œ œ œ∀ ]

‰œ œR R R L L L

œα]Œ Ó

R

% 31 −− −− −− −−Œ œ∀ œ∀L L

œ ŒR

œ] œα œαL L

œ ŒL

œ] œ∀ œ∀L L

œ ŒR

œ] œα œαL L

œ ŒL

œ] œ∀ œ∀L L

œ ‰+ œ∀ œ∀L L

% −− −− −− −−œ œ] œα œαR L R R

œ œ] œ∀ œ∀L R L L

œ œ]

R L

Œ ‰ œ∀ œ∀L L

œ œ] œα œαR L R R

œ œ] œ∀ œ∀L R L L

œ œ]

R L

% 32 −− −− −− −−œ] œα œα œL R R L

œ] œ∀ œ∀ œR L L R

œ] œα œα œL R R L

œ] œ∀ œ∀ œR L L R

% 75 −− −− −−œα ] œα œα œ œ∀ ]œ∀ œ∀ œ

L R R L R L L R

œ] œα œα œ œ] œ∀ œ∀ œL R R L R L L R

31. DRAG (RUFF)

32. SINGLE DRAG TAP

A. B.

C. D.

A. B.

D.

E. F.

G. H.

19

C.

% 35 −− −−œ] Œ œ∀ œ∀ œ œ œ œR L L R L L R

œ] Œ œα œα œ œ œ œL R R L R R L

% 32 −− −− −− −−œ] œ∀ œ∀ œ œ œ œR L L R L L R

œ] œα œα œ œ œ œL R R L R R L

œ∀ ]œ∀ œ∀ œ œ œ œ

R L L R L L R

œα ] œα œα œ œ œ œL R R L R R L

% 31 −− −−‰ œ œ œ œL L R L

œ] œ œ œ œR L L R L

œ] œ œ œ œR L L R L

œ] ŒR

% −− −−‰ œ œ œ œR R L R

œ] œ œ œ œL R R L R

œ] œ œ œ œL R R L R

œ] ŒL

% 33 −− −−œ] œ] œ œ œR R L R R

œ] œ] œ œ œL L R L L

% −− −− −− −−œ] œ] œ œ œ œ] œ] œ œ œJR R L R R L L R L L

œ∀ ] œ∀ ] œ œ œ œα ] œα ] œ œ œR R L R R L L R L L

33. DOUBLE DRAG TAPA.

B.

34. LESSON 25

35. SINGLE DRAGADIDDLE

20

C.

A.

B. C.

A.

B.

% 35 −− −−œ] œ œ œ œ œ œR L L R L R R

œ] œ œ œ œ œ œL R R L R L L

% −− −− −− −−œ] œα œα œ œ œ œ œ] œ∀ œ∀ œ œ œ œR L L R L R R L R R L R L L

œ] œα œα œ œ œ œ œ] œ∀ œ∀ œ œ œ œR L L R L R R L R R L R L L

% 33 −− −−œ] œα œα œ œ œα œ œ œ œR L L R L L R L R R

œ] œ∀ œ∀ œ œ œ∀ œ œ œ œL R R L R R L R L L

% −− −−œ] œ œ œ œ œ œ œ œ œR L L R L L R L R R

œ] œ œ œ œ œ œ œ œ œL R R L R R L R L L

% 32 −− −−Œ Œ œ œL L

œα œ œαR L R

œ] Œ œ œL R R

œ∀ œ œ∀L R L

œ] Œ œ œR L L

œα œµ œαR L R

œ] Œ ŒL

% 75 −− −−Œ − Œ œ œL L

œα œµ œα œµ ] œ œR L R L R R

œ∀ œ œ∀ œ] œ œµL R L R L L

œα œµ œα œµ ] ‰R L R L

36. DRAG PARADIDDLE NO. 1

37. DRAG PARADIDDLE NO. 2

38. SINGLE RATAMACUE

21

A.

B. C.

A.

B.

A.

B.

% 30 32 −− −−œα œαL L

œ Œ œ∀ œ∀R L L

œ œα œR L R

œα ] Œ œ∀ œ∀L R R

œ Œ œα œαL R R

œ œ∀ œL R L

œ∀ ]Œ œ∀ œ∀

R L L

% 72 78 −− −−Œ œα œαL L

œ œ∀ œ∀ œ œα œ œα ] œ∀ œ∀R L L R L R L R R

œ œα œα œ œ∀ œ œ∀ ] œα œαL R R L R L R L L

% 32 −−Œ Œ œ∀ œ∀L L



œ œα œR L R

œα ] Œ œα œαL R R

% −−œ Œ œα œαL R R

œ Œ œα œαL R R

œ œ∀ œL R L

œ∀ ] Œ œ∀ œ∀R L L

% 72 −− −−Œ œ∀ œ∀L L

œ œ∀ œ∀R L L

œ œ∀ œ∀R L L

œ œα œR L R

œα ] œα œαL R R

œ œα œαL R R

œ œα œαL R R

œ œ∀ œL R L

œ∀ ]œ∀ œ∀

R L L

39. DOUBLE RATAMACUE

40. TRIPLE RATAMACUE

22

% 701 œα = œα œα œ œ œ= œ∀ œ∀ œ œµ œα =œ œ œα œα œµ œ œ œ œ œ

R L L R R L R R L L R L L R R L L R R L L

%2 œα = œα œα œ œ œ= œ∀ œ∀ œ œµ œα =

œ œ œα œα œµ œ œ œ œ œR L L R R L R R L L R L L R R L L R R L L

%3 œα = œα œα œ œ œ= œ∀ œ∀ œ œµ œα = œ œ œ œ œ= œ œ œ œµ

R L L R R L R R L L R L L R R L R R L L

% −−4 1. œα = œα œα œ œ œ= œ∀ œ∀ œ œµ œα =

œ œ œα œα œµ œ œ œ œ œR L L R R L R R L L R L L R R L L R R L L

%5 2. œα = œα œα œ œ œ= œ∀ œ∀ œ œµ œα =

œ œ œα œα œµ œ œ œ œ=

R L L R R L R R L L R L L R R L L R R L

% −− œα = œα œα œ œ œ= œ∀ œ∀ œ œµ œα =œ œ œα œα œµ œ œ œ œ=


A






THREE KAMPZ

©2014 Todd A. Ukena

m.m. = 120-132

23

% −−9 œα = œα œα œ œ œ= œ∀ œ∀ œ œµ œα =



% œα =œ œ œα œα œµ œ œα œα œ= œ=

œ œ œ œα œµ œ œ œ œ=


B




%12 œα =

œ œ œα œα œµ œ œα œα œ= œ=œ œ œ œα œµ œ œ œ œ=





% −− œα = œα œα œ œ œ= œ∀ œ∀ œ œµ œα =œ œ œα œα œµ œ œ œ œ=


C






% −−17 1. œα = œα œα œ œ œ= œ∀ œ∀ œ œµ œα =



2. œα = œα = œ= œ= œα œα œ= −œ=Œ −

R L R L R R L R

THREE KAMPZ

24

% Β −−Ó Œœ∀ œ∀ œ œR R L L

œα = œα… = œα… = œ∀ œ∀ œ œµR L R R R L L

A œα = œα… = œα… = œ∀ œ∀ œ œµR L R R R L L

œα = œα œα œ œα… = œ œ œR L R R L R L L

% −− −−5 œα… = œα… = œα… = œ∀ œ∀ œ œµ

R L R R R L L

œα = œα œα œ œ œ= œ∀ œ∀ œ œµR L L R L R R R L L

B œα = œα œα œ œ œ= œ∀ œ∀ œ œµR L L R L R R R L L

% −− −−8 œα = œα œα œ œα… = œ œ œ

R L R R L R L L


œα = œ œ œα œ œµ œ œα œα œR L L R L L R L R R

C

% −−11

œα = œ œ œα œµ œµ œα œα œα œL R R L R R L R L L

œα = œα œα œ œα… œ œ œR L R R L R L L


% −−√

œαœα œα œ œ œα œα œµ œ œα œα œ œ

R L L R R L L R R L L R R

D œα œα œα œ œµ œα œα œ œ œα œα œ œL R R L L R R L L R R L L

œα = œα œα œ œα… = œ œ œR L R R L R L L

% −− −−17 œα = œα œα œ œ œ= œ∀ œ∀ œ œµ

R L L R L R R R L L

œα = œα… = œα… = œ∀ œ∀ œ œµR L R R R L L

E œα = œα… = œα… = œ∀ œ∀ œ œµR L R R R L L

% −− −−20 œα œ œα œ= œ œµ œα œµ œα œµ= œα œα

3 3R L R L R R L R L R L L

œ œα œ œα œ œα œ= œ∀ œ∀ œµ œµ3 3

R L R L R L R R R L L


F

THE WEATHERFORD HALFTIME

©2014 Todd A. Ukena (All Right Reserved)

m.m. = 96-116

25

% −−23 œα = œα œα œ œ œ= œ∀ œ∀ œ œµ

R L L R L R R R L L

œα œ œα œ= œ œµ œα œµ œα œµ= œα œα3 3


œ œα œ œα œ œα œ= œ∀ œ∀ œµ œµ3 3


% −− œα œ œ œα œ œµ œ œµ œα œµ= œ œ3

R L L R L L R L R L R R

G œα œ œ œα œµ œ œα œ œα œ= œ œµ3

L R R L R R L R L R L L

% −−28 œα œ œα œ= œ œµ œα œµ œα œµ= œα œα


1.œ œα œ œα œ œα œ= œ∀ œ∀ œµ œµ3 3


% −−30

2.œ œα œ œα œ œα œ= œ œ œ∀ œ∀3 3


œ œα œ œα œ œα œ= œ œ œ∀ œ∀3 3


H œ œα œ œα œ œα œ= œ œ œ∀ œ∀3 3


% −−33 œ œα œ œα = œµ œµ œ œα œµ œα = œ œ


1.œ œα œ œα œ œα œ= œ œ œ∀ œ∀3 3


2.œ œα œ œα œ œα œα… =Œ

3 3R L R L R L R

2 THE WEATHERFORD HALFTIME

26

% Β Ó Œ œ œ œα œα œ œ6

L L R R L Lεœα = œ œ œα…

=œ œ

R R R L L L

œα…=

œα… œ… œα œα=

œR L R L R L

œα…= œ œ œα…

=œ œ

R R R L L L

%5

œα…=

œα… œ… œα=

œα œR L R L R L

œ…= œ œ œ…

=œ œ

R R R L L L

œ…=

œ… œ… œα=

œα œR L R L R L

%8

œα…=

œ œ œα œα œ œ œ œα…=6

R L L R R L L R L

œα…=œα œα œ œα…

=œ œ œ

R L R R L R L L

œα =… œ œ œα…

=œ œ

R R R L L L

A

%11

œα…=

œα… œ… œα œα=

œR L R L R L


=œ œ

R R R L L L

œα…=

œα… œ… œα=

œα œR L R L R L

%14

œα…=


R L L R R L L R L

œα…=


R L L R R L L R L


=œ œ œ

R L R R L R L L

% −−√17

œα…=

œα…= œα…

=œα…=

R L R L

œα…=

œα œα œ œ œ œα œµ œ œα œα œ œR L L R R L L R R L L R R

B œα=

œ∀ œ∀ œ œα œ œα œ œ œ∀ œ∀ œ œL R R L L R R L L R R L L

% −−20

œα=

œα œα œ œ œα=

œ œ œ œR L L R L R L L R L

1.

œ= œα œα œ œ œα œα…R L L R L R L

2.

œα =œα… œ… œα

=œα œ

R L R L R L

% œα…= œ œ œα…

=œ œ

R R R L L L

C

œα… œα… œ… œα œα=

œR L R L R L


=œ œ

R R R L L L

DOWNFALL OF DENTON

©2014 Todd A. Ukena

m.m. = 88-112

27

%26

œα…=

œα… œ… œα=

œα œR L R L R L

œ…= œ œ œ…

=œ œ

R R R L L L

œ…=

œ… œ… œα=

œα œR L R L R L

%29

œα…=


R L L R R L L R L

œα…=


R L L R R L L R L


=œ œ œ

R L R R L R L L

% −−32

œα…=

œα…= œ…

= œ∀ œ∀ œ œµR L R R R L L

œα =œα œα œ œα…

=œ œ œ

R L R R L R L L

D


=œ œ œ

R L R R L R L L

%35

œα =œα œα œ œ œα =

œ œ œ œR L L R L R L L R L

œ= œα œα œ œ œα = œ∀ œ∀ œµ œR L L R L R R R L L


=œ œ œ

R L R R L R L L

% −−38


=œ œ œ

R L R R L R L L

œα…=

œ œ œα œα œ œ œ œ=

œ œα6

R L L R R L L R L R L

œα…=

œα…= œα…

= œ∀ œ∀ œ œµR L R R R L L

% −− œα =œα œα œ œα

=œ œ œ

R L L R L R R L

E

œα=œα œα œ œα

=œ œ œ

R L L R L R R L

œ= œα œα œ œ=

œ œ œR L L R L R R L

%44

œα…=

œα…=

œ…= œ∀ œ∀ œ œ

R L R R R L L


=œ œ œ

R L R R L R L L

œα…=

œα œα œ œα…=

œ œ œR L R R L R L L

% −−47

œα…= œ∀ œ∀ œ œµ œα œα

=œα œα

R R R L L R L R L

1.

œα…=

œ œ∀…=

œ œ…= œ∀ œ∀ œ œµ

R R L L R R R L L

2.

œα…=

œα…=

œα…= Œ

R L R

DOWNFALL OF DENTON

28

Practice Makes Perfect?

by Todd A. Ukena

Yes, for any musician, practice is important, but only if used

effectively. If it becomes “doing time” by fumbling through the

music without any regard to pitch, rhythm, tempo, or playing form,

then all a musician is doing is “practicing a mistake.”

A better motto would be, ‘Perfect Practice makes perfect.”

The question now is, “What do I do to be perfect?”

A place for musicians to start is asking this question, “Can I

perform my music with no mistakes?” If yes, then find something

harder. If no, then change something so there are no mistakes.

Two things to change are tempo (by slowing down,) and

length of selection (how many measures or notes to work with.)

Many times it is necessary to change both; sometimes changing

one will work.

Once a musician has a tempo or shortened selection they can

play, it is important to repeat the selected music a number of times

without any mistakes. After it feels comfortable the musician

would increase the tempo and/or make the selection longer and

repeat that with no mistakes until it is comfortable. (A personal

preference is five repetitions with no mistakes. Being able to

perform a selection five times in a row may be a fluke. If it

doesn’t feel comfortable, more repetitions are necessary.)

Knowing what a mistake is depends of what the performer is

working on as well as what level the performer is. Working with a

director or private instructor can focus a musician on some areas

such as pitch, rhythm, tempo, dynamics, expression, articulation

and playing positions.

Once the performer can comfortably play the tempo and/or

selection five times with no mistakes it would be time to increase

the tempo and/or add length to the selection. Every step along the

way, the performer must ask, “Can I perform this selection five

times in a row with no mistakes?” If errors begin to creep in there

is danger of “practicing a mistake” which could lead to performing

a mistake. No errors can be accepted without the performer

making some change either in tempo or selection length to

extinguish the mistakes. Having the help of others can help a

performer find the root cause of a playing error. Once the root

cause is found the director or playing instructor can help a

performer create exercises to extinguish a “mistake being

practiced.”

When choosing a selection of music to practice a performer

can: 1) start from the beginning of a phrase, then adding toward

the end, 2) start from the end, then adding toward the beginning, or

3) isolate a troublesome passage. Using the first two together will

overlap phrases and is particularly helpful when memorizing

music. A musician can choose selections phrase-by-phrase, or as

in difficult passages, note-by-note. This process would continue

until the musician is performing the desired tempo and playing the

entire piece with no mistakes.

Yes, it is tedious, but this kind of work can lead to great

positive results in short spans of time (five to ten minutes.) Daily

practice of this can show positive results in weeks rather than

months. Weekly practice of this kind can develop a strong practice

discipline, personal motivation, and feeling of accomplishment.

The bottom line is to improve and improve quickly. This

system of “Perfect Practice” can help. In a nutshell,

“Can the musician perform music with no mistakes?”

If not, then:

1. Break it down (with no mistakes)

2. Slow it down selection (with no mistakes)

3. Repeat it many times (with no mistakes)

4. Speed it up (with no mistakes)

5. Put it back together (with no mistakes)

PERFECT PRACTICE SYSTEM

START:

Can musician play

music with no

mistakes?

Yes:

Find harder

music, go back

to start

NO

Choose one or both

Slow Down Tempo

Repeat until comfortable

Break up selection


NO

Go back to start

Can performer play new

tempo with no mistakes?

Can performer play

selection with no mistakes?

YES YES

Increase Tempo


Add Music to Selection


Is this the entire piece of

music?

Can performer play new

tempo with no mistakes?

Can performer play

selection with no mistakes?

NO

Go back to start

YES YES

Is Performer at desired

tempo:

YES

Find harder music, go

back to start

NO

Go to

Increase

Tempo

NO

Go to ADD

MUSIC

YES

Find harder music,

Go back to start

I. Roll RudImentsAll rudiments should be prActiced: open (slow) to close (fAst) to open (slow) And/or At An even moderAte mArch tempo.

A. single stroke roll rudiments

1. single stroke roll *

7. five stroke roll *

6. double stroke open roll *

5. triple stroke roll

4. multiple bounce roll

3. single stroke seven

2. single stroke four

8. six stroke roll

9. seven stroke roll *

* These rudiments are also included in the original Standard 26 American Drum Rudiments.

b. multiple bounce roll rudiments

c. double stroke open roll rudiments

19. single pArAdiddle-diddle

18. triple pArAdiddle

17. double pArAdiddle *

16. single pArAdiddle *

II. dIddle RudIments

11. ten stroke roll *

15. seventeen stroke roll

14. fifteen stroke roll *

13. thirteen stroke roll *

12. eleven stroke roll *

10. nine stroke roll *

œ œ œ œ œ œ œ œ

R L R L R L R L

3

œ œ œ œ

3

œ œ œ œ

RL

LR

RL

LR

RL

LR

RL

LR

6

œ œ œ œ œ œ œ

RL

LR

RL

LR

RL

LR

RL

3

œ œ œ

3

œ œ œ

3

œ œ œ

3

œ œ œ

R R R L L L R R R L L L

6 6

œ

>

œ@

œ

>

œ

>

œ@

œ

>

RL

LR

RL

LR

10 10

œæ

œ

>

œ

>

‰ œæ

œ

>

œ

>

‰

RL

RL

LR

RL

RL

LR

œ

>

œ œ œ œ

>

œ œ œ

R L R R L R L L

Z

R R L L R R L L˙æ

5 5

œ@

œ

>

œ@

œ

>

R R L L

7 7

.œ@

œ

>

.œ@

œ

>

RL

LR

RL

LR

9 9

œæ

œ

>

œæ

œ

>

R R L L

11 11

œæ

œ!

œ

>

‰ œæ

œ!

œ

>

‰

RL

RL

LR

RL

RL

LR

13 13

œæ

œ@

œ

>

œæ

œ@

œ

>

R R L L15 15

œæ

.œ@

œ

>

œæ

.œ@

œ

>

RL

LR

RL

LR

17 17

˙æ

œ

>

˙æ

œ

>

R R L L

œ

>

œ œ œ œ œ œ

>

œ œ œ œ œ


œ

>


>


R L R L R L R R L R L R L R L L

œ

>

œ œ œ œ œ œ

>

œ œ œ œ œ

RL

LR

RL

RL

LR

LR

RL

LR

RL

RL

LR

LR

percussive Arts society internAtionAl drum rudiments

Copyright © 1984 by the Percussive Arts society™, 110 W. Washington street, suite A, Indianapolis, In 46204 International Copyright secured All Rights Reserved

pAs internAtionAl drum rudiments pAge 2

III. flAm RudImentsj

œ œ

j

œ œ

L R R L

j

œ œ

>

œ œ

j

œ œ

>

œ œ

L R L R R L R L

j

œ œ

>

œ

j

œ œ

>

œ

j

œ œ

>

œ

j

œ œ

>

œ

L R R R L L L R R R L L

j

œ œ œ

>

œ œ

j

œ œ

LR

RL

LR

RL

LR

LR

RL

j

œ œ

>

œ œ œ

j

œ œ

>

œ œ œ

L R L R R R L R L L

20. flAm *

21. flAm Accent *

22. flAm tAp *

23. flAmAcue *

24. flAm pArAdiddle *

25. single flAmmed mill

j

œ œ

>

œ œ œ

j

œ œ

>

œ œ œ

L R R L R R L L R L

26. flAm pArAdiddle- diddle *

j

œ œ

>

œ œ œ œ œ

j

œ œ

>

œ œ œ œ œ

L R L R R L L R L R L L R R

j

œ œ

>

œ œ

j

œ œ

>

j

œ œ

>

œ œ

j

œ œ

>

L R L R R L L R L R R L

j

œ

3

œ

>

œ œ

j

œ

3

œ

>

œ œ

LR

RL

RL

LR

LR

RL

RL

LR

27. pAtAflAflA

28. swiss Army triplet

j

œ œ

>

œ

j

œ œ

>

œ

j

œ œ

>

œ

j

œ œ

>

œ

L R L R L R L R L R L R

j

œ œ

>

œ œ œ

j

œ œ

>

œ œ œ

L R L L R R L R R Lfor more informAtion on becoming A member of the percussive Arts society contAct pAs At:

110 w. wAshington street, suite A, indiAnApolis, in 46204 • e-mAil: [email protected] web site: www.pAs.org

29. inverted flAm tAp

30. flAm drAg

Iv. dRAG RudIments

31. drAg *

32. single drAg tAp *

33. double drAg tAp *

34. lesson 25 *

R R L L

œ

>

!œ œ œ œ

>

!œ œ œ

L R R R L L

36. drAg pArAdiddle #1 *

37. drAg pArAdiddle #2 *

38. single rAtAmAcue *

39. double rAtAmAcue *

40. triple rAtAmAcue *

œ œ œ œ œ œ

L L R R R L

œ œ œ œ

>

œ œ œ œ

>

L L R L R R L R


>


>

L L R L L R L R R L R R L R

œ œ œ œ œ

>

œ œ œ œ œ

>

LR

LR

RL

LR

RL

LR

LR

RL

LR

RL

œ

>


>

œ œ œ œ œ œ

R L L R L R R L R R L R L L

œ

>

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

>

œ œ œ œ œ œ œ œ œ

R L L R L L R L R R L R R L R R L R L L

œ œ

3

œ œ œ œ

>

œ œ

3

œ œ œ œ

>

L L R L R L R R L R L R

œ œ œ œ œ

3

œ œ œ œ

>

œ œ œ œ œ

3

œ œ œ œ

>

L L R L L R L R L R R L R R L R L R


3

œ œ œ œ

>


3

œ œ œ œ

>

L L R L L R L L R L R L R R L R R L R R L R L R

35. single drAgAdiddle

BIOGRAPHY

Todd A. Ukena is a composer and arranger of percussion literature and has been playing

percussion since 1970. He received a B.M.E. degree from Phillips University in Enid,

Oklahoma, in 1980 studying with Mr. Eddie Lockhart. Later, he completed a M.M. Degree

in Percussion Performance from the University of Oklahoma in 1988 studying with Dr.

Richard Gipson. Other post graduate work was done at the University of North Texas,

studying with Ron Fink and Dr. Robert Schietroma.

His performance career has been well-rounded, including musicals, concert bands, jazz

ensembles, percussion ensembles, solo work and marching with "The Pride" of Oklahoma

Marching Band and the Valiant Knights Drum and Bugle Corps where he later served as

drumline instructor and arranger.

He worked with the Weatherford I.S.D. since 1982, starting as assistant band director and

percussion instructor, then later as Director of Music at Mary Martin Elementary School

while being the front line director of the Weatherford Kangaroos Marching Band from

2006-2010, and from 2008-2010, as Adjunct Professor of Percussion at Texas Wesleyan

University in Fort Worth, Texas. He has taught private percussion since 1976.

He developed the “Integrated Music & P.E.” program (I.M.P.) in 2003 at Mary Martin

Elementary School collaborating with the P.E. teacher in his school. This system has been

presented at many state music and P.E. conventions in Texas, Louisiana, and Oklahoma.

Many school districts are now using this system. Todd continues to develop I.M.P. and

other teaching resources for music and P.E. teachers.

He has numerous publications of snare drum, timpani, mallet, and drum set solos and

ensembles with Southern Music Company (now available at Hal Leonard), RBC Music

Company, PEL Music Company, and self-publications at Ukena Music, L.L.C. with many

of these compositions on state solo and ensemble lists. As it is his passion, he continues to

compose for all areas of percussion.

He retired after thirty years of teaching in May, 2011. He looks forward to new directions

as a percussion instructor and composer, and Ukena Music consultant.

almost 40 “rudiments” for malletsalmost 40 “rudiments” for mallets adapted from the...

Documents