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Adalilia Noemí López Castillo
Módulo Pedagógico para Reciclaje de Basura dirigido a Estudiantes del Nivel Medio Ciclo Básico del Instituto Nacional de Educación Básica Profesor Rodimiro Figueroa, en el
municipio de Melchor de Mencos, departamento de Petén
Asesora: Licda. Aquilina Elizabeth Ruano de Barahona
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, septiembre de 2011
Este informe fue presentado por la autora como trabajo
de Informe Final del Ejercicio Profesional Supervisado -
EPS-, requisito previo a optar al grado de licenciada en
Pedagogía y Administración Educativa.
_____________________________________________
Guatemala, septiembre de 2011
i
INTRODUCCIÓN
―Educad a los niños. Educadlos en la tolerancia, en la solidaridad. Transmitirle lo mas
importante que tenemos: la herencia cultural‖ (Aldecoa, Josefina) La Epesista del proyecto un
área reforestada, en Casillas, municipio del Departamento de Santa Rosa y Módulo Pedagógico
en Melchor de Menos, Petén. En el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) Previo a Optar el
Titulo de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la universidad de San
Carlos de Guatemala, con el propósito de incentivar y socializar a los estudiantes con la
comunidad de Casillas, reforestando un terreno que la municipalidad de casillas cediera para
beneficio de la propia comunidad y la elaboración del Módulo Pedagógico. Informe el cual fue
dividido en Cuatro Capítulos, que detallan cada uno de los procesos que se siguieron para
realizar dicho proyecto, el diagnóstico, el perfil de proyecto, la ejecución del proyecto y la
evaluación del proyecto, en dichos capítulos se brinda la información necesaria relacionada con
el proyecto un área reforestada y Módulo Pedagógico.
EL CAPÌTULO I corresponde al diagnóstico Institucional o de la comunidad (patrocinante y
beneficiada) en la que se hizo uso de varias técnicas para obtener la información que permitió
visualizar el estado actual de la comunidad de manera objetiva y clara, en primera instancia se
solicitó al alcalde municipal la autorización para poder ejecutar el proyecto en dicho lugar, para
ello se elaboró una planificación específica la cual fue aceptada positivamente, se observó el
edificio, se solicitaron datos acerca de la administración actual y quienes administran, además
se obtuvo información sobre los servicios que brindan, su estructura organizacional y que papel
juega cada una de las personas que conforman la comuna y el establecimiento educativo,
también se logro conocer el ámbito geográfico, la infraestructura, fuentes de financiamiento,
algunas carencias en la institución las cuales fueron analizadas muy cautelosamente y llevaron
a la conclusión que la municipalidad cuenta con un terreno bastante amplio y que un área
reforestada en el municipio de Casillas, Departamento de Santa Rosa, seria de gran ayuda para
la comunidad de casillas y aldeas aledañas así también la creación de un Módulo Pedagógico
que seria de beneficio para estudiantes y vecinos del Instituto investigado. Este capitulo señala
datos de mucha importancia que secundan la veracidad del proyecto: como, nombre de la
comunidad, ubicación, objetivos, estructura Organizacional, recursos con los que cuenta,
carencias, análisis para las posibles soluciones y el problema seleccionado.
Toda esta información se obtuvo con la colaboración de los miembros de la comunidad,
empleados municipales, estudiantes, profesores y director.
El CAPÍTULO II, corresponde al perfil del proyecto, el cual contiene los aspectos generales de
la comunidad donde se hace mención del nombre del proyecto y, el problema seleccionado, la
localización donde se realizará, la unidad ejecutora, que tipo de proyecto, la descripción, su
justificación, los objetivos, las metas que se pretenden alcanzar con dicha ejecución, quienes
serán los beneficiarios directos como también los indirectos, quienes costearán los gastos del
proyecto, el cronograma de actividades que se realizarán y los recursos para su ejecución.
También se elaboró un plan de sostenibilidad que garantiza la permanencia del proyecto a largo
plazo.
EL CAPÍTULO III. Fase de ejecución del proyecto para lo cual se realizó un plan de acción que
permitió guiar el proceso, siguiendo la programación de las actividades. Posteriormente se
analizaron las actividades planificadas en el perfil principalmente y se verificaron los resultados,
determinándose así el producto y los logros alcanzados, evaluándose con éste análisis la fase.
En este capítulo también va incluido el Modulo Pedagógico para reciclaje de basura dirigido a
estudiantes del nivel medio ciclo básico del Instituto de Educación Básica Prof. Rodimiro
Figueroa.
CAPÌTULO IV, En el encontramos la fase de evaluación mediante la cual se determinó que el
proceso se siguió con total efectividad pues todas las actividades programadas para el
desarrollo del proyecto se realizaron satisfactoriamente en el tiempo establecido, obteniéndose
de la aplicación de éste, productos y logros concretos. La realización y ejecución de todas las
acciones programadas permitieron redactar conclusiones y recomendaciones. Así mismo se
incluyen en el presente informe, la bibliografía consultada, anexos y apéndices para
comprender mejor el trabajo realizado.
ÍNDICE pág.
Introducción i CAPÍTULO 1 DIAGNÓSTICO Datos Generales de la Institución Patrocinante 1.1.1 Nombre de la Institución 1 1.1.2 Datos de la Institución 1 1.1.3 Ubicación Geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Objetivos 1 1.1.8 Metas 2 1.1.9 Estructura Organizacional 2 1.1.10 Recursos (humanos, materiales y financieros) 6 1.2 Técnicas Utilizadas 7 1.3 Lista de Carencias 7 1.4 Cuadro de Análisis 8 Datos Generales de la Institución Beneficiada 1.5 Nombre de la Institución 9 1.5.1 Datos de la Institución 9 1.5.2 Ubicación Geográfica 9 1.5.3 Visión 9 1.5.4 Misión 9 1.5.6 Objetivos 9 1.5.8 Metas 10 1.5.9 Estructura Organizacional 12 1.5.10 Recursos (humanos, materiales y financieros) 13 1.6 Técnicas Utilizadas 13 1.7 Lista de Carencias 14 1.8 Cuadro de Análisis 15 1.9 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 16 2. Análisis 16 2. Problema Seleccionado 17 2. Solución del problema CAPITULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales 19 2.1.1 Nombre del Proyecto 19 2.1.2 Problema 19 2.1.3 Localización 19 2.1.4 unidad Ejecutora 19 2.1.5 Tipo de Proyecto 19 2.2 Descripción del Proyecto 19 2.3 Justificación 20 2.4 Objetivos del Proyecto 21
2.4.1 Generales 21 2.4.2 Específicos 21 2.5 Meta 21 2.6 Beneficiarios (Directos e Indirectos) 21 2.7 Fuente de Financiamiento y Presupuesto 22 2.7.1 Presupuesto 23 2.8 Cronograma 24 2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 25 CAPITULO III PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO 3.1 Actividades y Resultados 26 3.1.2 Resultados 26 3.2 Productos y logros 28 Módulo Pedagógico 29-72 CAPITULO IV PROCESO DE EVALUACION 4.1 Proceso de evaluación 73 4.2 Evaluación de Perfil 73 4.3 Evaluación de Ejecución 73 4.4 Evaluación Final 74 CONCLUSIONES 75 RECOMENDACIONES 76 BIBLIOGRAFIA 77 FOTOS 78-82 APENDICE 83 ANEXOS 95
1
CAPÌTULO I DIAGNÓSTICO DE LA COMUNIDAD DE CASILLAS, SANTA ROSA
1.1 Datos Generales de la Comunidad o Institución
1.1.1 Nombre de la Comunidad/ Institución
Casillas, Santa Rosa.
1.1.2 Tipo de Comunidad, así como producto, servicio y proceso
que genera
Servicios Comunitarios, Municipalidad Autónoma
1.1.3 Ubicación Geográfica
4ta. calle 2-00 zona 1 Casillas, Santa Rosa
1.1.4 Visión1
Ser la institución pionera en la mejora de la calidad de vida en términos de educación, salud, infraestructura mediante la implementación de programas acordes a esta población.
1.1.5 Misión
Brindar servicios básicos a los habitantes del municipio de forma permanente y
eficiente atendiendo principalmente las necesidades de salud, educación e
infraestructura, estableciendo para ello políticas de interés general y
administrativo, los recursos financieros en forma honesta y a la vez participar en el
ordenamiento territorial.
1.1.6 Políticas
Elaboración, planificación y ejecución en tiempo, de todos los paquetes de desarrollo urbano y rural del municipio de Casillas en coordinación con los comités de desarrollo local y la Secretaria General de Planificación (Segeplan). La planificación por lo general será con ejecución a corto y largo plazo, estableciendo los fondos necesarios para la ejecución de los proyectos aprobados, según su prioridad.
1. Manual de la municipalidad de Casillas, Santa Rosa
2
1.1.7 Objetivos
Objetivos Estratégicos
–Mejorar las condiciones de vida de los habitantes a través del mantenimiento y reparación de las diferentes obras municipales. – Apoyar a la salud. –Mejoramiento y mantenimiento de la red de distribución de agua potable y alcantarillado. –Ampliar y mejorar la calidad de educación en el municipio. –Ayuda a la educación. –Mejorar el servicio básico de agua potable de este municipio. –Facilitar el acceso y transportes de personas y productos a lugares aledaños al casco urbano. –Mejorar la educación mediante la ampliación de escuelas. –Ampliar la cobertura de la educación en el área rural mediante la construcción de escuelas. Objetivos Operativos -Mantenimiento y reparación de obras municipales. -Mejoramiento de las calles mediante a pavimentación en diversos sectores del casco urbano
1.1.8 Metas2
-El índice en porcentajes que realicen cada comisión, no debe ser menos del 75% al final de cada año -En lo relativo a la obra municipal en proyectos a corto plazo su ejecución será en un 100% y los proyectos a largo plazo como mínimo en porcentaje anual de acuerdo al tiempo necesario para su construcción. -El 50% del presupuesto cada año debe asegurar, el pago de salarios, bonificaciones y presentaciones del personal administrativo operativo y de servicio presupuestado por planilla o por contrato. -Aprovechar el 100% de todos los proyectos que sean aprobados, por el gobierno central o por entidades no gubernamentales.
2. Manual de la Municipalidad de Casillas, Santa Rosa
3
1.1.9 Estructura Organizacional
La municipalidad de Casillas es una institución que pasa una estructura de tipo lineal organizada en cuatro niveles jerargicos claramente establecidos, de la siguiente manera:
Nivel Superior
Conformando por las autoridades municipales electas, libre y democráticamente así: 1. Concejo municipal: Integrado por el alcalde, síndicos y concejales en su calidad de órgano de colegiado superior de deliberación y decisión de los asuntos municipales cuyos miembros son solidarios y mancomunadamente responsables en la toma de decisiones. 2. El alcalde municipal: Como representante legal de la municipalidad y del municipio como jefe superior de todo el personal administrativo de la municipalidad. 3. Las comisiones del concejo: Formada por el concejo municipal para el estudio y dictamen de los asuntos que considera todo el año.
Nivel de Asesoría
Integrado por las unidades asesoras que sirven de orientación a las acciones encaminadas al mejoramiento, modernización, desarrollo institucional y proyección de la municipalidad y se divide en dos ramas: 1. Asesoría Interna: La cual esta integrada por: -Auditoria interna, quien velara por la correcta ejecución presupuestaria y dará seguimiento e implementara medidas para fortalecer el control interno. Siendo responsable de sus actuaciones ante el. -Concejo Municipal Formado por el supervisor de obras, quien velara por la correcta ejecución de las obras de las obras, asesorando a la oficina de planificación, alcalde y concejo municipal. -Otros Asesores Estos los nombra el concejo municipal o el alcalde, específicamente para asesoría del consejo y/o del alcalde municipal. 2. Asesoría Externa Conformado por las personas y entidades publicas o privadas especializadas a las que el concejo o sus comisiones, pueden solicitar asesoría dictamen o resolución, según se el caso y la especialidad en la materia de que se trate.
4
Nivel Ejecutivo
Esta integrado por las unidades ejecutoras encargadas de dirigir, ordenar e implementar las políticas acciones relacionadas con el que hacer municipal, emanados del concejo a través del alcalde. El director de cada unidad se clasifica en la categoría de funcionario municipal. Las unidades ejecutoras son las siguientes: –Secretaria municipal –Juzgado de asuntos municipales –La administración financiera integrada municipal (AFIM) –Oficina municipal de planificación –Policía municipal –Oficina de personal y relaciones publicas –Unidad de información publica municipal –Oficina del medio ambiente –Oficina del IUSI
Nivel Operativo
Este nivel esta conformado por las áreas de trabajo que operan las políticas y acciones dirigidas, ordenas e implementadas por el Nivel Ejecutivo en los diferentes servicios que presta la municipalidad, ubicada en las diferentes unidades que lo conforman. De acuerdo a los cuatro niveles jerargicos anteriormente la municipalidad establece su estructura organizacional dándose a conocer en el siguiente organigrama:
5
3. Manual de Funciones de la Municipalidad
3
6
1.1.10 Recursos (humanos, físicos y financieros)
Humanos
Cuenta con todo el recurso humano Área Personal Administrativo –Total de laborantes 25 Área Personal Operativo –Total de laborantes 30 Área de Personal de Servicio –Total de laborantes 18
Físicos
–Edificio Municipal -1 salón de usos múltiples -6 locales comerciales -17 terrenos comerciales -15 computadoras -2 cámaras fotográficas -1fotocopiadora -20 escritorios -20 sillas ejecutivas -300 sillas plásticas -15 archivos metálicos -15 engrapadoras -10 perforadoras -4 sumadoras -6 calculadoras -2 vehículos -1 impresora -2 camiones de volteos -25 palas -25 piochas -15 azadones -2 barretas de 6 pies -3 almáganas de 5 lbs. -5 llaves steelson -1 presa de quijada -1 engrasadora manual -3 cangrejos de 12 pies -15 cubetas de metal -20 carretillas de mano
7
Financieros
Aporte constitucional Q.9, 000,000.00 Tasas, árbitros e impuestos 885,600.00 Otros ingresos (arrendamientos) 14,400.00 Total Q.9, 900,000.00
1.2 TÉCNICAS UTILIZADAS
Para la realización del diagnostico fue utilizada la guía de Análisis Contextual e Institucional por ser una de las que permite recopilar la mayor cantidad de información; para que de esta manera se pueda hacer una selección adecuada de la necesidad y del proyecto a resolver. Esta guía fue aplicada en forma participativa y no participativa. Participativa, porque a través de las charlas con empleados municipales y los miembros del INEB Rodimiro Figueroa se obtuvo parte de la información. No participativa, porque se utilizaban técnicas de observación directa e investigación documental para completar la información presentada. Posteriormente se listaron los problemas de más relevancia, seleccionándose el siguiente: Inexistencia de Módulo Pedagógico para reciclaje de basura.
1.3 LISTA DE CARENCIAS
Inexistencia de Módulo Pedagógico para reciclaje de basura Falta de control de incendios forestales Mala utilización de basura orgánica No se encuentran áreas boscosas Falta de un programa sobre áreas protegidas Inexistencia de un relleno sanitario para la población de Casillas. Tala inmoderada de árboles
8
1.4 CUADRO DE ANALISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMA
PRINCIPALES
PROBLEMAS
FACTORES QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE REQUIEREN
LOS PROBLEMAS
1. Inexistencia de
un módulo
pedagógico para
reciclaje de
basura.
1. Falta de información y
técnicas sencillas y útiles
para el reciclaje
1. Elaboración de un módulo
pedagógico para reciclaje
de la basura que permita
su aplicación.
2. Reforestación de un
área de 9 hectáreas.
2. Degradación del
medio ambiente no
permite aprovechar
los beneficios que
proporciona el
bosque.
1. Se desconocen los
beneficios que
proporciona el bosque.
1. Elaboración de una guía
para el aprovechamiento
que se obtienen del
bosque.
2. Contratar guardabosques
3. Manejo
inadecuado de la
basura orgánica
provoca la
degradación del
medio ambiente.
1. Desconocimiento de los
beneficios que obtenemos
con la basura orgánica.
1. Elaboración de una guía
sobre el manejo adecuado
de la basura orgánica.
2. Adquirir un terreno para
crear un relleno sanitario
4. Contaminación
del medio ambiente
a causa de los
Incendios
forestales.
1. Desconocimiento de
medidas para prevenir
incendios forestales.
1. Elaboración de una guía
para la prevención de
incendios forestales.
2. Capacitación de cómo
prevenir incendios
forestales.
9
DIAGNÓSTICO DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA PROF. RODIMIRO FIGUEROA
1.5 Datos de la Institución o comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la Comunidad/ Institución
Instituto de Educación Básica Prof. Rodimiro Figueroa
1.5.2 Tipo de Comunidad, así como producto, servicio y proceso
que genera
Servicios Públicos/ INEB entidad no autónoma
1.5.3 Ubicación Geográfica
Barrio Santa Elena, Melchor de Mencos Petén.
1.5.4 Visión4
Formar ciudadanos profesionales que reúnan las características específicas para desarrollar sus habilidades en un mundo competitivo.
1.5.5 Misión
Somos una Institución proveedora de servicios educativos preocupados por la
formación integral del personal a nuestro cargo.
1.5.6 Políticas
-Proyección a la comunidad educativa -Servicios educativos -Desarrollo social, político y económico -Establecidas por el MINEDUC
1.5.7.1 Objetivos General
-Formar profesionales aptos para encarar las adversidades del mundo actual
poniendo en práctica sus habilidades y conocimientos
___________________________________________________________________________
4 Manual de Funciones del Instituto de Educación Básica Rodimiro Figueroa
10
1.5.7. Objetivos Específicos
-Cambiar formas de pensar y actuar en los individuos, llevándolos a un
desarrollo socioeconómico y cultural digno de todo ciudadano.
-Fortalecer las actitudes de respeto, confianza y compañerismo entre
educadores y educandos
-Fortalecer la educación básica media por medio de capacitaciones
1.5.7 Metas
-Demostrar que las instituciones públicas trabajan de forma diferente a las Privadas.
-Capacitaciones para actualizarse
-Llevar a la practica el CNB nivel medio en un 80%
1.3.9 Estructura Organizacional
El Instituto de Educación Básica se forma de una estructura de tipo lineal organizada en cuatro niveles jerargicos claramente establecidos, de la siguiente manera:
Nivel Superior
Conformando por las autoridades educativas propuestas por el MINEDUC. Supervisores Técnicos Administrativos
Encargados de la supervisión de los centros educativos, por distritos. Director del Establecimiento Encargado de velar por el buen funcionamiento del establecimiento, además de velar porque los planes se cumplan y los docentes sean responsables.
11
Nivel de Asesoría
Integrado por las unidades asesoras que sirven de orientación a las acciones encaminadas al mejoramiento, modernización, desarrollo institucional y proyección de la educación en nuestra comunidad: 4. Asesoría Interna: La cual esta integrada por: -Auditoria interna, que hace la comisión de finanzas, para verificar en que se emplea el dinero obtenido por actividades del establecimiento. -Comisión de Catedráticos, se encargan de velar por la buena armonía entre catedráticos y director. -Otros Asesores Son nombrados por el MINEDUC y se encargan de solucionar cualquier problema o inconformidad existente. 5. Asesoría Externa Conformado por las personas y entidades publicas o privadas especializadas a las que el director o sus comisiones, pueden solicitar asesoría dictamen o resolución, según se el caso y la especialidad en la materia de que se trate.
Nivel Ejecutivo
Integrado por las personas que velan por la administración del instituto y que llevan control de papelería y documentos importantes en el establecimiento.
–Secretaria General –Secretaria Contadora –Oficinista I –Comisiones –Profesores –Director
Nivel Operativo
Conformado por áreas de trabajo que sirven de apoyo a todo el proceso de enseñanza aprendizaje, puesto que forman parte de la Institución Educativa. Los niveles de jerarquía se representan en el siguiente organigrama.
12
Director
Personal Administrativo
Personal Docente
Alumnos
Personal Operativo
Padres de familia
____________________________________________________________________________
5 Manual de funciones del Instituto de Educación Básica Rodimiro Figueroa
13
1.3.10 Recursos (humanos, físicos y financieros)
Humanos
Área Personal Administrativo –Total de laborantes 4 Área Personal Operativo –Total de laborantes 3 Área de Personal de Servicio –Total de laborantes 22
Físicos
–Edificio del Instituto -12 aulas para impartir clase -2 Campos pequeños de fútbol -1 Cancha para básquetbol -1 Centro de computación -2 Áreas para sanitarios -1 retroproyector -560 escritorios -20 sillas ejecutivas -300 sillas plásticas -7 Archivos metálicos -8 engrapadoras -6 perforadoras -4 sumadoras -6 calculadoras -4 vehículos -1 impresora -2 carretas para basura -2 palas -2 piochas -4 recogedores -6 escobas -3 trapeadores -15 botes de basura -1 Chapeadora -1 loker -3 rastrillos -2 machetes -1 manguera
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Financieros
Aporte del MINEDUC Q.35, 000.00 Aporte actividades 500.00 Otros ingresos 400.00 Total Q.35, 900.00
1.4 Técnicas Utilizadas
Para la realización del diagnostico fue utilizada la guía de Análisis Contextual e Institucional por ser una de las que permite recopilar la mayor cantidad de información; para que de esta manera se pueda hacer una selección adecuada de la necesidad y del proyecto a resolver. Esta guía fue aplicada en forma participativa y no participativa. Participativa, porque a través de las charlas con docentes y alumnos se obtuvo parte de la información. No participativa, porque se utilizaban técnicas de observación directa e investigación documental para completar la información presentada. Posteriormente se listaron los problemas de más relevancia, seleccionándose el siguiente: Inexistencia de Modulo Pedagógico para reciclaje de basura.
1.5 Lista de Carencias
Inexistencia de Módulo Pedagógico para reciclaje de basura Insalubridad en los sanitarios Mala utilización de basura orgánica No se encuentran áreas boscosas Falta de un programa sobre áreas protegidas Inexistencia de un jardín en la institución Demasiada basura tirada en el establecimiento
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1.5 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMA
PRINCIPALES
PROBLEMAS
FACTORES QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE REQUIEREN
LOS PROBLEMAS
1. Inexistencia de
un módulo
pedagógico para
reciclaje de basura.
2. Falta de información y
técnicas sencillas y útiles
para el reciclaje
2. Elaboración de un módulo
pedagógico sobre reciclaje
de la basura que permita
su aplicación.
2. Reforestación de un
área de 9 hectáreas.
2. Insalubridad en
los sanitarios que
diariamente usan
los estudiantes
2. No hay agua potable y se
tiene que acarear de lejos
para llenar los botes.
3. Colocación de tubería para
que el agua llegue hasta el
establecimiento.
3. Manejo
inadecuado de la
basura orgánica
provoca la
degradación del
medio ambiente.
2. Desconocimiento de los
beneficios que obtenemos
con la basura orgánica.
3. Elaboración de una guía
sobre el manejo adecuado
de la basura orgánica.
4. Adquirir un terreno para
crear un relleno sanitario
4. Contaminación
del medio ambiente
pues no se cuenta
con áreas boscosas
2. Desconocimiento de las
formas de contaminación
del medio ambiente.
3. Concientizar a los
estudiantes por medio de
pequeños proyectos a
evitar la contaminación.
16
1.5 CUADRO DE ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
OPCIÓN 1: Módulo Pedagógico para reciclaje de basura y reforestación de
un área de 9 hectáreas en Casillas, departamento de Santa Rosa.
OPCIÓN 2: Tubería para agua a los sanitarios del instituto
INDICADORES OPCIÓN 1 OPCION 2
SI NO SI NO
FINANCIERO
1 ¿Para realizar el proyecto cuenta con suficientes recursos financieros?
X
X
2 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X
X
3 ¿Se cuentan con fondos extras para imprevistos? X
X
4 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X
X
5 ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X
X
ADMINISTRATIVO LEGAL
6 ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto? X
X
7 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X
X
8 ¿Se tiene representación legal? X
X
TÉCNICO
X
9 ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto? X
10
¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X
X
X
11
¿Se tiene representación legal? X
12
¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en
la elaboración del proyecto? X
X
13
¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto? X
X
SOCIAL
14
¿El Proyecto tiene aceptación en la comunidad? X
X
15
¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X
X
X
16
¿El Proyecto es accesible a la población en general? X
17
¿El proyecto impulsa la equidad de género? X
X
X
18
¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin
importar el nivel académico? X
X
19
¿Se cuenta con suficiente recurso humano para el
desarrollo del proyecto? X
X
17
20
¿Cuenta el proyecto con el apoyo de la comunidad? X
X
TOTALES 20
11 10
Tomando en cuenta el cuadro anterior la opción (Elaboración y aplicación de un Módulo
Pedagógico para Reciclaje de Basura. Es la mas viable y factible.
Análisis de
viabilidad y
factibilidad
OPCION 1 OPCION 2
Total Viabilidad 9 0 8 8
Total
Factibilidad
11 1 3 2
Totales 20 1 11 10
Tomando en cuenta el cuadro anterior la opción (Elaboración y aplicación de un Modulo
Pedagógico para Reciclaje de Basura. Es la mas viable y factible
1.6 PROBLEMA SELECCIONADO
Después de conocer cada uno de los problemas y necesidades de la Comunidad
de Barrio Santa Elena, municipio de Melchor de Mencos, departamento de Petén y
aplicados los criterios de viabilidad y factibilidad, se llevo a cabo una reunión en la
que en consenso con los miembros de la comunidad, se determinó que el
problema seleccionado es La falta de información sobre el reciclaje provoca
inmensas cantidades de basura que puede reusarse y que provoca la
degradación del medio ambiente en el Barrio Santa Elena, Melchor de
mencos, departamento de Petén, y se soluciona con la ejecución del proyecto:
18
1.7 SOLUCION PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE
-Elaboración de un Módulo Pedagógico para Reciclaje de Basura
- Reforestación de un área de 9 hectáreas en el astillero municipal de
Casillas departamento de Santa Rosa
-Aplicación del Módulo Pedagógico para reciclaje de Basura en el Instituto de
Educación Básica Prof. Rodimiro Figueroa, abarcando 40 estudiantes y 4
Maestros.
SOSTENIBILIDAD
Reunidos los docentes, padres de familia y alumnos del instituto se llego a un
acuerdo con relación a la sostenibilidad del proyecto puesto que el Módulo para
reciclaje de basura no será únicamente de utilidad para los estudiantes que
actualmente asisten al establecimiento sino que también los futuros alumnos que
vendrán en años posteriores, por lo que en consenso se determino crear un
comité que apoye el seguimiento del mismo para que no se quede en el olvido.
Todos los presentes estuvieron de acuerdo a darle seguimiento al uso del Módulo
Pedagógico desde este año hasta los cinco años posteriores.
Además de haberse determinado la viabilidad y factibilidad
se establece que para darle sostenibilidad al presente proyecto
se elaborará una guía de posibles manualidades que servirán para iniciar con el
programa de reciclaje en las escuelas como parte del enfoque pedagógico.
19
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
3.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo Pedagógico para Reciclaje de Basura y reforestación de un área de 9
hectáreas en el Astillero Municipal de Casillas, Santa Rosa
4.1.2 Problema
Falta de material pedagógico que ayude a evitar la Insalubridad que provoca la
degradación del medio ambiente en Casillas, departamento de Santa
Rosa.
4.1.3 Localización
Instituto de Educación Básica Prof. Rodimiro Figueroa, Barrio Santa Elena,
Melchor de Mencos, Petén.
4.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de
Guatemala y Concejo Municipal de Casillas, Santa Rosa
4.1.5 Tipo de proyecto
Educativo y servicio comunitario
2.2 Descripción del proyecto
Proyecto que consiste en la elaboración de un Modulo para reciclaje de basura, las
características principales del proyecto es concientizar, enseñar y valorar lo que
tenemos a nuestro alrededor, reutilizando los desechos y convertirlos en algo
productivo, tiene como fin primordial apoyar a los docentes e instituciones
educativas que muchas veces carecen de información sobre temas tan importantes
como el reciclaje de basura, que por falta de conocimiento no se pone en practica.
Este módulo esta diseñado para trabajarlo en las áreas de ciencias naturales,
sociales, hogar y otras materias en donde el docente puede hacer uso de los
distintos métodos y técnicas que se presentan para contribuir con nuestro medio
ambiente, se presentan manualidades con material reciclable, material que se
encuentra en el mismo predio del centro educativo. Para ello se capacito a un
grupo de 40 estudiantes de tercero Básico del INEB Rodimiro Figueroa y 4
docentes además un grupo de estudiantes participó en la reforestación de un área
aledaña al rio para evitar mas deslaves en el rio Mopan, se trabajo también con un
grupo de estudiantes de un instituto por cooperativa de casillas Santa Rosa que
20
participaron conmigo en la reforestación que se realizara en un terreno municipal de
9 hectáreas que donó el alcalde municipal de casillas, se llevo a cabo de la
siguiente manera: selección del terreno, selección de los arboles, cercado, chapeo,
limpieza, piteado, ahoyado, planteado, plateo, resembrado.
2.3 Justificación
Como estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa reconozco que el problema mas grande hoy en día es la contaminación de
nuestro medio ambiente y la tala inmoderada de arboles, por tal razón al analizarse
cada uno de los problemas y necesidades del municipio de casillas y el municipio de
Melchor de Mencos, y aplicados los criterios de viabilidad y factibilidad en consenso
con los miembros de la comunidad, se determinó que el proyecto a ejecutarse es.
Modulo Pedagógico para reciclaje de Basura en Melchor de Menos y
reforestación de un área de 9 hectáreas, en el municipio de Casillas,
departamento de Santa Rosa.
Es importante reconocer que el reciclaje no es común en nuestro vocabulario y esto
pues detiene el proceso de enseñanza a nuestros estudiantes que son los encargados
de llevar el mensaje a las personas que los rodean.
Actualmente, la comunidad y los centros educativos, no cuentan con un documento
integrado que proporcione información relacionada con los problemas de reciclaje que
provoca la degradación ambiental. Por lo que se elabora un Módulo Pedagógico para
Reciclaje de Basura.
Con la implementación de este módulo se pretende llegar al corazón de las personas
para tener más amor por nuestro planeta tierra, pues es una herramienta adecuada
para trabajar con residuos de nuestra propia comunidad.
Se pretende lograr en los estudiantes un espíritu de amor y respeto hacia el medio
ambiente, con el simple hecho de no tirar la basura en cualquier lugar y utilizar los
recipientes respectivos se crearan ciudadanos útiles y comprometidos con el
desarrollo de nuestro país.
21
2.4 Objetivos del Proyecto
2.4.1 General
Contribuir con la protección del medio ambiente del municipio de Casillas, Santa
Rosa y Melchor de mencos con la implementación de un módulo Pedagógico
para reciclaje de basura y reforestación de un área municipal.
2.4.2 Específicos
Elaborar, reproducir, capacitar y aplicar el módulo Pedagógico para Reciclaje
de Basura.
Capacitar a un grupo de estudiantes y maestros del INEB Rodimiro Figueroa.
Reforestación de un área municipal de Casillas, Santa Rosa.
2.5 Metas.
Reproducir y Entregar 45 módulos Pedagógicos para Reciclaje de basura a estudiantes,
maestros y municipalidad.
Compartir conocimientos en una capacitación a 40 estudiantes y 4 maestros del Instituto
de Educación Básica Prof. Rodimiro Figueroa y entregar una copia al Director.
Entregar 5 copias del modulo al Instituto por Cooperativa de Casillas, Santa Rosa
Plantar 600 árboles en las 9 hectáreas de terreno en el artillero casillas, Santa Rosa
2.6 Beneficiarios
Directos
Sesenta (40) estudiantes del INEB Rodimiro Figueroa y los maestros de ciencias
naturales (4).
Alumnos del Instituto por cooperativa, Casillas, Santa Rosa
22
Indirectos
Barrios aledaños, escuelas y caserillos de Melchor de Menos, Petén y Casillas,
Santa Rosa aproximadamente 5,000 personas.
2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto
Municipalidad de Casillas, Santa Rosa (40%)
Municipalidad de Melchor de Menos (25%)
FarmaAmiga (5%)
Librería Daniela (30%)
23
2.7.1 Presupuesto
ACTIVIDAD UNIDAD PRECIO
UNITARIO EN Q.
TOTAL
Limpia (chapeo general) Tarea Q43.75 Q175.00
Medición y Trazo día Colaboración municipal
Ahoyado unidad Q1.20 Q 720.00
SUBTOTAL:
Q895.00
PLANTACIÓN Carga y descarga de plantas al
camión día Colaboración municipal
Transporte de plantas día Colaboración municipal
Transporte de plantas al campo de plantación unidad Q0.25 Q150.00
Plantación Unidad
Realizada por Epesistas y estudiantes
Replante 15% Jornal Q55.00 Q55.00
SUBTOTAL:
Q205.00
INSUMOS compra de plantas Unidad Donación
Combustibles y lubricantes Día Donación
PERSONAL DE APOYO
(costos fijos) Asistencia Técnica forestal visita Colaboración
Guardabosque persona
Plaza remunerada presupuesto municipal
MÓDULO PEDAGÓGICO
Impresión 40 Q.50.00 Q.2000.00
Resmas de papel bond tamaño. carta 6 Q.35.00 Q.210.00
Empastado 40 Q.25.00 Q.1000.00
Total
Q4310.00
24
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No. Año 2009
Pla
nif
ica
d
o
Mayo Junio Julio
FECHAS
ACTIVIDADES
03 al 05
08 al 15
17 al 18
22 al 31
01 al 12
14 al 15
19 al 26
28 al 30
01 al 02
03 al 10
12 al 24
26 al 30
31
1 Gestionar ante la municipalidad la autorización del terreno a reforestar.
P
E
R
2 Visita, y estudio del terreno.
P
E
R
3 Elaboración del presupuesto.
P
E
R
4 Gestiones a diferentes dependencias y personalidades.
P
E
R
5 Asesoría con el Ingeniero agrónomos de la municipalidad
P
E
R
6 Visita a centros educativos P
E
R
7 Elaboración del Módulo
P
E
R
8 Capacitación a la comunidad educativa.
P
E
R
9 Limpieza del terreno. (chapeo)
P
E
R
10 Recolección de broza.
P
E
R
11 Adquisición de plantas.
P
E
R
12 Ahoyado del terreno.
P
E
R
13 Siembra y plateo de plantas.
P
E
R
14 Supervisión del proyecto por el Epesista.
P
E
R
25
15 Culminación del proyecto.
P
E
R
16 Entrega del proyecto.
P
E
R
2.9 Recursos 2.10
Humanos
Cantidad Descripción
Asesor
Epesista
Alcalde Municipal
Autoridades del Concejo Municipal
1 Director de Establecimiento Educativo
40 Estudiantes
4 Docentes
1 Ingeniero Agrónomo
Materiales
Cantidad Descripción
1 Guía de Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado
600 Árboles de Pino oocarpa
1,080 Estacas
30 Rollos de pita
2qq Fertilizante
1 Computadora
1 Dispositivo de Almacenamiento Masivo de Información
1 Cámara fotográfica
Servicio de Internet
2 Vehículos
2 Camiones de volteo
Físicos
Cantidad Descripción
1 Establecimiento educativo
9 Hectáreas de terreno municipal
Mobiliario y Equipo
Financieros
El costo total de proyecto fue de Q 4,310.00
26
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
La presente fase constituye uno de los aspectos más relevantes de la ejecución
del proyecto, ya que permite el enlace de los objetivos y metas propuestas.
A efecto de desarrollar una serie de actividades para obtención de logros, siendo
las siguientes.
3.1 Actividades y resultados
No ACTIVIDADES
PROGRAMADAS
RESULTADOS OBTENIDOS
01 Elaboración del presupuesto Se determinó el tiempo y costo del
proyecto.
02 Visita, y estudio del terreno
Se determinó el área a reforestar
03 Gestiones a diferentes
dependencias y personalidades
Positivo, ya que se recibieron
respuestas favorables de las
instituciones a las que se acudieron.
04 Asesoría con Ingenieros Agrónomos
y Técnicos del INAB, y
Municipalidad
Se obtuvo información sobre el
proceso de reforestación.
05 Visita a centros educativos
Se logró la participación en la
capacitación acerca del proyecto a
ejecutarse.
06 Elaboración del Modulo Pedagógico
sobre reciclaje de basura
Positivo, se logró concientizar a la
comunidad educativa sobre lo
importante que es reciclar.
07 Capacitación a la comunidad
educativa.
Se contó con la presencia de
autoridades educativas, docentes,
alumnos y personas de la
comunidad.
08 Ejecución del proyecto Lo esperado, por que se contó con l
apoyo técnico y material necesario
27
para su ejecución.
09 Resiembra y plateo Positivo porque se resembró en una
mínima cantidad ya que la mayor
parte de árboles plantados se
pegaron.
10 Supervisión del proyecto por la
epesista
Satisfactorio, porque se cuenta con el
apoyo de la comunidad, y la
municipalidad para el cuidado de los
árboles plantados.
11
Entrega del proyecto a la
comunidad.
Se logró el objetivo propuesto ya que
se elaboró un Módulo Pedagógico
sobre reciclaje de basura y la
siembre de 600 arbolitos en un área
de terreno de 9 hectáreas.
12
Culminación del proyecto
Satisfactorio, se contó con la
presencia de autoridades educativas,
alcalde municipal e, ingeniero
agrónomo y personas de la
comunidad quienes agradecieron el
beneficio que causará el proyecto
ejecutado, así también la presencia
de autoridades de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de
San Carlos de Guatemala.
28
3.2 PRODUCTOS Y LOGROS DEL PROYECTO
Producto del proyecto
Se elaboró un módulo pedagógico sobre reciclaje de basura para el INEB
Rodimiro Figueroa y se reforestó un área de 9 hectáreas, en Casillas, Santa
Rosa. (600 árboles por epesista)
Logros del proyecto
Con la elaboración de un modulo pedagógico sobre reciclaje de basura y se reforestó un área
de 9 hectáreas, en Casillas, Santa Rosa.
Se logró contribuir con la salubridad, cuido del medio ambiente y socializar el módulo de
reciclaje de basura con maestros, alumnos y miembros de la comunidad.
Se logró reforestar un área de 9 hectáreas
29
MÓDULO
Pedagógico para Reciclaje de Basura dirigido a estudiantes y maestros del Nivel Medio
Ciclo Básico del Instituto Nacional de Educación Básica profesor. Rodimiro Figueroa en
el Municipio de Melchor de Menos, departamento de Petén.
GUATEMALA, Septiembre, 2011
Autora: Adalilia Noemí López Castillo
Estudiante de Licenciatura en Administración Educativa
USAC. Facultad de Humanidades
Barberena, Santa Rosa
30
ÍNDICE Pág.
1. PRESENTACIÓN METODOLÓGICA i
2. INTRODUCCIÓN ii
3. UNIDAD I 1
4. COMPETENCIA E INDICADORES DE LOGRO 1
5. ¿QUÉ ES EL RECICLAJE? 2
6. PROCESO DEL RECICLAJE 3
7. CONTAMINACIÓN 3
8. EL RECICLAJE, TRATAMIENTO DE RESIDUOS 4
9. OBJETIVOS DEL RECICLAJE 5
10. ¿QUÉ ES RECICLAR? 6
11. ACTIVIDADES 7
12. EVALUACIÓN 8
13. UNIDAD II 9
14. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE RECICLAJE 9
15. COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO 9
16. PRIMER TÉCNICA DE RECICLAJE 10
17. ETAPA DEL RECICLAJE 11
18. TÉCNICA PARA RECICLAR PAPEL 12
31
19. PASOS PARA RECICLAR PAPEL 13
20. MÉTODO RECICLAJE DEL PLÁSTICO 14
21. RECICLAJE DEL PLÁSTICO 15
22. PRINCIPALES MATERIALES A RECICLAR 16
23. MATERIALES A RECICLAR 17
24. CONTINÚA MATERIAL A RECICLAR 18
25. ACTIVIDADES 19
26. EVALUACIONES 20
27. CONTINÚA EVALUACIÓN 21
28. UNIDAD III 22
29. MANUALIDADES Y BENEFICIOS DEL RECICLAJE 22
30. COMPETENCIA E INDICADORES DE LOGRO 22
31. MANUALIDAD I, RECIPIENTE DE ALIMENTO 23
32. MANUALIDAD II, BOLSA DE REGALO 24
33. CONTINUIDAD MANUALIDAD II 25
34. MANUALIDAD III, MACETAS CON LATAS 26
35. CONTINUA MANUALIDAD III 27
36. MANUALIDAD IV, MARCOS DE CARTÓN 28
37. ACTIVIDAD 29
38. EVALUACIÓN 30
32
39. UNIDAD IV 31
40. DAÑOS QUE CAUSA AL M.A. AL NO RECICLAR 31
41. COMPETENCIA E INDICADORES DE LOGRO 31
42. COLAPSO DE VERTEDEROS MUNICIPALES 32
43. TALA INMODERADA DE ÁRBOLES 33
44. QUEMA DE PLÁSTICO 34
45. REFLEXIÓN 35
46. ACTIVIDADES 35
47. EVALUACIÓN 36
48. BIBLIOGRAFÍA 37
49. EPIGRAFÍA 37
33
Presentación Metodológica
El reciclado, es una de las alternativas utilizadas en la reducción del volumen de los residuos
sólidos. Se trata de un proceso, también conocido como reciclaje, que consiste básicamente en
volver a utilizar materiales que fueron desechados y que aún son aptos para elaborar otros
productos o re fabricar los mismos. Buenos ejemplos de materiales reciclables son los metales,
el vidrio, el plástico, el papel Y las pilas. A diferencia del reciclado, la reutilización es toda
operación en la que el envase concebido y diseñado para realizar un número mínimo de
circuitos, rotaciones o usos a lo largo de su ciclo de vida, es rellenado o reutilizado con el
mismo fin para el que fue diseñado. Uno de los grandes problemas en nuestras comunidades
educativas es que los estudiantes no están concientizados con relación a este tema el cual es
de vital importancia para todos pues con la puesta en practica del reciclaje evitamos también la
contaminación de nuestro medio ambiente, para ello se ha elaborado este Modulo que pretende
informar a todos los estudiantes y maestros del municipio de Melchor de Mencos, departamento
de Petén, sobre los distintos métodos y técnicas sencillas y fáciles de practicar con relación al
reciclaje, es importante que tanto la comunidad como el alumnado en general puedan estar
informados sobre la importancia que tiene el reciclaje, algunos miembros de la comunidad
educativa no le dan mucha importancia a este tema, sin darse cuenta que reutilizando los
materiales estamos ayudándonos mutuamente, tanto a la madre tierra, pues evitamos
contaminaciones y a la economía de nuestra comunidad.
Es importante saber que el reciclaje no solo previene la contaminación sino que también es una
fuente de ingreso para algunas personas que se dedican a la recolección de latas, botellas,
tapones de botellas etc, al ser vendidas a las empresas que luego hacen el proceso adecuado
para el siguiente ciclo de vida de estos materiales, es importante recalcar que algunos de estos
materiales incluso se utilizan para hacer trabajos manuales, y que son utilizados en las
escuelas que lo saben aprovechar.
34
INTRODUCCION
Al visitar el Centro Educativo se elaboró un listado de carencias en donde se encontró el
problema principal por el cual se elaboro este Modulo de Reciclaje de Basura. Modulo que esta
dividido en cuatro unidades, las cuales contienen fotos, actividades de reflexión y laboratorios.
La primera unidad contiene su competencia, indicadores de logro, conceptos y definiciones
sobre reciclaje además contiene actividades creativas y una evaluación para medir el
aprendizaje.
La Segunda Unidad, contiene los distintos métodos y técnicas que se pueden utilizar para la
recolección de materiales de reciclaje, principales materiales de reciclaje, actividades y
evaluación.
La Tercera Unidad, contiene información sobre los daños que causa el no reciclar, actividades y
evaluación.
La Cuarta Unidad, contiene ejemplos de manualidades que provienen del reciclaje, beneficios
del reciclaje y una nota de reflexión para que al finalizar el estudio de este modulo un buen
porcentaje de participantes se dediquen a reciclar, además contiene la evaluación final y un
Diploma de haber recibido el Módulo para Reciclaje de Basura.
35
OBJETIVOS
Objetivo General:
Proporcionar Información sobre el reciclaje de basura, para contribuir a la disminución de la
contaminación de nuestro Medio Ambiente.
Objetivos Específicos:
1. Facilitar la consulta sobre Métodos y Técnicas de Reciclaje de Basura.
2. Contribuir con el Medio Ambiente reciclando los materiales reusables.
36
UNIDAD I
¿POR QUÉ RECICLAR?
COMPETENCIA
Conoce los distintos conceptos sobre reciclaje y los analiza, para comprenderlos y así contribuir
con el medio ambiente
INDICADORES DE LOGRO
Identifica la diferencia entre cada concepto de reciclaje
Utiliza los conceptos de acuerdo a su dominio
INSTRUCCIONES SOBRE LA PRIMERA UNIDAD
Aquí se encontrara un sinfín de conceptos y definiciones sobre el reciclaje que le ayudaran a
comprender mejor las tres unidades siguientes.
Analícelo y elabore sus propias conclusiones sobre la importancia del reciclaje.
37
1. ¿QUÉ ES EL RECICLAJE?
Reciclaje es un término empleado de manera general para describir el proceso de utilización de partes o elementos de un artículo, tecnología, aparato que todavía pueden ser usados, a pesar de pertenecer a algo que ya llegó al final de su vida útil.
Reciclar es por tanto la acción de volver a introducir en el ciclo de producción y consumo productos materiales obtenidos de residuos. Por ejemplo, reciclar un ordenador significa que, o bien sus partes o las materias primas que forman sus componentes vuelven a emplearse en la industria de fabricación o montaje.
También se refiere al conjunto de actividades que pretenden reutilizar partes de artículos que en su conjunto han llegado al término de su vida útil, pero que admiten un uso adicional para alguno de sus componentes o elementos.
Al proceso (simple o complejo, dependiendo del material) necesario para disponer de estas partes o elementos, y prepararlos para su nueva utilización, se le conoce como reciclado.
La producción de mercancías y productos, que hace crecer el consumo y como consecuencia el aumento de desechos de diverso tipo —algunos de los cuales no pueden simplemente acumularse o desecharse, pues representan un peligro real o potencial para la salud—, ha obligado a las sociedades modernas a desarrollar diferentes métodos de tratamiento de tales desechos, con lo que la aplicación del reciclaje encuentra justificación suficiente para ponerse en práctica.
En una visión ecológica del mundo, el reciclaje es la tercera y última medida en el objetivo de la disminución de residuos; el primero sería la reducción del consumo, y el segundo la reutilización
Tanto el término como sus actividades se han vuelto de dominio público y se aplican en muchas áreas productivas, económicas, sociales e incluso políticas y humanas
www.yolimpio.com/recicla/pdf/1_QUE_ES_EL_RECICLAJE
3
38
1.1 Reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho, son nuevamente utilizados.
1.2 El reciclado de latas de aluminio puede ser un ejemplo de ciclo en el que sus etapas se van
repitiendo.
1.- Consumo
2.- Recogida selectiva
3.- Compactación
6.- Fabricación
5.- Laminación
4.- Fundición
CONTAMINACION
Es la presencia o incorporación al ambiente de sustancias o elementos tóxicos que son
perjudiciales para el hombre o los ecosistemas (seres vivos). Los tipos de contaminación más
importantes son los que afectan a los recursos naturales básicos: el aire, suelos y agua.
39
1.3 El reciclaje es un proceso para el tratamiento de los residuos, tanto industriales como domésticos, que permite volver a introducirlos en el ciclo de producción de un producto o de los materiales que lo componen.
5
1.4 ¿QUÉ ES RECICLAR?
Para el público en general, reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho son nuevamente utilizados. Sin embargo, la recolección es sólo el principio del proceso de reciclaje. Una definición bastante acertada nos indica que reciclar es cualquier ―proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias primas‖. Otra definición puede ser la siguiente: ―Es un proceso que tiene por objeto la recuperación, de forma directa o indirecta, de los componentes que contienen los residuos urbanos‖.
¿Qué se puede reciclar?
Prácticamente el 90% de la basura doméstica es reciclable, por eso es importante que separemos en nuestra casa la basura y los depositemos en los contenedores adecuados. Hay contenedores de papel y cartón, materias orgánicas, vidrio, latón, latas de aluminio, latas y hojalata, etc. ____________________________________________________________________ 5 http:elblogverde.com/reciclaje
40
Los objetivos del reciclaje son los siguientes: · Conservación o ahorro de energía. · Conservación o ahorro de recursos naturales. · Disminución del volumen de residuos que hay que eliminar. · Protección del medio ambiente.
Un ejemplo que ilustra bien el proceso de reciclaje puede ser el de las botellas nuevas de vidrio que se realiza a partir del vidrio extraído de las botellas viejas que se han tirado y luego han sido recuperadas. El reciclaje permite: · Ahorrar recursos · Disminuir la contaminación. · Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos. · Ahorrar energía. · Evitar la deforestación. · Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura. · Ayudar a que sea más fácil la recolección de basura. · Tratar de no producir toneladas de basura diariamente que terminan sepultadas en rellenos sanitarios. · Vivir en un mundo más limpio. 1.5 ¿QUÉ ES EL RECICLAR? * Separar el papel, aluminio, plástico, vidrio y materia orgánica para ser reutilizado. * Ahorrar recursos. * Disminuir la contaminación. * Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos. * Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura. * Tratar de no producir los 90 millones de toneladas de basura que cada uno de nosotros acumula en su vida y hereda a sus hijos. * Disminuir el pago de impuestos por concepto de recolección de basura. * Dar dos minutos diarios de tu tiempo para vivir en un mundo más limpio.
Por cada tonelada de vidrio reciclado se salva una tonelada de recursos naturales. El uso de
botellas rellenables o retornables reduciría la contaminación en un 20 % ya que el vidrio nuevo es 100% reciclable. El vidrio se clasifica según su color, entre los más comunes se encuentran el transparente, el verde y el azul. Una tonelada de vidrio reutilizada varias veces como frascos ahorra 117 barriles de petróleo.
41
1.6 Una definición bastante aceptada nos indica que reciclar es cualquier proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias primas
1.7 ¿Reciclar es?
Reciclar es un proceso simple que nos puede ayudar a resolver muchos de los problemas creados por la forma de vida moderna. Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los procesos de producción se utilizan materiales reciclados. Los recursos renovables, como los árboles, también pueden ser salvados. La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de energía. Cuando se consuman menos combustibles fósiles, se generará menos CO2 y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero. En el aspecto financiero, podemos decir que el reciclaje puede generar muchos empleos. Se necesita una gran fuerza laboral para recolectar los materiales aptos para el reciclaje y para su clasificación. Un buen proceso de reciclaje es capaz de generar ingresos
1.7 “Reciclaje”
Es un proceso por el cual, material de desecho, vuelven a ser introducidos en el proceso de producción y consumo, devolviéndoles su utilidad. No todos los residuos pueden reciclarse, pero reciclar lo que es susceptible de ello, que es mas del 90% de nuestros desperdicios, elimina gran parte de los residuos del planeta, lo que representa un gran triunfo en la lucha contra la contaminación ambiental, y la mejora de nuestro hábitat. El reciclado de papel por ejemplo, evita la tala indiscriminada de arboles que se usan en ese fin; y el reciclaje del vidrio significa un gran ahorro energético. La utilidad del reciclaje es inmensa, pero no todas las personas son consientes de ello.
La tarea de la educación debe ser grande en ese sentido, pues clasificar los residuos para su posterior reutilización, es una tarea que sebe hacerse por convicción u obligación moral, y no legal. Se entiende por medio ambiente al entorno que afecta a los seres vivos y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.
42
ACTIVIDADES
ENCUENTRA LAS 7 DIFERENCIAS ENTRE ESTOS DOS DIBUJOS EN LOS QUE APARECEN LOS RESIDUOS DENTRO
DE SU CONTENEDOR CORRESPONDIENTE
6
____________________________________________________________________________
6 http://www.ecoportal.net
43
EVALUACION
Instrucciones: Se le presenta a continuación una serie de preguntas directas, respóndalas en el espacio en blanco.
1. ¿Qué es Reciclaje?
2. ¿Qué es Contaminación?
3. ¿Qué colores representan los contenedores principales del reciclaje?
4. ¿Qué es Medio Ambiente?`
44
UNIDAD II
2. Métodos y Técnicas de Reciclaje
7
COMPETENCIA
Utiliza los métodos y técnicas adecuados para el reciclaje en su totalidad
INDICADORES DE LOGRO
Que conozca que métodos son indispensables para el reciclaje
Que identifique los principales materiales de reciclaje
INSTRUCCIÓN SOBRE LA SEGUNDA UNIDAD
Lea algunos de los métodos y técnicas presentados en esta unidad y póngalos en práctica en casa, en la escuela, o en la comunidad, además conozca ampliamente los principales materiales de reciclaje.
___________________________________________________________________________
7 www.rcir.es/rcir_niños.html
45
2.1 Técnicas de Reciclaje
Es necesario tomar en cuenta esta técnica pues nos ayudara a comprender mejor la razón de reciclar, esta técnica es sencilla y puede practicarse sin ninguna dificultad
El reciclaje corresponde a una estrategia de tratamiento de los residuos denominado “de las tres R”:
Reducir: reagrupa todo lo relacionado con la reducción de los residuos. Reutilizar: reagrupa los procedimientos que permiten darle a un producto ya utilizado un
uso nuevo. Reciclar: es el proceso de tratamiento por el que tienen que atravesar los residuos
mediante el reciclaje.
Hay tres grandes divisiones de técnicas de reciclaje: química, mecánica y orgánica.
El reciclaje “químico” utiliza una reacción química para el tratamiento de los residuos, como por ejemplo para separar determinados componentes.
El reciclaje “mecánico” es la transformación de los residuos con la ayuda de una máquina, por ejemplo, una moledora de desechos.
El reciclaje “orgánico” consiste, después de la fermentación, para producir fertilizantes y combustibles como el biogás.
¿Cómo reciclar?
La cadena de reciclaje está dividida en tres partes o en tres etapas:
Etapa 1: Recolección de residuos: Las operaciones de reciclaje de residuos comienzan con la recogida de los residuos. Los residuos no reciclables son incinerados o enterrados en vertederos. Los residuos recogidos para el reciclaje se preparan para su posterior transformación. La recolección se organiza con ese fin. Como resultado de la recolección, los residuos, ordenados o no, son enviados a un centro de clasificación en el que, mediante diferentes operaciones, son ordenados para optimizar su procesamiento. Una de esas operaciones es la manual.
Etapa 2: Transformación: Una vez clasificados, los residuos pasan a las usinas que serán las encargadas de su transformación. Están integrados en la cadena de procesamiento que les es específica. Entran en la cadena en forma de residuos y salen en forma de material listo para usar.
46
Etapa 3: Comercialización y consumo: Una vez transformados, los productos acabados del reciclado se usan para la fabricación de productos nuevos que, a su vez, serán ofrecidos a los consumidores y consumidos. Para ser arrojados, recuperados y reciclados nuevamente.
El reciclaje es una contribución importante en la disminución de las cantidades de residuos que deben eliminarse en vertederos, por incineración o por otras vías. Por este motivo, el reciclaje es necesario para luchar así contra el aumento de los residuos.
¡Contribuyamos a cuidar nuestro medio ambiente! Aprendamos a reciclar diferentes materiales:
Cómo reciclar pilas Como reciclar papel y cartón Cómo reciclar aceite Cómo reciclar vidrio
Otra Técnica del Reciclaje
Se inicia la separación en los puntos de consumo donde se descarta lo que ya no se va a utilizar, seleccionándolos en bolsas por colores, camiones especiales los recogen, y los llevan para su procesamiento a las plantas de reciclaje donde un filtro vuelve a clasificar los residuos que puedan reciclarse, descartando los desechos orgánicos, como restos de alimentos. Luego se los separara por material y comienza el proceso que en el caso de las latas se compactan, se laminan y se funden
TÉCNICA PARA EL RECICLAJE DE CAUCHO
El Dr. Biraj explicó que ha sido elaborado un nuevo componente químico no venenoso e inofensivo al medio ambiente, gracias al cual se logra un eficaz reciclaje del caucho. El mismo, que resulta de alta calidad, es utilizado para la fabricación de neumáticos, parachoques de automóviles, goteros para riego, capas para el cubierto de superficies de salones deportivos y parques infantiles, aislantes del calor y de ruidos, alfombras de caucho para automóviles y el hogar.
47
Técnica para reciclar papeles
En ocasiones, una acción sin meditación, puede provocar cambios a niveles que ni te imaginas.
Si adoptas el reciclaje de papel como hábito y juego, contribuirás a producir menos desperdicios
y a reducir la tala de árboles.
Esta técnica te ayudara a reciclar papel y además te divertirás trabajando en tu escuela o con
tus compañeros haciendo papel de diferentes colores, no olvides que el propósito es reciclar
todo el papel posible, para poder erradicar la tala de árboles y que al contrario se puedan
sembrar mas.
48
Pasos
1
Toma unas hojas del papel que quieras, córtalas con la mano en pedazos pequeños e introdúcelas en un recipiente hondo.
2
Agrega el doble de agua en relación al papel y deja que se integren durante un par de horas.
3
Con una licuadora, mezcla ambos ingredientes hasta formar una masa de líquido espeso, que dejarás reposar durante 24 horas en tu heladera.
4
Traslada pedazos de la masa a otro recipiente hondo lleno de agua fría. La proporción es de cinco litros de agua por un bollo grande de la masa.
5
Deja que la masa se humecte unos minutos y luego introduce un tamiz en el recipiente.
6
Retira el tamiz con la masa que hayas recogido y déjalo que se escurra.
7
Ponle al tamiz un trapo encima hasta quitarle toda el agua y desprende la hoja de papel ya seca sobre hojas de diario.
8
Cubierto con el trapo y las hojas de diario, prensa el papel con algún objeto pesado encima para que la hoja te quede lisa.
9
Un día después, retíralo y tendrás tu papel reciclado.
49
Importante
Para dar color a tus hojas, puedes agregar anilinas en el paso 2. Haz tus primeras hojas junto a alguna persona que ya haya reciclado papel previamente,
así te dará los consejos que sólo la experiencia puede brindar.
MÉTODO DE RECICLAJE DEL PLÁSTICO
RECUPERACIÓN DE PLÁSTICOS Los plásticos utilizados habitualmente en la industria e incluso en la vida cotidiana son
productos con una muy limitada capacidad de autodestrucción, y en consecuencia quedan durante muchos años como residuos, con la contaminación que ello produce.
Por otra parte, la mayoría de los plásticos se obtienen a partir de derivados del petróleo, un producto cada vez más caro y escaso, y, en consecuencia, un bien a preservar.
En consecuencia, cada día es más claro que es necesaria la recuperación de los restos plásticos por dos razones principales: La contaminación que provocan y el valor económico que representan. Son tres los métodos de reciclaje de plásticos más utilizados.
REUTILIZACIÓN Es aplicable a aquellos productos que tienen un valor en su forma y estado actual, tales como cajas de poliestireno expandido, cajas de transporte de botellas o frutas, bidones...
En estos casos, un simple lavado y almacenamiento del producto limpio es suficiente para su recuperación. Las aguas de lavado se utilizan en la planta de compostaje, papel u otra recuperación dentro del mismo complejo.
RECICLADO POR CALIDADES Se trata de separar los plásticos en función de su composición (polietilenos, PVC, PET, ABS...) y efectuar un lavado de los mismos.
Los plásticos limpios pueden ser comprimidos en balas como en el caso del papel para su venta o fundidos y convertidos en granzas para darles un valor añadido.
Los rechaces se reciclan como se indica a continuación o se pasan a la valorización energética.
RECICLADO CONJUNTO Consiste en realizar una mezcla de la totalidad de los plásticos recogidos y, previa limpieza y trituración, moldearlos por extrusión obteniendo perfiles para su utilización en construcción, agricultura, urbanismo etc. como sustitutos de la madera o metales.
Se puede fabricar madera plástica a partir del brik o plásticos de post-consumo. El nuevo material, la madera plástica reciclada procede de la recogida selectiva municipal, y con él se fabrican desde mobiliario urbano, industrial y residencial (bancos, papeleras o suelos) hasta elementos de decoración (pérgolas, jardineras).
50
La maquinaria necesaria tiene un precio entre 12.000 y 60.000 Euros en función de las producciones, automatismos etc. Solicite de nuestros técnicos una valoración para su caso concreto.
Materiales similares procedentes de plásticos llevan años comercializándose en EEUU y Europa, y muestran numerosas ventajas tanto técnicas como ambientales, como son su resistencia, inalterabilidad y contribución al reciclado de residuos.
Además de estas formas de aprovechamiento de los plásticos, no podemos evitar mencionar la incineración o descomposición pirolítica como fuente de energía, principalmente para la obtención de electricidad y calor.
Además de estas formas de aprovechamiento de los plásticos, no podemos evitar mencionar la incineración o descomposición pirolítica como fuente de energía, principalmente para la obtención de electricidad y calor.
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PRINCIPALES MATERIALES A RECICLAR
¿Qué Reciclar?
Puede reciclarse todo tipo de envases, ya sea de papel, plástico, cartón o metal, bolsas de
papel o de polietileno; vidrios; papeles de todo tipo, contenidos en diarios, revistas o libros;
cartones; desechos tecnológicos chatarra etc. La materia orgánica se convierte en abono.
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MATERIALES PARA RECICLAR
Latas, papel y moldes de aluminio:
Limpie latas y los moldes de alumino en la mayor medida
de lo posible, para quitar los residuos de comida.
Botellas y frascos de vidrio:
Sólo se aceptarán los recipientes de vidrio de alimentos y
bebidas.
Latas de acero y latas de aerosol vacías:
Las latas de aerosol deben estar vacías.
Botellas de plástico:
Sólo se aceptarán las botellas de plástico que tienen
cuello y la boca más pequeña que la base. Muchas
botellas tienen una tapa que se enrosca.
No se aceptarán botes, tazas, bandejas o bolsas de
plástico.
Cartón corrugado:
Aplaste o corte el cartón en planchas de 2 pies por 2 pies
de superficie, como máximo.
Sólo se recogerán para reciclar las cajas de cartón
aplastadas que se hayan colocado en el recipiente.
No aceptamos cartón encerado o parafinado.
Bolsas de papel de estraza:
Quite los recibos de adentro de las bolsas.
No se aceptan las bolsas de plástico.
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Cartón fino (cajas de cereal, rollos de toallas de
papel, etc.):
Aplaste el cartón o córtelo en planchas de 2 pies por 2
pies de superficie, como máximo.
No se recogerán las cajas enteras no aplastadas.
Quite las bolsas de plástico.
No aceptamos cajas de cartón metalizado.
No aceptamos cajas de la leche o jugo.
No aceptamos tazas de cartón para café.
Periódicos:
Sáquelos de las bolsas de plástico y quite los hilos y las
ligas.
Papel de oficina:
No se acepta el papel fluorescente.
Correo de propaganda:
No se acepta el papel fluorescente.
Revistas y catálogos:
Quite las bolsas de plástico.
Guías telefónicas:
Quite las bolsas de plástico y los imanes.
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ACTIVIDADES
Encuentra Los Materiales Reciclables En Esta Sopa de Letras
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EVALUACIÓN
TESTS SOBRE LOS RESIDUOS Y SU RECICLAJE Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
1. Los residuos no tienen ningún valor, por lo que siempre deben ir al vertedero......... 2. Las latas, envases de plástico y briks deben ir al contenedor amarillo......................
3. Un juguete de plástico roto debe depositarse en el contenedor amarillo...................
4. El contenedor verde es sólo para envases de vidrio..................................................
5. El compost es un fertilizante natural usado para abonar el campo.............................
6. Las servilletas usadas de papel deben ir al contenedor azul de papel y cartón..........
7. Las cajas de cartón y los periódicos se depositan en contenedores distintos.............
8. A los vertederos debería llegar sólo lo que no pueda reciclarse o reutilizarse............
9. El papel manchado de grasa no debe echarse al contenedor de papel y cartón.........
10. Los vasos y platos rotos deben ir al iglú verde para vidrio ........................................
¿ Eres responsable en tu comportamiento ante los residuos? Demuestra lo que sabes sobre el reciclaje. Descubre en qué grupo te encuentras en las soluciones... 1. ¿Qué residuos se deben depositar en el contenedor amarillo? A) Papel y cartón B) Restos orgánicos C) Envases de plástico, latas y briks 2. ¿Separas los distintos tipos de residuos en tu casa? A) Sólo separo el papel y el cartón del resto de residuos B) Separo el papel y cartón, los envases, y el vidrio del resto de residuos C) Separo el papel y el cartón y los envases del resto de residuos
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3. Si tuvieras que elegir, ¿qué tipo de producto comprarías? A) Uno con poco embalaje, o en el caso de algunos alimentos, comprarlos al peso en lugar de envasados. B) El que tenga más envases, ya que así estará más fresco y protegido C) El que más me guste, sin tener en cuenta el envase. 4. Cuando hacéis la compra en casa, que hacéis con las bolsas de plástico? A) Las tiráis a la basura directamente B) Las reutilizáis varias veces para ir a comprar y cuando se deterioran demasiado las depositáis en el cubo amarillo C) Las usamos como bolsas de basura en lugar de comprar bolsas para ello. 5. ¿ Has fabricado alguna vez algo con residuos? A) No, nunca. ¿Para qué, pudiendo comprarlo? B) Si, y reutilizo muchas cosas C) No, pero se me ocurren bastantes ideas
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UNIDAD III
MANUALIDADES Y BENEFICIOS DEL RECICLAJE
COMPETENCIA
Practica manualidades con los diferentes materiales de reciclaje y goza de los beneficios del
mismo.
INDICADORES DE LOGRO
Que tengan conocimiento de los beneficios que obtenemos del reciclaje
Se divierten y aprenden manualidades con los materiales de reciclaje
INSTRUCCIONES PARA TRABAJAR LA UNIDAD III
Lee detenidamente cada una de las indicaciones que se presentan para cada manualidad y
elabórala con los materiales reciclables que encuentras en tu propia comunidad.
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Recipiente para Guardar el alimento de tu mascota (manualidad)
Beneficio: No tienes que gastar tanto dinero para poder consentir a tu mascota con un bonito
recipiente, lo puedes elaborar conforme tu creatividad.
Te enseñamos a hacer un recipiente para que puedas guardar el alimento de tu mascota. con un bote de plástico y los vas a pintar o sellar con huellas de tu mascota y además puedes imprimir su nombre para identificarlo, manualidades para perros.
Materiales:
- Caja o botella de plástico - Fieltro - Pegamento blanco artesanal - Tijeras - stickers de letras (opcional )
Paso a paso:
1. Hacer un corte de la parte superior de la botella , dejando la manija intacta. 2. Quitar las etiquetas de los envases y lavar el exterior para eliminar cualquier residuo. 3. Lave con cuidado el interior, asegurándose de que se han eliminado todos los residuos . 4. Adherir stickers de letras, en la parte frontal de la botella, deletreando el nombre de tu mascota. Si no tienes los stickers de fieltro, simplemente recorta el nombre de tu mascota en el fieltro y lego pega las letras en la botella. 5. Recorte formas como huesos , galletas, e imprime la pata, y pégalas en la botella. 6. Deje que se seque completamente antes de usar.
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Bolsa de Regalo con material reciclable
Cuando tengas que hacer un regalo no hay nada mejor que personalizar. En esta oportunidad te enseñamos a hacer una bolsa de regalo con figura de búho. Como te puedes imaginar este tipo de bolsa búho es ideal para colocarle adentro un regalo para tu niño o para regalar en el Día del Niño. Dentro de ella el regalo estará protegido con un papel especial pero lo más creativo es su forma de lechuzas. Además luego tu niño podrá guardarla de recuerdo y tú habrás hecho una manualidad fácil y también puedes imaginarte que es una manualidad utilísima porque cumple una buena función. En ella se guardará el regalo que has elegido para tu niño y él se sentirá feliz de recibir de tus propias manos una bolsa personalizada con un regalo especial para él. Y lo más importante es que no te llevará demasiado tiempo.
Materiales:
- tijeras - plumas - bolsa - cinta - papel de seda - papel cristal - pegamento - desechos de impresos - clip - cartulina
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Paso a paso
1. En primer lugar, cortar la forma y las plumas en la parte delantera de la bolsa con un cuchillo colocando un trozo de cartulina en su interior. Cortar la parte de atrás y los lados de la bolsa de alrededor de10 cm. dejando una punta larga por delante. Esto permite que la parte de atrás quede abierta. 2. Con base de fuelles abiertos, aplicar la cinta en los laterales y como fondo de la bolsa, para colocar el regalo envuelto en papel de seda en su interior. 3. Con una segunda bolsa, elaborar las alas colocándolas en la parte lateral y en los bordes de la bolsa y recortar. Agregar plumas a las alas y pegarlas al lado de la lechuza. 4. Para los ojos usar papel tipo cristal, recortando 6 círculos iguales y recortando un segmento en el centro de los mismos y pegarlos en el centro los dos juntos. El pico se hace con 6 segmentos de un triángulo. Tapar la parte posterior del pico con papel para crear un cono. 5. El colgajo frontal de la bolsa se pliega en forma de triángulo, doblando hacia abajo y creando la cara. Para asegurar la bolsa cerrada, colocar un clip en los bordes. Pegue los ojos en el borde del pliegue y pico con un punto de pegamento en la solapa.
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MACETAS CON LATAS RECICLADAS
Transformar latas de pintura en macetas. Seguramente tienes un espacio libre en la valla en tu patio trasero que está necesitando de tu atención. Realmente no tienes ganas de pintarlo de nuevo, aunque es lo que necesita, así que piensa que puedes distraer a todos con alguna decoración original. Y esta es una manera tan fácil y barata de hacerlo que te asombrará lo rápido que lo vas terminar. Solo necesitas esas latas recicladas que pensabas botarlas, pues ahora déjalas donde están y solo sácalas para hacer macetas para tus plantas y flores.
Materiales:
- Latas de pintura, - Pintura en aerosol - cinta de pintor - etiquetas de rotulación - Martillo y clavo - Ganchos para la valla (si va a colgar tus macetas)
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paso a paso:
1 paso: Si las latas se van a reciclar, limpiar las etiquetas y quite cualquier goteo de los lados. Pinte las latas con su primer color de la pintura en aerosol. Deje que se seque por completo, por lo general menos de 2 a 3 horas. Pinte los ganchos y los tornillos
2 paso: Aplique la cinta del pintor en el diseño de elección. Aplique su segundo color de la pintura de aerosol y deje que se seque bien. Cuando se haya secado, retire suavemente la cinta de su pintor.
3 paso (opcional): escribe lo que desees. Cuando se haya secado, retira suavemente la cinta de pintor
4 paso: Usa tu martillo y un clavo para perforar agujeros de drenaje en el fondo de la lata de pintura.
5 paso: Si vas colgar tus macetas, a continuación, coloca el tornillo en la valla. Pintar sus ganchos
6 paso: Añadir una piedra a la parte inferior de la maceta, y luego un poco de tierra y tus flores favoritas.
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MARCOS DE CARTON /MATERIAL DE RECICLAJE
Hacer marcos con cartón para poder tener las fotografías de nuestro hijos sobre el escritorio y al mismo tiempo aprovechar las cajas de cartón que siempre llegan a nuestro hogar después de diversas compras que hacemos en el supermercado o cuando decidimos hacer una compras online y nuestro pedido llega resguardado en una caja por supuesto de cartón. Entonces porque no aprovecharla en lugar de botarla y crear marcos de cartón para fotos. Aprovechemos las cajas de cartón reciclándolas.
Materiales: • Fotos • Cartón • navaja o cuchillo • Un bolígrafo o un lápiz • Cinta • hilo (opcional ) • Marcadores de color (opcional ) • papel Decorativo • pegamento
Paso a paso:
1. Elegir la formas para el marco 2. Cortar el cartón 3. Apoyar la fotografía detrás del corte. 4. Colocar detrás una cinta para colgarlo.
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ACTIVIDAD
AYUDA A CADA RESIDUO A LLEGAR A SU
CONTENEDOR SIGUIENDO LAS FLECHAS
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EVALUACION
Instrucciones:
Enséñanos una manualidad de tu inspiración con material reciclable, ya sea de cartón, latas,
papel, vidrio, plástico etc. Da los detalles para hacerlo, material y los pasos, incluye un dibujo.
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UNIDAD IV
DAÑOS QUE CAUSA AL MEDIO AMBIENTE EL NO RECICLAR
COMPETENCIA
Concientiza sobre la falta de reciclaje y el daño que causa a nuestro medio ambiente.
INDICADORES DE LOGRO
Que se formen un espíritu de conciencia sobre la importancia de reciclar para no seguir
contaminando nuestro planeta.
Que analice lo investigado y que sea un agente de cambio con su compañeros y personas que
le rodean.
INSTRUCCIONES PARA TRABAJAR LA UNIDAD IV
Lee, Piensa y analiza que tú puedes hacer la diferencia en tu hogar, escuela o comunidad si
pones en práctica el reciclaje y evitas la gran contaminación a nuestro planeta.
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COLAPSO DE VERTEDEROS MUNICIPALES
Cantidades de basura que pueden ser recicladas en un 75% van dirigidas a los vertederos que
ya no se dan abasto, ya no hay terreno para agrandarlos, las pestilencias se hacen intensas y la
contaminación a nuestro medio ambiente se va aumentando día a día. Como es posible que
nosotros mismos estemos destruyendo nuestro planeta tierra con tanta contaminación, teniendo
en nuestras manos tantas formas de prevenir tanta contaminación.
Poniendo todos un granito de arena para prevenir la contaminación podremos evitar tantos
daños que este problema esta provocando, cambios climáticos, calentamiento global,
enfermedades de la piel y respiratorias y tantas mas que se pueden mencionar y que enseguida
detallaremos para que comprendas la importancia que tiene el reciclaje en nuestro medio.
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TALA INMODERADA DE ARBOLES
Una de las muchas amenazas a los sistemas de sostén de la vida, resulta directamente de un aumento en el uso de los recursos. La quema de combustibles fósiles y la tala y quema de bosques, liberan dióxido de carbono. La acumulación de este gas, junto con otros, atrapa la radiación solar cerca de la superficie terrestre, causando un calentamiento global. Esto podría en los próximos 45 años, aumentar el nivel del mar lo suficiente como para inundar ciudades costeras en zonas bajas y deltas de ríos. También alteraría drásticamente la producción agricultural internacional y los sistemas de intercambio (WMO, 1986).
Podríamos decir que el departamento de Peten es el segundo pulmón ecológico de nuestro país, pero que con la tala inmoderada de arboles esta dejando de serlo, hay tanto contrabando y los bosque se están acabando sin que tomemos ninguna precaución, al contrario hectáreas de bosques han sido invadido por extraños que lo único que quieren es destruir.
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QUEMA DE PLÁSTICO
Los materiales más contaminantes a la hora de la quema son los derivados de los plásticos que contienen cloro, así como también las llantas y ropa vieja, que contiene sintéticos, que producen materiales tóxicos, existen otras practicas como el choqueo, que produce mucho mas dióxido de carbono que otros.
Muchas de las personas en nuestro municipio practican estas quemas, sin saber que mucho del material que se quema puede ser reciclable, algunos lo hacen por falta de información otros porque realmente no les interesa el tema del reciclaje, pues se quejan que el gobierno de nuestro país y comunidad están mas preocupados por otras cosas mas que proporcionar los recipientes necesarios para poner el reciclaje en practica.
Los daños son irreversibles, tomemos en cuenta que nosotros somos los responsables de ayudar un poquito a nuestro planeta, la contaminación va aumentando día con día y de uno en uno podemos hacer la diferencia y vivir en un planeta tierra menos contaminado.
RECUERDA TU PUEDES HACER LA DIFERENCIA
RECICLA
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REFLEXION
¿La basura, ..es basura? Todo sirve, no lo pierdas. Reciclar además de ahorrar embellece el entorno. Reciclando prácticas arte. Al transformar enriqueces tu creatividad. Recicla, reutiliza, repara, el planeta te lo gratificará
ACTIVIDADES Instrucciones: Recuerda que queremos evitar contaminar nuestro medio ambiente, realiza esta receta en clase y luego espera en casa el tiempo necesario para poder utilizarlo. RECETA PARA REALIZAR JABÓN CON ACEITES DE COCINA USADOS Esta es una buena manera de reciclar los aceites usados, que son perjudiciales para el medio ambiente, pero que aún pueden sernos útiles: Primero colar el aceite para que no tenga restos sólidos. Necesitamos: - 1 ½ de agua. - 1 ½ de aceite usado. - ¼ de sosa (hidróxido sodio). Muy importante: - Utilizar Guantes Para esta actividad se necesita protección y evitar tocar la sosa, que es muy Corrosiva, SIEMPRE PEDIR AYUDA A UN ADULTO. 1. Mezclamos el agua con la sosa y dejamos enfriar, agitar suavemente, evitando Salpicar, hasta que la sosa se disuelva en el agua. Deberá realizarse con Guantes y con un palo largo. 2. Añadimos la grasa poco a poco sin dejar de remover, siempre en la misma dirección, hasta que empieza a cuajar (saponificar). Puede tardar de ½ hora hasta 2 horas. 3. Lo ponemos en moldes y dejamos varios días hasta que se endurezca. 4. Posteriormente se cortará con un cuchillo en pastillas o bloques del tamaño deseado. Sobre esta regla básica hay variantes, como por ejemplo añadir a la mezcla talco o harina para blanquear el jabón resultante, unas gotas de añil para darle color azulado, o esencias naturales para perfumarlo. Este jabón no se puede usar hasta que ha pasado un mes. Se aconseja mantenerlo envuelto en film transparente hasta que vaya a utilizarse para que no se reseque demasiado
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EVALUACION Instrucciones: Explica con tus propias palabras lo que se te pide a continuación. 1.¿Qué entiendes por contaminación? 2.¿Qué importancia tiene el reciclaje en nuestra vida actual? 3. Explica sobre algunos daños que causa el no reciclar a nuestro planeta? 4.¿Qué aprendiste en esta unidad? 5.¿Qué consejo le puedes dar a la comunidad sobre este tema?
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BIBLIOGRAFÍAS
1. Ackerman, Frank. (1997): Why Do We Recycle?: Markets, Values, and Public Policy. Island Press. ISBN 1-55963-504-5, 9781559635042
2. Álvarez J., Sánchez A.( 2002): El tratamiento de los residuos procedentes del olivary su aplicación como abono orgánico en agricultura ecológica. Jornadas de investigación y transferencia tecnológica al sector oleícola. Córdoba. España
3. AGUILAR FERNANDEZ, SUSANA (1,997)
El reto del medio ambiente: Conflictos e intereses en la Política. Madrid: Alianza Editorial
4. BALLESTEROS, JESUS (1995)
Ecologismo personalista. Cuidar la naturaleza, cuidar al hombre. Madrid : Editorial Tecnos,
5. Diviértete reciclando: Taller creativo con materiales de desecho (Maripi Gadet, Andrés Prieto) 40 manualidades, con las tijeras, con el pincel, con masas, con aguja, con elementos de la naturaleza, que pueden poner en práctica personas de todas las edades, y con materiales tan sencillos como cáscaras de huevo, piedras o periódicos. Información y compra en: El Corte Inglés (España) Español - Educación Ambiental (Libro)
EGRAFÍAS
6. www.rcir.es/rcir_niños.html
7. www.google.com.gt/reciclaje.
8. http://es.wikipedia.org/wiki/reclaje de basura.
9. http//www.hipernatural.com/es/reciclaje de basura.htlm.
10. http//www.google.com.gt/reciclaje de basura.
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CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 EVALUACIÓN DEL DIAGNÒSTICO
Al realizar el Diagnostico se obtuvo un listado de carencias, necesidades y problemas de la institución patrocinadora y beneficiada analizando la viabilidad y factibilidad que como primera instancia, la elaboración de un módulo pedagógico para reciclaje de basura dirigido a alumnos y docentes del nivel medio ciclo básico, además reforestando un área de 9 hectáreas ubicado en el artillero de Casillas, Santa Rosa que cediera el alcalde municipal de este municipio, pues viendo las carencias nos dimos cuenta que hay muchas áreas deforestadas y que eso afecta el medio ambiente. Los resultados fueron los siguientes:
Las técnicas de observación y entrevista que fueron utilizada para el diagnostico se aplicaron en un 100% las cuales proporcionaron información básica para detectar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la comunidad e institución, permitiendo seleccionar y priorizar los problemas para darles solución.
Con la información recabada con las diferentes técnicas utilizadas se listaron y se
priorizaron los problemas, lo que permitió conocer detectar los problemas en casillas, Santa Rosa, y Melchor de Menos, Petén seleccionando el antes mencionado.
4.2 RESULTADOS DE LA FASE DEL PERFIL
Para evaluar esta fase se aplicó la escala de valoración, la que permitió observar con claridad los niveles de realización o limitación en la elaboración o diseño del proyecto. Los resultados fueron los siguientes. El 100% de los involucrados de la comunidad de Melchor de Mencos
participaron activamente en la formación del proyecto Módulo pedagógico para reciclaje de basura y reforestación de un área de 9 hectareas, en Casillas.
El tiempo se adecuo en un 100% tomando como base el cronograma de
actividades que se ubicó en tiempo, meses y semanas establecidos. Con la elaboración de este Módulo pedagógico para reciclaje de basura y
reforestación de un área de 9 hectáreas. Se logro concientizar a la comunidad sobre el reciclaje de basura y lo mucho que ayuda a nuestro medio ambiente, también sobre la reforestación que traerá beneficios a las futuras generaciones.
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4.3 RESULTADOS DE LA FASE DE EJECUCIÒN Las actividades propuestas en el cronograma se realizaron en coordinación con
las autoridades educativas, medio ambiente y los miembros de la comunidad.
Diferentes instituciones y personalidades contribuyeron y la epesista, para lograr en el tiempo planificado la ejecución del proyecto. Módulo Pedagógico para reciclaje de basura dirigido a estudiantes del nivel medio siclo básico y reforestación de un área de 9 hectáreas.
4.4 RESULTADOS DE LA FASE DE EVALUACIÓN FINAL DEL
PROYECTO
Los resultados fueron los siguientes Utilizando diferentes técnicas se logró el diagnostico y generar la información
básica de la comunidad en la cual se detectaron las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, permitiendo seleccionar y priorizar la problemática interna y externa de la comunidad, se ordenaron las necesidades según causa y efecto, para hacer un análisis de viabilidad y factibilidad, dando como resultado el problema seleccionado. Insalubridad que provoca la degradación del medio ambiente en al no hacer uso del reciclaje en Casillas, Santa Rosa.
Con la participación del 100% del personal involucrado de la comunidad se logró
la formulación y el nombre del proyecto. Módulo Pedagógico para reciclaje de basura dirigido a estudiantes del nivel medio siclo básico y reforestación de un área de 9 hectáreas.
permitiendo que las metas estuvieran acordes al planteamiento del problema,
como los recursos, los cuales dieron como respuestas la concientización de los miembros de la comunidad y mejorar el medio ambiente en un proyecto a largo plazo.
La fase de ejecución del proyecto tuvo claridad al tomar en cuenta el cronograma
de actividades que permitió desarrollar con calidad, cantidad, costos y tiempo cada una de las actividades propuestas, las cuales dieron respuesta al plan de ejecución y la propuesta de los objetivos generales y específicos
El proyecto finalizado se logró por medio de la participación de autoridades
educativas, instituciones, personalidades municipales y epesista.
Finalmente concluye con la realización de todas las actividades programadas que dieron origen a que se ejecutara el proyecto: Módulo Pedagógico para reciclaje de basura dirigido a estudiantes del Nivel Medio ciclo Básico, beneficio que es para Casillas por la reforestación y Melchor de Mencos donde se dieron las capacitaciones. Esto con el fin de contribuir con el medio ambiente y evitar casos extremos como el calentamiento global.
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Conclusiones:
1. Se contribuyó con la protección del medio ambiente del municipio de Melchor de Menos Petén A través de la elaboración y aplicación del Modulo Pedagógico para Reciclaje de Basura dirigido a maestros y estudiantes del nivel medio ciclo básico, además reforestando un área de 9 hectáreas contribuyendo también con el municipio de Casillas, Santa Rosa.
2. Mediante la capacitación se logró concientizar a alumnos, maestros y miembros de la comunidad sobre el tema reciclaje de basura, trabajando con dos Instituciones no gubernamentales realizando trenes de aseo y clasificando la basura.
3. Se logró plantar 600 árboles por e pesista en una rea de 9 hectáreas de terreno asiendo un total de 7,000 arbolitos, en el terreno donado por la municipalidad de Casillas.
4. Se logró entregar copias de los módulos a los institutos y municipalidades correspondientes.
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Recomendaciones:
1. Que se le de prioridad y se fomente el uso del Módulo Pedagógico para reciclaje de
basura para contribuir con la protección del medio ambiente, y así también se de sostenibilidad al terreno reforestado.
2. Que las diferentes escuelas que recibieron el módulo lo pongan en práctica, y se coloque recipientes o bolsas con los colores adecuados para colocar material de reciclaje en donde corresponde.
3. Que se le de sostenibilidad al proyecto por parte de las autoridades de la comunidad para sacarle provecho al producto entregado por la epesista a la comunidad de Casillas, Santa Rosa y Melchor de Mencos, Petén.
4. Que los docentes trabajen el contenido del Modulo Pedagógico para reciclaje de basura en las distintas áreas educativas ya que es un tema de actualidad.
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Bibliografía
1. Ballesteros, Jesús (1995), Ecologismo personalista, Cuidar la naturaleza, cuidar al hombre.
Madrid: Editorial Tecnos,
2. Código Municipal, Decreto No. 12-2002
3. Manual de Funciones INEB Rodimiro Figueroa.
4. García García, Edwing Roberto, Calderón Herrera Mario Alfredo. PROPEDEUTICA PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA.
5. Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social, (2005) Guía de Atención Básica y uso de
Medicamentos. Edición. .
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FOTOS COMO EVIDENCIA DE LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO DE REFORESTACIÓN Y TALLER SOBRE RECICLAJE DE BASURA. REFORESTACION
Epesistas acarreando broza para el terreno a forestar
Ingeniero Agrónomo Capacitando a grupo de epesistas
79
Epesista Inicia con la siembre de arboles después de la capacitación recibida
Sembrando un Pino oocarpa (bebe)
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Grupo de Estudiantes y Epesistas reforestando
Reforestando área con grupo de alumnos
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Evidencia de Fotografías Capacitando a Grupo de Estudiantes sobre Módulo Pedagógico de reciclaje de basura, autoridades, maestros y comunidad.
DOCENTES CAPACITANDOSE
Padres de Familia y Alumnos Escuchando información sobre el Módulo Pedagógico.
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EPESISTA DANDO LA INFORMACIÓN
DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO AGRADECE POR LA INFORMACION DADA A
GRANDES RASGOS.
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PLAN DEL DIAGNÓSTICO
I PARTE INFORMATIVA Nombre de la Institución: Municipalidad de Casillas, Santa Rosa Instituto de Educación Básica Profesor, Rodimiro Figueroa Ubicación Geográfica;
4ta. calle 2-00 zona 1 Casillas, Santa Rosa. Barrio Santa Elena, Melchor de Mencos, Petén
Datos del Epesista: Nombre: Adalilia Noemí López Castillo Carné: 200551029 Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Dirección Personal: Barrio el Centro Melchor de Mencos Petén Fecha de Ejecución del Proyecto: 15 al 30 de Julio, 2010
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
II OBJETIVO GENERAL: Conocer los problemas que interrumpen el desarrollo y la realización de proyectos en la Institución Municipal y Educativa. III OBJETIVOS ESPECIFICOS: -Recabar información de la comunidad -Conocer información clara y verídica de la institución -Solicitar fuentes de financiamiento a la institución -Investigar y observar áreas laborales -Distinguir el tipo de proyecto de la institución -Descubrir si se cumple con las políticas de la institución.
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IV ACTIVIDADES
1. Solicitud de la Municipalidad 2. Elaboración de un plan de ejecución 3. Observación de la Institución 4. Recopilar datos de la comunidad e institución 5. Análisis de la información 6. Entrevistas 7. Encuestas
V RECURSOS HUMANOS Autoridades Municipales RECURSOS MATERIALES Computadora, Tinta, Impresora, USB, papel fotocopiable, vehículo RECURSOS FINANCIEROS Propios/otros
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ETAPA DE DIAGNOSTICO
MES
ABRIL MAYO
Actividades
Pla
nif
ica 01
al 05
06 al 12
13 al 19
20 al 26
27 al 30
04 al 10
11 al 17
18 al 24
25 al 31
Elaboración de instrumentos para aplicar al diagnostico
P
E
R Aplicación de instrumentos
seleccionados P
E
R Selección de las necesidades
identificadas en la comunidad P
E
R Priorización de las
necesidades identificadas P
E
R Lista y Análisis de la
problemática comunitaria P
E
R Análisis de viabilidad y
factibilidad P
E
R Problema seleccionado P
E
R Elaboración del informe del
diagnostico P
E
R Presentación del informe del
diagnostico P
E
R
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
GUÍA DE ENTREVISTA A MIEMBROS DEL CONCEJO COMUNITARIO DE DESARROLLO DE
CASILLAS, SANTA ROSA
INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico Institucional de la Comunidad de Casillas, Santa Rosa, sírvase contestar las siguientes preguntas:
1. ¿Maneja presupuesto el Concejo comunitario de desarrollo de casillas Santa Rosa?
2. ¿Cuentan con un salario los miembros del Concejo comunitario de desarrollo de
Casillas?
3. ¿Tienen en plan proyectos que generen ingresos económicos para el desarrollo de su
comunidad?
4. ¿El Concejo comunitario de desarrollo recibe de las instituciones gubernamentales
apoyo para proyectos en beneficio de la economía de la comunidad?
5. ¿Se presenta un informe financiero Interno y Externo a los miembros del Concejo
comunitario de desarrollo y la comunidad?
6. ¿Cuentan con libros contabilidad para el mejor control de sus finanzas?
7. ¿Han recibido capacitaciones de cómo llevar un control de las finanzas en el Concejo
comunitario de desarrollo?
8. ¿Dan a conocer un informe final a la Asamblea de la comunidad Casillas, Santa Rosa?
88
9. ¿Cuentan con el apoyo económico de parte de la comunidad Casillas para la realización de proyectos?
10. ¿Cuentan con ayuda de organizaciones extranjeras para beneficios de la comunidad de Casillas, Santa Rosa?
89
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
GUÍA DE ENTREVISTA A LOS HABITANTES DE LA COMUNIDAD DE CASILLAS, SANTA ROSA.
INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico Institucional de la Comunidad de Casillas, Santa Rosa, sírvase contestar las siguientes preguntas:
1. ¿Sabe usted quienes fueron los primeros pobladores de Casillas Santa Rosa?
2. ¿Qué tipos de organizaciones comunitarias conoce usted que existen en Casillas Santa Rosa?
3. ¿Cuáles son las áreas recreativas con que cuenta Casillas, Santa Rosa? 4. ¿Cuáles son los grupos religiosos que existen en la comunidad de Casillas? 5. ¿Cuáles son las principales ocupaciones de los habitantes de la comunidad de Casillas? 6. Cuenta con áreas deforestadas la comunidad de Casillas, Santa Rosa?
7. ¿Qué tipos de viviendas se construyen en la localidad Casillas, Santa Rosa. 8. ¿Qué tipo de vivienda predomina en la comunidad de Casillas, Santa Rosa? 9. ¿Qué tipos de transporte utilizan los habitantes de la comunidad de Casillas, Santa Rosa? 10. ¿Qué centros educativos funcionan en la comunidad de Casillas, Santa Rosa?
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
GUIA DE ENTREVISTA A LOS MIEMBROS DEL CONCEJO COMUNITARIO DE DESARROLLO DE LA COMUNIDAD DE SAN ANTONIO JUTIAPA.
INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la
información necesaria para diseñar el Diagnóstico Institucional de Casillas, Santa Rosa. Sírvase contestar las siguientes preguntas:
1-¿Cuenta con un comités o Concejos en la comunidad de Casillas? 2-¿Cómo está organizada la comunidad de Casillas? 3- ¿Cuenta con un manual de funciones el comité o Concejo comunal? 4-¿Cuentan en la comunidad con algún plan operativo que permita proponer proyectos en de beneficio buscando el bien común? 5-¿Qué propuestas de proyectos a ejecutar tienen para en el año 2010? 6-¿Cuenta con una visión y misión la comunidad Casillas, Santa Rosa? 7-¿Cuantos capacitaciones reciben al año para realizar el trabajo Administrativo en el Concejo comunitario de desarrollo ? 8-¿Cuenta con objetivos concretos los miembros del Concejo comunitario? 9-¿.Cuenta con el apoyo de instituciones gubernamentales y no gubernamentales con beneficios económicos para proyectos de su comunidad? 10-¿Cuentan con libros administrativos, actas, libros de inventario, de caja, etc en el Concejo comunitario?
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LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
FICHA DE OBSERVACIÓN A LA COMUNIDAD
No. INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
1 Concejo Comunitario (COCODE)
2 Puesto de Salud
3 Salón Comunal
4 Relleno Sanitario
5 Agua potable
6 Bosques
7 Servicios Sanitarios
8 Energía Eléctrica
9 Centros Educativos
10 Concejo comunitario de
desarrollo
11 Área deportiva
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
EVALUACIÓN DEL PERFIL LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
LISTA DE COTEJO
INDICACIONES. Escribe ―SI‖ o ―NO‖ en el espacio correspondiente para dar respuesta a lo planteado. 1. ¿Cuenta el Perfil del Proyecto con objetivos establecidos? _______
2. ¿Las metas que se persiguen son alcanzables? _______
3. ¿El cronograma contempla fechas establecidas para cada actividad a realizar? _______
4. ¿La unidad ejecutora cumplió con el aporte económico? _______
5. ¿El proyecto beneficiará a la mayor parte de la población? _______
6. ¿Fueron establecidos los recursos económicos para la elaboración del proyecto realizado? _______
7. ¿Se contemplo dentro del cronograma de actividades la entrega del producto a la comunidad patrocinada? _______
8. ¿Fueron cuantificadas las metas, establecidas en el Perfil del Proyecto? _______
9. ¿Desaparece el problema con la ejecución del proyecto? _______
10. ¿Se recibió el apoyo de la comunidad para recaudación de información? _______
CALIFICACION 10 Puntos=Excelente 8-9 Puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien 4-5 Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
LISTA DE COTEJO
INDICACIONES. Escribe ―SI‖ o ―NO‖ en el espacio correspondiente para dar respuesta a lo planteado. 1. ¿El proyecto se realizó de acuerdo a lo planificado? _______
2. ¿Las metas propuestas han sido alcanzadas? _______
3. ¿Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado en el cronograma? _______
4. ¿La comunidad cumplió con lo prometido? _______
5. ¿El proyecto suple las necesidades de los beneficiarios? _______
6. ¿Alcanzaron los recursos económicos para la realización del proyecto? _______
7. ¿Se contemplo un presupuesto adicional para cualquier imprevisto? _______
8. ¿Fueron concretadas las metas, establecidas en el la realización del Proyecto? _______
9. ¿Desapareció el problema con la ejecución del proyecto? _______
10. ¿El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población _______
CALIFICACION 10 Puntos=Excelente 8-9 puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien 4-5 Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
EVALUACIÓN FINAL LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
LISTA DE COTEJO
INDICACIONES. Escribe ―SI‖ o ―NO‖ en el espacio correspondiente para dar respuesta a lo planteado. 11. ¿El proyecto fue realizado con el apoyo de la comunidad? _______
12. ¿Se alcanzaron las metas propuestas? _______
13. ¿Fue efectivo el cronograma de actividades para la realización del proyecto ejecutado? _______
14. ¿La comunidad aportó los recursos necesarios? _______
15. ¿El proyecto suple las necesidades de los beneficiarios? _______
16. ¿Se logró la distribución del material impreso? _______
17. ¿Se utilizó el apoyo de instituciones públicas y privadas para la realización del proyecto? _______
18. ¿Se alcanzaron los objetivos propuestos en la planificación? _______
19. ¿Desapareció el problema con la ejecución del proyecto? _______
20. ¿El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población?_______
CALIFICACION 10 Puntos=Excelente 8-9 puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien 4-5 Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente