1. reseña histórica del plantel

1

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENZUELA

GOBIERNO BOLIVARIANO DEL ESTADO MIRANDA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN

SUB-REGION ALTOS MIRANDINOS

CÓDIGO DEA: OD00351513

INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL ESTADAL “PAULA CORREA”

MUNICIPIO LOS SALIAS

Instituto de

Educación Especial Estadal

Instituto de


Instituto de


PORTAFOLIO DEL

I.E.E.E PAULA

CORREA 2015

Elaborado por:

Mónica Baricot

C.I: 13.542.38

Noviembre 2015

2








Instituto de


Instituto de


Instituto de


1. Reseña Histórica del Plantel

Para el año de 1982, se funda en San Antonio de Los Altos, Municipio Los

Salías Estado Miranda, vía el Amarillo, una escuela dedicada a la atención a

niños con Necesidades Educativas Especiales, con el apoyo del Sr. Manuel

Aramayo, Licenciado en Psicología(Universidad Central de Venezuela); Maestría

en Psicología del Desarrollo Humano ( Universidad Central de Venezuela); Doctor

en Psicología (Universidad Central de Venezuela); llevando por nombre FIPSIMA,

la cual tenía como significado “Formación Integral Psicopedagógica Masrrua

Aramayo”.

Para 1999 se funda la fundación F.I.P.D.A.C (Fundación por la Integración

de Personas con Discapacidad y de Apoyo Comunitario); junto con los padres y

representantes de los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales.

Posteriormente para el año 2002, se crea en la misma sede la Unidad

Educativa Especial “Sara Guardia de Mendoza” un Instituto perteneciente a la

modalidad de Educación Especial. Para el 18 de septiembre de año 2006, surgió

por acuerdos suscritos entre la Fundación FIPDAC y comunidad educativa la

Alcaldía de los Salías y la Gobernación del Estado Bolivariano Miranda, de

construir una sede pública bajo los lineamientos de la Conceptualización y Política

de la Modalidad de Educación Especial. Para el 18 de septiembre del 2006, se

inician las actividades con la población existente de educandos y a todo el

personal que laboraba en la institución privada como Instituto de Educación

Especial “Sarita Guardia”.

Para el año 2007 bajo la GACETA OFICIAL del Estado Bolivariano de

Miranda que se DECRETO N° 0399, de fecha del veintiuno (21) del mes de junio

del año dos mil siete (2007), autónomo del Municipio los Salías pasa a dominarse

INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PAULA CORREA, así como la

construcción de la sede en la Rosaleda Sur dándose inicio al desarrollo integral

3








Instituto de


Instituto de


Instituto de


del Proyecto Bandera del Ingº Diosdado Cabello Gobernador del Estado

Bolivariano de Miranda.

Para el 17 de Noviembre del 2008, el Gobernador Ing. Diosdado Cabello

Inaugura la Planta física del I.E.E Paula Correa, primera escuela creada en los

altos Mirandinos ubicada en la Urb. La Rosaleda Sur calle el Café, al lado del

Liceo Estadal José Leonardo Chirinos y la Universidad Bicentenaria de Aragua.

Para los padres y representantes fue un sueño cumplido lograr una construcción

en un terreno de 4.800 M2, con una edificación de 1.770 M2, que está diseñada y

adaptada para albergar aproximadamente 330 alumnos, con Necesidades

Educativas Especiales desde el nivel de preescolar hasta 6 to grado.

Allí se les brinda un espacio amplio y cómodo en donde contaran con el

apoyo profesional de una educación integral para el desarrollo individual y

colectivo de la población, se cuenta con espacios complementarios y condiciones

higiénicas y dotación de mobiliario, equipo tecnológico y equipo especializado

como gimnasio terapéutico, 3 ruta escolar que cubre: Los Teques, Cortada de

guayabo y San Diego, San Antonio de los Altos por la empresa SITSSA.

El horario que se rige actualmente es doble jornada turno mañana es de

7:30 am a 12:30pm y el turno de la tardes es de 12:30 a 5:30pm.

Es conveniente resaltar que en la Institución funciona el Programa de

Alimentación Escolar (anteriormente P.A.E ahora S.A.E) donde la mayoría de la

población escolar recibe desayuno y almuerzo preparados dentro del comedor por

madres procesadoras.

Para el año 2010 se crea el Taller Laboral “Concepción Mariño”,

dependencia Nacional en el turno mañana, y el I.E.E.N. Bicentenario turno tarde,

resaltando que se comparte espacio con dicha instituciones. ( Para julio de 2015

se recuperan los espacios del turno de la tarde para el I.E.E.E “Paula Correa”).

Para nuestro Instituto de Educación Especial “Paula Correa”,

Nuestra Misión es la siguiente: Es una Institución pública dependiente de la

Gobernación Bolivariana del Estado Miranda, la cual busca garantizar la atención

4








Instituto de


Instituto de


Instituto de


educativa integral de los niños y niñas y adolescentes en edades comprendidas

desde los 3 años y 1/5 hasta los 15 años de edad cronológica, con compromiso

cognitivo y síndrome asociados, a fin de lograr su inclusión efectiva en los ámbitos

escolar, familiar y social dentro del Municipio Los Salías y sus adyacencias, a

través de la valoración del respeto a la diversidad, tolerancia, la cooperación, el

bien común y la formación para la independencia.

La Visión: Estimular la valoración del respeto la diversidad, tolerancia,

cooperación, el bien común y la formación para la independencia a través de la

consolidación de proyectos pedagógicos y/o didácticos, atención educativa integral

e integración social.

2. Rasgo socioculturales del alumnado

Son alumnos que proceden de familias funcionales triangulo familiar

completo (padre, madre e hijos) y familias disfuncionales (cuando la familia se

encuentra con ausencia de un familiar ya sea padre, madre, y pueden ser criados

por abuelas y tíos).

Dentro de la comunidad escolar existe diversidad en las creencias religiosas

las cuales pueden ser libremente profesadas en un ambiente de respeto y

tolerancia. En la comunidad escolar no se evidencia rasgos de discriminación

racial.

Los alumnos muestran rasgo de cooperación, buenos modales y

costumbres apropiadas para la comunidad escolar, lo que hace propicio un trabajo

en equipo.

El grupo de alumnos poseen acceso a los servicios básicos, (agua, luz,

transporte público e internet), como también nos encontramos alumnos en las

adyacencias lejanas de la zona de San Antonio por la cual se le dificultad su

traslado a la institución educativa.

5








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Rasgo socioculturales del Personal

Se cuenta con un personal que tiene un nivel de instrucción y una capacitación

para atender a la población estudiantil que se encuentra en dicha institución

educativa.

Todos tienen un respeto a las creencias religiosas de cada uno de los

familiares y alumnos que se encuentran en la comunidad escolar por la cual se

hace un buen trabajo en equipo.

El personal muestra rasgo de cooperación, tolerancia, solidaridad,

responsabilidad, honestidad, para atender y trabajar eficazmente con la población

atendida en la institución cumpliendo con los lineamientos contemplados en la

Conceptualización y Política de la Modalidad de Educación Especial.

El personal se encuentra viviendo en la zona urbana ubicada en San

Antonio de Los Altos y Los Teques, con la facilidad de usar los servicios básicos

(agua, luz, transporte público o propio).

3. ANÁLISIS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DETECTADAS EN LOS ALUMNOS:

Siendo una institución educativa se debe enfocar y cumplir con la

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Ley para las Personas con

Discapacidad, Conceptualización y Política para la Atención Educativa para

personas con Retardo Mental y lineamientos emanados por el MPPPE; bajo la

Modalidad de Educación Especial y los Programas que dirige la Gobernación

Bolivariana de Miranda (Programa de Lectura Integral de Alfabetización Social

PILAS y Aní-mate conociendo la matemática y Semillita de Paz).

6








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Se atiende alumnos desde los 3 años y medio hasta los 15 años de edad,

con la conformación de los grupos de aula por edades etarias desde inicial hasta

6to grado, la población presentan los siguientes diagnósticos: Retardo Mental

Moderado, Síndrome de Down, Espectro Autista, Parálisis cerebral y otros

Síndromes Asociados al Retardo Mental.

A nivel individual se realiza el Proyecto Educativo Individualizado (PEI), donde

se reflejan las áreas de desarrollo: área de lenguaje, cognitivo, motora gruesa y

fina y socio-emocional considerandos sus capacidades, potencialidades y

debilidades desarrollándola a través de discusiones con una planificación anual

que se logra desarrollar dentro de la planificación semanal y de forma trimestral

con el apoyo de los especialistas: Psicólogo, Terapia Ocupacional, Fisioterapia y

docente especialista.

A nivel educativo grupal se planifica con el Currículo Básico Nacional

realizando adaptaciones a los contenidos de las áreas de aprendizaje, por las

cuales las estrategias educativas tienen como objetivo fundamental facilitar el

proceso de enseñanza aprendizaje. Pretenden ser una respuesta a la diversidad

individual independientemente del origen de esas diferencias historia personal,

historia escolar, motivación e intereses, ritmo y estilo de aprendizaje.

Este tipo de adaptaciones se deben considerar en la metodología, el material

concreto a usar, evaluaciones los espacios físicos y de tiempo. Incorporando los

programas de PILAS, Semillitas de paz, y Anímate dentro de la actividades

pedagógicas de forma globalizada.

7








Instituto de


Instituto de


Instituto de


4. Indicadores de estructura organizativa y funcionamiento del plantel

I.E.E. PAULA CORREA

Director(a)

Consejo Educativo

Personal Docente Personal

Técnico

Personal

Administrativo

Psicopedagogo(a) Psicólogo(a) Secretaria

Auxiliar Docente Fisioterapeuta Auxiliar de Secretaria

Instructor de

Educación Física Terapeuta

Ocupacional

Obrero

Difusor Cultural

Mantenimiento

Trabajador Social

Vigilante

Consejo Comunal

8








Instituto de


Instituto de


Instituto de


5. Análisis del entorno externo al plantel (comunidad, familias) y sus

demandas

El lugar es accesible a toda la comunidad del pueblo de San Antonio de los

Altos con ambiente muy agradable, fresco, lleno de verdor, fuera del ruido

cotidiano vehicular, con una vista preciosa hacia caracas.

Se cuenta con servicios de agua potable, electricidad, gas por bombona y

telefónico pre-pago de CANTV, Centros Comerciales y diversos comercios que se

encuentran en la Parroquia de San Antonio. Nos apoya la policía de los Salías,

Poli Miranda y los Bomberos. Para las actividades culturales y deportivas se

cuenta con el apoyo del Complejo Autónomo Cultural de los Salías. En la

comunidad de la Urb. La Rosaleda Sur donde se encuentra la institución nos

apoya el Ambulatorio Militar, la Casa de la Cultual de la comunidad, Iglesia y el

servicio del (C.D.I) y Casa Comunal.

Las actividades especiales (cierre de proyectos, semana aniversaria, actos

culturales navideñas, actividades de autogestión, carnaval y actos de culminación

del año escolar) que se desarrollan dentro de la institución tienen como finalidad la

participación activa de los padres y representantes a través de los comités

educativos conformados en las asambleas, no contando con un alto de porcentaje

de participación.

6. Análisis de las condiciones de infraestructura del plantel.

Se cuenta con una construcción de un terreno de 4.800 M2, con una

edificación de 1.770 M2, que está diseñada y adaptada para albergar

aproximadamente 330 alumnos, con Necesidades Educativas Especiales desde el

nivel de preescolar hasta 6 to grado. Allí se les brinda un espacio amplio y cómodo

9








Instituto de


Instituto de


Instituto de


en donde contaran con el apoyo profesional de una educación integral para el

desarrollo individual y colectivo de la población.

Se cuenta con una (1) oficina con baño incluido compartida con dirección,

sub dirección y secretaria, 1 cubículo para terapia ocupacional y Fisioterapia, 1

cubículo de coordinación pedagógica y trabajador social, un (1) cubículo de cultura

y deporte, un (1) cubículo de psicología, dos (2) aulas de inicial con baño incluido,

seis (6) aulas que se usan para primera etapa y segunda etapa de primaria, 1

gimnasio terapéutico, un aula Transitoria de Autismo, una sala de reuniones, un(1)

CEBIT con 20 computadoras (siendo hurtado por personas ajenas a la institución),

se usa actualmente como espacio por el apoyo del programa de estimulación

temprana a través de la música), un (1) anfiteatro, una (1) cancha deportiva, una

(1) cancha de bolas, dos espacios de recreación para primera y segunda etapa de

primaria, un (1) parque para inicial, un (1) comedor, dos (2) baño de niñas con

cuatro (4) divisiones internas c/u, dos (2) baños de varones con cuatro (4)

divisiones internas c/u, un (1) baño de visitante, un (1) baño para el personal

docente y especialistas, un(1) deposito, estacionamiento y áreas verdes alrededor

de la institución, una casilla de vigilancia, los espacios de afuera se encuentra el

hidroneumático con tanque subterráneo, un (1) depósito de deporte y uno (1) de

basura.

A nivel mobiliario que se encuentran en los salones son de material de

MDF, cada salón cuenta con diez mesas con sus sillas, cartelera informativa,

estante, pizarra acrílica y un estante con doce (12) espacios para los objetos

personales de los estudiantes. Los cubículos cuentan con escritorio y arturitos de

dos gavetas, un archivador de diez (10) gavetas horizontal en dirección dos (2)

archivadores verticales de metal con tres (3) gavetas c/u, dos (2) archivador de

MDF de cuatro (4) gavetas en coordinación y trabajo social, uno (1) en el cubículo

de Fisioterapia y Terapia Ocupacional. Anteriormente cada cubículo u oficina

contaba con un equipo de tecnología por la cual fue (hurtado por personas ajenas

a la institución) durante el año escolar 2013-2014 y 2015. Para la inauguración de

10








Instituto de


Instituto de


Instituto de


la institución se contaba con tres (3) ruta escolar que cubría el traslado de los

alumnos: Los Teques, San Antonio de los Altos por la empresa SITSSA, estas

unidades se encuentran fuera de servicio. La que se mantiene en funcionamiento

es la ruta escolar más larga Cortada de guayabo y San Diego. Los espacios

comunes y la ruta escolar se comparten actualmente con el Taller Laboral

Especial Concepción Mariño dicha institución es Nacional.

El horario que se rige actualmente la institución es doble jornada turno

mañana es de 7:30 am a 12:30pm y el turno de la tardes es de 12:30 a 5:30pm.

7. Análisis del clima institucional

El clima institucional incide en un ambiente de confianza mutua que parte

de las vivencias cotidianas de los miembros de la escuela respetando las

diferencias socioculturales, las relaciones interpersonales y el estilo de gestión.

Es importante que dentro del clima institucional se desarrolle una

comunicación asertiva entre el equipo de trabajo, mostrando respeto y tolerancia

dentro de la diversidad de pensamientos y acciones que se toman dentro el

ambiente escolar.

Dentro del clima institucional se deben considerar diversas acciones para

mejorar dicha comunicación tales como talleres de formación personal y

profesional, feed-back mutuo de las actividades realizadas por cada especialista

para mejorar las debilidades presentadas al recibir una información impartida por

los personajes superiores que se encuentran llevando las directrices de la

institución. .

Es importante incluir un acompañamiento pedagógico para mejorar las

debilidades y convertirlas en fortaleza para brindar una educación integral para

nuestros alumnos. Ejecutar evaluaciones y autoevaluaciones desde el directivo

hasta el obrero para mejorar las debilidades presentadas en la ejecución de

nuestras funciones.

11








Instituto de


Instituto de


Instituto de


También es considerar las adaptaciones que se deben realizar en el

proceso de enseñanza de aprendizaje de nuestra población con necesidades

educativas especiales, para así lograr una buena enseñanza académica a nivel

individual y grupal donde socialmente prevalezca las potencialidades de cada uno

de nuestros alumnos en sus vivencias cotidianas.

Por otro lado es importante considerar que el personal debe estar capacitado

profesionalmente dentro del área de educación especial para así atender y

brindarles un aprendizaje de experiencia significativa para los alumnos y familia.

A continuación se presentan encuestas realizadas por un grupo de alumnos

con el apoyo de sus padres y del personal docente de aula.

Bases de datos:

ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES

Población (Número total de Docentes): 13

Muestra (10% de los Docentes asistentes): 9

Fecha de aplicación: 13 de mayo de 2015

N° Ítem

Pregunta Opciones

1 Consideras que actualmente las agresiones y conflictos en tu escuela es un problema

A 3

B 4

C 2

D 0

E 0

F

G

12








Instituto de


Instituto de


Instituto de


2 Cuando se presenta en la clase algún problema de disciplina o conflicto (de carácter leve, aunque sea repetido), ¿cómo actúas habitualmente?

A 0

B 4

C 1

D 2

E 0

F 1

G

3 ¿Crees que el hecho de que todos adopten medidas conjuntas desde el comienzo del año escolar ayudaría a la resolución de los conflictos en el aula?

A 0

B 2

C 1

D 6

E F G

4 Indica la solución que consideras más idónea para resolver los problemas dentro del aula y en la institución.

A 2

B 0

C 2

D 1

E 1

F 0

G 1

5 Las agresiones y abusos entre el alumnado es un problema clave de la convivencia escolar.

A 6

B 1

C 1

D 1

E F G

6 ¿Qué tipo de agresiones son las más corrientes entre los estudiantes?

a 3

B 2

C 3

D E 1

F G

7 ¿Cuál es la causa más común entre el alumnado que provocan las agresiones?

A 1

B C D 6

E 1

F G 1

8 ¿Cuándo y dónde se dan con mayor frecuencia las agresiones e intimidaciones entre el alumnado?

A 4

B C D E F 4

G

13








Instituto de


Instituto de


Instituto de


9 Los conflictos que se dan con mayor frecuencia en mi escuela son:

a 1

B 7

C D e F 1

G

10 Personalmente y dentro de los últimos años, ¿han sufrido alguna agresión por parte del alumnado?

A 3

B 1

C D E 4

F G

11 ¿Con qué frecuencia has sufrido estas agresiones en los últimos dos años?

a 5

B

c D 3

E 1

F G

12 Consideras, en general, que la relación y comunicación docente- alumno es:

a 2

B 7

C D E F G

13 En general, cuando tienes un problema de disciplina o conflicto con el alumnado.

A 2

B 5

C 1

D E F G

14 ¿Opinas que en general, las relaciones entre los docentes no son armoniosas éstas repercuten en los conflictos de la escuela?

A

B 4

C 1

D 2

E 1

F G

14








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Base de datos

ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES

Grado: Inicial, 1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to, 6to

Docente que aplicó la encuesta: Mónica Baricot

Población (número total de estudiantes): 96 estudiantes en ambos turnos.

Muestra (10% de los estudiantes asistentes):8

Fecha de aplicación: 11 de mayo de 2015

N°

item

Pregunta Opciones

1 ¿Estás contento/contenta con tu

escuela?

A 8.

B. C. D.

2 ¿Te sientes o te has sentido solo/sola en

la escuela?

A. B. C. 2

D 6.

3 ¿Cómo te llevas con tus

compañeros/as?

A 8.

B. C D.

4 ¿Cómo te llevas con tus

maestros/maestras?

A. 8

B. C D

5 ¿Qué opinión crees que tienen de ti tus

compañeros/as?

A. 8

B. C. D.

6 ¿Qué opinión crees que tienen de ti tu

maestro/maestra?

A. 6

B. 1

C. 1

D.

7 ¿Has insultado a algún compañero/a? A.

B. C. 2

D. 6

8 ¿Te has burlado de un compañero/a? A.

B. C. 2

D. 6

9 ¿Le has pegado, empujado o dado

“casquillo” a un compañero/a?

A. B. C 1

D. 7

10 ¿Has ignorado a alguien en una

actividad o en el recreo?

A.

B. C 3

D 5

11 ¿Te dejas dominar por alguien en alguna

actividad o recreo?

A.

B. C. 1

D. 7

15








Instituto de


Instituto de


Instituto de


12 ¿Te han insultado los compañeros/as? A.

B. C. 1

D. 7

13 ¿Se han burlado de ti los

compañeros/as?

A.

B. 1

C. 1

D. 6

14 ¿Te han robado, escondido o roto

alguna cosa?

A.

B. C. 2

D 6.

15 ¿Te han pegado, empujado o dado

“casquillo”?

A. B. 1

C 2

D. 5

16 ¿Te han ignorado en una actividad o en

el recreo?

A. B. 1

C D 7

17 Indica la frecuencia con la que se repiten

los enfrentamiento entre alumnos/as.

A.

B. 1

C. D. 7

18 Enfrentamiento entre alumnos/as y

maestros/as.

A. B. C. 1

D. 7

19 Malas palabras en clase, recreo,

pasillos.

A. 1

B. C. 1

D. 6

20 No se respetan las normas generales de

la escuela.

A. 2

B. C. 1

D. 4

21 Alumnos/as que se insultan. A.

B. 1

C 2

D. 5

22 Alumnos/as que se pelean. A.

B. 2

C 3

D 3

23 Hay grupos dentro de la clase que no se

llevan bien.

A. B. C. 2

D. 5

24 ¿Consideras que hay acoso e

intimidación entre alumnos/as.?

A. B. C. 1

D. 7

25 Miedo de unos alumnos/as a otros/as. A.

B. 1

C. 2

D. 5

16








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Gráficos estadísticos y análisis de resultados

Encuestas para los docentes

SOBRE DISCIPLINA Y CONFLICTOS total

1.Consideras que actualmente las agresiones y conflictos en tu escuela es un problema

a. Muy importante 3

b. Bastante importante 4

c. Relativamente importante 2

d. No es demasiado importante 0

e. No tiene importancia alguna 0

LEYENDA 1. Muy importante 2. Bastante importante 3. Relativamente importante 4. No es demasiado importante 5. No tiene importancia alguna

17








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Cálculo en Porcentaje

SOBRE DISCIPLINA Y CONFLICTOS total 1.Consideras que actualmente las agresiones y conflictos en tu

escuela es un problema

%

a. Muy importante 3 33,33000000

b. Bastante importante 4 44,44444444

c. Relativamente importante 2 22,22222222

d. No es demasiado importante 0 0,000000000

e. No tiene importancia alguna 0 0,000000000

Pregunta N° 2

2.Cuando se presenta en la clase algún problema de disciplina o total

Conflicto ¿cómo actúas habitualmente?

a. Expulsando al alumno de clase 0

b. Hablando con el estudiante aparte 4

c. Lo apartas del resto de los estudiantes 1

d. Notificando la incidencia 2

e. Intentando ignorar el hecho y continuando la marcha de la clase 0

f. Apenas tengo conflictos en mis clases 1

18








Instituto de


Instituto de


Instituto de



2.Cuando se presenta en la clase algún problema de disciplina total o conflicto ¿ cómo actúas habitualmente? %

a. Expulsando al alumno de clase 0 0,00000000

b. Hablando con el estudiante aparte 4 50,0000000

c. Lo apartas del resto de los estudiantes 1 12,5000000

d. Notificando la incidencia 2 25,0000000

e. Intentando ignorar el hecho y continuando la marcha de la clase 0 0,00000000

f. Apenas tengo conflictos en mis clases 1 12,5000000

LEYENDA 1. expulsando al alumno de clase 2. hablando con el estudiante aparte 3. lo apartas del resto de los estudiantes 4. notificando la incidencia 5. intentando ignorar el hecho y continuando la marcha de la clase

6. apenas tengo conflictos en mis clases

19








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°3

Cálculo Porcentaje

3.Ayudaria a la resolución de conflictos en el aula

total

a. Si, aunque no se impliquen todo el equipo docente 0

b. Sí, pero sólo si todos los docentes nos implicamos 2

c. Depende de las medidas que se adopten 1

d. Si, si además del equipo docente se implican a las familias 6

e. No. 0

3.Ayudaria a la resolución de conflictos en el aula

total %

a. Si, aunque no se impliquen todo el equipo docente 0 0,00000000

b. Sí, pero sólo si todos los docentes nos implicamos 2 22,2222222

c. Depende de las medidas que se adopten 1 11,1111111

d. Si, si además del equipo docente se implican a las familias 6 66,6666667

e. No. 0 0,00000000

LEYENDA

1 SI, aunque no aplique a todo el personal.

2 SI, pero sólo si todos los docentes nos implican

3 Depende de las medidas que se adopten

4 Si, además del equipo docente se implican a las

familias.

5 No

20








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°4


4. Indica la solución que consideras más idónea para resolver los problemas dentro del aula y en la institución

total %

a. Mejorar el clima de la escuela 2 28,5714286

b. Aplicar sanciones estrictas 0 0,00000000

c. Detectar y llevar a cabo un tratamiento de los casos especiales 2 28,57142857

d. Incluir el tema dentro del P.E.I.C. 1 14,28571429

4. Indica la solución que consideras más idónea para resolver los problemas dentro del aula y en la institución

total

a. Mejorar el clima de la escuela 2

b. Aplicar sanciones estrictas 0

c. Detectar y llevar a cabo un tratamiento de los casos especiales 2

d. Incluir el tema dentro del P.E.I.C. 1

e. Favorecer la convivencia como objetivo prioritario del P.E.I.C 1

f. No se puede solucionar, los docentes estamos indefensos. 0

g. otros. 1

LEYENDA

1 Mejorar el clima de la escuela.

2 Aplicar sanciones estrictas

3 Detectar y llevar a cabo un tratamiento de los casos especiales

4 Incluir el tema dentro del PEIC

5Favorecer la convivencia como objetivo prioritario del PEIC

6 No se puede solucionar, los docentes estamos indefensos.

7 otros.

21








Instituto de


Instituto de


Instituto de


e. Favorecer la convivencia como objetivo prioritario del P.E.I.C 1 14,28571429

f. No se puede solucionar, los docentes estamos indefensos. 0 0,00000000

g. otros. 1 14,28571429

Pregunta N° 5


SOBRE AGRESIONES ENTRE EL ALUMNADO

total 5.Las agresiones y abusos entre el alumnado es un problema clave de la

convivencia escolar %

a. Muy de acuerdo 6 66,66666667

b. Bastante de acuerdo 1 11,11111111

c. Medianamente de acuerdo 1 11,11111111

5.Las agresiones y abusos entre el alumnado es un problema clave de la convivencia escolar total

a. Muy de acuerdo 6

b. Bastante de acuerdo 1

a. Medianamente de acuerdo 1

b. Un poco de acuerdo 1

f. En desacuerdo 0

LEYENDA

1 Muy de acuerdo.

2 Bastante de acuerdo

3 Medianamente de acuerdo.

4 Un poco de acuerdo

5 En desacuerdo.

22








Instituto de


Instituto de


Instituto de


d. Un poco de acuerdo 1 11,11111111

e. En desacuerdo 0 0,00000000

Pregunta N°6


6.¿ Qué tipo de agresiones son los más corrientes entre los total

estudiantes

a. Agresiones físicas 3

b. Agresiones verbales (insultos, amenazas…) 2

c. Aislamiento, rechazo, presión psicológicas(reírse de…,meterse 4

d. Chantajes, robos, destrozos. 0

e. Casi no existen agresiones de importancia. 1

6.¿ Qué tipo de agresiones son los más corrientes entre los total estudiantes %

a. Agresiones físicas 3 30,00000000

b. Agresiones verbales (insultos, amenazas…) 2 20,00000000

c. Aislamiento, rechazo, presión psicológicas(reírse de…,meterse 4 40,00000000

d. Chantajes, robos, destrozos. 0 0,00000000

e. Casi no existen agresiones de importancia. 1 10,00000000

LEYENDA 1 AGRESIONE FISICAS 2 AGRESIONES VERBALES 3 AISLAMIENTO, RECHAZO, PRESIÓN, PSICOLOGICAS. 4 CHANTAJES, ROBOS, DESTROZOS 5CASI NO EXISTE AGRESIONES DE

IMPORTANCIA.

23








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°7


7.¿Cuál es la causa más común entre el alumnado que provocan total Las agresiones? %

a. Casi, no hay agresiones 1 11,11111111

b. Racismo, intolerancia 0 0,00000000

c. Género 0 0,00000000

d. Personalidad, carácter. 6 66,66666667

e. Status y modelo social 1 11,11111111

f. Diferencias políticas 0 0,000000000

7.¿Cuál es la causa más común entre el alumnado que provocan total

Las agresiones?

a. Casi, no hay agresiones

b. Racismo, intolerancia 0

c. Género 0

d. Personalidad, carácter. 6

e. Status y modelo social 1

e. Diferencias políticas 0

f. Otros. 1

LEYENDA

1 .CASI NO HAY AGRESIONES

2 .RACISMO INTOLERANCIA

3 GENERO.

4 PERSONALIDAD, CARÁCTER.

5 STATUS Y MODELO SOCIAL

6 DIFERENCIAS POLITICAS

7 OTROS.

24








Instituto de


Instituto de


Instituto de


g. Otros. 1 11,11111111

Pregunta N°8


8. ¿Cuándo y dónde se dan con mayor frecuencia las agresiones total e intimidaciones entre el alumnado? %

a. En el recreo, en el patio 4 50

b. A la salida y entrada de la escuela 0 0

c. En la clase 0 0

d. En los pasillos, entre clase 0 0

e. En los servicios 0 0

f. En cualquier parte. 4 50

8. ¿Cuándo y dónde se dan con mayor frecuencia las agresiones total

e intimidaciones entre el alumnado?

a. En el recreo, en el patio 4

b. A la salida y entrada de la escuela 0

c. En la clase 0

d. En los pasillos, entre clase 0

e. En los servicios 0

f. En cualquier parte. 4

LEYENDA

1 En el recreo, en el patio

2 A la salida y entrada de la escuela

3 En la clase

4 En los pasillos, entre clase

5 En los servicios.

6 En cualquier parte.

25








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°9

Cálculo de Porcentaje

SOBRE LAS RELACIONES DOCENTE -ALUMNADO 9. Los conflictos que se dan con mayor frecuencia en mi escuela total %

son:

a. Alumnado que obstaculiza el desarrollo de la clase 1 11,1111111

b. Agresiones, gritos, malos modos entre el alumnado 7 77,7777778

c. Malas maneras, agresiones del alumnado hacia el profesorado 0 0

d. Vandalismo, destrozo de objetos, material 0 0

SOBRE LAS RELACIONES DOCENTE -ALUMNADO 9. Los conflictos que se dan con mayor frecuencia en mi escuela total

son:

a. Alumnado que obstaculiza el desarrollo de la clase 1

b. Agresiones, gritos, malos modos entre el alumnado 7

c. Malas maneras, agresiones del alumnado hacia el profesorado 0

d. Vandalismo, destrozo de objetos, material 0

e. Conflictos entre el profesorado 0

f. Otros 1

LEYENDA

1 Alumnos que obstaculizan el desarrollo de clase.

2 Agresiones, gritos, malos modos entre el alumnado

3 Malas maneras, agresiones del alumnado hacia el

profesorado

4 Vandalismo, destrozos de objetos, materiales

5 Conflicto entre el profesorado

6 otros.

26








Instituto de


Instituto de


Instituto de


e. Conflictos entre el profesorado 0 0

f. Otros 1 11,1111111

Pregunta N°10


10. Personalmente y dentro de los últimos años, ¿han sufrido total Alguna agresión por parte del alumnado? %

a. Agresiones físicas 3 37,5

b. Agresiones verbales (insultos, amenazas,…) 1 12,5

c. Aislamiento, rechazo, presión psicológicas(reírse, meterse con 0 0

d. Chantaje, robos, destrozos. 0 0

e. Casi no existen agresiones de importancia. 4 50

10. Personalmente y dentro de los últimos años, ¿han sufrido total

Alguna agresión por parte del alumnado?

a. Agresiones físicas 3

b. Agresiones verbales (insultos, amenazas,…) 1

c. Aislamiento, rechazo, presión psicológicas(reírse, meterse con 0

d. Chantaje, robos, destrozos. 0

e. Casi no existen agresiones de importancia. 4

LEYENDA

1Agresiones físicas.

2 Agresiones verbales

3 Aislamiento, rechazo, presión psicológica.

4 Chantaje, robos, destrozos.

5 Casi no existen agresiones de importancia.

27








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°11


11.¿Con qué frecuencia has sufrido estas agresiones en los total Últimos dos años? %

a. No he sufrido agresiones 3 37,5

b. Uno o dos veces 1 12,5

c. De dos a cinco 0 0

d. Frecuentemente 0 0

e. Muy frecuente 4 50

11.¿Con qué frecuencia has sufrido estas agresiones en los total

Últimos dos años?

a. No he sufrido agresiones 5

b. Uno o dos veces 0

c. De dos a cinco 0

d. Frecuentemente 3

e. Muy frecuente 1

LEYENDA

1 No he sufrido agresiones

2 Uno o dos veces

3 De dos a cinco

4 Frecuentemente

5 Muy frecuente.

28








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°12


RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO total 12.Consideras, en general, que la relación y comunicación docente-alumno es:

a. Muy buena 2 22,2222222

b. Buena 7 77,7777778

c. Normales, nada especial 0 0

d. Regular a mala 0 0

f. Malo o muy mala 0 0

RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO total

12.Consideras, en general, que la relación y comunicación

docente-alumno es:

a. Muy buena 2

b. Buena 7

c. Normales, nada especial 0

d. Regular a mala 0

e. Malo o muy mala 0

LEYENDA

1 Muy buena

2 Buena

3 Normales nada especial

4 Regular a mala

5 Malo o muy mala

29








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°13


13.En general, cuando tienes un problema de disciplina o conflicto con el alumnado total

%

a. Se lo comunicas al docente responsable de la disciplina 2 25

b. Lo comentas con tus compañeros y escuchas sus consejos 5 62,5

c. No lo comunico a nadie lo resuelvo por mí mismo 1 12,5

d. No lo comunico a nadie, no me siento apoyada por mis compañeros 0 0

13.En general, cuando tienes un problema de disciplina o conflic- total

to con el alumno.

a. Se lo comunicas al docente responsable de la disciplina 2

b. Lo comentas con tus compañeros y escuchas sus consejos 5

c. No lo comunico a nadie lo resuelvo por mí mismo 1

d. No lo comunico a nadie, no me siento apoyada por mis compañeros 0

LEYENDA

1 Se lo comunicas al docente responsable de la

disciplina

2 Lo comentas con tus compañeros y escuchas

consejos

3 No lo comunico a nadie lo resuelvo por mí

mismo

4 No lo comunico a nadie, no me siento apoyada

por mis compañeros.

30








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°14


14.¿Opinas que, en general, las relaciones entre los docentes no total son armoniosas y estás repercuten en los conflictos de la escuela %

a. Incide directamente en la disciplina del alumno 0 0

b. Sólo incide en el rendimiento profesional del docente 4 50,0

c. Sólo inciden en el docente que tiene conflicto 1 12,5

d. Generalmente es pasajera la situación y no inciden ni en el docente ni en la escuela 2 25

e. Tiene repercusiones en la relación docente-representante 1 12,5

14.¿Opinas que en general, las relaciones entre los docentes no total

son armoniosas y estás repercuten en los conflictos de la escuela

a. Incide directamente en la disciplina del alumno 0

b. Sólo incide en el rendimiento profesional del docente 4

c. Sólo inciden en el docente que tiene conflicto 1

d. Generalmente es pasajera la situación y no inciden ni en el docente ni en la escuela 2

e. Tiene repercusiones en la relación docente-representante 1

LEYENDA

1 Incide directamente en la disciplina del alumno

2 Sólo incide en el rendimiento profesional del docente

3 Sólo incide en el docente que tiene conflicto

4 Generalmente es pasajera la situación y no inciden en

el docente ni en la escuela

5 tiene repercusiones en la relación docente.

Representante.

31








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Encuesta para estudiantes sobre el estado inicial de la convivencia escolar

Pregunta N°1


1. ¿Estás contento/contenta con tu escuela total %

a. Mucho 8 100

b. Regular 0 0

c. Poco 0 0

d. Nada 0 0

1. ¿Estás contento/contenta con tu escuela total

a. Mucho 8

b. Regular 0

c. Poco 0

d. Nada 0

LEYENDA

1 Mucho

2 Regular

3 Poco

4 Nada

32








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°2


2.¿Te sientes o te has sentido solo/sola en la escuela total %

a. Siempre 0 0

b. Con frecuencia 0 0

c. Alguna vez 2 28,5714286

d. Nunca 5 71,4285714

2.¿Te sientes o te has sentido solo/sola en la escuela total

a. Siempre 0

b. Con frecuencia 0

c. Alguna vez 2

d. Nunca 5

LEYENDA

1 Siempre

2 Con frecuencia

3 Alguna vez

4 Nunca

33








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°3


3.¿Cómo te llevas con tus compañeros/as total %

a. Bien 8 100

b. Normal 0 0

c. Regular 0 0

d. Mal 0 0

3.¿Cómo te llevas con tus compañeros/as total

a. Bien 8

b. Normal 0

c. Regular 0

d. Mal 0

LEYENDA

1 Bien

2 Normal

3 Regular

4 Mal

34








Instituto de


Instituto de


Instituto de


PreguntaN°4


4. ¿Cómo te llevas con tus maestras? total %

a. Bien 8 100

b. Normal 0 0

c. Regular 0 0

d. Mal 0 0

4. ¿Cómo te llevas con tus maestras? total

a. Bien 8

b. Normal 0

c. Regular 0

d. Mal 0

LEYENDA

1 Bien

2 Normal

3 Regular

4 Mal

35








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°5

1; 8; 100%

2; 0; 0%

3; 0; 0%4; 0; 0%

5.¿QUÉ OPINIÓN CREES QUE TIENEN DE TI TUS COMPAÑEROS?

1

2

3

Calculo en Porcentaje

5. ¿Qué opinión crees que tienen de ti tus compañeros/as? total

a. Bien 8

b. Normal 0

c. Regular 0

d. Mal 0

5. ¿Qué opinión crees que tienen de ti tus compañeros/as? total %

a. Bien 8 100

b. Normal 0 0

c. Regular 0 0

d. Mal 0 0

LEYENDA

1 Bien

2 Normal

3 Regular

4 Mal

36








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°6


6. ¿Qué opinión crees que tienen de ti tus maestras? total

a. Buena 6 75

b. Normal 1 12,5

c. Regular 1 12,5

d. Mala 0 0

6. ¿Qué opinión crees que tienen de ti tus maestras? total

a. Buena 6

b. Normal 1

c. Regular 1

d. Mala 0

LEYENDA

1 Buena

2 Normal

3 Regular

4 Mala

37








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°7


7.¿Has insultado a algún compañero/a total %

a. Siempre 0 0


c. Alguna vez 2 25

d. Nunca 6 75

7.¿Has insultado a algún compañero/a total

a. Siempre 0

b. Con frecuencia 0

c. Alguna vez 2

d. Nunca 6

LEYENDA

1 Siempre

2 Con frecuencia

3 Alguna vez

4 Nunca

38








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°8

8. ¿Te has burlado de un compañero/a? total %

a. Siempre 0 0


c. Alguna vez 2 25

d. Nunca 6 75

8. ¿Te has burlado de un compañero/a? total

a. Siempre 0

b. Con frecuencia 0

c. Alguna vez 2

d. Nunca 6

LEYENDA

1 Siempre

2 Con frecuencia

3 Alguna vez

4 Nunca

39








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N° 9


9.¿Le has pegado, empujado o dado "casquillo" a un compañero TOTAL %

a. Siempre 0 0


c. Alguna vez. 1 12,5

d. Nunca 7 87,5

9.¿Le has pegado, empujado o dado "casquillo" a un compañero TOTAL

a. Siempre 0

b. Con frecuencia 0

c. Alguna vez. 1

d. Nunca 7

LEYENDA

1 Siempre

2 Con frecuencia

3 Alguna vez

4 Nunca

40








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N° 10


10. ¿Has ignorado a alguien en una actividad o en el recreo? total %

a. Siempre 0 0


c. Alguna vez 3 37,5

d. Nunca 5 62,5

10. ¿Has ignorado alguien en una actividad o en el recreo? total

a. Siempre 0

b. Con frecuencia 0

c. Alguna vez 3

d. Nunca 5

LEYENDA

1 Siempre

2 Con frecuencia

3 Alguna vez

4 Nunca

41








Instituto de


Instituto de


Instituto de


PreguntaN°11


11. ¿Te dejas dominar por alguien en alguna actividad recreo? total %

a. Siempre 0 0



d. Nunca 7 87,5

11. ¿Te dejas dominar por alguien en alguna actividad o recreo? total

a. Siempre 0

b. Con frecuencia 0

c. Alguna vez 1

d. Nunca 7

LEYENDA

1 Siempre

2 Con frecuencia

3 Alguna vez

4 Nunca

42








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°12

12.¿Te han insultado tus compañeros/as total %

a. Siempre 0 0


c. Alguna vez 2 25

d. Nunca 6 75

12.¿Te han insultado tus compañeros/as total

a. Siempre 0

b. Con frecuencia 0

c. Alguna vez 2

d. Nunca 6

LEYENDA

1 Siempre

2 Con frecuencia

3 Alguna vez

4 Nunca

43








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°13


13.¿Se han burlado de ti tus compañeros/as? total %

a. Siempre 0 0

b. Con frecuencia 1 12,5


d. Nunca 6 75

13.¿Se han burlado de ti tus compañeros/as? total

a. Siempre 0

b. Con frecuencia 1

c. Alguna vez 1

d. Nunca 6

LEYENDA

1 Siempre

2 Con frecuencia

3 Alguna vez

4 Nunca

44








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°14


14.¿Te han robado, escondido o roto alguna cosa? total %

a. siempre 0 0

b. con frecuencia. 0 0

c. alguna vez 1 12,5

d. nunca 7 87,5

14.¿Te han robado, escondido o roto alguna cosa? total

a. siempre 0

b. con frecuencia. 0

c. alguna vez 1

d. nunca 7

LEYENDA

1 Siempre

2 Con frecuencia

3 Alguna vez

4 Nunca

45








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N° 15


15.¿Te han pegado, empujado o dado "casquillo"? total %

a. siempre 0 0

b. con frecuencia. 1 12,5

c. alguna vez 2 25

d. nunca 5 62,5

15.¿Te han pegado, empujado o dado "casquillo"? total

a. siempre 0

b. con frecuencia. 1

c. alguna vez 2

d. nunca 5

LEYENDA

1 Siempre

2 Con frecuencia

3 Alguna vez

4 Nunca

46








Instituto de


Instituto de


Instituto de


PreguntaN°16


16.¿Te han ignorado en una actividad o en el recreo? total %

a. siempre 0 0

b. con frecuencia. 1 12,5

c. alguna vez 0 0

d. nunca 7 87,5

16.¿Te han ignorado en una actividad o en el recreo?

a. siempre

b. con frecuencia.

c. alguna vez

d. nunca

LEYENDA

1 Siempre

2 Con frecuencia

3 Alguna vez

4 Nunca

47








Instituto de


Instituto de


Instituto de


INDICA LA FRECUENCIA CON LA QUE SE REPITEN ESTAS SITUACIONES EN EL CENTRO

Pregunta N°17

Cálculo por Porcentaje

17.Enfrentamiento entre alumnos/as TOTAL %

a. Mucho 0 0


c. Alguna vez 0 0

d. Nunca 7 87,5

Pregunta N°18

17.Enfrentamiento entre alumnos/as TOTAL

a. Mucho 0

b. Con frecuencia 1

c. Alguna vez 0

d. Nunca 7

LEYENDA

1 Mucho

2 Con frecuencia

3 Alguna vez

4 Nunca

48








Instituto de


Instituto de


Instituto de



18.Enfrentamiento entre alumnos/as y profesores/as total %

a. Mucho 0 0



d. Nunca 7 87,5

18.Enfrentamiento entre alumnos/as y profesores/as total

a. Mucho 0

b. Con frecuencia 0

c. Alguna vez 1

d. Nunca 7

LEYENDA

1 Mucho

2 Con frecuencia

3 Alguna vez

4 Nunca

49








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°19


19. Malas palabras en clase, recreo, pasillos. total %

a. Mucho 1 12,5



d. Nunca 6 75

19. Malas palabras en clase, recreo, pasillos. total

a. Mucho 1

b. Con frecuencia 0

c. Alguna vez 1

d. Nunca 6

LEYENDA

1 Mucho

2 Con frecuencia

3 Alguna vez

4 Nunca

50








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°20


20. No se respetan las normas generales de la escuela total %

a. Mucho 3 37,5



d. Nunca 4 50

20. No se respetan las normas generales de la escuela total

a. Mucho 3

b. Con frecuencia 0

c. Alguna vez 1

d. Nunca 4

LEYENDA

1 Mucho

2 Con frecuencia

3 Alguna vez

4 Nunca

51








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°21


21.Alumnos/as que se insultan total %

a. Mucho 0 0


c. Alguna vez 2 25

d. Nunca 5 62,5

21.Alumnos/as que se insultan total

a. Mucho 0

b. Con frecuencia 1

c. Alguna vez 2

d. Nunca 5

LEYENDA

1 Mucho

2 Con frecuencia

3 Alguna vez

4 Nunca

52








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°22


22.Alumnos/as que se pelean total %

a. Mucho 0 0



d. Nunca 3 37,5

22.Alumnos/as que se pelean total

a. Mucho 0

b. Con frecuencia 2

c. Alguna vez 3

d. Nunca 3

LEYENDA

1 Mucho

2 Con frecuencia

3 Alguna vez

4 Nunca

53








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pegunta N°23


23.Hay grupos dentro de la clase que no se llevan bien total %

a. Mucho 0 0


c. Alguna vez 2 25

d. Nunca 6 75

23.Hay grupos dentro de la clase que no se llevan bien total

a. Mucho 0

b. Con frecuencia 0

c. Alguna vez 2

d. Nunca 6

LEYENDA

1 Mucho

2 Con frecuencia

3 Alguna vez

4 Nunca

54








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°24


24.¿Consideras que hay acoso e intimidación entre alumnos/as total %

a. Mucho 0 0



d. Nunca 7 87,5

24.¿Consideras que hay acoso e intimidación entre alumnos/as total

a. Mucho 0

b. Con frecuencia 0

c. Alguna vez 1

d. Nunca 7

LEYENDA

1 Mucho

2 Con frecuencia

3 Alguna vez

4 Nunca

55








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Pregunta N°25


25.miedo de unos alumnos/as a otros/as total %

a. Mucho 0 0


c. Alguna vez 2 25

d. Nunca 5 62,5

25.miedo de unos alumnos/as a otros/as total

a. Mucho 0

b. Con frecuencia 1

c. Alguna vez 2

d. Nunca 5

LEYENDA

1 Mucho

2 Con frecuencia

3 Alguna vez

4 Nunca

56








Instituto de


Instituto de


Instituto de


Análisis de la Primera encuesta a los docentes alumnos:

A partir de lo indagado a través de las encuestas realizadas al personal

docente y alumnos con el apoyo de los padres y representantes; se puede

establecer que es de suma importancia mantener una comunicación asertiva que

contribuya al mejoramiento continuo en el ambiente y la dinámica de la

organización del entorno y de los factores humanos.

Es fundamental establecer una interacción entre todo el equipo docente y

especialista para lograr una participación activa para mejorar el clima institucional.

En relación a la encuesta realizada a los alumnos con el apoyo de los

padres y representantes es mejorar eficazmente la convivencia escolar,

estableciendo políticas y líneas de trabajo que faciliten la participación activa de

todos los alumnos, docentes, especialistas, padres y representantes para

promover una comunidad escolar abierta para desarrollar los proyectos planteados

por la institución.

Construir una visión compartida de la escuela entre el directivo, docente,

especialista, padres y representantes para generar cambios y llevarlas a cabo con

la finalidad de brindar un clima escolar adecuado para el proceso de enseñanza

de aprendizaje en base a la independencia personal de nuestra población con

necesidades educativas especiales.

57








Instituto de


Instituto de


Instituto de


1. reseña histórica del plantel

Documents