Педагогическая целесообразность ...school7hm.ru › storage › app...

2

Содержание программы

1. Пояснительная записка…………………………..………………….. 3

1.1. Педагогическая целесообразность …………………..………….. 4

1.2. Актуальность ……………………………………………………..5

1.3. Принципы формирования Программы …………………………..6

1.4. Цель Программы …………………………………………………..7

2. Содержание. Условия реализации Программы ……….……………8

2.1. Содержание образовательной и продуктивной деятельности…10

2.2. Особенности организации развивающей предметно –

пространственной среды …………………………………………13

2.3. Учебный план…………………………………………………...…15

2.4. Перспективное планирование…………………………………….18

2.5. Особенности планирования ………………………………………36

3. Взаимодействие с родителями по патриотическому воспитанию

детей ……………………………………………………………………37

4. Система отслеживания успешности реализации Программы….......39

5. Список литературы……………………………………………….……42

3

1. Пояснительная записка

Патриотизм, несомненно, это любовь к Родине, преданность ей,

ответственность и гордость за нее. Это желание трудиться на благо своей

родной земли, беречь и умножать ее богатства. Все эти качества начинают

формироваться уже в дошкольном возрасте. «Невозможно воспитать чувство

собственного достоинства, уверенность в себе, а следовательно,

полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества,

к его государственной символике.» / «Концепция патриотического

воспитания граждан РФ»/

Не чувствуя личной связи с Родиной, человеку сложно быть патриотом, не

зная, как любили и берегли ее предки, наши отцы и деды. Бесспорно, уже в

дошкольном детстве, в результате целенаправленной и систематической

воспитательной работы, у детей могут быть сформированы элементы

гражданственности и патриотизма.

Начиная работу с дошкольниками в направлении патриотического

воспитания, педагог сам должен знать природные, культурные,

экономические и социальные особенности региона, где он живет. Любить

Родину, свой край, город.

Программа гражданско-патриотического воспитания «Россия- Родина

моя» (далее – Программа) разработана в соответствии с требованиями

Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования. Программа предназначена для реализации работы по

гражданско-патриотическому воспитанию в условиях дошкольного

4

образовательного учреждения. При разработке Программы базовой основой

послужили теории, методики разработки Ветохиной А.Я., Дмитриенко З.С.

«Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»;

Зеленовой Н.Г., Осиповой Л.Е. «Мы живем в России»; Сапрыкина А.Р.

«Формирование у старших дошкольников знаний о родном крае на основе

ознакомления с жизнью и бытом коренных народов западной Сибири».

Результатом освоения данной Программы является воспитание будущего

поколения, обладающего духовно-нравственными ценностями, гражданско-

патриотическими чувствами, уважающими культурное, историческое

прошлое России. Программа рассчитана на четыре года обучения, и

предназначена для работы с детьми дошкольного возраста 3-7 лет.

Программа определяет цели, задачи, основные направления, конкретные

мероприятия патриотического воспитания дошкольников.

В соответствии с Программой работа по гражданско-патриотическому

воспитанию дошкольников, разделена на тематические блоки:

- Моя семья;

- Мой детский сад;

- Моя малая Родина;

- Страна, её столица и символика;

- Будем Родине служить;

- Родная природа;

- Культура и традиции;

- Правила, по которым мы живём

Реализация Программы предполагает совместную деятельность всех

участников образовательных отношений, а также социальное партнёрство (с

учреждениями дополнительного образования, музеями)

1.1. Педагогическая целесообразность: содержание Программы нацелено

на формирование основ гражданственности и патриотизма у детей

дошкольного возраста, на приобщение дошкольников к общечеловеческим

ценностям, культуре и традициям русского народа. Содержание Программы

5

расширяет представления детей о Родине, о родном крае, о родной природе.

В ходе реализации Программы у детей формируется чувство гордости за

достижения родной страны, бережное и уважительное отношение к народной

памяти, национально - культурным традициям.

В период дошкольного детства дети любознательны, отзывчивы,

восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне

сочувствовать и сопереживать. Дошкольный возраст является наиболее

благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на

ребенка. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для

позитивной социализации, приобщения к социокультурным нормам,

традициям семьи, общества и государства, для формирования высших

нравственных чувств, к которым и относиться чувство патриотизма.

Логику построения Программы, ее особый приоритет и перспективу

обеспечивает соответствие принципам дидактики и специальным

требованиям:

- непрерывности процесса обучения, который обеспечивается механизмом

преемственности между целями, задачами и содержанием отдельных

разделов Программы;

- целостности процесса обучения, предполагающий интеграцию разных

видов деятельности;

- личностно-ориентированному характеру обучения, реализуемому

посредством индивидуализации содержания, форм, методов и

педагогических средств достижения целей обучения, соответствующих

принципам построения учебных программ.

1.2. Актуальность

В настоящее время идея воспитания патриотизма и гражданственности,

приобретает всё большее значение и уже стала задачей государственной

важности. Государство пытается восстановить утраченное в гражданах

страны, в том числе и в детях, чувство патриотизма и гражданственности.

6

Патриотизм – это социальное чувство, которое характеризуется

привязанностью к родному краю, народу, его традициям.

Дошкольный возраст – важнейший период становления личности. В это

время происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств,

мышления, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. У

ребенка формируются представления о самом себе, о людях, о явлениях

общественной жизни, о человеческой культуре, что создает предпосылки

воспитания гражданских качеств и присвоения нравственных ценностей

общества.

Программа разработана для решения актуальной на сегодняшний день

проблемы – гражданско-патриотического воспитания дошкольников.

Гражданско-патриотическое воспитание – это система мероприятий,

направленных на воспитание любви к отечеству, ответственного отношения

к окружающей природе и людям, становления устойчивой связи поколений.

Это основа формирования будущего гражданина.

К сожалению, в последние годы произошли сложные, противоречивые

события: отошли в сторону хорошо известные праздники, появились новые,

молодое поколение забывает русскую народную культуру, народные игры,

нормой жизни становится уклонение от службы в армии, открытие детских

домов при живых родителях. Произошла смена кумиров молодежи.

Наблюдается взаимоотчуждение детей и родителей, разрыв теплых

эмоциональных связей между старшим и подрастающим

поколением. На второй план отходят доброта, милосердие, стремление к

духовности. А ведь дети - будущий «человеческий капитал», ценный ресурс

страны, залог ее будущего развития, в каждой семье под руководством

родителей растет будущий гражданин. В молодых семьях вопросы

воспитания патриотизма не считаются важными, зачастую вызывают лишь

недоумение.

Чувство патриотизма не возникает само по себе. Это результат длительного

и целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с

7

самого детства. Любовь к Родине, привязанность к родной земле, языку,

культуре, традициям также входят в понятие «патриотизм». В основу

патриотического воспитания в дошкольном детстве должна быть положены

любовь к близким, к своему родному краю, к своей малой Родине. Именно в

дошкольном возрасте закладываются основы познавательного интереса к

изучению города, окружающего ребенка мира, создаются условия для

формирования нравственных чувств, этики поведения, что составляет базу

для

духовно – ценностного и гражданского воспитания.

1.3. Принципы формирования Программы

- Принцип личностно-ориентированного общения- индивидуально

личностное формирование и развитие морального облика человека. В

процессе обучения дети выступают как активные исследователи

окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают

его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие - приоритетные формы

общения педагога с детьми.

- Принцип тематического планирования материала - подача изучаемого

материала по тематическим блокам.

- Принцип наглядности — широкое представление соответствующей

изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей,

памятников, достопримечательностей и т.д.

- Принцип последовательности - последовательное планирование изучаемого

познавательного материала (от простого к сложному), чтобы дети усваивали

знания постепенно, в определенной системе.

- Принцип занимательности - изучаемый материал должен быть интересным,

увлекательным для детей, этот принцип формирует у них желание выполнять

предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.

- Принцип позитивного взаимодействия с различными образовательными и

культурно – просветительными учреждениями (музей, школа, библиотека).

8

- Принцип интегративности - включение содержания Программы во все виды

детской деятельности: познавательную, продуктивную, игровую. При этом

использование принципа интеграции позволяет в полной мере решать задачи

умственного, нравственного и эстетического воспитания в разнообразных

видах детской деятельности.

Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве.

1.4. Цель Программы - Создание условий для воспитания у детей

дошкольного возраста начал патриотизма и гражданственности в

соответствии с их возрастными возможностями. Формирование основы для

развитие гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих

граждан России, патриотов своего Отечества.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

формирование чувства привязанности к своему дому, своим близким,

детскому саду, друзьям в детском саду;

формирование знаний о родном городе: история, символика,

достопримечательности, промышленные объекты, выдающиеся люди,

достижения;

формирование представлений о России как о родной стране, о Москве

как о столице России;

привитие чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов

Российской Федерации - герба, Гимна, Флага;

воспитание патриотизма, уважения к культурному прошлому России

средствами эстетического воспитания: музыка, изобразительная

деятельность, художественное слово;

формирование представлений о родном крае, о Ханты-Мансийске, как

о столице ХМАО-Югры;

воспитание нравственных чувств: уважение, гордость, ответственность,

патриотизм;

усиление роли семьи в патриотическом воспитании подрастающего

9

поколения;

формирование бережного отношения к природе и всему живому,

воспитания чувства необходимости трудового соучастия в деле охраны

родной природы (экологическое воспитание)

2. Содержание. Условия реализации Программы

Программа рассчитана на четыре года обучения, предусматривает

организацию групповой и индивидуальной работы с детьми 3-7 лет.

Реализация Программы предполагает осуществление специально организованной деятельности, в процессе которой дети получают знания,

навыки по изучаемым тематическим блокам. Цикл занятий по ознакомлению

с родным городом целесообразно проводить в форме экскурсий (возможно

виртуальных) по достопримечательным местам малой родины. Организуются целевые прогулки, которые помогают детям в

условиях активного исследования окружающего мира делать выводы о

сезонных изменениях в природе, жизни городских птиц, об обитателях

водоемов и т.д. Большая роль в реализации Программы отводится

совместной деятельности воспитателей с детьми, т.к. воспитание чувств -

процесс, который невозможно уложить в жесткие рамки расписания занятий.

Это ежедневное, постоянное общение взрослого с ребенком, в результате и

посредством которого формируется такое сложное образование, как чувство

любви к Родине. В совместной деятельности педагоги широко используют

дидактические, подвижные, настольные, сюжетно-ролевые,

театрализованные игры с детьми, которые помогают, опираясь на основной

вид детской деятельности (игровую), формировать у детей соответствующие

программным задачам знания и навыки. В совместную деятельность следует

включать беседы о родном городе рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, организацию выставок предметов

детского творчества. Наиболее эффективно воздействие на ребенка

средствами эстетического воспитания, поэтому большая роль в Программе

отводится изобразительной деятельности, прослушиванию литературных и

музыкальных произведений. Литература и искусство оказывают огромное

влияние на нравственное развитие и эмоциональный мир ребенка. Наибольший эмоциональный отклик у детей вызывают праздники,

утренники, массовые мероприятия.

Работа по гражданско–патриотическому воспитанию проводится с детьми

дошкольного возраста 3-7 лет. Занятия с детьми младшего и среднего

возраста проводятся вне основной организованной образовательной деятельности 1 раз в 2 недели, продолжительностью 15

10

минут и 20 минут (в зависимости от возраста). Занятия с детьми старшего

дошкольного возраста проводятся вне основной организованной

образовательной деятельности 1 раз в неделю, продолжительностью 25

минут и 30 минут (в зависимости от возраста).

Задача педагога — отобрать из массы впечатлений, получаемых

ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского

сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д. При

этом эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть

яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная

работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам хорошо

его знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать

детям, особо выделить наиболее характерное для данной местности или

данного края. Отбор соответствующего материала позволяет сформировать у

дошкольников

представление о том, чем славен родной край.

2.1. Содержание образовательной и продуктивной деятельности

Образовательная деятельность реализуется в соответствии с календарно-

тематическим и учебным планом, с применением методов и форм,

соответствующих психофизиологическим особенностям дошкольников.

Образовательная деятельность по гражданско–патриотическому воспитанию

детей дошкольного возраста предусматривает работу по тематическим

блокам:

«МОЯ СЕМЬЯ»

Мир ребенка начинается с его семьи, впервые он осознает себя человеком

– членом семейного сообщества. Не менее важным условием гражданско -

патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с

родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка

сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти

прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по

данному вопросу способствуют бережному отношению к традициям,

сохранению вертикальных семейных связей. В настоящее время эта работа

актуальна и особенно трудна, она требует большого такта и терпения от

педагога, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма и

гражданственности часто не считаются важными.

11

Большое значение имеют семейные экскурсии по городу, посещения с

родителями отдельных учреждений, парков, достопримечательностей и т.д.

Итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке, совместном с

ребенком выступлении или снятом фильме, оформлении детско-

родительских проектов.

«МОЙ ДЕТСКИЙ САД»

Дети проводят в дошкольном учреждении много времени, поэтому важно

показать им, что как в семье, так и в дошкольном отделении есть взрослые,

которые любят их и заботятся о них. Вместе с детьми необходимо осмотреть

группу и ее помещения, познакомить с помещениями детского сада и их

назначением. Детей необходимо учить называть работников детского сада по

имени и отчеству. Знакомить с трудом взрослых. В дни праздников вместе с

детьми рассматривать красочное оформление детского сада, формировать у

них чувство сопричастности к жизни дошкольного отделения. Целесообразно

подключать детей к оформлению своей группы и других помещений

детского сада.

«МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»

Одна из основных задача педагога — показать ребенку, что родной город

славен своей историей, традициями, достопримечательностями,

памятниками, лучшими людьми. Внимание детей дошкольного возраста

нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах:

школа, храм, почта,

аптека, библиотека, рассказать об их назначении. Диапазон объектов, с

которыми знакомят старших дошкольников, расширяется — город в целом,

его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям

объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен

знать название своего города, своей улицы, прилегающих к

ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого

человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого

необходимы экскурсии по городу (возможно виртуальные). Наблюдения за

12

трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд

объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания

своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с

народными промыслами, народными умельцами. Воспитывая у детей любовь

к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город —

частица Родины, поскольку во всех населенных пунктах, больших и

маленьких, есть много общего:

— повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат

больных; строители строят дома и т.д.);

— везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от

врагов;

— повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и

помогают друг другу;

— люди берегут и охраняют природу;

— есть общие профессиональные и общественные праздники и т. д.

Продолжением работы будет знакомство с родным краем, другими городами

Ханты-Мансийского автономного округа. Зарождаясь из любви к своей

«малой Родине», патриотические чувства, пройдя целый ряд этапов на пути к

своей зрелости, поднимаются до осознанной любви к своему Отечеству.

«СТРАНА, ЕЁ СТОЛИЦА И СИМВОЛИКА»

На занятиях этого блока дети получают географические сведения о

территории России, в средней группе знакомятся с государственными

символами России: гербом, флагом, гимном. У детей старшего дошкольного

возраста расширяют представление о значении государственных символов

России. Воспитывается уважительное отношение к гербу, флагу, гимну РФ. Дети знакомятся со столицей нашей Родины — Москвой, знаменитыми россиянами. Формируются представления о том, что Россия —

многонациональная страна с самобытными, равноправными культурами,

формируются основы гражданско-патриотических чувств: любовь, гордость

и уважение к своей стране, ее культуре, осознание личной причастности к

жизни Родины.

Гуманное отношение к людям разных национальностей создается у

ребёнка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, которые

находятся рядом с ним.

13

«БУДЕМ РОДИНЕ СЛУЖИТЬ»

Дошкольники узнают о российской армии, о воинах, которые охраняют

нашу Родину, знакомятся с некоторыми родами войск. Узнают о трудной, но

почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и

безопасность. Расширяют представление о Великой Отечественной войне,

празднике День Победы, опираясь на конкретные факты из жизни старших

членов семьи (прадедушек и прабабушек, участников войны, их фронтовых и

трудовых подвигах). Прививать детям такие важные понятия, как долг перед

Родиной, любовь к Отечеству, трудовой подвиг.

«РОДНАЯ ПРИРОДА»

Любовь к родной природе — одно из проявлений патриотизма. При ознакомлении с ней дети младшего дошкольного возраста

получают сначала элементарные сведения о природе участка детского сада, а

с возрастом - краеведческие сведения о природе Ханты-Мансийского

автономного округа. Дошкольники знакомятся с правилами поведения в

природе, узнают о заповедниках округа и объектах, занесенных в «Красную

книгу». Для развития познавательной активности детей предусмотрена опытно - экспериментальная работа в цветниках, уголке природы, кабинете

познавательно-экспериментальной деятельности и в живом уголке.

Воспитывается умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически,

эмоционально, бережно, желание больше узнать о природе родного края.

«КУЛЬТУРА И ТРАДИЦИИ»

Знакомить детей с бытом и традициями России. Вызывать интерес к

русским традициям. Очень важно привить детям чувство любви и уважения к

культурным ценностям и традициям русского народа. На занятиях этого

блока дети знакомятся с устным народным творчеством: сказками,

былинами, потешками, праздниками и обрядами, народным декоративно-

прикладным искусством. Педагоги формируют у детей общее представление

о народной культуре, ее богатстве и красоте, учат детей любить и ценить

народную мудрость, гармонию жизни. Этот блок также включает изучение

традиционного уклада жизни, материальной и духовной культуры малых

народов севера ханты и манси, а также взаимосвязи исторических,

природных, социальных, этнических и педагогических факторов.

«ПРАВИЛА ПО КОТОРЫМ МЫ ЖИВЁМ»

Учить детей действовать в соответствии с определёнными правилами и

требованиями. Этот блок нацелен на то, чтоб объяснить дошкольникам,

почему в одних случаях «так нужно», а в других – «нельзя». Знакомить детей

со своими правами и обязанностями, как гражданина своей страны.

14

Способствовать накоплению представлений о добрых поступках, используя

беседы о реальных случаях из жизни группы и художественные

произведения. Вызывать желание подражать добрым поступкам. Учить

замечать добрые дела.

2.2. Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды

В современных политических и социальных условиях патриотизм становится крайне важным качеством, и долг педагогов — развивать его в своих воспитанниках всеми уместными и интересными детям способами. Оборудование уголка патриотического воспитания — это один из вполне хороших и действенных методов. Важно, чтобы такое место стало разносторонним, имело возможность предложить материалы на любой вкус. Если говорить о том, какая конкретная информация должна содержаться в патриотическом уголке, то в первую очередь это конечно же, государственные символы: изображение флага, текст гимна с возможностью прослушать соответствующее аудио, портреты основных на текущий момент политических деятелей страны и региона. Кроме того, стоит учитывать, что многие дети очень любят природу — и, соответственно, размещать в описываемых уголках информацию о

животных, птицах, растениях, лесах, водоёмах России, ХМАО-Югры, подчёркивая, что это красоты родного края, лишний повод любить свою родину, восхищаться

ею, гордиться. Помимо всего этого, стоит разместить в «уголке патриотизма»

образцы народного творчества и промысла, будь то стихи, баллады, рисунки

на бересте, вышивки бисером, народные игрушки, обереги и др. Наконец,

важно, чтобы такой уголок располагал подробными сведениями об основных

достопримечательностях города, где расположен детский сад, округа, страны. Крайне важно, чтобы все плакаты, стенды, дидактические и наглядные материалы, полки и т. п. были красивыми, яркими, привлекательными — причём именно на детский вкус. Важно, чтобы здесь не было ничего

сломанного, порванного, повреждённого. Необходимо, чтобы все материалы

и украшения время от времени видоизменялись, заменялись на что-то другое,

обновлялись. То есть, композиция не должна быть абсолютно статичной. Все

экспонаты донного уголка, либо мини-музея должны быть расположены на

уровне глаз детей и быть доступны детям.

Данные центры рекомендовано пополнить Куклами в народных костюмах

ханты и манси, амулетами, украшениями из бисера. Можно здесь разместить

колыбель, каплю нефти в огранке, макет чума. Символику Ханты-Мансийска

и ХМАО-Югры, видеофильмы о городе и округе, карта города и округа.

15

Фотоматериал: наборы открыток с видами Ханты-Мансийска и

достопримечательностями города, альбомы «Мой папа – нефтяник», «Если

ты

увидишь север – не забудешь никогда», «Природа края», «В некотором

царстве, в нефтяном государстве», «Ханты – наши соседи», «Путешествие по

Оби», каталог «Хантыйская детская игрушка», «Хантыйская одежда»,

календари, плакаты. Литературные произведения Югорских авторов: М.

Анисимковой, Е. Айпина, А.М. Коньковой, Л. Кошиль, А. Тархановой, Ю.

Шесталова, Г. Слинкиной, Е. Володиной и др. Картотеку дидактических,

сюжетно-ролевых, творческих, развивающих, подвижных игр, игр-

драматизаций.

16

2.3.Учебный план

Деятельность Группа Кол-во занятий в неделю/месяц Форма проведения

Проведение

занятий по

формированию у

дошкольников

представлений

о гражданской

принадлежности

Младший дошкольный

возраст (3-4 года) 1в 2 недели/2 подгрупповая

Итого: 18 Средний дошкольный

возраст (4-5) 1 в 2 недели/2 подгрупповая

Итого: 18 Старший дошкольный

возраст (5-6 лет) 1/4 фронтальная

Итого: 36 Старший дошкольный

возраст (6-7 лет) 1/4 фронтальная

Итого: 36

Группа младшего дошкольного возраста (3-4 года)

№ Блоки сентябрь октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель май Всего

1 Моя семья

1

1

2

2 Мой детский сад 1 1

1

3

3 Моя малая Родина

1 1

1

3

4 Страна, её столица и символика

1 1

5 Будем Родине служить

1

1 2

6 Родная природа 1 1 1 3

7 Культура и традиции 1 1 1 3

8 Правила по которым мы живём 1 1

Итого 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18

17

Группа среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

№ Блоки сентябрь октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель май всего

1 Моя семья 1 1 2

2 Мой детский сад 1 1 2

3 Моя малая Родина 1 1 2

4 Страна, её столица и

символика 1 1 2

5 Будем Родине служить 1 1 2


7 Культура и традиции 1 1 1 1 4

8 Правила по которым мы

живём 1 1

Итого 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18

Группа старшего дошкольного возраста (5-6 лет)


1 Моя семья 1 2

1 1

5

2 Мой детский сад 1 1 1

3

3 Моя малая Родина 1 1

1 1

4


символика 1 1 1 1 2 6

5 Будем Родине служить 1 1 1 1 4


7 Культура и традиции 1 1 1 1 1 1 6

8 Правила по которым мы живём 1 1 1 1 4

Итого 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

18

Группа старшего дошкольного возраста (6-7 лет)


1 Моя семья 1 1 1 1 1

5

2 Мой детский сад 1 1

2

3 Моя малая Родина 1 1

2


символика 1 1 1 1

2 6

5 Будем Родине служить 1 1 1

1 4

6 Родная природа 1 1 1 1 1 5

7 Культура и традиции 1 2 1 1 1 1 7


живём 1 2 1 1 5

Итого 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

2.4. Перспективное планирование

Перспективное планирование организованной образовательной деятельности по гражданско – патриотическому

воспитанию (группа младшего дошкольного возраста 3-4 года)

Учебная

неделя Блок Тема Цель

Сентябрь


живём

Игра-беседа «Каждой

вещи своё место»

Познакомить детей с правилом «Каждой вещи – своё место». Выяснить,

знают ли дети расположение игрушек и вещей в группе, необходимых для

самостоятельной деятельности.

3 Мой детский сад

Знакомство с трудом

работников детского

сада (воспитателя,

младший воспитатель)

Познакомить детей с трудом сотрудников детского сада: воспитателя,

помощника воспитателя. Развивать чувство уверенности в самом себе,

чувство любви и гордости за свою группу. Учить детей доброжелательно

относиться к другим детям и взрослым.

19

Октябрь

5 Родная природа

Путешествие по

разноцветной земле

Продолжать знакомить детей с характерными признаками осени.

Формировать умение устанавливать элементарные причинно-следственные

связи: холодает, часто идёт дождь, листья желтеют и опадают, птицы

улетели в тёплые края. Воспитывать интерес и бережное отношение к

Югорской природе.


Экскурсия на кухню и

в медицинский

кабинет

Познакомить детей с трудом сотрудников детского сада: медицинского

работника, повара. Развивать чувство уверенности в самом себе, чувство

любви и гордости за свою группу. Учить детей доброжелательно относиться

к другим детям и взрослым.

Ноябрь

9 Моя семья

Я люблю маму и папу

Познакомить с понятием «семья». Учить детей называть членов семьи;

знать, что в семье все заботятся и любят друг – друга; понимать роль

взрослого и детей в семье; вызывать радость и гордость за то, что у них есть

семья, и дом, в котором все живут. Вызвать желание говорить о своих

близких.


Дома на нашей улице

(аппликация,

коллективная работа)

Знакомить детей с гражданской архитектурой родного города: дома бывают

деревянные, кирпичные; одноэтажные, многоэтажные, каждый дом имеет

свои особенности. Уточнить названия частей дома – окна, крыша, стены,

крыльцо. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, правильно

располагать на ней предметы. Воспитывать чувство любви к родному дому и

городу, умение видеть его красоту в жилых постройках. Воспитывать

навыки коллективной работы.

Декабрь


В гости к северному

оленю

Знакомить детей с образом жизни и бытом коренных жителей Югры.

Находить закономерности в климатических условиях и образе жизни людей;

познакомить с северным оленем, показывать и называть части тела

животного. Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям

северных народов: ханты и манси.

15 Моя малая Родина Город Ханты-

Мансийск

Формировать патриотические чувства, представление детей о городе, в

котором они живут. Учить называть родной город. Подвести к пониманию

того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин.

Развивать у детей память, умение анализировать, делать простые выводы;

20

приучать слушать друг друга.

Январь

18 Родная природа Природа и жизнь

людей на севере

Формировать у детей знания об особенностях природы Севера, его

животных и растительном мире; обогащать словарный запас детей,

формировать диалогическую и монологическую речь; воспитывать интерес к

малой Родине, к жизни людей на Севере, к их труду и быту.

20 Культура и традиции Вот так конь!

Формировать представление о народной игрушке и русском народном

фольклоре: знакомить детей с деревянными (богородскими) и глиняными

(филимоновскими) игрушками, потешками; воспитывать уважительное

отношение к народным мастерам.

Февраль

22 Мой детский сад Наша группа

Сформировать бережное отношение к вещам, развивать представление о

мире и о себе, умение и навыки обращения с игрушками, называть по

именам друзей из группы.

24 Будем родине служить Маленький капитан Формировать патриотические чувства, обогащать знания детей.

Способствовать формированию мужских качеств: сила, ловкость, быстрота.

Март

26 Моя семья

Мамы всякие нужны,

мамы всякие важны!

Продолжать знакомить детей с праздником - Днем 8 Марта. Развивать у них

желание рассказывать о взаимоотношениях с мамой. Учить отвечать на

вопросы, правильно строить предложения, замечать некоторые трудовые

действия: мама шьёт, стирает, гладит, готовит обед и т. д. Побуждать детей

оказывать посильную помощь маме в работе по дому.

28 Культура и традиции Оберег для мамы

(хантыйские узоры)

Обогащать знания детей о народных промыслах родного края. Учить

совместно со взрослыми делать поделку с хантыйскими узорами. Развивать

мелкую моторику рук, творческие способности дошкольников.

Апрель


Путешествие по городу

(виртуальная

экскурсия)

Знакомить детей с родным городом, его достопримечательностями.

Воспитывать любовь к своей малой родине.

32 Культура и традиции Светлый праздник

Пасхи Формировать у детей представление о русских народных традициях,

обычаях. Воспитывать и побуждать интерес к культуре русского народа.

Май

21

34 Будем родине служить Наша армия

Продолжать формировать представления детей об армии, о родах войск, об

особенностях военной службы (солдаты тренируются, чтобы быть

сильными, умелыми, учатся метко стрелять, преодолевать препятствия и

т.д.). Развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление,

стимулировать речевую активность детей. Воспитывать чувство гордости за

свою армию; вызвать желание быть похожими на сильных, смелых

российских воинов.


символика Россия – Родина моя!

Формировать представления детей о российской символике- флаге. Дать

представление о российском триколоре. Воспитывать чувство гордости за

свою Родину, уважение к её традициям и историческому наследию.

Закрепить знания детей о России


воспитанию (группа среднего дошкольного возраста 4-5 лет)

Учебная


Сентябрь


Мои друзья

(Заучивание

хантыйской

пословицы)

Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные

взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить

сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.

Работа над пословицей «С хорошим человеком и в чуме тепло».

3 Родная природа Растительный мир

Югры

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Обогащать

представления о природных ресурсах Югры. Формировать представления о

растениях леса: грибах и ягодах. Расширять знания о пользе природных

витаминов для человека и животных.

Октябрь

5 Родная природа Ягоды и грибы нашего

края (лепка)

Расширять представления о грибах и ягодах. Закрепить умение лепить

знакомые предметы, используя усвоенные приемы (раскатывание

пластилина прямыми и круговыми движениями, сплющивание ладонями,

22

лепка пальцами для уточнения формы). Развивать мелкую моторику рук,

воображение, творческую самостоятельность. Воспитывать, усидчивость и

аккуратность при выполнении работы.

7 Культура и традиции Ненецкая сказка

«Кукушка»

Приобщать детей к изучению устного народного творчества. Через народные

сказки воспитывать чувство нравственностии уверенности в себе и в своих

поступках.

Ноябрь

9 Моя семья

Наша дружная семья

Игра – инсценировка

«Ушки –неслушки»

Формировать у детей чувства привязанности и любви к близким людям:

маме, папе, бабушке, дедушке. Учить оказывать им посильную помощь,

воспитывать желание помогать родным.


символика

«Я люблю тебя

Россия!»

Формировать знания детей о родной стране – России. Вызывать чувство

восхищения красотой русской природы.

Декабрь

13 Моя малая родина Город в котором я живу

Продолжать формировать у детей понятие «малая родина». Уточнить

информацию о родном городе (какие красивые места в нем есть, какой

транспорт в нем ходит, кто в нем живет и трудится). Воспитывать любовь к

родному городу, уважение к труду взрослых, бережное отношение ко всему,

что окружает детей. Вызывать в детях чувство восхищения и гордости своим

родным городом и его жителями.

15 Культура и традиции

«Красивые варежки»

(национальный

орнамент)

Продолжать знакомить детей с хантыйскими узорами. Закрепить умение

резать по прямой полоски бумаги, составлять изображение из частей. Учить

создавать в аппликации образ красивой варежки. Развивать у детей чувство

пропорций, ритма. Закрепить приемы аккуратного наклеивания. Развивать

детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

Январь


Рождественские

посиделки «Рождество

Христово»

Формировать у детей понятие «вера»; знакомить с традицией празднования

православного праздника Рождества Христова; воспитывать интерес к

национальным традициям.

23

20 Родная природа Животный мир Югры

Закрепить названия диких животных, познакомить со средой обитания,

особенностями внешнего вида и образа жизни. Дать детям представление о

жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей

природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Февраль


живём

Мы дежурим

Развивать у детей желание участвовать в общественном труде, помогать

взрослым. Воспитывать заботливость, ответственность, активность, умение

договориться и действовать согласовано.

24 Будем Родине служить Наша Армия

Объяснить детям, что 23 февраля – день защитника Отечества, что

российские воины охраняют нашу Родину, они сильные, смелые, ловкие.

Дать понятие о форме одежды различных родов войск.

Март

26 Моя семья Маленькие помощники

Воспитывать чувство семейной сплоченности на основе представлений о

семье, ее составе, взаимоотношениях, домашнем уюте и ее истории.

Закрепить представления о трудовых обязанностях членов семьи.

Формировать адекватную оценку принадлежности предмета ролевой игры с

акцентом на половое различие. Воспитывать положительные

взаимоотношения в семье, взаимовыручку.

28 Культура и традиции У нас в гостях

Марьюшка и Иванушка

Познакомить детей с национальным русским костюмом, его особенностями;

знакомить с русским народным фольклором: песнями, хороводами.

Обогащать словарь названиями предметов быта: лапти, сарафан и т.д.

Воспитывать интерес к национальной культуре.

Апрель


символика

Россия – Родина моя!

(викторина)

Активизировать словарь детей русскими пословицами о Родине.

Воспитывать гражданско - патриотические чувства. Воспитывать чувство

гордости за свою Родину, уважение к её традициям и историческому

наследию.

32 Будем Родине служить Маленькая история про

большую войну

Уточнить представления детей о российской армии, охраняющей границы

нашего государства. Объяснить смысл выражения «армия родная».

Формировать у детей умение отвечать на вопросы по картине, подбирать

точные слова для характеристики действий, развивать мышление, внимание,

память. Воспитывать гордость и уважение к защитникам Отечества.

24

Май

34 Моя малая Родина Мой любимый город

Продолжать расширять представления дошкольников о городе, в котором

мы живем, воспитывать патриотическое отношение к «малой родине» и к

окружающим нас людям. Научить узнавать достопримечательности своего

города, коллективно рисовать их.


Сказания о Танье,

последнем обском

богатыре

Воспитывать интерес к хантыйской истории, жизни предков и героев.

Формировать представления о героическом прошлом хантыйского народа,

великих хантыйских богатырях – защитниках Югорской земли. Приобщать

детей к истокам хантыйской народной культуры. Воспитывать интерес и

уважение к воинам, желание подражать им.


воспитанию (группа старшего дошкольного возраста 5-6 лет)

Учебная


Сентябрь


Наш любимый детский

сад

Закрепить представления о сотрудниках детского сада (няня, дворник,

прачка, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре,

медсестра и др.), о трудовых процессах, выполняемых каждым из них,

орудиях труда; развивать познавательный интерес детей к труду взрослых в

детском саду; воспитывать уважительное отношение и желание оказывать

посильную помощь. Уточнить номер детского сада и название улице, где он

расположен. Учить детей культуре общения девочек и мальчиков.

2 Моя семья Я и моя семья

Развивать самопознание, помочь ребенку осознать себя, свои достоинства и

недостатки; вызвать желание рассказать о взаимоотношениях между детьми

и взрослыми в семье.

3 Моя малая Родина Люби и знай родной

свой край

Продолжать знакомить детей со своим родным краем; коренными жителями

ханты и манси их трудом, национальной одеждой, обувью. Закрепить

хантыйские названия жилья, одежды, саней для передвижения: чум, нарты,

сурдык, сах, кисы, малица, каюр, хорей. Воспитывать любовь к родному

25

краю, уважение к коренным жителям ханты и манси.


Мы рисуем сказку -

«Клюквинка и травяная

косичка»- авт. Е.Айпин

Учить детей связно, последовательно, выразительно пересказывать

художественный текст без помощи вопросов воспитателя. Воспитывать

умение понимать смысл образных выражений, выразительно передавать

диалоги персонажей, соблюдать композицию рассказа. Развивать

творчество, воображение детей.

Октябрь

5 Мой детский сад Рисунок – рассказ

«Мой детский сад»

Вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и

представления; воспитывать любовь к своему детскому саду;

доброжелательное отношение к сверстникам.


Русские матрешки и

хантыйские куклы

Знакомить детей с историей создания русских и хантыйских кукол;

формировать интерес к прикладному искусству; дать детям возможность

ощутить радость, любовь, доброту, которые приносят людям эти игрушки;

воспитывать желание самим создавать и творить по мотивам русского и

хантыйского народного творчества.


живём Наши отношения

Учить детей культуре общения мальчиков и девочек. Формировать

уважительное отношение друг к другу.


Животные нашего края.

Одомашненные

животные

Познакомить с понятием «тайга». Продолжать знакомить детей с

животными нашего округа. Формировать у детей представления о

«происхождении» домашних животных. Уточнить знания о местах обитания,

питании животных зимой, способах передвижения. Развивать

наблюдательность, мышление, целостность восприятия природных сюжетов,

связную речь. Воспитывать любовь к животным. Объяснить, что контакты с

животными, иногда могут быть опасными.

Ноябрь

9 Моя семья Имя твое – птица в

руке…

Познакомить детей с историей русских и хантыйских имен, со значением

имени для человека. Научить уважительно обращаться друг к другу,

использовать ласковые имена, представляться другим людям, знакомиться.

10 Будем Родине служить День народного

единства

Познакомить детей с праздником - «День народного единства», историей его

возникновения. Дать знания о событиях произошедших 400 лет назад

(восстание против поляков), расширять представления детей о

национальных праздниках, знать исторические моменты в жизни России.

Демонстрировать детям значение сплоченности в жизни человека и целого

26

народа. Воспитывать гражданские и патриотические чувства, любовь к

Родине, уважение к народным героям.

11 Моя семья Самая родная -

мамочка моя!

Формировать уважительное и бережное отношение к самому дорогому

человеку – маме. Вызвать желание рассказывать о взаимоотношениях с

мамой, поделиться своими мыслями и чувствами о своей маме. Воспитывать

у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, стремление

ей помогать, радовать ее.

12 Культура и традиции Хантыйская сказка

«Сиротские слезы»

Воспитывать любовь и интерес детей к хантыйскому народному

литературному искусству. Углублять, расширять и закреплять знания детей

о хантыйских сказках. Учить детей понимать мораль сказки, выражать свое

отношение кпоступкам героев. Развивать выразительную речь, память,

внимание, пополнять словарный запас.

Декабрь

13 Моя малая Родина Путешествие по городу

Продолжать знакомить детей с их малой родиной, улицами, жилыми домами

и общественными зданиями, их назначением; уточнить знания детей о

правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, воспитывать

чувство ответственности за свой город.


Знакомство с Красной

книгой ХМАО – Югры.

Дикие животные

нашего края

Формировать потребность познавать природу своей Малой родины, дать

представление о некоторых источниках опасности для окружающего мира.

Расширять знания детей о растительном и животном мире ХМАО – Югры.

Дать понятие «Красная книга». Продолжать прививать навыки культуры

поведения в природе. Совершенствовать диалогическую речь. Формировать

умения выразительно передавать образы окружающего мира (диких

животных). Прививать чувство прекрасного, умение любоваться красотой

окружающей природы.

15 Родная природа Путешествие на север

России

Дать детям определенный уровень знаний о Севере России. Уточнить и

расширить представления об изменениях в природе (неживая природа,

растительный и животный мир); устанавливать связи между жизнью

животных и средой обитания. Воспитывать любовь и интерес к своей малой

родине – Югре; развивать любознательность и стремление изучить

природу Земли, живых обитателей; охранять природу и животных.

16 Культура и традиции Новый год у ворот Познакомить детей с историей Новогоднего праздника на Руси, с

27

традициями украшения новогодней елочки. Систематизировать знания детей

о празднование Нового года в разных странах, формировать познавательный

интерес. Развивать мышление, воображение, память, связанную речь.

Воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу и к народам

разных стран.

Январь

17 Культура и традиции Праздник «Рождество

Христово»

Закрепить знания о евангельских событиях Рождества Христова. Знакомить

детей с традицией празднования Рождества - главного и любимого для детей

праздника года. Расширить духовный мир ребенка. Создать атмосферу

радости, гордости и уважения к культуре своего народа. Воспитывать

интерес к традициям России.


символика Моя Родина - Россия

Закрепить понятия «Родина», « Отечество», «Россия». Формировать в

воображении детей образ Родины, представление о России, как о родной

стране. Воспитывать любовь к своему Отечеству, родному краю, родной

природе. Учить отвечать на вопросы в зависимости от содержания,

используя точный, выразительный словарь. Воспитывать любовь к

произведениям русских поэтов, художников, композиторов.

19 Моя семья Моя родня

Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе,

любят друг друга, заботятся друг о друге. Воспитывать желание заботиться о

близких, развивать чувство гордости за свою семью.


живём

Учимся правильно

говорить

Познакомить детей с правилами ведения диалога со взрослыми. Подвести к

пониманию о необходимости соблюдения правил приличия.

Февраль


символика

Родина моя – матушка

Россия

Расширять знания о стране и государственной символике. Закрепить знания

о российском флаге. Познакомить с государственным гербом и гимном

России. Воспитывать уважение к символам страны. Формировать

патриотические чувства на основе беседы о родном городе и стране.

22 Моя семья Беседа «Мой папа»

Развивать интерес к миру взрослых людей, вызывать желание подражать в

достойном поведении. Рассказать о взаимоотношениях между ребенком и

отцом в семье. Воспитывать доброжелательное отношение и желание

поделиться своими мыслями и чувствами о своей семье.

23 Будем Родине служить Будем в армии

служить

Формировать патриотические чувства на основе ознакомления с боевыми

традициями нашего народа. Воспитывать любовь и уважение к защитникам

28

Родины. Активизировать имеющиеся знания, самостоятельные рассуждения,

реагировать на высказывание партнера.

24 Моя малая Родина Символы родного

города

Обобщить знания детей о Ханты-Мансийске. Поддержать интерес к истории

родного города. Познакомить с историей названия, гербом и песней о

Ханты-Мансийске. Воспитывать у детей чувство гордости, уважения и

любви к родному городу. Закрепить умение ориентироваться по карте-схеме

города, находить его достопримечательности, знакомые улицы.

Март

25 Моя семья Бабушка и дедушка в

семье

Расширять знания детей о значении праздника 8 Марта, представления о

семье. Учить ориентироваться в родственных отношениях. Воспитывать у

детей доброе, внимательное отношение к старшим, стремление помогать им.

Продолжать учить изготавливать подарок бабушке – сумочку своими

руками, развивать мелкую моторику, творческую фантазию, воспитывать

любовь к бабушке.


живём

Правила по которым

мы живём Формировать умения и навыки поведения в обществе; воспитывать

осознанное отношение к нормам и правилам, к оценке и самооценке.


символика

Государственные

символы России Продолжать формировать представления детей о государственных символах

России. Воспитывать любовь к России.

28 Моя малая Родина Если ты увидишь Север

– не забудешь никогда

Углубить знания детей о Ханты-Мансийске, его истории, природных

богатствах, достопримечательностях и памятниках, улицах города,

первооткрывателях, природе родного края, почетных гражданах и

знаменитых спортсменах, самобытной культуре хантов, о

многонациональности города, культуре и традициях, о великой

сибирской реке Обь, Иртыш. Развивать познавательный интерес,

нравственно-патриотические качества: гордость, гуманизм, желание

сохранять и приумножать богатства города, воспитывать уважение к труду

людей, создающих красивый город.

Апрель

29

29 Родная природа Растительный мир

Югры

Обогащать представления о природных ресурсах Югры. Формировать

представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять знания о пользе

природных витаминов для человека и животных.


символика День космонавтики

Формировать понятие ―космос ―космическое пространство, ―солнечная

система. Продолжать уточнять детские представления о летающих объектах

(космическая ракета, летающая «тарелка», спутник). Расширить знания о

тренировочных испытаниях космонавтов, продолжать воспитывать у детей

отзывчивость. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии

космонавта.

31 Культура и традиции Вороний день –

хантыйский праздник

Дать детям представления о некоторых особенностях культуры ханты и

манси. Познакомить с обычаем празднования национальных праздников.

Воспитывать уважение к народам разной национальности.

32 Будем Родине служить Что такое героизм

Формировать представление о героизме. Уточнять и расширять

представления о защитниках страны в годы Великой Отечественной войны.

Воспитывать патриотизм, желание больше узнать о прошлом своей Родины,

чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, гордость за

их героические подвиги.

Май


символика

Москва – главный

город

нашей Родины

Познакомить детей с главным городом России - Москвой. Формировать

представление о Москве как о столице нашей Родины, самом большом и

красивом городе России, городе, в котором работает правительство РФ.

Побуждать детей восхищаться красотой Москвы, интересоваться ее

истерическим прошлым, современными достижениями. Воспитывать

патриотические чувства

34 Будем Родине служить День Победы

Расширять знания детей о Великой Отечественной войне. Помочь детям

сохранить в памяти подвиг русского народа, воина - освободителя, воина -

защитника. Воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям,

защищающим Родину от врагов, ветеранам войны.


символика

Итоговое занятие –

викторина

«Что мы знаем о

России»

Обобщить и систематизировать знания детей о России, формировать

уважительное отношение к государственным символам, закрепить названия

крупных российских городов и рек, названия народных промыслов. Знать

имена деятелей науки и искусства, воспитывать любовь к Родине,

гражданско – патриотические чувства.

30


живём

Трои права и

обязанности

Формировать у детей представление о том, что каждый имеет права и

обязанности; дать начальные представления о конвенции о правах ребёнка.

Воспитывать осознанное отношение к нормам и правилам, к оценке и

самооценке.


воспитанию (группа старшего дошкольного возраста 6-7 лет)

Учебная


Сентябрь

1 Культура и традиции 1 сентября – День

Знаний

Повышение интереса детей к обучению в школе, к истории и культуре

нашей страны, знание национальных праздников, расширять кругозор,

способствовать развитию речи.


живём

Все мы разные, но все

мы равные

Формировать у детей понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но

все они равны. Учить выделять характерные особенности внешности

человека. Воспитывать у детей уважение, терпимость к людям независимо

от их социального происхождения, расовой и национальной

принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного

своеобразия, внешнего облика, физических недостатков. Воспитывать

уважение к детям и взрослым.

3 Моя семья

Взрослые члены

семьи и их родители.

Составление

коротких рассказов из

личного опыта «Дом,

в котором я живу»

Закреплять представления о семье, уточнить знания о старших членах семьи

(бабушках, дедушках), чем они занимались, где они жили, воспитывать

уважение к старшим. Показать важность присутствия бабушки и дедушки в

семье, их значимость в воспитании внуков. Развивать логическое мышление,

различать классификационные отношения между понятиями: бабушка,

дедушка, женщина, мужчина, девочка, мальчик.

4 Родная природа Климатические зоны

России

Формировать в представлении детей образ огромной по территории Родины,

познакомить детей с климатическими зонами России: тундрой, тайгой,

средней полосой, степью. Воспитывать патриотические чувства.

Октябрь

31


символика Наша Родина - Россия

Формировать представление у детей о России, воспитывать любовь к

родному городу, краю, к Родине, чувство гордости, уважения к

государственной символике. Развивать пространственные представления.

6 Культура и традиции Как жили славяне

Познакомить детей с историей возникновения Руси, с жизнью наших

предков, с условиями их быта и культурой. Чтение русских былин,

пословицы и поговорки о Родине. Расширять представления об одежде

славян, продолжать знакомить с русским народным костюмом. Познакомить

с назначением одежды: будничная, праздничная, свадебная


Русские народные

промыслы

Тряпичные куклы

Закрепить и обобщить знания детей о русских народных промыслах:

хохлома, гжель, дымковская и каргапольская игрушка. Формировать чувство

восхищения творениями народных мастеров. Познакомить с историей

создания тряпичных кукол. Научить самостоятельно делать куклу–

пеленашку.

8 Мой детский сад Что такое детский сад?

(экскурсия)

Продолжать знакомство м профессиями работников детского сада,

воспитывать уважение к труду взрослых. Учить ориетнироваться в

пространстве.

Ноябрь

9 Моя семья Мальчик Корешок -

хантыйская сказка

Продолжать приобщать детей к хантыйскому народному творчеству.

Воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к

старшим, стремление помогать им.


Русский лес – чудесный

лес. Что такое

заповедник?

Уточнить и систематизировать знания детей о растительном и животном

мире русского леса средней полосы России. Побуждать детей восхищаться

красотой родной природы. Воспитывать бережное отношение к родной

природе. Познакомить детей с назначением заповедников, «Красной книги».

Воспитывать патриотические чувства.

11 Будем Родине служить Юные герои войны

На пример подвигов героев-школьников рассказать детям о войне с

фашизмом; воспитывать чувство патриотизма, стремление быть похожим на

таких героев.


Хантыйские народные

промыслы

Изготовление

хантыйской куклы

Акань

Обобщить знания детей о народных промыслах родного края. Развивать

чувство национального самосознания. Научить детей изготовлять

хантыйскую куклу Акань, показать последовательность ее изготовления и

приемы, объяснить, как подбирают цвета ткани. Развивать творческие

способности детей. Пробудить у детей интерес к хантыйской старинной

32

игрушке. Познакомить с правилами безопасной работы с иголкой.

Декабрь

13 Родная природа Голубые реки России

Познакомить детей с названиями крупных рек России: Волга, Лена, Обь,

озеро Байкал. Формировать понимание значения воды в жизни всего живого.

Расширять знания детей о реке Обь, Иртыш. Побуждать детей бережно

относиться к природным богатствам России.

14 Моя малая Родина. За что мы любим свой

город

Уточнить представления детей о родном городе. Формировать понимание

выражения «моя малая родина». Воспитывать гражданско-патриотические

чувства. Закрепить знания детей о символике, местоположении на карте,

достопримечательностях родного города.


7 - я

Продолжать формировать представление о мире семьи. Актуализировать

эмоциональный опыт детей о семейных взаимоотношениях. Способствовать

развитию доброжелательности, терпимости, понимания, взаимопомощи в

семейной жизни. Воспитывать уважительное отношение к маме, стремление

заботиться и помогать ей.

16 Культура и традиции Государственные

праздники России

Рассказать о праздниках. Формировать понятие «государственный»

праздник, «религиозный», «народный». Способствовать развитию

познавательной активности, повышать интерес к истории и культуре нашей

страны, чувство патриотизма и уважения к своему народу.

Январь

17 Культура и традиции Великий церковный

праздник – Рождество

Активизировать интерес детей и родителей к изучению православной

культуры. Расширять знания детей о празднике Рождества Христова, его

значимости, смысле.

Формировать интерес к традициям и обычаям русского народа. Воспитывать

в детях через знакомство с православными праздниками духовно-

нравственные качества: доброта, любовь к ближнему, милосердие,

терпимость, трудолюбие. Развивать речевую и познавательную активность.

Расширять кругозор детей.


Красная книга

ХМАО - Югры

Познакомить с представителями заповедных мест родного края. Учить детей

замечать сезонные изменения в жизни животных и растений. Закрепить

умение классифицировать животных. Обозначить закон природы: все

животные живут в тех местах, к которым они приспособлены. Развивать

наблюдательность. Закрепить названия местных растений. Воспитывать

33

бережное отношение к природе. Охранять редкие виды животных и

растений.


символика

Государственные

символы России – флаг,

герб, гимн

Закрепить знания детей о государственных символах РФ: гимне, флаге,

гербе. Формировать уважительное отношение к государственным символам,

понимание того, что государственные символы призваны объединять людей,

живущих в одной стране.


Детский сад – моя

вторая семья

Конвенция о правах

ребенка

Вызвать положительные эмоции в беседе о семье, о детском саде. Дать

детям общее представление об их правах. Способствовать развитию

правового мировоззрения и нравственных представлений. Развивать умение

выражать свои чувства, рассуждать, сопоставлять, делать выводы,

способствовать развитию воображения. Воспитывать самоуважение и

уважение к другим.

Февраль


живём

Декларация прав

человека и Конвенция о

правах ребёнка

Знакомить детей с содержанием важнейших международных документов.


символика

Знаменитые

спортсмены России и

Ханты- Мансийка.

Познакомить детей со знаменитыми российскими и жителями Ханты-

Мансийска, спортсменами в разных видах сорта. Формировать уважительное

отношение к их спортивным достижениям. Подчеркнуть, что такие люди –

«настоящие патриоты своей страны» Объяснить детям, что значит слово

«патриот». Дать понятие об Олимпийских играх. Создать атмосферу радости

и эмоционального благополучия. Прививать любовь к спорту и физкультуре.

Воспитывать чувство товарищества, коллективизма, умение контролировать

свои поступки.

23 Будем Родине служить День защитников

Отечества

Формировать патриотические чувства. Воспитывать любовь и уважение к

защитникам Родины. Развивать интеллектуальные способности детей.


живём Я выбираю сам

Воспитывать чувство собственного достоинства, желание выбора и

уверенность в его реальной возможности. Развить понимание разумности

выбора, невозможности выбора в ущерб другим.

Март

25 Моя семья Мужчина и женщина в

семье

Закрепить представления о семье, родственных отношениях, об

обязанностях членов семьи. Воспитывать в мальчиках уважительное

отношение к девочкам, женщинам, стремление оказывать им посильную

34

помощь, у девочек – заботливое отношение ко всем окружающим,

стремление к аккуратности и порядку.


символика

Города России и округа

Познакомить детей с такими городами РФ, как Москва, Санкт-Петербург,

Екатеринбург, Ростов, Тюмень, Ханты - Мансийск, Сургут, Нижневартовск

и т.д. Формировать представление о том, что Россия – огромная страна.

Воспитывать чувство гордости за свою родную страну.

27 Будем Родине служить Богатыри земли

русской

Обобщить знания детей об истории возникновения Руси. Познакомить с

жанром – былина, с русскими былинными богатырями – Ильей Муромцем,

Добрыней Никитичем, Алешей Поповичем и Микулой Селяниновичем, с

тем, как наши предки защищали свою Родину. Воспитывать чувство

восхищения подвигами русских богатырей. Вызвать интерес к языку былин,

чувство гордости за богатырскую силу России, желание подражать

богатырям.


живём О правах играя

Дать детям представления об их правах. Способствовать развитию правого

мировоззрения и нравственных представлений. Развивать умение

рассуждать, сопоставлять, делать выводы. Воспитывать чувство

самоуважения и уважения к другим.

Апрель


История моей семьи

Познакомить с историей семьи, уточнить, что такое семья, для чего она

создается, кого называют членами семьи, познакомиться с семейными

традициями. Поговорить об этапах взросления человека (детство, школьные

годы, юность), подвести детей к выводу, что время как река, течет только

вперед, но мы в состоянии вспомнить о том, что было давным-давно.

Отправиться в путешествие в прошлое своей семьи. Воспитывать

патриотические чувства ребенка, расширять представления о мире.


Православный

праздник– Христово

воскресение

Продолжать знакомить детей с русскими традициями, гостеприимством.

Расширять знания о религиозном празднике: Христово воскресение (Пасха).

Воспитывать интерес и уважение к русским праздникам.

31 Моя малая Родина Мой край Югорский

Показать, чем знаменит Югорский край, какие есть достопримечательности,

дома, здания, транспорт, чем занимаются жители округа. Знакомить с

символикой, выдающимися людьми.


Знакомство с

Познакомить детей с особенностями жизни животных на примере

произведений художественной литературы. Расширять знания о своеобразии

35

хантыйской

сказкой «Мышка и

лось»

жизни народов Севера. Обратить внимание детей на национальный колорит

сказки. Развивать у детей интерес к жизни, традициям и обычаям других

народов. Учить детей оценивать поступки героев произведения.

Май


символика

1 мая – День весны и

труда

Закрепить знания детей о профессиях и труде взрослых. Познакомить с

праздником Весны и труда как общественном событии России. Воспитывать

уважение к труду взрослых. Ввести в словарь детей новые слова:

демонстрация, лозунг, солидарность трудящихся, дать им разъяснение.

34 Будем Родине служить День Победы

Обобщить и систематизировать знания детей о подвиге наших

соотечественников в годы Великой Отечественной войны. Воспитывать

патриотические чувства: любовь, гордость и уважение к Родине. Создать

коллаж «День Победы».


символика

Занятие – викторина

«Мы – патриоты»

Обобщить и систематизировать знания детей о России, формировать

уважительное отношение к государственным символам, закрепить названия

крупных российских городов и рек, народов, населяющих РФ, названия

народных промыслов, имена знаменитых деятелей культуры и искусства,

воспитывать любовь к Родине, гражданско-патриотические чувства


живём

Россияне- граждане

России

Формировать понятие «гражданин», «гражданский долг». Воспитывать

интерес и уважение к любым национальным отличиям, чувство гордости за

свою страну.

2.5. Особенности планирования

Планирование работы по блокам способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своём городе,

родном крае, стране, культурных традициях. Тематика блоков сохраняется, при этом объект и содержание

познавательного материала усложняется в соответствии с возрастом детей. Отдельные темы приурочиваются к

конкретным событиям и праздникам.

Содержание конспектов предусматривает их интегрирование в систему воспитательно-образовательной работы по

ООП ДО. Следует подчеркнуть, что для ребёнка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов,

36

неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует

развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к определенной теме.

Планирование мероприятий в режиме дня включает в себя:

проведение бесед, игр-бесед, которые планируются воспитателем дифференцированно в утренние и вечерние

часы;

дидактические игры проводятся в индивидуальной форме, в удобное для воспитателя и ребёнка время, кроме того,

дидактические игры рекомендуются родителям для занятий с детьми дома;

игры-путешествия, экскурсии проводятся во время отведенное на совместную деятельность педагога и детей,

также за счёт времени, отведённого на прогулку (в случае актированных дней);

досуговые мероприятия (военно-спортивные игры, интеллектуальные игры, развлечения, сюжетно-ролевые игры и

творческие игры) организуются в тесном взаимодействии со специалистами дошкольного отделения (муз.

работники, инструкторы физ.воспитания, педагоги доп.образования).

37

3. Взаимодействие с родителями по патриотическому

воспитанию детей Не менее важным условием патриотического воспитания детей является

тесная взаимосвязь с родителями, семьей. В настоящее время эта работа

актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения.

Работа с родителями не должна ограничиваться только рамками

педагогического просвещения (беседы, консультации), необходимо вовлечь

их в процесс патриотического воспитания с помощью взаимодействия,

использования активных форм работы: включение родителей и детей в общее

дело (участие в спектаклях, играх, проектах, конкурсах). Признание

приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и

дошкольного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями

«сотрудничество» и «взаимодействие». Сотрудничество – это общение «на

равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать,

оценивать. Взаимодействие представляет собой способ организации

совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной

перцепции и с помощью общения.

Взаимодействие педагогов и родителей детей дошкольного возраста

осуществляется в основном через:

приобщение родителей к педагогическому процессу;

расширение сферы участия родителей в организации жизни

образовательного учреждения;

пребывание родителей на занятиях в удобное для них время;

создание условий для творческой самореализации педагогов,

родителей, детей;

информационно-педагогические материалы, выставки детских работ,

которые позволяют родителям ближе познакомиться родителям со

спецификой учреждения, знакомят его с воспитывающей и

развивающей средой;

разнообразные программы совместной деятельности детей и

родителей;

объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по

воспитанию и развитию ребенка: эти взаимоотношения следует

рассматривать как искусство диалога взрослых с конкретным ребенком

на основе знания психических особенностей его возраста, учитывая

интересы, способности и предшествующий опыт ребенка;

проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении

ребенка, стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и

эмоции;

уважительные взаимоотношения семьи и образовательного

учреждения.

38

Традиционные формы работы с родителями:

День открытых дверей.

Беседа.

Консультация.

Родительское собрание.

Родительские конференции.

«Круглый стол».

Спортивный праздник.

Организация совместной деятельности по благоустройству помещения

и территории детского сада.

Наглядная педагогическая информация.

Нетрадиционные формы работы с родителями:

Библиотека игр.

Вечера вопросов и ответов.

Встречи за круглым столом.

Интерактивные игры.

Тематические акции.

Семейный клуб.

Примерный план работы с родителями

по гражданско-патриотическому воспитанию дошкольников

Формы работы Содержание работы

Анкетирование

и опросы

Выявление степени вовлеченности семей в образовательный

процесс: анкета для родителей, определяющая их отношение к

гражданско -патриотическому воспитанию детей.

Наглядная

педагогическая

информация

Папки – передвижки:

«Природа родного края Югры», «Родной край: история и

современность», «День защитника Отечества», «9 Мая – День

Победы», «Формирование гражданско-патриотических чувств

дошкольников через приобщение к истории и культуре родного

края», «Азбука патриотизма», «Мы живем в Российском

государстве», «Наша родина - Россия», «Знакомство с Конвенцией о

правах детей», «Как рассказать детям о Великой Отечественной

войне» и др.

Реклама книг, статей из газет и журналов на тему патриотического

воспитания детей.

Памятки для родителей: «Где побывать с ребенком», «Как провести

свой досуг», «Известные люди о воспитании любви к Родине»,

«Воспитание любви к родному городу в семье и детском саду», «Как

39

рассказать детям о Великой Отечественной войне», «Как научить

детей охранять природу» и др.

Консультации

«Воспитание у детей любви к сибирской природе», «Мой дом. Мой

город – Ханты-Мансийск», «Прогулки с детьми по городу», «Как

знакомим детей с окружающим миром», «Как воспитать будущего

гражданина России», «Художественная литература патриотической

направленности», «Воспитание патриотических чувств у

дошкольников», «Гражданин воспитывается с детства», «Роль семьи

в гражданско-патриотическом воспитании ребенка», «Педагоги и

родители — творческий тандем», «Что такое Родина?», «Крепка

семья — сильная Россия», «Знакомим детей с потешками, загадками,

пословицами и поговорками, закличками», «Читаем хантыйские

сказки» и др.

Родительское

собрание Тема: «Гражданин воспитывается с детства»

Совместная

деятельность

детей,

родителей

и педагогов

Выставки: «Осенняя ярмарка», «Поделки из фруктов и овощей»,

«Новогодние игрушки», «Природа и фантазия»,

«Прошлое и настоящее предметов быта (русские и хантыйские)»,

«Айога в хантыйской одежде»; «Дома на нашей улице», «Создание

древа, герба, флага и гимна семьи», «Мама - рукодельница», «Марш

парков», «Путешествие по стране», «В русской светелке»,

«Посиделки у сказочницы», «В гостях у Бабушки –Загадушки»,

«Сказки у русской печки», «Народные ремесла» и т.д.

Участие родителей в благоустройстве участков детского сада,

постройке «зимних городков» и др.

Фотовыставки: «Отдыхаем всей семьей на природе», «Самые

близкие и родные», «Вместе дружная семья», «Мой папа в Армии

служил», домашние праздники.

Выставки семейного рисунка: «Самое красивое место в нашем

городе», «Мой любимый домашний питомец», «Вот -

моя улица, вот - мой дом родной».

Рассказы об истории семьи: «История нашей фамилии», «Чем

знамениты наши предки», «Семейная реликвия».

День

открытых

дверей

Встречи с интересными людьми.

Посещение групповых занятий.

Проектная

деятельность

«Мы живем в Югре». «Если ты полюбишь Север - не

забудешь никогда». «Люблю березку русскую». «Мой родной

Ханты-Мансийск». «День защитника Отечества». «Все профессии

важны». «Наш родной сибирский край».

Праздники,

досуги,

развлечения

Праздники: «Давайте познакомимся», «Буду в армии

служить, буду Родину любить»,

Утренники: «День Защитника Отечества», День 8

Марта, «День Победы».

40

Развлечения: «Масленица», «Рождественские ьпосиделки», «А ну-ка,

бабушки! » (конкурс среди бабушек, чаепитие),«Наши именинники».

КВН - «Что мы знаем о России».

Рекомендуемые формы работы с родителями по гражданско-

патриотическому воспитанию дошкольников учитываются при разработке

комплексного плана работы дошкольного отделения. В плане мероприятий

по гражданско-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста

имеется раздел: взаимодействие с семьями воспитанников.

4. Система отслеживания успешности реализации

Программы Реализация Программы «Россия – Родина моя!» предполагает оценку

индивидуального развития воспитанников. Такая оценка производится в

рамках педагогической диагностики, которая проводится в ходе наблюдений

за активностью дошкольников в образовательной и свободной деятельности.

Диагностика педагогического процесса проводится два раза в год: вводная –

в сентябре 3-4 неделя, итоговая – в апреле (3-4 неделя). (Методика Н.Е.

Вераксы). Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно

находить недочеты в построении педагогического процесса.

Показатели знаний по гражданско – патриотическому воспитанию

3 – 4 года

Примерное содержание представлений о семье: имеет представления о семье

и ближайшем социальном окружении, называет членов своей семьи, их

имена. Знает имена и отчества работников детского сада. Имеет

представление о том, что все люди отличаются друг от друга.

Примерное содержание представлений об обществе и государстве: знает

название родного города –Ханты-Мансийск.

Примерное содержание представлений о природе: имеет первичные

ценностные представления о явлениях природы (признаках времён года).

Различает и называет некоторых животных разных групп, деревья,

кустарники, травы.

Примерное содержание представлений о культуре: имеет представления о

родной культуре, знает изделия (игрушки) народных мастеров, знаком с

образцами русского фольклора. Различает календарные праздники (Новый

год, 8 Марта).

4 – 5 лет

Примерное содержание представлений о семье – знает имя ближайших

родственников, ближайшие родственные связи, место проживания

родственников, некоторые их особенности: что умеют, что любят, как

общаются.

Примерное содержание представлений об обществе и государстве – знает

название своего города, улицы и некоторых вблизи расположенных

41

географических объектов, достопримечательностей; профессии взрослых:

педагог, водитель, врач, почтальон; структуру трудового процесса, ее

компоненты, общественную значимость результатов труда.

Примерное содержание представлений о мире – знает некоторые игры и

игрушки, особенности проживания и быта народов разных национальностей.

Примерное содержание представлений о природе–знает признаки отдельных

групп растений и животных, отличительные особенности некоторых

объектов живой природы (зверей, птиц, насекомых, деревьев, кустарников и

др.); признаки живых организмов, назначение органов и частей растений,

животных; условия благополучного роста и функционирования живых

организмов; признаки состояний растений и животных (благоприятных и

неблагоприятных); связь живых организмов со средой обитания; общие

отличия разных сред обитания, их изменения по сезонам; обитателей

некоторых экосистем; некоторые особенности труда человека по уходу за

растениями и животными; сезоны и сезонные изменения.

Примерное содержание представлений о культуре: знает произведения

фольклора народов разных национальностей, некоторые виды и особенности

декоративно-прикладного искусства русского и хантыйского народов.

Различает праздники: День защитника Отечества, Рождество Христово.

5 – 6 лет

Примерное содержание представлений о семье – знает ближайшие

родственные связи, сходство между родственниками, место работы и

особенности труда родителей, способы проявления заботы о членах семьи,

некоторые семейные обязанности и занятия членов семьи.

Примерное содержание представлений об обществе и государстве -

название и символику своей страны, столицы, города;

достопримечательности своего города и некоторые факты его истории;

государственные праздники, факты их истории и традиции празднования;

подвиги Российской Армии; профессии, структуру трудового процесса,

условия труда.

Примерное содержание представлений о мире - название планеты Земля,

названия некоторых стран и народов, отдельные произведения фольклора

народов страны и мира, особенности народных костюмов и культурных

традиций.

Примерное содержание представлений о культуре - некоторые названия и

свойства материалов, используемых для разных видов художественной

деятельности; произведения народного декоративного искусства, народные

игрушки; специфику оформления разных помещений, в том числе к

праздникам – День народного единства, Рождество Христово, Вороний

день; жанры художественных, литературных, музыкальных произведений.

6 – 7 лет

Примерное содержание представлений о себе - имеет представления об

изменении позиции ребенка в связи с взрослением (ответственность за

младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.).

42

Через символические и образные средства осознает себя в прошлом,

настоящем и будущем. Понимает общественную значимость здорового

образа жизни людей вообще, и самого ребенка в частности. Осознает свое

место в обществе. Имеет представления о правилах поведения в

общественных местах, об обязанностях в группе детского сада, дома, на

улице.

Примерное содержание представлений о семье и детском саде – углубляет

представления о семье и ее истории. Знает, где работают родители, как важен

для общества их труд. Посильно участвует в подготовке различных семейных

праздников, выполняет постоянные обязанности по дому. Осознает себе

членом коллектива, формирует активную позицию через проектную

деятельность, взаимодействует с детьми других возрастных групп,

принимает посильное участие в жизни дошкольной организации.

Приобщается к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том

числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и

развлечения, подготовка выставок детских работ).

Примерное содержание представлений об обществе и государстве - имеет

представления о детях родной страны, о государственных праздниках.

Сформирован интерес к «малой родине». Умеет рассказывать о

достопримечательностях Ханты-Мансийска, культуре, традициях родного

края; о замечательных людях, прославивших Югру. Имеет представление о

том, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная

страна. Может рассказать о том, что Москва – главный город, столица нашей

Родины. Знаком с флагом и гербом России, мелодией гимна. Рассказывает о

Российской армии, о трудной, но почетной обязанности защищать Родину,

охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро

сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.

Примерное содержание представлений о мире – знает климатические зоны

России, имеет представление о растительном и животном мире средней

полосы нашей страны и тайги, знает, что такое «Красная книга». Замечает

сезонные изменения в жизни животных и растений, бережно относиться к

природным богатствам края.

Примерное содержание представлений о культуре - проявляет интерес к

истории и культуре нашей страны, имеет представления о государственных,

религиозных, народных праздниках, знаком с русскими и хантыйскими

традициями, народными промыслами, фольклором.

Данные о результатах мониторинга заносятся в Протокол обследования

уровня сформированности представлений о гражданской принадлежности.

43

5. Возможные риски реализации Программы Важным моментом при реализации Программы, является оценка степени

риска при реализации Программы. Проектный риск – это величина,

характеризующая вероятность возникновения того или иного уровня

несоответствий с прогнозируемым вариантом цели, вероятность наступления

событий с отрицательными последствиями в результате определенных

управленческих решений или действий. В случае возникновения он

оказывает негативное влияние на реализацию Программы.

При реализации Программы можно смягчить риск (использовать стратегию

уменьшения риска). Следует принять риск (не менять план, а заняться

управлением риска). Для этого в процессе управления рисками

целесообразно руководствоваться следующей схемой действий:

выявление рисков, которые могут отрицательно повлиять на

реализацию Программы (выявление всех возможных вариантов и групп

рисков, оценка их вероятности);

анализ рисков (оценка степени воздействия на реализацию

Программы);

планирование действий по нейтрализации или минимизации рисков

(определение мероприятий, позволяющих снизить риск);

организация мониторинга и контроля рисков (в ходе реализации

Программы).

Виды рисков Пути минимизации

Нормативно-правовые риски:

Изменение законодательства;

Оперативное реагирование на

изменения федерального,

регионального и муниципального

законодательства путем внесения

изменений в локальные нормативные

акты

Финансово-экономические риски: Нестабильность и недостаточность

финансирования.

Своевременное планирование бюджета

образовательной организации по

реализации программных мероприятий.

Ресурсно-технологические риски: Вероятность недостаточной

подготовки ресурсной базы для

реализации отдельных направлений и

мероприятий Программы.

Дефицит учебно-методических

пособий.

Своевременный анализ достаточности

ресурсной базы для реализации

мероприятий Программы.

Использование ресурсов интернет-

пространства.

Привлечение социальных партнёров

(музеи, библиотеки и т.д.)

Организационно - управленческие Оперативное реагирование

44

риски: Возможность внедрения в реализацию

управленческих решений сторонних

структур (организаций, учреждений),

препятствующих ходу обновления

образовательного пространства ДО.

администрации, составление дорожной

карты по устранению подобных рисков.

Социально-психологические риски (или

риски человеческого фактора): Увольнение педагога.

Отсутствие необходимых педагогов.

Недостаточная методическая подготовка

педагогов.

Отсутствие профессиональной

инициативы у отдельных педагогов.

Временное приостановление

образовательного процесса ведущее к

снижению показателей качества

реализации Программы (неуправляемая

вспышка заболеваемости детей)

Создание творческой группы по работе

над Программой из нескольких человек.

Проведение методических занятий,

участие в вебинарах, прохождение

курсовой подготовки, в т.ч. дистанционно.

Разработка и использование

эффективной системы мотивации

включения педагогов в инновационные

процессы.

Коррекция расписания, оптимизация

образовательного процесса, разработка

комплексных занятий.

6.Список литературы 1. Артемов В.В. Страницы российской истории. М., 2005. 2. Ветохина А.Я. Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Санкт – Петербург, 2015. 3. Герасимова 3. Родной свой край люби и знай. М„ «Дошкольное воспитание», 2001, №2. 4. Голицына Н.С. Экологическое воспитание дошкольников. - М., 2004, 5. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития. М., 2001. 6. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., КозловаС.А. Родной край. М., 1985 7.Зеленова Н.Г, Осипова Л.Е. Мы живем в России. М., 2007 8. Как научить детей любить Родину. Пособие для реализации

государственной программы «Патриотическое воспитание граждан

Российской Федерации на 2001-2005 годы». М., 2003. 9. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? М., 2003 10.Козлова С.А. Мой мир. Приобщение ребенка к социальному миру. М., 2000. 11. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. М., 1998. 12. Коти Т. Моя первая книга о России. М., 2003.

45

13. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. М., 1986. 14. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. М., 1989. 15. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». М., 2004. 16. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. М., 2001. 17. Мирясова В.И., Коноваленко С.В. Родная природа в стихах и загадках. М., 2001. 18. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду.

М., 2003. 19. Патриотическое воспитание дошкольников средствами

краеведотуристкой деятельности. Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». М., 2003. 20. Ривина Е.К. Герб и флаг России. Знакомим дошкольников и младших школьников с государственными символами. М., 2002. 21. Рылеева Е. Как помочь дошкольнику найти свое место в мире людей. М., 1998. 22. Сапрыкина А.Р. «Формирование у старших дошкольников знаний о родном крае на основе ознакомления с жизнью и бытом коренных народов западной Сибири». Екатеринбург, 2003.

Педагогическая целесообразность ...school7hm.ru › storage › app...

Documents