youth leadership workshop elige tu vida€¦ · poco feo. también puede sacar un voluntario de la...

Youth Leadership Workshop

Elige Tu Vida

Facilitator’s Guide

Peace Corps – Panamá

December 2010

Elige Tu Vida – Guía de Facilitador

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Youth Development Workshop:

“Elige Tu Vida”

Project Summary:

Based on the Gender and Development youth camp, the participatory seminar “Elige Tu Vida” aims to provide young adults with the inspiration and motivation to make healthier and more informed life choices. This mission is based on the observation that young adults sometimes make decisions about sex based on very little information about the risks and consequences. Such decisions can pull a very intelligent and hardworking student away from school and down a less rewarding path.

Other teenagers may simply lack the personal direction and long-term goals that would provide big incentives to postpone parenthood. By the end of the seminar each participant will have clearly defined a personal goal and a plan of action for the months and years ahead. The participants will also consider the consequences of unprotected sex and parenthood.

Objectives:

o Each student will clearly identify his or her personal values and strengths o Each student will establish a personal vision o Each student will develop a specific long-term goal o Each student will be able to identify different types of resources that can

be used to achieve a goal o Each student feels motivated and empowered to focus on and achieve his

or her goal and make the personal vision a reality. o Each student learns how humans make decisions. o Each student decides if they are ready to be parents and sets a specific goal

about when they will become parents* *Sexual health and education information is included at the back of the workbook. (STIs, HIV/AIDS, Risks of Teenage Pregnancy, Myths about Sex, Contraception Options)

Ultimately we hope the participants will be more likely to finish high school and be more prepared when they do eventually decide to have children.


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El taller “Elige Tu Vida” nació de un campamento juvenil nacional de liderazgo y salud reproductiva del Cuerpo de Paz. El campamento es de cuatro días de duración y se realiza sólo una vez al año. Este taller tiene como objetivo tocar lo más importante y divertido de este campamento pero realmente son 4 días de información en solo 5 horas. Es muy importante comunicar esto a la escuela de antemano. Hacer el taller en menos tiempo significa sacrificar el tiempo para hacer la obra de arte con sus valores, fortalezas, y (el más importante) la meta que los alumnos han desarrollado.

Es importante que los alumnos tengan bastante tiempo para hacer la obra de arte porque después de invertir el tiempo para crear algo muy bonito y personal, el estudiante no va a botar el libro. La verdad es que, cuando han hecho una obra de arte, van a querer y poner el libro en un lugar donde se puede verlo todos los días. Servirá como un fuente de inspiración y motivación. También, el libro bien decorado va a llamar la atención de los amigos y la familia.

Materials:

• Workbooks • Fake Money • Fake Baby • Sticky Notes • Lots of Colored Pencils and Markers • Laptop (fake or real) • Posters: “El Cerebro Humano” y “Embarazo Silhouette” • A Camera • Vocabulary Cards:

o Charla: Recursos:

“Familia” “Políticos” “Profesores” “Amigos”

o Juego de Vida

“La Meta” “Muchos Recursos” “Algunos Recursos” “Pocos Recursos”

o Charla: El Cerebro Humano

“Comer” “Pelear” “Dormir” “¡Sexo!”

“Periódicos” “Libros” “El Radio” “Internet”

“Dinero” “24 horas” Experiencia Profesionales

Pensar Estudiar Imaginar ¡Frenar!


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Time Allotment: Elige Tu Vida (The GAD Camp Crash Course)

Description of Activity Time needed

Time Elapsed

1. Introduction: Auto-Presentation & Intro

10 mins 10 mins

2. Read Page 1 (Top Part only) / Explain Querer – Creer – Hacer

5 mins 15 mins

3. Primer Paso: Part 1- Fill out and share* Charla- Valores Part 2- Fill out and share

15 mins 5 mins 10 mins

45 mins

4. Dinámica: Llenando Tanques (write down and share) Charla: Fortalezas (Mano derecha vs. mano izquierda) Charla: Teoría del Tanque

20 mins

5 mins 5 mins

1 hr. 15 mins

5. La Historia de Peng Shulin: Read/ Q & A 10 mins 1 hr. 25 mins

6. Segundo Paso: Part 1: Fill out and Share Part 2: Fill out and Share

5 mins 5 mins

1 hr.

35 mins 7. Thinking about Careers: Read/ Choose/ Share

15 mins

1 hr.

50 mins. Coffee/Cookie Break

Kids can ask questions if they want

10 mins

2 hrs

8. Tercer Paso: Charla: Metas Make a goal with EMART

5 mins

10 mins

2 hrs.

15 mins

9. Charla: Recursos

10 mins 2 hrs 25 mins

10. Dynámica: Tirando para la Meta Ver las paginas, “Como Hacer un Correo E” y La Muestra Resume “Fulano Detal”

10 mins

2 hrs 35 mins

11. Dynámica: The Baby Game - Play / Recap / Answer questions


12. Charla: El Cerebro Humano y el Sexo


13. Browse Sex Ed Info/ Conclude by reading the last part of page 1

10 mins 4 hrs

14. Finished! Congratulations! Applaud them for Time for Decorating the cover of the Book. They can take all the time they want to color. They must fill out the cover before they can leave.

1 hora

4 hrs 55 mins

15. Take a Class Picture before anyone leaves. Explain that you will email it to anyone who follows the instructions on page 10

N/A

Total Time: Aprox. 5 hours

*Fill out and Share- Sharing is great but it can take a long time to get a volunteer. To speed things up you can get a volunteer quickly by putting the names of all the participants in a bag and drawing a name when needed.


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Introducción:

Tiempo Necesario: 5-10 minutos

Auto-Presentación- Los facilitadores deben presentarse. De donde viene, donde trabajan, cuales las metas que tengan.

Presentar el objetivo principal: Que los participantes desarrollen metas personales y que se preparen para lograrlas.

Leer: “Desarrollando tu Proyecto de Vida (primeros dos párrafos).

Explicar: “Querer Creer Hacer”

Primer Paso: “Hoja de Descubrimiento”

Tiempo Necesario: 30 minutos Objetivos:

o Reflexcionar en un tiempo positivo. Contar brevamente lo que pasó. o Identificar las cosas más importantes en la vida (valores).

Proceso:

o Explique a los alumnos que hoy ninguna actividad tiene “respuesta correcta.” Cada uno va a escribir algo difirente y todos van a ganar 5! Solo hay que participar.

o Darles 5 minutos para escribir su “mejor experiencia” y cuando todos hayan escrito algo pide a la maestra que comparta su propia experiencia buena.

o Saque el nombre de uno de los alumnos de la bolsa para compartir. o Hacer las cuatro preguntas (¿Quién soy yo? no es nada complicado… solo

hay que poner su nombre y su edad). o Darles 5 minutos para eligir los 4 valores más importantes para ellos. o Saque el nombre de uno de los alumnos de la bolsa para compartir.

Conclusión:

o Explique que los valores nos sirven como un guia. Los valores nos dicen por qué nosotros hacemos lo que hacemos. Ellos son los motivadores de todas nuestras aciones y cuando estamos en una situación dificil, pensando en los valores nos ayuda tomar lo mejor decision para el largo plazo.


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Actividad: Identificando Fortalezas (llenando tanques)


o Cada estudiante identificará por lo menos 6 fortalezas que tienen. o Cada estudiante reconocerá la importancia de enfocarse en las fortelezas que

tienen.

Proceso: o Separar los alumnos en groupos de cuatro. Cada estudiante recibe 4 papelitos

para pegar en la espalda de sus vecinos. o Darlos tiempo para escoger algos palabras de la lista para expressar como

son sus amigos. El cuarto papelito se puede regalar a cualquier persona en el salón.

o Al fin, saque algunos nombres de la bolsa para que compartan sus fortalezas con la clase

Charla: Fortalezas


o Alumnos entenderán que nadie es perfecto y que todos tienen fortalezas y debilidades pero las personas felices piensan mas es sus fortalezas que sus debilidades. Así uno puede desarrollar un auto-imagen positivo.

Proceso:

o En el pizarrón escriba su nombre bien bonito. Explique que siempre ha escrito con la mano derecha (o la izquierda). Después escriba su nombre de nuevo PERO CON LA OTRA MANO. Haga lo más lento y que sea un poco feo. También puede sacar un voluntario de la bolsa para que sea un estudiante escribiendo su nombre.

Conclusión: o Este es un ejemplo de cómo nosotros tenemos fortalezas y debilidades y el

importante es reconocer e implementar nuestras fortalezas en la vida. Así podemos trabajar mucho mejor y al fin, nos sentimos contento y satisfecho. ¿Por qué botar tiempo estresándose por no poder escribir bonito con la otra mano también?


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Charla: Teoría del Tanque

Tiempo Necesario: 5 minutos

Cada uno de nosotros tiene un tanque invisible Este tanque está siempre llenando y bajando. Este depende de lo que los demás nos dicen y hacen.

Cuando decimos cosas positivas y hacemos cosas que aumenta las emociones positivas estamos llenando los tanques de otros. Un ejemplo puede ser una madre o un amigo que siempre está siendo positivo… apoyando y alentando. Después de hablar con este persona se siente respetada y apreciada. Se siente feliz. Es recomendable acércate a este tipo de persona.

Importante: Uno mismo puede aumentar y bajar su propio tanque. Ejemplo: Alguien dice algo positivo a mi y yo respondo, “No, yo no puedo, no sé, soy feo, ect.” Nadie es perfecto solo Dios. Hay que ver el positivo. Hay que recordar sus fortalezas Historia de Peng Shuilin:


o Ver que todos enfrenten obstaculos y situaciones dificiles o Aprender la importancia de tener una actidud positivo

Proceso:

o Leer rápidamente el cuento de Peng. No hay que leer todo, con solo explicar que un camión lo aplastó y lo dejó sin la mitad de su cuerpo (terminando al estomago).

o El parte mas importante es el ultimo párrafo. Después de leer el ultimo párrafo puede hacerles las siguientes preguntas…

¿Cómo es la actitud de Peng? Muy positivo. Todos los médicos querían conocerlo y ayudarlo porque era una persona muy positiva.

¿Cuales son los valores de él? Independencia, Éxito, Educación, Ética de Trabajo

¿Cual es el mensaje aquí? Para lograr algo tiene que pensar positivo y creer en usted mismo. Establecer metas personales y perseguirlas. Seguir luchando aunque se pone difícil. Si Peng puede mantener una sonrisa y pensar positivo nosotros también deben hacer lo mismo.

Conclusión: o Todos pensaban que sería imposible que Peng camine de nueveo. Si este

hombre puede mantener una actitud positivo y lograr una meta muy difícil, nosotros también deben hacer lo mismo.


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Segundo Paso: “Hoja de Sueños”


o Soñar de lo que quieren en la vida. Imaginar la vida que quieren. o Escribir la vision que tienen para el futuro

Proceso:

o Explicar de nuevo que no hay respuesta correcta. Cuales son los deseos que tengan? Pide que escriban tres deseos. Darles 5-7 minutos para pensar y escribir.

o Saque el nombre de uno de los alumnos de la bolsa para compartir sus deseos.

o El proceso es igual para el segundo parte “Mi Visión”

Charla y Actividad: ¿Qué es un Professional?


o Aprender de lo que hacen los professionales o Aprender sobre diferentes tipos de professionales y los profesionales más

buscados. o Cada alumno eligirá una profession que les interesa persegir

Proceso: o Preguntar al grupo “Cuantos de ustedes escribieron algo en su “Hoja de

Sueños sobre siendo Professional?” (Normalmente es la mayoría). Dígalos “Ok wow! Excelente! ¿¿¿Pero que tipo de Professional???”

o Leer el parrafo terminando con “… las recompensas son fantasticas.” o Deje que 5 de los alumnos leen “los professionales mas buscados.” *Puede

sacar nombres de la bolsa si no hay voluntarios. o Después de leer toda la pagina, vaya a la siguiente pagina y darles unos

cuantos minutos para revisar la lista de profesionales y elegir UNA SOLA profesión que le gustaría practicar.

Conclusión:

Ahora que están enfocado en una profesión especifica, el siguiente paso es aprender todo lo que pueda sobre la carrera e investigar el tipo de educación que necesita. Como se puede hacer esto??? Trate de obtener algo de experiencia como voluntario. También puede encontrar mucha información en Internet. Pida consejo a maestros y profesionales que trabajan en su área. Muestre sus obras de arte (el libro que recibieron) y cuénteles sobre las metas que tengan. También puede pedir información a los profesores y políticos sobre las distintas universidades, los préstamos y becas escolares.


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Actividad: RECREO/BRINDIS

Tiempo Necesario: 10 minutos

Mientras que los estudiantes están afuera los facilitadores pueden arreglar el salón para el segundo parte del taller…

1. Preparar el pizarrón para la charla de Recursos. a. Escriba los 4 tipos de Recursos (Humanos, Información, Monetario,

Tiempo) b. Poner tape al parte atrás de las tarjetas de diferentes recursos

2. Preparar el “Tirando para la Meta” a. Buscar una canasta o basurero y ponerle la tarjeta que dice, “La Meta” b. Haga una pelota pequeña de papel para tirar a la canasta

3. Vaya rápido al comedor para ver si le quedó un poco de crema. : )

Tercer Paso: “Hoja de Diseño”

Tiempo Necesario: 15 minutos Objetivo:

o Aprender la diferencia entre un sueño y una meta o Aprender las caratarisitcas de una buena meta. o Convertir el sueño (el deseo) a una meta

Proceso:

o Explicar que están terminando con el parte más difícil del taller y que han estado trabajando muy bien. (Escribiendo una meta es, a veces, la parte más difícil)

Charla: Metas y “EMART”

Cuál es la diferencia entre un sueño y una meta? (déjeles contestar)

Dicen que “Soñar no cuesta nada” Cuando estamos soñando, que estamos haciendo? Estamos en la casa, en la hamaca, acostado. “Ayyyy quisiera tener plata” o “Quisiera tener una bicicleta nueva” Pero cuando estamos soñando así, que estamos haciendo???.... NADA! No estamos haciendo nada. Y el deseo se queda como un sueño para siempre.


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Por otro lado, cuando tenemos una meta no estamos acostado en una hamaca. Estamos moviendo, trabajando, estudiando, ect. Cuando tenemos una meta, estamos haciendo los tres pasos. QUERER, CREER, HACER. Sabemos que el deseo puede ser una realidad y tenemos un plan de acción para lograr lo que queremos.

“Pida a dios con la masa dando” *This ‘dicho’ means that you have to pray that god strenghtens and guides you as you shoot for your goal. The message is that you have to try, you cant just pray and hope that god will give you what you want)

“Todo lo puedo en Dios que me fortaleza” -Filipenses 4:13

La Biblia dice que Dios está con nosotros para fortalecernos pero tenemos que hacer nuestra parte. No podemos orar y esperar que dios nos regale lo que queremos. Tenemos que proponer metas y HACER el esfuerzo y el sacrificio para alcanzarlas.

EMART:

Explíqueles que una meta debe de ser EMART:

Especifica- (Clara y precisa), Medible- (que tenga criterios por los cuales se pueda medir el éxito) Alcanzable- (enfocada en las cosas que podemos hacer (como vamos a usar los recursos que tenemos) Relevante – que contribuya a la realización de nuestros valores Tiempo – que tenga un calendario y una fecha limite Ejemplo Sueño:

Quiero buenas notas

Ejemplo Meta Con EMART:

Mi meta es tener un promedio de 4 con 5 para el año. Para lograr esto voy a usar mi tiempo libre por la tarde para estudiar con mis amigos cada día de la semana. Voy a hacer esto porque mis valores son la educación, la amistad, el éxito, y la familia.

Para terminar: Darles tiempo para ver sus deseos y su visión de nuevo. Darles 5 minutos para hacer una meta usando la técnica “EMART” (YA no es “quiero ser profesional”… es “Mi meta es seguir estudiando para ser Enfermera”

Reflexiones de la Actividad:

• Quien será encargado de lograr tu meta? • Compartirás tu meta con tus amigos y familia cuando regresas a casa? ¿Por qué? • Puedes modificar tu meta si es necesario?


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Charla: Recursos


o Participantes aprenderán 4 tipos de recursos o Participantes reconocerán que (aunque no tienen mucha plata) hay otros

recursos que pueden usar para lograr sus metas. Proceso:

o Distribuye las tarjetas de diferentes recursos a los estudiantes. o Pregunte a los alumnos, “Qué es un recurso?”, “Qué hace uno con un

recurso?” Ect. Darles un momento para pensar. Si nadie habla puede regalar la respuesta. Un recurso es algo que usamos para hacer algo.

o Ejemplo: “¿Qué recursos necesitamos para hacer una casa?” … Déjelos nombrar algunos recursos

o Demuestre los 4 categorías de recursos y pide que los alumnos pasen uno por uno para poner el recurso que les tocó en la categoría correcta.

• Humanos (Familia, Amigos, Profesores, Políticos y Profesionales) • Información (Libros, Periódicos, Revistas, Radio, Experiencia, Internet • Finánciales (dinero) • Tiempo (todo el mundo tiene la misma cantidad de tiempo)


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Conclusión: Ok, muy bien. Ahora, se ve que hay muchos difierentes tipos de recursos.

Ustedes tienen algunos de estos recursos?

Humanos: Claro! Información: Claro pero falta experiencia Tiempo: Por Supuesto! Un montón de Tiempo Libre Finánciales: No tanto. Es un recurso limitado. Mensaje: Cuando no tenemos plata tenemos que ser más creativos para lograr nuestra meta. Podemos usar los recursos que tenemos para conseguir los recursos que no tenemos.

Por ejemplo:

Usar profesores u otros profesionales para obtener información Usar tiempo libre para ganar experiencia (trabajando como voluntario) Usar políticos para obtener plata.

Poquito a poco ustedes pueden ir adquiriendo más recursos y llegando más cerca de la meta.

Actividad: Tirando para la Meta


o Alumnos verán que aunque algunos tienen ventajas y otros enfrentan grandes obstáculos para lograr una meta, todos pueden lograr una meta con la perseverancia.

Proceso: o Poner una canasta o un basurero que dice “LA META” a un lado del Salón. o Haga tres papelitos:

• Muchos Recursos • Algunos Recursos • Pocos Recursos

o Elija 3 voluntarios y explíqueles que van a volver a nacer. Pídelos que escojan uno de los papelitos de una bolsita sin ver.

o Pídales que lean los papelitos y explique que significan los 3…

• Muchos Recursos- “Oh! Wow que suerte! Usted tiene muchos recursos. Sus padres son

ricos! Su padre tiene un carro. Su mamá es política. Tiene una computadora y Internet en su casa. Felicitaciones! *Lleve a este estudiante cerca a la canasta (una yarda más o menos)


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• Algunos Recursos

“Ok, Usted tiene algunos recursos. Mire, tus padres no tienen mucha plata. Realmente, su familia es muy pobre. PERO, sus padres tienen mucho amor y, sobre todo, su mama te dice todos los días “Ay, mi corazón, te quiero mucho.” (Traiga la profesora al frente para jugar el papel de la mamá) La mamá dice, “Eres un niño/niña muy inteligente, extraordinario/a!” Los padres demuestran mucho amor y así apoyan y motivan bastante. *Lleve a este estudiante más lejos de la canasta (5 yardas más o menos)

• Pocos Recursos

“Ay, pobrecito/a” Usted ha nacido con muy pocos recursos. Tus padres son muy pobres también. La verdad es que su padre casi nunca está en casa, tiene 8 hermanos. Su mamá… su tanque está vacía. Tiene tanto trabajo y está tan estresada que no tiene la energía para apoyarte. A veces dice que prefiere que tu dejes la escuela para ayudarla con tus hermanos. Es una situación muy difícil. *lleve este alumno bien lejos de la canasta… hasta el otro lado del salón

Ahora se puede dar la pelota al alumno que escogió “muchos recursos” y preguntarle cual es la meta que tiene. Explíquelo que si el/ella puede tirar la pelota en la canasta habrá logrado su meta y que cada tiro representa un año de esfuerzo… Déjelo tirarla (debe de lograr lo en el primer tiro) y decirle “Wow felicitaciones! Aplauso! Que fácil no?” Pase al alumno “Algunos Recursos” y explicarle de nuevo. Debe de ser más fácil pero cada vez que falla la mamá va a llenar el tanque del alumno para que siga intentando hasta que el/ella también logre tirar la pelota en la canasta. Pausa un momento y mire el alumno de “Pocos Recursos”. “Ay, Pobrecita!... Esto si va a ser difícil… ect.” Bueno, vamos a ver. Déjele intentar cada vez preguntando si quiere seguir. Después de 3 o 4 tiros puede tener los amigos apoyarlo. Explique que los amigos son buenos recursos y (como es un joven muy amable) tienen muchos amistades y puede pasar un poco más cerca. Déjelo intentar 2 veces más y parar lo. “Mire, hay algo importante que no le dije. Cuantas veces ha tirado ya? Bueno, cada ves que intentamos algo y fallamos, recibimos un recurso muy excelente y valioso. Qué puede ser? Qué recibimos cuando intentamos algo nuevo? Indique a la pared donde tiene los recursos puesto… Información! “Experiencia y Conocimiento!” Excelente. Entonces, cada vez que tiraste debe haber tomado un paso adelante! Es decir, el estudiante no está tan lejos como parece. (Déjelo tomar 6 pasos hacia La Meta) Darle la pelota y pregúntelo si él o ella quiere seguir intentando? El voluntario debe seguir fallando y tomando pasos adelante hasta que se logre la meta. Aplauso Fuerte! Conclusión: La vida a veces no es justo. Fue suerte que él/ella nació con mucho recursos y desafortunado que él/ella sacó pocos recursos. A veces, cuando la situación en nuestra casa es muy difícil puede parecer imposible lograr su meta. Pero hay que recordar que no es imposible y que vale la pena seguir intentando. Las personas que tienen que enfrenten más obstáculos y trabajan más para lograr sus metas tienen más experiencia que los que han tenido todo regalado.

“Cuando el hombre o la mujer se cae no se muere, se pone más fuerte.” Aplauso


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Actividad: “The Baby Game”/ “Juega vivo”

Tiempo Necesario: 30-40 minutos Objetivos:

o Pensar en el camino hacia una meta, el manejo de recursos y consecuencias. o Observar los retos enfrentan los padres adolescentes.

Materiales:

• Papelitos con diferentes gastos para la escuela/ la diversión/ un bebe • 3 latas para separar y meter los papelitos • Moneda falsa • Mochilla • Celular • Bebé Falsa (muñeca) • Computadora* (no es necesario pero más divertido) • 5 Actores (El/La conductor del bus, El/La Profesora, 2 Amigos (El voluntario

estudiante elegirá 2 amigos, La Novia (del Voluntario Estudiante: debe de ser un adulto) •

Proceso:

Elige un voluntario para ser el estudiante. Lo ideal es un estudiante varón que tienen mucha confianza.

Explíquelo que su meta es graduarse de escuela secundario y continuar hasta la universidad. El estudiante recibe 50 dólares por mes del gobierno como beca para viajar al colegio y comprar materiales para sus clases.

Después de cobrar el estudiante tiene que pagar 25 dólares para transportación. Después de esa, el estudiante tiene que escoger un papelito de la lata que dice “ESCUELA” y pagar lo que dice. Después de esa el estudiante puede ir a los amigos y la novia y escoger algo de la lata que dice “DIVERSIÓN”.

Este proceso se repite por Abril, Mayo, Junio…

El estudiante no debe tener ningún problema cubriendo sus gastos para la escuela y también debe tener plata para hacer cualquier cosa divertida. La profesora debe decirle al estudiante cada mes, “wow! estás sacando buenas notas!” “Que buen estudiante!” Ect… Y la maestra tiene que aprobar la beca cada mes.

*Importante para que funcione perfecto, en el tercer mes cuando van a sacar el gasto del mes para la escuela decirle al estudiante que todos los estudiantes tienen que comprar una computadora y cuesta 10 dólares por mes. Ahora el gasto de la escuela es $10 para la computadora más lo que sacan de la lata. El estudiante debe pagar la computadora primero.


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Ahora en el cuarto o quinto mes pide en secreto a la novia que vaya afuera del salón con el saco (el saco tiene el bebé dentro con los gastos del bebé. Ahora, de una vez que el estudiante ha cobrado su beca, el facilitador debe hacer el sonido de un celular y diga al estudiante que su novia está llamando. “Ella tiene una sorpresa para ti!” Novia debe entrar al salón con la muñeca y explicar que ahora es padre! Yeaaaaa! Felicitaciones! Aplauso para el Papá! Entonces. El estudiante siga en la escuela como normal pero, antes de eligir un gasto de la escuela, tiene que escoger un papelito de una nueva bolsa que dice “Bebe”. Puede decir al principio de cada mes. “Ay ay yai, la novia esta llamando de nuevo!” y tiene que ver que necesita el bebe ahora.

Entonces. Siga con el juego. Agosto, Septiembre…

Con los gastos nuevos para el bebé debe de ver muy pronto que los 50 dólares por mes no alcanza. Normalmente, dentro de 2 o 3 meses no tienen plata para cubrir los gastos de la escuela (y nada de diversión con los amigos). Poco a poco la profesora dice que las notas del estudiante están bajando. Se puede permitir que el estudiante siga un poco más cobrando su beca pero se pone obvio que va a tener que salir de la escuela porque no tiene plata para cubrir los gastos de la escuela. Cuando deje la escuela se pierde su beca y tiene que buscar un trabajo cortando con machete para seguir apoyando a la mama y mantener el hijo.

• Conclusión:

Preguntas para Reflexionar:

-¿Cuál era el sueño/meta del estudiante?

-¿Qué paso?

-¿Qué cambio?

-¿Es difícil estudiar y criar a un hijo al mismo tiempo?

-¿Estaría dispuesto a terminar con tu vida social o tus diversiones y pasar mas tiempo en casa? -¿Extrañarías la privacidad y el tiempo libre?

-¿Puedes realmente mantener a un hijo? Conoces bien la responsabilidad de 24 horas al día que un hijo exige?

Después, haga una lista de obstáculos que podría impedir su meta:

Embarazo precoz, drogas, alcohol, Amigos necios, mentalidad negativa, ect…


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Charla: El Cerebro Humano

Tiempo Necesario: 20-25 minutos

Objetivos: o Aprender dos partes del Cerebro Humano (Amígdala y El Córtex Pre-

Frontal) o Aprender las funciones básicas de los dos o Reconocer que el sexo no es malo solo que (para los humanos) puede llevar

consecuencias serias.

Charla:

Dentro del ‘coco’ de cada uno de nosotros tenemos un Cerebro. El cerebro controla nuestros pensamientos y comportamiento. Pero, para los humanos, a veces hay conflictos entre diferentes partes del mismo cerebro. Es algo fascinante y los humanos tienen que reconocer y pensar lo que está pasando dentro de nuestras mentes para tomar lo mejor decisión. Hoy vamos a aprender los dos partes básicos del cerebro humano.

o Empezando con La Amígdala. Es el parte más básico del cerebro humano. La amígdala siempre esta pensando en el momento. Casi todos los animales (peros, gatos, ranas, tigres, lo que sea) tienen amígdala y este parte importante del cerebro hace todo lo necesario para sobrevivir…

• Va poniendo las tarjetas de vocabulario: Comer, Dormir, Pelear

(no pongas la tarjeta de sexo todavía!)

ElCórtex vs. LaAmígdala


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Otro ejemplo con la amígdala: Cuando escuchamos un balazo o alguien viene desde atrás para asustarte… que pasa? La amígdala nos hace reaccionar de una vez. Es algo automático y muy poderoso.

o Ahora, el cerebro humano también tiene un parte se llama “El Córtex Pre-frontal”. El Córtex es lo que separa los humanos del resto de los animales. El córtex es capaz de imaginar y soñar. También el córtex es capaz de pensar en el futuro y entender las consecuencias de nuestros acciones. Es casi como una computadora dentro de nuestra cabeza y es algo realmente increíble y especial. Algo que solamente los humanos pueden hacer. Hoy, haciendo este taller, estaban usando su córtex pre-frontal.

Va poniendo las tarjetas de vocabulario: • Analizar, Estudiar, Calcular, ¡Frenar!

(no pongas la tarjeta de sexo todavía!)

*Opcional: Dios dio a nosotros, los humanos, la capacidad de hacer más que solo sobrevivir. Él quiere que nosotros pensemos en el futuro y que trabajemos para crear una vida mejor para nosotros mismos y el mundo entero. La amígdala está satisfecho con solo sobrevivir.

Cuando tomamos decisiones con el córtex pre-frontal, el proceso se llama “POCA”.

*Leer “Los Cuatro Pasos para Tomar Decisiones y Solucionar Problemas”

Este es el proceso que hace el Córtex Pre-Frontal!

Ahora, cuando los niños llegan a la edad de 13 años o las mujeres a las 12 años, viene la pubertad y el cuerpo comienza cambiar. A la vez, el cerebro humano también pasa muchos cambios. Unos de los cambios más obvios es que la amígdala empieza pedir algo más que solo comer y dormir… ¿Qué sería esto? Darles un momento para pensar Cuando pasa una mujer bonita, los hombres están viendo y pensando… “oh wow, buenísimo! La amígdala esta diciendo, “¡Ándele!” “¡Dale jovenazo!” Y lo mismo pasa con las mujeres viendo a un hombre muy guapo. Saque la ultima tarjeta y póngala arriba de la Amígdala. ¡SEXO! Claro! Los adolescentes están capaz de reproducir y la amígdala quiere que lo hagan! Es algo normal. Todos los animales tienen sexo. Mire, (indique afuera del salón) allá están los pollos teniendo sexo, y los perros, y las vacas, y, quizás, allá en la quebrada hay algunos humanos también teniendo sexo.


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Entonces, que dicen, ¿El sexo es malo ¿Si o no? Darles un momento para pensar Bueno, si mañana todos los humanos del mundo dejaría de tener sexo para siempre, en 100 años no será ningún humano! Entonces, el sexo no es malo. PERO, para los humanos el sexo puede traer muchas consecuencias. Es importante reconocer eso.

Finalmente, el córtex tiene un rol importantísimo: ¡Frenar! El córtex puede decir “No, Párate, Cuidado, ect” a la Amígdala. El córtex está encargado de pensar en las consecuencias de nuestras acciones y no siempre hacer lo que quiere la amígdala. Es como una persona montando un caballo*. La amígdala da la esfuerza pero el córtex tiene que elige la mejor dirección *Hence the expression, “Hold your horses!”

Ver La Información Sobre Salud Reproductiva:

Ahora puede hablar un poco de la información atrás del libro. (Mitos y Datos, ITS, VIH/SIDA, El condón, Embarazo Precoz, Métodos Anticonceptivos, El informe de UNICEF sobre La Maternidad Adolescente.

Después de ver la información explique que… Para hacer POCA y tomar la mejor decisión, nuestra computadora (el córtex pre-frontal) tiene que tener INFORMACIÓN sobre las consecuencias de cada opción que tenemos. Muchos jóvenes no saben los riesgos del sexo y por eso toman decisiones que lamentan en el largo plazo. “Sí yo hubiera sabido que pudiera quedar embarazada la primera vez!” “Sí yo hubiera sabido que ella tenía SIDA!”. Ect. Bueno, ya ustedes tienen la información aquí en este libro. PERO, dónde tienen que poner la información??? ¿En el armario? ¿Debajo de la cama? Dónde, Pues? Tienen que poner este información AQUÍ (Indique al CORTEX la grafica del cerebro humano). Conclusión: Con este información en tu cerebro se puede escuchar mejor a tu córtex pre-frontal y tomar la mejor decisión para su futuro. Se puede elegir la vida que quiera. ¡Felicitaciones! Tiempo para pintar la pagina principal

Información Adicional: La amígdala esta totalmente desarrollado cuando el bebe nace pero el córtex pre-frontal no termine de desarrollar hasta los 25 años. Por eso la mayoría de los adolescentes corren más riesgos que los adultos. (No han aprendido controlar/manejar sus amígdalas)


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Charla Opcional: El Condón

RAZONES COMUNES PARA NO USAR UN CONDÓN:

1. $. “Los condones son caros” Un paquete de tres (muestra un paquete) vale $2.00 por 3 condones! Wow. 0.65 centavos cada día si van a tener sexo todos los días.

Respuesta: Entonces cuanta cuesta un bebé cada día? Entre comida, ropa, leche, medicina… puedes creer que es mucho más que 80 centavos por día.

2. “La sensación no es igual cuando se pone un condón”

Respuesta: ¿Verdad? ¿El gustazo no es igual, se dice? ¿Y como será la sensación cuando consiga la gonorrea, la clamidilla, o un caso de herpes?

3. “No quiero que nadie descubra que estoy teniendo sexo”

Respuesta: Todo el mundo va a dar cuenta cuando la panza se ponga a crecer.

Conclusión: (para los grupos mayores (10 años para arriba) Que estén escuchando bien.

Ahora. Tal ves hay algunos de ustedes que ya han tenido sexo sin protección y no ha visto ningún consecuencia. PARECE que no tiene un ITS y ha logrado evitar el embarazo. Les voy a poner un ejemplo para que entiendan el riesgo que está corriendo.

Tener sexo sin protección es como ser un bombero en tu ropa interior. Dígame, ¿Es posible que un bombero entra una casa que está quemando, rescata a un gato y extingue un fugo en su ropa interior? Claro! Hasta desnudo lo podría hacer! Pero no es muy recomendable. Los bomberos tienen un trabajo muy riesgoso y ellos usan protección. El bombero usa abrigo especial, casco, botas y guantas. Cuando llegue el día que esté listo para el sexo, hay que pensar bien y protegerse.

Idea Opcional:

Después que hayan tenido tiempo para decorar bien el frente del libro puede traer la clase afuera con sus libro y sacar una foto del grupo. Explique los que sí hagan un correo electrónico, usted les mandará la foto por Internet. Esto puede servir como una pequeña motivación para seguir los pasos en el libro y hacer un correo electrónico.

TAKE DOWN A LIST OF PARTICIPANTS FOR YOUR VRF.

At the end, have the teacher set a date that they will review the Sex Ed information and have a debate or Group discussion about the UNICEF article on Teenage Pregnancy. They should answer the questions about the document (included in the workbook) and those who come to class prepared to participate will get a 5! Then to finish, the group of students should fill out the “Reflección Final*.” This allows the teachers to practice facilitating and it gives the kids more incentive to hold on to their books. If they loose the book they will get a zero for their participation grade.

Sad Face.

*The final reflection is personal and private. They should not have to show it to anyone.


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IMPORTANT

Having nice books with plastic covers and a cover page made of “Cartulina” (thicker paper) and making the participants color and decorate the front of the books is quite possibly the most important thing about the workshop. After spending a half-hour or an hour creating a work of art with their Name, and their Values, Strengths, and Goals on a single page the students will be much less likely to loose or throw away the workbooks. It may serve as a source of inspiration in the future. Also, when they get home, the colorful workbook will likely catch the eye and interest of the family. This can have a significant indirect impact because many parents are as clueless as their’ children when it comes to reproductive health. Plus, most Panamanians are great artists and they love to color!

Ideas or suggestions? Please send me an email: [email protected]

Good Luck!

youth leadership workshop elige tu vida€¦ · poco feo. también puede sacar un voluntario de la...

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