1

XX 学校学前教育专业人才培养方案

（2018 年修订版）

一、专业名称及代码

专业名称：学前教育

专业代码：160100

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力

三、修业年限

三年

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

学前教育专业为满足适龄儿童教育需求，促进学前教育事业的科学发

展而开设。师资力量的储备和补足是完成这一目标的关键策略，这就要求

学前教育专业在人才培养方面应具有前瞻性眼光，保证对幼师人才的培养

质量，以满足未来学前教育行业的需求，体现职业教育特色。

（一）培养目标

学前教育专业培养目标旨在培养社会主义新时代下，思想政治坚定、

德技并修、全面发展，适应各级各类幼儿教育机构发展需要，具有扎实的

学前教育基本理论知识，具有良好的幼儿教育职业素养，能形成正确的儿

所属专业

大类

（代码）

所属专业类

（代码）

对应行业

（代码）

主要岗位类别

（或技术领域）

职业资格证

书或技能等

级证书举例 16

教育类 160100 4-07-12-01

保育员

幼儿园教师

保育员证

教育综合证

2

童观、教育观和教师观，熟练掌握学前教育钢琴、声乐、美术、舞蹈等专

业技能，掌握组织幼儿教育活动的基本技能，面向各类型的托幼机构领域，

从事学前儿童保育、教育和管理工作的高素质劳动者和技能型人才。

（二）培养规格

人才培养坚持素养、知识、能力三者相辅相成共同发展的原则。

1、素养

（1）具有正确的教育观、儿童观、教师观。坚决拥护中国共产党领导，

树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱

国情感、国家认同感、中华民族自豪感。

（2）具有良好的教师职业道德，自觉遵守行业法规和学前教育机构规章

制度。热爱学前教育事业，关爱幼儿，诚实守信，责任心强，耐心细致，做

事认真；尊重劳动，热爱劳动，具有较强的实践能力。

（3）具有良好的身心素质和人文素养。具有一定的艺术修养和审美情

趣；具有团队合作精神，善于沟通与协作；具有良好的生活习惯、行为习

惯和自我管理能力，具备终身学习的意识。

2、知识

（1）掌握通用基础文化知识；了解历史知识和科学基础知识。

（2）掌握学前儿童卫生保健的基础知识；能运用疾病预防、安全防护

与救助的基本知识；掌握学前儿童发展心理学基础知识；了解幼儿学习与发

展的基础知识，以及幼儿教育目标、策略和基本方法；了解幼儿文学特征和

功能，掌握幼儿文学的特点、作用；掌握幼儿园在健康、语言、社会、科学、

艺术等五大领域教育活动的内容、目标、实施方法等基本知识；熟悉幼儿园

保教活动的目标、任务、内容和要求。

（3）掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基础知识，掌握我国主要民

3

族民间舞蹈的基本知识；掌握键盘乐器演奏的基础知识；掌握绘画、图案、

简笔画及手工制作的基本知识。

3、能力

（1）掌握幼儿语言特点和常用幼儿教育语言技能，能用普通话准确，

清晰、亲切的进行口语表达；具有阅读理解与写作能力；掌握计算机操作与

应用能力；具有幼儿文学作品的阅读、分析、欣赏与评价能力。

（2）具备幼儿园一日生活的组织与管理能力；能够科学照料幼儿日常

生活，做好常规管理工作；能够及时处理幼儿的常见疾病与突发事故；掌握

幼儿园班级管理的基本技能；具备幼儿园教育活动与游戏的组织实施能力；

能与幼儿友好相处、交往、互动与合作，能调动家庭和社会的幼儿教育要素；

能够创设有助于促进幼儿健康成长、学习、游戏的教育环境。

（3）能够结合键盘、声乐等技能训练理解并正确运用的能力；掌握舞

蹈技能，具备指导幼儿形体训练、指导幼儿舞蹈排练的能力；掌握键盘乐器

演奏技能，能正确演奏不同内容、风格的简单器乐作品，具有为幼儿歌曲编

配简单伴奏的能力；能够指导幼儿学习绘画；能够恰当、熟练运用简笔画的

能力。

六、课程设置

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。公共基础课包括德

育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史，以及自然科学和人文科学

类等基础课。专业技能课包含幼儿教育理论课程和技能课程，有学前儿童

卫生与保健、学前儿童发展心理、学前教育基础知识、幼儿园教育活动设

计与指导以及舞蹈、唱歌与幼儿歌曲弹唱、键盘与幼儿歌曲伴奏等等；实

习实训是专业基础课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等形式。

4

（一）课程结构

（二）公共基础课程

序

号 课程名称 主要教学内容和要求 学时

1 职业生涯规划 依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设， 并

与专业实际和行业发展密切结合 34

2 职业道德与法律 依据《中等职业学校职业道德与法律教学大纲》开设，

并与专业实际和行业发展密切结合 34

3 经济政治与社会 依据《中等职业学校经济政治与社会教学大纲》开设，

并与专业实际和行业发展密切结合 34

专

业

技

能

课

顶岗实习

综合实训

学前

儿童

卫生

与保

健

学前

儿童

发展

心理

学前

教育

基础

知识

幼

儿

游

戏

幼儿园

教育活

动设计

与指导

阅读

理解

与写

作

保

育

员

普

通

话

舞

蹈

乐

理

与

视

唱

唱歌

与幼

儿歌

曲弹

唱

键盘

与幼

儿歌

曲伴

奏

绘

画

手

工

婴幼

儿抚

育与

教育

幼

儿

文

学

幼儿

教师

口语

专业选修

课：

幼儿园班

级管理/

幼儿园教

育环境创

设/蒙台

梭利教育

/奥尔夫

音乐教育

/合唱

专

业

核

心

课

哲

学

与

人

生

语

文

职业

道德

与法

律

经济

政治

与社

会

数

学

英

语

自

然

科

学

基

础

社

会

科

学

基

础

计算

机应

用基

础

公共

基础课

公共

选修课：

心理健

康/其它

5

4 哲学与人生 依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》开设， 并

与专业实际和行业发展密切结合 34

5 职业素养 依据《中等职业学校职业素养教学大纲》开设， 并与

专业实际和行业发展密切结合 34

6 体育与健康 依据《中等职业学校体育与健康教学大纲》开设， 并

与专业实际和行业发展密切结合 119

7 计算机应用基础 依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设，

并与专业实际和行业发展密切结合 136

8

语文

依据《中等职业学校语文教学大纲》开设， 并与专业

实际和行业发展密切结合 153

9 数学 依据《中等职业学校数学教学大纲》开设， 并与专业

实际和行业发展密切结合 102

10 英语 依据《中等职业学校英语教学大纲》开设， 并与专业

实际和行业发展密切结合 153

11 历史 依据《中等职业学校历史教学大纲》开设， 并与专业

实际和行业发展密切结合 17

12 公共艺术 依据《中等职业学校公共艺术教学大纲》开设， 并与

专业实际和行业发展密切结合 17

13 自然科学基础

本课程综合了物理、化学、生物等基本知识，同时 针

对自然领域相关内容和学生职业需求，将学科知识生

活化，如：气候、环保、信息技术、视频、卫生、健

康等， 使学生能够利用所学知识解释学前儿童身边的

科学现象，激发学前儿童对自然科学现象的兴趣，并

引导他们 对科学与生活问题的探索。

17

14 社会科学基础

本课程综合了历史、地理、地方文化等基本知识， 并

结合社会领域相关内容，针对学生的职业需求，将人

文知识生活化，如中国传统文化、民俗、节气、谚语、

节日、旅游风景等，使学生能够利用所学知识解释学

前 儿童身边的社会生活现象，激发学前儿童对社会生

活现 象的兴趣，引导学前儿童对人文与生活问题的探

索。

17

6

（三）专业技能课程

序

号 课程名称 主要教学内容和要求 学时

1 普通话

普通话是对应试人运用普通话的规范程度的口语考试。

全部测试内容均以口头方式进行。应试人在运用普通话

口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程

度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。

34

2 学前儿童

卫生与保健

本课程主要学习学前儿童生理解剖特点、学前儿童的生

活护理、常见疾病及传染病的预防、学前儿童卫生保健

制度、幼儿营养等基础知识，使学生掌握幼儿生长发育

规律、幼儿卫生与保育的基本知识和基本技能，为科学

地开展保育、教育工作奠定基础。

34

3 学前儿童发展心理

本课程主要学习幼儿认知、情绪和情感、社会化、个性

和心理健康等方面发展规律和各年龄阶段发展的特征；

了解儿童发展差异形成的原因，知道幼儿学习的主要方

式和特点；学会观察与解释幼儿的行为，形成正确的儿

童观和教育观，为促进幼儿健康成长奠定理论基础；为

学习学前教育学、幼儿园教学活动设计与指导奠定基

础。

68

4 学前教育基础知识

本课程主要学习学前儿童教育的基本概念与原理，熟悉

国家发展学前教育的政策与法规，了解学前教育的基本

要素、幼儿园教学、游戏、日常生活、活动组织与管理、

幼小衔接等内容。引领学生正确的儿童观、教育观，指

导学生科学有效地解决幼教情境中的问题与矛盾，全面

阐述促进幼儿身心健康和谐发展的教育策略。

68

5 幼儿游戏

本课程的目的在于使学生初步掌握幼儿游戏的基本知

识和指导方法，初步形成运用幼儿游戏指导的新观念、

新方法去分析和解决在幼儿游戏过程中遇到的实际问

题的能力。要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包

括:有关幼儿游戏的含义；理解为什么游戏是幼儿的基

本活动，掌握游戏的特点、游戏对幼儿发展的作用，以

及怎样使游戏成为幼儿的基本活动；结合实际，了解游

戏的分类，并结合各类游戏特点及年龄班实施指导。

34

7

6 阅读理解与写作

了解文学的特征和功能，掌握幼儿文学的体裁，初步了

解幼儿文学作品的特点、作用和基本结构；逐步掌握幼

儿文学作品的表达技巧； 能够对幼儿文学作品进行简

单的改编与创作；会欣赏与评价幼儿文学作品。

34

7 幼儿教师口语

能够运用标准或较标准的普通话，进行一般口语交际并

开展教育、教学等活动。掌握幼儿园常用口语交际的基

本技能；能够根据不同的教育教学情境的需要科学、严

谨、简明、生动地组织语言，具有启发性和感染力；语

言表达 清晰、流畅，语态自然大方，有一定应变能力。

68

8 幼儿文学阅读

与指导

本课程旨在提高学前教育专业学生的幼儿文学基本素

养，使学生具有幼儿文学创编、讲演的能力，使学生具

有组织幼儿文学教学活动的能力，提升从事学前教育工

作、开展幼儿园教育活动的水平。

34

9 幼儿园保育

（保育员）

掌握幼儿园保育工作流程、内容及规范要求，能完成一

日活动中的保育工作，在理解保教结合原则的基础上，

配合教育活动开展健康指导，为幼儿健康成长服务。

51

10 婴幼儿抚育与教育

了解 0-3岁婴幼儿生理与心理发展特征。初步掌握 0-3

岁婴幼儿抚育和教育的有关知识与基本方法。掌握婴幼

儿教养活动的方法与技能，能针对婴幼儿进行科学、合

理的养育。

34

11

幼儿园教

育活动设

计与指导

语言

幼儿园语言教育活动主要包括五大类型，即谈话活动、

讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读，学生了解

每个类型活动的特点、教育目标和内容，重点掌握谈话

活动、文学活动及早期阅读活动的教学设计与组织的流

程和方法。

34

健康

了解幼儿健康发展的特点，掌握幼儿园健康领域活动的

目标及主要内容，能设计并实施各年龄段健康领域教

育活动方案；并能对体育课、早操活动、户外体育活动

实施指导。

34

科学

了解幼儿科学（数学）发展的特点，掌握幼儿园科学领

域活动的目标和主要内容，能根据幼儿科学教育活动的

组织方法、形式和特点设计幼儿园科学领域的教育活动

方案， 并能够组织实施科学小实验、数概念认知活动。

34

8

艺术

本课程是学前教育专业核心课程，其任务是熟悉幼儿园

艺术教材，培养分析幼儿艺术教材的能力；学会编制幼

儿园艺术教育活动的计划；初步掌握幼儿园艺术教育活

动中各项内容的基本指导方法，具有组织、设计与指导

幼儿园艺术教育活动的能力。

34

社会

了解幼儿社会认识发展的特点，掌握幼儿园社会领域活

动的目标和主要内容，能根据幼儿社会活动的组织方

法、形式和特点设计、实施幼儿园社会领域教育活动方

案，并尝试实施认识自我、认识社会环境的组织过程。

34

12 舞蹈

掌握我国几种主要民族舞蹈的基本步伐和动作组合、儿

童舞的基本舞步和动作组合、幼儿模仿动作、幼儿表演

舞 和音乐游戏；了解幼儿舞蹈的特点，能够初步编排

与指导幼儿舞蹈。

170

13 乐理与视唱

掌握正确的音准、节奏和基本的情感表达能力；能识谱

演唱一般的歌曲，能听辨和分析一般音乐作品的调式、

调性、节拍、节奏、音程等要素。发展音乐听觉和记忆；

积累音乐语言。

170

14 唱歌与幼儿歌曲

弹唱

掌握声乐基础知识和歌唱的技能技巧，能分析处理一般

声乐作品，准确地表现歌曲的内涵与情感，有表情地演

唱不同风格的歌曲和幼儿歌曲，有一定的歌唱能力；能

手口协调地边弹边唱幼儿歌曲。

170

15 键盘与幼儿歌曲

伴奏

掌握键盘乐器演奏的基础知识和基本技能，能正确演奏

不同内容、风格的键盘乐器简单作品，能完成幼儿歌曲

简易伴奏的编配。

170

16 绘画

掌握图案、色彩、平面设计知识；能用基本绘画技能及

简笔画法，临摹、创作幼儿园活动需要的美术作品和教

学简笔画；能够初步指导幼儿绘画的创作。

68

17 手工

学会折纸、剪纸、泥工等各类手工技法，能根据幼儿园

环境创设、教学活动的要求，开展各类手工制作及简单

玩 教具的制作，能教会幼儿掌握一些基本的手工技能。

102

9

（四）选修课：

1.公共基础选修课

（1）心理健康

（2）现代教育技术

2.专业技能选修课

（1）幼儿园班级管理

（2）幼儿园教育环境创设

（3）蒙台梭利教育

（4）奥尔夫音乐教育

（5）育婴师

（6）其它

（五）综合实训

综合实训是本专业必修的专业训练，包括职业见习、保育实习、教育见

实习。 通过了解幼儿园及幼儿教师工作，增强学生专业认同感和职业意识；

学习并运用幼儿卫生与健康知识，实际体验幼儿园保育工作岗位任务，熟悉

保育工作流程及规范；学习、观摩幼儿园教育活动，模拟教育活动或进行实

操训练，提高学生的职业素养与综合能力。

（六）顶岗实习

顶岗实习是本专业最后的实践性教学环节。通过顶岗实习，使学生更好

地将理论与实践相结合，全面巩固、锻炼实践操作技能，为就业打下坚实基

础。顶岗实习的主要任务是让学生熟悉幼儿教师工作的性质和职责，进一步

掌握保教工作的基本内容和特点；通过实习幼儿教师的全部工作，培养学生

组织幼儿园一日活动及幼儿游戏活动的能力，学习幼儿园教师的优秀品质和

敬业精神，增强适应岗位的能力。

七、学时安排

每学年 52 周，其中教学时间 40周（含复习考试），累计假期 12周，周

学时为 30（含班会活动），顶岗实习按每周 30 小时（1 小时折合 1 学时）

安排， 3 年总学时数为 3185 节。课程开设顺序结合学前教育专业理论和技

能的需求安排，分配周学时。学校实行学分制，16-18 学时为 1 学分，3 年

制总学分 169。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以 1周为 1学

10

分，共 6 学分。公共基础课学时约占总学时的 1/3，根据行业人才培养的实

际需要适当调整，必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。专业技

能课学时约占总学时的 2/3，在确保学生实习总量的前提下，实际需要集中

或分阶段安排实习时间，行业企业认知实习安排在第一学年。

八、教学进程总体安排

序

号

课

程

类

别

课

程

性

质

课程名称 学时 学分

各学期周数和周学时 考 核

方式

备注

一 二 三 四 五 六

17 17 17 17 17 16

1

公

共

基

础

课

必

修

职业生涯规划 34 2 2 考试

2 职业道德与法律 34 2 2 考试

3 经济政治与社会 34 2 2 考试

4 哲学与人生 34 2 2 考试

5 职业素养 34 2 2 考试

6 体育与健康 119 7 2 2 1 1 1 考试

7 计算机应用基础 136 8 4 4 考试 考证

8 语文 153 9 3 2 2 2 考试

9 数学 102 8 2 2 1 1 考试

10 英语 153 9 3 2 2 2 考试 考证

11 历史 17 1 1 考试

12 公共艺术 17 1 1 考试

13 自然科学基础 17 1 1 考试

14 社会科学基础 17 1 1 考试

小计 923 55 14 12 12 12 3

1

专

业

技

能

课

必

修

普通话 34 2 2 考试 考证

2 学前儿童卫生与保健 34 2 2 考试

3 学前儿童发展心理 68 4 2 2 考试 考证

4 学前教育基础知识 68 4 2 2 考试 考证

5 幼儿游戏 34 2 2 考试

6 阅读理解与写作 34 2 2 考试

7 幼儿教师口语 68 4 2 2 考试

8 幼儿文学阅读与指导 34 2 2 考试

11

9

专

业

技

能

课

必

修

保育员 51 3 3 考试 考证

10 婴幼儿抚育与教育 34 2 2 考试

11 幼 儿 园

教 育 活

动 设 计

与指导

语言 34 2 2 考试

12 健康 34 2 2 考试

13 科学 34 2 2 考试

14 艺术 34 2 2 考试

15 社会 34 2 2 考试

16 舞蹈 170 10 2 2 2 2 2 考试

17 乐理与视唱 170 10 2 2 2 2 2 考试

18 唱歌与幼儿歌曲弹唱 170 10 2 2 2 2 2 考试

19 键盘与幼儿歌曲伴奏 170 10 2 2 2 2 2 考试

20 绘画 68 4 2 2 考试

21 手工 102 6 2 2 2 考试

小计 1479 87 14 16 16 16 25

必修合计 2380 142 28 28 28 28 28

1 公共基础课

选

修

心理健康 17 1 1 考查

2 现代教育技术 17 1 1 考查

3

专业技能课

选

修

幼儿园班级管理 17 1 1 考查

4 幼儿园教育环境创设 17 1 1 考查

5 蒙台梭利教育 34 1 2 考查

6 奥尔夫音乐教育 34 1 2 考查

7 育婴师 34 1 2 考查

选修合计 170 7 2 2 2 2 2

1

实

践

课

入学教育与军训 30 1 1

周

2 毕业教育 30 1 1

周

3 实习 450 15 15

周

4 教育见习 125 4 1

天

1

周

1

周

1

周

1

周

小计 635 21

总计 3185 170 30 30 30 30 30

12

九、实施保障

（一）师资队伍

1.师德师风。我校学前教育专业教师热爱祖国，热爱人民，拥护中国

共产党领导，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行

教师职责权利；爱岗敬业，忠诚于人民教育事业，对工作高度负责，认真

备课、上课、批改作业，认真辅导学生；关爱学生，尊重学生人格，平等

对待学生；教书育人，遵循教育规律，实施素质教育，培养学生良好品行，

激发学生创新精神，促进学生全面发展；为人师表，坚守高尚情操，严于

律己，学高为师，身正为范；树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知

识结构，潜心钻研教育教学，不断提高专业素养和教育教学水平。

2.师资力量。学前教育专业投入大量人力、物力、财力，努力打造学

术型、精英型教师队伍，合理配置教师资源。我校学前教育专业师资力量

雄厚，经验丰富，专业教师学历职称结构合理，师生配比 1：15。目前本专

业共有教师 70 多人，其中硕士研究生 16 人，高级教师 10人，双师型教师

16 人，市级骨干教师 8 人。教师团队具有业务水平较高的学前教育专业带

头人。校外教师资源丰富，聘请幼儿园园长担任客座讲师，一线幼儿教师

担任兼职教师，组建结构合理教师团队。

（二）教学设施

本专业对教学设备的引进和开发，先后建有舞蹈实训室、单间琴房，

舞蹈排练厅、合唱教室、多功能音乐室电、电子琴室、YAMAHA 电钢琴室 1

间，音乐综合实训室，民族器乐室、绘画手工实训室、婴幼儿保育活动室

和微格教室等实训室。

序

号 实训室名称

主要工具和设施设备

名称 数量（套/架）

1

舞蹈排练厅

DVD音响设备 1

钢琴 1

13

舞台（含背景） 1

把杆、大幅面镜子 若干

2 声乐/视唱实训室

钢琴 1

音响设备 1

乐理示教板 1

3 琴房 钢琴 122

4 电子琴实训室 电子琴 61

5 YAMAHA电钢琴实训室 电钢琴 36

6 舞蹈实训室

DVD音响设备 3

钢琴 3

把杆、大幅面镜子 若干

7 绘画手工实训室

实物展示台 5

数字多媒体教学系统 5

计算机及扫描仪、打印机 5

石膏、实物等美术用具 若干

展示柜 5

手工制作常用工具 若干

8 合唱实训室

钢琴 1

阶梯 5

大幅面镜子 1

9 民族器乐实训室

古筝 1

二胡 1

编钟 1

琵琶 1

其它民族器乐 若干

10 微格教室

摄像机、录像机 1

视音频切换器、混音器 1

监视器、云台控制器、话筒 1

11 幼儿保育实训室

多媒体教学设备 1

幼儿组合床具 1

婴幼儿餐饮用具 10

14

洗用具 10

清洁消毒用具 10

疾病检查及急救用具 10

12 教育活动综合实训室

多媒体教学设备 1

幼儿园实木桌椅 5

蒙台梭利教具 2

奥尔夫音乐教具 2

各活动区玩教具 1

（三）教学资源

通过“系统设计、联合开发、网络支持、教研更新”的学前教育专业

教学资源库的建设，集成我校学前教育领域与全市幼儿教育领域的优质资

源，形成良好的共建共享机制。

1.课程资源。我校学前教育专业作为重点发展的专业，对专业教学资

源库的建设列为学校重点建设项目，学校建有 FTP 校园共享型专业教学资

源库，主要内容包括专业教学大纲、精品课程体系、教学课件、教学案例、

教考分离评价体系等数字化资源，借助校外慕课网络资源建有学前专业慕

课课程平台。结合学前岗位要求，强化就业能力培养，实施“双证书”制

度构建专业认证体系，做好开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，

为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台，并以优质的教学

资源做好 XX市学前教育专业的在职在岗幼儿教师的培训工作。

2.企业资源。我校学前教育专业先后落实市区及镇街定点见习和实习幼

儿园若干所，每学期有序的做好在校学生到幼儿园见习和实习的安排；与

当地幼教协会做好紧密联系，指导我校学前教学专业的发展。

3.结合目前学前教育专业发展方向，与高校 3+2 联合办学，课程开发与

教学资源建设协作，共同进行课程建设与教学资源研发。

15

（四）教学方法

1.情感教学法。情感教学是指教师运用一定的教学手段，激发调动和

满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。学前教育专业教师在

课堂教学中利用情感教学法，努力调动学生的非智力因素提高课堂教学效

率，使学生产生亲切愉悦积极的情感体验，有利于形成良好融洽、富于情

感的教育环境。重视幼儿教师的个人修养，以一片云推动另一片云，一个

生命影响另一个生命的形式，使教师的情感职业渗透到学生的内心。成功

是儿童心理发展的需要，每个学生都有成功的愿望，在情感教学中让学生

体验立足幼儿教育领域，学前专业教师创设幼儿活动情境，注重培养学生

儿童观、价值观方面的情感教学。

2.问题导学法。我专业结合思想政治学科特点和教学实际，吸收、借

鉴、改造、创新的采用问题导学法。采用该教学法以学生为主体，教师为

主导，探究为主线，体现和突出学生能力的培养和素质的提高。课堂教学

坚持由问题开始，以问题结束，引导学生主动探究。整个教学环节概括为

提出问题、探究问题、解决问题和生成问题。问题就是教学目标，是知识

目标，能力目标、情感、态度、价值观目标。我专业教师在问题导学法的

教育模式下，在课堂上，师生互动，共同探究。

3.任务驱动法。该方法是教与学的方式，能为学生提供体验实践的情

境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结

学习过程等，改变学生学习态度，使学生主动建构探究、实践、思考、运

用、解决任务的学习体系。我学前教育专业要求专业教学明确任务的目标

性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习。在整个教学

过程中，学生还会不断的获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，

逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养学前教育专业学生的独

16

立探索、勇于开拓进取的自学能力。

（五）教学评价

1.教师教学评价。根据学前教育专业培养目标和育人理念，建立科学、

可行的评价标准。要关注教师教学对课标和教学目标的把握情况，了解落

实思政教学环节，并重点落实教师在教学内容、教学过程和教学成效方面

对学生职业素养、学习能力及专业实践能力的评价，突出教师教学活动组

织能力、指导学生学习能力及培养学生团队合作能力的评价。教学评价要

坚持评价主体、评价方式、评价过程的多元化，教学评价采用行政评价、

教师自评和学生网络评价的形式开展。

XX学校学前教育专业教师教学评价表

序号 评价

项目 评价要点

评价

分值 打分

1 教 学

目 标

符合课标理念，体现知识、技能、情感目标要求。 5

实施思政目标要求，切合教材要求和学生实际。 5

2

教 学

内 容

教学内容合理，教材处理主次分明，突出重难点。 5

适合学前教育学生发展，提高学生综合素养。 5

能渗透德育教育，培养学生儿童观、教育观。 5

教材与专业结合，符合专业发展课堂内容。 5

3

教 学

过 程

教学思路清晰，层次分明，结构合理，重点突出。 5

关注学生个体差异，积极引导全体学生参与学习。 5

体现学生自主学习能力，小组合作探究能力。 5

课堂情境创设能激发学生内在需求和求知欲望。 5

发挥教师教学的主导作用。 5

利用现代化信息技术，整合学科教学特点。 5

4 教 学

方 法

教学方法运用合理，充分发挥学生的主体作用。 5

情境创设恰当，问题设计严谨，合理。 5

体现学生的能力培养，情感激发。 5

教学手段运用恰当，有效突破重难点。 5

17

及时反馈，合理调整，课堂评价方法多元化，注重正面

评价。 5

5 教 学

效 果

学生思维活跃，注意力集中，课堂学习有兴趣。 5

实现因材施教，完成自定的教学任务。 5

提升学生素养，实现教学目标。 5

其它评价 总分

100

2.学生学习情况评价。以教师评价、学生自评、学生互评为主。 依据

形成性评价和终结性评价相结合的原则，既要评价学习过程，又要评价学

习结果，关注学生在原有基础上的发展。考核采用理论测试和实际操作考

核相结合的方式，重在考核理论知识的应用和实际操作水平。加强顶岗实

习的考核评价，成立由幼儿园指导教师（兼职）、专业教师和班主任组成的

考核组，对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、

人际沟通能力、学习能力、专业技能和任务完成等方面的情况进行考核评

价。对于学前教育的专业技能掌握情况，分阶段采取艺术活动展演的形式

和作品汇报的形式进行考核评价。

XX学校学前教育专业学生学习情况评价表

序号 评价

项目 评价要点

评价

分值 打分

1 课前

预习

能根据预习任务，主动按照一定的方法预习。 5

小组合作开展预习，体现团队协作精神。 5

经过预习将重点预习内容标注完成。 5

能对知识进行解构，敢于提出问题。 5

能进行自主学习。 5

能把自己的学习收获进行总结。 5

2 学习 课堂认真听讲，注意力集中。 5

18

过程 课堂上能认真思考老师和同学提出的问题并积极回答。 5

能主动发现问题并提出问题。 5

主动带动身边的同学进行学习。 5

有良好的学习习惯，严守课堂纪律。 5

发挥主观能动性，实现小组协作完成任务。 5

较好地把握课程知识或专业技能。 5

能主动结合所学知识与将来的幼师岗位对接。 5

对学习有所体会，能总结和反思学习过程。 5

3

课后

巩固

能及时主动的复习所学知识，完成作业。 5

巩固练习，完成课后任务。 5

能主动拓展课后学习内容，丰富知识，开拓视野。 5

能主动分享学习经验和成效。 5

能将所学知识或技能运用的职业领域。 5

其它评价 总分

100

（六）质量管理

教学质量管理是学校办学水平的体现，是学校教师整体素质的体现。在

加强教师队伍的素质建设同时，教学管理必须成为学校推动教学质量提高的

基本因素。

1.课程与教师管理工作。

（1）抓好学前教育专业新课程的理论学习和实践探讨工作，努力适应

深化教育和教学改革的需要，建立与现代教育相适应的教学模式。

（2）抓好学前教育专业科组教学教研活动。以科组的形式开展教师学

习教材、研究教材、运用教材的能力；做好教学与教研的工作，为学校发展

出谋划策。

19

2.教学调查反馈工作。

（1）做好学前教育专业教学质量调查研究工作，努力掌握教学管理的

基本情况，保证教学管理工作决策的准确性。

（2）做好学科教学质量水平的层次调查、年级质量结构调查，准确反

映学校教育教学情况，并通过现状调查找到新的方式和方法。

3.教学成效管理工作。

（1）教考分离制度，落实教师教学水平，实现教学和考核分离的制度，

统一出题、统一考试、统一标准，监测教学成效。

（2）技能竞赛。以赛促教，分校内技能节竞赛和校外专业技能竞赛。

校内：每学期的技能节，作为载体，严格把关基础课程和专业课程的学习情

况，做好技能项目比赛的落实，强化学生技能意识。学前教育专业部开展有

幼教理论知识比赛，教案编写比赛、儿歌技能比赛、幼儿舞蹈编排比赛等等，

在各类竞赛中，考察学生的学习情况，落实技能竞赛质量测评机制。校外，

主动积极地参与国家、省市各类专业技能竞赛，在竞赛中检验教师和学生的

技能水平。

（3）汇报演出。其一，学校艺术团的形式到各地开展汇报演出；其二，

学前教育专业毕业汇报演出；其三，专业课程类别为主的专场演出等形式把

好学生技能掌握的情况，各项演出邀请政府、家长、行业专家或幼儿机构参

与，演出具备学前教育专业整体教育教学水平。

4.教学输出管理工作。

（1）升学方面做好高职高考和中高职对接质量管理。把“3+证书”高

职高考工作作为学校一项重点工作，做好学生高职高考学业课程安排，落实

月考制度，检验每月学习成效。严格落实中高职衔接“三二分段”班级的教

育教学工作，做好基础课和专业课的教学规划。

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（2）毕业方面，落实好学生考取证书的情况，做好岗位对接质量管理。

考证管理方法。学前教育专业采取双证书毕业的管理方法，毕业证+技能等

级证书或毕业证+岗位技术资格证的形式。学前教育专业的学生需考取保育

员证或教育基础综合证。

十、毕业要求

1.按规定修满所有文化类课程，成绩合格。

2.各项专业技能经公开考试合格，达到了中职层次技能标准。

3.按规定完成了实习任务，经鉴定合格。

4.三年德育分考核均为合格以上。

5.获得与专业相关的证书“保育员（中级）”“《普通话》（二级乙

等）”“教育基础综合证（B 级）”之一。

2018年 05 月修订版

XX 学校