Experiencia: Diseño de un sitio web con recursos pedagógicos para apoyar procesos de formación pedagógica en Educación Superior.

Por: Edna Manotas Salcedo

Resumen:Este documento explica el proceso de diseño y desarrollo de un sitio web con recursos

pedagógicos para apoyar la formación pedagógica de docentes de educación superior.

Se describen las fases determinantes en la producción, búsqueda de contenidos y

diseño y su importancia en la búsqueda de estrategias que permitan diseñar

ambientes de aprendizaje centrados en el aprendizaje de los estudiantes

universitarios.

Palabras clave: recursos pedagógicos, formación pedagógica, herramientas web.2.0.

“ Pasa muchas veces que entre más se sabe de un tema, menos se sabe enseñar”

con esta sencilla frase Erick Mazur, profesor de física de Harvard y quien promueve la

instrucción por pares usando tarjetas electrónicas, explicaba en una conferencia,

porqué es necesario que docentes universitarios dispongan de tiempo, apoyo,

espacios, herramientas y disposición para mejorar su práctica docente.

La mayoría de los docentes de Educación Superior son expertos en temas puntuales

de la academia. Cuentan con un saber disciplinar, que en muchos casos, es menor al

conocimiento que tienen sobre temas pedagógicos, sobre diseño de cursos para el

aprendizaje significativo, sobre motivación de los estudiantes, interacción en al aula de

clase, entre otros aspectos del diario trasegar de un docente. Para responder a esta

inquietud, la Universidad del Norte, a través del Centro para la Excelencia Docente,

CEDU, trabaja en distintas estrategias que apoyen el desarrollo del quehacer

pedagógico destinadas a fomentar la innovación en la enseñanza para facilitar el

aprendizaje de los estudiantes. Los centros de enseñanza – aprendizaje en las

universidades colombianas, es un tema relativamente nuevo, sin embargo, en Estados

Unidos, son más comunes y tienen más de 10 años de trayectoria. En el país, solo

hasta hace dos años se vienen trabajando en iniciativas similares.

En el Centro para la Excelencia Docente, CEDU, de Uninorte, se cuenta con una gama

de servicios y programas para apoyar la formación docente. Una de las estrategias

principales ha sido el diseño y construcción de una página web de Recursos

Pedagógicos que permite tener a los docentes de Educación Superior al día con

estrategias de innovación en el aula de clases.

La maqueta de formación: ¿cómo arrancamos?

El proceso de diseño de la página arrancó con un análisis de las necesidades de

formación de los docentes de Uninorte. Como antecedentes, se realizaron encuestas y

sondeos para identificar necesidades e interrogantes en torno a la docencia y el

aprendizaje de los estudiantes. Una de las oportunidades que mostraba este sondeo

es que la mayoría de los docentes en el país, no reconocen la ubicación de recursos

para formación pedagógica en la web y en español. Además, gran parte de la

formación presencial que ofrece el CEDU en Uninorte, necesitaba un apoyo virtual, ya

que muchos docentes catedráticos no pueden combinar sus horarios para asistir a

jornadas de formación. Esto último fue también una preocupación expresada por los

docentes en los sondeos preliminares.

En esta búsqueda inicial encontramos que muchos de los recursos digitales están

pensados para la formación de docentes en educación básica y media y además

responden a repositorios con objetos de aprendizaje que apoyan clases con temas

específicos.

De igual manera, muchos de los materiales para tal fin, están en distintos portales,

segregados y la información se encuentra en inglés especialmente. Se decidió,

estructurar un sitio que permitiera concentrar recursos de calidad filtrados por expertos

temáticos en el área. Es decir, que el docente, pueda encontrar un portal de

contenidos que otros han seleccionado para él en un solo sitio y en habla hispana.

Home: página de recursos pedagógicos

Para esto, se pensó en estructurar la página en los tres grandes momentos de una

clase: la planeación, el desarrollo y la evaluación. En el ítem Planear: se condensan

todos los recursos que permiten al docente estructurar un plan de clase; en el ítem:

Desarrollar: se condensan recursos como actividades de aprendizaje, estrategias para

fomentar la participación de los estudiantes, metodologías para usar lecturas previas

en clase, entre otros; en el ítem: Evaluar: se agrupan los contenidos que permiten al

docente encontrar apoyo para diseñar evaluaciones que apunten a medir el

aprendizaje de los estudiantes, co-evaluación, diseño de rúbricas, evaluación

formativa, entre otros.

Con esta premisa, se contó con el apoyo de un equipo de “buscadores” temáticos,

conformado por Sicólogos educativos y docentes de educación superior. Toda la

información se fue condensando y organizando y al mismo tiempo se hacía un filtro

por expertos. Paralelo a esto, se iba trabajando en el diseño gráfico, ergonomía web y

navegación.

Proceso página de recursos pedagógicos:

Luego de tener la mayoría del contenido seleccionado y organizado se inició la

construcción de compilados y resúmenes de los textos. La idea es que los docentes

encuentren un resumen y luego puedan seguir navegando. Para esto, se les facilitó la

búsqueda centrando la información a través de preguntas y respuestas como estas:

Sección planear

¿Cuál es la estructura de una clase?

¿Qué tips puedo dar a mis estudiantes para que logren sus metas de

aprendizaje?

¿Qué debo tener en cuenta cuando voy a diseñar una asignatura?

Los compilados por pregunta hacen que la navegación sea más sencilla y responde a

una realidad que nos ocurre con frecuencia en el CEDU y es que los docentes, llegan

al centro con preguntas que buscan respuestas concretas. Los compilados con las

respuestas se pueden construir de manera textual, hypertextual o en vídeo y siempre

enlazarán a los recursos originales de dónde se construyó el compilado y los enlaces

correspondientes a la misma búsqueda.

Definición de estructura de la

páginaObjetivopúblico

necesidades

Búsqueda de contenidos/filtro comité experto

Elaboración de compilados y

preguntasCorrección de

estilo

Ejemplo:

Ver página: http://ylang-ylang.uninorte.edu.co:8080/cedu/

Así mismo, en secciones como Tip Pedagógico y Experiencia Docente, se pueden

encontrar buenas prácticas y consejos prácticos para usar en clase. Este concepto

nos ha permitido construir un lenguaje directo y sencillo sobre temas

pedagógicos para profesionales que son expertos en sus temas y que se

deben enfrentar a estudiantes de distintas edades y que responden a

realidades del contexto actual con toda la problemática que genera su

condición de los llamados nativos digitales. .

Después de crear la página, realizamos un grupo focal con docentes de Uninorte y

quienes conforman el equipo de Docentes Consultores del CEDU. Este equipo nos

entregó nuevas ideas y nos contó sobre su experiencia de navegación y contenidos de

la página.

¿Más recursos?

Los bancos de objetos de aprendizaje que hay en la actualidad, están limitados Si bien

es cierto que contamos con el Banco de Objetos Virtuales de Aprendizaje, los recursos

que proveen son en su mayoría referentes a asignaturas o saberes disciplinares

específicos. Es así como encontramos materiales digitales y objetos de aprendizaje,

dedicados para apoyar la enseñanza de las matemáticas, las ciencias o la geografía,

pero hay poco dedicado a apoyar a los docentes a cambiar sus metodologías, diseñar

rúbricas, por ejemplo y a reconocer secuencias didácticas para usar tecnología en el

aula apropiadamente,

Los Centros de Enseñanza – Aprendizaje en el mundo, cuentan con páginas web que

proveen de recursos e información sobre pedagogía universitaria, sin embargo, mucho

de este material se encuentra en inglés y además no corresponde al contexto

educativo colombiano. Es allí cuando pensamos en que la página es un espacio que

constantemente esté invitando a la reflexión sobre el quehacer pedagógico y dispone

de recursos digitales en distintos formatos.

Cabe anotar, que la mayoría de los recursos sobre pedagogía, se encuentran

enfocados hacia la educación básica y media. El tema de cómo planear cursos,

estrategias de aula y cómo evaluar parecería ser un tema muy recurrente en este nivel

educativo, sin embargo, no pasa lo mismo al tratarse del nivel superior. Esto se debe

al recurrente énfasis que tienen los materiales educativos para apoyar clases sobre

temas específicos, mostrar experimentos o difundir conferencias.

A su vez, la mayoría de los objetos virtuales son de carácter informativo – documentos

en PDF - lo cual, limita en inversión y tiempo el diseño de otros objetos en otros

formatos que le hablen al estudiante universitario en su propio contexto (multimedias,

podcast, vídeos, e books) entre otros. De momento no se cuenta con material digital

que trate sobre cómo apoyar la pedagogía universitaria que además cumpla con las

expectativas de reusabilidad, portabilidad y funcionalidad que exige el mundo

moderno.

El uso y desusoContar con un espacio en línea que provea recursos de calidad para apoyar la

docencia universitaria es pertinente porque persigue el mejoramiento pedagógico lo

que supone un impacto sobre el aprendizaje de los estudiantes.

El apoyo con distintos materiales para la formación pedagógica continua, de

estrategias para desarrollar y para evaluar el aprendizaje genera una mayor reflexión

y preocupación sobre procesos de renovación pedagógica y su incidencia en las aulas

mediadas cada vez más por herramientas tecnológicas. Urge diseñar ambientes de

aprendizaje universitario enmarcados en contextos digitales que le hablen al

estudiante en su propio contexto tecnológico y que le permitan aprovechar la

tecnología para apoyar su proceso de enseñanza- aprendizaje.

Este proyecto cuenta con antecedentes importantes sobre la creación de recursos

digitales, como el mencionado Banco Nacional de Objetos de Aprendizaje e

Informativo, la "Catalogación de objetos de aprendizaje en instituciones de educación

superior" y el proyecto de la Biblioteca Digital colombiana, por lo que se cuenta con las

plataformas e infraestructura técnica para albergar los recursos digitales que se

diseñen sobre enseñanza en el medio universitario.

Las visitas y difusión

No es fácil hacer la promoción de un sitio de recursos pedagógicos, sin embargo,

desde Noviembre de 2012, que salimos al mundo web, las visitas se han duplicado.

Empezamos con un promedio de 500 visitas por semana y a la fecha contamos con el

doble de usuarios. El reto es bastante grande, porque debemos consolidar alianzas

estrategias de difusión entre las comunidades docentes en la red y diseñar estrategias

publicitarias masivas, teniendo en cuenta que es un contenido público y gratuito.

Una estrategia que genera un aumento en el tráfico de la página es la utilización del

twitter con el nombre “Recursos Pedagógicos”. Constantemente trinamos con

recursos útiles en las distintas épocas del calendario académico y esto ha generado

un grupo de docentes que nos sigue y promueve los recursos de la página.

El reto a futuro es grande, no solo por el posicionamiento, sino también porque

buscamos volvernos más específicos y contar con recursos que apoyen saberes

disciplinares específicos como “recursos para la enseñanza del derecho”, “recursos

para la enseñanza de administración de empresas”, entre otros, con técnicas y

estrategias aplicadas a cada necesidad según el área de conocimiento.

BIBLIOGRAFÍAAparici, R (1993). La revolución de los Medios audiovisuales. Educación y Nuevas

Tecnologías. Madrid: Ediciones de la Torre.

Asthana, S (2008).Teaching about Media: Media education, learning, and literacy:

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Nordicom- Goteborg University.