w h e r e   l e a d e r s   a r e   c r e a t e d

Survival or Revival?Survival or Revival?Higher Education Values Across Time and Higher Education Values Across Time and 

CultureCulture

2010 IAU International Conference on Ethics and Values in Higher in the Era of Globalization: What Role for the Disciplines?”

June 24‐26, 2010

MykolasRomeris University

Vilnius, Lithuania

Presented by:

Dr. Carmen Z. Lamagna

Vice Chancellor

American International University‐Bangladesh

American International UniversityAmerican International University‐‐BangladeshBangladesh

1

IntroductionIntroduction

• At the dawn of history, man has already acquired some forms of education:

– Learning process was crude, incidental, rote and most of the time, trial and error.

2

IntroductionIntroduction

• Two types of Learning– Informal Education or Incidental Type of Learning– Formal Education

• Primary emphasis on 3 R’s– Arithmetic and Mathematics

– Writing– Readings

3

Higher Education ValuesHigher Education Values

There are number of values and modalities

which have been applied to cope with the

ever changing socio-cultural-economic and

educational waves. These have been driven

by a number of combined factors such as

economic, technological, socio-cultural,

political and biological.

4

H.E. Values: H.E. Values: Globalization visGlobalization vis‐‐àà‐‐vis Regionalizationvis Regionalization

• In  higher  education  ,  Conceptual  Values  is  a  mode  of transnational    circulation of  ideas,  languages or popular  culture through acculturation

• To be globally competitive, a student should be able to know thetrends from various parts of the world

5

H.E. Values: H.E. Values: Globalization visGlobalization vis‐‐àà‐‐vis Regionalizationvis RegionalizationBorderless EducationBorderless Education

• Borderless Education also referred to as virtual education

• Not a traditional structure of the formal system of education

• Time has come that knowledge and skills can be acquired without 

barriers and borders of traditional education system

• Advance technology makes non‐traditional education more convenient 

to access knowledge 

6

H.E. Values: H.E. Values: Globalization visGlobalization vis‐‐àà‐‐vis Regionalizationvis RegionalizationTransnational/Across Border EducationTransnational/Across Border Education

• Academic programs and services offered by the developed countries to the developing countries are perceived as beneficial to both societies

• The benefits have associated risks are as follows:– Commercialization

– Commoditization Education Programs

– Increase in the foreign “degree mills”

– Low Quality Providers

– Loss of Cultural and National Identity

– Jeopardy of Quality  and the Homogenization of the Curriculum 

7

H.E. Values: H.E. Values: Academic FreedomAcademic Freedom

This is the freedom of the teachers and students to express their ideas  in  school  without  religious or  political or  institutional restrictions.

•It  is  a  value which  is  not  absolutely  free  or  tolerated  due  to  some negative actions, such as:– Subversive ideas

– Defiance of the policies on how and what to teach 

Possible relevant questions to be raised:Why Academic Freedom is important?What  are  the  specific  conditions  that  govern  the  restriction  or  facilitating academic freedom?

Does it contribute  it to enhance and enrich learning?

8

H.E. Values: H.E. Values: Quality Assurance and BenchmarkingQuality Assurance and Benchmarking

The search for quality is an endless endeavor

• The vision and mission of an organization and institution, whichare the inherent guide for the desired direction categorically, speak of quality as its ultimate goal 

• The view to implement benchmarking as a tool for quality assurance originated in the private sector and public sector

• Quality assurance conceptualized as, “A planned systematic activity necessary to ensure that a component, module or system conforms with the technical requirements”

9

H.E. Values: H.E. Values: IndustryIndustry‐‐University LinkageUniversity Linkage

• Manufacturing  and  services  sector  are  the  major  players  in employing graduates

• The  university  have  to  respond  to  the  industry  needs  and  the emerging  technological developments by offering new program and enriching existing ones. 

• Education  and  industry  sector  linkage  should  carried  out  in various dimensions, e.g.– Student internship program

– Resource persons in professional gathering

– Conduct researches

– Sharing of resources in terms of facilities and equipments   

10

H.E. Values: H.E. Values: Brain Drain Brain Drain –– Brain GainBrain Gain

• In the past, the concept of brain drain  is negative and disadvantageous to the country where the professionals or skilled workers come from

• Several reasons why brain drain or people migrate:

– Pursuit of economic advantage

– Political instability– Insurgency

– Degrading Environment

– Dearth of Job Opportunities– Professional Advancement 

– Many more

11

H.E. Values: H.E. Values: Brain Drain Brain Drain –– Brain GainBrain Gain

• This  concept  has  changed  overtime,  the  professionals  are  considered human capital (a loss for the country of origin but a gain to the destined country)

• However, when returning to their country of origin, they bring back with them additional resources and it will become brain regained.

– Philippines and Bangladesh – If not for the foreign remittance of the Filipino Overseas Workers, the economic growth of  the Philippines  is negative. Can there be other modes of sharing like brain exchange?

12

H.E. Values: H.E. Values: Lifelong EducationLifelong Education

• Continuing  education  concept,  the  more  appropriate  and 

accepted  term  by  educationist  and  sociologist  is  lifelong 

education

• There  is a necessity  to acquire new knowledge and  skills  in any 

mode or form, informal, non‐formal or formal

• The concepts on a certain area/field or skills acquired 5 years ago 

may be obsolete if not appropriate nor applicable

13

H.E. Values: H.E. Values: Public Government and PrivatizationPublic Government and Privatization

• The government gradually deregulates private universities as a result of a  certified  or  accredited  academic  programs  either  voluntarily  or prescribed by the government

• Government resources, which are exclusive to public, are now shared to the  private  in  promoting  quality  and  excellent  higher  education programs

• Inasmuch as the private universities are acknowledged as a partner  for development and producing highly skilled professionals, education and training  to meet  the  demands  of  both  the  national  and  international markets

14

Concluding StatementConcluding Statement

• The dynamic leadership and governance of both public and  private higher education institutions likewise play a vital role in the survival and revival of values needed by the academic community.

• Proper  orientation,  well‐defined  vision  and  platform  of  the political  leaders  can make  the  difference  for  the  survival  and revival of these values.

The credibility, the suitability and applicability of these values are all in our

hands. 

15

16