utq online e-training course - frontend · 2016. 12. 17. ·...

รหส UTQ-2108 : กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ส าหรบผสอนระดบประถมศกษา 43

UTQ online e-Training Course ใบความรท 2.1

เรอง “การออกแบบการเรยนร เพอสรางความเขาใจ”

สรปความจากหนงสอ Understanding by Design โดย Grant Wiggins and Jay McTighe ดร.กษมา วรวรรณ ณ อยธยา เรยบเรยง ลองวเคราะหตวอยาง 4 ตวอยางขางลางและดวาไดชใหเหนประเดนอะไรในเรองหลกสตรและการออกแบบการเรยนรเพอสรางความเขาใจ ตวอยางท 1 ในการประชมปฏบตการเรอง “ความเขาใจ” ครมธยมศกษาคนหนง ไดจดบนทกวา ตอนฉนเปนนกเรยนมธยมศกษา ฉนมกจะนกเสมอวาสมองของฉนไมตางอะไรจากทพกระหวางทางส าหรบขอมลทผานจากหซายออกหขวา ฉนเปนคนจ าเกงมาก จงไดคะแนนเกยรตนยม แตกรสกอายทจะบอกวา เพอน ๆ ทไมคอยสนใจ เรองคะแนนมกจะมความเขาใจในเนอหาสาระทเรยนมากกวาฉน ตวอยางท 2 ทกฤดใบไมรวง นกเรยน ป.3 จะเรยนหนวยบรณาการเรอง แอปเปล ทกคนจะเรยนกจกรรมทหลากหลาย เชน อานนทานและดภาพยนตรเรอง Johnny Apple seed ในวชาภาษาองกฤษ เขยนเรองราวทสรางสรรคพรอมวาดภาพประกอบเกยวกบแอปเปล เกบใบไมจากตนแอปเปลขางโรงเรยนแลวน ามาปะตดปะตอเปนใบไมยกษทผนง รองเพลงทเกยวกบแอปเปลในชวโมงคณตศาสตร ครจะสอนวธค านวณปรมาณซอสแอปเปลใหเพยงพอส าหรบนกเรยนในหองทกคน แตสดยอดของกจกรรมจะอยทการไดไปเทยวสวนแอปเปล ดชาวสวนท าน าแอปเปลและรวมกนจดงานเฉลมฉลอง โดยน าผลงานทไดเรยนรในกลมสาระตาง ๆ มาน าเสนอ ตวอยางท 3 ขอสอบในการประเมนผลระดบชาตส าหรบนกเรยน ม.2 ตงโจทยวา “จะตองใชรถเมลกคนจงจะเพยงพอทจะบรรทกทหารจ านวน 1,128 คน หากคนหนงบรรทกได 36 คน” นกเรยนเกอบหนงในสาม จะตอบวา 31 คน และเหลออก 12 คน ตวอยางท 4 ใกลจะปดเทอมแลว ครสอนประวตศาสตรรสกเปนกงวลทยงเหลอเนอหาในวชาประวตศาสตรโลกอกมากมาย จงตองตดสนใจเพมความเรวในการสอนเปนวนละ 40 หนา เพอใหสามารถครอบคลมเนอหาทนการสอบปลายเทอม และตองตดสนใจตดกจกรรมทด ๆ ออกหลายกจกรรม เชน การจ าลองสถานการณ การอภปรายทองคการสหประชาชาต


อานแตละตวอยางแลว คงพอท าใหนกถงสภาพความเปนจรงทเรามกพบเหนกนอยเนอง ๆ ตวอยางท 1 แสดงใหเหนวา แมแตเดกทเรยนเกง ๆ ยงไมสามารถพฒนาความเขาใจในระดบทลกซงเพยงพอ และขอสอบทเนนการทองจ าเนอหาจากหนงสอเรยนและการสอนของคร ไมกระตนใหเกดการเรยนรเพอความเขาใจอยางจรงจง ตวอยางท 2 เกยวกบหนวยบรณาการเรองแอปเปล เปนตวอยางทเกดขนในยคสมยของการเนนกจกรรมนกเรยนมโอกาสไดรวมกจกรรมทสนกสนานมากมาย แตไมคอยแนใจวาการสอนเนนประเดนใด นกเรยนไดเรยนรอะไร นกเรยนทราบหรอไมวาเปาหมายของการเรยนรจากกจกรรมเหลานคออะไร และมหลกฐานอะไร วาไดเรยนรอะไรจากกจกรรม ทส าคญคอนกเรยนไดพฒนาความเขาใจทลกซงและย งยนหรอไม ตวอยางท 3 เรองรถบรรทกสะทอนใหเหนวานกเรยนค านวณได แตขาดความเชอมโยงจากโลกแหงความเปนจรงจงตอบ 31 คน เหลอ 12 คน แทนทจะตอบ 32 คน ทงนเพราะโจทยปญหาสวนใหญแยกสวนจากบรบท และไมสงเสรมใหน าไปใชในสภาพความเปนจรง ตวอยางท 4 เปนปญหาทครแทบทกคนเผชญ และจะยงเปนปญหาในอนาคตเมอ วทยาการในโลกขยายตว ถาจะเนนการสอนเพยงเพอใหครอบคลมทกเรอง โดยไมตองสนใจความรความเขาใจทจะตดตวไปกบผเรยน จะตองขนานนาม วธสอนแบบนวา Teach, test and hope for the best หรอ สอน สอบ และ ไปตายเอาดาบหนา หนงสอเลมนเปนความพยายามทจะศกษาในเรองดงตอไปน

ศกษาหลกสตร การประเมนผล และการเรยนการสอนทจะน าไปสการพฒนา ความเขาใจ

ศกษาการออกแบบการเรยนรแบบ Backward Design เพอแกปญหาความ ไมเชอมโยงระหวางหลกสตรและการประเมนผล

น าเสนอทฤษฎเกยวกบความเขาใจใน 6 ดาน และความเชอมโยงกบหลกสตร การประเมนผลและการเรยนการสอน

น าเสนอแนวคดเกยวกบหลกสตรและการเรยนการสอนทเนน การแสวงหาความร มากกวาการปพรมใหครอบคลม และมงเนนการสรางความเขาใจในแนวคดหลก

ศกษาแนวทางประเมนความเขาใจของผเรยนในระดบตาง ๆ ค านงถงความเขาใจผดของผเรยนทเกดขนบอย ๆ ในการออกแบบหลกสตรการ

ประเมนผล และการเรยนการสอน น าเสนอรปแบบในการออกแบบหลกสตรและการประเมนผลทเนนการสราง

ความเขาใจของผเรยน น าเสนอมาตรฐานในการออกแบบเพอประกนคณภาพของหลกสตรและการ


ประเมนผล นยามค าศพท หนงสอเลมนใหค าจ ากดความแกค าหลกทใชดงน หลกสตร เปนพมพเขยวเพอการเรยนรทเกดจากการก าหนดมาตรฐานของเนอหาและมาตรฐานความสามารถของผเรยน ( Content and performance standards ) เพอน าไปสการพฒนาแผนการเรยนการสอนทไดผล ดงนน หลกสตร ตามความหมายทใชในเลมน จงไมใชกรอบกวาง ๆ ของหลกสตร หรอสรปสาระเนอหาแตเปนแผนทชดเจนพรอมหนวยการเรยนทก าหนดขนตอน และวธการทชดเจน ตลอดจน กจกรรม และการประเมนผลไปสเปาหมาย (หลกสตรทดจะตองเขยนจากมมมองผเรยน และผลทพงประสงค หลกสตรจะตองแจมชดวาผเรยนจะท าอะไร ไมใชเพยงแตก าหนดวาผสอนจะท าอะไร) การประเมนผล (Assessment) หมายถงกระบวนการเพอการตดสนวาไดบรรลเปาหมายของหลกสตรหรอไม ดวยวธการประเมนทหลากหลายทงการสงเกตการพดคย การลงมอปฏบต จนถงการทดสอบ เปาหมายการเรยนร หมายถง ขอก าหนดวานกเรยนควรท าอะไรไดในระดบใด จงผานเกณฑการประเมนวาไดเกดความเขาใจ มาตรฐานเนอหาจะก าหนดวาควรสอนใหครอบคลมเนอหาสาระใดบาง แตมาตรฐานความรความสามารถจะก าหนดวาผเรยนจะท าอะไรได และตองท าดในระดบใดจงถอวาผานเกณฑ ความเขาใจ ซงเปนหวใจของหนงสอเลมน หมายความวา ผเรยนไดเรยนรมากกวาความรทบรรจในหนงสอเรยน หรอทกษะพนฐาน แตตองมความเขาใจทลกซง (insights) และมความสามารถทแสดงออกในผลงานและภายในบรบทตาง ๆ หนงสอเลมน จะน าเสนอความเขาใจในดานตาง ๆ จะแสดงใหเหนวา การมความรและทกษะไมไดสงผลใหเกดความเขาใจโดยอตโนมต ทงจะชใหเหนวา ความเขาใจผด ๆ ของผเรยนเปนปญหาทใหญกวาทเราคาดคด และการประเมนความเขาใจไมอาจกระท าไดโดยผานการทดสอบดงเดม การออกแบบแบบยอนกลบ Backward Design ครทกคนเปนนกออกแบบ ภารกจหลกในวชาชพคร คอ การออกแบบหลกสตรประสบการณการเรยนร เพอไปสเปาหมายทก าหนดไว ออกแบบเครองมอประเมนความตองการและเครองมอประเมนผลวาไดบรรลเปาหมายทตงไวหรอไม ครจ านวนไมนอยวางแผนการเรยนการสอนดวยการซอหนงสอเรยน แผนการสอน และกจกรรมทถกใจ แทนทจะออกแบบเครองมอเหลานจากเปาหมายการเรยนรและมาตรฐานทก าหนดไว หนงสอนจงเสนอกระบวนการออกแบบ การเรยนรทยอนกลบ โดยเรมจากเปาหมายการเรยนรทพงประสงค จากนนจงออกแบบหลกสตรและแผนการเรยนการสอน ทงจะไมรอจนออกแบบการเรยนการสอนแลวเสรจ จงออกแบบการประเมนผล แตจะวเคราะหตงแตชวงแรกของการออกแบบหลกสตรวา หากผเรยนบรรลเปาหมายทก าหนดไว จะตองมหลกฐานอะไร จงจะถอวาผเรยนไดเกด


ความเขาใจทลมลกและยงยน

สงทจ าเปนตองรและจ าเปนตองท า

สงทมคณคาและนาจะร

ความเขาใจในระดบทพงประสงค ตอเมอมความชดเจนในเรองเปาหมาย และหลกฐานจงออกแบบการเรยนการสอน วธการนจงจะชวยใหผสอนมความชดเจนในเรองเปาหมาย และมความสอดคลองระหวางกจกรรมการเรยนการสอนและเปาหมายทพงประสงค โดยสรปการออกแบบแบบยอนกลบจะม 3 ขนตอนดงน ขนตอนท 1 การก าหนดเปาหมายทพงประสงค ขนตอนท 2 การก าหนดหลกฐานทแสดงวาผเรยนไดบรรลเปาหมาย ทพงประสงค ขนตอนท 3 การวางแผนประสบการณการเรยนรและการสอน ขนตอนท 1 การก าหนดเปาหมายทพงประสงค ในการก าหนดเปาหมายทพงประสงค ผสอนจะพจารณาวาผเรยนควรรอะไร ควรมความเขาใจในเรองใด และควรท าอะไรไดบาง อะไรทควรคาแกการเรยนร ควรมความเขาใจทย งยนอะไรบาง ดงแผนภมน แผนภม แสดงการจดล าดบความส าคญของสาระหลกสตร ในการพจารณาล าดบความส าคญ หนงสอไดเสนอเกณฑเพอกลนกรอง 4 ประการ ไดแก 1. แนวคด หวขอ หรอ กระบวนการนน เปนประเดนหลกทจะมคณคานอกบรบทการเรยนการสอนในหองเรยนหรอไม ความเขาใจทยงยนตองไมเปนเพยงขอมลหรอทกษะ เฉพาะเรองเทานน แตจะตองเปนเรองหลก ประเดนหลก ทสามารถน าไปปรบประยกตในสถานการณอน ๆ นอกหองเรยน และตองเปนเสมอนดมลอทยดวงลอไว เชน การเรยนเรอง Magna Charter ขอตกลงทเปนตนแบบของการตรากฎหมาย ประเดนหลกทผเรยนตองเขาใจคอกระบวนการกฎหมายทจ ากดอ านาจของรฐและประกนสทธของบคคล หากไมเขาใจในหวขอของเรองน ไมวาจะจดจ ารายละเอยดวาเนอความเปนอยางไร ใครลงนามกบใคร ทไหน เมอไหรกไมมประโยชน ไมตรงประเดน 2. แนวคด หวขอ กระบวนการนน เปนหวใจของศาสตร ทเรยนหรอไม ผเรยนควรมโอกาสผานกระบวนการของศาสตรนน ๆ เพอจะไดเรยนรวาองคความรในศาสตรนน ๆ เกดขนไดอยางไร ลองนกถงภาพวาผประกอบวชาชพในศาสตรนนตองท าอะไรบาง เชนท าการทดลองทางวทยาศาสตร เขยนรายงานเพอรายงานตอกลมเปาหมายทหลากหลาย ตงสมมตฐานเกยวกบขอคนพบ


ความเขาใจทลมลก และยงยน

สงทจ าเปนตองร และท าได

..........................

เกยวกบประวตศาสตรโดยใชหลกฐานปฐมภมและทตยภม การเรยนรในสภาพจรงจะชวยใหผเรยนปรบ สถานภาพจากผเรยนทรอรบความรไปสผเรยนทมสวนในการสรางความร 3. แนวคด หวขอ และกระบวนการนนตองมการดแลเปนพเศษ เพอใหผเรยนมความเขาใจเพยงใด มเนอหาสาระเปนจ านวนมากทซบซอน ยาก และเปนนามธรรมเกนทผเรยนจะเขาใจไดดวยตนเอง หวขอเหลาน ควรไดรบการดแลเปนพเศษ และควรบรรจในการเรยนการสอนมากกวาเนอหาทเขาใจงาย ทผเรยนอาจเรยนรไดดวยตนเอง 4. แนวคด หวขอ กระบวนการใดทเออตอการมสวนรวมของผเรยน มหลายหวขอ หลายกจกรรมทผเรยนสนใจตามวยอยแลว สามารถเลอกมาใชเพอเปน “ประต” ไปสเรองอนทใหญกวา หากสามารถเชอมโยงเรองทเรยนไปสเรองทผเรยนสนใจ จะชวยท าใหผเรยนศกษาคนควาตอเนองดวยตนเองตอไป ขนตอนท 2 การก าหนดหลกฐานของการเรยนรทเปนทยอมรบได วธการ Backward Design ก าหนดใหครคดเหมอนนกประเมนผลครจะเรมการวางแผนการเรยนรดวยการคดถงหลกฐานทจะบงชวาผเรยนไดบรรลเปาหมายการเรยนรทก าหนดไว ดวยวธการประเมนทหลากหลายและตอเนอง ดงแผนภมขางลาง เครองมอเหลานตองเลอกใชใหเหมาะสมกบเปาหมายการเรยนรทจะประเมน ประเมนจาก... ขนตอนท 3 การวางแผน การเรยนการสอน เมอมความชดเจนเกยวกบเปาหมายการเรยนรและหลกฐานทเปนรปธรรมแลวผสอนสามารถเรมวางแผนการเรยนการสอนได โดยอาจตงค าถามดงตอไปน

1. ความรและทกษะอะไรจะชวยใหผเรยนมความสามารถตามเปาหมายทก าหนดไว

การตรวจสอบความเขาใจอยางไมเปน

ทางการ การสงเกต หรอพดคย

การทดสอบ

การใหโจทย หรอประเดนปญหาใหนกเรยนไปขบคด

การลงมอ ปฏบต/โครงงาน

แบบทดสอบตาง ๆ

โครงงาน / การลงมอปฏบต ในสถานการณจรง


2. กจกรรมอะไรจะชวยพฒนาผเรยนไปสเปาหมายดงกลาว 3. สอการสอนจงจะเหมาะสมส าหรบกจกรรมการเรยนรขางตน 4. การออกแบบโดยรวมสอดคลองและลงตวหรอไม

โดยสรปการออกแบบตามวธการ Backward Design จะมประเดนหลกดงน ตาราง สรปประเดนหลกในการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ

ประเดนหลก ขอค านงในการออกแบบ เกณฑในการกลนกรอง ผลงานการออกแบบจะ

ไดอะไร

ขนตอนท 1 อะไรทมคณคา ควรแกการสราง ความเขาใจ

- มาตรฐานชาต - มาตรฐานพนท - ประเดนทองถน - ความช านาญและความสนใจของคร

- แนวคดทผเรยนจะน าไปใชไดอยางย งยน

- โอกาสทจะท าโครงงานตามสาระนน

- โอกาสทจะเรยนรใน สภาพจรง - ประเดนทควรท าความเขาใจเปนพเศษ

หนวยการเรยนรทจะสรางความเขาใจทย งยนและกระตนใหคดในประเดนหลก

ขนตอนท 2 อะไรคอหลกฐาน

วาไดเกดความเขาใจตามทก าหนดไว

- ความเขาใจ 6 ดาน - การประเมนผลทตอเนองกนในหลากหลายรปแบบ

- ความตรงประเดน - ความเทยงตรง - ความเปนไปได - ความพอเพยง - สภาพความเปนจรง - เออตอการเรยนรของผเรยน

หนวยการเรยนทค านงถงหลกฐานของผลการเรยนทเนนความเขาใจและเปนหลกฐานทมคณภาพมาตรฐานตามหลกวชา

ขนตอนท 3 กจกรรมการเรยน

การสอนใดทจะสรางเสรมความเขาใจ ความสนใจ

และความเปนเลศ

- ยทธศาสตรการเรยนการสอนทวางอยบนพนฐานงานวจย

- เนอหาสาระและทกษะทจ าเปนและเออตอการเรยนอน ๆ

วธการทใชชอยอวา WHERE - Where จะไปสเปาหมายอะไร - Hook จะตรงผเรยนไดอยางไร - Explore และ Equip จะชวยผเรยนใหมความพรอมทจะแสวงหาความรอยางไร

- Rethink จะทบทวนอยางไร - Evaluate และ Exhibit จะประเมนผลและน าเสนอผลงานอยางไร

หนวยการเรยนรทประกอบดวยกจกรรมการเรยนการสอนท สอดประสานกน เพอน าไปสความเขาใจ ความสนใจ และ ความเปนเลศของผเรยน


เพอความชดเจนวา ความเขาใจทเปนหวใจหลกของการเรยนรคออะไร หนงสอเลมนไดน าเสนอวาเมอผเรยนเกดความเขาใจทลกซงจะสามารถท าสงดงตอไปน 1. Can explain สามารถอธบายแนวคด เหตการณ หรอปรากฏการณอยางชดเจน พรอมขอมล ทฤษฎ และองคความรทเกยวของ สามารถอธบายเหตผลและวธการ (Why and How) ทงยงสามารถแสดงความคดเหนเกยวกบเรองนทกาวเกนค าตอบเพยงผด หรอถก 2. Can interpret สามารถแปลความใหเกดความหมายทชดเจน ชใหเหนคณคา แสดงใหเหนความเชอมโยงสชวตจรง และผลกระทบทอาจมตอผเกยวของ 3. Can apply สามารถน าไปประยกตใชในสถานการณใหม ๆ ทตางไปจากทเรยนรมา 4. Have perspective สามารถมองขอด ขอเสย จากมมมองทหลากหลาย 5. Can empathize มความละเอยดออนทจะซมซบ รบทราบถงความรสกนกคดของผทเกยวของ 6. Have self-knowledge รจกตนเอง ตระหนกถงจดออน วธคด วธปฏบต คานยม อคต ของตนเอง ตลอดจนปจจยทสงผลตอการเรยนรและความเขาใจของตนเอง

ความในใจ 6 ดาน



เรอง “การออกแบบหนวยการเรยนรแบบ Backward design”

กระบวนการจดท าหนวยการเรยนรแบบองมาตรฐานมความยดหยน สามารถปรบล าดบโดยเรมจากจดใดกอน – หลงไดตามความเหมาะสม เชน อาจเรมจากการก าหนดมาตรฐานการเรยนรและตวชวด และวเคราะหค าส าคญในมาตรฐานและตวชวด เพอก าหนดสาระหลกหรอกจกรรม หรออาจเรมจากประเดนปญหาส าคญในทองถนหรอสงทนกเรยนสนใจ แลวจงพจารณาวาประเดนปญหาดงกลาวเชอมโยงกบมาตรฐานขอใด แนวทางการจดจ าหนายการเรยนรทจะน าเสนอตอไปนเปนเพยงแนวทาง ตวอยาง 2 รปแบบ คอ แบบทเรมจากการก าหนดและวเคราะหมาตรฐานการเรยนรชวงชน และแบบทเรมจากประเดนปญหาในทองถนหรอประเดนทอยในความสนใจของนกเรยน รปแบบท 1 แนวทางการจดท าหนวยการเรยนรเรมจากการก าหนดมาตรฐานการเรยนรและตวชวด การคด

หนวยการเรยนร รปแบบท 1

หนวยการเรยนรและตวชวด

ก าหนดสาระส าคญ

ชนงาน / ภาระงานทนกเรยนปฏบต*

ก าหนดเกณฑการประเมน *

กจกรรมการเรยนร *

ก าหนดชอหนวยการเรยนร *

ก าหนดเวลาเรยน


รปแบบท 2 แนวทางการจดท าหนวยการเรยนรเรมจากการก าหนดปญหาส าคญในทองถนหรอสงท นกเรยนสนใจ หมายเหต * เปนหวขอทยดหยน จะเรมหวขอใดกอน - หลงกได ขนตอนทน าเสนอเปนแนวทางทง 2 รปแบบขางตน เปนขนตอนคดในการออกแบบหนวยการเรยนร ซงแสดงใหเหนวาการออกแบบหนวยการเรยนรแบบองมาตรฐานมความยดหยน ไมจ าเปนวาตองเรมจากมาตรฐานกอนเสมอ และในกระบวนการแตละขนนน อาจไมจ าเปนตองเรยงล าดบตามทเหนในแผนผง ครสามารถปรบเปลยนน าขนใดขนกอนกไดตามความถนดและความเหมาะสมของแตละเรองทจะสอน แตในทสดตองสามารถบอกไดวา เมอเรยนจบหนวยการเรยนรนนแลวนกเรยนบรรลมาตรฐานและตวชวดใด

หนวยการเรยนร รปแบบท 2 การคด

ก าหนดประเดนปญหา / สงทนกเรยนสนใจ

ก าหนดสาระส าคญ

ระบมาตรฐานการเรยนรและตวชวด

ก าหนดชนงานหรอภาระงานทนกเรยนปฏบต*

ก าหนดเกณฑการประเมน *

กจกรรมการเรยนร *

ก าหนดชอหนวยการเรยนร *

ก าหนดเวลาเรยน

หมายเหต * เปนหวขอทยดหยน จะเรมหวขอใดกอน - หลงกได


หลงจากกระบวนการคดออกแบบหนวยการเรยนรเสรจเรยบรอยแลว เมอครจะเขยนหนวยการเรยนรนนเปนเอกสาร กอาจเขยนจดล าดบหวขอตามรปแบบทคนเคยซงเราพบกนทว ๆ ไป เพอความสะดวกในการน าไปใชในการจดการเรยนการสอน คอ เรมจากชอหนวยการเรยนร เวลาเรยน ประเดนปญหา / สงทนกเรยนสนใจ มาตรฐานการเรยนรทก าหนด สาระทส าคญ ชนงาน เกณฑการประเมน และกจกรรมการเรยนร องคประกอบทส าคญของหนวยการเรยนรองมาตรฐาน ม 6 องคประกอบ ดงน

1) หวเรองหรอชอหนวยการเรยนร 2) มาตรฐานการเรยนรชวงชน 3) สาระส าคญของหนวยการเรยนร 4) กจกรรมการเรยนร 5) ชนงานหรอภาระงานทนกเรยนปฏบต 6) การประเมนผล

ชอหนวยการเรยนร

เวลาเรยน

ประเดนปญหา/สงทนกเรยนสนใจ (ถาม)

มาตรฐานการเรยนรชวงชน

สาระส าคญ

ชนงาน / ภาระงานทใหนกเรยนปฏบต

เกณฑการประเมน

กจกรรมการเรยนร


หวเรองหรอชอหนวยการเรยนร การก าหนดหวเรองหรอชอหนวยการเรยนรเปนสงส าคญ หวเรองหรอชอหนวยตองสะทอนใหเหนถงสาระส าคญหรอประเดนหลกในแตละหนวย ดงนน หวเรองควรมลกษณะดงตอไปน

1) นาสนใจ อาจเปนประเดนปญหา ขอค าถามหรอขอโตแยงทส าคญ

2) สอดคลองกบชวตประจ าวนและสงคมของนกเรยน

3) เหมาะสมกบวย ความสนใจ และความสามารถของนกเรยน

แหลงขอมลส าหรบการพจารณาก าหนดหวเรองทจะสอน ไดแก - จากขอสงสย ค าถาม ความสนใจ และความตองการของนกเรยน เนองจากนกเรยนแตละวยมขอสงสย ความตองการ และความสนใจแตกตางกน การก าหนดหวเรองตามความสนใจของนกเรยนเปนปจจยส าคญทสงผลตอการเรยนของนกเรยน ทงนครอาจระดมความคด หรอใชแบบสอบถาม / แบบส ารวจความสนใจของนกเรยน - จากการส ารวจแหลงการเรยนร ทรพยากรในทองถนและภมปญญาทองถน ครอาจมอบหมายใหนกเรยนส ารวจชมชน หรอทองถนของตนเองวา มแหลงการเรยนรประเภทใดทนาสนใจบาง แหลงการเรยนร แบงเปนหลายประเภท ไดแก แหลงการเรยนรประเภทธรรมชาต แหลงการเรยนรประเภทหนวยงานราชการ / องคการชมชน / ศาสนา หรอแหลงการเรยนรประเภทบคคล / ภมปญญาทองถน ทมอยในชมชน อาจเปนกลมคนอาชพตาง ๆ ในชมชน หรอผทมความสามารถเฉพาะดาน เชน ดานศลปะ การท าขนม อาหาร ชางตาง ๆ หรอเปนเกษตรกร นกประดษฐ ศลปน เปนตน สาระส าคญของหนวยการเรยนร ในสวนสาระส าคญหรอสาระหลกนเปนการก าหนดเนอหา และทกษะทจะจด การเรยนการสอนในหนวยนน ๆ สาระส าคญไดจากการวเคราะหมาตรฐานวาอะไรคอสงท “นกเรยนตองรและปฏบตได” ทระบอยในมาตรฐานของหนวยการเรยนรนน ๆ อยางไรกตามมาตรฐานแตละมาตรฐานอาจมการสอนหรอฝกซ าไดในหนวยการเรยนรอน ๆ เพอใหผเรยนเกดความช านาญและมความรกวางขวางยงขน ดงนนเพอมใหเกดความซ าซอนของเนอหาสาระทสอน จงควรมการวเคราะหมาตรฐานชวงชนของแตละกลมทงหมดในภาพรวมตลอดแนวกอน เพอก าหนดขอบเขตสาระหลกคราว ๆ วาจะจดการเรยนการสอนมาตรฐานนน ๆ ในระดบชนใดบาง และมเนอหาหรอทกษะ ทส าคญอะไรทจะสอนในแตละชน ทสถานศกษาจดท ารวมกนเปนหลก แตอาจเพมสาระส าคญไดตามความสนใจของผเรยนและความเหมาะสม กจกรรมการเรยนร กจกรรมการเรยนรเปนหวใจส าคญทจะชวยใหนกเรยนเกดการพฒนา ท าใหนกเรยนมความร และทกษะตามมาตรฐานการเรยนรทก าหนดไวในแตละหนวยการเรยนร รวมทงชวยในการปลกฝงคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงคใหเกดแกผเรยน ดงนนผสอนจงควรทราบหลกการและขนตอนในการจดกจกรรม ดงน


หลกในการจดกจกรรมการเรยนร 1) เปนกจกรรมทพฒนานกเรยนไปสมาตรฐานการเรยนร ชวงชนทก าหนด

ไวในหนวยการเรยนร 2) น าไปสการสรางชนงานหรอภาระงานทแสดงถงการบรรลมาตรฐานของ

นกเรยน 3) นกเรยนมสวนรวมในการออกแบบและจดกจกรรม 4) เปนกจกรรมทเนนนกเรยนเปนส าคญ 5) มความหลากหลาย / เหมาะสมกบนกเรยนและเนอหาสาระ 6) สอดแทรกคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค 7) ชวยใหนกเรยนเขาสแหลงการเรยนรและเครอขายการเรยนรทหลากหลาย 8) เปดโอกาสใหนกเรยนไดลงมอปฏบตจรง

ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนร การจดกจกรรมการเรยนร เพอพฒนานกเรยนใหมศกยภาพตามมาตรฐานน โดยทวไปประกอบดวย กจกรรมใน 3 ลกษณะ ไดแก กจกรรมน าสการเรยน กจกรรมทชวยพฒนาผเรยนและกจกรรมรวบยอด ในการจดการเรยนการสอนโดยทวไปนน ครจะเรมตนจากกจกรรมน าเขาสบทเรยนเพอกระตนความสนใจหรอปพนในเรองทจะสอน จากนนจะด าเนนการจดการเรยนการสอนดวยกจกรรมทชวยพฒนาใหผเรยนมความรความสามารถตามล าดบ จนกระทงมศกยภาพเพยงพอทจะท ากจกรรมสดทายหรอกจกรรมรวบยอด ทจะเปนเครองพสจนวานกเรยนมความรความสามารถตามมาตรฐานทก าหนดไวในหนวยการเรยนรนน ๆ และเมอก าหนดกจกรรมรวบยอดไดแลว ครจะเหนภาพไดชดเจนขนวาการจะใหนกเรยนท ากจกรรมรวบยอดได นกเรยนจะตองมความรและทกษะดานใดบาง และกจกรรมใดทจะชวยพฒนาใหนกเรยนมความรและทกษะเหลานน จากนนเปนเรองงายทครจะคดกจกรรมน าเขาสบทเรยนทนาสนใจเปนล าดบตอไป 1) กจกรรมน า สการเรยน (Introduction Activities) เปนกจกรรมทใชในการกระตนความสนใจของนกเรยนในตอนตน กอนการจดกจกรรมทชวยพฒนาผเรยน กจกรรมน าสการเรยนควรมลกษณะ ดงน

o กระตนใหนกเรยนเกดความสนใจ มความกระตอรอรน

อยากเรยน

o เชอมโยงสกจกรรมทชวยพฒนาผเรยนและกจกรรมรวบยอด

o เชอมโยงถงประสบการณเดมทนกเรยนมอย

o ชวยใหนกเรยนไดแสดงถงความตองการในการเรยนรของ

ตนเอง


2) กจกรรมทชวยพฒนาผเรยน (Enabling Activities) เปนกจกรรมทใชในการพฒนานกเรยนใหเกดความร และทกษะทเพยงพอตอการท ากจกรรมรวบยอด การก าหนดกจกรรมทชวยพฒนาผเรยน ควรมลกษณะดงน

o สมพนธเชอมโยงกบมาตรฐานทเปนเปาหมายของหนวยการ

เรยนร

o ชวยสรางองคความรและทกษะ เพอพฒนานกเรยนไปส

มาตรฐานทก าหนด

o กระตนใหนกเรยนมสวนรวมในการเรยนร

o สงเสรมการเรยนทเนนนกเรยนเปนส าคญ

o สามารถประเมนจากผลงานหรอภาระงานของนกเรยนได

3) กจกรรมรวบยอด (Calumniating Activities) เปนกจกรรมทแสดงวานกเรยนไดเรยนรและพฒนาถงมาตรฐานทก าหนดในหนวยการเรยนรนน การก าหนดกจกรรมรวบยอดควรมลกษณะ ดงน

o เปนกจกรรมทแสดงใหผอนเหนถงพฒนาการของนกเรยน

o เปนกจกรรมทนกเรยนไดแสดงออกถงการประยกตความรท

เรยนมาตลอดหนวยการเรยนรนน

o ครอบคลมมาตรฐานการเรยนรทเปนเปาหมายของหนวยการ

เรยนร

o การประเมนการปฏบตกจกรรมตองสมพนธกบมาตรฐาน

การเรยนรทก าหนด

o เปนกจกรรมทชวยใหนกเรยนไดใชความรและทกษะ

กระบวนการตามมาตรฐานทก าหนดอยางเตมตามศกยภาพ

o เปนกจกรรมทสงเสรมใหนกเรยนมปฏสมพนธกบผอน

o เปนกจกรรมทนาสนใจ

o เปนกจกรรมทสงเสรมใหนกเรยนเกดการเรยนรดวยตนเอง

ล าดบการคด เรมจากกจกรรมรวบยอดกจกรรมทชวยพฒนาผเรยนกจกรรมน าสการเรยน ล าดบการปฏบต เรมจากกจกรรมน าสการเรยนกจกรรมทชวยพฒนาผเรยนกจกรรมรวบยอด


ชนงานหรอภาระงานทนกเรยนปฏบต ชนงานหรอภาระงาน อาจเปนสงทครก าหนดให หรอครและนกเรยนรวมกนก าหนดขน เพอใหนกเรยนไดลงมอปฏบตในแตละหนวย ชนงานหรอภาระงานตองแสดงใหเหนถงพฒนาการในการเรยนรของนกเรยน และเปนรองรอยหลกฐานแสดงวานกเรยนมความรและทกษะถงมาตรฐานทก าหนดไวในหนวยการเรยนรนน ตวอยางชนงานหรอภาระงาน 1) งานเขยน : เรยงความ จดหมาย โคลงกลอน การบรรยาย การเขยนตอบ ฯลฯ 2) ภาพ / แผนภม : แผนผง แผนภม ภาพวาด กราฟ ตาราง ฯลฯ 3) การพด / รายงานปากเปลา : การอาน กลาวรายงาน โตวาท รองเพลง สมภาษณ ฯลฯ 4) สงประดษฐ : งานประดษฐ งานแสดงนทรรศการ หนจ าลอง ฯลฯ 5) งานทมลกษณะผสมผสานกน : การทดลอง การสาธต ละคร วดทศน ฯลฯ การก าหนดชนงานหรอภาระงานใหนกเรยนปฏบตตองมความสอดคลองเหมาะสมสมพนธกบมาตรฐาน และกจกรรมทก าหนดในหนวยการเรยนร ชนงานหรอภาระงานหนงชน อาจเชอมโยงสมพนธกบมาตรฐานเดยวหรอหลายมาตรฐานในเวลาเดยวกนได วธการเลอกชนงานหรอภาระงาน ชนงานหรอภาระงานทจะเปนเครองพสจนวา นกเรยนบรรลถงมาตรฐานนนพจารณาไดจาก

1) พจารณาชนงาน / ภาระงานตามทระบ (ถาม) ไวในมาตรฐานนน 2) พจารณาจากกจกรรมการเรยนรในหนวยวา นกเรยนตองสรางชนงาน

หรอปฏบตงานใดบาง ระหวางการจดกจกรรมจงจะพฒนาถงมาตรฐาน ตองการ

3) ระดมความคดกบเพอนคร หรอนกเรยน เพอเลอกงาน เหมาะสมใหนกเรยนปฏบต เพอพฒนานกเรยนใหไดมาตรฐานตามทก าหนด ถาชนงานยงไมครอบคลมมาตรฐานทก าหนดไว อาจเพมหรอปรบกจกรรมเพอใหครอบคลมมาตรฐานทก าหนดไว

4) ขณะวางแผนก าหนดชนงานหรอภาระงาน ควรพจารณาการพฒนาสตปญญาหลาย ๆ ดาน พรอม ๆ กน (Multiple Intelligence) ครอาจเลอกชนงานประเภทเรยงความ การแสดงละคร หรอบทบาทสมมต การเคลอนไหวรางกาย / มนษยสมพนธ การปรบตนหรอดนตร ซงเปนงานทเหมาะสมทจะสงเสรมใหนกเรยนไดพฒนาหลาย ๆ ดาน และมโอกาสไดเรยนร และปฏบตงานดวยวธการทเขาชอบ งานนนจงจะเกดประโยชนอยางแทจรง


5) น าไปสการประเมนตามสภาพจรง (Authentic Assessment) โดยบคคล

ตาง ๆ เชน คร เพอนนกเรยน ผปกครอง หรอประเมนตนเอง ให

ทางเลอกในการปฏบต หรอใชวธปฏบตไดหลากหลาย

การประเมนผล ในการจดกจกรรมการเรยนรแตละครง ครตองก าหนดเกณฑ การประเมนผล ซงควรใหนกเรยนมสวนรวมในการก าหนดดวย และควรแจงใหนกเรยนทราบลวงหนาถงวธการและเกณฑในการประเมน การประเมนผลควรมลกษณะดงน

o มเกณฑการประเมนทเชอมโยงกบมาตรฐานการเรยนรชวง

ชนทก าหนดในหนวยการเรยนร

o อธบายลกษณะชนงานหรอภาระงานทคาดหวงไดอยาง

ชดเจน

o รวมเขาไปอยในกระบวนการเรยนการสอน และกจกรรม

การเรยนการสอน

o มค าอธบายคณภาพงานทชดเจนและบงบอกคณภาพงานใน

แตละระดบ

o ใชผลการประเมนในการปรบปรงการเรยนการสอนให

สอดคลองกบนกเรยนแตละคน แตละกลม หรอทงชน

o แจงผลการประเมนเกยวกบการเรยนรและพฒนาการของ

นกเรยนเพอเทยบเคยงไปสมาตรฐานใหนกเรยน ผปกครอง

และชมชนทราบเปนระยะ

o น าผลการประเมนมาเปนขอมลประกอบในการปรบปรง

หลกสตร

การประเมนผลงานทใหนกเรยนปฏบต และกจกรรมการเรยนรของนกเรยน ทกกจกรรม ครจะตองก าหนดแนวการใหคะแนนเพอตรวจสอบวา นกเรยนมความรอะไร และท าอะไรไดบาง ตามทมาตรฐานการเรยนรก าหนดไวในแตละหนวยการเรยนร



เรอง “ตวอยางหนวยการเรยนBackward design”

ตวอยางหนวยการเรยนรเรอง What do you want to be?

รหสวชา อ 16101 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 1 เวลา 10 ชวโมง ผสอน ผศ. ศรวรรณ รมเยน วลเทอร โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยขอนแกน(ศกษาศาสตร) ระดบประถม ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

มาตรฐานการเรยนร

ต 1.1 เขาใจและตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตางๆ และแสดงความคดเหน อยางมเหตผล

ตวชวด ป 6/1 ปฏบตตามค าสง ค าขอรอง และ ค าแนะน าทฟงและอาน ป 6/2 อานออกเสยงขอความ นทาน และบทกลอนสนๆ ถกตองตามหลกการอาน ป 6/3 เลอก / ระบประโยค หรอขอความสนๆตรงตามภาพ สญลกษณ หรอเครองหมายทอาน ป 6/4 บอกใจความส าคญและตอบค าถามจากการฟงและอานบทสนทนา นทานงายๆ และเรองเลา

ต 1.2 มทกษะการสอสารทางภาษาในการแลกเปลยนขอมลขาวสาร แสดงความรสกและความคดเหน

อยางมประสทธภาพ

ป 6/1 พด/เขยนโตตอบในการสอสารระหวางบคคล ป 6/3 พด/เขยนแสดงความตองการขอความชวยเหลอ ตอบรบและปฏเสธการใหความ ชวยเหลอในสถานการณงายๆ ป 6/4 พดและเขยนเพอขอและใหขอมลเกยวกบตนเอง เพอน ครอบครว และเรองใกลตว ป 6/5 พด/เขยนแสดงความรสกของตนเองเกยวกบเรองตางๆ ใกลตว กจกรรมตางๆ พรอมทงให เหตผลสนๆ ประกอบ

ต 1.3 น าเสนอขอมลขาวสาร ความคดรวบยอด และความคดเหนในเรองตางๆ โดยการพดและ


การเขยน

ป 6/1 พด/เขยนใหขอมลเกยวกบตนเอง เพอน และสงแวดลอมใกลตว ป 6/2 เขยนภาพ แผนผง แผนภม และตารางแสดงขอมลตางๆ ทฟงหรออาน ป 6/3 พด/เขยนแสดงความคดเหนเกยวกบเรองตางๆ ใกลตว

ต 2.1 เขาใจความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรมของเจาของภาษา และน าไปใชไดอยางเหมาะสม

กบกาลเทศะ

ป 6/3 เขารวมกจกรรมทางภาษาและวฒนธรรมตามความสนใจ

ต 3.1 ใชภาษาตางประเทศในการเชอมโยงความรกบกลมสาระการเรยนรอน และเปนพนฐานในการ

พฒนาแสวงหาความร และเปดโลกทศนของตน

ป 6/1 คนควา รวบรวมค าศพททเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอนจากแหลงเรยนร และ

น าเสนอดวยการพด / การเขยน

สาระส าคญ การเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสาร ใหสามารถสอความหมาย ตอบค าถาม เขาใจ ตความเรองทฟงและอานออกเสยงจากสอประเภทตางๆ แสดงความคดเหน ความรสกอยางมเหตผล ถายโอนความรจากภาพและของจรงในสถานศกษามาเปนค า กลมค า และประโยคไดนนเปนพนฐานทส าคญในการเรยนภาษาองกฤษในขนทสงขนตอไป สาระการเรยนร ความรทคงทน ค าศพท 1. ค าศพทเกยวกบสงตางๆ ภายในบาน 2. ค าศพทเกยวกบอาชพตางๆ

2. ค าคณศพทเกยวกบการบรรยายบคลกของบคคล 3. ค าคณศพทเกยวกบการแสดงความรสกคอ like และ want

ประโยค 1. How do you say this in English ? It’s a bed . 2. How do you spell it ? b - e - d 3. Name two things in your bedroom. Bed and chair. 4. Are you good at …… ? 5. I like …………… 6. I want to be …………….. 7. What do you want to be ?


ทกษะเฉพาะวชา 1. ทกษะทางภาษาคอ ทกษะการฟง ทกษะการพด ทกษะการอานละทกษะการเขยน 2. ทกษะการใชภาษาเพอการสอสาร ทกษะครอมวชา

1. ทกษะการจดระบบความคดเปนภาพ 2. ทกษะการวาดภาพและระบายส 3. ทกษะกระบวนการกลม 4. ทกษะกระบวนการคด 5. ทกษะกระบวนการทางสงคม

คณลกษณะ (จตพสย) 1. มความตงใจในการการรวมท ากจกรรมทางภาษาทก าหนดให 2. มความมนใจและกลาแสดงออกทางภาษา

การประเมนผลรวบยอด ชนงานหรอภาระงาน

1. ภาพวาดและระบายสตามหวขอทก าหนดให 2. แผนภาพความคด การจ าแนกสงตางๆภายในบาน 3. การแสดงบทบาทสมมต 4. แผนผงความคด การจ าแนกบคลกของบคลทก าหนดให 5. ผงกราฟกสรปเนอหาทไดจากการสมภาษณบคคล

การประเมนผล 1 ประเมนทกษะทางภาษาคอ ทกษะการฟง ทกษะการพด ทกษะการอานละทกษะการเขยน 2 ประเมนทกษะเพอการสอสาร 2.1 ประเมนการวาดภาพระบายส 2.2 ประเมนการจดท าและน าเสนอดวย แผนความคด ผงความคดและผงกราฟก 2.3 ประเมนการแสดงบทบาทสมมต


ตวบงช

3 (8-10 คะแนน)

2 (5-7 คะแนน)

1 (ต ากวา 5 คะแนน)

1. ฟง พด อานและเขยนค าศพททก าหนดให

ฟง พด อานและเขยนไดมากกวา 40 ค า

ฟง พด อานและเขยนได มากกวา 25 ค า

ฟง พด อานและเขยนไดนอยกวา 10 ค า

2. วาดภาพและระบายสตามทก าหนดให

วาดภาพและระบายสไดสมพนธกนและถกตองตามหวขอทก าหนดให มการโยงใหเหนเปนภาพรวม

วาดภาพและระบายสไดสมพนธกนและถกตองตามหวขอทก าหนดให

วาดภาพและระบายสไดแตไมสอดคลองกบหวขอทก าหนดให

3.การจดท าและเสนอแผนภาพ ผงความคดหรอผงกราฟก

จดกระท าแผนภาพผงความคดหรอผงกราฟกอยางเปนระบบ และน าเสนอดวยแบบทชดเจนถกตอง

จดกระท าแผนภาพผงความคดหรอผงกราฟกอยางเปนระบบแตน าเสนอดวยแบบทไมถกตอง

ไมมการจดกระท าแผนภาพ ผงความคดหรอผงกราฟก และน าเสนอไมสอความหมาย และไมชดเจน

4. การแสดงบทบาทสมมต

ใชภาษาในการสอสารไดสอดคลองกบบทบาททไดรบ มการใชอปกรณประกอบทเหมาะสม

ใชภาษาในการสอสารไดสอดคลองกบบทบาททไดรบ แต ไมมการใชอปกรณประกอบ

ใชภาษาในการสอสารไมสอดคลองกบบทบาททไดรบ และ ไมมการใชอปกรณประกอบ


กจกรรมการเรยนร แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง Things in my bedroom. เวลา 1 ชวโมง 1 นกเรยนเรยนรค าศพทเกยวกบสงตางๆทมในหองนอน และประโยคใหม โดยมโครงสราง การสนทนาถามตอบดงนคอ 1 How do you say this in English ? It’s a bed . 2. How do you spell it ? b - e - d 3. Name two things in your bedroom. Bed and chair. 2 นกเรยนออกเสยงตามครและ CD 3 นกเรยนฟง CD ประกอบการวาดภาพ และท าแบบฝกหดท 1 ขอ A-E 4 นกเรยนเลนเกม Crossword แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง Things in my living room. เวลา 1 ชวโมง ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง Are you kind ? เวลา 1 ชวโมง ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ แผนการจดการเรยนรท 4 เรอง Are you good at art ? เวลา 1 ชวโมง ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ แผนการจดการเรยนรท 5 เรอง I like singing ? เวลา 1 ชวโมง ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ แผนการจดการเรยนรท 6 เรอง I want to be…… เวลา 1 ชวโมง ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ แผนการจดการเรยนรท 7 เรอง What do you want to be ? เวลา 1 ชวโมง ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ แผนการจดการเรยนรท 8 เรอง Time to read เวลา 1 ชวโมง ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ แผนการจดการเรยนรท 9 เรอง Communicative time เวลา 1 ชวโมง .............................................................................................................................................................


............................................................................................................................................................ แผนการจดการเรยนรท 10 เรอง Creative time เวลา 1 ชวโมง ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ สอการเรยนร 1 หนงสอ Zoom Student Book 6 หนวยการเรยนรเรอง What do you want to be ? 2 หนงสอ Zoom Workbook 6 หนวยการเรยนรเรอง What do you want to be ? 3 CD ประกอบหนวยการเรยนรเรอง What do you want to be ? 4 เครองเลน CD 5 คอมพวเตอร และสงทเกยวของ เชน Internet 6 บตรค า 7 แถบประโยค 8 บตรภาพ



เรอง “ แนวการใหคะแนนเพอใชในการประเมน”

การประเมนนกเรยนวามความรและสามารถท าอะไรไดตามมาตรฐานหลกสตร ครจะตองสรางเกณฑการประเมนชนงานหรอการปฏบตงานตาง ๆ ของนกเรยน เพอเปนแนวทางในการใหคะแนนโดยเกณฑการประเมนจะสมพนธเกยวโยงกบมาตรฐานการเรยนรทไดก าหนดไว ในแตละครงของการปฏบตงานนน ๆ ความหมายของเกณฑการประเมน การประเมนโดยใช Rubric เปนรปแบบทใชกนมากในการประเมนแบบองมาตรฐาน ค าวา “Rubric” หมายถง “กฎ” หรอ “กตกา” (Rule) สวนค าวา “Rubric Assessment” หมายถง แนว ทางในการใหคะแนน (Scoring Guide) ซงสามารถทจะแยกแยะระดบตาง ๆของความส าเรจในการเรยนหรอการปฏบตของนกเรยนไดอยางชดเจนจากระดบดมากไปจนถงตองปรบปรงแกไข (Jasmine, 1993) การก าหนดเกณฑการประเมน ครและนกเรยนควรจะรวมกนก าหนดเกณฑการประเมน ซงควรจะจดท าใหเสรจกอนทนกเรยนจะไดลงมอปฏบตงานชนนน เกณฑการประเมนนนนอกจากจะใชเปนเครองมอในการประเมนยงสามารถใชเปนเครองมอในการสอนอกดวย เพราะเกณฑการประเมนนน เปรยบเสมอนเปาหมายในการเรยนทนก เรยนจะตองรบทราบ (Ryan, 1994 : 28) ซงแนวคดนสอดคลองกบแนวคดของมารซาโน และคณะ (Marzano et al., 1993 : 29) ทระบวา การประเมนการปฏบตนนตองก าหนดเกณฑใหชดเจนและเกณฑในการใหคะแนนจะตองมระดบการวดคงท และมการบรรยายถงคณลกษณะทส าคญ (Performance Description) ใหแกคร ผปกครอง และบคคลอน ๆ ทสนใจ ท าใหทราบวานกเรยนท าอะไรไดบาง รอะไรบาง และยงชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรตามเปาหมาย ทก าหนดไว รปแบบของเกณฑการประเมน จเลย จสมน (Julia Jasmine, 1993) และคอนเซตตา โดต ไรอน (Concetta Doti Ryan, 1994) ไดแบงเกณฑการประเมนออกเปน 2 ประเภท คอ 1) เกณฑการประเมนในภาพรวม (Holistic Rubric) เปนแนวทางการใหคะแนน โดยพจารณาจากภาพรวมของชนงานหรอภาระงาน ซงจะมค าอธบายลกษณะของงานในแตละระดบไวอยางชดเจน เกณฑการประเมนในภาพรวมนเหมาะทจะใชในการประเมนทกษะการเขยน สามารถทจะตรวจสอบความตอเนอง ความคดสรางสรรค และความสละสลวยของภาษาทเขยนได

ตวอยางของเกณฑการประเมนในภาพรวม (งานเขยน)


ระดบคะแนน

ลกษณะของงาน

3 (ด)

- เขยนไดตรงประเดนตามทก าหนดไว

- มการจดระบบการเขยน เชน มค าน า

เนอหา และบทสรปอยางชดเจน

- ภาษาทใช เชน ตวสะกดและไวยากรณม

ความถกตอง สมบรณ ท าใหผอาน

เขาใจงาย

- มแนวคดทนาสนใจ ใชภาษาสละสลวย

2 (ผาน)

- เขยนไดตรงประเดนตามทก าหนดไว

- มการจดระบบการเขยน เชน มค าน า

เนอหา และบทสรป

- ภาษาทใชท าใหผอานเกดความสบสน

- ใชค าศพททเหมาะสม

1 (ตอง

ปรบปรง)

- เขยนไมตรงประเดน

- ไมมการจดระบบการเขยน

- ภาษาทใชท าใหผอานเกดความสบสน

- ใชค าศพททไมเหมาะสม

0 - ไมมผลงาน

เกณฑการประเมนในภาพรวมสวนใหญจะประกอบดวย 3 – 5 ระดบ เกณฑการประเมน 3 ระดบ จะเปนทนยมใชกนมาก เนองจากการใชเกณฑ 3 ระดบนนจะงายตอการก าหนดรายละเอยด ซงจะยดเกณฑคาเฉลย สงกวาคาเฉลย และต ากวาคาเฉลย หรอเมอเทยบเคยงกบมาตรฐาน กคอระดบสงกวามาตรฐาน ระดบมาตรฐาน และต ากวามาตรฐาน นอกจากงายตอการก าหนดคาแลว ยงงายตอการตรวจใหคะแนนอกดวย เนองจากความแตกตางระหวางระดบของเกณฑทง 3 ระดบ นน จะแตกตางกนอยางชดเจน แตถาใช 5 หรอ 6 ระดบ ความแตกตางระหวางระดบ จะแตกตางกนเพยงเลกนอย ซงท าใหยากตอการตรวจใหคะแนน ถาตองการก าหนดเกณฑ 5 หรอ 6 ระดบ วธการทจะชวยใหการก าหนดเกณฑงายขน ครอาจจะสมตวอยางงานของนกเรยนมาตรวจ แลวแยกเปน 3 กลม คอ กลมงานทมคณภาพด ปานกลาง และตองปรบปรงแลวตรวจสอบลกษณะท


เปนตวจ าแนกระหวางงานทมคณภาพด ปานกลาง และตองปรบปรง ลกษณะเหลานจะมาเปนรายละเอยดของแตละระดบ (Ryan, 1994) 2) เกณฑการประเมนแบบแยกสวน (Analytic Rubric) คอ แนวทางการใหคะแนน โดยพจารณาจากแตละสวนของงาน ซงแตละสวนจะตองก าหนดแนวทางการใหคะแนน โดยมค านยาม หรอค าอธบายลกษณะของงานในสวนนน ๆ ในแตละระดบไวอยางชดเจน เทคนคการเขยนรายละเอยดการใหคะแนน (Performance Description) การเขยนรายละเอยดการใหคะแนนหรอระดบคะแนนแบบแยกสวน (Analytic) มเทคนค วธการเขยน (ส. วาสนา ประวาลพฤกษ : 2544) ดงน คอ 1) ก าหนดรายละเอยดขนต าไวทระดบ 1 แลวเพมลกษณะทส าคญ ๆ สงขนมาทละระดบ ตวอยางเชน งานเขยน มประเดนการประเมน คอ เนอหา และการใชภาษา การก าหนดเนอหารายละเอยด ถาแบงออกเปน 4 ระดบ ควรก าหนดลกษณะยอย หรอตวแปรยอยทส าคญของประเดนการประเมนใหได 4 ลกษณะ เชน เนอหา ระดบ 1 สอดคลองกบเนอเรอง ระดบ 2 ล าดบเนอเรองชดเจน ระดบ 3 เรองนาสนใจ ระดบ 4 มจนตนาการ การใชภาษา ระดบ 1 ผดพลาดมาก สอความหมายได ระดบ 2 ถกตองสวนมาก และสอความหมายได ระดบ 3 ผดพลาดนอย เชอมโยงภาษาไดด ระดบ 4 ถกตองเกอบทงหมด สละสลวย งดงาม การเขยนรายละเอยดแตละระดบ โดยการน าลกษณะยอยหรอตวแปรยอยมาจดล าดบความส าคญ ดงไดเขยนตวเลขก ากบไว แลวน าตวแปรตาง ๆ มาเขยนบรรยาย (Descriptive) ใหชดเจนจากความ ส าคญต าทสด และเพมตวแปรถดไปแตละระดบ ดงน เนอหา ระดบ 1 เนอหาทเขยนสอดคลองกบเนอเรอง ระดบ 2 เนอหาทเขยนสอดคลองกบเนอเรองและ ล าดบ เรองราวไดไมวกวน ระดบ 3 เนอหาทเขยนสอดคลองกบเนอเรอง ล าดบ เรองราวไดชดเจนไมวกวน ระดบ 4 เนอหาทเขยนสอดคลองกบเนอเรอง ล าดบเรองราวไดชดเจนไมวกวนสอดแทรกสาระ บางอยางท าให เรองนาสนและอานแลวเกด จนตนาการ


2) ก าหนดจดออนระดบต าสดไวทระดบ 1 แลวเพมความถกตองสงขนทละระดบจากตวอยางในขอ 1 สามารถจะน าเทคนคนมาเขยนในประเดนการใชภาษา โดยการก าหนดลกษณะยอยหรอตวแปรยอยทมลกษณะในระดบต าสดทระดบ 1 แลวเพมความถกตองของลกษณะยอยขนไปทละระดบ ดงน การใชภาษา ระดบ 1 ภาษาผดพลาดมาก แตยงสอความหมายได ระดบ 2 ภาษาถกตองมาก และยงสอความหมายได ระดบ 3 ผดพลาดนอย เชอมโยงภาษาไดด ระดบ 4 ภาษาถกตองเกอบทงหมด มภาษาทสละสลวยงดงาม ในการเขยนรายละเอยดดงกลาวขางตน เขยนแสดงเปนเชงคณภาพ (Qualitative) แตลกษณะดงกลาวน อาจเขยนในเชงปรมาณ ดงน การใชภาษา ระดบ 1 ภาษาผดพลาดไมเกนรอยละ 50 (หรอ 50 จด) แตยงสอความหมายได ระดบ 2 ภาษาถกตองรอยละ 50 – 70 และสอความหมายได ระดบ 3 ภาษาถกตองรอยละ 70 – 90 เชอมโยงภาษาไดด ระดบ 4 ภาษาถกตองรอยละ 90 – 100 มภาษาทสละสลวยงดงาม การเขยนรายละเอยดการใหระดบคะแนน หรอคะแนนในเชงคณภาพและเชงปรมาณ มทงจด เดนและจดออนของแตละแบบ ส าหรบเชงคณภาพมจดเดน คอ บางตวแปรหรอลกษณะ ไมสามารถบรรยายไดเปนปรมาณ เชน ตวแปร ทเปนคณศพท เชน สวยงาม ดงาม สนกสนาน สขสนต เปนตน จดออน คอ ในการแปลผลเชงคณภาพ เชน ค าวา มาก นอย เลกนอย นดหนอย ไมมาก เหลาน ผประเมนจะเกดอตตา (Subjective) แสดงถงคณภาพออกมาไมเทากน ส าหรบจดเดนของเชงปรมาณเราสามารถนบเปนแหง (Point) สดสวน เศษสวน รอยละได แตกถกโตแยงวามจดออน คอ แตละแหงมน าหนกทผดแตกตางกน ตวอยางเชน ผดเรองของภาษา ผดการสะกดค าผด โดยท าใหความหมายเปลยน กบผดแลวยงพอคงความหมายเดมได ยอมมขอแตกตางในน าหนก หรอ เชน ภาษาองกฤษจดผดในเรองความสอดคลองของประธานกบกรยา ยอมมน าหนกมากกวาสะกดค าผด เปนตน ในการเขยนรายละเอยดจงขอใหพจารณาตามความเหมาะสม พยายามใหเปนปรนย (Objective) มากทสด 3) ก าหนดตวแปรยอยทมน าหนกเทากนทกตว แลวระบตวแปรหายไปเทาไร ระดบคะแนนกลดหลนตามล าดบ เชน การประเมนการจดท ารายงาน อาจมประเดนของรปแบบ เนอหา ภาษา ความสะอาด ประณต ในกรณนจะยกตวยางรปแบบทเปนการเขยนรายละเอยดการใหคะแนน ในแบบท 3 ดงน


ก าหนดลกษณะยอยของรปแบบดงน ปก ค าน า สารบญ เนอหา การอางอง บรรณานกรม จะเหนวาตวแปรยอยของรปแบบ มอย 5 ตว วธเขยนอาจเขยนดงน รปแบบ ระดบ 4 มครบ คอ ปก ค าน า สารบญ เนอหา การอางอ และบรรณานกรม ระดบ 3 ขาด 1 ลกษณะ ระดบ 2 ขาด 2 ลกษณะ ระดบ 1 ขาด 3 ลกษณะ การก าหนดประเดนการประเมน และรายละเอยดการใหระดบคะแนนมความจ าเปนทผ ประเมนผลควรค านง เพราะเปนคณภาพของการประเมนผล คอ ความเทยงตรง และความเชอมน คณ ภาพทงสององคประกอบน จะมผลถงศกยภาพของนกเรยนในการน าความรไปใชปฏบตงาน ผลตผลงาน ตลอดจนคณลกษณะทพงประสงคของนกเรยนตามหลกสตร และจะเปนคณภาพของ การจดการเรยนการสอน และการประเมนตามพระราชบญญตการศกษา พทธศกราช 2542 ซงเปนสวนหนงของการปฏรปการศกษาอกดวย

utq online e-training course - frontend · 2016. 12. 17. ·...

Documents