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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SEDE-GALÁPAGOS CARRERA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN
TÍTULO DEL TRABAJO DE TITULACIÓN
EL USO DE LAS REDES SOCIALES Y SU INCIDENCIA EN LA COMUNICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL BACHILLERATO DE LOS COLEGIOS FISCALES DE SANTA CRUZ DURANTE EL PRIMER QUIMESTRE 2017.
ALEJA BERTHA PEÑAFIEL VILLAFUERTE
Puerto Ayora, Noviembre del 2017
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SEDE GALÀPAGOS
CARRERA DE COMERCIO Y ADMINISTRACION
TÍTULO DEL TRABAJO
EL USO DE LAS REDES SOCIALES Y SU INCIDENCIA EN LA COMUNICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL BACHILLERATO DE LOS COLEGIOS FISCALES DE SANTA CRUZ DURANTE EL PRIMER QUIMESTRE 2017.
Informe Final de Investigación presentado como requisito para optar el
Título de
Licenciatura en Ciencias de la Educación mención Comercio y
Administración
AUTORA
Aleja Bertha Peñafiel Villafuerte
TUTOR
MSc. Wilson Villacís
Puerto Ayora, Noviembre 2017
i
DERECHOS DE AUTOR
Yo, Aleja Bertha Peñafiel Villafuerte, en calidad de autora del trabajo de
investigación: EL USO DE LAS REDES SOCIALES Y SU INCIDENCIA EN LA
COMUNICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL BACHILLERATO DE LOS COLEGIOS
FISCALES DE SANTA CRUZ DURANTE EL PERMER QUIMESTRE 2017, autorizo a
la Universidad Central del Ecuador hacer uso de todos los contenidos que
me pertenecen o parte de los que contiene esta obra, con fines
estrictamente académicos o de investigación.
Los derechos que como autores me corresponden, con excepción de la
presente autorización, seguirán vigentes a mi favor, de conformidad con lo
establecido en los artículos 5, 6, 8; 19 y demás pertinentes de la Ley de
Propiedad Intelectual y su Reglamento.
Asimismo, autorizo a la Universidad Central del Ecuador para que realice
la digitalización y publicación de este trabajo de investigación en el
repositorio virtual, de conformidad a lo dispuesto en el Art. 144 de la Ley
Orgánica de Educación Superior.
Aleja Bertha Peñafiel Villafuerte
Cd.N°2000044012
ii
APROBACIÓN DEL TUTOR DEL TRABAJO DE TITULACIÓN
Yo, WILSON VILLACÍS, en calidad de tutor del trabajo de titulación : El
Uso De Las Redes Sociales Y Su Incidencia En La Comunicación De
Los Estudiantes Del Bachillerato De Los Colegios Fiscales De Santa
Cruz Durante El Primer Quimestre 2017, elaborado por la estudiante
Aleja Bertha Peñafiel Villafuerte, estudiantes de la Carrera de Comercio y
Administración, Sede-Galápagos de la Universidad Central del Ecuador,
considero que el mismo reúne los requisitos y méritos necesarios en el
campo metodológico y en el campo epistemológico, para ser sometido a
la evaluación por parte del jurado examinador que se designe, por lo que
lo APRUEBO, a fin de que el trabajo investigativo sea habilitado para
continuar con el proceso de titulación determinado por la Universidad
Central del Ecuador.
En la ciudad de Puerto Ayora a los 24 días del mes de Agosto del año
2017
Firma
Wilson Villacís
Cd. N° 1802052538
iii
APROBACIÓN DEL INFORME FINAL
El Tribunal constituido por. MSc. Carmen Patricia Vivar Flores y MSc.
Edgar Germán Larrea Naranjo.
Luego de Calificar el Informe Final de Investigación del trabajo de
titulación denominado: EL USO DE LAS REDES SOCIALES Y SU INCIDENCIA EN
LA COMUNICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL BACHILLERATO DE LOS
COLEGIOS FISCALES DE SANTA CRUZ DURANTE EL PRIMER QUIMESTRE
2017,previo a la obtención del título, Licenciada en Ciencias de la
Educación mención Comercio y Administración, presentado por la
señorita Aleja Bertha Peñafiel Villafuerte.
Emite el siguiente veredicto: Aprobado
Puerto Ayora, 20 de noviembre del 2017 Para constancia de lo actuado firman,
MSc. Carmen Vivar Flores MSc. Edgar Larrea Naranjo VOCAL VOCAL
iv
AGRADECIMIENTO
A dios por estar presente en cada paso que di en el transcurso de mi
Carrera, por darme fortaleza en los momentos que más lo necesite,
porque gracias a su infinito amor logre culminar una de las metas más
importantes en mi vida.
A la vida porque cada día me demuestra lo hermosa que es la vida y lo
justa que puede llegar a ser, dios por permitirme vivir y disfrutar de cada
día.
A mi familia por siempre estar a mi lado en especial a mi hijo he esposo y
mi madre quienes estuvieron alentándome día a día.
A la persona que se me adelanto, mi padre y ahora es un ángel que me
protege.
A mis maestros, compañeras amigas que han sido la clave de esta etapa
transcurrida de esta travesía.
Gracias infinitas a todos ustedes por marcar mi vida de manera positiva.
v
DEDICATORIA
A dios por permitirme la vida y lograr culminar con éxito mi carrera.
A mi hijo Freddy, que es el motivo y la razón que me ha llevado a seguir
superándome día a día, para alcanzar mis más apreciados ideales de
superación,
A mi esposo Rubén, que ha estado a mi lado acompañándome en todo
esta travesía dándome las fuerza, confianza y apoyo incondicional para
seguir adelante para cumplir otra etapa en mi vida.
A mi madre Luz, y a mi padre que ya no está con nosotros
Así a toda mi familia que con su apoyo moral e incondicional supieron
darme fortaleza necesaria para vencer todos los obstáculos.
Quiero también dejar a cada uno de ellos una enseñanza que cuando se
quiere alcanzar algo en la vida, no hay tiempo ni obstáculo que lo impida
para poderlo lograr.
vi
INDICE GENERAL
CAPITULO I ................................................................................................................. 2
1. DEFINICION DEL PROBLEMA ................................................................................ 2
1.1. Antecedentes ......................................................................................................... 2
1.2. Planteamiento del problema y de función del problema ......................................... 3
1.2.1. Descripción del problema .................................................................................... 3
1.3. Formulación del Problema ..................................................................................... 4
1.4. Preguntas directrices ............................................................................................. 4
1.5. Objetivos ................................................................................................................ 5
1.5.1. Objetivos generales ............................................................................................ 5
1.5.2. Objetivo específicos ............................................................................................ 5
1.6. Justificación ........................................................................................................... 6
1.7. Limitaciones ........................................................................................................... 6
CAPITULO II ................................................................................................................ 7
2. MARCO REFERENCIAL .......................................................................................... 7
2.1. Historia de las redes sociales ................................................................................ 7
2.2. Las redes sociales ................................................................................................. 7
2.4 El uso de las redes sociales .................................................................................... 8
2.3. Tecnología Educativa ............................................................................................ 8
2.5. Las redes sociales en la actualidad ....................................................................... 9
2.6. Los avances tecnológicos en educación ................................................................ 9
2.7. Adolescentes y redes sociales ............................................................................. 10
2.9. Comunicación verbal ........................................................................................... 11
2.10. La comunicación oral ......................................................................................... 11
2.11. La comunicación escrita..................................................................................... 12
2.12. Comunicación no verbal..................................................................................... 12
2.12. Comunicación virtual .......................................................................................... 12
CAPITULO III ............................................................................................................. 14
3. METODOLOGÍA ..................................................................................................... 14
3.1. Diseño de investigacion ....................................................................................... 14
3.2. Tipos de técnicas ................................................................................................. 14
3.2.1. Nivel de Profundidad. ........................................................................................ 14
vii
3.2.2. Tipo de Investigación. ....................................................................................... 14
3.2.3. Población y muestra ......................................................................................... 15
3.3. Caracterización de variables ................................................................................ 17
3.4. Operacionalizacion de variables .......................................................................... 18
3.5. Instrumentos y (o) materiales ............................................................................... 20
3.5.1. Técnicas e instrumentos de recolección de datos ............................................. 20
3.5.2. Confiabilidad ..................................................................................................... 20
CAPITULO IV ............................................................................................................. 21
4. Discusión ................................................................................................................ 21
4.1. Metodología para la acción e intervención. .......................................................... 21
4.2. Aplicación de la encuesta para análisis de confiabilidad ...................................... 21
4.3. Análisis e interpretación de los datos de los estudiantes:..................................... 22
4.4. Análisis e interpretación de las entrevistas de los docentes: ................................ 31
CAPÍTULO V .............................................................................................................. 35
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .......................................................... 35
CAPÍTULO VI .................................................................................................... 37
6. PROPUESTA................................................................................................. 37
6.1. antecedentes de la propuesta ..................................................................... 37
6.2. justificacion ................................................................................................. 38
6.3. Objetivo generales ...................................................................................... 38
6.4. Objetivo Específicos ................................................................................... 38
6.5. Ubicación de la Propuesta .......................................................................... 39
6.6. Actividades y Cronograma .......................................................................... 39
6.7. Presupuesto................................................................................................ 40
6.8. informe de acción – intervencion ................................................................ 45
6.9. Análisis e interpretación de datos de la propuesta ..................................... 49
6.10. comentarios .............................................................................................. 63
6.11. conclusiones ............................................................................................. 63
ANEXO ....................................................................................................................... 66
Anexo B1.-Hoja de Validación de los instrumentos. .................................................... 69
Anexo B1.-Hoja de Validación de los instrumentos. .................................................... 70
................................................................................................................................... 70
Anexo C1.- Hoja de ministerio de educación .............................................................. 71
viii
ÍNDICES DE TABLA
TABLA 1: POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................................................. 16
TABLA 2: CALCULO DEL TAMAÑO DE LA MUESTRA POR CURSOS DE LA UNIDAD
EDUCATIVA MIGUEL ÁNGEL CAZARES. ............................................................................... 16
TABLA 3 : CALCULO DEL TAMAÑO DE LA MUESTRA POR CURSOS DE LA UNIDAD
EDUCATIVA NACIONAL GALÁPAGOS. ................................................................................... 17
TABLA 4:CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES ............................................................................. 17:
TABLA 5 :PERACIONALIZACION DE VARIABLES ......................................................................... 18
TABLA 6: QUÉ REDES SOCIALES USAS PARA COMUNICARTE ............................................. 22
TABLA 7 CUÁL ES EL USO MÁS FRECUENTE QUE LE DAS A LAS REDES
SOCIALES ...................................................................................................................................... 23
TABLA 8: QUÉ TIEMPO DIARIO EN PROMEDIO DEDICAS AL USO DE LAS REDES
SOCIALES ...................................................................................................................................... 25
TABLA 9 :CON QUE FRECUENCIA USAS EL LENGUAJE ORAL .............................................. 26
TABLA 10: CON QUE FRECUENCIA USAS EL LENGUAJE ESCRITO ..................................... 27
TABLA 11 ::CON QUÉ FRECUENCIA USAS EL LENGUAJE NO VERBAL ............................... 28
TABLA 12: CUÁLES SON LOS RIESGOS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES ................... 28
TABLA 13 :CUÁLES SON LAS VENTAJAS DE USAR LAS REDES SOCIALES ....................... 30
ÍNDICES DE ILUSTRACIÓN
ILUSTRACIÓN 1 .REDES SOCIALES QUE USAS PARA COMUNICARTE ............. 22
ILUSTRACIÓN 2: EL USO MÁS FRECUENTE QUE LE DAS A LAS REDES
SOCIALES .......................................................................................................... 24
ILUSTRACIÓN 3 TIEMPO DIARIO EN PROMEDIO DEDICAS AL USO DE LAS
REDES SOCIALES ............................................................................................. 25
ILUSTRACIÓN 4: FRECUENCIA CON QUE USAN EL LENGUAJE ORAL EN
LAS REDES SOCIALES ...................................................................................... 26
ILUSTRACIÓN 5: FRECUENCIA CON QUE USAN EL LENGUAJE ESCRITO .......... 27
ILUSTRACIÓN 6: FRECUENCIA QUE USAS EL LENGUAJE NO VERBAL .............. 28
ILUSTRACIÓN 7: RIESGO DEL USO DE LAS REDES SOCIALES ........................... 29
ILUSTRACIÓN 8: VENTAJAS DE USAR LAS REDES SOCIALES ............................ 30
ix
EL USO DE LAS REDES SOCIALES Y SU INCIDENCIA EN LA
COMUNICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL BACHILLERATO DE
LOS COLEGIOS FISCALES DE SANTA CRUZ DURANTE EL PERMER
QUIMESTRE 2017.
Autora: Bertha Peñafiel
Tutor: MSc, Wilson Villacís
Puerto Ayora, 20 de Octubre del 2017
RESUMEN
Este presente trabajo de titulación, estuvo enfocado en el uso adecuado de las redes sociales y el mejoramiento en la comunicación de los estudiantes del bachillerato de las unidades educativas fiscales de Santa Cruz. La presente investigacion tiene como objetivo analizar los medios electrónicos que han empobrecido la comunicación del lenguaje y la capacidad de comunicación y expresión en los adolescentes, es que, la forma en que se comunican actualmente ha sufrido una notable transformación en la tecnología de la escritura actual en la historia de la humanidad mediante la utilización de métodos investigativos para determinar de una manera clara los problemas y proponer en un tríptico. Los aspectos introducidos, constan de dos partes, planteamiento, descripción, definición del problema, formulación, preguntas directrices, objetivos y el segundo, la estructuración del marco teórico, tomando como base la información bibliográfica de actualidad. Las redes sociales han logrado traspasar esas barreras mediantes la creación oral y escrita independientemente de las características del individuo. Las que no asumen responsabilidades con madurez, se lo puede comprobar como resultado que el uso de las redes no solo influyen dentro de horas clases, sino siendo constante en la vida cotidiana en los jóvenes. Ya que lo utilizan con frecuencias sin medir riesgos, por el uso excesivo y descontrolado amenazan las relaciones familiares, así provocando que descuiden muchas actividades propias de su edad como la comunicación interpersonal, dedicar tiempo al deporte y más aún la educación, en algunos casos, los estudiantes descuidan sus tareas educativas.
Términos Descriptivos: Redes sociales, tecnología, uso, incidencia,
estudiantes, Colegios Fiscales.
x
Abstract
This present work of degree was focused on the proper use of social networks and the improvement in the communication of the students of the baccalaureate of the educational tax units of Santa Cruz. The objective of this research is to analyze the electronic media that have impoverished the communication of language and the capacity of communication and expression in adolescents, is that the way in which they communicate at present has undergone a remarkable transformation, which has suffered the technology of the current writing in the history of humanity through the use of investigative methods to determine in a clear way the problems and propose in a triptych. The aspects introduced, consist of two parts, approach, description, problem definition, formulation, questions guidelines, objectives and the second, the structuring of the theoretical framework, based on current bibliographic information. Social networks have managed to overcome these barriers through oral and written creation regardless of the characteristics of the individual. Those who do not assume responsibilities with maturity can be proven as a result that the use of networks not only influences within hours classes, but being constant in everyday life in young people. Since they use it with frequencies without measuring risks, due to excessive and uncontrolled use they threaten family relationships, thus causing them to neglect many activities of their age such as personalized communication, dedicating time to sports and even more education, in some cases, students neglect their educational tasks.
Descriptive Terms: Social networks, technology, use, incidence,
students, Tax Colleges.
1
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo, está elaborado de acuerdo a las directrices y
normativas fijados en la Universidad Central del Ecuador, el tema es el
uso de las redes sociales y su incidencia en la comunicación de los
estudiantes del bachillerato de los colegios fiscales de Santa Cruz durante
el primer quimestre 2017.
En Puerto Ayora desde inicios de los años 70 y principios de los 80 sus
habitantes en general se comunicaban por medio de telégrafo o
telegrama, la carta, el teléfono, de esta manera se generaba la
comunicación más rápida, como esperar semanas para que una carta
llegara a su destino, era un problema, con el paso de los años llega la
tecnología convirtiéndose en la evolución del ser humano es uno de los
mayores avances que ha tenido el hombre, esta nueva innovación ha
impactado la comunicación con el acceso de nuevas herramientas a las
redes sociales de internet convirtiéndose en cotidiano e imprescindible.
Hoy por hoy la generación del milenio la forma que se comunican
actualmente ha sufrido una notable transformación, viven familiarizados con
la comunicación y la información más rápida e inmediata tutear, googlear,
wasapear, mensajear, de esta forma se genera la interacción social entre
los adolescentes crean un perfil para relacionarse con los demás.
El objetivo de este estudio es analiza como Facebook, Whatsapp,
Instagram, entre otras, son algunas de las redes más usadas por los
jóvenes estudiantes, quienes más usan a subir o comentar fotos, tomando
en cuenta Facebook es la herramienta por excelencia que les permite
ampliar la lista de amigos, juegos y consulta de diverso temas de nuestro
interés.
2
CAPITULO I
1. DEFINICION DEL PROBLEMA
1.1. Antecedentes
En la actualidad en Puerto Ayora y el mundo entero las redes sociales se
han convertido en un medio de comunicación global, en espacio de
entretenimiento e informativo que conlleva a la pronta emisión y recepción
en comunicación. Los menores y adolescentes son los principales de
estar inmerso, siempre se guían por lo novedoso y a partir de los avances
tecnológicos buscan estar al top en su mayoría genera ventaja y
desventajas en los jóvenes estudiantes por su uso inadecuado, generado
malos hábitos, factores negativos, pérdida de valores, conducta,
rendimiento académico y consecuencias negativas entre otras.
Las redes sociales se han convertido en gran fuente de diversión y poder
llegando a facilitar la comunicación en otro acoso provoca problemas en
riesgos y peligros en los menores. Una de las ventajas de esta
comunicación virtual, es que te puede comunicar rápido e
instantáneamente con cualquier persona sea donde este en cualquier
punto del planeta. Desventajas si los adolescentes pasan el mayor tiempo
en estas redes sociales, puede ser que baje su rendimiento académico,
por eso es necesario que los padres ejerzan control sobre ellos.
Según (Gallegos, 2014), considera que la existencia de redes sociales
y el desarrollo de la tecnología no son el problema, sino el mal uso de
estas herramientas que ponen en riesgo la integridad de los adolescentes
que no se dan cuenta que están exponiendo su intimidad y seguridad. No
olvidemos que los chicos se forman por lo que ven, escuchan y se les
dice, por eso debemos trabajar en equipo: padres, institución y docente; y
recordar que somos padres o profesores, no sus amigos, concluye Diego.
Por ello se llevó acabo las encuestas en las instituciones Educativas, de
estimulación para qué los estudiantes reflexiones sobre la incidencia y el
uso inadecuado de las redes la que ha generado hábitos negativas en los
adolescentes.
3
1.2. Planteamiento del problema y de función del problema
1.2.1. Descripción del problema
En los últimos años en Puerto Ayora, el uso de las redes sociales en la
comunicación viene aumentando en gran escala, a pesar el interés
creciente de la comunidad y la necesidad en lo académico en las redes
sociales como forma de interacción e intercambio de información. Uno de
los inconvenientes por estos sitios web, es de mucha atención porque en
la actualidad se presentan problemas que se originan desde las cuentas
de las redes sociales afectando la mayoría a los jóvenes que se han
incorporado tanto en rutinas del diario vivir.
El cómo afecta las redes sociales en los estudiantes es el
cuestionamiento que surge en estos tiempos y es que las redes aparte de
ser utilizadas como una fuente de comunicación, también suelen ser una
adicción en muchos estudiantes que se torna negativa ya que por medio
de esta pueden a ser sentir mal a otras personas.
Por medio de estas redes también existen beneficios que radican
principalmente en conectar las herramientas que antes se encontraban
dispersas como la comunicación inmediata, el correo electrónico, los
blogs, las webs de consultas, el chat hasta compartir imágenes y videos
de forma fácil y rápida. Es allí donde se aprecia que los estudiantes se
vuelven adictos a estos tipos de redes, no cumplen con sus obligaciones
escolares, llegan tarde a las clases todas estas situación se vuelven
incomoda tanto para padres como para los profesores.
Las redes sociales que más pretenden los estudiantes y están inmersos
en ella, Facebook, Instagram, Whatsapp entre otras, el 83% de los
estudiantes encuestados nos dio como resultado que las horas que más
se conecta en el mundo de estas redes es del 35% indican que usan las
redes menos de 1 hora mientras que el 25% usan las entre 1 hora y 2
horas. Y el 22% pasan conectado más de cinco horas en las redes
sociales.
4
1.3. Formulación del Problema
El problema de investigacion en Puerto Ayora platear de forma adecuada
el uso de las redes sociales en los establecimientos educativos fiscales
por parte de los estudiantes, la siguiente interrogante: ¿Cómo inciden las
redes sociales en la comunicación de los estudiantes del bachillerato de
los Colegios Fiscales de Santa Cruz durante el primer quimestre 2017? La
presente investigación trata de responder a la pregunta planteada.
1.4. Preguntas directrices
1.- ¿Cómo inciden las redes sociales y mensajerías en la comunicación
de los estudiantes del bachillerato en ciencias de los colegios fiscales de
santa cruz durante el período lectivo 2017-2018?
2.- ¿Qué tipos de redes sociales usan los estudiantes para comunicarse?
3.- ¿De qué manera afecta el usar las redes sociales dentro de horas
clases?
4.- ¿Qué tiempo diario le dedican los estudiantes al uso de las redes
sociales?
5.- ¿Cuáles son los riesgos al usar las redes sociales?
6.- ¿Cuáles son las ventajas de usar las redes sociales?
7.- ¿Cuál red social es de preferencia por los jóvenes?
8.- ¿Cuale es la red de mensajería más utilizada?
5
1.5. Objetivos
1.5.1. Objetivos generales
Determinar cómo inciden las redes sociales y mensajerías en la
comunicación de los estudiantes del bachillerato de los Colegios Fiscales
de Santa Cruz durante el primer quimestre 2017?
1.5.2. Objetivo específicos
Indagar que tipos de redes sociales usan los estudiantes para comunicarse.
Determinar para qué situaciones o asuntos hacen uso de las redes sociales.
Establecer qué tiempo diario le dedican los alumnos al uso de las redes sociales.
Averiguar cuáles son los riesgos del uso de las redes sociales.
Definir cuáles son las ventajas de usar las redes sociales.
Diagnosticar cuál red social es la más usada por los jóvenes.
Conocer cuál es la red de mensajería más utilizada.
Indagar existe abuso en el uso de las redes sociales de partes de los alumnos.
Definir qué cantidad de alumnos tienen exceso al uso de las redes sociales.
6
1.6. Justificación
La investigacion tiene como finalidad diseñar un tríptico para el manejo
adecuado de las redes sociales de los estudiantes de bachillerato de las
Unidades Educativas Fiscales de Santa Cruz. Que tomaran medidas que
vayan en beneficios de los estudiantes de la institución y mejorar
aspectos que estén afectados. Como parte de esta sociedad los padres
hoy en día tienen que reflexionar y llamar a la concienciación a la buena
comunicación con sus hijos, es por ello se ha visto reacciones que se van
de las manos en los hogares como en las unidades educativas.
Al recolectar los datos que arrojen las encuestas se realizará un análisis
de los resultados y se identifique cuál es el uso inadecuado que incide y
afectan la comunicación, y en base en los resultados obtenidos se puede
diseñar una propuesta de solución al problema del uso de las redes sociales
y las relaciones interpersonales de los jóvenes.
El presente estudio beneficiará principalmente a los estudiantes de las
instituciones educativas fiscales de Puerto Ayora. Haciendo que los
mismos hagan conciencia en los riesgos, y peligros que se generan en las
redes.
1.7. Limitaciones
En la presente investigacion una limitante es la señal de internet por las
distancias que se encuentra nuestra provincia de Galápagos de nuestro
Ecuador Continental.
7
CAPITULO II
2. MARCO REFERENCIAL
2.1. Historia de las redes sociales
Según (Conrads, Randy)Las redes sociales tienen sus inicios a mediados
de 1995, cuando Randy Conrads crea el sitio Web classmates.com. Ésta
permite que las personas puedan recuperar o mantener el contacto con
antiguos compañeros del colegio, instituto, universidad, trabajo, entre
otros. En 1997 se lanza Instante Messenger este fue un programa
de mensajería instantánea crean por Microsoft Windows
esta versión incluía solo características básicas como chat, lista de
contactos simplista. Esta red en el inicio empezó con una demanda
demasiado baja para las características de la misma, pero unos
meses después se popularizo hasta su saturación.
2.2. Las redes sociales
Según (Royero, Jaime, 2007) define las Redes Sociales como “el
conjunto de personas, comunidades, entes u organizaciones que
producen, reciben e intercambian bienes o servicios sociales para su
sostenimiento en un esquema de desarrollo y bienestar esperado.
La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes
concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio
espectro de problemas y situaciones referidos al proceso de enseñanza-
aprendizaje, apoyadas en las tecnologías de la información y
comunicación.
De acuerdo con (Boyd y Ellison, 2007)), una red social se define como un
servicio que permite a los individuos (1) construir un perfil público o semipúblico
dentro de un sistema delimitado, (2) articular una lista de otros usuarios con los
que comparten una conexión, y (3) ver y recorrer su lista de las conexiones
y de las realizadas por otros dentro del sistema. La naturaleza y la nomenclatura
de estas conexiones pueden variar de un sitio a otro. Estas autoras han
desarrollado un artículo en el cual se detalla la historia de las redes sociales,
desde la aparición del primer sitio reconocido de red social en 1997, denominado
8
SixDegrees.com hasta la apertura de Facebook en el 2006. En este artículo,
también se incluyen referencias de investigaciones sobre el tema de la
privacidad en las redes sociales relacionadas con la seguridad, las amenazas
potenciales para los más jóvenes, entre otras.
2.4 El uso de las redes sociales
A partir de los estudios que muestran las altas cifras de uso y abuso de
las redes sociales en adolescentes y jóvenes, se desprende la gran
atracción que ejercen en este grupo etario tan vulnerable por sus
procesos neuropsicobiológicos y sociales. Por eso, se hace necesario
revisar los efectos negativos que pueden producir estos nuevos estilos de
comunicación y de conexión permanente. Se ha visto, además, fallas en
los procesos de aprendizaje En relación al desarrollo de personalidad, se
ha registrado que a mayor gravedad de la personalidad, mayor es el
riesgo de adicción.
Se entiende por tecnología educativa el acercamiento científico basado en
la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de
planificación y desarrollo a través de recursos tecnológicos con el fin de
mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje maximizando el
progreso de los objetivos educativos y buscando la efectividad del
aprendizaje. Las exigencias del mundo actual hacen que sea necesario
desarrollar diversas estrategias para educar tanto en la tecnología como
por medio de ella.
2.3. Tecnología Educativa
Es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías
educativas para la resolución de amplio aspecto de problemas y
situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las
(tecnologías de información y comunicación).
Según (Gomez, 2012) En este sentido, se observan dos tendencias en el
aprovechamiento de las redes sociales dentro del ámbito educativo, por
9
un lado, el uso de las redes disponibles, y por otro lado, la creación de
redes especializadas para educación e investigación
El uso de las redes social en las historia de la ciencia, y de la técnica o de
la ciencia y la tecnología son denominaciones de la disciplina que estudia
el desarrollo histórico de la ciencia y la técnica o tecnología, así como la
interrelación que han tenido entre.
2.5. Las redes sociales en la actualidad
Actualmente las redes sociales se han convertido en parte muy valiosas
en nuestro día a día. Un alto porcentaje del tiempo que permanecen
navegando en Internet, lo invierten en las redes sociales, estas redes no
tiene sexo y edad. La red social más popular de la actualidad es
Facebook, que cuenta con más de 1590 millones de usuarios, que
intercambian mensajes y archivos informáticos.
El uso de las redes sociales transforma los estilos de vida, cambia las
prácticas y, también, crea nuevo vocabulario, pero todo esto se produce a
un ritmo tan acelerado que genera confusión y desconocimiento de la
usabilidad y los derechos en torno a su actividad. Muchos de los estudios
que se llevan a cabo hoy en día tratan temas relacionados con la
identidad, la privacidad o el uso adolescente por estas mismas razones.
Una de las problemáticas que señalan los defensores de un uso
responsable de las redes sociales es que, a través de ellas, estamos
expuestos.
2.6. Los avances tecnológicos en educación
Los últimos diez años han sido extraordinariamente en avances
tecnológicos aplicables a la educación para poder ofrecer lo mejor y lo
más importante en experiencias para los alumnos y hacer esto extensivo
a un número cada vez mayor. Está absolutamente comprobado que el
uso de los «multimedia» mejora el aprendizaje de los alumnos y al mismo
tiempo reduce el tiempo de instrucción y los costos de la enseñanza.
10
Los alumnos necesitan para su futuro profesional de la utilización de los
medios tecnológicos, ya que varían enormemente en su habilidad de
percepción y aprendizaje; por lo tanto, en los requerimientos didácticos
individuales. Algunos aprenden fácil y rápidamente a través de
informaciones orales o impresas y con un mínimo de experiencias más
directas. Los programas educativos necesitan ser apreciados en términos
de eficacia y flexibilidad de aplicación en cuanto a tiempo, personal y
recursos de que se disponga Los nuevos patrones didácticos en los que
se tiene en cuenta las nuevas tecnologías y los medios de comunicación
para mejorar el aprendizaje suponen nuevas funciones de los profesores.
El uso de la tecnología para mejorar la comunicación obliga a cambiar los
métodos rutinarios por otros más ágiles para alcanzar las metas
educativas.
Hay muchos factores culturales que afectan al aprendizaje, por lo tanto
los estudiantes necesitan una amplia gama de experiencias que incluyan
aspectos, representaciones visuales Y símbolo abstractos .las nuevas
necesidades y expectativas laborales que el alumno aconsejan una mayor
participación del mismo en el aprendizaje.
2.7. Adolescentes y redes sociales
Las redes sociales son un hecho social sobre todo entre nuestros
jóvenes, ignorarlo sería poner una venda en los ojos a nuestra realidad
social. Como todo hecho novedoso tiene sus defensores y detractores,
pero poner puertas al campo parece una tarea imposible.
Su implantación alcanza una magnitud incuestionable que viene
acrecentada sobre todo por su extensión e inclusión en los dispositivos
móviles de última generación (Smartphone), que ha hecho de las redes
sociales todo un referente de comunicación y socialización entre los
jóvenes. Las redes sociales son herramientas de comunicación muy
potentes, permiten ver e insertar fotografías, vídeos y enviar mensajes
entre usuarios.
11
2.8. Comunicación
Según (Méndez, Antonio, 2012)La “comunicación es el proceso vital
mediante el cual un organismo establece una relación funcional consigo mismo y
con el medio que lo rodea. Refleja su propia integración de estructuras y
funciones, de acuerdo con las influencias que recibe del exterior, en un
permanente intercambio de informaciones y conductas”.
Según ( Lomonosov ,B.F., 2012).La “Comunicación es todo proceso de
interacción social por medio de símbolos y sistemas de mensajes. Incluye
todo proceso en el cual la conducta de un ser humano actúa como
estímulo de la conducta de otro ser humano. Puede ser verbal, o no
verbal, interindividual o intergrupal”.
2.9. Comunicación verbal
La comunicación verbal es el tipo de comunicación en la que se utilizan
signos en el mensaje. Los signos son arbitrarios y/o convencionales, ya
que expresan lo que se transmite y además son lineales; cada símbolo va
uno detrás de otro. La comunicación verbal puede realizarse de dos
formas.
2.10. La comunicación oral
Según ( Maldonado ,Williman Héctor, 2008), afirma que “la
comunicación oral es una forma de relación entre individuos que consiste
en la transmisión de mensajes a través de la palabra hablada.
La comunicación es un acto inherente y común para cualquier persona.
Vivimos en un mundo globalizado, cada día es más importante conocer lo
que ocurre a nuestro alrededor, y para ello es necesario “comunicarnos”,
entendernos y mantener contacto con nuestros semejantes. Cada técnica
empleada con el fin de intercambiar ideas tiene un campo de aplicación.
12
2.11. La comunicación escrita
La comunicación escrita requiere la habilidad interpersonal de procesar,
escuchar, observar, hablar, cuestionar, analizar, gestar y evaluar en tal
manera que se posibilite la colaboración y la cooperación. Los
malentendidos pueden anticiparse y resolverse a través de formularios,
preguntas y respuestas, parafraseo, ejemplos e historias.
Según, González Rey F.(1985) dice que la comunicación es un proceso
esencial de toda la actividad humana, ya que se basa en la calidad de los
sistemas interactivos en que el sujeto se desempeña, y además tiene un
papel fundamental en la atmósfera psicológica de todo grupo humano.
2.12. Comunicación no verbal
Según (Asensio , 2008). Es aquella que no se da directamente a través
de la voz, sino que se expresa mediante una lengua natural signada. La
comunicación se asume en sentido muy amplio en la medida que se dan
actitudes, gestos, expresiones, detalles y miradas. El proceso
comunicativo se designa en términos de un juego simbólico que mediante
conceptos establece significados y genera respuestas, y a su vez implica
una respuesta de parte del alumno a la oferta simbólica del docente.
La comunicación no verbal se realiza a través de multitud de signos de
gran variedad: Imágenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...),
sonidos, gestos y movimientos corporales.
2.12. Comunicación virtual
Existen diferentes formas de comunicarse virtualmente, por ejemplo:
mensajería instantánea, correo electrónico, blogs, chats, foros, entre
otros.
Según (Jorge Botella, 2012), El intercambio de comunicación tienen en
común que nos permiten interactuar con personas de diversos puntos del
planeta aunque físicamente no estén presentes. Son las tendencias
comunicativas que adoptan los usuarios que interactúan hoy mediante las
13
nuevas tecnologías de información y comunicación. Internet y su
instrumentación por las redes sociales son las que han extendido la
comunicación virtual a dimensión global por el uso común de las
computadoras personales y las variedades de telefonía digital. Foros de
discusión, grupos de correo, chat, tablones de anuncios, retratos
personales, agendas de grupo. Son iniciativas de comunicaciones
virtuales extendidas y consolidadas en el mundo desde páginas web,
redes sociales y blogs, dirigidos a personas de toda edad, cuya
implicación se suscita en razón de que el contenido de la posible
comunicación converja con la ilusión mental de cada partícipe.
14
CAPITULO III
3. METODOLOGÍA
3.1. Diseño de investigacion
En la presente investigación desarrolla un enfoque primordialmente de
alcance cualitativo.
La presente investigación es basada a las visitas de campo a los colegios
fiscales se utilizaron encuestas para determinar el uso adecuado de las
redes sociales y su incidencia en la comunicación en los estudiantes del
bachillerato. Para el efecto se utilizó encuestas, entrevistas orientadas a
valorar los resultados, las mismas que permitieron conocer los resultados
para la elaboración de una propuesta.
3.2. Tipos de técnicas
3.2.1. Nivel de Profundidad.
Para el presente estudio, se aplicó investigación exploratoria en vista que
existe poca información sobre el tema dentro de la localidad, según
menciona Hernández, Fernández y Baptista (2003) "la investigación
exploratoria se efectúa normalmente cuando el objetivo a examinar un
tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen
muchas dudas o no se ha abordado antes".
3.2.2. Tipo de Investigación.
Se utilizó el tipo de investigación Documental, para obtener información
actualizada de los componentes del proyecto el mismo que ayudo a
formular el marco teórico mediante el uso de libros, tesis, revistas e
interne
15
3.2.3. Población y muestra
Paso 1. Tipo de muestreo: proporcional
Paso 2. Plantear la fórmula para estimar el tamaño de la muestra
( )
n = Tamaño de muestra a estimar (número de estudiantes)
Z = Nivel de confianza de la muestra de los alumnos
P = Proporción de alumnos que están de acuerdo con las preguntas
planteadas en la investigación.
Q = Proporción de alumnos que no están de acuerdo con las preguntas
planteadas en la investigación.
N = Total de padres de familia residentes en la zona donde se propone la
creación del jardín
Infantil N= 520 según archivos de secretaría de Educación.
Paso 3. Estimar la proporción de padres de familia interesados en los
servicios del jardín
P = 50% Q = 1 – P Q = 1- 0.5 = 0.50
Paso 4. Definir el nivel de confianza
Se define como nivel de confianza 95% o valor de Z = 1.96 para el cálculo
del tamaño de
Muestra.
Paso 5. Definir el error de estimación
El error de estimación será de E = 0.05 o 5%
Paso 6. Estimar el tamaño de muestra
Se reemplazan los valores antes definidos en la fórmula.
16
Calculo de la muestra (n)
Tabla 1.Población y Muestra
Tabla 2 Calculo del tamaño de la muestra por cursos de la Unidad educativa Miguel Ángel Cazares.
COLEGIOS No. ALUMNOS
VALOR RELATIVO
MUESTRA POR COLEGIO
CAZARES 328 0,41 106
GALÁPAGOS 476 0,59 154
SUMA 804 1,00 260
CURSOS PARALELOS No. ALUMNOS VALOR RELATIVO MUESTRA
PRIMERO BGU A 26 0,079268293 8
PRIMERO BGU B 26 0,079268293 8
PRIMERO BGU C 27 0,082317073 9
1 CONTABILIDAD UNICO 40 0,12195122 13
SEGUNDO BGU A 29 0,088414634 9
SEGUNDO BGU B 29 0,088414634 9
SEGUNDO BGU C 21 0,06402439 7
2 PROD. AGROP. UNICO 17 0,051829268 5
2 CONTABILIDAD UNICO 14 0,042682927 5
TERCERO BGU A 35 0,106707317 11
TERCERO BGU B 38 0,115853659 12
3 CONTABILIDAD UNICO 16 0,048780488 5
3 PROD. AGROP. UNICO 10 0,030487805 3
TOTAL 328 1 106
17
Tabla 3 Calculo del tamaño de la muestra por cursos de la Unidad educativa Nacional Galápagos.
CURSOS PARALELOS No. ALUMNOS
VALOR RELATIVO MUESTRA
PRIMERO BGU. A 38 0,079831933 12
PRIMERO BGU. B 37 0,077731092 12
PRIMERO BGU. C 38 0,079831933 12
PRE-BI UNICO 25 0,052521008 8
PRIMERO COCINA UNICO 24 0,050420168 8
SEGUNDO COCINA UNICO 9 0,018907563 3
SEGUNDO BGU A 38 0,079831933 12
SEGUNDO BGU B 38 0,079831933 12
SEGUNDO BI 25 0,052521008 8
TERCERO COCINA UNICO 12 0,025210084 4
TERCERO A 32 0,067226891 10
TERCERO B 32 0,067226891 10
TERCERO BI 17 0,035714286 6
TERCERO BGU NOCT. 20 0,042016807 6
PRIMERO T. NOCT. 42 0,088235294 14
SEGUNDO T. NOCT. 30 0,06302521 10
TERCERO T. NOCT. 19 0,039915966 6
TOTAL 476 1 154
3.3. Caracterización de variables
Tabla 4: Caracterización de variables
Variables Caracterización
Redes Sociales Las redes sociales de internet se han
convertido sin dudas en un fenómeno social
que revoluciona la manera de comunicación.
Comunicación
La comunicación en general toma lugar entre
tres categorías de sujetos principales: los
seres humanos (lenguaje), los organismos
vivos (biosemiótica) y los dispositivos de
comunicación habilitados (cibernética).
18
3.4. Operacionalizacion de variables
Tabla 5: Operacionalizacion de variables
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMES
REDES SOCIALES
Las Redes Sociales son una herramienta fundamental para mantener el contacto con amigos, familiares y compañeros en el entorno personal, social y profesional.
Usos compartir contenido
subir fotos.
crear una cuenta.
comunicarse en tiempo real.
mensajes y correos electrónicos
.1-¿Qué tipos de
redes usa frecuentemente 2-¿.-cuál es el uso que les das a tu red social de preferencias? 3-¿Qué tiempo diario le dedican los alumnos al uso de las redes sociales?
Uso un programa donde
puede subir fotos
Uso de blog, donde uno
puede comunicar
información, u opinión,
expresarse a través de
texto, imágenes o video
Uso conecta a gran parte
del mundo, que utiliza tu
número telefónico, para
crear un chat, imágenes
o chat oral.
COMUNICACIÓN
La comunicación es la unión, el contacto con otros seres, y se puede definir como el proceso mediante el cual se transmite una información de un punto a otro.
Emisor y Receptor
Verbal
Uso escuchar,
observar, hablar,
cuestionar,
analizar, gestar y
evaluar
19
Oral
El lenguaje articulado, los sonidos, sílabas, palabras y oraciones. Uso gritos, silbidos, llantos y risas
Escrita
Uso escrita, papel o mensajes. Uso ideogramas, jeroglíficos, alfabetos, siglas, graffiti, logotipos, entre otra
No verbal
Lenguaje de señas, uso los gestos corporales, señalar con el dedo, muecas, imágenes, etc. Sonidos, movimientos de brazos y mano observar, gestar y evaluar
Virtual
Mensajería
instantánea, correo
electrónico, blogs,
chats, foros, entre
otros Uso se
utilizan signos en el
mensaje, linéales
1-¿Qué tipos de lenguaje utilizan para comunicarse con los jóvenes a través de las redes sociales? 2-¿Cuáles son los riesgos del uso de las redes sociales?
3- ¿Cuáles son las ventajas de usar las redes sociales?
20
3.5. Instrumentos y (o) materiales
3.5.1. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Las técnicas de investigación de campo son aquellas que le sirven al
investigador para relacionarse con el objeto y construir por sí mismo la
realidad estudiada. Tienen el propósito de recopilar información empírica
sobre la realidad del fenómeno a estudiar y son útiles para estudiar a
fondo un fenómeno en un ambiente determinado.
Para el efecto se utilizó como instrumento de recolección de datos la
encuesta como instrumento de recolección de datos.
3.5.2. Confiabilidad
Para Hernández, Fernández y Baptista (1.998) “la validez en términos
generales, se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la
variable que quiere medir” (p.243)
Para la construcción del instrumento de recolección de datos, se analizó
a través del método deductivo el marco teórico y conceptual
relacionándolo con las preguntas directrices y la pregunta principal.
La validación del instrumento se obtuvo a través del juicio de expertos,
actividad que se realizó con tres docentes de la Universidad.
Con el fin de revisar, evaluar y determinar la confiabilidad del
instrumento, así como la detección de dificultades se ejecutó una prueba
piloto a un grupo individuos que no fueron incluidos en la muestra, en dos
oportunidades diferentes. Realizadas ambas aplicaciones se compararon
los resultados obtenidos y no se detectaron discrepancias, por lo tanto se
consideró confiable el instrumento de recolección de datos.
21
CAPITULO IV
4. Discusión
4.1. Metodología para la acción e intervención.
Diseño de la encuesta. La encuesta y la entrevista se diseñaron de
acuerdo al problema planteado y de acuerdo al marco teoría planteado,
elaborando preguntas que nos faciliten una información valiosa,
asegurándonos hacia donde queremos llegar con el enfoque de la
encuesta, con preguntas que sean claras y fáciles de entender.
4.2. Aplicación de la encuesta para análisis de confiabilidad
Se aplicó 5 encuestas a un determinado grupo de estudiantes de
diferentes instituciones educativas lo cual nos permitió, recopilar
información para luego analizarlos y continuar con el proyecto
investigado. Se realizó entrevistas y encuestas a los docentes y
estudiantes de los colegios fiscales de Santa Cruz del año lectivo 2017-
2018.
1. Aplicación de la encuesta a la muestra de la población.
2. Para aplicar las encuestas y entrevista se procedió a investigar el
número total de los estudiantes del bachillerato de los colegios fiscales
de Santa Cruz año lectivo 2017-2018, lo cual permitió sacar la
muestra del total de estudiantes y proceder a realizar las encuestas en
los planteles educativos para poder tener la información
correspondiente para el trabajo de investigado.
2. Tabulación y análisis de los datos.
Se realizó un conteo utilizando los resultados de las encuestas aplicando
un cuadro en Excel.
El proceso de tabulación se realizó un conteo de Tuque después de
obtener las encuestas de los Unidades Educativas Fiscales, esto nos da
una información resumida lo cual utilizamos el grafico columna 2D donde
se explican valores, datos.
22
4.3. Análisis e interpretación de los datos de los estudiantes:
Pregunta 1: Tipo de redes que usan ¿Qué redes sociales usas para comunicarte?
Según la encuesta aplicada a 260 estudiantes del bachillerato de los
colegios fiscales de Santa Cruz, 223 que representan el 43% usan
Whatsapp, 208 que equivalen el 40% indicaron que utilizan Facebook,
59 indicaron que utilizan el Instagram con el 11% ,14 equivale el 3%
indicaron que usa Twitter, 12 equivale 2% usan el Messenger, 2 equivale
0% usan MySpace y otros.
Tabla 6 Qué redes sociales usas para comunicarte
Código Categorías Frecuencia porcentajes
1 Facebook 208 40%
2 Twitter 14 3%
3 Instagram 59 11%
4 Whatsapp 223 43%
5 MySpace 2 0%
6 Messenger 12 2%
Total 518 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
Ilustración 1 Redes sociales usas para comunicarte
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
40%
3%
11%
43%
0% 2%
0
50
100
150
200
250
Facebook Twitter Instagram Whatsapp MySpace Messenger
Redes sociales que usan para comunicase
23
De los estudiantes encuestados, el 97% de los jóvenes del bachillerato,
la mayoría usan Whatsapp siendo el de mayor frecuencia con el (43%)
mientras que Facebook lo frecuentan con el (40%) esto nos afirma que sí
utiliza las redes, mientras que el 17 % restante conoce y utiliza las redes
sociales lo que se hace necesario orientar a los adolescentes de cómo
manejarse en ellas.
Pregunta 2 ¿Cuál es el uso más frecuente que le das a las redes sociales? Según la encuesta aplicada a 260 estudiantes del bachillerato de los
colegios fiscales de Santa Cruz, 142 que equivale el 24% usan Chat
hablado y escrito; 123 equivale el 21% utilizan Mensajería, 117 que
equivale el 20% utilizan para Compartir información ,111 esto equivale el
19% usan para Subir fotos e imágenes, 55 Comunicación en tiempo real
con un 9%, Correo electrónicos 35 equivale con un 6% y otro como 1%
por lo que se hace necesario orientar a los adolescentes de cómo
manejarse en ellas,
Tabla 7 Cuál es el uso más frecuente que le das a las redes sociales
Código Categorías Frecuencia porcentajes
1 Compartir información 117 20%
2 Comunicación en tiempo real 55 9%
3 Subir fotos e imágenes 111 19%
4 Chat oral y escrito 143 24%
5 Mensajería 123 21%
6 Correo electrónicos 35 6%
7 Ver lo que publican otros 3 1%
Total 587 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
24
Ilustración 2: El uso más frecuente que le das a las redes sociales
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
Esto quiere decir que el 93% certifica que la mayoría de los estudiantes
utiliza Chat hablado escrito, y mensajería, la red de mayor popularidad y
que cuenta con el mayor número de usuarios, aplicaciones y servicios que
ofrece, representando una revolución social entre los jóvenes que ha
transformado la utilización del internet, siendo indispensable orientar a
estos adolescentes de cómo manejarse en este tipo de redes donde
existen usuarios de todas partes del mundo, el 7% lo usan en Correo
electrónicos y otros.
PreguntaN°3
¿Qué tiempo diario en promedio dedicas al uso de las redes sociales? En base a las encuestas efectuadas a los estudiantes de los colegios de
Santa Cruz, 96 de ellos que representan el 35% indican que usan las
redes menos de 1 hora ,69 representan el 25% utilizan entre 1 hora y 2
horas las redes sociales,51 con la frecuencia del 18% puede afirmar que
Entre 3 horas y 4 horas pasan a la falta de interacción social entre las
personas crece cada día más y prevalece la tendencia al individualismo, a
permanecer solos por los tipos de entretenimiento que están aflorando,
resultando indispensable fomentar otras actividades de ocupación del
tiempo libre. Entre 5 horas y 6 horas el 11%; más de 6 horas 11%.
0% 5% 10% 15% 20% 25%
Compartir información
Comunicación en tiempo real
Subir fotos e imágenes
Chat oral y escrito
Mensajería
Correo electrónicos
Ver lo que publican otros
20%
9%
19%
24%
21%
6%
1%
El uso mas frecuente que le das a las redes sociales
Compartir información
Comunicación en tiempo real
Subir fotos e imágenes
Chat oral y escrito
Mensajería
Correo electrónicos
Ver lo que publican otros
25
Tabla 8 Qué tiempo diario en promedio dedicas al uso de las redes
sociales
Código Categorías Frecuencia Porcentaje
1 Menos de 1 hora 96 35%
2 Entre 1 hora y 2 horas 69 25%
3 Entre 3 horas y 4 horas 51 18%
4 Entre 5 horas y 6 horas 30 11%
5 Más de 6 horas 31 11%
Total 277 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
Ilustración 3 Tiempo diario en promedio dedicado al uso de las redes sociales
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
Esto quiere decir qué el tiempo diario en promedio que dedican al uso de
las redes sociales los estudiantes de los colegios fiscales de Santa Cruz,
un número de estudiantes usan Menos de 1 hora con el (35%) y Entre 1
hora y 2 horas con el (25%). También un 22% pasan en las redes
sociales más de cinco horas
Pregunta N° 4 ¿Con que frecuencia usas el lenguaje oral? La frecuencia con que usan el lenguaje oral en las redes sociales los estudiantes, el 171 equivale al 66% de los estudiantes usan lenguaje oral a veces, El 69 que equivale 27% utilizan siempre, 20 equivale al 8% nunca lo usa para comunicarse.
35%
25%
18%
11% 11%
0
20
40
60
80
100
120
Menos de 1 hora Entre 1 hora y 2horas
Entre 3 horas y 4horas
Entre 5 horas y 6horas
Más de 6 horas
Tiempo diario en promedio que dedican al uso de las redes sociales
26
Tabla 8 Con qué frecuencia usas el lenguaje oral
Código Categorías Frecuencia Porcentaje
1 Nunca 20 8%
2 A veces 171 66%
3 Siempre
69 27%
Total 260 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 20
Ilustración 4: Frecuencia con que usan el lenguaje oral en las redes sociales
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
Esto quiere decir que la mayoría de estudiantes encuestados usan el lenguaje oral para comunicarse a veces (66%) y siempre (27%) y nunca lo usa para tener comunicación con amigos y familiares por este medio de comunicación. Pregunta N° 5 ¿Con que frecuencia usas el lenguaje escrito (palabras, mensajes, textos) para comunicarte en las redes sociales? En base a las encuestas efectuadas a los estudiantes de los colegios de
Santa Cruz, de un total de 260 estudiantes encuestados, 172 equivale el
66% usan a veces, el lenguaje escrito, 77 que equivale el 30% siempre
utilizan, 12 equivale el 5%.no lo usan nunca.
8%
66%
27%
0
50
100
150
200
Nunca A veces Siempre
Frecuencia con que usan el lenguaje oral en las redes sociales
27
Tabla 9 Con qué frecuencia usas el lenguaje escrito
Código Categorías Frecuencia Porcentaje 1 Nunca 12 5%
2 A veces 172 66%
3 Siempre 77 30%
Total 261 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
Ilustración 5: Frecuencia con que usan el lenguaje escrito
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
De acuerdo a los datos arrojados por la encuesta se observa un 66% de
los estudiantes usan a veces el lenguaje escrito y el 30% siempre
frecuenta a usar el lenguaje escrito en las redes sociales.
Pregunta N°6 ¿Con qué frecuencia usas el lenguaje no verbal para comunicarte
en las redes sociales?
De un total de 260 estudiantes encuestados, 177 que equivale el 68% a
veces usan el lenguaje no verbal (signos, símbolos, imágenes).de un 48
que equivale al 18% siempre, lo utilizan el 36 que equivale al 15%
nunca lo usan en las redes sociales.
5%
66%
30%
0
50
100
150
200
Nunca A veces Siempre
Frecuencia con que usan el lenguaje escrito en las redes sociales
28
Tabla 10 Con qué frecuencia usas el lenguaje no verbal
Código Categorías Frecuencia Porcentaje
1 Nunca 36 14%
2 A veces 177 68%
3 Siempre
48 18% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
Ilustración 6: Frecuencia que usas el lenguaje no verbal
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
Esto quiere decir que la mayoría de estudiantes encuestados usan el
lenguaje no verbal a veces y siempre con el 18% y 68%
respectivamente.
Pregunta N°7 ¿Cuáles son los riesgos del uso de las redes sociales? De un total de 260 estudiantes encuestados, Respecto a los riesgos del
uso de las redes sociales, 140 que equivale el 28% utilizan suplantación
de identidad; 135 equivale el 27% usan Intercambio de fotografía o vídeos
inadecuados, 128 que equivale el 24% riesgos de acoso, 89 que equivale el
18% el Bullyng riesgos del uso de las redes sociales y el resto que
equivale el 3% otros.
14%
68%
18%
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
Nunca A veces Siempre
Con que frecuencia usas el lenguaje no verbal
29
Tabla 11 Cuáles son los riesgos del uso de las redes sociales
Código Categorías Frecuencia Porcentaje
1 Acoso 118 24%
2 Bullyng 89 18%
3 Suplantación de identidad 140 28%
4 Intercambio. de fotografía o vídeos inadecuados 135 27%
5 Otros 14 3%
Total 496 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
Ilustración 7: Riesgo del uso de las redes sociales
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
Esto quiere decir que la mayoría de estudiantes encuestados consideran
con respecto al riesgo en las redes sociales a la suplantación de identidad
con el (28%) y al Intercambio de fotografía o vídeos inadecuados con el
(27%), el 42 % con acoso y Bullyng como los principales riesgo al usar las
redes sociales, el resto usa otros.
Pregunta N° 8 ¿Cuáles son las ventajas de usar las redes sociales? De acuerdo a lo encuestados, 157 equivale al 32% respecto a las
ventajas del uso de las redes sociales opinan: hacer nuevos amigos;
135 que equivale el 28% considera que las ventajas es la comunicación
oportuna, 100 que equivale el 21%; utilizan hacer trabajos en grupos, 46
que equivale el 9%, Encontrar parejas y Encontrar empleo con 5%; y
otro con 5%.
24%
18%
28% 27%
3%
020406080
100120140160
Acoso Bullyng Suplant de iden Intercambio. defotografia o vídeos
inadecuados
Otro. Especifique
Riesgos del uso de las redes sociales segun los alumnos
30
Tabla 12 Cuáles son las ventajas de usar las redes sociales
Código Categorías Frecuencia Porcentaje
1 Hacer nuevos amigos 157 32%
2 Encontrar parejas 25 5%
3 Encontrar empleo 46 9%
4 Hacer trabajos en grupos 100 21%
5 Comunicación oportuna 135 28%
6 Otras 22 5%
Total 485 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
Ilustración 8: ventajas de usar las redes sociales
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
Esto quiere decir que la mayoría de estudiantes encuestados con
respecto a las ventajas usan el (32%) hacer nuevos amigos y el 28%
considera también a la comunicación oportuna. El 21% lo utilizan hacer
trabajos en grupos. Y un 10% también pasan en las redes sociales
32%
5%
9%
21%
28%
5%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
Hacer nuevs amigos
Encontar parejas
Encontrar empleo
Hacer trabajos en grupos
Comunicacionn oportuna
Ver lo que publican otros
Ventajas de usar las redes sociales segun los estudintes
Hacer nuevs amigos
Encontar parejas
Encontrar empleo
Hacer trabajos en grupos
Comunicacionn oportuna
Ver lo que publican otros
31
4.4. Análisis e interpretación de las entrevistas de los docentes:
1. Considera usted que el uso de las redes sociales por parte de los
estudiantes del colegio ha mejorado la comunicación entre ellos.
Criterios a favor de que la comunicación ha mejorado con el uso de las redes sociales
Criterios en contra de que la comunicación ha mejorado con el uso de las redes sociales
Las redes sociales de alguna manera ayudan a la comunicación
Utilizando con límites y con la precaución necesaria alcanzarían logros importantes para mejorar la comunicación empleando valores éticos para mejorar a la sociedad. Los valores son primordiales en la comunicación.
Si por supuesto, porque en la actualidad solo viven en el chat, se debe a la tecnología que ha evolucionado.
Claro que sí, porque sirve para cuestionar para informarse, para preguntar sobre dudas. Sí al buen uso de las redes sociales.
Si porque los estudiantes tienen una facilidad de comunicarse entre compañero mediante su lenguaje.
Muchísimo, ya que las novedades de jóvenes están en las redes. .
La comunicación con los estudiantes es muy mala, igual. Porque perjudican a la familia y se perjudican ellos mismos.
Los jóvenes se vuelven dependiente del uso del teléfono, están dejando a un lado el dialogo verbal de compartir sus ideas mediante la interacción entre ellos, porque solo usan la mensajería más que el dialogo.
Los estudiantes más pasan con los celulares y es limitado el comportamiento del estudiante, por supuesto no todos.
Las redes sociales hacen que los estudiantes pasen más tiempo en el uso del celular.
Lo que hay que cuestionar es el mal uso de las redes sociales por ejemplo chismes y comentarios negativos.
En la actualidad las redes sociales han sido usadas por la mayoría de estudiantes de una forma irresponsable que incluso se puede hablar de Ciberbullying.
La comunicación directa entre personas va perdiendo importancia y las redes sociales en los estudiantes no es más que una herramienta para usar, y alimentar ego y la aceptación de los demás.
No ha mejorado al hablar de un mejoramiento considero que dicha comunicación deberia ser constructiva sin embargo ha permitido que a los estudiantes incrementen la falta de atención en clases el Bull ying y el irrespeto.
32
De acuerdo con la entrevista el 35% de los docentes está de acuerdo que
el uso de las redes sociales ha mejorado la comunicación entre ellos
De los entrevistados el 65% de los docentes consideran que el uso de
las redes sociales no ha mejorado la comunicación entre ellos.
Esto quiere decir que el 62.5% de los docentes consideran que el uso
de las redes sociales ha mejorado la comunicación entre los alumnos
para desarrollar las actividades.
2. Considera usted que los docentes deberían usar las redes sociales
para comunicarse con sus alumnos para desarrollar actividades
educativas exclusivas.
Criterios que consideran los docentes a favor en la comunicación con sus alumnos para desarrollar actividades educativas exclusivas.
Criterios que no consideran los docentes en la comunicación con sus alumnos para desarrollar actividades educativas exclusivas.
Si sería bueno ya que a veces se suele preguntar o recabar información personal de ellos y muchas veces no contamos con datos o información completa académica o pedagógica.
Cualitativamente para no entorpecer a las actividades pedagógicas es favorable pasar el tiempo y realicen tareas de investigacion y obtener una calificación de calidad.
Muy de acuerdo porque de eso se trata utilizar la tecnología que está al alcance de todo.
Resulta altamente positivo de hecho es un ejemplo de cómo usan las redes sociales positivamente.
En otros países se haces uso de las redes sociales para establecer contacto académico y estrictamente lo cumplen sin olvidar el respeto que debe existir prevalecer entre docente y estudiantes.
Si de tal manera se instruiría los jóvenes estudiantes una cultura en la que se aprovecharían los beneficios significativos del desarrollo tecnológicos.
No es importante para las actividades educativas.
No hay que invadir la privacidad y además no existe el cumplimiento lo que estaba formado en ante.
.Hay algunos que realmente funcionan pero en Galápagos es in probable debido a que no existe una cultura de respeto.
No estoy de acuerdo que un docente se comunique con los estudiantes en las actividades educativas.
33
En caso de ser necesario si podría utilizarse algunas aplicación para el desarrollo de actividades educativas exclusivas.
Si en las tareas, actividades de trabajos.
Si es una forma de llegar a los estudiantes mediantes las redes sociales para que puedan participar en las actividades designadas, foros
Si de esa forma se avanza en los conocimientos científicos.
Si pero un gran inconveniente, el servicio de internet es pésimo, deberían las autoridades preocuparse por este servicio, algunos alumnos no tienen en casa, tienen que salir de sus casas.
Esto nos dice que el 37.5% de los docentes no considera que el uso de
las redes sociales no ha mejorado la comunicación entre los alumnos
para desarrollar las actividades.
3. Puede mencionar una ventaja y una desventaja del uso las redes
sociales en sus estudiantes.
Criterios de las ventajas del uso las
redes sociales en sus estudiantes.
Criterios de las desventajas del
uso las redes sociales en sus
estudiantes.
Están al día en lo que podía suceder a su alrededor.
Investigar y conocer el acontecimiento que suceden en el mundo.
La comunicación a tiempo.
Planificar actividades concretas; minga, visita de campo.
Los estudiantes están preocupados por el asunto no atienden en clases, observan cosas que no vale la pena.
Que se entretiene mucho no asiendo buen uso de las redes sociales.
Tener precaución con vender piratas para no involucrarse en
34
Inmediata información.
Es una forma de comunicarse de inmediato.
Es que la utilicen con fines de educación solo que el docente lo requiera.
Que pueden usar para realizar tareas.
Fácil comunicación.
Rápida en la comunicación por ejemplo cuando hacen trabajos en grupo de Whatsapp se puede compartir información inmediata.
Tienen información con gente a nivel del mundo.
Facilita el acceso a la información en el momento mismo que se necesita.
problemas que destruyen a la sociedad.
El mal uso que le dan los estudiantes.
Básicamente el copiar tareas.
Comparten información inadecuada que no está relacionada a lo académico y se acostumbran a usar estos medios perdiendo la comunicación hablada.
Al no saber aprovechar el verdadero potencial de las redes sociales se vuelve desperdicio del tiempo al no aprovechar en estas actividades.
Perdida del dialogo personal entre padres.
Se puede conocer personas falsas robar identidad etc.
Se pueden levantar falsas calumnias.
Que utilicen solo para estar distraídos fingiendo que es de educación.
Que la utilicen para cosas ajenas al bienestar estudiantil.
Que quieren utilizar en todo momento con juegos, música y las redes sociales.
De acuerdo con los entrevistados 7.69% de los docentes consideran que
las ventajas del uso las redes sociales en sus estudiantes ha mejorado.
Esto equivale que el 92.31% de los docentes consideran que las
desventajas de las redes sociales no ha mejorado en sus estudiantes.
35
CAPÍTULO V
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIÓN
Luego de la investigación se concluye que el uso de las redes
sociales son herramientas de comunicación muy potentes,” inciden en
la comunicación en los estudiantes” debido hoy en día las redes
sociales representan una necesidad en la vida de la mayoría de los
adolescentes no controlada, el tiempo que lo utilizan, permiten ver e
insertar fotografías, vídeos y enviar mensajes entre usuarios. Todas
estas funciones son atractivas para los adolescentes que muchas
veces no corrigen los inconvenientes de este tipo de aplicaciones.
Se establece que las redes sociales son espacios que le permiten
comunicarse con otras personas de manera inmediata y frecuente que
influyen en la vida de un estudiante de manera positiva y a su vez
negativas si no son usadas de forma correctas.
El utilizar redes sociales en clases, posterga el lenguaje oral 66% a
veces en la comunicación que no exista una completa organización en
los hogares o centros educativos, el pasar demasiado tiempo en las
redes sociales, entre otras, son los factores que le permite estar
conectado en el chat con el 24% por parte de los estudiantes.
Se puede comprobar que el uso de las redes sociales por parte de los
estudiantes es alta, la redes sociales más visitada es el Whatsapp con
el 43% seguida por Facebook con el 40% donde pueden realizar
publicaciones, hacer nuevos amigo, subir fotos y chatear, y por debajo
Instagram una red social de la cual muchos ya son usuarios.
36
RECOMENDACIONES
Es necesario que los estudiantes cambien su estilo de usar las redes
sociales, conocer que su mundo no se encuentra inmersos dentro de
dichas redes, que tienen amigos, que deben salir, pasar más tiempo
con sus familias y así ir dejando a un lado su vida virtual.
La familia juega un papel importante en la educación y formación de
sus hijos por lo que es importante comenzar orientando a los padres
de familia sobre la importancia de un mejor control de tiempo del uso
de las redes sociales y su incidencia en la comunicación en sus hijos,
evitando así el uso indiscriminado de las redes sociales.
Que en los centros educativos se oriente tanto a padres de familia
como a estudiantes, del correcto uso adecuado de las redes sociales
y su incidencia en la comunicación tanto dentro como fuera de la
institución, dar a conocer las ventajas y desventajas que trae el pasar
mucho tiempo en las redes sociales.
El uso de las redes sociales por los adolescentes es inevitable por lo
que se debe guiar y concienciar a los estudiantes sobre el uso
adecuado de las redes sociales que pese a las facilidades que brindan
los dispositivos móviles, se debe rescatar la comunicación
personalizada.
37
CAPÍTULO VI
6. PROPUESTA
TRÍPTICO COMO APORTE AL USO ADECUADO DE LAS REDES
SOCIALES Y MEJORAMIENTO DE LA COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL DE LOS ESTUDIANTES DEL BACHILLERATO DE
LOS COLEGIOS FISCALES DE SANTA CRUZ.
6.1. ANTECEDENTES DE LA PROPUESTA
La investigación referente al uso de las redes sociales y su incidencia en
la comunicación de los estudiantes de bachillerato de los colegios fiscales
determino que el 97% de los jóvenes, usan Whatsapp y Facebook, hace
necesario sensibilizar a los adolescentes de cómo manejarse en ellas,
están expuestos a riesgos, por las peculiaridades de esta etapa de
maduración de la personalidad con el atractivo que supone la tecnología.
Por el uso excesivo y descontrolado, la tecnología se ha convertido en
una de las mayores ventanas de comunicación on-line, amenaza las
relaciones familiares, refleja escaso de comunicación de sentimientos, al
bajo rendimiento académico, comunicación interpersonal, siendo
constante en la vida cotidiana, sin medir riesgos, escaso de establecer
una conversación fluida, falta de atención, y muchas veces descontrol en
los jóvenes, que ha provocado que descuiden muchas actividades propias
de su edad, la comunicación personalizada, dedicar tiempo al deporte, a
la educación que se ve afectada, descuidando sus tareas educativas,
entre otros problemas derivados del uso excesivo de las redes sociales y
su incidencia en la comunicación.
38
6.2. JUSTIFICACION
En este trabajo de campo pretende demostrar la afectación que causa
sobre el uso de las redes sociales como medios de comunicación, son de
entretenimientos e inclusos de emociones para los estudiantes dentro de
aula de clases como fuera de ella, sin embargo no todos los adolescentes
están totalmente inmersos en estos medios, piensan que pueden
controlar el uso de las mismas, que muchas veces lo hacen por no tener
nada que hacer o simplemente por distracción.
Se sustenta precisamente en implementar trípticos que contengan el uso
adecuado de las redes, los riesgos como el sexting, Grooming,
Ciberbullying, ventajas y desventajas y pautas claves para no caer en las
redes cuando el 83% de adolescentes encuestados usan estos medios
de comunicación.
6.3. Objetivo generales
Aplicar charlas de formación a los estudiantes de las instituciones
educativas fiscales de Santa Cruz para que los adolescentes al igual que
los docentes tengan conocimiento claro del uso adecuado de las redes
sociales que contienen información en la comunicación dentro y fuera de
las clases.
6.4. Objetivo Específicos
Demostrar a los estudiantes mediante las charlas el contenido del
tríptico, las falencias que tienen los jóvenes dentro del ámbito
estudiantil y por qué pasan demasiado tiempo en las redes sociales.
Desarrollar estrategias para reducir el uso de las redes en los ámbitos
efectivos, sociales, laborales, y especialmente académico en los
jóvenes.
Promover evitar riesgos y peligros que se generan por este medio
como el ciberacoso por parte de otros compañeros.
39
6.5. Ubicación de la Propuesta
Como evento de acción- intervención se llevó a cabo en la Unidad
Educativa Miguel Ángel Cazares ubicado en el Catón Santa Cruz con los
estudiantes del bachillerato.
6.6. Actividades y Cronograma
Actividades Mes Octubre
Día Día Día Día
1. Charla y distribución de trípticos
a estudiantes del tercero de bachillerato en instituciones educativas, públicas.
7 - 9
2. Charlas de riesgos. Ventajas y
desventajas a los estudiantes de bachillerato.
10 - 12
3. Charla de pautas claves para el
uso de estas redes y su papel en la vida cotidiana.
13 - 15
4. Charla de reflexión en el uso
de estas redes y el manejo adecuado de la misma.
16 - 18
40
6.7. Presupuesto
Inversión de la propuesta
Descripción Costo
Elaboración del tríptico del uso adecuado de las redes
50
Hojas Volantes Trípticos (250)
50
Copias(impresiones 500)
1 00
Carpetas
50
Total 250
41
Tríptico N°1.
Uso adecuado de LASREDES
SOCIALES - No dar información personalizada
- No subir foto privada a la web
- No subir foto de otro si su permiso
- No contactarse con desconocido por
internet.
MAL USO DE LAS REDES SOCIALES
Mal uso de esta nueva tecnología, los adolescentes
están sufriendo trastornos de conducta, depresión,
Bullying escolar incluso llegar a pensar en ideaciones
auto lítica.
RIESGO DE LAS REDES SOCIALES
Sexting: publicación de fotografías con fines
erótico o sexual. Groom i n g : acciones
emprendidas por un adulto para ganarse la
confianza de un menor y tratar de conseguir una
cita sexual. C i be rbu l l y i n g : ciberacoso
psicológico entre los menores Hacking:
suplantación de la identidad Pichinga: obtención de
datos personales.
PAUTAS CLAVES:
- Nunca deben darle a nadie su contraseña
(password), ni siquiera a sus amigos.
- Nunca deben hacer planes para reunirse con
alguien a quien hayan conocido en línea excepto si
usted lo aprueba y los acompaña a un lugar público.
-Nunca deben responder a mensajes que los
confundan o los hagan sentir incómodos-
- Nunca deben usar groserías o enviar mensajes
mal intencionados en línea.
Objetivo: Reflexionar acerca del uso de las redes sociales de forma segura y responsable por
parte de los adolescentes, contribuyendo a la prevención y contribución conjunta del uso
adecuado de las redes.
42
Tríptico N°2
Recomendación a los padres de
familia
1. Control constante de las redes
sociales.
2. Brindar confianza y diálogo.
3. Verificar cuales son los amigos de
su hijo.
4. Tener conocimiento de que hacen
después del colegio y en su tiempo
libre
5. Establecer reglas para el uso del
internet en casa.
6. Asegurarse de que los menores
respeten los límites de edad en los
sitios (EDUCACIÓN, 2010) web.
7. Hablar con los menores sobre el
ciberacoso.
Redes Sociales con más
usuarios
Facebook; la más popular con
1590 millones de usuarios al mes
Whatsapp; 1000 millones de
usuarios al mes
Messenger; 800 millones al
mes.
LAS 3” C
Comunicación
Comunidad
Cooperación
Objetivo: Proporcionar estas herramientas para que los estudiantes adquieran la capacidad de ser responsables de sus actos en torno al acceso a redes sociales, así afrontar posibles situaciones de riesgos garantizando el derecho al acceso a la información ,a la protección y el respeto de la propia intimidad y la de los otros.
43
Reversó del tríptico N° 2
RIESGOS
-Suplantación de identidad con el
28%.
-Al Intercambio de fotografía o
vídeos inadecuados con el 27%.
-compartir información con un 30%.
- Encontrarse con desconocidos en
la vida real.
LAS REDES SOCIALES
Las redes sociales revolucionaron la
comunicación, haciendo más ágil,
diversa y global.
Riesgo es el de entablar comunicación
o comenzar relaciones con
desconocidos. El psicólogo Balaguer
indicó
"La herramienta principal es poder
hablar de lo que sucede en internet.
El gran problema es que es muy bajo
el porcentaje de chicos que recurren
a un adulto a pedir ayuda
En Internet
Riesgos
El riesgo mayor con Internet es en la edad de 10
- 17 años en la medida que son considerados como
el grupo de edad más vulnerable de desarrollar
comportamientos conflictivos en torno a la Red.
En esta etapa de transición hacia la edad adulta,
Internet se ha convertido para los menores en un
espacio en el que explorar su propia identidad es
por ello el acceso involuntario a ciertos
contenidos no adecuados para su edad que
circulan en la Red. (EDUCACIÓN, 2010)
Objetivo: Informar a los padres de familia mediante este tríptico, consejos básicos sobre los riesgos del mal uso de las redes sociales, motivándolos a supervisar los dispositivos electrónicos que usan sus hijos, mejorando de esta forma la protección ante peligros informáticos y abusos de forma virtual.
44
Reversó del tríptico N°2
Favorece la comunicación
entre ellos y con su
entorno.
La comunicación a tiempo
es una forma de
comunicarse inmediata.
Tienen información con
gente a nivel del mundo.
Investigar y conocer el
acontecimiento que
sucede en el mundo.
Rápida en la
comunicación
Ventajas Desventajas
Distracción por el uso
desmedido.
Reducción de las
relaciones intrapersonal.
Adicción a las redes
sociales.
Pierden la interacción
con su entorno social y
familiar.
Se exponen a personas
que muchas veces no
conocen, publicando
información personal.
Objetivo: Motivar a los estudiantes a preferir las ventajas de la comunicación en redes a fin de que tomen decisiones acertadas relacionadas con la preferencia de páginas que aporten a su desarrollo intelectual.
45
6.8. INFORME DE ACCIÓN – INTERVENCION
a- Datos Informativos.
Nombre del socializador(a) Aleja Bertha Peñafiel Villafuerte:
Nombre del Evento. DE ACCION - INTERVENCION DE LA PROPUESTA
EN el uso de las redes sociales y su incidencia en la comunicación
de los estudiantes del Bachillerato de las Unidades Educativas
Fiscales de Santa Cruz durante el primer quimestre 2017.
Charla vivencial para jóvenes estudiantes secundarios dirigidos en la
Comunidad Educativa Miguel Ángel Cazares de Puerto Ayora, Santa Cruz
– Galápagos.
PARTICIPANTES
45 Estudiantes.
1 socializadora
DATOS DEL EVENTO
Fecha: 02/10/2017
Hora: 10:00 – 11:00
Lugar: Aula del tercero BGU Unidad Educativa Miguel Ángel Cazares.
Puerto Ayora, Santa Cruz, Galápagos.
b- Antecedentes.
Una vez realizada la investigación, podemos determinar que la propuesta
se llevó acabo con la cooperación de la institución educativa se procedió
al dialogo con el rector, la convocatoria por parte del rectorado así como
la reproducción de las fichas de validación de la expositora de la
propuesta y de la explicación, preparación de materiales de charla,
entrega de tríptico.
46
Una vez elaborada la propuesta en Word y su plan de acción -
intervención respectiva. Se procede al dialogo de la convocatoria de los
estudiantes y docentes como de la expositora. Según lo previsto, en el
programa de exposición, diseñada para el evento, a las 10:22 se inicia la
acción intervención de la propuesta, con la asistencia de 45 estudiantes.-
Según lo planificado se efectúan el dialogo de la siguiente manera:
Presentación del marco referencial
Exposición del tema “El uso de las redes sociales y su incidencia en la
comunicación”.
Explicación del dialogo y práctica del tema “ Uso de las redes sociales”
Foro abierto de Socialización.
Aplicación de la ficha de validación de la propuesta.
Aplicación de la ficha de validación de la socializadora.
Agradecimiento y clausura.
Finalizado el programa de acción- intervención, los asistentes articularon
que debe ser continua para la formación. El desarrollo tuvo un recorrido
normal, concluyéndose a la hora prevista en la agenda de trabajo
diseñada.
c. OBJETIVOS.
Objetivo General.
- Demostrar la validez de la propuesta mediante los resultados
obtenidos en la acción - intervención con un lenguaje sencillo, pero
profundo.
- Calificar el nivel de influencia, y el tratamiento de la propuesta por
parte de la expositora ante el equipo especializado de la Unidad
Educativa Miguel Ángel Cazares.
47
Objetivos Específicos
- Efectuar la aplicación de la ficha de la acción - intervención y de la
expositora a fin de recolectar los datos obtenidos.
- Tabular y graficar los datos estadísticos obtenidos en la acción -
intervención de la propuesta y la expositora.
- Realizar el análisis y comentario de los datos contenidos en la ficha de
validación.
- Conocer el nivel de conocimientos de los estudiantes ante la
necesidad de utilizar el material investigativo de esta tesis de grado.
- Validar el proceso de acción – intervención mediante la aplicación de
una ficha.
Contenidos desarrollados en el evento de socialización.
1. Introducción del programa y saludo.
2. Desarrollo de la propuesta, tema.
3. Instrucciones del uso de la ficha de validación de la propuesta
4. Instrucciones del uso de la ficha de validación de la socializadora.
5. Preguntas y comentarios de los asistentes
6. Cierre del programa
7. Traficación en pastel y/o barras de histogramas
8. Conclusiones del programa.
Actividades y otros.
a- Se Redactó y envió oficios al rector del plantel solicitando autorización
para socializar el proyecto de graduación
b- Se llevó a efecto la exposición de la propuesta ante las personas del
sector beneficiario, siguiendo la programación y los lineamientos
legales de la Universidad Central del Ecuador, sede Galápagos en
forma clara, lógica y proactiva.
c- Concluida la exposición de la propuesta, se aplicaron las fichas de
socialización de la propuesta y del o la socializador/a luego de brindar
claramente instrucciones del uso de las mismas a los asistentes.
48
d- Utilizando el programa Excel se procedió a la elaboración de tablas y
gráficos ilustrativos de los datos estadísticos obtenidos a través de las
dos fichas de socialización de la propuesta
e- Como última actividad se elaboró este informe de acción –
intervención.
Metodología.
a-Se utilizaron los métodos inductivo, deductivo a fin de efectuar la
tabulación respectiva de los datos obtenidos.
b-Para realizar el análisis de resultados, se tomó en cuenta el método
estadístico para demostrar gráficamente cada uno de los valores
porcentuales y brindar una apreciación visual que facilita la comprensión
de los resultados.
c- El método descriptivo fue utilizado con el fin de codificar y decodificar
los resultados en un lenguaje claro y sencillo.
Técnicas.
a- Encuestas y entrevistas a docentes y estudiantes mediante los
cuestionamientos planteados en las fichas de validación de la
propuesta y de la expositora.
b- Diálogo con preguntas y respuestas relacionadas con el contexto
dado.
Evaluación.
La presente evaluación va en virtud de los datos obtenidos en la acción –
intervención. Cuyo fin es validar la propuesta y el trabajo de la expositora,
a manera de sondeo en el contexto estadístico dado
49
6.9. Análisis e interpretación de datos de la propuesta
Luego de la acción – intervención realizada se concluye que los y las
adolescentes de hoy en día están expuestos a mas peligros, y es que a
ellos les ha tocado vivir una época llena de alta tecnología y avances en
la forma de comunicarse, que viven expuestos en constantes riesgos
sobre todo de las redes sociales de internet inciden en la comunicación
de los estudiantes que no le permite controlar el uso de las redes sociales,
no controlan el tiempo que se encuentran inmerso, dedican entre 3 – 4- 5
horas diarias o más al uso de las redes, siendo un alto números de horas,
también lo realizan durante la jornada de clases, descuidando las tareas
educativas, revelaron los estudiantes que se facilite la mediación de
charla y la entrega del tríptico que es indispensable que se den a conocer
los riesgos que existen al utilizar cualquier red social como lo serian,
riesgo y peligros, riesgo perdida de privacidad, acceso a contenido
inadecuado, acoso por parte de los compañeros o conocido, e incluyendo
la adicción a la misma. Por tanto, se tiene que las redes sociales pueden
tener riesgo primordialmente por el desconocimiento de su uso adecuado
y los aspecto de seguridad de la información manejada dentro de la
misma, en cada tabla y grafica se verán los resultadlos obtenidos.
50
Pregunta 1.
1¿Objetivos Motivar a los estudiantes a preferir las ventajas de la
comunicación en redes a fin de que tomen decisiones acertadas
relacionadas con la preferencia de páginas que aporten a su desarrollo
intelectual?
Tabla 1
Los objetivos fueron presentados con la suficiente claridad
Frecuencias Porcentajes
Muy satisfactorio 30 67%
satisfactorio 12 27%
Poco satisfactorio 3 7%
Total 45 100%
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
Gráfico N° 1
Elaboración: Bertha Peñafiel Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
Análisis: Al conocer resultados que arrojan el 67% de los estudiantes con
muy satisfactorio despeja inquietudes en los adolescentes en el gráficos
1, y se observar que el 27%, satisfactorio es importante conocer con la
suficiente claridad y cordura lo que contiene la propuesta del tríptico.
PREGUNTA.2.
2- ¿Reflexionar acerca del uso de las redes sociales de forma segura y
responsable por parte de los adolescentes?
El discurso ha clarificado sus conocimientos
Frecuencias Porcentajes
Muy satisfactorio 29 64%
satisfactorio 14 31%
Poco satisfactorio 2 4%
Total 45 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
51
Grafica N°2
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
Análisis: Al observar este gráfico podemos analizar que el 64% muy satisfactorio está de acuerdo con la clarificación de conocimientos que adquieren en instancias peligros, al ingresar a una de las redes sociales y el 31% satisfactorio corrobora con la ficha de validación entregada y los contenidos.
PREGUNTA 3.
¿El tema del Proyecto ¿promueve medidas para mejorar la comunicación
interpersonal, lo considera Ud. a la concienciación que está dirigido?
El tema del Proyecto ¿Lo considera Ud. a la
concienciación que está dirigido? Frecuencias Porcentajes
Muy satisfactorio 22 49%
satisfactorio 18 40%
Poco satisfactorio 5 11%
Total 45 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
TABLA 3
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
64%
31%
5%
Muy satisfactorio
satisfactorio
Poco satisfactorio
49%
40%
11%
Muy satisfactorio
satisfactorio
Poco satisfactorio
52
Análisis: Consideran una necesidad el conocimiento que fue dirigido en
el salón de clases, actualmente los medios de comunicación es una
manera de estar comunicados e inmediato ha logrado del día, es muy
satisfactorio con el 49% de los estudiantes lo consideraron una
necesidad básica actual.
PREGUTA 4¿Considera Ud. Que las redes sociales son peligrosas
llenas de riesgos y amenazas para los adolescentes. Las explicaciones
cubrieron sus expectativas planteadas a la concienciación para este
programa?
TABLA 4
Las explicaciones cubrieron sus expectativas
Frecuencias Porcentajes
Muy satisfactorio 26 58%
satisfactorio 14 31%
Poco satisfactorio 5 11%
Total 45 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
GRAFICA N° 4
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
Análisis: Podemos observar en la gráfica, el 58% se cumplió las
expectativas con muy satisfactorio en cuanto al peligro que muchas veces
están expuestos los jóvenes, al hacer un uso incorrecto de los medios
electrónicos virtuales.
58% 31%
11%
Muy satisfactorio
satisfactorio
Poco satisfactorio
53
PREGUNTA 5. ¿El mal uso de las redes sociales causa trastornos en los
adolescentes?
TABLA.5
Datos expresado con suficiente criterio científico
Frecuencia Porcentajes
Muy satisfactorio 27 60%
satisfactorio 11 24%
Poco satisfactorio 7 16%
Total 45 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
GRAFICA N°5
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
Análisis: Se cumplió con reglas para obtener resultados que puedan
constar la realidad de los inconvenientes que viven, por medios de la
información, fomentar la comunicación intrapersonal el 80% muy
satisfactorio, indagaron que lo que contienen las redes sociales son
entretenimiento y pérdida de tiempo, provocan asta adicciones si pasan
mucho tiempo navegando en las redes.
PREGUNTA 6. ¿Cuáles son los dispositivos electrónicos más utilizados.
La socializadora hace notar una elevada preocupación de la realidad
social?
TABLA.6
La socializadora hace notar una elevada preocupación de la
realidad social Frecuencia Porcentajes
Muy satisfactorio 36 80%
satisfactorio 5 11%
Poco satisfactorio 4 9%
Total 45 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
54
GRAFICA N° 6
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
Análisis: Se observa que los estudiantes se encuentran inmersos en el
internet solo por usar de las redes sociales principal influencia para que
ellos descuiden sus estudios y dejen de prestar atención en horas de
clase.
PREGUNTA 7.
¿En general que hábitos son los recomendables en casa para el buen
uso de los dispositivos electrónicos. Considera usted, que el estudio
presentado aporta hechos de la vida cotidiana investigados?
TABLA 7.
usted considera el estudio presentado hechos de la vida real
Frecuencias Porcentajes
Muy satisfactorio 38 84%
satisfactorio 6 13%
Poco satisfactorio 1 2%
Total 45 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
GRAFICA N°7
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
80%
11% 9%
Muy satisfactorio
satisfactorio
Poco satisfactorio
85%
13%
2%
Muy satisfactorio
satisfactorio
Poco satisfactorio
55
Análisis: Se observa esta grafica que el 73% muy satisfactorio, los
beneficios en la educación ha mejorado, con la evolución de la tecnología
el inconveniente radica que estos medios se han convertido en gran
fuente de diversiones han convertido en gran fuente de entretenimiento y
diversión, poder en esta con todo el contenido del tríptico que es un
aporte en la educación del estudiante del bachillerato.
PREGUNTA 8.
¿Cómo padre trasmitirle a los niños/as y jóvenes que no todo lo que
circula por las redes sociales es real. Tiene conocimiento de los
contenidos e impacto educativo?
TABLA 8
Conocimientos de contenidos y su impacto educativo
Frecuencias Porcentajes
Muy satisfactorio 33 73%
satisfactorio 9 20%
Poco satisfactorio 3 7%
Total 45 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
GRAFICA N°8
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
Análisis: Se observa en la gráfica muy satisfactoria con el 69%, en
cuanto a la temática planteada, él es uso de las redes aseguran que en
ocasiones causan inconveniente, indiscriminado que ha surgido en las
últimas décadas, ya que, están conscientes de la falta de respeto que
simboliza el no poner atención a los acontecimientos que surgen en el
entorno.
73%
20%
7%
Muy satisfactoriosatisfactorioPoco satisfactorio
56
PREGUNTA 9 9. ¿Está usted dispuesto a colaborar con los conocimientos culturales y especializados con la temática?
Esta UD. Dispuesto a colaborar con los conocimientos de la temática
Frecuencias Porcentajes
Muy satisfactorio 31 69%
satisfactorio 12 27%
Poco satisfactorio 2 4%
Total 45 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
GRAFICA N°9
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
Análisis: De acuerdo a los datos obtenidos se aprecia 68% de los
estudiantes hacen uso de las redes sociales dentro del salón de clases,
por lo que es necesario intervenir con charlas para evitar que este
porcentaje siga aumentando.
7. Análisis e interpretación de datos
PREGUNTA1. ¿La explicación por parte de la socializadora cumple con sus expectativas? Tabla 1.
Los aspectos por parte de la socializadora cumplen con sus expectativas?
Frecuencia Porcentajes
Muy satisfactorio 35 78%
Satisfactorio 7 16%
Poco satisfactorio 3 7%
Total 45 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
69%
27%
4%
Muy satisfactorio
satisfactorio
Poco satisfactorio
57
GRAFICA N° 10
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
Análisis: Con la intervención de la charla nos muestra que el 78% muy
satisfactorio de los estudiantes consideran que estas intervenciones sean
más seguidas para estar pendiente de cualquier actividad que estén
realizando para darle prioridad a las ventajas de esta comunicación
virtual, que te puedes comunicar rápido e instantáneamente con cualquier
persona sea donde este en cualquier parte del planeta.
PREGUNTA 2
¿El discurso ha clarificado sus conocimientos del tema tratado en
buena medida?
La explicación oral ha clarificado sus expectativas social
Frecuencia Porcentajes
Muy satisfactorio 36 80%
Satisfactorio 5 11%
Poco satisfactorio 4 9%
Total 45 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
GRAFICA N°11
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
78%
15%
7%
Muy sastisfactorio
Satisfactorio
Poco satisfactorio
80%
11% 9%
Muy satisfactorio
Satisfactorio
Poco satisfactorio
58
Análisis: Al observar este gráfico podemos darnos cuenta que el 80%
muy satisfactorio está de acuerdo que se visite más seguidos a los
planteles educativos, para conocer del daño que causa el pasar
demasiados tiempo en los medios electrónicos de comunicación e
información.
PREGUNTA .3
¿La socializadora posee dominio sobre el estudio expuesto?
TABLA 3.
La socializadora posee dominio sobre el estudio expuesto
Frecuencia Porcentajes
Muy satisfactorio 30 67%
Satisfactorio 10 22%
Poco satisfactorio 5 11%
Total 45 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
GRAFICA N°12
Elaboración: Bertha Peñafiel Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
Análisis: Al observar este gráfico podemos analizar que el 49% muy
satisfactorio indica que no benefician a los jóvenes que pasan más de 5
horas conectados en sus medios electrónicos debido a que los datos
personales que se publican son vistos por otras personas está de acuerdo
con los conocimientos impartidos por parte de la expositora.
67%
22%
11%
Muy sastisfactorioSatisfactorioPoco satisfactorio
59
PREGUNTA 4.
¿El trato dado por la socializadora a Ud. Demostró aptitud a los
oyentes?
La socializadora a Ud. Demostró aptitud a los oyentes.
Frecuencia Porcentajes
Muy satisfactorio 38 84%
Satisfactorio 6 13%
Poco satisfactorio 1 2%
Total 45 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
GRAFICA N°13
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017.
Análisis: Observamos de forma espontánea hay algunos chicos y chicas
que reconocen tener muy presente los riesgos que implica Internet en la
gráfica que, el 58% muy satisfactorio cumplió las expectativas de la
temática y el resto con 11%.
PREGUNTA 5. ¿La propuesta fue expresada con la suficiente claridad por parte de la socializadora? TABLA 5
Los aspectos por parte de la socializadora cumplen con sus expectativas?
Frecuencia Porcentajes
Muy satisfactorio 40 89%
Satisfactorio 4 9%
Poco satisfactorio 1 2%
Total 45 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 201
85%
13%
2%
Muy sastisfactorio
Satisfactorio
Poco satisfactorio
60
GRAFICA N°14
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
Análisis: Las visitas, en los salones de clases fueron creadas con el fin
de hacerles conocer a los jóvenes que al subir información y publicar,
como portear fotos, videos no adecuada entre otros, están poniendo en
grave consecuencias la vida.
PREGUNTA 6. ¿La socializadora de esta propuesta ha motivado interés en los oyentes? TABLA 6
La propuesta ha motivado interés a los oyentes
Frecuencia Porcentajes
Muy satisfactorio 39 87%
Satisfactorio 2 4%
Poco satisfactorio 4 9%
Total 45 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017 GRAFICA N°15
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
Análisis: Podemos observar que muy satisfactorio con el 87% ha llegado a cumplir las expectativas incrementándose de servicios educativos que contiene cada proyecto, todas sus circunstancia que implementen operaciones relacionada con proyectos educacionales para el mejoramiento del ambiente estudiantil.
89%
9% 2%
Muy sastisfactorio
Satisfactorio
Poco satisfactorio
87%
4% 9%
Muy sastisfactorio
Satisfactorio
Poco satisfactorio
61
PREGUNTA 7. ¿La expositora respondió acertadamente a todas las interrogantes formuladas por usted dentro de la orientación Planteada en su Trabajo? TABLA 7. La expositora - socializadora respondió
acertadamente a todas las interrogantes formuladas
Frecuencia Porcentajes
Muy satisfactorio 34 76%
Satisfactorio 9 20%
Poco satisfactorio 2 4%
Total 45 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017 GRAFICA N°16
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
Análisis: En esta grafica se observa que el 73% muy satisfactorio se
refiere al incrementar conocimiento sobre los beneficios que tienen los
jóvenes estudiantes con la tecnología también existe dificultades. Uno de
los beneficios es la comunicación inmediata y una de la dificultad es
eliminar la información que has subido a la red.
PREGUNTA N° 8
¿Considera Ud. que la socializadora ha motivado el interés al buen uso de
las redes sociales?
TABLA 8
Considera Ud. que la socializadora ha motivado el interés al buen uso de las
redes sociales Frecuencia Porcentajes
Muy satisfactorio 34 76%
Satisfactorio 8 18%
Poco satisfactorio 3 7%
Total 45 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
76%
20%
4%
Muy sastisfactorio
Satisfactorio
Poco satisfactorio
62
GRAFICA N°17
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
Análisis: De acuerdo en cuanto a que el uso de las redes sociales afecta
al estudio por parte de los estudiantes se encuentra en acuerdo o muy en
acuerdo con esta dificultad, expresan que es necesario que se facilite una
buena educación a los estudiantes en cuanto al uso de las redes de
internet, ya que se puede correr el riesgo que estas pasen a formar parte
del vicio.
PREGUTA N° 9. ¿Considera que este proyecto se puede implementar con
la participación de los adolescentes?
TABLA 9.
Considera que este proyecto se puede implementar con la participación
Frecuencia Porcentajes
Muy satisfactorio 39 87%
Satisfactorio 4 9%
Poco satisfactorio 2 4%
Total 45 100% Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
GRAFICA N°18
Elaboración: Bertha Peñafiel
Fuente: Alumnos de las Unidades educativas Fiscales de Santa Cruz, 2017
75%
18%
7%
Muy satisfactorioSatisfactorioPoco satisfactorio
87%
9% 4%
Muy sastisfactorioSatisfactorioPoco satisfactorio
63
Análisis: De acuerdo el 75% muy satisfactorio, todo tema que impartan
siempre tiene que constar constancia de participación. Para conocer las
estrategias más adecuada en los contenidos según las edades de los
niños y adolescentes, como para el acceso correcto de las redes sociales
y no caer en el acoso.
6.10. COMENTARIOS
Con el estudio realizado por medio de la ficha de la socialización y el
tríptico, conocí diferentes opiniones y formas de usar las redes por los
estudiantes llegando a finiquitar resultados que reflejan cual es el objetivo
de estas herramientas que posee la tecnología y su evolución del milenio
al hacer mención a la educación, necesariamente hay que referirse a la
entidad educativa y a los diferentes elementos que están involucrados
en el proceso de enseñanza - aprendizaje como los estudiantes, la
familia y el ambiente social que los rodea.
6.11. CONCLUSIONES
La comunicación personal es primordial cuando los jóvenes la utilizan, el
servicio que brinda la nueva tecnología de la innovación hoy deja
problemas al no poder interactuar con las otras personas. El tríptico
deberá ser entregado, en los centros educativos para la distribución del
material con el contenido esencial, y el uso adecuado de las redes
sociales y su incidencia en la comunicación tanto dentro como fuera de
las instituciones fiscales, plasmar y conocer las ventajas y desventajas
que contienen las redes sociales.
64
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sociales/#ixzz4ovxkZ64kr
WIKIPEDIA. (2017). LAS REDES SOCIALES DE INTERNET.
66
ANEXO
A1. De la socialización
67
EVENTO DE SOCIALIZACIÓN DOS DE OCTUBRE DEL 2017
FICHA DE VALIDACIÓN DEL PROYECTO Propósito: La presente ficha se aplica con el objeto de evaluar la propuesta contenida en el Trabajo de Grado del
Sr/Srta. Bertha Peñafiel Villafuerte egresado/a de esta Alma Máter, como requisito previo a la obtención del título de
Licenciado/a en educación por lo cual se requiere calificar a qué nivel se brinda solución al problema, así como el grado
de acogida que tiene la misma en el sector beneficiario de la investigación. Se solicita comedidamente responder
marcando con una X, las alternativas que considere en uno de los casilleros ubicados frente a cada pregunta. Muchas
gracias por su cooperación.
PLANTEL UNIDAD EDUCATIVA MIGUEL ANGEL CAZARES
PREGUNTAS Muy satisfactorio Satisfactorio Poco satisfactorio
1¿Objetivos Motivar a los estudiantes a preferir las
ventajas de la comunicación en redes a fin de que
tomen decisiones acertadas relacionadas con la
preferencia de páginas que aporten a su desarrollo
intelectual. Los objetivos fueron presentados con la
suficiente claridad y cordura en relación a los
expuestos de las redes sociales?
2. ¿Reflexionar acerca del uso de las redes sociales
de forma segura y responsable por parte de los
adolescentes?
3. ¿El tema del Proyecto ¿promueve medidas para
mejorar la comunicación interpersonal, lo considera
Ud. a la concienciación que está dirigido?
4 ¿Considera Ud. Que las redes sociales son
peligrosas llenas de riesgos y amenazas para los
adolescentes. Las explicaciones cubrieron sus
expectativas planteadas a la concienciación para
este programa?
5. ¿El mal uso de las redes sociales causan
trastornos en los dolescentes.Los datos fueron
expresados con el suficiente criterio científico y
comunicativo por parte de la socializadora?
6. ¿Cuáles son los dispositivos electrónicos más
utilizados. La socializadora hace notar una elevada
preocupación de la realidad social?
7. ¿En general que hábitos son los recomendables
en casa para el buen uso de los dispositivos
electrónicos. Considera usted, que el estudio
presentado aporta hechos de la vida cotidiana
investigadas?
8. ¿Cómo padre trasmitirle a los niños/as y jóvenes
que no todo lo que circula por las redes sociales es
real. Tiene conocimiento de los contenidos e
impacto educativo.
9. ¿Está usted dispuesto a colaborar con los
conocimientos culturales y especializados con la
temática?
68
EVENTO DE SOCIALIZACIÓN DOS DE OCTUBRE DEL 2017
FICHA DE VALIDACIÓN DE LA SOCIALIZADORA
Propósito: La presente ficha se aplica con el objeto de evaluar el desarrollo expositivo y dominio de los aspectos
teóricos y prácticos del egresado/a Sr/ Srta. Bertha Peñafiel Villafuerte a cargo de la socialización del Trabajo de Grado,
cuyo tema es. El uso de las redes sociales y su incidencia en la comunicación de los estudiantes del bachillerato de los
Colegios Fiscales de Santa Cruz durante el primer quimestre 2017.Como trabajo de investigación previo a la obtención
del título de Licenciado/a en Educación Se solicita comedidamente responder marcando con una cruz, las alternativas
que considere en uno de los casilleros ubicados frente a cada pregunta. Muchas gracias por su cooperación.
PLANTEL, UNIDAD EDUCATIVA MIGUEL ÁNGEL CAZARES
PREGUNTAS Muy Satisfactorio Satisfactorio Poco Satisfactorio
1. ¿La explicación de los aspectos por parte de la
socializadora cumple con sus expectativas?
2. ¿La explicación verbal ha clarificado su expectativa
social?
3. ¿La socializadora posee dominio sobre el estudio
expuesto?
4. El trato dado por la socializadora a Ud. Demostró
aptitud a los oyentes.
5. ¿La propuesta fue expresada con la suficiente claridad
por parte de la socializadora?
6. ¿La socializadora de esta propuesta ha motivado
interés a los oyentes?
7. ¿La expositora - socializadora respondió acertadamente a todas las interrogantes formuladas por usted dentro de la orientación planteada en su Trabajo de Grado?
8. ¿Considera Ud. que la socializadora ha motivado el
interés al buen uso de las redes sociales.
9. ¿Considera que este proyecto se puede implementar
con la participación de los adolescentes?
69
Anexo B1.-Hoja de Validación de los instrumentos.
70
Anexo B1.-Hoja de Validación de los instrumentos.
71
Anexo C1.- Hoja de ministerio de educación