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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICA

CARRERA DE: DISEÑO Y CULTURA ESTÉTICA

Titulo de la Investigacion:

“Sistemas Tecnológicos de la Información y la Comunicación en el Proceso de

Aprendizaje, en la Educación Cultural y Artística de los/as Estudiantes de Décimo

De Educación General Básica Del Colegio Benito Juárez, Sección Vespertina Del

D.M.Q”.

Trabajo de investigación previo a la obtención del grado de licenciatura en Ciencias de

la Educación mención Diseño y Cultura Estética.

AUTOR: Chushig Vásquez Mariano

C.I: 170786673-5

TUTOR: MSc. Orlando Andrade Flores

C.I: 100093984-1

QUITO D.M., SEPTIEMBRE 2018

ii

AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios por guiarme en el camino de la vida, a la escuela de Educación

Técnica, al Msc Orlando Andrade ya que por su gran apoyo y colaboración pude

cumplir una de mis grandes metas y en especial a toda mi familia por el apoyo

incondicional que me brindaron para la culminación de este proyecto.

Mariano Chushig Vásquez

iii

DEDICATORIA

Dedico el presente proyecto de investigación a mi padre Andrés Chushig Collaguazo

porque forjo en mí la motivación e inspiración para salir adelante con lucha y constancia

en todas las metas que me propuse a lo largo de mi vida.

Mariano Chushig Vásquez

iv

AUTORIZACIÓN DE LA AUTORÍA INTELECTUAL

Yo, Chushig Vásquez Mariano, en calidad de autor del trabajo de investigación

realizada sobre “SISTEMAS TECNOLÓGICOS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE, EN LA

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA DE LOS/AS ESTUDIANTES DE

DÉCIMO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DEL COLEGIO BENITO

JUÁREZ, SECCIÓN VESPERTINA DEL D.M.Q”. por la presente autorizo a la

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR, hacer uso de todos los contenidos que

me pertenecen o de parte de los que contienen en esta obra, con fines estrictamente

académicos o de investigación.

Los derechos que como autor me corresponden, con excepción de la presente

autorización, seguirán vigentes a mi favor, de conformidad con lo establecido en los

artículos 5, 6, 8; 19 y demás pertinentes de la Ley Propiedad Intelectual y su

Reglamento.

Quito, Septiembre 2018

Chushig Vásquez Mariano

C.I. 170786673-5

v

APROBACIÓN DEL TUTOR

En mi calidad de tutor del proyecto presentado por el señor CHUSHIG VÁSQUEZ

MARIANO con C.I. 170786673-5, para optar por el grado de Licenciatura en Ciencias

de la Educación, mención Diseño y Cultura Estética, cuyo título es: “SISTEMAS

TECNOLÓGICOS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL

PROCESO DE APRENDIZAJE, EN LA EDUCACIÓN CULTURAL Y

ARTÍSTICA DE LOS/AS ESTUDIANTES DE DÉCIMO DE EDUCACIÓN

GENERAL BÁSICA DEL COLEGIO BENITO JUÁREZ, SECCIÓN

VESPERTINA DEL D.M.Q”. considero que dicho trabajo reúne los requisitos y

méritos suficientes para ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte

del tribunal examinador que se designe.

En la ciudad de Quito, 20 de Enero del 2017

FIRMA DEL TUTOR

MSc. Orlando Andrade

C.I: 100093984-1

vi

CONSTANCIA DE LA INSTITUCIÓN DONDE SE REALIZÓ LA INVESTIGACIÓN

vii

ÍNDICE DE CONTENIDOS

AGRADECIMIENTO ...................................................................................................... ii

DEDICATORIA .............................................................................................................. iii

AUTORIZACIÓN DE LA AUTORÍA INTELECTUAL ............................................... iv

APROBACIÓN DEL TUTOR ......................................................................................... v

CONSTANCIA DE LA INSTITUCIÓN DONDE SE REALIZÓ LA

INVESTIGACIÓN .......................................................................................................... vi

ÍNDICE DE CONTENIDOS .......................................................................................... vii

ÍNDICE DE GRÁFICOS................................................................................................ xii

ÍNDICE DE TABLAS ................................................................................................... xiii

ÍNDICE DE ILUSTRACIÓN ........................................................................................ xiii

ÍNDICE DE ANEXOS .................................................................................................. xiv

RESUMEN ..................................................................................................................... xv

SUMMARY ................................................................................................................... xvi

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1

CAPÍTULO I .................................................................................................................... 3

EL PROBLEMA............................................................................................................... 3

Planteamiento del Problema .....................................................................................................3

Formulación del Problema .......................................................................................................4

1.3 Preguntas Directrices ..........................................................................................................4

Objetivo general .......................................................................................................................5

1.5 Objetivos específicos ..........................................................................................................5

Justificación .............................................................................................................................5

CAPÍTULO II ................................................................................................................... 7

MARCO TEÓRICO .................................................................................................................7

Antecedentes de la Investigación .............................................................................................7

Antecedente I .......................................................................................................................7

Antecedente II ......................................................................................................................7

viii

Antecedente III. ....................................................................................................................8

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ................................................................................ 10

SISTEMAS TECNOLÓGICOS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN .......... 11

Conceptualización .................................................................................................................. 11

CLASIFICACIÓN DE LAS TIC ........................................................................................... 11

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN ............................................................................................ 12

LAS REDES ................................................................................................................... 13

LA TELEFONÍA MÓVIL...................................................................................................... 13

LOS TERMINALES ...................................................................................................... 14

EL COMPUTADOR .......................................................................................................... 14

HARDWARE ..................................................................................................................... 15

COMPONENTES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LAS TIC ...................................... 16

EL HARDWARE EDUCATIVO ........................................................................................... 16

SOFTWARE .......................................................................................................................... 16

SISTEMA OPERATIVO ....................................................................................................... 17

APLICACIONES EDUCATIVAS ......................................................................................... 18

SERVICIOS EN LAS TIC ..................................................................................................... 19

NAVEGADOR DE INTERNET ........................................................................................ 20

CORREO ELECTRÓNICO ................................................................................................... 20

REDES SOCIALES ............................................................................................................... 21

REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN .......................................................................... 22

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN ....................................................................................... 22

AUDIO Y VIDEO .................................................................................................................. 23

TV Y CINE ............................................................................................................................ 23

COMPUTACIÓN .................................................................................................................. 24

INFORMÁTICA .................................................................................................................... 24

DIFERENCIAS ENTRE INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN .......................................... 25

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA MAESTROS CREATIVO ........................... 25

RECURSOS Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN .............. 26

LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS. ........................................................................ 26

MOVIE MAKER. .............................................................................................................. 26

ADOBE ILLUSTRADOR.................................................................................................. 27

RECURSOS TECNOLÓGICOS ............................................................................................ 27

COMPUTADOR ............................................................................................................ 27

PROYECTOR MULTIMEDIA .............................................................................................. 28

PIZARRÓN DIGITAL ........................................................................................................... 28

ix

TICS Y SOLUCIONES DE PROBLEMAS EDUCATIVOS ................................................. 29

PIZARRAS EDUCATIVAS INTERACTIVAS ..................................................................... 29

TABLET ................................................................................................................................ 30

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA. ...................................................................... 33

TEORÍA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL. ...................................... 33

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE .................................................................... 34

¿Qué es el proceso de enseñanza-aprendizaje? ....................................................................... 34

Proceso de enseñanza: ............................................................................................................ 34

Proceso de aprendizaje: .......................................................................................................... 34

¿Cómo funciona el proceso de enseñanza-aprendizaje? ......................................................... 35

El proceso de enseñanza-aprendizaje en e-learning ................................................................ 35

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA ......................................................................... 36

EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN ECUADOR ........................................................................ 36

CULTURA ESTÉTICA ................................................................................................. 37

EDUCACION ARTÌSTICA COMO RECURSO PRIVILEGIADO DE ENTRENAMIENTO

CREATIVO ........................................................................................................................... 38

LA CREATIVIDAD DESDE UNA PERSPECTIVA CORRELACIONAL .......................... 38

LA IMPORTANCIA DEL ARTE EN EL DESARROLLO PSICOMOTRIZ ........................ 39

ÁMBITOS EN QUE SE DESARROLLA LA CREATIVIDAD ............................................ 39

LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS ......................................................................................... 40

ARTES VISUALES: .............................................................................................................. 41

Pintura ................................................................................................................................ 41

Escultura ............................................................................................................................ 41

Grabado .............................................................................................................................. 41

Fotografía ........................................................................................................................... 41

Dibujo ................................................................................................................................ 41

Diseño gráfico .................................................................................................................... 41

Ilustración........................................................................................................................... 41

Muralismo .......................................................................................................................... 41

Instalaciones artísticas ............................................................................................................ 41

ARTES MUSICALES: .......................................................................................................... 41

Interpretación instrumental ................................................................................................. 41

Interpretación vocal ............................................................................................................ 41

Composición musical ......................................................................................................... 41

ARTES ESCÉNICAS ............................................................................................................ 42

Teatro ................................................................................................................................. 42

Danza ................................................................................................................................. 42

x

Circo ................................................................................................................................... 42

ARTES AUDIOVISUALES: ................................................................................................. 42

Video .................................................................................................................................. 42

Cine .................................................................................................................................... 42

Diseño Web ........................................................................................................................ 42

Televisión ........................................................................................................................... 42

ARTES LITERARIAS ........................................................................................................... 42

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA EN EL ECUADOR ......................................... 42

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................. 43

BLOQUES CURRICULARES .............................................................................................. 44

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL PERFIL ......................................................................... 44

FUNDAMENTOS DISCIPLINARIOS .................................................................................. 45

FUNDAMENTACIONES .............................................................................................. 46

FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA .................................................................................. 46

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA ................................................................................ 47

FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICO ....................................................................... 48

FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA............................................................................... 48

FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS ......................................................................................... 49

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS. .......................................................................... 49

FUNDAMENTACIÓN LEGAL .................................................................................... 53

CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES ..................................................................... 56

Variable independiente ........................................................................................................... 56

Variable dependiente .............................................................................................................. 56

CAPÍTULO III ............................................................................................................... 57

METODOLOGÍA .................................................................................................................. 57

Diseño de la investigación .................................................................................................. 57

Naturaleza de la investigación: ........................................................................................... 57

Nivel o Tipo de Investigación ........................................................................................ 57

Por los objetivos ................................................................................................................. 57

Por el lugar ......................................................................................................................... 58

Por el alcance ..................................................................................................................... 58

Población y muestra: .............................................................................................................. 58

Población:........................................................................................................................... 58

Técnicas e Instrumentos de Investigación: ............................................................................. 59

Validez y confiabilidad .......................................................................................................... 59

xi

Técnicas para el procedimiento y análisis de resultados ......................................................... 59

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES ...................................................................... 60

Variable Independiente .......................................................................................................... 60

Variable Dependiente ......................................................................................................... 61

CAPÍTULO IV ............................................................................................................... 62

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ....................................................... 62

ESTUDIANTES ................................................................................................................. 62

Análisis e Interpretación. ................................................................................................ 64

CAPÍTULO V................................................................................................................. 74

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..................................................................... 74

RECOMENDACIONES ........................................................................................................ 75

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................... 76

ANEXOS ........................................................................................................................ 78

xii

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráficos 1:Sistemas Tecnológicos.............................................................................................. 11

Gráficos 2: TICS en la Educación .............................................................................................. 12

Gráficos 3: Redes Informáticas .................................................................................................. 13

Gráficos 4:Teléfono Celular ....................................................................................................... 14

Gráficos 5: Computador ............................................................................................................. 14

Gráficos 6: Hardware ................................................................................................................. 15

Gráficos 7: Hardware Educativo ................................................................................................ 16

Gráficos 8: Software .................................................................................................................. 17

Gráficos 9: Sistemas Operativos ................................................................................................ 17

Gráficos 10: Aplicaciones Educativos ........................................................................................ 18

Gráficos 11: Servicios en las TICS............................................................................................. 20

Gráficos 12: Navegadores .......................................................................................................... 20

Gráficos 13:Correo Electrónico .................................................................................................. 21

Gráficos 14: Redes Sociales ....................................................................................................... 22

Gráficos 15:Resdes sociales como recurso didáctico ................................................................. 22

Gráficos 16:Buscador de Información ........................................................................................ 23

Gráficos 17: Reproductores de Audio y Video ........................................................................... 23

Gráficos 18: Cine y TV .............................................................................................................. 24

Gráficos 19: Computación.......................................................................................................... 24

Gráficos 20: Informática ............................................................................................................ 25

Gráficos 21: Movie Maker ......................................................................................................... 27

Gráficos 22: Adobe Ilustrador .................................................................................................... 27

Gráficos 23: Computador como recurso didáctico ..................................................................... 28

Gráficos 24: Proyector como recurso didáctico .......................................................................... 28

Gráficos 25: Pizarra digital como recurso didáctico ................................................................... 29

Gráficos 26: Pizarras interactivas ............................................................................................... 29

Gráficos 27: Tablets ................................................................................................................... 30

Gráficos 28: Mesas Interactivas ................................................................................................. 31

xiii

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1: Caracterización de variables ......................................................................................... 56

Tabla 2: Estratificación de la población ..................................................................................... 59

Tabla 3: OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES V.I. ..................................................... 60

Tabla 4: OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES V.D. ................................................... 61

Tabla 5: Encuesta ....................................................................................................................... 63

Tabla 6: Pregunta 1 .................................................................................................................... 64

Tabla 7: Pregunta 2 .................................................................................................................... 65

Tabla 8: Pregunta 3 .................................................................................................................... 66

Tabla 9: Pregunta 4 .................................................................................................................... 67

Tabla 10: Pregunta 5 .................................................................................................................. 68

Tabla 11: Pregunta 6 .................................................................................................................. 69

Tabla 12: Pregunta 7 .................................................................................................................. 70

Tabla 13: Pregunta 8 .................................................................................................................. 71

Tabla 14: Pregunta 9 .................................................................................................................. 72

Tabla 15: Pregunta 10 ................................................................................................................ 73

ÍNDICE DE ILUSTRACIÓN

Ilustración 1:Organizador gráfico Variable Independiente ......................................................... 10

Ilustración 2: Organizador gráfico Variable Dependiente .......................................................... 32

Ilustración 3: Teoria del aprendizaje significativo ...................................................................... 33

Ilustración 4: Historia de la educación estética........................................................................... 38

Ilustración 5: Ámbitos que desarrollan la creatividad................................................................. 40

Ilustración 6: Bloques Curriculares ............................................................................................ 44

Ilustración 7: Contribución del área al perfil .............................................................................. 45

Ilustración 8: Fundamentos Disciplinarios ................................................................................. 46

Ilustración 9: Pregunta 1 ............................................................................................................ 64

Ilustración 10: Pregunta 2 .......................................................................................................... 65






xiv



Ilustración 18: Pregunta 10......................................................................................................... 73

ÍNDICE DE ANEXOS

Anexos 1: Hoja de Encuesta ....................................................................................................... 78

Anexos 2: Hoja de Encuesta 2 .................................................................................................... 79

Anexos 3: Constancia del oficio entregado al colegio Benito Juárez para la realización de la

investigación .............................................................................................................................. 81

Anexos 4: Fotografía 1 ............................................................................................................... 82






Anexos 10: Fotografía 7 ............................................................................................................. 84



Anexos 13: Fotografía 10 ........................................................................................................... 85



xv

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA: DISEÑO Y CULTURA ESTÉTICA

“SISTEMAS TECNOLÓGICOS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL

PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA DE

LOS/AS ESTUDIANTES DE DECIMO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DEL

COLEGIO BENITO JUÁREZ, SECCIÓN VESPERTINA DEL D.M.Q”.

Autor: Chushig Vásquez Mariano

C.I: 170786673-5

Tutor: Msc. Orlando Andrade

C.I: 100093984-1

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo analizar los sistemas tecnológicos de la

información y la comunicación, la manera en la que influye en el aprendizaje en la educación

cultural y artística, aplicado a los/as estudiantes de décimo de Educación General Básica del

colegio Benito Juárez, sección vespertina del D.M.Q. en el período lectivo 2016-2017; las

variables de estudio fueron: Los sistemas tecnológicos de la información y la comunicación

como variable independiente y El proceso de aprendizaje en la educación Cultural y Artistica

como variable dependiente, la fundamentación teórica consistió en identificar antecedentes de

otras investigaciones y desarrollar temas y subtemas de las variables. La metodología aplicada

fue la investigación cualicuantitativa, el tipo de investigación fue de exploratoria, de campo y

descriptiva, la caracterización de variables se realizó, en base a los contenidos teóricos, la

población de estudio correspondió a los estudiantes del del Colegio Benito Juárez del primer

año del BGU, paralelo B, conformado por una población de 30 estudiantes. En conclusión

general se puede mencionar que la incorporación de los Sistemas Tecnológicos de Información

y Comunicación manifestan un trascendental mejoramiento al aprendizaje, de esta manera se

propone que los estudiantes aprendan de forma interactiva y emprendedora

DIMENSIONES: TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN,

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS, CREATIVIDAD, DESARROLLO PSICOMOTRIZ,

LENGUAJES ARTISTICOS, CULTURAL, ARTÍSTICA.

xvi

CENTRAL UNIVERSITY OF ECUADOR

FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION

SCIENCES CAREER: DESIGN AND AESTHETIC CULTURE

“TECHNOLOGICAL SYSTEMS OF INFORMATION AND

COMMUNICATION IN THE LEARNING PROCESS IN THE CULTURAL

AND ARTISTIC EDUCATION OF THE STUDENTS OF TENTH OF BASIC

GENERAL EDUCATION OF THE COLEGIO BENITO JUÁREZ, SECTION

VESPERTINA OF D.M.Q”.

Author: Chushig Vásquez Mariano C.I: 170786673-5

Tutor: Msc. Orlando Andrade

C.I: 100093984-1

SUMMARY

The objective of this research was to analyze the technological systems of

information and communication, the way in which it influences learning in

cultural and artistic education, applied to the tenth students of Basic General

Education of the Benito Juárez School, afternoon section of the DMQ in the 2016-

2017 school year; The study variables were: The technological systems of

information and communication as an independent variable and The learning

process in Cultural and Artistic education as a dependent variable, the

theoretical foundation consisted in identifying antecedents of other researches

and developing themes and subtopics of the variables The methodology

applied was qualitativequantitative research, the type of research was exploratory,

field and descriptive, the characterization of variables was made, based on the

theoretical contents, the study population corresponded to the students of the

Benito Juarez School of the first year of the BGU, parallel B, conformed by a

population of 30 students. In general conclusion it can be mentioned that the

incorporation of Information Technology and Communication Systems manifest a

transcendental improvement to learning, in this way it is proposed that students

learn in an interactive and entrepreneurial way.

DIMENSIONS: INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES,

TECHNOLOGICAL TOOLS, CREATIVITY, PSYCHOMOTRIZ

DEVELOPMENT, ARTISTIC LANGUAGES,

CULTURAL, ARTISTIC.

1

INTRODUCCIÓN

La investigación tiene como finalidad dar a conocer a las docentes y alumnos la

importancia que tienen las TIC, puesto que son un conjunto de recursos, procedimientos

y técnicas usadas en el procesamiento, almacenamiento y transmisión de información en

la enseñanza de la Educación Artística mejorando los campos del arte.

La investigación se realiza con la finalidad de mejorar la enseñanza de la Educación

Artística a través del uso de las tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), de

una manera didáctica e innovadora en donde se usen recursos nuevos para que los

estudiantes no se sientan la monotonía de las tecnologías.

Sabemos que la aplicación de los sistemas tecnológicos educativos en el aula, nos ayuda

a conseguir una solución a las carencias de la enseñanza tradicional, como una solución

al problema que se presenta en el aula al tener que impartir un currículo a una serie de

alumnos cuya base sobre la materia es casi nula.

El aplicar un conjunto de programas multimedia favorecerá a una buena disposición por

parte del alumno, permite trabajar individualmente y el profesor puede evaluar la

eficacia de estas actividades al mismo tiempo que aconseja a cada alumno los ejercicios

que convienen a cada uno de ellos según sus limitaciones, mientras que, en la enseñanza

tradicional, el ritmo de clase se veía afectado si un alumno quedaba atrasado.

Esta investigación contiene capítulos que se detallan de esta manera:

Capítulo I: El problema: planteamiento del problema, formulación del problema,

objetivos de la investigación, preguntas directrices, justificación.

Capítulo II: Marco teórico: antecedentes del problema, fundamentación teórica,

definición de palabras claves, fundamentación legal.

Capítulo III: Metodología: Diseño de la investigación, naturaleza de la investigación,

nivel o tipo de investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos de la

investigación, validez y confiabilidad, técnicas para el procedimiento y análisis de

resultados, Operacionalización de variables.

2

Capítulo IV: Análisis de resultados: donde se representan los datos de la investigación,

el análisis del trabajo de campo presentado en cuadros y gráficos para su mejor

comprensión.

Capítulo V: Conclusiones y recomendaciones: aquí se expresan las ideas importantes

del análisis de todo el proceso de investigación. Finalmente se incluyen las referencias

bibliográficas, net grafía y anexos.

3

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

En el mundo las últimas décadas de este siglo asistimos a una serie de procesos que

configuran un cambio de época. La era industrial nacida a la luz de la Revolución

Francesa, de la Revolución Científica y de la Revolución Industrial, está dando paso a

otro período ¿posmoderna? ¿Posindustrial? Hoy el problema es cómo se construye una

opción superadora, cómo se construye la nueva democracia. ¿Qué nueva forma debe

adoptar hoy “el gobierno del pueblo para el pueblo”? ¿Qué condiciones humanas deben

desarrollar quienes serán los ciudadanos de esta nueva sociedad?

En el Ecuador se perfila como una forma social superadora de las actuales, a condición

de que el conocimiento - que es la base - sea un bien que está disponible para todos.

Esta es la nueva sociedad. Mucho conocimiento al alcance de todos, distribuido de tal

manera que garantice igualdad de oportunidades. ¿Cómo se logra? A través de un

sistema escolar que sea el encargado de garantizarlo, al cual toda la sociedad le dé no

solamente el mandato de hacerlo, sino también los recursos para lograrlas.

En el colegio Benito Juarez el problema fue revelado según las investigaciones

realizadas en la institución educativa, muchos de los/as estudiantes presentan falta de

interés por la Educación Cultural y Artística y no se da una verdadera importancia al

uso de los sistemas tecnológicos de la información y comunicación dentro y fuera del

aula como método didáctico.

En el aula de clase la educación hace la diferencia en su doble función, apoya los dos

requerimientos importantes: el conocimiento y la competitividad, es decir más

educación significa la mayor competitividad y mayor integración social.

Conocer y disfrutar las expresiones artísticas de diferentes culturas, conciencia a los

jóvenes en la importancia del respeto de la diversidad cultural y personal.

Las causas que se han encontrado de acuerdo a la investigación son:

4

Falta de interés y curiosidad por la cultura y el arte.

Falta de equipos tecnológicos para la educación

Desconocimiento de sistemas tecnológicos que ayuden al aprendizaje de la

Educación Cultural y Estética.

Los efectos son:

Poca motivación por el aprendizaje del estudiante, mediante el uso tecnológico

Poca experiencia y uso de las herramientas tecnológicas para el aprendizaje.

Poca adaptación de los procesos de enseñanza de la Educación Cultural y

Artística.

Formulación del Problema

¿Cuál es la importancia de los Sistemas Tecnológicos de la Información y

Comunicación en el proceso de aprendizaje, en la Educación Cultural y Artística de

los/as estudiantes de décimo de Educación General Básica del Colegio Benito Juárez,

sección vespertina del D.M.Q. en el año lectivo 2016-2017?

1.3 Preguntas Directrices

¿Cuáles son las herramientas tecnológicas que utiliza el docente en el proceso de

aprendizaje, en la Educación Cultural y Artística de los/as estudiantes de décimo

de Educación General Básica del Colegio Benito Juárez, sección vespertina del

D.M.Q. en el año lectivo 2016-2017?

¿Cuáles son los ámbitos en que se desarrolla el aprendizaje de la Educación

Cultural y Artística de los/as estudiantes de décimo de Educación General

Básica del Colegio Benito Juárez, sección vespertina del D.M.Q. en el año

lectivo 2016-2017?

¿Qué relación hay entre los lenguajes artísticos y los sistemas tecnológicos

educativos de la información utilizadas por el docente en el proceso de




5

Objetivo general

Analizar la importancia de los sistemas tecnológicos de la información y comunicación,

mediante la descripción de los fundamentos de los sistemas tecnológicos, para mejorar

el aprendizaje de la Educación Cultural y Artística de los/as estudiantes de décimo de

Educación General Básica del Colegio Benito Juárez, sección vespertina del D.M.Q.

1.5 Objetivos específicos

Describir las herramientas tecnológicas que utiliza el docente en el proceso de



D.M.Q. en el año lectivo 2016-2017

Conocer los ámbitos en que se desarrolla el aprendizaje de la Educación Cultural

y Artística de los/as estudiantes de décimo de Educación General Básica del

Colegio Benito Juárez, sección vespertina del D.M.Q. en el año lectivo 2016-

2017

Comprender la relación entre los lenguajes artísticos y los sistemas tecnológicos

educativos de la información utilizadas por el docente en el proceso de




Justificación

Mediante la implementación de los Sistemas Tecnológicos de la Información y

Comunicación, pretende que los alumnos sean en cierto modo autónomos, activos y el

docente adopte un papel guía por el proceso de Enseñanza- Aprendizaje. El uso de las

TICS genera nuevas posibilidades en cuanto a la combinación y adaptación de varios

métodos, donde la estructura es adaptable y flexible, aporta una formación

multisensorial muy importante para la motivación de los alumnos, interactividad que

permite además un sistema de apoyo en menor tiempo de respuesta y mayor calidad.

Para conseguirlo, es necesario un cambio en la metodología, el diseño de las

actividades, la planificación, la evaluación, la adaptación del actual enfoque de la

6

asignatura, a las nuevas necesidades. Los alumnos vienen de un aprendizaje dirigido y

formal y, por lo tanto, es necesario producir un cambio conceptual enfocado a estudios

superiores que cursarán en el futuro y al desarrollo de modelos mentales. Los alumnos

tienen que manipular, construir y comprobar estos modelos. Cuanto más complejo sean,

les permitirá mayor razonamiento, y el cambio conceptual se producirá por el resultado

de la instrucción o del descubrimiento. Para producir este cambio, se defiende un

modelo computacional, usando el ordenador para favorecer la construcción de un

modelo mental de manera más consistente y productiva; esto puede resultar muy

complejo para algunos estudiantes haciendo necesario el uso de recursos tecnológicos

que posibiliten la manipulación del espacio.

7

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación

Antecedente I

Autor/es: Eduardo Punset

Título de la Investigación: Educación del futuro

Para (Punset, 2011) En su estudio sobre “Educación del Futuro” determina que:

Probablemente lo que sugieres es que no solamente tiene que cambiar el sistema

educativo sino también las personas: el sistema educativo tiene que ser muy

distinto, pero las personas tienen que ser un término que utilizas mucho y que me

fascina: creativas. Deben ser más creativas, y no solamente asimilar más

contenidos académicos en el cerebro, sino ser más creativas. (pág.3)

Comentario Personal: Por lo tanto gracias a la imaginación, se puede visitar el pasado y

anticipar el futuro; se puede asumir el punto de vista de otra persona. Estoy convencido

de que ahí radica el rasgo distintivo de la inteligencia humana.

Antecedente II

Autor/es: Antonio Alcázar

Título de la Investigación: La competencia artística”

Para (Alcazar , 2008) En su estudio sobre “Las competencias artísticas” determina que:

Podríamos señalar que en cualquier nivel en que nos moviéramos de la educación

artística un planeamiento curricular no podría eludir, salvo deficiencias notables

en el aprendizaje y en la apreciación artística, algunos de estos aspectos (siendo

necesario que los dos con sus implicaciones, en alguna medida propiamente

didáctica, se hallen presentes), pues en realidad estamos nombrando esos aspectos

8

constituyentes, ya sean disciplinarios, como se sugieren en ocasiones de la teoría,

la historia y la crítica del fenómeno artístico, o aquellos aspectos críticos que

apuntan a ese contenido conceptual. (pág. 24)

Comentario Personal: Ssegún el autor la educación artística es el método de enseñanza

que ayuda al alumno a canalizar sus emociones a través de la expresión artística. Es este

sentido este tipo de educación contribuye al desarrollo cultural del hombre.

Antecedente III.

Nombre del proyecto: INFLUENCIA DE LAS ESTRATEGIAS TICS APLICADAS POR

LOS DOCENTES EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE

BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL SUCRE Y PROPUESTA

DE UN MÓDULO INTERACTIVO DE OPTIMIZACIÓN DE ESTRATEGIAS EN TICS

PARA DOCENTES

Autor: Gloria Patricia Noroña Vaca

Año: 2012

Institución: Universidad Central del Ecuador

Objetivos Generales:

1. Comprobar si el uso de las estrategias Tics por parte de los y las docentes del primer

año de Bachillerato de la UEMES influye de manera radical en el rendimiento de sus

estudiantes.

2. Diseñar una guía interactiva para que los docentes optimicen el uso de las Tics.

Metodología: Para tener claridad sobre la investigación es necesario saber bajo que conceptos

está enmarcada.

Para la investigación, se utilizó un diseño no experimentales decir se observó los fenómenos tal

y como ocurren naturalmente, sin intervenir en su desarrollo Cualitativo; es más flexible;

permite y estimula la realización de ajustes, a fin de sacar provecho a la información reunida en

las fases tempranas de su realización. Transversal implican la recolección de datos en un solo

corte en el tiempo

Para recopilar los datos se utilizarán encuestas semiestructuradas queso aplicarán a una muestra

de 18 estudiantes por paralelo lo que permitirá cuantificar su grado de aprendizaje, además a

través de la observación participante se podrá relacionar su comportamiento durante el

9

desarrollo de la investigación y su grado de aprendizaje final. También se realizará una

entrevista a 10 docentes del primer año de Bachillerato de la U EMES.

Esto permitirá poner a prueba nuestra hipótesis, y recopilar los datos necesarios para la

investigación.

Los productos que se esperan son: Mejorarla Enseñanza aprendizaje a través de la uso de las

Tics en los primeros años del primer año de

Bachillerato de la UEMES

Conclusiones:

El papel del docente en la promoción del aprendizaje significativo de los alumnos, no

necesariamente debe actuar como un transmisor de conocimientos o facilitador del

aprendizaje, sin mediar el encuentro de sus alumnos con el conocimiento de manera que

pueda orientar y guiar las actividades constructivistas de sus alumnos. ·

El aprendizaje significativo ocurre solo si se satisface una serie de condiciones: que el

alumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial lo nueva

información con los conocimientos y experiencias previas y familiares que tiene en su

estructura de conocimientos.

La motivación en el aula depende de la interacción entre el profesor y sus estudiantes.

Comentario Personal: La investigación indica que en la actualidad las Tecnologias en la

educación, son recursos aplicados a la educación que ayudan a desfragmentar los paradigmas

de una educación tradicionalista, accediendo a que los estudiantes encuentren interés y

estimulación mediante las clases interactivas dictadas por los docentes.

10

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

VARIABLE INDEPENDIENTE: SISTEMAS TECNOLÓGICOS DE LA INFORMACION Y

LA COMUNICACIÓN

Ilustración 1:Organizador gráfico Variable Independiente

SISTEMAS TECNOLÓGICOS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN

FUNDAMENTOS TEORICOS

CONCEPTUALIZACION DE LAS TIC

CLASIFICACION DE LAS TIC

COMPUTACION

INFORMATICA

LAS TIC EN LA EDUCACION

LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

RECURSOS Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

PARA LA EDUCACIÓN

11

SISTEMAS TECNOLÓGICOS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN

Conceptualización

Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas

computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan

información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y

canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales

para dar forma, registrar, almacenar y difundir informaciòn.

Fuente:https://lasticedu22.wordpress.com/2011/07/15/impacto-de-las-tics-en-la-educacion-

venezolana/

Fuente:https://www.google.com/search?q=tics+concepto&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUK

EwjezKjt39XLAhXJqh4KHQLXB70Q_AUIBygB#imgrc=vZFP4R__oQRNiM%3A

Las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) son distintos complementos

tecnológicos que admiten transformar la información de forma instantánea, mediante del uso de

ordenadores y programas digitales que permiten organizar, modificar, acumular, resguardar y

recuperar cualquier tipo de información. Produciéndose un intercambio y fortalecimiento de los

sapiencias mundiales a favor de la humanidad, información que se genera de dominio público

permitiendo un acceso equitativo para cualquier tipo de sociedad, económica, política, cultural,

científica, educativas y otras de una manera instantanea.

CLASIFICACIÓN DE LAS TIC

Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información

como lo son: los ordenadores, los programas informáticos y las redes necesarias para

Gráficos 1:Sistemas Tecnológicos

12

convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Se puede clasificar las TIC

según:

Las redes.

Los terminales.

Los servicios.

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

Cerrillo y Delgado (2010) expresan:

El índice de impacto que en la actualidad la sociedad está ocasionando la

utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es muy

elevado. Los efectos del mismo se muestran de una menara muy especial en el

ámbito de la educación.En este punto nos parece importante referirnos, en primer

lugar, al efecto de las TIC en la educación para posterior tratarlo en el aula: por ser

este el lugar donde se puede ponerse en práctica la forma de enseñar y de aprender

y por el elenco de ventajas que aporta la utilización de las nuevas tecnologías. pág.

(352)

Gráficos 2: TICS en la Educación

Fuente: https://paideiablog.wordpress.com/2013/11/20/las-tic-en-la-ensenanza/

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) contribuyen al acceso

universal de la educación así como al proceso de enseñanza aprendizaje de calidad y el

crecimiento profesional de los docentes, influyendo en el desarrollo cognitivo de los estudiantes

es decir que se está cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender y por lo

tanto el rol del maestro y el estudiante.

13

Las TIC nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza como lo son el

material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis, foros, chat, mensajería, redes

sociales entre otros, permitente el desarrollando, la creatividad, la innovación, promoviendo así

el aprendizaje activo y flexible.

LAS REDES

Una red es un medio de comunicación conectados mediante un medio físico con el fin

de intercambiar información y compartir hardware y software, proporcionando a los usuarios un

sinnúmero de servicios relacionados con las comunicaciones y el acceso a la información. Los

recursos que se pueden compartir en una red pueden ser: Disco Duro, Impresora, Programas,

Acceso a Internet, etc. Es decir que son herramientas que facilita el acceso a una gran cantidad

de información almacenada mejorando la comunicación entre las personas mediante una amplia

variedad de medios como lo son de texto, audio, video, imágenes entre otros.

Gráficos 3: Redes Informáticas


EwjezKjt39XLAhXJqh4KHQLXB70Q_AUIBygB#tbm=isch&q=redes+informaticas&imgrc=DBuIx7Co

v_WKgM%3A

LA TELEFONÍA MÓVIL

Actualmente conocida como telefonía celular, que es un sistema de comunicación

inalámbrica que ha evolucionado en los últimos años al punto de convertirse en un dispositivo

indispensable tanto para niños, jóvenes y adultos que es llevado a todos lados incluyendo a

centros educativos. Los celulares son accesibles casi para todas la persona por sus bajos costos a

14

diferencia de las computadoras; razón por la cual se ha convertido en una herramienta que se

puede usar para una comunicación verbal, envió y recepción de imágenes, audios y otros.

Gráficos 4:Teléfono Celular


EwjezKjt39XLAhXJqh4KHQLXB70Q_AUIBygB#tbm=isch&q=telefonia+movil&imgrc=JQGZfg7nCH

K76M%3ª

LOS TERMINALES

Son todos dispositivos electrónicos que forma parte del hardware de un computador,

que son usados para mostrar datos de un computador; es decir que tiene como finalidad

mostrar los datos que se encuentra dentro del computador y transformarlos en información que

puede ser fácilmente captada por nuestros sentidos, luego de pasar por un correcto y debido

procesamiento.

EL COMPUTADOR

Gráficos 5: Computador

Fuente: http://www.alkosto.com/computadores-y-tablets/computador/computadores-de-escritorio/pc-

escritorio

Podemos decir que el computador es un aparato electrónico integrado por un conjunto de

máquinas y dispositivos que trabajan de manera sincronizada para procesar automáticamente la

información, generalmente es de tamaño mediano y como su nombre lo indica habitualmente es

usada por un solo usuario, el computador está conformado por un monitor para mostrar la

información, y un dispositivo de almacenamiento para guardar datos, permitiéndole trabajar de

15

manera local o en red, promoviendo el uso de una serie de programas que nos ayudan a realizar

un mejor trabajo como lo es el procesador de palabras ( Word, Bloc de notas ), hojas de cálculo

electrónicas ( Excel ), base de datos ( Access ), presentaciones ( power point), Editores

(PhotoShop, entre otros),programas de comunicación (Messenger, entre otros), entre otros

programas. Algo muy importante que hay que recalcar es que en la actualidad el computador a

llegando a ocupar un papel fundamental en cualquier actividad cotidiana, convirtiéndose en un

factor principal para el aprendizaje, influyendo en la humanidad desde variados ámbitos, como

lo son; laboral, comunicacional, y educativo, entre otros.

Un sistema informático es compuesto por dos subsistemas que reciben el nombre de Hardware y

Software.

HARDWARE

C. de Pablos; J. López (2004) señalan que: “El hardware, constituye uno de los

elementos más importantes del sistema. Este elemento será la infraestructura sobre la que se

apoye el sistema de información y gran parte del sistema de información” (p. 54)

Lo anterior presupone que el Hardware son los elementos o las parte físicas y materiales

del computador, es decir que es lo que se puede tocar y ver, incluyendo todos los materiales que

lo componen, tanto internos como externos como lo son los: cables internos, chips, piezas

electrónicas, plásticos, metales, cristales, circuitos integrados, periféricos, es decir todo tipo y

cualquier otro elemento físico.

Por lo que podemos decir que el hardware es la parte visible del computador, todos los

componentes de su estructura física como lo son:

1. Monitor

2. Placa base

3. CPU

4. Memoria RAM

5. Tarjeta de expansión

6. Fuente de alimentación

7. Disco óptico

8. Disco duro

9. Teclado

10. Mouse

Gráficos 6: Hardware

16

Fuente: http://tupcmaestra.galeon.com/

COMPONENTES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LAS TIC

Hablar de TIC es primordialmente hablar de tecnologías que admiten gestionar e

innovar la información de forma muy rápida e interactiva desde cualquier lugar y a

cualquier hora, por tal motivo y como paso primordial se debe tener presente que todas

las tecnologías de la información y comunicación poseen tres componentes para su

funcionamiento tales como: el hardware, el software y las redes.

EL HARDWARE EDUCATIVO

Gráficos 7: Hardware Educativo

Fuente: http://computaciona1.com

Es la parte palpable de todas las herramientas por lo que el uso de estas en clase se

generara experiencia de un aprendizaje significativo. Por ejemplo:

SOFTWARE

“Se conoce como software al equipo lógico o soporte lógico de un sistema informático, que

comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios que hacen posible la realización

de tareas específicas, en contraposición a los componentes físicos que son llamados hardware.”

https://es.wikipedia.org/wiki/Software

Es decir que son los programas informáticos que hacen posible la ejecución de tareas o

instrucciones específicas dentro del computador, básicamente es lo que necesita para funcionar,

mencionado hardware tienen la capacidad de almacenar datos e información de forma

https://es.wikipedia.org/wiki/Software

17

permanente o temporal. Por ejemplo Word, Excel, PowerPoint, los navegadores web, los

juegos, los sistemas operativos, etc.

Gráficos 8: Software

Fuente: http://umbvirtual.edu.co/portfolio-items/ingenieria-software/

SISTEMA OPERATIVO (SO) (C. de Pablos; J. López 2004) mencionan que:

El sistema operativo es el componente del software más importante. El SO o software del

sistema, es el software de base necesario para que cualquier ordenador funcione correctamente y

aproveche de manera más eficiente los distintos recursos del ordenador. Su misión principal es

la de encargarse de gestionar todos los componentes electrónicos internos: el procesador, las

memorias. El disco duro, los distintos dispositivos periféricos, así como la comunicación entre

el usuario, los programas y los procesos, para que todo se realice de forma ordenada y

sincronizada. p. (100)

Es decir que es el software básico de una computadora que permite una perfecta relación entre

los programas del computador, proveyendo de servicios a los programas de aplicación, y se

ejecuta en modo en relación del resto, permitiendo controlar al computador y administrando los

servicios y sus funciones adecuadamente, además permite la ejecución de otros programas

compatibles con éste, facilitando la ejecución de los procesos permitiendo un uso eficiente del

hardware.

Gráficos 9: Sistemas Operativos

Fuente: https://sites.google.com/site/fesaos13/unidad-1-conceptos-generales

http://www.gcfaprendelibre.org/tecnologia/curso/microsoft_word_2010/introduccion_a_word_2010/2.do

http://www.gcfaprendelibre.org/tecnologia/curso/microsoft_excel_2010/introduccion_a_excel_2010/1.do

http://www.gcfaprendelibre.org/tecnologia/curso/power_point_2010/crear_una_presentacion_en_power_point/1.do

http://www.gcfaprendelibre.org/tecnologia/curso/como_usar_internet/como_puedo_navegar_en_internet/1.do

http://www.gcfaprendelibre.org/tecnologia/curso/informatica_basica/empezando_a_usar_un_computador/5.do

18

APLICACIONES EDUCATIVAS

Gráficos 10: Aplicaciones Educativos

Fuente: image.slidesharecdn.com

Una aplicación es un programa que se instala en un dispositivo tecnológico, estas

aplicaciones integran directamente las características de este equipo como puede ser

cámara o sistema de posicionamiento global. Las aplicaciones proporcionan acceso

breve a múltiples herramientas y contenidos sin necesidad de buscarlos en internet.

Las aplicaciones para la educación contribuyen fundamentalmente en el desarrollo

pedagógico del estudiante ya que aporta en el mejoramiento y en la calidad educativa.

Apoya también a los docentes y padres de familia en el acompañamiento y desarrollo de

las competencias propias de las áreas que estudian los alumnos.

Los estudiantes jóvenes son activos digitales y en este sentido sus hábitos, costumbre y

maneras de aprendizaje tienen que ver con la tecnología; por lo tanto, la educación debe

estar a la par de las necesidades específicas y los estudiantes también deben estar a la

par de los múltiples cambios tecnológicos para poder permitir a muchos de los ámbitos

sociales que estos requieren.

Los estudiantes pueden consolidar competencias como por ejemplo las comunicativas,

destrezas matemáticas y espaciales, la convivencia y ciudadanía, conciencia del cuidado

del ambiente entre otros y todo esto impulsado por el aprendizaje a través de

herramientas tecnológicas algo que es un empuje muy facial, sencillo y agradable desde

los más pequeños hasta los más grandes. Aplicaciones que los docentes pueden

utilizar son:

19

Edmodo: Es una plataforma educativa que trabaja como una red social al estilo de

Facebook sin embargo posee características similares, pero sin los peligros ni

distracciones que tienen las redes sociales siendo apto para menores ya que es una

página cerrada ingresando usuarios registrados. Edmodo es una herramienta virtual y

gratuita que vincula al alumno y al profesor para que estos puedan compartir

documentos, mensajes, tareas o exámenes; existen tres perfiles que son profesor,

alumno y padres.

Goanímate: Es una herramienta web que nos permite general animaciones en formato

de vídeo de manera sencilla y divertida, la herramienta se caracteriza por su

presentación de dibujos animados descubriendo una serie de posibilidades donde qué se

puede crear gran cantidad de escenarios y la versatilidad que ofrece en la conversión de

texto a voz o cargar música. Existen varias versiones de goanimate entre las cuáles se

encuentra la versión normal y es una aplicación gratuita que tienen ciertas restricciones

mientras que la versión pagada no presenta restricciones. Igualmente existe una versión

escolar y su uso es gratuito con previo registro de la institución y esta aplicación

presenta características destinada al mundo escolar.

Pixton: Es una herramienta que nos permite crear tiras cómicas en la red, se puede

acceder a esta aplicación desde un PC de cualquier parte del mundo.

SERVICIOS EN LAS TIC

Hoy en día las Nuevas Tecnologías forman parte de nuestras actividades condicionadas

permitiéndonos acceder a diversos contenidos, servicios y aplicaciones, ofreciendo a los

usuarios servicios tales como lo son el correo electrónico, la búsqueda de contenidos

informativos, la banca online, audio y música, la televisión y el cine, el comercio electrónico, la

educación, los videojuegos, lugares de ocio, redes sociales entre otros haciendo nuestra vida

mucho más cómoda y facilitando las actividades cotidianas .

20

Gráficos 11: Servicios en las TICS

Fuente: http://signalstelecomnews.com/servicios-tic-cierran-2014-con-fuerte-desaceleracion-en-brasil/

NAVEGADOR DE INTERNET

Un navegador es un software o programa que nos permite visitar sitios web que se

encuentran disponibles a través de Internet, el propósito de un navegador web es permitir la

visualización de documentos de texto, posiblemente con recursos multimedia, interpretando la

información para que podamos ser capaces de leerla mediante el uso de programas llamados

exploradores y navegadores, otra actividad que permite realizar es hacer un sinnúmero de

actividades, es decir se puede enlazar un sitio con otro, enviar y recibir información entre otras

actividades.

Fuente: https://norfipc.com/internet/navegadores-web.html

CORREO ELECTRÓNICO

(Carmona Gabriel 2012) sostiene que:

El correo electrónico es un servicio de red que permite el envío y recepción de mensajes

mediante un sistema de comunicación. Es uno de los servicios de mayor demanda en Internet.

Gráficos 12: Navegadores

https://norfipc.com/internet/navegadores-web.html

21

Sus ventajas son innumerables: es inmediato, se recibe a los pocos minutos de haber sido

enviado; cómodo, le permite enviarlo desde casa. (p.79)

Es decir que es uno de los servicios más sencillos de comunicación en Internet que hace

posible que los usuarios envíen y reciban mensajes de texto, imágenes, audio enlaces URL y

otros, a través de sistemas de comunicación electrónicos como lo es una computadora o un

dispositivo semejante que posea acceso a internet y una cuenta en un servidor de correo

electrónico.

Gráficos 13:Correo Electrónico

Fuente:https://www.google.com/search?q=sistema+operativo&biw=1378&bih=827&source=lnms&tb

REDES SOCIALES

En los últimos años internet y las nuevas tecnologías nos abrieron las puertas a una explosión y

expansión de caminos hacia la comunicación de forma inmediata, mediante algunas plataformas

como lo son: Facebook, Twitter, Instagram, whatsApp, Google, LinkedIn, YouTube, Pinterest,

entre otros. Gracias a estos medios podemos relacionarnos, e interactuar con grupos educativos,

laborales, familiares, amigos entre otros, produciéndose una favorable comunicación entre las

personas.

22

Gráficos 14: Redes Sociales

Fuente:http://www.webtus.net/inbound-marketing/cual-es-el-valor-de-las-redes sociales/

REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN

El trabajo en las aulas con servicios y aplicaciones de redes sociales educativas ofrece una serie

de ventajas muy notables desde el punto de vista educativo:

Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para el proceso de enseñanza aprendizaje.

Además, la integración de herramientas y aplicaciones como por ejemplo foros, blogs, chat,

email, mensajería electrónica, entre otros permitiendo un trabajo online.

Haciendo que el docente que utiliza estos recursos enseñe a sus estudiantes a adquirir

capacidades para que se puedan valer por sí mismos, y sigan aprendiendo en un mundo

sometido a un proceso acelerado de cambio y transformación tecnológica.

Gráficos 15:Resdes sociales como recurso didáctico

Fuente: http://educacionzumbi.blogspot.com/2013/07/redes-sociales.html

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

Según: Ingo Lackerbauer (1999) “Se lo realiza mediante un agente de software que recorre

Internet en búsqueda de la información que usted ha encargado encontrar.” (p. 57)

23

Lo anterior presupone que es uno de los servicios que se lo puede realizar mediante el uso de un

buscador, como por ejemplo Google, Yahoo entre otros, con el objetivo de encontrar

información que puede constar de páginas web, imágenes, información y otros tipos de archivos

que se encuentran a disposición de los usuarios en los distintos servidores web. Hay que

recalcar que en la web se puede encontrar gran cantidad de información pero está en nosotros

saberla escoger y aprender a filtrar nuestra búsqueda.

Gráficos 16:Buscador de Información

Fuente: https://sites.google.com/site/sistemadegirogrupo08/busqueda-de-informacion

AUDIO Y VIDEO

Los reproductores de audio en la actualidad son utilizados por la mayoría de la

población por lo que podemos decir que una videoconferencia es la interacción en tiempo real

entre dos o más persona que intercambian señales de audio y video, que se puede realizarse

desde dos computadores interconectados mediante un par de cámaras y micrófonos de bajo

costo y el software adecuado de codificación-decodificación y comunicación.

Gráficos 17: Reproductores de Audio y Video

Fuente: http://elblogdeliher.com/instalar-codecs-de-audio-y-video-con-los-extras-restringidos-en-ubuntu/

TV Y CINE

24

La Televisión y el Cine es una nueva forma de experiencia artística que ha transformado

la forma de almacenar, procesar, transmitir información y cultura. Llevándonos a la posibilidad

que el usuario pueda acceder a través de diferentes formatos a un relato, personajes, temática,

historia o situación que le motive a la reflexión, al entretenimiento o al conocimiento. De tal

manera que el usuario decide lo que quiere ver.

Gráficos 18: Cine y TV

Fuente: https://www.google.com/search?q=tv+y+cine&tbm

COMPUTACIÓN

“Puede decirse que la computación conjuga los saberes científicos y a los métodos. Estos

sistemas automatizados de información se consiguen a través de herramientas determinadas que

han sido creadas para dicho fin, los ordenadores o computadoras.”

http://definicion.de/computacion/

Por lo tanto, el termino computación se refiere al área de conocimiento conformada por

disciplinas referentes a la ciencia y la tecnología que ayudan al estudio, teórico y práctico, de

los elementos fundamentales del procesamiento automático de datos, junto con su desarrollo,

implementación y aplicación en sistemas informáticos mediante el uso de computadores.

Gráficos 19: Computación

Fuente: http://www.taringa.net/post/info/13610388/Ing-en-Sistemas-en-Computacion-Lo-

mismo.html

INFORMÁTICA

Informática es el tratamiento automático de la información. Como tal, designa a un conjunto

de conocimientos teóricos y prácticos, relativos al ámbito de la ciencia y de la tecnología, que se

http://definicion.de/computadora

http://www.significados.com/ciencia/

http://www.significados.com/tecnologia/

25

combinan para posibilitar el tratamiento racional y automático de la información mediante

sistemas informáticos o computadoras, cuyas tareas principales son almacenar, procesar y

transmitir la información.

http://www.significados.com/informatica/

Gráficos 20: Informática

Fuente: http://aserpaz.es/informatica/

La informática nos facilita el manejo rápido y eficiente de enormes cantidades de datos

y es fundamental para el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación.

Proporcionando una utilidad tal, que en la actualidad no hay actividad humana que no se

beneficie de ella. La encontramos en el ámbito empresarial, industrial, comercial, educativo,

entre otros, hay que recalcar que los usos que se le puede dar son ilimitados.

DIFERENCIAS ENTRE INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN

La computación se refiere al estudio científico que se desarrolla sobre sistemas

automatizados sobre el manejo y movilidad de informaciones, lo cual se lleva a cabo mediante

el uso de herramientas pensadas para tal propósito, de igual manera se refiere a los fundamentos

teóricos de la información que procesan las computadoras, y las distintas implementaciones en

forma de sistemas computacionales.

La informática se encargada del tratamiento automático de la información. Este

tratamiento automático es el que ha cedido a la computación la manipulación de grandes

proporciones de datos y la ejecución rápida de cálculos complejos, aproximándose a los

tratamientos del software por los usuarios.

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA MAESTROS CREATIVO

Para (Llopis, 2011) Menciona que:

http://www.significados.com/informatica/

http://www.significados.com/internet/

26

La creación, la capacidad para modificar o transformar el mundo, de generar

nuevas ideas o conceptos o nuevas asociaciones entre los ya conocidos tiene otra

connotación. El profesor creativo TIC usa las tecnologías como un medio útil para

conseguir un fin pero de forma simultánea con métodos efectivos hasta ahora,

adaptando unos y otros para crear una nueva forma de docencia. (pág. 45)

Según el autor la utilización de las TIC conlleva a este simple pero eficaz término

"INNOVACIÓN", donde el enfoque del constructivismo hace del docente un rol de

guía; que apoyado en los recursos tic logra aprendizajes de calidad y con una enseñanza

significativa.

El docente debe lograr obtener el máximo provecho de la tecnología en sus clases para

presentar contenidos interactivos donde se desarrolle actividades con sus estudiantes

utilizando redes sociales, realizar evaluaciones, mantener contacto con los alumnos vía

correo electrónico e inclusive compartir conocimientos con sus colegas.

RECURSOS Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN

Actualmente la educación ha sufrido, grandes cambios principalmente en sus recursos y

herramientas tecnológicas, que son usados tanto por los docentes y alumnos en el ámbito

educativo. Estos recursos y herramientas tecnológicas, ofrecen una nueva forma de impartir

clases, dando la oportunidad de explotar al máximo un tema específico, a través de las

diferentes alternativas didácticas que ofrece las tecnologías en la actualidad.

LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS.

Proporcionan al docente y al alumno una mayor facilidad para del dominio y

conocimiento del tema, promoviendo una cultura de aprendizaje, una forma de relacionarse con

el conocimiento, que se encuentra influenciada por los sistemas de representación en que esos

conocimientos se conserva y transmite, mediante el uso de las tecnologías que están en auge en

la sociedad por lo que el papel del profesor es seleccionar las herramientas didácticas que mejor

le convengan a su clase y aprovecharlas al máximo. Como por ejemplo:

MOVIE MAKER.

Es un software de edición de Windows que permite al usuario crear presentaciones y

vídeos caseros, incluso se puede incluir complementos como títulos, transiciones, efectos,

música e incluso con una narración para conseguir un aspecto profesional, finalmente la película

creada se guarda con formato .wmv y se puede enviar por correo electrónico, publicarla en

páginas Web o simplemente copiarlas en un CD o DVD para reproducirla en una cámara o verla

en un televisor.

27

Gráficos 21: Movie Maker

Fuente: http://www.taringa.net/comunidades/gamers/491771/Hace-Tu-Video-Gameplay-FaciL.html

ADOBE ILLUSTRADOR

Adobe Illustrator es una aplicación informática dedicada al dibujo vectorial y al diseño

de elementos gráficos, pudiendo ser usado tanto en diseño editorial, dibujo profesional,

maquetación web, gráficos para móviles, interfaces web, o diseños cinematográficos, es decir

que el Illustrator sirve para dibujar creativamente.

Gráficos 22: Adobe Ilustrador

Fuente: http://allsoftwaredownload.com/adobe-illustrator-cs6-serial-number-generator-download/

RECURSOS TECNOLÓGICOS

Es un medio que se vale de la tecnología para cumplir con su propósito. Los recursos

tecnológicos pueden ser tangibles o intangibles. En la actualidad los recursos tecnológicos son

una parte imprescindible de las empresas, hogares o centros educativos.

Un recurso es un medio que permite satisfacer necesidades o alcanzar objetivos. Lo recursos

tecnológicos sirven para optimizar procesos, tiempos, recursos humanos; agilizando el trabajo y

tiempos de respuesta que finalmente impactan en la productividad y muchas veces en la

preferencia del cliente o consumidor final como lo son por ejemplo:

COMPUTADOR

28

La computadora es un recurso didáctico, al igual que sus programas, ocupan el papel de

un elemento del proceso enseñanza- aprendizaje. Las variadas formas de utilizar la computadora

en la educación, han buscado desde sus inicios, satisfacer necesidades del proceso didáctico y a

la vez permitir ampliar la conceptualización por parte de los docentes.

Gráficos 23: Computador como recurso didáctico

Fuente: http://herramientasinformaticasyina.blogspot.com/2014/05/herramientas-informaticas-

utilizacion.html

PROYECTOR MULTIMEDIA

Es un dispositivo encargado de recibir por medio de un puerto, señales de video

procedentes de la computadora, procesar la señal digital y descodificarla para poder ser enviada

por medio de luz a un micro-espejo encargado de la proyección digital en alguna superficie

clara.

Gráficos 24: Proyector como recurso didáctico

Fuente:http://www.xarxatic.com/proyectores-en-las-aulas-usos-limitaciones-y-recomendaciones/

PIZARRÓN DIGITAL

Es un computador conectado a un proyector, que muestra la señal de dicho computador

sobre una superficie plana, sensible o no al tacto, desde donde se puede controlar el computador,

29

hacer anotaciones sobre cualquier imagen proyectada, así como también, guardarlas,

imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas. La principal función de la pizarra es,

controlar el computador mediante esta superficie con un bolígrafo, o con el dedo en ocasiones.

Gráficos 25: Pizarra digital como recurso didáctico

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Pizarra_interactiva#/media/File:PDiP.JPG

TICS Y SOLUCIONES DE PROBLEMAS EDUCATIVOS

Usar las TICs para desarrollar lo que se llama las habilidades y competencias del siglo

XXI, entendiendo que es necesario tener metas ambiciosas que motiven un trabajo

innovador que será trabajo en tres dimensiones en las diversas áreas del curriculum, que

son: información, comunicación e impacto ético-social.

PIZARRAS EDUCATIVAS INTERACTIVAS

Gráficos 26: Pizarras interactivas

Fuente: www, google.com

La pizarra digital facilita la interacción entre el docente y el estudiante aumentando y

favoreciendo la creatividad de ambos. Para (Mendez , 2014) afirma, “La posibilidad

https://es.wikipedia.org/wiki/Pizarra_interactiva#/media/File:PDiP.JPG

30

que ofrecen la utilización de la pizarra digital interactiva son enormes permitiéndonos

innovar, motivar a los estudiantes y promover aprendizajes más significativos” (pág.12)

Según el autor el uso de tal herramienta aumenta de manera notable el rendimiento y la

motivación de los alumnos. La pizarra hace visual lo que antes era abstracto puesto que

el alumno ya no solo tiene que imaginarse un concepto o una explicación de cualquier

asignatura, ahora con este instrumento puede ver en la propia pizarra siguiendo la

explicación del profesor.

TABLET

Gráficos 27: Tablets

Fuente: www.google.com

Para (Sanchez, 2014) Menciona que

En definitiva, las tabletas digitales de la mano de las Apps son un complemento

didáctico perfecto para el uso en las aulas de Educación Primaria. Utilizando las

tabletas digitales como una herramienta de apoyo y como un instrumento que

ayude a mejorar los “trabajos manuales o tradicionales. (pág. 13)

La Tablet en el aula como recurso didacta supone el acceso a gran cantidad de

información haciendo la tarea de aprender más fácil y motivadora tanto como para

alumnos como para profesores.

MESAS INTERACTIVAS

31

Gráficos 28: Mesas Interactivas

Fuente: www.botargasmexico.com

Diseñada para fomentar a la colaboración, participación y el aprendizaje encaminado

por los estudiantes admitiendo que los usuarios acceden simultáneamente a una

infinidad de actividades herramientas y recursos educativos listos para usar; los

estudiantes pueden trabajar en pequeños grupos juntos para complementar una actividad

o individualmente. Está diseñada especialmente para ayudar a los profesores a fomentar

rápida fácil y eficazmente un aprendizaje en colaboración dentro del aula.

Según (Interactuando Cultura dIgital, 2017) “Las mesas interactivas son diseñadas para

hacer el proceso de aprendizaje más atractivo y emocionante para los niños, las mesas

proporcionan interacción con el contenido educativo.” (pág.1)

32

VARIABLE DEPENDIENTE: PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN

CULTURAL Y ARTISTICA

Ilustración 2: Organizador gráfico Variable Dependiente

PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN CULTURAL Y

ARTISTICA

PROCESO DE ENSEÑANZA

EDUCACIÓN CULTURAL Y

ARTISTICA

CREATIVIDAD

IMPORTANCIA DEL ARTE

LENGUAJES ARTISTICOS

EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA.

33

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA.

TEORÍA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL.

Aprendizaje significativo implica la internalización de nuevos conocimientos

relacionándolos con sus saberes previos. Ausubel destaca la importancia del aprendizaje por

recepción señalando que las TIC son medios eficaces para el proceso de enseñanza aprendizaje.

Esta afirmación se debe a que a través del computador se puede realizar simulaciones,

rescatando saberes previos, y propiciando el descubrimiento.

Ilustración 3: Teoria del aprendizaje significativo

Fuente: https://ccarrasco.wordpress.com/2007/09/08/aprendizaje-significativo/

La educación del siglo XXI está experimentando, desde hace algún tiempo, una serie de

transformaciones tanto dentro como fuera del salón de clase. A pesar de los cambios en el

campo educativo, conocer y entender el proceso de enseñanza-aprendizaje es clave para crear

una efectiva acción pedagógica.

34

Para construir un aprendizaje significativo en los estudiantes, los docentes debemos dar

respuesta a tres cuestiones claves: ¿quién aprende? ¿cómo aprende? y ¿qué, cuándo y cómo

evaluar? Un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje nos ayudará a responder y actuar ante

estos retos educativos.

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

proceso-de-enseñanza-aprendizaje

¿Qué es el proceso de enseñanza-aprendizaje?

Probablemente, como docentes en algún momento hemos escuchado en educación sobre

el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero ¿sabes qué es exactamente? Empezaremos por definir

los dos términos que la componen:

Proceso de enseñanza:

En esta parte del proceso la tarea más importante del docente es acompañar el

aprendizaje del estudiante. La enseñanza debe ser vista como el resultado de una relación

personal del docente con el estudiante.

El docente debe tomar en cuenta el contenido, la aplicación de técnicas y estrategias

didácticas para enseñar a aprender y la formación de valores en el estudiante.

Proceso de aprendizaje:

De acuerdo a la teoría de Piaget (1969), el pensamiento es la base en la que se asienta el

aprendizaje, es la manera de manifestarse la inteligencia.

La inteligencia desarrolla una estructura y un funcionamiento, ese mismo funcionamiento va

modificando la estructura. La construcción se hace mediante la interacción del organismo con el

medio ambiente.

En este proceso de aprendizaje, las ideas principales que plantea esta teoría son:

El encargado del aprendizaje es el estudiante, siendo el profesor un orientador y/o

facilitador.

El aprendizaje de cualquier asunto o tema requiere una continuidad o secuencia lógica y

psicológica.

Las diferencias individuales entre los estudiantes deben ser respetadas.

35

Como docentes, es necesario comprender que el aprendizaje es personal, centrado en objetivos y

que necesita una continua y constante retroalimentación. Principalmente, el aprendizaje debe

estar basado en una buena relación entre los elementos que participan en el proceso: docente,

estudiante y compañeros.

¿Cómo funciona el proceso de enseñanza-aprendizaje?

El aprendizaje y la enseñanza son procesos que se dan continuamente en la vida de todo ser

humano, por eso no podemos hablar de uno sin hablar del otro. Ambos procesos se reúnen en

torno a un eje central, el proceso de enseñanza-aprendizaje, que los estructura en una unidad de

sentido.

El proceso de enseñanza-aprendizaje está compuesto por cuatro elementos: el profesor, el

estudiante, el contenido y las variables ambientales (características de la escuela/aula). Cada uno

de estos elementos influencia en mayor o menor grado, dependiendo de la forma que se

relacionan en un determinado contexto.

Al analizar cada uno de estos cuatro elementos, se identifican las principales variables de

influencia del proceso enseñanza-aprendizaje:

Estudiante: capacidad (inteligencia, velocidad de aprendizaje); motivación para aprender;

experiencia anterior (conocimientos previos); disposición; interés y; estructura socioeconómica

Conocimiento: significado/valor, aplicabilidad práctica

Escuela/aula: comprensión de la esencia del proceso educativo

Docente: relación docente-estudiante; dimensión cognoscitiva (aspectos intelectuales y técnico-

didácticos); actitud del docente; capacidad innovadora; compromiso con el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

El proceso de enseñanza-aprendizaje en e-learning

Las TIC son un elemento que en el campo de la educación incrementa las posibilidades

educativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, algunos de ellos son: construir entornos

virtuales de formación, aportes a los sistemas convencionales del aula, facilitar la comunicación

educativa, entre otros.

36

Esta dinámica entre las TIC y educación, caracteriza nuevos escenarios formativos en e-learning

que plantea nuevas modalidades dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje brindando

espacios que facilitan la interacción docente-alumno y alumno-alumno.

El proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de las TIC presenta la posibilidad de

adaptación de la información a las necesidades y características de los estudiantes, lo que le

permite elegir cuándo, cómo y dónde estudiar.

En e-learning el proceso de enseñanza-aprendizaje es más personalizado planteando la

posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas para el

estudiante.

Aprender y enseñar son dos acciones distintas, pero en el campo educativo se complementan

para formar y consolidar conocimiento en el estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Nuestro papel es el de ser facilitadores de aprendizaje para los estudiantes, por lo que nuestro

compromiso no debe centrarse en enseñar sino en apoyar al estudiante a aprender.

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EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

Educación artística, pedagogía, enseñanza o aprendizaje del arte o de las artes son

denominaciones para las diferentes modalidades y metodologías de enseñanza y aprendizaje del

arte o las distintas artes y las instituciones creadas en su torno.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN ECUADOR

Currículo de Cultura estética de la República del Ecuador y tomado del Ministerio de Educación

y Cultura del Ecuador ó MEC

En el Ecuador la Educación Artística es llamada CULTURA ESTÉTICA

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37

CULTURA ESTÉTICA

El área de Cultura Estética está integrada por tres lenguajes que facilitan las diversas formas de

expresión y comunicación artística• Las Artes Plásticas, que se desarrollan en el espacio;

comprenden: Dibujo, Pintura, Modelado, Collage, Grabado y Estampado.• La Música, que

corresponden a las Artes Temporales o Fonéticas.• Las Artes Mixtas o Representativas: Danza,

Teatro e Imagen.

El objetivo es desarrollar la capacidad de comunicarse mediante el uso adecuado de los

lenguajes musical, de las artes plástica y las artes de la representación.

Desarrollar la capacidad de apreciación de la música, las artes plásticas y de la representación en

sus diversas formas y expresiones culturales.

Descubrir y cultivar aptitudes y talentos específicos en el campo del arte destinados a la

ocupación del tiempo libre, la formación de público y el desarrollo de vocaciones para estudios

profesionales.

En la educación, el objetivo del área no es formar artistas, sino seres capaces de apreciar la

música, las artes plásticas, y las artes de la representación. Su línea de acción educativa busca el

desarrollo de una concepción estética de la vida.

La meta de este currículum es proveer a todos los estudiantes de espacios de experimentación,

secuencialmente organizados, que les permitan crear y recrear pormedio de los lenguajes y

disciplinas artísticas, supropia vida y la de su mundo, contribuyendo a su enriquecimiento

material y espiritual.

http://www.educacion.gob.ec

38

Ilustración 4: Historia de la educación estética

Elaborado por: Mariano Chushig

EDUCACION ARTÌSTICA COMO RECURSO PRIVILEGIADO DE ENTRENAMIENTO

CREATIVO

Para (Eisner, 1995) En su estudio “Educar la visión artística” determina que:

Entre las diversas contribuciones atribuidas a la educación artística en el

desarrollo integral del ser humano, una de las más unánimemente reconocidas es

precisamente creativo, lo que lleva a que muchos programas se valgan de la

educación artística como recurso privilegiado de la estimulación creativa.(pág. 45)

Un pensamiento creativo nos ayuda a inventar o crear en cualquier ámbito por lo tanto

todas las artes son imprescindibles para la formación y el desarrollo humano. La

educación artística es una manera en que los alumnos a través de las artes por un lado

aprendan una disciplina y por otro lado también aprendan a desarrollar su imaginación.

LA CREATIVIDAD DESDE UNA PERSPECTIVA CORRELACIONAL

Para (Gomez & Urquiza, 2007) En su estudio sobre “Metodología para el desarrollo de

la creatividad desde la perspectiva docente” determina que:

Es muy importante señalar que el producto creativo, en sí mismo, se corresponde

con una época, con una sociedad específica, con un momento histórico, en el cual

39

el producto creativo viene a suplir una necesidad y rompe las barreras, los

patrones existentes, de acuerdo a los paradigmas que se requieren en ese

momento. Copérnico es una muestra de ello, para no abundar en ejemplos tan

elocuentes como los que tenemos. Las demandas sociales originan la oferta de

esas necesidades novedosas, estimulando la capacidad creadora de los individuos.

(pág. 54)

A partir de distintos enfoques se han considerado las relaciones existentes entre las

diferentes medidas de creatividad entre sí y con un amplio abanico de variables como

estimulaciones, talentos, conocimiento, comprensión, estilo cognitivo, rendimiento

académico y otras características de personalidad; desarrollando en los estudiantes sus

habilidades de pensamiento creativo, su sensibilidad para trasmitir ideas, emociones y

los más importante comunicarse con los demás.

LA IMPORTANCIA DEL ARTE EN EL DESARROLLO PSICOMOTRIZ

Para (Sanchez & Rojas, 2011) en su estudio sobre “El arte desarrolla habilidades para

que los niños se desenvuelvan en sociedad” menciona que:

Los pequeños que realizan actividades artísticas desde la primera infancia

obtienen diversos beneficios físicos y emocionales. Fomentar el arte en la infancia

no significa crear pintores o bailarines, sino dar estrategias que formen seres

humanos con más capacidad para desenvolverse socialmente. (pág. 33)

Según se ha citado las actividades artísticas requiere de procesos psicomotrices donde se

desarrolla conocimientos, habilidades y destrezas para que el individuo se desenvuelva

en la sociedad actual.

ÁMBITOS EN QUE SE DESARROLLA LA CREATIVIDAD

40

Ilustración 5: Ámbitos que desarrollan la creatividad.


LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

(MINEDUC, 2012) En su estudio sobre “Núcleo de aprendizajes: Lenguajes Artísticos”

menciona que:

Cuando hablamos de lenguajes artísticos nos estamos refiriendo

fundamentalmente a aquellas expresiones vinculadas al campo plástico-visual,

musical y corporal. Sin embargo, en la literatura más especializada existe una

serie de precisiones y categorías en torno a las expresiones artísticas que son

importantes de conocer en términos globales, ya que permiten describir más

finamente las áreas que las distinguen. (pág. 13)

La educación artística es el espacio donde los alumnos tienen la oportunidad de convivir

con los lenguajes del arte y estos nos permiten crear, expresar, comunicar y representar

su realidad.

41

Los lenguajes artísticos pueden ser:

ARTES VISUALES:

Pintura: Es el arte de la representación gráfica manipulando pigmento mezcladas con otras

sustancias orgánicas o sintéticas por lo que en este arte existe varias técnicas de pintura,

conocimientos de la teoría del color y la composición pictórica y del dibujo. La práctica del arte

pintar consiste en aplicar en una superficie determinada como por ejemplo sobre tela, lienzo,

vidrio, cerámica, papel dando lugar a una obra de arte siguiendo algunos principios estéticos.

Escultura: La escultura a nivel formal es la comprensión de las tres dimensiones alto, ancho y

profundidad de esta manera se caracteriza el volumen en la escultura; por tal motivo este arte es

esencialmente las formas corpóreas teniendo siempre un lugar en el espacio.

Grabado: El grabado tiene muchas peculiaridades porque permite reproducir una imagen varias

veces, pero siempre que se reproduzca se puede hacer una intervención ya se modificar una

zona, color o introducir más matrices y con este tipo de estrategias se puede crear variedad en

una simple imagen.

Fotografía: La fotografía es el arte del instante la inversión de este proceso tecnológico

descubre aspectos de la realidad desconocida hasta hoy en día, esto gracias a una cámara y un

soporte que nos permite controlar la cantidad de luz, composición, profundidad y color.

Dibujo: Es la representación gráfica de un objeto real, ideo o diseño propuesto para la

construcción de un bosquejo; siendo el dibujo el lenguaje del que proyecta haciéndose entender

universalmente.

Diseño gráfico: Es el arte de resolver problemas de comunicación visual de empresas o

instituciones que desean vender o promocionar algo esto se lo realiza mediante la interpretación,

ordenamiento y presentación de mensajes cuya función principal es transmitir información

específica mediante composiciones gráficas que lo hagan entendible y llamativa a grupos

sociales determinados.

Ilustración: Se refiere al conjunto de cambios culturales, así como también sociales

económicos y políticos; siendo éste una disciplina que forma parte de un proceso global de

comunicación.

Muralismo: Es el arte social cuyo origen es indigenista, expresa las emociones basadas en la

realidad histórica con el mundo que nos rodea; el artista que realiza el muralismo espera que el

receptor sea capaz de descifrar e interpretar las intenciones de su obra.

Instalaciones artísticas: Responde con eficiencia a las necesidades expresivas de los creadores,

sin embargo, la instalación sigue rebelando un campo de actuación de difícil interpretación

crítica.

ARTES MUSICALES:

Interpretación instrumental: Es el pilar del aprendizaje musical y ésta interpretación tiene que

adaptarse a la infraestructura y dotaciones de las aulas de música de las instituciones educativas.

Interpretación vocal: Manejo de la representación vocal del estudiante en forma compuesta

con la música como un elemento más de sus formas expresas, permitiendo una mejor

desinhibición del mismo y un trabajo de combinación mayor con sus pares, ya que se fomenta

respeto y ayuda mutua para superarse.

Composición musical: Es una actividad la cual se encarga de la creación de obras musicales.

42

ARTES ESCÉNICAS:

Teatro: El teatro es una puerta, espacio privilegiado para analizar las conductas humanas

expresando sentimientos e ideas con el propósito de entretener al espectador.

Danza: Son expresiones culturales o formas de entretener o divertirse tales que comprende al

acompañamiento de la música por medio de la ejecución de movimientos corporales ofreciendo

aspectos del hombre y mujer en una sociedad determinada.

Circo: Es un espectáculo dirigido especialmente al público infantil ya que los principales

interventores son los payasos, domadores de fieras amaestradas, magos, malabaristas,

fomentando. Es una herramienta sociocultural capaz de influir en el desarrollo y aprendizaje de

los niños.

ARTES AUDIOVISUALES:

Video: Es la creación artística autónoma y especifica añadiendo un contenido filosófico, formal

poético y experimental.

Cine: El cine crea un efecto de realidad gracias a la ilusión de movimiento y la reproducción

del sonido; el lenguaje cinematográfico consiste en planos cerrados, abiertos o unidos entre sí,

por lo tanto, gracias a este proceso de articulaciones progresivas de escenas narran una historia.

Diseño Web: Es la aplicación de un diseño convencional a un medio multimedia (audio, video,

texto e imagen) y este sigue reglas como navegabilidad usabilidad y arquitectura de la

información.

Televisión: La televisión tiene una gran acogida ya que la fuerza de las imágenes permite que

todos los mensajes conecten directamente con el inconsciente modificando la percepción de la

realidad con elementos audiovisuales.

ARTES LITERARIAS

Es el arte que usa como instrumento la palabra caracterizándose por ser una expresión subjetiva

y de transformación individual del mundo, personajes o realidades.

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA EN EL ECUADOR

Según (Ministerio de Educacion del Ecuador, 2016) en su estudio sobre “la educación

Cultural y Estética” menciona que:

43

El área de Educación Cultural y Artística se entiende como un espacio que

promueve el conocimiento y la participación en la cultura y el arte

contemporáneos, en constante diálogo con expresiones culturales locales y

ancestrales, fomentando el disfrute y el respeto por la diversidad de costumbres y

formas de expresión. A su vez, se construye a partir de una serie de supuestos que

se han de tomar en cuenta para la interpretación de los distintos elementos del

currículo, es decir, los objetivos, destrezas con criterios de desempeño y

estándares de aprendizaje que, en su conjunto, definen la Educación Cultural y

Artística como un área. (pág. 10)

Según lo citado anteriormente se dice que la Educación Cultural y Artística es el método

de enseñanza que ayuda al individuo a regularizar sus emociones mediante las

expresiones artísticas, el objetivo de esta asignatura no es hacer una imitación o una

copia sino el desarrollo de la creatividad de los alumnos donde que el docente

proporcione las herramientas necesarias y explore el potencial de sus estudiantes.

La importancia de la educación artística se basa en cuanto a la creatividad del niño/a y

de qué manera esta contribuye en el desarrollo sensomotriz, social, afectivo e integral.

El arte contemporáneo esta como modelo de la educación en las escuelas ecuatorianas;

por lo que a través de los maestros se fomenta la interculturalidad y la

interdisciplinaridad en el ámbito local y universal. Los docentes serán los intermediarios

del aprendizaje en el accionar con ética profesional permitiendo los conocimientos de

los lenguajes artísticos, desarrollo de destrezas, habilidades de comunicación,

pensamiento crítico por medio del uso de recursos didácticos. La labor educativa será

flexible, eficaz en múltiples contextos que propicien aprendizajes significativos.

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

Generar herramientas y técnicas de distintos lenguajes artísticos para poder

expresar sus ideas y sentimientos en forma original respetando otras formas

diferentes de manifestaciones.

Apreciar las creaciones artísticas y del patrimonio cultural, examinando las

intenciones y funciones que posee, con el fin de rescatar el patrimonio cultural

tangible e intangible propio y de otros pueblos.

Construir reflexiones y criterios personales mediante un estudio crítico de los

diferentes usos sociales del arte y aplicarlos con independencia y decisiones a

contextos cotidianas.

44

Participar en actividades de grupo acogiendo actitudes de tolerancia, solidaridad,

beneficios y flexibilidad, superando prejuicios, y rechazando discriminaciones

debidas a características personales o sociales

BLOQUES CURRICULARES

Los contenidos de la asignatura están estructurados en tres bloques curriculares y cada

uno de estos contienen destrezas imprescindibles que generan la oportunidad de

inclusión y las destrezas deseables permiten desarrollar las capacidades artísticas. Por lo

tanto, los bloques curriculares son:

Ilustración 6: Bloques Curriculares

Fuente: https://www.youtube.com/watch


CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL PERFIL

La propuesta actual contribuye al perfil del bachiller ecuatoriano por las siguientes

razones:

Descubrimiento personal

Experiencia interna individul o subjetiva

Espacio simbólico cognitivo tiempo y

objetos

45

Ilustración 7: Contribución del área al perfil



FUNDAMENTOS DISCIPLINARIOS

Centrada en la existencia cultural y artística moderna

•Las artes y la cultura como estudios transcendentales

•Caracterizada por la acción y participación por toda la

comunidad educativa

•Establecida en los trabajos de proyectos

•Fomentar las habilidades creativas y expresivas

•Educación inclusiva contribuyendo al

mejoramiento armónico e integral

•Revaloriza los saberes artísticos ancestrales

propios de cada territorio

46

Ilustración 8: Fundamentos Disciplinarios



FUNDAMENTACIONES

FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA

Para (Tobar, 2005) indica que:

La cultura y las artes es la relación invisible que nos une entre personas y que expone formas de pensar y de existir, manifestándose a través de estilos diferentes de vida.

Beneficia al progreso de prácticas y a la adquisición de aprendizajes elementales.

No se puede marginar el desarrollo artístico de los estudiantes

El arte contemporáneo va hacer un modelo en las escuelas para el aprendizaje general

No se puede estar inflexible a un trabajo donde que se contribuya con el diario vivir

47

La psicología cognitiva de Ausubel, la metodología en el aula se enfoca hacia la

caracterización o develar del conocimiento previo que el estudiante posee en sus

estructuras; ya sea el aprendido durante su interacción con el entorno y su cultura

o aquél construido dentro del mismo sistema educativo. Esto implica que el

docente formule modelos de evaluación que le ofrezcan la información necesaria

para a partir de ella, tener la posibilidad de tomar decisiones y diseñar estrategias

que sean acordes y consecuentes con las características de los estudiantes. (pág.

300)

La filosofía de la educación como tal, nos debe brindar una respuesta por lo que

debemos tener en claro los principios mismos de la educación y sus fundamentos

filosóficos. La escuela intenta desarrollar un modelo de ser humano altamente

interesado en el bien social de su comunidad y estas características son esenciales

porque si se explota las potencialidades al máximo de cada individuo y se desarrolla su

conducta ética y moral se beneficiará a la humanidad

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

Para (Chopitea, 2016) menciona que:

El análisis propositivo parte de las concepciones teóricas, las cuales incorporan

elementos fundamentales que deben ser incorporados en la propuesta como son

los fines de la educación, la concepción de capacitación y formación, la

importancia que revista la incorporación de las estrategias educativas en el

contexto global de la propuesta, la formulación de la filosofía educativa y el norte

que esta marca dentro de la institución, los niveles educativos que permiten

establecer la estructuración del diseño curricular y cual la importancia de este

dentro de la normativa nacional. (pag.1)

Según el autor los fundamentos pedagógicos son importantes porque permiten la

comprensión de las experiencias educativas desde la concepción, diseño e

implementación de las mismas; con el fin de la obtención de unos objetivos propuestos

como la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora

de la práctica educativa.

El presente trabajo investigativo se basa en el modelo constructivista cuya técnica se

identifica en la manera de cómo se crea el conocimiento y como el término mismo lo

48

expresa en una actividad que se construye y cada individuo realiza a través de un

proceso de aprendizaje.

El conocimiento no es estático ni permanente es necesario reforzar con un tipo de

aprendizaje significativo, y consiste en el proceso según el cual se relaciona un nuevo

conocimientos o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no

parcial y real o no propia. Este aprendizaje se da cuando una nueva información se

vincula con un concepto relevante que se le denomina subsunsor y este es constante en

la estructura cognitiva.

FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICO

Para (Fingermann, 2012) menciona que:

Aplicada la epistemología al ámbito educativo sirve para analizar el hecho de

modo crítico y reflexivo para hacer un diagnóstico de sus avances y escollos, en

vistas a profundizar los primeros y superar los segundos, buscando

constantemente lo cierto o verdadero (párr.2).

Según lo citado anteriormente la epistemología estudia el conocimiento de la realidad

donde qué se puede relacionar a nuestro modo de ver la realidad siendo concerniente

con el yo y el subjetivismo

Los fundamentos epistemológicos proporcionan las condiciones a través de las cuales se

ha derivado el conocimiento que va a ser enseñado, precisando los niveles de

cientificidad y estableciendo formas coherentes de organizar el conocimiento.

FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA

Para Vélez & Rojas (2016) menciona que:

La educación es una forma de socializar. Esto vale tanto para la educación formal

como para la formal. Aprendemos de la sociedad en que nacemos y nos

desarrollamos las costumbres, conocimientos, técnicas, valores, aspiraciones, etc.

El aprendizaje del lenguaje solo se realiza en una vida de relación. Es más, un ser

humano aislado no habría creado el lenguaje. El lenguaje es la mejor evidencia de

49

la sociedad humana. Aprendemos la lengua del medio social en que nos

formamos, en la vida familiar y local. (pág. 16)

En la sociedad del conocimiento la competencia de un país a nivel mundial está

marcada por el uso inteligente de la información de esta manera la sociedad deberá ser

educadora es decir que los integrantes de las misma jueguen un papel fundamental de

corresponsabilidad sobre los niños/as y adolescentes para que se generen un aprendizaje

productivo y permanente.

FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS

(Moreira, Casierre, & Garcia, 2017) Menciona que:

Los fundamentos didácticos están sustentados en garantizar el carácter plenamente

activo y consiente del estudiante, planificar el sistema de tareas docentes de tipo

polémico con una sistematización y consolidación de las acciones y operaciones

seleccionadas y organizadas de acuerdo a los niveles de asimilación del

conocimiento reproductivo, productivo y creativo en correspondencia con las

diferencias individuales de los estudiantes. (párr. 2)

La didáctica es el ejercicio que el docente ejerce sobre la dirección del alumno para que

este llegue conseguir los objetivos de la educación, este proceso comprende también el

manejo de una serie de recursos hábiles para dirigir y proporcionar un aprendizaje.

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS.

Almacenar información: Para cualquier sistema ordenado, las unidades de

almacenamiento son aquellas que permiten guardar física o virtualmente archivos de

datos de todo tipo.

Aprendizaje: El aprendizaje es considerado como una de las principales funciones

mentales que poseen los seres humanos es decir la adquisición del conocimiento de un

determinado tema a partir de la información que se percibe por medio del estudio, el

ejercicio o la experiencia

Arte. - Es la expresión de ideas que marcan un estilo cultural.

50

Buscador: Es un sistema informático que busca archivo que poseen gran cantidad de

información almacenados en servidores web

Computación: Se refiere a la tecnología desarrollada para el tratamiento automático de

la información mediante el uso computadoras u ordenadores.

Comunicación: Es la actividad consciente en intercambiar información entre dos o más

individuos con el fin de transmitir o recibir significados a través de un sistema

compartido de signos y normas semánticas.

Creación: Cuando alguien produce algo inédito de la nada, es decir, ese algo creado

que no tiene relación con otra obra sino que se convierte en realidad por primera vez, se

dirá que se trata de una creación.

Cultura. - Es el conjunto de modos de vida conocimientos y diferentes grados de

desarrollos artísticos.

Currículo: refiere el proyecto en donde se concretan las concepciones ideológicas,

socio antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y psicológicas, para determinar los

objetivos de la educación escolar, es decir, los aspectos del desarrollo y de la

incorporación de la cultura que la escuela trata de promover para lo cual propone un

plan de acción adecuado para la consecución de estos objetivos. También abarca la

dinámica de su realización: ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, cuándo enseñar? y ¿qué,

cómo y cuándo evaluar?.

Dispositivos: Es un aparato o mecanismo que desarrolla determinadas acciones. Su

nombre está vinculado a que dicho artificio está dispuesto para cumplir con su objetivo.

Educación Artística: La educación artística es un método de enseñanza que se basa en

ciertos campos del arte, divididas como; educación plástica y visual, educación musical

y educación expresiva del cuerpo.

Enseñanza-aprendizaje: Es la Ciencia que estudia, la educación como un proceso

consiente, organizado y dialéctico de apropiación de los contenidos y las formas de

conocer, hacer, vivir y ser, construidos en la experiencia socio histórico, como resultado

de la actividad del individuo y su interacción con la sociedad en su conjunto, en el cual

se producen cambios que le permiten adaptarse a la realidad.

https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%8Dndice_%28base_de_datos%29

https://es.wikipedia.org/wiki/Archivo_%28inform%C3%A1tica%29

https://es.wikipedia.org/wiki/Servidor_web

http://www.significados.com/tecnologia/

51

Estètica: La estética es una rama de la filosofía que se encarga de estudiar la manera

cómo el razonamiento del ser humano interpreta los estímulos sensoriales que recibe del

mundo circundante. Entre los diversos objetos de estudio de la estética figuran la belleza

o los juicios de gusto, así como las distintas maneras de interpretarlos por parte del ser

humano.

Estrategia: La disciplina de administrar el empleo de los recursos en la dirección y

planeación de grandes operaciones militares.

Expresión artística: La Expresión Artística tiene un amplio campo de estudio, ya que

permite plasmar de manera visual y simbólica los pensamientos del autor, es decir, se

pueden advertir las ideas generadas en la imaginación del artista cuando se observa su

obra terminada.

Facilitador: Un facilitador es la persona que ayuda a un grupo a entender los objetivos

comunes y contribuye a crear un plan para alcanzarlos sin tomar partido, utilizando

herramientas que permitan al grupo alcanzar un consenso en los desacuerdos

preexistentes o que surjan en el transcurso del mismo.

Habilidades. - Aprendemos del medio en que nos rodeamos como por ejemplo el

desarrollo cultural, dimensión individual, aprendizaje compartido y dimensión social.

Hardware: Conjunto de elementos físicos o materiales que constituyen una

computadora o un sistema informático.

Herramientas tecnológicas: Las Herramientas tecnológicas, son programas y

aplicaciones que pueden ser utilizadas en diversas funciones fácilmente.

Información: La información es un grupo de datos ya supervisados y ordenados, que

sirven para elaborar un mensaje basado en un cierto fenómeno. Dicha información nos

permite resolver problemas y tomar decisiones, ya que su aprovechamiento racional es

la base del conocimiento.

Informática: Es una ciencia que estudia métodos, técnicas, procesos, con el fin de

almacenar, procesar y transmitir información y datos en formato digital

Navegador de internet: Un navegador web es un tipo de software que permite la

visualización de documentos y sitios en hipertexto, comúnmente agrupados bajo la

denominación de Web o Internet.

http://definicion.de/conocimiento/

https://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia

https://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Dato

https://es.wikipedia.org/wiki/Electr%C3%B3nica_digital

52

Procesador: Programa informático que procesa o somete a una serie de operaciones la

información introducida en la computadora.

Programas informáticos: Es una secuencia de instrucciones, escritas para realizar una

tarea específica en una computadora. Este dispositivo requiere programas para

funcionar, por lo general, ejecutando las instrucciones del programa en un procesador

central.

Recursos: Un recurso es un medio de cualquier clase que permite satisfacer una

necesidad o conseguir aquello que se pretende.

Sistema. Conjunto de reglas, principios, ideas o cosas, que están unidas por un criterio

común y tienen una finalidad determinada.

Software: El software es un conjunto de programas, instrucciones y reglas informáticas

que permiten ejecutar distintas tareas en una computadora. Se considera que el software

es el equipamiento lógico e intangible de un ordenador.

Tecnologías: Es el conjunto de conocimientos y técnicas que aplicados de forma lógica

y ordenada, permiten al ser humano modificar su entorno material o virtual para

satisfacer sus necesidades con el uso de computadores y equipos de telecomunicación

para almacenar, recuperar, transmitir y manipular datos, con frecuencia utilizado en el

contexto de los negocios, empresas entre otros.

TIC: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, conocidas como TIC, son

el conjunto de tecnologías desarrolladas para tratar información y enviarla de un lugar a

otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para

almacenar información, después recuperarla, enviar y recibir información de un sitio a

otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes.

https://es.wikipedia.org/wiki/Telecomunicaci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Negocios

https://es.wikipedia.org/wiki/Empresas

53

FUNDAMENTACIÓN LEGAL

El presente trabajo investigativo se fundamenta en:

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR

TÍTULO II

DERECHOS

DERECHOS DEL BUEN VIVIR

Sección quinta

Educación

Art. 26: La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber

ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública

y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición

indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el

derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.

La educación es un derecho de todas las personas por lo que el estado tiene la

obligación de garantizar una educación de calidad e inclusión a nuestro pueblo;

buscando también que la educación se convierta en una garantía para el buen vivir.

Art. 27: La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico,

en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la

democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y

diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y

la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y

comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.

Según lo mencionado la educación estará centrada en el ser humano e igualdad de

oportunidades, recordando la importante que tiene la educación en la constitución

Art 28: La educación responderá al interés público y no estará al servicio de intereses

individuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal, permanencia, movilidad

y egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, básico y

bachillerato o su equivalente.

54

El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada.

La educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el

tercer nivel de educación superior inclusive.

La educación pública que sea universal sin ningún tipo de discriminación, en la escuela

fiscal se debe respetar todas las creencias religiosas, y también garantizando la

gratuidad hasta el nivel superior.

Art 29: El Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra en la

educación superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua y

ámbito cultural.

Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de escoger para sus hijas e

hijos una educación acorde con sus principios, creencias y opciones pedagógicas.

En el nivel superior garantizar el derecho a la libertad de catedra en pleno ejercicio de

su autonomía responsable, también a la educación en su propia lengua con el fin de

facilitar y mejorar los niveles de aprendizaje.

Sección primera

Educación

Art. 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de

capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibiliten

el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas, saberes, artes y

cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera

flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente.

El sistema nacional de educación integrará una visión intercultural acorde con la

diversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el respeto a los derechos de las

comunidades, pueblos y nacionalidades.

Según lo mencionado anteriormente este articulo forma parte de la descripción del

Régimen del Buen Vivir, por tal razón la educación tiene como propósito acomodarse

con facilidad a diversas propuestas de otros logrando hacer efectivo tal propuesta;

centralizando al estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje y también desarrollar

una visión intercultural y holística.

55

Art 347 literal 8: Incorporar las tecnologías de la información y comunicación en el

proceso educativo y propiciar el enlace de la enseñanza con las actividades productivas

o sociales.

Con referente a lo anterior el Estado tiene la obligación de propiciar un ambiente

tecnológico adecuado dentro del aula con el propósito de alcanzar una educación de

calidad.

Ley Orgánica de Educación Intercultural:

Art. 11 literal b: Ser actores fundamentales en una educación pertinente, de calidad y

calidez con las y los estudiantes a su cargo.

De acuerdo con lo mencionado anteriormente el docente desempeña un cargo

importante en el quehacer educativo, de tal manera el docente debe ayudar a los

estudiantes a aprender a aprender de manera autónoma y a promover su desarrollo

cognitivo y personal.

56

CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES

VARIABLE CONCEPTUALIZACIÓN

Variable independiente

Sistemas Tecnológicos de la

Información y Comunicación:

La tecnología de la educación es la suma

total de las actividades que hacen que la

persona modifique sus ambientes externos

(materiales) o internos (de

comportamiento). Una aplicación

sistemática de los recursos del

conocimiento científico del proceso que

necesita cada individuo para adquirir y

utilizar los conocimientos.

Variable dependiente

Proceso de Aprendizaje en la Educación

Cultural y Artística:

Es la formación predestinada a

desenvolver la capacidad intelectual,

moral, armónica y afectuosa de las

personas de acuerdo con la cultura y las

normas de convivencia de la sociedad.

Tabla 1: Caracterización de variables


57

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

Diseño de la investigación

Naturaleza de la investigación:

El investigador responsable de la realización de este proyecto socioeducativo se enfocó

en el paradigma cualitativo y cuantitativo

Para (Monje, 2011) En su estudio sobre la “Metodología de la investigación cuantitativa

y cualitativa” menciona que:

En la metodología cuantitativa la medida y la cuantificación de los datos

contribuye el procedimiento empleado para alcanzar la objetividad en el proceso

de conocimiento. Mientras que en la investigación cualitativa la cientificidad del

método se logra mediante la transparencia del investigador. (pág. 16)

Según el autor es cuantitativo ya que utilizaremos para el proceso, magnitudes

numéricas que van a ser tratadas mediante herramientas de campo de la estadística

comenzando con la cantidad de individuos que serán encuestadas, conjuntamente se

realizara el estudio poblacional identificando quienes van a ser beneficiados con el

estudio y el progreso del proyecto.

Es cualitativo porque trabajaremos con muestras pequeñas y éstas quedarán sujetas a

interpretaciones basándose indudablemente al marco teórico; los resultados serán

divulgados a toda la población investigada.

Nivel o Tipo de Investigación

Por los objetivos: La investigación es exploratoria ya que se centra en analizar e

investigar aspectos concretos de la realidad que aún no han sido analizados en

profundidad. Básicamente se trata de una exploración o primer acercamiento que

58

permite que investigaciones posteriores puedan dirigirse a un análisis de la temática

tratada.

Por el lugar: La investigación es de campo, puesto que el investigador acudió al lugar

donde se producen directamente la realidad con el propósito de poder recolectar datos e

información necesaria; por medio del uso de mecanismos de investigación, análisis y

recopilación de datos; esto se lo realizó en el Colegio Benito Juárez.

Por el alcance: La investigación es de tipo descriptiva, ya que llega a conocer los datos

de un entorno y condiciones predominantes con la intención de identificar

características significativas y frecuencias de los fenómenos, contribuyendo con los

propósitos.

Población y muestra:

Población:

El Colegio Benito Juárez se encuentra ubicada al sur de la ciudad de Quito en el sector

de La Magdalena; conformado por tres secciones las cuales son matutina, vespertina y

nocturno.

La población con la que se trabajará son los estudiantes de Décimo de Educación Básica

de la sección vespertina del colegio ya mencionado.

Con el apoyo del tutor MSc. Orlando Andrade se analizó la población existente en los

Décimos de Educación General Básica, y estos constan de 6 paralelos con un total de

180 estudiantes; por tal motivo se ha decidido trabajar con un paralelo conformado por

30 alumnos, 17 hombres y 13 mujeres cuyas edades oscilan entre los 14 y 15 años, por

los datos de la población ya indicados principalmente se tomó la decisión

conjuntamente con el tutor de no realizar la muestra ya que la cantidad total de la

población es menor a 200.

El grupo colaborador del proyecto está conformado de la siguiente manera:

ESTRATO DESCRIPCIÓN DE ESTRATO POBLACIÓN

Estudiantes Decimo “B” Mujeres 13

59

Hombres 17

Total de población 30

Tabla 2: Estratificación de la población


Técnicas e Instrumentos de Investigación:

La técnica a utilizar fue la encuesta a los estudiantes de Décimo “B” de Educación

General Básica; y se creó un instrumento de recolección de datos para recopilar

información importante y acercarse a los fenómenos.

El instrumento de recolección de datos se utilizó un cuestionario y este contenía

preguntas cerradas y cuyas respuestas proporcionaron información relevante sobre los

objetivos planteados en la investigación.

Validez y confiabilidad

Para obtener resultados concretos el instrumento fue validado por juicio del MSc,

Orlando Andrade, que además con su apoyo pude realizar la encuesta con la debida

coherencia en la redacción de los ítems. Para lograr una adecuada elaboración del

instrumento se tomó como punto de referencia significativa la matriz de

operacionalización de variables.

Técnicas para el procedimiento y análisis de resultados

Una vez obtenido los resultados mediante el instrumento de recolección de datos que

fue la encuesta, se procedió al uso de los medios tecnologías tales como laptop y en ella

se empleó los programas informáticos Excel y Word.

En el software Excel que contiene hojas de cálculo contribuyó considerablemente en la

aportación de datos, generando gráficos estadísticos porcentuales e interpretación de la

encuesta. Posteriormente con estos resultados se realizó las conclusiones y

recomendaciones.

60

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Variable Independiente

VARIABLE

INDEPENDIENTE

DIMENSIONES

INDICADORES

TÉCNICA/

INSTRUME

NTO

ÍTEMS

Sistemas Tecnológicos

de la Información y

Comunicación:

La tecnología de la

educación es la suma

total de las actividades

que hacen que la

persona modifique sus

ambientes externos

(materiales) o internos

(de comportamiento).

Una aplicación

sistemática de los

recursos del

conocimiento científico

del proceso que necesita

cada individuo para

adquirir y utilizar los

conocimientos.

Competencias TIC

para los docentes

Tecnologías de

información

Técnica

Encuesta

Instrumento

Cuestionario

1

2

3

4

5

Herramientas

Tecnológicas para

maestros creativos

Recursos tecnológicos

Clases interactivas

Hardware Educativo

Aprendizaje

Herramientas

tecnológicas

Software Educativo

Interacción

Multimedia

Aplicaciones

Educativas

Desarrollo pedagógico

Habilidades creativas

Plataformas.

Tabla 3: OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES V.I.


61

Variable Dependiente

VARIABLE

DEPENDIENTE

DIMENSIONES

INDICADORES

TÉCNICA/

INSTRUMENTO

ÍTEMS

En el Proceso de

Aprendizaje en la

educación Cultural y

Artística:

Es la formación

predestinada a

desenvolver la

capacidad intelectual,

moral, armónica y

afectuosa de las

personas de acuerdo

con la cultura y las

normas de

convivencia de la

sociedad.

La creatividad desde

una perspectiva

correlacional

interacciones

aprendizaje

Rendimiento académico

Técnica

Encuesta

Instrumento

Cuestionario

6

7

8

9

10

La importancia del arte

en el desarrollo

psicomotriz

Beneficios

Interacción

Desarrolla habilidades

Ámbitos en que se

desarrolla el

aprendizaje

Creatividad

Conocimientos

emocional

Lenguajes Artísticos

Expresiones artísticas

Artes visuales

Educación Cultural y

Artística en el Ecuador

Método de enseñanza

Creatividad

Desarrollo de destrezas

Tabla 4: OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES V.D.


62

CAPÍTULO IV

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

ESTUDIANTES

N· PREGUNTAS SI NO TV N

1 ¿Cree usted que las Herramientas

Tecnológicas de la Comunicación (TIC)

soluciona posibles problemas que se

presenten al momento del aprendizaje?

63%

10%

27%

0%

2 ¿Cree usted que los recursos tecnológicos

favorecen los conocimientos adquiridos en

clase?

63%

10%

27%

0%

3 ¿Piensa usted que los recursos

tecnológicos son un apoyo importante en

el aula?

70%

10%

20%

0%

4 ¿Cree usted que el uso de recursos

tecnológicos permite mayor interacción

entre el alumno y docente?

20%

10%

67%

3%

5 ¿Cree usted que el docente debería utilizar

aplicaciones educativas como herramienta

didáctica?

70%

7%

10%

13%

6 ¿Cree usted que aprender la asignatura de

Educación Cultural y Artística es útil en la

vida cotidiana?

80%

7%

13%

0%

7 ¿Cree usted que el arte le ofrece la

posibilidad de desarrollar sus habilidades

motrices, expresivas y creativas; si se las

inculca desde cortas edades?

22%

4%

3%

1%

63

N· PREGUNTAS SI NO TV N

8 ¿Cree usted que a través de las actividades

de creación, apreciación y estética;

explorará procesos esenciales que le

servirá en su crecimiento personal?

63%

3%

30%

3%

9 ¿Cree usted que las clases de Educación

Cultural y Artística desarrollará sus

habilidades creativas?

77%

17%

7%

0%

10 ¿Cree usted que el gobierno apoya las

actividades Culturales y Artísticas en las

instituciones educativas?

40%

13%

9%

5%

Tabla 5: Encuesta


64

Análisis e Interpretación.

Encuesta realizada a los estudiantes del Colegio Benito Juárez

Pregunta 1: ¿Cree usted que las Herramientas Tecnológicas de la Comunicación (TIC)

soluciona posibles problemas que se presenten al momento del aprendizaje?

Tabla 6: Pregunta 1

Cree usted que las Herramientas Tecnológicas de la Comunicación (TIC) soluciona posibles

problemas que se presenten al momento del aprendizaje.


Ilustración 9: Pregunta 1

Cree usted que las Herramientas Tecnológicas de la Comunicación (TIC) soluciona posibles

problemas que se presenten al momento del aprendizaje.


Análisis de resultados:

Del 100% de los estudiantes del Colegio Benito Juárez, el 63% dice que, si es necesario

que se maneje las TIC para solucionar posibles problemas en la educación, el 10%

indica que no es necesario, el 27% refiere que tal vez y 0% expresa que nunca se

solucionan los problemas de aprendizaje.

Por lo tanto la mayoría de estudiantes opinaron que utilizar las Herramientas

Tecnológicas; y que con el manejo de este método en clase el estudiante estará

Alternativas Frecuencia Porcentaje

SI 19 63%

NO 3 10%

TAL VEZ 8 27%

NUNCA 0 0%

Total 30 100%

65

mejorando la resolución de los posibles problemas que se le presenten al momento de

adquirir los nuevos conocimientos.

Pregunta 2: ¿Cree usted que los recursos tecnológicos favorecen los conocimientos

adquiridos en clase?

Tabla 7: Pregunta 2

Cree usted que los recursos tecnológicos favorecen los conocimientos adquiridos en clase



Cree usted que los recursos tecnológicos favorecen los conocimientos adquiridos en clase



Del 100% de los estudiantes del Colegio Benito Juárez, el 63% que, si creen que la

tecnología ayudara en el aprendizaje, el 10% manifiesta que no, el 27% expresa que tal

vez y mientras que el 0% anuncia que nunca la tecnología favorece en el aprendizaje.

Se evidencia que los estudiantes consideran que los recursos tecnológicos aportarán a la

construcción del conocimiento permitiendo la interacción y participación activa de los

educandos.


SI 19 63%

NO 3 10%

TAL VEZ 8 27%

NUNCA 0 0%

Total 30 100%

66

Pregunta 3: ¿Piensa usted que los recursos tecnológicos son un apoyo importante en el

aula?

Tabla 8: Pregunta 3

Piensa usted que los recursos tecnológicos son un apoyo importante en el aula



Piensa usted que los recursos tecnológicos son un apoyo importante en el aula



Del 100% de los estudiantes del Colegio Benito Juárez, el 70% dice que los recursos

tecnológicos son un apoyo, el 25% manifiesta que no, el 20% expresa que tal vez y el

0% nos anuncia que nunca la tecnología será un apoyo en el aula.

Se considera que los estudiantes sentirán un apoyo importante en el aula con el uso de la

tecnología ya que este recurso permitirá la enseñanza individualizada del aprendizaje

interactivo.


SI 21 70%

NO 3 10%

TAL VEZ 6 20%

NUNCA 0 0%

Total 30 100%

67

Pregunta 4: ¿Cree usted que el uso de recursos tecnológicos permite mayor interacción

entre el alumno y docente?

Tabla 9: Pregunta 4

Cree usted que el uso de recursos tecnológicos permite mayor interacción entre el alumno y

docente



Cree usted que el uso de recursos tecnológicos permite mayor interacción entre el alumno y

docente



Del 100% de los estudiantes del Colegio Benito Juárez, el 20% dice que, si cree que la

tecnología permitirá una interacción entre docente y alumno, el 10% manifiesta que no,

el 67% expone que tal vez y el 20% anuncia que nunca la tecnología permitirá la

interacción entre alumno y docente.

Los estudiantes consideran que el uso del recurso tecnológico permitirá mejorar la

comunicación, interacción y colaboración entre alumno-docente y docente-alumno.


SI 6 20%

NO 3 10%

TAL VEZ 20 67%

NUNCA 1 3%

Total 30 100%

68

Pregunta 5: ¿Cree usted que el docente debería utilizar aplicaciones educativo como

herramienta didáctica?

Tabla 10: Pregunta 5

Cree usted que el docente debería utilizar aplicaciones educativo como herramienta didáctica



Cree usted que el docente debería utilizar aplicaciones educativo como herramienta didáctica



Del 100% de los estudiantes, el 70% dice que los docentes si debería utilizar

aplicaciones educativas, 7% manifiesta que no, el 10% expone que tal vez y el 13%

expresa que nunca el maestro debería utilizar las TIC como herramientas didácticas.

Los estudiantes sostienen que el docente deberá utilizar aplicaciones educativas que

posibiliten un aprendizaje en cualquier lugar y momento esto quiere decir una educación

ubicuo y permitirá promover el “aprender haciendo”.


SI 21 70%

NO 2 7%

TAL VEZ 3 10%

NUNCA 4 13%

Total 30 100%

69

Pregunta 6: ¿Cree usted que aprender la asignatura de Educación Cultural y Artística

es útil en la vida cotidiana?


Cree usted que aprender la asignatura de Educación Cultural y Artística es útil en la vida

cotidiana



Cree usted que aprender la asignatura de Educación Cultural y Artística es útil en la vida

cotidiana



Del 100% de los estudiantes del Colegio Benito Juàrez, el 80% dice que la Educación

Cultural y Artística si es útil en la vida, 7% manifiesta que no, 13% expone que tal vez

y 0% dice que nunca sería útil aprender la asignatura de Educación Cultural y Artística.

Los estudiantes manifiestan que aprender la asignatura de Educación Cultural y

Artística será útil en la vida cotidiana ya que este estudio buscará potenciar y desarrollar

la sensibilidad ante su vida y el mundo.


SI 24 80%

NO 2 7%

TAL VEZ 4 13%

NUNCA 0 0%

Total 30 100%

70

Pregunta 7: ¿Cree usted que el arte le ofrece la posibilidad de desarrollar sus

habilidades motrices, expresivas y creativas; si se las inculca desde cortas edades?


Cree usted que el arte le ofrece la posibilidad de desarrollar sus habilidades motrices, expresivas

y creativas; si se las inculca desde cortas edades



Cree usted que el arte le ofrece la posibilidad de desarrollar sus habilidades motrices, expresivas

y creativas; si se las inculca desde cortas edades



Del 100% de los estudiantes del Colegio Benito Juárez, el 73% dice que el arte si le

ofrece la posibilidad de desarrollar sus habilidades creativas, el 13% manifiesta que no,

el 10% expresa que tal vez y el 3% expone que no se desarrolla sus habilidades

motrices.

Los estudiantes manifiestan que aprender arte desde cortas edades les ofrecerá potenciar

su experiencia estética y creativa, pensamiento sensible y capacidades intelectuales.


SI 22 73%

NO 4 13%

TAL VEZ 3 10%

NUNCA 1 3%

Total 30 100%

71

Pregunta 8: ¿Cree usted que a través de las actividades de creación, apreciación y

estética; explorará procesos esenciales que le servirá en su crecimiento personal?


Cree usted que a través de las actividades de creación, apreciación y estética; explorará procesos

esenciales que le servirá en su crecimiento personal.



Cree usted que a través de las actividades de creación, apreciación y estética; explorará procesos

esenciales que le servirá en su crecimiento personal.



Del 100% de los estudiantes encuestados del Colegio Benito Juárez, el 63% dice si le ayudara

las actividades estéticas en su crecimiento personal, 3% manifiesta que no, el 30% expresa que

tal vez y el 3% expone que nunca le servirá las actividades creativas.

En consecuencia, los estudiantes exponen que a través de las actividades de creación,

apreciación y estética identificará su forma de pensar determinando sus sentimientos, se

desenvolverán socialmente y así crearán la vida que quieren vivir


SI 19 63%

NO 1 3%

TAL VEZ 9 30%

NUNCA 1 3%

Total 30 100%

72

Pregunta 9: ¿Cree usted que las clases de Educación Cultural y Artística desarrollará

sus habilidades creativas?


Cree usted que las clases de Educación Cultural y Artística desarrollará sus habilidades

creativas.



Cree usted que las clases de Educación Cultural y Artística desarrollará sus habilidades

creativas.



Del 100% de los estudiantes encuestados del Colegio Benito Juárez, el 77% dicen que

las clases de Educación Cultural y Artística si desarrollarà sus habilidades creativas, el

17% manifiesta que no, el 7% expone que tal vez y el 0% expresa que nunca

desarrollarà sus destrezas creativas.

Por tal motivo los estudiantes manifiestan que aprender la asignatura de educación

cultural y estética estimulará la capacidad de crear e innovar.


SI 23 77%

NO 5 17%

TAL VEZ 2 7%

NUNCA 0 0%

Total 30 100%

73

Pregunta 10: ¿Cree usted que el gobierno apoya las actividades Culturales y Artísticas

en las instituciones educativas?


Cree usted que el gobierno apoya las actividades Culturales y Artísticas en las instituciones

educativas



Cree usted que el gobierno apoya las actividades Culturales y Artísticas en las instituciones

educativas



Del 100% de los estudiantes encuestados del Colegio Benito Juárez, el 40% dice que el

gobierno si apoya las actividades culturales y artísticas, el 13% manifiesta que no, el 30%

expresa que tal vez y el 17% expone que nunca el gobierno impulsa las actividades artísticas en

las instituciones educativas.

Los estudiantes exponen que el gobierno apoya las actividades artísticas y culturales

dentro de las instituciones educativas con el fin de fomentar y rescatar el arte y difusión

de las culturas populares.


SI 12 40%

NO 4 13%

TAL VEZ 9 30%

NUNCA 5 17%

Total 30 100%

74

CAPÍTULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Se expresa que la utilización de las herramientas tecnológicas son medios por

los cuales facilitan el aprendizaje al alumno como por ejemeplo: computador,

pizarras electrónicas, medios adio visuales, internet, redes electrónicas, softwars

educativos etc. En si son poco utilizados y los docentes no ponen mayor énfasis

en la enseñanza de la educación Cultural y Artística como el teatro, la pintura, la

música, entre otros. Esto se ve reflejado dentro y fuera de las instituciones

educativas; por tal motivo se genera gran desinterés en los jóvenes para

desarrollar actividades que fomenten su creatividad y construyan su propia

identidad.

Como se ha evidenciado y dadas las condiciones que anteceden al entorno de la

investigación se puede determinar que los los ámbitos en que se desarrollan el

aprendizaje son: en la creatividad, conocimiento y emociones las cuales influye

en el aprendizaje de la asignatura de Educación Artística y Estética.

Se determinó que la relación que existe entre lenguajes artísticos y los sistemas

tecnológicos educativos de la información utilizadas por el docente en el proceso

de aprendizaje, son de mucho interez en la actualidad, ya que en el entorno en el

cual nos encontramos es necesario un aprendizaje mediante la utilización de los

sistemas tecnológicos, porque con ellos obtenemos mayor capacidad de

concentración, atención y medios por los cuales tenemos rápido y fácil acceso a

la información mejorando asi nuestro aprendizaje no solo en la educación

artística sino en cualquier tipo de asignatura.

75

RECOMENDACIONES

Promover e impulsar el uso de los sistemas tecnológicos en beneficio de los

estudiantes; con el objetivo de mejorar el aprendizaje y utilizar adecuadamente

tales dispositivos para aumentar el marco de actuación en el aula.

Incentivar a las autoridades de las instituciones educativas a la creación de

ambientes tecnológicos con el objeto de mejorar los escenarios de aprendizaje y

sobre todo a transformar las experiencias de enseñanza-aprendizaje.

Establecer aplicaciones apropiadas para mejorar el aprendizaje de la Educación

Cultural y Artística y que ésta sea más práctica e influya más en aspectos

vivenciales que memorísticos.

Fomentar actividades artísticas y lúdicas con el fin de formar seres humanos que

tenga la capacidad de plantear soluciones divergentes en el mundo globalizado.

El Ministerio de Educación y de Cultura debería prestar el apoyo y el

compromiso sincero y permanente para que las actividades Culturales y

Artísticas que realicen los estudiantes sean realmente valorizadas dentro y fuera

de los centros educativos.

76

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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77

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Tobar, J. C. (2005). Enseñanza de las ciencias. Oy ladino. Recuperado el 28 de Enero de 2018

78

ANEXOS

CONSTANCIA DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS DIRIGIDO A LOS

ESTUDIANTES DE DONDE SE REALIZÓ LA INVESTIGACIÓN.

Anexos 1: Hoja de Encuesta

79

Anexos 2: Hoja de Encuesta 2

80

Quito, D.M. Enero 28 de 2017.

Señor Magister

Edison Morales Andino

DIRECTOR DE LAS CARRERAS DE EDUCACIÓN TÉCNICA

Presente.-

De mi Consideración:

En el cumplimiento del Art. 15 del Reglamento General de Grado o Titulación

Profesional de Tercer Nivel y finalizado el Trabajo de titulación elaborado por el señor

CHUSHIG VÁSQUEZ MARIANO presento el informe que evidencia que el

mencionado alumno, aprobó el Proyecto de Titulación sobre el tema: “SISTEMAS

TECNOLÓGICOS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL PROCESO

DE APRENDIZAJE, EN LA EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA DE LOS/AS

ESTUDIANTES DE DÉCIMO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DEL

COLEGIO BENITO JUÁREZ, SECCIÓN VESPERTINA DEL D.M.Q”.

Particular que informo para los fines pertinentes.

Atentamente,

FIRMA DEL TUTOR

MSc. Orlando Andrade

C.I: 100093984-1

81

CONSTANCIA DEL OFICIO ENTREGADO AL COLEGIO BENITO JUÀREZ PARA LA

REALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Anexos 3: Constancia del oficio entregado al colegio Benito Juárez para la realización de

la investigación

82

CONSTANCIA DE FOTOGRAFÍAS TOMADAS EN LA REALIZACIÓN DE LA

ENCUESTA REALIZADA A LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO BENITO JUÀREZ

Anexos 4: Fotografía 1



83




84




85




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