the making of an arabic language curriculum: issues ......fadel ibrahim abdallh, ([email protected])...
TRANSCRIPT
![Page 1: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/1.jpg)
The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues, Problems and Solutions
By
Fadel Ibrahim Abdallh, ([email protected])
Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation
The Making of An Arabic Language .1 للغة االعربیية جإإعداادد ووتطویير منھه: أأوولا
![Page 2: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/2.jpg)
: Curriculum:
قضایيا ٬، •٬،مشاكل • . حلولل •
• Issues, • Problems, • Solutions.
How would you describe this picture? كیيف تصف (تصفیين) ھھھهذهه االصوررةة ؟
: االمقوماتت االأساسیية االلاززمة في ثانیيا ج للغة االعربیية :تطویير ووإإعداادد منھه
2. Basic Ingredients Needed in Arabic Language Curriculum Development:
![Page 3: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/3.jpg)
االفطرةة االسلیيمة ٬، • علم وومعرفة ٬، • فن ووخیيالل . •
• Common Sense, • Scientific Knowledge of the
Subject, • Art & Imagination.
Interrelated Terms & Their :3 یيفاتھها: : إإصطلاحاتت متدااخلة ووتعرثالثاDefinitions:
االمعایيیير االلغویية ٬، • االمنھهج االدررااسي ٬، •
• Language Standards, • Language Curriculum, • Course Syllabus.
![Page 4: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/4.jpg)
مخطط ززمني للمنھهج االدررااسي . •
:Stages of a Curriculum Development :4 : مرااحل تطویير االمنھهج االدررااسي : رراابعا
االحاجة ٬، • االفكرةة أأوو االتصورر االنظريي للمنھهج •،٬ خلاصة فلسفة االمنھهج ٬، •
• The Need, • Idea or Conceptualization, • Statement of Purpose or
Philosophy, • Preparing an Outline of the
Curriculum,
![Page 5: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/5.jpg)
إإعداادد االخطوطط االعریيضة للمنھهج ٬، • تخطیيط االمنھهج . •
• Format of the Curriculum.
: نظرةة سریيعة على تخطیيط خامسا االمنھهج
5: An Overview of a Curriculum Format
االمفھهومم االفلسفي لتعلیيم ووتعلم االلغة •االعربیية كلغة ثانیية .
أأسس تعلیيم ووتعلم االلغة االعربیية . • االأھھھهداافف وواالنتائج االمتوخاةة من •
• The Philosophical Foundation of Teaching and Learning Arabic as a Second Language.
• The Principals of Teaching & Learning Arabic.
• Goals and Desired Outcomes from
![Page 6: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/6.jpg)
)1تعلم االلغة االعربیية كلغة ثانیية : (فكريي ٬،
) مھهاررااتت 3) عاططفي نفسي ٬، (2( لغویية . االخصائص االعامة للمنھهج . • االمواادد االتعلیيمیية : كتب ٬،كرااساتت •
٬، تدرریيب ٬، تسجیيلاتت صوتیية ملصقاتت بصریية ..االخ .
Learning the Language:(1) Cognitive, (2) Affective, (3) Skills
• Main Features of the Arabic Curriculum.
• Instructional Materials: Textbooks, Workbooks, Audio-Visual Material, Interactive Computer Programs.
• Instructional Methods and Strategies.
6- تحویيل االخطوطط االعریيضة للمنھهج إإلى كتب للتلمیيذ ووكرااساتت تدرریيب
وومواادد ددررااسیية صالحة للإستعمالل في غرفة االدررسس .
6: Transforming a Curriculum Guide into Educational Materials For The Classroom
من ھھھهو االمؤھھھهل لإعداادد ووتألیيف •االكتب وواالمواادد االمنھهجیية ؟
• Who is qualified to compose and author educational materials?
![Page 7: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/7.jpg)
لیيم منھهج تحدیيد مستویياتت تع •االعربیية ٬، وورربط ذذلك بأعمارر
االتلامیيذ . تحضیير خطة لوحدااتت ووددررووسس •
االمنھهج . تحدیيداالوقت االزمني االلاززمم لتغطیية •
االوحدااتت وواالدررووسس . ددمج االأھھھهداافف االخاصة االمتوخاةة من •
ددررااسة كل موضوعع مع االنصوصص وواالتدرریيباتت .
تصمیيم كرااساتت االتدرریيب •وواالنشاططاتت االتي تساعد على تدعیيم
لوماتت االتي ددررست في كتابب االمعاالتلمیيذ .
صیياغة توجیيھهاتت ووتعلیيماتت •
• Identifying the Levels of
Instruction. • Preparing a Scheme for Units,
Lessons and Topics. • Identifying the Focal Points of
Units and Lessons. • Specifying the Time Frame to
Cover the Units & Lessons. • Highlighting the Specific Objectives
of Teaching a Given Topic. • Designing Workbooks that Reinforce
the Material of the Textbook.
![Page 8: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/8.jpg)
للمدررسس حولل نقاطط االتركیيز بما في ذذلك توجیيھهاتت خاصة بطریيقة
تدرریيس نقاطط محدددةة . تحدیيد ووإإددررااجج مرااجع تعلیيمیية •
مكملة لھها صلة بالموضوعع االمدررووسس كإثرااء ووتوسیيع لآفاقق
االمعرفة .
• Formulating clear and specific instructions as related to teaching certain focal points or doing certain drills or activities (Teacher's Manual)
• Identifying Further Educational Resources and Supplementary Materials.
7- Instructional Methodologies and :7 ططرقق ووووسائل االتدرریيس : Approaches:
االإنتقالل بالمتعلم من االمعلومم إإلى •االمجھهولل ٬، وومن االبسیيط إإلى االمعقد وومن االوحدااتت االلغویية االمفرددةة إإلى
ا االمركبة ٬، االربط بیين یيؤدديي إإلى مماالعملیية االتعلیيمیية ٬، وویيساعد على
برمجة االمعلوماتت .
• The approach of relating the Known to the Unknown, and the Familiar with the non-familiar. This helps the students to (1) See the relationship of the new learned item to the one previously acquired, (2) It makes learning related, meaningful and enjoyable.
![Page 9: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/9.jpg)
ددفع االمتعلمیين إإلى االإنتباهه إإلى •عملیية االتعمیيم وواالتصنیيف وواالتركیيب ٬، لمساعدتھهم على ملاحظة االروواابط
وواالنماذذجج االلغویية ٬، ووھھھهذهه االعملیية من شأنھها أأنن تؤدديي بالدااررسیين إإلى
بطریيقة تحلیيل ووتنسیيق االمعلوماتترھھھها . كما أأنن ھھھهذهه االعملیية یيسھهل تذك
تؤدديي تؤدديي أأیيضا إإلى تنمیية مھهاررااتت االتفكیير االنقديي االتحلیيلي .
یيلزمم االإنتباهه إإلى ططریيقة تنویيع •االطریيقة االحسیية االحركیية في االتعلیيم
وواالتعلم ٬، حیيث من االمعرووفف أأنن االتلامیيذ لدیيھهم شكلیياتت متعدددةة للتعلم
وولذلك یيلزمم تقدیيم وواالإستیيعابب ٬، االدررووسس وواالنشاططاتت االلغویية لترااووحح
• Prompt the learners to learn and
pay attention to the process of generalization, classification and synthesis. The emphasis here is helping students see links and patterns, so he /she can analyze and organize the information in easily retrievable format; a process which lead the students to developing critical thinking skills.
• Sensory Motor Approach: Since
learners have varied learning modalities, activities should be planned for the audio, visual, and
![Page 10: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/10.jpg)
بیين االسمعي وواالبصريي وواالحركي أأوو االنشاططي .
االمحافظة على إإددخالل مستوىى •متوااززنن من االأسلوبب االروواائي
االقصصي في نصوصص االقرااءةة ٬، حیيث من االمعرووفف أأنن االمتعلمیين
عموما یيستمتعونن بقرااءةة االقصص وواالحكایياتت .
وواالأسیيعابب إإددخالل أأسئلة للفھهم •ترااووحح في إإجاباتھها بیين االفھهم
االحرفي ٬، وواالإستنباططي وواالتحلیيلي االنقديي .
یيلزمم االإھھھهتمامم بتنمیية مھهاررةة االتحلیيل •
kinesthetic modes of information processing.
• Maintaining a balanced level of
the narrative approach in reading (stories); because learners always enjoy stories.
![Page 11: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/11.jpg)
االنقديي عند االتلامیيذ ٬، مثل مھهاررةة االتحلیيل وواالتنسیيق وواالتسلسل
وواالإستنباطط.
لا بد من االأخذ بعیين االإعتبارر قضیية •االربط بیين فرووعع االمعرفة االمختلفة
الل موضوعاتھها وومفرددااتھها ووإإددخ وومفاھھھهیيمھها في تعلم االلغة .
• Comprehension questions and activities to inculcate literal, inferential and critical comprehension.
• Due consideration should be given
to critical thinking skills, such as analogy, sequencing, inference, analysis and synthesis.
• An approach of integration should
be maintained; whereby suitable and related concepts and skills from various fields of knowledge will be incorporated into the lessons.
![Page 12: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/12.jpg)
وومدررسي بـمدررساتت متعلقة قضایيا :ثامنا
: االعربیية8: Issues Related to Teachers of Arabic as a Second Language:
كلغة االعربیية االلغة لتدرریيس االمؤھھھهل من •
یياتت؟؟ وولأیية مستو ثانیية ھھھهل نستطیيع أأنن نعد مدررساتت وومدررسیين •
غیير مؤھھھهلیين لیيصبحواا مؤھھھهلیين ؟ للمعلماتت االتدرریيبیية االدووررااتت أأھھھهمیية •
. وواالمعلمیين
• Who is qualified to teach Arabic as a second language? And for what levels?
• Can we prepare unqualified
teachers to become qualified?
![Page 13: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/13.jpg)
كیيف یيكونن تدرریيب االمعلمیين وواالمعلماتت •؟
وومن سیيتولى عملیية االتدرریيب ؟ مشكلة مدررسي وومدررساتت االلغة االعربیية •
وولكن قلیيلة االتقدیير ٬، كفئة كثیيرةة االأعباء لإعتبارر .وواا
• Importance of continuous training of teachers.
• How training should be done? And who would undertake this task?
• Overworked, underpaid and
underrated!
تقیيیيم االمتعلمیين في تحصیيلھهم :تاسعا لمھهاررااتت االعربیية :
9: Evaluation of Learners in Regard to Acquiring the Different Skills:
إإعداادد ططرقق ووووسائل لتقیيیيم االمتعلمیين •ا من مكوناتت منھهج یيعتبر مكونا مھهم
ة .االلغة االعربیي االتقیيیيم مھهم لأنھه یيؤدديي إإلى تقویيم •
ووإإصلاحح االعیيوبب وواالثغرااتت االتي یيمكن
• A part of any good curriculum should involve a system of evaluation.
• Evaluation is important for
continuous improvement of a course curriculum. It is also
![Page 14: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/14.jpg)
أأنن تكونن في االمنھهج .
ھھھهناكك ططریيقتانن للتقیيیيم : (أأ) االتقیيیيم •االرسمي االتقلیيديي ( االإمتحاناتت االدوورریية
االتقلیيدیية ) ٬، (بب) االتقیيیيم غیير االرسمي االمتعددد
. االجواانب یيوصى باتباعع االتقیيیيم غیير االرسمي •
االمتعددد االجواانب مع تلامیيذ االمرااحل االإبتداائیية .
وویيوصى بالمزجج بیين االطریيقتیين مع •تلامیيذ االمرااحل االعلیيا .
تشمل ووسائل االطریيقة غیير االرسمیية ما •یيلي :
)1( االملاحظة االمستمرةة لتقدمم االتلمیيذ من
necessary so successes and failures are duly analyzed and corrective measures are taken.
• There are formal and informal methods of assessment.
• Informal assessment is
recommended for elementary levels students.
• A combination of informal and formal methods of assessment are recommended for higher levels.
• Informal tools of assessment include the following:
(1) Teacher's observation.
![Page 15: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/15.jpg)
قبل االمعلم أأوو االمعلمة . )2( ووضع علامة االصح في قائمة
موعة من االمھهاررااتت تحتويي على مجاالتعلیيمیية .
)3( االمشارركة االشفویية للتلمیيذ في االفصل .
)4( االمشارركة االجماعیية في مشارریيع تعلیيمیية .
)5( إإختباررااتت ددوورریية مصغرةة تعتمد على أأنسب االإختیياررااتت من بیين مجموعة
. )6( إإنجازز مشرووعع تعلیيمي متعلق باللغة
. )7( االوااجباتت االمنزلیية .
(2) Educational skills check list. (3) Student's oral performance. (4) Group discussions. (5) Short multiple choices quizzes. (6) Project work. (7) Homework assignments.
![Page 16: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/16.jpg)
: ملحق (نموذذجج لتقیيیيم مھهاررااتت االتلامیيذ في االلغة االعربیية )
ف أأوو االمستوىى: ...............................االمدررسس / االمدررسة : ...............................لمیيذ : االت االص.......................
: االقرااءةة • 1 - یيقرأأ بالسرعة االعاددیية وولا یيجد أأیية صعوبة في تمیيیيز االحرووفف
.............................. 2 - اؤؤهه قلیيلة ................................................یيقرأأ بسرعة مقبولة ووأأخط 3 - بطيء االقرااءةة لكنھه عموما یيمیيز بیين االحرووفف تمیيیيزاا صحیيحا
........................... 4 - یيقرأأ بطلاقھه وویيفھهم ما یيقرأأ ....................................................... 5 - ................................................. یيقرأأ جیيداا وولكنھه لا یيفھهم ما یيقرأأ وواالإملاء: االكتابة • 1 - أأخطاؤؤهه االإملائیية قلیيلة لا تكادد تذكر .............................................. 2 - یيخلط بیين أأشكالل االحرفف االوااحد حسب موقعھه من االكلمة
........................ 3 - تتصل بغیيرھھھها وواالتي لا تتصل لا یيفرقق بیين االحرووفف االتي
........................... 4 - یيخلط بیين االحرووفف ذذااتت االأصوااتت االمتشابھهة
![Page 17: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/17.jpg)
...................................... 5 - یيجد صعوبة في االتفریيق بیين االحركاتت االقصیيرةة وواالحركاتت االطویيلة
................... 6 - ھها یيجد صعوبة في كتابة االحرووفف حسب عددد ووموقع نقط
........................... 7 - یيھهمل كتابة االألف عند االتنویين بالفتحة .......................................... 8 - یيجد مشكلة في كتابة االھهمزةة بكرسیيھها االصحیيح
................................... 9 - ...................لا یيمیيز االشدةة وولا یيظھهرھھھها في االكتابة ......................... 10 لا یيمیيز بیين االھهاء وواالتاء االمربوططة في نھهایية االكلمة -
................................... 11 یيخلط بیين كتابة االألف االممدووددةة وواالألف االمقصوررةة في نھهایية االكلماتت -
................ 12 .............یيھهمل ااستعمالل علاماتت االترقیيم في االكتابة ......................... -
: االنطق • 1 - لا یيختلف نطقھه / نطقھها عموما عن االناططقیين بالعربیية
................................ 2 یيفھهم نطقھه / نطقھها بوضوحح ٬، لكن یيخالطھه أأثر قلیيل من االلكنة -
االأجنبیية...............
![Page 18: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/18.jpg)
3 یيفھهم نطقھه / نطقھها عموما ٬، لكن ھھھهناكك لكنة أأجنبیية ووااضحة -.......................
4 تخالطھه / تخالطھها لكنھه قویية تحولل ددوونن فھهم ما یيقولل / تقولل . - : االـمفرددااتت •
1 - عندهه/ عندھھھها حصیيلة جیيدةة تتناسب مع مستوااهه ...............................
2 - یيستعمل / تستعمل االمفرددااتت وواالعباررااتت كمتحدثي االلغة تماما ...................
3 - مھها محدوودد لأنن حصیيلتھه /ـھها من االمفرددااتت غیير كافیية كلامھه / كلا ..............
4 - یيتذكر/ تتذكر معاني االمفرددااتت بسھهولة .........................................
5 - لا یيتذكر / لا تتذكر معاني االمفرددااتت بسھهولة ...................................
6 - یيجعل فھهمھه / فھهمھها صعبا قلة حصیيلتھه / حصیيلتھها من االمفرددااتت .................
7 - محدووددیية ما عندهه / عندھھھها من مفرددااتت تعرقل قدررتھه على االتحدثث ..............
![Page 19: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/19.jpg)
: قوااعد االوظظیيفیيةاال •1 - إإستعمالھه االوظظیيفي للقوااعد جیيد ووموفق
....................................... 2 - اني یيرتكب أأخطاء نحویية محدووددةة لا تفسد االمع
................................... 3 - یيرتكب أأخطاء نحویية تسبب غموضا في االمعنى
.................................. 4 - أأخطاؤؤهه االنحویية كثیيرةة جداا تجعل حدیيثھه غیير مفھهومم
............................. 5 - ضعیيفأأوو جیيدااستعمالھه / ااستعمالھها لتصریيف االأفعالل
.......................... 6 - ضعیيفأأوو جیيدااستعمالھه / ااستعمالھها للمذكر وواالمؤنث
.......................... : االفھهم وواالإستیيعابب •
1 - یيبدوو أأنھه یيفھهم / یيبدوو أأنھها تفھهم كل شيء تقریيبا ...............................
2 - جج إإلى یيفھهم / تفھهم ما یيقالل بالسرعة االعاددیية ٬، لكن أأحیيانا یيحتاجج / تحتا تكراارر ......
3 - یيفھهم /تفھهم أأكثر ما یيقالل إإذذاا كانن االكلامم بسرعة ددوونن االعاددیية
![Page 20: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/20.jpg)
................... 4 - یيجد / تجد صعوبة في متابعة ما یيقالل ٬، لكنھه یيفھهم / لكنھها تفھهم بعض
االمحاددثاتت االإجتماعیية إإذذاا ما كانت ببطء ٬، وومع تكراارر دداائم ...............................
5 - حتى أأبسط االأسئلة وواالمحاددثاتت لا یيفھهم .........................................
: االطلاقة االلغویية بشكل عامم • 1 ططلق / ططلقة االلسانن كمتحدثي االلغة تماما -
........................................ 2 یيتأثر نطقھه ووحدیيثھه ببعض االمشكلاتت االلغویية االبسیيطة -
............................. 3 یيتعلم بالسرعة االمطلوبة وومستوااهه جیيد وومقبولل -
.................................... 4 یيتعلم ببطء وومستوااهه أأقل من االمقبولل -
............................................. 5 یيحتاجج إإلى مزیيد من االدعم االخاصص في االبیيت لیيتحسن أأددااؤؤهه -
.........................
![Page 21: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/21.jpg)
قضیيتانن ھھھهامتانن متصلتانن بتعلیيم :عاشراا االلغة االعربیية كلغة ثانیية:
10: Two Final Important Issues Related to Teaching and Learning Arabic as a Second Language:
إإستعمالل االلغة االوسیيطة في تدرریيس •االلغة االعربیية .
مھهاررةةمم ھھھهل االترجمة من ووإإلى االلغة االأ • تستحق أأنن تؤخذ بعیين االإعتبارر ؟
• Is it desirable to use a medium language to teach Arabic as a second language?
• Is translation to and from the
mother tongue a worthy skill that needs to be added to the four traditional basic skills?
![Page 22: The Making of an Arabic Language Curriculum: Issues ......Fadel Ibrahim Abdallh, (fadel@iqra.org) Head of Arabic Department, IQRA' International Educational Foundation 1. The Making](https://reader033.vdocuments.us/reader033/viewer/2022060904/60a004e59e27554ba154ff8a/html5/thumbnails/22.jpg)
End of Presentation