the effect of logotherapy group on change in … · 2016-07-05 · logotherapy group by using...

THE EFFECT OF LOGOTHERAPY GROUP ON CHANGE IN WELLNESS OF SUBSTANCE ABUSE YOUNG DELINQUENTS WITH DIFFERENT LEVELS IN SELF-CONTROL

Mr. Bunrome Suwanphahu

A Dissertation Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Doctor of Philosophy Program in Psychology

Faculty of Psychology Chulalongkorn University

Academic Year 2014 Copyright of Chulalongkorn University

12

97

71

70

11

ผลของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตตอการเปลยนแปลงของสขภาวะในเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดทมระดบการควบคมตนเองแตกตางกน

นายบญโรม สวรรณพาห

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศลปศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาจตวทยา

คณะจตวทยา จฬาลงกรณมหาวทยาลย ปการศกษา 2557

ลขสทธของจฬาลงกรณมหาวทยาลย

12

97

71

70

11

หวขอวทยานพนธ ผลของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตตอการเปลยนแปลงของสขภาวะในเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดทมระดบการควบคมตนเองแตกตางกน

โดย นายบญโรม สวรรณพาห สาขาวชา จตวทยา อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก รองศาสตราจารย ดร.อรญญา ตยคาภร อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม รองศาสตราจารย ดร. วรรณ แกมเกต

คณะจตวทยา จฬาลงกรณมหาวทยาลย อนมตใหนบวทยานพนธฉบบนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาดษฎบณฑต

คณบดคณะจตวทยา

(ผชวยศาสตราจารย ดร. คคนางค มณศร)

คณะกรรมการสอบวทยานพนธ

ประธานกรรมการ

(รองศาสตราจารย สภาพรรณ โคตรจรส)

อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

(รองศาสตราจารย ดร.อรญญา ตยคาภร)

อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

(รองศาสตราจารย ดร. วรรณ แกมเกต)

กรรมการ

(อาจารย ดร. ณฐสดา เตพนธ)

กรรมการ

(อาจารย ดร. กลยา พสษฐสงฆการ)

กรรมการภายนอกมหาวทยาลย

(รองศาสตราจารย ดร. สมโภชน เอยมสภาษต)

12

97

71

70

11

ง

บทค ดยอ ภาษาไทย

บญโรม สวรรณพาห : ผลของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตตอการเปลยนแปลงของสขภาวะในเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดทมระดบการควบคมตนเองแตกตางกน (THE EFFECT OF LOGOTHERAPY GROUP ON CHANGE IN WELLNESS OF SUBSTANCE ABUSE YOUNG DELINQUENTS WITH DIFFERENT LEVELS IN SELF-CONTROL) อ.ทปรกษาวทยานพนธหลก: รศ. ดร.อรญญา ตยคาภร, อ.ทปรกษาวทยานพนธรวม: รศ. ดร. วรรณ แกมเกต, 283 หนา.

การวจยครงน มวตถประสงคเพอ (1)เปรยบเทยบคะแนนสขภาวะของเยาวชนทมระดบการควบคมตนเองแตกตางกนระหวางกลมทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตและกลมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ(2)วเคราะหพฒนาการของสขภาวะทเปนผลมาจากการไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตโดยใชการวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงและ (3)ทดสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงของคะแนนสขภาวะของเยาวชนระหวางกลมทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตกบกลมทได รบกจกรรมปกตของศนยฝกฯโดยใชรปแบบการวจยแบบกงทดลอง กลมตวอยางทใชในการวจย คอ เยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด ทอยในศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชนเขต 8 จงหวดสราษฎรธาน และเขต 9 จงหวดสงขลา จานวน 180 คน โดยแบงเปนกลมทดลองจานวน 90 คน และกลมควบคมจานวน 90 คน เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย (1) โปรแกรมกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต (2) มาตรวดสขภาวะ และ (3) มาตรวดการควบคมตนเอง การวเคราะหขอมลโดยการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามแบบวดซาดวยโปรแกรม SPSS การวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝง และการวเคราะหโมเดลสมการโครงสรางกลมพหดวยโปรแกรม LISREL ผลการวจยสรปไดดงน

1. คะแนนเฉลยสขภาวะจากการวด 4 ครง ระหวางเยาวชนทไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตและเยาวชนทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝก ฯ แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และเยาวชนทมระดบการควบคมตนเองแตกตางกนมคะแนนเฉลยสขภาวะจากการวดครงท 2 ครงท 3 และครงท 4 ไมแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

2. โมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงของสขภาวะ ในเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตจานวน 90 คน และเยาวชนทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชนจานวน 90 มความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ โดยมคา = 1.84, df = 3,/ df = 0.613, p-value = 0.61 ดชน GFI = 1.00 , CFI = 1.00, NFI = 1.00, RMSEA = 0.0, และ SRMR = 0.022

3. โมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงของคะแนนสขภาวะระหวางเยาวชนทไดกลมรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตและเยาวชนทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ มความไมแปรเปลยนของรปแบบโมเดลแตมความแตกตางของคะแนนเฉลยสขภาวะในการวดแตละครงและความแปรปรวนของคะแนนเฉลยสขภาวะจากการวด 4 ครงกลาวคอ โมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงคะแนนสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดระหวางกลมทดลองและกลมควบคมมรปแบบโมเดลไมแตกตางกน แตมนาหนกองคประกอบในการวดแตละครงแตกตางกน

สาขาวชา จตวทยา

ปการศกษา 2557

ลายมอชอนสต

ลายมอชอ อ.ทปรกษาหลก

ลายมอชอ อ.ทปรกษารวม

12

97

71

70

11

จ

บทค ดยอ ภาษาองกฤษ

# # 5278452538 : MAJOR PSYCHOLOGY KEYWORDS: WELLNESS / LOGOTHERAPY GROUP / DELINQUENTS YOUTH / SUBSTANCE USE / SELF-CONTROL

BUNROME SUWANPHAHU: THE EFFECT OF LOGOTHERAPY GROUP ON CHANGE IN WELLNESS OF SUBSTANCE ABUSE YOUNG DELINQUENTS WITH DIFFERENT LEVELS IN SELF-CONTROL. ADVISOR: ASSOC. PROF. ARUNYA TUICOMEPEE, Ph.D., CO-ADVISOR: ASSOC. PROF. WANNEE KAEMKATE, Ph.D., 283 pp.

The objectives of this study were to (1) compare wellness scores of youths at a juvenile training center, with different levels of self-control, and were assigned to either logotherapy group or the training center's regular activities group. (2) validate the development of wellness as a result from logotherapy group by using latent growth curve Model structure equation analysis, and (3) examine the Measurement invariance of model of wellness scores of youths who were assigned to logotherapy group and the training center's regular activities group. A quasi-experimental design was applied. A total of 180 juvenile offenders and substance abuse at the Juvenile Training Center for Children and Youth, Zone 8; Surat Thani province, and Zone 9; Songkhla province, were selected in this study. Ninety participants were in a experimental (logotherapy) group and the others was control (regular activities) group. Research instruments used were; (1) Logotherpy Group Program, (2) Wellness measures, (3) Self-Control measures. Data were analyzed by descriptive and inferential statistics i.e., standard deviations, coefficients of variation, skewness & kurtosis values, repeated measure MANCOVA, Pearson correlation analysis, Exploratory Factor Analysis using SPSS. Moreover, Confirmatory Factor Analysis, Latent Growth Curve Model Structure Equation Analysis, and Multiple Group Structural Equation Model Analysis by LISREL were used to analyze the data. The findings revealed that

(1) The average of wellness status measured for four times between two groups were a significant differencely at .05. The average of wellness status measured at 2, 3, and 4 in the groups with different level in self- were not significance different at .05.

(2) Latent growth curve model of wellness in both experiment and control groups was valid and well fitted to empirical data = 1.84, df = 3, / df = 0.613, p-value = 0.61 GFI = 1.00, CFI = 1.00, NFI = 1.00, RMSEA = 0.0, and SRMR = 0.022

(3) Latent growth curve model of wellness in both experiment and control groups was not invariance but there were differences in mean scores of wellness in each measurement and the variance of mean scores between 4 times of measurement. In the other words, the multiple group model was not significantly different, but the weight of each component in the measurement was different.

Field of Study: Psychology Academic Year: 2014

Student's Signature

Advisor's Signature

Co-Advisor's Signature

12

97

71

70

11

ฉ

กตตกรรมประกาศ

กตตกรรมประกาศ

การเดนทางสเปาหมายและความสาเรจกดวยอาศยความรก ความเมตตาจากผรวมเดนทางทเปนสวนสาคญของชวต วทยานพนธฉบบนสาเรจลลวงได ดวยความรกความเมตตาของผมอปการคณและกลยาณมตรทกทานอยางหาทสดมได ทขาพเจาไมสามารถจะหาคาบรรยายใด ๆ มาแทนไดหมด และเขยนไดครบในหนากระดาษแผนน แตหากวนใดทวทยานพนธเลนนถกเปดขนกจะปรากฏความรกความเมตตานนอยเตมไปทกอณพนทตงแตหนาแรกจนถงหนาสดทาย กาวแรกทไดเขามาศกษา ณ จฬาลงกรณมหาวทยาลย ขาพเจาขอกราบบชาคณครแด รองศาสตราจารย ดร.อรญญา ตยคาภร อาจารยทปรกษาวทยานพนธ ครผสรางและประสทธประสาทวชาความร ใหขอเสนอแนะ ใหคาแนะนาชวยเหลออยางดเยยมและใหกาลงใจตลอดเวลาจนทาใหวทยานพนธเลมนเสรจสมบรณ ขอกราบขอบพระคณรองศาสตราจารย ดร.วรรณ แกมเกต ทใหความเมตตา ปรบปรง และชแนะแนวทางการทางานแกขาพเจาดวยดเสมอมา

ขอกราบขอบพระคณ รองศาสตราจารย ดร.สมโภชน เอยมสภาษต รองศาสตราจารย สภาพรรณ โคตรจรส ดร.ณฐสดา เตพนธ และดร.กลยา พสษฐสงฆการ ทใหขอคดและคาแนะนาทเปนประโยชนตอการพฒนาวทยานพนธฉบบน ขอกราบขอบพระคณคณาจารยทกทานตงแตอดตถงปจจบน ทใหความร สรางภมคมกนทางปญญาแกขาพเจา มาจนถงปจจบน

ขอกราบขอบพระคณคณเกษมา นมะพนธ ผอานวยการศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชนเขต 9 จงหวดสงขลา คณสมนา จงรงโรจน และผอานวยการสถานพนจและคมครองเดกและเยาวชนเขตภาคใตทกทาน คณพจตราพรรณ พรคาไล คณสทธโชค อนทรเทพ คณกอบกาญจน เทพวารน และนอง ๆ นกจตวทยาประจาศนยฝกฯ และสถานพนจฯ และเจาหนาททกคน ทคอยชวยเหลอ เอออานวยความสะดวกในการเกบขอมล และใหขอมลทเปนประโยชน ขอกราบขอบคณอไรวรรณ พฒนสตยวงศ คณอบล วฒญาสทธและคณดจเดอน ชนเจรญทรพย ทคอยใหกาลงใจ และใหคาแนะนาทเปนประโยชนในการทาวทยานพนธ

ขอขอบคณ คณศกษณย วโสจสงคราม คณตะวน วาทกจ คณธนพล เลยงสขสรรต คณภาคภม เดชะอนนตวงศ คณจรรตน สทธวงศ เจาหนาทคณะจตวทยา และพๆนองๆชาวจตวทยาการปรกษาทใหกาลงใจสนบสนนและชวยเหลอขาพเจาในทกๆ ดาน นอกจากน ขอกราบขอบพระคณคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน ทสนบสนนทนการศกษาในการเรยนหลายปในระดบปรญญาเอก

ขอขอบคณสานกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต มลนธพระบรมราชานสรณพระบาทสมเดจพระปกเกลาเจาอยหวและสมเดจพระนางเจาราไพพรรณ และบณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย ทไดกรณามอบทนสนบสนนการดาเนนงานและการทาวทยานพนธครงน

สดทายขอกราบขอบพระคณ พอณรงค สวรรณพาห ผจากไปทยงไมไดชนชมกบความสาเรจในครงน แมกลยา สวรรณพาห และ ผใหชวต จตใจ ปลกฝงใหขาพเจารกการศกษาเรยนร ขอบคณพเทยน พรก พออม ญาตพนองและหลาน ๆ ทเปนกาลงใจแกขาพเจาใหกาวเดนอยางอบอนและมนคง

ทงน คณคาและคณความด อนพงมจากวทยานพนธเลมน ทเปนแรงบนดาลใจ และสรางสรรคใหคนไดเดนทางสเปาหมายและความสาเรจในชวต ไดใชชวตอยางมความสขและสงบ ความรและคณความดอนพงมนจะเกดขนไมไดเลย หากในการทางานนขาพเจาไมไดรบความเชอถอและความไววางใจจากนองๆ เยาวชนทงชายและหญงในสถานพนจฯและศนยฝกฯขาพเจาขอมอบคณความดทพงมน แดนองๆ ทกคน และขอสงนเปนเครองบชาพระคณครทกๆ ทาน และหากมความบกพรองประการใดขาพเจาขอนอมรบไวแตผเดยว

12

97

71

70

11

สารบญ หนา

บทคดยอภาษาไทย ............................................................................................................................. ง

บทคดยอภาษาองกฤษ ....................................................................................................................... จ

กตตกรรมประกาศ............................................................................................................................. ฉ

สารบญ .............................................................................................................................................. ช

สารบญตาราง ................................................................................................................................... ฌ

สารบญภาพ ...................................................................................................................................... ฏ

บทท 1 บทนา ................................................................................................................................... 1

ความเปนมาและความสาคญของปญหา ....................................................................................... 1

วตถประสงคการวจย .................................................................................................................... 4

ขอบเขตของการวจย ..................................................................................................................... 4

คาจากดความทใชในการวจย ........................................................................................................ 5

ประโยชนทไดรบ ........................................................................................................................... 8

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ............................................................................................ 9

เยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด (Delinquents youth with substance use) ..................... 9

สขภาวะ (Wellness) .................................................................................................................. 15

การควบคมตนเอง (self-control) .............................................................................................. 31

กลมการปรกษาเชงจตวทยาตามแนวความหมายในชวต ............................................................. 35

โมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝง ............................................................................................ 41

งานวจยทเกยวของ ..................................................................................................................... 48

กรอบแนวคดในการวจย ............................................................................................................. 60

บทท 3 วธการดาเนนการวจย ......................................................................................................... 62

การออกแบบการวจย ................................................................................................................. 62

12

97

71

70

11

ซ

หนา

ตวแปรในการวจย ....................................................................................................................... 63

ประชากรและตวอยางวจย .......................................................................................................... 63

เครองมอทใชในการวจย ............................................................................................................. 67

การเกบรวบรวมขอมล ................................................................................................................ 93

การวเคราะหขอมล ..................................................................................................................... 98

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล....................................................................................................... 100

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลพนฐานของกลมตวอยาง และคาสถตพนฐานของตวแปรการควบคมตนเอง และสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดในกลมทดลองและ

กลมควบคม ....................................................................................................................... 101

ตอนท 2 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนเฉลยสขภาวะในกลมทดลองจากการเขารวมโปรแกรมกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต และกลมควบคมโดยใชการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามแบบวดซา (MANCOVA with

repeated measure analysis of variance) .................................................................. 115

ตอนท 3 การวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการสขภาวะของเยาวชนหลงการเขารวมกลมการปรกษาเชงจตวทยาโดยใชการวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการแบบมตวแปรแฝง .................. 123

ตอนท 4 ผลการตรวจสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลโคงพฒนาการสขภาวะของเยาวชนระหวางกลมทดลองและกลมควบคม หลงการเขารวมกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนว

ความหมายในชวต โดยใชการวเคราะหกลมพห (multiple group analysis) ................... 135

บทท 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ ................................................................. 142

อภปรายผลการวจย .................................................................................................................. 143

ขอเสนอแนะ ............................................................................................................................. 169

รายการอางอง ............................................................................................................................... 173

ภาคผนวก...................................................................................................................................... 180

ประวตผเขยนวทยานพนธ ............................................................................................................. 283

12

97

71

70

11

ฌ

สารบญตาราง

หนา

ตารางท 1 แผนการดาเนนกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ................................ 7

ตารางท 2 สถตเดกและเยาวชนทถกดาเนนคด จาแนกตามฐานความผดตงแตป พ.ศ. 2552-2556 ............................................................................................................................ 13

ตารางท 3 สรปเครองมอประเมนสขภาวะ ..................................................................................... 28

ตารางท 4 แผนการดาเนนกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตจานวน 8 ครง ........ 67

ตารางท 5 โครงสรางสขภาวะตามแนวคดของ Adam (1997) ....................................................... 73

ตารางท 6 การตรวจสอบคณภาพมาตรวด ..................................................................................... 75

ตารางท 7 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และคาสมประสทธสหสมพนธของตวแปรสงเกตไดในโมเดล ....................................................................................................................... 82

ตารางท 8 คาสมประสทธสหสมพนธของมาตรวดสขภาวะ มาตรวดความวตกกงวล และมาตรวดสขภาวะทางจต (N= 100) ........................................................................................... 84

ตารางท 9 การตรวจใหคะแนนมาตรวดความเชอในการควบคมตนเองทพฒนาโดย Rosenbaum (1980) ................................................................................................... 86

ตารางท 10 คาความเทยง และความตรงของมาตรวดSCSของRosenbaum (1980) .................... 89

ตารางท 11 การตรวจใหคะแนนมาตรวดความเชอในการควบคมตนเองทพฒนาโดย จงรก อนทรเสวก (2539) .................................................................................................... 90

ตารางท 12 แสดงผลการใชมาตรวดความเชอในการควบคมตนเองใน คนไทย ................................ 92

ตารางท 13 การตรวจใหคะแนนมาตรวดความเชอในการควบคมตนเองทปรบใชในการวจย ครงน ......................................................................................................................... 93

ตารางท 14 การเขารวมกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตเพอสงเสรมสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด ของเยาวชนในกลมทดลอง (Exp.) และกลมควบคม (con.) จานวน (รอยละ) ........................................................................ 96

ตารางท 15 ขอมลพนฐานของกลมตวอยาง (N=180) .................................................................. 102

12

97

71

70

11

ญ

ตารางท 16 คาสถตพนฐานของการควบคมตนเอง และสขภาวะของกลมทดลองและกลมควบคม ในสปดาหท 1-12 (N=180) ....................................................................... 106

ตารางท 17 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนสขภาวะ โดยรวมของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดในกลมทดลองและกลมควบคม ...................................... 116

ตารางท 18 ผลการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามแบบวดซาของคะแนนเฉลยสขภาวะโดยรวม จากการวดครงท 2 ครงท 3 และครงท 4 โดยมคะแนนเฉลยสขภาวะจากการวดครงแรกเปนตวแปรรวม ................................................................................ 118

ตารางท 19 ผลการวเคราะหความแปรปรวนแบบวดซาคะแนนสขภาวะจากการวดทง 4 ครง Within-Subjects Effects ...................................................................................... 119

ตารางท 20 ผลการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามของคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 2 ครงท 3 และครงท 4 เปรยบเทยบระหวางกลมทดลองและกลมควบคม และกลมทมการควบคมตนเองสงและตา .................................................................................. 121

ตารางท 21 สรปผลการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามของคะแนนสขภาวะจากการวดทง 4 ครง เปรยบเทยบคะแนนสขภาวะระหวางกลมทดลองและกลมควบคม และกลมทมการควบคมตนเองแตกตางกน ............................................................................ 122

ตารางท 22 เปรยบเทยบรปแบบพฒนาการของคะแนนเฉลยสขภาวะจากการวด 3 ครง ระหวางกลมทดลองและกลมควบคม ................................................................................... 122

ตารางท 23 คาสหสมพนธของตวแปรสงเกตไดในโมเดลโคงพฒนาการแบบมตวแปรแฝงกลมทดลอง .................................................................................................................... 124

ตารางท 24 ดชนประสทธภาพของโมเดลโคงพฒนาการของกลมทดลอง ..................................... 125

ตารางท 25 คาพารามเตอรของโมเดลโคงพฒนาการกลมทดลอง ................................................. 126

ตารางท 26 คาสหสมพนธของตวแปรสงเกตไดในโมเดลโคงพฒนาการแบบมตวแปรแฝงกลมควบคม .................................................................................................................... 128

ตารางท 27 ดชนประสทธภาพของโมเดลโคงพฒนาการกลมควบคม ........................................... 128

ตารางท 28 คาพารามเตอรของโมเดลโคงพฒนาการกลมควบคม ................................................ 130

ตารางท 29 คาสหสมพนธของตวแปรสงเกตไดในโมเดลโคงพฒนาการแบบมตวแปรแฝงภาพรวม 132

ตารางท 30 ดชนประสทธภาพของโมเดลโคงพฒนาการภาพรวม ................................................. 133

12

97

71

70

11

ฎ

ตารางท 31 คาพารามเตอรของโมเดลโคงพฒนาภาพรวม ............................................................ 134

ตารางท 32 แสดงผลการทดสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝง ผลของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตทมตอการเปลยนแปลงสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด ระหวางกลมทดลองและกลมควบคม . 137

ตารางท 33 สรปผลการทดสอบสมมตฐาน ................................................................................... 140

ตารางท 34 แสดงรายละเอยดการดาเนนการกลมการปรกษาฯ แตละครง................................... 254

ตารางท 35 คาความเทยงของมาตรวดสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด (N= 320) ................................................................................................................ 258

ตารางท 36 จานวนและรอยละของกลมตวอยางจาแนกตามเพศ ................................................. 259

ตารางท 37 คาสมประสทธสหสมพนธของมาตรวดสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดกบมาตรวดความวตกกงวล และมาตรวดสขภาวะทางจต (N= 100) ................... 259

ตารางท 38 จานวนและรอยละของกลมตวอยางจาแนกตามเพศ ................................................. 260

ตารางท 39 คาสมประสทธสหสมพนธของมาตรวดสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดกบมาตรวดการควบคมตนเอง (N= 100) .......................................................... 261

12

97

71

70

11

ฏ

สารบญภาพ

หนา

ภาพท 1 โมเดลสขภาวะ (The Wellness Model)........................................................................ 17

ภาพท 2 กงลอสขภาวะ (The Wheel of Wellness).................................................................... 21

ภาพท 3 องคประกอบหลก 4 หมวดใหญ และ 12 หมวดยอยของสขภาวะองครวมแนวพทธ ........ 24

ภาพท 4 โมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงทมการวด 4 ครง ...................................................... 44

ภาพท 5 กรอบแนวคดการวจยโมเดลโคงพฒนาการ ...................................................................... 61

ภาพท 6 การวจยแบบกงทดลอง มกลมทดลองและกลมควบคม และวดการเปลยนแปลงในเชงปรมาณเพอใหเหนการเปลยนแปลงของคะแนนสขภาวะจากการวดทง 4 ครง................ 62

ภาพท 7 รายละเอยดการจดกลมตวอยางเขารบการทดลอง ........................................................... 66

ภาพท 8 โมเดลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยน สขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด ............................................................................................................................ 83

ภาพท 9 (ก และ ข) แสดงคะแนนสขภาวะรายดานและภาพรวม จากการวด 4 ครง ................... 114

ภาพท 10 การเปลยนแปลงของคะแนนสขภาวะจาแนกตามกลมทดลองและกลมควบคม ............ 123

ภาพท 11 โมเดลโคงพฒนาแบบมตวแปรแฝงของคะแนนสขภาวะจากการวด 4 ครง กลมทดลอง ......................................................................................................................... 125

ภาพท 12 โมเดลโคงพฒนาแบบมตวแปรแฝงของคะแนนสขภาวะจากการวด 4 ครง กลมควบคม ......................................................................................................................... 129

ภาพท 13 โมเดลโคงพฒนาแบบมตวแปรแฝงของคะแนนสขภาวะจากการวด 4 ครง ภาพรวม .... 133

ภาพท 14 โมเดลโคงพฒนาแบบมตวแปรแฝงคะแนนสขภาวะจากการวด 4 ครง ......................... 140

12

97

71

70

11

บทท 1 บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา

ปญหาของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดเปนปญหาทเกดจากปจจยหลายประการ สงผลกระทบทงตวเยาวชนเอง ครอบครว ชมชน สงคมตลอดจนประเทศชาต การทเยาวชนเจรญเตบโตและเปลยนผานเปนผใหญอยางมคณภาพมคณธรรมและจรยธรรม นาพาสงคมและประเทศชาตใหเจรญงอกงาม มงคง มความงอกงามทงทางวฒนธรรมและจตใจนนหมายความวาทกมตทเกยวกบตวบคคลตองเจรญงอกงามกอน ไมวาจะเปนรางกาย จตใจ อารมณ ปญญาและจตวญญาณ จงจาเปนตองมการสงเสรม หลอหลอมบมเพาะใหเยาวชนเหลานเตบโตอยางสมบรณและเหมาะสม พรอมออกไปเปนสมาชกทดของสงคมไดอยางมประสทธภาพ (Roche K M., Ahmed S., & Blum R W., 2008)

การใชและการเกยวของกบยาเสพตดมผลตอสขภาวะของเยาวชนอนนาไปสการทาผดกฎหมายหรอทาผดบรรทดฐานของสงคม (Jessor R., 1993) โดยเฉพาะเยาวชนทใชสารเสพตดเมอเตบโตเขาสวยผใหญททาใหมปญหาสขภาวะ (Slovic, 2001) งานวจยทผานมาระบวาเยาวชนทมปญหาดานจตใจและการปรบตว เชน เยาวชนผใชสารเสพตดมกมสขภาวะทบกพรอง ดงปรากฏในงานวจยทวาเยาวชนผใชสารเสพตดมสขภาพทบกพรองโดยรวมประเมนจากสภาพอารมณทางลบไมวาจะเปนความโกรธและอารมณซมเศราไปจนถงการทารายตนเอง ดงการศกษาของ Asgeirsdottir, Sigfusdottir, Gudionsson, and Sigurdsson (2011) ไดทาการศกษาเยาวชนทเปนนกเรยนโรงเรยนมธยมชาวไอแลนด ประเทศองกฤษ ในกลมมอายระหวาง 16-19 ป (อายเฉลย 17.2+1.1 ป) พบวาเยาวชนดงกลาวมปญหาดานอารมณ ไมวาจะเปนอารมณเศราและความโกรธซงมความสมพนธกบความขดแยง/ ความรนแรงในครอบครว พฤตกรรมทารายตนเอง และการใชสารเสพตด นอกจากนยงพบวา สขภาวะทบกพรองจากปญหาดานอารมณโกรธรวมกบการมครอบครวทขดแยง/ ใชความรนแรงมความสมพนธกบการใชสารเสพตดเพมสงขน

ในทางกลบกนเยาวชนทมสขภาวะโดยรวมทด เชน มการจดการปญหาทดจากการควบคมตนเองทดกจะชวยลดแนวโนมของการใชสารเสพตดลงได ดงงานวจยของ Will A, Walker, Mendoza, and Ainette (2006) ทศกษาการใชสารเสพตด(บหร สรา เครองดมแอลกอฮอลและกญชา) กบการควบคมตนเอง ไดแก (1) การควบคมตนเองดานพฤตกรรม ซงประกอบดวยพฤตกรรม

12

97

71

70

11

2

การวางแผน (planfulness) การแกไขปญหา (problem solving) การใชปญญารคด (cognitive effort) การเสรมแรงตนเอง (self-reinforcement) (2) การควบคมตนเองดานอารมณ ซงประกอบดวย ความหนหนพลนแลน (impulsiveness) ความโกรธ (anger) และความเศรา (sadness) ของเดกและเยาวชนชาวอเมรกนในเมองนวยอรค จานวน 498 คน (อายเฉลย 15.8 +1.3 ป) Wills และคณะไดทดสอบโมเดลเชงสาเหตของการใชสารเสพตด โดยมตวแปรทเกยวของไดแก การสนบสนนจากพอแม เชน ประโยคทเยาวชนบอกวา “เมอฉนรสกแยกบสงตางๆ พอแมจะรบฟงฉน”ความขดแยงระหวางเยาวชนกบพอแม สมรรถนะดานการเรยนและการคบเพอน เหตการณดานบวกและลบในชวต แรงจงใจในการจดการปญหา และการมเพอนทใชสารเสพตด ผลการศกษาพบประเดนทสาคญคอ การควบคมตนเองทดดานพฤตกรรม (โดยเฉพาะการวางแผนทาสงตางๆ ไมหนหนพลนแลน) รวมกบการสนบสนนจากพอแมชวยปกปองเยาวชนไมใหใชสารเสพตดได การมสมรรถนะดานการเรยนของเยาวชน และความตงใจในการจดการปญหา สามารถปกปองเยาวชนจากการใชสารเสพตด ในขณะทการควบคมตนเองทไมดดานอารมณ (โดยเฉพาะอารมณโกรธและอารมณซมเศรา) รวมกบความขดแยงระหวางเยาวชนกบพอแม การประสบเหตการณดานลบในชวต และการมเพอนใชสารเสพตด ลวนมอทธพลในทางกระตนใหเยาวชนใชสารเสพตดอยางมนยสาคญทางสถต

การเตบโตของเยาวชนอยางมสขภาวะนบเปนสงจาเปนและมสาคญอยางยงตอการพฒนามนษยโดยเฉพาะในเยาวชนทถอไดวาเปนทรพยากรมนษยทมคณคายงตอครอบครว สงคมและประเทศชาต ทงนสขภาวะ (wellness) โดยทวไป หมายถง ภาวะทบคคลรบรตนเองโดยรวมวา มความสข มการเหนคณคาของชวต มรางกายทแขงแรง มสขภาพจตทด สขภาวะนเปนการเชอมโยงกนอยางสมดลทงรางกาย จตใจ สงคมและจตวญญาณ (World Health Organization, 2002) สขภาวะเปนภาวะทสะทอนถงการดาเนนชวตอยางมคณภาพ มความสข มความพงพอใจกบชวต สขภาวะทดจงเปนเสมอนหนงวถทางทจะนาบคคลไปสความสขและความสาเรจตางๆ ได (Diener, Suh, Lucas, & Smith, 1999) การศกษาทผานมาระบวาการมสขภาวะดมความสมพนธกบการทาหนาทไดอยางเตมประสทธภาพของบคคล การมความพงพอใจในชวต และความสข (Myers J. E., Sweeney, & Witmer, 2000; Pender, 1987)

นกจตวทยาผรเรมศกษาเรองสขภาวะ เชน Adams, Bezner, and Steinhardt (1997) ระบวาสขภาวะเปนการรบรของบคคลวาตนมสขภาพดมากกวาการเจบปวย สขภาวะนประกอบดวยองคประกอบ ทเชอมโยงกน 6 ดาน ไดแก สขภาวะทางดานรางกาย สขภาวะทางสงคม สขภาวะทางจต สขภาวะทางปญญา สขภาวะทางอารมณ และสขภาวะทางจตวญญาณ นอกจากน Pender (1987) ระบวา สขภาวะเปนตวบงชทสาคญสาหรบการกาหนดเปาหมายในการดาเนนชวตดานตาง ๆ ใหบรรลตามวตถประสงค รวมถงมความพงพอใจในศกยภาพทมตามธรรมชาตและทไดมาจาก

12

97

71

70

11

3

พฤตกรรมทมจดมงหมายของบคคล จนสามารถดแลตนเองและมสมพนธภาพทดกบผอนได สามารถตอบสนองตอสงเราภายในและภายนอกเพอใหตนเองมความสมดลและมความสข สาหรบนกจตวทยาการปรกษาททางานดานการสงเสรมสขภาวะ เชน Gelso and Fretz (1992) ระบวาการปรกษาเชงจตวทยาเพอพฒนาสขภาวะของบคคลเปนสงทมความสาคญ ดวยเหตทการปรกษาเชงจตวทยามความสาคญและมบทบาทในการปองกน รกษา เพอเยยวยาและพฒนาตนใหเปนบคคลททาสงตาง ๆ ไดอยางเตมศกยภาพ (The fully functioning person) และมความสมพนธกบการรกษาสขภาพ

การปรกษาเชงจตวทยาเปนการประยกตความรทางจตวทยาเพอชวยใหบคคลเกดการเรยนร ตระหนกและเขาใจในตนเองรวมถงการมความเขาใจโลกและชวตมากขน อนกอใหเกดความเจรญงอกงามสามารถพฒนาตนเองไดเตมศกยภาพอยางสรางสรรค เปนประโยชน มประสทธภาพและมความสข มจตใจทมนคงและมชวตอยกบสงตาง ๆ ไดอยางมนคงกลมกลนและสอดคลองกบความเปนจรง สาหรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต เปนการปรกษาเชงจตวทยาทเนนทการมชวตอยางมความหมาย โดยทความหมายในชวตเปนการรบรของบคคลตอสงททาใหบคคลนนดารงอย และเปนสงททาใหบคคลนนมกาลงใจดารงชวตอยอยางมนคง และมความมงมนเมอตองเผชญกบอปสรรคหรอวกฤตของชวต ความหมายในชวตเปนสงทเชอมโยงบคคลใหสมพนธกบสงแวดลอมรอบตว กระทากจกรรมตางๆ ในชวตอยางมงมน ผานสมพนธภาพตอผคนรอบขางและผานการมทศนะตอชวตทเขมแขงเพอใหชวตดารงอยตอไปได (Frankl, 1969; Steger, Frazier, Oishi, & Kaler, 2006) ดงท (Frankl, 1968) ระบวา การมชวตเปนผลพลอยไดของการแสวงหาและการคนพบความหมายในแตละขณะ การทบคคลทรบรวาชวตตนมความหมาย จะทาใหพวกเขากระทากจกรรมตางๆ ในชวตอยางมงมนและมความกระตอรอรนในทางตรงกนขาม เมอบคคลขาดความหมายในชวต พวกเขาจะไมรวาตนควรมชวตอยเพออะไร ไมรจะตอสเพอสงใดและไมสามารถทจะคนหาเปาหมายใดๆ หรอทศทางใดๆ ในชวต ตามมาดวยการมความรสกเบอหนาย ขาดการสรางสรรค ขาดความสนใจสงแวดลอมมความรสกดอยคาและทอแทใจ มความรสกหมดหวงในอนาคต มกจะมองโลกในดานลบและมความคดอยากฆาตวตาย (อรญญา ตยคาภร, 2536)

กลมการปรกษาเชงจตวทยาตามแนวความหมายในชวตเปนรปแบบหนงของการปรกษาเชงจตวทยาทเนนถง การแสวงหาเปาหมายและความหมายในชวต ทงนผทมเปาหมายชดเจนและใชชวตอยางมความหมายจะมลกษณะ คอ พวกเขาจะมความสนใจ กระตอรอรนในการคนหาตนเองและคนหาความหมายทเหมาะสมกบชวตของตน ตลอดจนเปนผทมการทมเทตนเองดวยการกระทาเพอใหบรรลเปาหมายในชวต (Crumbaugh & Maholick, 1997) สวนผทมการแสวงหาเปาหมายและความหมายในชวตตนเองตามกจะเปนผทใชชวตไปวนๆ รบรวาชวตไรทศทาง ไรความหมายใดๆ และปลอยใหผอนและสงแวดลอมกาหนดชวตของตน การตดสารเสพตดเปนปรากฏการณหนงทแสดง

12

97

71

70

11

4

ถงความพยายามของบคคลทจะเตมความวางเปลา ลดความรสกวาตนไรความหมายในชวต ลดความรสกไมพงพอใจชวตตนหรอลดภาวะไรความสขเพอใหชวตสามารถดาเนนตอไปได (M. D. Newcomb & Bentler, 1988; Noblejas de la Flor, 1997)

การศกษาทผานมาในกลมเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดเปนการศกษาในลกษณะของการอธบายปรากฏการณการใชสารเสพตดของเยาวชนในภาพรวม และศกษาความสมพนธของปจจยทสาคญและการใชสารเสพตด สาหรบงานดานจตวทยาการปรกษาทผานมาไดเนนการสงเสรมสขภาวะทางจตซงเปนดานหนงของสขภาวะ จะเหนวางานวจยทศกษาผลของการสรางภมคมกนหรอตนทนมนษยในดานของสขภาวะหรอการมชวตทด แทบจะยงไมมการกลาวถงมากนก ดงนนผวจยจงสนใจทจะศกษาสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด และศกษาการเปลยนแปลงของสขภาวะภายหลงทเขารบกลมการปรกษาเชงจตวทยาตามแนวความหมายในชวต จากบทบาทของการมการควบคมตนเองทแตกตางกน

วตถประสงคการวจย

1. เพอเปรยบเทยบคะแนนสขภาวะของเยาวชนทมระดบการควบคมตนเองแตกตางกนระหวางกลมทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตและกลมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชน

2. เพอวเคราะหพฒนาการของสขภาวะทเปนผลมาจากการไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตโดยใชการวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝง

3. เพอทดสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงของคะแนนสขภาวะของเยาวชนระหวางกลมทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตกบกลมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชน

ขอบเขตของการวจย

การวจยครงนเปนการวจยกงทดลอง แบบมกลมทดลองและกลมควบคม โดยวดสขภาวะจานวน 4 ครง (กอนการทดลอง ระหวางการทดลอง หลงการทดลอง และการตดตามผล) เพอศกษาผลของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตเพอสงเสรมสขภาวะในเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด โดยเปนการศกษาพฒนาการของสขภาวะทเปนผลมาจากการไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตโดยใชการวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงกลาวคอ ในการวด 1 คน มการวดหลายครง

12

97

71

70

11

5

ตวอยางวจย คอ เยาวชนชายและหญง อายระหวาง 18-25 ป ทถกดาเนนคดเกยวกบสารเสพตด และถกตดสนใหฝกและอบรม ณ ศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชนเขต 8 จงหวดสราษฎรธาน และเขต 9 จงหวดสงขลา จานวน 180 คน โดยแบงเปนกลมทดลอง จานวน 11 กลม จานวน 90 คน และกลมควบคม จานวน 11 กลม จานวน 90 คน โดยมเยาวชนเขารวมการวจย ไดผานการคดเลอกตามเกณฑ ดงน เกณฑคดเขา ไดแก (1) เปนเยาวชนผกระทาผดและตองโทษคดยาเสพตด ทมอายระหวาง 18-25 ป (2) เปนเยาวชน ทอยในสถานพนจและคมครองเดกและเยาวชน หรอศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชน ในเขตจงหวดภาคใตในระยะเวลาไมนอยกวา 3 เดอน (นบตงแตวนทสมครใจเขารวมการวจย) (3) มความสมครใจเขารวมการวจย ไม อยในระหวางรบการรกษาดวยโรคทางจตเวช ไมมอาการซมเศราและมความคดฆาตวตาย ไมเปนผทนกจตวทยาหรอนกสงคมสงเคราะหระบวากาลงอยในชวงการรกษาโรคทางจตเวช เชน โรคซมเศรา หรอการคดทารายตนเองเปนตน

ตวแปรในการวจย ประกอบดวย (1) ตวแปรอสระ เปนโปรแกรมการปรกษาม 2 รปแบบ คอ 1) ไดรบโปรแกรมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตแบบกลม 2) ไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชน (2) ตวแปรตาม คอสขภาวะ ทวดซา จานวน 4 ครง (3) ตวแปรกากบ คอ การควบคมตนเอง

ค าจ ากดความทใชในการวจย

สขภาวะ (Wellness) หมายถง การรบรของบคคลวาตนมสขภาพดมากกวาการเจบปวยซงประกอบดวยองคประกอบทเชอมโยงกน 6 ดาน ตามแนวคดของ (Adams et al., 1997) ไดแก สขภาวะทางรางกาย สขภาวะทางสงคม สขภาวะทางจต สขภาวะทางปญญา สขภาวะทางอารมณ และสขภาวะทางจตวญญาณ โดยมรายละเอยดดงน

1) สขภาวะดานรางกาย (Physical Wellness) หมายถง การรบรและความคาดหวงเกยวกบสขภาพทางรางกายในทศทางบวก การมคานยมเกยวกบสขภาพรางกายทด การมกจกรรมตาง ๆ เพอสงเสรมสขภาพรางกาย การไมมโรคและความเจบปวย รวมถงการมแนวทางในการดแลสขภาพของตนเอง

2) สขภาวะดานจตวญญาณ (Spiritual Wellness) หมายถง การมความตระหนกถงความสมพนธเชอมโยงกนอยางเปนเอกภาพของรางกายและจต รวมถงการรบรความหมายและความมงหวงในชวตดานบวก ระหวางตนเอง ผอน ธรรมชาต สงเหนอธรรมชาตกอใหเกดการเหนคณคาของตนเองและสรรพสงตาง ๆ รวมถงความสงบภายในจตใจทมาจากการรบรความหมายและเปาหมายในชวตดานบวก

12

97

71

70

11

6

3) สขภาวะดานปญญาและการรคด (Intellectual Wellness) หมายถง การรบรดานการรคด การแกปญหา การใชปญญาและเหตผลเพอจดการและแกไขเหตการณและสถานการณตาง ๆ ทเกดขนในชวต มการมองโลกในแงดตอเหตการณ กลาเผชญกบปญหาอยางทาทาย แสวงหาวธการแกปญหาทเหมาะสมและไมหนปญหา

4) สขภาวะดานสงคม (Social Wellness) หมายถง การรบรการสนบสนนจากครอบครวและเพอน รบรถงการไดรบกาลงใจและการชวยเหลอจากครอบครว ไดรบการยอมรบและไววางใจจากเพอน

5) สขภาวะดานอารมณ (Emotional Wellness) หมายถง การมความภาคภมใจในตนเอง มความเชอมนในตนเอง มการรบรเกยวกบภาพลกษณของตนเอง มการยอมรบและเหนคณคาของตนเอง

6) สขภาวะดานจตใจ (Psychological Wellness) หมายถง มความคาดหวงในการมองอนาคตดานบวก มองโลกในแงด มความหวงและความใฝฝนทดและเปนไปได

ในการวจยครงน สขภาวะประเมนไดจากมาตรวดสขภาวะทผวจยพฒนามาจากมาตรวด Perceived Wellness Survey (PWS) ของ (Adams et al., 1997)

กลมการปรกษาเชงจตวทยาตามแนวความหมายในชวต (Logotherapy group) หมายถง กระบวนการกลมการปรกษาเชงจตวทยาตามแนวความหมายในชวต ตามแนวคดของ Frankl (1969) การปรกษาเชงจตวทยาแนวนไดใหความสาคญในการตระหนกถงคณคาและความหมายของชวตตน การเลอกกาหนดชวตของตนเอง และมความรบผดชอบในสงทตนเลอก มความตระหนกในลกษณะเฉพาะตวและมการตระหนกรและเตมเตมการดารงอยของตนในแตละขณะของชวตดวยการมเปาหมายและความหมายในชวตประกอบดวย 6 ขนตอน คอ 1) ขนการตระหนกร 2) ขนการสารวจ 3) ขนระบความหมายสวนตว 4) ขนพฒนาความหมาย 5) ขนสรางความชดเจน และ 6) ขนจดทศทาง กลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ในการวจยครงน ประกอบดวย สมาชก คอ เยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด จานวน 6-12 คน และมผนากลม คอ ผวจย ทาหนาทเออใหสมาชกมการตระหนกในลกษณะเฉพาะตน การเลอกอยางเปนเจาของชวต การรบรคณคาและความหมายในชวต เพอสงเสรมสขภาวะ กลมการปรกษาเชงจตวทยาตามแนวความหมายในชวต นสมาชกกลมไดเขารวมกลม จานวน 8 ครง ครงละ 3 ชวโมง สปดาหละ 1 ครง ตดตอกน 8 สปดาห โดยมรายละเอยดในแตละครงของกลม ดงตารางท 1

12

97

71

70

11

7

ตารางท 1 แผนการด าเนนกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ครงท หวขอ วตถประสงค

1 ปฐมนเทศและ

การรจกตนเอง

สรางสมพนธภาพ ความไววางใจ และสงเสรมการรจกตนเอง หรอลกษณะเฉพาะตนของสมาชกกลม

2 สารวจการรบร

สขภาวะทบกพรอง

สารวจการรบรสขภาวะและผลกระทบทเกดจากการมสขภาวะบกพรอง

3 ตนแบบสขภาวะของฉน

สารวจการรบรคณคาและ ความหมายของชวตทเกยวของกบสขภาวะ

4 ครอบครวและเพอนของฉน

สารวจการรบรคณคาและ ความหมายของชวตทเกยวของกบสขภาวะ (ตอ)

5 จดหมายถงคนสาคญในชวต

สรางความชดเจนในเรองเปาหมายและความหมายของชวต

ทเกยวของกบสขภาวะ

6 กลองวเศษ สรางความชดเจนในเรองเปาหมายและความหมายของชวต

ทเกยวของกบสขภาวะ (ตอ)

7 สขภาพด สงคมด ชวมสข

พฒนาเปาหมายและการเลอกแนวทางเสรมสรางสขภาวะ

8 ปจฉมนเทศ และ

“การใหและการรบ”

การคงความมงมนของตนเองไว และใหกาลงใจกนและกนและยตกลม

การควบคมตนเอง (self-control) หมายถง กระบวนการทบคคลใชวธการใดวธการหนงหรอหลายวธพรอมกนเพอเปลยนแปลงพฤตกรรมของตนเองจากพฤตกรรมทไมพงประสงคไปสพฤตกรรมทพงประสงคโดยบคคลนนเปนผกาหนดพฤตกรรมเปาหมายและกระบวนการทจะนาไปสเปาหมายดวยตนเองในการวจยครงน การควบคมตนเอง ประเมนไดจากมาตรวดการควบคมตนเอง ทพฒนาโดย (จงรก อนทรเสวก, 2539)

เยาวชนผกระท าผดทใชสารเสพตด (Delinquents youth with substance use) หมายถง เยาวชนทมอายตงแต 18-25 ป ทกระทาผดเกยวกบการใช เชน บหร สรา เฮโรอน ฝน กญชา สารระเหย ยาอ ยาบา และยาเสพตดชนดอน ทเมอนาเขาสรางกาย ไมวาจะโดยวธรบประทาน ดม สบ ฉด หรอดวยวธการใด ๆ แลว ทาใหเกดผลตอรางกายและจตใจนอกจากนยงจะทาใหเกดการ

12

97

71

70

11

8

เสพตดไดหากใชสารนนเปนประจาทกวน หรอวนละหลาย ๆ ครง เยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดในการวจยครงน เปนผทถกดาเนนคดเกยวกบสารเสพตด และถกตดสนใหฝกและอบรม ณ ศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชนเขต 8 จงหวดสราษฎรธาน และเขต 9 จงหวดสงขลา

ประโยชนทไดรบ

ประโยชนในทางวชาการ

1. เปนการพฒนาองคความรดานกลมการปรกษาเชงจตวทยาตามแนวความหมายในชวตเพอสงเสรมสขภาวะของเยาวชนทใชสารเสพตดและกระทาผด ซงเปนองคความรในการพฒนาเยาวชนทเนนการเสรมสรางคณลกษณะดานบวก ทจะชวยในการฟนฟเยาวชนผกระทาผดในกลมนตอไป

2. ไดมาตรประเมนระดบสขภาวะในเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด สาหรบเปนเครองมอใหนกจตวทยาการปรกษา นกจตวทยา และผทเกยวของในสถานพนจและคมครองเดกและเยาวชนและหนวยงานอน ๆ ทเกยวของนาไปใชในการสารวจสขภาวะและตดตามผลหลงจากไดรบการสงเสรมสขภาวะรปแบบตางๆ

ประโยชนในทางปฏบต

1. ไดตนแบบกลมการปรกษาเชงจตวทยาตามแนวความหมายในชวต เพอสงเสรมสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดทมความเหมาะสมกบสภาพและบรบทของเยาวชนในพนทจงหวดภาคใต สาหรบเปนแนวทางใหนกจตวทยาการปรกษา นกจตวทยา และผทเกยวของในสถานพนจและคมครองเดกและเยาวชนและหนวยงานอน ๆ ทเกยวของไปพฒนาและสงเสรมสขภาวะของเยาวชนใหเพมขน

2. ไดทราบถงการเปลยนแปลงทเปนอตราพฒนาการของสขภาวะในเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดทเปนผลมาจากการไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาตามแนวความหมายในชวต

12

97

71

70

11

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ผวจยไดศกษาแนวคด ทฤษฎ งานวจยทเกยวของกบกลมการปรกษาเชงจตวทยาตามแนวความหมายในชวตเพอสงเสรมสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด และนาเสนอกรอบแนวคดในการวจย ดงมรายละเอยดตอไปน

เยาวชนผกระท าผดทใชสารเสพตด (Delinquents youth with substance use)

1. เยาวชนผกระทาผด หมายถง เยาวชนทประพฤตตนในทางทไมเปนทยอมรบของสงคม ประพฤตตนไปในทางตรงกนขามกบกรอบวฒนธรรมอนดงามของสงคม แตกตางจากคนทวไปในสงคมทเขาประพฤตปฏบตกน เดกและเยาวชนเหลานจะประพฤตตนไปในทางเสอมเสย ประกอบอาชญากรรม ทาผดกฎหมายตงแตอยในเยาววย หรอทเรยกวา ยวอาชญากร Stone และ Church (1968) นกจตวทยาชาวอเมรกนไดแบงเดกทมพฤตกรรมขดกบสงคมออกเปน 5 ประเภท คอ

1.1 เดกประพฤตผดในระยะเรม พฤตกรรมของเดกประเภทน คอ ชอบขโมยเงนพอแม ขโมยของจากรานขายของเมอเจาของเผลอ รวมกลมกนกอความวนวาย ทะเลาะววาทตอสกนในทสาธารณะ พฤตกรรมเหลานจะพบในเดกรนเยาว และพฤตกรรมเกดจากตวเดกเอง เดกไมสามารถควบคมคนเองได ถาไมรบแกไขเสยตงแตในวยเดก กอาจพฒนากลายเปนอาชญากรในอนาคตได

1.2 เดกประพฤตผดในแหลงเสอมโทรม (Subcultural delinquency) เดกประพฤตผดหรออนธพาลเหลานมกพบตามชมชนแออดตางๆทมผอาศยอยรวมกนเปนกระจก การประกอบอาชพทามาหากนคบแคน เนองจากไมไดประกอบอาชพทมนคงแนนอนเพราะขาดการศกษา บคคลเหลานตองเตบโตขนมาทามกลางความคบแคน มกจะอยรวมกนเปนกลม หรอทเรยกวา “แกง” และเมอเตบโตขนอาจกออาชญากรรมได บคคลเหลานมกจะเลยนแบบอยางจากสมาชกในกลมทอาวโสกวา หรอ “ลกพ” ใหประพฤตปฏบตตนไปในทางมถกมควร แตในสงคมของชาว “แกง” แลว การประพฤตฝาฝนกฎหมายบางอยางถอเปนการแสดงออกทกลาหาญ เปนทยอมรบของคนในกลมนน ดงนนเดกจะกระทาผดกฎหมายโดยทเดกอาจจะไมรวาตนเองกระทาผด เปนแตเพยงทาตนใหเปนทยอมรบของสมาชกในกลมเทานน

1.3 เดกประพฤตผดเนองจากความบกพรองของระบบประสาท (Neurotic delinquency) บคคลประเภทนจะประพฤตไปในทางไมด เชน ลกขโมย เพอตองการจะทาตวใหเปนจดเดน ใหเปนทนาสนใจของคนอน เดกประเภทนมกจะขาดความรก ความเอาใจใสจากพอแมในวย

12

97

71

70

11

10

เดกหรอบางคนอาจจะเปนเดกกาพราขาดความอบอนจากพอแม เดกทาผดเพราะคดวาเปนวธการเดยวทจะไดรบความสนใจและความรกจากคนทตนตองการ การแกไขพฤตกรรมของเดกประเภทนไมควรใชวธการลงโทษ แตควรใหเดกไดรบการบาบดรกษาในทางทควร

1.4 เดกประพฤตผดทแสดงออกไปในทางกาวราว เปนปฏปกษ (Acting-out delinquency) เดกเหลานสวนมากจะมาจากสงคมชนชนกลางและชนสง มกจะเปนเดกทเหนความไมเปนธรรมในสงคม อยากจะปฏวตกฎระเบยบบางอยางของสงคม เปนพฤตกรรมรายบคคลมากกวาทจะไดรบอทธพลการชกนาของสมาชกในกลม พฤตกรรมบางอยางทแสดงออกไปกเพอตอบสนองความตองการสวนตวของเดกเอง เดกเหลานจะมพฤตกรรมในทางกาวราว โหดรายทารณหรอการกระทาอนเปนไปในทางทาลาย

1.5 เดกประพฤตผดเนองจากความบกพรองทางจต (Psychotic delinquency) เดกประเภทนมกจะมองโลกในแงทไมเปนจรง ไมเกรงใจผอน และไมสนใจวาการกระทาของตนจะทาใหผอนเดอนรอนหรอไมกตาม มกจะทาความผดฝาฝนกฎหมายโดยไมแยแส เนองจากเดกไมมความรบรผดชอบชวด ไมมสามญสานกทดพอ เดกประเภทนอาจมพฤตกรรมกาวราว เปนภยตอสงคมหรอมพฤตกรรมหนสงคมกได บางทพฤตกรรมเหลานอาจมสาเหตมากจากความผดปกตของตอมภายในรางกาย

ประภาศน อวยชย (2520) กลาววา เดกและเยาวชนมรางกายและจตใจไมเหมอนผใหญ กลาวคอ ยงหยอนตอสตปญญาความรสกผดชอบ เนองจากไดรบการศกษาอบรมมาไมเทากบผใหญ ทงยงไมมความรสกผดชอบเหมอนผใหญ ซงอาจเปนเหตใหเดกถกชกจงใหกระทาความผดไดงาย เดกบางคนเกดมามโรคทางพนธกรรม รางกายพการหรอจตใจไมสมประกอบ ทาใหขาดสตขาดการควบคมตวเอง เดกจานวนมากเกดมาไมไดรบความเอาใจใสทะนถนอมจากพอแม หรอผปกครองเนองจากพอแมยากจน บางคนครอบครวแตกแยก ขาดความสมพนธในครอบครว พอแมเสยชวต ขาดพอหรอแม กลายเปนเดกกาพรา ไมไดรบความรกความอบอนหรอความสขกายสบายใจเหมอนเดกในครอบครวอน มแตความอดอยาก ตองเผชญกบโลกลาพง ตอสเอาชวตรอด อาจทาใหเดกหรอเยาวชนเหลานมอปนสยและความประพฤตเสอมทรามยงขน ถงกบกลายเปนอาชญากรไดงาย

ตามหลกอาชญาวทยา จะไมใชคาวาประกอบอาชญากรรมกบเดกและเยาวชน เพราะถอวาเดกและเยาวชนไมมความรสกผดชอบเหมอนผใหญ ดงนนการกระทาผดของเดกและเยาวชนแมวาเปนความผดทางกฎหมาย แตกถอวาเปนเพยงแตการกระทานอกลนอกทาง เปนความผดพลาดทเกดจาดความดอยประสบการณ ความบกพรองในสภาพแวดลอม รวมทงบคลกภาพทางจตใจหรอการกระทาทผดระเบยบแบบแผนซงตรงกบคาวา Delinquency (จฑารตน เอออานวย, 2543 อางใน ปรญญา เหลองอทยม (2544)

12

97

71

70

11

11

Sutherland (1947), อางใน ผดง อารยะวญ (2542) กลาววา ความเปนอนธพาล หรออาชญากรนนลอกเลยนแบบกนได เดกอาจจะเรยนรสงเหลานจากเพอนหรอผทเดกใกลชดในสงคมของตน โดยเฉพาะในเดกจะใหความเชอถอแกคนทตนชอบเปนอยางยง ถาคนทเดกชอบนนเปนอนธพาลเกเร เดกกชนชมในความสามารถและพยายามยดถอเปนเยยงอยาง

2. ประเภทของการกระทาผด ของเดกและเยาวชน ไดแก (ศาลเยาวชนและครอบครว, 2545)

2.1 ความผดเกยวกบทรพย ไดแก ลกทรพย พยายามลกทรพย วงราวทรพย พยายามวงราวทรพย ชงทรพย พยายามชงทรพย ปลนทรพย พยายามปลนทรพย กรรโชกทรพย ฉอโกงทรพย ยกยอกทรพย ทาใหเสยทรพย รบของโจร

2.2 ความผดเกยวกบชวต ไดแก ฆาผอนโดยไมเจตนา พยายามฆาผอน ประมาทเปนเหตใหผอนเสยหาย ชลมนตอสเปนเหตใหผอนตาย ทารายรางกาย พยายามทารายรางกาย มวสมตงแต 10 คนขนไป ประมาทเปนเหตใหผอนบาดเจบ เปนตน

2.3 ความผดเกยวกบเพศ ไดแก กระทาอนาจาร ขมขน กระทาชาเราพยายามขมขนและกระทาชาเรา พรากผเยาว โทรมหญง พยายามทาความผดเกยวกบเพศ เปนตน

2.4 ความผดเกยวกบยาเสพตด ไดแก เสพยาเสพตด มยาเสพตดไวในครอบครอง คายาเสพตด เปนตน

2.5 ความผดเกยวกบความสงบสขของประเทศ เสรภาพ ชอเสยงและการปกครองของประเทศ ไดแก ซองโจร วางเพลง ทาใหเกดไปไหม หมนประมาท ความผดตอเจาพนกงาน ฟองเทจ เบกความเทจ อาวธปนกระสนปน วตถระเบด การพนน กกขงหนวงเหนยว ขบรถประมาท ขบรถโดยไมไดรบอนญาต หลบหนเขาเมอง เปนตน

จากรายงานประจาปกรมพนจและคมครองเดกและเยาวชน พบวา จานวนของเดกและเยาวชนทถกสงตวเขาสถานพนจและคมครองเดกและเยาวชนมจานวนมากขนทกป จากจานวน 38,472 คน ในป พ.ศ.2541 เปน จานวน 51,128 คน ในป พ.ศ.2551 โดยคดทถกจบกมมากทสดจาแนกตามฐานความผดคอ ความผดเกยวกบยาเสพตด ดงนนผวจยจงมความสนใจศกษาเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดกลมน

3. เยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด ปญหาเยาวชนผกระทาผดประเภทใชสารเสพตด นบเปนปญหาทสาคญปญหาหนงในสงคมไทย รวมถงในพนทจงหวดชายแดนภาคใตของประเทศไทย ดงจะเหนจาก สถต ตวเลขอตราการใชสารเสพตดและความผดเกยวยาเสพตดในเยาวชนไทยทถกสงมาสถานพนจและคมครองเดกและเยาวชนทวประเทศ ซงถกดาเนนคดจาแนกตามฐานความผด

12

97

71

70

11

12

ในชวงระยะเวลาตงป พ.ศ. 2552 – 2556 และมแนวโนมสงขนเรอย ๆ (กรมพนจและคมครองเดกและเยาวชน, 2556) ดงรายละเอยดในตารางท 2

12

97

71

70

11

13

ฐานค

วามผ

ด ป

พ.ศ.

2552

25

53

2554

25

55

2556

ความ

ผดเก

ยวกบ

ทรพย

(อน

ดบท

2)10,0

73

(อนดบ

ท 2)

9,742

(อน

ดบท

2)7,07

8 (อน

ดบท

2)6,80

0 (อน

ดบท

2)7,26

0

ความ

ผดเก

ยวกบ

ชวตแ

ละรา

งกาย

(อน

ดบท

4)6,38

8 (อน

ดบท

4)5,47

4 (อน

ดบท

4)4,05

1 (อน

ดบท

3)4,08

6 (อน

ดบท

3)4,26

3

ความ

ผดเก

ยวกบ

เพศ

(อนดบ

ท 6)2

,538

(อนดบ

ท 7)1

,812

(อนดบ

ท 7)1

,482

(อนดบ

ท 6)1

,576

(อนดบ

ท 6)1

,636

ความ

ผดเก

ยวกบ

ความ

สงบส

ขเสร

ภาพ

ชอเส

ยงแล

ะการ

ปกคร

อง

(อนดบ

ท 7)2

,407

(อนดบ

ท 6)2

,300

(อนดบ

ท 6)1

,615

(อนดบ

ท 7)1

,034

(อนดบ

ท 7)1

,241

ความ

ผดเก

ยวกบ

ยาเส

พตดใ

หโทษ

(อน

ดบท

1)12,3

52

(อนดบ

ท 1)1

4,695

(อน

ดบท

1)13,8

45

(อนดบ

ท 1)1

4,773

(อน

ดบท

1)15,5

30

ความ

ผดเก

ยวกบ

อาวธ

และว

ตถระ

เบด

(อนดบ

ท 5)3

,413

(อนดบ

ท 5)2

,889

(อนดบ

ท 5)

2,282

(อน

ดบท

5)2,27

4 (อน

ดบท

5)2,61

3

ความ

ผดอน

ๆ (อน

ดบท

3)9,20

0 (อน

ดบท

3)7,14

5 (อน

ดบท

3) 4,6

96

(อนดบ

ท 4)3

,733

(อนดบ

ท 4)4

,220

รวม

46,37

1 44

,057

35,04

9 34

,276

36,76

3

ทมา

: ศน

ยเทค

โนโล

ยสาร

สนเท

ศกรม

พนจแ

ละคม

ครอง

เดกแ

ละเย

าวชน

จากต

าราง

ท 2

ตวเล

ขในว

งเลบเ

ปนอน

ดบท

ซงจะ

เหนว

าปญห

าเกยว

กบยา

เสพต

ดในเ

ยาวช

นทถก

สงมา

ทสถา

นพนจ

และค

มครอ

งเดกแ

ละ

เยาว

ชน ม

จานว

นมาก

เปนอ

นดบห

นงแล

ะมแน

วโนม

เพมส

งขนเ

รอย

ๆ

ตารา

งท 2

สถ

ตเดก

และเ

ยาวช

นทถก

ด าเน

นคด

จ าแน

กตาม

ฐานค

วามผ

ดตงแ

ตป พ

.ศ. 2

552-

2556

12

97

71

70

11

14

นอกจากจานวนสถตทเพมมากขนแลว การศกษาทผานมายงระบวาการใชสารเสพตดในเยาวชนเปนปญหาทมแนวโนมทจะเกดสงในกลมเยาวชนชาย อายนอย ดงจะเหนไดจากผลการศกษาทางระบาดวทยาของ วนชย ธรรมสจการ (2543) ศกษาเยาวชนในโรงเรยนทงในระบบและนอกระบบในเขตพนทจงหวดชายแดนภาคใต จานวน 1,488 คน และพบวาเยาวชนชายทมอายนอย เคยลองเสพสารเสพตดมากอน มปญหาการทะเลาะเบาะแวงในครอบครว มเพอนสนทใชสารเสพตดจะมแนวโนมของการใชสารเสพตดมากกวาเยาวชนหญงผทมอายมากกวา ไมเคยลองใชสารเสพตด ครอบครวอบอน และไมมเพอนใชสารเสพตด

4. ผลกระทบทางจตใจในเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตด การตดยาเสพตดของเยาวชนเปนปรากฏการณหนงทแสดงถงการปรบตวทดอยประสทธภาพเปนความพยายามของเยาวชนทจะจดการกบความรสกคบของใจตลอดจนความทกขในชวตเพอใหชวตสามารถดาเนนตอไปได (ทพาวด เอมะวรรธนะ, 2547) ปญหาทางจตใจเปนสาเหตสาคญของการตดยาเสพตดในเยาวชนโดยพบวาเยาวชนทมโอกาสตดยาเสพตดงายจะมลกษณะดงนคอไมประสบความสาเรจในการเรยนและการทางานตองการความเปนอสระมากเกนไปขาดความเลอมใสในศาสนาและมความรสกหางเหนจากบคคลทอยใกลชดสงแวดลอมของเยาวชนทมสวนสาคญในการตดยาเสพตดอาทเชน บดามารดาขาดการเอาใจใสดแลรวมถงการมเพอนทใชสารเสพตด ปจจยทางสงคมททาใหเยาวชนมความเสยงสงตอการตดยาเสพตด เชน บดามารดาตดยาเสพตด สภาพครอบครววนวายการหยาราง (Kelly, 2001) จนทาใหเยาวชนเหลานตองเขาไปเกยวของกบสารเสพตดหรอเปนการกระทาทผดกฎหมายในทสด ไดชอวาเยาวชนทกระทาความผดเกยวกบสารเสพตด การกระทาความผดของเยาวชนเปนพฤตกรรมบางรปแบบทขดแยงหรอตอตานสงคมทาใหเกดการเสยระเบยบทงในทางสงคมและตวบคคล

งานวจยทเกยวของกบตวแปรทางจตวทยาของผตดสารเสพตดในประเทศไทยไดสนบสนนวาการตดสารเสพตดเปนการปรบตวทลมเหลว เชน วฒนาพร สขพรต (2534) ระบวา การตดสารเสพตด มความเกยวของกบความบกพรองทางอารมณ ความบกพรองในการปรบตวทางสงคม มความออนไหวของอารมณ การควบคมการแสดงออก และลกษณะนสยอนธพาล ผจงจต อนทสวรรณ และคณะ (2539) รายงานถงพฤตกรรมการตดสารเสพตดมความเกยวของกบตวแปรการรบรความสามารถของตนเองในการใชสารเสพตดเกยวกบยาเสพตด มโนภาพแหงตน และการควบคมตนเอง โดยผทตดสารเสพตดเปนผทมการรบรความสามารถของตนตา มมโนภาพแหงตนในดานลบและมการควบคมตนเองตา เมอเปรยบเทยบกบคนปกตในกลมวยเดยวกน งานวจยเหลานไดชวยขยายความเขาใจตวแปรทางจตวทยาในผตดสารเสพตดอยางเปนรปธรรมมากขน และชวยใหผทเกยวของมแนวทางในการบาบดฟนฟผตดสารเสพตด แตงานวจยเหลานยงไมไดใหภาพของสขภาวะของผตดสารเสพตดทเปนเรองการมชวตทมความสมบรณทงรางกาย จตใจและสงคมได

12

97

71

70

11

15

สขภาวะ (Wellness)

สขภาวะโดยทวไป หมายถง ภาวะทบคคลรบรตนเองโดยรวม วาตนมความสข มการเหนคณคาของชวต มรางกายทแขงแรง มสขภาพจตทด โดยสขภาวะนนบไดวาเปนการรบรความสมดลของบคคลในดานรางกาย จตใจ สงคมและจตวญญาณ (World Health Organization, 2002) สาหรบนกจตวทยาผรเรมศกษาเรองสขภาวะ เชน Adams et al. (1997) ระบวาสขภาวะเปนการรบรของบคคลวาตนมสขภาพดมากกวาการเจบปวย สขภาวะนประกอบดวยองคประกอบทเชอมโยงกน 6 ดาน ไดแก สขภาวะทางดานรางกาย สขภาวะทางสงคม สขภาวะทางจต สขภาวะทางปญญาและการรคด สขภาวะทางอารมณ และสขภาวะทางจตวญญาณ

1. นยามและขอบเขต

คาวา “สขภาวะ” มความหมายใกลเคยงกบคาวา “สข” หรอ “ความสข” คาวา “ความสขเชงอตวสย (subjective well-being)” และคาวา “สขภาวะทางจต (psychological well-being) สาหรบความหมายของสขภาวะทปรากฏในศาสตรดานจตวทยา ในชวงสองสามทศวรรษทผานมา เรมจากนกจตวทยาชาวอเมรกน คอ Adam (1997) ไดระบไววาสขภาวะเปนการประเมนตนเองของบคคลวามสขภาพด มแหลงความเขมแขงภายในตวบคคลทจะใชจดการกบความเครยดหรอความกดดนตาง ๆ และไมเจบปวยมากนอยเพยงใด สขภาวะตามความหมายนจะวดการรบรสขภาวะในหลายมต เชน ดานสขภาพ ดานรางกาย ดานสงคม ดานปญญาและการรคด ดานจตใจและดานจตวญญาณ โดยคนทมสขภาวะจะมความสมดลในมตตาง ๆ ดงกลาวและมสขภาพด ไมมความเจบปวย

ในขณะทนกจตวทยาการปรกษาชาวอเมรกนผเชยวชาญดานการศกษาสขภาวะ เชน Jane Myer (2000) ระบวาสขภาวะของบคคลมลกษณะเปนองครวม ซงประกอบดวยมตหลก 5 ดานทเชอมโยงกนเปนองครวม โดยมจตวญญาณ (spiritual) เปนหลกของความมแกนแทของบคคลซง เปนคณคาและความหมายในการดารงอยของเขา ความมแกนแทของบคคลนประกอบดวยดานยอย เชน การรบรถงคณคา การการเลอกกาหนดชวตตนเอง ความเชอบนพนฐานของความเปนจรง (realistic beliefs) การรเทาทนอารมณการจดการปญหาอยางสรางสรรค การมอารมณขน การมภาวะโภชนาการทด การออกกาลงกาย การดแลตนเอง) การจดการกบความเครยด การมเอกลกษณทางเพศ และการมเอกลกษณทางวฒนธรรม ความมแกนแทของบคคลนแสดงออกดวยการทางานและการใชเวลาวาง (work and leisure) ดานมตรภาพ (friendship) และดานความรก (love) (สขภาวะ ประกอบดวยองคประกอบ 6 ดาน ทเชอมโยงกน ไดแก สขภาวะทางดานรางกาย สขภาวะทางสงคม สขภาวะทางจต สขภาวะทางปญญา สขภาวะทางอารมณ และสขภาวะทางจตวญญาณ Myers J. E.

12

97

71

70

11

16

et al. (2000) มองวาสขภาวะ เปนสงทบงบอกถงการมสขภาพดและมความเปนอยทดของบคคล (Myers, Sweeney, & Witmer, 2007)

ในประเทศไทย พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2525 และพจนานกรมฉบบเฉลมพระเกยรต พ.ศ. 2530 ใหความหมายวา สขภาวะ หมายถง ภาวะของคนทมความสข ปราศจากโรคภยไขเจบ มความสขสบาย ความมอนามยด

ตอมานายแพทยประเวศ วะส (2544) ใหความสาคญกบสขภาวะแบบองครวมของบคคล ซงจะประกอบดวยการมสขภาวะทางดานรางกาย สขภาวะทางสงคม สขภาวะทางดานจตใจและสขภาวะทางจตวญญาณ สขภาวะทกดานลวนมความเกยวเนองเชอมโยงกน โดยคณภาพทางดานจตใจของบคคลจะมผลตอความเปนอยในสงคมเปนอยางมาก และสขภาวะทางจตกจะเปนผลมาจากรางกาย จตใจและสงคมดวย ซงสขภาวะทางจต จะหมายถงการมความผอนคลายสบายใจและปตสข ไมมความเครยด กลาวคอ 1) มความสงบปราศจากเครองรบกวนจตใจ 2) มความเมตตา กรณา มทตา อเบกขา 3) มความแจมแจง ชดเจน หรอมปญญา 4) มความตนตวไมประมาท 5) มสตและสมาธ 6) เขาถงสงสงสดของศาสนา คอ นพพานหรอความวาง

การใหนยามและขอบเขตทกลาวมาขางตนนมความหมายในทศทางเดยวกบพระสงฆผเปนนกปราชญของเมองไทยอกทานหนง คอ พระพรหมคณาภรณ (ป.อ.ปยตโต) ซงทานไดใหกรอบแนวคดการพฒนาสขภาวะอยางเปนองครวมตามแนวพทธศาสนา โดยยดตามหลกไตรสกขาเพอใหเหนถงเปาหมายการพฒนาตามหลกภาวนา โดย พระพรหมคณาภรณ (ป.อ. ปยตโต) (2548) กลาววา สขภาวะองครวมแนวพทธ คอ ภาวะทเปนสขหรอมสขภาพดตามหลกพทธธรรมซงมหลกการเบองตนวาสขภาวะทดจะเกดขนไดนนเกดจากการพฒนาตนเองดวยองคประกอบ 4 ดานตามหลกภาวนา 4 ไดแก 1) กายภาวนา คอ การพฒนาทางกาย (Physical development) 2) ศลภาวนา คอ การพฒนาศล (Social development) 3) จตตภาวนา คอ การพฒนาจต (Emotional development) และ 4) ปญญาภาวนาคอการพฒนาปญญา (Wisdom development) สขภาวะในความหมายนเปนเนนทภาวะแหงความสขเปนความสมดลของทกมตแหงสขภาพ สมดลของจตใจและเขาถงสจธรรม (Ekman, Davidson, Ricard & Wallace, 2005)

กลาวโดยสรป สขภาวะ หมายถง ภาวะทบคคลมความสข โดยเปนความสขทเปนความสมดลของทกมต ทงดานสขภาพ ดานจตใจและดานการเขาถงสจธรรม หรอเรยกไดวาสขภาวะเปนการเชอมโยงกนอยางสมดลทงรางกาย จตใจ สงคมและจตวญญาณ สขภาวะแสดงออกไดดวยการทบคคลมการเหนคณคาของชวต มรางกายทแขงแรง มสขภาพจตทด และมสมพนธภาพทดกบสงคม ชมชนทเขาอยอาศย

12

97

71

70

11

17

2. แนวคด ทฤษฎหลก

ในการศกษาครงนผศกษารวบรวมแนวคดหลกทใชในการศกษาสขภาวะไว 3 แนวคด โดยสองแนวคดแรกเปนแนวคดเกยวกบสขภาวะในบรบทของทางศาสตรดานจตวทยาโดยนกจตวทยาชาวอเมรกน และแนวคดทสามเปนแนวคดทเกยวกบสขภาวะแบบองครวมแนวพทธในบรบทของสงคมไทย โดยมรายละเอยดดงน

แนวคดท 1: สขภาวะตามแนวคดของ Adam

Adam นกจตวทยาผ เสนอแนวคดเกยวกบสขภาวะในบรบทของงานทางจตวทยาในป ค.ศ.1997 ดงภาพ ท 1

ภาพท 1 โมเดลสขภาวะ (The Wellness Model) ทมา : Adams, Bezner Drabbs, Zambarano, & Steinhard (2010 : 166)

โมเดลนมลกษณะเปนรปกรวยหงาย ดานบนสดจะเปนดานตาง ๆ ของสขภาวะ 6 ดาน โดยสขภาวะแตละดานมความเชอมโยงกนอยางสมดลซงหมายถงการมสขภาวะดสวนดานลางจะเปนภาวะของความเจบปวย จะเหนวาจากโมเดลสขภาวะน ภาวะความเจบปวย (illness) อยดานลางสด

12

97

71

70

11

18

ของกรวยจะเปนสภาวะของความเจบปวย เชนการรบรวาตนเองแปลกแยก เหนคณคาในตนเองตา เปนตน สวนดานบนของกรวยจะประกอบดวยองคประกอบ 6 ดาน ตามแนวระนาบ คอ สขภาวะทางรางกาย (Physical wellness) สขภาวะทางสงคม (Social wellness) สขภาวะทางจต (Psychological wellness) สขภาวะทางปญญาและการรคด (Intellectual wellness) สขภาวะทางอารมณ (Emotional wellness) และสขภาวะทางจตวญญาณ (Spiritual wellness)

ในโมเดลนมตทางจตวญญาณถกกาหนดใหเปนมตความรสกเชงบวกของการมชวตอยางมความหมายมตทางดานสขภาวะทางจตเปนลกษณะของบคคลมการรบรเกยวประสบการณเชงบวกและบรบทของชวต เนองจากทงสององคประกอบนมความสมพนธกน เมอพดถงมตทางจตวญญาณกจะหมายถงมตทางจตรวมอยดวยเชนกน

Adams et al. (1997) ระบวาสขภาวะประกอบดวยองคประกอบ 6 ดาน ทเชอมโยงกน ไดแก สขภาวะทางดานรางกาย สขภาวะทางสงคม สขภาวะทางจต สขภาวะทางปญญา สขภาวะทางอารมณ และสขภาวะทางจตวญญาณ ทง 6 องคประกอบนใชในมาตรวดการรบรสขภาวะโดยตรงตามการรวบรวมจากทฤษฎทเกยวของและขอมลเชงประจกษ ซงมรายละเอยดดงน

1) สขภาวะดานรางกาย (Physical Wellness) หมายถง การรบรและความคาดหวงเกยวกบสขภาพทางรางกายในทศทางบวก การรบรและความคาดหวงเกยวกบสขภาพทางกายนรวมถง การมคานยมเกยวกบสขภาพรางกายทด การมกจกรรมตาง ๆ เพอสงเสรมสขภาพรางกาย การไมมโรคและความเจบปวย รวมถงการมแนวทางในการดแลสขภาพของตนเอง

2) สขภาวะดานจตวญญาณ (Spiritual Wellness) หมายถง การมความตระหนกถงความสมพนธเชอมโยงกนอยางเปนเอกภาพของรางกายและจต รวมถงการรบรความหมายและความมงหวงในชวตดานบวก ระหวางตนเอง ผอน ธรรมชาต สงเหนอธรรมชาต กอใหเกดการเหนคณคาของตนเองและสรรพสงตาง ๆ รวมถงความสงบภายในจตใจทมาจากการรบรความหมายและเปาหมายในชวตดานบวก

3) สขภาวะดานปญญาและการรคด (Intellectual Wellness) หมายถง การรบรดานการรคด การแกปญหา การใชปญญาและเหตผลเพอจดการและแกไขเหตการณและสถานการณตาง ๆ ทเกดขนในชวต มการมองโลกในแงดตอเหตการณ กลาเผชญกบปญหาอยางทาทาย แสวงหาวธการแกปญหาทเหมาะสมและไมหนปญหา

4) สขภาวะดานสงคม (Social Wellness) หมายถง การรบรการสนบสนนจากครอบครวและเพอน รบรถงการไดรบกาลงใจและการชวยเหลอจากครอบครว ไดรบการยอมรบและไววางใจจากเพอน

12

97

71

70

11

19

5) สขภาวะดานอารมณ (Emotional Wellness) หมายถง การมความภาคภมใจในตนเอง มความเชอมนในตนเอง มการรบรเกยวกบภาพลกษณของตนเอง มการยอมรบและเหนคณคาของตนเอง

6) สขภาวะดานจตใจ (Psychological Wellness) หมายถง มความคาดหวงในการมองอนาคตดานบวก มองโลกในแงด มความหวงและความใฝฝนทดและเปนไปได

Adam มองวาสขภาวะไมใชสงทคงท แตเปนความสมดลขององคประกอบในแตละดาน และมการแปรผนอยางคงท ซงหากบคคลมคะแนนสขภาวะสงกจะเปนการบงชถงการมสขภาพทดรวมถงมการรบรถงความหมายและเปาหมายในชวต อกทงยงมสงทดๆ เกดขนในชวตของบคคล (Adam, Bezner, Garner, & Woodruff, 1998)

จะเหนวาโมเดลสขภาวะของ Adam เนนมตทางจตวญญาณ โดยเฉพาะการใหมมมองมนษยแบบองครวมทเชอมโยงกบมตทางจต ดวยเหตททงสองมตมความสมพนธเชอมโยงกนอยางกลมกลนเสมอนเปนหนงเดยว ซงมตหนงดกจะสงผลใหอกมตหนงดและสมบรณโดปรยาย ในทางกลบกนหากมตใดบกพรองอกมตกแปรผนตาม

แนวคดท 2: สขภาวะตามแนวคดของ Myer

Myer เนนถงสขภาวะในบรบทของจตวทยาการปรกษา เพอสงเสรมคณภาพชวตและการปองกนปญหาดานจตใจในทกวยตลอดชวงชวตของมนษย ในลกษณะของสขภาวะแบบองครวมและไดบรณาการองคความรดานมานษยวทยา สงคมวทยาและการศกษาเขามารวมพจารณากบองคความรทางดานจตวทยา ในการสงเสรมและพฒนาสขภาวะของบคคลทเชอมโยงกบบรบทแวดลอมของบคคล (Myers J. E. et al., 2000)

ในตอนเรมตน Myers และคณะ ไดพฒนาโมเดลสขภาวะขน ในป ค.ศ. 2000 ทงนโมเดลนมแนวคดพนฐานจากทฤษฎทางจตวทยาของ Adler A. (1956) ทมองคนเปนแบบองครวมและมงรกษาสมดลระหวางรางกายและจตใจ ซงรางกายและจตใจเกยวเนองเชอมโยงกนเสมอ นอกจากนยงไดอาศยแนวคดพนฐานจากทฤษฎของ Jung (1958) ซงมองวาความสมพนธระหวางรางกายและจตใจทลกษณะทผสมผสานกนอยางแยกจากกนไมออก หมายความวาผลกระทบใดทมตอรางกายกจะกระทบกบจตใจดวยเชนกน นอกจากนโมเดลนยงอาศยแนวคดของ Maslow (1970) ซงเนนความสาคญของคณภาพจตใจดานบวกโดยอธบายถงความสาคญของความตองการพนฐานของมนษยดานรางกาย (physical needs) เชน อาหาร วาเปนพนฐานของเตมเตมความตองการดานจตใจใน

12

97

71

70

11

20

ลาดบขนตอไปจนถง ความตองการดานจตใจในระดบสงเชน การบรรล การรจกตนเองอยางถองแท (self-actualization การเตบโต (growth) และการบรรลถงศกยภาพสงสดของมนษย

ตอมา Sweeney and Witmer (1991), Witmer and Sweeney (1992) และ Myers J. E. et al. (2000) ไดเสนอรปแบบสขภาวะแบบองครวม โดยเนนไปทการสงเสรมคณภาพชวตและการปองกนปญหาดานจตใจในทกวยตลอดชวงชวตของมนษย รปแบบของสขภาวะแบบองครวมทพฒนาในระยะน ไดนาองคความรดานมานษยวทยา สงคมวทยาและการศกษาเขามารวมพจารณากบองคความรทางดานจตวทยา กลาวคอ โมเดลนใหความสาคญของการพฒนาสขภาวะทเชอมโยงกบบรบทแวดลอมของบคคล โดย Myers และคณะ เรยกโมเดลนวา “โมเดลกงลอสขภาพ” (The Wheel of Wellness)

โมเดลกงลอสขภาพน ประกอบดวยมตหลก 5 ดานทเชอมโยงกนเปนองครวม โดยม ดานแรกคอ ดานจตวญญาณ (spiritual) เปนแกนกลางของวงลอ ลอมรอบดวย ดานตอมา คอ ดานการมทศทางของตนเองและมเปาหมายของชวต (self-direction) ซงประกอบดวยดานยอย 12 สวน เชน การรบรคณคา (sense worth) การรบรถงการควบคม (sense of control) ความเชอบนพนฐานของความเปนจรง (realistic beliefs) การตระหนกรในอารมณและการเผชญปญหา (emotional awareness and coping) การแกไขปญหาและการสรางสรรค (problem solving and creativity) การมอารมณขน (sense of humor) การมภาวะโภชนาการทด (nutrition) การออกกาลงกาย (exercise) การดแลตนเอง (self-care) การจดการกบความเครยด (stress management) การมเอกลกษณทางเพศ (gender identity) และการมเอกลกษณทางวฒนธรรม (cultural identify) ตามมาดวยวงแหวนทสาม คอ ดานการทางานและการใชเวลาวาง (work and leisure) ดานมตรภาพ (friendship) และดานความรก (love) มตหลกทง 5 ดานในโมเดลนลอมรอบดวยบรบทหลก อก 2 วงแหวน โดยมวงแหวนแรกเปนสถาบนหลกทางสงคมทบคคลเปนสมาชกอยและมความสมพนธตอ 5 มตหลก ซงในวงแหวนนประกอบดวย สถาบนครอบครว ชมชน ศาสนา การศกษา รฐบาล การสอสาร และการดาเนนธรกจ

วงแหวนรอบนอกสดจะเปนระบบใหญทสงผลตอทงสถาบนหลกทแวดลอมบคคลและมตหลกทง 5 ดาน ระบบใหญเหลาน ไดแก การปฏสมพนธทางสงคม และเหตการณตาง ๆ ทเกดขน เชน นาทวม แผนดนไหว การกอการราย การจราจร และอน ๆ รายละเอยดตางๆ ดงปรากฏในแผนภาพท 2

12

97

71

70

11

21

ภาพท 2 กงลอสขภาวะ (The Wheel of Wellness) ทมา : Witmer, Sweeney, และ Myers (2004: 355)

ในแผนภาพท 2 Myerและคณะ (2004) อธบายองคประกอบหลก 5 ดานและดานยอยทเกยวเนองเชอมโยงกบสขภาวะ ดงน

1. จตวญญาณ (Spiritual) หมายถง การตระหนกรถงการดารงอยและความรสกเชอมโยงกบสงตาง ๆ เปนลกษณะของบคคลทเกยวของกบความเชอ คานยมและการนบถอศาสนา เกยวของกบความเชอสวนบคคล รวมถง ความรสกนกคดและการแสดงพฤตกรรมตาง ๆ จตวญญาณนเปนศนยรวมของสขภาวะทกดานและเปนลกษณะทสาคญในการบงบอกถงการมความเปนอยทดของบคคล ซงมตดานจตวญญาณกเกยวเนองเชอมโยงกบการมความหมายในชวตของบคคลทแตกตางจากการนบถอศาสนาและลทธความเชอทางจตวญญาณอน ๆ

12

97

71

70

11

22

2. การมทศทางของตนเองและมเปาหมายของชวต (self-direction) หมายถง การมทศทางและเปาหมายชวตของตนเองชดเจน มการดาเนนชวตแตละวนอยางมเปาหมายชดเจน และนาตนเองไปสเปาหมายดวยความมงมนและตงใจ ประกอบดวยคณลกษณะตาง ๆ ดงน

2.1) การการมการเหนคณคา (sense worth) หมายถง การมอตมโนทศน มความภาคภมใจในตนเอง และเหนคณคาในตนเอง และมความเชอมนในตนเอง

2.2) การมการควบคม (sense of control) หมายถง การมการควบคมและกากบตนเอง ควบคมการแสดงออกทางพฤตกรรมรวมถงการจดการและเผชญปญหาทเกดขนไดอยางเหมาะสมกบสถานการณ

2.3) ความเชอบนพนฐานของความเปนจรง (realistic beliefs) หมายถง การไมมความคดและความเชอทไรเหตผล เชอวาทกสงทกอยางในโลกไมมสงไหนทสมบรณแบบทสด

2.4) การตระหนกรและการจดการอารมณ (emotional awareness and coping) หมายถง การมความสามารถจดการกบอารมณทเกดขนไดในทกขณะ และสามารถแสดงอารมณไดสอดคลองกบอารมณคนอน

2.5) การสรางสรรคและแกปญหา (problem solving and creativity) หมายถง การมทกษะในการแกปญหาอยางสรางสรรคและมเหตมผล

2.6) การมอารมณขน (sense of humor) หมายถง การมอารมณขน ทาใหกลามเนอผอนคลาย เพมอตราการเตนของหวใจ และการสบฉดโลหตทาใหลดความเครยดได

2.7) การมภาวะโภชนาการทด (nutrition) หมายถง มการควบคมนาหนก รบประทานอาหารทเปนประโยชนและครบทง 5 หม รวมถงการมนสยการบรโภคทเหมาะสม

2.8) การออกกาลงกาย (exercise) หมายถง การออกกาลงกายเปนประจา และมกจกรรมสนทนาการตามทตนสนใจและถนด

2.9) การดแลตนเอง (self-care) หมายถง การดแลตนเองไมใหมพฤตกรรมเสยงททาใหเกดโรคภยไขเจบ มนสยทใหความสาคญกบความปลอดภย ในการปองกนตนเองจากการบาดเจบและการเสยชวต รวมถงการตรวจสขภาพรางกายอยางสมาเสมอ หลกเลยงสงอนตรายหรอสารเสพตด

2.10) การจดการกบความเครยด (stress management) หมายถง มความเชออานาจในตนแสวงหากลยทธและวธการจดการกบความเครยด

2.11) การมเอกลกษณทางเพศ (gender identity) หมายถง การรบรและการมความพงพอใจในเพศทแทจรงของตนเอง ใหเกยรตเพศตรงขาม

12

97

71

70

11

23

2.12)การมเอกลกษณทางวฒนธรรม (cultural identity) หมายถง การมความภาคภมใจและเหนคณคาในเชอชาตและสญชาตของตน รวมถงการเหนคณคาทางวฒนธรรมและยกยองวฒนธรรมของตนเอง

3. ดานการทางานและการใชเวลาวาง (Work and leisure) หมายถง การมรายไดทเหมาะสมกบหนาทการงาน มการรบรความสามารถของตนเองในการทางานมผลดานบวกตอการมความพงพอใจในชวต ทางานดวยความสมครใจ มความสรางสรรคชวยเพมพนความรสกถงความเปนอยทด มความพงพอใจในตาแหนงหนาทการงาน มความมงมนททาทายในการทางานและมความสมพนธทดกบเพอนรวมงาน สวนการใชเวลาวาง เกยวของกบการมกจกรรมการละเลนสนกสนานรนเรง กจกรรมในเวลาวางจะมทงกจกรรมทางกาย สงคม สตปญญา การอทศตนเพอสวนรวมและการมความคดสรางสรรค

4. ดานมตรภาพ (Friendship) หมายถง การมความสมพนธทางสงคมทดกบบคคลอน การไดรบการสนบสนนทางสงคม มการตดตอสอสารระหวางบคคลทงทเปนการตดตอสอสารระหวางบคคลและชมชน ทนอกเหนอความสมพนธทางครอบครวและ

5. ดานความรก (love) หมายถง การมความรสกวาเปนทรกของบคคลรอบขางและเปนความสมพนธทยงยนเกดความผกพนใกลชดและเกดการเกอกลกน

กลาวโดยสรป กงลอแหงสขภาวะเปนการบรณาการในทกมตอยางสมดล ในการสงเสรมใหบคคลมสขภาพด ทกมตในกงลอสขภาวะมความสมพนธเชอมโยงกนตลอดเวลา หากมตหรอองคประกอบใดลดลงหรอเพมขนกจะสงผลตอมตอน ๆ ตามมา

แนวคดท 3: สขภาวะแบบองครวมแนวพทธ

พระพรหมคณาภรณ (ป.อ. ปยตโต) (2548) มองเรองสขภาวะเปนเรองทสมพนธกบดลยภาพคอ สาระทเปนองครวมของชวตหากองคประกอบตาง ๆ มความพอเหมาะพอดหรอมสมดลมสดสวนทพอดชวตกมความสขสมบรณ มความเปนอยด (well being) หรอเรยกวามองคาพยพ ดงนนดลยภาพจงสมพนธกบสขภาพกลาวคอ ถาไมมดลยภาพสขภาพกไมม

สขภาวะองครวมแนวพทธ คอ ภาวะทเปนสขหรอมสขภาพดอนเนองมาจากไดพฒนาดานตางๆ 4 ดานอยางสมบรณตามหลกภาวนา 4 ไดแก (1) กายภาวนา คอ การพฒนากาย (2) ศลภาวนา คอ การพฒนาศล (3) จตภาวนา คอ การพฒนาจต และ (4) ปญญาภาวนา คอ การพฒนาปญญาดงแผนภาพท 3 และรายระเอยดดงน

12

97

71

70

11

24

ภาพท 3 องคประกอบหลก 4 หมวดใหญ และ 12 หมวดยอยของสขภาวะองครวมแนวพทธ ทมา : พระพรหมคณาภรณ (ป.อ. ปยตโต) (2548)

1) กายภาวนาเปนการพฒนากายใหใหบคคลรจกตดตอเกยวของกบสงแวดลอมทางกายภาพทงหลายในทางเปนคณประโยชนเกอกลไมเกดโทษรจกบรโภคปจจยสใหมคณคาสงสดไมบรโภคตามคานยมซงอาจสงผลเสยเกดอนตรายตอสขภาพไดกายภาวนา ม 4 หมวดยอย คอ

หมวดท 1: สงแวดลอม คอ การเหนคณคาดแลรกษามความซาบซงมความสขในการไดอยกบธรรมชาตอยางประสานสอดคลองไมเบยดเบยนธรรมชาตมทศนคตทดตอธรรมชาต และอยากรกษาไวใหอนชนรนหลง

หมวดท 2: ปจจย 4 อปกรณและเทคโนโลย คอ การเสพบรโภคและการใชสอย ควรใชสงตาง ๆ เหลานอยางเปนปจจยเพอการพฒนาและสรางสรรค เสพบรโภคใชสอยปจจยอยางไมลมหลง

12

97

71

70

11

25

มวเมา ไมเหนคณคา ใชดวยปญญาและคณคาแท คอ ใหเกดความพอดใชอยางรคณคาพอเหมาะดแลรกษามากกวาคณคาเทยม คอ ไมใชเพยงเพอเสพหรอตอบสนองความตองการอยางสนกสนานเทานน

หมวดท 3: การใชอนทรยโดยเนนทการใชประสาทตาและหเปนสาคญ และใชอยางมสตรตว มงใหไดความรและสรางคณคาทดงาม ไมเหนแกสนกสนานบนเทง ลมหลงมวเมาเอาแตความเพลดเพลน รจกเลอกเฟนนาไปปรบประยกตใชอยางเหมาะสมกบตน

หมวดท 4: สขภาพรางกายการดแลเอาใจใสสขภาพรางกายในเรองความสะอาด มทศนคตตอการมสขภาพรางกายทแขงแรงเพอเปนเครองเกอหนนชวตทดงาม มสขภาพทวไปสมบรณแขงแรงและมความสามารถในการทางานทเหมาะสม

2) ศลภาวนาเปนการพฒนาดานพฤตกรรมโดยการพฒนากายและวาจาใหมพฤตกรรมทางสงคมทเหมาะสมไมเบยดเบยนหรอกอใหเกดความเดอดรอนเสยหายแกบคคลอนรวมถงการมความสมพนธทางสงคมทดกบผอนอยางเหมาะสมมความเกอกลกนอยางสรางสรรคโดยใชหลกธรรมในการสงเสรมสนตสข คอ สงคหวตถ 4 ประกอบดวย ทาน ปยวาจา อตถจรยา และสมานตตตาประกอบอาชพสจรตดารงตนอยในระเบยบวนยของสงคมศลภาวนา ม 3 หมวดยอย คอ

หมวดท 1: ปฏสมพนธคอการไมเบยดเบยนไมสรางความเดอดรอนตอผอนรจกสงเคราะหเกอหนนอยางเอาใจใสทาใหเกดไมตรและความสามคครจกใชสอสารเพอชกจงและชกนาในการพฒนาและสรางสรรคยงขนไป

หมวดท 2: อาชพคอ ไมเบยดเบยนผอนไมกอความเสอมเสยแกสงคมไมทจรตผดกฎหมาย มความสจรตในการประกอบสมมาอาชวะสรางสรรคดงามเกอกลแกไขปญหา พฒนาตนเองสงคมและสงแวดลอม มทรพยสน เพอใชในการเลยงตนและคนทเกยวของใหมความสข รจกสงเคราะหเผอแผแบงปนทาสงทดงามเปนบญ สวนคณคาทางจตปญญา ประกอบดวยการไมลมหลงมวเมารเทาทนเปนอสระใชพฒนาจตปญญายงๆขนไป และมการเกบออมเพอเปนทนในอนาคต มทศนคตทดตออาชพหมนฝกฝนเพอพฒนาตนเองใชแกไขปญหาตลอดจนพฒนาสงคมสงแวดลอมเพอไดผลตอบแทนทเหมาะสมและเปนธรรมเปนปจจยยงชพรจกใชวนยในการดารงชวต

หมวดท 3: วนย มความเคารพรกษากฎเกณฑกตกาสกขาบทระเบยบจรรยาบรรณกฎหมาย รจกใชวนยในการดารงชวต สามารถจดวตถสงของ จดแบงเวลา จดสภาพแวดลอม การจดระเบยบในการอยรวมกน

3) จตตภาวนา คอ การพฒนาดานจตใจเปนการพฒนาใหบคคลมจตทสมบรณ มชวตทมคณภาพ และมสขภาพจตทดคณภาพจตทดคอมจตทตงมนอยในคณธรรมจตทมเมตตากรณาเอออารตอสรรพสงอยางนอบนอม มมทตาความเคารพออนนอม กตญกตเวท มสมรรถภาพจตทด มจตใจเขมแขงมนคง มความเพยรพยายามอตสาหะวรยะ มความรบผดชอบ มสตและสมาธสวนสขภาพจตท

12

97

71

70

11

26

ดไดแกการมจตในราเรงแจมใสเบกบานสดชนอมเอบผองใส และมจตใจทสงบสขตอทกสถานการณทเกดขนในชวต จตตภาวนา ประกอบดวย 3 หมวดยอย คอ

หมวดท 1: คณภาพเกยวของกบความศรทธามความเชอทประกอบดวย ปญญาเชอมนในการทาความด มพรหมวหาร 4 ในการดาเนนชวต มความเคารพออนนอมสภาพออนโยน กตญกตเวท มจตใจกวางขวางเสยสละ มความโอบออมอาร และมหรโอตตปปะ คอ ละอายตอการทาบาปทงปวง

หมวดท 2: สมรรถภาพ ประกอบดวย มฉนทะเพยรพยายามบากบนอดทนมความรบผดชอบเขมแขงมกาลงใจเดดเดยว มสตคมไมใหเลอนลอยไมเถลไถลควบคมใหอยในทาง ไมถลาหนเหไปในทางเสอมไมทงโอกาสทจะสรางสรรค มสมาธสงบตงมนไมวอกแวกหวนไหว ใสกระจางราบเรยบมพลงนมนวลควรแกงาน

หมวดท 3: สขภาพจต ราเรงเบกบานสดชนแจมใสอมใจ ผอนคลายตงมนโปรงโลงไมมภาวะกดดน บบคน อกทงมระดบความสขทเหมาะสม กลาวคอ สขจากการไดและเสพวตถ สขจากธรรมชาต สขจากจตใจเปนบญกศล สขจากจตทสงบเปนสมาธจนถงระดบฌาน สขจากการมปญญารเทาทนตามเปนจรง และมจตใจเปนอสระ สขจากการไดทาในสงสรางสรรค รวมทงมทาทตอความสขทไมเอาทกขทบถมตน ไมละทงสขทชอบธรรม ไมสยบมวเมาในความสขแมทประณต ไมลมหลงในความสข สามารถพฒนาความสขทประณต และสงยงๆขนไป เปนความสขทเปนการหลดพนและปลอยวาง

4) ปญญาภาวนาเปนการพฒนาดานปญญา คอ การพฒนาบคคลใหรจกคดพจารณาวนจฉย ไตรตรองใชวจารณญาณในการแกไขปญหาและดาเนนการตางๆดวยปญญาเขาใจในเหตผลมองทกสงไปตามเหตและปจจยไมมอคตปราศจากการครอบงาของกเลสมความเปนอยโดยรเทาทนธรรมดาของโลกและชวตเขาถงอสรภาพปลอดทกขปราศจากปญหาปญญาภาวนา ประกอบดวย 2 หมวดยอย

หมวดท 1: การปฏบตตอความร คอ การเปนผร มและทรงความร เชน รวชาชพการงานทเปนหนาทของตน การแสวงหาความรเพมเตม การใชความรเปนการเอาความรนนมาใชไดอยางเปนประโยชนและสรางสรรค คดเปนแกปญหาเปน - ดบทกขเปน

หมวดท 2: การมระดบความรม 3 ระดบ คอ 1) สตะ คอ รขอมลขาวสาร - รอาการปรากฏอยางผวเผนหรอรวารอะไรมความรทเกยวของตองใชในการดาเนนชวตและกจการงานทงหลาย 2) ทฏฐ การหยงรรเขาไปในความจรงหรอรอยางไร มความรเขาใจทหยงลงไปในความเปนจรงของสงทงหลายดวยทาทของการมองตามเหตปจจย และ 3) ญาณทสสนะ หมายถง การรแจงรอยางถงความจรง คอ มความรเขาใจความจรงของสงทงหลายทสงผลทาใหจตใจหลดพนเปนอสระ

12

97

71

70

11

27

สขภาวะมความหมายใกลกบความสขมากขน กลาวคอจากเดมเมอกลาวถงเรองโรคภยไขเจบกถอวาเปนทกข แตเมอมสขภาพดกคอรางกายแขงแรงไมมโรค คอหายทกขตอมาจงเนนทการมความสขดวยนนคอ สขภาวะ คอ การหมดทกขและตองมความสข ภาวะทหายทกขหรอหมดทกขและมสขน คอ การมภาวะทสมบรณอยางเปนองครวม (พระพรหมคณาภรณ (ป.อ.ปยตโต), 2548)

สขภาวะหรอภาวะทมความสข เปนความสขทแทจรงประกอบดวย ปจจยทสาคญทควรคานง ดงน

1) ความเสร ไดแก ความปลอดโปรงโลงเบาหลดพนไมถกปดกนจากดบบคนไมตดขดคบของไมถกผกมดกดทบไวแตเคลอนไหวไดคลองตามปรารถนาคอภาวะทเปนอสระหรอ ภาวะทเปนอสระแหงวมตต

2) ความสงบ ไดแก ภาวะทไมมความรอนรนกระวนกระวายไมกระสบกระสายไมเรารอน วาวนใจ และจตใจไมถกรบกวนจาดกเลส ตณหา และอวชชา เปนภาวะทสงบหรอเรยกอกอยางหนงวา คอ สนต

3) ความสะอาดหรอความบรสทธหมดจดสดใส ไมมความขนมวเศราหมองไมเฉพาะความสะอาดดานวตถหรอรปธรรมแตหมายรวมถงความสะอาดหมดจดดานจตใจทางดานจตใจทไมมความหมองมว ไมมความขนมวเศราหมอง เรยกวา วสทธ

4) ความสวาง คอ กระจางแจมแจงชดใสสวางหรอผองใสมองเหนทวตลอด เรยกวา วชชาโดย วชชา คอ ความสวางผองใสกระจางแจงมองเหนชดเจนซงเปนลกษณะของปญญาสวนวมตต คอความหลดพนเปนอสระเปนภาวะทสาคญมาก วสทธ คอ ความหมดจดสดใสบรสทธไมขนมวไมเศราหมองทาใหมความปลอดโปรงโลงเบาสนต คอ ความสงบไมรอนรนกระวนกระวายไมมอะไรรบกวนเปนภาวะทประณตอยางยงซงสขทแทยอมขาดไมได จะเหนวาวชชาวมตตวสทธสนต เปนภาวะดานตางๆ ทสาคญของภาวะสมบรณซงเมอมสงเหลานแลวกจะมความสข แตถาขาดไปแมแตบางดานแมจะมความสขแตกไมเปนความสขทแท ลกษณะทเปนวชชาวมตตวสทธสนตนนเปนลกษณะองคประกอบของภาวะทเปนความดงามสมบรณของชวต

3. เครองมอประเมนสขภาวะในเยาวชน

มาตรวดสขภาวะทใชในเยาวชนปจจบน ไดแก (1) มาตรวด Perceived Wellness Survey (PWS) (2) มาตรวด The Five Factor Wellness Inventory (5F-Wel) (3) มาตรวด The Wellness Evaluation of Lifestyle (WEL Inventory) และ (4) มาตรวดสขภาวะแบบองครวมแนวพทธดงสรปตามตารางท 3 ดงน

12

97

71

70

11

28

ตารางท 3 สรปเครองมอประเมนสขภาวะ

ชอเครองมอ Perceived Wellness Survey (PWS)

The Five Factor Wellness Inventory (5F-Wel)

The Wellness Evaluation of Lifestyle (WEL Inventory)

สขภาวะแบบองครวมแนวพทธ

ผพฒนา Adams T, Bezner J, Steinhardt M(1997)

Jane Myers (2000) Jane Myers และคณะ (1996)

ชฤทธ เตงไตรสรณและคณะ (2546)

มตหรอโครงสรางทวด มตดานรางกาย มตดานจตวญญาณ มตดานปญญาการรคด มตดานจตวทยา มตดานสงคม และมตดานอารมณ

ความเชอตามความเปนจรง ดานการมสวนรวมในสงคม ดานสตปญญา และดานรางกาย

เอกลกษณทางวฒนธรรม ภาวะโภชนาการ ความเชอตามความจรง มตรภาพ

กายภาวนา ศลภาวนา จตตภาวนา และปญญาภาวนา

ประชาการ

กลมเปาหมาย

พนกงานบรษท จานวน 558 คน อายเฉลย 36.8 ป

เดกเกรด 3 เยาวชนตอนตนเกรด 6 และเยาวชนตอนปลายเกรด 9

นกศกษา ผใหญ กลมผปวยโสตศอนาสก 210 คนและกลมผตดเชอ HIV และผปวยเอดส 121

จ านวนขอกระทง 36 ขอ 73 ขอ 123 ขอ 100 ขอ

ลกษณะของมาตร แบบวด Likertscale

6 ระดบ

แบบวด Likertscale

5 ระดบ


5 ระดบ


5 ระดบ

ความตรงของแบบวด

ความตรงตามภาวะสนนษฐาน

ความตรงแบบลเขา ความตรงแบบลเขา ความตรงตามเนอหาและมความตรงตามตามภาวะสนนษฐาน

ความเทยงของแบบวด ความสอดคลองภายในมคาระหวาง .88-.93

ความสอดคลองภายในมคาระหวาง .90-.94

ความเทยงจากการทดสอบซาดานเอกลกษณทางวฒนธรรม และดานโภชนาการ มคา .68-.88 ดานทเหลอ คาความสอดคลองภายในมคาระหวาง .60-.94

คาความเชอมนของแบบสอบถามเทากบ 0.93

มาตรวดท 1: Perceived Wellness Survey (PWS)

มาตรวดการรบรสขภาวะ (Perceived Wellness Survey) เปนมาตรวดทพฒนาโดย Adam (1997) เพอใชประเมนองคประกอบและพฤตกรรมตางๆ ทบคคลพยายามทจะใชในการดแลและรบร

12

97

71

70

11

29

ตนเองเกยวกบสขภาวะในทกมต แบบวดนมวตถประสงคเพอทาใหบคคลมการรบรสขภาวะของตนเองดขน โดยการรบรสขภาวะของบคคลประกอบดวย 6 คอ มตดานดานรางกาย มตดานอารมณ มตดานสงคม มตดานจตวญญาณ มตดานปญญาและการรคด และมตดานจตวทยา มาตรวดการรบรสขภาวะทพฒนาโดย Adam (1997) มรายละเอยดดงตอไปน

1.1 ลกษณะของมาตรวดการรบรสขภาวะ

มาตรวดการรบรสขภาวะเปนมาตรวดทใหผตอบรายงานตนเอง(Self-report) ถงรปแบบโดยทวไปทเปนการรบรบรของตนเองเกยวกบสขภาวะ มลกษณะมาตรวดแบบมาตรประมาณคา (Likert scale) 6 ระดบโดยเรมตงแต (6) เหนดวยอยางยง ไปจนถงไมเหนดวยอยางยง (1) มาตรวดการรบรสขภาวะ 6 มต จานวน 36 ขอ ซงมรายละเอยดดงน

1) มตดานรางกาย (Physical wellness) ประกอบดวยขอคาถาม คอ ขอ 4, 10, 16, 22, 28 และ34 ตวอยางคาถาม เชน “ในอดตฉนมสขภาพรางกายไมคอยดนก” และ “รางกายของฉนมภมตานทานโรคเปนอยางด” เปนตน

2) มตดานอารมณ (Emotional wellness) ประกอบดวยขอคาถาม คอ ขอ 2, 8, 14, 20, 26 และ 32 ตวอยางคาถาม เชน “บอยครงทฉนรสกตาตอยมากเมอเทยบกบคนทฉนรจก” และ “ฉนมความมนใจในความสามารถของฉน” เปนตน

3) มตดานสงคม (Social wellness) ประกอบดวยขอคาถาม คอ ขอ 3, 9, 15, 21, 27 และ 33 ตวอยางคาถาม เชน “สมาชกในครอบครวใหการสนบสนนฉน” และ “ทผานมาครอบครวหลกเลยงทจะใหการสนบสนนฉน” เปนตน

4) มตดานจตวญญาณ (Spiritual wellness) ประกอบดวยขอคาถาม คอ ขอ 5, 11, 17, 23, 29 และ 35 ตวอยางคาถาม เชน “ฉนเชอในเปาหมายของชวต” และ “ฉนรสกวาทผานมาชวตฉนไมมความหมาย” เปนตน

5) มตดานปญญาและการรคด (Intellectual wellness) ประกอบดวยขอคาถาม คอ ขอ 6, 12, 18, 24, 30 และ 36 ตวอยางคาถาม เชน “ฉนปราศจากสงจงใจในการมชวตอย” และ “ฉนหลกเลยงกจกรรมทตองตดตอกบคนจานวนมาก” เปนตน

6) มตดานจตวทยา (Psychological wellness) ประกอบดวยขอคาถาม คอ ขอ 1, 7, 13, 19, 25 และ 31 ตวอยางคาถาม เชน “ฉนมองอนาคตของฉนในแงดเสมอ” และ “ฉนมกจะมองหาสงทมคณคาในทกสง” เปนตน

1.2 ขนตอนการตรวจสอบคณภาพของมาตรวดนามาตรวดไปใชกบพนกงานบรษท จานวน 558 คน ทมอายเฉลย 36.8 ป หาความตรงเชงโครงสราง และตรวจสอบความเทยงโดยวธหาความ

12

97

71

70

11

30

สอดคลองภายใน (Internal consistency) ซงมคาอยระหวาง .89 - .93 ไดขอกระทงของการรบรสขภาวะ จานวน 6 มตหลก มขอยอยมตละ 6 ขอ รวมทงหมด 36 ขอ

มาตรวดท 2: The Five Factor Wellness Inventory (5F-Wel)

มาตรวด The Five Factor Wellness Inventory (5F-Wel) เปนมาตรวดทพฒนาโดย Jane Myers (2000) เพอใชประเมนองคประกอบเกยวกบการมสขภาวะของบคคลเปนมาตรวดทใหผตอบรายงานตนเอง (Self-report) มลกษณะมาตรวดแบบมาตรประมาณคา (Likert scale) 5 ระดบ โดยเรมตงแต (5) คอเหนดวยอยางยง ไปจนถง (1) คอไมเหนดวยอยางยง นามาตรวดไปใชกบเดกเกรด 3 เยาวชนตอนตนเกรด 6 และเยาวชนตอนปลายเกรด 9 การตรวจสอบคณภาพของมาตรวดโดยความตรงของมาตรวดใชการตรวจสอบความตรงแบบลเขา และตรวจสอบความเทยงโดยวธหาความสอดคลองภายใน (Internal consistency) ซงมคาอยระหวาง .90 - .94 ขอกระทงของมาตรวดมทงหมด 73 ขอ ตวอยางคาถาม เชน “ฉนมสวนรวมในกจกรรมเพอการพกผอนทฉนรสกวาสญเสยความเปนตวของตวเอง” “ฉนพอใจและภาคภมใจในการเปนผหญง/ผชาย” เปนตน

มาตรวดท 3 : The Wellness Evaluation of Lifestyle (WEL Inventory)

มาตรวด The Wellness Evaluation of Lifestyle (WEL Inventory) เปนมาตรวดทพฒนาโดย Jane Myers และคณะ (1996) เพอวดมตหรอโครงสรางทางสขภาวะของบคคลเกยวกบเอกลกษณทางวฒนธรรม ภาวะโภชนาการ ความเชอตามความจรง มตรภาพ มาตรวดมลกษณะเปนมาตรประมาณคา (Likert scale) 5 ระดบ โดยเรมตงแต (5) เหนดวยอยางยง ไปจนถงไมเหนดวยอยางยง (1) มาตรวดมขอกระทง จานวน 123 ขอ นาไปเกบขอมลกบนกศกษาและผใหญ จานวน 2,295 คน ทาการตรวจสอบคณภาพของมาตรวดโดยวธการตรวจสอบความตรงแบบลเขา วเคราะหคาความเทยงโดยการทดสอบซาในมตดานเอกลกษณทางวฒนธรรม และดานโภชนาการ มคา .68-.88 สวนดานความเชอตามความเปนจรงและดานมตรภาพมคาความสอดคลองภายในอยระหวาง .60-.94 ตวอยางคาถาม เชน “กจกรรมสนทนาการเปนสวนสาคญของชวตของฉน” และ “ฉนมกจะมอารมณขนแมในสถานการณทเลวราย” เปนตน

มาตรวดท 4: มาตรวดสขภาวะแบบองครวมแนวพทธ

ชฤทธ เตงไตรสรณ, พระครรชต คณวโร, and อรณ วชราพรทพย (2552) พฒนาเครองมอวดสขภาวะองครวมแนวพทธสาหรบคนไทย จากแนวคดภาวนา 4 ซงพระธรรมปฎก (ป.อ. ปยตโต) ไดจดทากรอบเนอหาใหเมอ พ.ศ.2546 เพอสารวจภาวะทสขสมบรณทงทางกาย จต สงคม และปญญา มาตรวดนเปนมาตรประมาณคา (rating scale) จานวน 190 ขอ ทดสอบแบบวดในเชงคณภาพ จากกลมตวอยาง 30 คนนามาปรบปรงแกไขนาเสนอผเชยวชาญ (พระธรรมปฎก (ป.อ.ปยตโต)) เพอตรวจสอบความถกตอง จากนนนามาวเคราะหคณภาพเชงสถตโดยการนาไปทดลองใชใน

12

97

71

70

11

31

กลมผรชด (Known group) 2 กลม หาคาอานาจจาแนกของขอคาถาม ความตรงตามโครงสรางสหสมพนธระหวางขอคาถาม และคาความเทยง ขอคาถามในแบบวดสขภาพแนวพทธ ถกคดเลอกเหลอ 100 ขอในทสดผลการศกษาพบวา แบบวดฉบบนมคาความตรงตามเนอหาระดบพอสมควร และมความตรงตามโครงสรางในระดบด มอานาจจาแนกเฉลย 0.51 พสย 0.20 – 0.79 และมคาความเทยงของแบบสอบถามเทากบ 0.93 เมอนาแบบวดไปทดลองใชกบกลมตวอยาง คอ 1) กลมผปวย โสต ศอ นาสก 210 คน และ 2) กลมผตดเชอ HIV และผปวยเอดส 121 คนทมารบการรกษาทสถาบนบาราศนราดร พบวาแตละกลมไดคะแนนเฉลยของสขภาวะองครวม 3.33 และ 3.43 ตามลาดบ กลาวคอ สามารถปฏบตไดระดบพอประมาณ (50 % ของสถานการณ) คะแนนทไดจากการวดทง 4 หมวดของทง 2 กลม มความสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถต (p <0.05) หมวดปญญาภาวนามความสมพนธกบหมวดศลภาวนาและจตภาวนามากกวาหมวดกายภาวนา

ในการวจยครงน ผวจยไดเลอกใชมาตรวดการรบรสขภาวะ (Perceived Wellness Survey) เปนมาตรวดทพฒนาโดย Adam (1997) เนองจากเปนมาตรวดทมลกษณะหรอสรางของมาตรวดมเนอหาใกลเคยงกบธรรมชาตของกลมตวอยางคอเยาวชนมากทสด ซงเปนวยทเตรยมพรอมสาหรบการทางาน และมาตรวดการรบรสขภาวะนมกระบวนการพฒนามาจากกลมประชากรในวยทางานเชนกน

การควบคมตนเอง (self-control)

การควบคมตนเอง (self-control) เปนกญแจสาคญในการอธบายพฤตกรรมทเปนปญหามงานวจยทศกษาและทดสอบตวแปรน คอ Arneklev, Grasmick, Tittle, and Bursik (1993) ศกษาเรองการควบคมตนเองกบพฤตกรรมการสบบหร ดมสรา และการใชสารเสพตด พบวาการควบคมตนเองตา (low self-control) มความสมพนธกบพฤตกรรมดงกลาว Will และคณะ (2001) ศกษาพฤตกรรมเสยงในเดกอาย 10 ถง 16 ป พบวาการควบคมตนเองเปนตวแปรทานายอยางดตอพฤตกรรมทเปนปญหาในเยาวชนโดยเฉพาะพฤตกรรมการสบบหร และดมสรา


การควบคมตนเอง หมายถง การทบคคลใชวธการใดวธการหนงหรอหลายวธเพอประเมนพฤตกรรมของบคคลจากพฤตกรรมทไมพงประสงคไปสพฤตกรรมทพงประสงค โดยบคคลนนเปนผกาหนดพฤตกรรมเปาหมายและกระบวนการทจะนาไปสเปาหมายและควบคมตวแปรทงตวแปรภายในและตวแปรภายนอกของบคคล อนจะสงผลตอพฤตกรรมทพงประสงคดวยตนเอง การควบคม

12

97

71

70

11

32

ตนเองแยกไดเปนสองลกษณะ คอ การควบคมตนเองทด (good self-control) และการควบคมตนเองทไมด (poor self-control)

การควบคมตนเองทด (good self-control) จากสาระเกยวมโนทศนการควบคมตนเองทด Will A et al. (2006) ศกษาพฤตกรรมการสบบหร กญชา และการดมสราในเยาวชน โดยศกษาการควบคมตนเองทดในมตของการสงบอารมณตนเอง (soothability) การวางแผน (planfulness) โดยคดขอกระทงมาจากมาตรวดการควบคมตนเองในสถานการณประจาของ Kendall. P. C. and Wilcox (1979) นอกจากน Will A et al. (2006) ศกษาการควบคมตนเองทดโดยวดในมตดานการวางแผน (planfulness) การแกปญหา (problem solving) การชะลอความปรารถนา (delay of gratification) และการเสรมแรงตนเองในทางบวก (positive self-reinforcement)

การควบคมตนเองทไมด (poor self-control) Will A et al. (2006) ศกษามตของการควบคมตนเองในมตของการขาดสมาธจดจอ (distractibility) ในลกษณะของการไมมความจดจอตอสงใดสงหนงไดนานเมอมสงเราภายนอกใหมกจะละความจดจอตอสงเดมในปตอมา Wills นยามการควบคมตนเองทไมดในลกษณะของการขาดความอดทน (impatience) ไมสามารถรอคอยตอสงใดไดนาน ๆ การขาดสมาธจดจอ (distractibility) และความหนหนพลนแลน (impulsiveness) Will A et al. (2006) ไดนยามการควบคมตนเองทไมดวาประกอบดวย 3 องคประกอบไดแก (1) ความหนหนพลนแลน (impulsiveness) (2) ไมมความอดทนอดกลน (impatience) (3) การขาดสมาธจดจอ (distractibility) ดงนนเยาวชนทมการควบคมตนเองทไมด (poor self-control) ในระดบสงจะตอบสนองตอสงเราทนทโดยปราศจากการไตรตรองหรอคดถงผลลพธทตามมา

2. แนวคดทเกยวกบการควบคมตนเอง

การควบคมตนเองเรมมาตงแตในวยเดกซงปจจยสาคญมาจากการหลอหลอมจากครอบครวและโรงเรยน หากการควบคมตนเองขาดหายไปหรอไมไดรบการฝกฝน จะสงใหบคคลไมไดเรยนรเกยวกบการกากบพฤตกรรมของตนเองสงผลใหบคคลมระดบของการควบคมตนเองทไมด หรอควบคมตนเองไดในระยะเวลาทจากดมากและเปนผทมลกษณะทหนหนพลนแลนมการแสดงออก/ตอบสนองทรวดเรวขาดการยงคดและไมมการไตรตรองถงผลทตามมา Vazsonyi, Trejos-Castillo, and Huang (2006)

ตามทฤษฎการควบคมตนเองทพฒนาโดย J. H. Block and Block (1980) อธบายวาบคคลจะมความแตกตางกนในมตของการควบคมตนเองผนแปรตงแตระดบการควบคมตนเองทมากเกนพกด (over control) จนถงระดบการไมสามารถควบคมตนเองได (under control) โดยทบคคลทมการควบคมตนเองทมากเกนไปจะมการยบยงพฤตกรรม มการบงคบการแสดงออกของตนเองมาก

12

97

71

70

11

33

ลกษณะการตดสนใจตอเรองใดเรองหนงทาไดยาก มกมการปฏเสธความตองการของตนเอง มลกษณะเจาระเบยบไมหวนไหวตอสงคม สงแวดลอมรอบตว สามารถทากจกรรมทซา ๆ จาเจไดเปนเวลานานในขณะทบคคลทมการควบคมตนเองตาจะแสดงออกทางอารมณ มความหนหนพลนแลน ตอบโตออกมาตอสถานการณไดทนท มกเปนลกษณะพฤตกรรมทไมเหมาะสม ไมสามารถรอคอยในสงทตนเองปรารถนาไดอารมณไมคงทงายตอการถกรบกวนโดยสภาพแวดลอมรอบขาง (Block, 2002; Funder & Block, 1989)

ผทมลกษณะการควบคมตนเองทมากเกนไป (over control) หรอการควบคมตนเองทนอยเกนไป (under control) นจะมการปรบตวทงทางทดและทางทไมดขนอยกบสถานการณในดานการปรบตวทดหรอขอไดเปรยบ ผทมลกษณะการควบคมตนเองทมากเกนไปจะเปนผมกฎระเบยบในการแสดงพฤตกรรมของตนเองซงเปนขอไดเปรยบในบางสถานการณอยางไรกตามในบรบททตองรอคอยสงทนาพงพอใจและไมไดความรสกพอใจหรอความสขทางจตใจไมไดรบการตอบสนองพวกทมการควบคมตนเองไดมากเกนไปนอาจทาอนตรายตอตนเองไดในขณะทพวกควบคมตนเองไดนอยเกนไป (under control) จะแสดงออกถงความอบอนเปนมตรซงเปนขอไดเปรยบในการสรางความสมพนธและความรนรมยในชวต สวนในดานการปรบตวทไมด หรอขอดอย ผทควบคมตนเองไดตาจะไมสามารถปรบตวในสถานการณตางๆไดเปนคนเอาแนไมไดไมมกฎเกณฑและไมสามารถจดระบบระเบยบชวตได

แนวคดเรองการควบคมตนเองนมความเกยวเนองกบแนวคดเรองการยดหยนในตนเอง (self-resiliency) เปนความสามารถของบคคลทจะปรบระดบของการควบคมตนเองใหยดหยนปรบใหเขากบสถานการณมความเกยวของกบการควบคมตนเองผทมระดบ resiliency ทสงจะมประสบการณทดมความมนใจในตนเองมจตวทยาการปรบตวทดกวาคนอนในขณะทผทมการยดหยนในตนเอง (self-resiliency) ตาเมอเผชญกบปญหาความเครยดจะไมสามารถจดการกบปญหาแสดงออกซงความสบสนเปนพฤตกรรมทเปนปญหาตอไป (Letzring, Block J, & Funder, 2005)

แนวคดเรองการควบคมตนเองยงมความเกยวเนองกบแนวคดเรองการกากบตนเอง (self-regulation) เปนมโนทศนอกเรองหนงทมความคาบเกยวกบการควบคมตนเอง (self-control) โดยการกากบตนเองและการควบคมตนเองมกนยมใชเปนคาทใชแทนกนได (synonyms) อยางไรกตามความแตกตางคอการกากบตนเองเปนการกากบตน (self) เทยบกบมาตรฐานทวางไวโดยพยายามลดความแตกตางทเกดขนระหวางมาตรฐานทตงไวกบตนจากนนจะมการทดสอบเปนกระบวนการตอไปจนเหนวาความแตกตางไมมคออยในระดบมาตรฐานแลวการทดสอบมลกษณะเปนวงจร (cycle) เรยกวา TOTE: Test, Operate, Test, Exit (Carver & Scheier, 1982) รวมทงการกากบตนเองของบคคลบคคลจะตงเปาหมายและกระทาในสงทเหมาะสมในการทาใหบรรลเปาหมายโดยมการ

12

97

71

70

11

34

ตระหนกถงทรพยากรทมอยอยางจากด (Miller & Byrnes, 2001) ในขณะทการควบคมตนเองเปนการยบยงพฤตกรรมหรอความปรารถนา (Barkley, 1997; Baumeister, Heatherton, & Tice, 1994; Shallice & Burgess, 1993)

Block และ Block (1980) ไดแยกศกษาการควบคมตนเองออกเปน 2 ตวแปร ไดแก การควบคมตนเองทด (good self-control) และการควบคมตนเองทไมด (poor self-control) โดยเสนอวาทงสองตวแปรมภาวะสนนษฐานทแยกจากกน โดยตอมามผนาแนวคดดงกลาวมาศกษามาตรวดการควบคมตนเอง (self-control) ตามหลกจตมต (psychometric) รวมถงภาวะสนนษฐานแยกกนตามหลกฐาน neuropsychology (Rothbart, Ahadi, & & Hershey, 1994; T. A. Wills, Sandy, & Yaeger, 2000) พบวาจากการวเคราะหองคประกอบ (factor analysis) พบวาตวแปรการควบคมตนเองทดและการควบคมตนเองทไมดมภาวะสนนษฐานทแยกจากกน

Will และ คณะ (2001) ไดศกษาตวแปรการควบคมตนเอง โดยแยกศกษาภาวะสนนษฐานออกจากกนตามแนวคดของ Block คอ ตวแปรการควบคมตนเองทด (good self-control) ซงจะเปนลกษณะของการแกปญหาได (problem solving) พงพาอาศยได (dependability) ความสามารถในการควบคมอารมณ (soothability) มการทาอะไรทจดจอ (focus) รวมถงมการไตรตรองกอนจะทา (deliberative responding) สามารถกากบสภาวะอารมณของตนเอง (regulate emotional states) และหลกเลยงสถานการณเสยงได (Will, Vaccaro, & McNamara, 1994) พบวาทงสองตวแปรสามารถแยกทานายพฤตกรรมทเปนปญหาได โดยเยาวชนทมตวแปรการควบคมตนเองทดในระดบสงมกจะคดไดถงผลลพธทางลบทตามมาเมอกระทาพฤตกรรมทเสยง จะใชปญญาในการไตรตรองและเปนตวนาในการตดสนใจในการกระทา

3. ปจจยทเกยวของกบการควบคมตนเอง

การควบคมตนเองเปนพฤตกรรมอยางหนงทเกดขนโดยมกระบวนการภายในเปนสอ (Thoresen & Mahoney, 1974) และกระบวนการภายในนนคอความเชอของบคคลเองวา เหตการณทเกดขนกบตนเองนนเปนอทธพลของอานาจภายนอกทเขาควบคมไมได (external locus of control) หรอเชอวาเหตการณทเกดขนกบตนเองนนเปนเปนมาจากการกระทาหรอความสามารถของเขาเอง (internal locus of control) เมอเปนเชนนความเชอในความสามารถหรอผลของการกระทาของตนเองนนมความสมพนธกบความสามารถในการควบคมตนเอง โดยผทมความสามารถควบคมตนเองไดดยอมมความเชอในความสามารถของตนเองสง (Rosenbaum, 1980)

เมอพจารณาถงการควบคมตนเอง (self-control) สามารถทาใหบคคลมการกากบตนเอง เรมจากการกากบจตใจของตนเองไมใหทาตามใจของตนเอง จนถงความพยายามทจะแสดงพฤตกรรม

12

97

71

70

11

35

หรอทางานใหประสบผลสาเรจ ทาใหบคคลสามารถประมาณระดบพฤตกรรมของตนเองจากผลของการกระทาหรอการแสดงออกเหลานนซง Rosenbaum (1980) ใหแนวคดวาการมการควบคมตนเองประกอบดวยลกษณะดงตอไปน

(1) มการใชความคดและมการเตอนตนเอง (self-statement) เพอควบคมการแสดงออกทางอารมณและรางกาย

(2) มการแสวงหากลวธในการแกปญหาหลายรปแบบสาหรบใชในการควบคมตนเอง (problem solving strategies) เชน การวางแผน การใหคาจากดความของปญหา การประเมนทางเลอกดานตาง ๆ และการมองเปาหมายทเกดขนตามมาในอนาคต

(3) มความอดทดอดกลนในการรอคอยผลทจะเกดขนได (delay immediate gratification)

(4) มการรบรความสามารถของตนในการควบคมตนเอง (self-efficacy)

ดงนนความจาเปนในการมความคดในลกษณะการเตอนตนเองและควบคมตนเองในการแสดงออกทงทางอารมณและรางกาย มกลวธการแกปญหาทหลากหลาย มความอดทนอดกลน และความยบยงชงใจ และการรบรความสามารถของตนเองจะทาใหเยาวชนไมหนไปพงพายาเสพตดและมสขภาวะดขน

กลมการปรกษาเชงจตวทยาตามแนวความหมายในชวต (Logotherapy group)


Corey (1995) ใหความหมายของการปรกษาแนวความหมายในชวตวาเปนการปรกษาเชงจตวทยาทมงใหเกดการตระหนกรในตนเอง เพราะการมการตระหนกรนนเปนการมทางเลอกตาง ๆ มแรงจงใจและปจจยทมอทธพลตอบคคลอน รวมถงเปาหมายของบคคล ซงจะทาใหบคคลสามารถตดสนใจและสรางทางเลอกไดอยางอสระอนจะนาไปสการดารงชวตอยางสมบรณ

การปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต หมายถง การปรกษาเชงจตวทยาทเนนการแสวงหาความหมายในชวตและเปาหมายในชวตทงน Viktor E Frankl (1969) ผพฒนาโลโกเทอราปเชอวาการแสวงหาความหมายในชวตและเปาหมายในชวตเปนความรบผดชอบสงสดของมนษยและเปนกระบวนการในระดบปญญารคดมากกวาในระดบสญชาตญาณ ความหมายชวตของแตละบคคลมลกษณะเปนเอกภาพ (uniqueness)ซงขนอยกบตวบคคล รวมถงความมอยของเขาในสถานการณและเวลา (Frankl, 1963) นอกจากน การปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ใหความสนใจมตดานจตวญญาณโดยสนใจทรากเหงาของปญหาทเกดขนซงจะชวยใหบคคลชนชมและยอมรบความรบผดชอบของตนเองสาหรบการดารงอยและการมเสรภาพในการออกจากความทกขและปญหาทางอารมณรวมถงการหาความหมายและการมเปาหมายของชวตของตนเอง (Kang et al., 2009)

12

97

71

70

11

36

กลาวโดยสรปการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต หมายถง การปรกษาเชงจตวทยาทใหความสนใจมตดานจตวญญาณ เชน การตระหนกในคณคาและความหมายของชวตตน การเลอกและเปนเจาของชวต การใชชวตอยางรบผดชอบ และการใชชวตทไมเปนไปเพยงเพอตอบสนองความตองการของตนเอง การปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตจะชวยใหผทมารบบรการปรกษา มการรบรในอสระเสรภาพในการเลอกตดสนใจกาหนดชวตของตนเอง มความรบผดชอบในสงทตนเลอก มความตระหนกในลกษณะเฉพาะตวและดารงชวตอยอยางมศกดศร ตลอดจนมการตระหนกรและเตมเตมการดารงอยของตนในแตละขณะของชวตดวยการมเปาหมายและความหมายในชวตแมวาจะประสบกบสถานการณในชวตทวกฤตกตาม

2. แนวคด ทฤษฎพนฐาน

การปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต มแนวคดพนฐานเกยวกบธรรมชาตของมนษยในกลมอตถภาวะนยม (Existentialism) ทมความเชอวามนษยมเจตจานงทอสระในการเลอก รวมถงจะตองมความรบผดชอบ ตอการกระทาของตนเองและผลทเกดขนจากการตดสนใจของตนเองนนแนวคดพนฐานดงกลาวเปนรากฐานของการพฒนาแนวคดเชงปรชญาของการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ซงประกอบดวย 3 แนวคดหลก คอ อสรภาพของเจตนารมณ (Freedom of will)เจตนารมณสความหมาย (will of meaning) และความหมายในชวต (meaning of life) ดงทอรญญา ตยคาภร (2554) สรปไวดงน

1) อสรภาพของเจตนารมณ (Freedom of will) เปนสงทไมสามารถไดมาโดยสญชาตญาณ แตการทบคคลตดสนใจเลอกและกระทาเพอบางสงบางอยาง เรยกไดวาเปนเจตนารมณในการสอความหมาย และบางสงบางอยางทบคคลเลอกกระทานน นนคอ ความหมายของชวต และเมอบคคลเหนคณคาของความหมายนน ความหมายนนเองจะเปนตวนาพาใหมนษยกาวไปสความหมาย การทบคคลมอสรภาพทจะตดสนใจเลอกกระทาสงตาง ๆ ทาใหเกดการตระหนกรวาเขาทาไปเพออะไร เพอใคร ซง Frankl เชอวานนคอ “ความรบผดชอบของบคคล”

Corey (1996) กลาววาโดยธรรมชาตแลวมนษยไมสามารถกาหนดการดารงอยของตนเองไวคงทตายตว แตจะสรรคสรางแนวทางการดาเนนชวตของตนเองอยเสมอ มนษยอยในภาวะทเปลยนแปลงเปนขนเปนตอนอยตลอดเวลา เปนการแสวงหาและทาใหชวตมความหมาย รวมถงเปนการสรางความตระหนกรใหเกดขนในตนเอง ซง Corey เชอวาการเพมการตระหนกรในตนเองนน คอการตระหนกรและสมผสในทางเลอกตาง ๆ มแรงจงใจทเหมาะสม และสรางปจจยทมอทธพลทงตอตนเองและคนอน การทาใหบคคลเกดการตระหนกรนนจะตองทาใหเขาสามารถและตดสนใจรวมถงการสรางทางเลอกของตนเองไดอยางอสระ อนจะนาไปสการมชวตอยางสมบรณนนเอง

12

97

71

70

11

37

นอกจากความตระหนกรแลว อสรภาพและความรบผดชอบในตวบคคลกเปนสงสาคญ ซง Frank (1967) กลาววาถงแมบคคลไมสามารถเปนอสระอยางสมบรณจากเงอนไขตาง ๆ ทเกยวของ เชน ปจจยทางชวภาพ ปจจยดานจตใจและปจจยทางดานจตสงคมรวมถงปจจยดานสภาพแวดลอม กรรมพนธ เปนตน ซงปจจยตาง ๆ เหลานอาจจากดขอบเขตและเสรภาพของบคคล แตไมสามารถลดศกยภาพของความเปนมนษยได มนษยยงมเสรภาพในการตดสนใจเลอกจากทกสถานการณซง Frank ระบเงอนไขตาง ๆ ไมไดกาหนดตวเรา แตตวเราเปนผกาหนดตวเองวา เราจะยอมจานนหรอจะยอมอดทนตอสกบเงอนไขตางๆ เหลานนตอไปอยางทรนง

2) เจตนารมณสความหมาย (will of meaning) เจตนารมณทจะคนหาความหมายนFrankl เชอวามนษยทเปนคนรนใหมจะตองรจกแนวทางการดาเนนชวตของตนเอง โดยรวาตนเองจะดาเนนชวตตามแบบฉบบของตนเองไดอยางไร ซงพลงอานาจทสาคญทจะคอยผลกดนใหมนษยแสดงพฤตกรรมทเหมาะสมและเปนพลงอานาจทสาคญททาใหมนษยสามารถมชวตอยได (Feel active) (ดวงมณ จงรกษ, 2549)

เจตนารมณสความหมายนไมไดมเพยงเฉพาะพนฐานของเสรภาพ ความรบผดชอบ และศกดศรเทานน แตมนเปนจดเรมตนทเปนพลงทสาคญทเปนแรงผลกในการแสดงพฤตกรรมของมนษย เพอการคนพบความหมายตามเปาประสงคในชวต เจตนารมณในการคนหาความหมายนทาหนาทเปนตวเชอมระหวางความรบผดชอบนาไปสการแสดงออกเปนการกระทา ซง May (2000) กลาววา ความหมายเปนลกษณะเฉพาะทมอยในตวมนษยทกคนททาใหมนษยสรางโลกของตนเอง และในโลกของเขานกมบคคลอนเปนสวนประกอบอยดวยทอาจจะตองเผชญหนากนและนาไปสการบรรลเปาหมายในทสด การแสวงหาความหมายของมนษยไมไดเกดจากแรงขบภายในเพยงอยางเดยว แตมนจะถกดงโดยความหมาย ซงหมายถงมนษยสามารถตดสนใจเองได แมวา ทเขาประสบจะเปนสงทเขาปรารถนาอกทงสงนนจะบรรลตามเปาประสงคของเขาหรอไมกตาม การบรรลถงความหมายนเปนการตดสนใจ (decision making) ดวยเหตทเจตจานงทจะคนหาความหมายนจงเปนมากกวาแรงขบอนจะนาไปสความหมายทแทจรงในทสด นอกจากน Frankl ระบวาเจตจานงสความหมายนเปนการกาหนดทศทางของความหมายและการเผชญกบความหมายอกดวย (วรรณวสาข ไชยโย, 2544)

3) ความหมายในชวต (meaning of life) เปนการรบรสวนตวหรอการตอบสนองของบคคลในแตละขณะและแตละสถานการณทเขากาลงประสบอย ซงมลกษณะเฉพาะ (uniqueness) ความหมายในชวตไมสามารถเขาใจไดดวยการใชกระบวนการเชงเหตผลโดยตรง แตบคคลจะเขาถงความหมายไดนนตองอาศยการปฏบตอยางมงมนในแตละสถานการณชวตเปนการกระทาทมงสเปาหมายบางประการในแตละขณะ โดยแตละบคคลสามารถคนพบความหมายของตนเองไดในลกษณะทแตกตางกน การคนพบความหมายของชวตไมไดจากการตงคาตอบและหาคาตอบไดเชง

12

97

71

70

11

38

ตรรกะ (logic) แตจะเกดขนไดจากการมปฏสมพนธกบชวตหรอสถานการณนนโดยตรง (อรญญา ตยคาภร,2555; ดวงมณ จงรกษ, 2549)

การคนหาความหมายในชวตโดยการใหคณคากบสงทเกดขนกบปจจบนขณะ และเชอมโยงกบอนาคตเพอเปนแรงจงใจในการดารงอย อยบนพนฐานของการทางาน ความรก และความทกขทเกดขน เปาหมายของการทางานตงอยบนพนฐานของคณคาเชงสรางสรรค (creative value) เปนการทาสงนนใหดขนกวาเดม มความกระตอรอรนทมาจากความปรารถนาหรอความตองการภายในของตนเอง การใหความหมายในเรองความรกตงอยบนหลกของคณคาเชงประสบการณ (experience value) เปนการใหคณคาในการดารงชวตรวมกบผอนมความสมพนธทด มสวนรวมและรบรความรสกของตนเองในลกษณะทเปนผมจตใจสงจากการใหความชวยเหลอคนอน รสกปตยนดในประสบการณของการใหความชวยเหลอนน และการใหความหมายของความทกขยดถอคณคาเชงทศนคต (attitude value) เปนการใหคณคาตอโชคชะตาหรอสงทไมสามารถหลกเลยงไดในชวต เชนความทกขทรมาน ความวตกกงวล และสถานการณอนเลวรายตาง ๆ ทเกดขนหรอแมแตความตายกตาม (อรญญา ตยคาภร,2555)

มนษยมชวตอยเพอทจะหาความหมายใหกบชวต (Meaning in life) ของตนเองมากกวาการมชวตอยอยางไรความหมาย จากแนวคดอยไปทาไมหรออยไปเพออะไร ซงความหมายของชวตหรอความรบผดชอบของมนษยแตละคนนนยอมแตกตางกนออกไป เปนสวนทเกยวของกบคานยมเฉพาะบคคลทแตกตางกน

3. เปาหมายของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต

กลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต เปนกระบวนการทบคคลสองฝาย คอ ผใหการบาบดและผทมารบการบาบด ททงสองคนรวมเดนทางไปดวยกนโดยทผบาบดชวยเออใหผมารบการบาบดสามารถเผชญกบมตของชวตหรอจากสถานการณทเกดขนอยางมประสทธภาพและสามารถดงเอาศกยภาพทตนมอยออกมาใชไดอยางเตมท

ชศร เลศรตนเดชากล (2545) กลาววาเปาหมายของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตโดยมงเนนใหผรบการบาบดเกดความรบผดชอบตอตวเอง คนหาและพฒนาความหมายในชวตในลกษณะดงน

1) ชวยใหผรบการบาบดมเสรภาพในการเลอก และสามารถใชเสรภาพของตนเองในการเลอกสงตาง ๆ และรบผดชอบในสงทตนเลอก

12

97

71

70

11

39

2) เกดความตระหนกรในความเปนตวของตวเอง แนวคดอตถภาวะนยมจดใหการดารงอยของมนษยเปนลกษณะของแตละบคคล ทจะทาใหบคคลมชวตทยนยาว ซงหวใจของการเปลยนแปลงนทาใหบคคลเกดความตระหนกร เปนภาวะทางจตใจทเกยวของกบการดารงอย (May, 2000)

3) แสวงหาความหมายในการดารงอย พจารณาอนาคตวายงมความหวง ไมยดตดกบอดตการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตทางานอยกบปจจบน มการเขาใจเขาและชวยใหเขาเขาใจตนเอง จากการรบรทนเดยวน (here and now) ไมใชอยกบอดตทไมสามารถกลบไปแกไขอะไรไดแลว จนเกดการพจารณาอยางลกซง (May 2000) สงทเกดขนในอดต ไมวาจะเปนความทรงจาทผานมาสาคญเฉพาะในขณะนนเทานน การดารงอยในปจจบนเปนสงทสาคญทสด ดงนนมโนทศนของการดารงอยเปนบคลกภาพของบคคลทตองใหมความหนกอยางลกซงกบประสบการณทเกดขน จตบาบดแนวความหมายในชวตตองไมพยายามทขดคนถงเรองราวในอดต โดยใหมองถงปจจบนทดาเนนไปถงอนาคต และสารวจสงทผานมาอยางเขาใจและทาปจจบนใหดทสด นกจตบาบดจะตองตระหนกอยเสมอวาเราสรางอดตซงผานมาแลวแกไขไมได แตเราควบคมปจจบนได อดตเราจะเลอกเกบไวเปนเพยงความทรงจา

4) ชวยเหลอใหบคคลคนพบความหมายและเปาหมายในการดารงชวต การชวยเหลอไมเปนเพยงการเปลยนแปลงพฤตกรรมแตทาใหเขามสตและรวธการดาเนนชวต

5) ชวยใหผมาปรกษาเผชญกบความวตกกงวล โดยตระหนกวาความวตกกงวลเปนเงอนไขในการดารงชวต เปนความวตกกงวลในระดบทไมสงเกนไปใหกลายเปนแรงจงใจททาททาใหเกดการเปลยนแปลง (ชศร เลศรตนเดชากล, 2545.และดวงมณ จงรกษ, 2549)

นอกจากนแลวเสรภาพและความรบผดชอบเปนสงทคกบมนษยโดยมนษยไมสามารถหลกหนไดพน สงสาคญตองทาใหผรบการปรกษาละทงพฤตกรรมเดม ๆ ทปดกนความมเสรภาพ เพราะเสรภาพทาใหบคคลรสกถกปลดปลอย

6) ชวยใหตระหนกวาความตายเปนสงสาคญในการคนหาความหมายและยอมรบวาไมมใครหลกเลยงความตายได

7) ใหผรบการปรกษาอยกบปจจบน (here and now) การกระทาและความรสกในขณะนถอเปนการดารงอย

4. บทบาทของนกจตวทยาการปรกษา

Corey (1995) กลาววานกจตวทยาการปรกษาจะเปนผทชวยใหผมารบการปรกษาพจารณาวาอะไรเปนสงทสาคญทสดทจะทาใหเขาดาเนนชวตไปตามทตนตองการ โดยนกจตวทยาจะตองเชอ

12

97

71

70

11

40

ในศกยภาพของมนษยวาสามารถเลอกในสงทดทสดสาหรบชวตของตนเองไดเสมอ สงสาคญตองมสมพนธภาพทด มการใหความเขาใจและทาทายอยางมประสทธภาพ และสอดคลองกบ วชร ทรพยม (2554) ทกลาววาผใหบรการปรกษาควรกระตนใหตงเปาหมายในชวตและมความมงมนทจะดาเนนการไปสเปาหมายตามศกยภาพของตนใหมากทสด ชวยใหผรบบรการเกดความเชอมนวาเขาสามารถทาใหเกดการเปลยนแปลงได ไมใชขนกบโชคชะตาหรอบคคลอน

May and Yalom (2000)ระบวานกจตวทยาตองเหนคณคาและเคารพในศกดศรของความเปนมนษย ใหความสนใจกบมตในการดารงชวตทจะมทงความรสกผดและความวตกกงวล รวมถง เสรภาพ (Freedom) ความรสกโดดเดยว (Isolation) ความรสกวาชวตไรความหมาย (Meaninglessness) แมในภาวะสถานการณทเลวรายหรอภาวะทตนเองตองตาย โดยมงเนนทการมคานยมในการมอสระในการเลอกดวยตนเองและมความรบผดชอบตอผลทเกดจากการเลอกนน

5. กระบวนการกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต

กลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ประกอบดวยขนตอน 6 ขน (อรญญา ตยคาภร, 2554) ไดแก

1) ขนการตระหนกร เรมโดยการชวยใหผบาบดลดความรสกวาตนไรความหมายโดยตระหนกถงสถานการณหรอประสบการณทตนเองรสกวาไมไดมประโยชนอะไรเลยเปนภาวะทเขาไมไดตระหนกถงคณคาในชวต ไมไดตระหนกถงความตองการของตนเองหรอสงทตนเองตองกระทาซงมกจะเปนความรสกดานลบ เชน ความทอแทหมดหวงในชวต รสกวาตนเองไมมคณคา ความกงวลและความกลว โดยเออใหเขาระลกถงประสบการณทรสกวาตนเองไรความหมาย

2) ขนการสารวจเปดโอกาสใหไดคนหาความหมายในเหตการณทเกดขนในชวต โดยมองยอนไปทบทวนกบประสบการณในชวตและเขาถงความหมายทซอนเรนอยเบองหลงใหได

3) ขนระบความหมายสวนตว เปนการระบความเปนไปไดและคนพบความหมายในชวตดวยการทาใหเขาสมพนธกบความหมายนนในการทจะนาใหชวตดาเนนตอไปได ดงคากลาวทวา “หากบคคลคนพบวาเขาอยเพอคนบางคนหรอเพออะไรบางอยางแลว เขาจะรสกวาชวตเขามคณคา” การคนพบความหมายในชวตม 3 แนวทาง คอ การคนพบคณคาเชงสรางสรรคเปนคณคาทรบรผานการทางานเปนสงททาใหเขาดารงอยเพอการทางานอยางมความหมาย คณคาเชงประสบการณเปนคณคาทรบรผานความสมพนธในการอยรวมกนกบผอน ทาใหมการดารงชวตอยางเตมอม งอกงามและมความเบกบานใจ จนมความพงพอใจในสภาพชวตของตน และคณคาเชงทศนคตเปนการรบรเมอบคคลตองเผชญกบขอจากดตาง ๆ ในชวต เชน เหตการณเลวรายทเกดขน ความเจบปวยหรอภาวะตาง ๆ ทไมสามารถหลกเลยงได ดวยความรสกทมนคง อดทนและมทศนคตดานบวกตอชวตขณะนน

12

97

71

70

11

41

4) ขนพฒนาความหมาย ขนนตอจากขนทสาม การตดสนใจคนหาความหมายทเปนไปไดของความหมายในชวตดานอน ๆ ทนอกเหนอจากสงทเปนอยในปจจบน สามารถคนหาทางเลอกตาง ๆ ทมอยดวยคณคาทเขาเปนผกาหนด และมบทบาทในการคนหาความหมายของตนมากขน และมการกระทาทมงสการมชวตทมความหมายและเปาหมายนน มการเชอมโยงกบทางเลอกในชวตเขากบทางเลอกทเขามอยและไดพฒนาความหมายในชวตนใหงอกงามไดผานประสบการณของตนเองจนคนพบความหมายใหมในทสด

5) ขนสรางความชดเจน เปดโอกาสใหคนหาแหลงกาลงใจเหนคณคาในสงทตนเองยดมนไวสาหรบมงไปขางหนา เพอใหรบรความหมายในชวตไดชดเจนขนและมความหมายสวนตวทชดเจนขน โดยอาศยวธการของ Frankl ทเชอมโยงบคคลเขากบเรองราวทเปนตวอยางของการดาเนนชวตทเตมไปดวยความหมายเชน เรองราวในชวตของ Frankl ในคายกกกนของนาซเยอรมน หรอเรองราวความเจบปวยของบคคลทตอสกบชะตากรรมนนอยางกลาหาญ

6) ขนจดทศทาง เปนขนทเกดขนหลงจากผบาบดไดคนพบความหมายในชวตและจดการกบอปสรรคในการคนพบความหมายในชวตนน เปนขนการยตหรอเรมตนพฒนาความหมายในชวตใหม

โมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝง (Latent Growth Curve Model)

ในการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตรโดยทวไป ผวจยมกพบปญหาทเกยวของกบการวดการเปลยนแปลง หรอการวดพฒนาการหรอการเจรญเตบโต ซงในกระบวนการวจยตองอาศยการเกบขอมลระยะยาว (longitudinal data) และเปนการเกบขอมลดวยวธการวดซาหลาย ๆ ครง (repeated measure) โดยใชมารตวดชดเดมจากกลมตวอยางกลมเดม เพอตอบปญหาในการวจยเกยวกบการเปลยนแปลงทเกดขน ซงสามารถแบงออกไดเปน 2 ประการ (นงลกษณ วรชชย, 2542) คอ 1) เพอการวดและการวเคราะหการเปลยนแปลง (measure and analysis of change) ในเรองใดเรองหนงมากนอยเพยงใด และมความแตกตางระหวางกลมหรอไม หรอวเคราะหวาตวแปรใดทเปนสาเหตทาใหเกดความเปลยนแปลงและ 2) เพอศกษาโมเดลความสมพนธเชงสาเหตระหวางตวแปรตนและตวแปรตามในการวดครงท 1 วามการเปลยนแปลงในโมเดลการวดครงท 2 หรอไมโดยมงศกษาวาขนาดของสมประสทธถดถอยมการเปลยนแปลงหรอคงทระหวางการวดแตละครง

การวดพฒนาการโดยใชโมเดลสมการเชงโครงสราง (structure equation model: SEM) เพราะมลกษณะเดน คอ การนาความคลาดเคลอนมาวเคราะหดวย อกทงเปนการวดความสมพนธทเชอมโยงจากตวแปรสงเกตได (observed or manifest variables) กบตวแปรแฝง (latent or unobserved variables) แมวาตวแปรแฝงเปนตวแปรสงกปเชงสมมตฐาน (hypothetical

12

97

71

70

11

42

variables) ทไมสามารถวดไดโดยตรง แตสามารถวดจากพฤตกรรมทสงเกตไดทบคคลแสดงออก และตวแปรแฝงเปนตวแปรทไมมความคลาดเคลอนในการวด การประมาณคาตวแปรแฝงทาไดโดยการนากลมตวแปรสงเกตไดทเปนตวบงชของตวแปรแฝงมาวเคราะหองคประกอบ (factor analysis) (นงลกษณ วรชชย, 2542) สาหรบโมเดลทเลอกใชในครงน คอ โมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝง (Latent Growth Curve Model : LGC) ซง นงลกษณ วรชชย (2542) กลาววา โมเดลนเปนโมเดลโคงพฒนาการทสามารถบงบอกรปแบบ (pattern) ทมระบบของคะแนนพฒนาการทแตกตางกนระหวางบคคลได และมจดเดนคอ เปนโมเดลทประหยด งายตอการตความ ไมมความลาเอยงในการประมาณคา สามารถประมาณคาไดแมวาแบบแผนในการพฒนาจะเปนเสนตรงหรอไมเปนเสนตรงกตาม หรอแมแตจะมกลมตวอยางนอยและมการขาดหายของขอมลกตาม (McArdle & Hamagami, 2001; Willet & Sayer, 1994)

นงลกษณ วรชชย (2542) ไดแบงโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงสามารถออกเปน 5 ลกษณะ ตามลกษณะของคาสมประสทธพนฐานหรอคาความชน กลาวคอ 1) โมเดลโคงพฒนาการทกาหนดสมประสทธพนฐานเปนศนยหรอโมเดลพฒนาการทเปนฐาน (baseline growth model = Bas model) 2) โมเดลโคงพฒนาการทกาหนดสมประสทธพนฐานเปนเสนตรง หรอโมเดลพฒนาการเชงเสนตรง (linear growth model = LIN ,model) 3) โมเดลโคงพฒนาการทกาหนดสมประสทธพนฐานเปนแบบพารามเตอรกาหนดชนดเสนโคง หรอโมเดลโคงพฒนาการพารามเตอรกาหนด (fixed curve growth model = FIC model) 4) โมเดลโคงพฒนาการทกาหนดสมประสทธพนฐานเปนแบบพารามเตอรอสระ หรอโมเดลโคงพฒนาการพารามเตอรอสระ (free curve Growth model = FRE model) และ 5) โมเดลโคงพฒนาการทกาหนดพารามเตอรความแปรปรวนของความคลาดเคลอนแตกตางกนหรอโมเดลโคงพฒนาการความแปรปรวนของความคลาดเคลอนไมเทากน (unequal disturbance variance growth model = UDV model) สาหรบการศกษาวจยครงนผวจยสนใจศกษาเฉพาะโมเดลโคงพฒนาการเชงเสนตรง ซงเปนการวเคราะหขอมลโดยใชเทคนคการวเคราะหเหลอมลาดบ (sequential analysis) ซงเปนเทคนคการวเคราะหขอมลอยางตอเนองตามลาดบเวลา

โมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝง เปนลกษณะการวดพฒนาการเชงเสนตรงรายบคคล กลาวคอ ในการวด 1 คน มการวดหลายครง ซงคะแนนทไดจากการวดในแตละครงประกอบองคประกอบหลก 3 สวนดวยกน (Raykov, 1994) คอ องคประกอบทหนงเปนคะแนนในสถานะเรมตน (initial factor) หรอคะแนนระดบ (level = L) ซงแสดงถงความแตกตางของผลสมฤทธระหวางบคคลในการวดครงแรก ซงตวแปรนจะเปนคาคงทของแตละบคคลตลอดชวงเวลาทศกษาสวนทสอง คอ องคประกอบอตราการเปลยนแปลง หรออตราการพฒนา (change factor) หรอตว

12

97

71

70

11

43

แปรแฝงความชน (slope = S) ซงแสดงถงอตราการเปลยนแปลงของแตละบคคลตลอดชวงเวลา เครองหมายบวกและลบของคะแนนแสดงถงทศทางของการเปลยนแปลง ตวแปรนเปนคาคงทของแตละบคคล แตสามารถเปลยนแปลงไดเนองจากตวแปรนจะถกคณดวยนาหนกองคประกอบ (factor loading) ลกษณะของโมเดลเปนการวเคราะหองคประกอบลาดบทสอง (นงลกษณ วรชชย, 2542)และองคประกอบทสาม เปนความคลาดเคลอนในการวด หรอคะแนนเศษเหลอทเปนตวแปรสม ซงจะมคาเฉลยเปนศนย และไมมความสมพนธกบตวแปรอนในทกชวงเวลา สามารถเขยนเปนสมการไดดงน

Yt,n = Ln + Bt Sn + Et,n

จากสมการ อธบายไดวาคะแนนสงเกตไดของคนท n ในการวดครงท t ไดมาจากคะแนนในการวดครงแรก (L) บวกกบผลคณของคานาหนก (B) ในชวงท t กบคะแนนพฒนาการ (S) ของบคคลนนรวมกบความคลาดเคลอนในการวด (E) แตละครงของแตละคน ซงโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงทศกษาอตราการพฒนาจากการวดซา 4 ครง ผวจยเสนอรายละเอยดของโมเดลไดดงภาพท 4

12

97

71

70

11

44

ภาพท 4 โมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงทมการวด 4 ครง ทมา : นงลกษณ วรชชย (2542: 277)

สญลกษณในภาพมความหมายดงน

Y1, Y2, Y3, และY4 = ตวแปรสงเกตไดจากการวด 4 ครง

L = ตวแปรแฝงระดบคะแนนในการวดครงแรก

S = ตวแปรแฝงความชน หรออตราพฒนาการ

e1, e2, e3, และ e4 = ตวแปรแฝงความคลาดเคลอนอยางสมในการวด 4 ครง

L* = ตวแปรแฝงความคลาดเคลอนของตวแปรแฝง L

S* = ตวแปรแฝงความคลาดเคลอนของตวแปรแฝง S

RLS

1

L* S*

L S MS ML

B1 B2 B3 B4

Y1 Y2 Y3 Y4

D3 D1

e1 e2

DL DS

D2

e3 e4

D4

12

97

71

70

11

45

= ตวแปรสงเกตได ซงมคาคงท = 1

B1, B2, B3, และ B4 = พารามเตอรนาหนกองคประกอบตวแปรสงเกตได Y

ML = คาเฉลยของตวแปรแฝง L

MS = คาเฉลยของตวแปรแฝง S

DL = สวนเบยงเบนมาตรฐานของตวแปรแฝง L

DS = สวนเบยงเบนมาตรฐานของตวแปรแฝง S

D1, D2, D3,และ D4 = สวนเบยงเบนมาตรฐานของตวแปรสงเกตได Y

RLS = ความแปรปรวนรวมระหวาง L* และ S*

= สมประสทธการถดถอยหรออทธพลแบบอสมการ

= ความแปรปรวน / ความแปรปรวนรวม หรอ

ความสมพนธแบบสมมาตร (symmetry)

จากภาพอธบายไดวา ในโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงประกอบดวยคาพารามเตอร ไดแก ตวแปรแฝงคาคงท (constant) ซงมคาเปน 1 ตวแปรแฝงความคลาดเคลอนของตวแปรแฝงระดบ (L*) ตวแปรแฝงความคลาดเคลอนของตวแปรแฝงความชน (S*) คานาหนกองคประกอบของตวแปรสงเกตไดตอตวแปรแฝงความชนในการวดครงท t (Bt) คาพารามเตอรนาหนกองคประกอบจะเปนสมประสทธทมคาแปรเปลยนตามลกษณะรปแบบโคงพฒนาการทกาหนด คาเฉลยของตวแปรแฝงระดบ (ML) คาเฉลยของตวแปรแฝงความชน (MS) สวนเบยงเบนมาตรฐานของตวแปรแฝงระดบ (DL) สวนเบยงเบนมาตรฐานของตวแปรแฝงความชน (DS) สวนความคลาดเคลอนมาตรฐานในการวดครงท t (Et) และคาความสมพนธหรอความแปรปรวนระหวางความคลาดเคลอนของตวแปรแฝงระดบกบตวแปรแฝงความชน (RLS) โดยมสญลกษณในโมเดล คอ รปสเหลยมแทนตวแปรสงเกตได รปวงกลมแทนตวแปรแฝง รปสามเหลยมแทนคาคงท ลกศรทางเดยวแทนสมประสทธการถดถอยของตวแปรแฝงบนตวแปรสงเกตได และลกศรสองทางแทนคาความสมพนธระหวางตวแปรแฝง

ลกษณะเดนของโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงมลกษณะพเศษทแตกตางจากโมเดลปกต 5 ประการ (McArdle Aber, 1990 อางถงใน นงลกษณ วรชชย, 2542)

1) โมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงเปนโมเดลทใหผลการวเคราะหในรปแบบคะแนนดบทมหนวยการวดตามหนวยของคะแนนหรอตวแปรสงเกตได

2) คาสมประสทธพนฐาน (B) เปนพารามเตอรพนฐานทสาคญในการกาหนดลกษณะโคงพฒนาการ ซงนกวจยสามารถกาหนดคาสมประสทธพนฐานสาหรบการวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการตามหลกฐานจากทฤษฎและงานวจยทเกยวของ หรอจะปลอยใหเปนพารามเตอรอสระโดยให

1

12

97

71

70

11

46

โปรแกรมลสเรลประมาณคาใหกได เมอเปนเชนนจงทาใหโมเดลโคงพฒนาการมความยดหยนและสามารถวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงตามความเหมาะสมกบคะแนนพฒนาการทเปนขอมลเชงประจกษได 5 แบบ แตในการวจยครงนผวจยสนใจทศกษาการวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงแบบทมการกาหนดสมประสทธพนฐานเปนแบบเสนตรงหรอโมเดลพฒนาการเชงเสน (Linear Growth Model) ซงเปนโมเดลทกาหนดใหคาพารามเตอรสมประสทธพนฐาน (B) เปนเวคเตอรทมคาเพมขนในแตละชวงเทากน กลาวคอ หากเปนการวดสครง จะกาหนดใหเวคเตอร (B1, B2, B3, B4) มคาเทากบ (0, 1, 2, 3) ตามลาดบ

3) ลกษณะของโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝง เปนโมเดลออโตรเกรสสพ (autoregressive model) ซงแสดงเปนลกษณะเสนโคงลกศรสองหวทเทอมความคลาดเคลอนทกเทอมในโมเดล กลาวคอ เปนพารามเตอรทใชบงบอกถงความแปรปรวนในเทอมความคลาดเคลอนทมคาแตกตางจากศนย และเทอมความคลาดเคลอนของการวดในแตละครงไมสมพนธกน คะแนนจากการวดแตละครงมสวนสมพนธกน ซงความสมพนธนเกดขนจากตวแปรแฝงอตราพฒนาการ (S) ทมอทธพลตอการวดแตละครง

4) ในโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงมตวแปรทงทเปนตวแปรแฝงและตวแปรสงเกตไดเปนจานวนมาก การวเคราะหขอมลดวยโปรแกรมลสเรลอาจจะเกดความผดพลาด เนองจากเมทรกซพารามเตอรแยกเสนทางอทธพลระหวางตวแปรกระจายอยในเมทรกซพารามเตอร 4 เมทรกซ การวเคราะหทาไดโดยใชสญลกษณแรมหรอสญลกษณโมเดลรางแห โดยใหเมทรกซพารามเตอร BE ซงเปนเมทรกซคาพารามเตอรทเปนเสนทางอทธพลจากตวแปรแฝงไปยงตวแปรสงเกตได Y โดยจะขยายใหครอบคลมพารามเตอรเสนทางอทธพลจากตวแปรทงหมดในโมเดลเปนเมทรกซทมลกษณะสมมาตร

5) ในโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงมขอตกลงเบองตนทแตกตางจากขอตกลงเบองตนในโมเดลการวเคราะหองคประกอบระยะยาว ซงขอตกลงเบองตนในการวเคราะหองคประกอบระยะยาวมอย 3 ประการ คอ (1) ตวแปรแฝง องคประกอบรวมและความคลาดเคลอนตองไมสมพนธกน (2) ในกรณทโมเดลมตวบงชหลายตว เทอมความคลาดเคลอนของตวบงชในการวดครงเดยวกนจะตองไมสมพนธกน แตเทอมความคลาดเคลอนของตวบงชเดยวกนทวดชวงเวลาตางกนตองสมพนธกน และ (3) เทอมความคลาดเคลอนตองมการแจกแจงแบบปกตพห

สวนในโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงมขอตกลงเบองตน 4 ขอ คอ (1) ตวแปรแฝงระดบและตวแปรแฝงอตราพฒนาการมความคลาดเคลอนสมพนธกน (2) ตวแปรแฝงองคประกอบรวมทงตวแปรแฝงระดบและตวแปรแฝงอตราพฒนาการตองไมสมพนธกบเทอมความคลาดเคลอนตวของบงช (3) เทอมความคลาดเคลอนมเสนทางอทธพลเปนสญลกษณสลง ซงหมายความวาเทอมความ

12

97

71

70

11

47

คลาดเคลอนของตวบงชหรอตวแปรสงเกตไดในการวดแตละครงตองไมสมพนธกน และ (4) เทอมความคลาดเคลอนมการแจกแจงแบบปกต

สาหรบการตรวจสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลนน สามารถใชเทคนคการวเคราะหกลมพห (multiple group analysis) เปนการวเคราะหขอมลสาหรบกลมตวอยางหรอกลมประชากรหลายกลม ซงเปนวธการทางสถตทใชเปรยบเทยบโครงสรางขององคประกอบ (factor structure) จากกลมตวอยางสองกลมขนไปพรอมกนและสมาชกแตละกลมเปนอสระจากกน เปนการวเคราะหทใชไดกบการวจยทมการแบงกลมทกประเภท เชน เปนกลมตวอยางทใชในการทดลองทมกลมทดลองและกลมควบคม โดยมเงอนไขในการแบงกลมวาหนวยตวอยางทกหนวยตองเปนสมาชกกลมใดกลมหนงเพยงกลมเดยวเทานน (Joreskog and Sorbom, 1989 อางถงใน นงลกษณ วรชชย, 2542)

การทดสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลระหวางกลม ซงนงลกษณ วรชชย (2542) กลาววา เปนการทดสอบสมมตฐานทางสถตวาโมเดลมเมทรกซพารามเตอรไมแปรเปลยนระหวางกลมประชากรโดยพจารณาจากคาสถตทดสอบความกลมกลนคอคาไค-สแควรรวม (overall chi-square) ทเปนคาสถตทดสอบในภาพรวมทกกลม ซงตองตากวาคาวกฤตอยางไมมนยสาคญทางสถต จงบงบอกไดวาโมเดลในภาพรวมของกลมประชากรทกกลมสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษ นอกจากนยงตองพจารณาคาสถตทเปนดชนวดความกลมกลนของโมเดลรวมดวย ไดแก คาดชน GFI, RMSEA, RMR และ คาดชน critical N

จดเดนของการวเคราะหความไมแปรเปลยนของโมเดลสรปได 2 ลกษณะ คอ (1) การวเคราะหโมเดลสมการโครงสรางจะใหผลการประมาณคาพารามเตอรในโมเดลแตละกลมประชากรได และ (2) สามารถตรวจสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลและคาพารามเตอรระหวางกลมประชากรได เปนการทดสอบสมมตฐานทางสถตทวาโมเดลและคาพารามเตอรทไดในแตละกลมประชากรทแตกตางกนเปนโมเดลรปแบบเดยวกนหรอไม หรอกลาวอกนยหนงวา โมเดลมความไมแปรเปลยนระหวางกลมประชากร (invariance across groups) (นงลกษณ วรชชย, 2542; วรรณ แกมเกต, 2540)

วรรณ แกมเกต (2540) กลาววา การทดสอบความไมแปรเปลยนของโมเดล สามารถทดสอบไดทงโมเดลทแสดงความสมพนธโครงสรางเชงเสนระหวางตวแปรแฝงกบตวแปรสงเกตได และโมเดลทแสดงความสมพนธโครงสรางเชงเสนระหวางตวแปรแฝง โดยกาหนดสมมตฐานในการทดสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลระหวางกลมประชากร ประกอบดวยสมมตฐานทมเงอนไขบงคบ (constraints) นอยทสดไปจนถงสมมตฐานทมเงอนไขบงคบมากทสด และทาการทดสอบเงอนไขตามลาดบ เรยกวาเปนการทดสอบเปนลาดบลดหลน (hierarchical testing)

12

97

71

70

11

48

หลกการในการวเคราะหเพอทดสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลนน นงลกษณ วรชชย (2542) กลาววา การทดสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลประกอบดวยการทดสอบความไมแปรเปลยนของรปแบบโมเดล (model form) และการทดสอบคาพารามเตอร (parameter values) โดยมขนตอนการวเคราะหสามขนตอน คอ (1) การวเคราะหความไมแปรเปลยนของโมเดลโดยไมมการกาหนดเงอนไขบงคบ ซงเปนการวเคราะหเพอประมาณคาพารามเตอรในโมเดลของแตละกลมประชากร เพอทดสอบวาโมเดลตามทฤษฎของประชากรแตละกลมสอดคลองกบขอมลเชงประจกษหรอไม ซงผลการวเคราะหจะแสดงคาดชนวดระดบความกลมกลนของโมเดลกบขอมลเชงประจกษ (goodness of fit indices) ดชนวดระดบความกลมกลนรวม (overall goodness of fit) และดชนดดแปร (modification indices) (2) กาหนดเงอนไขบงคบเพอทดสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลระหวางกลมประชากรแตละกลม และ (3) เปนการคานวณหาผลตางของดชนวดระดบความกลมกลนทไดจากการทดสอบสมมตฐานในขนท 2 ระหวางคทมเงอนไขบงคบนอยกบคทมเงอนไขบงคบมาก แลวนาผลตางของคาไค-สแควรมาตความและสรปผลการวเคราะห โดยหากผลตางของคาไค-สแควรทไดไมมนยสาคญทางสถต แสดงวาโมเดลมความไมแปรเปลยนของคาพารามเตอรระหวางกลม ในทางตรงกนขามหากผลตางของคาไค-สแควรมนยสาคญทางสถต แสดงวามความแปรเปลยนของคาพารามเตอรระหวางกลมประชากร

งานวจยทเกยวของ

ผวจยไดทบทวนวรรณกรรมและงานวจยทเกยวของ โดยแบงเปน งานวจยเกยวกบการใชสารเสพตดในเยาวชน งานวจยทศกษาเกยวกบสขภาวะ งานวจยทเกยวกบการควบคมตนเอง และงานวจยทเกยวกบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ดงน

1. งานวจยเกยวของกบเยาวชนผกระท าผดทใชสารเสพตด

งานวจยในกลมนครอบคลม การศกษาผลของการปรกษาเชงจตวทยาในเยาวชนทใชสารเสพตด และการศกษาเกยวกบการใชสารเสพตดในเยาวชน ดงน

ถนมภรณ นลกาญจน (2532) ไดศกษาผลของการปรกษาเชงจตวทยาแบบรายบคคลตอการลดอารมณเศราของผตดเฮโรอนในระยะถอนพษยากลมตวอยางเปนผตดเฮโรอนเพศชายทมารบการรกษาครงแรกแบบผปวยในระยะถอนพษยาของโรงพยาบาลธญญารกษ โดยคดเลอกผผานเกณฑการคดเลอกและมคะแนนจากแบบประเมนอารมณอยระหวางคาเบยงเบนมาตรฐาน จากนนทาการสมเลอกเขากลมทดลอง 8 คนกลมควบคม 16 คน กลมทดลองไดรบการปรกษา จานวน 6 ครงตอคนอยางตอเนองกนสปดาหละ 3 ครงๆละ 1 ชวโมงเปนเวลา 2 สปดาหโดยมผวจยเปนผใหการปรกษา

12

97

71

70

11

49

สวนกลมควบคมไดรบการรกษาตามปกตเครองมอทใชในการวจยคอแบบประเมนอารมณซงดดแปลงมาจากของวาสนา แฉลมเขตร ผลการวจยพบวากลมทดลองหลงจากไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแบบรายบคคลแลวสามารถลดอารมณเศราไดมากกวากลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถต

วไล วชากร (2536) ไดทาการศกษาประสทธผลของการใหบรการปรกษารายบคคลในการปองกนกามโรคของผหญงทมอาชพพเศษทมารบการตรวจรกษา ณ ศนยกามโรคและโรคเอดสเขต 2 สระบร จานวน 89 คน ผลการวจยพบวาภายหลงการใหบรการปรกษารายบคคลผหญงทมอาชพพเศษกลมทดลองมทศนคตตอการปองกนกามโรคความคาดหวงในความสามารถของตนเองในการปองกนกามโรคความคาดหวงในผลของการปองกนกามโรคการปฏบตตวในการปองกนกามโรคดขนกวากอนการทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .001 (p< .001) ตลอดจนมอตราปวยซาของกามโรคลดลงอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .001 (p< .001) และนอกจากนยงพบวาความคาดหวงในความสามารถของตนเองในการปองกนกามโรคและความคาดหวงในผลของการปองกนกามโรคมความสมพนธโดยตรงกบการปฏบตตวในการปองกนกามโรคซงตางจากทศนคตในการปองกนกามโรคทพบวาไมมความสมพนธกบการปฏบตตวในการปองกนกามโรคของหญงอาชพพเศษนอกจากนยงพบวาการใหบรการปรกษารายบคคลในแตละครงมผลตอการเปลยนแปลงของการปฏบตตวในการปองกนกามโรคของหญงอาชพพเศษ

งานวจยของ Asgeirsdottir , Sigfusdottir, Gudjonsson & Sigurdsson (2011) พบวาโดยทวไปเยาวชนทถกลวงละเมดทางเพศในวยเดก และมความขดแยงหรอความรนแรงในครอบครว จะทาใหพวกเขามพฤตกรรมการทารายตนเองและการใชสารเสพตดในเยาวชน ทงนหากเยาวชนเหลานมอารมณโกรธหรอซมเศราจะยงทาใหพวกเขามพฤตกรรมการทารายตนเองและการใชสารเสพตดมากขน โดยมรายละเอยดตามโมเดลเชงสาเหตและคาอธบายดงตอไปน

(1) การลวงละเมดในวยเดกมความสมพนธทางบวกกบภาวะอารมณซมเศราและอารมณโกรธในเพศหญงสงกวาเพศชาย และสภาพครอบครวทขดแยง/ความรนแรงกมความสมพนธทางบวกกบภาวะอารมณซมเศราและอารมณโกรธเชนกนแตพบในเพศชายมากกวาเพศหญงอยางมนยสาคญทางสถต

(2) การถกลวงละเมดในวยเดกและสภาพครอบครวทขดแยง/ใชความรนแรงสงผลใหเกดภาวะอารมณซมเศรา และอารมณโกรธ ทาใหมพฤตกรรมทารายตนเองสงขนทงในเพศหญงและเพศชายอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ภาวะอารมณซมเศราสงผลทางออมใหเกดการลวงละเมดในวยเดกสงกวาความโกรธทงในเพศหญงและชาย และครอบครวขดแยง/ใชความรนแรงอยางไรกตามความโกรธยงเปนสอกลางจากการลวงละเมดในวยเดกและครอบครวขดแยง/ใชความรนแรง จนทาใหมพฤตกรรมทารายตนเองสงขนทงในผหญงและผชาย

12

97

71

70

11

50

(3) ความโกรธแมไมมความเศรารวมดวยแตกยงสงผลตอการใชสารเสพตดสงขนทงในเพศหญงและชาย โดยความโกรธจะสงผลทางออมใหทงผหญงและผชายมการใชสารเสพตดอยางมนยสาคญทางสถต รวมทงความโกรธรวมกบการมภาวะครอบครวขดแยง/ใชความรนแรงทาใหมการใชสารเสพตดเพมสงขน เมอเปรยบเทยบความแตกตางทงในเพศหญงและชาย ผลการศกษาพบวามความแตกตางกน กลาวคอ

(1) การถกลวงละเมดในวยเดก ทาใหเกดภาวะอารมณซมเศราในเพศหญงมากกวาเพศชายอยางมนยสาคญ

(2) การถกลวงละเมดในวยเดกสงผลทางตรงตอการมพฤตกรรมการทารายตนเองในผหญงสงกวาผชายเชนกน

(3) สวนการมสภาวะครอบครวขดแยง/ใชความรนแรง มผลทางตรงใหมการใชสารเสพตดสงขนทงในเพศหญงและเพศชาย

การถกลวงละเมดในวยเดกและการมครอบครวทแตกแยกมความขดแยงหรอใชความรนแรง จะมผลทางตรงตอพฤตกรรมการทารายตนเองและการใชสารเสพตดทงในเพศหญงและเพศชาย เมอควบคมตวแปรดานอาย โครงสรางของครอบครวและระดบการศกษาของบดามารดา นอกจากนยงพบวาอารมณซมเศราและความโกรธทมตอความสมพนธระหวางการลวงละเมดในวยเดก ความขดแยง/ความรนแรงในครอบครว และพฤตกรรมทารายตนเองกบการใชสารเสพตดทงนรปแบบความสมพนธในเยาวชนหญงและชายแตกตางกน กลาวคอในเพศหญงนน เดกทถกลวงละเมดจะมสวนใหเกดอารมณซมเศรา และอารมณโกรธ ยงผลใหเกดพฤตกรรมการทารายตนเอง และการใชสารเสพตดเพมสงขน โดยเฉพาะอารมณซมเศรานนจะสงกวาในเพศชาย โดยทเพศชายนนหากผทอยในคอบครวทแตกแยกหรอขดแยง ทาใหเกดความโกรธเพมมากขนสงผลใหเกดมการใชสารเสพตดเพมสงขนเชนเดยวกน

ตอมา Fite, Colder, Lochman, and Wells (2007) ศกษาพบวาความกาวราว 2 แบบ คอ แบบ Proactive หมายถง การแสดงพฤตกรรมกาวราวทเกดขนโดยมเปาหมายมงทาลายสงรอบตวหรอทารายคนรอบขางเพอผลตอบแทนหรอรางวลตอบแทน ดงจะเหนไดจากเดกผลกเพอนใหลมลงเพอแยงของเลนทตนเองชอบใจอยากได และ แบบ Reactive หมายถงการแสดงพฤตกรรมกาวราวทเกดขนเมอบคคลรบรวาเขาถกคกคาม ถกกลนแกลงจงใจทาราย หรอหยามเกยรต ความกาวราวแบบนเปนผลมาจากความรสกกดดน คบของใจเมอถกกระทา ดงจะเหนไดจากเดกถกเพอนกลนแกลงใหอบอายจงชกหนาเพอนคนทแกลง ความกาวราวแบบทสองนเปนผลจากการตอตานและโกรธเมอถกกระทา มผลตอการใชสารเสพตด(แอลกอฮอล ยาสบ และ/หรอกญชา) ในเยาวชนในระยะ 1 เดอนทผานมา ผลการวจยพบวา

12

97

71

70

11

51

(1) รอยละ 15 ของเดกมธยมศกษา เกรดแปด และ รอยละ 25 ของเดกเกรดเกา รายงานวามการใชสารเสพตด

(2) พฤตกรรมการกระทาผดของเพอนมอทธพลตอการใชสารเสพตดในเดกเกรดเกาสงกวาการใชสารเสพตดในเดกเกรดแปด และสามารถเปนตวทานายไดในระดบสงสาหรบการใชสารเสพตดในเดกเกรดเกา

(3) ความกาวราวแบบ Proactive มอทธพลกบการใชสารเสพตดของเดกเกรดเกา ผานตวแปรพฤตกรรมการกระทาผดของเพอน (B =0.05; 95% CI = .007–.164) กลาวคอ ความกาวราวแบบ Proactive ในระดบสงมอทธพลตอพฤตกรรมการกระทาผดของเพอน (peer delinquency) สงเชนกน ในทางกลบกนสามารถทานายการใชสารเสพตดในเดกเกรดเกาเชนกนความกาวราวแบบ Reactive มอทธพลทางบวกตอการใชสารเสพตดในเดกเกรดเกา แตเปนลกษณะคอนขางสลบซบซอนกวา (complex meditational chain) (B = 0.01 95%CI = .000 –.051, p = .06).ความกาวราวแบบ Reactive ของเดกเกรดเกามอทธพลสงตอตวแปรการไมไดรบการยอมรบจากเพอน (peer rejection) เชนกน ในทางกลบกนสามารถทานายไดใกลเคยงกนในเดกเกรดแปดอกทงสามารถทานายไดเพมขนตอการใชสารเสพตดของเดกเกรดเกา แตความกาวราวแบบ Reactive มอทธพลทางลบตอการใชสารเสพตด ซงมอทธพลทางลบโดยตรงตอการใชสารเสพตดของเดกเกรดแปด นอกเหนอจากน ความกาวราวแบบ Reactive มอทธพลทางลบตอการใชสารเสพตดผานตวแปรพฤตกรรมการกระทาผดของเพอน (B =-0.04; 95% CI = -.132, -.007)

งานวจยของ Will A et al. (2006) พบวาเยาวชนทมการควบคมตนเองดานอารมณและพฤตกรรมไมดจะมการใชสารเสพตด (บหร สรา เครองดมแอลกอฮอลและกญชา) โดยมขอคนพบดงน

(1) อตราการใชสารเสพตดของกลมตวอยาง พบวา รอยละ 6 ใชการสบบหร อยางนอย 4-5 ครง ใชเครองดมแอลกอฮอล รอยละ 12 ในกลมเดกมธยมศกษาตอนกลาง และรอยละ 53 สาหรบกลมตวอยางทเปนมธยมศกษาตอนปลาย ใชกญชา รอยละ2 และรอยละ 17 สาหรบมธยมศกษาตอนกลางและมธยมปลายตามลาดบ ดานการดมอยางหนก พบเพยง 9% ในกลม เดกมธยมศกษาตอนกลางมดชนความสมพนธของการใชสารเสพตดอยางมนยสาคญในทงสองกลม

(2) การวเคราะหเชงยนยนครงแรก ใสตวแปรสงเกต คอ การควบคมกากบตนเอง (self control) ในสมการโครงสรางเพอตรวจสอบสมมตฐาน ในแตละโดเมน การวดการควบคมทงดและไมดทกาหนดเปนโครงสรางของทฤษฎการวจย คาอทธพลมาตรฐาน (factor loading standardize)มากกวา .05 เปนคาอทธพล (loading)เชงประจกษทมความหมายในโครงสรางของโมเดล (model) ทดของการควบคมกากบตนเอง (self control) มตวชวดสตวของการควบคมพฤตกรรมทด คอ การวางแผนในการดาเนนชวต (planfulness) การแกปญหา (problem solving) การรคด (cognitive

12

97

71

70

11

52

effort), และการเสรมแรงตนเอง (self-reinforcement) และหาตวบงชสาหรบการควบคมอารมณทด คอ 1. ความสามารถจรงของตนเอง (soothability) 2. การควบคมความโกรธ(anger control) 3. การควบคมความโศกเศรา (sadness control) 4. การระงบความโกรธ (anger suppression) และ 5. การระงบความโศกเศรา (sadness suppression) สวนกลมสามตวแปร คอ ทศนคตเชงบวก (positive affective lability) การระงบความโศกเศรา (sadness suppression) และการระงบความโกรธ (anger suppression) ถกตดออกจากการวเคราะห สาหรบขนตอนสดทายโมเดล (model) การทดสอบสอดคลองกบสององคประกอบ (factor) มากกวาหนงองคประกอบอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .0001 (p< .0001) ดงนนรปแบบสองปจจยแฝงตามโครงสรางทเปนตวแทนทดควบคมพฤตกรรมและการควบคมอารมณทดทถกนามาใช ในเบองตนการควบคมตนเองไมด สามตวบงชของการควบคมพฤตกรรมทไมด ความหนหนพลนแลนและสองตวชวดทอาจสงผลตอระดบความสามารถของบคคล และสตวบงชของการควบคมอารมณไมด (ความโกรธ ปฏกรยาตอความโกรธ การครนคดโศกเศราและอารมณเชงลบ) ใสในสมการและถกเกบไวทงหมด การทดสอบทซอนกนเพอเปรยบเทยบระหวางสองปจจยและหนงปจจยพบวาสองปจจยมความเหมาะสมดกวาหนงปจจยอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .0001 ทงสองกลม (p< 0.0001)

(3) เสนทางอทธพลของตวแปรครอบครวและกลมประชากรทไดรบการสนบสนนจากผปกครองทมเสนทางไปยงการควบคมตนเองทดสาหรบทงพฤตกรรมและอารมณ การสนบสนนจากผปกครองมผลโดยตรงตอบางโมเดลมากกวาสมรรถนะทางวชาการ และการมความผกพนนอย (less affiliation) ตอการใชสารเสพตดของเพอนซงมผลโดยตรงตอสมรรถนะทางสงคมของเพอน ในทางกลบกนความขดแยงระหวางเดกและพอแมมอทธพลเปนเสนทางตรงไปยงการควบคมตนเองดานพฤตกรรมและอารมณทไมดรวมกบมอทธพลโดยตรงตอเหตการณปจจบน ในเพศชายซงมความสมพนธกบการควบคมตนเองดานพฤตกรรมทไมดในกลมเดกมธยมศกษาตอนกลางซงแปรผกผนกบการควบคมตนเองดานพฤตกรรมทดในกลมเดกมธยมศกษาตอนปลาย

(4) เสนทางการควบคมตนเองทด มเสนทางอทธพลไปยงความสามารถทางวชาการ สมรรถนะทางสงคมและเหตการณปจจบน การควบคมตนเองดานอารมณทดมผลโดยตรงตอความผกพนกบเพอนในกลมเดกมธยมศกษาตอนกลางและเดกมธยมศกษาตอนปลาย

(5) เสนทางการควบคมตนเองทไมด เปนเสนทางอทธพลไปสเหตการณทางลบทงพฤตกรรมและอารมณ และการควบคมตนเองดานพฤตกรรมทไมดเปนเสนทางอทธพลทผกผนกบสมรรถนะทางวชาการของทงสองกลม การควบคมตนเองดานพฤตกรรมทไมดมผลโดยตรงตอผลในการเบยงเบนในความผกพนของเพอน (deviant peer affiliations) ในกลมเดกมธยมศกษาตอนกลาง

12

97

71

70

11

53

และตอนปลายทมการควบคมตนเองดานพฤตกรรมทไมดมผลโดยตรงตอการเผชญแรงจงใจในการใชสารเสพตด

(6) เสนทางสมรรถนะทางวชาการ ผลของสมรรถนะทางวชาการมสองแบบคอ ผลโดยตรงจากสมรรถนะทางวชาการไปสเหตการณทางลบ และผลโดยตรงจากสมรรถนะทางวชาการไปยงการใชสารเสพตดในเยาวชนเพยงเลกนอย ในกลมเดกมธยมกลางเสนทางจากสมรรถนะทางวชาการไปยงเหตการณปจจบนพบในกลมเดกมธยมศกษาตอนปลาย

(7) มเสนทางอทธพลสมรรถนะทางสงคม สงผลตอสมรรถนะทางสงคมของเพอนซงมความขดกนในบางประการ โดยมเสนทางอทธพลการควบคมตนเองทดไปยงสมรรถนะของเพอนและจากสมรรถนะของเพอนไปยงเหตการณทางบวกในปจจบน

(8) มเสนทางอทธพลจากเหตการณทางบวกในปจจบน เหตการณทางบวกมผลกระทบผกผนโดยตรงกบการใชสารเสพตดในเยาวชนซงตางกนเลกนอยในกลมเดกมธยมศกษาตอนกลางและไมแตกตางในกลมเดกมธยมศกษาตอนปลาย

(9) เสนทางอทธพลเหตการณทางลบในปจจบน เหตการณทางลบในปจจบนเปนเสนทางรวมกบการใชสารเสพตดของเพอน

(10) เสนทางอทธพลการมสวนรวมจากเพอน มเสนทางทสาคญจากการมสวนรวมกบการใชสารเสพตดของเพอนสอดคลองกบทฤษฎปจจยในการใชสารเสพตด

(11) เสนทางอทธพลการเผชญแรงจงใจ จากแนวคดเชงทฤษฎมโนทศนสวนบคคลมความแตกตางเรองแรงจงใจในการใชสารเสพตด มเสนทางการเผชญแรงจงใจไปยงการใชสารเสพตดในระดบสง

กลาวโดยสรปปญหาการใชสารเสพตดในเยาวชนทมสาเหตมาจากดานจตวทยา มตวแปรทเกยวของคอ การถกลวงละเมดในวยเดก การใชสารเสพตดของพอแม ปญหาดานจตใจของพอแม ความขดแยงระหวางเยาวชนกบพอแม สภาพครอบครวแตกแยก โดยมสภาวะทางอารมณไมวาจะเปนความโกรธและซมเศราเปนตวทาใหเยาวชนมความเสยงในการใชสารเสพตดเพมขน ในทางกลบกนเยาวชนทมการควบคมตนเองดานพฤตกรรมและอารมณดจะชวยลดแนวโนมของการใชสารเสพตดในเยาวชนลงได

2. งานวจยทเกยวของกบสขภาวะ

Rettew และคณะ (2007) ศกษาความสมพนธของตวแปรแฝงทางอารมณและภาวะทางจตวทยาและสขภาวะโดยมวตถประสงคเพอทดสอบลกษณะทางพนธกรรม (phenotype) และ

12

97

71

70

11

54

สภาพแวดลอมทเกยวของกบอารมณและความสมพนธกบภาวะทางจตวทยาและสขภาวะ โดยศกษากบกลมตวอยางทเปนเดก จานวน 447 คน เปนเพศชาย 259 คน และเพศหญง 188 คน อายเฉลยเทากบ 11 ป กลมตวอยางมาจากครอบครวทอาศยอยในภาคตะวนออกเฉยงเหนอของสหรฐอเมรกา เครองมอทใชประกอบดวย รปแบบของอารมณโดยใชมาตรวดทชอวา Juvenile Temperament and Character Inventory และจากตวชวดดานสขภาวะและภาวะทางจตวทยา โดยประเมนจากพฤตกรรมของเดกและแบบสารวจรายการจากการรายงานทงของพอแมและของคร ใชการวเคราะหตวแปรแฝงทมผลตอตวแปรตามจากการวเคราะหการถดถอยพห ซงผลการวจยพบวา รปแบบตวแปรแฝงทเหมาะสมมสามระดบ ซงอยในระดบปานกลางของคาเฉลยทงสลกษณะ ระดบคงทมการแสวงหาความแปลกใหมตา การมความวรยะอตสาหะสง และความเปนอสระ สวนการแสวงหาสงแปลกใหมสงกวาประกอบดวย การหลกเลยงอนตราย และการพงพาอาศยกน การวเคราะหการถดถอยแสดงใหเหนอยางชดเจนวาระหวางระดบความมนคง และการมหนาทการงานสงขน และระดบตาของภาวะทางจตวทยา สวนระดบความเปนอสระมความสมพนธทตรงขามกน สรปจากการวเคราะหระดบของอารมณจะสามารถระบคณลกษณะเดกไดอยางชดเจนในหลากหลายมต ซงปรากฏมความสมพนธกนทงทางบวกและทางลบ

Thomas A Wills, Ainette, Stoolmiller, Gibbons, and Shinar (2008) ศกษาการควบคมตนเองทดกบการปองกนการใชสารเสพตดในเยาวชน: ศกษาจากเยาวชนตอนตนโดยมการผนแปรดานเวลาเปนตวแปรรวม มวตถประสงคเพอทดสอบตวทานายเกยวกบการควบคมตนเองในการปองกนการใชสารเสพตดของเยาวชน (บหร สราและกญชา) ทเกยวของกบสามปจจยเสยงคอ กจกรรมการใชชวตในครอบครว กจกรรมการใชชวตของวบรน และการใชสารเสพตดของเพอน กลมตวอยางเปนเดกนกเรยนเกรด 6 และเกรด 9 ในโรงเรยนรฐบาล จานวน 1,767 คน สารวจในชวงระยะเวลา 4 ป การควบคมตนเองทดวดจากตวบงชหลายตว เชน การวางแผน การแกปญหา เปนตน ผลการศกษาพบวา เดกทมคะแนนควบคมตนเองสงสามารถลดการใชสารเสพตด จากการวเคราะหการถดถอยในการศกษาภาคตดขวาง และความงอกงามในระยะยาว โดยมความผนแปรดานเวลาเปนตวแปรรวม

3. งานวจยทเกยวของกบการควบคมตนเอง

Wills และคณะ (2007) ไดพฒนาโมเดลเชงสาเหตของการใชสารเสพตด (substance use) โดยทสารเสพตดคอบหรสราและกญชาโดยอาศยแนวคดบางสวนจากงานวจยของ Brody และคณะ (2004) ในเรองการวดตวแปรรวมไปถงตรวจสอบความตรงของโมเดลตวแปรสาคญในโมเดลของ Wills และคณะ (2007) ไดแกตวแปรการอบรมเลยงดโดยมตวแปรการควบคมตนเองกลมตวแปร

12

97

71

70

11

55

ปองกนและกลมตวแปรเสยงเปนตวแปรสงผานไปยงพฤตกรรมสบบหร/ ดมสราจะเหนไดวาจดเดนประการแรกคอโมเดลของ Wills และคณะ (2007) เพมตวแปรในโมเดลคอการควบคมตนเอง (self-control) ทเปนสวนของแนวคดการกากบตนเอง (self-regulation) ซงทาหนาทเปนตวแปรสงผานไปยงปจจยปองกนรวมทงปจจยเสยงประการทสองการบรณาการแนวคดทฤษฎนเวศนของพฒนาการมนษย (theories of ecology of human development) มโนทศนเรองปจจยเสยงและปจจยปองกนตามทฤษฎพฤตกรรมทเปนปญหา (problem behavior theory) (Jessor, 1977) และทฤษฎการเรยนรทางสงคม (social learning theory) สามารถใหสารสนเทศไดกวางขวางมากกวางานวจยกอนหนา

Thomas A. Wills and Stoolmiller (2002) ทาการศกษาการควบคมตนเอง (self-control) กบพฒนาการการใชสารเสพยตดพบวาการควบคมตนเองทด (good self-control) มภาวะสนนษฐานทแยกกนกบการควบคมตนเองทไมด (poor self-control) โดยการควบคมตนเองทดมความสมพนธตรงกนขามกบการใชสารฯในขณะทการควบคมตนเองทตามความสมพนธทางบวกกบการใชสารฯ (Brody GH & Ge X, 2001; Thomas A Wills et al., 2008) จากงานวจยบางสวนพอสรปไดวาผทมการควบคมตนเองทดในระดบสงจะมความสามารถในการแกปญหาไดและมความสามารถในการกากบอารมณและหลกเลยงสถานการณเสยงดงนนเยาวชนและเดกทมการควบคมตนเองสงจะมความคดเกยวกบผลลพธในทางลบและใชปญญาจะเปนตวนาการตดสนนอกจากนจะพบวาการควบคมตนเองมความของเกยวกบรปแบบพฤตกรรมเสยงตางๆของเยาวชนโดยเฉพาะกบการใชสารเสพตด (Block, Block, & Keyes, 1988) ซงสอดคลองกบงานวจยของ Wulfert E, Block J. A, Santa Ana E, Rodriguez M L, and Colsman M. (2002) ทรายงานวาการมระดบการควบคมตนเองทตาในวยเดกตอนตนจะทานายการแสดงออกทางพฤตกรรมในเยาวชนโดยเฉพาะนกเรยนทใชสารเสพตดและมผลการเรยนไมดเพอใหเหนความสมพนธของตวแปรชดเจนมากขนผวจยเชอมโยงความสมพนธของตวแปรการควบคมตนเองทดและการควบคมตนเองทไมดและพฤตกรรมการสบบหร/ ดมสรา

นอกจากนการศกษาของ Rothbart et al. (1994) ศกษาพฒนาการทางอารมณและบคลกภาพ พบวา ตวแปรหนงทสงผลตอการควบคมตนเองของเยาวชน คอ การสนบสนนจากครอบครว (supportive family) โดยตวแปรการสนบสนนจากครอบครวรวมถงความสามารถทางวชาการจดเปนเปนปจจยทปองกนการใชสารเสพตดของเยาวชนได

งานวจยกอนหนานพบวาการทาหนาทของครอบครว (family functioning) การอบรมเลยงดของพอแม (parenting) มอทธพลตอการพฒนาการควบคมตนเอง (self-control) และพฤตกรรมการสบบหรและดมสราในเยาวชน

12

97

71

70

11

56

จากงานวจยของ Newcomb and Bentler (1998) ศกษาการอบรมเลยงดแบบเอาใจใส/สนบสนนจากพอแม (authoritative) การมพฤตกรรมการสบบหร ดมสราและการใชสารเสพตดในเยาวชนพบวา ความสมพนธทดระหวางพอแมกบเยาวชน รวมทงการไดรบการสนบสนนจากพอแมสามารถลดความเครยดในชวตและการใชสารเสพตดในเยาวชน รวมทงการทพอแมมบทบาทในการกากบดแลพฤตกรรมของเยาวชนอยางเหมาะสมใกลชด สรางความอบอนใหเกดขนเปนการปองกนไมใหเยาวชนเกดความสบสนจนมพฤตกรรมเสยง Brody, Stoneman, & Flor, 1996; Conge, Conger, Elder, & Lorenz, 1992)

รปแบบการอบรมเลยงดมอทธพลตอพฤตกรรมสขภาพของเยาวชน เชน เยาวชนทพอแมใหความดแลชวตความเปนอย คอยกากบดแลพฤตกรรมจะมแนวโนมตาทหนไปใชยาเสพตด (Leventhal & Brooks-Gunn, 2000; Li, Stanton, & Feigelman, 2000) เชนเดยวกบการทไดรบความอบอนและการสนบสนนทางสงคมจากบดา/ มารดากมความสมพนธกบพฤตกรรมทพงประสงคหรอการไมมพฤตกรรมการใชสารเสพตดในเยาวชน (Reifman, Barnes, Dintcheff, Uhteg, & Farrell, 2001) งานวจยทผานมาตางแสดงใหเหนวาพอแมมอทธพลทงทางตรงและทางออมตอการมพฤตกรรมทเปนปญหาไดแกพฤตกรรมสบบหรและดมสรา (Chassin, Presson, Todd, Rose & Sherman, 1998) แมวาลกทเรมเขาสเยาวชนจะมลกษณะตอตานพอแมและตองการการเปนตวของตวเองแตเยาวชนกยงคงตองการคงสมพนธภาพทดกบพอแมนนแสดงวาพอแมเองยงคงมอทธพลตอพฤตกรรมรวมทงการใชสารฯดมสราสบบหรดวยรวมทงการศกษาพบวาความสมพนธทดของพอแมและเยาวชนจะชวยลดโอกาสในการใชสารเสพยตดในเยาวชนรวมทงการไดรบการสนบสนนในทางทดจากพอแมจะเปนเกราะปองกนปญหาทรมเราจากความสบสนตางๆทเกดกบเยาวชน (Newcomb & Bentler, 1988; Wills & Cleary, 1996) การดแลแบบมสวนรวมของพอแม (natural/ involved parenting) ยงมความสมพนธกบพฒนาการความสามารถดานตางๆดวยนอกจากนการทเดกมการรบรการทาหนาทของครอบครวทดกยงมความสมพนธกบพฤตกรรมทแสดงออกมาดวย (Brody & Flor, 1997; Brody, Stoneman, & Flor, 1996)

จากงานวจยขางตนสรปไดวาการอบรมเลยงดการทาหนาทของครอบครวพอแมมอทธพลโดยตรงตอพฤตกรรมการสบบหร/ ดมสราในเยาวชนในลาดบตอไปผวจยศกษาเอกสารเกยวกบความสมพนธของการควบคมตนเองทเขามาเกยวของกบความสมพนธระหวางตวแปรการอบรมเลยงดตวแปรการทาหนาทของครอบครวกบพฤตกรรมการสบบหร/ ดมสราในเยาวชนโดยในการศกษาของ Wood, Pfefferbaum & Arneklev (1993) ศกษากระบวนการของครอบครว (family processes) พบวา กระบวนการครอบครวอธบายความแปรปรวนในตวแปรการควบคมตนเองรวมไปถงพฤตกรรมทเสยงตอสขภาพดวยจากการศกษาระยะยาวโดยใชฐานขอมลจาก National Longitudinal Study

12

97

71

70

11

57

of Youth (NLSY) พบเชนกนวาครอบครวมอทธพลทางตรงและทางออมตอพฤตกรรมการใชสารเสพตดและพฤตกรรมเสยงทางเพศ (Chapple, Hope, & Whiteford, 2005) งานวจยไดศกษาและทดสอบทฤษฎของการควบคมตนเองการควบคมตนเองถอเปนตวแปรสาคญในการอธบายพฤตกรรมทเบยงเบนและพฤตกรรมอาชญากรรมไดอกทงยงไดนามาอธบายพฤตกรรมทเปนปญหา (problem behavior) พฤตกรรมทเสยงตอสขภาพของเยาวชน (Health-compromising behaviors) เชน พฤตกรรมเสยงทางเพศพฤตกรรมการดมแอลกอฮอลพฤตกรรมการสบบหรและการใชสารเสพตด (Vazsonyi, Trejos-Castillo & Huang, 2006)

สรปไดวา ตวแปรการควบคมตนเองมลกษณะเปนตวแปรสงผานรบอทธพลจากครอบครวสงไปยงพฤตกรรมเสยงตอสขภาพและพฤตกรรมทเปนปญหาอน ๆ เปนไปตามหลกพฒนาการบคลกภาพของบคคล สอดคลองกบการศกษาของ Rothbart et al. (1994) ศกษาพฒนาการทางอารมณและบคลกภาพ พบวาตวแปรหนงทสงผลตอการควบคมตนเองของเยาวชน คอ การสนบสนนจากครอบครว (supportive family)

4. งานวจยเกยวของกบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต

อรญญา ตยคาภร (2536) ศกษาผลของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตตอการเพมความมงหวงในชวตของหญงในสถานสงเคราะหหญงบานเกรดตระการทมพฤตกรรมเสยงสงตอการตดเชอเอชไอว โดยมวตถประสงคเพอทดสอบผลของการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตตอการเพมความมงหวงในชวต ผวจยศกษากบกลมตวอยางทเปนหญงในสถานสงเคราะหหญงบานเกรดตระการ จานวน 24 คน แบงเปนกลมทดลอง จานวน 12 คน และกลมควบคม จานวน 12 คน โดยกลมทดลองไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตเปนเวลา 3 สปดาห ๆ ละ 2 ครง ๆ ละ 3 ชวโมง รวม 18 ชวโมง เครองมอทใชประกอบดวย มาตรวดความมงหวงในชวต (Purpose in life: PIL) ของ Crumbaugh and Maholick (1997) และแบบสมภาษณความมงหวงในชวตทผวจยสรางขน ผลการวจยพบวา กลมทดลองทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตมคาคะแนนจากมาตรวดความมงหวงในชวตสงกวากลมควบคมและสงกวากอนการทดลองอยางมนยสาคญทางสถต

บญญรตน ทรงพาณชย (2544) ไดศกษาผลของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตตอความหมายในชวตของผลภย โดยมวตถประสงคเพอศกษาผลของการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ตอความหมายในชวตของผลภย กบกลมตวอยางทเปนผลภยทอยภายใตการดแลของสานกงานขาหลวงใหญผลภยแหงสหประชาชาตประจาประเทศไทย จานวน 24 คน มกลมทดลอง จานวน 12 คน และกลมควบคม จานวน 12 คน ใชวธการสมอยางงาย ซงกลมทดลองไดรบ

12

97

71

70

11

58

การปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตเปนรายบคคลสปดาหละ 2 ครง ๆ ละ 1 ชวโมง 30 นาท รวมทงหมด 6 ครง เครองมอทใชในการวจยเปนแบบวดความหมายในชวตทผวจยพฒนามาจากแบบวด The Meaning in Suffering Test (MIST) ของ Partricial L. Starck (1983) วเคราะหขอมลโดยการทดสอบความแตกตางของคาเฉลยของคะแนนความหมายในชวตดวยวธการทดสอบคา t-test ผลการวจยพบวา หลงการทดลองกลมทดลองทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต มคะแนนการมองเหนความหมายในชวตสงกวากอนทดลอง และสงกวากลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

เชนเดยวกบ อทยทพย จนทรเพญ (2539) ทศกษาผลของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตตอการเพมความเขมแขงในการมองโลก (การมความสอดคลองกลมกลนในชวต) ของผตดสรา โดยกลมตวอยางเปนเพศชายทเขารบการรกษาในโรงพยาบาล จานวน 20 คน เครองมอทใชเปนมาตรวดความเขมแขงในการมองโลกทผวจยดดแปลงมาจากแบบสารวจความเขมแขงในการมองโลก (The Sense of Coherence Questionnaire) ของ Antonorsky (1987) โดยผวจยใชเทคนคของทฤษฎของการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ไดแก เทคนคการสนทนาแบบโสเครตส เทคนคความขดแยงอยางตงใจ เทคนคการปรบเปลยนทศนคต และเทคนคการลดความคดหมกมน ในการสนทนากบผรบการปรกษาแบงเปนกลมทดลอง จานวน 10 คนและกลมควบคม จานวน 10 คน โดยกลมทดลองไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตตอการเพมความเขมแขงในการมองโลกคนละ 6 ครง อยางตอเนองกน เปนเวลา 3 สปดาห ๆ ละ 2 ครง ๆ ละ 1 ชวโมง 40 นาท ผลการวจยปรากฏวาหลงการทดลอง กลมทดลองทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตมคะแนนความเขมแขงในการมองโลกสงกวากลมควบคมทไมไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต และมคะแนนความเขมแขงในการมองโลกสงกวากอนการทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

Shillingford (1992) ทาการศกษาวจยเพอตรวจสอบบทบาทของปจจยทางจตวทยาทเปนตวแปรสอ 3 ปจจย ไดแก เหตการณตงเครยด สถานะทถกควบคม และภาวะทตนไรความหมาย (meaninglessness) โดยมวตถประสงคเพอตรวจสอบวาปจจยทางจตวทยาทงสามตวนนมผลตอความสมพนธระหวางความเครยดและการดมสราหรอไม โดยศกษากบกลมตวอยางทเปนนกศกษาในวทยาลยแหงหนง จานวน 150 คน ทมอายระหวาง 17-19 ป โดยเปนเพศชาย 38 คน และเพศหญง 112 คน เครองมอในการวจยประกอบดวยแบบวดเหตการณตงเครยดในชวต แบบสารวจประสบการณชวต มาตรวดการรบรการควบคมตนเอง มาตรวดความเชออานาจในตน และความเชออานาจภายนอกตนของ Rotter มาตรวดภาวะตนไรความหมาย มาตรวดความมงหวงในชวต มาตรวดพฤตกรรมการสนบสนนทางสงคม และมาตรวดการตดสรา ผลการวจยพบวา ปจจยทง 3 คอ

12

97

71

70

11

59

เหตการณตงเครยด สถานะทถกควบคมและภาวะทตนไรความหมายเปนปจจยเออใหบคคลหนไปพงเครองดมแอลกอฮอล

Ungar & Maria (1997) ไดศกษาโดยใชการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตกบบคคลทมภมหลงแตกตางกน โดยกาหนดวตถประสงคในการศกษาวา การปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตรวมกบการดแลเยยวยาจะสามารถฟนฟสภาพจตใจของบคคลไดเพมขน ซงผวจยศกษากบกลมตวอยางทเปนคนหนมสาวทตองการจดการกบอดตและความทรงจาทเลวรายจากการถกกระทาทารณกรรม จานวน 120 คน ซงบคคลเหลานผวจยตรวจสอบแลว พบวา เปนคนทมความรสกหดหใจ เหนคณคาในตนเองตา มความคบของใจในเรองการตดสนใจ มปญหาเกยวกบการควบคมอารมณ ถกทาทารณทางรางกาย และตดยาเสพตด ผลการวจยพบวา การปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตสามารถฟนฟจตใจของบคคลใหดขน ดวยวธการและขนตอนทใชประกอบดวย (1) การประเมนชวตของผเขารบการปรกษาในแงของ “ของขวญ” ทไดรบ (2) ชใหมองเหนความยากลาบากนนเปนโอกาสสาคญทบคคลตองเรยนร (3) เนนใหเหนถงความสามารถของตนเองในการตอบสนองตอสงทจตใจตนเองเรยกรอง และ (4) ใหความชวยเหลอดานการตดสนใจและการกระตนใหลงมอกระทา นอกจากนผลการวจยยงพบอกวาการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต สามารถทาใหผทมปญหาทางจตใจ ไดตระหนกรถงการดารงอยของชวตทมความหมายมากยงขนไดอกดวย

5. งานวจยทเกยวของกบการวเคราะหความไมแปรเปลยนของโมเดล

วรรณ แกมเกต (2540) ไดทาการศกษาวจยเรอง การพฒนาตวบงชประสทธภาพการใชคร: การประยกตโมเดลสมการโครงสรางกลมพหและโมเดลเอมทเอมเอม กาหนดวตถประสงคในการวจย 1) เพอทดสอบความไมแปรเปลยนของคาพารามเตอรในโมเดลประสทธภาพการใชครระหวางกลมโรงเรยนตางสงกด ดวยวธการประยกตใชโมเดลสมการโครงสรางกลมพห 2) เพอตรวจสอบความตรงของตวบงชประสทธภาพการใชครโดยใชโมเดลเอมทเอมเอม และ 3)เพอเปรยบเทยบความสอดคลองของโมเดลเอมทเอมเอม 3 โมเดล กบขอมลเชงประจกษ ระหวางโมเดลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยน โมเดลการวเคราะหองคประกอบความแปรปรวนรวมและโมเดลผลคณโดยตรง โดยกลมตวอยางทใชในการวจย ประกอบ ครในสงกดสานกงานการศกษากรงเทพมหานคร สานกงานการศกษาทองถน สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต กรมสามญศกษา และสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน จานวน 10,168 คน ผลการวจยพบวา ผลการวเคราะหตวแปรตวบงชประสทธภาพการใชครสวนใหญสอดคลองกนระหวางกลมโรงเรยนทง 5 สงกด และระหวางโมเดลการพฒนาตวบงชทใชตวแปรทวดโดยใชวธการทางตรงและทางออมแตมคานาหนก

12

97

71

70

11

60

องคประกอบและลาดบความสาคญของตวแปรแตกตางกน และโมเดลประสทธภาพการใชครของตวแปรทวดโดยใชวธการวดทางตรงและทางออมของกลมโรงเรยนทง 5 สงกด มความแปรเปลยนของคาพารามเตอรนาหนกองคประกอบและความแปรปรวน-ความแปรปรวนรวมของความคลาดเคลอน โมเดลทวดโดยใชวธการทางออมยงมความแปรเปลยนของคาพารามเตอรความแปรปรวน-ความแปรปรวนรวมของตวแปรแฝงภายนอกดวย

กรอบแนวคดในการวจย

การวจยครงมวตถประสงคเพอศกษาโมเดลโคงพฒนาการของสขภาวะในเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด โดยเปรยบเทยบคะแนนสขภาวะเรมตนและอตราพฒนาการระหวางกลมเยาวชนทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตกบกลมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝก ฯ โดยใชโมเดลการรบรบรสขภาวะตามแนวคดของ Adams (1997) โดยสขภาวะประกอบดวยองคประกอบ 6 ดาน คอ (1) สขภาวะทางรางกาย (2) สขภาวะทางสงคม (3) สขภาวะทางจต (4) สขภาวะทางปญญาและการรคด (5) สขภาวะทางอารมณ และ (6) สขภาวะทางจตวญญาณ ทาการศกษาเปรยบเทยบในระยะเวลา 4 ชวง แตละชวงหางกน 4 สปดาห กลาวคอ

ชวงทหนง ระยะกอนทดลอง เปนชวงกอนทเยาวชนจะไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต

ชวงทสอง ระหวางการทดลอง เปนชวงทกาลงดาเนนกระบวนการกลมการปรกษาตรงกบสปดาหท 4

ชวงทสาม ระยะหลงการทดลอง เสรจสนการปรกษาฯ ในสปดาหท 8 และ

ชวงทส ระยะตดตามผล เปนชวงหลงจากเสรจสนการปรกษาไปแลว ในสปดาหท 12

นอกจากนมการเปรยบเทยบคะแนนเฉลยสขภาวะทง 4 ชวงเวลา คอระยะทหนง สอง สาม และส ของเยาวชนทมการควบคมตนเองสงและตาหลงจากไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต

ดงนนผวจยจงไดกาหนดกรอบแนวคดในการวจยและตงสมมตฐานการวจยดงน

สมมตฐานท 1 คะแนนสขภาวะของเยาวชนทมระดบการควบคมตนเองสงและตา มความแตกตางกนระหวางกลมทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตและกลมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ

12

97

71

70

11

61

สมมตฐานท 2 พฒนาการของคะแนนเฉลยสขภาวะของเยาวชนทไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตในแตละชวงเวลาแตกตางกน และ สงกวาพฒนาการของคะแนนเฉลยสขภาวะเยาวชนทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ

สมมตฐานท 3 โมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงของคะแนนสขภาวะระหวางเยาวชนทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต และเยาวชนทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ มความไมแปรเปลยนของรปแบบโมเดล แตจะมความแปรเปลยนของคาพารามเตอรกรอบแนวคดในการวจย ขางตน ดงแสดงในภาพท 5

ภาพท 5 กรอบแนวคดการวจยโมเดลโคงพฒนาการ

12

97

71

70

11

บทท 3 วธการด าเนนการวจย

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ (1) เปรยบเทยบคะแนนสขภาวะของเยาวชนทมการควบคมตนเองแตกตางกนในกลมทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตและกลมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ (2) วเคราะหพฒนาการของสขภาวะทเปนผลมาจากการไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตโดยใชการวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝง และ (3) ทดสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงของคะแนนสขภาวะของเยาวชนระหวางกลมทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตกบกลมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ โดยมรายละเอยดวธดาเนนการวจยดงตอไปน

การออกแบบการวจย

การวจยครงนเปนการวจยแบบกงทดลอง มกลมทดลองและกลมควบคม และวดการเปลยนแปลงคะแนนสขภาวะ 4 ครง กลาวคอ (1) การวดผลกอนการทดลอง สปดาหท 1 (2) การวดผลระหวางการทดลอง สปดาหท 4 (3) การวดผลหลงการทดลองเสรจสนทนท สปดาหท 8 และ (4) วดผลหลงการทดลองเสรจสน 1 เดอน สปดาหท 12 ดงภาพท 6

Time1(Pre-test) Time 2(Between) Time3(Post-test) Time4(Follow up)

E O1 X…………………O2 X………..…..…O3 ……………....…O4 C O1 O2 O3 O4

4 weeks 4 weeks 4 weeks

ภาพท 6 การวจยแบบกงทดลอง มกลมทดลองและกลมควบคม และวดการเปลยนแปลงในเชงปรมาณเพอใหเหนการเปลยนแปลงของคะแนนสขภาวะจากการวดทง 4 ครง

E หมายถง กลมทดลอง

C หมายถง กลมควบคม

O1 หมายถง การวดผลกอนการทดลอง สปดาหท 1

O2 หมายถง การวดผลระหวางการทดลอง สปดาหท 4

O3 หมายถง การวดผลเมอเสรจสนการทดลอง สปดาหท 8

O4 หมายถง หลงเสรจสนการทดลองเมอเวลาผานไป 1 เดอน สปดาหท 12

X หมายถง กลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต

12

97

71

70

11

63

ตวแปรในการวจย

ในการวจยน ประกอบดวยตวแปรดงน

1. ตวแปรอสระ ประกอบดวย (1) โปรแกรมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตแบบกลม (2) กจกรรมปกตสาหรบฝกและอบรมเดกและเยาวชนของศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชน

2. ตวแปรตาม คอ สขภาวะ วดซา 4 ครง

3. ตวแปรกากบ คอ การควบคมตนเอง

ประชากรและตวอยางวจย

ประชากรวจย คอ เยาวชนผกระทาผดและตองโทษคดยาเสพตดทมอาย 18- 25 ป ทถกสงมาทสถานพนจและคมครองเดกและเยาวชน และศนยฝกอบรมเดกและเยาวชนในเขตจงหวดภาคใตตอนบนและเขตจงหวดภาคใตตอนลางทง14 จงหวดซงมจานวนประมาณทงหมด 670 คน (ขอมล ณ วนท 4 กนยายน2556; สถานพนจและคมครองเดกและเยาวชนจงหวดสงขลา)

ตวอยางวจย คอ เยาวชนผกระทาผดและตองโทษคดยาเสพตดทมอาย 18- 25 ปทถกสงมาทสถานพนจและคมครองเดกและเยาวชน และศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชนในเขตจงหวดภาคใต จานวน 180 คน คดเลอกแบบเจาะจง (purposive sampling) ตามเกณฑการคดเลอก ดงตอไปน

เกณฑการคดเขา ไดแก

1. เปนเยาวชนผกระทาผดและตองโทษคดยาเสพตดทมอายระหวาง 18-25 ป

2. เปนเยาวชน ทอยในสถานพนจและคมครองเดกและเยาวชน หรอ ศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชนในเขตจงหวดภาคใต ในระยะเวลาไมนอยกวา 3 เดอน (นบตงแตวนทสมครใจเขารวมการวจย)

3. มความสมครใจเขารวมการวจย

เกณฑการคดออก คอ เปนผทนกจตวทยาหรอนกสงคมสงเคราะหระบวากาลงอยในชวงการรกษาโรคทางจตเวช โรคซมเศรา หรอการคดทารายตนเอง

การก าหนดขนาดตวอยางวจย โดยพจารณาจากขนาดของตวอยางวจยทสอดคลองกบหลกการใชสถตขนสงในการวเคราะหขอมลแบบการวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการแบบมตวแปรแฝง (Latent Grrowth Curce Model : LGC) ในการศกษาครงน โดยการวเคราะหดวยโมเดลลสเรล ซง Bollen (1989) อางถงในนงลกษณ วรชชย, 2542) กลาววา การกาหนดขนาดของตวอยางวจย (Sample size) ควรพจารณาขนาดของตวอยางวจยควบคกนไปกบจานวนพารามเตอรทตองการประมาณคาในโมเดล ซงถามพารามเตอรจานวนมากขนาดของตวอยางวจยทใชควรมจานวนมากขน

12

97

71

70

11

64

ดวย เชนเดยวกนกบ Hair และคณะ (1998) ทเสนอวาอตราสวนระหวางหนวยตวอยางและจานวนพารามเตอรควรมอยางตาเทากบ 5 ตอ 1 กรณทเปนการวเคราะหโมเดลการวด สวนการวเคราะหคาอทธพลระหวางตวแปรอตราสวนระหวางหนวยตวอยางและจานวนพารามเตอรอยางตาควรจะเปน 10 ตอ 1 ในการวจยครงนมจานวนพารามเตอรทตองการประมาณคาสาหรบการวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝง จานวน 15 พารามเตอร การประมาณขนาดของกตวอยางวจยไมตากวา 150 คน โดยผวจยใชขนาดตวอยาง 10 คนตอ 1 พารามเตอร ทงนผวจยไดเพมขนาดของตวอยางวจยอกรอยละ 20 เพอปองกนการขาดหายของขอมล จงทาใหมจานวนตวอยางวจยทงหมด 180 คน

สาหรบการจดตวอยางวจยเขาเงอนไขการทดลอง มรายละเอยดวธดาเนนการ ดงตอไปน

1. หลงจากไดจานวนเยาวชนทงหมดทมคณสมบตตรงตามเกณฑคดเขา ผวจยใหตวอยางวจยทงหมดทาแบบวดการควบคมตนเอง แลวนามาตรวจใหคะแนน และคยขอมลลงในคอมพวเตอร

2. ทาการวเคราะหหาคาเฉลย (Mean) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) ของคะแนนการควบคมตนเอง เรยงคะแนนทงหมดจากมากไปหานอย คดเลอกเยาวชนทมคณสมบตครบตามเกณฑและกลมเยาวชนทมการควบคมตนเองสงมคะแนนสงกวาคะแนนเฉลย 1 SD (Mean ≥ 1 SD) กลมเยาวชนทมการควบคมตนเองตามคะแนนตากวาคะแนนเฉลย 1 SD (Mean < -1 SD) ไดจานวนทงหมด 313 คน (กลมการควบคมตนเองสง 150 คน และกลมการควบคมตนเองตา 163 คน)

3. สมเยาวชนจากลมทมการควบคมตนองสงและตารอบทหนง เขารบการทดลองโดยการคละเยาวชนทมการควบคมตนเองสงและตาใหมจานวนใกลเคยงกนในแตละกลม จานวนทงหมด 48 คน สาหรบการทดลองรอบแรกแบงเยาวชนเปนกลมทดลอง จานวน 3 กลม กลมละ 8 คน รวม 24 คน และกลมควบคม จานวน 3 กลม กลมละ 8 คน รวม 24 คน

4. ดาเนนการทดลองโดยในกลมทดลองไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต โดยผวจยเปนผนากลมเอง จนกระทงครบกระบวนการ จานวน 12 สปดาหพรอมทงทาแบบวดสขภาวะ จานวน 4 ครง

เมอเสรจสนกระบวนการกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต และทาการวดสขภาวะในระยะตดตามผลแลว มเยาวชนทมขอมลครบถวนสมบรณ จานวน 40 คน (กลมทดลอง 19 คน กลมควบคม 21 คน)

5. การทดลองในรอบทสอง สมเยาวชนจากลมทมการควบคมตนองสงและตารอบทสอง เขารบการทดลองโดยการคละเยาวชนทมการควบคมตนเองสงและตาใหมจานวนใกลเคยงกนในแตละกลม จานวนทงหมด 120 คน สาหรบการทดลองรอบสองแบงเยาวชนเปนกลมทดลอง จานวน 6 กลม กลมละ 8-12 คน รวม 60 คน และกลมควบคม จานวน 6 กลม กลมละ 8-12 คน รวม 60 คน และดาเนนการตามรายละเอยดในขอ 4

12

97

71

70

11

65

เมอเสรจสนกระบวนการกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต และทาการวดสขภาวะในระยะตดตามผลแลว มเยาวชนทมขอมลครบถวนสมบรณ จานวน 112 คน (กลมทดลอง58 คน กลมควบคม 54 คน)

6. การทดลองในรอบทสาม สมเยาวชนจากลมทมการควบคมตนองสงและตารอบทสอง เขารบการทดลองโดยการคละเยาวชนทมการควบคมตนเองสงและตาใหมจานวนใกลเคยงกนในแตละกลม จานวนทงหมด 30 คน สาหรบการทดลองรอบสามแบงเยาวชนเปนกลมทดลอง จานวน 2 กลม กลมละ 7 และ 8 คน รวม 15 คน และกลมควบคม จานวน 2 กลม กลมละ 7 และ 8 คน รวม 15 คน และดาเนนการตามรายละเอยดในขอท 4 เชนเดม

เมอเสรจสนกระบวนการกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต และทาการวดสขภาวะในระยะตดตามผลแลว มเยาวชนทมขอมลครบถวนสมบรณ จานวน 28 คน (กลมทดลอง 13 คน กลมควบคม 15 คน) รายละเอยดดงภาพท 7

12

97

71

70

11

66

ภาพท 7 รายละเอยดการจดกลมตวอยางเขารบการทดลอง

กลมทดลอง ไดรบกลมการปรกษาฯ จานวน 24 คน

รอบท ชวงเวลาทาการทดลอง ต.ค. 56 ถง ก.พ. 57

ประชากร คอ เยาวชนในศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชนเขต 8 และเขต 9 (N = 670 คน) (ขอมล ณ วนท 4 ก.ย. 56)

เยาวชนไมผานเกณฑขนท 1 (N = 110 คน)

ขนท 1 เกณฑการคดเลอก 1. อายระหวาง 18-25 ป 2.อยในศนยฝกฯไมนอยกวา 3 เดอน 3.มความสมครใจเขารวมการวจย

เยาวชนผานเกณฑคดเลอก (N=603 คน)

ขนท 2 เยาวชน ทาแบบวดการควบคมตนเอง 1)คดเลอกกลมเยาวชนทมคะแนนเฉลยการควบคมตนเองสง Mean > 1 SDและ 2)กลมเยาวชนทมคะแนนเฉลยการควบคมตนเองตา Mean < -1 SD

เยาวชนทมระดบการควบคมตนเองสงและตาจานวน 313 คน การควบคมตนเองสง (N=150 คน) และกลมการควบคมตนเองตา (N= 163 คน)

เยาวชนไมผานเกณฑขนท 2 มคะแนนการควบคมตนเองไมอยในกลมสงและตา (N = 290 คน)

ขนท 3 จดเขากลมทดลองโดยคละเยาวชนทมการควบคมตนเองสงและตาใหมจานวนใกลเคยงกนในแตละกลม

รอบท ชวงเวลาทาการทดลอง ก.พ. 57 ถง ก.ค. 57

รอบท ชวงเวลาทาการทดลอง ก.ค. 57 ถง ต.ค. 57

กลมควบคม ไดรบกจกรรมปกตฯ จานวน 24 คน





12

97

71

70

11

67

เครองมอทใชในการวจย

เครองมอในการวจยประกอบดวย (1) แผนการดาเนนกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต (2) มาตรวดสขภาวะ และ (3) มาตรวดการควบคมตนเองโดยมรายละเอยด เครองมอวจยและการพฒนา ดงตอไปน

1. แผนการด าเนนกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต เปนแผนการดาเนนกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตทผวจยพฒนาจากแนวคดและทฤษฎการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตของ Frankl (1967) ซงเนนการตระหนกในลกษณะเฉพาะตน มการเลอกแนวทางของชวตดวยตนเอง การรบรคณคาและความหมายในชวต โดยมรายละเอยดขนตอนการพฒนาดงตอไปน

ขนตอนท 1 ศกษาเอกสารแนวคด ทฤษฎ และงานวจยในเรองการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตเพอพฒนารปแบบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต โดยผวจยนาทฤษฎและแนวคดมากาหนดแผนการดาเนนกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตเพอสงเสรมสขภาวะในเยาวชนแตละสปดาหจานวน 8 ครง โดยมรายละเอยดดงแสดงในตารางท 4

ตารางท 4 แผนการด าเนนกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตจ านวน 8 ครง สปดาหท วตถประสงค แนวคดหลก กจกรรม

1

ปฐมนเทศ

และ

“การรจกตนเอง


แนวคด LOGOTHERAPY

-การรจกตนเอง

-การตระหนกในลกษณะเฉพาะของตน

กระบวนการกลม LOGOTHERAPY

- ขนตอนการตระหนกร WELLNESS

-การรบรสขภาวะโดยรวม

1. ผนากลมปฐมนเทศ และสรางบรรยากาศของความไววางใจ เปนมตร ลดความเครยด

2. สมาชกกลมแนะนาตนเอง และผนากลมเออใหสมาชกกลมไดรจกตนเอง สารวจลกษณะเฉพาะ และการรบรสขภาวะผาน การวาดรป “สญลกษณของฉน”

12

97

71

70

11

68

ตารางท 4

แผนการด าเนนกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต จ านวน 8 ครง (ตอ)

สปดาหท

วตถประสงค แนวคดหลก กจกรรม

2

“สารวจ

การรบร

สขภาวะ

ท

บกพรอง”


LOGOTHERAPY GROUP

- การตระหนกในลกษณะ

เฉพาะตน

กระบวนการกลมLOGOTHERAPY

- ขนการตระหนกร WELLNESS

-การรบรสขภาวะทบกพรอง

1. เปดโอกาสใหสมาชกกลมไดสารวจตนเอง ในเรองสขภาวะ

2. เออใหสมาชกกลม พดคยแลกเปลยนและสะทอนตนเอง เพอใหเกดการตระหนกรในการรบรสขภาวะ และตระหนกรในผลกระทบทเกดจากการมสขภาวะบกพรอง

3

“ตนแบบสขภาวะของฉน”

สารวจการรบรคณคาและ ความหมายของชวตทเกยวของกบสขภาวะ

LOGOTHERAPY GROUP

- การตระหนกในคณคาและ

ความหมายของชวตทเกยวของกบสขภาวะ

- การเลอกอยางเปนเจาของชวต


- ขนระบความหมายสวนตว WELLNESS

--การรบรสขภาวะทบกพรอง

1. เปดโอกาสใหสมาชกกลมไดสารวจตนเอง ถงปจจยทเกยวของกบการมสขภาวะบกพรอง และการเลอกเปนเจาของชวต

2. เออใหสมาชกกลมไดพดคยแลกเปลยนสะทอน และพจารณาตนเองในเรองคณคาและ ความหมายของชวตทเกยวของกบสขภาวะ

12

97

71

70

11

69

ตารางท 4 แผนการด าเนนกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต จ านวน 8 ครง (ตอ)

สปดาหท วตถประสงค แนวคดหลก กจกรรม

4

“ครอบครว และเพอน

ของฉน”

สารวจการรบรคณคาและ ความหมายของชวตทเกยวของกบสขภาวะ (ตอ)

LOGOTHERAPY GROUP

- การตระหนกในคณคาและ

ความหมายของชวตทเกยวของกบสขภาวะ

- การเลอกอยางเปนเจาของชวต



-สขภาวะทสมบรณ 6 ดาน

1. เปดโอกาสใหสมาชกกลมไดสารวจตนเอง ถงปจจยทเกยวของกบการมสขภาวะบกพรอง และการเลอกเปนเจาของชวต

2. เออใหสมาชกกลมไดพดคยแลกเปลยนสะทอน และพจารณาตนเองในเรองคณคาและ ความหมายของชวตทเกยวของกบสขภาวะ

5

“จดหมายถงคนสาคญในชวต”


ทเกยวของกบสขภาวะ

LOGOTHERAPY GROUP

- การตระหนกรและชดเจนในคณคาและความหมายในชวต

- ขนระบความหมายสวนตว




1. สงเสรมใหสมาชกกลมตระหนกรและเขาใจวาสงใดคอสงทตนเองตองการทแทจรงในชวต

2. เออใหสมาชกกลมไดพดคยแลกเปลยนสะทอน และพจารณาตนเองในเรองความตองการในการทาใหตนเองมสขภาวะทสมบรณ

12

97

71

70

11

70

ตารางท 4 แผนการด าเนนกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต จ านวน 8 ครง (ตอ)


6

“กลองวเศษ”


ทเกยวของกบสขภาวะ (ตอ)

LOGOTHERAPY GROUP

- การตระหนกรและชดเจนในคณคาและความหมายในชวต

- ขนระบความหมายสวนตว




1. เออใหสมาชกกลมไดมองหาวธการและทางเลอกทเหมาะสมในการสงเสรมสขภาวะของตามสถานการณและสภาพการณทเปนจรงและเปนไปได

2. เออใหสมาชกกลม ไดมความชดเจนกบทางเลอกในสงทตนมองขาม และมความชดเจนกบเปาหมายของชวตและสขภาวะทดทแทจรง

3. เออใหสมาชกกลมไดพดคยแลกเปลยนสะทอน และพจารณาตนเองในเรองความตองการในการทาใหตนเองมสขภาวะทสมบรณ

7

“สขภาพด สงคมด ชวมสข”

พฒนาเปาหมายและการเลอกแนวทางเสรมสรางสขภาวะ

LOGOTHERAPY GROUP

- ทศนคตตอชวตดานบวกตอสงทเกดขน เหนคณคาในตนเองและเปาหมายของชวตมากขน


- ขนจดทศทาง WELLNESS


1. เปดโอกาสใหสมาชกกลมไดมองเหนแรงบนดาลใจและความตงใจของฉนในการดาเนนชวตอยางมความหมายและการมสขภาวะด 2. เออใหสมาชกกลมไดพดคยแลกเปลยนและใหกาลงใจ ซงกนและกน ในเรองความตองการในการทาใหตนเองมสขภาวะทสมบรณ.

12

97

71

70

11

71


แผนการด าเนนกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต จ านวน 8 ครง (ตอ)


8

ปจฉมนเทศ

และ

“การใหและการรบ”

การคงความมงมนของตนเองไว และใหกาลงใจกนและกนและยตกลม

LOGOTHERAPY GROUP

- ทศนคตตอชวตดานบวกตอสงทเกดขน เหนคณคาในตนเองและเปาหมายของชวตมากขน


- ขนยตกลม WELLNESS


1. เออใหสมาชกกลมไดทบทวนและสรปสงทไดรบจากการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต

2. เปนการยตปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตแบบกลม

ขนตอนท 2 ผวจยวางแผนการดาเนนกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตเปนเวลา 8 ครง มการทากลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายชวตสปดาหละ 1 ครง ๆ ละ 3 ชวโมงระยะเวลา 8 สปดาห รวมทงสน 24 ชวโมง (ดงภาคผนวก ข) ซงในการเขากลมแตละครงผวจยไดชแจงแนวทางและขนตอนในการเขากลมมรายละเอยดดงน

2.1 ผนากลมชแจงและทาความเขาใจในการเขารวมกลมโดยทผมสวนรวมในการวจยจะตองเขารวมกลมตลอดระยะเวลา 8 สปดาห ในชวงแรกของการดาเนนการกลม รวมถงการสรางสมพนธภาพทดตลอดกระบวนการปรกษาตามแนวทางและหลกการของวชาชพ รวมถงหากผมสวนรวมเขารวมกลมครบทกครงตลอดกระบวนการกจะมของสมนาคณใหเปนของใชสวนตวมมลคาไมเกน50 บาท

2.2 ในชวงแรกของแตละครงของการเขากลมผวจยจะตองเนนยาถง การรกษาความลบ การสรางบรรยากาศทอบอนและเปนมตร ซงผวจยอาศยกระบวนการกลมในขนเรมตนแตละครงโดยเนนถงการสรางสมพนธภาพ การยอมรบและไววางใจผานการเปดใจของสมาชกแตละคน

2.3 ผนากลมขออนญาตผมสวนรวมในการวจยบนทกเสยงการสนทนาในตลอดระยะเวลาทง 8 ครงและจะทาลายทงเมอเสรจสนการวจย

12

97

71

70

11

72

2.4 ผวจยจะใชขอมลทไดรบเพอการศกษาวจยเทานน ไมมการเปดเผยขอมลทแสดงถงตวตนของผมสวนรวมในการวจยตอบคคลอนโดยเดดขาด

2.5 ผวจยเกบรกษาขอมลเปนความลบ

2.6 ผวจยไดทาความเขาใจกบผมสวนรวมในการวจยถงประเดนทพดคยสนทนาจะเปนความลบและไมนาไปเผยแพรภายนอกกลมโดยเดดขาด ผวจยไมเปนกระบอกเสยงใหใคร ไมนาเรองทสนทนากนในกลมไปฟองผบรหาร

ขนตอนท 3 เมอพฒนารปแบบกลมแลว ผวจยนาแผนการดาเนนกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ทพฒนาขนไปปรกษากบอาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก (รองศาสตราจารย ดร.อรญญา ตยคาภร) ซงเปนผเชยวชาญเกยวกบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตหลงจากผเชยวชาญใหคาแนะนา ผวจยทาการปรบเปลยนใหแผนการดาเนนกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตมความถกตอง สอดคลองและเหมาะสมยงขน

ขนตอนท 4 นาแผนการดาเนนกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตทไดปรบปรงตามคาแนะนาของผเชยวชาญและผานการนาไปทดลองใชศกษานารองกบเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดในสถานพนจและคมครองเดกและเยาวชนจงหวดสงขลา จานวน 8 คน โดยใชการคดเลอกผมสวนรวมในการวจยตามเกณฑทกาหนด

ขนตอนท 5 ผวจยนาการศกษานารองมาถอดเทปและทาการวเคราะหกระบวนการกลม หลงจากนนนาไปปรกษากบผเชยวชาญ โดยผเชยวชาญใหคาแนะนาและผวจยนามาปรบปรงแกไขกอนนาไปใชจรง

ขนตอนท 6 ผวจยดาเนนกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตดวยตวเอง โดยการคดเลอกจากเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดในสถานพนจและคมครองเดกและเยาวชนจงหวดสงขลา เพอดกระแสของกลม (group dynamic) และกระบวนการกลม (group process) หลงจากนนทาการถอดเทปแลวนามาปรกษากบผเชยวชาญและอาจารยทปรกษาและปรบปรงแกไข หลงผานความเหนชอบจากอาจารยทปรกษาและผเชยวชาญแลว นามาจดทาเปนคมอในการดาเนนกลมในการเกบขอมลตอไป

2. มาตรวดสขภาวะ เปนมาตรวดทผวจยพฒนาจากแนวคดของ Adam (1997) ประกอบดวยสขภาวะทงหมด 6 ดาน ไดแก (1) สขภาวะทางรางกาย (2) สขภาวะทางสงคม (3) สขภาวะทางจต (4) สขภาวะทางปญญาและการรคด (5) สขภาวะทางอารมณ และ (6) สขภาวะทางจตวญญาณ จานวน 55 ขอ ใหผตอบตอบดวยตนเองซงมลกษณะเปนมาตรประมาณคา (rating scale) แบบการรายงานตนเอง 4 ระดบ ตงแต 4 หมายถง เหนดวยทสด และ 1 หมายถงไมเหนดวยทสด รายละเอยดแสดงในภาคผนวก ก

12

97

71

70

11

73

สาหรบขนตอนการพฒนามาตรวดมรายละเอยดดงน

1) ผวจยศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของกบสขภาวะ เพอกาหนดขอบเขตและนยามเชงปฏบตการของสขภาวะสาหรบใชเปนกรอบในการพฒนามาตรวดสขภาวะในเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดในสถานพนจและคมครองเดกและเยาวชนในเขตจงหวดภาคใต ในการวจยครงนผวจยใชแนวคดสขภาวะเปนมาตรวดทผวจยพฒนาจากแนวคดของ Adam (1997) ประกอบดวยสขภาวะทงหมด 6 ดาน ไดแก (1) สขภาวะทางรางกาย (2) สขภาวะทางสงคม (3) สขภาวะทางจต (4) สขภาวะทางปญญาและการรคด (5) สขภาวะทางอารมณ และ (6) สขภาวะทางจตวญญาณรายละเอยดดงแสดงในตารางท 5

ตารางท 5 โครงสรางสขภาวะตามแนวคดของ Adam (1997)

สขภาวะ จ านวน (ขอ)

1.สขภาวะทางรางกาย

2.สขภาวะทางสงคม

3.สขภาวะทางจต

4.สขภาวะทางปญญาและการรคด

5.สขภาวะทางอารมณ

6.สขภาวะทางจตวญญาณ

6

6

6

6

6

6

2) จากนนผวจยไดเขยนขอกระทงของมาตรวดสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดตามนยามและขอบเขตในขนท 1 จานวนทงหมด 60 ขอ (ดานละ 10 ขอ) โดยกาหนดใหมทงขอกระทงทางบวกและทางลบ จากนนนาไปใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธ และอาจารยทปรกษาวทยานพนธรวมตรวจสอบความเหมาะสมของขอกระทง และปรบแกไข นาไปใหผเชยวชาญตรวจสอบความตรงตามเนอหา (content validity) ของมาตรวดทพฒนาขน

3) นามาตรวดทพฒนาขนไปใหผเชยวชาญรวมจานวน 3 ทาน (รายชอ และคณวฒ ดงปรากฏในภาคผนวก) เพอ พจารณาความตรงของเนอหา (content validity) วาสามารถวดไดตรงตามขอบเขตและนยามเชงปฏบตการหรอไม แลวนาผลการพจารณามาคานวณคาความสอดคลองโดยใชสตรการคานวณคา IOC (Item Objective Congruence) คดเลอกขอคาถามทมคาความสอดคลอง .60 ขนไป พรอมทงปรบปรงแกไขขอคาถามตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ และนาขอ

12

97

71

70

11

74

คาถามทปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญมารวบรวมเปนมาตรวดสขภาวะของเยาวชนทใชสารเสพตดในเขตจงหวดภาคใตฉบบปรบปรงครงท 1

นอกจากน ผวจยไดตรวจสอบความเปนปรนย (objectivity) ของตวเครองมอ เกณฑ และการแปลความหมาย โดยนามาตรวด ฉบบปรบปรงครงท 1 ทพฒนาขนไปใหกลมตวอยางทมลกษณะใกลเคยงกลมตวอยางจรง จานวน 3 คน อานขอคาถามเพอประเมนวา ขอคาถามมความกากวมหรอไมชดเจน และนาขอเสนอแนะทไดมาปรบปรงแกไขทงขอคาถาม คาชแจง เกณฑการใหคะแนน และการแปลความหมาย จนกระทงไดเปนมาตรวดสขภาวะของเยาวชนทใชสารเสพตด ฉบบปรบปรงครงท 2

4) ผวจยไดทาการการตรวจสอบคณภาพของมาตรวดเบองตน ดวยการนามาตรวดทผานการปรบครงท 2 ไปใชกบเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตด ทถกสงมาทสถานแรกรบในสถานพนจและคมครองเดกและเยาวชนจงหวดสงขลา จงหวดปตตาน และจงหวดตรงจานวนทงสน 60 คน การดาเนนการในขนนมวตถประสงคเพอตรวจสอบคาอานาจจาแนก คาสมประสทธสหสมพนธระหวางขอกระทงแตละขอกบคะแนนรวมของขอคาถามในมาตรวด (corrected item-total correlation: CITC) โดยมเกณฑการคดเลอก 2 ขอ คอ (1) ขอกระทงมคาสมประสทธสหสมพนธสงกวาคา critical r (r= .24, df=58, p< .05) และ (2) การวเคราะหหาอานาจจาแนกระหวางกลมสง-กลมตา โดยมเกณฑการคดเลอกคอขอกระทงแตละขอจะตองมคาเฉลยรายขอแตกตางกนระหวางกลมสง-กลมตาอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

ในขนน พบวา มาตรวดสขภาวะสาหรบใชในเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดน มขอกระทงทผานเกณฑทงสน 55 ขอ (ดานรางกาย 9 ขอ ดานสงคม 9 ขอ ดานจตใจ 9 ขอ ดานปญญารคด 9ขอ ดานอารมณ 9 ขอ และดานจตวญญาณ 10 ขอ) โดยมคา CITC รายขอระหวาง .24 - .73 รายละเอยดดงแสดงในตารางท 6

12

97

71

70

11

75

ขอกร

ะทง

ดาน

ทศ

ทาง

การว

เครา

ะหขอ

กระท

งวธก

ลมสง

-กลม

ตา

t

P ผา

น CI

TC

รวม

CI

TC

ผาน

ขอกร

ะทง

กลมส

ง (N=

83)

กลมต

า (N

=88)

(ห

นง

สถต

60 ข

อ

รายด

าน

ทเลอ

ก M

SD

M

SD

หา

ง)

ทดสอ

บ ท (

N= 3

20) (N

=320

) เก

ณฑ

ใช

ดานท

1 ส

ขภาว

ะดาน

รางก

าย (P

hysic

al

w

elln

ess)

1.ทผา

นมาส

ขภาพ

รางก

ายขอ

งฉนไ

มคอย

แขงแ

รง

PW1

ลบ

3.35

0.79

2.48

0.91

6.69

.000**

*

0.2

8 0.3

5 ผา

น

2.ราง

กายฉ

นมภม

คมกน

โรคทด

PW

2 บว

ก 3.2

4 0.7

4 2.5

5 0.8

2 5.8

2 .00

0***

0.31

0.41

ผาน

3.ฉนม

สขภา

พราง

กายท

สมบร

ณแขง

แรง

PW3

บวก

3.57

0.63

2.65

0.90

7.79

.000**

*

0.4

1 0.5

3 ผา

น

4.เ

มอเป

รยบเ

ทยบก

บคนท

วไปฉ

นมสข

ภาพ

รางก

ายทแ

ขงแร

ง PW

4 บว

ก 3.1

9 0.7

1 2.5

1 0.7

9 5.9

6 .00

0***

0.31

0.29

ผาน

5.ฉนล

งมอท

าสงต

างๆ

เพอใ

หตนเ

องมส

ขภาพ

ทดต

ลอดไ

ป PW

5 บว

ก 3.5

9 0.5

2 2.6

1 0.8

5 9.1

3 .00

0***

0.41

0.39

ผาน

6.สขภ

าพรา

งกาย

ของฉ

นอาจ

แยลง

PW

6 ลบ

3.3

9 0.7

6 2.3

9 0.8

4 8.1

5 .00

0***

0.37

0.35

ผาน

7.ฉนต

องกา

รเลกใ

ชสาร

เสพต

ด PW

7 บว

ก 3.7

1 0.6

2 2.9

7 0.9

6 6.0

6 .00

0***

0.24

0.234

ผา

น

8.ฉ

นไมไ

ดใสใ

จกบส

ขภาพ

รางก

ายขอ

งตวเอ

ง PW

8 ลบ

3.3

9 0.7

6 2.5

0 0.7

6 7.6

1 .00

0***

0.38

0.33

ผาน

9.ฉนช

อบดม

นาอด

ลมแล

ะกนอ

าหาร

สาเรจ

รป

PW9

ลบ

2.23

0.87

2.23

0.84

0.01

.495

- -0

.05

0.01

ไมผา

น ---

---

10.ฉน

ไมชอ

บออก

กาลง

กาย

PW10

ลบ

3.4

1 0.7

8 2.5

5 0.8

0 7.1

4 .00

0***

0.31

0.34

ผาน

ตารา

งท 6

กา

รตรว

จสอบ

คณภา

พมาต

รวด

12

97

71

70

11

76

ตารา

งท 6

การ

ตรวจ

สอบค

ณภาพ

มาตร

วด (ต

อ)

ขอกร

ะทง

ดาน

ทศ

ทาง

การว

เครา

ะหขอ

กระท

งวธก

ลมสง

-กลม

ตา

t

P ผา

น CI

TC

รวม

CI

TC

ผาน

ขอ กระท

ง กล

มสง

(N=8

3)

กลมต

า (N

=88)

(ห

นง

สถต

60 ข

อ

รายด

าน

ทเลอ

ก

M

SD

M

SD

หาง)

ทด

สอบ

ท (N

= 32

0)

(N=3

20)

เกณ

ฑ ใช

ดานท

2 ส

ขภาว

ะดาน

สงคม

(Soc

ial w

elln

ess)

1.ค

นในค

รอบค

รวสน

บสนน

สงเส

รมแล

ะใหก

าลงใจ

ฉน

SW1

บวก

3.69

0.56

2.67

0.94

8.62

.000**

*

0.3

8 0.3

3 ผา

น

2.ค

รอบค

รวไม

เคยอ

ยเคย

งขาง

ฉน เม

อฉนต

องกา

ร ค

วามช

วยเห

ลอ

SW2

ลบ

3.59

0.81

2.62

0.89

7.41

.000**

*

0.3

5 0.3

3 ผา

น

3.เพอ

นของ

ฉนไว

วางใจ

และม

กขอค

าแนะ

นาจา

กฉน

SW3

บวก

3.06

0.61

2.58

0.85

4.25

.000**

*

0.2

8 0.3

1 ผา

น

4.ท

ผานม

าครอ

บครว

ของฉ

นพรอ

มใหค

วามช

วยเห

ลอแล

ะสน

บสนน

SW

4 บว

ก 3.6

3 0.7

9 2.8

4 0.9

7 5.8

2 .00

0***

0.29

0.25

ผาน

5.ทผา

นมาฉ

นไมเ

คยมเ

พอนค

นไหน

ทรวม

ทกขแ

ละสข

ดวยก

น SW

5 ลบ

3.1

9 0.8

9 2.4

2 0.9

2 5.5

8 .00

0***

0.27

0.32

ผาน

6.เพอ

นจะอ

ยเคย

งขาง

ฉนเม

อฉนต

องกา

รควา

ม ช

วยเห

ลอ

SW6

บวก

2.99

0.77

2.61

0.85

3.02

.000**

*

0.1

6 0.2

2 ผา

น

7.เมอ

เพอน

มทกข

พวก

เขาม

กจะข

อใหฉ

นเปน

ท ปร

กษา

SW7

บวก

3.18

0.70

2.59

0.85

4.95

.000**

*

0.3

0 0.2

4 ผา

น

8.บ

อยคร

งทฉน

รสกโ

ดดเด

ยวเพ

ราะไ

มมเพ

อนสน

ทท

พอจ

ะแบง

ปนคว

ามทก

ขควา

มสขด

วยกน

SW

8 ลบ

2.9

6 0.8

9 2.1

9 0.8

8 5.6

9 .00

0***

0.30

0.24

ผาน

9.เมอ

ฉนมค

วามท

กขหร

อปญห

าแทบ

จะไม

มใคร

ช

วยเห

ลอฉน

ไดเล

ย SW

9 ลบ

3.3

1 0.7

1 2.1

6 0.9

5 9.0

4 .00

0***

0.48

0.40

ผาน

10.เป

นเรอ

งยาก

ทคนเ

ราจะ

เชอถ

อไวว

างใจ

กนแล

ะกน

SW10

ลบ

2.5

7 0.9

5 2.3

4 0.7

9 1.6

8 .04

7*

0.11

0.08

ไมผา

น ---

---

12

97

71

70

11

77

ตารา

งท 6

กา

รตรว

จสอบ

คณภา

พมาต

รวด

(ตอ)

ขอกร

ะทง

ดาน

ทศ

ทาง

การว

เครา

ะหขอ

กระท

งวธก

ลมสง

-กล

มตา

t

P ผา

น CI

TC

รวม

CI

TC

ผาน

ขอ กระท

ง กล

มสง (

N=83

) กล

มตา

(N=8

8)

(หนง

สถ

ต 60

ขอ

ราย

ดาน

ทเลอ

ก

M

SD

M

SD

หาง)

ทด

สอบ

ท (N

= 32

0) (N

=320

) เก

ณฑ

ใช

ดานท

3 ส

ขภาว

ะดาน

จตใจ

(Psy

chol

ogica

l

wel

lnes

s)

1.ฉนม

องอน

าคตใ

นแงด

เสมอ

PS

YW1

บวก

3.45

0.55

2.72

0.73

7.39

.000**

*

0.3

7 0.2

7 ผา

น

2.ฉ

นไมเ

ชอมน

วาจะ

มสงด

ๆทเก

ดขนก

บฉน

PSYW

2 ลบ

3.3

0 0.7

3 2.5

0 0.7

9 6.9

0 .00

0***

0.2

8 0.2

2 ผา

น

3.ฉ

นมอง

สงตา

ง ๆ ใน

ดานด

เสมอ

PS

YW3

บวก

3.24

0.62

2.69

0.70

5.41

.000**

*

0.2

8 0.2

2 ผา

น

4.ท

ผานม

า ฉนม

กจะค

าดหว

งวาท

กสงท

กอยา

งตอง

ดทสด

PS

YW4

บวก

3.02

0.62

2.61

0.88

3.54

.000**

*

0.1

7 0.0

6 ไม

ผาน

------

5.ทผา

นมา ฉ

นแทบ

จะไม

มอะไ

ร ๆ เป

นไปต

ามท

คาด

หวงได

สกอย

าง

PSYW

5 ลบ

3.1

7 0.6

0 2.3

1 0.8

5 7.6

9 .00

0***

0.4

0 0.3

3 ผา

น

6.สงต

างๆท

เกดข

นในอ

นาคต

ไมมท

างเป

นไปต

ามท

ฉนหว

งไว

PSYW

6 ลบ

3.1

3 0.7

1 2.3

3 0.8

7 6.6

3 .00

0***

0.3

3 0.2

5 ผา

น

7.ฉนม

กจะก

งวลก

บสงท

ผอนค

ดเกย

วกบต

วฉน

PSYW

7 ลบ

2.2

9 0.7

3 1.9

8 0.8

6 2.5

6 .00

5**

0.0

9 0.1

2 ผา

น

8.ส

าหรบ

ฉน ช

วตเป

นการ

เรยนร

เปลย

นแปล

ง และ

เ

ตบโต

อยาง

ตอเน

อง

PSYW

8 บว

ก 3.4

8 0.6

1 2.8

9 0.8

1 5.4

1 .00

0***

0.2

8 0.1

8 ผา

น

9.บอย

ครงท

ฉนเป

ลยนแ

ปลงก

ารตด

สนใจ

ของ

ตนเอ

ง เมอ

เพอน

ไมเห

นดวย

PS

YW9

ลบ

2.67

0.77

2.30

0.71

3.35

.000**

*

0.1

9 0.1

5 ผา

น

10.ฉน

คดวา

กจกร

รมทฉ

นทาใ

นแตล

ะวน

เปนเ

รอง

เล

กนอย

ทไมม

ความ

สาคญ

PS

YW10

ลบ

3.2

8 0.7

2 2.5

5 0.9

1 5.8

1 .00

0***

0.3

2 0.2

8 ผา

น

12

97

71

70

11

78

ตารา

งท 6

กา

รตรว

จสอบ

คณภา

พมาต

รวด

(ตอ)

ขอกร

ะทง

ดาน

ทศ

ทาง

การว

เครา

ะหขอ

กระท

งวธก

ลมสง

-กลม

ตา

t

P ผา

น CI

TC

รวม

CI

TC

ผาน

ขอ กระท

ง กล

มสง (

N=83

) กล

มตา

(N=8

8)

(หนง

สถ

ต 60

ขอ

ราย

ดาน

ทเลอ

ก M

SD

M

SD

หา

ง)

ทดสอ

บ ท (

N= 3

20)

(N=3

20)

เกณ

ฑ ใช

ดานท

4 ส

ขภาว

ะดาน

ปญญ

ารคด

(Inte

llect

ual

w

elln

ess)

1.ฉนม

กทาก

จกรร

มตาง

ๆ ทไ

ดใชค

วามค

ดและ

เหตผ

ล IW

1 บว

ก 3.2

9 0.6

0 2.7

0 0.7

6 5.5

8 .00

0***

0.2

8 0.3

0 ผา

น

2.ฉ

นหลก

เลยง

การท

ากจก

รรมท

ตองใช

สมาธ

จดจอ

IW

2 ลบ

3.1

1 0.7

5 2.5

1 0.8

2 4.9

9 .00

0***

0.2

5 0.2

1 ผา

น

3.ฉ

นพอใ

จกบก

ารได

คดใค

รครว

ญถงส

งตาง

ๆ ท

เกดข

น

ในชว

ตประ

จาวน

IW

3 บว

ก 3.2

7 0.6

1 2.6

9 0.7

3 5.5

7 .00

0***

0.2

4 0.2

3 ผา

น

4.แตล

ะวนฉ

นไดร

บขอม

ลตาง

ๆ อย

างพอ

เหมา

ะ ไม

มา

ก

หรอน

อยเก

นไป

IW4

บวก

2.96

0.67

2.68

0.67

2.75

.004*

*

0.1

5 0.2

1 ผา

น

5.ทผา

นมาก

ารได

คดแล

ะใชเ

หตผล

มควา

มสาค

ญตอก

าร

ใช

ชวตข

องฉน

IW

5 บว

ก 3.3

5 0.6

9 2.7

7 0.8

3 4.9

4 .00

0***

0.2

6 0.3

0 ผา

น

6.บอย

ครงท

ชวตข

องฉน

ขาดพ

ลงทา

งบวก

ททาใ

หกาว

ไป

ขา

งหนา

IW

6 ลบ

2.9

0 0.7

8 2.3

0 0.7

3 5.2

9 .00

0***

0.3

1 0.0

6 ไม

ผาน

------

7.ฉนพ

อใจก

บการ

คนหา

คาตอ

บวาท

าไมส

งตาง

ๆ จ

ง เ

กดขน

เชนน

น IW

7 บว

ก 3.2

3 0.7

2 2.7

2 0.8

0 4.3

9 .00

0***

0.2

2 0.2

6 ผา

น

8.ฉนม

กจะเ

ลยงส

ถานก

ารณท

ตองใช

ความ

คดใน

เรอง

ตาง ๆ

IW

8 ลบ

2.8

9 0.8

6 2.2

4 0.7

6 5.2

9 .00

0***

0.2

9 0.2

7 ผา

น

9.ฉนม

กทาอ

ะไรต

ามแต

ใจจะ

พาไป

เสมอ

IW

9 ลบ

2.6

1 0.9

2 2.2

4 0.8

6 2.7

6 .00

3**

0.1

2 0.1

3 ผา

น

10

.ฉนไม

ใชคน

ทชอบ

คดไต

รตรอ

งอยา

งรอบ

คอบก

อนลง

มอท

า IW

1 0 ลบ

3.1

0 0.8

8 2.5

2 0.7

7 4.5

4 .00

0***

0.2

5 0.2

3 ผา

น

12

97

71

70

11

79

ตารา

งท 6

กา

รตรว

จสอบ

คณภา

พมาต

รวด

(ตอ)

ขอกร

ะทง

ดาน

ทศ

ทาง

การว

เครา

ะหขอ

กระท

งวธก

ลมสง

-กลม

ตา

t

P ผา

น CI

TC

รวม

CI

TC

ผาน

ขอ กระท

ง กล

มสง (

N=83

) กล

มตา

(N=8

8)

(หนง

สถ

ต 60

ขอ

ราย

ดาน

ทเลอ

ก M

SD

M

SD

หา

ง)

ทดสอ

บ ท (

N= 3

20)

(N=3

20)

เกณ

ฑ ใช

ดานท

5 ส

ขภาว

ะดาน

อารม

ณ (E

mot

iona

l

Wel

lnes

s)

1.ฉนม

กจะร

สกวา

ตนเอ

งดอย

กวาค

นทวไ

ปทฉน

รจก

EW1

ลบ

3.34

0.69

2.56

0.90

6.42

.000**

*

0.3

1 0.3

1 ผา

น

2.โ

ดยทว

ไปแล

ว ฉนร

สกมน

ใจใน

ความ

สามา

รถขอ

ง ตนเ

อง

EW2

บวก

3.24

0.77

2.59

0.87

5.16

.000**

*

0.2

8 0.2

0 ผา

น

3.บ

างคร

งฉนค

ดวาต

นเอง

เปนค

นไรค

า EW

3 ลบ

3.1

8 0.7

8 2.2

6 0.9

0 7.0

9 .00

0***

0.3

4 0.3

2 ผา

น

4.ฉ

นไมม

นใจใ

นควา

มสาม

ารถข

องตน

วาจะ

ทาสง

ตางๆ

ใหดไ

ดในว

นขาง

หนา

EW4

ลบ

2.92

0.87

2.35

0.91

4.13

.000**

*

0.2

1 0.1

5 ผา

น

5.ฉนร

จกตน

เองใน

แงมม

ตาง ๆ

เปนอ

ยางด

EW

5 บว

ก 3.4

8 0.5

9 2.7

0 0.7

8 7.3

4 .00

0***

0.3

4 0.1

8 ผา

น

6.ฉนร

สกมน

ใจเม

ออยก

บคนแ

ปลกห

นา

EW6

บวก

1.69

0.85

2.05

0.87

-2.72

.00

4**

- -0

.24

-0.03

ไม

ผา

น ---

---

7.สงท

ตองท

าในแ

ตละว

นทาใ

หฉนเ

หนอย

และห

มดกา

ลงใจ

EW

7 ลบ

3.0

5 0.6

8 2.5

8 0.9

4 3.7

4 .00

0***

0.2

1 0.0

9 ผา

น

8.ฉ

นมกจ

ะหงด

หงดเ

มอนก

ถงเรอ

งราว

ตาง ๆ

ทอย

รอบต

ว EW

8 ลบ

2.6

1 0.9

2 2.2

6 0.9

2 2.5

1 .00

7**

0.12

0.11

ผาน

9.ฉนเ

ปนคน

ราเรง

เบกบ

าน

EW9

บวก

3.58

0.59

2.42

0.94

9.69

.000**

*

0.4

3 0.2

5 ผา

น

10

.ฉนพง

พอใจ

กบสง

ตางๆ

ทเก

ดขนร

อบตว

ฉน

EW10

บว

ก 2.9

5 0.8

3 2.4

4 0.9

1 3.8

4 .00

0***

0.1

8 0.2

2 ผา

น

12

97

71

70

11

80

ตารา

งท 6

กา

รตรว

จสอบ

คณภา

พมาต

รวด

(ตอ)

ขอกร

ะทง

ดาน

ทศ

ทาง

การว

เครา

ะหขอ

กระท

งวธก

ลมสง

-กลม

ตา

t

P ผา

น CI

TC

รวม

CI

TC

ผาน

ขอ กระท

ง กล

มสง (

N=83

) กล

มตา

(N=8

8)

(หนง

สถ

ต 60

ขอ

รา

ยดาน

ทเ

ลอก

M

SD

M

SD

หาง)

ทด

สอบ

ท (N=

320

) (N=3

20)

เกณ

ฑ ใช

ดานท

6 ส

ขภาว

ะดาน

จตวญ

ญาณ

(Spi

ritua

l

wel

lnes

s)

1.ฉนม

เปาห

มายใ

นชวต

ทชดเ

จน

SPW

1 บว

ก 3.2

5 0.6

0 2.6

5 0.9

0 5.2

1 .00

0***

0.2

6 0.1

6 ผา

น

2.ช

วตขอ

งฉนใ

นวนข

างหน

าคงไม

เปนไ

ปตาม

ทฉนห

วงไว

นก

SP

W2

ลบ

2.93

0.85

2.40

0.85

4.07

.000**

*

0.2

5 0.1

7 ผา

น

3.บาง

ครงฉ

นไมเ

ขาใจ

ชวตเ

กดมา

เพออ

ะไร

SPW

3 ลบ

3.2

2 0.9

1 2.4

3 0.8

9 5.6

8 .00

0***

0.3

1 0.2

0 ผา

น

4.ฉ

นรสก

วาใน

อนาค

ตมอะ

ไรทต

องทา

อกมา

กมาย

SP

W4

บวก

3.72

0.48

2.95

0.74

8.01

.000**

*

0.3

4 0.2

7 ผา

น

5.ฉ

นรสก

วาทผ

านมา

ชวตฉ

นไรค

ณคา

SPW

5 ลบ

3.4

6 0.7

0 2.1

7 0.8

6 10

.67

.000**

*

0.4

9 0.4

0 ผา

น

6.ฉ

นไมม

เปาห

มายใ

นชวต

ทชดเ

จน

SPW

6 ลบ

3.4

3 0.7

0 2.1

5 0.7

7 11

.43

.000**

*

0.5

0 0.4

6 ผา

น

7.ฉ

นมแน

วทาง

การด

าเนนช

วตทส

งบสข

SP

W7

บวก

3.28

0.67

2.65

0.77

5.68

.000**

*

0.2

9 0.2

5 ผา

น

8.ฉ

นมทย

ดเหน

ยวทา

งใจ เ

มอตอ

งเผชญ

ความ

ทกขใ

นชวต

SP

W8

บวก

3.20

0.73

2.61

0.78

5.12

.000**

*

0.2

5 0.2

2 ผา

น

9.ส

งทฉน

เชอถ

อและ

ศรทธ

าจะน

าพาใ

หกาว

ผานป

ญหาท

เกดข

นในช

วตไป

ได

SPW

9 บว

ก 3.4

7 0.5

9 2.5

5 0.8

7 8.1

7 .00

0***

0.3

9 0.3

7 ผา

น

10.ฉน

ไมเค

ยมนใ

จวาต

นเอง

ไดตด

สนใจ

เลอก

ทางเด

น

ชวต

ทถกต

อง

SPW

10

ลบ

2.86

0.98

2.02

0.80

6.07

.000**

*

0.3

0 0.2

3 ผา

น

*p <

,05

หนงห

าง, *

*p <

.01

หนงห

าง, *

**p

< .00

1 หน

งหาง

12

97

71

70

11

81

5) การตรวจสอบคณภาพของมาตรวดสขภาวะทงฉบบ ตามขนตอนดงน

5.1) ผวจยไดนามาตรวดสขภาวะไปเกบขอมลกบ เยาวชนในสถานพนจและคมครองเดกและเยาวชน ในเขตจงหวดภาคใตเฉพาะสถานพนจฯ จานวน 320 คน จากนนวเคราะหหาคาความเทยงแบบสอดคลองภายใน (Internal Consistency) โดยวธการหาคาสมประสทธแอลฟาครอนบาค โดยมาตรวดสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดมคาสมประสทธแอลฟาครอนบาคทงฉบบเทากบ .86

5.2 ผวจยไดตรวจสอบความตรงตามทฤษฎหรอความตรงตามภาวะสนนษฐานของมาตรวดสขภาวะดวย การวเคราะหองคประกอบเชงยนยน(confirmatory factor analysis) และตรวจสอบความตรงตามเกณฑโดยใชมาตรวดความวตกกงวลของ Spielberger (1983) ทพฒนาโดย มาลาต รงเรองศรพนธ, (2542) แบบวดสขภาวะทางจตของ Carol Ryff (1989; 1995 แปลและเรยบเรยงโดย ชตมา พงศวรนทร, อรญญา ตยคาภร และสภาพรรณ โคตรจรส, 2552) ผลการตรวจสอบความตรงพบวา

ก) ดานการวเคราะหองคประกอบเชงยนยน (confirmatory factor analysis) ผวจยมเปาหมายเพอตรวจสอบความตรงหรอความสอดคลองของโมเดลการวดสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดซงเปนโมเดลสมมตฐานมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษหรอไม หรอตวบงชทใชในการวดเปนตวแทนของการวดสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดหรอไมดวยโปรแกรม LISREL

ในการวเคราะหองคประกอบเชงยนยน เรมจากการวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปรสงเกตไดกบสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดโดยใชสถตสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson’s product moment correlation) เพอตรวจสอบวาตวแปรสงเกตไดทกตวมความสมพนธกนหรอไม ถาตวแปรใดไมมความสมพนธกนแสดงวาไมมองคประกอบรวมและไมมประโยชนทจะนาเมทรกซสหสมพนธนนไปวเคราะหองคประกอบเชงยนยน

ผลปรากฏวาตวแปรสงเกตไดขององคประกอบดานรางกาย องคประกอบดานสงคม องคประกอบดานจตใจ องคประกอบดานปญญารคด องคประกอบดานอารมณ และองคประกอบดานจตวญญาณ ไดคาสมประสทธสหสมพนธระหวาตวแปรรวมทง 15 ค มคาแตกตางจากศนยอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ทกค โดยทกคมคาความสมพนธในทศทางบวก และมคาสมประสทธสหสมพนธระหวาง .30 ถง .62 เมอพจารณาคาสถต Bartlett's Test of Sphericity มคาเทากบ 607.56 (P<.000) แสดงวาเมทรกซสหสมพนธดงกลาวแตกตางจากเมทรกซเอกลกษณอยางมนยสาคญ

12

97

71

70

11

82

ผลการวเคราะหกบคาดชน Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) ซงมคาเทากบ .86 ซงเปนคาทเขาใกล 1 แสดงวาตวแปรตาง ๆ ในขอมลนมความสมพนธกนและเหมาะสมทจะนาไปวเคราะหองคประกอบเชงยนยนได ผลการวเคราะหเมทรกซสหสมพนธ ดงแสดงในตารางท 7

ตารางท 7 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และคาสมประสทธสหสมพนธของตวแปรสงเกตไดในโมเดล

ตวแปร คาสหสมพนธ 1 2 3 4 5 6

1. สขภาวะดานรางกาย - 2. สขภาวะดานสงคม .39** - 3. สขภาวะดานจตใจ .39** .49** - 4. สขภาวะดานปญญาและการรคด .35** .37** .46** - 5. สขภาวะดานอารมณ .33** .44** .40** .30** - 6. สขภาวะดานจตวญญาณ .52** .54** .62** .50** .50** -

M. 2.94 2.81 2.79 2.77 2.66 2.84

SD .42 .40 .33 .34 .35 .39

** P<.01

ตอมาผวจยทาการวเคราะหความตรงเชงภาวะสนนษฐาน ดวยการวเคราะหองคประกอบเชงยนยน (Confirmatory Factor Analysis: CFA) ของโมเดลการวดสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตด ดวยโปรแกรม LISREL 8.72 ผลการวเคราะหคาความตรงเชงภาวะสนนษฐานของมาตรวด ดวยการวเคราะหองคประกอบเชงยนยน พบวา คาไค-สแควร (Chi-square) แตกตางจาก

ศนยอยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ( 2 =11.76 ; df = 9 ; p =.23 ; CFI = .97; GFI =

.96; AGFI = .97 SRMR = .03; RMSEA = .03; 2 /df = 1.31) แสดงวาโมเดลการวดมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษหรอมความตรงเชงภาวะสนนษฐานซงสอดคลองกบคาสถตวดความกลมกลนจากกคาดชนวดความกลมกลนเปรยบเทยบ (Comparative Fit Index : CFI) ทพบวามคาเทากบ .97 ซงมคามากกวา .95 เชนเดยวกบคาดชนวดระดบความกลมกลน (Goodness Fit Index : GFI) พบวามคาเทากบ .96 และคาดชนวดความกลมกลนทปรบแลว (Adjusted Goodness of Fit Index : AGFI) ทพบวามคาเทากบ .97 ซงทงสองมคามากกวา .90 และเมอพจารณาคาบอกความคลาดเคลอนของโมเดล ไดแกคารากของคาเฉลยกาลงสองของเศษเหลอในรปคะแนนมาตรฐาน

12

97

71

70

11

83

(Standardized RMR) พบวามคาเทากบ.03 ซงมคาตากวา .08 และคารากของคาเฉลยกาลงสองของความคลาดเคลอนโดยประมาณ (Root Mean Square Error Approximation: RMSEA) พบวามคาเทากบ .03 ซงมคาตากวา .06 นอกจากนเมอพจารณาคาไค-สแควรสมพทธ (Relative Chi-square) ซงเปนอตราสวนระหวางคาไค-สแควรกบจานวนองศาอสระ (Chi-Square/ df) พบวามคาเทากบ 1.31 ซงมคานอยกวา 3.00 จากผลการวเคราะหดงกลาวจงสรปไดวา โมเดลการวดมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษหรอมความตรงเชงภาวะสนนษฐาน จากผลทไดอธบายไดวา มาตรวดสขภาวะทพฒนาขนมความเหมาะสมทจะนาไปใชวดสขภาวะของเยาวชนไดเปนอยางด ทงนโมเดลการวดมคานาหนกองคประกอบของตวแปรสงเกตไดแตละตวอยระหวาง .18 ถง .34 โดยมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ทกคานาหนกองคประกอบ และตวแปรสงเกตไดแตละตวมการแปรผนรวมกบองคประกอบหลกอยระหวางรอยละ 29.60 ถงรอยละ 73.30 ทงนลกษณะของแผนภาพแสดงความสมพนธของโมเดลการวดเชงเสนทไดจากการวเคราะหในครงนดงแสดงในภาพท 8

2 = 11.76 ; , df = 9 ; p =.227 ; CFI = .97; GFI = .96; AGFI = .97 SRMR = .03; RMSEA = .03;

2 /df = 1.31

ภาพท 8 โมเดลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยน สขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด

สขภาวะ

สขภาวะทางจตวญญาณ

สขภาวะทางรางกาย

สขภาวะทางสงคม

สขภาวะทางจต

สขภาวะทางปญญาและ

การรคด

สขภาวะทางอารมณ

.24

.19

.18

.24

.27

.34

.12

.08

.08

.05

.10 .04

12

97

71

70

11

84

ข) วเคราะหคาความตรงเชงเกณฑสมพนธ ผวจยนามาตรวดสขภาวะฉบบปรบปรงครงท 2 ไปทดลองใชกบเยาวชนในสถานพนจสงขลา ปตตาน และนราธวาส จานวน 100 คน (เพศชาย 95 คน และเพศหญง 5 คน) เพอตรวจสอบความตรงตามเกณฑสมพนธของมาตรวดสขภาวะรวมกบมาตรวดความวตกกงวล และแบบวดสขภาวะทางจต โดยวธการวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson product moment correlation coefficient) พบวาคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสนของมาตรวดสขภาวะรวมทกดานมสหสมพนธในทศทางลบ กบมาตรวดความวตกกงวลอยางมนยสาคญทางสถตท .05 (r = -.22, p = .05) และมสหสมพนธในทศทางบวกกบมาตรวดสขภาวะทางจตอยางมนยสาคญทางสถตท .05 (r = .50, p = .01) จากผลทไดสรปไดวา มาตรวดสขภาวะทผวจยพฒนาขนมความตรงเชงเกณฑสมพนธมความเหมาะสมทจะนาไปใชวดสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดทอยในศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชนในเขตจงหวดภาคใต รายละเอยดผลการวเคราะหดงแสดงในตารางท 8

ตารางท 8 คาสมประสทธสหสมพนธของมาตรวดสขภาวะ มาตรวดความวตกกงวล และมาตรวดสขภาวะทางจต (N= 100)

มาตรวด

คาสมประสทธสหสมพนธ มาตรวดสขภาวะ

ดานรางกาย

ดานสงคม

ดานจตใจ

ดานปญญาร

คด

ดานอารมณ

ดานจตวญญาณ

สขภาวะรวม

1. มาตรวดความวตกกงวล 1.1ความวตกกงวลตอสถานการณเฉพาะ

-.10

-.25*

-.02

.02

-.19

-.16

-.16

1.2ความวตกกงวลของตนเองโดยทวไป -.28** -.26* .03 -.11 -.23* -.14 -.24*

รวมทงฉบบ -.20* -.28** .00 -.05 -.23* -.17 -.22* 2. มาตรวดสขภาวะทางจต 2.1การพงตนเองได

.09

.14

.06

.21*

.12

.23*

.19

2.2ความสามารถในการจดการกบ สภาพแวดลอม

.29**

.24*

.12

.13

.19

.28**

.30**

2.3ความงอกงามในตน .20* .24* .23* .53** .18 .31** .38** 2.4การมสมพนธภาพเชงบวกกบผอน .34** .23* .34** .46** .30** .40** .47** 2.5การมจดมงหมายในชวต .11 .17 .28** .39** .12 .33** .31** 2.6การยอมรบตนเอง .13 .11 .02 .29** .32** .22* .24*

รวมทงฉบบ .30** .30** .28** .54** .32** .47** .50** ** p< .01, * p< .05

12

97

71

70

11

85

3. มาตรวดความเชอในการควบคมตนเอง ผวจยปรบปรงมาจากมาตรวดความเชอในการควบคมตนเองของจงรก อนทรเสวก (2539) ทพฒนามาจากมาตรวดตนฉบบภาษาองกฤษชอมาตรวด SCS : (Self –Control Schedule) ของ Rosenbaum (1980) โดยมรายละเอยดของ(1) มาตรวดSCS ทพฒนาโดย Rosenbaum (1980) (2) มาตรวดความเชอในการควบคมตนเองฉบบภาษาไทยทพฒนาโดย จงรก อนทรเสวก (2539) (3) การพฒนามาตรวดโดยผวจย ดงตอไปน

3.1 มาตรวด SCS (Self –Control Schedule) ของ Rosenbaum (1980) ทมแนวคดหลกเกยวกบการควบคมตนเองของนกจตวทยาแนวปญญา-พฤตกรรมนยมหลายทาน ไดแก แนวคดเกยวกบธรรมชาตของวธการจดการกบความเครยดของ Lazarus (1976) ทกษะการเผชญปญหาของ Goldfried และ Goldfried, (1975); Mahoney (1974); Meichenbaum (1977) และแนวคดการรบรความสามารถของตนเองของ Bandura (1977) มาตรวด SCS ใชประเมนแนวโนมของแตละบคคลในการประยกตวธการควบคมตนเองมาใชแกปญหาทางพฤตกรรมของตน หรอใชประเมนพฤตกรรมการควบคมตนเอง โดยมแนวโนมวา กอนทบคคลจะประยกตวธการควบคมตนเองไปใชในการแกปญหาทางพฤตกรรมของตนได จะตองมความเชอวาเขาสามารถควบคมพฤตกรรมของตวเขาเองไดโดยปราศจากการชวยเหลอจากสงภายนอก

มาตรวด SCS เปนมาตรทใหผตอบรายงานตนเอง มจานวนขอกระทงจานวน 36 ขอประกอบดวยวธการควบคมตนเอง 4 ดาน ดงน

(ก) การใชความคดและการเตอนตนเอง (self-statements) ในการควบคมการแสดงออกทางอารมณและทางรางกาย มขอกระทงจานวน 12 ขอ ไดแกขอ 5, 13, 15, 16, 17, 23, 25, 27, 30, 31 และ 36

(ข) การประยกตกลวธในการแกปญหามาใชในการควบคมตนเองอยางเปนลาดบขน (Problem solving strategies) เชน การวางแผน การใหคาจากดความของปญหา การประเมนทางเลอกตาง ๆ และการคาดหมายถงผลทจะเกดตามมา มขอกระทงจานวน 11 ขอ ไดแกขอ 1, 2, 7, 10, 11, 12, 20, 28, 32, 33 และ 34

(ค) การใชความสามารถทจะรอคอยผลรางวลทจะไดรบตอบแทน (Delay immediate gratification) มขอกระทงจานวน 4 ขอ ไดแกขอ 9, 18, 22 และ 29

(ง) การมการรบรความสามารถของตน (Self-efficacy) ในการควบคมตนเอง มขอกระทงจานวน 9 ขอ ไดแกขอ 3, 4, 6, 8, 14, 19, 21, 24 และ 35

วธการตอบแบบวด ผตอบมาตรวด SCS จะตอบขอกระทงทงสน 36 ขอ แตละขอเปนแบบ ลเครท (Likert Scale format) 6 ระดบ โดยมคาตงแตระดบท 1 ซงบงบอกวาไมใชลกษณะของฉนอยางแทจรง ถงระดบท 6 ซงบงบอกวาเปนลกษณะของฉนอยางแทจรง การตอบใหผตอบทา

12

97

71

70

11

86

เครองหมาย X ทบตวเลขทตรงกบลกษณะของตนเองมากทสดการตรวจใหคะแนนมลกษณะดงแสดงในตารางท 9

ตารางท 9 การตรวจใหคะแนนมาตรวดความเชอในการควบคมตนเองทพฒนาโดย Rosenbaum (1980)

ค าตอบ ขอกระทงทางบวก ขอกระทงทางลบ

+3 = เปนลกษณะของฉนอยางแทจรง +2 = เกอบจะเปนลกษณะของฉนทเดยว +1 = คอนขางจะเปนลกษณะของฉนเพยงเลกนอย -1 = คอนขางจะไมใชลกษณะของฉน -2 = เกอบจะไมใชลกษณะของฉนทเดยว -3 = ไมใชลกษณะของฉนอยางแนนอน

3 2 1 -1 -2 -3

-3 -2 -1 1 2 3

Rosenbaum (1980) ไดรายงานคาความเทยง (Reliability) มาตรวดSCSดงน

1) การทดสอบซา (Test-retest method) ใน นกศกษาระดบปรญญาตรของวทยาลย Technique and Engineering และมหาวทยาลย Haifa เพศชาย จานวน 34 คน และเพศหญงจานวน 48 คน ใหตอบมาตรวด SCS ในชวโมงเรยน และใหตอบอกครงใน 4 สปดาหตอมา ไดคาสมประสทธความเทยงเทากบ 0.86

2) การประเมนคาความเทยงโดยใชสตร คเดอร-รชารดสน 20 (Kuder-Richardson formula 20) (ดงตารางท 9) ในกลมตวอยางตางๆ เขน นกศกษาระดบปรญญาตรของมหาวทยาลย Tel Aviv ทเขาเรยนวชาจตวทยา เพศชาย จานวน 63 คน และเพศหญง จานวน 82 คน ไดคาสมประสทธความเทยงเทากบ 0.81 นกศกษาปรญญาตรของมหาวทยาลย Haifa เพศชาย จานวน 56 คน และเพศหญง จานวน 61 คน ไดคาสมประสทธความเทยงเทากบ 0.80 นกศกษาปรญญาตรสาขาวชาจตวทยาของมหาวทยาลย Tel Aviv เพศชาย จานวน 78 คน และเพศหญง จานวน 101 คน ไดคาสมประสทธความเทยงเทากบ 0.84 นกศกษาระดบปรญญาตร สาขาวชาจตวทยาของมหาวทยาลย Minnesota โดยใหทามาตรวดSCSฉบบภาษาองกฤษ เปนเพศชายจานวน 35 คน และเพศหญงจานวน 76 คน ไดคาสมประสทธความเทยงเทากบ 0.78 และกลมคนทมาตรวจสขภาพเพอทาใบขบข เปนเพศชายทงหมด จานวน 105 คน ไดคาสมประสทธความเทยงเทากบ 0.80

สวนขอมลเกณฑปกต (Normative data) นน คาเฉลยคะแนนระดบการควบคมตนเองของนกศกษาชาวอสราเอลจะมพสยระหวาง 23-27 โดยคาเฉลยของกลมตวอยางผชายกลมท 2, 3 และ 4 คอ 32.1 (SD = 21.4), 25.6 (SD = 22.4), และ 26.1 (SD = 24) ตามลาดบ สาหรบผหญงมคาเฉลย

12

97

71

70

11

87

เทากบ 24.6 (SD = 23.2), 26.2 (SD = 21.2), และ 27.2 (SD = 25.1) ตามลาดบ ถงแมวาผหญงมแนวโนมทจะไดคะแนนสงกวาผชายอยบาง แตเมอทาการทดสอบกลบไมพบความแตกตางระหวางเพศ และจากขอมลทไดคาเฉลยคะแนนระดบการควบคมตนเองทไดจากกลมตวอยางทงทเปนนกศกษาชาวอเมรกนทใชภาษาองกฤษ และนกศกษาชาวอสราเอลทใชภาษาฮบรนนใกลเคยงกน โดยคาเฉลยคะแนนระดบการควบคมตนเองของชาย คอ 25.9 (SD = 20.6) และหญง คอ 27.5 (SD = 20.6)

ดานความตรง (Validity) ของมาตรวด SCS มการตรวจสอบดงน

1) การหาความตรงสอดคลอง (Convergent Validity) และ ความตรงจาแนก (Discriminant Validity) โดยการใหนกศกษาในกลมท 2, 3, 4, และ 5 ททามาตรวด SCS ไดทามาตรวดอน ๆ ทเกยวของกบการวดระดบการควบคมตนเอง ไดแก

1.1) แบบวดความเชอภายในตนและภายนอกตนของ Rotter’s Internal-External Scale แบบวดนใชความเชออานาจภายในตนและอานาจภายนอกตน (Internal and External Locus of Control) คนทเชออานาจภายในตนจะเชอวาสงตาง ๆ ทเกดขนกบตนเองเกดจากการกระทาของตนเปนหลก สาหรบคนทเชออานาจภายนอกตนจะเชอวาสงตาง ๆ ทเกดขนกบตนเกดจากโชค หรอเกดจากอานาจของคนอน ซงเปนสงทนอกเหนอจากอานาจการควบคมของตน คนทไดคะแนนสงจากแบบวดชดนจะเชออานาจภายนอกตนมากกวาอานาจภายในตน Rosenbaum ใหนกศกษาในกลมท 2 และ 3 ตอบแบบวดน และหาคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสนระหวางคะแนนจากมาตรวด SCS และ Rotter’ I-E Scale ไดคา เทากบ -.40 (p < .01) แสดงวาเมอบคคลใชวธการควบคมตนเองมากเทาไร เขากยงเชอในอทธพลของผอนหรอโชคลางนอยลง

1.2) แบบวดความเชอทไรเหตผล (Irrational Belief Test, IBT test) แบบวดนใชวดลกษณะความเชอทไรเหตผล 10 แบบ ท Ellis ไดอธบายไว คอ คนทมความเชอหรอมความคดทมเหตผลอยางเหมาะสม จะชวยใหสามารถควบคมอารมณและการกระทาของตนเองได สาหรบคนทมความเชอหรอมความคดทไรเหตผลจะไมกลาเผชญปญหาตองพงพาผอนและไมสามารถควบคมอารมณและการกระทาของตนเอง คนทไดคะแนนสงจากแบบวดชดนจะมความเชอหรอความคดทไรเหตผล Rosenbaum ใหนกศกษาในกลมท 4 ทาแบบวดน หาคาสหสมพนธระหวางคะแนนจากมาตรวด SCS และ Irrational Belief Test ในแตละแบบและทง 10 แบบ พบวามคาสหสมพนธเทากบ -.48 (p < .01) แสดงวาผทใชวธการควบคมตนเองจะมความเชออยางไรเหตผลนอยลง

1.3) แบบสารวจบคลกภาพ 16 ดาน (Sixteen Personality Factor Questionnaire, 16PF) แบบวดนใชสารวจบคลกภาพทคาเทล (Cattele) สรางขนมทงหมด 16 องคประกอบ โดยองคประกอบ G จะเกยวของกบการควบคมตนเอง คนทไดคะแนนสงในองคประกอบ G จากแบบวด

12

97

71

70

11

88

ชดนจะมการควบคมตนเองสง โดยRosenbaum ใหนกศกษาในกลมท 6 ทาแบบวดนหาคาสหสมพนธเพยรสนระหวางคะแนนจากมาตรวด SCS กบแบบสารวจบคลกภาพ 16PF ทง 16 องคประกอบ พบวามความสมพนธอยางมนยสาคญกบองคประกอบ G ซงเปนองคประกอบทใชวดการควบคมตนเอง (r = .30, p < .001)

ผลการหาคาสหสมพนธระหวางคะแนนของมาตรวด SCS กบคะแนนของแบบวดความเชอภายใน – ภายนอกตนเองของRotter (r = -.40) และคะแนนจากแบบวดความเชอทไรเหตผล (r = -.48) แสดงวามาตรวด SCS มความตรงเชงจาแนก (Discriminant validity) และคะแนนจากมาตรวด SCS กบแบบสารวจบคลกภาพ 16 PF (r = .30) แสดงวามาตรวด SCS มความตรงสอดคลอง (Convergent Validity)

2) การหาความตรงในสถานการณทดลอง (Experimental study)ของมาตรวด SCS โดยใชกลมตวอยางกลมท 7 ซงประกอบดวย เพศชาย 18 คน เพศหญง 22 คน อาย 16-25 ป (Mean = 21.6) แบงกลมตวอยางออกเปนกลมทดลองและกลมควบคม และกอนเรมทาการทดลองใหทกคนตอบมาตรวด SCS ในการทดลองสอนกลมทดลองใหเผชญกบความเยนโดยใชจนตนาการถงสงทพงพอใจขณะทจมมอทงสองขางลงในนาทเยนจด สวนกลมควบคมไมไดรบการสอนวธการเผชญความเยน หลงการทดลองพบวากลมทดลองไดคะแนนจากมาตรวด SCS สงกวากลมควบคม ผทไดคะแนนจากแบบวดจากมาตรวด SCS สงจะสามารถทนทานตอความเยนไดสงกวาผทไดคะแนนจากมาตรวด SCS ตาอยางมนยสาคญ แสดงวามาตรวด SCS สามารถนาไปใชวดการควบคมตนเองได สอดคลองกบสภาพทเปนจรง

สาหรบในประเทศไทย สวลยา วงษกระจาง (2523) ไดนามาตรวด SCS มาพฒนา เมอนาไปใชกบนกศกษาประโยคประกาศนยบตรวชาชพปท 2 จานวน 60 คน หาคาความเชอถอไดโดยการประเมนความคงทภายใน (internal Consistency) โดยใชสตรสมประสทธแอลฟาของลครอนบาค (Lee Cronbach) ไดคาสมประสทธแอลฟาทงฉบบเทากบ 0.79 รายละเอยดดงแสดงในตารางท 10

12

97

71

70

11

89

ตารางท 10 คาความเทยง และความตรงของมาตรวดSCSของRosenbaum (1980)

กลมตวอยาง ความเทยง ความตรง

ทดสอบซ า KR-20 I-E Scale IBT test 16 PF กลม 1 (N = 82) กลม 2 (N= 145) กลม 3 (N = 117) กลม 4 (N = 179) กลม 5 (N = 111) กลม 6 (N = 105)

0.86 - - - - -

- 0.81 0.80 0.78 0.84 0.80

- -.40* -.40*

- - -

- - -

-.48** - -

- - - - -

.30** หมายเหต * p < .05, ** p < .01

ทมา : Rosenbaum, 1980 p. 110

3.2 มาตรวดความเชอในการควบคมตนเอง พฒนาโดย จงรก อนทรเสวก (2539) จากมาตรวดSCSมาพฒนาเพมเตม ชอภาษาไทยวา มาตรวดความเชอในการควบคมตนเอง เพอใชกบผตดยาเสพตดทมอายระหวาง 15 -29 ป โดยไดสรางขอกระทงเพมจาก 36 ขอ เปน 40 ขอ (โดยเพมขอกระทงในแตละองคประกอบอก 1 ขอ ในองคประกอบ 4 ดาน ของมาตรวด SCS ตนฉบบ ดงน

(ก) การใชความคดและการเตอนตนเอง (Self – statement) ในการควบคมการแสดงออกทางอารมณและทางรางกาย มขอกระทงจานวน 13 ขอ ไดแกขอ 5, 13, 15, 16, 17, 23, 25, 26, 27, 30, 31, 36 และ 37

(ข) การประยกตกลวธในการแกปญหามาใชในการควบคมตนเองอยางเปนลาดบขน (Problem solving strategies) เชน การวางแผน การใหคาจากดความของปญหา การประเมนทางเลอกตาง ๆ และการคาดหมายถงผลทจะเกดตามมา มขอกระทงจานวน 12 ขอ ไดแกขอ 1, 2, 7, 10, 11, 12, 20, 28, 32, 33, 34 และ 38

(ค) การใชความสามารถทจะรอคอยผลรางวลทจะไดรบตอบแทน (Delay immediate gratification) มขอกระทงจานวน 5 ขอ ไดแกขอ 9, 18, 22, 29 และ39

(ง) การมการรบรความสามารถของตน (Self – efficacy) ในการควบคมตนเอง มขอกระทงจานวน 10 ขอ ไดแกขอ 3, 4, 6, 8, 14, 19, 21, 24, 35 และ 40

วธการตอบแบบวด ผตอบมาตรวดความเชอในการควบคมตนเอง จะตอบขอกระทงทงสน 40 ขอ แตละขอเปนแบบลเครท (Likert Scale format) 6 ระดบ โดยมคาตงแตระดบท 1 ซงบงบอกวาไมใชลกษณะของฉนอยางแทจรง ถงระดบท 6 ซงบงบอกวาเปนลกษณะของฉนอยางแทจรง โดย

12

97

71

70

11

90

แบงเปนขอกระทงทางบวก 29 ขอ และขอกระทงทางลบ 11 ขอ การตอบใหผตอบทาเครองหมาย X ทบตวเลขทตรงกบลกษณะของตนเองมากทสดการตรวจใหคะแนนมลกษณะดงแสดงในตารางท 11

ตารางท 11 การตรวจใหคะแนนมาตรวดความเชอในการควบคมตนเองทพฒนาโดย จงรก อนทรเสวก (2539)


+3 = เปนลกษณะของฉนอยางแทจรง

+2 = เกอบจะเปนลกษณะของฉนทเดยว

+1 = คอนขางจะเปนลกษณะของฉนเพยงเลกนอย

-1 = คอนขางจะไมใชลกษณะของฉน

-2 = เกอบจะไมใชลกษณะของฉนทเดยว

-3 = ไมใชลกษณะของฉนอยางแนนอน

3

2

1

-1

-2

-3

-3

-2

-1

1

2

3

ขอกระทงทางบวก 29 ขอ ไดแก ขอ 1, 2, 3, 5, 7, 10, 11, 12, 13, 15, 17, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 30, 31, 32, 33, 34, 36, 37, 38, 39 และ 40

ขอกระทงทางลบ 11 ขอ ไดแก ขอ 4, 6, 8, 9, 14, 16, 18, 19, 21, 29 และ 35

ตรวจใหคะแนนแตละดานและคะแนนรวม โดยการคดคะแนนรวมจากการรวมคะแนนทง 40 ขอ เขาดวยกนเปนคะแนนระดบการควบคมตนเองของผตอบแบบวดแตละคน

จงรก อนทรเสวก (2539) ไดพฒนาและตรวจสอบคณภาพของมาตรวดความเชอในการควบคมตนเอง โดยเรมจากการแปล มาตรวดความเชอในการควบคมตนเอง ฉบบภาษาไทย จากมาตรวด SCS ของ Rosenbaum (1980) ทง 36 ขอ จากนนจงสรางขอกระทงเพม อกดานละ 1 ขอ เนองจากผวจยเหนวา ปญหายาเสพตดในสภาพสงคมไทย ปจจยทางดานครอบครวมความสาคญตอผตดยาเสพตดมาก ทงจากการศกษางานวจยตาง ๆ และจากประสบการณการทางานกบผตดยาเสพตดของผวจยเอง ผวจยจงเพมขอกระทงโดยเนนปจจยทางดานครอบครว ขนตอมาไดมการตรวจสอบความถกตองในการแปลและแกไขสานวนภาษา โดยนาไปใหอาจารยผทรงคณวฒในภาควชาจตวทยา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลยจานวน 3 ทาน โดยใชเกณฑใหมความคดเหนตรงกน 2 ทาน จงจะถอวาขอกระทงนนใชได ขนสดทายมการนามาตรวดทไดรบการตรวจสอบแลว ไปทดลองใชกบผตดยาเสพตดทมารบการรกษาในโรงพยาบาลธญญารกษ จานวน 10 คน เพอตรวจสอบความ

12

97

71

70

11

91

เหมาะสมของภาษาทใชใหมความเขาใจความหมายตรงกน แลวนามาปรบปรงแกไขขอความใหชดเจนและสามารถเขาใจได

ตอมาเปนการวเคราะหคณภาพขอกระทงรายขอ โดย จงรก อนทรเสวก (2539) นามาตรวดความเชอในการควบคมตนเองทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใชกบผตดยาเสพตดในระยะถอนพษยา โรงพยาบาลธญญารกษ จานวน 100 คน จากนนจงนาคะแนนมาวเคราะหหาคาอานาจจาแนกของขอกระทงแตละขอ โดยทดสอบความแตกตางระหวางกลมคะแนนสง – กลมคะแนนตา รอยละ 27 ดวยการทดสอบคาท (t-test) จะคดเลอกขอทมคาอานาจจาแนกท (t) สงกวา 1.68 ทระดบนยสาคญ .05 ไว ซงคา t มคาอยระหวาง 2.32 – 9.72 ไดขอกระทงทงหมด 40 ขอ

นอกจากน จงรก อนทรเสวก (2539) ไดตรวจสอบคณภาพของมาตรวดความเชอในการควบคมตนเองรายดาน 4 ดานและทงฉบบ เรมจากการหาคาความเทยง โดยนาคะแนนทไดจากกลมตวอยางในขอ 2 มาหาคาความเทยงโดยการประเมนคาความคงทภายใน (Internal Consistency) โดยใชสตรสมประสทธแอลฟาของ ล ครอนบาค (Lee Cronbach) ไดคาความเทยง ไดแก คาความเทยงมาตรวดทงฉบบ เทากบ 0.94 คาความเทยงรายดาน คอ ดานการใชความคดและ การเตอนตนเองในการควบคมการแสดงออกทางอารมณและทางรางกาย เทากบ 0.85 ดานการประยกตกลวธในการแกปญหามาใชในการควบคมตนเองอยางเปนลาดบขน เทากบ 0.78 ดานการใชความสามารถทจะรอคอยผลรางวลทจะไดรบตอบแทน เทากบ 0.73 ดานการมการรบรความสามารถของตนในการควบคมตนเอง เทากบ 0.82

ดานการหาความตรงตามสภาพ (Concurrent Validity) จงรก อนทรเสวก (2539) ใชวธการจาแนกกลมทรลกษณะแลว (Known groups) 2 กลม คอ กลมท 1 คอ ผทตดยาเสพตดทเขารบการรกษาในระยะถอนพษยาทโรงพยาบาลธญญารกษ ตงแตครงท 2 ขนไป จานวน 20 คน ซงถอวาเปนผทมพฤตกรรมทขาดความรบผดชอบและมระดบการควบคมตนเองตา กลมท 2 คอ ผทตดยาเสพตดในระยะฟนฟสมรรถภาพของศนยชมชนบาบดซงทางานในตาแหนงลกจางชวคราวใหกบโรงพยาบาล และไดรบการตรวจหาสารเสพตดในปสสาวะเปนระยะ ๆ แลวไมพบสารเสพตด จานวน 20 คน ซงถอวาเปนผทมพฤตกรรมทมความรบผดชอบและมระดบการควบคมตนเองสง จากนนนาคะแนนทไดจากกลมตวอยางทงสองกลมนมาเปรยบเทยบกนเพอทดสอบหาความแตกตางของคาเฉลยของคะแนนระดบการควบคมตนเองของกลมตวอยางทงสองกลม ซงจะเปนการแสดงถงคาความตรงตามสภาพของแบบวด จากผลการเปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลยของกลมตวอยาง พบวา

1) คาเฉลยของคะแนนระดบการควบคมตนเองของกลมตวอยางทงสองกลมทง 4 ดานมความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 (คา t = 4.56)

12

97

71

70

11

92

2) คาเฉลยของคะแนนระดบการควบคมตนเองของกลมตวอยางทงสองกลมในดานการใชความคดและการเตอนตนเองในการควบคมการแสดงออกทางอารมณและทางรางกายมความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 (คา t = 4.58)

3) คาเฉลยของคะแนนระดบการควบคมตนเองของกลมตวอยางทงสองกลมในดานการประยกตกลวธในการแกปญหามาใชในการควบคมตนเองอยางเปนลาดบขน มความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 (คา t = 4.37)

4) คาเฉลยของคะแนนระดบการควบคมตนเองของกลมตวอยางทงสองกลมในดานความสามารถทจะรอคอยผลรางวลทจะไดรบ การอดไดรอได มความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 (คา t = 3.98)

5) คาเฉลยของคะแนนระดบการควบคมตนเองของกลมตวอยางทงสองกลมในดานการมการรบรความสามารถของตนในการควบคมตนเอง มความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.05 (คา t = 6.67) และหาคาสหสมพนธระหวางขอคาถามรายขอในแตละดานและคะแนนรวมของแตละดาน พบวา มความสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 มคาสหสมพนธระหวาง .31 ถง .69

แสดงวาแบบวดความเชอในการควบคมตนเองน มความตรงตามสภาพสามารถนาไปใชจาแนกกลมตวอยางทมระดบการควบคมตนเองตาไดรายละเอยดดงแสดงในตาราง 12

ตารางท 12 แสดงผลการใชมาตรวดความเชอในการควบคมตนเองใน คนไทย

ความเทยง (N = 100) ความตรง (คา t) (N = 40)

1. ดานการใชความคดและการเตอนตนเอง ในการควบคมการแสดงออกทางอารมณ และทางรางกาย 2. ดานการประยกตกลวธในการแกปญหา มาใชในการควบคมตนเองอยางเปน ลาดบขน 3. ดานการใชความสามารถทจะรอคอยผล รางวลทจะไดรบตอบแทน 4. ดานการมการรบรความสามารถของตน ในการควบคมตนเอง

0.85

0.78

0.73

0.82

4.59

4.34

3.98

6.67

5. รวมทงฉบบ 0.94 4.56

12

97

71

70

11

93

3.3 มาตรวดความเชอในการควบคมตนเอง ทใชในการวจยครงน

ผวจยขออนญาตจาก จงรก อนทรเสวก ผพฒนามาตรวดเพอใชในการเกบขอมล โดยผวจยไดปรบเฉพาะตวเลอกในการตอบจากการรายงานตนเอง 6 ระดบ เปน 4 ระดบ กลาวคอ ระดบท 1 ซงบงบอกวาไมตรงกบตวฉนเลย (ไมตรง100 %) ถงระดบท 4 ซงบงบอกวาตรงกบตวฉนมากทสด (ตรง 100%) เพอใหเหมาะสมกบเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตด โดยมเกณฑการตรวจใหคะแนน ดงแสดงในตารางท 13

ตารางท 13 การตรวจใหคะแนนมาตรวดความเชอในการควบคมตนเองทปรบใชในการวจยครงน


+2 = ตรงกบตวฉนมากทสด (ตรง 100%)

+1 =ตรงกบตวฉนมาก(ตรงมากกวา50%)

-1 = ไมตรงกบตวฉนนอย (ตรงนอยกวา 50 %)

-2 = ไมตรงกบตวฉนเลย(ไมตรง100 %)

2

1

-1

-2

-2

-1

1

2

สาหรบขอกระทงทงหมด 40 ขอ ผวจยคงเนอหาขอแตละขอคาถามไวตามเดม หลงจากไดรบการพจารณาเหนชอบจากอาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกแลว นามาตรวดไปทดลองใชกบเยาวชนในสถานพนจและคมครองเดกและเยาวชนจงหวดนราธวาสและจงหวดตรงจานวน 60 คน เพอวเคราะหคาความเทยง (Reliability) โดยวธวเคราะหสมประสทธสหสมพนธแอลฟาครอนบาค (Cronbach’s alpha-cofficient) ไดคาความเทยงแอลฟา = .85

การเกบรวบรวมขอมล

ในการวจยครงนเปนการวจยแบบกงทดลองโดยมการวดสขภาวะจานวน 4 ครงซงผวจยไดดาเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง ตามขนตอนดงน

1. ขนกอนการทดลอง

1.1 ขออนมตการทาวจยจากคณะกรรมการพจารณาจรยธรรมการวจยในมนษยจากคณะกรรมการพจารณาจรยธรรมการวจยในคน กลมสหสถาบน จฬาลงกรณมหาวทยาลย

12

97

71

70

11

94

1.2 ทาหนงสอขอความอนเคราะหการเขาไปเกบขอมลในศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชนกบกรมพนจและคมครองเดกและเยาวชนในฐานะทเปนผกากบดแลเดกและเยาวชนในสถานพนจและคมครองเดกและเยาวชนและศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชนในเขตภาคใต

1.3 ตดตอ และประสานงานกบ ผอานวยการ นกจตวทยา นกสงคมสงเคราะห และบคลากรในสถานพนจและคมครองเดกและเยาวชนและศนยฝกอบรมเดกและเยาวชนในเขตภาคใต เพอชแจงขอมลเรองโครงการวจย และขอรบคาแนะนาในการดาเนนการเกบขอมล

1.4 นาหนงสอขอความอนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมลจากคณะจตวทยา จฬาลงกรณมหาวทยาลย สงไปใหสถานพนจและคมครองเดกและเยาวชนและศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชนทเปนกลมตวอยางดวยตนเอง

1.5 เมอไดรบการตอบรบใหเกบรวบรวมขอมลจากกรมพนจและผอานวยการ แลว ผวจยทาการคดเลอกกลมตวอยางตามเกณฑการคดเลอกทกาหนดไว และขอความสมครใจในการเขารวมการวจย จากนนใหเยาวชนทสมครใจเขารวมการวจยลงลายมอชอในใบแสดงความยนยอม โดยผวจยแบงกลมตวอยางออกเปนกลมทดลอง และ กลมควบคม

1.6 นดหมายวน เวลา และสถานทในการเกบขอมล และการดาเนนกระบวนการกลมกบกลมทดลองและกลมควบคม ซงผวจยไดขอความรวมมอใหกลมทดลองเขารวมกลมตลอดกระบวนการ

2. ขนดาเนนการทดลอง

2.1 ขนตอนนผวจยดาเนนการเกบรวบรวมขอมลเปนระยะเวลาประมาณ 1 ป ระหวางวนท 1 ตลาคม พ.ศ. 2556 ถงวนท 30 ตลาคม พ.ศ. 2557 เดนทางไปเกบขอมลดวยตนเองตามวนและเวลาทไดนดหมายไวลวงหนาโดยการทากลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตกบเยาวชนทเปนกลมทดลอง กลมละ 8-12 คน จานวน 11 กลม แตละกลมใชเวลา 8 สปดาหตดตอกน สปดาหละ 1 ครง ๆละ 2-3 ชวโมง

2.2 เยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดทเขารวมกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตในกลมทดลองและกลมควบคม แตละคนเขารวมการทดลองเกนรอยละ 80 และในแตละกลม ตงแตครงท 2 ถงครงท 8 ในกลมทดลอง กลมท 1 ถงกลมท 11 มจานวนสมาชกกลม ตงแต รอยละ 58 ขนไป ดงตารางท 14

2.3 จากนนผวจยนามาตรวดสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดไปเกบขอมล โดยใหเยาวชนเปนผตอบแบบวดดวยตนเองโดยมแบบแผนการทดลองดงแสดงในภาพท 6 เยาวชนฯ สามารถเขารวมกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตไดโดยไมกระทบกบกจกรรมปกตทมอยเนองจาก ในการเขากลมการปรกษาฯ ใชเวลา 3 ชวโมงตอสปดาห ซงเปนชวงเวลาวางของเดก

12

97

71

70

11

95

2.4 นอกจากนผวจยยงไดหารอกบผอานวยการสถานพนจและคมครองเดกและเยาวชนและศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชนในเขตภาคใต เพอจดสรรเวลาทเหมาะสมในการจดกจกรรมดงกลาว โดยทไมสงผลกระทบกบกจกรรมหลกของสถานพนจฯ และศนยฝกฯ ทเดกไดรบตามปกต

3. ขนหลงการทดลอง

ผวจยใหทงกลมทดลองและกลมควบคมตอบมาตรวดสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดไปเกบขอมลระยะตดตามผลของแตละกลมในสปดาหท 12จากนนผวจยนามาตรวดสขภาวะมาตรวจสอบความถกตองสมบรณ และปอนขอมลลงคอมพวเตอรเพอใชสาหรบการวเคราะหขอมลตอไป

สาหรบรายละเอยดและ วน เวลา ในการทดลองแตละครง ดงแสดงในภาคผนวก ฉ

12

97

71

70

11

96

ครง ท

รอบท

1 รอ

บท 2

รอบท

3 กล

ม 1

กล

ม 2

กล

ม 3

กล

ม 4

กล

ม 5

กล

ม 6

กล

ม 7

กล

ม 8

กล

ม 9

กล

ม10

กล

ม 11

Exp.

Con.

Ex

p. Co

n.

Exp.

Con.

Ex

p. Co

n.

Exp.

Con.

Ex

p. Co

n.

Exp.

Con.

Ex

p. Co

n.

Exp.

Con.

Ex

p. Co

n.

Exp.

Con.

วด

สขภา

วะคร

งท

1

8 (100)

8 (100)

9 (100)

9 (100)

7 (100)

7 (100)

8 (100)

8 (100)

10

(100)

10

(100)

11

(100)

11

(100)

11

(100)

11

(100)

10

(100)

10

(100)

10

(100)

10

(100)

8 (100)

8 (100)

7 (100)

7 (100)

1 8 (100)

8 (100)

9 (100)

9 (100)

7 (100)

7 (100)

8 (100)

8 (100)

10

(100)

10

(100)

11

(100)

11

(100)

11

(100)

11

(100)

10

(100)

10

(100)

10

(100)

10

(100)

8 (100)

8 (100)

7 (100)

7 (100)

2 7 (88

) 8 (100)

6 (67)

8 (89)

7 (100)

7 (100)

8 (100)

8 (100)

10

(100)

10

(100)

11

(100)

11

(100)

8 (73)

8 (73)

10

(100)

10

(100)

10

(100)

10

(100)

6 (75)

8 (100)

5 (71)

7 (100)

3 7 (88

) 8 (100)

6 (67)

8 (89)

7 (100)

7 (100)

8 (100)

8 (100)

9 (90)

10

(100)

9 (82)

11

(100)

6 (65)

11

(100)

10

(100)

10

(100)

7 (70)

10

(100)

7 (88)

8 (100)

6 (86)

7 (100)

4 6 (75

) 8 (100)

7 (78)

8 (89)

5 (71)

7 (100)

8 (100)

8 (100)

9 (90)

10

(100)

8 (73)

11

(100)

9 (82)

11

(100)

10

(100)

10

(100)

7 (70)

10

(100)

7 (88)

8 (100)

7 (100)

7 (100)

วดสข

ภาวะ

ครงท

2

6 (75)

8 (100)

7 (78)

8 (89)

5 (71)

7 (100)

8 (100)

8 (100)

9 (90)

10

(100)

8 (73)

11

(100)

9 (82)

11

(100)

10

(100)

10

(100)

7 (70)

10

(100)

7 (88)

8 (100)

7 (100)

7 (100)

หมาย

เหต

: ตวเล

ขในว

งเลบแ

สดงค

ารอย

ละขอ

งจาน

วนเย

าวชน

ทเขา

รวมก

ลมกา

รปรก

ษาเช

งจตว

ทยาแ

นวคว

ามหม

ายใน

ชวตเ

พอสง

เสรม

สขภา

วะ

ตารา

งท 1

4 กา

รเขาร

วมกล

มการ

ปรกษ

าเชงจ

ตวทย

าแนว

ความ

หมาย

ในชว

ตเพอ

สงเส

รมสข

ภาวะ

ของเย

าวชน

ผกระ

ท าผด

ทใชส

ารเส

พตด

ของเย

าวชน

ในกล

มทดล

อง (E

xp.)

และก

ลมคว

บคม

(con.

) จ าน

วน

(รอยล

ะ)

12

97

71

70

11

97

ตารา

งท 1

4

การเข

ารวม

กลมก

ารปร

กษาเช

งจตว

ทยาแ

นวคว

ามหม

ายใน

ชวตเ

พอสง

เสรม

สขภา

วะขอ

งเยาว

ชนผก

ระท า

ผดทใ

ชสาร

เสพต

ด ของ

เยาว

ชนใน

กลมท

ดลอง

(Exp

.) แล

ะกลม

ควบค

ม (co

n.) จ

านวน

(รอย

ละ) (

ตอ)

ครงท

รอบท

1 รอ

บท 2

รอบท

3 กล

ม 1

กลม

2

กลม

3

กลม

4

กลม

5

กลม

6

กลม

7

กลม

8

กลม

9

กลม1

0

กลม

11

Exp.

Con.

Ex

p. Co

n.

Exp.

Con.

Ex

p. Co

n.

Exp.

Con.

Ex

p. Co

n.

Exp.

Con.

Ex

p. Co

n.

Exp.

Con.

Ex

p. Co

n.

Exp.

Con.

5

7 (88)

8 (100)

7 (78)

8 (89)

6 (86)

7 (100)

6 (75)

8 (100)

8 (80)

10

(100

) 9 (82

) 11

(10

0) 6 (65

) 11

(10

0) 8 (80

) 10

(10

0) 9 (90

) 10

(10

0) 6 (75

) 8 (100)

6 (86)

7 (100)

6 7 (88

) 8 (100)

7 (78)

8 (89)

5 (71)

7 (100)

6 (75)

8 (100)

8 (80)

10

(100)

9 (82)

11

(100)

6 (65)

11

(100)

8 (80)

10

(100)

7 (70)

10

(100)

6 (75)

8 (100)

6 (86)

7 (100)

7 7 (88

) 8 (100)

7 (78)

8 (89)

4 (57)

7 (100)

4 (50)

8 (100)

9 (90)

10

(100)

8 (73)

11

(100)

9 (82)

11

(100)

7 (70)

10

(100)

9 (90)

10

(100)

8 (100)

8 (100)

6 (86)

7 (100)

8 8 (100)

8 (100)

7 (78)

8 (89)

6 (86)

7 (100)

4 (50)

8 (100)

10

(100)

10

(100)

8 (73)

11

(100)

11

(100)

11

(100)

7 (70)

10

(100)

10

(100)

10

(100)

8 (100)

8 (100)

7 (100)

7 (100)

วดสข

ภาวะ

ครงท

3

8 (100)

8 (100)

7 (78)

8 (89)

6 (86)

7 (100)

4 (50)

8 (100)

10

(100)

10

(100)

8 (73)

11

(100)

11

(100)

11

(100)

7 (70)

10

(100)

10

(100)

10

(100)

8 (100)

8 (100)

7 (100)

7 (100)

วดสข

ภาวะ

ครงท

4

8 (100)

8 (100)

7 (78)

8 (89)

7 (100)

7 (100)

8 (100)

8 (100)

10

(100)

10

(100)

10

(91)

10

(91)

10

(91)

10

(91)

10

(100)

10

(100)

10

(100)

10

(100)

8 (100)

8 (100)

7 (100)

7 (100)

หมาย

เหต

: ตวเล

ขในว

งเลบแ

สดงค

ารอย

ละขอ

งจาน

วนเย

าวชน

ทเขา

รวมก

ลมกา

รปรก

ษาเช

งจตว

ทยาแ

นวคว

ามหม

ายใน

ชวตเ

พอสง

เสรม

สขภา

วะ

12

97

71

70

11

98

การวเคราะหขอมล

โดยมรายละเอยดการวเคราะหขอมลดงน

1) วเคราะหขอมลเบองตน โดยทาการวเคราะหคาสถตเบองตนของตวแปรตาง ๆ ดวยความถ รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการตรวจสอบขอตกลงเบองตนของสถตทใช เชน ความเบ ความโดง เพอตรวจสอบลกษณะของการแจกแจงปกต

2) วเคราะหคาเฉลยของคะแนนสขภาวะครงท 1 ของกลมทดลองและกลมควบคมวาแตกตางกนหรอไม โดยใช t-test independent (ทดสอบความแปรปรวนระหวางกลม หากความแปรปรวนแตกตางกนใชการวเคราะห t-test independent แบบ separated variance แตหากความแปรปรวนไมแตกตางกนใชการวเคราะห t-test independent แบบ pooled variance หลงวเคราะหเพอทดสอบความแปรปรวนระหวางกลม หากพบวาคะแนนสขภาวะในการวดครงท 1 ของกลมทดลองและกลมควบคมไมมความแตกตางระหวางกลมจะทาการวเคราะหตอดวยการวเคราะหความแตกตางของคาเฉลยสขภาวะในครงท 2 ครงท 3 และครงท 4 ระหวางกลมดวยการวเคราะหความแปรปรวนแบบวดซา แตหากพบวาคะแนนสขภาวะในการวดครงท 1 ของกลมทดลองและกลมควบคมแตกตางกน กจะใชวธการวเคราะหความแตกตางของคะแนนเฉลยสขภาวะทไดจากการวดครงท 2 - 4 ระหวางกลมทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตและกลมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ ดวยวธการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามแบบวดซา (One-way repeated measure MANCOVA analysis of variance) โดยนาคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 1 มาเปนตวแปรรวม (covariate) ดวยโปรแกรมสาเรจรป SPSS for Window

3) วเคราะหขอมลโดยการวเคราะหความแปรปรวนแบบวดซา (repeated measure) เปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนเฉลยสขภาวะจากการวดทง 4 ครง การดาเนนการในขนนมวตถประสงคเพอตรวจสอบความแตกตางของคะแนนเฉลยสขภาวะระหวางกลมทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตและกลมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ ดวยโปรแกรมสาเรจรป SPSS for Window

4) วเคราะหเพอประมาณคาคะแนนพฒนาการของสขภาวะของเยาวชนทใชสารเสพตดหลงจากไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต โดยการสรางและตรวจสอบโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงวามความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษหรอไม โดยใชการทดสอบคาสถต ไดแก คา ไค-สแควร คาดชนชวดความกลมกลน (goodness of fit index : GFI) คาดชนรากทสองของคาเฉลยกาลงสองของเศษ (root mean squared residual : RMR) และคาความคลาดเคลอนทเปนคะแนนมาตรฐานสงสด (largest standardized residual : LSR) ดวยโปรแกรมลสเรล (LISREL)

12

97

71

70

11

99

5) วเคราะหโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงจากการวดซา 4 ครง เพอเปรยบเทยบอตราพฒนาการสขภาวะในการวดครงท 1 ครงท 2 ครงท 3 และครงท 4 ของกลมทดลองและกลมควบคม หลงการเขารวมกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตดวยโปรแกรมลสเรล (LISREL)

6) วเคราะหขอมลดวยการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามแบบวดซา (MANCOVA with repeated measure analysis of variance) เพอตรวจสอบความแตกตางของสขภาวะในกลมทมการควบคมตนเองตางกนดวยโปรแกรมสาเรจรป SPSS for Window

การเปรยบเทยบตวแปรตามดวยการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามแบบวดซานน ผวจยไดทาการทดสอบลกษณะของขอมลกอนการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามแบบวดซา ตามขอตกลงเบองตนของการวเคราะหความแปรปรวนรวมหลายตวแปร ดงน (1) variance-covariance metrices ของตวแปรตามในแตละกลมตองเทากน (2) ตวแปรตามตองมการแจกแจงแบบ multivariate normal คอ linear combination ของตวแปรและตองมการแจกแจงแบบปกต

7) การตรวจสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลโคงพฒนาการสขภาวะของเยาวชนระหวางกลมทดลองซงไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตและกลมควบคมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ โดยการวเคราะหโมเดลกลมพห (multiple group analysis)แบงเปนการทดสอบความไมแปรเปลยนในรปของโมเดลและคาพารามเตอรดวยโปรแกรมลสเรล (LISREL) โดยสามารถสรปเปนขนตอนการวเคราะห ดงน (ศภมาส องศโชต และคณะ, 2554)

ขนตอนท 1 ตรวจสอบวากลมเยาวชนทไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต และกลมเยาวชนทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝก มรปแบบโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงเปนแบบเดยวกน แลวปรบโมเดลใหสอดคลองกบขอมลเชงประจกษไดคาไค-สแควรไมมนยสาคญ

ขนตอนท 2 กาหนดบงคบ (constrain) คาพารามเตอรในเมทรกซของสมประสทธถดถอยของตวแปรสงเกตไดบนตวแปรแฝงภายนอก ∆X และเมทรกซสมประสทธถดถอยของความแปรปรวน-ความแปรปรวนรวมของตวแปรแฝงภายนอก Øใหเทากนทกกลมหากวาไค-สแควรของโมเดลทยงไมบงคบพารามเตอรไหเทากนไมแตกตางจากคาไค-สแควรของโมเดลทบงคบคาพารามเตอรใหเทากน จงสรปไดวาโมเดลมความไมแปรเปลยนระหวางกลม

12

97

71

70

11

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การศกษาผลของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตทมตอการเปลยนแปลงของสขภาวะในเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด : บทบาทของการควบคมตนเองครงน ผวจยนาเสนอผลการวเคราะหขอมล 4 ตอนดงน

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลพนฐานของกลมตวอยางและคาสถตพนฐานของตวแปรการควบคมตนเอง และสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดในกลมทดลองและกลมควบคม

ตอนท 2 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนเฉลยของสขภาวะในกลมทดลองจากการเขารวมโปรแกรมกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต และกลมควบคมโดยใชการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามแบบวดซา (MANCOVA with repeated measure analysis of variance)

ตอนท 3 ผลการวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการสขภาวะของเยาวชนหลงการเขารวมกลมการปรกษาเชงจตวทยาโดยใชการวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการแบบมตวแปรแฝง

ตอนท 4 ผลการตรวจสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลโคงพฒนาการสขภาวะของเยาวชนระหวางกลมทดลองและกลมควบคม หลงการเขารวมกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต โดยใชการวเคราะหกลมพห (multiple group analysis)

เพอใหการนาเสนอผลการวเคราะหขอมล และแปลผลขอมลมความสะดวกมากยงขน ผวจยจงไดกาหนดสญลกษณแทนความหมายดงตอไปน

สญลกษณทางสถต

M หมายถง คาเฉลยเลขคณต (mean)

SD. หมายถง สวนเบยงเบนมาตรฐาน (standard diviation)

SK หมายถง ความเบ (skewness)

KU หมายถง ความโดง (kurtosis)

2 หมายถง คาสถตไค-สแควร

df หมายถง องศาอสระ (degree of freedom)

p หมายถง ระดบนยสาคญทางสถต

t หมายถง คาสถต t ทใชในการทดสอบสมมตฐาน

F หมายถง คาสถต F ทใชในการทดสอบสมมตฐาน

12

97

71

70

11

101

R Squareหมายถงคาทแสดงอทธพลของตวแปรอสระทมตอตวแปรตาม

R Square Adjustedหมายถง คา R Square ทปรบแกแลว

SE หมายถง ความคลาดเคลอนมาตรฐาน (standard error)

NFI หมายถง คาดชนวดความเปนปกต

CFI หมายถง คาดชนเปรยบเทยบความกลมกลน

GFI หมายถง คาดชนวดความกลมกลน

RFI หมายถง คาดชนวดระดบความสมพทธ

RMSEA หมายถง ดชนรากของคาเฉลยความคลาดเคลอนกาลงสองของการประมาณคา

SRMR หมายถงดชนรากของคาเฉลยกาลงสองของสวนทเหลอ

Ø หมายถง เมทรกซความแปรปรวน-ความแปรปรวนรวมระหวางตวแปรภายในแฝง

K ขนาด (NK x NK)

∆ หมายถง เมทรกซสมประสทธการถดถอยของ Y บน E ขนาด (NY x NE)

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลพนฐานของกลมตวอยาง และคาสถตพนฐานของตวแปรการควบคมตนเอง และสขภาวะของเยาวชนผกระท าผดทใชสารเสพตดในกลมทดลองและกลมควบคม

1. ขอมลพนฐานกลมตวอยาง คอ เยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดทถกสงมาทศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชนเขต 8 จงหวดสราษฎรธานและศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชนเขต 9 จงหวดสงขลา ทเขารวมโครงการวจยทงหมดจานวน 180 คน แบงเปนกลมทดลองและกลมควบคม กลมละ 90 คน ในกลมทดลอง สวนใหญเปนชาย (รอยละ 86.67) อายเฉลย 18.48 ป นบถอศาสนาอสลามมากทสดรอยละ 52.22 ศาสนาพทธรอยละ 47.78 เยาวชนเรยนอยชนประถมศกษาตอนปลายมากทสด (รอยละ 38.89) และมธยมศกษาตอนตน (รอยละ 37.78)อาศยอยกบบดามารดามากทสด (รอยละ 86.67) ดานชนดของสารเสพตดทเคยใช ไดแก ยาบาและกระทอมมากทสด (รอยละ 44.44) เกอบครงของกลมตวอยางใชสารเสพตดมากกวาหนงชนด(รอยละ 48.89) ความถของการใชสารเสพตดโดยใช 2-3 ครงตอสปดาหมากทสด (รอยละ 45.56) สวนเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดในกลมควบคม เปนชาย รอยละ 82.22 อายเฉลย 19.13ปนบถอศาสนาพทธมากทสดคดเปนรอยละ 67.78ศาสนาอสลามรอยละ 32.22 เยาวชนเรยนอยชนมธยมศกษาตอนตนมากทสดรอยละ 37.78 รองลงมาคอชนประถมศกษาตอนปลายรอยละ 35.56 อาศยอยกบบดามารดามากทสดรอยละ 74.44 ชนดของยาเสพตดทเคยใชไดแกใชยาบาและกระทอมมากทสดรอยละ 51.12 เยาวชนมการใช

12

97

71

70

11

102

สารเสพตดมากกวาหนงชนดรอยละ 36.00 ความถของการใชสารเสพตดใช 2-3 ครงตอสปดาหรอยละ 51.11 (รายละเอยด ดงตารางท 15)

ตารางท 15 ขอมลพนฐานของกลมตวอยาง (N=180)

ลกษณะสวนบคคล กลมทดลอง (N=90) กลมควบคม (N=90)

จ านวน(คน) (รอยละ) จ านวน(คน) (รอยละ)

อาย(ป): 90 90

18 69 (76.67) 51 (56.67)

19 9 (10.00) 7 (7.78)

20 6 (6.67) 11 (12.22)

21 3 (3.33) 11 (12.22)

22 2 (2.22) 10 (11.11)

23 1 (1.11) 0 0

M. (± SD) 18.48(1.04) 19.13 ( 1.48)

เพศ: 90 90

ชาย 78 (86.67) 74 (82.22)

หญง 12 (13.33) 16 (17.78)

ศาสนา 90 90

พทธ 43 (47.78) 61 (67.78)

อสลาม 47 (52.22) 29 (32.22)

ระดบการศกษา: 90 90

ประถมศกษาตอนตน (ป. 1-4) 6 (6.67) 0 (0)

ประถมศกษาตอนปลาย(ป. 5-6) 35 (38.89) 32 (35.56)

มธยมศกษาตอนตน (ม. 1-3) 34 (37.78) 34 (37.78)

มธยมศกษาตอนปลาย (ม. 4-6) 14 (15.56) 24 (26.67)

ประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) 1 (1.11) 0 (0)

บคคลทพกอาศยอยในบาน 90 90

อยกบบดา-มารดา 78 (86.67) 67 (74.44)

12

97

71

70

11

103


ขอมลพนฐานของกลมตวอยาง (N=180) (ตอ)

ลกษณะสวนบคคล กลมทดลอง (N=90) กลมควบคม (N=90)

จ านวน(คน) (รอยละ) จ านวน(คน) (รอยละ)

อยกบญาตพนอง ป ยา ตา ยาย 1 (1.11) 0 (0)

อยกบภรรยา-สาม 7 (7.78) 11 (12.22)

อยเพยงลาพง 4 (4.44) 12 (13.33)

สารเสพตดทเคยใช 90 90

ยาบา 20 (22.22) 23 (25.56)

ยาไอซ 3 (3.33) 11 (12.22)

ยาอ 0 (0) 0 (0)

กระทอม 20 (22.22) 23 (25.56)

อน ๆ 3 (3.33) 0 (0)

ใชสารเสพตดตงแตสองชนดขนไป 44 (48.89) 33 (36.67)

ความถของการใชสารเสพตด 90 90

นอยกวา 1 ครงตอสปดาห 23 (25.56) 11 (12.22)

2-3 ครงตอสปดาห 41 (45.56) 46 (51.11)

4-5 ครงตอสปดาห 5 (5.56) 0 (0.00)

ใชเกอบทกวน 21 (23.33) 33 (36.67)

2. คาสถตพนฐานของตวแปรการควบคมตนเองและสขภาวะของกลมทดลองและกลมควบคม

2.1 การควบคมตนเองของกลมทดลองและกลมควบคมในสปดาหท 1 (กอนเรมการทดลอง)

คาคะแนนเฉลยการควบคมตนเองของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดคอนขางตา โดย กลมควบคมมคาคะแนนเฉลยการควบคมตนเองสงกวากลมทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 (Mean กลมควบคม = 25.33, SD = 14.54; Mean กลมทดลอง=19.17, SD=16.90) เมอพจารณาความเบ พบวา การควบคมตนเองของ เยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดในกลมควบคม

12

97

71

70

11

104

มความเบเปนลบ ซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบซาย แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนการควบคมตนเองสงกวาคะแนนเฉลย สวนเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดในกลมทดลอง มคะแนนการควบคมตนเองมคาความเบเปนบวก ซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบขวา แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมการควบคมตนเองตากวาคะแนนเฉลย สาหรบความโดงมคาเปนลบ ทงในกลมทดลองและกลมควบคม แสดงวาความสามารถในการควบคมตนเองของเยาวชนในกลมทดลองและกลมควบคมมการกระจายคอนขางมาก

2.2 สขภาวะโดยรวมและรายดานของกลมทดลองและกลมควบคม ในการวดซา 4 ครง (สปดาหท 1-12)

การวดครงท 1 (สปดาหท 1 ในระยะกอนการทดลอง) คาคะแนนเฉลยสขภาวะโดยรวมของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตด อยในระดบปานกลางคอนขางตา โดยกลมทดลองมคะแนนเฉลยสขภาวะโดยรวมสงกวากลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 (Meanกลมทดลอง = 150.8, SD = 23.81; Meanกลมควบคม=137.40, SD=12.96) เมอพจารณาความเบและความโดงพบวา คะแนนสขภาวะโดยรวมในกลมทดลองมคาความเบเปนบวก ซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบขวา แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะโดยรวมตากวาคะแนนเฉลยในกลมควบคมมคาความเบเปนลบซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบซาย แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะโดยรวมสงกวาคะแนนเฉลย สาหรบความโดงมคาเปนลบ ทงในกลมทดลองและกลมควบคม แสดงวาสขภาวะโดยรวมของเยาวชนในกลมทดลองและกลมควบคมมการกระจายคอนขางมาก กลาวคอ โคงการแจกแจงมลกษณะเตยกวาโคงการแจกแจงปกต

สวนคาคะแนนเฉลยคะแนนสขภาวะรายดาน ของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตด พบวา กลมทดลอง มคะแนนสขภาวะรายดาน 6 ดาน (สขภาวะทางรางกาย สขภาวะทางสงคม สขภาวะทางจต สขภาวะทางปญญาและการรคด สขภาวะทางทางอารมณ และสขภาวะทางจตวญญาณ) ระดบปานกลาง โดยกลมทดลองสงกวากลมควบคม อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 (กลมทดลองและกลมควบคมมคะแนนเฉลยอยระหวาง 2.60-2.91และ 2.36-2.61 ตามลาดบ) เมอพจารณาความเบและความโดงพบวากลมทดลองมคะแนนสขภาวะรายดาน ทง 6 ดาน มคาความเบเปนบวก ซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบขวา แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะตากวาคะแนนเฉลยในแตละดานสวนในกลมควบคมคะแนนสขภาวะมคาความเบเปนลบ 5 ดาน คอ สขภาวะทางรางกาย สขภาวะทางจต สขภาวะทางปญญาและการรคด สขภาวะทางอารมณและสขภาวะทางจตวญญาณซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบซาย แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะ 5 ดานนสงกวาคะแนนเฉลย และมคะแนนสขภาวะทางสงคมมคาความเบเปนบวก

12

97

71

70

11

105

ซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบขวา แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะทางสงคมตากวาคะแนนเฉลย

สาหรบความโดงมคาเปนลบ 5 ดานในกลมทดลอง คอ สขภาวะทางรางกาย สขภาวะทางสงคม สขภาวะทางจต สขภาวะทางอารมณ และสขภาวะทางจตวญญาณ แสดงวาสขภาวะทง 5 ดานนของเยาวชนในกลมทดลองมการกระจายคอนขางมาก กลาวคอ โคงการแจกแจงมลกษณะเตยกวาโคงการแจกแจงปกต และมคะแนนสขภาวะทางปญญาและการรคดมคาความโดงเปนบวก แสดงวาสขภาวะทางปญญาและการรคดมการกระจายคอนขางนอย กลาวคอ โคงการแจกแจงมลกษณะสงกวาโคงปกต สวนในกลมควบคมมสขภาวะทางจต สขภาวะทางอารมณ และสขภาวะทางจตวญญาณ มคาความโดงเปนลบ แสดงวาสขภาวะทง 3 ดานนของเยาวชนในกลมควบคมมการกระจายคอนขางมาก กลาวคอ โคงการแจกแจงมลกษณะเตยกวาโคงการแจกแจงปกต และมสขภาวะทางกาย สขภาวะทางสงคม และสขภาวะทางปญญาและการรคดมคาความโดงเปนบวก แสดงวาสขภาวะทางกาย สขภาวะทางสงคม และสขภาวะทางปญญาและการรคดมการกระจายคอนขางนอย กลาวคอ โคงการแจกแจงมลกษณะสงกวาโคงปกต

12

97

71

70

11

106

ตวแป

ร กล

มทดล

อง (N

=90)

SK

KU

กล

มควบ

คม (N

=90)

SK

KU

p

M

SD

min

-max

M

SD

m

in-m

ax

การค

วบคม

ตนเอ

ง 19

.17

16.90

(-1

2)-56

.05

3 -.5

90

25.33

14

.54

(-8)-5

3 -.1

22

-.625

.00

0a กา

รวดค

รงท

1 (ส

ปดาห

ท 1

ในระ

ยะกอ

นการ

ทดลอ

ง)

สขภา

วะทา

งราง

กาย

26.20

(2.91

) 5.0

5 15

-36

.105

-.909

23

.42 (2

.60)

2.52

14-3

1 -.2

39

4.456

.00

9 a

สขภา

วะทา

งสงค

ม

25.19

(2.79

) 4.8

4 13

-36

.095

-.189

23

.53 (2

.61)

3.01

16-3

0 .48

9 .11

9 00

0 a

สขภา

วะทา

งจต

23.42

(2.60

) 4.1

0 16

-34

.324

-.242

22

.26 (2

.47)

2.51

16-2

7 -.2

14

-.614

.00

0 a

สขภา

วะทา

งปญญ

าและ

การร

คด

24.50

(2.72

) 3.9

1 14

-35

.023

.133

22.64

(2.52

) 2.4

3 14

-27

-.107

2 2.0

84

.007 a

สขภา

วะทา

งอาร

มณ

23.89

(2.65

) 4.6

7 14

-36

.083

-.210

21

.97 (2

.44)

2.68

16-2

6 -.0

87

-1.05

8 .02

4 a

สขภา

วะทา

งจตว

ญญาณ

27

.69 (2

.77)

4.79

15-4

0 .00

6 -.1

44

23.58

(2.36

) 3.1

7 15

-30

-.463

-.4

51

.000 a

สขภ

าวะโ

ดยรว

ม 15

0.89(2

.74)

23.81

99

-215

.20

3 -.1

73

137.4

0(2.50

) 12

.96

102-

166

-.406

-.3

58

.001 a

ตารา

งท 1

6

คาสถ

ตพนฐ

านขอ

งการ

ควบค

มตนเ

อง แ

ละสข

ภาวะ

ของก

ลมทด

ลองแ

ละกล

มควบ

คม ใน

สปดา

หท

1-12

(N=1

80)

12

97

71

70

11

107

ตารา

งท 1

6

คาสถ

ตพนฐ

านขอ

งการ

ควบค

มตนเ

อง แ

ละสข

ภาวะ

ของก

ลมทด

ลองแ

ละกล

มควบ

คม ใน

สปดา

หท 1

-12 (N

=180

) (ตอ

)

ตวแป

ร กล

มทดล

อง (N

=90)

SK

KU

กล

มควบ

คม (N

=90)

SK

KU

p

M

SD

min

-max

M

SD

m

in-m

ax

การว

ดครง

ท 2

(สปด

าหท

4 ใน

ระหว

างกา

รทดล

อง)

สขภา

วะทา

งราง

กาย

28

.91 (3

.21)

3.70

19-3

5 -.4

40

-.160

23

.39 (2

.60)

2.58

14-3

0 -.5

19

2.792

.00

0 a

สขภา

วะทา

งสงค

ม

28.32

(3.15

) 3.4

1 19

-36

-.173

.04

7 23

.87 (2

.65)

2.27

16-2

9 -.6

25

1.796

.00

0 a

สขภา

วะทา

งจต

26

.40 (2

.93)

3.58

18-3

5 .13

7 .05

2 21

.51 (2

.39)

2.25

15-2

7 -.1

48

1.860

.00

0 a

สขภา

วะทา

งปญญ

าและ

กา

รรคด

26

.48 (2

.94)

3.31

20-3

6 .23

5 .11

5 22

.53 (2

.50)

2.83

16-2

7 -.7

62

.050

.000 a

สขภา

วะทา

งอาร

มณ

26.98

(3.00

) 3.5

6 21

-36

.311

-.706

21

.53 (2

.39)

2.55

18-2

8 .36

0 -.3

20

.000 a

สข

ภาวะ

ทางจ

ตวญญ

าณ

31.29

(3.13

) 4.1

3 22

-40

.038

-.794

24

.17 (2

.69)

3.46

15-3

1 -.3

19

-.707

.00

0 a

สขภา

วะโด

ยรวม

16

8.38(

3.06)

18

.02

130-

216

.131

-.304

13

7.00(2

.49)

13.39

10

1-16

7 -.3

68

.150

.000 a

12

97

71

70

11

108

ตารา

งท 1

6

คาสถ

ตพนฐ

านขอ

งการ

ควบค

มตนเ

อง แ

ละสข

ภาวะ

ของก

ลมทด

ลองแ

ละกล

มควบ

คม ใน

สปดา

หท 1

-12

(N=1

80) (ต

อ)

ตวแป

ร กล

มทดล

อง (N

=90)

SK

KU

กล

มควบ

คม (N

=90)

SK

KU

p

M

SD

min

-max

M

SD

m

in-m

ax

การว

ดครง

ท 3

(สปด

าหท

8 ใน

ระยะ

หลงก

ารทด

ลอง)

สขภา

วะทา

งราง

กาย

30

.83 (3

.42)

4.78

22-6

2 -.4

52

-.365

23

.94 (2

.66)

2.62

15-3

2 .00

9 4.1

01

.000 a

สข

ภาวะ

ทางส

งคม

30

.06 (3

.34)

3.54

21-3

6 -.5

02

.008

23.20

(2.58

) 2.6

1 16

-29

-.124

.61

3 .00

0 a

สขภา

วะทา

งจต

28

.68 (3

.19)

(3.61

) 17

-36

-.503

.47

8 21

.96 (2

.44)

2.65

15-2

8 -.2

27

-.059

.00

0a สข

ภาวะ

ทางป

ญญาแ

ละ

การร

คด

27.80

(3.09

) (3.

14)

20-3

6 -.1

05

-.186

22

.34 (2

.48)

2.60

16-2

6 -.4

22

-.852

.00

0 a

สขภา

วะทา

งอาร

มณ

28.52

(3.17

) (3.

80)

19-3

6 -.1

82

-.525

21

.98 (2

.44)

2.15

17-2

5 -.4

65

-1.12

4 .00

0 a

สขภา

วะทา

งจตว

ญญาณ

33

.14 (3

.31)

(3.78

) 21

-40

-.467

.33

4 23

.99 (2

.40)

3.08

16-3

0 -.3

98

-.759

.00

0 a

สขภา

วะโด

ยรวม

17

8.70(

3.25)

(18

.14)

136-

220

-.323

-.3

42

137.4

1(2.50

) 13

.28

101-

168

-.471

4.1

6 .00

0 a

12

97

71

70

11

109

ตารา

งท 1

6

คาสถ

ตพนฐ

านขอ

งการ

ควบค

มตนเ

อง แ

ละสข

ภาวะ

ของก

ลมทด

ลองแ

ละกล

มควบ

คม ใน

สปดา

หท 1

-12 (N

=180

) (ตอ)

ตวแป

ร กล

มทดล

อง (N

=90)

SK

KU

กล

มควบ

คม (N

=90)

SK

KU

p

M

SD

min

-m

ax

M

SD

min

-m

ax

การว

ดครง

ท 4

(สปด

าหท

12 ใ

นระย

ะตดต

ามผล

1 เด

อน)

สข

ภาวะ

ทางร

างกา

ย

28.97

(3.22

) (4.

30)

14-3

6 -.5

43

.739

23.63

(2.63

) 2.6

5 14

-33

.255

5.954

.00

0 a

สขภา

วะทา

งสงค

ม

28.28

(3.14

) (4.

52)

17-3

6 .01

5 -.4

47

23.29

(2.59

) 2.8

8 16

-30

-.097

-.0

21

.000 a

สข

ภาวะ

ทางจ

ต

26.64

(2.96

) (4.

36)

18-3

6 .22

9 -.5

07

21.57

(2.40

) 2.4

3 16

-28

.050

.148

.000 a

สข

ภาวะ

ทางป

ญญาแ

ละ

การร

คด

26.68

(2.96

) (3.

85)

16-3

6 .09

8 -.0

18

22.49

(2.50

) 2.6

1 16

-26

-.474

-.7

81

.000 a

สขภา

วะทา

งอาร

มณ

26.91

(2.99

) (4.

63)

17-3

6 -.0

01

-.588

22

.01 (2

.45)

2.85

17-2

7 -.1

19

-1.09

0 .00

0 a

สขภา

วะทา

งจตว

ญญาณ

31

.29 (3

.13)

(4.76

) 19

-40

-.195

-.4

76

23.47

(2.35

) 3.0

8 18

-30

-.167

-.9

18

.000 a

สข

ภาวะ

โดยร

วม

168.7

7(3.07

) (23

.64)

110-

220

.104

-.491

13

6.46(

2.48)

13

.69

101-

170

-.256

0.6

0 .00

0 a

หมา

ยเหต

a เปรย

บเทย

บควา

มแตก

ตางข

องคา

เฉลยโ

ดย In

depe

nden

t t-te

st

12

97

71

70

11

110

การวดครงท 2 (สปดาหท 4 ในระหวางการทดลอง) คาคะแนนเฉลยสขภาวะโดยรวมของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดเพมขนจากการวดครงท 1 โดยกลมทดลองมคะแนนเฉลยสขภาวะโดยรวมสงกวากลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 (Mean = 168.38, 137.00, SD = 18.02, 13.39 ตามลาดบ) เมอพจารณาความเบและความโดงพบวา คะแนนสขภาวะโดยรวมในกลมทดลองมคาความเบเปนบวก ซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบขวา แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะโดยรวมตากวาคะแนนเฉลยสวนในกลมควบคมมคาความเบเปนลบซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบซาย แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะโดยรวมสงกวาคะแนนเฉลย สาหรบความโดงสขภาวะโดยรวมมคาเปนลบในกลมทดลอง แสดงวาสขภาวะโดยรวมของเยาวชนในกลมทดลองมการกระจายคอนขางมาก กลาวคอ โคงการแจกแจงมลกษณะเตยกวาโคงการแจกแจงปกต สวนในกลมควบคมสขภาวะโดยรวมมคาเปนบวก แสดงวาสขภาวะโดยรวมมการกระจายคอนขางนอย

คาคะแนนเฉลยคะแนนสขภาวะรายดาน ของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดในกลมทดลองและกลมควบคม ระดบปานกลางคอนขางสง และทคาสงขนกวาการวดครงท 1 โดย กลมทดลอง มคะแนนสขภาวะรายดาน สงกวากลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05เมอพจารณาความเบและความโดงพบวากลมทดลองมคะแนนสขภาวะทางรางกายและสขภาวะทางสงคมมคาความเบเปนลบซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบซาย แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะทางรางกายและสขภาวะทางสงคมสงกวาคะแนนเฉลยสวนสขภาวะทางจต สขภาวะทางปญญาและการรคด สขภาวะทางอารมณ และสขภาวะทางจตวญญาณมคาความเบเปนบวก ซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบขวา แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะตากวาคะแนนเฉลยในแตละดานสวนในกลมควบคมคะแนนสขภาวะมคาความเบเปนลบ 5 ดาน คอ สขภาวะทางรางกาย สขภาวะทางสงคม สขภาวะทางจต สขภาวะทางปญญาและการรคด และสขภาวะทางจตวญญาณซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบซาย แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะ 5 ดานนสงกวาคะแนนเฉลย และมคะแนนสขภาวะทางอารมณ มคาความเบเปนบวก ซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบขวา แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะทางอารมณตากวาคะแนนเฉลย

สาหรบความโดงคะแนนสขภาวะมคาเปนลบ 3 ดานในกลมทดลอง คอ สขภาวะทางรางกาย สขภาวะทางอารมณ และสขภาวะทางจตวญญาณ แสดงวาสขภาวะทง 3 ดานนของเยาวชนในกลมทดลองมการกระจายคอนขางมาก กลาวคอ โคงการแจกแจงมลกษณะเตยกวาโคงการแจกแจงปกต จากขอมลขางตนอธบายไดวาเยาวชนในกลมทดลองมสขภาวะ 3 ดาน อยในระดบนอย และมคะแนนสขภาวะทางสงคม สขภาวะทางจต และสขภาวะทางปญญาและการรคดมคาความโดงเปนบวก แสดง

12

97

71

70

11

111

วา สขภาวะทางสงคม สขภาวะทางจต และสขภาวะทางปญญาและการรคดมการกระจายคอนขางนอย สวนในกลมควบคมมสขภาวะทางอารมณ และสขภาวะทางจตวญญาณ มคาความโดงเปนลบ แสดงวาสขภาวะทง 2 ดานนของเยาวชนในกลมควบคมมการกระจายคอนขางมาก กลาวคอ โคงการแจกแจงมลกษณะเตยกวาโคงการแจกแจงปกต และมสขภาวะทางกาย สขภาวะทางสงคม สขภาวะทางจตและสขภาวะทางปญญาและการรคดมคาความโดงเปนบวก แสดงวาสขภาวะทางกาย สขภาวะทางสงคม และสขภาวะทางปญญาและการรคดมการกระจายคอนขางนอย

การวดครงท 3 (สปดาหท 8 ในระยะหลงการทดลอง) คะแนนเฉลยสขภาวะโดยรวมของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดเพมขนจากการวดครงท 1 และ การวดครงท 2 โดยกลมทดลองมคะแนนเฉลยสขภาวะโดยรวมสงกวากลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 (Mean = 178.70, 137.41, SD = 18.14, 13.28 ตามลาดบ) เมอพจารณาความเบและความโดงพบวา คะแนนสขภาวะโดยรวมในกลมทดลองมคาความเบเปนลบ ซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบซาย แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะโดยรวมสงกวาคะแนนเฉลยสวนในกลมควบคมมคาความเบเปนลบซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบซาย แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะโดยรวมสงกวาคะแนนเฉลยเชนเดยวกน สาหรบความโดงสขภาวะโดยรวมมคาเปนลบในกลมทดลอง แสดงวาสขภาวะโดยรวมของเยาวชนในกลมทดลองมการกระจายคอนขางมาก กลาวคอ โคงการแจกแจงมลกษณะเตยกวาโคงการแจกแจงปกต สวนในกลมควบคมสขภาวะโดยรวมมคาเปนบวก แสดงวาสขภาวะโดยรวมมการกระจายคอนขางนอย กลาวคอ โคงการแจกแจงมลกษณะสงกวาโคงปกต

คาคะแนนเฉลยคะแนนสขภาวะ รายดาน ของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดในกลมทดลองและกลมควบคม ระดบปานกลางคอนขางสง และมคาสงขนกวาการวดครงท 1 และ 2 โดย กลมทดลอง มคะแนนสขภาวะรายดาน สงกวากลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05เมอพจารณาความเบและความโดงพบวา กลมทดลองมคะแนนสขภาวะทกดานมคาความเบเปนลบ ซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบซาย แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะทกดานสงกวาคะแนนเฉลย สวนในกลมควบคมคะแนนสขภาวะมคาความเบเปนลบ 5 ดาน ซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบซาย แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะ 5 ดานนสงกวาคะแนนเฉลย ยกเวนสขภาวะทางรางกายทมคาความเบเปนบวกซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบขวา แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะทางรางกายตากวาคะแนนเฉลย

สาหรบความโดงคะแนนสขภาวะมคาเปนลบ 3 ดานในกลมทดลอง คอ สขภาวะทางรางกาย สขภาวะทางปญญาและการรคดและสขภาวะทางอารมณ แสดงวาสขภาวะทง 3 ดานนของเยาวชนในกลมทดลองมการกระจายคอนขางมาก กลาวคอ โคงการแจกแจงมลกษณะเตยกวาโคงการแจกแจง

12

97

71

70

11

112

ปกต จากขอมลขางตนอธบายไดวาเยาวชนในกลมทดลองมสขภาวะ 3 ดาน อยในระดบนอย และมคะแนนสขภาวะทางสงคม สขภาวะทางจต และสขภาวะทางจตวญญาณมคาความโดงเปนบวก แสดงวา สขภาวะทางสงคม สขภาวะทางจต และสขภาวะทางจตวญญาณมการกระจายคอนขางนอย กลาวคอ โคงการแจกแจงมลกษณะสงกวาโคงปกต สวนในกลมควบคมม สขภาวะทางจต สขภาวะทางปญญาและการรคด สขภาวะทางอารมณ และสขภาวะทางจตวญญาณ มคาความโดงเปนลบ แสดงวาสขภาวะทง 4 ดานนของเยาวชนในกลมควบคมมการกระจายคอนขางมาก กลาวคอ โคงการแจกแจงมลกษณะเตยกวาโคงการแจกแจงปกต และมสขภาวะทางกาย และสขภาวะทางสงคม มคาความโดงเปนบวก แสดงวาสขภาวะทางกาย และสขภาวะทางสงคม มการกระจายคอนขางนอย กลาวคอ โคงการแจกแจงมลกษณะสงกวาโคงปกต

การวดครงท 4 (สปดาหท 12 ในระยะตดตามผล 1 เดอน) คาคะแนนเฉลยสขภาวะโดยรวมของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดเพมขนจากการวดครงท 1 และ การวดครงท 2 แตลดลงจากการวดครงท 3 เลกนอย โดยกลมทดลองมคะแนนเฉลยสขภาวะโดยรวมสงกวากลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 (Mean = 168.77, 136.46, SD = 23.64, 13.69 ตามลาดบ)เมอพจารณาความเบและความโดงพบวา คะแนนสขภาวะโดยรวมในกลมทดลองมคาความเบเปนบวก ซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบขวา แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะโดยรวมตากวาคะแนนเฉลย สวนในกลมควบคมมคาความเบเปนลบซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบซาย แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะโดยรวมสงกวาคะแนนเฉลย สาหรบความโดงสขภาวะโดยรวมมคาเปนลบในกลมทดลอง แสดงวาสขภาวะโดยรวมของเยาวชนในกลมทดลองมการกระจายคอนขางมาก กลาวคอ โคงการแจกแจงมลกษณะเตยกวาโคงการแจกแจงปกต จากขอมลขางตนสามารถอธบายไดวาเยาวชนในกลมทดลองมสขภาวะโดยรวมอยในระดบนอย สวนในกลมควบคมสขภาวะโดยรวมมคาเปนบวก แสดงวาสขภาวะโดยรวมมการกระจายคอนขางนอย กลาวคอ โคงการแจกแจงมลกษณะสงกวาโคงปกต

คาคะแนนเฉลยคะแนนสขภาวะรายดาน ของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดในกลมทดลองและกลมควบคม ระดบปานกลางคอนขางสง และทคาสงขนกวาการวดครงท 1 และ ครงท 2 แตตากวาคาเฉลยจากการวดครงท 3 โดยกลมทดลอง มคะแนนสขภาวะรายดาน สงกวากลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 เมอพจารณาความเบและความโดงพบวากลมทดลองมคะแนนสขภาวะทางรางกาย สขภาวะทางอารมณ และสขภาวะทางจตวญญาณมคาความเบเปนลบซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบซาย แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะทางรางกาย สขภาวะทางอารมณ และสขภาวะทางจตวญญาณสงกวาคะแนนเฉลยสวนสขภาวะทางสงคม สขภาวะทางจต และสขภาวะทางปญญาและการรคด มคาความเบเปนบวก ซงเปนลกษณะการแจกแจง

12

97

71

70

11

113

ขอมลแบบเบขวา แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะตากวาคะแนนเฉลยในแตละดานสวนในกลมควบคมคะแนนสขภาวะมคาความเบเปนลบ 4 ดาน คอ สขภาวะทางสงคม สขภาวะทางปญญาและการรคด สขภาวะทางอารมณ และสขภาวะทางจตวญญาณซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบซาย แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะ 4 ดานนสงกวาคะแนนเฉลย และมคะแนนสขภาวะทางรางกาย และสขภาวะทางจต มคาความเบเปนบวก ซงเปนลกษณะการแจกแจงขอมลแบบเบขวา แสดงวากลมตวอยางสวนใหญมคะแนนสขภาวะ 2 ดานนตากวาคะแนนเฉลย

สาหรบความโดงคะแนนสขภาวะมคาเปนลบ 5 ดานในกลมทดลอง คอ สขภาวะทางสงคม สขภาวะทางจต สขภาวะทางปญญาและการรคด สขภาวะทางอารมณ และสขภาวะทางจตวญญาณ แสดงวาสขภาวะทง 5 ดานนของเยาวชนในกลมทดลองมการกระจายคอนขางมาก กลาวคอ โคงการแจกแจงมลกษณะเตยกวาโคงการแจกแจงปกต จากขอมลขางตนอธบายไดวาเยาวชนในกลมทดลองมสขภาวะ 5 ดาน อยในระดบนอย และมคะแนนสขภาวะทางรางกายมคาความโดงเปนบวก แสดงวา สขภาวะทางรางกายมการกระจายคอนขางนอย กลาวคอ โคงการแจกแจงมลกษณะสงกวาโคงปกต สวนในกลมควบคมม สขภาวะทางสงคม สขภาวะทางปญญาและการรคด สขภาวะทางอารมณ และสขภาวะทางจตวญญาณ มคาความโดงเปนลบ แสดงวาสขภาวะทง 4 ดานนของเยาวชนในกลมควบคมมการกระจายคอนขางมาก กลาวคอ โคงการแจกแจงมลกษณะเตยกวาโคงการแจกแจงปกต และมสขภาวะทางกาย และสขภาวะทางจตมคาความโดงเปนบวก แสดงวา สขภาวะทางกาย และสขภาวะทางจต มการกระจายคอนขางนอย กลาวคอ โคงการแจกแจงมลกษณะสงกวาโคงปกต

กลาวโดยสรปคาคะแนนเฉลยสขภาวะโดยรวมและรายดานของกลมทดลองและกลมควบคม มแนวโนมเพมขนในการวดครงท 1 ครงท 2 ครงท 3 และลดลงเลกนอยในการวดครงท 4 ดงรายละเอยดในตารางท 16 และดงแสดงในภาพท 9

12

97

71

70

11

114

ภาพท 9 (ก และ ข) แสดงคะแนนสขภาวะรายดานและภาพรวม จากการวด 4 ครง

0.00

20.00

40.00

60.00

80.00

100.00

120.00

140.00

160.00

180.00

200.00

สขภาวะ

ภาพท 9 (ก) คะแนนสขภาวะรายดานและภาพรวมจากการวดครงท 1 ถง 4 ของกลมทดลอง

1

2

3

4

คะแนนเฉลย

0.00

20.00

40.00

60.00

80.00

100.00

120.00

140.00

160.00

สขภาวะ

คะแนนเฉลย

1

2

3

4

ภาพท 9 (ข) คะแนนสขภาวะรายดานและภาพรวมจากการวดครงท 1 ถง 4 ของกลมควบคม

ครงท 1

ครงท 2

ครงท 3

ครงท 4

ครงท 1

ครงท 2

ครงท 3

ครงท 4

12

97

71

70

11

115

ตอนท 2 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนเฉลยสขภาวะในกลมทดลองจากการเขารวมโปรแกรมกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต และกลมควบคมโดยใชการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามแบบวดซ า (MANCOVA with repeated measure analysis of variance)

เนองจากผวจยตองการตรวจสอบขอตกลงเบองตนสาหรบการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามแบบวดซา ดวยการวเคราะห เพอทดสอบความเทากนของเมทรกซความแปรปรวน - ความแปรปรวนรวม (Variance Covariance Matrix) โดยวธ Box's Test of Equality of Covariance Matrix ทดสอบความสมพนธของตวแปรตามดวย Bartlett's Test of Sphericity และการทดสอบความเทากนของความแปรปรวนของตวแปรคะแนนสขภาวะจากการวดทง 3 ครง ดวย Levene's Test of Equality of Error Variances โดยไดผลการวเคราะห ดงน

1. การวเคราะหเพอทดสอบขอตกลงเบองตนในเรองความเทากนของเมทรกซความแปรปรวน - ความแปรปรวนรวม (Variance Covariance Matrix) ของตวแปรคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 1 ครงท 2 และครงท 3 โดยทาการทดสอบดวย Box's Test of Equality of Covariance Matrix พบวา ผลการทดสอบ Box's M มคา p = .000 ซงนอยกวาระดบนยสาคญทกาหนด .05 จากผลทไดอธบายไดวาเมทรกซความแปรปรวน- ความแปรปรวนรวม ของตวแปรตามมความแตกตางกน ซงละเมดขอตกลงเบองตนของการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามทวา เมทรกซความแปรปรวน- ความแปรปรวนรวม ของตวแปรตามตองเทากน

อยางไรกตาม เนองจากในการวจยในครงนมจานวนตวอยางในกลมทดลองเทากบ 90 คน และจานวนตวอยางในกลมควบคมเทากบ 90 คน ซงกลมตวอยางทงสองกลมมขนาดใหญและมจานวนเทากน การใชกลมตวอยางขนาดใหญมความเสยงนอยในการฝาฝนขอตกลงเบองตน และจานวนหนวยตวอยางทมตงแต 20 หนวยตวอยางขนไปในแตละ Cell จะมความแกรง (Robustness) มากขน นนคอ ไมทาใหอานาจการทดสอบเปลยนแปลงไปจากความเปนจรง (Tabachnick & Fidell, 2001) ดวยเหตนจงถอวาขอมลยงมความเหมาะสมในการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนาม

2. ผลการทดสอบความสมพนธของตวแปรตามดวย Bartlett's Test of Sphericity พบวาคาสถตทดสอบมคา p = .000 ซงนอยกวาระดบนยสาคญทางสถตทกาหนด .05 ดงนนตวแปรคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 1 ครงท 2 และครงท 3 มความสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถตจงสรปไดวาขอมลมความเหมาะสมในการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนาม

3. ผลการทดสอบความเทากนของความแปรปรวนของตวแปรคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 2 ครงท 3 และครงท 4 ดวย Levene's Test of Equality of Error Variances ทพบวาความ

12

97

71

70

11

116

แปรปรวนของคะแนนสขภาวะจากการวดทง 3 ครง มคา p = .000 ซงนอยกวาระดบนยสาคญทกาหนด.05 จากผลการวเคราะหอธบายไดวาความแปรปรวนของการวดทง 3 ครงแตกตางกนซงละเมดของตกลงเบองตนของการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามทวา ความแปรปรวนของตวแปรตามตองไมแตกตางกนเชนเดยวกบทกลาวไปแลวขางตน คอ การวจยในครงนมจานวนกลมตวอยางในกลมทดลองเทากบ 90 คน และจานวนกลมตวอยางในกลมควบคมเทากบ 90 คน ซงกลมตวอยางทงสองกลมมขนาดใหญและมจานวนเทากน การใชกลมตวอยางขนาดใหญมความเสยงนอยในการฝาฝนขอตกลงเบองตน และจานวนหนวยตวอยางทมตงแต 20 หนวยตวอยางขนไปในแตละ Cell จะมความแกรงมากขนและไมทาใหอานาจการทดสอบเปลยนแปลงไปจากความเปนจรง ดวยเหตน จงถอวาขอมลยงมความเหมาะสมในการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนาม

จากการทดสอบขอตกลงเบองตนของการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนาม (MANCOVA) พบวาเมทรกซความแปรปรวน – ความแปรปรวนรวม (Variance Covariance Matrix) ของคะแนนสขภาวะทง 3 ครง มขนาดเทากน คะแนนสขภาวะทง 3 ครง มความสมพนธกน และความแปรปรวนของคะแนนสขภาวะทง 3 ครง เทากน ดงนนสามารถวเคราะหผลดวยการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามได เพอเปรยบเทยบคาเฉลยของคะแนนสขภาวะโดยมการควบคมตวแปรแทรกซอนทเกดจากความแตกตางของกลมตวอยางจากการวดคะแนนสขภาวะในครงท 1 (pre-test) ครงท 2 ครงท 3 และครงท 4 รายละเอยดดงแสดงในตารางท 17

ตารางท 17 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนสขภาวะ โดยรวมของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดในกลมทดลองและกลมควบคม

กลมทดลอง กลมควบคม

M SD M SD

คะแนนสขภาวะจากการวดครงท 1 150.89 23.81 137.40 12.96

การควบคมตนเองสง 150.88 25.20 136.07 14.97

การควบคมตนเองตา 150.90 22.90 138.73 10.59




12

97

71

70

11

117


คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนสขภาวะ โดยรวมของเยาวชนผกระท าผดทใชสารเสพตดในกลมทดลองและกลมควบคม (ตอ)

กลมทดลอง กลมควบคม

M SD M SD







หมายเหต : 1. Box's M = 507.42, F = 27.31, p = .000

2. Bartlett's Test Likelihood Ratio = .000, Approx. Chi-Square = 206.48, p = .000

3. Levene's Test of Equality of Error Variances สขภาวะครงท 2 F = 12.99, p = .000, สขภาวะครงท 3 F = 14.75, p = .000, สขภาวะครงท 4 F = 28.56, p = .000

4. วเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามแบบวดซา ดวยการทดสอบขอตกลงเบองตนทวา เมทรกซความแปรปรวนของตวแปรกลมทดลองและกลมควบคมเปนเมทรกซเอกลกษณ ดวย Mauchly’s test of sphecility ซงผลการทดสอบพบวา ความแปรปรวนของสขภาวะในกลมทดลองและกลมควบคมมความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 (p < .05) ผลการทดสอบดงกลาวแสดงวา เมทรกซความแปรปรวนของตวแปรกลมทดลองและกลมควบคมไมเปนเมทรกซเอกลกษณ กลาวคอลกษณะกลมตวอยางไมเปนไปตามขอตกลงเบองตน แตเนองจากในการวจยครงนใชจานวนกลมตวอยางมขนาดใหญ คาสถตทดสอบทเหมาะสมคอ Wilks' Lambda เมอพบความแตกตางระหวางคาเฉลยจากการวดในแตละครง จงจาเปนตองตองมการปรบองศาอสระโดยการทดสอบดวยสตร Greenhouse Geisser, Huynh-Feldt หรอ Lower-bound เปนการวเคราะหทไมทาใหอานาจในการทดสอบลดลง สามารถใชการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามได

ผลการทดสอบ สมมตฐานขอท 1 (คะแนนสขภาวะของเยาวชนทมระดบการควบคมตนเองสงและตา มความแตกตางกนระหวางกลมทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตและกลมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ) ดวยการความแปรปรวนรวมพหนามเพอเปรยบความแตกตาง

12

97

71

70

11

118

ระหวางคาเฉลยสขภาวะจากการวดครงท 2 ครงท 3 และครงท 4 โดยใชคาเฉลยสขภาวะจากการวดครงท 1 เปนตวแปรรวม ผลการวเคราะหขอมล พบวา ขอมล สนบสนนสมมตฐานขอท 1 ดงจะเหนจาก

คาสถต F-test ทใชตรวจสอบระหวางชวงเวลาในการทดสอบในการวดคะแนนสขภาวะทง 4 ครง ระหวางกลมทดลองและกลมควบคม แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 (p < .05)

เยาวชนทมระดบการควบคมตนเองแตกตางกน มคะแนนเฉลยสขภาวะจากการวดครงท 2 ครงท 3 และครงท 4 ไมแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 (p >.05) รายละเอยด ดงแสดงในตารางท 18 และตารางท 19

ตารางท 18 ผลการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามแบบวดซ าของคะแนนเฉลยสขภาวะโดยรวม จากการวดครงท 2 ครงท 3 และครงท 4 โดยมคะแนนเฉลยสขภาวะจากการวดครงแรกเปนตวแปรรวม

Effect/statistic Value F df Error df p

คะแนนสขภาวะทง 3 ครง Pillai's Trace .092 8.832 2 174 .000

Wilks' Lambda .908 8.832 2 174 .000

Hotelling's Trace .102 8.832 2 174 .000

Roy's Largest Root .102 8.832 2 174 .000

คะแนนสขภาวะทง 3 ครง * Pillai's Trace .057 5.229 2 174 .006

คะแนนสขภาวะครงท 1 Wilks' Lambda .943 5.229 2 174 .006



คะแนนสขภาวะทง 3 ครง * Pillai's Trace .261 30.661 2 174 .000

กลมทดลองและกลมควบคม Wilks' Lambda .739 30.661 2 174 .000



คะแนนสขภาวะทง 3 ครง * Pillai's Trace .000 .041 2. 174 .960

การควบคมตนเองสง-ตา Wilks' Lambda 1.000 .041 2. 174 .960

Hotelling's Trace .000 .041 2. 174 .960

12

97

71

70

11

119

ตารางท 18 ผลการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามแบบวดซ าของคะแนนเฉลยสขภาวะโดยรวม จากการวดครงท 2 ครงท 3 และครงท 4 โดยมคะแนนเฉลยสขภาวะจากการวดครงแรกเปนตวแปรรวม (ตอ)

Effect/statistic Value F df Error df p

Roy's Largest Root .000 .041 2. 174 .960

คะแนนสขภาวะทง 3 ครง * Pillai's Trace .003 .249 2 174 .780

กลมทดลองและกลมควบคม Wilks' Lambda .997 .249 2 174 .780

* การความคมตนเองสง-ตา Hotelling's Trace .003 .249 2 174 .780

Roy's Largest Root .003 .249 2 174 .780

หมายเหตMauchly’s test of sphecilityW = .805, Approx. Chi-Square = 30.69, df= 2, p=.000

ตารางท 19 ผลการวเคราะหความแปรปรวนแบบวดซ าคะแนนสขภาวะจากการวดทง 4 ครง Within-Subjects Effects

Effects SS df MS F p

คะแนนสขภาวะทง 3 ครง Sphericity Assumed 1267.81 2 633.91 8.555 .000

Greenhouse-Geisser 1267.81 1.674 757.35 8.555 .001

Huynh-Feldt 1267.81 1.727 734.15 8.555 .001

Lower-bound 1267.81 1.000 1267.81 8.555 .004

คะแนนสขภาวะทง 3 ครง * Sphericity Assumed 812.15 2 406.07 5.480 .005

คะแนนสขภาวะครงท 1 Greenhouse-Geisser 812.15 1.674 485.15 5.480 .007

Huynh-Feldt 812.15 1.727 470.29 5.480 .007

Lower-bound 812.15 1.000 812.145 5.480 .020

คะแนนสขภาวะทง 3 ครง * Sphericity Assumed 3315.67 2 1657.84 22.374 .000

กลมทดลองและกลมควบคม Greenhouse-Geisser 3315.67 1.674 1980.69 22.374 .000

Huynh-Feldt 3315.67 1.727 1919.99 22.374 .000

Lower-bound 3315.67 1.000 3315.67 22.374 .000

12

97

71

70

11

120

ตารางท 19 ผลการวเคราะหความแปรปรวนแบบวดซ าคะแนนสขภาวะจากการวดทง 4 ครง Within-Subjects Effects (ตอ)

Effects SS df MS F p

คะแนนสขภาวะทง 3 ครง * Sphericity Assumed 4.08 2 2.04 .028 .973

การควบคมตนเองสง-ตา Greenhouse-Geisser 4.08 1.674 2.44 .028 .955

Huynh-Feldt 4.08 1.727 2.36 .028 .959

Lower-bound 4.08 1.000 4.08 .028 .868

คะแนนสขภาวะทง 3 ครง * Sphericity Assumed 23.13 2 11.57 .156 .856

กลมทดลองและกลมควบคม Greenhouse-Geisser 23.13 1.674 13.82 .156 .818

* การควบคมตนเองสง-ตา Huynh-Feldt 23.13 1.727 13.40 .156 .825

Lower-bound 23.13 1.000 23.13 .156 .693

ตอมา ผวจยจงวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนาม เพอเปรยบเทยบคะแนนเฉลยสขภาวะจากการวดซา ในกลมเยาวชนทมระดบการควบคมตนเองแตกตางกน และระหวางกลมทดลองและกลมควบคม โดยมคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 1 เปนตวแปรรวม ผลปรากฏดงมรายละเอยดตอไปน

(1) การวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนาม เพอเปรยบเทยบคะแนนเฉลยสขภาวะจากการวดครงท 2 ถงครงท 4 ระหวางกลมทดลองและกลมควบคม และระหวางกลมทมการควบคมตนเองแตกตางกน โดยมคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 1 เปนตวแปรรวม ผลการวเคราะห พบวา คะแนนสขภาวะจากการวดครงท 2 แตกตางกบคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 3 และคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 4 อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 (F = 129.818, p =.000)

(2) การวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามเพอเปรยบความแตกตางระหวางคาเฉลยสขภาวะจากการวดครงท 2 ครงท 3 และครงท 4โดยใชคาเฉลยสขภาวะจากการวดครงท 1 เปนตวแปรรวม ผลการวเคราะห พบวา คาเฉลยสขภาวะจากการวดครงท 2ครงท 3 และครงท 4 แตกตาง กบคาเฉลยสขภาวะจากการวดครงท 1 อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 (F = 176.586, p =.000)

(3) การวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามเพอเปรยบความแตกตางระหวางคาเฉลยสขภาวะจากการวดครงท 2 ครงท 3 และครงท 4ระหวางกลมทดลองและกลมควบคม ผลการวเคราะห พบวา คาเฉลยสขภาวะจากการวดครงท 2 ครงท 3 และครงท 4 ในกลมทดลอง แตกตาง กบคาเฉลย

12

97

71

70

11

121

สขภาวะจากการวดครงท 2 ครงท 3 และครงท 4 ในกลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 (F = 242.872, p =.000)

(4) การวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามเพอเปรยบความแตกตางระหวางคาเฉลยสขภาวะจากการวดครงท 2 ครงท 3 และครงท 4ในกลมทมการควบคมตนเองแตกตางกนผลการวเคราะห พบวา คาเฉลยสขภาวะจากการวดครงท 2 ครงท 3 และครงท 4 ไมแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 (F = .013, p>.05) รายละเอยดดงตารางท 20 และตารางท 21

ตารางท 20 ผลการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามของคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 2 ครงท 3 และครงท 4 เปรยบเทยบระหวางกลมทดลองและกลมควบคม และกลมทมการควบคมตนเองสงและต า

แหลงความแปรปรวน SS df MS F p

คะแนนสขภาวะทง 3 ครง 47534.97 1 47534.97 129.818 .000

คะแนนสขภาวะทง 3 ครง * คะแนนสขภาวะครงท 1 64659.94 1 64659.94 176.586 .000

คะแนนสขภาวะทง 3 ครง *กลมทดลองและกลมควบคม

88931.84 1 88931.84 242.872 .000

คะแนนสขภาวะทง 3 ครง * การควบคมตนเองสง-ตา

4.87 1 4.87 .013 .908

คะแนนสขภาวะทง 3 ครง * กลมทดลองและกลมควบคม* การความคมตนเองสง-ตา

259.45 1 259.45 .709 .401

Error 64079.23 175 366.17

R square = .667 (Adjusted R square = .660)

12

97

71

70

11

122

ตารางท 21 สรปผลการวเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามของคะแนนสขภาวะจากการวดทง 4 ครง เปรยบเทยบคะแนนสขภาวะระหวางกลมทดลองและกลมควบคม และกลมทมการควบคมตนเองแตกตางกน

กลมทดลอง กลมควบคม การควบคม

ตนเองสง การควบคมตนเองตา

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. คะแนนสขภาวะครงท 1

2. คะแนนสขภาวะครงท 2 / X x x

3. คะแนนสขภาวะครงท 3 / / X x x x x x

4. คะแนนสขภาวะครงท 4 / / / X x x x x x x x x

หมายเหต : เครองหมาย / หมายถง มความแตกตาง และเครองหมาย x หมายถง ไมมความแตกตาง

เมอนาคะแนนเฉลยสขภาวะจากการวดทง 3 ครง มาเปรยบเทยบระหวางกลมทดลองและกลมควบคม พบวาคะแนนสขภาวะมรปแบบพฒนาการทเปนเสนตรง (linear คา F = 282.830 คา p = .000) และกลมทดลองมพฒนาการสงกวากลมควบคมอยางชดเจน ดงตารางท 22 และภาพท10

ตารางท 22 เปรยบเทยบรปแบบพฒนาการของคะแนนเฉลยสขภาวะจากการวด 3 ครง ระหวางกลมทดลองและกลมควบคม

แหลงความแปรปรวน SS df MS F p

คะแนนสขภาวะทง 3 ครง *กลมทดลองและกลมควบคม 3315.404 1 3315.404 282.830 .000

Error 14291.660 175 81.667

12

97

71

70

11

123

ภาพท 10 การเปลยนแปลงของคะแนนสขภาวะจาแนกตามกลมทดลองและกลมควบคม

ตอนท 3 การวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการสขภาวะของเยาวชนหลงการเขารวมกลมการปรกษาเชงจตวทยาโดยใชการวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการแบบมตวแปรแฝง

ผลการวเคราะหเปรยบเทยบคะแนนสขภาวะจากการวดแตละครงของกลมทดลองและกลมควบคมทมระดบการควบคมตนเองแตกตางกนตามสมมตฐานขอท 2 (พฒนาการของคะแนนเฉลยสขภาวะของเยาวชนทไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตในแตละชวงเวลาแตกตางกน และ สงกวาพฒนาการของคะแนนเฉลยสขภาวะเยาวชนทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ) ซงพบวาผลการวเคราะหขอมลสนบสนนสมมตฐาน

ผลการวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการแบบมตวแปรแฝงไดนาเสนอคาสหสมพนธของตวแปรสงเกตได และผลการวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการแบบมตวแปรแฝงของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ทมตอการเปลยนแปลงของสขภาวะจากการวดทง 4 ครง ในกลมทดลอง กลมควบคมและในภาพรวม มรายละเอยดดงตอไปน

3.1 คาสหสมพนธของตวแปรสงเกตได และ การตรวจสอบความสอดคลองของโมเดลกบขอมลเชงประจกษ กลมทดลอง

1

2

หมายเหต

1 คอ กลมทดลอง

2 คอ กลมควบคม

การวดครงท 2 การวดครงท 3 การวดครงท 4

12

97

71

70

11

124

คาสหสมพนธของตวแปรสงเกตได จากการทดสอบคาสหสมพนธแบบเพยรสนระหวางตวแปรสงเกตไดจานวน 4 ตวทเกยวกบผลของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตทมตอการเปลยนแปลงของสขภาวะจากการวดทง 4 ครง ทวดจากกลมตวอยาง พบวา ตวแปรคะแนนสขภาวะทง 4 ครง มความสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .001 โดยทตวแปรคะแนนของสขภาวะจากการวดครงท 2 กบคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 3 มความสมพนธกนสงทสดมคาสหสมพนธ (r) เทากบ .737 รองลงมาคอ คะแนนสขภาวะจากการวดครงท 2 กบคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 4 มคาสหสมพนธ (r) เทากบ .666 และคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 1 กบคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 2 มคาสหสมพนธ (r) เทากบ .611 โดยทคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 1 กบคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 3 มความสมพนธกนนอยทสด มคาสหสมพนธ (r) เทากบ .453 ดงตารางท 23

ตารางท 23 คาสหสมพนธของตวแปรสงเกตไดในโมเดลโคงพฒนาการแบบมตวแปรแฝงกลมทดลอง

ตวแปร 1 2 3 4

1. คะแนนสขภาวะครงท 1 1.000

2. คะแนนสขภาวะครงท 2 .611** 1.000

3. คะแนนสขภาวะครงท 3 .453** .737** 1.000

4. คะแนนสขภาวะครงท 4 .543** .666** .572** 1.000

M 150.90 168.38 178.70 168.77

SD 23.81 18.02 18.14 23.64

หมายเหต * p<.05, ** p<.01

การตรวจสอบความสอดคลองของโมเดลกบขอมลเชงประจกษ พบวา โมเดลโคงพฒนาการแบบมตวแปรแฝง ผลของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตทมตอคะแนนสขภาวะเรมตนและอตราพฒนาการของสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด พบวาในกลมทดลอง

โมเดลมความกลมกลนกบขอมลเชงประจกษด ( 2 = 6 69, df = 4, 2 / df = 1.672, p-value = 0.15 ดชน GFI = 0.96, CFI = 0.99, NFI = 0.97, RMSEA = 0.087, SRMR = 0.081)ซงมคา p-value

มากพอทจะไมปฏเสธสมมตฐานหลก แสดงวาผลการทดสอบ 2 คาแตกตางจากศนยอยางไมมนยสาคญทางสถตนนคอ ยอมรบสมมตฐานหลกวาโมเดลทางทฤษฎสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ เปนไปตาม

เกณฑทกาหนดกลาวคอ คา 2 / df มคานอยกวา 2 คา GFI, CFI และ NFI มคาเขาใกล 1 คา RMSEA และ SRMR มคาเขาใกล 0รายละเอยดดงตารางท 24 และภาพท 11

12

97

71

70

11

125

ตารางท 24 ดชนประสทธภาพของโมเดลโคงพฒนาการของกลมทดลอง

ดชนประสทธภาพของโมเดล ดาดชน

Chi-square (df)

RMSEA

SRMR

NFI

CFI

GFI

6.69 (4)

0.087

0.081

0.97

0.99

0.96

2 = 6.69 ; df = 4 ; p = .153 ; CFI = .99; GFI = .96;NFI = .97 SRMR = .081; RMSEA = .087

ภาพท 11 โมเดลโคงพฒนาแบบมตวแปรแฝงของคะแนนสขภาวะจากการวด 4 ครง กลมทดลอง ซงในโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงของคะแนนสขภาวะจากการวด 4 ครงของเยาวชนใน

กลมทดลอง คาเรมตน(Intercept) ของเยาวชนทไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ไดรบอทธพลจากคะแนนสขภาวะในครงท 2 มากทสด (r = 0.83) และไดรบอทธพลจากคะแนนสขภาวะในครงท 4 นอยทสด (r = 0.64) สวนคาพฒนาการ (Slope) ของเยาวชนทไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ไดรบอทธพลจากคะแนนสขภาวะในครงท 3 มากทสด (r = 0.39) และไดรบอทธพลจากคะแนนสขภาวะในครงท 4 นอยทสด (r = 0.27) ดงแสดงในตารางท 25

คาเรมตน

(Intercept)

คาพฒนาการ(Slope)

คะแนนสข ภาวะครงท 1

คะแนนสขภาวะครงท 2



0.73

0.83

0.75

0.64

0.35

0.39

0.27

0.47

0.19

0.29

0.51

1.00

1.00

12

97

71

70

11

126

ตารางท 25 คาพารามเตอรของโมเดลโคงพฒนาการกลมทดลอง

คาประมาณ

ความคลาดเคลอนในการประมาณคา

ความแปรปรวน/ความแปรปรวนรวม

t-value

คาเฉลยของคะแนนสขภาวะเรมตน

คาเฉลยของอตราพฒนาการ

ความแปรปรวนของคะแนนสขภาวะเรมตน

ความแปรปรวนของอตราพฒนาการ

127.62*

13.71

214.90*

4.18

30.36

10.13

64.48

5.18

4.20*

1.35

3.33*

0.81

Y1

Y2

Y3

Y4

0

2.98**

3.73**

3

-

0.14

0.57

-

21.35**

6.59**

-

£1

£2

£3

£4

44.14

17.03

24.83

44.14

267.29**

58.61*

112.82**

267.29**

6.06

3.44

4.54

6.06

คะแนนสขภาวะเรมตน อตราพฒนาการ





0.19

0.36

0.14

0.08

-0.03

0.03

0.04

0.01

คะแนนสขภาวะเรมตน (intercept)

อตราพฒนาการ (slope)

1.00

-1.00

1.00

t-value .01 two tail = 4.604, t-value .05 two tail = 2.776

12

97

71

70

11

127

จากตารางท 25 คาสหสมพนธระหวางคะแนนสขภาวะเรมตนและอตราพฒนาการมทศทางกลบกน กลาวคอ คาสมประสทธสหสมพนธมคาเปนลบในระดบสงแสดงวาหากคะแนนสขภาวะเรมตนมขนาดตา อตราพฒนาการมขนาดสงขนในอตราทสงมาก (r = -1.00) หลงจากเยาวชนไดเขารวมกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ผลการประมาณการคาพารามเตอรทเปนคาเฉลยของคะแนนสขภาวะเรมตนเทากบ 127.62 (SE = 30.36; t = 4.20) และคาเฉลยของอตราพฒนาการไดเทากบ 13.71 (SE = 10.13; t = 1.35)

จากผลการวเคราะหดงกลาวสามารถเขยนสมการสาหรบประมาณคาอตราการเปลยนแปลงของสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด ในกลมทดลอง ดงน

อตราพฒนาการ (slope) = -0.03(คะแนนสขภาวะครงท 1) + 0.03(คะแนนสขภาวะครงท 2) +

0.04 (คะแนนสขภาวะครงท 3) + 0.01(คะแนนสขภาวะครงท 4)

3.2 คาสหสมพนธของตวแปรสงเกตได และ การตรวจสอบความสอดคลองของโมเดลกบขอมลเชงประจกษ กลมควบคม

คาสหสมพนธของตวแปรสงเกตได จากการทดสอบคาสหสมพนธแบบเพยรสนระหวางตวแปรสงเกตไดจานวน 4 ตวทเกยวกบผลของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตทมตอการเปลยนแปลงของสขภาวะจากการวดทง 4 ครง ทวดจากกลมตวอยาง พบวา ตวแปรคะแนนสขภาวะทง 4 ครง มความสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .001 โดยทตวแปรคะแนนของสขภาวะจากการวดครงท 2 กบคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 3 มความสมพนธกนสงทสดมคาสหสมพนธ (r) เทากบ .990 รองลงมาคอ คะแนนสขภาวะจากการวดครงท 3กบคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 4 และคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 1 กบคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 2มคาสหสมพนธ (r) เทากบ .985และ.980 ตามลาดบ ดงตารางท 26

12

97

71

70

11

128

ตารางท 26 คาสหสมพนธของตวแปรสงเกตไดในโมเดลโคงพฒนาการแบบมตวแปรแฝงกลมควบคม

ตวแปร 1 2 3 4





M 137.40 137.00 137.41 136.46

SD 12.96 13.39 13.28 13.69

หมายเหต * p<.05, ** p<.01

การตรวจสอบความสอดคลองของโมเดลกบขอมลเชงประจกษพบวาโมเดลโคงพฒนาการแบบมตวแปรแฝงผลของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตทมตอคะแนนสขภาวะเรมตนและอตราการเปลยนแปลงของสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด พบวาในกลม

ควบคมโมเดลมความกลมกลนกบขอมลเชงประจกษด( 2 = 7.26, df = 4, 2 / df = 1.815, p-value = 0.12 ดชน GFI = 0.96 , CFI = 0.99, NFI = 0.99, RMSEA = 0.096, SRMR = 0.037)ซงมคา p-

value มากพอทจะไมปฏเสธสมมตฐานหลก แสดงวาผลการทดสอบ 2 คาแตกตางจากศนยอยางไมมนยสาคญทางสถตนนคอ ยอมรบสมมตฐานหลกวาโมเดลทางทฤษฎสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ

เปนไปตามเกณฑทกาหนดกลาวคอ คา 2 / df มคานอยกวา 2 คา GFI, CFI และ NFI มคาเขาใกล 1 คา RMSEA และ SRMR มคาเขาใกล 0ดงตารางท 27 และภาพท 12

ตารางท 27 ดชนประสทธภาพของโมเดลโคงพฒนาการกลมควบคม


Chi-square (df)

RMSEA

SRMR

NFI

CFI

GFI

7.26 (4)

0.096

0.037

0.99

0.99

0.96

12

97

71

70

11

129

2 = 7.26 ; df = 4 ; p = .123 ; CFI = .99; GFI = .96;NFI = .99 SRMR = .037; RMSEA = .096

ภาพท 12 โมเดลโคงพฒนาแบบมตวแปรแฝงของคะแนนสขภาวะจากการวด 4 ครง กลมควบคม

ซงในโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงของคะแนนสขภาวะจากการวด 4 ครงของเยาวชนในกลมควบคมคาเรมตน(Intercept) ของเยาวชนทไมไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ไดรบอทธพลจากคะแนนสขภาวะในครงท 2 และครงท 3 มากทสด (r = 1.00) และไดรบอทธพลจากคะแนนสขภาวะในครงท 1 และ ครงท 4 ใกลเคยงกน (r = 0.97 และ .099 ตามลาดบ) สวนคาพฒนาการ (Slope) ของเยาวชนทไมไดรบกลมการปรกษาฯ ไดรบอทธพลจากคะแนนสขภาวะในครงท 2 มากทสด (r = 0.70) และไดรบอทธพลจากคะแนนสขภาวะในครงท 3 นอยทสด (r = 0.15) ดงแสดงในตารางท 28


(Intercept)






0.97

1.00

1.00

0.99

0.70

0.15

0.23

0.06

0.05

0.01

0.02

1.00

-.15

12

97

71

70

11

130

ตารางท 28 คาพารามเตอรของโมเดลโคงพฒนาการกลมควบคม




t-value





139.07**

-0.84**

173.68**

-0.15*

1.47

0.19

25.83

0.05

94.44**

-4.47**

6.72**

-3.25*

Y1

Y2

Y3

Y4

-

9.57**

2

3

-

1.16

-

-

-

8.72

-

-

£1

£2

£3

£4

1.56

1.56

0.49

0.91

10.10**

10.10**

2.00*

4.30*

6.50

6.50

4.06

4.74






-0.60

1.75

-0.54

0.33

0.25

-0.58

0.37

-0.03



1.00

-0.31

1.00


12

97

71

70

11

131

จากตารางท 28 คาสหสมพนธระหวางคะแนนสขภาวะเรมตนและอตราพฒนาการมทศทางกลบกน (คาสมประสทธสหสมพนธมคาเปนลบในระดบตาแสดงวาหากคะแนนสขภาวะเดมมขนาดตา อตราพฒนาการมขนาดเพมขนเลกนอย (r = -0.31) เยาวชนในกลมควบคมทไมไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาฯ มผลการประมาณการคาพารามเตอรทเปนคาเฉลยของคะแนนสขภาวะเรมตนเทากบ 139.07 (SE = 1.47; t = 94.44) และคาเฉลยของอตราพฒนาการไดเทากบ -0.84 (SE = 0.19; t = -4.47

จากผลการวเคราะหสามารถเขยนสมการสาหรบประมาณคาอตราการเปลยนแปลงของสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด ในกลมทดลอง ดงน

อตราพฒนา (slope) = 0.25(คะแนนสขภาวะครงท 1) -0.58(คะแนนสขภาวะครงท 2) +

0.37(คะแนนสขภาวะครงท 3) -0.03(คะแนนสขภาวะครงท 4)

3.3 คาสหสมพนธของตวแปรสงเกตได และ การตรวจสอบความสอดคลองของโมเดลกบขอมลเชงประจกษ ในภาพรวม

คาสหสมพนธของตวแปรสงเกตได จากการทดสอบคาสหสมพนธแบบเพยรสนระหวางตวแปรสงเกตไดจานวน 4 ตวทเกยวกบผลของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตทมตอการเปลยนแปลงของสขภาวะจากการวดทง 4 ครง ทวดจากกลมตวอยาง พบวา ตวแปรคะแนนสขภาวะทง 4 ครง มความสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .001 โดยทตวแปรคะแนนของสขภาวะจากการวดครงท 2 กบคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 3 มความสมพนธกนสงทสดมคาสหสมพนธ (r) เทากบ .916 รองลงมาคอ คะแนนสขภาวะจากการวดครงท 2 กบคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 4 มคาสหสมพนธ (r) เทากบ .864 และคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 3 กบคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 4 มคาสหสมพนธ (r) เทากบ .833 โดยทคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 1 กบคะแนนสขภาวะจากการวดครงท 3 มความสมพนธกนนอยทสด มคาสหสมพนธ (r) เทากบ .605 ดงตารางท 29

12

97

71

70

11

132

ตารางท 29 คาสหสมพนธของตวแปรสงเกตไดในโมเดลโคงพฒนาการแบบมตวแปรแฝงภาพรวม

ตวแปร 1 2 3 4





M 144.14 152.69 158.06 152.61

SD 20.28 22.32 26.07 25.17 หมายเหต * p<.05, ** p<.01

การวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการแบบมตวแปรแฝงของกลมการปรกษาเชงจตวทยาทมตอการเปลยนแปลงของสขภาวะจากการวดทง 4 ครง พบวา ผลการตรวจสอบความสอดคลองของโมเดลกบขอมลเชงประจกษ พบวา โมเดลโคงพฒนาการแบบมตวแปรแฝงผลของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตทมตอคะแนนเรมตนและอตราการเปลยนแปลงของสขภาวะของเยาวชน

ผกระทาผดทใชสารเสพตดในภาพรวม โมเดลมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษด ( 2

= 1.84, df = 3, 2 / df = 0.613, p-value = 0.61 ดชน GFI = 1.00 , CFI = 1.00, NFI = 1.00, RMSEA = 0.0, SRMR = 0.022) ซงมคา p-value มากพอทจะไมปฏเสธสมมตฐานหลก แสดงวาผลการ

ทดสอบ 2 คาแตกตางจากศนยอยางไมมนยสาคญทางสถตนนคอ ยอมรบสมมตฐานหลกวาโมเดลทางทฤษฎสอดคลองกบขอมลเชงประจกษคาดชน GFI =CFI มคาเทากบ 1 ดชน RMSEA = 0 ซงตากวา 0.05

ดชน SRMR มคา= 0.022 ซงตากวา .08 และ 2 / df นอยกวา 2 เปนไปตามเกณฑทกาหนด ดงตารางท 30 และภาพท 13

12

97

71

70

11

133

ตารางท 30 ดชนประสทธภาพของโมเดลโคงพฒนาการภาพรวม


Chi-square (df)

RMSEA

SRMR

NFI

CFI

GFI

1.84 (3)

0.0

0.022

1.00

1.00

1.00

2 = 1.84 ; df = 3 ; p = .607 ; CFI = 1.00; GFI= 1.00;NFI = 1.00 SRMR= .022; RMSEA = .000

ภาพท 13 โมเดลโคงพฒนาแบบมตวแปรแฝงของคะแนนสขภาวะจากการวด 4 ครง ภาพรวม

Chi-square=1.84, df=3, p-value=0.61, RMSEA=0.0


(Intercept)





คะแนนสข

ภาวะครงท 4

0.96

0.82

0.71

0.75

0.63

0.72

0.57

0.07

0.06

0.09

0.22

1.00

1.00

-0.12

12

97

71

70

11

134

ซงในโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงของคะแนนสขภาวะจากการวด 4 ครงของเยาวชนในภาพรวม คาเรมตน(Intercept) ของเยาวชนทไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ไดรบอทธพลจากคะแนนสขภาวะในครงท 1 มากทสด (r = 0.96) และไดรบอทธพลจากคะแนนสขภาวะในครงท 3 นอยทสด (r = 0.75) สวนคาพฒนาการ (Slope) ของเยาวชนทไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ไดรบอทธพลจากคะแนนสขภาวะในครงท 3 มากทสด (r = 0.72) และไดรบอทธพลจากคะแนนสขภาวะในครงท 4 นอยทสด (r = 0.57) ดงตารางท 31

ตารางท 31 คาพารามเตอรของโมเดลโคงพฒนาภาพรวม




t-value





ความแปรปรวนรวมระหวางคะแนนสขภาวะเรมตนกบอตราพฒนาการ

136.01**

5.48**

340.03**

21.80**

-10.38

4.67

1.49

43.00

3.43

7.82

29.12**

3.68**

7.91**

6.35**

-1.33

Y1

Y2

Y3

Y4

-

3.05**

4.03**

3

-

0.14

0.27

-

-

21.90

14.84

-

£1

£2

£3

£4

7.90

7.90

15.14

15.72

28.42*

28.42*

62.95*

132.52**

3.60

3.60

4.16

8.43


12

97

71

70

11

135


คาพารามเตอรของโมเดลโคงพฒนาภาพรวม (ตอ)






0.80

0.11

-0.04

0.03

-0.22

0.12

0.10

0.03



1.00

-0.93

1.00


จากตารางท 31 คาสหสมพนธระหวางคะแนนสขภาวะเดมและอตราพฒนาการมทศทางกลบกน (คาสมประสทธสหสมพนธมคาเปนลบในระดบสงr = -0.93) แสดงวาหากคะแนนสขภาวะเรมตนมขนาดตาจะทาใหมอตราพฒนาการมขนาดสงขนในระยะหลงจากเยาวชนไดเขารวมกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตผลการประมาณการคาพารามเตอรทเปนคาเฉลยของคะแนนสขภาวะเรมตนเทากบ 136.01 (SE = 4.67; t = 29.12) และคาเฉลยของอตราพฒนาการไดเทากบ 5.48 (SE = 1.49; t = 3.68)

ผลการวเคราะหสามารถเขยนสมการสาหรบประมาณคาอตราการเปลยนแปลงของสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด หลงจากทเยาวชนไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ไดดงน

อตราพฒนาการ(slope) = -0.22(คะแนนสขภาวะครงท 1) + 0.12(คะแนนสขภาวะครงท 2) +

0.10(คะแนนสขภาวะครงท 3) + 0.03(คะแนนสขภาวะครงท 4)

ตอนท 4 ผลการตรวจสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลโคงพฒนาการสขภาวะของเยาวชนระหวางกลมทดลองและกลมควบคม หลงการเขารวมกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต โดยใชการวเคราะหกลมพห (multiple group analysis)

การวเคราะหในตอนนมจดประสงคเพอทดสอบสมมตฐานเกยวกบความไมแปรเปลยนของโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงคะแนนสขภาวะของเยาวชนทไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยา

12

97

71

70

11

136

แนวความหมายในชวตและเยาวชนทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝก ประกอบดวยสมมตฐานการทดสอบความไมแปรเปลยนในรปของโมเดลและคาพารามเตอรในโมเดล ซงคาพารามเตอรททาการทดสอบประกอบดวย 2 เมทรกซ คอ สมประสทธถดถอยของตวแปรสงเกตไดบนตวแปรแฝงภายนอก ∆X และสมประสทธถดถอยของความแปรปรวน-ความแปรปรวนรวมของตวแปรแฝงภายนอก Ø

การวเคราะหความไมแปรเปลยนของโมเดลโดยใชเทคนคการวเคราะหกลมพห (multiple group analysis) ประกอบดวยสมมตฐานเกยวกบความไมแปรเปลยนของรปแบบโมเดล และความไมแปรเปลยนของคาพารามเตอรในโมเดล ซงคาพารามเตอรททาการทดสอบประกอบดวย 2 เมทรกซ คอ สมประสทธถดถอยของตวแปรสงเกตไดบนตวแปรแฝงภายนอก ∆X และสมประสทธถดถอยของความแปรปรวน-ความแปรปรวนรวมของตวแปรแฝงภายนอกØ รวมสมมตฐานททาการทดสอบทงหมด 3 สมมตฐานยอย (สมมตฐานขอท 3.1 -3.3)

สมมตฐานทใชสาหรบทดสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลประกอบดวย

ขอท 3.1 Hform : รปแบบไมแปรเปลยน (ขนาดของเมทรกซ และสถานะของพารามเตอร

เปนแบบกาหนด ∆ และ Ø เหมอนกน)

ขอท 3.2 H∆ : ∆1 = ∆2

ขอท 3.3 HØ : Ø1 = Ø2

ผลการวเคราะหเพอทดสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงโดยการวเคราะหกลมพห ระหวางกลมทดลองและกลมควบคม รายละเอยดดงแสดงในตารางท 32

12

97

71

70

11

137

ตารางท 32 แสดงผลการทดสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝง ผลของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตทมตอการเปลยนแปลงสขภาวะของเยาวชนผกระท าผดทใชสารเสพตด ระหวางกลมทดลองและกลมควบคม

สมมตฐาน 2 df 2 /df p GFI NFI RFI RMSEA

1. Hform : 0.41 3 0.137 0.939 1.00 1.00 1.00 0.00

2. H∆ : 42.46 6 7.077 0..000 0.95 0.73 0.73 0.26

3. H Ø : 53.46 8 6.683 0.000 0.85 0.63 0.72 0.25 2 2-1 . 42.05 df2-1=3 คาวกฤต 7.81

2 3-1 . 53.05 df3-1=5 คาวกฤต 11.07

จากตารางท 32 เมอพจารณาโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงคะแนนสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดระหวางกลมทดลองและกลมควบคม ในสมมตฐานขอท 3.1 ซงเปนการทดสอบความไมแปรเปลยนของโมเดล คอ การทดสอบความไมแปรเปลยนของรปโมเดล (model form) ผลการ

ทดสอบปรากฏวา ยอมรบสมมตฐานศนย (รปแบบไมแปรเปลยน) โดยพจารณาจากคาไค-สแควร ( 2 ) = 0.41, องศาอสระ (df) = 3, ทระดบความนาจะเปน (p) = 0.939 คาดชนวดความกลมกลน (GFI) = 1.00 คาดชนวดความเปนปกต (NFI) = 1.00 คาดชนวดระดบความสมพทธ (RFI) = 1.00 คา RMSEA = 0.0

และคา 2 / df = 0.137จากขอมลขางตนจะเหนวาคาไค-สแควรสมพทธมคานอยกวา 2 สอดคลองกบขอมลเชงประจกษตรงตามเกณฑของ Bollen. (ศภมาศ องศโชต และคณะ, 2554) คา NFI, GFI, RFI มคาเทากบ 1 RMSEA < .05 โดยทกคาใหผลทสอดคลองกน จงยอมรบสมมตฐานทวา โมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงคะแนนสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดระหวางกลมทดลองและกลมควบคม ตามสมมตฐานมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ ซงเปนหลกฐานยนยนวาโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงคะแนนสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดระหวางกลมทดลองและกลมควบคม มความไมแปรเปลยนของรปโมเดล

ผลการทดสอบตามสมมตฐานขอท 3.2 เปนการทดสอบความไมแปรเปลยนของคาพารามเตอรสมประสทธถดถอยของตวแปรสงเกตไดบนตวแปรแฝงภายนอก ∆X โดยการกาหนดใหเมทรกซพารามเตอรดงกลาวมคาเทากนทงสองกลม ผลการทดสอบพบวาปฏเสธสมมตฐาน H∆ : ∆1 = ∆2 โดยผล

การวเคราะหใหคาไค-สแควร ( 2 ) = 42.46, องศาอสระ (df) = 6ทระดบความนาจะเปน (p) = 0.000 คาดชนวดความกลมกลน (GFI) = 0.95คาดชนวดความเปนปกต (NFI) = 0.73 คาดชนวดระดบความ

12

97

71

70

11

138

สมพทธ (RFI) = 0.73 คา RMSEA = 0.26 และคา 2 / df = 7.077 จากขอมลขางตนจะเหนวาคาไค-สแควรสมพทธ และคา RMSEA มคาเพมขน คา GFI NFI และ RFI มคาลดลง จงปฏเสธสมมตฐานหลก และเมอพจารณาผลตางของคาไค-สแควรรวมระหวางสมมตฐานของท 2 และขอท 1 ซงมคาเทากบ 42.05 ท df = 3 p < .05 พบวาแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต (คามากกวา 7.81 ซงเปนคาวกฤตทไดจากการเปดตารางไค-สแควรท df = 3) ผลการทดสอบนแสดงใหเหนวา การกาหนดเงอนไขโดยใหคาพารามเตอรสมประสทธถดถอยของตวแปรสงเกตไดบนตวแปรแฝงภายนอก (∆X) มคาเทากนทาใหโมเดลไมสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ นนคอ คาพารามเตอรสมประสทธถดถอยของตวแปรสงเกตไดบนตวแปรแฝงภายนอก (∆X) หรอคานาหนกองคประกอบในโมเดล มความแปรเปลยนระหวางกลมทดลองทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตและกลมควบคมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ

ผลการทดสอบโมเดลตามสมมตฐานขอท 3.3 ซงเปนการทดสอบความไมแปรเปลยนของเมทรกซความแปรปรวน-ความแปรปรวนรวมของตวแปรสงเกตไดบนตวแปรแฝงภายนอก และสมมตฐานขอท 3.1โดยกาหนดใหเมทรกซความแปรปรวน-ความแปรปรวนรวมของเทอมความคลาดเคลอนของตวแปรเทากนทงสองกลม ผลการทดสอบพบวาปฏเสธสมมตฐาน HØ : Ø1 = Ø2 โดยผลการวเคราะหใหคาคาไค-

สแควร ( 2 ) = 53.46, องศาอสระ (df) = 8ทระดบความนาจะเปน (p) = 0.000 คาดชนวดความกลมกลน (GFI) = 0.85คาดชนวดความเปนปกต (NFI) = 0.63 คาดชนวดระดบความสมพทธ (RFI) =

0.72 คา RMSEA = 0.25 และคา 2 / df = 6.683 จากขอมลขางตนจะเหนวาคาไค-สแควรสมพทธ และคา RMSEA มคาเพมขน คา GFI NFI และ RFI มคาลดลง จงปฏเสธสมมตฐานหลก และเมอพจารณาผลตางของคาไค-สแควรรวมระหวางสมมตฐานของท 3 และขอท 1 ซงมคาเทากบ 53.05 ท df = 3 p < .05 พบวาแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต (คามากกวา 11.07 ซงเปนคาวกฤตทไดจากการเปดตารางไค-สแควรท df = 5) ผลการทดสอบนแสดงใหเหนวา การกาหนดเงอนไขโดยใหคาพารามเตอรสมประสทธถดถอยเมทรกซความแปรปรวน-ความแปรปรวนรวมของตวแปรมคาเทากนทาใหโมเดลไมสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ นนคอ เมทรกซความแปรปรวน-ความแปรปรวนรวมของตวแปรสงเกตไดบนตวแปรแฝงภายนอก มความแปรเปลยนระหวางกลมทดลองทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตและกลมควบคมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ

สรปผลการทดสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงคะแนนสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดระหวางกลมทดลองทไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตและกลมควบคมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ มความไมแปรเปลยนของรปแบบโมเดล แตมความแปรเปลยนของคาพารามเตอรสมประสทธถดถอยของตวแปรสงเกตไดบนตวแปรแฝงภายนอก (∆X) หรอคานาหนกองคประกอบในโมเดลและคาพารามเตอรเมทรกซความแปรปรวน-ความ

12

97

71

70

11

139

แปรปรวนรวมของตวแปรสงเกตไดบนตวแปรแฝงภายนอก แสดงใหเหนวาผลการวเคราะหกลมพหของโมเดลโคงพฒนาการของคะแนนสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด โดยโมเดลทสอดคลองกบขอมลเชงประจกษดทสด คอ โมเดลทมความไมแปรเปลยนของรปแบบโมเดล ซงคาไค-สแควรสมพทธม

คานอยกวา 2 ( 2 / df = 0.137)สวนคา RMSEA , NFI,RFIและ GFI มคา = 1.00 แสดงวาโมเดลมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษกลาวคอ เยาวชนทไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต มคะแนนสขภาวะในการวด 4 ครง สงกวากลมทไมไดรบกลมการปรกษาฯ

ซงการวเคราะหความไมแปรเปลยนของโมเดลโคงพฒนาการสขภาวะของเยาวชนในกลมทดลองและกลมควบคม คาเรมตน(Intercept) ในโมเดลของกลมทดลอง ไดรบอทธพลจากคะแนนสขภาวะจากการวดในครงท 2 มากทสด (r = 0.83) และไดรบอทธพลจากคะแนนสขภาวะในครงท 4 นอยทสด (r = 0.64) กลมควบคมไดรบอทธผลจากคะแนนสขภาวะในการวดครงท 2 และครงท 3 เทากน (r = 1.00) ไดรบอทธพลจากคะแนนสขภาวะในครงท 1 นอยทสด (r = 0.97) สวนคาพฒนาการ (Slope) ของเยาวชนทไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ไดรบอทธพลจากคะแนนสขภาวะในครงท 3 มากทสด (r = 0.39) และไดรบอทธพลจากคะแนนสขภาวะในครงท 4 นอยทสด (r = 0.27) สวนในกลมควบคม คาพฒนาการไดรบอทธพลจากคะแนนสขภาวะในครงท 2 มากทสด (r = 0.70) และไดรบอทธพลจากคะแนนสขภาวะในครงท 3 นอยทสด (r = 0.15)

การนาเสนอผลการวเคราะหเพอทดสอบความไมแปรเปลยนของโมเดล ผวจยนาเสนอเฉพาะโมเดลทมความไมแปรเปลยนของรปแบบโมเดล ซงเปนโมเดลทไมมเงอนไขทกาหนดใหคาพารามเตอรของโมเดลสขภาวะของเยาวชนในกลมทดลองและกลมควบคมเทากน และเปนโมเดลทมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ แสดงไดดงภาพท 14

12

97

71

70

11

140

2 = 0.41 ; df= 3 ; p = .939 ; RFI= 1.00; GFI= 1.00; NFI= 1.00 ; RMSEA= .00; 2 /df = .137

หมายเหต ตวเลขในวงเลบคอ คาพารามเตอรของกลมควบคม

ภาพท 14 โมเดลโคงพฒนาแบบมตวแปรแฝงคะแนนสขภาวะจากการวด 4 ครง

สรปผลการวเคราะหขอมล

ผลการทดสอบสมมตฐานมขอสรปตามตารางท 33 ดงน

ตารางท 33 สรปผลการทดสอบสมมตฐาน

สมมตฐานการวจย ผลการสนบสนน

1. คะแนนสขภาวะของเยาวชนทมระดบการควบคมตนเองสงและตา มความแตกตางกนระหวางกลมทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตและกลมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ

√

(บางสวน)

2.พฒนาการของคะแนนเฉลยสขภาวะของเยาวชนทไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตในแตละชวงเวลาแตกตางกน และ สงกวาพฒนาการของคะแนนเฉลยสขภาวะเยาวชนทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ

√


(Intercept)


สขภาวะ ครงท 1




0.73(0.97)

0.83(1.00)

0.75(1.00)

0.64(0.99)

0.35(0.70)

0.39(0.15)

0.27(0.23)

0.47(0.06)

0.19(0.05)

0.29(0.01)

0.51(0.02)

1.00(1.00)

1.00(-.15)

12

97

71

70

11

141


สรปผลการทดสอบสมมตฐาน (ตอ)

สมมตฐานการวจย ผลการสนบสน

3. โมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงของคะแนนสขภาวะระหวางเยาวชนทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต และเยาวชนทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ มความไมแปรเปลยนของรปแบบโมเดล แตจะแปรเปลยนของคาพารามเตอร

√

12

97

71

70

11

บทท 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการวจยกงทดลอง แบบมกลมทดลองและกลมควบคม โดยวดสขภาวะจานวน 4 ครง (กอนการทดลอง ระหวางการทดลอง หลงการทดลอง และการตดตามผล) เพอศกษาผลของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตตอสขภาวะใน เยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด โดยเปนการศกษาพฒนาการของสขภาวะทเปนผลมาจากการไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต โดยใชการวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงกลาวคอ ในการวด 1 คน มการวดหลายครง

ตวอยางวจย คอ เยาวชนชายและหญง อายระหวาง 18-25ป ทถกดาเนนคดเกยวกบสารเสพตด และถกตดสนใหฝกและอบรม ณ ศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชนเขต 8จงหวดสราษฎรธาน และเขต 9 จงหวดสงขลา และผานการคดเลอกตามเกณฑทกาหนด ทงหมดจานวน 180 คน โดยแบงเปนกลมทดลอง จานวน 90 คน และกลมควบคม จานวน 90 คน

เครองมอทใชในการวจย ไดแก(1) มาตรวดสขภาวะ (2) กลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต และ (3) มาตรวดการควบคมตนเอง

ผวจยดาเนนการเกบรวบรวมขอมล ในระยะตางๆ โดยใชเวลา ประมาณ 1 ป (ระหวางวนท 1 ตลาคม พ.ศ. 2556 ถงวนท 30 ตลาคม พ.ศ. 2557) โดยเรมเมอไดรบการตอบรบใหเกบรวบรวมขอมลจากกรมพนจและผอานวยการ ผวจยทาการคดกรองกลมตวอยาง ดวยมาตรวดความเชอในการควบคมตนเองและเกณฑการคดเลอกทกาหนดไว จากนนจงไดขอความสมครใจในการเขารวมการวจยในเยาวชนทผานการคดกรอง จากนนจงไดจดกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตกบเยาวชนทเปนกลมทดลอง กลมละ 8-12 คน จานวนทงหมด 11 กลม แตละกลมใชเวลา 8 สปดาหตดตอกน สปดาหละ 1 ครง ๆละ 2-3 ชวโมง ในขณะเดยวกน เยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดทเขารวมกลมควบคมในจานวนเทากน ไดรบกจกรรมของศนยฝกตามปกต นอกจากน ไดใหทงกลมทดลองและกลมควบคมตอบมาตรวดสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด 4 ครง กลาวคอ ในชวงกอนการทดลอง ระหวางการทดลอง (สปดาหท 4) หลงการทดลอง(สปดาหท 8) และระยะตดตามผลของแตละกลม (สปดาหท 12) จากนนผวจยนามาตรวดสขภาวะมาตรวจสอบความถกตองสมบรณ และปอนขอมลลงคอมพวเตอรเพอใชสาหรบการวเคราะหขอมลตอไป

การวเคราะหขอมลแบงเปน 4 ขนตอน ดงน (1) การวเคราะหขอมลกลมตวอยาง คาสถตพนฐานการควบคมตนเองและสขภาวะโดยรวม และรายดาน ของกลมทดลองและกลมควบคม ในสปดาหท 0-12 (2) วเคราะหความแปรปรวนรวมพหนามแบบวดซา (MANCOVA with repeated

12

97

71

70

11

143

measure analysis of variance) เพอเปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนเฉลยของสขภาวะในกลมทดลองจากการเขารวมโปรแกรมกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต และกลมควบคมโดยมคะแนนสขภาวะจากการวดครงแรกเปนตวแปรรวม ดวยโปรแกรมสาเรจรป SPSS for Window (3) การวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการแบบมตวแปรแฝงของโปรแกรมกลมการปรกษาเชงจตวทยาทมตอการเปลยนแปลงของสขภาวะจากการวดทง 4 ครงมตอคะแนนสขภาวะดงเดมและอตราพฒนาการดวยโปรแกรมลสเรล (LISREL) (4) ตรวจสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลโคงพฒนาการสขภาวะของเยาวชนกลมทดลองและกลมควบคม หลงการเขารวมกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต โดยการวเคราะหกลมพห (multiple group analysis) ดวยโปรแกรมลสเรล(LISREL)

ผลการวจยสรปไดดงน (1) สขภาวะรายดาน 6 ดาน สขภาวะโดยรวม และการควบคมตนเองของเยาวชนทกระทาผดและใชสารเสพตด พบวา เยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดสวนใหญมคะแนนเฉลยสขภาวะอยในระดบปานกลาง และสขภาวะดานทมคะแนนตาสดไดแก สขภาวะทางจต และสขภาวะทางอารมณ สวนคะแนนดานการควบคมตนเองอยในระดบคอนขางตา (2) สขภาวะของเยาวชนทมระดบการควบคมตนเองสงและตา มความแตกตางกนระหวางกลมทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตและกลมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ (3) กลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต มผลตอ คะแนนเรมตนและอตราการเปลยนแปลงของสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด กลาวคอ หากเยาวชนมสขภาวะเรมตนระดบตาจะทาใหยงมอตราการพฒนาการมขนาดสงขนมากหลงจากไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตและ (4) ในการทดสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงคะแนนสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด เปรยบเทยบ 2 กลม คอ กลมทดลองทไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตและกลมควบคมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ พบวารปแบบโมเดล เหมอนกน แตคานาหนกองคประกอบในโมเดลและคาพารามเตอรเมทรกซความแปรปรวน-ความแปรปรวนรวมของตวแปรสงเกตไดบนตวแปรแฝงภายนอกแตกตางกน แสดงใหเหนวา เยาวชนทไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต มคะแนนสขภาวะในการวด 4 ครง สงกวากลมทไมไดรบกลมการปรกษาฯ

อภปรายผลการวจย

การศกษาผลของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตทมตออตราการเปลยนแปลงของสขภาวะในเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดทมระดบการควบคมตนเองแตกตางกน ครงน มประเดนสาคญจากผลการวจยทผวจยไดนามาอภปราย 3 ประเดน ดงตอไปน

12

97

71

70

11

144

ประเดนทหนง เยาวชนทใชสารเสพตดโดยทวไปมกมปญหาการปรบตวทลมเหลว และสงผลตอการมสขภาวะบกพรอง อยางไรกตามการศกษาครงนพบวา เยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดมระดบสขภาวะโดยรวมในระดบปานกลาง และมเพยงสองดานเทานนทมคาคะแนนเฉลยระดบตา กลาวคอ ไดแก สขภาวะทางจต และสขภาวะทางอารมณ

เยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดในการศกษานมสขภาวะบกพรองจากปญหาดานอารมณ ไมวาจะเปนปญหาในการควบคมอารมณโกรธ หรอ อารมณซมเศรา ตวอยางทแสดงถงการมสขภาวะทางจตทตา กลาวคอ การมความคาดหวงในการมองอนาคตดานบวก การมองโลกในแงด การมความหวงและความใฝดดงทเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด ระบวา

“ชวงทใชยาเสพตด เลนยา จนเสยคน ตามใจตนเองไมสนใจคนทบาน แตพอกบแมกสอนใหผมเปนคนด เลกใชยาเหตการณทเราใชยา เราไมมองความรสกของคนอนเลยใชดวยความคกคะนองหรอความรสกของตนเอง ลมคดถงคนทรกเราตอนนนยงเดกไมมองความรสกของคนอนวาเขาจะมความทกขกบเรามากแคไหน แตดวยความคกคะนอง ตามดวยวยและสภาพแวดลอมน าพาดวยเพอนกดงไป.ผมกไมคอยไดอยบานจงเปนแบบน ตองเลนยา พอแมเสยใจ อยากกลบตวใหม ไมเลนยากลบมาเลยงตวเอง แลวกไมท าใหทานผดหวงครบ กลบไปเรยนใหจบดวย--ป”

“สงทไมคอยไดดแลใสใจมนเลย คอจตใจ มนออนแอหรอวาไมแขงแรงเมอกอนไมเชอฟงพอแม ฟงเพอน รกเพอนมากกวา อยกบเพอน ไมคอยอยบาน --นก”

นอกจากน เยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดยงรบรวา ตนเอง มความภาคภมใจในตนเอง มความเชอมนในตนเอง มการรบรเกยวกบภาพลกษณของตนเอง มการยอมรบและเหนคณคาของตนเองตา หรอ มสขภาวะดานอารมณตา นนเอง ดงประโยคทเยาวชน กลาววา

“ถาออกจากทนไปคนจะยอมรบเราไดมยเขาจะเขาใจเรามย มนเปนประวตทไมดของเรา-บอย”

“ปญหาทหนพบ ปญหาครอบครว พอกบแมทะเลาะกน แมนาสงสารมาก ไมกลาเถยงพอ พอไรเหตผลทสดของทสด เครยดมาก ไมชอบอยบาน และไมเคยประทบใจทงนน ยงท าใหทกอยางมนแยลง . พอหนเรยนม.6 เทอมแรกหนไดเจอเรองราวหนงคอ หนปลกตวจากเพอนทเรยนหนงสอ มาคบเพอนคนหนงทขายยาเสพตด และหนกถล าไปทงตว ออกจากโรงเรยน แมหนรองไห นนเปนชวงเวลาทบาปและเลวรายทสด แมรองไหเพราะหนมาตลอด จนสดทายหนโดนจบ—ล”

12

97

71

70

11

145

การทเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดมสขภาวะทางจตและสขภาวะทางอารมณตา รวมถงมการควบคมตนเองตา สนบสนนการศกษาทผานมา ทวา การตดสารเสพตดเปนการปรบตวทลมเหลว เชน วฒนา สขพรต (2534) ระบวาการตดสารเสพตดมความเกยวของกบความบกพรองทางอารมณ ความบกพรองในการปรบตวทางสงคม มความออนไหวของอารมณ การควบคมการแสดงออก และลกษณะนสยอนธพาล ผจงจต อนทสวรรณ และคณะ (2539) รายงานถงพฤตกรรมการตดสารเสพตดมความเกยวของกบตวแปรการรบรความสามารถของตนเกยวกบยาเสพตด อตมโมทศน (self concept) และการควบคมตนเอง โดยผทตดสารเสพตดเปนผทมการรบรความสามารถของตนตา มอตมโมทศน ในดานลบและมการควบคมตนเองตา เมอเปรยบเทยบกบคนปกตในกลมวยเดยวกน

การทผลการวจยครงน ไมพบวา เยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตด มคะแนนสขภาวะโดยรวมทตา อาจเนองมาจากความเปนไปไดทวาการประเมนสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดในการวจยครงน เปนการประเมนระดบสขภาวะแบบเปนองครวมตามแนวคดของ Adamsซงมองวา สขภาวะ เปนการรบรถงการมสขภาพรางกายและสขภาพจตทด โดยไมมความเจบปวย กลาวคอ บคคลทมสขภาวะทด จะเปนผทรบรวาตนเองมความสมดลของดานตางๆ ทเปนองคประกอบหลกของสขภาวะ 6 ดาน คอ สขภาวะทางจต รางกาย จตวญญาณ ปญญาและการรคด สงคม และ อารมณ โดยทง 6 ดานนมลกษณะเปนองครวมและมความสมพนธเชอมโยงกน หากดานใดดานหนงไดรบการพฒนา กจะสงผลใหดานทตา เพมขนตามไปดวยได ในการวจยครงน แมจะพบวา เยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตด มระดบสขภาวะทางจต และสขภาวะทางอารมณทตา แตกมสขภาวะอก 4 ดานหลกทยงคงมระดบทปานกลางคอนขางสง ไปจนถงสง โดยเฉพาะมสขภาวะทางจตวญญาณทสง ซง หมายถง การมความตระหนกถงความสมพนธเชอมโยงกนอยางเปนเอกภาพของรางกายและจตรวมถงการรบรความหมายและความมงหวงในชวตดานบวก ระหวางตนเอง ผอน ธรรมชาต สงเหนอธรรมชาต กอใหเกดการเหนคณคาของตนเองและสรรพสงตาง ๆ รวมถงความสงบภายในจตใจทมาจากการรบรความหมายและเปาหมายในชวตดานบวก ดงทรน ชา และ แอน บอกวา

“นกถงพอแมทคอยชวยเหลอใหค าปรกษา ใหเงนอะไรอยางเงยะเรามทกข มปญหาพอแมจะเปนคนยนมอมาชวยเหลอเราเสมอ สวนญาต ๆ กมคอยตกเตอนเราบางแตเชอแมมากกวา--รน”

“สงแรกทผมอยากจะท าคอจะกลบไปเปนลกทดของพอแมและจะท าในสงทหวงเอาไว สองจะไมมวสมกบยาเสพตดและสามผมอยากจะตอบแทนพระคณของพอแมทานและเลยงดทานใหทาน

12

97

71

70

11

146

สบายและภาระทกอยางของทานผมจะรบไวทงหมด สผมอยากมงานท าทดๆเปนงานทสจรตและผมอยากสงนองของผมใหเรยนสงๆ ดวยเงนของผมและสงสอนนองใหเปนคนด--ชา)

“คอท าอะไรเปนหวงพอกบแม คอเราอยในนเราท าอะไรไมได คออานดอารใหแกกสวนหนง กไดคะ บทสวดมนตหรอดอารทวานเหมอนเปนทพงเมอเรามความทกขเมอเราไมสบายใจ หมายถงวาเมอเราคดถงบานคดถงแมดอารเปนทยดเหนยวเปนสงทพอเรานกถงทาน กสบายใจขนมคณคาทางจตใจมนคอสงทจบตองไมไดแตสงนมนมความหมายมคากบจตใจของเรา ท าใหเราสบายใจขนได ไมรวามจะมมลคาเทาไหรแตคณคาในใจเรามนม--แอน”

เหตผลอกประการหนงททาให ผลการวจยครงน ไมพบวา เยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตด มคะแนนสขภาวะโดยรวมทตา อาจเนองมาจากความเปนไปไดทวาการประเมนสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดในการวจยครงน เปนการประเมนสขภาวะในขณะทเยาวชนกลมนเขามาอยในสถานพนจและศนยฝกมาระยะหนงแลว ซงในสถานพนจและศนยฝกไดมกจกรรมการบาบดฟนฟเยาวชนกลมน ในเบองตน ดงจะเหนจากสขภาวะดานรางกาย ดานสงคม ดานปญญาและการรคดทเยาวชนระบวา เปนสงทพวกเขาไดตระหนกหลงจากมาอยทศนยฝกแลว ดงน

ดาน สขภาวะทางรางกาย หมายถงการรบรและความคาดหวงเกยวกบสขภาพทางรางกายในทศทางบวก การรบรและความคาดหวงเกยวกบสขภาพทางกายนรวมถง การมคานยมเกยวกบสขภาพรางกายทด การมกจกรรมตาง ๆ เพอสงเสรมสขภาพรางกาย การไมมโรคและความเจบปวย รวมถงการมแนวทางในการดแลสขภาพของตนเอง จะเหนวาเยาวชนใหขอมลวาพวกเขามการเปลยนแปลงทดขนขณะมาอยทศนยฝกดงกลาว

“กออกก าลงกายครบ หากจกรรมอยางอนท าดกวา ออกก าลงกาย เลนฟตบอลแลวกจะท าใหสามารถลดเรอยๆ--บอย”

“ความคดทจะท าใหเรามสขภาพรางกายด ไมท าสงไมด ใชยาน คดด เลนดนตร สงทเราดแลไมดรถกโหะ (พง) เรว เหมอนขาของเราทไมไดรกษาเปนแผลเปนไปตลอดเหมอนสรถครบทเปนสนมแลวดไมมาก ไมเคยดแลไมเคยรกษา ตอไปนจะใสใจมากขน--ป ”

สวนสขภาวะทางปญญาและการรคด หมายถงการรบรดานการรคด การแกปญหา การใชปญญาและเหตผลเพอจดการและแกไขเหตการณและสถานการณตาง ๆ ทเกดขนในชวต มการมอง

12

97

71

70

11

147

โลกในแงดตอเหตการณ กลาเผชญกบปญหาอยางทาทาย แสวงหาวธการแกปญหาทเหมาะสมและไมหนปญหา ดงทเยาวชนระบวา

“สงแรกผมจะกลบไปเรยนใหจบตามทพอแมหวง สองผมอยากยอนเวลากลบไปอกครงผมจะไมเลนยาเสพตดผมจะหยดใหหมดสงทผดกฎหมาย สามผมจะกลบไปท างานชวยพอแลวจะหาเงนทสจรตจะไมยงงานทจรตอก สอยากกลบไปขอโทษพอแมและทกคนทผมท าไมด พอแมเคยเตอนผมวาใหเรยนใหจบรวมถงใหมงานท าแตตามเพอนเยอะเพอนชวน เพอนชวน เพอนชวรสกเสยใจทท าใหเคาผดหวงในตวผม หากยอนเวลาไดอยากกลบไปเรยนใหจบ ขอโทษเคา จะกลบไปท าตวใหดๆใหเคาเหนวาเราจะไมกลบไปยงกบยาเสพตด ญาตพนองทเคาหวงดกบเรากมเคยเตอนวาอยาไปยงกบยาเสพตดอยาไปยงกบเพอนทไมด ใหอยบานชวยพอแมท างานแตผมดอและพดค าหยาบ กอยากขอโทษพวกเคาทผมเคยพดไมดกบเคาครบ คดวาเคาคงจะใหอภยผมครบเคาเคยเลยงดผมมาน นานแลวดวย--ป ”

“ผมตดยา มนเปนบทเรยนครบตองเรยนร ตอไปในอนาคตเราจะปรบปรงตนเอง อยากดแลพอแมบาง หลงจากออกไปจากน (ศนยฝกฯ)ชวยพอแมท างาน ชวตผมมพอแม พนอง แลวกคนทผมรก กเพยงพอแลว--รน)

ดานสขภาวะทางสงคม หมายถง การรบรการสนบสนนจากครอบครวและเพอน รบรถงการไดรบกาลงใจและการชวยเหลอจากครอบครว ไดรบการยอมรบและไววางใจจากเพอน ดงทเยาวชนระบวา

“ สงเดยวทลกรตอนนคออยากขอโทษแมทลกท าตวไมด กครงทแมคอยสงสอน กครงทแมใหโอกาส กครงตอกครงทลกคนนตองท าใหแมผดหวงเสยใจ แตทกๆครงแมกใหอภยลกคนนเสมอ แมไมเคยทจะซ าเตมลกและท าใหลกรสกแยเลยสกครง อยากบอกวาลกรสกดใจทไดเกดมาเปนลกแม ตอจากนและตอไปลกจะไมสญญาวาลกจะไมท าใหแมเครยดหรอปวดหวอกเพราะลกกไมแนใจวาลกจะท ามนไดดแคไหน แตลกพดจากใจเลยวาลกจะท าใหแมสบายใจทสดเทาทลกจะท าได--แอน”

“คอตอนทผานมา ชวงทเรมเทยวกเรมออกจากบานเลอกทจะอยกบเพอนเลอกทจะเอาเพอน หาอะไรท า และสรางปญหา ทะเลาะกบเพอนกบอยไมคอยฟงใคร แลวกดอดวยคอวา แควาบางทเพอนเขาไปมเรองกน เขากลบมาตามเพอนแถวๆบานอะไรแบบนวาไปชวยเขาทอะไรแบบน มปญหาอะไรแบบนคะเราเลอกดวยทจะชวยเพอนเรา บางทคนอนเขาแรง เราก..พดยากเรองแบบน สวนมาก

12

97

71

70

11

148

จะเปนเรองเกยวกบผหญงสวนมากเลยถาเพอนมาตาม แลวกไมตามไปกไดเหมอนกนเราเลอกทจะไมไปหาแม หาพอะไรแบบน ตอไปกจะตงใจท างาน อยกบครอบครวใหมากไมอยากท าใหแมเสยใจอกแลว เหมอนทผานมาเราไมแครอะไรแลว เราไมเคยดแล ออกไปหนกะวาจะอยกบเขาใหมากเพราะไมรวาเขาจะอยกบเราไดนานสกเทาไร--ล”

ประเดนทสองกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตมผลตออตราการเปลยนแปลงของสขภาวะในเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด

ในการศกษาครงน กลมทดลองทไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตในขณะทกลมควบคมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ และมการประเมนระดบสขภาวะจานวน 4 ครง (สปดาหท1 ระยะกอนการทดลอง สปดาหท 4 ระหวางการทดลอง สปดาหท8 ระยะหลงการทดลอง และสปดาหท 12 ระยะตดตามผลหลงการทดลอง 1 เดอน) เพอตรวจสอบพฒนาการของสขภาวะทเปนผลมาจากการไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตโดยใชการวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงผลการวจยพบวา อตราการเปลยนแปลง หรอ ทเรยกวา อตราพฒนาการของคะแนนเฉลยสขภาวะของเยาวชนทไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตในแตละชวงเวลาแตกตางกน และ สงกวาพฒนาการของคะแนนเฉลยสขภาวะเยาวชนทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ โดยทงกลมทดลองและกลมควบคมมคะแนนสหสมพนธระหวางคะแนนสขภาวะเรมตนและอตราพฒนาการมทศทางกลบกน หมายความวา หากเยาวชนมคะแนนสขภาวะเรมตนมขนาดตา จะมอตราพฒนาการมขนาดสงขนในอตราทสงขนหลงจากทไดรบการปรกษาเชงจตวทยา และสงกวาเยาวชนทไดรบกจกรรมปกตของศนย อยางไรกตาม เยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดและไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต มคาสมประสทธสหสมพนธระหวางคะแนนสขภาวะเรมตนและอตราพฒนาการมทศทางกลบกนสงมากกวา กลมควบคม (คาสมประสทธสหสมพนธ เทากบ -1.00 และ -0.31 ตามลาดบ) แสดงถงวาเมอเปรยบเทยบกนระหวางกลมทดลองและกลมควบคม หากเยาวชนมคะแนนสขภาวะเรมตนมขนาดตา จะมอตราพฒนาการมขนาดสงขนในอตราทสงมากหลงจากเยาวชนไดเขารวมกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตแลวนอกจากน ผลการวจยยงพบวาโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝงของคะแนนสขภาวะระหวางเยาวชนทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต และเยาวชนทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ มความไมแปรเปลยนของรปแบบโมเดล แตจะแปรเปลยนของคาพารามเตอร ซงสนบสนนสมมตฐานท 3 แสดงถงวาเยาวชนทไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต มคะแนนสขภาวะในการวด 4 ครง สงกวากลมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ

12

97

71

70

11

149

การทกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต มผลตออตราการเปลยนแปลงของสขภาวะในเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดในการศกษาครงน อภปรายไดวา กลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ทเนนถงกระบวนชวยเหลอเยาวชนทเปนสมาชกกลมใหทาความรจกตนเองและลกษณะเฉพาะตว โดยเนนเรองของสขภาวะในดานตางๆ ทาใหเยาวชนทเปนสมาชกกลม ไดตระหนกถงการใชชวตชวงทใชสารเสพตดจนนามาสการถกจบกม มการตระหนกถงสภาพรางกายททรดโทรมเนองจากการขาดการดแลและใชสารเสพตด ไดตระหนกถงความรสกผด ความรสกดอยคา และเรมตนนกถงการมชวตอยางมเปาหมายและความหมาย ดวยการเลอกทมความรบผดชอบเปนฐาน ไมใชการเลอกตามเพอนหรอคนรอบตวบอกใหทา นอกจากนแบบฝกหดตางๆ ทเปดโอกาสใหสมาชกกลมไดทบทวนตนเอง ทบทวนการใชชวตทผานมา ทบทวนความสมพนธกบคนรอบขางทมความสาคญและความหมายตอเยาวชน ทาใหเยาวชนทเปนสมาชกกลม ไดมการใครครวญ ไตรตรองถงผลด ผลเสยจากการเลอกตางๆ ตลอดชวงของการเขารวมกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมาย

นอกจากการทกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายไดเนนใหเยาวชนทเปนสมาชกกลมไดตระหนกและมการเลอกอยางมความรบผดชอบแลว กลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายครงนยง เนนถงการใชชวตอยางมคณคาและความหมายผาน 3 แนวทาง คอ การทมเททาสงตางๆ ทตนเองถนด หรอ ทาหนาทตางๆ ในชวตอยางสรางสรรค ตอมาคอ การมความสมพนธทดกบคนรอบขาง หรอ การมความรสกสมพนธเชอมโยงกบสงรอบตวอยางเกอกล สดทาย เปนการมทศนะดานบวกตอโลกและชวตทจะทาใหเขายนหยดกบปญหาและอปสรรคตาง ๆ การตระหนกในการชวตอยางมความหมายน ผานกระบวนการกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตสามารถอภปรายถงกลไกการเปลยนแปลงตาง ๆ ในกระบวนการกลมไดตามการศกษาของLantz(อรญญา ตยคาภร, 2554)เสนอไว ซงประกอบดวย 6 ขนตอนไดแก ขนตอนการตระหนกร การสารวจ การระบความหมายสวนตว การพฒนาความหมาย การสรางความชดเจน และการจดทศทางดงการอภปรายตามรายละเอยด ในแตละขนตอน ตอไปน

ขนท1 (การตระหนกร) กลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต เรมดวยการใหสมาชกทเขารวมกลมมการตระหนกในสถานการณหรอประสบการณชวตของตนเอง ตระหนกในลกษณะเฉพาะตน ความตองการตางๆ และคณคา ความหมายในชวต ทมอยในประสบการณหนงๆ รวมถง ความรสกดานลบ เชน ความทอแทหมดหวงในชวต รสกวาตนเองไมมคณคา ความกงวลและความกลว ซงในการดาเนนกลมครงน ผนากลมไดเรมตนโดยใหเยาวชนทเปนสมาชกกลมตระหนกในสขภาวะของตนเอง ผานการบอกเลาเรองราว ตามแบบฝกหด“การเดนทางของรถ” โดยเปรยบตว

12

97

71

70

11

150

เยาวชนแตละคนเปน “รถ” คนหนง จากนนใหเขยนเปนความเรยง หรอวาดเปนภาพ กได และสดทาย เยาวชนทเปนสมาชกกลมแตละคนไดแลกเปลยนประสบการณการสารวจและตระหนกในสขภาวะของตนในกลม ดงตวอยางบทสนทนาในชวงน ดงตอไปน

บอย : ครบในชวตของผมทผานมา เปรยบเหมอนกบรถคนน ดแลอยางดไปไหนไปกบมน ผมพารถคนนไปในทตางๆทกวนเลยครบ เหมอนกบวารถคนนพรอมทจะไปกบผม แตแลววนหนงผมกไมไดดแลเอาใจใสมน ไมมใครดแล สดทายพอกขายรถคนนไปเหมอนกบวาเรามเงนเพอนกมา พอไมมเงนเพอนกไป มเพยงสองสามคน มพอแมแคสองคนกมคามากกวาเพอนเปนรอยเปนพน

ผน ากลม : เหตการณไหนทท าให รสกวาเรารสกแบบน

บอย: เหตการณตอนทถกจบ ถกจบยาคบ เราประมาท ถกจบเพราะเพอนอกตางหาก จงคดวาถาจะคบกเปนเพอนทดสกสองสามคนกพอการคบเพอนดๆทรกเราจรง

ป : อยากใหเขาเลกคบเพอนทไมดครบ อยากใหเขาเลอกคบเพอนทดๆ เหนแลววาใครรกเราบาง เพอนเลวผมไมคบมนแลว

รน : อยากใหเขาคดใหดกอนจะคบเพอนถาใหเลอกคบเพอนไมดทหนาตาใหดทใจใจทชวยกนท าในสงด เชน ชวนกนท าการบาน ฮาฮา

ป : ชวงทใชยาเสพตด เลนยา จนเสยคน ตามใจตนเองไมสนใจคนทบาน แตพอกบแมกสอนใหผมเปนคนด เลกใชยาเหตการณทเราใชยา เราไมมองความรสกของคนอนเลยใชดวยความคกคะนองหรอความรสกของตนเอง ลมคดถงคนทรกเราตอนนนยงเดกไมมองความรสกของคนอนวาเขาจะมความทกขกบเรามากแคไหน แตดวยความคกคะนอง ตามดวยวยและสภาพแวดลอมน าพาดวยเพอนกดงไป

ผน ากลม: เพอนมสวนน าพา เพอนมสวนระหวางเพอนกบตวป ใครมอทธพลมากกวาทจะท าใหเราตองเปนแบบน

12

97

71

70

11

151

ป ตวเอง บางทกทงคครบ

จากบทสนทนา จะเหนวา การพดบอกเลาเลาเหตการณในชวตทผานมาทาใหสมาชกแตละคนไดตระหนกรใน การไมควบคมตนเอง ตามเพอนหรอเพอนชวนใหใชสารเสพตดลวนเปนผลเสยตอตนเองและคนรอบขาง ครอบครบ พอแม โดยรบรวาจะปรบปรงและแกไขตนเองอยางไรตอไป เชน เลกใชยา ไมตามเพอนมากเกนไปแตกยงคบกนได เชอฟงพอแม ชวยทางาน เปนตน

ขนท2 (การส ารวจ) กลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตในขนตอนทสองน เปนการเปดโอกาสใหเยาวชนทเปนสมาชกกลม ไดคนหาความหมายในเหตการณทเกดขนในชวต โดยมองยอนไปทบทวนกบประสบการณในชวตและความหมายในชวต ผานแบบฝกหด“ตนแบบสขภาวะของฉน” ซงในการดาเนนกลมพบวาเยาวชนทเปนสมาชกกลม บอกกลาวถงตนแบบในดานทเปนสขภาวะบกพรอง เชน บทสนทนาในกลมของ “ชา” และการแลกเปลยนกนของสมาชกในกลม ซงทาให ชา และสมาชกกลมมการสารวจถงคณคาและความหมายของการมสขภาวะทด คอ การไมใชสารเสพตด ดงเชน

ชา : ครบของผมพออายหาสบสองป ท าสวนยางพารา ดมสราบางบางเวลาสบบหร แมท าสวน อารมณด ท ากบขาวใหกนทกวน พอายยสบหกปท างานโรงแรมนสยใจเยนผมอายยสบปใจเยน นองสาวอายสบสปเรยนอย นองชายอายสบเอดปเรยนอย เปนคนไมคอยพดชอบออกก าลงกายทกวน

ผน ากลม : ชา กใจเยนชาไดรบสงเหลานมาจากใครทงสงทดและไมด

ชา : ในเรองสบบหรสบเองครบทงๆทเรารวาเปนสงทไมดสงทดเราเหนตวอยางมาจากพอ

ผน ากลม: พอแมท าอะไรทดทเราท าตามได

ชา : หมาย(ไมครบ)เขาสอนแบบนแหละ เหมอนนงกนขาวเขาสอนทกครงแหละ

12

97

71

70

11

152

ผน ากลม: อยกนพรอมหนากนขาวกสนทนาปราศรย แลวในครอบครวเรา ถาจะใหคะแนนเรองสขภาพของคนในครอบครวเราจะใหเทาไรถาคะแนนเตมสบ

ชา : แปดครบ มนกมบางในครอบครว ทกครอบครวมขอบกพรอง อปสรรคในครอบครวผมหลายๆเรองยาเสพตด ยาสบ เหลา การพนนอยางน ตวเรานส าคญกวาคดถงตวเอง และอนาคตมากกวา

ป : อยากใหเขาเลกบหรเพอสขภาพของตวเองครบผมวา

รน : อยากใหเขาชวยพอแมท างานครบตามสญญา”

ขนท 3 (การระบความหมายสวนตว) ในขนตอนนกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ชวยใหเยาวชนทเปนสมาชกกลม ไดตระหนกในความหมายในชวต ทเปนคณคาเชงประสบการณผานความสมพนธในการอยรวมกนกบผอน ท Frankl (1969) เนนวา ความหมายในชวตผานสมพนธภาพทมความหมาย ผานแบบฝกหด “เพอนและครอบครวของฉน” ดงคากลาวทวา “หากบคคลคนพบวาเขาอยเพอคนบางคนหรอเพออะไรบางอยางแลว เขาจะรสกวาชวตเขามคณคา” สมพนธภาพนจะท าใหคนเรามชวตอยางเตมอม งอกงามและมความเบกบานใจ จนมความพงพอใจในสภาพชวตของตน โดยผนากลมไดใหเยาวชนสมาชกกลมแตละคนนกยอนไปในอดต เมอมเรองเดอดรอนใจ ทกข มใครทคอยชวยเหลอเราบาง เหตการณนนคออะไร แลวใครยนมอมาชวยเหลอเรา หรอเมอเรามความทกขเราสามารถคยกบใครไดบาง เยาวชนทเปนสมาชกกลมไดเลาเรองราวเกยวกบ “เพอนและครอบครวของฉน” ผานการภาพวาด ซงสมาชกกลมแตละคนมการตระหนกถงคณคาและความหมายของคนทมความสาคญในชวตของตนเอง เชน พอ แม และเพอนในขณะเดยวการทบทวนคณคาและความหมายในชวตในดานน ทาใหเยาวชนตระหนกถงสขภาวะดานสงคมของตนเองมากขนดวย ดง ตวอยาง การรายงานตนเองในกลมของสมาชกกลม ตอไปน

กรณของ บอย

บอย: แมผมเหมอนเปรยบเหมอนน าทะเลครบพอผมเปรยบเหมอนทะเลทรายครบ และภเขา ตนไมรอบๆเปรยบเหมอนพนองครบ ผมเปรยบเสมอนปลา แลวเรามเพอนมาชวนไปใชยา

12

97

71

70

11

153

ผน ากลม: ทวาแมเปรยบเหมอน าทะเลนนเปนยงไงครบ

บอย: กผมเปนปลาตองอยคกบทะเลครบปลาทตองอยในน าตลอดเวลา น าทะเลใหชวตทดกบเรา ใหความสขความสนกสนานครบ เลนน า ไดวายน า อสระเตมทคอยตามใจ

ผน ากลม: แมกคอน า เราเหมอนปลาทตองอยในน า น าใหความอบอน เปนทอยเปนทพกใจ มเหตการณไหนบาง ทเกดขนกบชวตของ บอย แลวท าใหนกถงน าทะเล นกถงแม

บอย: ไม เวลามปญหาบางทกนกถงเพอนครบ เหมอปลาอกตวทวายอยรอบ ๆ

ผน ากลม: ปลานคอเพอน พอเรามปญหาทกขใจเรากลบนกถงปลา ปลาเหลานเขาชวยอะไรไดบาง

บอย: ใหความรสกทเหมอนๆกนครบ มอารมณเดยวกนเหมอนกบวา เราเปนพวกเดยวกน ปลาทมสภาพจตใจทไมตางจากเรา เราเลยนกถงเขาเปนคนแรก ชวยใหท าตวดๆครบ คอยใหก าลงใจ อยใกลกนเรยกมาเมอไหรกถงไมเคยทอดทง

ผน ากลม: กยงมอกหลายตวทแหวกวายอยรอบขาง เขาอยกบเรา ตลอดเวลาหรอเปลาครบ

บอย: ตลอดเวลาครบ เจอกนตลอดเวลาเลยและทไมชอบคอ เพอนตางถนเหมอนนกกระยางทมนคอยมาจบเพอนผมเหมอนต ารวจน

ผน ากลม: นกเหมอนต ารวจ ท าไมปลานมนดนากนมเนอ อวบอวนจะเอาไปท าแปะซะอยางนนร

บอย: สสนมนนากน (หวเราะ) เพราะพวกผมกระท าผดตองใชยาหรอเลอกคายานแหละ มนจองดตลอดเวลา ผมรกเพอนเพราะเราเกดมาตรงนนครบ และกจะไมทงกนครบ นกถงกนตลอดไปครบ

12

97

71

70

11

154

ผน ากลม: เพอนชวนเราท าสงไมดแตเรายงนกถง แลวแมท าไมเราไมนกถงแม

บอย: แมกยงเปนแมอยวนยงค าครบ คออยกบแมตลอดเวลา เหมอนเราอยในน าครบ แตเพอนคยกนมากกวาและไมคอยไดคยกบแมดวย ทจรงเพราะผมไมคอยไดอยบานดวย จงเปนแบบนเสยอนาคตเลย

รน : อยากใหบอยเปลยนพฤตกรรมของตนเอง อยกบแม อยบานใหมากขนเพอคนส าคญทสดรกเรามากทสด

กรณของ รน

รน : ผมเปรยบเสมอนตนไมครบตนใหญเลยพอเปรยบเสมอนดนพนดนทงหมดทคอยใหตนไมไดยนอยไดแมน าเปรยบเสมอนแมของผมและกมเพอนๆตนไมสองตนน เพอนคนน เปนเพอน เปนตนไมทงอกงามอยใตตนไมนตลอดเวลาและอยเคยงขางผม

ผน ากลม : พอเหมอนพนดนทคอยใหตนไมตงอยได แมน ากเหมอนแม ทใหความชมชน อบอน รมเยนคนรอบขางเหมอนปเหมอนยาครบเวลาเรามปญหา มความทกขในใจนกถงใครเปนคนแรก

รน : นกถงพอแมทคอยชวยเหลอใหค าปรกษา ใหเงนอะไรอยางเงยะเรามทกข มปญหาพอแมจะเปนคน ยนมอมาชวยเหลอเราเสมอ สวนญาต ๆ กมคอยตกเตอนเราบางแตเชอแมมากกวา

ผน ากลม: ในชวตเราๆไมไดอยคนเดยวเหมอนกน ยงมคนทคอยรก ดแลเราอกมาก

รน : ครบตอไปตงใจจะท าใหพอแมภมใจ เลกยา มชวตมอาชพมนคง อยากเปนทหารเทหดดวย ผมท าให พอแมเสยใจมาก ผมตดยา มนเปนบทเรยนครบตองเรยนร ตอไปในอนาคตเราจะปรบปรงตนเอง อยากดแลพอแมบาง หลงจากออกไปจากน (ศนยฝกฯ)ชวยพอแมท างาน ชวตผมมพอแม พนอง แลวกคนทผมรก กเพยงพอแลว

12

97

71

70

11

155

บอย: อยากใหเขาท าตวดครบเพอครอบครวครบมความสข ผมคดวาเขาท าได

ชา : ขอใหเขาประสบความส าเรจตามทตงใจไว

กรณของ ชา

ชา : พอเปรยบเสมอนหลงคาบานใหความรมรนกบคนทอยในบานดแลคนไดบานไดครบ คอยปกปองคนในบาน แมวาฝนจะตก แดดจะออกกดแลคนในบานไดครบผม คอยปกปองใหความรมเยน

ผน ากลม: พอเหมอนหลงคาบาน ทคอยปกปองกนแดด กนฝนนะครบ ดแลคนในบานพอเปนคนทส าคญในชวตของชาเลย ครบ

ชา : ใช ผมเปรยบเสมอนตนหญาทอยชายคาบานและกใตตนไมเปนตนหญากมความส าคญเหมอนกน ถาไมมตนหญา กไมมสสนครบผมใหความส าคญกบบาน กบตนไม และมตนไมใหญเหมอนเพอนทดแมวาเราจะเดอดรอนพรอมชวยเหลอ เจอปญหาอะไรกพรอมทจะเจอสงนนไปดวยกนเหมอนเดอดรอนเหมอนไมสบายใจกใหค าปรกษาได สวนแมเปรยบเสมอนคานบานมความส าคญกบตวเอง ถาไมมคานกบหลงคาเรากอยไมได แลวกแฟนดวยทคอยชวยเหลอดแลผม ผมวาดทางไวดวย คอผมกกลวอยนะเมอนกถงชวงทมาอยในน กลววากวาจะถงวนหลด (ปลอย) นมนจะมอปสรรค มากดขวางครบ อยในน กลวพลาด เทยวพลาดอะไรแบบน กลวท าเทยวผดอะไรแบบนครบกลววาจะท าผดเพมเตม แลวควบคมตวเองไมได แตกพยายามจะไมท าเกม (ท าผด) อก ท าตวเองดๆ เพออนาคตทดดกวา คอผมอยากเปดรานเชอมเลกๆสกรานครบ ท าใหตนเองมรายไดทสจรตแมจะนอยกวาคายา เพอตวเอง เพอพอแมครบ เผอเวลาทานแก เราจะไดเลยงดทานได สวนเพอนทไมดกมครบ เหมอนเครองบนก าลงจะบนออกไปจากชวตมนมาแลวกไปครบไปไกลๆไดยงด

บอย : ใหเขาอยกบครอบครวใหอบอนครบ และใหเลอกคบเพอนดวยครบ

ป : อยากใหครอบครวของบอย อยแบบนตลอดไป อบอนแบบนนานๆ

กรณของ ป

12

97

71

70

11

156

ป : ผมเปรยบเสมอนดอกไม แลวกตนพราว (ตนมะพราว) เปรยบเสมอนกบแมคอยใหก าลง กอนหนนนเปรยบเสมอนกบพอ ตอนนผมคดถงพอแมมากมปญหาเขาชวยบอกชวยเตอน บอกอะไรในทางทดกอนเมฆ เปรยบเสมอนนาเวลามปญหาเขากลอยมาชวยใหก าลงใจภเขาเปรยบเสมอนกบเพอนมทงดและไมด เคยมเพอนทไมดมากกวาจงตองเปนแบบน ชวนใชยาอะไรแบบน

ผน ากลม: คบเพอนทไมดชวนกนเลนยา ท าใหพอแมตองเสยใจ และเราตงใจท าอะไรตอไปในอนาคตของเราหลงจากทเราเหนวาสงนมนไมดผดพลาดไป

ป : อยากจะท าใหพอแมสบายใจและมความสขมากกวาครบ อยากใหเขาภมใจในตวผมครบ เปนหมอเพอจะชวยพอกบแม เวลาเขาเจบปวยครบ

ผน ากลม: เราท ามนไดมากนอยแคไหน และคดวามนจะมปญหาอปสรรคใดบาง

ป : หาสบเปอรเซนตพอ ทเหลอกเปนสงทจะเกดขนทผมตองท า

บอย : ขอใหครอบครวของป อบอนอยางนตลอดไป

ชา : แลวกอยากใหเขาคบเพอนทดๆมากกวาเพอนทไมดครบ”

ขนท4 (การพฒนาความหมาย) ขนนตอจากขนทสาม กลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตในขนตอนน เนนถงกระบวนชวยเหลอเยาวชนทเปนสมาชกกลมใหตระหนกถงการมชวตอยางมเปาหมายและความหมาย ดวยการเลอกทมความรบผดชอบเปนฐาน ไมใชการเลอกตามเพอนหรอคนรอบตวบอกใหทา รวมทงเปนการเลอกทมาจากการรจกตนเอง มการใครครวญ ไตรตรองถงผลด ผลเสยจากการเลอกตางๆ ดวยการเลอกอยางมความรบผดชอบ ผานแบบฝกหด“จดหมายถงคนสาคญในชวต” สมาชกทกคนเขยนจดหมายถงคนสาคญ โดยระบวาพวกเขาจะตงเปลยนแปลงตนเอง ดงรายละเอยดตอไปน

12

97

71

70

11

157

ผน ากลม: แบบฝกหดนชอวา “จดหมายถงคนส าคญในชวต” ใหเราเขยนบรรยายวา เราตงใจท าอะไรบาง เพอคนส าคญคนนนของเรา ใหเขยนจดหมายบอกความตงใจสามอยางทอยากจะท า แลวเลาใหเพอนฟงนะครบ

กรณของชา

ชา : จดหมายถงคนส าคญน พอแมทเคารพ พอแมคงสบายดนะครบ อยบานดแลตวเองดวยนะครบ อยาท างานหนกเกนไป ลกชายคนนเปนหวง ลกตองขอโทษดวยนะครบส าหรบทกสงทผานมาทลกเคยท าไมด ตองท าใหพอแมเสยใจ และลกชายคนนขอสญญาจากหวใจวาตอไปจะไมท าใหพอแมเสยใจอกแลว และพอออกไปสามอยางทลกอยากท าใหพอแมคอกราบตนพอแมบอกรกทาน ตงใจท างานและเปนคนด แคนครบ

ผน ากลม: ท าใหแมเสยใจ มอะไรทชา ท าไปในอดตแลวท าใหรสกวามนเปนสงทไมด ยงรสกตดอยในใจ

ชา : ครบนนแหละเหมอนแกบอกวาอยาเทยว แตตอนนนคอ อยาเลนยาอะไรแบบน แตกไมฟงครบ

ผน ากลม: พอแมหามแตเรากไมฟง จนถงวนนนะครบเราจะแกไขสงเหลานนไดอยางไรบาง

ชา : นนแหละหลดออกไปจะท าใหทานภมใจครบ วาจะท าตามใจทาน พอแมตองการใหท าอะไรกจะท า

ผน ากลม: เราเคยบอกสงนกบทานไหม สงทอยากท า สงทเรารสกแบบน

ชา : ไม

ผน ากลม: ถาหากวาทานรวาเราตงใจจะท า กลบตวเปนคนด เราคดวาทานจะรสกยงไงกบเราบาง

12

97

71

70

11

158

ชา : ดใจมาก และกมความสขมากครบ พอแม เราคดได คอท าใหทานภมใจใหมาก ความตงใจสามอยางนน อยางแรกสดพอกลบไปถงกราบตนทาน กราบเทาบอกรก ขอโทษทเคยท าไมด และบอกรกทานแมจะใหอภยทผานมาแมไมกราบเทากใหอภยนแหละบอกรกแม...ผมรกแมนอ (นะครบ) แบบนนแหละทบอกและท างานและเปนคนดของครอบครว นนแหละกลบไปตดยาง พอออกไปตดยางเกบเงนจะเปดรานเชอมสกรานครบ เปนของตวเอง

ผน ากลม: จะเอาทนตรงนจะหามาไดจากไหน

ชา : ไมแหละเกบเงนดวยตวเองแลวกทวาขอพอแมดวยครบ

ป : กซงด

ชา : นนแหละจะตองอดทน ตองหามใจตนเองกบสงทลอตาลอใจตางๆ แลวกไมยงกบมน

ผน ากลม: ตองบงคบใจตนเองใหได ตองอดทน ฝกความอดทน แลวกท าตวเองใหดทสด และชดเจนในตวเองดวย

กรณของป

ป : สวสดครบพอ อยทางบานเปนอยางไรบาง สวนผมอยทางนสบายด พอไมตองเปนหวงผม อกไมนานผมจะไดกลบไปอยกบพออยางมความสข ผมขอสญญาวาถาผมกลบไป ผมจะไมท าใหพอผดหวงอกตอไป ผมอยากกลบไปชวยพอท างานอยางเตมท และผมกจะไมกลบไปท าตวอยางทเคยท า ผมจะกลบไปเปนคนดของครอบครว ทผานมาผมขอโทษทผมไมเชอฟงพอ หลงจากนไปผมจะเปนคนดแลวครบ และมสามเรองทผมอยากจะบอกพอ หนงผมจะกลบไปเรยนตอใหจบอยางทพอหวง สองผมจะกลบไปหาเงนเพอเลยงคนในครอบครว สามผมจะกลบไปเปนคนด รกพอครบ

ผน ากลม: รกพอ กตองเรยนหนงสอ ท างาน และกลบไปเปนคนด สามอยางเลยทตงใจจะท า สงทเรารสกไมดกบการกระท าของเรามากทสดคออะไรครบ

ป : การเสพยา ทไมเชอฟงพอ ทเทยวกลางวนกลางคน ไมเคยกลบบาน

12

97

71

70

11

159

ผน ากลม: สงนมนอยในใจเรา วาเราเสพยา ไมเชอฟงนะครบ วนาททเราตดสนใจท าแบบนน มนเกดจากอะไรครบ

ป : บางทเกดจากอารมณดวยเครยดดวยผมวา ผมกลบไปผมจะไมเอาแลว ไมกลบไปเลนแลว กลบไปเชอฟงพอ เปนคนด

ผน ากลม: มนจะมอะไรเปนเครองยนยนไดบาง วาเราจะไมเลนมนอกแลว

ป : กลบไปจะไมไปหาเพอนทเบอๆ (ไมด) แลวกลบไปหาเพอนทดๆอยกบครอบครวทอบอนดกวาอยากกลบไปขอโทษเขา ทผมเคยขเขา ทพดไมดกบเขา อยากกลบขอโทษเขาครบกลบไปชวยพอท างาน ไมอยากใหพอเหนอย อยากไปชวยพอกรดยางครบไมอยากใหเขาเหนอย อยากใหเขาอยสบายๆบางครบ

รน : กอยากใหเขาประสบความส าเรจในสงทเขาตงใจไว

ป : อยากใหป เปนคนดครบ


รน : สวสดครบพอแม อยทางนนสบายดไหม ผมอยในนสบายด พอแมไมตองเปนหวง ตอนนผมส านกผดแลว ผมขอโทษทผมเคยท าใหพอแมผดหวงในตวลกคนน กลบไปลกจะเปนคนดท าใหพอแมภมใจในตวของลกคนนใหได ลกรแลววาการทลกไมฟงค าสอนของพอแมมนเปนยงไง ตอไปลกจะเชอฟงพอแม เปนลกทดของพอแม จะท าใหพอแมสบายใจใหได หนงผมจะบวชใหพอแมใหได สองผมจะเปนทหารเปนรวของชาต สามผมจะหาเงนมาเลยงดครอบครวครบ

ผน ากลม: สงทเราบอกและท ากบทานเราคดวา ทานจะรสกยงไง

รน : ดใจครบ พอแมคงดใจทผมคดได ผมมนใจได จากทคดวาผมจะท าได

12

97

71

70

11

160

ผน ากลม: มอะไรยนยนไดบาง วาสงทท าใหทานเชอไดวาลกฉนท าไดอยางทพดจรงๆ

รน : จากการกระท าของผมเองจะพสจนใหทานเหนไดค าพดมนกเปนประตดานแรกพฤตกรรม การกระท าทจะท าใหทานเหนท าส าคญไมอยากท าใหพอแมตองเสยน าตา ตองทกขใจไปกบผมดวย เพราะทแลวมาผมไมฟงพอแมบอกวาอยาไปเลนยาแตกไมฟง บอกใหเรยนหนงสอกไมเรยนพอแมสอนทกวนแตไมเคยฟง ตอไปไมแลว กลบไปเรยน เชอฟงพอแม กบเพอน หาง ๆ กนบางนาจะดขนจากทเลนยาทกวนการมวสม อะไรยางนแมเพอนวาไมผานกไมเปนไร หากจกรรมท างานดกวา กรดยาง คาขาย พอเคยบอกแตไมเคยใสใจ อยางเรองเรยนกอยากเรยนนะแตดเหมอนผมจะแกเกนไปเหมอนอยากกลบเรยนม.1 เพอนเขาอายสบสาม ผมสบเกาแลว

ผน ากลม : การเรยนเราคดวามนเลยเวลาไปแลว ชองทางมนมอนๆไหมถาผมตงใจจะเรยนเพมเตม

รน : กศน.นาจะไดไหมครบกคดวาอยากจะไปเรยนอยเหมอนกน แตวาไมมเวลา

บอย: อยากใหเขาตงใจเรยนครบ

ป : กอยากใหเขากลบไปชวยงานพอแมอยางเตมท แลวอยากใหเขาเปนคนดของครอบครวดวยครบ


บอย : จดหมายถงคนส าคญในชวต สวสดครบพอแมทผมรก ตอนนผมมาอยในนเปนเวลาหลายเดอนแลว ผมมความรสกส านกผดและคดไดในสงทผมไดท าลงไป ผมอยากขอโทษพอกบแมทท าใหทานตองเดอดรอน และเสยใจในสงทผมท าและตอนนผมรแลววาไมมใครรกเราเทาพอแม สดทายอยากบอกพอกบแมวา ตอนนผมเปลยนตวเองแลวครบ ชวตผมตงใจจะท าใหพอแม หนงจะตงใจเรยน สองเชอฟงพอแมและเปนคนด สามจะดแลพอแมไมอยากใหพอแมเหนอยครบ

ผน ากลม: ตงใจเรยน เชอฟงแลวกจะไมท าใหพอแมเสยใจ สงทอยากท ามความเปนไปไดมากนอยแคไหนครบ

12

97

71

70

11

161

บอย : มากครบ แปดสบเปอรเซน ผมเคยเถยงพอแม ผมวามนบาป ทท าใหพอแมเสยใจครบ รสกผดดวยอยากบอกวาขอโทษทท าผดไปครบ ตอนนกลบตวเปนคนดแลวครบไมท าอกแลว

ชา : ใหท าอยางทตงใจใหไดนะเราเปนก าลงใจให ถาอนไหนมความตงใจจรง อยากใหท าอยางทตงใจ ขอใหเขาท าใหไดคอวา เขาเปนคนตงใจจะท าอะไร เขาจะท าเขาตองท าใหไดครบ

ขนท 5 (การสรางความชดเจน) กลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตในขนตอนน เปนการเปดโอกาสใหเยาวชนทเปนสมาชกกลมไดคนหาแหลงกาลงใจเหนคณคาในสงทตนเองยดมนไวสาหรบมงไปขางหนา เพอใหรบรความหมายในชวตไดชดเจนขนและมความหมายสวนตวทชดเจนขน โดยอาศยวธการของ Frankl ทเชอมโยงบคคลเขากบเรองราวทเปนตวอยางของการดาเนนชวตทเตมไปดวยความหมายเชน เรองราวในชวตของ Frankl ในคายกกกนของนาซเยอรมน หรอเรองราวความเจบปวยของบคคลทตอสกบชะตากรรมนนอยางกลาหาญ เยาวชนทเปนสมาชกกลมไดเลอกแนวทางทจะปฏบตทจะสรางเสรมสขภาวะใหสมบรณมากยงขน จากการสนบสนนและการมความสมพนธทดของคนในครอบครว และเพอน ตลอดจนมแนวทางในการจดการกบปญหาทเกดขนอยางสรางสรรค ดงบทสนทนา ตอไปน

ผน ากลม: แบบฝกหดวนนชอวา “กลองวเศษ” เปนกลองทใหค าตอบ หรอตอบค าถามไดทกเรองทเราอยากร จากนนใหสมาชกจนตนาการ หลบตา นงในทาทสบายทสด ผอนคลายทสด โดยผน ากลมจะพาสมาชกไปเทยวในสถานทแหงหนงทสวยงามและอบอนมากเปนบานทอยบนภเขา บรรยากาศสบาย สวยงาม ทแหงนนมกลองวเศษทสามารถตอบค าถามเราไดทกเรอง เปนเรองทคางคาใจอยากไดค าตอบแตเราหาค าตอบไมไดสกท วนน ครเปจะพาพวกเราไปในทแหงนน แลวใหเราถามค าถามหนงทเราอยากรแกกลองวเศษนน เชน ท าอยางไรใหเรามสขภาพด มรางกายแขงแรง มจตใจทเขมแขง ตอสกบปญหาทเกดขนได โดยไมไปพงพายาเสพตดหรอคายาเสพตด เราจะลดมนไดหรอไม หรอไมเกยวมนตอไปอกไดหรอไม และการมอนาคตทด เปนตน และกลองกตอบค าถามเราตามทเราตองการ เปนค าถามและค าตอบทเราเทานนทร เมอเราไดค าตอบแลวกลบมาจากสถานทแหงนนมาในกลม แลวเลาถงค าตอบทกลองไดตอบค าถามแกเรา

เมอสมาชกลมตาขน ดหนาตาสมาชกครงหนงยมกบการทตนเองไดคาตอบทคนหามานาน แตกมสมาชกบางคน แสดงททาเหมอนผดหวงทไมไดคาตอบ และสมาชกอกสวนหนง(2คน) บอกวาไม

12

97

71

70

11

162

รจะถามอะไร และไมมอะไรจะถาม จากนนผนากลมจงใหสมาชกแตละคนทงทไดคาตอบ ไมไดคาตอบ และไมรจะถามอะไร เลาถงเหตการณทตนเองไดไปเทยวมา เลาใหเพอนสมาชกฟง เรมดวยคนทสมารถไดรบคาตอบจากกลองวเศษ สมาชกคนนบอกวาเขาไดคาตอบชดเจนจากลองตามทเขาตองการ สมาชกคนนกดมความพอใจ ภาคภมใจทจะเลาบอกคาตอบจากกลองใหเพอนฟง เรมดวย คาถามของชา บอย และรน สมาชกคนทเหลอกใหความสนใจฟงอยางตงใจ สวนบางคนไมไดเขากลม (หาตวไมเจอ) และชา ถามกลองวา

ชา : ถามวาอนาคตจะเปนอยางไรแลวกลองกตอบวาอยทตวเราจะท ามนใหดหรอท ามนใหแยลง

ผน ากลม: ตวเราเปนสงส าคญกลองบอกชา วาอนาคตของเราอยทตวเราเทานน เราอยากท าอะไรในอนาคต

ชา : อนาคตคดวาอยากเปดรานเชอม ออเปลยนแลวอยากเปดรานเฟอรนเจอร เปนลกจางเคากอนเพอหาประสบการณ

ผน ากลม: มรานเฟอรนเจอรเปนของตนเอง อาชพทชา ท ามนใหอะไรชา บาง

ชา : ใหเงน มงานท ามเงนใชไมตองไปขายไปเสพยาเสพตด

ผน ากลม: มรายไดเปนของตวเองเปนอาชพทสจรต เราคงมเถาแกเฟอรนเจอรเพมขนอกคนนะครบในอนาคตอนใกลน แรกๆเราเปนลกจางเขากอน ไมตองไปคายาเสพตด พอชา ไดค าตอบจากกลองแลวรสกอยางไรบาง

ชา : รสกโลงใจมากเลยครบ

ผน ากลม: ค าตอบทไดเรากจะรสกด มความสข นอกจากเราแลวยงมใครมความสขกบเราอกบาง

12

97

71

70

11

163

ชา : พอแม ถาเราท าตวด มการงานท า มเงนใช เคากบายใจ (สบายใจ ดใจ)

บอย: อยากใหเคาไดเปนตามทตงใจ

บอย : ถาออกจากทนไปคนจะยอมรบเราไดมยเขาจะเขาใจเรามย มนเปนประวตทไมดของเรา และกลองตอบเราวา ส าหรบคนทชดใกล ทกคนพรอมทจะใหอภยใหโอกาสกบคนทกลบตวกลบใจไดเสมอทส าคญเราอยาผดซ าอก ทกคนไมไดรงเกยจและพรอมทจะชวยเหลอเราเสมอ แตการทคาจะใหโอกาสเราหรอไมกอยทตวเราดวยตองท าใหเหนจรง ๆ ตามทพด เราตองแสดงใหชดเจนวาสงทเราจะท า สงทจะเกดขนนมนเปนไปได ดใจมากและตงใจท าสงทดๆ

ผน ากลม: ตงใจท าในสงดๆจะไดไมตองเสยใจกบยาเสพตดเราอยากท าอาชพอะไร

บอย: อยากเปนทหาร ซงมนไมไกลเกนเออมถาเราตงใจผมวา

ชา : ขอเปนก าลงใจใหครบขอใหไดเปน

รน : ถามกลองวายอนเวลากลบไดมย ถาเปนไปไดจะไมท าอยางนน กลองตอบวายอนเวลากลบไปไมไดแตเรมชวตใหมได เรมทจะท าใหมได

ผน ากลม: เรากลบไปหาอดตไมไดเรากลบไปแกไขอะไรไมไดแต แตเราสามารถเรมตนใหมทดกวาได อดตทเลวรายส าหรบรน คออะไร

รน : ยาเสพตด เลนยา เลนดวยคาดวย จากนไปกอยากจะเรยนหนงสอใหจบ ม.6

ผน ากลม: สงทเราตองการปรบเปลยนตวเองนน จะท ามนไดแคไหน

รน : อาจเปนไปได หาสบหาสบ สงแรกเลยทอาจท าใหเราท าไมไดคอ เพอนๆทคอยชกชวนแลวเรากใจออนอาจตองหางจากเพอนๆ ไปหาบางนานๆครง มนอยทเราน ผมดใจนะและอยากจะท าใหมอนาคตทดกบเขาบาง

12

97

71

70

11

164

ป : นนแหละอนาคตทผานมาเรากลบไปแกไขอะไรไมไดแลวขอใหเคาท าปจจบนใหดทสด ปจจบนอนาคตแลวจะใหก าลงใจ

ป : ผมถามกลองวาชวตผมถากลบไปแลวจะอยอยางไร กลองตอบวาใหท าตวด อยากลบไปมวยาเสพตดไปท าใหคนอนเคาเดอดรอนกอยได กลองตอบผมรสกดใจนะ

ผน ากลม: สงส าคญมนอยตรงไหนทท าให ไมเกยวของกบยาเสพตด

ป : กหางเพอนบาง อยบาน ชวยพอแมท างานบาง

เอ: กลบไปเรยนหนงสอ สอง เลนกฬา ชวยชาต

ขนท6 (การจดทศทาง) เปนขนทเกดขนหลงจากผบาบดไดคนพบความหมายในชวตและจดการกบอปสรรคในการคนพบความหมายในชวตนน เปนขนการยตหรอเรมตนพฒนาความหมายในชวตใหม ผานแบบฝกหดทชอวา “ความตงใจของฉน” โดยผนากลมเรมแบบฝกหดในวนน คอ

ผน ากลม: แบบฝกหดวนนของเราชอวา “ความตงใจของฉน”เปนแรงบนดาลใจ เปนความมงมนของฉนจะเขยน หรอวาด กได จะเขยนปนวาดกได

หลงจากทกคนทาเสรจ ผนากลม ไดใหแตละคน เลาถงภาพของตวเอง ซงแตละคนไดเนนยาถงการกระทาทใหพอแมสบายใจ ไมเกยวของกบยาเสพตด ทาแตสงทด ๆ ททาใหครอบครว หรอลกเมยมความสข ดงเชน กรณของ ชา ป เอ รนและป โดยมรายละเอยดดงน


ชา : สงแรกทผมอยากจะท าคอจะกลบไปเปนลกทดของพอแมและจะท าในสงทหวงเอาไว สองจะไมมวสมกบยาเสพตดและสองผมอยากจะตอบแทนพระคณของพอแมทานและเลยงดทานใหทานสบายและภาระทกอยางของทานผมจะรบไวทงหมด สามผมอยากมงานท าทดๆเปนงานทสจรตและผมอยากสงนองของผมใหเรยนสงๆ ดวยเงนของผมและสงสอนนองใหเปนคนด

12

97

71

70

11

165

ผน ากลม: ครบความตงใจสอยางทอยในใจของชา เปนลกทดของพอแม ไมมวสมกบยาเสพตดไมวากรณใดๆ เลยงดทานใหทานสขสบาย รบภาระเลยงดนองๆ มงานมการท าทดและสจรตและจะถายทอดสงเหลานใหนองใหเปนคนด

ชา : มความสขครบทงผมและครอบครวจะไดมอนาคตทด หลงจากไดออกไปอยากหยดสงทไมดกอนสงทเลกไมไดกพยายามลดตองหางๆจากเพอนคอกบเพอนกคบแตวาจะไมยงกบยาเสพตด ชวตเปลยนแลวกเดนทางทด ตองท าไดถาเราตงใจ ทส าคญพอแมกดใจสบายใจทลกเปนคนดเหมอนคนอนชวยงานทบาน ชวยแมท างานแลวคอยหางานเองทชอบ

ผน ากลม: ชวยแมท างานมอาชพสจรต นอกจากนนจะมสงทจะท าให ชาท าไมไดดงทตงใจไวมอะไรบาง

ชา : สงทจะท าใหผมท าไมไดตามทตงใจกนาจะเปนใจของผมเอง ถาใจไมแขงพอกไปไมถงสงทเราคดเราจะเขมแขงอยากตอบแทนพอแมอยากท าใหทานมความสข ทเราตงใจท าดกเพอทานเทานนอยทตวเราน

ป : กใหพบเจอแตความสขไปใหถงเปาหมาย มองเหนความตงใจ

กรณของ เอ

เอ: ความตงใจของผมหนงผมอยากกลบไปเรยนใหจบ สองถาเปนไปไดผมจะเชอฟงพอแมทพอแมวาอะไรดไมด สามผมอยากกลบไปหางานท าจะดแลพอแม สกลบไปผมจะเชอฟงพอแมและไมกลบไปยงกบยาเสพตดและจะไมตามเพอนครบ

ผน ากลม: ยาทเราใชทเราเสพ มนมผลกบเราอยางไรบาง

เอ: เวลาไมไดเลนมนเรากอารมณเสย อยากยา ขโมยอะไรเคาอกเวลาไมมตงสรางความเดอดรอนใหคนอนดวย สงคม ครอบครวกเดอดรอน ออกไปไมกลบไปหามนอกไมกลบไปลองไปมวอกเราจะท ามนไดเพอตวเอง เพอเมยและพอแม

12

97

71

70

11

166

ผน ากลม: ความตงใจตรงนทจะไมเกยวของกบยาเสพตด ท าไดอยางไร เรามนใจแคไหน

เอ : 90% เลกยาไมไปมว ไมตามเพอน

ผน ากลม: แลวปญหาอปสรรคจะมอะไรบาง

เอ : ตามเพอน ใจออน ครบ ตองเชอฟงพอแมไมไปยงกบมน ไมอยากลองอก อยทใจของเราแลว ไมเดนไปหามนแลวเมอไหรเหนมนเราไมยงกบมนอก เราเดนไปหามนเอง มนมสขาแตมนเดนไมได

ชา : มนมสขาแตมนเดนไมได ฮาๆๆ ความตงใจของเราทจะเลกยาได เพอพอแม และตวเราเองครบ

รน : อยากใหเคาตงใจท าใหจรงถาใจเรานงแลวไมมอะไรมาท าลายได


รน : ความตงใจของฉนถายอนไปได หนงผมจะเชอฟงค าสงสอนของพอแมตงแตเลก สองผมอยากกลบไปเรมตนชวตใหม สามผมอยากขอโทษพอแมผมทท าใหผดหวง สผมจะกลบไปชวยแมท างานหาเงนเลยงดครอบครวจะไมท าใหทกคนเสยใจอก เชอฟงผใหญครบ เชอฟงพอแมชวยพอแมท างาน

ผน ากลม: ถาท าไดจะเกดผลกบใครบาง

รน : ท าใหชวตเราดขนพอแมดใจ อกอยางไมไปยงเกยวกบยาเสพตด

ป : อยากใหรน ไดท าตามทตงใจไวครบ เชอฟงพอแมไมเลนยา ถงเพอนมาชวน

12

97

71

70

11

167


ป : ความตงใจของผมหนงถาเปนไปไดผมอยากอยกบพอแมมากทสด สองผมอยากกลบไปเรมตนเตมไปดวยความรกเหมอนเดม สามผมอยากกลบไปไดงานดๆท าสจรตสงใหนองเรยนสงๆ สอกอยางตงใจไววาออกไปนเรยนใหจบทตวเองฝนไว อยากอยกบครอบครวพรอมหนาพรอมตาทกวน

ผน ากลม: ไมเคยมบรรยากาศแบบน ทผานมาไมเคยไดอยพรอมหนาพรอมตากนพอเขามาเรากออกไป

ป : ใชครบ ไปคนละทางไมเคยปรกษาไมไดปรกษาเวลามเรองอะไรอยางนไมคอยมเวลาใหครบ ผมกไมคอยไดอยบานจงเปนแบบน ตองเลนยา พอแมเสยใจ อยากกลบตวใหม ไมเลนยากลบมาเลยงตวเองแลวกไมท าใหทานผดหวงครบ กลบไปเรยนใหจบดวย

ชา : กอยากใหเคาประสบความส าเรจตามทตงใจไว

ป : ไมรจะพดอะไรแลว พดหมดแลว

ทงนผลการวจยขางตนทวา กลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตสงเสรมสขภาวะในเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดนสนบสนนการศกษาทผานมา ทงการศกษาในประเทศไทยและตางประเทศ ตวอยางเชน อรญญา ตยคาภร (2536) ทพบวากลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ทประกอบดวยกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตเปนเวลา 3 สปดาห ๆ ละ 2 ครง ๆ ละ 3 ชวโมง รวม 18 ชวโมง สงผลตอการเพมคะแนนความมงหวงในชวตของหญงในสถานสงเคราะหหญงบานเกรดตระการทตดเชอเอชไอว อยางมนยสาคญทางสถต ตอมา บญญรตน ทรงพาณชย (2544)ทพบวาการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตเปนรายบคคลสปดาหละ 2 ครง ๆ ละ 1 ชวโมง 30 นาท รวมทงหมด 6 ครง สงผลตอการเพมความหมายในชวตของผลภยทอยภายใตการดแลของสานกงานขาหลวงใหญผลภยแหงสหประชาชาตประจาประเทศไทย อกการศกษาหนง โดย อทยทพย จนทรเพญ (2539) ทพบวากลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตโดยผวจยใชเทคนคของทฤษฎของการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต

12

97

71

70

11

168

ไดแก เทคนคการสนทนาแบบโสเครตส เทคนคความขดแยงอยางตงใจ เทคนคการปรบเปลยนทศนคต และเทคนคการลดความคดหมกมน จานวน 6 ครง อยางตอเนองกน เปนเวลา 3 สปดาห ๆ ละ 2 ครง ๆ ละ 1 ชวโมง 40 นาท สามารถเพมคะแนนความเขมแขงในการมองโลกของผตดสราทเขารบการรกษาในโรงพยาบาล ได สดทายเปนการศกษาจากตางประเทศ โดย Ungarและ Maria (1997) ศกษาผลของการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตรวมกบการดแลเยยวยาจตใจคนทมความรสกหดหใจ เหนคณคาในตนเองตา มความคบของใจในเรองการตดสนใจ มปญหาเกยวกบการควบคมอารมณ ถกทาทารณทางรางกาย และตดยาเสพตด ผลการวจยพบวา การปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตสามารถฟนฟจตใจของบคคลใหดขน นอกจากนผลการวจยยงพบอกวาการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต สามารถทาใหผทมปญหาทางจตใจ ไดตระหนกรถงการดารงอยของชวตทมความหมายมากยงขนไดอกดวย

ประเดนสดทาย เยาวชนในกลมทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต และกลมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ ทมระดบการควบคมตนเองแตกตางกนมสขภาวะไมแตกตางกน

ผลการวจยในประเดนท พบวา ระดบการควบคมตนเองของเยาวชน (สง-ตา) ไมมผลทาใหมความแตกตางกนของคะแนนสขภาวะของเยาวชนกลมทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต และกลมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ ทมระดบการควบคมตนเองตางกน แสดงวา ในการศกษาน ประสทธภาพของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต เมอเปรยบเทยบกบการไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ ไมขนกบระดบการควบคมตนเองของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตด นนหมายความวา เยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตด กลมทมระดบการควบคมตนเองแตกตางกน ไดรบประโยชนจากกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตไมแตกตางกนทงนความเปนไปไดของการไมพบความแตกตาง ดงกลาว เนองมาจากในภาพรวมคะแนนดานการควบคมตนเองของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตด อยในระดบคอนขางตาอยแลว ดงทไดอภปรายไปกอนหนานแลววา การทเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดมการควบคมตนเองโดยรวมตา เนองมาจากผทใชสารเสพตด มกมการรบรความสามารถของตนตา มอตมโนทศนในดานลบและมการควบคมตนเองตา เมอเปรยบเทยบกบคนปกตในกลมวยเดยวกนอนเปนขอบงชหนงของการปรบตวทลมเหลว (วฒนา สขพรต, 2534; ผจงจต อนทสวรรณ และคณะ, 2539) ดงนน แมวาในการวจยครงนจะพยายามแยกแยะความแตกตางระหวางคะแนนการควบคมตนเองทสง-ตา แต ความแตกตางดงกลาวเปนความแตกตาง ทสมพทธ ในกลมผทมแนวโนมการควบคมตนเองตา เมอเทยบกบเยาวชนทมสขภาพจตและการปรบตวทด

12

97

71

70

11

169

ขอเสนอแนะ

ประกอบดวย ขอเสนอแนะสาหรบการนาผลการวจยไปใชและ ขอเสนอแนะสาหรบการวจยครงตอไป ดงน

1. ขอเสนอแนะส าหรบการน าผลการวจยไปใชในการสงเสรมสขภาวะ และการฟนฟสภาพจตใจ ของเยาวชนทกระทาผดและใชสารเสพตดทอยในสถานพนจฯ หรอ ศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชน ผลการศกษาทพบวา เยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดเมอไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตแลวทาใหสขภาวะโดยรวมสงขน แตอยางไรกตามยงมสขภาวะบางดาน เชน สขภาวะทางจต และสขภาวะทางอารมณ ทมการเพมขน แตเพมในอตราทตากวาดานอน ๆ เพราะฉะนน เพอใหการนากลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตไปใชและมประสทธภาพสงสดในการสงเสรมสขภาวะของเยาวชน ผวจยจงมขอเสนอแนะสาหรบนกจตวทยาการปรกษา นกจตวทยา นกวชาชพทเกยวของและหนวยงาน ทจดกลมการปรกษาเชงจตวทยาเพอพฒนา สงเสรม บาบด และฟนฟ จตใจของเยาวชน ดงน

1.1 ขอเสนอแนะสาหรบนกจตวทยาการปรกษา ในการจดกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตเพอสงเสรมสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด นกจตวทยาการปรกษาควรจะไดพจารณาถงประเดนตางๆ เชน ผลจากการศกษาวจยครงนพบวา เยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดในการศกษานมสขภาวะบกพรองจากปญหาดานอารมณ โดยการรบรวา ตนเองดอยคา ไมมความภาคภมใจในตนเอง ขาดความเชอมนในตนเอง และการมสขภาวะทางจตทตา กลาวคอ มความคาดหวงในการมองอนาคตดานบวกตา และการมองโลกในแงดตา ดงนนการออกแบบโปรแกรมกลมการปรกษา ฯ สาหรบสงเสรมสขภาวะของเยาวชนกลมน ควรใหความสาคญกบการสงเสรมสขภาวะในสองดานน

1.2. ขอเสนอแนะนกจตวทยาการปรกษา นกจตวทยา และนกวชาชพทเกยวของในเรอง การสงเสรมสขภาวะในเยาวชนผกระทาผดใชสารเสพตด ทงนผลการวจยทพบวา เยาวชนไดกลาวถงการมครอบครว จากทสมาชกกลมการปรกษา ป และชา พดถงการทพวกเขาตงใจเลกใชสารเสพตด เพราะมครอบครวเปนกาลงใจ เชน ทป กลาววา “ผมเคยตดยา ผมเสยใจครบกบสงทเกดขน พอมพอแมทคอยใหก าลงใจมาตลอดไมเคยโกรธ พอสอนใหผมเปนคนด อยากใหผมมอนาคตไมไปเกยวของกบยาเสพตด” หรอ ชา ทบอกวา “ผมกเหมอนกนเคยตดยา แลวพอแมเขาขอรองใหเลกยา แตไมเลกเลนเอง แตพอแมกยงรกแตวาตอนนเราเหนแลวอยางนอยๆพอแมกรอทจะใหอภย เพราะเราเปนลกของทาน” ดงนนในการจดกลมการปรกษาเชงจตวทยาเพอพฒนา สงเสรม บาบด และฟนฟ จตใจของเยาวชน ควรจะไดมชวงของการประชมทไดนาพอแม ผปกครอง และสมาชกอน ๆ ของครอบครว เขามามสวนรวมในการเสรมสรางสขภาวะสาหรบเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดดวย

12

97

71

70

11

170

โดยการมสวนรวมของผปกครองอาจอยบนพนฐาน ของการใหความรก ความเมตตา การใหอภย และไมปดกนการแสดงออกทงทางจตใจและพฤตกรรม ดวยบรรยากาศทอบอนและออนโยน เพอเปนภมคมกน หรอ เปนตวปกปองเยาวชนจากความเสยงในการกระทาผดและใชสารเสพตดซา

1.3. ขอเสนอแนะหนวยงานทเกยวของกบการ พฒนา สงเสรม บาบด และฟนฟ จตใจของเยาวชนกลมน การทผลของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตทาใหสขภาวะของเยาวชนเพมขนอยางยงยน เพราะฉะนนหนวยงานทเกยวของ เชน ศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชน หนวยงานในชมชนและหนวยงานทเกยวของกบการสงเสรมสขภาวะของเดกและเยาวชนทกระทาผดควรบรรจโปรแกรมกลมนเปนทางเลอกหนงในการสงเสรมสขภาวะเดกและเยาวชนฯดวย

2. ขอเสนอแนะส าหรบการวจยครงตอไป ในการศกษาครงน เปนการศกษาวจยผลของกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตทมตออตราการเปลยนแปลงของสขภาวะในเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด โดยการวจยกงทดลอง มกลมทดลองทไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตในขณะทกลมควบคมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ และมการประเมนระดบสขภาวะจานวน 4 ครง (สปดาหท1 ระยะกอนการทดลอง สปดาหท 4 ระหวางการทดลอง สปดาหท8 ระยะหลงการทดลอง และสปดาหท 12 ระยะตดตามผลหลงการทดลอง 1 เดอน) โดยใชการวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝง ซงผวจยมขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป ดงน

2.1 แมวาผลการวจยจะพบวา อตราพฒนาการของคะแนนเฉลยสขภาวะของเยาวชนทไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตในแตละชวงเวลาแตกตางกน และ สงกวาพฒนาการของคะแนนเฉลยสขภาวะเยาวชนทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯ โดยทงกลมทดลองและกลมควบคมมคะแนนสหสมพนธระหวางคะแนนสขภาวะเรมตนและอตราพฒนาการมทศทางกลบกน หมายความวา หากเยาวชนมคะแนนสขภาวะเรมตนมขนาดตา จะมอตราพฒนาการมขนาดสงขนในอตราทสงขนหลงจากทไดรบการปรกษาเชงจตวทยา และสงกวาเยาวชนทไดรบกจกรรมปกตของศนย อยางไรกตาม เยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดและไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต มคาสมประสทธสหสมพนธระหวางคะแนนสขภาวะเรมตนและอตราพฒนาการมทศทางกลบกนสงมากกวา กลมควบคม (คาสมประสทธสหสมพนธ เทากบ -1.00 และ -0.31 ตามลาดบ) แสดงถงวาเมอเปรยบเทยบกนระหวางกลมทดลองและกลมควบคม หากเยาวชนมคะแนนสขภาวะเรมตนมขนาดตา จะมอตราพฒนาการมขนาดสงขนในอตราทสงมากหลงจากเยาวชนไดเขารวมกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตการทเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดในกลมทดลองและกลมควบคม มคะแนนสขภาวะในตอนเรมตนแตกตางกน กลาวคอ เยาวชนในกลมทดลองสงกวาในกลมควบคม อาจสงผลตออตราการเพมขนของคะแนนสงภาวะในการวดครงตอมาได ดงนนในการวจยครงตอไป ควรไดมการตรวจสอบผลการวจย ซา โดยการจดใหคะแนนสขภาวะ

12

97

71

70

11

171

เรมตนของทงสองกลมไมแตกตางกน ดวยวธการจดตวอยางเขาเงอนไขการทดลองดวยวธการเชน การจบค (Matching) เยาวชนทมคะแนนสขภาวะใกลเคยงกนใหไปอยในกลมทดลองและกลมควบคม เปนตน

2.2 ในการวจยครงน ผวจยไดตงคาถามการวจยไววา เยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดทมการควบคมตนเองแตกตางกน ไดรบประโยชนตอผลของการเขารวมกลมการปรกษา ทสงผลตอการเพมสขภาวะในเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดแตกตางกนหรอไม มากนอยเพยงใด โดยในการทดลอง ผวจยไดคดกรองเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตดทมคาคะแนนจากมาตรวดความเชอในการควบคมตนเองแตกตางกน (คาคะแนนกลมสง เทากบ คาคะแนนเฉลยของกลม บวกหนงคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน และคาคะแนนกลมตา เทากบ คาคะแนนเฉลยของกลม ลบ หนงคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน) ผลการวจยพบวา ทงสองกลม ไดรบประโยชนตอผลของการเขารวมกลมการปรกษาทสงผลตอการเพมสขภาวะในเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตดไมแตกตางกน

อยางไรกตาม ขอควรพจารณา คอ คาคะแนนเฉลยทใชเปนจดตดของกลมตาและสงในการวจยครงน เปนคาเฉลยในกลมเยาวชนทมการควบคมตนเองคอนขางตา เนองจากเปนเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด ดงตวอยางท เยาวชนเลาถงประสบการณเกยวกบการควบคมตนเองตาวา “เพอนผมบอกใหจอด กจอด แลวผมกเดนออกไปจะแทงครบ ถาเราไมกนเบยร กนเหลา เรองเหลานนอาจจะไมเกดขน หรออาจจะมอะไรเขมนกนมากอนแลว มนเปนสงทแลวรายทะเลาะววาท ควบคมตวเองไมได พอแทงเสรจแลว สกพกกเลยถกจบมาทน บางทเรากรสกผด ดวยถาเรายอนเวลากลบไปได คงไมอยากท าแบบนน” นอกจากน การวดระดบการควบคมตนเอง ยงวดในชวงกอนการทดลองเทานนดงนนในการวจยครงตอไป ควรไดมการตรวจสอบผลการวจย ซา ในประเดนน โดยควรจะไดจดใหเยาวชนทมคาคะแนนการควบคมตนเองสง และตา ตามเกณฑอางองจากกลมรชด และควรมการวดการควบคมตนเองในระยะกอนการทดลอง (pre-test) และระยะหลงการทดลอง (post-test) รวมดวยเพอเปรยบเทยบอทธพลการควบคมตนเองในแตละชวง ระหวางกลมทดลองทไดรบการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตและกลมควบคมทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกวามระดบการควบคมตนเอง และสขภาวะ แตกตางกนหรอไมหลงจากไดรบกลมการปรกษาฯ และกจกรรมปกตของศนยฝกฯ

2.3 นอกจากน แมวาผลการวจยจะพบวา อตราพฒนาการของคะแนนเฉลยสขภาวะของเยาวชนทไดรบกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตในแตละชวงเวลาแตกตางกน และ สงกวาพฒนาการของคะแนนเฉลยสขภาวะเยาวชนทไดรบกจกรรมปกตของศนยฝกฯและมสขภาวะดานทสงขนอยางชดเจน โดยเฉพาะสขภาวะดานจตวญญาณ และสขภาวะดานสงคม ทงนผลการวจยทพบวา เยาวชนไดกลาวถงการมสขภาวะดานจตวญญาณ ซงหมายถง การมความตระหนกถง

12

97

71

70

11

172

ความสมพนธเชอมโยงกนอยางเปนเอกภาพของรางกายและจตรวมถงการรบรความหมายและความมงหวงในชวตดานบวก ระหวางตนเอง ผอน การเหนคณคาของตนเองและสรรพสงตาง ๆจากทสมาชกกลมการปรกษา รน กลาววา“นกถงพอแมทคอยชวยเหลอใหค าปรกษา ใหเงนอะไรอยางเงยะเรามทกข มปญหาพอแมจะเปนคนยนมอมาชวยเหลอเราเสมอ สวนญาต ๆ กมคอยตกเตอนเราบางแตเชอแมมากกวา” และมสขภาวะดานสงคมสงขน หมายถง การรบรการสนบสนนจากครอบครวและเพอน รบรถงการไดรบกาลงใจไดรบการยอมรบไววางใจและการชวยเหลอจากครอบครว จากทสมาชกกลมการปรกษา แอน กลาววา“ สงเดยวทลกรตอนนคออยากขอโทษแมทลกท าตวไมด กครงทแมคอยสงสอน กครงทแมใหโอกาส กครงตอกครงทลกคนนตองท าใหแมผดหวงเสยใจ แตทกๆครงแมกใหอภยลกคนนเสมอ แมไมเคยทจะซ าเตมลกและท าใหลกรสกแยเลยสกครง อยากบอกวาลกรสกดใจทไดเกดมาเปนลกแม ตอจากนและตอไปลกจะไมสญญาวาลกจะไมท าใหแมเครยดหรอปวดหวอกเพราะลกกไมแนใจวาลกจะท ามนไดดแคไหน แตลกพดจากใจเลยวาลกจะท าใหแมสบายใจทสดเทาทลกจะท าได” ดงนนในการวจยครงตอไปควรมการศกษาถงปจจยเชงสาเหตของสขภาวะตามแนวคดของ Adams ในกลมเยาวชนผกระทาผด เชน ปจจยการสนบสนนของครอบครว โดยการวเคราะหขอมลดวยโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝง ซงจดเดนของโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝง คอ สามารถใชศกษาปจจยเชงสาเหตทสงผลตออตราพฒนาการได โดยปจจยทอาจนามาพจารณาเพมเตม คอ การมสวนรวมและสนบสนนของผปกครอง/พอแม เปนตน

12

97

71

70

11

รายการอางอง

จงรก อนทรเสวก. (2539). ผลของการปรกษาเชงจตวทยาแบบกลมตามแนวคดพจารณาความเปนจรงตอการเพมระดบการควบคมตนเองและการลดการตดยาเสพยตดซาของผตดยาเสพยตดทเขารบการรกษาในระยะถอนพษยา. (วทยานพนธปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต) , จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ชฤทธ เตงไตรสรณ, พระครรชต คณวโร, & อรณ วชราพรทพย. (2552). การพฒนามาตรวดสขภาวะองครวมแนวพทธ. วารสารวชาการสาธารณสข วารสารวชาการสาธารณสข 6, 1650-1660.

ชศร เลศรตนเดชากล. (2545). ทฤษฎและแนวปฏบตในการใหการปรกษา. กรงเทพมหานคร: โรงพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ดวงมณ จงรกษ. (2549). ทฤษฎการใหการปรกษาและจตบาบดเบองตน. กรงเทพมหานคร: สมาคมสงเสรมเทคโนโลย(ไทยญปน).

ถนมภรณ นลกาญจน. (2532). ผลของการปรกษาเชงจตวทยาแบบรายบคคลตอการลดอารมณเศรา ของตดเฮโรอนในระยะถอนพษยา. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต), จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ทพาวด เอมะวรรธนะ. (2547). จตวทยาการปรกษาสาหรบผตดยาเสพตด. กรงเทพมหานคร: สานกพมพมหาวทยาลบธรรมศาสตร.

นงลกษณ วรชชย. (2542). โมเดลลสเรล : สถตวเคราะหสาหรบการวจย. กรงเทพมหานคร: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

บญญรตน ทรงพาณชย. (2544). ผลของจตบาบดแบบแสวงหาความหมายตอความหมายในชวตของผลภย. (วทยานพนธปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต), จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ประภาศน อวยชย. (2520). คาอธบายประมวลกฎหมายแพงและพาณชย วาดวยหนสวนและบรษท กรงเทพมหานคร: โรงพมพมหาวทยาลยรามคาแหง.

ประเวศ วะส. (2544). สสขภาพสมต : สาระสาคญจากการเสวนาเรอง สสขภาพทางสงคมและจตวญญาณ. กรงเทพมหานคร: บรษท 21 เซนจร จากด.

ปรญญา เหลองอทยม. (2544). ปจจยทมผลตอบทบาทของเดกและเยาวชน กระทาผดในการปฏบตตามระเบยบวนยของสถานพนจและคมครองเดกและเยาวชน : ศกษากรณ สถานฝกและอบรมเดกและเยาวชนชาย (บานกรณา). (วทยานพนธสงคมวทยามหาบณฑต), จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

12

97

71

70

11

174

ผจงจต อนทสวรรณ และคณะ. (2539). ปจจยทเกยวของกบพฤตกรรมการตดยาเสพตดของเยาวชน. กรงเทพฯ. สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร , รายงานการวจยฉบบท 55.

ผดง อารยะวญ. (2542). เดกทมปญหาทางพฤตกรรม. กรงเทพมหานคร: แวนแกว. พระพรหมคณาภรณ (ป.อ. ปยตโต). (2548). พจนานกรมพทธศาสตร ฉบบประมวลธรรม .

กรงเทพมหานคร: เอส. อารใ พรนตง แมสโปรดกส. วรรณวสาข ไชยโย. (2544). ความหมายของชวตในทฤษฎนยบาบด. (วทยานพนธศลปศาสตรมหา

บณฑต สาขาวชาปรชญา), มหาวทยาลยเชยงใหม. วรรณ แกมเกต. (2540). การพฒนาตวบงชประสทธภาพการใชคร : การประยกตใช โมเดลสมการ

โครงสรางกลมพหและโมเดลเอมทเอมเอม. (วทยานพนธปรญญาครศาสตรดษฎบณฑต), จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

วฒนาพร สขพรต. (2534). ความสมพนธตวแปรดานเภสชวทยาดานจตวทยา และดานสงคมกบระยะเวลาในภาวะการตดยาซาของผตดเฮโรอนในระหวางการบาบดรกษา. (วทยานพนธวทยาศาสตรมหาบณฑต), มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

วนชย ธรรมสจการ. (2543). การแพรระบาดของสารเสพตดในเดกและเยาวชนในจงหวดชายแดนภาคใตของประเทศไทย. วารสารสงขลานครนทร, 6, 291-292.

วไล วชากร. (2536). ระสทธผลของการใหบรการปรกษารายบคคล ในการปองกนกามโรคของหญงอาชพพเศษ ทมารบการตรวจรกษา ณ ศนยกามโรคและโรคเอดส เขต 2 สระบร . (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต), มหาวทยาลยมหดล, กรงเทพมหานคร.

อรญญา ตยคาภร. (2536). ผลของกลมจตบาบดแบบโลกอสตอการเพมความมงหวงในชวตหญง ในสถานสงเคราะหหญงบานเกรดตระการทมพฤตกรรมเสยงสงตอการตดเชอเอชไอว. (วทยานพนธวทยาศาสตรมหาบณฑต ), จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

อรญญา ตยคาภร. (2554). จตบาบดแนวความหมายในชวต. กรงเทพมหานคร: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

อทยทพย จนทรเพญ. (2539). ผลของการปรกษาเชงจตวทยาแนวโลกอสตอการเพมความเขมแขงใน การมองโลกของผตดสรา. (วทยานพนธปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต) , จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

12

97

71

70

11

175

ภาษาองกฤษ Adam, T., Bezner, J., Garner, & Woodruff. (1998). CONSTRUCT VALIDATION OF THE

PERCEIVED WELLNESS SURVEY. American Journal of Health Studies, 14, 212-219.

Adams T A, Bezner J B, & Steinhardt M A. (2000). Conceptualization and Measurement of the Spiritual and Psychological Dimensions of Wellness in a College Population. Journal of American College Health, 11, 164-173.

Adams, T., Bezner, J., & Steinhardt, M. (1997). The conceptualization and measurement of perceived wellness : Integrating balance across and within dimensions. American Journal of Health Promotion, 11, 208-218.

Adler A. (1956). Individual Psychology of Alfred Adler: Harper Collins. Arneklev, B. J., Grasmick, H. G., Tittle, C. R., & Bursik, R. J. (1993). Low self-control and

imprudent behavior. Journal of Quantitative Criminology, 15, 307-331. Asgeirsdottir, B., Sigfusdottir, I., Gudionsson, G., & Sigurdsson, J. (2011). Association

between sexual abuse and family conflict/violence, self-injurious behavior, and substance use anger : the mediating role of depressed mood and anger. Journal 0f Child Abuse and Neglect, 35, 210-219.

Barkley, R. A. (1997). Defiant Children: A Clinician’s Manual for Assessment and Parent Training. New York: Guilford Press.

Baumeister, R. F., Heatherton, T. F., & Tice, D. M. (1994). Losing control: How and why people fail at self-regulation. San Diego, CA: Academic Press.

Block. (2002). Acceptance or change of private experiences: A comparative analysis in college students with public speaking anxiety. (Doctoral dissertation), University at Albany, New York.

Block, J. H., & Block, J. (1980). The role of ego-control and egoresiliency in the organization of behavior. Minnesota Symposia on Child Psychology, 13, 39-101.

Brody GH, & Ge X. (2001). Linking parenting processes and self-regulation to psychological functioning and alcohol use during early adolescence. Journal of Family Psychology, 15, 82-94.

12

97

71

70

11

176

Carver, C. S., & Scheier, M. F. (1982). Control theory: A useful conceptual framework for personality—social, clinical, and health psychology. Psychological Bulletin, 92, 111-135.

Corey, G. (1995). Theory and Practice of Group Counseling (Vol. 4th ed). California: Brooks Cole Publishing Company.

Crumbaugh, J. C., & Maholick, L. T. (1997). Manual of instructions for the Purpose in Life test. Abilene, TX: Viktor Frankl Institute of Logotherapy.

Diener, E., Suh, E. M., Lucas, R. E., & Smith, H. L. (1999). Subjective well-being: Three decades of progress. Psychological Bulletin, 125(2), 276-302.

Fite, P. J., Colder, C. R., Lochman, J. E., & Wells, K. C. (2007). Pathways from proactive and reactive aggression to substance use. Psychology of addictive behaviors, 21(3), 355-364.

Frankl. (1968). The Doctor and the Soul. New York: Alfred A. Knopf. Frankl. (1969). Man Search for Meaning. New York: Wachington Square Press. Funder, D. C., & Block, J. (1989). The role of ego-control, ego-resiliency, and IQ in

delay of gratification in adolescence. Journal of Personality and Social Psychology, 57, 1041-1050.

Gelso, C. J., & Fretz, B. R. (1992). Counseling Psychology. New York: Holt: Rinehart and Winston, Inc.

Hattie, J. A., Myers, J. E., & Sweeney, T. J. (2004). A factor structure of wellness: Theory, assessment, analysis and practice. Journal of Counseling and Development, 82(3), 354-364.

Jessor R. (1993). Successful Adolescent Development Among Youth in High-Risk Settings. Journal of American Psychological Association, 48, 117-126.

Kang, K. A., Im, J. I., Kim, H. S., Kim, S. J., Song, M. K., & Sim, S. (2009). The Effect of Logotherapy on the Suffering, Finding Meaning, and Spiritual Well-being of Adolescents with Terminal Cancer. Journal of Korean Academic Child Health Nursing, 15, 136-144.

Kelly, J. B. (2001). Children’s Adjustment in Conflicted Marriage and Divorce: A Decade Review of Research. CHILD ADOLESC. PSYCHIATRY, 39, 963-973.

12

97

71

70

11

177

Kendall. P. C., & Wilcox, L. E. (1979). Self-control in Children Development of a rating scale. Journal of Counsulting and Clinical Psychology, 47, 1020-1029.

Letzring, T. D., Block J, & Funder, D. C. (2005). Ego-control and ego-resiliency: Generalization of self-report scales based on personality descriptions from self, acquaintances, and clinicians. Journal of Research in Personality, 39, 395-422.

May, R., & Yalom, I. (2000). Existential psychotherapy: Peacock Publishers. McArdle, J. J., & Hamagami, F. (2001). Linear dynamic analyses of incomplete

longitudinal data. Washington, DC: American Psychological Association. Miller, D. C., & Byrnes, J. P. (2001). Adolescents’ decision making in social situations:

A self-regulation perspective. (Degree of Doctor of Philosophy), University of Nebraska.

Myers J. E., Sweeney, T. J., & Witmer, J. M. (2000). The wheel of wellness for counseling : A holistic model for treatment planning. Journal of Counseling and Development, 78(3), 251-266.

Myers, J. E., Sweeney, T. J., & Witmer, J. M. (2007). The wheel of wellness counseling for wellness : A holistic model for treatment planning. Journal of Counseling and Development, 78, 251-256.

Newcomb, & Bentler. (1998). Substance use and abuse among children and teenagers. American Psychologist, 44, 242-248.

Newcomb, M. D., & Bentler, P. M. (1988). Impact of adolescent drug use and social support on problems of young adults: A longitudinal study. Journal of Abnormal Psychology, 97, 64-75.

Noblejas de la Flor. (1997). Meaning levels and drug-abuse therapy: An empirical study. International Forum for Logotherapy, 20, 46-51.

Pender, N. J. (1987). Health Promotion in Nursing Practice. 2nd (ed). Connecticut: Appleton & Lange.

Raykov, T. (1994). Studying Longitudinal Change Correlates Using Structural Equation Modeling. Applied Psychological Measurement, 18, 63-77.

12

97

71

70

11

178

Roche K M., Ahmed S., & Blum R W. (2008). Enduring consequences of parenting for risk behaviors from adolescence into early adulthood. Journal of Social Science & Medicine, 66, 2023-2034.

Rosenbaum, M. (1980). A schedule for assessing self-control behaviors: Preliminary findings. Behavior Therapy, 11, 109-121.

Rothbart, M. K., Ahadi, S. A., & & Hershey, K. L. (1994). Temperament and social behavior in childhood. Journal of Developmental Psychology, 40, 21-39.

Shallice, T., & Burgess, P. (1993). Supervisory control of action and thought selection: Oxford: Oxford University Press.

Slovic, P. (2001). Cigarette smokers: Rational actors or rational fools? In P. Slovic (Ed.). Thousand Oaks: CA: Sage.

Steger, M. F., Frazier, P., Oishi, S., & Kaler, M. (2006). MEANING IN LIFE QUESTIONNIARE (MLQ). Journal of Counseling Psychology, 53, 80-93.

Sweeney, T. J., & Witmer, J. M. (1991). Beyond social interest: Striving toward optimum health and wellness. Journal of Individual Psychology, 47, 527-540.

Thoresen, C. E., & Mahoney, M. J. (1974). Behavioral self-control New York: Holt, Rinehart & Winston.

Vazsonyi, A. T., Trejos-Castillo, E., & Huang, L. (2006). Risky sexual behavior, alcohol use, and drug use: A comparison of Eastern and Western European adolescents. Journal of Adolescent Health, 35, 795-809.

Will, Vaccaro, D., & McNamara, G. (1994). Novelty seeking, risk taking, and related constructs as predictors of adolescent substance use: An application of Cloninger’s theory. Journal of Substance Abuse, 6, 1-20.

Will A, Walker, C., Mendoza, D., & Ainette, M. G. (2006). Behavior and emotional self control : Relation to substance use in samples of middle and high school students. Psychology of Addictive Behavior, 20(3), 256-278.

Willet, & Sayer. (1994). Using Covariance Structure Analysis to Detect Correlates and Predictors of Individual Change Over Time. American Psychological Association, 116, 363-381.

12

97

71

70

11

179

Wills, T. A., Ainette, M. G., Stoolmiller, M., Gibbons, F. X., & Shinar, O. (2008). Good self-control as a buffering agent for adolescent substance use: An investigation in early adolescence with time-varying covariates. Psychology of addictive behaviors, 22(4), 459-471.

Wills, T. A., Sandy, J. M., & Yaeger, A. M. (2000). Temperament and adolescent substance use: An epigenetic approach to risk and protection. Journal of Personality, 68, 1127-1151.

Wills, T. A., & Stoolmiller, M. (2002). The role of self-control in early escalation of substance use: A time-varying analysis. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 70(4), 986-997.

Witmer, & Sweeney. (1992). A holistic model of wellness and prevention over the life span JOURNAL OF COUNSELING & DEVELOPMENT, 78, 251-266.

World Health Organization. (2002). Reducing Lisks,Promoting Healthy Life. France. Wulfert E, Block J. A, Santa Ana E, Rodriguez M L, & Colsman M. (2002). Delay of

gratification: impulsive choices and problem behaviors in early and late adolescence. Journal of Personality, 70(4), 533-552.

12

97

71

70

11

ภาคผนวก

12

97

71

70

11

181

ภาคผนวก ก

เอกสารรบรองโครงการวจย จากคณะกรรมการพจารณาจรยธรรมการวจยในคน กลมสหสถาบน ชดท 1 จฬาลงกรณมหาวทยาลย

12

97

71

70

11

182

12

97

71

70

11

183

12

97

71

70

11

184

12

97

71

70

11

185

12

97

71

70

11

186

12

97

71

70

11

187

12

97

71

70

11

188

12

97

71

70

11

189

12

97

71

70

11

190

12

97

71

70

11

191

12

97

71

70

11

192

12

97

71

70

11

193

ภาคผนวก ข

จดหมายขออนเคราะหในการเกบขอมล

12

97

71

70

11

194

12

97

71

70

11

195

12

97

71

70

11

196

12

97

71

70

11

197

ภาคผนวก ค รายนามผทรงคณวฒ

12

97

71

70

11

198

รายนามผทรงคณวฒ ในการตรวจสอบคณภาพเครองมอ

ลาดบ รายนาม ตนสงกด

1 คณอไรวรรณ พฒนสตยวงศ พยาบาลจตเวช(ชานาญการ) คณะแพทยศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ

2 คณดจเดอน ชนเจรญทรพย นกจตวทยาคลนก ภาควชาจตเวชศาสตร คณะแพทยศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ

3 คณสมนา จงรงโรจน อดตผอานวยการสถานพนจและคมครองเดกและเยาวชน จงหวดสงขลา

12

97

71

70

11

199

ภาคผนวก ง

เครองมอทใชในการวจย

12

97

71

70

11

200

แบบวดสขภาวะ

ตอนท 1: ขอมลสวนบคคล

เพศ ชาย หญง

อาย ........................... ป

ศาสนา พทธ ครสต อสลาม อนๆ โปรดระบ..........

การศกษา ประถมศกษาตน(ป 1-4) ประถมศกษาปลาย(ป 5-6) มธยมศกษาตน(ม 1-3) มธยมศกษาปลาย(ม 4-6) ประกาศนยบตรวชาชพ(ปวช) ประกาศนยบตรวชาชพชนสง(ปวส) ปรญญาตร อนๆ โปรดระบ.................

อาศยอยกบ บดา มารดา เพยงลาพง ญาต พนอง ป ยา ตายาย อนๆ โปรดระบ.................

เคยใชสารเสพตด ยาบา ยาไอซ ยาอ กระทอม อนๆ โปรดระบ.................

ระยะเวลาทอยในสถานพนจ/ศนยฝกอบรม ................ป.............เดอน..............วน จานวนครงทอยในสถานพนจ/ศนยฝกอบรม ................ครง

ความถของการใชสารเสพตดทผานมา นอยกวา 1 ครงตอสปดาห 2-3 ครงตอสปดาห 4-5 ครงตอสปดาห เกอบทกวน

สขภาพของฉนเมอเทยบกบคนอน แขงแรงด ไมคอยแขงแรง เจบปวยบอย ๆ

เวลาวาง ฉนมกจะทากจกรรมคอ…………………………………………………………. หากเจบปวยบอย ๆตองพบแพทยประจา ประมาณ................ครงตอ หนงป

12

97

71

70

11

201

ตอนท 2:โปรดทาเครองหมาย X ในชองคาตอบเพอประเมนวาขอความตอไปนทานเหนดวยมากนอยเพยงใด

ขอความ ไมเหนดวยเลย

1

ไมเหนดวย

2

เหนดวย

3

เหนดวยทสด

4

สาหรบผวจย

1 ทผานมาสขภาพรางกายของฉนไมคอยแขงแรง 1 2 3 4 PW1

2 คนในครอบครวสนบสนนสงเสรมและใหกาลงใจฉน 1 2 3 4 SW1

3 ฉนมองอนาคตในแงดเสมอ 1 2 3 4 PSYW1

4 ... 1 2 3 4 IW1

5 ... 1 2 3 4 EW1

6 ... 1 2 3 4 SPW1

7 ... 1 2 3 4 PW2

8 ... 1 2 3 4 SW2

9 ... 1 2 3 4 PSYW2

10 ... 1 2 3 4 IW2

11 ... 1 2 3 4 EW2

12 ... 1 2 3 4 SPW2

13 ... 1 2 3 4 PW3

14 ... 1 2 3 4 SW3

15 ... 1 2 3 4 PSYW3 16 ฉนพอใจกบการไดคดใครครวญถงสงตาง ๆทเกดขนใน

ชวตประจาวน 1 2 3 4 IW3

17 ... 1 2 3 4 EW3

18 ... 1 2 3 4 SPW3

19 ... 1 2 3 4 PW4 20 ทผานมาครอบครวของฉนพรอมใหความชวยเหลอและ

สนบสนน 1 2 3 4

SW4

21 ... 1 2 3 4 PSYW4

12

97

71

70

11

202

ตอนท 2 (ตอ) :

ขอความ

ไมเหนดวยเลย 1

ไมเหนดวย 2

เหนดวย 3

เหนดวยทสด 4


22 แตละวนฉนไดรบขอมลตางๆอยางพอเหมาะไมมากหรอนอยเกนไป

1 2 3 4 IW4

23 ฉนไมมนใจในความสามารถของตนวาจะทาสงตางๆใหดไดในวนขางหนา

1 2 3 4 EW4

24 ฉนรสกวาในอนาคตมอะไรทตองทาอกมากมาย 1 2 3 4 SPW

4

25 ... 1 2 3 4 PW5

26 ... 1 2 3 4 SW5

27 ทผานมา ฉนแทบจะไมมอะไร ๆ เปนไปตามทคาดหวงไดสกอยาง

1 2 3 4 PSYW5

28 ทผานมาการไดคดและใชเหตผลมความสาคญตอการใชชวตของฉน

1 2 3 4 IW5

29 ... 1 2 3 4 EW5

30 ... 1 2 3 4 SPW5

31 ... 1 2 3 4 PW6

32 ... 1 2 3 4 SW6

33 ... 1 2 3 4 PSYW6

34 บอยครงทชวตของฉนขาดพลงทางบวกททาใหกาวไปขางหนา 1 2 3 4 IW6

35 ... 1 2 3 4 EW6

36 ... 1 2 3 4 SPW6

37 ... 1 2 3 4 PW7

38 ... 1 2 3 4 SW7

39 ... 1 2 3 4 PSYW7

40 ฉนพอใจกบการคนหาคาตอบวาทาไมสงตาง ๆจงเกดขนเชนนน

1 2 3 4 IW7

41 ... 1 2 3 4 EW7

12

97

71

70

11

203

ตอนท 2 (ตอ):

ขอความ

ไมเหนดวยเลย

1

ไมเหนดวย 2

เหนดวย 3

เหนดวยทสด 4


42 ฉนมแนวทางการดาเนนชวตทสงบสข 1 2 3 4 SPW7

43 ฉนไมไดใสใจกบสขภาพรางกายของตวเอง 1 2 3 4 PW8 44 บอยครงทฉนรสกโดดเดยวเพราะไมมเพอนสนททพอจะ

แบงปนความทกขความสขดวยกน 1 2 3 4 SW8

45 สาหรบฉน ชวตเปนการเรยนร เปลยนแปลงและเตบโตอยางตอเนอง

1 2 3 4 PSYW8

46 ... 1 2 3 4 IW8

47 ... 1 2 3 4 EW8

48 ... 1 2 3 4 SPW8

49 ... 1 2 3 4 PW9 50 เมอฉนมความทกขหรอปญหาแทบจะไมมใครชวยเหลอ

ฉนไดเลย 1 2 3 4 SW9

51 บอยครงทฉนเปลยนแปลงการตดสนใจของตนเองเมอเพอนไมเหนดวย

1 2 3 4 PSYW9

52 ... 1 2 3 4 IW9

53 ... 1 2 3 4 EW9 54 สงทฉนเชอถอและศรทธาจะนาพาใหกาวผานปญหาท

เกดขนในชวตไปได 1 2 3 4 SPW9

55 ... 1 2 3 4 PW10

56 ... 1 2 3 4 SW10 57 ฉนคดวากจกรรมทฉนทาในแตละวนเปนเรองเลกนอยท

ไมมความสาคญ 1 2 3 4 PSYW10

58 ฉนไมใชคนทชอบคดไตรตรองอยางรอบคอบกอนลงมอทา 1 2 3 4 IW10

59 ... 1 2 3 4 EW10

60 ฉนไมเคยมนใจวาตนเองไดตดสนใจเลอกทางเดนชวตทถกตอง 1 2 3 4 SPW10

12

97

71

70

11

204

ภาคผนวก จ

ตวอยาง ผลการวเคราะหกระแสและกระบวนการ

กลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต ในเยาวชนชาย(ครงท 1 – 8)

ครงท 1:ปฐมนเทศและ การรจกตนเอง

สปดาหท วตถประสงค แนวคดหลก กจกรรม 1

ปฐมนเทศ และ

การรจกตนเอง


แนวคด LOGOTHERAPY - การรจกตนเอง -การตระหนกในลกษณะเฉพาะของตน กระบวนการกลม LOGOTHERAPY - ขนตอนการตระหนกร WELLNESS -การรบรสขภาวะโดยรวม

1. ผนากลมปฐมนเทศ และสรางบรรยากาศของความไววางใจ เปนมตร ลดความเครยด

2. สมาชกกลมแนะนาตนเอง และผนากลมเออใหสมาชกกลมไดรจกตนเอง สารวจลกษณะเฉพาะ และการรบรสขภาวะผาน การวาดรป

กระแสและกระบวนการกลม

เรมตนดวยผนากลมกลาวทกทายสมาชก ชแจงรายละเอยดในการเขากลม พดคยถาม

ไถถงเรองทวไป

ผนากลม รายงานตวอกครงนะครบ ผมครเป หรอเรยกพเปกได กาลงศกษาระดบปรญญาเอก ทจฬาลงกรณมหาวทยาลย มาเจอพวกเราในการทาโครงการปรกษาเชงจตวทยาและความหมายชวตทมตอปจจยสขภาวะของเยาวชนทอยในศนยฝก เราเจอกนทงหมดประมาณ 8 ครงนะครบ พวกเราเจอกนทกวนจนทร ครงนเราเจอกนครงแรก ในแตละครงจะมกจกรรมแลกเปลยนเรยนร แบงปนกาลงใจ ประสบการณซงกนและกนนะครบ เพอใหคนพบตวเอง รจกตนเอง รจกเพอนและสงทเราตองทาหลงจากออกไปจากทน แบงปนประสบการณกน ผานการพดคย ผานการเลาเรองราวทผานมาของตนเอง ผานการแชรใหกบเพอน แชรความรสกความปรารถนาดตอกน ผานการเลาการแสดงออก

12

97

71

70

11

205

เปนพนทอสระทพวกเราทกคนสามารถพดคยเลาไดทกเรองนะครบ ไมมผลใดๆตอตวเราไมวากรณใด ระหวางทเพอนเลา เราสามารถแบงปนเรองราวเราสามมารถแบงปนเรองราวของเรากได ทกคนรวมเดนทางไปดวยกนนะครบ รวมแกปญหาไปดวยกน นบเวลา 8 ครงทอยดวยกน หลายคนยงไมคอยกลาคย แรก ๆอาจจะเขน อาจจะเปนเพราะวาเราไมรจกกน ควรทาความรจกกนกอน ดไหม กนขาวหมอเดยวกนนนแหละเนาะ นงกนขาวดวยใกลกนไมอวนเนาะ อยกนในนกเปนเพอน เหมอนพ เหมอนนอง ความรสกทดตอกนผานประสบการณ ผานหวงเวลาตอนไปเพอเกบเกยวสงทไดรบตรงนไปใหไดมากทสดเทาทจะเปนไปได เปนอยางไรกนบางวนนหลายคนยงดงงๆ ไมเปนไรเรายงอยดวยกนอกนานนะครบ

สมาชกพยกหนารบ และใหความสนใจและตงใจรบฟงตอไป โดยม ป กบรน หยอกลอ

กนเองบางเปนบางครง จากนนผนากลมไดใหสมาชกกลาวแนะนาตนเอง โดยผนากลมพดวา

สมาชกกลม : ไมมสมาชกทพดตอบในชวงแรก (จากการสงเกต) สมาชกกลมพยกหนาและแสดงทาท สนใจ ตดตามสงทผนากลมพด สมาชกบางคน กมหนา ไมสบตาผนากลม บางคน ตาปรอ มทาทเหมอนงวงนอน ในตอนแรก ตอมากใหความสนใจเปนอยางด การวเคราะหของผวจย : ในตอนเรมตนกลม ผนากลม บอกกลาวถงวตถประสงคของการเขารวมกลม

และสรางบรรยากาศของความไววางใจ เปนมตร จากการนงเงยบ และบางคนหลบตา มทาทเขน อายประกอบกบเปนชวงเวลาบายซงเปนเวลาพกผอนของทน อาจทาใหสมาชกกลมตองปรบตวในการเขารวมกลมอยบาง

จากนนผนากลมไดใหสมาชกแตละคนแนะนาตวเองใหกลมไดรจกเพมขน ผนากลม งนเดยวเรามารจกกนกอนนะครบ ใหแตละคนไดแนะนาตนเองใหเพอน ๆ

รวมทงครเปรจกดวยกอนครบ ถงแมวาเราดวยกนในนรจกกนมาบางแลวแตอาจจะไมมากเทาวนนนะครบ ใครกอนกได ลองบอกกลาวเรองราวของตวเองแนะนาเบองตนกอนเปนสงทเราไมเคยบอกใหเพอนร เพอวาเพอน ๆ และทกคนจะไดรจกเรามากขนนะครบโดยบอกวาเราเปนใคร มาจากจงหวดไหนบอกชอจรง ชอเลน มแฟนกคน มกกกคน และอน ๆทอยากบอกใหเพอรเพมเตมโอเคนะครบ ใครกอนกไดเนาะ ผลดกนแบงปน

12

97

71

70

11

206

ทกคนเงยบผนากลมจงพดแซววา “แยงกนใหญเลย คนพดกอนไดเปรยบ ใครกอนกได คนพดหลงหามซากน ถาซากนเดยววนนไมไดกนขาวเยน หรอวาถาใครซากนขอให ไดแฟนไมสวย” ทกคนหวเราะ เปนการสรางบรรยากาศและสมพนธภาพทดตอไปโดย ชาแนะนาตวเองเปนคนแรก ตามดวย รนเอบอยปแกวและป ตามลาดบ ชา แนะนาตว ครบผมชอชา ครบผมบานอยนาทว มาทนถกจบในคดพยายามฆาผมศาล

ตดสนสามป ปลอยตวประมาณมนา 57 รน ครบผมรน บานอยพทลงครบ ชอเลนชอรน ผมเขามาคดยาเสพตด ไมเหมอนเพอนครบ

ผมโดยเฉพาะคนน (ป) ออ เอ ครบผมเอ บานอยปาบอน จงหวดพทลงคบ มาคดพยายามฆาครบ ไปปาบอนกมท

ทองเทยวนาตก ถาผานปาบอนแวะบานผมไดครบ บอย ครบผมชอบอยบานอยปาพะยอม คนพทลง อยากเปนทหาร ป สวสดครบปมาจากพทลง บานอยตะโหมด แกว หวดดครบ เพอนๆทกคน ผมชอ แกวมาคดพยายามฆา มาจากสตล ป ผมนายปมาคดยาบา บานอยปาดง(สงขลา) การวเคราะหของผวจย: การแนะนาตนเองเพมเตมน เพอใหสมาชกแตละคนไดทาความรจกกน

มากขน โดยผนากลมเออใหเกดบรรยากาศทอบอนเปนกนเอง และสามารถทพดคยถงเรองของตนเองและสามารถฟงคนอนไดมากขน

บรรยากาศตอนเรมตน ทกคนเงยบไป1-2 นาท จากนน สมาชกกลมชอชาไดแนะ

แนะนาตนเองเปนคนแรก เสรจแลวสมาชกคนอน ๆ กแนะนาตวกนจนหมด ประโยคทพเกยวกบตวเองกยาวขน แลวทกคนกไดรจกผานการแนะนาตวเพมเตมโดยสถานการณกลมกเปนไปอยางราบรน และมการพดคยทกทาย หยอกลอกนสรางบรรยากาศททเปนการเองมากขนและผนากลมไดสรปวาสมาชกแตละคนวามใครเปนใครบาง สมาชกทกคนยม และพยกหนารบ แสดงถงความใสใจ

หลงจากทผนากลมไดใหสมาชกแตละคนไดทาความรจกกนแลว ผนากลมไดใหสมาชกกลมสารวจตนเองและลกษณะเฉพาะตน ผานการวาดภาพ สงทเยาวชนคนเคย คอ “รถ” ผนากลม ขอใหทกคนนกแทนตวเอง โดยใหแทนตนเองเปน “รถ” แลว และวาดรปรถของนอง

แตละคน โดยนองนกวา อยากเปนรถของตนเองเปนรถยหออะไร สอะไร รถคนนม

12

97

71

70

11

207

ลกษณะเดนอยางไร เปนรถทใชมานานแคไหน มาถงตอนนมอะไรของรถคนนทอยากเปลยนแปลง เมอวาดเสรจแลว ขอเลาให ถง “รถของตนเอง” ใหสมาชกในกลมฟง

การสงเกต : สมาชกกลมทกคนใหความตงใจฟง และขอรบอปกรณ กระดาษ ดนสอ ส ยางลบ และ

ลงมอทาในอรยาบถทสบายและผอนคลายบางคนกแอบดของเพอนแลวกหวเราะ แลวกตงใจวาดตอไป มการหยบอปกรณสงใหกนและกน

หลงจากทกคนวาดเสรจ ผนากลม ไดใหสมาชกกลมเลาถงภาพรถของตวเองวาสวนไหนของรถทเหมอนตวเราและดแลเปนพเศษ ถาเปนในรางกายของเราสวนไหนทไมเคยใสใจดแล สมาชกหลายคนยงคอนขางเงยบอายทจะพดเปนคนแรก ชากเลาชวตของตนเองผานรถเปนคนแรกเหมอนเดม อยางทผนากลมไมตองกระตน แลวสมาชกคนอนกตงใจฟง แตมสมาชกสองคนทชวนกนคยเปนระยะๆ คอ ป กบ รน โดยปกตสองคนนเปนคหกน สนทกนมากเมอยนอกกลม จนบางครงผนากลมตองใหสญญาณวาหยดฟงเพอนพดกอน แลวกใหความรวมมอเปนอยางดการเลาของชา ทบงบอกถงการมสขภาวะดเหมอรถทมนามนด นามนเปรยบเสมอนสมองทตองคดแตเรองด ๆ เปนพลงใหกบชวตไดกาวตอไปได สวนทดอยแลวกจะดแลใหดยงขน สมาชกทเหลอกตงใจฟง แสดงความคดเหนและใหกาลงใจ เรมดวย

คนท 1 ชา ผมเปนเหมอนสวนของถงนามนถานามนด เครองกดครบ ถาเปรยบกบคนกคอไดรบแต

สงดเขากแปลวาชวตกจะดครบ สงรอบขางกดดวยมนเปนเหมอนพลงทไดรบแตสงดๆ มประโยชนเขามา นามนอนนใชดกผานเลย มสงรอบขาง ถาไดเรยนรสงตางๆ ทดๆความคดกจะดขนนามนรถทด รถกแรง กวงไดไกล สกหรอนอยลง......

ชา สวนทผมไมคอยไดใสใจดแลมน คอปอดครบสบแตสงทไมดเขาไป คอบหร จากนไปเราตองดแลใหปอดของเราไมรบสงทไมด ถาเปนรถกคอ คาบล ถามนสกปรกรถกไมคอยแรง

12

97

71

70

11

208

คนท 2

ป เออเหนดวย เหมอนผมถาลอเลกเกนไปกไปไดไมไกล มนท (ระเบด) เสยกอนถาใสลอใหญ เรามแขนขาทมนคงจะทาใหรถเราไปถงเปาหมายทคดไว ลอรถ คอ เปาหมาย คอความคด ตองทาใหมนกวางขน คอ ใสลอใหญขน เราจะไดเปดรบสงด ๆ มากขน ตามทตงใจไว

คนท 3

บอย ของผมรถวบากครบ เหมอนลอของมนครบ สามารถไปไดไกล เหมอนเทาทสามารถไปไหนกไดพาขนควน (เนนหรอภเขา) เปาหมายครบ เทยวตากลม ทผานมาผมเปนเบรกของตวเอง ไมมใครหยดผมไดถาผมจะทา ถาผมจะหยดกหยดเองเลย อยางเวลาไปเทยวไปเทยว แลวบางทเขากลมเพอน มการใชยาดวย ใชอะไรดวย บางครงกไมไดตงใจ

12

97

71

70

11

209

ทา เมอเพอนพาไป เหมอนเบรกไมคอยดมนหามลอไมไดจงตองมาอยในนไดเหนรสชาตสงทไมด เราตองหยดตวเองใหไดแมเพอมาชวน ถาไมไดกเปนแบบน ตวเรา ใจเรา นาจะชวยได ตองเบรกตวเอง และดกบเพอนอย (คบกบเพอนตอไป) เราตองพยายาม คอเดนตามฝนของตวเองบาง และพอแมไมเสยใจกบการทาของเรา รถมนวงไดเมอจะหยดเบรกกเบรกได เหมอนกน

คนท 4

ป รถของผมชอบตรงหลงคา ซง หวครบ (ศรษะ) ทาใหเรามความคดทาสงทด ๆ เพอตวเองในวนขางหนาและพอแมบายใจทาใหเรามความคด ทจะทาใหเรามชวตทด คดใหตวเองมความสข มสขภาพรางกายด หลงคาทาใหเรามความคดมสมอง

คนท 5

12

97

71

70

11

210

เอ รถเปรยบเสมอนไฟหนารถครบ เปนตาของรถ เปนดวงตาทคอยนาพาใหแสงสวางทผานมามแตนาไปทางทผดครบ ถาไฟไมคอยสวางทาใหรถลงคไปถงเปาหมายไมได มนมดไปนะครบ และตอนนตองอยกบความจรงทาใหไปถงเปาหมายได และตาสวางขน ใหมสตกบมน

คนท 6

รน รถผมเหมอนเครองยนตเปรยบเหมอนสมองถาไมมเครองยนตมนกขบเคลอนไมได ถาไมมสมองมนกไมมความคด สมองทาใหเรามความคดด ๆ ทาสงทด พอแมสบายใจ ผมมแมทคอยชวยทกอยาง อยากใหแมมความสขบาง อยากเหนแมมความสข

คนท 7

12

97

71

70

11

211

แกว ของผมรถวโกรถคนโปรดรกเลยสบรอรนภมใจกบรถวโก ตรงลอรถครบเปนลอแมคแขงแรง เทห ปราดเปรยวสปอรตเหมอนขาเราทจะไปไหนไดทกททาใหไปถงเปาหมายทเราตองการ

ในระหวางทสมาชกกลม พดเลาถง “รถ ทแทนตนเอง” ผนากลมไดใหสมาชกกลมพด

ถง “เมอเปรยบตวเองเปน รถ” และเออใหเกดการตระหนกถงการดแลใสใจรางกายใหสมบรณแขงแรง โดยไมไปเกยวของการใชยาเสพตด การคาขายยาเสพตด ขณะเลาสมาชกมการสบตาใหกาลงใจกน สมาชกบอกกบกลมวา จะดแลตนเองใหมสขภาพด รางกายแขงแรง เปนผลตอตนเอง และพอแมกมความสข ดงประโยคสนทนา ตอไปน รน เครองยนตเปรยบเสมอนสมองเปนความคดของผมมนจะนาไปใหชวตผมดขน แกว รถลางทาความสะอาดครบ ผมกตองอาบนาแลวจะทาใหรางกายสะอาด ป ความคดทจะทาใหเรามสขภาพรางกายด ไมทาสงไมด ใชยาน คดด เลนดนตร สงทเรา

ดแลไมดรถกโหะ (พง) เรว เหมอนขาของเราทไมไดรกษาเปนแผลเปนไปตลอดเหมอนสรถครบทเปนสนมแลวดไม มาก ไมเคยดแลไมเคยรกษา ตอไปนจะใสใจมากขน

การวเคราะหของผวจย : สมาชกกลม พดเลาถง “รถ ทเปน ลกษณะเฉพาะแทนตนเอง” เพอ

สมาชกกลมรบรภาพรวมตางๆ ทเกดขนในชวตทผานมา ทาใหเขาตองประสบกบเหตการณอะไรมาบาง จากการทเขาไปเกยวของกบการใช การเสพ และการคายาเสพตด สงผลใหตองมาอยทศนยฝกฯน

สรป วเคราะหกระบวนการ ในภาพรวม ขนน สงผลใหสมาชกเกดการตระหนกรใน

ตนเองจากสภาวะการณทเกดขนคอทาใหสขภาพรางกายแยลง ทเปนผลมาจากการกระทาของตนเอง

12

97

71

70

11

212

และเหนแนวทางทจะดแลตนเองใหมรางกายแขงแรงในอนาคต โดยการเออของผนากลมใหสมาชกไดมองตนเอง และยอมรบกบสงทเกดขน

ผนากลม เอาหละทนกอนจบนะ เราไดเรยนรอะไรบางขอใหแตละคนบอกคนละหนงประโยคไมซากนครบ ใครกอนกได

รน รจกตวเองเพมขนในดานความคดท ออกกาลงกาย เลนกฬา ป รจกพรอมชวยเหลอเพอน ชา ความคดสรางสรรค และนาไปใชได และกลาแสดงออก เอ แลกเปลยนความคด

ป ไดรวธดแลตนเอง

บอย ไดวธดแลสขภาพตนเอง

แกว ไดรจกเพอนมากขนจากนนผนากลมกใหการบาน คอ ใหทกคนไปคดหาวธดวาจะมวธทาอยางไรใหตนเองมสขภาพดไดอกบางคนละหนงอยางเพมเตมแลวมาเลาใหเพอนฟงในการประชมกลมครงตอไป แลว ปดกลม

ครงท 2:ส ารวจการรบรสขภาวะทบกพรอง


“สารวจการรบรสขภาวะท

บกพรอง”


LOGOTHERAPY GROUP - การตระหนกในลกษณะเฉพาะตนกระบวนการกลม LOGOTHERAPY - ขนการตระหนกร WELLNESS -การรบรสขภาวะทบกพรอง

1. เปดโอกาสใหสมาชกกลมไดสารวจตนเอง ในเรองสขภาวะ 2. เออใหสมาชกกลม พดคยแลกเปลยนและสะทอนตนเอง เพอใหเกดการตระหนกรในการรบรสขภาวะ และตระหนกรในผลกระทบทเกดจากการมสขภาวะบกพรอง


เรมตนดวยผนากลมกลาวทกทายสมาชก ชแจงรายละเอยดในการเขากลม พดคยถามไถถงเรองทวไปวนนสมาชกสวนใหญ 4 ใน 7 คนมาชา (40 นาท) โดยผนากลมออกตามดวยตนเอง เมอมากนครบสมาชกทกคน สหนายมแยม มการพดคยเรองตนเองเกยวกบการรบประทานอาหาร กนขาวกบอะไรบาง กนไดไหม อรอยไหม ทผานมา การสรปการเขากลมในครงทผานมา รวมถงเรองการบาน

12

97

71

70

11

213

ผนากลม สวสดทกคนนะครบ วนนเราพบกนครงทสอง คดถงกนบางไหม ไมไดเจอกนหนงอาทตย เรา กนขาวอะไรกนมาบางตอนเชา ตอนเทยง

ชา ขนมจนครบ แกงกะท ขนมหวาน ผนากลม ขนมจน อรอยไหม ชา กนไดครบ มถวงอกครบ ตอไปกไกครบ ไกนาดา ผนากลม เปนยงไงไกนาดา สตรพเศษหรอเปลา ชา, บอย ไกนาสดา ขนๆ ขางนอกไมม มแตในน กนอยางนทกวน จนหนาจะเปนไก ขนไดอย

แลว บนไดดวย (หวเราะ) บอย, เอ ผมทานไดนอย ครบ เบอ กนแตของเดมๆ บางทกตกขาวนอยดวย

ชา กนไกลกชนทกวน ไมไหวนานๆเจบขอไมด ผนากลม เปนหวงสขภาพอนาคตดวย ยงผชายมสวนของการเปนโรคเกา ชามองการณไกลนะ

สายตากวางไกล กนทกวนไกกบลกชน กนไดไหม

ชา กนได ถาไมกนไมรจะกนอะไร รน กนทกวนแพเรมคน คน เปนหด

ป มโรคภมแพ มนแสลง

การสงเกต : สมาชกกลมชาบอยรนปและเอ เรมมการพดถงเรองของตนเองมากขน สวนสมาชกบาง

คนคอ แกว นงนงเหมอนไมอยากเขากลมโยบนวาไมคอยสบายขอไมเขากลมไดไหม เมอผนากลมพดชกชวนใหเขากลมตอไปสมาชกกลมมสหนาไมสดชน ตาปรอ

ตอมาผนากลม ไดถามสมาชกกลมถงการบานทมอบหมายในสปดาหทผานมา ในตอนแรก

สมาชกกลมหลายคนบอกวาลม แตตอมากสามารถเลาใหสมาชกกลมคนอนๆ ได สนๆ ดงเชน ชา สขภาพของเพอนตองใหออกกาลงกายเยอะๆใหกนอาหารทด ครบทกอยาง แกว ดมนมครบ รน ใหเลกยาทกชนดใหเลกยาทงยาบา ยาไอซ ยาอ ป ใหเลกยา ดมนม เลนกฬา เอ ดแลเพอนอากาศเยนหมผาให ชา บอกใหเพอนทาด ทาอะไรใหคดคดกอนทา ป รองเพลง สรางบรรยากาศ

12

97

71

70

11

214

จากนนผนากลม ไดใหสมาชกกลมได สารวจการรบรสขภาวะผลกระทบทเกดจากการมสขภาวะบกพรอง ผานการบอกเลา “ประสบการณทผานมาในอดตของชวตเหมอนการเดนทางของรถ” ผนากลม วนนครเปชวนทกคนรวมเดนทางกนตอนะครบ ระหวางทรถคนนเหมอนกนแหละ วา

ตงแตเราซอมนมามนตองผานอะไรหลายอยาง ผานการเฉยวชนมาบาง บางทจอดไวไปกระแทกกนบาง ไปเตะมนบาง โดนนาทวมบาง เหมอนรถคนนมนผานรอนผานหนาว เหมอนคนเราทเกดมาผานอะไรมาหลายอยาง ลองนกดนะครบวาถาเปนตวเรา ในชวตเราเราผานอะไรมาบาง เชน ทเราตองเขามาอยทนมนเปนเพราะอะไร แลวทาใหเรามความรสก มความเปนอยในวนนนน เรารสกอยางไรบาง สงทเราผานนนดหรอเลวรายอยางไร แลวเมอเราผานสงนนมา เราสามารถทจะแกไขปญหาหรอกาวขามสงนนไดอยางไร มใครหรอสงไหนททาใหเราแกไขปญหาทเกดขนไดนะครบเรากาวขามไปไดอยางไร มอะไรทมาเปนแรงบนดาลใจใหเรากาวขามมนไปไดดทสด โดยเขยนเปนเรยงความ เสรจแลวเรามาเลาใหเพอนฟงอกทครบ

ภาพรวม : ชา บอย ป กตงใจฟง รวมทงรนทบางครงกตงใจฟงแตบางครงจะโดนโนมนาวโดยการชวนคยของป และผนากลมกดงกลบใหมามสวนรวมในกลม และทงสองคนกใหความรวมมอเปนอยางดในทายทสด รถของเราผานอะไรมาบาง สงนนคออะไร มนสาคญตอเราอยางไร และเราผานมนไปไดอยางไร ใหเขยนเลาถงเหตการณนน ชาคอยตอบสนองและกระตอรอรนทจะทา เมอผนากลมแจกอปกรณทกคนกทามนอยางตงใจ ชาอาสาชวยแจกอปกรณกระดาษใหเพอน ๆ แสดงถงความตองการและมสวนรวมในกจกรรม

เมอทกคนทาแบบฝกหดกจกรรมทผนากลมมอบหมายเสรจสมาชกบางคนกหลบตาไมอยากเลาเปนคนแรกยกเวน ชาและบอย ทแสดงถงความสนใจ และมทาททอบอน ยมแยม และมสวนรวมในกจกรรมอยางเตมท และสามารถแนะนาและแบงปนกาลงใจใหเพอนไดเปนอยางดดวยโดยชาเลาถงเหตการณชวตของตนเองทตองไปใชสารเสพตดแลวมนมผลเสยอยางไรบาง ชา ทผานมาในชวตของผมเจอเรองยา โดนจบมาทศนย รสกทอจนหมดกาลงใจ แตพอแม

ของผมมาเยยม รสกมกาลงใจทจะตอสกาวผานตรงนนไป ทตองเปนแบบนเพราะผมเอง คอถาเราไมทาเขา เขากทาเรา คอไปนงกนเบยรกบเพอน ทราน คอทะเลาะกนมากอนหลายหน(ครง)แลว ชนดทเจอกนตรงไหน มองหนากนไมไดแลว

ป เปนทกทเลย กนเบยร กนเหลาอยางน

12

97

71

70

11

215

ชา เพอนผมบอกใหจอด กจอด แลวผมกเดนออกไปจะแทงครบ ถาเราไมกนเบยร กนเหลา เรองเหลานนอาจจะไมเกดขน หรออาจจะมอะไรเขมนกนมากอนแลว มนเปนสงทแลวรายทะเลาะววาท ควบคมตวเองไมได พอแทงเสรจแลว สกพกกเลยถกจบมาทน บางทเรากรสกผด ดวยถาเรายอนเวลากลบไปได คงไมอยากทาแบบนนบางทสงแวดลอมพาไป วยรนธรรมดา กเพอนชวนน จงทาใหคดในชวตทผานมา เราไมนาทาใหเขาตายรสกเสยใจกบตนเอง เราไมนาทาเลย ตวเบยรตวยานแท ๆ มนมาทาใหเราทาสงไมดตอไปจะไมทาแลวครบ เปนหวงพอแม หวงอนาคตของตนเอง

บอย ดครบ ดทเขายงคดได ผมเคยทะเลาะกบเพอนมาเหมอนกนครบ พอจะทานกถงพอแมกเลยเลกยงคดได ถาเปนรถกคอยงหนหลงกลบทน พอแมเปนคนสาคญทสด เราอาจโมโหอย แตพอนกถงทาน นกถงคนทเขารกเรา กเลยเลก

เอ จะทาอะไรกคดไตรตรองใหดกอนครบ รน คดถงอนาคตของตวเราใหมากๆพอแมเรา คนทเรารก รอดความสาเรจของเรา ความสข

ของเรา เราเองกเฝาดมนเหมอนกนอนาคตเปนสงสาคญ ป อยากใหเขาเลกยา เลกเหลา ถาเลกไดเรองแบบนไมนาเกด.... ป ชวตทผานมา เปนชวตทเคยตดยา ขายยาทผานเรองราวรายๆนนมาได เพราะผมมแม

คอยใหกาลงใจกบผมเรอยมา ทาใหผมกลบใจทจะเปนคนด เพอจะทาใหพอแมครอบครวผมไมผดหวงในตวผม แตผมกลบทาใหพอแมเสยใจ เพราะผมกลบมาตดยา ทาใหผมถกจบในทสด แตแมกยงไมเลกพยายามสอนผมใหเปนคนด เสยใจครบกบสงทเกดขน มพอแมทคอยใหกาลงใจมาตลอดไมเคยโกรธ พอสอนใหผมเปนคนด อยากใหผมมอนาคตไมไปเกยวของกบยาเสพตด เราทาผดพอแมจะใหอภยเรา ถงแมเราจะพลาดมาตดยา

ผนากลม ยงมคนใหอภย อยางนอยพอแมเราคนหนงหละ ชา ผมกเหมอนกนเคยตดยา แลวพอแมเขาขอรองใหเลกยา แตไมเลกเลนเอง แตพอแมกยง

รกแตวาตอนนเราเหนแลวอยางนอยๆพอแมกรอทจะใหอภย เพราะเราเปนลกของทานอยแลวถาเปนรถกเลยวหวกลบมามองทานบางครบ

ป ตงแตผมเกดมา ผมไมเคยทาใหพอแมมความสข ผมทาใหพอแมเสยใจทกครง ตงแตผมอาย 14 ป ผมกเรมเลนยา เสพยา จนอาย 16 ป ผมกเรมขายยา ผมคดวาถาผมหลดออกไปครงนผมจะกลบไปชวยพอทางาน ผมอยากทาใหพอภมใจในตวผมบางครบ

ผนากลม ปทาใหพอแมไมเสยใจหลายครง ทเราทาแบบนซาแลวซาเลาเปนเพราะอะไร

ป อยากขาย อยากลองอยากรวาเปนอยางไรวยของวยรนเหนเพอนใช เรากอยากลองอยากใชดวย

12

97

71

70

11

216

บอย อยากใหเปนคนดครบ ทาใหไดตามทตงใจ ตงหนาเรยนดกวา รน ดนะทยงคดถงพอแมอย มทานใหคดถง เอ ดมากถาเลกยาได และชวยงานพอแม เราคดวานายทาได บอย ครบในชวตของผมทผานมา เปรยบเหมอนกบรถคนน ดแลอยางดไปไหนไปกบมน ผม

พารถคนนไปในทตางๆทกวนเลยครบ เหมอนกบวารถคนนพรอมทจะไปกบผม แตแลววนหนงผมกไมไดดแลเอาใจใสมน ไมมใครดแล สดทายพอกขายรถคนนไปเหมอนกบวาเรามเงนเพอนกมา พอไมมเงนเพอนกไป มเพยงสองสามคน มพอแมแคสองคนกมคามากกวาเพอนเปนรอยเปนพน

ผนากลม เหตการณไหนททาใหบอยรสกวาเรารสกแบบน บอย เหตการณตอนทถกจบ ถกจบยาคบ เราประมาท ถกจบเพราะเพอนอกตางหาก จงคด

วาถาจะคบกเปนเพอนทดสกสองสามคนกพอการคบเพอนดๆทรกเราจรง ป อยากใหเขาเลกคบเพอนทไมดครบ อยากใหเขาเลอกคบเพอนทดๆ เหนแลววาใครรก

เราบาง เพอนเลวผมไมคบมนแลว รน อยากใหเขาคดใหดกอนจะคบเพอนถาใหเลอกคบเพอนไมดทหนาตาใหดทใจใจท

ชวยกนทาในสงด เชน ชวนกนทาการบานฮาฮา ป ชวงทใชยาเสพตด เลนยา จนเสยคน ตามใจตนเองไมสนใจคนทบาน แตพอกบแมกสอน

ใหผมเปนคนด เลกใชยาเหตการณทเราใชยา เราไมมองความรสกของคนอนเลยใชดวยความคกคะนองหรอความรสกของตนเอง ลมคดถงคนทรกเราตอนนนยงเดกไมมองความรสกของคนอนวาเขาจะมความทกขกบเรามากแคไหน แตดวยความคกคะนอง ตามดวยวยและสภาพแวดลอมนาพาดวยเพอนกดงไป

ผนากลม เพอนมสวนนาพา เพอนมสวนระหวางเพอนกบตวปใครมอทธพลมากกวาทจะทาใหเรา ตองเปนแบบน

ป ตวเอง บางทกทงคครบ ผนากลม เมอเปนเชนนเราแกไขอยางไร ป ดตวเองกอน หยดใชยา เลกคบเพอนทไมด และหาเวลาทางานเพอนทไมดกหลกหาง

คบไดแตไมมวสม สงสาคญเรามพอแมทรอเราอย ชา อยากใหเขาคดทาในสงดครบ เพออนาคตของเขาดกวา พอแมกสบายดวย บอย ใหคดแตสงด ทาด เพออนาคตของเรา ไมยงกบยาเสพตด รน เพอน เลอกคบเพอนทดๆ เอ คดวาเหนตวเองดกวาบางไมเปนไรครบ คอวาเชอตวเองบาง จะดกวาเชอเพอนเปนหลก

ผมเจอมาแลว ทามาแลว โอเคอะ

12

97

71

70

11

217

เอ การเดนทางของรถผมนะตงแตผมเกดมาผมไดเจอเพอนคนหนง มความรสกวาเขาดกบเรา เราดกบเขา แตมาวนนผมกบเพอนกเปลยนไป พอไปลองตดยา พอตดยาแลวกถกจบ พอแมรพอแมกเสยใจ เสยการงาน ครบตอไปนผมจะไมกลบไปตดยาแลวตอนนรสกไมดครบททาใหพอแมเสยใจ รสกผดครบ

สมาชกแตละคนมการพดคยเรองของตนเองไดเพมขน ผานการเออและกระตนใหม

ความกระตอรอรนในการเปดเผยตนเอง ทจะรวมกจกรรมและมความคดเหนตาง ๆ สมาชกสวนใหญกตงใจทาอยางด และมความสนใจทจะรวมกจกรรมตอไปโดยเฉพาะ บอย และชา

จากการเลาเหตการณในชวตทผานมาของสมาชกแตละคน ทไดสารวจตนเอง ไดรบรบรแลววาการไมควบคมตนเอง ตามเพอเพอนหรอใชสารเสพตดลวนเปนผลเสยตอตนเองและคนรอบขาง ครอบครบ พอแมโดยรบรวาจะปรบปรงและแกไขตนเองอยางไรตอไป เชน เลกใชยา ไมตามเพอนมากเกนไปแตกยงคบกนได เชอฟงพอแม ชวยทางาน เปนตน การวเคราะหของผวจย : สมาชกกลม พดเลาถง “ประสบการณทผานมาในอดตของชวตเหมอน

การเดนทางของรถ ทเปน ลกษณะเฉพาะของตนเอง” เพอใหมองภาพของตนเองชดเจนยงขน รบรวาหากเกดเหตการณแบบน ผลทเกดขนมนสงผลทงตอตนเอง ครอบครวหรอคนรอบขาง ตลอดจนคดหาแนวทางทเปนไปไดทจะทาใหตนเองและคนรอบขางมสขภาพดและมความสข

สรป วเคราะหกระบวนการ ในภาพรวม ขนน คอ สมาชกไดคนพบตนเอง สารวจตนเอง

เพอใหมวธการสงเสรมใหตนเองและคนรอบขางมสขภาวะดและมความสข ผนากลม นะเรากไดเรยนรถงตวเองผานรถ แลวกการเดนทางชวตของเรา เราผานพบ เราเจอสงท

เลวราย สงเลวรายนนเรากาวขามมนไปไดอยางไร เราสามารถทแกไขปญหา ประเดนปญหาทเราไดเรยนรกบมนนะครบพอแม ตวเราเองแลวกอนาคตของเราทจะมชวตทสมบรณมความสข กอนจบวนนเหมอนเดม เราไดเรยนรจากตรงน อยางไรบาง

รน ไดรชวตของเพอนๆชวตทเคยทาผดมา ป ไดประสบการณนาไปใชไดในอนาคต ชา สานกบญคณของพอแม

12

97

71

70

11

218

ป ไดรวาเพอนมประสบการณยงไง ผานอะไรมา บอย ไมคดกลบไปทาในสงทไมดครบ เอ ไดรความรสกของเพอนแตละคน

ผนากลม กเปนการเรยนเพอใหเรามสขภาพด มอนาคตทด เหมอนเรองทเราคยกน คอ สขภาพด สงคม ด ชวมสข ไมเฉพาะแตวาตวเรา ทกอยางตองประสานกนอยางลงตว เหมอนเดมฝากการบานไวอกครงหนง คอ เราจะทาอยางไรใหเพอนมสขภาพดไดบาง กลบไปคดมาคนละหนงอยางไมซากน หามลมนะครบ แลวมาเลาใหเพอนฟงในกลมคราวหนา วนนขอบคณทกคนครบ

ครงท 3: แบบอยางการมสขภาวะของสมาชกในครอบครวของฉน

สปดาหท วตถประสงค แนวคดหลก กจกรรม 3 “แบบอยางการมสขภาวะของสมาชกในครอบครวของฉน”

สารวจการรบรค ณ ค า แ ล ะ ความหมายของชวตทเกยวของกบสขภาวะ

LOGOTHERAPY GROUP - การตระหนกในคณคาและ ความหมายของชวตทเกยวของกบสขภาวะ - การเลอกอยางเปนเจาของชวต กระบวนการกลม LOGOTHERAPY - ขนระบความหมายสวนตว WELLNESS --การรบรสขภาวะทบกพรอง

1. เปดโอกาสใหสมาชกกลมไดสารวจตนเอง ถงปจจยทเกยวของกบการมสขภาวะบกพรอง และการเลอกเปนเจาของชวต 2. เออใหสมาชกกลมไดพดคยแลกเปลยนสะทอน และพจารณาตนเองในเรองคณคาและ ความหมายของชวตทเกยวของกบสขภาวะ

กระแสและกระบวนการกลม เรมตนดวยผนากลมกลาวทกทายสมาชก พดคยถามไถถงเรองทวไป เพอสราง

สมพนธภาพอนด สมาชกทกคนเขามาดวยสหนาและทาทางทมความสข หวเราะผนากลมสรปยอนจากการเขากลมในครงทผานเกยวกบรถทเปรยบเหมอนสขภาพรางกายของสมาชกแตละคน และรถคนนมนผานอะไรมาบาง มอะไรททาแลวเมอนกถงมนทไรกรสกภมใจทกท สมาชกแตละคนพดถงเรองราว และบคคลทสาคญในชวตแลวทาใหตนเองมกาลงใจไมยากไปทาอะไรทจะมผลกระทบตอตนเอง และสงผลกระทบถงพอแม อยางการเขาไปเกยวของกบยาเสพตดไมวาจะเปนคนคา ขาย หรอ

12

97

71

70

11

219

เสพมนอก สมาชกทกคนพยกหนารบ และใหความสนใจเรองราวของแตละคนทผนากลมนามาสรปกอนทจะเรมกจกรรมตอไปในการประชมกลมวนน ผนากลม นะครบ กสวสด และตอนรบเขาสกลมของเราอกครงนะครบ หลงจากทเราเงยบหายไป

หลายวน ครงนกไดรจกตนเอง ไดเรยนรสงทเปนตวเองกนมากขนนะครบเนาะในครงทผานมาเรามการบานอะไรกนไวบางไหม

ชา ม

ป จาไมได ผนากลม จาไมได เอจาไดไหม

เอ อยากกลบไปทาใหเพอนสสขภาพด นาวาอยางนนเนาะ รน ชวนเพอนออกกาลงกาย วงรอบสนาม เลนฟตบอลอะไรอยางนอะครบ ชา ชวนใหเลนกฬาฟตบอล บอย ชวนกนเลนดนตร อานหนงสอครบ ป ใหเพอนทาเกษตร

ผนากลม ทางานเกษตรไดประโยชนสองทาง ทงรแลกซดวยไดเรองของอาชพดวย ป ไดความรดวย แกว ใหเพอนดมนม ผนากลม ทาใหเพอนมสขภาพด เรามสขภาพดแลว เราจะทาใหเพอนมสขภาพดอยางไร อะไรกได

เพราะเราอยในนเรามรน มบอย มป มแกว มป มเอ และอกหลายสบคนในจงหวดเดยวกนกบเราสวนทเราสรางเสรมสขลกษณะทวาทาใหเรามรางกายแขงแรง สมบรณ รจกการออกกาลงกาย การกนอาหารทมประโยชน แลวไมเฉพาะตวเราแบงปนใหคนอนบาง นะทผานมาเรารจกตวเราจากรถของเรา จากการเดนทางของรถนะครบ เปรยบเราเหมอนรถ รถเหมอนเรา เราดแลตนเองเหมอนดแลรถ

เมอสมาชกไดรวมรบรสกถงเรองราวทงของตนเองและเพอนสมาชกคนอน ผนากลมได

เรมกจกรรมสาหรบวนนทชอวา “ตนแบบสขภาวะของฉน”

สมาชกบางคนมทาทางงง ๆ และถามผนากลมวามนเปนอยางไร ผนากลมอธบายกจกรรมตอวา การทเรามลกษณะนสยอยางไรนนเราไดแบบอยางนนมาจากใคร อยางไร โดยใชเปนแผนภมตนไม (Family tree) เชน พอเปนคนอยางไร ชอบออกกาลงกาย หรอดมเหลาทวน สบบหร

12

97

71

70

11

220

วนละกมวน ชอบเลนนก แมเปนคนทากบขาวใหลกกน กบขาวทแมทาจะมผกเสมอ แมชอบทานขนมและขอมน ๆ เหลานเปน ใหวาดเปนแผนภมตนไมครอบครวของฉนผชายแทนดวยวงกลม ผหญงแทนดวยสามเหลยม มพชาย ตวเรา นองชาย นองสาว หรอญาตพนองคนอน ๆ ปยา ตา ยาย ทเราสนทในครอบครว หรอเราเหนบคคลเหลานทาสงเหลานเปนประจาหรอบอย ๆ โดยมตวอยางใหสมาชกทกคนดประกอบ สมาชกทกคนใหความสนใจ และอยากทจะทากจกรรมนเหมอนตวอยาง จากนนผนากลมกแจกอปกรณ กระดาษ ดนสอ ส ใหสมาชกทกคนโดยชา และบอย กมความใสใจและอาสาคอยแจกอปกรณเหมอนเดม

ในขณะทสมาชกแตละคนกาลงกมหนากมตา วาดรปบคคลในครอบครวของตนเอง วา

แตละคนมลกษณะเปนอยางไร ผนากลมกลาวเสรมเพมเตมในรายละเอยดวาทเราเปนแบบนเราอาจจะไดรบแบบอยางมาจากใคร ทเปนคนในครอบครว แลวเรามนสยแบบนหรอพฤตกรรมแบบน สมาชกทกคนตงหนาตงตาทาเสรจในเวลาประมาณ 30 นาท สมาชกททาเสรจกอนกนงตกแตงภาพของตนเองอยางตงใจ สมาชกบางคนกตกแตงภาพดวยดนสอเทานนโดยไมใชส ซงเขาบอกวาไมอยากเพมสสรรคกลวเลอะไมสวย เปนคนวาดรปไมเปน คนอน ๆ ทเหลอกพยามนกถงในอดตของคนในครอบครววามกคน แตละคนมลกษณะเปนอยางไร

เมอทกคนวาดรปเสรจและพรอมทจะเลาใหเพอฟง บอยกขอเรมเลาเปนคนแรกอยางมความเตมใจ พอใจและมความสขทจะเลาตวแบบสขภาพของตนเองใหเพอฟง ขณะทบอยกาลงพด ชา เอ ปตงใจฟงดวยททาทแสดงความสนใจเชนเดมโดยการเลาของแตละคนกจะบงบอกถงการไดแบบอยางทไมดเกยวกบการใชยาเสพตดมาจากบคคลในครอบครวสวนใหญ สวนอปสรรคทขดขวางกเชน ควบคมตนเองไมได มสงลอตาลอใจอยใกลๆ และมเพอนมาเลยตองนงสงสรรค

กรณของ บอย 1

29

77

17

01

1

221

บอย พอผมอาย สสบสองป พอเปนคนอารมณด สขภาพแขงแรง ชอบกนอาหารรสจด อาชพทาสวนครบ ชอบดมสราดวยครบ ดมบอยครบ ทกวน แมอาย สสบสป เปนคนอารมณดและชอบดโทรทศน เปนคนทาอาหารใหคนในบานชอบกนเปนกวยเตยว และสขภาพแขงแรง ชอบออกกาลงกาย

ผนากลม พอมสขภาพแขงแรง อาชพทาสวน ชอบกนอาหารรสจด แมเปนคนประกอบอาหาร ทาอาหารใหทกคนในบานกนรสชาตเปนยงไงบาง

บอย อรอยมากครบผมกนหมดทกครงเลย สวนวตถดบซอเองบางปลกเองบาง สวนนองชายชอบอาน หนงสอครบ สวนผมผมอายสบแปดป ชอบทาอาหารและเลยนแบบพอ เปนคนชอบดโทรทศน และเลนคอม และชอบเทยว ชวยเหลอพอแมทางาน ออกกาลงกาย และดมสราบางเปนบางครง

ผนากลม พอบอย ทาสวน ชอบอาหารรสจด และชอบดมสรา ดมทกวน และบอยกเปนเชนนนเหมอนกน บอยวาบอยไดแบบอยางนมาจากไหน

บอย จากพอเลยทเปน มทง สรา บหรครบ ผนากลม บหรทาลายสขภาพไดเราไดแบบอยางมาจากพอ บอยมวธทจะดแลสขภาพตวเองใหม

สขภาพดขน ไดอยางไรบาง บอย ก..ออกกาลงกายครบ หากจกรรมอยางอนทาดกวา ออกกาลงกาย เลนฟตบอลแลวก

จะทาใหสามารถลดเรอยๆ ผนากลม ถาจะใหคะแนนสขภาพของคนในครอบครวคะแนน เตมสบบอยจะใหคะแนนสกเทาไร

ในเรองของการทจะลด ละ เลกมนได บอย แปดครบ ผนากลม อกสองนนมาจากไหน ทจะทาใหบอยตองเขาไปเกยวเกยวของกบยาเสพตดอยอก

12

97

71

70

11

222

บอย ยงดมอยบาง สบบหรบางเหมอนเพอนมาอยางนครบสงสรรคกนนานๆครงครบ รน อยากใหเขาเลกสรา เลกเหลาใหไดครบเพอสขภาพของตวเอง ชา แบบทวาอยากใหเลกบหร สรา ขอใหกาลงใจครบขอใหทาสาเรจ


ป พอผมอายหาสบเอดปพอชอบทางานตอนเยนเปนประจา และชอบสบบหรเทานนพอ แมอายสสบ เกาป ชอบทาอาหารและชอบดโทรทศน พชายอายยสบหาป เปนคนอารมณรอน ไมคอยกลบมานอนทบาน และพชายคนหนงอายยสบเจดปชอบทางาน ผมอายสบแปดปชอบเลนกฬาตอนเยน อารมณรอน นองสาวอายสบปเลนตลอด พสาวอายยสบสามปเรยน และพสาวอกคนหนงอายยสบปเรยนและทางาน

ผนากลม อยกนแปดคนในบานทกคนยงไมแตงงาน ป แตงเหมด(หมด)แลว ยกเวนผมกบนองสาว ผนากลม คนอารมณรอนเปนไงครบ ทวาอารมณรอนเนยะ ป ชอตบางเวลาแตสวนใหญกด ผนากลม พอของปเปนคนชอบทางาน พอทางานอะไรครบ ป ทาสวนเปนคนทมสขภาพรางกายดแขงแรง กานคอแนนเหลย (อก) ครแตวาเปนคน

ชอบสบบหรสบทกวนทงยาเสนทงบหร ผนากลม ครบใครเปนคนทาอาหารใหเรากนอะครบ ป แมทาใหกนทกอยางเลยอรอยทกอยางผดเผดไก เนอววผด ทอดเนอววนากนทงนนเลย

นะ รน ของ บานๆเพ (ทงนน) ครบ ผนากลม กนไดทกอยางอรอยเลยเนาะ พอชอบดดบหร แลวเราหละเปนไงบาง

12

97

71

70

11

223

ป ไมเลนกฬา กขรถเลน บางทกนอน และกสบบหร นาทอม (กระทอม) บาง บอย อยากใหครอบครวของปเปนอยางนตลอดครบ อบอนด แตไมเอานะนาทอม รน อยากใหปชวยพอแมทางานใหมากขนดวยครบ


ชา ครบของผมพออายหาสบสองป ทาสวนยางพารา ดมสราบางบางเวลาสบบหร แมทาสวน อารมณด ทากบขาวใหกนทกวน พอายยสบหกปทางานโรงแรมนสยใจเยน ผมอายยสบปใจเยน นองสาวอายสบสปเรยนอย นองชายอายสบเอดปเรยนอย เปนคนไมคอยพดชอบออกกาลงกายทกวน

ผนากลม ชากใจเยน ชาไดรบสงเหลานมาจากใครทงสงทดและไมด ชา ในเรองสบบหรสบเอง ครบทงๆทเรารวาเปนสงทไมดสงทดเราเหนตวอยางมาจากพอ ผนากลม พอแมทาอะไรทดทเราทาตามได ชา หมาย(ไมครบ)เขาสอนแบบนแหละ เหมอนนงกนขาวเขาสอนทกครงแหละ ผนากลม อยกนพรอมหนากนขาวกสนทนาปราศรย แลวในครอบครวเรา ถาจะใหคะแนนเรอง

สขภาพของคนในครอบครวเราจะใหเทาไรถาคะแนนเตมสบ ชา แปดครบ มนกมบางในครอบครว ทกครอบครวมขอบกพรอง อปสรรคในครอบครวผม

หลายๆเรอง ยาเสพตด ยาสบ เหลา การพนนอยางน ตวเรานสาคญกวาคดถงตวเอง และอนาคตมากกวา

ป อยากใหเขาเลกบหรเพอสขภาพของตวเองครบผมวา รน อยากใหเขาชวยพอแมทางานครบตามสญญา

12

97

71

70

11

224

การวเคราะหของผวจย : สมาชกกลม พดเลาถง “แบบอยางการมสขภาวะของสมาชกในครอบครวของฉน” เพอใหสมาชกไดสารวจตนเอง และมองเหนปจจยทสงผลใหมสขภาวะไมดเหนคณคากบการกระทาทจะสงเสรมใหมสขภาวะด

สรป วเคราะหกระบวนการ ในภาพรวม ขนน สมาชกกลมไดระบความหมายสวนตว

โดยการคนพบแนวทางของการมสขภาวะทดจากการใหคณคาเชงประสบการณทใหความสาคญกบแบบอยางของสขภาวะและความสมพนธกบบคคลรอบขางหรอคนในครอบครว พรอมทจะปรบปรงแกไขสงทบกพรองและทาลายใหดยงขน ตลอดจนรกษาสงทมอยและดอยแลวใหดมากยงขน ผนากลม เราไดรจกครอบครว เราไดรจกตวเองณ วนนเราไดแบบอยางมาจากใครในครอบครวนะ

ครบ สงทพวกเรารวมเดนทางกนในวนนไดเรยนรอะไรเพมเตมบางใหพวกเราบอกคนละหนงประโยคไมซากน

รน ไดเรยนรเกยวกบครอบครวของเพอน ป สงททาใหครอบครวมสขภาพดครบ บอย รถงครอบครวของเพอนอยยงไง ป ไดรนสยเพอนวาเปนยงไง ชา สามารถนาความรทไดจากเพอนๆไปใชได เอ ไดเรยนรวถชวตของเพอน ผนากลม สาหรบการบานนะครบ เราอยรวมกนเรามเพอนมคร เราลองมองทกจกรรมทเรา

อยากจะเปลยน จากอปสรรคมาเปนสงทดยงไงบาง อยางเชนวา ถาเหนเพอนไมสบายใจทาใหเพอนยมไดดวยวธการอยางไร ยกตวอยางนะครบคนละหนงอยางใหคดเปนการบานมาวา “กจกรรมทาใหเพอนมความสข” ใหคนอนมความสขคนละหนงอยางจะทาอะไรบาง มความสข หวเราะได ยมได หรอวาทกขไดกยมไดสขไดยงไง เชน เลนกตารแลวมาเลาในกลมเหมอนเดมนะครบ วนนขอใหกนขาวอยางมความสข กนเผอพวกผมดวย เจอกนวนจนทรหนา

12

97

71

70

11

225

ครงท 4 :บคคลทคอยสนบสนน ชวยเหลอ และใหก าลงใจฉน สปดาหท วตถประสงค แนวคดหลก กจกรรม

4 “บคคลท

คอยสนบสนน ชวยเหลอ และใหกาลงใจฉน”

สารวจการรบร

คณคาและ

ความหมายของ

ชวตทเกยวของ

กบสขภาวะ (ตอ)

LOGOTHERAPY GROUP - การตระหนกในคณคาและ ความหมายของชวตทเกยวของกบสขภาวะ - การเลอกอยางเปนเจาของชวต กระบวนการกลม LOGOTHERAPY - ขนระบความหมายสวนตว WELLNESS --สขภาวะทสมบรณ 6 ดาน

1. เปดโอกาสใหสมาชกกลมไดสารวจตนเอง ถงปจจยทเกยวของกบการมสขภาวะบกพรอง และการเลอกเปนเจาของชวต 2. เออใหสมาชกกลมไดพดคยแลกเปลยนสะทอน และพจารณาตนเองในเรองคณคาและ ความหมายของชวตทเกยวของกบสขภาวะ


สมพนธภาพอนด และถามถงการบานทฝากไวจากการเขากลมครงทแลว สมาชกบางคนลมและยอนถามผนากลมวาการบานใหทาอะไรแลว ผนากลมกใหสมาชกทเหลอและไดทาแลววาการบานทใหทาคออะไร โดยสมาชกสวนใหญกไดทาและไดบอกกบสมาชกทสงสยวาหวขอการบานคอ “ทาอยางไรใหบคคลรอบขางตวเรามสขภาพทด”

แลวสมาชกบางคนทกลบไปทากเลาใหกลมฟงวาทาอะไรบางจานวน 4-5 คน แตบางคนไมไดทาโดยบอกกบกลมวาทกคนอยทนสมบรณด หลายคนกดสนกสนานราเรง เพอนทเหนกไมเครยดและอารมณดดวย ผนากลม สวสดและขอตอนรบเขาสกลมนะครบครงนเปนครงทส เปนไงมง หลงจากทเราไมไดเจอ

กนอาทตยหนง ครงทแลวฝากอะไรไวบางกบพวกเรา แกว ลม แกว สขภาพเพอนด ชา เหนเพอนไมสบายใจเราจะทาใหเพอนมความสขไดอยางไรบาง ป ไดสมตาแนจานหนง

12

97

71

70

11

226

ชา เศราทาไมไปออกกาลงกายหรอเลนดนตร สมมตวาเพอนเครยดแบบน เราไปเลนดนตรใหเขาฟง

ผนากลม ครบทจะทาใหเพอนคนรอบขางยมได หวเราะไดในเวลาน โดยชวนเพอนออกกาลงกายหรอเพอนเครยดกหากจกรรมอนมาทดแทน

ป ทกขไดกหวเราะได เลาเรองตลกใหฟง บอย เครยดทาไมรองเพลงดกวา (หวเราะ) เอ เซงแลวยงมทางออก ชวยครทางานดกวา

จากนนผนากลมไดเรมกจกรรมสาหรบวนนทชอวา “บคคลทคอยสนบสนน ชวยเหลอ และใหกาลงใจ” โดยใหแตละคนนกยอนไปในอดต ยามเมอเรามเรองเดอดรอนใจ ทกข ใครทคอยชวยเหลอเราบาง เหตการณนนคออะไร แลวใครยนมอมาชวยเหลอเรา หรอเมอเรามความทกขเราสามารถคยกบใครไดบาง คน ๆ นนเปนเพอนเรา คอยชวยเหลอเรา คยกบเราไดทกเรอง เปร ยบเราเหมอนตนไมแลว มตนไมตนไหนบางทมางอกงามอยใตตนไมน หรอมตนไมตนไหนมาคอยกาบงลม พาย ฝน ใหตนไมของเราบาง

ดงภาพตวอยางทผนากลมเตรยมมาให

ในขณะทผนากลมชแจงรายละเอยดกจกรรมสมาชกแตละคนกระตอรอรนทจะทา รบอปกรณไปอยางกลกจอ สมาชกบางคนบอกวาผมวาดรปไมเปน ผนากลมกใหกาลงใจและเนนยาวาสาระเรองราวไมไดอยทความสวยของภาพ สมาชกบางคนกถามวาชอกจกรรมวาอะไร บางคนกถาม

12

97

71

70

11

227

วา “แลวผมจะเปนตนไมอะไรกไดใชไหม” “เปรยบตนไมเปนเราใชไหมคบ แลวมตนไมทคอยชวยเหลอเรา เหมอนเราเปนตนไมแลวใครชวยเหลอเราบาง” “เปนตนไมใหญหรอเลกกได” และสมาชกทกคนกตงหนาตงตาวาด ป และป วาดแลวลบ หลายครง แสดงถงความไมมนใจ

สมาชกทกคนตงใจวาดตนไมของตนเอง มการแตงแตมสสนบาง บางคนกบอกวาแคนกพอแลว ขณะนนผนากลมกพดเออใหสมาชกนกยอนในอดตถงเหตการณทเปนผลกระทบของตนเอง แลวมใครคอยชวยเหลอเราบาง เราพดกบใครไดบางเมอเราทกขใจ เหตการณเปนอยางไร คนๆ นนเขาชวยเราอยางไร สมาชกคนทวาดเสรจกอนกนงรอเพอนและพดแซวเพอน บางคน (ชา) กบอกวาอยากกนสมตาไกยางครซอมาใหไดไหม คนอนกแสดงทาทางเหนดวย ผนากลมบอกวาเดยวเราจะเลยงฉลองกนในวนปดกลมอกประมาณ 4 ครง ซงทกคนกโอเค สมาชกใชเวลาในกจกรรมนประมาณ 35 นาท

ตอจากนนกเปนการเลาเรองราวของแตละคนใหกลมฟง โดยสมาชกแตละคนไดวาดรปทบงบอกถงการสนบสนนของคนรอบขางทสาคญ การใหกาลงใจการใหความชวยเหลอเวลามปญหาในชวตของคนในครอบครว พอแม พนอง และเพอน หรอแมแตบคคลทมสวนชวยทาใหเขาตองเขามาอยในน รวมถงการรบรถงความรสกและผลกระทบทเกดขนจากการกระทาทไมดของตนเอง การเขาไปเกยวของการยา การใชยาเสพตด และการคายาเสพตด

ดงเชนเหตการณของบอย รน ชา และป สวนแกวกบปไมไดเขากลม โดยบอกผนากลมวาวนนรสกไมสบาย


12

97

71

70

11

228

บอย แมผมเหมอนเปรยบเหมอนนาทะเลครบพอผมเปรยบเหมอนทะเลทรายครบ และภเขา ตนไมรอบๆเปรยบเหมอนพนองครบ ผมเปรยบเสมอนปลา แลวเรามเพอนมาชวนไปใชยา

ผนากลม ทวาแมเปรยบเหมอนาทะเลนนเปนยงไงครบ บอย กผมเปนปลาตองอยคกบทะเลครบปลาทตองอยในนาตลอดเวลา นาทะเลใหชวตทดกบ

เรา ใหความสขความสนกสนานครบ เลนนา ไดวายนา อสระเตมทคอยตามใจ ผนากลม แมกคอนา เราเหมอนปลาทตองอยในนา นาใหความอบอน เปนทอยเปนทพกใจ ม

เหตการณไหนบาง ทเกดขนกบชวตของบอยแลวทาใหนกถงนาทะเล นกถงแม บอย ไม เวลามปญหาบางทกนกถงเพอนครบ เหมอปลากอกตวทวายอยรอบ ๆ ผนากลม ปลานคอเพอน พอเรามปญหาทกขใจเรากลบนกถงปลา ปลาเหลานเขาชวยอะไรไดบาง บอย ใหความรสกทเหมอนๆกนครบ มอารมณเดยวกนเหมอนกบวา เราเปนพวกเดยวกน

ปลาทมสภาพจตใจทไมตางจากเรา เราเลยนกถงเขาเปนคนแรก ชวยใหทาตวดๆครบ คอยใหกาลงใจอยใกลกนเรยกมาเมอไหรกถงไมเคยทอดทง

ผนากลม กยงมอกหลายตวทแหวกวายอยรอบขาง เขาอยกบบอยตลอดเวลาหรอเปลาครบ บอย ตลอดเวลาครบ เจอกนตลอดเวลาเลยและทไมชอบคอ เพอนตางถนเหมอนนกกระยาง

ทมนคอยมาจบเพอนผมเหมอนตารวจน ผนากลม นกเหมอนตารวจ ทาไมปลานมนดนากนมเนอ อวบอวนจะเอาไปทาแปะซะอยางนนร บอย สสนมนนากน (หวเราะ) เพราะพวกผมกระทาผดตองใชยาหรอเลอกคายานแหละ มน

จองด ตลอดเวลา ผมรกเพอนเพราะเราเกดมาตรงนนครบ และกจะไมทงกนครบ นกถงกนตลอดไปครบ

ผนากลม เพอนชวนเราทาสงไมดแตเรายงนกถง แลวแมทาไมเราไมนกถงแม บอย แมกยงเปนแมอยวนยงคาครบ คออยกบแมตลอดเวลา เหมอนเราอยในนาครบ แต

เพอนคยกนมากกวาและไมคอยไดคยกบแมดวย ทจรงเพราะผมไมคอยไดอยบานดวย จงเปนแบบนเสยอนาคตเลย

รน อยากใหบอยเปลยนพฤตกรรมของตนเอง อยกบแม อยบานใหมากขนเพอคนสาคญทสดรกเรามากทสด


12

97

71

70

11

229

รน ผมเปรยบเสมอนตนไมครบตนใหญเลยพอเปรยบเสมอนดนพนดนทงหมดทคอยใหตนไมไดยนอยไดแมนาเปรยบเสมอนแมของผมและกมเพอนๆตนไมสองตนน เพอนคนน เปนเพอน เปนตนไมทงอกงามอยใตตนไมนตลอดเวลาและอยเคยงขางผม

ผนากลม พอเหมอนพนดนทคอยใหตนไมตงอยได แมนากเหมอนแม ทใหความชมชน อบอน รมเยนคนรอบขางเหมอนปเหมอนยาครบเวลาเรามปญหา มความทกขในใจนกถงใครเปนคนแรก

รน นกถงพอแมทคอยชวยเหลอใหคาปรกษา ใหเงนอะไรอยางเงยะเรามทกข มปญหาพอแมจะเปนคนยนมอมาชวยเหลอเราเสมอ สวนญาต ๆ กมคอยตกเตอนเราบางแตเชอแมมากกวา

ผนากลม ในชวตเราๆไมไดอยคนเดยวเหมอนกน ยงมคนทคอยรก ดแลเราอกมาก รน ครบตอไปตงใจจะทาใหพอแมภมใจ เลกยา มชวตมอาชพมนคง อยากเปนทหารเทหด

ดวย ผมทาใหพอแมเสยใจมาก ผมตดยา มนเปนบทเรยนครบตองเรยนร ตอไปในอนาคตเราจะปรบปรงตนเอง อยากดแลพอแมบาง หลงจากออกไปจากน (ศนยฝกฯ)ชวยพอแมทางาน ชวตผมมพอแม พนอง แลวกคนทผมรก กเพยงพอแลว

บอย อยากใหเขาทาตวดครบเพอครอบครวครบมความสข ผมคดวาเขาทาได ชา ขอใหเขาประสบความสาเรจตามทตงใจไว


12

97

71

70

11

230

ชา พอเปรยบเสมอนหลงคาบานใหความรมรนกบคนทอยในบานดแลคนไดบานไดครบ คอยปกปองคนในบาน แมวาฝนจะตก แดดจะออกกดแลคนในบานไดครบผม คอยปกปองใหความรมเยน

ผนากลม พอเหมอนหลงคาบาน ทคอยปกปองกนแดด กนฝนนะครบ ดแลคนในบานพอเปนคนทสาคญในชวตของชาเลย ครบ

ชา ใช ผมเปรยบเสมอตนหญาทอยชายคาบานและกใตตนไมเปนตนหญากมความสาคญเหมอนกน ถาไมมตนหญา กไมมสสนครบผมใหความสาคญกบบาน กบตนไม และมตนไมใหญเหมอนเพอนทดแมวาเราจะเดอดรอนพรอมชวยเหลอ เจอปญหาอะไรกพรอมทจะเจอสงนนไปดวยกนเหมอนเดอดรอนเหมอนไมสบายใจกใหคาปรกษาได สวนแมเปรยบเสมอนคานบานมความสาคญกบตวเอง ถาไมมคานกบหลงคาเรากอยไมได แลวกแฟนดวยทคอยชวยเหลอดแลผม ผมวาดทางไวดวย คอผมกกลวอยนะเมอนกถงชวงทมาอยในน กลววากวาจะถงวนหลดนมนจะมอปสรรค มากดขวางครบ อยในน กลวพลาด เทยวพลาดอะไรแบบน กลวทาเทยวผดอะไรแบบนครบกลววาจะทาผดเพมเตม แลวควบคมตวเองไมได แตกพยายามจะไมทาเกม (ทาผด) อก ทาตวเองดๆ เพออนาคตทดดกวา คอผมอยากเปดรานเชอมเลกๆสกรานครบ ทาใหตนเองมรายไดทสจรตแมจะนอยกวาคายา เพอตวเอง เพอพอแมครบ เผอเวลาทานแก เราจะไดเลยงดทานได สวนเพอนทไมดกมครบ เหมอนเครองบนกาลงจะบนออกไปจากชวตมนมาแลวกไปครบไปไกลๆไดยงด

บอย ใหเขาอยกบครอบครวใหอบอนครบ และใหเลอกคบเพอนดวยครบ ป อยากใหครอบครวของชาอยแบบนตลอดไป อบอนแบบนนานๆ

12

97

71

70

11

231


ป ผมเปรยบเสมอนดอกไม แลวกตนพราว (ตนมะพราว) เปรยบเสมอนกบแมคอยใหกาลง กอนหนนนเปรยบเสมอนกบพอ ตอนนผมคดถงพอแมมากมปญหาเขาชวยบอกชวยเตอน บอกอะไรในทางทดกอนเมฆเปรยบเสมอนนาเวลามปญหาเขากลอยมาชวยใหกาลงใจภเขาเปรยบเสมอนกบเพอนมทงดและไมดเคยมเพอนทไมดมากกวาจงตองเปนแบบน ชวนใชยาอะไรแบบน

ผนากลม คบเพอนทไมดชวนกนเลนยา ทาใหพอแมตองเสยใจ และเราตงใจทาอะไรตอไปในอนาคต ของเราหลงจากทเราเหนวาสงนมนไมดผดพลาดไป

ป อยากจะทาใหพอแมสบายใจและมความสขมากกวาครบ อยากใหเขาภมใจในตวผมครบ เปนหมอ เพอจะชวยพอกบแม เวลาเขาเจบปวยครบ

ผนากลม เราทามนไดมากนอยแคไหน และคดวามนจะมปญหาอปสรรคใดบาง ป หาสบเปอรเซนตพอ ทเหลอกเปนสงทจะเกดขนทผมตองทา บอย ขอใหครอบครวของปอบอนอยางนตลอดไป ชา แลวกอยากใหเขาคบเพอนทดๆมากกวาเพอนทไมดครบ

ในขณะทเพอนเลาเหตการณในชวตของตนเองคนอน ๆกนงฟงอยางสนใจ และแบงปน ใหกาลงใจ ผานประสบการณของตนเองดวย โดยสมาชกทกคนไดตระหนกถงบคคลทมความสาคญในชวตของตนเอง คนทคอยใหความชวยเหลอและสงทเปนขอผดพลาดในชวตรวมถงแนวทางทปรบเปลยนตนเองและดาเนนชวตทมความสขภายใตแนวคดทผนากลมไดกาหนดไวตลอดกระบวนการกลม คอ “สขภาพด สงคมด ชวตมสข”ซงเปนการเปลยนแปลงทเกดขนในแตละขนไปจนถงการมเปาหมายสงสดในชวต คอ “สขภาวะ” ดวยการเนนยาเสมอตลอดกระบวนการกลมท

12

97

71

70

11

232

เกดขนในแตละครง กลาวคอการรบรสขภาวะ การมสขภาวะทด เรมจากตนเอง ครอบครว สงคม โดยสงททาเพอการมสขภาพดตองทาอยางคงเสนคงวา ทาทกวนจนกลายเปนนสย และนสยทปฏบตเปนกจวตประจาวน จนกลายเปนวถชวตในทสด ซงสมาชกทกคนกไดรบรและตระหนกในเรองนเปนอยางด เสรจกระบวนการกลมในครงน ผนากลมใหสมาชกทนคนตอบแบบสอบถามครงทสอง ซงทกคนกใหความสนใจและตงใจอานและตอบจนครบทกขอ การวเคราะหของผวจย : สมาชกกลม พดเลาถง “บคคลทคอยสนบสนน ชวยเหลอ และให

กาลงใจฉน” เพอใหสมาชกเลอกแนวทางทจะปฏบตทจะสรางเสรมสขภาวะใหสมบรณมากยงขน จากการสนบสนนและการมความสมพนธทดของคนในครอบครว และเพอน ตลอดจนมแนวทางในการจดการกบปญหาทเกดขนอยางสรางสรรค

สรป วเคราะหกระบวนการ ในภาพรวม ขนนเปนขนพฒนาความหมาย จากการระบ

ความหมายสวนตวตอจากเนองจากครงท 3 เพอตดสนใจเลอกแนวทางดวยตนเองผานการพดคยแลกเปลยนกนระหวางสมาชกในกลมในการทจะกระทาสงตาง ๆททาใหตนเองมสขภาวะด ดวยการไมเกยวของกบสงเสพตดทงหลายอกตอไป ผนากลม ในการเขากลมตรงน มนกเปนประโยชนนะครบ แลวกเปนสงทแตละคนไดตระหนกรใน

ตวเองนะครบวามนมเหตการณไหนบาง มนมสงไหนทเกดขนแลว มใครบางทคอยชวยเหลอ มใครบางทคอยใหความอบอนในชวตของตวเองเนาะครบเนาะ กๆปดกลมสาหรบวนน ขอบคณทกคนครบ(ตอบแบบสอบถามครงท 2)

ครงท 5 :สญญาใจและความรสกทมตอบคคลทมคณคามากทสดในชวต


“สญญาใจและ

ความรสกทมตอ

บคคลทมคณคามาก

ทสดในชวต”

สรางความชดเจนในเรองเปาหมายและความหมายของชวต ทเกยวของกบสขภาวะ

LOGOTHERAPY GROUP - การตระหนกรและชดเจนในคณคาและความหมายในชวต - ขนระบความหมายสวนตว ก ร ะ บ ว น ก า ร ก ล ม LOGOTHERAPY - ขนระบความหมายสวนตว WELLNESS --สขภาวะทสมบรณ 6 ดาน

1. สงเสรมใหสมาชกกลมตระหนกรและเขาใจวาสงใดคอสงทตนเองตองการทแทจรงในชวต 2. เออใหสมาชกกลมไดพดคยแลกเปลยนสะทอน และพจารณาตนเองในเรองความตองการในการทาใหตนเองมสขภาวะทสมบรณ

12

97

71

70

11

233


สมพนธภาพอนด สมาชกแตละคนมการพดคยเปดเผยตวเองมากขน โดยสงเกตไดจาก การมปฏสมพนธระหวางเพอน มการตอบสนองตออารมณและคาพดของเพอน

ตอจากนนผนากลมกไดสรปถงเรองราว และเนอหาสาระในการพดคยกนในกลมทผานมาของสมาชกแตละคน ในระหวางนน สมาชกทกคน กใหความสนใจ พยกหนารบและคอยเสรมใหเพมขณะทผนากลมกาลงสรป แลวหลงจากนนผนากลมกไดเกรนนาเขาสกจกรรมหรอเรองราวทใชเปนประเดนหลกในการพดคยกนในวนน

ผนากลมกลาวถงรายละเอยดของประเดนทจะพดคยกน สมาชกแตละคนมความสนใจ ตองการมสวนรวมกบกจกรรมนมากขน สมาชกแตละคนมเรองราวหรอประเดนทจะพด อยากบอกเพอใหคนคนนนมความสขและรสกดมากขน และเตมใจทจะทามนอยางตงใจมากทสด ผนากลมกลาวเสรมวาไมเฉพาะแตความรก เปนความตงใจหลาย ๆ อยางทเราตองการทาแตไมเคยทากไดเราจะทาอะไรเพอคน ๆ นนบาง ทาแลวมนจะเปนอยางไร เปนความมงมน เปนความตงใจทอยากจะทา ผนากลม กอนอนขอตอนรบเขาสกลมของเราอกครงหนงนะครบ ครงนเปนครงทหาใกลแลวใกล

ถงความฝนของเราแลวเนาะ อกสามครงถาไมรวมครงนนะครบ กเราอยดวยกนมาสครงนะครบ เรากไดเรยนรตวเอง เรยนรการใชชวต แบบอยาง ความเปนอยของแตละคนเปนอยางไร

ผนากลมไดสรปเรองราวของแตละคนในการอยดวยกนในกลมทผานมาแตละครง

จากนนผนากลมไดเรมกจกรรมสาหรบวนนทชอวา “สญญาใจและความรสกทมตอบคคลทมคณคามากทสดในชวต”เปนการบอกกลาวถงความรสกหรอความตงใจทอยากจะทาเพอคนทมความสาคญและมคณคามากทสดในชวต ของเยาวชน ผนากลม นคอสงทเราไดเรยนรกนมาในแตละครงนะครบวาเราใชชวตสขภาพด สงคมดนะครบ

สขภาพดเรามแลวหละมรางกายทด เปนครอบครวทอบอนนะครบ สงคมด แลวกทาใหชวเรามสข ทนเรามาชวนพวกเราเดนตอ ชวนพวกเราเดนตอวา เมอเรามสขภาพด สงคมดแลว ทกคนมความมงมน มเปาหมายชวตวาจะทาอะไรหลงจากออกไปจากทนเราตงใจจะทาอะไรบางอยาง เราะทาอะไรเพอใหคนทเรารก เชน พอ แม หรอพ หรอแฟน กแลวแต เขาจะไดสมหวงมความสขกบเรานะครบ แตสงเหลานนเปนความตงใจของเรา เรายงไมเคยบอกใหคนเหลานนร สขภาพด สงคมด และชวมสขโดยเขยนเปน

12

97

71

70

11

234

จดหมายบอกถงสงทอยในใจเรา บอกความรก ความหวงใยจากใจของเราส งผานไปถงคนทมคณคาทสดในชวตเรา ถาเราจะบอกความตงใจของเรา ใหคนเหลานนรบร อาจจะเปนพอ เปนลง เปนใครกไดนะครบซงกจกรรมนชอวา “จดหมายถงคนสาคญในชวต” ใหเราเขยนบรรยายวา เราตงใจทาอะไรบาง เพอคนสาคญคนนนของเรา กลาวความรสกจากการกระทาทผานมาบอกความตงใจสามอยางทอยากจะทา แลวเลาใหเพอนฟงนะครบ

ผนากลมไดแจกอปกรณ กระดาษ ดนสอ ยางลบ สมาชกแตละคนรบอปกรณดวยทาท

ตนเตน สมาชกบางคนขออนญาตผนากลมในการนอนเขยนและลงมอทาอยางตงใจ ระหวางทสมาชกแตละคนกาลงเขยนจดหมายอยางตงอกตงใจ ผนากลมกคอยสารวจการเขยนจดหมายและมสมาชกบางคนตงใจทามากโดยการคดใครครวญหลายครงในการเขยน

เมอสมาชกทกคนเขยนจดหมายเสรจโดยใชเวลาประมาณ 25 นาท จากนนชา กขอเลาถงขอความในจดหมายของตนเองใหเพอนฟงเปนคนแรก ขณะท ชา เลาถงจดหมายของตนถงคนสาคญและ สามอยางทเขามงมนตงใจจะทาตามดวยเรองจดหมายของชา ป รน บอย แกวและป สมาชกทเหลอกตงใจฟงและมปฏสมพนธระหวางกนตลอดเวลาดงขอความท วา กรณของชา

ชา จดหมายถงคนสาคญน พอแมทเคารพ พอแมคงสบายดนะครบ อยบานดแลตวเองดวย

นะครบ อยาทางานหนกเกนไป ลกชายคนนเปนหวง ลกตองขอโทษดวยนะครบสาหรบทกสงทผานมาทลกเคยทาไมด ตองทาใหพอแมเสยใจ และลกชายคนนขอสญญาจากหวใจวาตอไปจะไมทาใหพอแมเสยใจอกแลว และพอออกไปสามอยางทลกอยากทาใหพอแมคอกราบตนพอแมบอกรกทาน ตงใจทางาน และเปนคนด แคนครบ

12

97

71

70

11

235

ผนากลม ทาใหแมเสยใจ มอะไรทชาทาไปในอดตแลวทาใหรสกวามนเปนสงทไมด ยงรสก ตดอยในใจ

ชา ครบนนแหละเหมอนแกบอกวาอยาเทยว แตตอนนนคอ อยาเลนยาอะไรแบบน แตกไมฟงครบ

ผนากลม พอแมหามแตเรากไมฟง จนถงวนนนะครบเราจะแกไขสงเหลานนไดอยางไรบาง ชา นนแหละหลดออกไปจะทาใหทานภมใจครบ วาจะทาตามใจทาน พอแมตองการใหทา

อะไรกจะทา ผนากลม เราเคยบอกสงนกบทานไหม สงทอยากทา สงทเรารสกแบบน ชา ไม ผนากลม ถาหากวาทานรวาเราตงใจจะทา กลบตวเปนคนด เราคดวาทานจะรสกยงไงกบเราบาง ชา ดใจมาก และกมความสขมากครบ พอแม เราคดได คอทาใหทานภมใจใหมาก ความ

ตงใจสามอยางนน อยางแรกสดพอกลบไปถงกราบตนทาน กราบเทาบอกรก ขอโทษทเคยทาไมด และบอกรกทานแมจะใหอภยทผานมาแมไมกราบเทากใหอภยนแหละบอกรกแม...ผมรกแมนอ แบบนนแหละทบอก และทางานและเปนคนดของครอบครว นนแหละกลบไปตดยาง พอออกไปตดยางเกบเงนจะเปดรานเชอมสกรานครบ เปนของตวเอง

ผนากลม จะเอาทนตรงนชาจะหามาไดจากไหน ชา ไมแหละเกบเงนดวยตวเองแลวกทวาขอพอแมดวยครบ ป กซงด ชา นนแหละจะตองอดทน ตองหามใจตนเองกบสงทลอตาลอใจตางๆ แลวกไมยงกบมน ผนากลม ตองบงคบใจตนเองใหได ตองอดทน ฝกความอดทน แลวกทาตวเองใหดทสด และ

ชดเจนในตวเองดวย กรณของป

12

97

71

70

11

236

ป สวสดครบพอ อยทางบานเปนอยางไรบาง สวนผมอยทางนสบายด พอไมตองเปนหวงผม อกไมนานผมจะไดกลบไปอยกบพออยางมความสข ผมขอสญญาวาถาผมกลบไป ผมจะไมทาใหพอผดหวงอกตอไป ผมอยากกลบไปชวยพอทางานอยางเตมท และผมกจะไมกลบไปทาตวอยางทเคยทา ผมจะกลบไปเปนคนดของครอบครว ทผานมาผมขอโทษทผมไมเชอฟงพอ หลงจากนไปผมจะเปนคนดแลวครบ และมสามเรองทผมอยากจะบอกพอ หนงผมจะกลบไปเรยนตอใหจบอยางทพอหวง สองผมจะกลบไปหาเงนเพอเลยงคนในครอบครว สามผมจะกลบไปเปนคนด รกพอครบ

ผนากลม รกพอ กตองเรยนหนงสอ ทางาน และกลบไปเปนคนด สามอยางเลยทตงใจจะทา สงทเรารสกไมดกบการกระทาของเรามากทสดคออะไรครบ

ป การเสพยา ทไมเชอฟงพอ ทเทยวกลางวนกลางคน ไมเคยกลบบาน ผนากลม สงนมนอยในใจเรา วาเราเสพยา ไมเชอฟงนะครบ วนาททเราตดสนใจทาแบบนน มน

เกดจากอะไรครบ ป บางทเกดจากอารมณดวยเครยดดวยผมวา ผมกลบไปผมจะไมเอาแลว ไมกลบไปเลน

แลว กลบไปเชอฟงพอ เปนคนด ผนากลม มนจะมอะไรเปนเครองยนยนไดบาง วาเราจะไมเลนมนอกแลว ป กลบไปจะไมไปหาเพอนทเบอๆ (ไมด) แลวกลบไปหาเพอนทดๆอยกบครอบครวท

อบอนดกวาอยากกลบไปขอโทษเขา ทผมเคยขเขา ทพดไมดกบเขา อยากกลบขอโทษเขาครบกลบไปชวยพอทางาน ไมอยากใหพอเหนอย อยากไปชวยพอกรดยางครบไมอยากใหเขาเหนอย อยากใหเขาอยสบายๆบางครบ

รน กอยากใหเขาประสบความสาเรจในสงทเขาตงใจไว

12

97

71

70

11

237

ป อยากใหปเปนคนดครบ

กรณของรน

รน สวสดครบพอแม อยทางนนสบายดไหม ผมอยในนสบายด พอแมไมตองเปนหวง ตอนนผมสานกผดแลว ผมขอโทษทผมเคยทาใหพอแมผดหวงในตวลกคนน กลบไปลกจะเปนคนดทาใหพอแมภมใจในตวของลกคนนใหได ลกรแลววาการทลกไมฟงคาสอนของพอแมมนเปนยงไง ตอไปลกจะเชอฟงพอแม เปนลกทดของพอแม จะทาใหพอแมสบายใจใหได หนงผมจะบวชใหพอแมใหได สองผมจะเปนทหารเปนรวของชาต สามผมจะหาเงนมาเลยงดครอบครวครบ

ผนากลม สงทเราบอกและทากบทานเราคดวา ทานจะรสกยงไง รน ดใจครบ พอแมคงดใจทผมคดได ผมมนใจได จากทคดวาผมจะทาได ผนากลม มอะไรยนยนไดบาง วาสงททาใหทานเชอไดวาลกฉนทาไดอยางทพดจรงๆ รน จากการกระทาของผมเองจะพสจนใหทานเหนไดคาพดมนกเปนประตดานแรก

พฤตกรรม การกระทาทจะทาใหทานเหนทาสาคญไมอยากทาใหพอแมตองเสยนาตา ตองทกขใจไปกบผมดวย เพราะทแลวมาผมไมฟงพอแมบอกวาอยาไปเลนยาแตกไมฟง บอกใหเรยนหนงสอกไมเรยนพอแมสอนทกวนแตไมเคยฟง ตอไปไมแลว กลบไปเรยน เชอฟงพอแม กบเพอน หาง ๆ กนบางนาจะดขนจากท เลนยาทกวนการมวสม อะไรยางนแมเพอนวาไมผานกไมเปนไร หากจกรรมทางานดกวา กรดยาง คาขาย พอเคยบอกแตไมเคยใสใจ อยางเรองเรยนกอยากเรยนนะแตดเหมอนผมจะแกเกนไปเหมอนอยากกลบเรยนม.1 เพอนเขาอายสบสาม ผมสบเกาแลว

ผนากลม การเรยนเราคดวามนเลยเวลาไปแลว ชองทางมนมอนๆไหมถาผมตงใจจะเรยนเพมเตม

12

97

71

70

11

238

รน กศน.นาจะไดไหมครบกคดวาอยากจะไปเรยนอยเหมอนกน แตวาไมมเวลา บอย อยากใหเขาตงใจเรยนครบ ป กอยากใหเขากลบไปชวยงานพอแมอยางเตมท แลวอยากใหเขาเปนคนดของครอบครว

ดวยครบ กรณของ บอย

บอย จดหมายถงคนสาคญในชวต สวสดครบพอแมทผมรก ตอนนผมมาอยในนเปนเวลาหลายเดอนแลว ผมมความรสกสานกผดและคดไดในสงทผมไดทาลงไป ผมอยากขอโทษพอกบแมททาใหทานตองเดอดรอน และเสยใจในสงทผมทาและตอนนผมรแลววาไมมใครรกเราเทาพอแม สดทายอยากบอกพอกบแมวา ตอนนผมเปลยนตวเองแลวครบ ชวตผมตงใจจะทาใหพอแม หนงจะตงใจเรยน สองเชอฟงพอแมและเปนคนด สามจะดแลพอแมไมอยากใหพอแมเหนอยครบ

ผนากลม ตงใจเรยน เชอฟงแลวกจะไมทาใหพอแมเสยใจ สงทอยากทามความเปนไปไดมากนอยแคไหนครบ

บอย มากครบ แปดสบเปอรเซน ผมเคยเถยงพอแม ผมวามนบาป ททาใหพอแมเสยใจครบ รสกผดดวยอยากบอกวาขอโทษททาผดไปครบ ตอนนกลบตวเปนคนดแลวครบไมทาอกแลว

ชา ใหทาอยางทตงใจใหไดนะเราเปนกาลงใจให ถาอนไหนมความตงใจจรง อยากใหทาอยางทตงใจ ขอใหเขาทาใหไดคอวา เขาเปนคนตงใจจะทาอะไร เขาจะทาเขาตองทาใหไดครบ

12

97

71

70

11

239

การวเคราะหของผวจย : สมาชกกลม พดเลาถง “สญญาใจและความรสกทมตอบคคลทมคณคามากทสดในชวต” เพอใหสมาชกกลมเขาใจและมองเหนความตองการทแทจรงของตนเอง วาดภาพอนาคตตนเองอยางชดเจน มองโลกในแงบวก วางแผนการกระทาของตนเองในอนาคต เหนคณคาในตนเอง สามารถเผชญปญหาอยางทาทาย แกปญหาอยางสรางสรรค โดยเหนโทษ และพษภยของการเกยวของกบสงเสพตดทงหลาย

สรป วเคราะหกระบวนการ ในภาพรวม ขนน เปนขนสรางความชดเจน เพอใหตนเองมความสมบรณมากยงขน เพยบพรอมทกมตของสขภาวะ ตงแตดานรางกาย อารมณ สงคม จตวญญาณ ปญญาการรคดและดานจตใจ ผานการสนบสนน การมสมพนธทดกบคนในครอบครว มความรก ความไววางใจ และความปรารถนาด มเปาหมายในอนาคต เผชญปญหาและหาแนวทางแกไขอยางสรางสรรค และภาคภมใจในตนเอง ผนากลม อยาเปรยบเทยบ ใหดตวเองกอนใชไหมครบวาเปนยงไง แลวปกเหนแลวนะครบวามน

ไมไดเปนอยางนนจรงๆ ครเปนกาลงใจนะครบใหเดนตอไป พรอมทจะทาใหชวตเดนไปขางหนาได กอนจบเหมอนเดมคนละหนงประโยคเราไดเรยนรหรอไดประสบการณอะไรจากการเขากลมในวนนบาง

ชา กไดรถงอนาคตของแตละคนวาจะทาอะไรใหพอแม บอย รสก ไดรถงความรสกททกคนอยากจะบอกกบพอแม รน ความรสกทอยากทาตามฝนของทกคน เอ ไดรสกเกยวกบชวตของเพอนๆแตละคนครบ ป ไดรความฝนของเพอนๆทจะทาในวนขางหนา ป ไดประสบการณจากเพอนๆ แกว ไดรการสานกผดของเพอนๆ ผนากลม ครบวนนนะครบครเปขอฝากบานกลบไปคดนะครบวา ในตวเรามสงทเราภาคภมใจ

ทสดอะไรบาง ขอบคณทกคนทรวมเดนทางไปดวยกนครบ ปดกลม ครงท 6:กลองวเศษ


“กลองวเศษ”

สรางความ

ชดเจนในเรอง

เปาหมายและ

LOGOTHERAPY GROUP - การตระหนกรและชดเจนในคณคาและความหมายในชวต

1. เออใหสมาชกกลมไดมองหาวธการและทางเลอกทเหมาะสมในการสงเสรมสขภาวะของตามสถานการณและ

12

97

71

70

11

240

ความหมายของ

ชวต

ทเกยวของกบสข

ภาวะ (ตอ)

- ขนระบความหมายสวนตว กระบวนการกลม LOGOTHERAPY - ขนระบความหมายสวนตว WELLNESS -สขภาวะทสมบรณ 6 ดาน

สภาพการณทเปนจรงและเปนไปได 2. เออใหสมาชกกลม ไดมความชดเจนกบทางเลอกในสงทตนมองขาม และมความชดเจนกบเปาหมายของชวตและสขภาวะทดทแทจรง 3. เออใหสมาชกกลมไดพดคยแลกเปลยนสะทอน และพจารณาตนเองในเรองความตองการในการทาใหตนเองมสขภาวะทสมบรณ


สมพนธภาพอนด สมาชกแตละคนมการพดคยเปดเผยตวเองมากขน โดยสงเกตไดจาก การมปฏสมพนธระหวางเพอน มการตอบสนองตออารมณและคาพดของเพอน และจากผนากลม สมาชกแตละคนมการถามพดคยกบผนากลมดวย

ตอจากนนผนากลมกไดสรปถงเรองราว และเนอหาสาระในการพดคยกนในกลมทผานมาของสมาชกแตละคนในการทาใหตนเองมสขภาพด มความมงมน มความตงใจ ภายใตหวขอ “สขภาพด สงคมด ชวมสข” เพอใหตนเองและครอบครวมความสขและไมไปยงเกยวกบยาเสพตดอกไมวาจะเสพหรอคา ในระหวางนน สมาชกทกคน กใหความสนใจ พยกหนารบและคอยเสรมใหเพมขณะทผนากลมกาลงสรป แลวหลงจากนนผนากลมกไดเกรนนาเขาสกจกรรมหรอเรองราวทใชเปนประเดนหลกในการพดคยกนในวนน ผนากลม เอาละครบเราเขากลมกนอกครง ครงนเปนครงทหกแลว เดยวจะกาหนดปลายทางและ

เปาหมายในชวตของเราแลว เปนไงบางทผานมาลองเลาความรสกในการเขากลมทผานมา เรารสกอยางไร เราคดอยางไร กอนทจะเดนกนตอไป ลองเลาสกนฟง มนมสขภาพด สงคมด ชวมสขไดอยางไร เราเรยนร รบรแลวนน มนกจะเปนสงทเราทาทกวนมนจะกลายเปนนสย ถานสยททากนทกวนมนจะกลายเปน วถชวต

รน รสงดๆจากเพอนเขามาในชวต

12

97

71

70

11

241

ชา รสกวาคดมากขน จะทาอะไรคดถงครอบครว ใจเยนลง บอย ไดรจกตวเองนาสงทไดไปใชในชวตประจาวนของคนในครอบครว ป ดใจมากๆทไดเขารวมไดรจกเพอนทตางบาน

เมอผนากลมกลาวถงรายละเอยดของประเดนทจะพดคยกน สมาชกแตละคนมความสนใจ ตองการมสวนรวมกบกจกรรมนมากขน โดยกจกรรมวนนชอวา “กลองวเศษ” เปนกลองทใหคาตอบ หรอตอบคาถามไดทกเรองทเราอยากร จากนนผนากลมไดเรมกจกรรมสาหรบว นนโดยใหสมาชกจนตนาการ หลบตา นงในทาทสบายทสด ผอนคลายทสด โดยผนากลมจะพาสมาชกไปเทยวในสถานทแหงหนงทสวยงามและอบอนมาก เปนบานทอยบนภเขา บรรยากาศสบาย สวยงาม ทแหงนนมกลองวเศษทสามารถตอบคาถามเราไดทกเรอง เปนเรองทคางคาใจอยากไดคาตอบแตเราหาคาตอบไมไดสกท วนนผนากลมจะพาพวกเราไปในทแหงนน แลวใหเราถามคาถามหนงทเราอยากรแกกลองวเศษนน เชน ทาอยางไรใหเรามสขภาพด มรางกายแขงแรง มจตใจทเขมแขง ตอสกบปญหาทเกดขนได โดยไมไปพงพายาเสพตดหรอคายาเสพตด เราจะลดมนไดหรอไม หรอไมเกยวมนตอไปอกไดหรอไม และการมอนาคตทด เปนตน และกลองกตอบคาถามเราตามทเราตองการ เปนคาถามและคาตอบทเราเทานนทร เมอเราไดคาตอบแลวกลบมาจากสถานทแหงนนมาในกลม แลวเลาถงคาตอบทกลองไดตอบคาถามแกเรา

เมอสมาชกลมตาขน ดหนาตาสมาชกครงหนงยมกบการทตนเองไดคาตอบทคนหามานาน แตกมสมาชกบางคน แสดงททาเหมอนผดหวงทไมไดคาตอบ และสมาชกอกสวนหนง(2คน) บอกวาไมรจะถามอะไร และไมมอะไรจะถาม จากนนผนากลมจ งใหสมาชกแตละคนทงทไดคาตอบ ไมไดคาตอบ และไมรจะถามอะไร เลาถงเหตการณทตนเองไดไปเทยวมา เลาใหเพอนสมาชกฟง เรมดวยคนทสมารถไดรบคาตอบจากกลองวเศษ สมาชกคนนบอกวาเขาไดคาตอบชดเจนจากลองตามทเขาตองการ สมาชกคนนกดมความพอใจ ภาคภมใจทจะเลาบอกคาตอบจากกลองใหเพอนฟง เรมดวย คาถามของชา บอยและรน สมาชกคนทเหลอกใหความสนใจฟงอยางตงใจ สวนไมไดเขากลม (หาตวไมเจอ) และชาถามกลองวา ชา ถามวาอนาคตจะเปนอยางไรแลวกลองกตอบวาอยทตวเราจะทามนใหดหรอทามนใหแย

ลง ผนากลม ตวเราเปนสงสาคญกลองบอกชาวาอนาคตของเราอยทตวเราเทานน ชาอยากทาอะไรใน

อนาคต

12

97

71

70

11

242

ชา อนาคตคดวาอยากเปดรานเชอม ออเปลยนแลวอยากเปดรานเฟอรนเจอร เปนลกจางเคากอนเพอหาประสบการณ

ผนากลม มรานเฟอรนเจอรเปนของตนเอง อาชพทชาทามนใหอะไรชาบาง ชา ใหเงน มงานทามเงนใชไมตองไปขายไปเสพยาเสพตด ผนากลม มรายไดเปนของตวเองเปนอาชพทสจรต เราคงมเถาแกเฟอรนเจอรเพมขนอกคนนะ

ครบในอนาคตอนใกลน แรกๆเราเปนลกจางเขากอน ไมตองไปคายาเสพตด พอชาไดคาตอบจากกลองแลวรสกอยางไรบาง

ชา รสกโลงใจมากเลยครบ ผนากลม คาตอบทไดเรากจะรสกด มความสข นอกจากเราแลวยงมใครมความสขกบเราอกบาง ชา พอแม ถาเราทาตวด มการงานทา มเงนใช เคากบายใจ (สบายใจ ดใจ) บอย อยากใหเคาไดเปนตามทตงใจ บอย ถาออกจากทนไปคนจะยอมรบเราไดมยเขาจะเขาใจเรามยมนเปนประวตทไมดของเรา

และกลองตอบเราวา สาหรบคนทชดใกล ทกคนพรอมทจะใหอภยใหโอกาสกบคนทกลบตวกลบใจไดเสมอทสาคญเราอยาผดซาอก ทกคนไมไดรงเกยจและพรอมทจะชวยเหลอเราเสมอ แตการทคาจะใหโอกาสเราหรอไมกอยทตวเราดวยตองทาใหเหนจรง ๆ ตามทพด เราตองแสดงใหชดเจนวาสงทเราจะทา สงทจะเกดขนนมนเปนไปได ดใจมากและตงใจทาสงทดๆ

ผนากลม ตงใจทาในสงดๆจะไดไมตองเสยใจกบยาเสพตดเราอยากทาอาชพอะไร บอย อยากเปนทหารซงมนไมไกลเกนเออมถาเราตงใจผมวา ชา ขอเปนกาลงใจใหครบขอใหไดเปน รน ถามกลองวายอนเวลากลบไดมย ถาเปนไปไดจะไมทาอยางนน กลองตอบวายอนเวลา

กลบไปไมไดแตเรมชวตใหมได เรมทจะทาใหมได ผนากลม เรากลบไปหาอดตไมไดเรากลบไปแกไขอะไรไมไดแต แตเราสามารถเรมตนใหมทดกวา

ได อดตทเลวรายสาหรบรนคออะไร รน ยาเสพตด เลนยา เลนดวยคาดวยจากนไปกอยากจะเรยนหนงสอใหจบ ม.6 ผนากลม สงทเราตองการปรบเปลยนตวเองนน จะทามนไดแคไหน รน อาจเปนไปได หาสบหาสบ สงแรกเลยทอาจทาใหเราทาไมไดคอ เพอนๆทคอยชกชวน

แลวเรากใจออน อาจตองหางจากเพอนๆ ไปหาบางนานๆครง มนอยทเราน ผมดใจนะและอยากจะทาใหมอนาคตทดกบเขาบาง

ป นนแหละอนาคตทผานมาเรากลบไปแกไขอะไรไมไดแลวขอใหเคาทาปจจบนใหดทสด ปจจบนอนาคตแลวจะใหกาลงใจ

12

97

71

70

11

243

ป ผมถามกลองวาชวตผมถากลบไปแลวจะอยอยางไร กลองตอบวาใหทาตวด อยากลบไปมวยาเสพตดไปทาใหคนอนเคาเดอดรอนกอยได กลองตอบผมรสกดใจนะ

ผนากลม สงสาคญมนอยตรงไหนททาให ไมเกยวของกบยาเสพตด ป กหางเพอนบาง อยบาน ชวยพอแมทางานบาง เอ กลบไปเรยนหนงสอ สอง เลนกฬา ชวยชาต

การวเคราะหของผวจย : สมาชกกลม พดเลาถง “กลองวเศษ” เพอใหสมาชกกลมเขาใจและ

มองเหนความตองการทแทจรงของตนเอง วาดภาพอนาคตตนเองอยางชดเจน มองโลกในแงบวก วางแผนการกระทาของตนเองในอนาคต เหนคณคาในตนเอง สามารถเผชญปญหาอยางทาทาย แกปญหาอยางสรางสรรค โดยเหนโทษ และพษภยของการเกยวของกบสงเสพตดทงหลาย

สรป วเคราะหกระบวนการ ในภาพรวม ขนน เปนขนสรางความชดเจน เพอใหตนเองม

ความสมบรณมากยงขน เพยบพรอมทกมตของสขภาวะ ตงแตดานรางกาย อารมณ สงคม จตวญญาณ ปญญาการรคดและดานจตใจ ผานการสนบสนน การมสมพนธทดกบคนในครอบครว มความรก ความไววางใจ และความปรารถนาด มเปาหมายในอนาคต เผชญปญหาและหาแนวทางแกไขอยางสรางสรรค และภาคภมใจในตนเอง (ตอจากครงท 5) ผนากลม เอาละครบมาถงตรงนการมสขภาพดชวกมสข เราทาใหชนทจะคดและทาในสงทด ๆ

ถาทาทกวนมนกจะกลายเปนนสยและ นสยทเกดขนประจาทกวนจะกลายเปนวถชวตนคอสงทเราเชอมนทนการบานคราวหนาหามลมถาลมคงไมมนะสงทเราภมใจทสดในชวตคออะไร อะไรกไดทเราภมใจทสด คนละหนงอยางในชวต มาเลาใหเพอนฟงหามลมนะเปนการบาน งนกจบหนงประโยคเราไดเรยนรอะไรบาง

บอย ไดรสงทผดอยากแกไขในอนาคตของเพอนๆวาไดรวาอนาคตอยากตองการทาอะไร ในใจเคาตองการอะไรเปนการแกไขในอนาคตครบ สงทอยในใจของแตละคนครบ

ป การวางแผนอนาคตครบ ชา ไดเรยนรรวมกนไดรเรองของเพอนทจะกลบไปทาอะไรในอนาคตไดรเปาหมายของเพอน ป ไดประสบการณจากเพอน เอ ไดรสงทอยในใจเพอน รน ไดเหนความตงใจและนาไปใชกบชวตเราได

12

97

71

70

11

244

ครงท 7 :สขภาพด สงคมด ชวมสข


“สขภาพด สงคมด ชวมสข”

พฒนาเปาหมาย

และการเลอก

แนวทาง

เสรมสรางสข

ภาวะ

LOGOTHERAPY GROUP - ทศนคตตอชวตดานบวกตอสงทเกดขน เหนคณคาในตนเองและเปาหมายของชวตมากขน กระบวนการกลม LOGOTHERAPY - ขนจดทศทาง WELLNESS -สขภาวะทสมบรณ 6 ดาน

1. เปดโอกาสใหสมาชกกลมไดมองเหนแรงบนดาลใจและความตงใจของฉนในการดาเนนชวตอยางมความหมายและการมสขภาวะด 2. เออใหสมาชกกลมไดพดคยแลกเปลยนและใหกาลงใจ ซงกนและกน ในเรองความตองการในการทาใหตนเองมสขภาวะทสมบรณ.


สมพนธภาพอนด ผนากลม เอาละอยางทบอกครงหนาเปนครงสดทายอยางทบอกครงหนาถาไมมอะไรมาขดขวาง

ครงนกจะเปนครงสดทายครงหนาเรากจะฉลอง ถายรปเปนทระทกกนดไหม ครงทแลวครฝากการบานอะไรไว จาไดมย

บอย, ป สงทเราภมใจอยากจะเลาใหเพอนฟง สงทเราประทบใจในตวเรา รน ดใจทไดมาอยทนไดเจอเพอนๆ คอเพอนๆดหมด คอมอะไรพงพากน ชวยเหลอกน

ปรกษาได พงพาไดปรกษาไดเวลาทมปญหา ป ไดทาสงทดๆ ในนสงททาพลาดไปไมไดตงใจ มสตมากขน ชา ดใจทจะไดออกจากทน ไมนานแลวอยากจะขอโทษแมครบ สกครงหนงแลวคดวาแมจะ

บอกอะไรเราดใจทแมใหอภยครบ

สมาชกแตละคนมการพดคยเปดเผยตวเองมากขน โดยสงเกตไดจาก การมปฏสมพนธระหวางเพอน มการตอบสนองตออารมณและคาพดของเพอน และจากผนากลม สมาชกแตละคนมการถามพดคยกบผนากลมดวยแสดงถงสมาชกมความไววางใจกนมากขน มการพดเรองของตนเอง

12

97

71

70

11

245

มากขน และพดถงเรองของเพอนใหกาลงใจไดดวยบรรยากาศทอบอน และรวมรบรในอารมณ ความรสกของคนอนไดใหกาลงใจและรวมรบรความรสกของเพอนได รน ดใจทไดมาอยทนไดเจอเพอนๆ ชา คอเพอนๆดหมด คอมอะไรพงพากน ชวยเหลอกน ปรกษาได พงพาได บอย เพอนๆขางนอกจะชวนไปทาอะไรทไมด ฉดยา เสพยาอยางน ป กลบไปไดอยกบครอบครวดกวาเยอะ ไดอยกบพอแมพนอง อบอนครบ มครอบครวเรา

คอยสนบสนนชวยพดชวยเตอน ตอจากนนผนากลมกไดสรปถงเรองราว และเนอหาสาระในการพดคยกนในกลมทผาน

มาของสมาชกแตละคนในการทาใหตนเองมสขภาพด มความมงมน มความตงใจ เพอใหตนเองและครอบครวมความสขและไมไปยงเกยวกบยาเสพตดอกไมวาจะเสพหรอคา ในระหวางนน สมาชกทกคน กใหความสนใจ พยกหนารบและคอยเสรมใหเพมขณะทผนากลมกาลงสรป แลวหลงจากนนผนากลมกไดเกรนนาเขาสกจกรรมหรอเรองราวทใชเปนประเดนหลกในการพดคยกนในวนน “สขภาพด สงคมด ชวมสข”

เมอผนากลมกลาวถงรายละเอยดของประเดนทจะพดคยกน คอ แรงบนดาลใจและความมงมนของเราทอยากจะทา อาจจะทาใหเราเองมสขภาพทด ความมงมนททาใหเรามสงคมทดอยในสงคมทด หรอสงททาใหเรามอนาคตทดกได ใหเรานกถงแรงบนดาลใจทอยากจะทาสงนนแลว หรอมความมงมนทงทจะทาเพอตนเอง หรอเพอคน ๆ นนแลวทาใหเรามความสขและครอบครวมความสข แลวมนจะมอปสรรคอะไรทจะคอยขดขวางไมใหเราทาสงนนไมสาเรจไดบาง สมาชกแตละคนมความสนใจ ตองการมสวนรวมกบกจกรรมนมากขน โดยผนากลมพดวา ผนากลม กจกรรมวนนของเราชอวา “ความตงใจของฉน”เปนแรงบนดาลใจ เปนความมงมนของ

ฉน จะเขยน หรอวาด กได จะเขยนปนวาดกได

หลงจากทผนากลมไดชแจงรายละเอยดแบบฝกหด บอยและชา อาสาชวยแจกกระดาษ และอปกรณใหเพอนดวย รบกระดาษแลวแจกใหเพอนทกคน เมอไดอปกรณแลวทกคนลงมอทาอยางตงใจ ในอรยาบถทอบอนสบายบางคนกขอนอนเขยนเชนเดม ระหวางนนผนากลมไดพดคยขยาย เกรนนา ขยายความและถามเพมเตมเกยวกบสงทวาด / เขยน สมาชกทคนมความกระตอรอรนในการรวมกจกรรม ในชวงนสมาชกใชเวลาประมาณ 20 นาท ในบรรดาสมาชกทงหมด ชาทาเสรจกอนคนอน รน และแกว ทาเสรจเปนคนสดทาย

12

97

71

70

11

246

หลงจากทกคนทาเสรจ ผนากลม ไดใหแตละคน เลาถงภาพของตวเอง ซงแตละคนไดเนนยาถงการกระทาทใหพอแมสบายใจ ไมเกยวของกบยาเสพตด ทาแตสงทด ๆ ททาใหครอบครว หรอลกเมยมความสข


ชา สงแรกทผมอยากจะทาคอจะกลบไปเปนลกทดของพอแมและจะทาในสงทหวงเอาไว สองจะไมมวสมกบยาเสพตดและสองผมอยากจะตอบแทนพระคณของพอแมทานและเลยงดทานใหทานสบายและภาระทกอยางของทานผมจะรบไวทงหมด สามผมอยากมงานทาทดๆเปนงานทสจรตและผมอยากสงนองของผมใหเรยนสงๆ ดวยเงนของผมและสงสอนนองใหเปนคนด

ผนากลม ครบความตงใจสอยางทอยในใจของชาเปนลกทดของพอแม ไมมวสมกบยาเสพตดไมวากรณใดๆ เลยงดทานใหทานสขสบาย รบภาระเลยงดนองๆ มงานมการทาทดและสจรตและจะถายทอดสงเหลานใหนองใหเปนคนด

ชา มความสขครบทงผมและครอบครวจะไดมอนาคตทด หลงจากไดออกไปอยากหยดสงทไมดกอนสงทเลกไมไดกพยายามลดตองหางๆจากเพอนคอกบเพอนกคบแตวาจะไมยงกบยาเสพตด ชวตเปลยนแลวกเดนทางทด ตองทาไดถาเราตงใจ ทสาคญพอแมกดใจสบายใจทลกเปนคนดเหมอนคนอนชวยงานทบาน ชวยแมทางานแลวคอยหางานเองทชอบ

ผนากลม ชวยแมทางานมอาชพสจรต นอกจากนนจะมสงทจะทาใหชาทาไมไดดงทตงใจไวมอะไรบาง

12

97

71

70

11

247

ชา สงทจะทาใหผมทาไมไดตามทตงใจกนาจะเปนใจของผมเอง ถาใจไมแขงพอกไปไมถงสงทเราคดเราจะเขมแขงอยากตอบแทนพอแมอยากทาใหทานมความสขทเราตงใจทาดกเพอทานเทานนอยทตวเราน

ป กใหพบเจอแตความสขไปใหถงเปาหมาย มองเหนความตงใจ


ป สงแรกผมจะกลบไปเรยนใหจบตามทพอแมหวง สองผมอยากยอนเวลากลบไปอกครงผมจะไมเลนยาเสพตดผมจะหยดใหหมดสงทผดกฎหมาย สามผมจะกลบไปทางานชวยพอแลวจะหาเงนทสจรตจะไมยงงานทจรตอก สอยากกลบไปขอโทษพอแมและทกคนทผมทาไมด พอแมเคยเตอนผมวาใหเรยนใหจบรวมถงใหมงานทาแตตามเพอนเยอะเพอนชวน เพอนชวน เพอนชวรสกเสยใจททาใหเคาผดหวงในตวผม หากยอนเวลาไดอยากกลบไปเรยนใหจบ ขอโทษเคา จะกลบไปทาตวใหดๆใหเคาเหนวาเราจะไมกลบไปยงกบยาเสพตด ญาตพนองทเคาหวงดกบเรากมเคยเตอนวาอยาไปยงกบยาเสพตดอยาไปยงกบเพอนทไมด ใหอยบานชวยพอแมทางานแตผมดอและพดคาหยาบ กอยากขอโทษพวกเคาทผมเคยพดไมดกบเคาครบ คดวาเคาคงจะใหอภยผมครบเคาเคยเลยงดผมมาน นานแลวดวย

ชา กขอใหเคาประสบความสาเรจไมหวนไหวตออปสรรคทอยขางหนากใหตงใจทาในสงทเขาหวงไว

กรณของ เอ

12

97

71

70

11

248

เอ ความตงใจของผมหนงผมอยากกลบไปเรยนใหจบ สองถาเปนไปไดผมจะเชอฟงพอแมทพอแมวาอะไรดไมด สามผมอยากกลบไปหางานทาจะดแลพอแม สกลบไปผมจะเชอฟงพอแมและไมกลบไปยงกบยาเสพตดและจะไมตามเพอนครบ

ผนากลม ยาทเราใชทเราเสพ มนมผลกบเราอยางไรบาง เอ เวลาไมไดเลนมนเรากอารมณเสย อยากยา ขโมยอะไรเคาอกเวลาไมมตงสรางความ

เดอดรอนใหคนอนดวย สงคม ครอบครวกเดอดรอนออกไปไมกลบไปหามนอกไมกลบไปลองไปมวอกเราจะทามนไดเพอตวเอง เพอเมยและพอแม

ผนากลม ความตงใจตรงนทจะไมเกยวของกบยาเสพตด ทาไดอยางไร เรามนใจแคไหน เอ 90% เลกยาไมไปมว ไมตามเพอน ผนากลม แลวปญหาอปสรรคจะมอะไรบาง เอ ตามเพอน ใจออน ครบ ตองเชอฟงพอแมไมไปยงกบมน ไมอยากลองอก อยทใจของเรา

แลวไมเดนไปหามนแลวเมอไหรเหนมนเราไมยงกบมนอก เราเดนไปหามนเอง มนมสขาแตมนเดนไมได

ชา มนมสขาแตมนเดนไมได ฮาๆๆ ความตงใจของเราทจะเลกยาได เพอพอแม และตวเราเองครบ

รน อยากใหเคาตงใจทาใหจรงถาใจเรานงแลวไมมอะไรมาทาลายได


12

97

71

70

11

249

รน ความตงใจของฉนถายอนไปได หนงผมจะเชอฟงคาสงสอนของพอแมตงแตเลก สองผมอยากกลบไปเรมตนชวตใหม สามผมอยากขอโทษพอแมผมททาใหผดหวง สผมจะกลบไปชวยแมทางานหาเงนเลยงดครอบครวจะไมทาใหทกคนเสยใจอก เชอฟงผใหญครบ เชอฟงพอแมชวยพอแมทางาน

ผนากลม ถาทาไดจะเกดผลกบใครบาง รน ทาใหชวตเราดขนพอแมดใจ อกอยางไมไปยงเกยวกบยาเสพตด

ป อยากใหรนไดทาตามทตงใจไวครบ เชอฟงพอแมไมเลนยา ถงเพอนมาชวน

กรณของป

12

97

71

70

11

250

ป ความตงใจของผมหนงถาเปนไปไดผมอยากอยกบพอแมมากทสด สองผมอยากกลบไปเรมตนเตมไปดวยความรกเหมอนเดม สามผมอยากกลบไปไดงานดๆทาสจรตสงใหนองเรยนสงๆ สอกอยางตงใจไววาออกไปนเรยนใหจบทตวเองฝนไว อยากอยกบครอบครวพรอมหนาพรอมตาทกวน

ผนากลม ไมเคยมบรรยากาศแบบน ทผานมาไมเคยไดอยพรอมหนาพรอมตากนพอเขามาเรากออกไป

ป ใชครบ ไปคนละทางไมเคยปรกษาไมไดปรกษาเวลามเรองอะไรอยางนไมคอยมเวลาใหครบผมกไมคอยไดอยบานจงเปนแบบน ตองเลนยา พอแมเสยใจ อยากกลบตวใหม ไมเลนยากลบมาเลยงตวเอง แลวกไม ทาใหทานผดหวงครบ กลบไปเรยนใหจบดวย

ชา กอยากใหเคาประสบความสาเรจตามทตงใจไว ป ไมรจะพดอะไรแลว พดหมดแลว การวเคราะหของผวจย : สมาชกกลม พดเลาถง “สขภาพด สงคมด ชวมสข” เพอใหสมาชก

มองเหนและสรางแรงบนดาลใจใหกบตนเองในการดาเนนชวตอยางมความหมาย มสขภาวะ มอนาคตทด และมนคง โดยไมสรางความเดอดรอนใหใคร เหนคณคาของการมสขภาวะทด ผานการแลกเปลยนประสบการณ ใหกาลงใจกนระหวางสมาชกกลม

สรป วเคราะหกระบวนการ ในภาพรวม ขนน สมาชกไดพฒนาความหมายในชวต ม

อนาคตทงดงามและสดใส หากไมยงเกยวกบสงเสพตด กจะทาใหมสขภาพดทกมต ผนากลม เอาละครบความตงใจทเราอยากจะทาเมอเรามสขภาพดมสงคมทด มครอบครวทม

ความสข ตอนนหวเตมทแลวไมอดแนนอน เอาละกอนจบในวนนคนละหนงประโยค ป ปดกลม ผนากลม ปดกลมอยแลวเดยววนจนทรหนาปดกลม ป คอยตอบวนปดกลม ผนากลม เอาละครบคนละหนงประโยคทไดเรยนรในวนน รน ไดเรยนรความฝนของเพอนๆวาอยากจะทาอะไร เปนแนวทางของตวเอง ชา ไดรความตงใจของเพอนๆครบ ไดรความตงใจของเพอนทจะไปขอโทษพอแม

ประสบการณในวนขางหนาพาไปประกอบอาชพ ป ไดเรยนรสงทเพอนจะทาในวนหนา

12

97

71

70

11

251

บอย สงทเราไดเรยนรในวนนสามารถทาใหเรามความตงใจทจะทามากขน ผนากลม กเปนการเดนทางของเราเพอการมสขภาพด มสงคมทดนะครบ แลวกทาใหชวตเราม

ความสข คนรอบขางมความสข ทาทกวนจะเปนนสย จากนสยจะกลายเปนวถชวตของเรา นะครบ ครงหนาเรากจะเจออกครงหนงครงสดทายในการรวมกลมของเราขอใหทกคนเขารวมทกคนนะครบแลวมาเจอกนวนนครขอฝากการบาน หลายคนกาลงจะออกไปจากทน ลองดนะครบเราจะสามารถทาใหครอบครว พอแมมความสขไดอยางไรบาง คราวหนามาเลาในกลมนะครบ ตกลงไหม เกงไมกลว กลวชา (หวเราะ) แตวาครงหนาเรามาเจอกนแลวกเลยงฉลองการปดกลมดวยกนนะ โอเควนนกขอขอบคณทกคนทมสวนรวมในการเดนทางและกกาวตอไปกบเราในอนาคตเพอใหเรามความสขกบการดารงชวต ครบนะ

ป ครนาจะพาออกไปนงขางนอก ผนากลม ถาแมแกน (ผอ.) เคาอนญาต ครงท 8 :ปจฉมนเทศ และ “แบงปนก าลงใจแกกนและกน”


ปจฉมนเทศ และ

“แบงปน

กาลงใจแก

กนและกน”

การคงความมงมน

ของตนเองไว และ

ใหกาลงใจกนและ

กนและยตกลม

LOGOTHERAPY GROUP - ทศนคตตอชวตดานบวกตอสงทเกดขน เหนคณคาในตนเองและเปาหมายของชวตมากขน กระบวนการกลม LOGOTHERAPY

- ขนยตกลม WELLNESS


1. เออใหสมาชกกลมไดทบทวนและสรปสงทไดรบจากการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต

2. เปนการยตปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวต

แบบกลม


เรมตนดวยผนากลมกลาวทกทายสมาชก

12

97

71

70

11

252

ผนากลม เอาละครบกขอสวสดอครงหนงเนอะการเขากลมของเราในวนนเปนครงทแปดทเราไดมา รวมกนในกลมแบบนหลายคนกอกไมกวนกไดกลบไปใชชวตปกตทบานหลายๆคนทกคนกจะตามไปตดๆใจหายมย ใจหายกนบางมยคดถงกนบางมยบอย ดจงเลยทเหนทกคนสดใสไมมใครเจบไมมคนไมสบาย เซงๆเหงาๆอยางนนะ ชาหนาบานกวาเพอนเลยจะไดกลบบานอกไมกวน นะป เปนอยางไรบางวนนดทกคนหนาตาสดใส

ชา ดครบ ไดกนของอรอยแลวดใจมากครบ บอย สมตาไกยาง รน, ป หรอย (อรอย) แหละไดกน ป (หวเราะ) ชา กลบไประลกถงสงทเราทาในกลมวนนคดถงคร และทกคนแหละ

จากนน จง สรปถงเรองราวทไดพดคยกนในกลมทผานมา กอนทจะเรมตอไปผนากลมกไดถามถงการบานทใหไวในครงทผานมา ชา เลาเปนคนแรก ตามดวยบอย ป รน เอ สมาชกคนอน ๆ ตงใจฟง

ตอจากนนผนากลมเกรนนา เขาสกจกรรม ลาลา กอนจากกน โดยพดนาเรองวาการเขากลม “สขภาพด สงคมด ชวมสข” เปนกลมสดทายตลอดระยะเวลาทอยดวยกนมาทงหมดแปดครง หลงจากนไมมกลมแบบนใหมการพดคย ใหมการแบงปน มกาลงใจ ถงจะมใหกนโดยปกตกตาม แตบรรยากาศทอยพรอมกนทงแปดคนและมผนากลมอยดวยนนไมมอกแลว

หลงจากนนเปนกจกรรมการลาลา เปนชวงทใหแตคนลาลาจากกลม เปนสงทอยากบอกเพอนในการอยรวมกนในกลม จากทไมเคยมโอกาสบอก เปนกาลงใจทด ๆ เปนประสบการณทด ๆ ใหทกคนบอกหรอมอบใหแกกน โดยผนากลมกลาวนาเกยวกบกจกรรมนชอวา Giving receiving คอ เปนการลาลากนจากกลม โดยผนากลมพดวา ผนากลม ครงนเปนกลมครงสดทายของทกคนในอยรวมกนเปนกลมแบบนโดยสมาชกออกมานง

ตรงกลางทละคน โดยหนหนาไปทางสมาชกในกลม แลวสมาชกในกลมนนพดถงส งทอยากบอก เปนกาลงใจ เปนความรสกด ๆ ทอยากบอกแกสมาชกทนงกลางวงคนนน เมอเสรจจากคนทหนง คนทนงกลางวงกลกไปนงตอหนาสมาชกคนทสอง คนทสาม จนครบ แลวกลบมานงทเดม จากนนสมาชกคนตอไปกลกมานงกลางวง และทาแบบนเหมอนกนจนครบทกคน โดยผนากลมแสดงใหดเปนตวอยางดวย

12

97

71

70

11

253

ในขณะทผนากลมชแจงรายละเอยดกจกรรม สมาชกใหความสนใจและฟงอยางตงใจ ทากจกจกรรมนทละคนจนครบทกคน ผนากลมสรปและปดกลม และแจกของทระลกแกสมาชกทกคน พรอมทงทาแบบวดสขภาวะหลงทากลมเสรจ การวเคราะหของผวจย : “ปจฉมนเทศ แบงปนกาลงใจแกกนและกน” สมาชกกลมพดเลา

ทบทวนถงสงทไดรบจากการเขารวมกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมายในชวตเพอสงเสรมสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตด ผานการแลกเปลยนประสบการณ ใหกาลงใจ กลาวความรสกทมตอกนระหวางสมาชกในกลม

สรป วเคราะหกระบวนการ ในภาพรวม ขนนเปนขนจดทศทางและยตกลม แบงปน

กาลงใจ ใหและรบความรสกและสงทดมประโยชน มากกวาการใหและรบสงทไมดเหมอนเชนทผานมา คอ สารเสพตด เปนตน

12

97

71

70

11

254

ภาคผนวก ฉ

ตารางแสดงรายละเอยด และวน เวลา ในการดาเนนการทดลอง

ชวงวนท 21- 22 ตลาคม 2556 - ผวจยไดประเมนการควบคม ตนเอง และสขภาวะ ครงท 1 ในกลมทดลองและกลมควบคม กลมท 1-3 จากนนไดทาการคดกรอง ดวย การสมภาษณเพอคดเขา (Intake interview)

ชวงวนท 19-21 กมภาพนธ2557 ผวจยไดประเมนการควบคม ตนเอง และสขภาวะ ครงท 1 ในกลมทดลองและกลมควบคม กลมท 4-9 จากนนไดทาการคดกรอง ดวย การสมภาษณเพอคดเขา (Intake interview)

วนท 9 มถนายน 2557 ผวจยไดประเมนการควบคม ตนเอง และสขภาวะ ครงท 1 ในกลมทดลองและกลมควบคม กลมท 10-11 จากนนไดทาการคดกรอง ดวย การสมภาษณเพอคดเขา (Intake interview)

ชวงวนท 28 ตลาคม 2556 -10 ตลาคม 2557 ผวจยไดจดกลมการปรกษาเชงจตวทยาแนวความหมาย ใหกบกลมท 1 ถงกลมท 11 รวมระยะเวลาประมาณ 1 ป นอกจากน ผวจยยงไดประเมนการควบคม ตนเอง และสขภาวะ ครงท 1-4 ในกลมทดลองและกลมควบคม ท 1-11 ในชวงเวลาน รายละเอยดดงแสดงในตาราง 34

ตารางท 34 แสดงรายละเอยดการด าเนนการกลมการปรกษาฯ แตละครง สปดาห

ท กลมท

วน เดอน ป กลมทดลอง กลมควบคม หมายเหต

1 1 จนทร 28 ตลาคม 56 โปรแกรมกลมฯ ครงท 1 2 องคาร 29 ตลาคม 56 โปรแกรมกลมฯ ครงท 1 3 พธ 30 ตลาคม 56 โปรแกรมกลมฯ ครงท 1

2

1 จนทร 11 พฤศจกายน 56 โปรแกรมกลมฯ ครงท 2 2 องคาร 12 พฤศจกายน 56 โปรแกรมกลมฯ ครงท 2 3 พธ 13 พฤศจกายน 56 โปรแกรมกลมฯ ครงท 2

3 1 จนทร 18 พฤศจกายน 56 โปรแกรมกลมฯ ครงท 3 2 องคาร 19 พฤศจกายน 56 โปรแกรมกลมฯ ครงท 3 3 พธ 20 พฤศจกายน 56 โปรแกรมกลมฯ ครงท 3

12

97

71

70

11

255

ตารางท 34 แสดงรายละเอยดการด าเนนการกลมการปรกษาฯ แตละครง (ตอ) สปดาห

ท กลมท


4 1 จนทร 25 พฤศจกายน 56 โปรแกรมกลมฯ ครงท 4/วดครงท2 วดครงท 2 2 องคาร 26 พฤศจกายน 56 โปรแกรมกลมฯ ครงท 4/วดครงท2 วดครงท 2 3 พธ 27 พฤศจกายน 56 โปรแกรมกลมฯ ครงท 4/วดครงท2 วดครงท 2 5 1 จนทร 16 ธนวาคม 56 โปรแกรมกลมฯ ครงท 5 2 องคาร 17 ธนวาคม 56 โปรแกรมกลมฯ ครงท 5 3 พธ 18 ธนวาคม 56 โปรแกรมกลมฯ ครงท 5 6 1 จนทร 23 ธนวาคม 56 โปรแกรมกลมฯ ครงท 6

2 องคาร 24 ธนวาคม 56 โปรแกรมกลมฯ ครงท 6 3 พธ 25 ธนวาคม 56 โปรแกรมกลมฯ ครงท 6

7 1 จนทร 20 มกราคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 7 2 องคาร 21 มกราคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 7 3 พธ 22 มกราคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 7

8 1 จนทร 3 กมภาพนธ 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 8/วดครงท 3 วดครงท 3 2 องคาร 4 กมภาพนธ 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 8/วดครงท 3 วดครงท 3 3 พธ 5 กมภาพนธ 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 8/วดครงท 3 วดครงท 3

ชดท 2 กลมทดลองและควบคม ท 4-9 1 4-5 จนทร 24 กมภาพนธ 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 1(เชา-บาย)

6 องคาร 25 กมภาพนธ 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 1 7 พธ 26 กมภาพนธ 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 1 8 พฤหสบด 27 กมภาพนธ

57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 1

9 ศกร 28 กมภาพนธ 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 1 2 4-5 จนทร 3 มนาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 2(เชา-บาย) 6 องคาร 4 มนาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 2 7 พธ 5 มนาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 2 8 พฤหสบด 6 มนาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 2 9 ศกร 7 มนาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 2

12

97

71

70

11

256


ท กลมท


3 4-5 จนทร 10 มนาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 3(เชา-บาย) 6 องคาร 11 มนาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 3 7 พธ 12 มนาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 3 8 พฤหสบด 13 มนาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 3 9 ศกร 14 มนาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 3 4 4-5 จนทร 17 มนาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 4/วดครงท

2(เชา-บาย) วดครงท 2

วดครงท 4 (กลมท 1)

6 องคาร 18 มนาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 4/วดครงท2 วดครงท 2


7 พธ 19 มนาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 4/วดครงท 2 วดครงท 2


8 พฤหสบด 20 มนาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 4/วดครงท 2 วดครงท 2 9 ศกร 21 มนาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 4/วดครงท 2 วดครงท 2 5 4-5 จนทร 21 เมษายน 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 5(เชา-บาย)

6 องคาร 22 เมษายน 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 5 7 พธ 23 เมษายน 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 5 8 พฤหสบด 24 เมษายน 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 5 9 ศกร 25 เมษายน 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 5

6 4-5 จนทร 28 เมษายน 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 6(เชา-บาย) 6 องคาร 29 เมษายน 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 6 7 พธ 30 เมษายน 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 6 8 พฤหสบด 1 พฤษภาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 6 9 ศกร 2 พฤษภาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 6

7 4-5 จนทร 19 พฤษภาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 7(เชา-บาย) 6 องคาร 20 พฤษภาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 7 7 พธ 21 พฤษภาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 7 8 พฤหสบด 22พฤษภาคม57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 7 9 ศกร 23 พฤษภาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 7

8 4-5 จนทร 2 มถนายน 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 8 / วดครงท 3(เชา-บาย)

วดครงท 3

12

97

71

70

11

257


ท กลมท


8 6 องคาร 3 มถนายน 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 8/วดครงท 3 วดครงท 3 (ตอ) 7 พธ 4 มถนายน 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 8/วดครงท 3 วดครงท 3

8 พฤหสบด 5 มถนายน 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 8/วดครงท 3 วดครงท 3 9 ศกร 6 มถนายน 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 8/วดครงท 3 วดครงท 3

ชดท 3 กลมทดลองและควบคม ท 10-11 1 10 องคาร 10 มถนายน 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 1 11 พธ 11 มถนายน 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 1 2 10 องคาร 1 กรกฎาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 2 11 พธ 2 กรกฎาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 2 3 10 องคาร 22 กรกฎาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 3

11 พธ 23 กรกฎาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 3 4 10 องคาร 29 กรกฎาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 4/วดครงท2 วดครงท 2 วดครงท 4

(กลมท 4–9)

11 พธ 30 กรกฎาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 4/วดครงท2 วดครงท 2

5 10 องคาร 5 สงหาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 5 11 พธ 6 สงหาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 5

6 10 องคาร 19 สงหาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 6 11 พธ 20 สงหาคม 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 6

7 10 องคาร 2 กนยายน 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 7 11 พธ 3 กนยายน 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 7

8 10 องคาร 9 กนยายน 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 8/วดครงท 3 วดครงท 3 11 พธ 10 กนยายน 57 โปรแกรมกลมฯ ครงท 8/วดครงท 3 วดครงท 3

9 – 10 ตลาคม 57 วดครงท 4(กลม 10-11)

12

97

71

70

11

258

ภาคผนวก ช

ผลการวเคราะหคณภาพ

มาตรวดสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดทใชสารเสพตด

1. ผลการวเคราะหคณภาพมาตรวดทงฉบบ

1.1 การวเคราะหคาความเทยงของมาตรวดทงฉบบ และรายดาน

ตารางท 35 คาความเทยงของมาตรวดสขภาวะของเยาวชนผกระท าผดทใชสารเสพตด (N= 320)

มาตรวด/ดาน ฉบบ 60 ขอ/จานวนขอแต

ละดาน

สมประสทธแอลฟา

ของครอนบาค

ฉบบ 55ขอ/จานวนขอแต

ละดาน

สมประสทธแอลฟาของครอนบาค

1. สขภาวะดานรางกาย 10 .63 9 .67 2. สขภาวะดานสงคม 10 .57 9 .59 3. สขภาวะดานจตใจ 10 .46 9 .48 4. สขภาวะดานปญญารคด 10 .47 9 .50 5. สขภาวะดานอารมณ 10 .40 9 .45 6. สขภาวะดานจตวญญาณ 10 .57 10 .57

รวมทงฉบบ 60 .85 55 .86

1.2 การวเคราะหความตรงตามเกณฑสมพนธ กบมาตรวดวตกกงวลและมาตรวดสขภาวะทางจต..โดยมผลการวเคราะหดงน

การตรวจสอบความตรงตามเกณฑสมพนธของมาตรวดสขภาวะรวมกบมาตรวดความวตกกงวล และมาตรวดสขภาวะทางจต มดงน

ขอมลพนฐานของกลมตวอยางเพอตรวจสอบความตรงตามเกณฑสมพนธของมาตรวดสขภาวะรวมกบมาตรวดความวตกกงวลและมาตรวดความสขมจานวนกลมตวอยางทงสน 100 คน

12

97

71

70

11

259

พบวาเยาวชนสวนใหญเปนเพศชายมากกวาเพศหญงคดเปนรอยละ 95 และ 5 ตามลาดบ รายละเอยดดงแสดงในตาราง 36 ตารางท 36 จ านวนและรอยละของกลมตวอยางจ าแนกตามเพศ

ขอมล จานวน รอยละ

เพศ

ชาย

หญง

95

5

95.0

5.0

รวม 100 100.0

ผลการตรวจสอบความตรงตามเกณฑสมพนธ โดยนามาตรวดสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเพสตด รวมกบมารตวดความวตกกงวลและมาตรวดสขสขภาวะทางจต โดยคานวณคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน รายละเอยดผลการวเคราะหดงแสดงในตาราง 37 ตารางท 37 คาสมประสทธสหสมพนธของมาตรวดสขภาวะของเยาวชนผกระท าผดทใชสารเสพตดกบมาตรวดความวตกกงวล และมาตรวดสขภาวะทางจต (N= 100)

มาตรวด

คาสมประสทธสหสมพนธ มาตรวดสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตด




ดานปญญาร

คด



สขภาวะทงฉบบ

1. มาตรวดความวตกกงวล 1.1ความวตกกงวลตอสถานการณเฉพาะ

-.10 -.25* -.02 .02 -.19 -.16 -.16

1.2ความวตกกงวลของตนเองโดยทวไป

-.28** -.26* .03 -.11 -.23* -.14 -.24*

รวมทงฉบบ -.20* -.28** .00 -.05 -.23* -.17 -.22*

** P< .01, * P< .05

12

97

71

70

11

260

ตารางท 37 คาสมประสทธสหสมพนธของมาตรวดสขภาวะของเยาวชนผกระท าผดทใชสารเสพตดกบมาตรวดความวตกกงวล และมาตรวดสขภาวะทางจต (N= 100) (ตอ)

มาตรวด

คาสมประสทธสหสมพนธ มาตรวดสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตด




ดานปญญารคด



สขภาวะ

ทงฉบบ

2. มาตรวดสขภาวะทางจต

2.1 การพงตนเองได .09 .14 .06 .21* .12 .23* .19 2.2 ความสามารถในการจดการกบ สภาพแวดลอม

.29** .24* .12 .13 .19 .28** .30**

2.3 ความงอกงามในตน .20* .24* .23* .53** .18 .31** .38** 2.4 การมสมพนธภาพเชงบวก

กบผอน .34** .23* .34** .46** .30** .40** .47**

2.5การมจดมงหมายในชวต .11 .17 .28** .39** .12 .33** .31** 2.6การยอมรบตนเอง .13 .11 .02 .29** .32** .22* .24*

รวมทงฉบบ .30** .30** .28** .54** .32** .47** .50** ** P< .01, * P< .05

ตอมาเปนการตรวจสอบความตรงตามเกณฑสมพนธของมาตรวดสขภาวะรวมกบมาตร

วดความสามารถในการควบคมตนเองมจานวนกลมตวอยางทงสน 100 คน พบวาเยาวชนสวนใหญเปนเพศชายมากกวาเพศหญงคดเปนรอยละ 81และ 19ตามลาดบ รายละเอยดดงแสดงในตาราง 38 ตารางท 38 จ านวนและรอยละของกลมตวอยางจ าแนกตามเพศ

ขอมล จานวน รอยละ เพศ ชาย หญง

81 19

81.0 19.0

รวม 100 100.0

12

97

71

70

11

261

ผลการตรวจสอบความตรงตามเกณฑสมพนธ โดยนามาตรวดสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเพสตด รวมกบมาตรวดการควบคมตนเอง โดยคานวณคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน รายละเอยดผลการวเคราะหดงแสดงในตารางท 39 ตารางท 39 คาสมประสทธสหสมพนธของมาตรวดสขภาวะของเยาวชนผกระท าผดทใชสารเสพตดกบมาตรวดการควบคมตนเอง (N= 100)

มาตรวด

คาสมประสทธสหสมพนธ มาตรวดสขภาวะของเยาวชนผกระทาผดและใชสารเสพตด ดาน

รางกาย ดานสงคม


ดานปญญาและการรคด



สขภาวะทงฉบบ

1. มาตรวดการควบคมตนเอง 1.1การใชความคดและการเตอนตนเอง (Self – statement : SS)

.21* .06 -.03 .16 .15 .20* .18*

1.2การประยกตกลวธในการแกปญหามาใชในการควบคมตนเองอยางเปนลาดบขน (Problem solving strategies : PSS)

.07 -.01 -.10 .09 .04 .02 .03

1.3การใชความสามารถทจะรอคอยผลรางวลทจะไดรบตอบแทน (Delay immediate gratification : DIG)

.09 .11 .02 .15 .01 .08 .11

1.4การมการรบรความสามารถของตน(Self-efficacy : SE)

.26** .33** .18* .16 .27** .30** .35**

รวมทงฉบบ .23* .17* .02 .21* .16 .22* .24*

** P< .01, * P< .05

มาตรวดสขภาวะ ทงฉบบ มความสมพนธกบมาตรวดการควบคมตนเองในทศทางบวก

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โดยมขนาดความสมพนธ = -0.24 (r = -.24: p<.01) สข

ภาวะดานรางกายมความสมพนธกบการควบคมตนเองดานการใชความคดและการเตอนตนเองและ

ดานการมการรบรความสามารถของตนเทากบ .21 และ.26 (r=.21: p<.05, .26: p<.01) สขภาวะ

ดานสงคมและดานจตใจมความสมพนธกบควบคมตนเองดานการมการรบรความสามารถของตน

เทากบ .18 และ .27 (r=.18: p<.05, .27: p<.01) สขภาวะดานอารมณและดานจตวญญาณม

12

97

71

70

11

262

ความสมพนธกบการควบคมตนเองดานการมการรบรความสามารถของตนเทากบ .27 และ .30

(r=.27, .30 : p<.01)สขภาวะดานจตวญญาณมความสมพนธกบการควบคมตนเองดานการใช

ความคดและการเตอนตนเองเทากบ .30 (r=.30: p<.01) และมสขภาวะจานวน 4 ดาน คอดาน

รางกาย สขภาวะดานสงคม สขภาวะดานปญญารคด และสขภาวะดานจตวญญาณทมความสมพนธ

กบการควบคมตนเองโดยภาพรวมเทากบ .23 , .17, .21, และ .22 ตามลาดบ (r = .23, .17, .21

และ .22 : p<.05)

12

97

71

70

11

263

ภาคผนวก ซ

ผลการวเคราะหโมเดลโคงพฒนาการทมตวแปรแฝง

12

97

71

70

11

264

DATE: 11/22/2014

TIME: 15:28

L I S R E L 8.72

BY

Karl G. J”reskog & Dag S”rbom

This program is published exclusively by

Scientific Software International, Inc.

7383 N. Lincoln Avenue, Suite 100

Lincolnwood, IL 60712, U.S.A.

Phone: (800)247-6113, (847)675-0720, Fax:

(847)675-2140

Copyright by Scientific Software International, Inc.,

1981-2005

Use of this program is subject to the terms

specified in the

Universal Copyright Convention.

Website: www.ssicentral.com

The following lines were read from file

C:\Users\PhDBunrome\Documents\Analysis LGC\welltol.LPJ:

12

97

71

70

11

265

TI Total growth

SY='C:\Users\PhDBunrome\Documents\Analysis LGC\welltol.dsf'

NG=1

!DA NI=4 NO=180 MA=CM

CM

411.164

321.257 498.059

319.964 533.006 679.863

346.392 485.163 546.407 633.546

MEAN

144.144 152.689 158.056 152.611

LA

Y1 Y2 Y3 Y4

MO NY=4 TY=ZE NE=2 TE=SY,FI AL=FR BE=ZE PS=SY,FR

LE

intercept slope

VA 1 LY(1,1) LY(2,1) LY(3,1) LY(4,1)

VA 0 LY(1,2)

VA 1 LY(2,2)

VA 2 LY(3,2)

VA 3 LY(4,2)

FR TE(1,1) TE(2,2) TE(3,3) TE(4,4)

EQ TE(1,1) TE(2,2)

FR LY(3,2) LY(1,1) LY(2,2)

PD

OU AM PC RS FS SS XM IT=250 AD=OFF

TI Total growth

12

97

71

70

11

266

Number of Input Variables 4

Number of Y - Variables 4

Number of X - Variables 0

Number of ETA - Variables 2

Number of KSI - Variables 0

Number of Observations 180

TI Total growth

Covariance Matrix

Y1 Y2 Y3 Y4

-------- -------- -------- --------

Y1 411.16

Y2 321.26 498.06

Y3 319.96 533.01 679.86

Y4 346.39 485.16 546.41 633.55

Means

Y1 Y2 Y3 Y4

-------- -------- -------- --------

144.14 152.69 158.06 152.61

TI Total growth

12

97

71

70

11

267

Parameter Specifications

LAMBDA-Y

intercep slope

-------- --------

Y1 1 0

Y2 0 2

Y3 0 3

Y4 0 0

PSI

intercep slope

-------- --------

intercep 4

slope 5 6

THETA-EPS

Y1 Y2 Y3 Y4

-------- -------- -------- --------

7 7 8 9

ALPHA

12

97

71

70

11

268

intercep slope

-------- --------

10 11

TI Total growth

Number of Iterations = 27

LISREL Estimates (Maximum Likelihood)

LAMBDA-Y

intercep slope

-------- --------

Y1 1.06 - -

(0.03)

30.39

Y2 1.00 3.05

(0.14)

21.93

Y3 1.00 4.03

(0.27)

14.84

12

97

71

70

11

269

Y4 1.00 3.00

Covariance Matrix of ETA

intercep slope

-------- --------

intercep 340.03

slope -10.38 21.80

Mean Vector of Eta-Variables

intercep slope

-------- --------

136.01 5.48

PSI

intercep slope

-------- --------

intercep 340.03

(43.00)

7.91

slope -10.38 21.80

(7.82) (3.43)

12

97

71

70

11

270

-1.33 6.35

THETA-EPS

Y1 Y2 Y3 Y4

-------- -------- -------- --------

28.42 28.42 62.95 132.52

(7.90) (7.90) (15.14) (15.72)

3.60 3.60 4.16 8.43

Squared Multiple Correlations for Y - Variables

Y1 Y2 Y3 Y4

-------- -------- -------- --------

0.93 0.94 0.91 0.78

ALPHA

intercep slope

-------- --------

136.01 5.48

(4.67) (1.49)

29.12 3.68

12

97

71

70

11

271

Goodness of Fit Statistics

Degrees of Freedom = 3

Minimum Fit Function Chi-Square = 1.84 (P =

0.61)

Normal Theory Weighted Least Squares Chi-Square = 1.84

(P = 0.61)

Estimated Non-centrality Parameter (NCP) =

0.0

90 Percent Confidence Interval for NCP = (0.0 ;

5.86)

Minimum Fit Function Value = 0.010

Population Discrepancy Function Value (F0) =

0.0

90 Percent Confidence Interval for F0 = (0.0 ;

0.033)

Root Mean Square Error of Approximation (RMSEA)

= 0.0

90 Percent Confidence Interval for RMSEA = (0.0 ;

0.10)

P-Value for Test of Close Fit (RMSEA < 0.05) =

0.75

Expected Cross-Validation Index (ECVI) =

0.12

90 Percent Confidence Interval for ECVI = (0.12 ;

0.15)

ECVI for Saturated Model = 0.11

ECVI for Independence Model = 3.65

12

97

71

70

11

272

Chi-Square for Independence Model with 6 Degrees of

Freedom = 646.00

Independence AIC = 654.00

Model AIC = 23.84

Saturated AIC = 20.00

Independence CAIC = 670.77

Model CAIC = 69.96

Saturated CAIC = 61.93

Normed Fit Index (NFI) = 1.00

Non-Normed Fit Index (NNFI) = 1.00

Parsimony Normed Fit Index (PNFI) = 0.50

Comparative Fit Index (CFI) = 1.00

Incremental Fit Index (IFI) = 1.00

Relative Fit Index (RFI) = 0.99

Critical N (CN) = 1104.76

Root Mean Square Residual (RMR) = 12.70

Standardized RMR = 0.022

Goodness of Fit Index (GFI) = 1.00

Adjusted Goodness of Fit Index (AGFI) =

0.98

Parsimony Goodness of Fit Index (PGFI) =

0.30

TI Total growth

12

97

71

70

11

273

Fitted Covariance Matrix

Y1 Y2 Y3 Y4

-------- -------- -------- --------

Y1 410.34

Y2 326.82 507.82

Y3 316.06 534.26 672.94

Y4 327.36 476.67 530.49 606.51

Fitted Means

Y1 Y2 Y3 Y4

-------- -------- -------- --------

144.15 152.71 158.07 152.45

Fitted Residuals

Y1 Y2 Y3 Y4

-------- -------- -------- --------

Y1 0.83

Y2 -5.57 -9.76

Y3 3.90 -1.26 6.92

Y4 19.03 8.49 15.91 27.07

Fitted Residuals for Means

12

97

71

70

11

274

Y1 Y2 Y3 Y4

-------- -------- -------- --------

0.00 -0.02 -0.02 0.16

Standardized Residuals for Means

Y1 Y2 Y3 Y4

-------- -------- -------- --------

-0.34 -0.23 -0.28 0.35

Summary Statistics for Fitted Residuals

Smallest Fitted Residual = -9.76

Median Fitted Residual = 5.41

Largest Fitted Residual = 27.07

Stemleaf Plot

- 1|0

- 0|61

0|1478

1|69

2|7

Standardized Residuals

Y1 Y2 Y3 Y4

12

97

71

70

11

275

-------- -------- -------- --------

Y1 0.34

Y2 -1.22 -0.89

Y3 0.39 -0.21 0.38

Y4 1.19 0.56 0.84 0.84

Summary Statistics for Standardized Residuals

Smallest Standardized Residual = -1.22

Median Standardized Residual = 0.39

Largest Standardized Residual = 1.19

Stemleaf Plot

- 1|2

- 0|9

- 0|2

0|344

0|688

1|2

TI Total growth

Qplot of Standardized Residuals

3.5...........................................................

...............

12

97

71

70

11

276

.

..

.

. .

.

. .

.

. .

.

. .

.

. .

.

. .

.

. .

.

. .

.

. .

. .

.

. .

.

. .

.

. x .

.

N . .

.

o . .

.

r . x.

.

12

97

71

70

11

277

m . .

.

a . . x

.

l . .x

.

. .

.

Q . . x

.

u . . x

.

a . .

.

n . . x

.

t . . x

.

i . .

.

l . x

.

e . .

.

s . .

.

. . x

.

. .

.

. .

.

. .

.

12

97

71

70

11

278

. .

.

. .

.

. .

.

. .

.

. .

.

. .

.

. .

.

. .

.

. .

.

-

3.5...........................................................

...............

-3.5

3.5

Standardized Residuals

Covariance Matrix of Parameter Estimates

LY 1,1 LY 2,2 LY 3,2 PS 1,1 PS

2,1 PS 2,2

-------- -------- -------- -------- ------

-- --------

LY 1,1 0.00

LY 2,2 0.00 0.02

12

97

71

70

11

279

LY 3,2 -0.01 0.02 0.07

PS 1,1 -0.63 0.07 3.35 1849.03

PS 2,1 0.07 0.03 -0.27 -120.20

61.19

PS 2,2 0.04 -0.21 -0.53 -12.66 -

4.53 11.78

TE 1,1 -0.14 -0.12 0.94 32.97

2.72 -8.12

TE 3,3 0.27 0.13 -1.92 -97.70

4.80 11.96

TE 4,4 0.00 0.15 0.13 6.15 -

1.84 -0.91

AL 1 -0.16 -0.01 0.87 80.53 -

9.36 -4.83

AL 2 0.05 -0.03 -0.32 -25.78

2.90 1.91

Covariance Matrix of Parameter Estimates

TE 1,1 TE 3,3 TE 4,4 AL 1 AL

2

-------- -------- -------- -------- ------

--

TE 1,1 62.39

TE 3,3 -79.60 229.16

TE 4,4 -10.28 0.12 247.05

AL 1 17.94 -34.38 -0.52 21.81

AL 2 -5.72 11.13 -0.05 -6.43

2.22

TI Total growth

12

97

71

70

11

280

Correlation Matrix of Parameter Estimates

LY 1,1 LY 2,2 LY 3,2 PS 1,1 PS

2,1 PS 2,2

-------- -------- -------- -------- ------

-- --------

LY 1,1 1.00

LY 2,2 0.01 1.00

LY 3,2 -0.71 0.53 1.00

PS 1,1 -0.42 0.01 0.29 1.00

PS 2,1 0.27 0.03 -0.13 -0.36

1.00

PS 2,2 0.31 -0.45 -0.57 -0.09 -

0.17 1.00

TE 1,1 -0.51 -0.11 0.44 0.10

0.04 -0.30

TE 3,3 0.51 0.06 -0.47 -0.15

0.04 0.23

TE 4,4 0.01 0.07 0.03 0.01 -

0.02 -0.02

AL 1 -0.95 -0.01 0.68 0.40 -

0.26 -0.30

AL 2 0.96 -0.13 -0.78 -0.40

0.25 0.37

Correlation Matrix of Parameter Estimates

TE 1,1 TE 3,3 TE 4,4 AL 1 AL

2

-------- -------- -------- -------- ------

--

12

97

71

70

11

281

TE 1,1 1.00

TE 3,3 -0.67 1.00

TE 4,4 -0.08 0.00 1.00

AL 1 0.49 -0.49 -0.01 1.00

AL 2 -0.49 0.49 0.00 -0.93

1.00

TI Total growth

Factor Scores Regressions

ETA

Y1 Y2 Y3 Y4

-------- -------- -------- --------

intercep 0.80 0.11 -0.04 0.03

slope -0.22 0.12 0.10 0.03

TI Total growth

Standardized Solution

LAMBDA-Y

intercep slope

-------- --------

Y1 19.54 - -

Y2 18.44 14.24

12

97

71

70

11

282

Y3 18.44 18.80

Y4 18.44 14.01

Correlation Matrix of ETA

intercep slope

-------- --------

intercep 1.00

slope -0.12 1.00

PSI

intercep slope

-------- --------

intercep 1.00

slope -0.12 1.00

Time used: 0.000 Seconds

12

97

71

70

11

283

ประวตผเขยนวทยา นพนธ

ประวตผเขยนวทยานพนธ

นายบญโรม สวรรณพาห เกดเมอวนท 24 ตลาคม 2512 จงหวดสงขลา สาเรจการศกษาระดบปรญญาตรหลกสตรศกษาศาสตรบณฑต สาขาวชาการวดและการประเมนผลการศกษา ในปการศกษา 2535 และสาเรจการศกษาระดบปรญญาโทหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน ในปการศกษา 2545 สอบเขาศกษาตอระดบปรญญาเอกหลกสตรศลปศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาจตวทยา คณะจตวทยา จฬาลงกรณมหาวทยาลย ในปการศกษา 2552 และไดรบทนสนบสนนการทาวจยเพอวทยานพนธระดบปรญญาเอก จากสานกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต และทนมลนธพระบาทสมเดจพระปกเกลาเจาอยหวและสมเดจพระนางเจาราไพพรรณ และบณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย

ปจจบนรบราชการเปนอาจารยประจาภาควชาจตวทยาและการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน

ผทสนใจเกยวกบเนอหาในวทยานพนธฉบบนสามารถตดตอกบผ เขยนวทยานพนธไดท 081-8976709 e-mail: [email protected]

12

97

71

70

11