Teoría fundada Teoría fundamentada

Grounded TheoryGROUNDED THEORY

TEORÍA FUNDADATEORÍA FUNDAMENTADA

TEORÍA DE BASETEORÍA ANCLADA

TEORIZACIÓN ANCLADA

Universidad Gabriela Mistral

Facultad de Derecho y Ciencia Política

Metodología Cualitativa II

Carla Azócar , Alberto Mayol

17 de octubre de 2014

ANTECEDENTES Y PRINCIPIOS1

Universidad Gabriela Mistral – Facultad de Derecho y Ciencia Política – Metodología Cualitativa II – Carla Azócar, Alberto Mayol

Anselm Strauss y Barney Glaser

Paul Lazardfeld

biología

interaccionismo simbólico

Boys in white: Student Culture in Medical School  (1961)

OMS

Awareness of Dying (1965)

El descubrimiento de la GT (1967) literatura

Robert K. Merton

Organizational Scientists: Their Professional Careers (1961)

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¿Contra qué?

1. Contra la perspectiva lógica-deductiva del positivismo- Especulación teórica- Débil referencia empírica

Teoría arraigada en la realidad

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¿Desde dónde? Escuela de Chicago

• Trabajo en terreno

• Entrevistas en profundidad y observaciones de campo

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¿Contra qué?

1. Contra la corriente empiricista- Debilidad teórica- Falta de rigor

Teoría aspira a la

teorización

Ideal regulatorio: objetividad

¿Desde dónde? Postpositivismo

• Realidad externa

• Leyes

• No completamente aprehensible

• M. científico

• Triangulación de perspectivas

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Teoría fundada

“Buena ciencia”• Densidad• Profundidad• Aplicabilidad• Transparencia y contextualidad• Intersubjetividad• Representatividad• Generalización

Creatividad

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Interaccionismo simbólicoIn

tera

cció

n s

oci

al: Emergencia

de significados

Reacciones de los

actores

Exposición a objetos sociales

Modificación de

significados

Significados son objetivados y

forman entramados

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Interaccionismo simbólico

Pragmatismo americano

• “La realidad es aquello que funciona en la práctica”

• Los objetos se definen de acuerdo a su uso

• Realidad = consecuencias

• La acción humana como base para comprender el comportamiento

John Dewey

Charles Sanders Peirce

William James

Fines del s. XIX

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Estrategias de investigación:

• Conceptos se generan de un caso y explican un caso

• Pensamiento cotidiano – científico

• Toda teoría generada es cuestionable: debe demostrar repetidamente su aplicabilidad

  Glaser (1992) Strauss y Cobin (1990)

Selección e identificación del problema

Selección de una área, organización o actividad: el problema emerge en el marco del estudio y depende totalmente de las percepciones conjuntas de los actores y del investigador

Identificación de un fenómeno o problema de investigación: el investigador puede predeterminar el tema general antes de entrar en terreno

Método de codificación y análisis

Marco de referencia general basado en la comparación continúa: las categorías emergen y no pueden ser forzadas por la metodología

Método analítico con pasos estructurados: los procedimientos y técnicas necesitan ser detalladas de manera precisa

Grado de operacionalización

Puede ser difícil operacionalizar porque el marco de referencia es general

Operacionalización más fácil porque las etapas analíticas son más específicas

 Naturaleza de la teoría emergente

Genera conceptos y sus relaciones para explicar y/o interpretar las variaciones de los comportamientos en el área substantiva estudiada

Genera una teoría derivada de manera inductiva respecto de un fenómeno, gracias a conceptos interrelacionados

Prueba de la teoría

Dejada a análisis cuantitativos subsiguientes

Prueba provisional para demostrar la validez de los conceptos y de sus interrelaciones

APLICACIÓN DEL MÉTODO2

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Método de verificación constante

• Objetivo:

Descubrir, desarrollar y provisionalmente verificar

teorías emergentes a partir de un proceso de recolección y análisis de datos sistemático y en relación recíproca

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Problema de investigación

• "Preguntas directrices"

• "Tábula rasa" / no deductivo

• No hay marco teórico• No hay hipótesis

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Objeto de investigación

• Fenómeno sociocultural

– Proceso

– No hay fronteras formales. Comprensión implica abarcar la totalidad del sistema social

– Comparación con otras situaciones

– Varía

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Diseño de estudios

• Plantear un problema– Condición / problema

• Pregunta de investigación– Reformular y acotar– Determinan método– Naturaleza de los resultados– ¿Qué preguntar?

• Objetivos y preguntas directrices. – OG: objeto de estudio, campo de estudio– OE preguntas directrices

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Ejemplo

¿Cómo es la vida cotidiana de las personas que sufren enfermedades crónicas?

Analizar la vida cotidiana de enfermos crónicos que padecen VIH y Hepatitis C

pregunta

objetivo

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Preguntas directrices y objetivos

Preguntas ObjetivosAnálisis de la biografía de las personasAnálisis de las interaccionesAnálisis específico VIH / Hepatitis C

Tipos de muestreoMuestreo intencional o deliberado (teórico):

– según un constructo teórico– siguiendo tipologías o perfiles

definidos conceptualmente.

Muestreo por conveniencia (opinático): – seleccionado aquellos casos

de más fácil acceso– Criterios pragmáticos y de

factibilidad, contactos, acceso– El constructo teórico es más

débil.

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S

Técnicas de investigación

• No especifica: observación, entrevistas, documentos…

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Muestreo teórico

• “Muestreo comparativo constante”

• "Representatividad"• ¿Qué casos me pueden permitir obtener información para el desarrollo de conceptos?Pregunt

ainicial

Muestreo

inicial

Análisis

Nuevas pregunt

as

Muestreo

*

Saturación

teórica*

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Preguntas guías del muestreo

• "¿hacia cuáles sujetos, situaciones, grupos o subgrupos me tengo que dirigir ahora, para continuar la recolección de datos?

• ¿con qué propósito teórico?"

Maximizar diferenciasMinimizar diferencias

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Técnicas y muestreo

Entrevistas en profundidad

1. Adultos seropositivos• Con VIH• Con HCV• Coinfectados

2. Grados de desarrollo de la enfermedad3. Momento de diagnóstico4. Sexo5. Si tenían hijos o no6. Vía de contagio

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Análisis: codificación teórica

Codificación abierta

Codificación axial

Codificación selectiva

• Comparación constante

• Inducción – Deducción

• Descubrir patrones y condiciones en las cuales se aplican

CODIFICACIÓN ABIERTA1

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designaciones ligadas a eventos EtiquetasUnidades de significado

1.1. Denominar

conceptos

Palabras, secuencias breves¿Cómo nombrar un fenómeno?Notaslínea por línea / oraciones o párrafos / documentos

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Preguntas básicas codificación abierta

• ¿qué? ¿de qué se trata aquí? ¿Qué fenómenos se mencionan?

• ¿Quién? ¿Qué personas o actores están implicados? ¿Qué roles desempeñan? ¿Cómo interactúan?

• ¿Cómo? ¿Qué aspectos del fenómeno se mencionan (o no se mencionan)?

• ¿Cuándo? ¿Cuánto tiempo? ¿Dónde? • ¿Cuánto? ¿Con qué fuerza o intensidad?• ¿Por qué? ¿Qué razones se dan o se pueden

desprender?• ¿Para qué? ¿Con qué intención, para qué

propósito?• ¿Por quién? Medios, tácticas y estrategias

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Familias

• c: causas, consecuencias, correlaciones y constricciones• proceso: etapas, fases, duraciones, rutas, secuencias,

carreras• gradación: medida, grado, intensidad, nivel, valores

límites, valores críticos• tipos: tipos, clases, géneros, clasificaciones• estrategias: estrategias, tácticas, técnicas, mecanismos,

manejos• interacciones: relaciones, interacciones, simetrías, rituales• identidad: identidad, auto imagen, cambio de identidad,

imágenes alienadas• cultura: normas, valores, actitudes sociales compartidas• consenso: contrato, acuerdo, definición de situación,

conformidad, homogeneidad• central: control social, acuerdo, socialización, organización,

institución.

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Agrupan o clasifican conceptos en unidades de mayor abstracción

1.2. Construir categorías

conceptos

Categorías conceptual

es

"Sensibilidad teórica"

Imaginación creativa

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1.3. Desarrollar categorías

Categoría

Concepto / propiedad

Dimensión

Dimensión

Dimensión

Dimensión

Concepto / propiedad

CODIFICACIÓN AXIAL2

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Codificación axial

• Explicar• Depurar y diferenciar • Selección y ajuste• Relaciones entre categorías

1. Plantearlas2. Verificar3. Completar propiedades

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Paradigma de codificación

Fenómeno

Antecedentes

Estrategias de Acción

Contexto

Consecuencias

Propiedades

Condiciones Intervinientes

Fenómeno

Antecedentes

Estrategias de Acción

Contexto

Consecuencias

Propiedades

Condiciones Intervinientes

idea centra, evento, suceso o incidente al cual se refieren las acciones o interacciones o con el cual se relacionan.

Fenómeno

Antecedentes

Estrategias de Acción

Contexto

Consecuencias

Propiedades

Condiciones Intervinientes

eventos, incidentes, sucesos que llevan a la ocurrencia o al desarrollo de un fenómeno

Fenómeno

Antecedentes

Estrategias de Acción

Contexto

Consecuencias

Propiedades

Condiciones Intervinientes

set particular de condiciones bajo las cuales se da el fenómeno (o se llevan a cabo las estrategias de acción)

Fenómeno

Antecedentes

Estrategias de Acción

Contexto

Consecuencias

Propiedades

Condiciones Intervinientes

condiciones estructurales que influyen sobre las estrategias de acción/interacción que pertenecen al fenómeno. Ellas facilitan o interfieren las estrategias implementadas dentro de un contexto específico.

tiempo, espacio, cultura, condición económica, etc.

Fenómeno

Antecedentes

Estrategias de Acción

Contexto

Consecuencias

Propiedades

Condiciones Intervinientes

estrategias para manejar, llevar a cabo o responder ante un determinado fenómeno (bajo un determinado set de condiciones percibidas)

Fenómeno

Antecedentes

Estrategias de Acción

Contexto

Consecuencias

Propiedades

Condiciones Intervinientes

Resultados de la acción interacción y/o del fenómeno

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¿Cómo establecer relaciones?

1. Plantear relaciones hipotéticas entre categorías.

2. Verificar regresando a los datos.

3. Completar las propiedades de las distintas categorías y explorar de las variaciones

CODIFICACIÓN SELECTIVA3

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Codificación selectiva

• Explicación

• Mayor abstracción

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3.1. Fenómeno central

• ¿Cuál es el aspecto más llamativo del campo de investigación?

• ¿Qué es lo que considero como problema central?

• ¿Cuál es el tema central de la historia?

• ¿Qué fenómeno vuelve a aparecer una y otra vez en los datos?

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3.2. Relato del caso

• Línea del relato: concepto central del relato, relación con otras categorías

Descriptivo

Poco detallado

Explicativo

Detallado

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3.3. Argumento central

• explicación conceptual al relato

¿Qué es lo que está ocurriendo?

• concepto central: categoría central

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3.4. Organizar

• Las categorías subsidiarias en torno a la categoría central

Fenómen

o

antecedentes

Estrat

egia

s

d

e ac

ción

consecuencias

Condiciones

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3.5. Validar

Nivel hipotético

Datos

Revisar textosRecolectar datos

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3.6. Completar

• Mayor desarrollo y precisión de las categorías–Revisar textos–Recolectar nuevos datos

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Ejemplo codificación selectiva

• ¿De qué depende la interacción con quienes están muriéndose? ¿Cómo el conocimiento de la muerte inminente de una persona determina la interacción con ella?

CONCEPTO CENTRAL: Contextos de conciencia Lo que cada uno de los agentes de la interacción sabe

respecto al estado de un paciente y lo que asume del conocimiento de los otros agentes de su propio conocimiento.

• Conciencia cerrada• Conciencia de sospecha• Conciencia de fingimiento mutuo• Conciencia abierta