tema da aula digital as invasões germânicas e a queda do império romano do ocidente...

Tema da Aula Digital

As invasões germânicas e a queda do Império Romano do Ocidente

Disciplina Ano Aula númeroHistória 7º ano 1

AULA DIGITAL E

PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produção

Nome dos Educopedistas produtores da aula: Hugo Ribeiro Nepomuceno e

Danielle Linhares.

Nome do(a) Educopedista validador (a) da aula: Nívea Lemos.

Competências e Habilidades envolvidas

• Relacionar invasões germânicas e crise do Império Romano do Ocidente.

• Compreender o que foram as invasões “bárbaras”, problematizando as implicações da utilização do mencionado termo;

• Caracterizar os povos chamados pelos romanos de bárbaros, especialmente os germanos, quanto a sua organização social, econômica, política e religiosa;

• Compreender a importância dos francos entre os povos germânicos;• Caracterizar o Império Carolíngio.

Referencial TeóricoLE GOFF, Jacques. SCHMITT, Jean-Claude (Coord.). Coordenação da tradução de Hilário Franco Jr. Dicionário Temático do Ocidente Medieval. Bauru: EDUSC, 2006. V. 1 e 2. <http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=79>. Acesso em: 24 fev. 2013. FRANCO JR., Hilário. O Feudalismo (Col. "Tudo é História", nº 65). São Paulo: Brasiliense, 1983.

PARÂMETROS DIDÁTICOS

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALRevisão

ATIVIDADE 1ApresentaçãoATIVIDADE 2

Pergunta-desafioATIVIDADE 3

JustificativaATIVIDADE 4

DiagnósticoATIVIDADE 5

Atividade 1: RelembrandoOs romanos construíram o maior Império da Antiguidade e dominaram povos das mais diversas culturas. Observe o mapa abaixo, com a máxima extensão do Império Romano:

Fonte: http://www.ernestomelo.com/2009/05/roma-antiga.html

.

Como os romanos realizaram estas conquistas?

Utilize o seu Caderno Pedagógico para

responder a questão apresentada!

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, nessa atividade o aluno terá a oportunidade de rever parte do conteúdo

estudado na aula anterior por meio da tentativa de resolução da problemática

proposta, através do uso do H7. Incentive os seus alunos a utilizarem o Caderno

Pedagógico também na Educopédia.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Link do mapa: http://www.ernestomelo.com/2009/05/roma-antiga.html

Atividade 1: Relembrando

Tempo de duração da atividade: 5 min.Organização da sala de aula: Em duplas.

Atividade 2: Apresentação inicial

Nessa aula, você aprenderá que a chegada dos germanos na região dominada pelo Império

Romano modificou e enfraqueceu ainda mais o Império, contribuindo para sua

desestruturação.

Ao final desta aula, você estará pronto para:

Relacionar invasões germânicas e crise do Império Romano do

Ocidente;

Compreender como se deu a chegada dos germanos ao Império

Romano e porque esse grupo foi, por muito tempo, caracterizado como

“bárbaro”; Identificar aspectos relacionados a organização social, econômica,

política e religiosa dos germanos;

Compreender a importância dos francos entre os povos germânicos;

Caracterizar o Império Carolíngio.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, estimule, a partir de um trabalho oral, que o aluno faça um exame das

habilidades e competências que ele desenvolverá a partir do estudo em questão.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há.

Atividade 2: Apresentação inicial


Atividade 3: Pergunta-desafio

Como ocorreu o declínio do Império Romano do

Ocidente?Observe o mapa ao lado e

pense:

Fonte: http://tempodoshomens.blogspot.com.br/2010/11/as-invasoes-barbaras-e-queda-do-imperio.html

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, nessa atividade os alunos são apresentados a pergunta-desafio, o que

possibilita um momento de formulação de hipóteses por parte dos mesmos. Tal

formulação se dará a partir da leitura do mapa “Invasões Bárbaras e a Queda de

Roma”.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemLeitura do mapa – link: http://tempodoshomens.blogspot.com.br/2010/11/as-invasoes-

barbaras-e-queda-do-imperio.html

Atividade 3: Pergunta-desafio


Atividade 4: Por que isso é importante?

A invasão dos povos chamados bárbaros

aprofundou a crise do Império Romano do

Ocidente. Caracterizar e diferenciar essas

culturas é fundamental para analisar as

“mudanças e permanências” deste período de

transformações.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNessa atividade, mostramos para o aluno a justificativa para o estudo do conteúdo,

buscando estabelecer uma ligação entre a queda do Império Romano com a

emergência da estrutura feudal na Europa medieval.


Atividade 4: Por que isso é importante?


Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?Antes de iniciar o conteúdo da aula, vamos ver o que você já sabe sobre o assunto:.

1. Os povos germanos que migraram para regiões da Europa nos séc. IV e V tiveram papel fundamental nos eventos ocorridos naquela região no período. Sua denominação como “bárbaros” tinha um significado original, mas que sofreu alterações com o tempo. Tais significados podem ser compreendidos como:

a)Denominação derivada do romano atribuída aos povos estrangeiros e que não partilhavam da cultura romana. A alteração de sentido se deu ao relacionar o termo bárbaro a aspectos negativos. b)Denominação original atribuída ao próprio povo romano que vivia nas áreas rurais. c)Denominação original atribuída aos povos estrangeiros que partilhavam da cultura romana. d)Denominação que os romanos davam a seus escravos.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadea) Parabéns, você acertou! Esse termo era comumente utilizado para se referir

aos povos estrangeiros, sentido este que foi sendo modificado com o tempo.

b) Tente outra vez! Os povos rurais de Roma eram considerados romanos.c) Tente outra vez! Esses povos, principalmente os fronteiriços, geralmente não

eram chamados de bárbaros.d) Tente outra vez! Os romanos não usavam outra denominação para se referirem

aos seus escravos.


Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Tempo de duração da atividade: 10 min.Organização da sala de aula: Individualmente.


2. Em relação a ocupação do espaço na Europa medieval, uma das mudanças ocorridas na transição entre a queda do Império Romano e o início do Feudalismo foi:

a) A consolidação da urbanização na Europa. b) A mudança de uma sociedade rural, como era no Império Romano, para uma sociedade urbana, no feudalismo. c) Não houve alterações em relação a ocupação do espaço. d) A ruralização da sociedade.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadea) Tente outra vez! Com a instabilidade nas cidades, o desenvolvimento urbano não

progrediu.b) Tente outra vez! A sociedade não tinha características rurais no Império Romano

e nem urbanas no feudalismo.c) Tente outra vez! Ocorreram mudanças sim, principalmente porque a queda do

Império gerou instabilidade nas cidades.d) Parabéns, você acertou! Com a instabilidade nas cidades, o campo passou

a servir de moradia para muitas pessoas.


Não há.




3. A Idade Média, considerada pelos estudiosos do século XVI uma época sem grandes realizações, foi um período:

a) que se iniciou na Europa com a queda do Império Romano do Ocidente, no século V (476) e terminou em 1453 com a queda de Constantinopla e fim do Império Romano do Oriente ;b) de conquistas do Império Romano do Ocidente;c) que se iniciou em 1453 com a queda de Constantinopla e fim do Império Romano do Oriente ;d) que se iniciou em 1453 com a queda de Constantinopla e terminou com a Revolução Francesa, em 1789.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadea) Exatamente! Nesse período três sociedades distintas se formaram no

continente europeu: a feudal, a muçulmana e a bizantina. b) Esse período se inicia justamente com a QUEDA do Império Romano do

Ocidente.c) Esse acontecimento marca o FIM da Idade Média.d) Esse é o período da chamada Idade Moderna.


Não há.



SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

ReflexãoATIVIDADE 6

Construção do conhecimento superficialATIVIDADE 7 a 9

ChecagemATIVIDADE 10

Atividade 6: Momento de reflexão

Os povos germanos que migraram para algumas regiões da Europa nos séculos IV e V

foram chamados de “bárbaros”. Você sabe o que este termo significa? Então, vamos pensar

juntos.

Quando escutamos alguém chamando outra pessoa de “bárbaro” o que pensamos? Do que

essa pessoa está querendo chamar a outra?

Tendo pensado nisso, o que os romanos queriam dizer ao chamar os germanos de

bárbaros?

Leia o texto abaixo e responda ao questionamento em seu editor de texto.

http://emdiacomalp.wordpress.com/2008/07/08/origem-da-palavra-%E2%80%9Cbarbaro%E2%80%9D/

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, reflita com seus alunos sobre as implicações atuais da utilização do termo

bárbaro, já lançando mão de elementos básicos para que o mesmo compreenda o

negativismo presente no mesmo. É um bom texto para se discutir as transformações

que termos e expressões sofrem com o uso no tempo.


Atividade 6: Momento de reflexão

Tempo de duração da atividade: 10 min.Organização da sala de aula: Livre.

Link para a discussão do tema: http://emdiacomalp.wordpress.com/2008/07/08/origem-da-palavra-%E2%80%9Cbarbaro%E2%80%9D/

Atividade 7: O que era ser bárbaro nos séculos IV e V

A referência aos bárbaros, que em grego antigo significava apenas estrangeiro, foi usada pelos

romanos para designar os povos que viviam fora de suas fronteiras e não partilhavam os seus

costumes e cultura, nem a sua organização política. O termo expressava o estranhamento de

povos com culturas diferentes daquelas praticadas pelos romanos.

Esse termo já havia sido utilizado pelos gregos para se referir aos romanos e também por outros

povos. Mas, a forma que conhecemos mais é seu uso pelos romanos para se referir aos povos

germanos que migraram para a Europa no período citado. Em algumas regiões, essa migração

ocorreu com conflitos entre romanos e germanos, por isso essa migração também foi

chamada por alguns de invasão. Clique no ícone abaixo, jogue a forca com palavras trabalhadas

nesse texto e pense na pergunta ao lado:

Será correto, na atualidade, utilizar o termo bárbaro para se referir aos povos

germanos?

http://www.proprofs.com/games/word-games/hangman/invases-brbaras/

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNessa atividade, procure consolidar o conhecimento trabalhado na atividade anterior, evidenciando para o aluno que o termo bárbaro não era só aplicado aos povos germânicos, mas também a todos o povos fronteiriços, o que já foi referência até para os romanos no trato com os gregos. O que se torna problemático é que o termos passou a se restringir a denominação dos germanos, assumindo, com o tempo, um aspecto negativista, remetendo a algo primitivo e outros.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemO jogo proposto visa familiarizar os alunos com um vocabulário mais específico da aula, trabalhado no texto anterior.http://www.proprofs.com/games/word-games/hangman/invases-brbaras/

Atividade 7: O que era ser bárbaro nos séculos IV e V


Atividade 8: O Império Romano foi invadido por bárbaros?

O título dessa aula é uma provocação para você pensar sobre esse período:

O Império romano foi invadido ou apenas houve uma migração de outros povos para a

região, com alguns conflitos? Observe o mapa e pense:

Essa reflexão também é feita em seu Caderno

Pedagógico, na página 4.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Invasions_of_the_Roman_Empire_1.png

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProblematize com os alunos sobre as condições de possibilidade para sentenciar

todo o processo de migração dos germanos para o território do Império como

invasão.

Faça um link com o Caderno Pedagógico, que também faz uma reflexão sobre o

assunto ( página 4).

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Observação do mapa “Invasões Bárbaras – Império Romano” e reflexão sobre o questionamento da atividade. (http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Invasions_of_the_Roman_Empire_1.png)


Tempo de duração da atividade: 10 min.Organização da sala de aula:

Livre.


A migração de povos germanos para o Império Romano na Europa ocorreu no século IV

devido a alguns aspectos, entre eles, a disponibilidade de terras férteis e ameaças em suas

terras locais provocadas pela pressão exercida pelos Hunos, povo guerreiro do Oriente.

Com o tempo, essa convivência entre romanos e germanos se tornou cada vez maior e de

forma pacífica, principalmente nas regiões de fronteira.

Quais povos germânicos migraram para essa

região do Império Romano?

Clique no ícone ao lado para ler mais sobre o assunto

e responder a pergunta acima.

http://www.brasilescola.com/historiag/invasoes-barbaras.htm

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeContinuando a atividade anterior, nessa atividade o aluno será confrontado com

algumas informações que contribuirão para uma fundamentação mais ampla de sua

reflexão, sendo possível localizar um contato amistoso em muitas regiões entre

romanos e germanos e até a anterioridader dessa relação, no que diz respeito ao

desenvolvimento de conflitos mais problemáticos em algumas áreas.


Link para a discussão do tema: http://www.brasilescola.com/historiag/invasoes-

barbaras.htm

Atividade 9: O Império Romano foi invadido por bárbaros? (cont.)


Livre.

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

1. Quais povos eram conhecidos como “bárbaros”, expressão que passou a ser usada pelos romanos com a conotação de "não-romanos"?

a) Os romanos utilizavam o termo quando se referiam aos povos africanos que haviam invadido seu território;b) Os romanos utilizavam o termo quando se referiam aos povos germânicos que haviam migrado para o seu território;c) Os romanos utilizavam o termo quando se referiam aos gregos que estavam migrando para o seu território.d) Os romanos utilizavam o termo quando se referiam aos romanos de outras regiões.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadea) Tente outra vez! Os africanos não ficaram conhecidos por esse nome e não houve no período grande

migração deles para as terras do Império.

b) Parabéns, você acertou! Esses povos foram conhecidos por esse nome a princípio por serem

estrangeiros, mas depois representou algo negativo, devido os conflitos em algumas áreas entre

romanos e germanos, assim como a destruição provocada nesses confrontos.

c) Tente outra vez! Os gregos não ficaram conhecidos por esse nome e não houve no período grande

migração deles para as terras do Império.

d) Essa expressão passou a ser usada pelos romanos com a conotação de “NÃO-ROMANOS”.



Tempo de duração da atividade: 10 min.Organização da sala de aula: Individulamente.


2. “Os romanos usavam a palavra "bárbaros" para todos aqueles que habitavam fora das fronteiras do império e que não falavam a língua oficial dos romanos: o latim”.

Fonte: http://www.suapesquisa.com/povosbarbaros/

Após análise do fragmento acima e do conteúdo estudado na aula, podemos concluir que a utilização do termo bárbaro:

a) Valorizava os povos chamados como tal;b) No início representava uma referência positiva, permanecendo como tal com o tempo;c) Passou a assumir, com o tempo, uma referência negativa;d) Passou a assumir, com o tempo, uma referência positiva.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadea) Tente outra vez! Pelo contrário, era um termo que que visava diferenciar os que não compartilhavam da

mesma cultura.

b) Tente outra vez! Pelo contrário, era um termo que que visava diferenciar os que não compartilhavam da

mesma cultura, piorando depois, representando destruição e aspectos negativos.

c) Parabéns, você acertou! Apesar do termo designar povos estrangeiros que não partilhavam da

mesma cultura, com o tempo, passou a caracterizar desordem, destruição sem cultura e outros.

d) Apesar do termo designar povos estrangeiros que não partilhavam da mesma cultura, com o tempo,

passou a caracterizar DESORDEM, uma referência NEGATIVA.





3. Algumas motivações para as migrações dos germanos para os territórios do Império Romano foram:

a) a disponibilidade de terras férteis e pressão dos Hunos no Oriente;b) a contratação de mão de obra para obras coletivas e seca no Oriente;c) a pressão dos Hunos no Oriente e a captura na condição de escravos;d) Não existiram motivações para as migrações dos germanos para a região do Império.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadea) Parabéns, você acertou! Os dois elementos atraíram esses povos, principalmente a pressão dos

Hunos, povo temido no Oriente.

b) Tente outra vez! Não ocorreu essa contratação por parte do império Romano. A migrações dos

germanos tiveram outras motivações, sendo que alguns germanos já conviviam com romanos nas

regiões fronteiriças.

c) Tente outra vez! De fato ocorreu a pressão dos Hunos, mas os germanos não foram escravos no

Império.

d) Existiram motivações para essa migração.





4. O mapa ao lado nos mostra:

a)Os povos germanos que migraram para

regiões da Europa nos séc. IV e V e que

tiveram papel fundamental nos eventos

ocorridos naquela região nesse período;

b)A máxima extensão do Império Romano;

c)As guerras entre o Império Romano do

Ocidente e o Império Romano do Oriente que

foram constantes;

d)Os povos africanos que migraram para

regiões da Europa nos séc. IV e V.

Responda as perguntas e teste seu conhecimento até aqui.

Fonte:http://tempodoshomens.blogspot.com.br/2010/11/as-invasoes-barbaras-e-queda-do-imperio.html

Orientações práticas de aplicação dessa atividadea) Exatamente, e em algumas regiões, essa migração ocorreu com conflitos entre romanos e

germanos, por isso essa migração também foi chamada por alguns de invasão.

b) Esse mapa não representa a máxima extensão do Império Romano.

c) Não ocorreram guerras entre o Império Romano do Ocidente e o Império Romano do Oriente .

d) Não foram povos africanos que migraram para essa regiões nos séculos IV e V.


Leitura do mapa: http://tempodoshomens.blogspot.com.br/2010/11/as-invasoes-

barbaras-e-queda-do-imperio.html



TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construção do conhecimento aprofundadoATIVIDADE 11 a 15

ChecagemATIVIDADE 16

Atividade 11: O caminho das migrações

Como já vimos, muitos povos germânicos migraram

para o território do Império Romano. Ao clicar no ícone

ao lado você pode observar o caminho seguido por

esses povos.

Como era a cultura dos povos germânicos? Como

eles se organizavam politicamente? Quais eram os

povos germânicos? Leia o texto abaixo e conheça

mais sobre esses povos clicando no ícone ao lado.

http://www.ecunico.com.br/eisohomem/daniel/barbaros_invasoes.jpg

http://www.infoescola.com/historia/barbaros/

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, busque discutir e dar ênfase as questões culturais dos germanos, algumas

delas que basearam os reinos a serem consolidados por eles.

O mapa pode ser usado pelo aluno para identificar e analisar a rota de migração dos

germanos para o território romano, o que facilitará o entendimento da posterior

formação de reinos por esses povos. Já o texto, aprofundará o conhecimento sobre

outros aspectos dos povos germânicos.


Atividade 11: O caminho das migrações


Organização em duplas.

Links para a discussão do tema:http://www.ecunico.com.br/eisohomem/daniel/barbaros_invasoes.jpghttp://www.infoescola.com/historia/barbaros/

Atividade 12: O Império enfraquecido: a crise do Império Romano

Invasões de tribos asiáticas, principalmente dos hunos,

pressionaram os germanos a penetrarem no Império

Romano em busca de terras férteis. Nessa época, os

romanos já enfrentavam uma profunda crise e essas

invasões provocaram mudanças importantes.

Clique no ícone de texto ao lado e conheça alguns

motivos para essa crise do Império.

A crise do império desestruturou suas instituições

políticas, dando origem, a partir de 500 d.C, a diversos

reinos germânicos. Clique no ícone de imagem e

marque a opção 4 (reinos germânicos) para

conhecer a localização desses povos.

http://www.suapesquisa.com/imperioromano/crise_imperio_romano.htm

http://explorethemed.com/FallRomePt.asp?c=1

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, a análise do texto explicitará, de forma simplificada, para o aluno as

causas da queda do Império Romano. Já o mapa permitirá ao aluno localizar

geograficamente a formação dos reinos, o que pode propiciar um comparativo com o

mapa das migrações dos povos germânicos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemLinks para a discussão do tema:http://www.suapesquisa.com/imperioromano/crise_imperio_romano.htmhttp://explorethemed.com/FallRomePt.asp?c=1

Atividade 12: O Império enfraquecido: a crise do Império Romano


Em duplas.

Atividade 13: A Idade Média

A Idade Média se inicia na Europa com a queda do Império Romano do Ocidente, no século V (476) e termina em 1453 com a queda de Constantinopla e fim do Império Romano do Oriente. Mas é importante saber que esse termo é posterior a esse período, ele foi dado pelos estudiosos do século XVI que a consideraram uma época sem grandes realizações. Isso por causa do aumento expressivo dos valores religiosos.

Será que eles estavam certos?

Leia o conteúdo do site (ao lado) e pense:

Você também pode acompanhar essa discussão

em seu Caderno Pedagógico, na página 5.

http://www.brasilescola.com/historiag/idade-media.htm

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeDiscussão sobre o período da Idade Média. Faça um link com o Caderno

Pedagógico ( pág. 5) e utilize também a leitura do conteúdo do site.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemLeitura sobreb o tema da atividade: http://www.brasilescola.com/historiag/idade-

media.htm

Atividade 13: A Idade Média.


Atividade 14: A Europa Medieval: Os Francos e o Império Carolíngio. Entre os povos germânicos, destacaram-se os francos, pois em 481 as tribos francas que habitavam a Gália (França e a Bélgica, atualmente) passaram a ser governadas por um único rei, chamado Clóvis, dando início à dinastia Merovíngia. Ele ampliou as áreas dominadas e, em 496, converteu-se ao cristianismo. Esse acontecimento contribuiu para a unificação de vários povos germânicos.Depois da dinastia Merovíngia, iniciou-se a dinastia Carolíngia, nome dado mais tarde em homenagem a Carlos Magno que aumentou ainda mais as relações dos Reinos Francos com a Igreja.Leia mais informações no site abaixo e escreva sobre O Império Carolíngio no editor de texto:

Carlos Magno foi coroado imperador por Leão III, em Roma.

Você também pode acompanhar esse conteúdo em seu Caderno Pedagógico, nas páginas 8 e 9 .

REIE

IGREJA

http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=558

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeDestacar os francos entre os povos germânicos por terem conseguido uma certa

unidade com o rei Clóvis e mais tarde a continuidade com o Império Carolíngio, não

esquecendo de levantar uma discussão sobre a união do Rei com a Igreja e tudo o

que isso significou.


Leitura do conteúdo do site para a construção de um texto sobre o Império

Carolíngio: http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=558

Atividade 14: A Europa Medieval: Os Francos e o Império Carolíngio.


Atividade 15: Uma nova organização da sociedade...Com a morte do Imperador Carlos Magno em 814, ocorreu uma sucessão bastante conturbada. Em 843, um tratado dividiu o Império entre seus três netos que eram rivais, desencadeando assim, um longo processo de descentralização política e administrativa que converteu o feudo* na unidade básica do sistema econômico, fortalecendo o poder da nobreza e da Igreja.

O feudalismo na Europa também marca o início de um processo de ruralização da sociedade, o que significa que, cada vez mais, as pessoas passaram a ocupar os vastos espaços das áreas rurais. Essa ocupação das áreas rurais valorizou, ainda mais a posse da terra, sendo aqueles que as possuíssem em maior quantidade detentores de mais força, respeito e poder.

Pense e responda em seu editor de

texto e discuta com seus colegas:•Você acha que era fácil possuir terras ou

comprá-las?

*A palavra feudo é de origem germânica e seu significado está associado ao direito que alguém possui sobre um bem, geralmente sobre a terra.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, nesta atividade discuta com os alunos a relação da posse de terra com a

obtenção de força e poder na sociedade com estrutura feudal.


Não há.

Atividade 15: Uma nova organização da sociedade...


Em duplas.

Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Teste seus conhecimentos respondendo as perguntas abaixo.

1. Como podemos caracterizar os povos germanos em relação a organização cultural e política?a) Os germanos possuem instituições próprias, como judiciário, legislativo e executivo;b) Se organizavam em federações, compostas por famílias e grupos de indivíduos;c) Se organizavam em repúblicas, tendo cada grupo uma função específica no clã;d) Os germanos eram politeístas.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadea) Tente outra vez! Os germanos não tinham as organizações citadas.b) Tente outra vez! Os germanos não se organizavam em federações, mas sim em

clãs.c) Quanto a organização em Clã está correto, mas não formavam uma república.d) Exatamente, eram politeístas, ou seja, adoravam a mais de uma divindade.


Não há.


Tempo de duração da atividade: 15 minOrganização da sala de aula: Alunos dispostos individualmente.


2. Entre as causas da crise do Império Romano do Ocidente, podemos destacar:

a) A grande extensão territorial do Império que dificultava a administração e controle militar;b) Os acordos feitos com a Igreja para o crescimento do Cristianismo;c) O aumento da corrupção entre os plebeus;d) O aumento na arrecadação de impostos .

Orientações práticas de aplicação dessa atividadea) Exatamente, a enorme extensão territorial do Império dificultava a sua

defesa. b) O cristianismo contestava as bases políticas do Império.c) A corrupção ocorreu no centro do Império (Roma) e nas províncias (regiões

conquistadas). d) Pelo contrário, a queda na produção de alimentos gerou a DIMINUIÇÃO na

arrecadação de impostos.


Não há.




3. O acontecimento que marca o início da Idade Média, período em que se estabelece uma complexa fusão de valores culturais romanos e germânicos, é:

a) A queda dos povos bárbaros;b) A queda de Constantinopla e fim do Império Romano do Oriente;c) A queda do Império Carolíngio;d) A queda do Império Romano do Ocidente.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadea) A Idade Média não se inicia com a queda dos povos bárbaros.b) Esse acontecimento marca o fim da Idade Média. c) A Idade Média não de inicia Com a queda do Império Carolíngio.d) Exatamente, a Idade Média se inicia na Europa com a queda do Império

Romano do Ocidente, no século V (476) e termina em 1453 com a queda de Constantinopla e fim do Império Romano do Oriente.


Não há.




4. Observe a imagem abaixo e responda:A imagem representa a união entre o Rei e a Igreja durante a dinastia Carolíngia. Sobre este acontecimento, podemos afirmar:

Carlos Magno foi coroado Imperador por Leão III, em Roma.

a)A formação do Império Carolíngio marcou profundamente o processo de expansão do cristianismo dentro da Europa; b) Essa união ajudou aos que tinham menos acesso a terra;c) A Igreja não conseguiu nenhum poder com essa união;d) O Rei perdeu todos os seus poderes para a Igreja.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadea) Exatamente, Carlos Magno aumentou ainda mais as relações dos Reinos

Francos com a Igreja.b) A aliança com a Igreja Católica teve grande importância para o fortalecimento do

PODER REAL e para sua política de conquistas territoriais.c) A Igreja conseguiu poder com essa união.d) A aliança com a Igreja Católica teve grande importância para o

FORTALECIMENTO do poder real.


Imagem - Carlos Magno coroado Imperador por Leão III, em Roma.




5. Com a morte do Imperador Carlos Magno:

a) Seus sucessores se uniram em favor do Império, reforçando a centralização do poder;b) Seu filho reforçou ainda mais a estabilidade política e administrativa de seu Império;c) Em 843, um tratado dividiu o Império entre seus três netos que eram rivais, desencadeando assim, um longo processo de descentralização política e administrativa; d) Seu Império chegou ao fim.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadea) Os sucessores de Carlos Magno não se uniram em favor do Império. b) Seu herdeiro, Luís, o Piedoso, não conseguiu preservar a centralização política.c) Exatamente, os três reis desunidos enfraqueceram o poder central o que

possibilitou o fortalecimento dos proprietários de terras da Europa Ocidental.

d) Seu Império teve continuidade, porém seu herdeiro, Luís, o Piedoso, não conseguiu preservar a centralização política.


Não há.



QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Desafio do aluno com atividades complexas de produçãoATIVIDADE 17

Atividade 17: Você está sendo desafiado

A seguir, você será desafiado a responder uma questão sobre o tema da aula.

Entre no site abaixo e construa uma história abordando o tema “As invasões bárbaras e a

Queda do Império Romano do Ocidente”.

Lembre de tudo que você aprendeu nessa aula, escreva e ilustre a sua história.

Escolha a ATIVIDADE 2 e divirta-se!

http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/historias/

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, nesse desafio o aluno construirá uma história abordando o tema da aula.

Deixe os alunos usarem as ferramentas do site para a construção de um texto

criativo.


Site para a construção de histórias: http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/historias/

Atividade 17: Você está sendo desafiado


Individualmente.

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

ConstruçãoATIVIDADE 18

ResumoATIVIDADE 19

Próximo temaATIVIDADE 20

Atividade 18: Construindo um resumo

Agora que você aprendeu que a chegada dos povos germanos provocaram profundas

transformações na Europa, culminando com o desenvolvimento do feudalismo, crie uma

lista em seu caderno com as 10 palavras que mais representam todo o estudo realizado.

Ao terminar, enumere essas palavras em

ordem de importância de acordo com seu

aprendizado.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, oriente seus alunos a produzirem a síntese destacando as palavras mais

importantes observadas no decorrer das aulas.


Atividade 18: Construindo um resumo


Individualmente.

Atividade 19: Educossíntese

Veja se você citou em sua lista ao menos 5 palavras que aparecem nos 10 pontos destacados abaixo. Se suas palavras não foram citadas aqui, discuta com seus colegas e verifique se elas se relacionam à aula. • O termo “bárbaros”, forma pelo qual os povos germânicos eram conhecidos, passou de uma referência a estrangeiros para assumir um caráter pejorativo;• A migração de povos germanos para o Império Romano na Europa ocorreu no século IV devido a disponibilidade de terras e pressão dos Hunos no oriente;• A organização social dos bárbaros se baseava na “sipe”;• A crise do império desestruturou suas instituições políticas dando origem, a partir de 500 d.C, a diversos reinos germânicos;• A Idade Média se inicia na Europa com a queda do Império Romano do Ocidente, no século V (476) e termina em 1453 com a queda de Constantinopla e fim do Império Romano do Oriente. • Entre os povos germânicos, destacaram-se os francos;• As tribos francas que habitavam a Gália (França e a Bélgica, atualmente) passaram a ser governadas por um único rei, chamado Clóvis, dando início da dinastia Merovíngia. • Depois da dinastia Merovíngia, iniciou-se a dinastia Carolíngia, nome dado mais tarde em homenagem a Carlos Magno ;• A formação do Império Carolíngio marcou profundamente o processo de expansão do cristianismo dentro da Europa; • Com a valorização da terra no feudalismo, ela passou a representar: força, respeito e poder.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, a partir da lista resumo proporcionada, os alunos verificarão se sua lista

contém, ao menos, cinco das dez palavras listadas. Se faz relevante, também,

proporcionar um momento de reflexão sobre as palavras que não constam na lista

padrão e estão presentes na lista do aluno.


Atividade 19: Educossíntese


5 min.

Atividade 20: Na próxima aula...

Na próxima aula, você aprenderá mais sobre o Feudalismo e suas consequências na

Europa Medieval.

Reflita sobre a seguinte pergunta:

Como se deu a consolidação do

Feudalismo?

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, incentive os alunos a elaborem as primeiras hipóteses sobre o

conhecimento que será produzido na próxima aula.


Atividade 20: Na próxima aula...


Em duplas.

PARA IR ALÉM

Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital

Monte palavras sobre a crise do Império Romano:http://www.proprofs.com/games/word-games/word-scramble/a-crise-do-imrio-romano-1/

Jogo da forca sobre Império Romano: http://www.proprofs.com/games/word-games/hangman/invases-brbaras/

PARA CASASugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o

entendimento do temaCaça palavras sobre os povos germânicos: http://www.proprofs.com/games/word-search/os-brbaros/

Quadro síntese sobre feudalismo: http://www.not1.com.br/wp-content/uploads/2011/05/sociedade-feudal-europa.jpg

tema da aula digital as invasões germânicas e a queda do império romano do ocidente...

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