Educacin a Distancia

Adaptacin de Cursos para Modalidad en LneaEDUCACIN A DISTANCIA 101

El primer tema que se discutir en el ciclo de talleres Educacin a Distancia 101 es la adaptacin de cursos para modalidad en lnea. Este ciclo de talleres consiste de siete talleres presenciales de una hora cada uno, y un componente en lnea equivalente a dos horas semanales adicionales de trabajo prctico. El componente en lnea estar accesible a los participantes del taller a travs de la plataforma Moodle. 5/8/14Prof. Carmen A. Ortiz Arteaga1

Qu es un curso?5/8/14 Carmen A. Ortiz Arteaga, Ph.D.2

Un curso consiste de una serie de componentes que:definen la organizacin y la visin general del cursoestablecen los objetivos de aprendizaje o lo que debe poder lograr el estudiante al finalizar el cursodeterminan cmo vamos a evaluar si el estudiante efectivamente logr los objetivos de aprendizaje del cursoincluyen aquellos recursos que vamos a presentar a los estudiantes y que vamos a discutir con ellos para facilitar el aprendizaje del materialla forma en la cual esperamos que el estudiante interacte 5/8/14Prof. Carmen A. Ortiz Arteaga2

Las reglas del juego5/8/14 Carmen A. Ortiz Arteaga, Ph.D.3

Expectativas

Los documentos que establecen la organizacin y la visin general del curso incluyen:el prontuario del curso: documento departamental que presenta el cdigo, ttulo, horas contacto, cantidad de crditos, descripcin, objetivos de aprendizaje, distribucin temtica y otra informacin general del curso.el slabo: documento desarrollado utilizando como base el prontuario del curso, donde el profesor establece sus expectativas a nivel individual. el calendario: documento que incluye las fechas especficas y el orden en el cual se estarn discutiendo los diferentes temas, se estarn realizando las tareas, fechas lmites para la entrega de asignaciones y trabajos, fechas de exmenes parciales, entre otros.las polticas: cmo el profesor va a manejar diferentes situaciones dentro de la sala de clases, como por ejemplo: si se aceptarn trabajos tardos; si se utilizar una curva al momento de entrar las notas del curso, entre otros.5/8/14Prof. Carmen A. Ortiz Arteaga3

Objetivos5/8/14 Carmen A. Ortiz Arteaga, Ph.D.4

Alineacin

El prontuario contiene una serie de objetivos generales del curso. Estos objetivos deben redactarse de forma que sean medibles, por lo cual utilizamos los verbos de accin de la Taxonoma de Bloom. Los objetivos del curso tambin deben estar redactados desde el punto de vista del estudiante y, dependiendo del nivel del curso, lograr niveles ms altos de pensamiento. Para garantizar que el contenido de nuestro curso est alineado con los objetivos generales del curso se deben redactar objetivos a nivel de unidad, mdulo o semana (dependiendo de la forma de organizacin que haya seleccionado el profesor) que muestren aquellas destrezas que deber adquirir cada estudiante en cada unidad para ultimadamente lograr los objetivos de aprendizaje a nivel de curso. Recuerde, queremos garantizar la alineacin de todos los componentes del curso para garantizar el logro de los objetivos generales.5/8/14Prof. Carmen A. Ortiz Arteaga4

Demustramelo5/8/14 Carmen A. Ortiz Arteaga, Ph.D.5

Alineacin

Ms all de la alineacin entre los objetivos a nivel de curso y su alineacin con los objetivos a nivel de unidad, debemos seleccionar y/o disear ejercicios donde el estudiante pueda practicar las destrezas y conocimientos aprendidos y reciba retroalimentacin para su mejoramiento antes de ser evaluado finalmente. Por esto, el estudiante debe completar asignaciones, trabajos y tareas, entre otros ejercicios, donde el pueda demostrarle al profesor y a s mismo su progreso en la adquisicin de estos conocimientos o destrezas. Luego de esta iteracin, se procede a utilizar mtodos de avalo y de evaluacin que confirmen que el estudiante logr cada uno de los objetivos de aprendizaje.Recuerde, queremos garantizar la alineacin de todos los componentes del curso para garantizar el logro de los objetivos generales.5/8/14Prof. Carmen A. Ortiz Arteaga5

La Estrategia5/8/14 Carmen A. Ortiz Arteaga, Ph.D.6

Materiales Instruccionales

Para apoyar el proceso de enseanza-aprendizaje el profesor selecciona, disea y utiliza presentaciones, lecturas y recursos audiovisuales para transmitir el contenido de los conocimientos y destrezas que debe adquirir el estudiante para cada unidad.Estos son los materiales instruccionales.

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Interaccin5/8/14 Carmen A. Ortiz Arteaga, Ph.D.7

Acadmica

La forma de estructurar un curso debe lograr que se lleven a cabo tres tipos de interaccin: estudiante-profesorestudiante-estudianteestudiante-contenidoEstas interacciones deben ser acadmicas; o sea, deben estar centradas en el contenido del curso y llevadas a cabo respetuosamente.

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5/8/14 Carmen A. Ortiz Arteaga, Ph.D.8Y ahora?

Ahora debemos traducir el curso presencial y convertirlo en modalidad en lnea.

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Esta es la Situacin 5/8/14 Carmen A. Ortiz Arteaga, Ph.D.9

Estamos acostumbrados a ofrecer cursos presenciales. Cada vez que los ofrecemos los revisamos y hacemos ciertas modificaciones basndonos en nuestras experiencias previas. Para convertir este curso a modalidad en lnea tenemos que tener en cuenta que el estudiante y el profesor se encuentran en tiempo y espacio diferentes. Por lo tanto, al momento de disear un curso en lnea, el mismo debe quedar completamente estructurado ANTES de comenzar el trmino (sea semestre, o cuatrimestre).5/8/14Prof. Carmen A. Ortiz Arteaga9

La Solucin5/8/14 Carmen A. Ortiz Arteaga, Ph.D.10

Debemos entonces analizar los componentes de nuestro curso presencial y hacernos las siguientes preguntas: qu tengo? qu funciona? qu no funciona? Luego, debemos reevaluar la forma de presentar los componentes de nuestro curso y preguntarnos: los puedo presentar de la misma forma? cules si? cules no? estos componentes son necesarios para lograr los objetivos de aprendizaje del curso?Finalmente, debemos redisear aquellos componentes que no puedan presentarse de la misma forma que en un curso presencial apoyndonos en las herramientas tecnolgicas que tenemos disponibles. Nos preguntamos entonces: puedo presentar los componentes de una forma alterna utilizando las herramientas de la plataforma? cul es la mejor opcin para presentar este contenido?5/8/14Prof. Carmen A. Ortiz Arteaga10

Importante5/8/14 Carmen A. Ortiz Arteaga, Ph.D.11

Al momento de redisear un curso presencial para modalidad en lnea, la pedagoga debe guiar cualquier toma de decisin. Los principios del diseo instruccional nos guiarn a seleccionar los mejores componentes del curso y a presentarlos de la forma ms efectiva. La tecnologa debe servir nicamente de apoyo. No debo utilizar la tecnologa por utilizarla, sino porque esa herramienta promueve el desarrollo de destrezas y el logro de los objetivos del curso.5/8/14Prof. Carmen A. Ortiz Arteaga11

A Trabajar 5/8/14 Carmen A. Ortiz Arteaga, Ph.D.12

Ha llegado el momento de tomar todo el contenido que tiene de un curso que ya haya ofrecido en varias ocasiones y con el cual se sienta cmodo. Catalogue el contenido fsicamente o electrnicamente. Prepare paquetes o carpetas respectivamente de la siguiente forma:Un grupo de documentos generales del curso que incluyen el prontuario, el slabo, el calendario, las polticas, etc. Un grupo de documentos que incluyan los avalos y evaluaciones; o sea, las pruebas, los proyectos, las rbricas, etc.Proceda a identificar entre sus documentos:Los objetivos del curso, los objetivos de unidad, etc.Los tipos de contenido que tiene: presentaciones, lecturas, recursos audiovisuales, etc.Las actividades: ejercicios, trabajos individuales, trabajos grupales, asignaciones, etc.

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A Trabajar 5/8/14 Carmen A. Ortiz Arteaga, Ph.D.13

Revise que los objetivos del curso estn alineados con los objetivos de unidad y que a su vez, los objetivos de unidad estn alineados con el contenido y con las evaluaciones. Todos estos componentes deben garantizar que el estudiante logre los objetivos del curso.Ahora, tome decisiones para poder redisear aquellos documentos generales, evaluaciones y avalos, materiales instruccionales y actividades que requieran ser presentados de formas alternas en modalidad en lnea.

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