GOLETA UNION SCHOOL DISTRICT

Normas Académicas

Sexto grado

Lenguaje Matemáticas Historia/Ciencias Sociales Ciencias Educación Física Bellas Artes Salud en general Técnicas de estudio

Adoptado: Agosto de 1995 Salud en general: Julio de 1996 Lengua y literatura revisado: Junio de 1999 Matemáticas revisado: Junio de 2009 Ciencias revisado: Junio de 2004 Historia/Ciencias Sociales revisado: Junio de 2006

Misión

La misión del Distrito escolar de la unión de Goleta es ayudar a todos los estudiantes a alcanzar su potencial más alto. Mesa Directiva Escolar - adoptada el 21 de marzo, 2007

Mesa Directiva Yvonne DeGraw

Susan Epstein Pam Kinsley

Valerie Kushnerov Dr. Richard E. Mayer

Mensaje del Superintendente

El nivel de expectativas para cada grado son testimonio de lo que se espera que un estudiante haga y aprenda en áreas específicas del currículo. Estas normas no abarcan todo; más bien identifican los conceptos claves necesarios para dominar el currículo en cada grado de la primaria. Además de su énfasis en las destrezas básicas, también apoyan la enseñanza interdisciplinaria donde los estudiantes son alentados a aplicar destrezas que tengan significado dentro un contexto, para pensar con un criterio crítico y creativo y ver el aprendizaje como una experiencia agradable. Los educadores de Goleta usan estas expectativas como una guía para planear la enseñanza. Reconocen que cada estudiante es un individuo. Por lo tanto, el logro de estas normas variará de estudiante a estudiante. William Banning Superintendente

Derechos y responsabilidades en el aprendizaje— Educadores, Padres/Tutores, Estudiantes

Los estudiantes tienen el derecho de—

Ser tratados con respeto por los adultos y los otros estudiantes de la escuela Esperar un reglamento de disciplina justa impartida con igualdad Tener acceso al currículo básico Recibir una educación escolar de primera calidad Desarrollar una imagen positiva de sí mismos Aprender a ser independientes y responsables Aprender en un ambiente seguro, saludable y ordenado Estudiar y aprender por su cuenta

Los padres/tutores tienen el derecho de— Ser bien recibidos en la escuela Tomar una parte activa en la educación impartida en la escuela Recibir información continua sobre sus hijos y los programas de la escuela Esperar que los educadores ofrezcan programas académicos de calidad Ser tratado/a con respeto

Los educadores tienen el derecho de— Ser tratados con respeto por los estudiantes, padres/tutores Esperar que los padres/tutores compartan la responsabilidad del aprendizaje del estudiante Esperar que los estudiantes lleguen a tiempo a la escuela Esperar que los estudiantes estén listos para aprender cuando comienza el día Esperar que los estudiantes entiendan que la escuela es un lugar donde se va para aprender

Los estudiantes tienen la responsabilidad de— Comportarse apropiadamente y respetar los derechos, sentimientos y pertenencias de otros Llegar a la escuela a tiempo Aceptar las consecuencias de sus propias acciones Terminar el trabajo de la clase y la tarea

Los padres/tutores tienen la responsabilidad de— Asegurarse que los niños llegan a la escuela a tiempo Asegurarse que los niños duerman bien y tengan una nutrición adecuada Inculcar en sus hijos actitudes que apoyan el aprendizaje Apoyar expectativas para un comportamiento positivo y estándares académicos rigurosos Comunicarse con el maestro del estudiante honesta y abiertamente

Los educadores tienen la responsabilidad de— Poner como modelo un comportamiento respetuoso tratando a los estudiantes con respeto e igualdad Ofrecer un programa de enseñanza de calidad Ofrecer experiencias de aprendizaje de calidad y expectativas que ayudarán al estudiante a aprender por su cuenta Ser abiertos, receptivos y mostrarse accesibles para que los padres/tutores se puedan poner en contacto Informar a los padres/tutores y estudiantes sobre el comportamiento, expectativas académicas y el progreso del estudiante en la escuela

Lengua y literatura Sexto grado

El programa de lectura enfatiza la integración de la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la redacción en la enseñanza cotidiana, dentro de un contexto plausible. Los alumnos aprenden las habilidades básicas de la lengua al estudiar obras literarias importantes y al compartir la información. Sección auditiva y oral Estrategies auditivas y orales

Comprensión — El estudiante aprenderá a • tener la conducta apropiada de la comunicación (ver al orador a la cara y ponerle atención ...) • comportarse correctamente cuando es parte del público • identificar el tono, ambiente y emoción que se da en la comunicación oral • interpretar los mensajes orales (selección de palabras, timbre de voz, emociones, tono) y no-verbales

(postura, gestos) del orador • tomar apuntes de las presentaciones orales • repetir y seguir instrucciones y direcciones orales con múltiples pasos

Trabajo de grupo — El estudiante aprenderá a • usar técnicas para saber resolver problemas (definir el problema, dividir el trabajo eficientemente,

identificar las soluciones, seleccionar e implementar soluciones óptimas) • escuchar con atención y respeto a los otros del grupo

Organización y ejecución de la comunicación oral — El estudiante aprenderá a • seleccionar el mejor enfoque, punto de vista, formato de organización y a modular la voz para

que vaya de acuerdo con la ocasión • enfatizar los puntos sobresalientes para ayudar al oyente a seguir las ideas y conceptos

principales • corroborar las opiniones expresadas con evidencia detallada, material visual, o despliegues de

los medios de comunicación usando la tecnología apropiada • emplear el ritmo adecuado, gramática correcta, clara enunciación, volumen, timbre y tono de

voz y a alinear los elementos no-verbales (gráficos, diagramas, posturas) para mantener la atención del público

• comunicarse oralmente con confianza • dar instrucciones claras y precisas

Analisis y evaluación de los medios de comunicación orales — El estudiante aprenderá a • analizar el uso de legados retóricos por su intención y efectos (cadencia, patrones repetitivos, uso

de onomatopeya) • identificar técnicas persuasivas o de propaganda usadas en la televisión e identificar

información que sea falsa o engañosa

Desarrollo oral Al usar las estrategias orales del sexto grado previamente presentadas — El estudiante aprenderá a

• hacer presentaciones de narraciones que - establezcan un contexto o un punto de vista que indique una perspectiva relacionada con una

experiencia - incluyan detalles sensoriales y un lenguaje concreto para desarrollar una trama y carácter - usar una gama de estrategias de la narrativa como el diálogo, la tensión y el suspenso

• especular sobre los problemas de una situación dada (definir el problema, postular causas y efectos, y proponer por lo menos una solución)

• ofrecer evidencia persuasiva que valide la definición del problema y la(s) solucion(es) propuesta(s)

Lengua y literatura Sexto grado Sección auditiva y oral Desarrollo oral

Al usar las estrategias orales del sexto grado previamente presentadas (continuación) — El estudiante aprenderá a

• dar presentaciones informativas que: - postulen preguntas relevantes lo suficientemente precisas que puedan ser abarcadas

y cubiertas completamente - desarrollen el tema con hechos, detalles, ejemplos, y explicaciones de múltiples

fuentes autorizadas (oradores, periódicos y búsquedas en el Internet) • ofrecer una respuesta oral a la literatura que:

- desarrolle una interpretación, mostrando que ha seguido la lectura con cuidado, comprensión y perspectiva

- organice la interpretación alrededor de varias ideas claras, premisas o imágenes - desarrolle y justifique una interpretación por medio del constante uso de ejemplos y

evidencia textual • ofrecer presentaciones persuasivas que establezcan una posición clara o una propuesta

apoyada en evidencia organizada y relevante

Convenciones del inglés Gramática — El estudiante aprenderá a

• identificar y usar correctamente el presente perfecto, pasado perfecto y futuro perfecto; la concordancia entre el sujeto-verbo con sujetos compuestos y pronombres indefinidos

• identificar el sujeto, predicado y las partes del habla Estructura de la oración — El estudiante aprenderá a

• usar oraciones sencillas, compuestas y compuestas-complejas • usar la coordinación y la subordinación de ideas para expresar pensamientos completos

Puntuación — El estudiante aprenderá a • poner la puntuación y mayúsculas correctamente en los diferentes contextos

incluyendo el uso de: -dos puntos -punto y coma -comas

Ortografía — El estudiante aprenderá a • usar la correcta ortografía en: -palabras de alta frecuencia -palabras que con frecuencia se escriben incorrectamente • aplicar las reglas de ortografía

Lengua y literatura Sexto grado Lectura Análisis de palabras, fluidez y desarrollo sistemático del vocabulario

Desarrollo del vocabulario y de conceptos — El estudiante aprenderá a • reconocer e interpretar aspectos figurativos del habla y del lenguaje y múltiples

significados de las palabras • reconocer los orígenes y significados de palabras extranjeras frecuentemente usadas en

inglés y el uso correcto de estas palabras al hablar y escribir • realizar redacciones explicativas de palabras desconocidas o de palabras con

significados modernos por medio de claves en contexto, fonética y habilidades de análisis estructural para determinar el significado

• entender y explicar "tonos de significado" en palabras relacionadas (nublado vs tormentoso o enojado vs furibundo)

Comprensión (Enfoque en materiales informativos) Características estructurales de los materiales informativos — El estudiante aprenderá a

• identificar y usar las características estructurales de los periódicos, revistas, editoriales (impresos y radiodifundidos) y otros materiales de no-ficción para entender el significado del texto

• entender y usar las partes de un libro (índice, prólogo, tabla de contenido...) Comprensión y análisis de textos de acuerdo con el nivel del grado — El estudiante aprenderá a

• conectar y aclarar las ideas principales y conceptos con otras fuentes y temas relacionados

• usar estrategias para aclarar el significado como tomando apuntes, subrayando, resumiendo y escribiendo un reporte

• hacer afirmaciones sustentadas y responsables sobre el texto con evidencia textual de apoyo y convincente

Crítica explicativa — El estudiante aprenderá a • fijarse en instancias de inferencias, razonamientos falsos y técnicas en el texto

persuasivas o de propaganda

Respuesta literaria y análisis Características estructurales de literatura— El estudiante aprenderá a

• distinguir las formas variadas de ficción y describir las características principales de cada una

Análisis narrativo de un texto de acuerdo con el nivel del grado — El estudiante aprenderá a • analizar como las cualidades (valor o cobardía ambición o pereza) del personaje afectan

la trama y la resolución del conflicto • analizar la influencia del ambiente en el problema y la solución • definir como el tono y el significado son comunicados en la poesía por medio de las

palabras escogidas, lenguaje figurativo, estructura lineal y tamaño, puntuación, ritmo, repetición y rima

• identificar al orador y reconocer la diferencia entre la narración en primera y en tercera persona

• comparar y contrastar las tramas, personajes, ambientes y estilos en la narrativa • relacionar la literatura con una experiencia personal y las áreas del contenido • leer por deleite • leer en silencio un mínimo de treinta minutos al día

Lengua y literatura Sexto grado Lectura Respuesta literaria y análisis

Análisis narrativo de un texto de acuerdo con el nivel del grado (continuación) — El estudiante aprenderá a

• seleccionar la literatura apropiada • reconocer y comparar ciertos autores e ilustradores • leer un mínimo de dos textos de literatura clásica • recordar detalles de la narrativa • identificar la secuencia en la narración • predecir los acontecimientos en la narración • relacionar la causa y el efecto • hacer inferencias

Crítica literaria — El estudiante aprenderá a • poner en duda la credibilidad de los personajes y el grado en que las tramas son

inventadas o realistas (comparar el uso del hecho y la fantasía en la ficción histórica)

Redacción Estrategias de la redacción

Organización y enfoque — El estudiante aprenderá a • escoger las formas apropiadas para escribir con un propósito (cartas, editoriales, críticas,

poemas, reportes, narraciones) • escribir un texto que:

- evoque el interés del lector y aclare el propósito de la composición - desarrolle un tema con una introducción, cuerpo y párrafos con las conclusiones

• usar de varias gráficas de organización efectivas y coherentes para: - preredactar - comparar y contrastar - repartir, clasificar y ordenar la información

• incluir detalles específicos, verbos exactos, adverbios, sustantivos y adjetivos que pinten una imagen visual en la mente del lector

Investigación y tecnología — El estudiante aprenderá a • usar fuentes comunes de referencia, entrevistas, características organizadoras de

información electrónica y catálogos de bibliotecas y catálogos internos de información de la biblioteca para buscar información con motivos específicos

• evitar el exceso de citas • evitar plagios

Revisión y evaluación de las composiciones — El estudiante aprenderá a • revisar composiciones para mejorar la organización y consistencia de ideas en los

párrafos • usar símbolos para revisar y editar el trabajo personal y el de los compañeros • escribir con letra cursiva legible

Lengua y literatura Sexto grado Lectura Desarrollo de la redacción

Al usar las estrategias de redacción del sexto grado mencionadas previamente — El estudiante aprenderá a

• escribir un texto narrativo, explicativo, persuasivo y descriptivo (de 500 a 700 palabras), demostrando dominio del inglés normativo

• escribir narraciones que: - establezcan un contexto o creen un punto de vista dando una perspectiva o

significado a la experiencia narrada - incluyan detalles sensoriales y un lenguaje concreto para desarrollar la trama y el

carácter - usen una gama de estrategias de la narrativa como el diálogo y el suspenso

• escribir reportes de investigación que: - postulen preguntas relevantes suficientemente precisas para que puedan ser

cubiertas o abarcadas - den apoyo a las ideas principales con hechos, detalles, ejemplos y múltiples

explicaciones provenientes de diversas fuentes autorizadas (oradores, periódicos, búsqueda en el Internet)

- contengan una bibliografía • escribir una respuesta a la literatura que:

- desarrolle una interpretación que muestre una lectura minuciosa, comprensión y perspectiva

- organice la interpretación sobre varias ideas claras, premisas, o imágenes - desarrolle y justifique la interpretación usando suficientes ejemplos y evidencia

textual • escribir textos persuasivos que:

- presenten una posición clara en apoyo de una proposición o propuesta - apoyen la postura con evidencia organizada y relevante

• escribir un texto explicativo que: - exponga la tesis o el propósito del trabajo, describiendo la situación - siga el patrón de organización propio de su tipo - ofrezca evidencia persuasiva para la validez de la tesis, solución a la propuesta, etc.

Matemáticas Sexto grado Una persona con aptitudes matemáticas integra el razonamiento, la comunicación, instr entos y técnicas en la resolución de problemas.

Los estudiantes comparan y ordenan fracciones, decimales y números mixtos positivos y negativo. Resuelven problemas usando fracciones, razones, proporciones y porcentajes — El estudiante aprenderá a

• comparar y ordenar fracciones, decimales y números mixtos positivos y negativos y colocarlos en una línea numérica

• interpretar y usar proporciones en diferentes contextos (promedios al bate, millas por hora) para mostrar los tamaños relativos de dos cantidades, usando notación apropiada (a/b, a a b, a:b)

• usar proporciones para resolver problemas (determinar el valor de N si 4/7=N/21; encontrar la longitud de un lado de un polígono parecido a un polígono conocido). Usar la multiplicación en cruz como método para resolver ese tipo de problemas, entendiéndolo como la multiplicación de dos lados de una ecuación por un número inverso multiplicativo.

• calcular ciertos porcentajes de cantidades y resolver problemas de descuentas en ventas, interés ganado y propinas

Los estudiantes calculan y resuelven problemas usando sumas, restas, multiplicación y división — El estudiante aprenderá a

• resolver problemas de sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones positivas y explicar por qué se usa operación particular en ciertas situaciones

• explicar el significado de la multiplicación y división de fracciones positivas y hacer los cálculos (5/8 ÷ 15/16 = 5/8 x 16/15 = 2/3)

• resolver problemas de sumas, restas, multiplicación y división, incluyendo los que salen de situaciones concretas, que usan números positivos y negativos y una combinaciónes de estas operaciones

• determinar el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de números enteros; usarlos para resolver problemas con fracciones (para encontrar un mínimo común denominador para sumar dos fracciones o encontrar la forma reducida de una fracción

Álgebra y funciones

Los estudiantes escriben expresiones o oraciones verbales como expresiones y ecuaciones algebraicas; evalúan expresiones algebraicas, resuelven ecuaciones lineales sencillas, dibujan sus resultados en una gráfica y los interpretan — El estudiante aprenderá a

• escribir y resolver ecuaciones lineales con un solo variable con una acción. • escribir y evaluar una expresión agebraica para cierta situación usando hasta 3 variabes • aplicar el orden algebraico de oerpaciones y las propiedades comutativas, asociativas y

distribuitivas para evaluar expresiones; justificar cada paso del proceso • resolver problemas a mano por usar el orden de operaciones correcto o por usar un

calculador científico Los estudiantes analizan y usan tablas, gráficas y normas para resolver problemas de ritmos y proporciones — El estudiante aprenderá a

• convertir una medida de una unidad hacia otra (de pies a millas, de centímetros a pulgares) • demostrar su comprensión que un rate (proporción) se refiere a una cantidad por valor de

unidad de otra cantidad • resolver problemas usando rates, velocidad media, distancia y tiempo

Matemáticas Sexto grado

Los estudiantes investigan patrones geométricos y los describen algebraicamente — El estudiante aprenderá a

• usar variables en expresiones para describir cantidades geométricas ( P= 2w + 2l, C= π d—las fórmulas para el perímetro de un rectángulo y la circunferencia de un círculo, respectivamente)

• expresar en forma simbólica las relaciones sencillas que resultan de la geometría

Medidas y geometría Los estudiantes logran una comprensión más profunda de las mediciones de figuras planas y sólidas y usan esta comprensión para resolver problemas — El estudiante aprenderá a

• entender el concepto de un constante como π; saber las fórmulas para la circunferencia y el área de un círculo

• saber las aproximaciones comunes de π (3.14; 22/7) y usar estos valores para aproximar y calcular la circunferencia y el área de círculos; compararlos con medidas precisas

• saber y usar las fórmulas para el volumen de prismos triangulares y cilindros (área de su base x altura); comparar estas fórmulas y explicar la similitud entre ellas y la fórmula para el volumen de un forma sólida rectangular

Los estudiantes indentifican y describen las propiedades de figuras en dos dimensiones — El estudiante aprenderá a

• identificar los ángulos como verticales, adyacentes, complementarios o suplementarios y proporcionar descripciones de estos términos

• usar las propiedades de ángulos complementarios y sumplementarios y la suma de los ángulos de un triángulo para resolver problemas en que hay un ángulo desconocido

• dibujar cuadriláteros y triángulos cuando se le da cierta información (un cuadrilátero con lados iguales pero ningún ángulo recto; un triángulo iscóceles recto)

Estadística, análisis de datos y probabilidad

Los estudiantes calculan y analizan mediciones estadísticas para grupos de datos — El estudiante aprenderá a

• calcular el rango, medio, mediana y modo de grupos de datos • entender cómo datos adicionales añadidos a grupos de datos pueden afectar los cálculos

de las mediciones de tendencia central • entender cómo la inclusión o exclusión de valores atípicos afectan las medidas de

tendencia central • saber por qué una medida específica de tendencia central (medio, mediana, modo)

proporciona la información más útil en un contexto específico Los estudiantes usan muestras de datos de una población y describen los atributos y limitaciones de las muestras — El estudiante aprenderá a

• comparar diferentes muestras de datos de una población con los datos de la población entera e identificar una situación en que sea lógico usar una muestra

• identificar varias maneras de escoger una muestra (por conveniencia, respuestas a una encuesta, muestreo al azar) y cuál método hace que una muestra sea más representativa de una población entera

• analizar las presentaciones de datos y explicar por qué la manera en que las preguntas fueron presentadas pueda haber influido los resultados y por qué la manera en que se presentan los resultados puedan haber influido las conclusiones que se hicieron

Matemáticas Sexto grado

Los estudiantes usan muestras de datos de una población y describen los atributos y limitaciones de las muestras (continuación) — El estudiante aprenderá a

• identificar datos que tienen errores de muestreo y explicar por qué la muestra (y la presentación) puede ser predispuesto

• identificar conclusiones basadas en datos estadísticos y, en casos sencillos, evaluar la validez de las conclusiones

Los estudiantes determinan las probabilidades teoréticas y experimentales y las usan para hacer predicciones sobre eventos — El estudiante aprenderá a

• representar todos resultados posibles de eventos compuestos de forma organizada (tablas, cuadrículados, diagramas de árboles) y expresar la probabilidad teorética de cada resultado

• usar datos para aproximar la probabilidad de eventos futuros (promedio al bate o cantidad de accidentes por cada milla que se maneja)

• representar probabilidades como razones, proporciones, decimales entre 0 y 1 y porcentajes entre 0 y 100 y verifican que las probabilidades calculadas sean razonables; saber que si P es la probabilidad de un evento, 1-P es la probabilidad de que el evento no suceda.

• entender que la probabilidad de cualquier de dos eventos no conectados es la suma de las dos probabilidades individuales y que la probabilidad de que un evento siga otro en pruebas independientes es el producto de las dos probabilidades

• entender la diferencia entre eventos independientes y dependientes

Razonamiento matemático Los estudiantes toman decisiones sobre cómo resolver problemas — El estudiante aprenderá a

• analizar problemas por identificar relaciones, distinguir la información relevante de la no relevante, identificar la información que falta, secuenciar y prioritizar la información y observar patrones

• formular y justificar conclusiones matemáticas basadas en una descripción general de las preguntas o problemas matemáticos en cuestión

• determinar cuándo y cómo separar un problema en partes más sencillas Los estudiantes usan estrategias, habilidades y conceptos para encontrar soluciones — El estudiante aprenderá a

• usar la aproximación para verificar que sus resultados tengan sentido • aplicar estrategias y resultados de problemas más sencillos a problemas más complejas • aproximar cantidades desconocidas gráficamente y encontrarlas por usar razonamiento

lógico y técnicas matemáticas y algebraicas • usar una variedad de métodos, como palabras, números, símbolos, tablas, gráficas,

diagramas y modelos para explicar su razonamiento matemático • expresar la solución de forma clara y lógica por usar la notación y términos matemáticos

apropriados y un lenguaje claro; apoyar sus soluciones con evidencia en sus trabajos verbales y simbólicos• indicate the relative advantages of exact and approximate solutions to problems and give answers to a specified degree of accuracy

• Indicar las ventajas relativas de soluciones exactas y aproximadas de problemas y proporcionar respuestas con el nivel de precisión que se pida

• hacer cálculos precisos y chequear la validez de sus resultados dentro del contexto del problema

Matemáticas Sexto grado

Los estudiantes amplian problemas particulares para aplicarlos a situaciones generales — El estudiante aprenderá a

• evaluar si una solución tiene sentido dentro del contexto de la situación original • notar el método de llegar a la solución y domstrar que entiende el concepto por resolver

problemas parecidos • desarrollar generalizaciones sobre los resultados obtenidos y aplicarlas en otras

circunstancias

Historia/Ciencias Sociales Sexto grado

Los estudiantes en el sexto grado incrementan su conocimiento de la historia estudiando la gente y eventos que precipitaron la decadencia de las principales civilizaciones antiguas tanto en el occidente como en el oriente. La geografía tiene un significado especial en el desarrollo de la historia humana. Se da un énfasis especial en la vida cotidiana, en los problemas, y en los logros de la gente y en el papel que jugaron al desarrollar estructuras sociales, económicas, y políticas, a la vez que establecían y divulgaban las ideas que ayudaron a transformar el mundo para siempre. Los estudiantes desarrollan altos niveles de análisis crítico cuando examinan por qué las civilizaciones se desarrollaron dónde lo hicieron y cuándo se dieron, por qué fueron civilizaciones dominantes y por qué decayeron. Los estudiantes analizan las interacciones entre las diferentes culturas, enfatizando las contribuciones que han perdurado y el eslabón, a pesar del tiempo, que existe entre el mundo contemporáneo yel antiguo.

Los estudiantes describen lo que se conoce por medio de los estudios arqueológicos del desarrollo inicial físico y cultural de la humanidad desde la era paleolítica a la revolución agrícola — El estudiante aprenderá a

• describirán las sociedades de cazadores, incluyendo el desarrollo de las herramientas y el uso del fuego

• identificarán las localidades de las comunidades humanas que poblaron las regiones principales del mundo y describirán cómo los humanos se adaptaron a diferentes medio ambientes

• discutirán los cambios climatológicos y las modificaciones humanas del medio ambiente que dieron lugar a la domesticación de plantas y animales y nuevas fuentes para la ropa y la vivienda

Los estudiantes analizan las estructuras geográficas, políticas, económicas, religiosas, y sociales de la primeras civilizaciones de Mesopotamia, Egipto, y Kus — El estudiante aprenderá a

• localizarán y describirán los principales sistemas hidrográficos (ríos) y hablarán de los lugares que tuvieron asentamientos permanentes y las primeras civilizaciones

• trazarán el desarrollo de técnicas agrícolas que permitieron la producción de excesos económicos y el surgimiento de ciudades como centros de cultura y poder

• entenderán la relación entre la religión y el orden social y político de Mesopotamia y Egipto

• sabrán el significado del código de Hammurabi • discutirán las características principales del arte y arquitectura egipcias • describirán el papel del comercio egipcio en el oriente del Mediterráneo y el valle del

Nilo • entenderán el significado de la reina Hatshepsut y Ramsés el Grande • identificarán la localidad de la civilización Kus y describirán las relaciones políticas,

comerciales, y culturales con Egipto • trazarán la evolución del lenguaje y formas escritas

Los estudiantes analizan las estructuras geográficas, políticas, económicas, religiosas, y sociales de los antiguos hebreos — El estudiante aprenderá a

• describirán los orígenes y el significado del judaísmo como la primera religión monoteísta basada en el concepto de un solo dios que establece las leyes de la moral para la humanidad

• identificarán las fuentes de enseñanzas éticas y las creencias centrales del judaísmo (la Biblia judía, los Comentarios): creencia en dios, observación de la ley, práctica de los

conceptos de la rectitud y la justicia, y la importancia del estudio, y describirán cómo las ideas de las tradiciones hebreas se reflejan en las tradiciones morales y éticas de la civilización occidental

Historia/Ciencias Sociales Sexto grado

• explicarán el significado de Abraham, Moisés, Noemí, Ruth, David, y Yohanan ben Zaccai en el desarrollo de la religión judía

• discutirán los lugares de los asentamientos y movimientos de las gentes hebreas, incluyendo el éxodo de los judíos y otras personas

• discutirán como el judaísmo sobrevivió y se desarrolló a pesar de la continua dispersión de mucha de la población judía de Jerusalén y el resto de Israel después de la destrucción del Segundo Templo en 70 A.D.

Los estudiantes analizan las estructuras geográficas, políticas, económicas, religiosas, y sociales de las civilizaciones tempranas de la Grecia Antigua — El estudiante aprenderá a

• discutirán las conexiones entre la geografía y el desarrollo de ciudades-estado en la región del Mar Egeo, incluyendo esquemas de intercambio y comercio entre las ciudades-estados griegos y dentro de la región mayor del Mediterráneo

• trazarán la transición de la tiranía a la oligarquía de las primeras formas democráticas de gobierno y vuelta a la dictadura en la Grecia Antigua, incluyendo el significado de la invención de la idea de la ciudadanía (ej., de la Oración del Funeral de Pericles)

• establecerán las diferencias claves entre la ateniense, o directa, y la democracia representativa

• explicarán el significado de la mitología griega a la vida cotidiana de la gente en la región y cómo la literatura griega continúa influyemdo nuestra literatura y el lenguaje de hoy en día, sacando de la mitología griega y la épica, como la Iliada y la Odisea de Homero y de la Fábulas de Esopo

• subrayarán la fundación, expansión, y organización política del Imperio Persa • compararán y contrastarán la vida en Atenas y Esparta, con énfasis en su papel en las

guerras persas y del Peloponeso • trazarán el surgimiento de Alejandro el Grande y la propagación de la cultura griega

hacia el este y hacia Egipto • describirán las contribuciones perdurables de figuras griegas importantes en las artes y

ciencias (ej., Hypatia, Sócrates, Platón, Aristóteles, Euclides, Tucídides)

Los estudiantes analizan las estructuras, geográficas, políticas, económicas, religiosas y sociales de las primeras civilizaciones de la India — El estudiante aprenderá a

• localizarán y describirán el sistema principal hidrográfico (ríos) y discutirán la ubicación geográfica que facilitó el surgimiento de esta civilización

• discutirán el significado de las invasiones arianas • explicarán las creencias y prácticas principales del Brahamamismo en la India y cómo

evolucionaron hacia el principio del hinduismo • subrayarán la estructura social del sistema de castas • conocerán la vida y las enseñanzas morales de Buda y cómo el budismo se esparció en

la India, Ceilán, y Asia Central • describirán el crecimiento del imperio mauria y los logros políticos y morales del

emperador Asoka • discutirán las tradiciones estéticas e intelectuales (ej., literatura sánscrita, incluyendo

Bhagavad Gita; la medicina, la metalurgia; y las matemáticas, incluyendo los números hindú-arábigos y el cero)

Historia/Ciencias Sociales Sexto grado

Los estudiantes analizan las estructuras geográficas, políticas, económicas, religiosas, y sociales de las primeras civilizaciones de la China — El estudiante aprenderá a

• localizarán y describirán los orígenes de la civilización china en el valle Huang-He durante la dinastía Shang

• explicarán las características geográficas de China que hicieron difíciles el gobierno y la segregación de ideas y bienes que sirvieron para aislar al país del resto del mundo

• sabrán sobre la vida de Confucio y las enseñanzas fundamentales del confucionismo y el taoismo

• identificarán los problemas políticos y culturales prevalentes en tiempos de Confucio y cómo trató de resolverlos

• harán una lista de las políticas y logros del emperador Shi Huangdi al unir el norte de China bajo la dinastía Qin

• nombrarán con detalle las contribuciones políticas de la dinastía Han con el desarrollo del estado imperial burocrático y la expansión del imperio

• citarán el significado de los caminos de seda trans-euroasiáticos en el periodo de la dinastía Han y el imperio romano y sus localidades

• describirán la difusión del budismo hacia el norte de China durante la dinastía Han

Los estudiantes analizan las estructuras geográficas, políticas, económicas, religiosas, y sociales durante el desarrollo de Roma — El estudiante aprenderá a

• identificarán la localidad y describirán el surgimiento de la república romana, incluyendo la importancia de figuras míticas e históricas como Eneas, Rómulo y Remo, Cincinato, Julio César, y Cicerón

• describirán el gobierno de la república romana y su significado (ej., constitución escrita y el gobierno tripartita, cheques y balances, deber cívico)

• identificarán la localidad y las razones políticas y geográficas del crecimiento de los territorios romanos y la expansión del imperio, incluyendo cómo el imperio protegió el crecimiento económico por medio del uso del dinero y las rutas de comercio

• discutirán la influencia de Julio César y Augusto en la transición de Roma de república a imperio

• trazarán la migración de los judíos alrededor de la región del Mediterráneo y los efectos de su conflicto con los romanos, incluyendo las restricciones romanas sobre el derecho de vivir en Jerusalén

• notarán los orígenes del cristianismo en las profecías judías mesiánicas, la vida y las enseñanzas de Jesús de Nazaret como están descritas en el Nuevo Testamento, y la contribución del apóstol San Pablo a la definición y propagación de las creencias cristianas (ej., creencia en la Trinidad, resurrección, salvación)

• describirán las circunstancias que llevaron a la propagación del cristianismo en Europa y otros territorios romanos

• discutirán los legados del arte y arquitectura, tecnología y ciencias, literatura, lenguaje y leyes romanas

Ciencias Sexto grado

El currículo de ciencias se concentra en la geología, la biología y la física. Se hacen conexiones entre estas disciplinas o estudios por medio de un currículo articulado que va desde el kínder al sexto grado. Usando métodos científicos para resolver problemas, los estudiantes participan en actividades manuales, lecciones textuales y de tecnología aplicada para aumentar el tema. Ciencias Físicas El estudio de las placas tectónicas explica importantes características de la superficie de la tierra y principales eventos geológicos. Como base para entender este concepto: Los estudiantes saben—

• que la evidencia de las placas arquitectónicas se deriva de la forma de los continentes, la localidad de los temblores, volcanes, y arrecifes de en medio del océano; y la distribución de fósiles, tipos de rocas, y zonas antiguas climáticas

• que la tierra está compuesta de varias capas: una litósfera fría y quebradiza, una capa de difusión del calor; y el centro interior metálico denso

• que las placas arquitectónicas del tamaño de continentes y océanos se mueven centímetros por año en respuesta a los movimientos en la capa

• que los temblores son movimientos repentinos a lo largo de las fisuras en la costra llamados fallas y que los volcanes y fisuras son lugares donde la masa llega a la superficie

• que los eventos geológicos principales, como los temblores, erupciones volcánicas y la construcción de montañas, son el resultado de movimientos de la placa

• como explicar las características principales de la geología de California (incluyendo montañas, fallas y volcanes) en términos de las placas arquitectónicas

• como determinar el epicentro de un temblor y saben que los efectos de un temblor en cualquier región varían, dependiendo del grado del temblor, la distancia de la región del epicentro, la geología local, y el tipo de construcción de la región.

Configuración de la superficie de la tierra La topografía se reajusta por los cambios climatológicos de la roca y la tierra y por el transporte, y disposición del sedimento. Como base para entender este concepto: Los estudiantes saben—

• que el agua corriente cuesta abajo es el proceso dominante al ajustar el paisaje, incluyendo el paisaje de California

• que los ríos y riachuelos son sistemas dinámicos que se erosionan, transportan sedimentos, cambian el curso, e inundan los bancos en patrones naturales y recurrentes

• que las playas son sistemas dinámicos en los cuales la arena es abastecida por los ríos y movida a lo largo de la costa por la acción de las olas

• que los temblores, erupciones volcánicas, derrumbes, e inundaciones cambian el hábitat humano y salvaje

Ciencias Físicas – Calor (Energía termal) El calor se mueve en un flujo predecible de objetos calientes a objetos más fríos hasta que todos los objetos están a la misma temperatura. Como base para entender este concepto: Los estudiantes saben—

• que la energía puede ser llevada de un lado a otro por el flujo del calor o por olas, incluyendo el agua, la luz y ondas sonoras, o por objetos en movimiento

• que cuando se consume el combustible, la mayor parte de la energía saliente se convierte en energía caliente

• que el calor fluye en sólidos por conducción (que incluye la no fluidez de la materia) y en los líquidos por conducción o convención (que incluye la fluidez de la materia)

• que la energía caliente también es transferida entre objetos por radiación (la radiación puede viajar por el espacio)

Ciencias Sexto grado Energía en el sistema terrestre Muchos fenómenos en la superficie de la tierra son afectados por la transferencia de energía a través de corrientes radioactivas y de convecciones. Como base para entender este concepto: Los estudiantes saben que—

• el sol es la fuente principal de energía por fenómenos en la superficie de la tierra, da fuerza a los vientos, corrientes oceánicas, y al ciclo del agua

• la energía solar llega a la tierra a través de la radiación, principalmente en forma de luz visible

• el calor del interior de la tierra llega principalmente a la superficie a través de la convección

• las corrientes de convecciones distribuyen el calor en la atmósfera y en los océanos • las diferencias en la presión, calor, movimiento del aire, y humedad dan como resultados

los cambios en el clima Ciencias geológicas Los organismos en los ecosistemas intercambian energía y nutrientes entre ellos y en el medio ambiente. Como base para entender este concepto: Los estudiantes saben que—

• la energía que entra a los ecosistemas como luz del sol es transferida a productores de energía química a través de fotosíntesis y después de organismo a organismo a través de redes de alimentos

• la materia es transferida con el tiempo de un organismo a otro en la red de alimentos y entre organismos y el ambiente físico

• las poblaciones de organismos pueden ser catalogados por las funciones que sirven en un ecosistema

• los diferentes tipos de organismos pueden jugar diferentes funciones ecológicas en los biomes similares

• el número y tipos de organismos que un ecosistema puede apoyar depende de los recursos disponibles y en los factores abióticos tales como cantidades de luz y agua, una rango de temperaturas, y la composición de la tierra

Recursos Los recursos de energía y materiales difieren en cantidades, distribución, utilidad, y el tiempo necesitado para su formación. Como base para entender este concepto: Los estudiantes saben—

• saben que la utilidad de los recursos de energía es determinada por los factores que están involucrados en convertir estos recursos en formas útiles y las consecuencias del proceso de la conversión

• conocen la energía natural diferente y los recursos de materiales, incluyendo el aire, sólidos, rocas, minerales, petróleo, agua fresca, vida salvaje, y los bosques, y saben como clasificarlos como renovables y no renovables

• conocen el origen natural de los materiales usados para hacer objetos comunes Investigación y experimentación El avance científico se hace formulando preguntas importantes y llevando a cabo cuidadosas investigaciones. Como base para entender este concepto y para dirigirse al contenido en las otras tres ramificaciones, los estudiantes deberían de formular sus propias preguntas y llevar a cabo investigaciones. Los estudiantes—

• desarrollarán una hipótesis • seleccionarán y usarán las herramientas apropiadas (incluyendo calculadoras,

computadoras, balanzas/pesas, muelles de resortes, microscopios, y binoculares) para hacer las pruebas, recoger y exponer información

Ciencias Sexto grado Investigación y experimentación (continuación) Los estudiantes—

• harán gráficas apropiadas de la información y desarrollarán enunciados cualitativos sobre las relaciones entre variables

• expondrán los pasos y resultados de una investigación en reportes por escrito y presentaciones orales

• reconocerán si la evidencia es consistente con la explicación propuesta • leerán mapas topográficos y geológicos como evidencia encontrada en los mapas y

construirán e interpretarán un simple mapa a escala • interpretarán eventos por la secuencia y tiempo de los fenómenos naturales (las edades

relativas de las rocas e intrusions…) • identificarán cambios en los fenómenos naturales a través del tiempo sin manipular los

fenómenos (subirse a un árbol, una arboleda, un riachuelo, una cuesta…)

Educación Física Sexto grado El objetivo de un programa de educación física completo y detallado es lograr el desarrollo físico de los estudiantes. Las expectativas en los movimientos, auto estima y el desarrollo social mencionados a continuación van unidas entre sí para lograr este objetivo. Aptitudes de movimiento y comprensión del movimiento — El estudiante aprenderá a

• combina habilidades físicas en actividades en grupo para jugar juegos organizados • aplica destrezas motores aprendidas a los deportes y actividades • integra y refina movimientos motores y no motores para poder tener las destrezas

necesarias en juegos y actividades • incorpora el equipo en actividades estándar, juegos y deportes • inventa nuevos usos del equipo • aprende una secuencia de movimientos que se combinan con una rutina de baile (bailes

en línea, square dance…) • participa en juegos que requieren estrategias y reglas complejas

Auto-imagen y desarrollo personal — El estudiante • tiene la oportunidad de tener éxito y logros por medio de actividades físicas • practica para mejorar • majora su estado físico aplicando conceptos de nutrición, ejercicio, aguante cardio-

respiratorio, flexibilidad, y fuerza

Desarrollo social y espíritu deportivo — El estudiante aprenderá a (Estas expectativas son básicas para todos los grados y conciernen ambas destrezas, físicas y académicas.) • reporta su participación con honestidad • sabe esperar su turno • anima a los demás • acepta y respetar las diferencias de cada persona • coopera con los demás • acepta las decisiones de los encargados y adultos • sabe ganar y perder • aceptr la responsabilidad por sus acciones • tiene una actitud positiva • respeta las cosas ajenas y el equipo que usa • respeta y seguir el reglamento para jugar bien y sin peligro

Bellas Artes Sexto grado

El arte visual y el teatro proporcionan un aprendizaje equilibrado y facilitan el desarrollo de la comunicación. Vitalizan y aclaran conceptos y aptitudes en todas las áreas de currículo. Música — El estudiante aprenderá a

• canta con expresión variando el tiempo y el volumen • canta melodías de major dificultad en el tono y ritmo • copia y crea patrones rítmicos y melodías sencillas usando la voz, el cuerpo o

instrumentos musicales • sigue al guía musical • usa instrumentos rítmicos para acompañar canciones • usa instrumentos para crear efectos especiales • aprende bailes típicos e históricos • expresa el tono de la composición, temas y localidades evocados por la música (a través

del arte visual, composiciones escritas…) • reconoce sectores de los instrumentos por sus sonidos distintivos • reconoce la música apropiada para diferentes ocasiones (patriótica, relajante…) • gusta de la música por sí sola • escucha música variada (de diferentes culturas, compositores y estilos…) • escucha música con un propósito específico (por la letra, cambio de tiempo, entrada de

diferentes instrumentos…) • le gusta el baile como espectador y participante

Teatro — El estudiante aprenderá a (Las siguientes expectativas son básicas para todos los grados. El contenido al que se aplican las aptitudes aumenta en complejidad según los estudiantes van pasando de grado.) • aprecia el teatro como espectador y participante • usa la voz y el cuerpo para expresar significado y sentimientos • participa en actividades teatrales (escuchando, repitiendo con mímica…)

Artes visuales — El estudiante aprenderá a • usa varios medios y técnicas artísticas para organizar y representar ideas, sentimientos

y estados de ánimo (pintura, crayones…) • respeta y cuida los materiales • crea figuras que se sobreponen, variaciones en la línea, colores, tamaños y texturas • usa colores mezclados intencionalmente para crear un efecto • empieza a usar la simetría y la asimetría en diseños • dibuja objetos sencillos de la vida real o de la imaginación con mayor habilidad • usa una variedad de materiales para crear textura • usa el tamaño y la colocación de las figuras para crear primer plano y un fondo • habla, aprecia, y acepta diferencias y semejanzas en el propio trabajo y en el de otros • se da cuenta que hay diferencias en estilo (abstracto, cerámica…) • usa arte visual para comunicar un mensaje (anuncios, carteles…) • identifica temas en obras de arte seleccionadas de diferentes culturas y épocas • describe el estado de humor de una pieza de arte • identifica el medio específico (óleo, acuarela…) usado para crear una pieza de arte

Salud en general Sexto grado Los niños sanos aceptan la responsabilidad para poder gozar de una vida larga y saludable, desarrollan respeto por la salud de otros, entienden el proceso del crecimiento y desarrollo y usan información relacionada con la salud, así como los productos y servicios de una manera informada y responsable. Aceptación de la responsabilidad personal para tener una vida larga y saludable y el respeto por la salud de otros — El estudiante aprenderá a

• sabe lo importante que es tener una alimentación adecuada, el ejercicio y la higiene personal

• entiende que las drogas afectan la mente y el cuerpo • desarrolla técnicas para resistir la presión de los compañeros • se le empieza a enseñar el papel que juegan los microbios y el contagio de las

enfermedades • aprende las causas y prevención de las enfermedades contagiosas y no-contagiosas • sabe como prevenir accidentes y responder en emergencias • participa en la Feria de la Salud del sexto grado para repasar los conceptos pertinentes a

una vida larga, sana y en buenas condiciones físicas

Comprensión del proceso del crecimiento y desarrollo — El estudiante aprenderá a

• entiende las funciones y la estructura de los sistemas del cuerpo incluyendo el sistema reproductivo (sólo para los estudiantes con permiso de los padres/tutores)

• aprende que el cuerpo puede iniciar el proceso reproductivo a una edad temprana, mucho antes que la persona esté capacitada para manejar las responsabilidadades de ser padre (sólo para los estudiantes con permiso de los padres/tutores)

• aprende como el SIDA puede entrar en el cuerpo (sólo para los estudiantes con permiso de los padres/tutores)

• aprende técnicas para lidiar con las tensiones, para poder trabajar con otros y resolver conflictos

• establece metas saludables

Conocimiento y uso de la información relacionada con la salud, productos y servicios — El estudiante aprenderá a

• encuentra información sobre los servicios relacionados con la salud de la comunidad • escoge apropiadamente productos sanos

Técnicas de estudio Sexto grado Se necesitan destrezas específicas para tener éxito en todas las áreas del currículo. El grado de éxito que muestran los estudiantes en las expectativas dadas a continuación dependerá del grado de primaria en el que estén y el contenido del área a la que se aplican. Destrezas para organizarse — El estudiante

• se organiza para trabajar eficazmente • trabaja independientemente • sigue instrucciones orales y escritas • trabaja en grupo

Destrezas para usar la biblioteca/hacer investigación — El estudiante • selecciona, saca y devuelve material por su cuenta y a tiempo • localiza libros por el autor, título, y tema usando la tarjeta del sistema de catálogo

automático y el número de referencia • identifica diferentes clasificaciones usando el sistema decimal de Dewey • demuestra cuidado y buen manejo de los libros • usa fuentes de información comunes incluyendo tecnología (cuando es posible) • revisa material buscando información • toma y revisa apuntes • prepara un plan general • prepara un reporte de investigación que incluye notas con apuntes para la organización

del contenido, bosquejo, versión final y bibliografía • entiende el concepto de plagio