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Skinner und seine abergläubischen Tauben
Seminar: Klassische Experimente der Psychologie
Dozent: Prof. Dr. Michael Niedeggen
Referenten: Natasha Jovasevic, Minh Tam Luong,
Lydia Pöhland, Milena Koring
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Gliederung
1. B. F. Skinner2. Operante Konditionierung
3. Abergläubische Tauben - original Experiment
4. Kritik
5. Studie von R. Aeschleman et al.
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• Prominentester Vertreter des radikalen Behaviorismus, Professor an der Harvard; Vater der Verhaltenspsychologie,der Methode der Verhaltensverstärkung und des programmierten Lernens
• Absolvierte Kunst- und Sprachwissenschaftlichen Studium
• 1928 studierte Psychologie an der Harvard, 1931 Doktorat
Burrhus Frederic Skinner20.3.1904-18.8.1990
• Bücher: Science and Human Behavior; Verbal Behavior; The technology of teaching; About BehaviorismWalden II, Beyond Freedom and Dignity
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Operantes Konditionieren(instrumentelle Konditionierung, Lernen am Erfolg)
ist ein aktiver Lernprozess,
der stattfindet, wenn ein
Verhalten zu bestimmten
Konsequenzen führt,
von denen es abhängt,
ob das Verhalten in
gleichen Situationen
wiederholt wird oder nicht
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• zwischen Verhalten und Konsequenz muss ein funktionaler Zusammenhang vorliegen (Kontingenz)
• bei Tieren muss es ein enger raumzeitlicherZusammenhang sein (Kontiguität)
Operantes Konditionieren
• Verstärkung (positiveund negative) erhöht die Auftretenshäufigkeiteiner Reaktion und Bestrafung (direkte und durchVerlust) senkt sie
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Selbstausformung
ist Auftreten von neuen, unkonditionierten Verhaltensweisen
• es treten artspezifischeVerhaltensmusterauf, die bizzareFormen annehmenkönnen
• Autoshaping als„abergläubisches“Verhalten
(autoshaping)
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Abergläubische Tauben
Hypothese:Scheinbar kognitive Leistungen, die auf Erwartungen beruhen, können durch simples Assoziationslernen erklärt werden.
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Skinners Versuch:• Acht Tauben bekommen
alle 15 Sekunden Futter,unabhängig von ihrem
Verhalten
Beobachtung:
Abergläubische Tauben
• Die sechs Tiere entwickeln ganz bestimmte Verhaltensweisen die sie zwischen den Futtergaben regelmäßig wiederholen
Ergebnis:• Das Verhalten, das sich zufällig vor dem Auftreten des
Verstärkers vollzog, wurde verstärkt
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Abergläubische Tauben
• Der Versuch belegt die Macht der zufälligen Verstärkung
• Eine Kontingenz scheint nichterforderlich zu sein, um einen entsprechenden Lernprozess in Gang zu bringen
• Skinners Erklärung:Reine Kontiguität von Reaktion undVerstärker reicht für das Lernen.Tritt das Verhalten erneut auf, wirdes erneut verstärkt, usw. sodass sich beliebige abergläubischeVerhaltensmuster selbst ausformen können
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Abergläubische Tauben
„Trotz vieler unverstärkter Fälle, genügen einige zufällige Zusammenhänge zwischen rituellen und vorteilhaften Konsequenzen, um das Verhalten zu aktivieren und beizubehalten.“
Skinner fand Analogien im menschlichen Verhalten: Kegler, Glücksspieler, Rituale…
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Kritische Würdigung
• Radikaler Behaviorismus
• Belohnung und Bestrafung =
fundamentale Prozesse der operanten Konditionierung
• Anwendungsbereich:z.B. Dressur von Haustieren
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Kritische Würdigung
Situation
Verhalten
Konsequenz
Belohnung Bestrafung
Lernen Nicht-Lernen
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Kritische Würdigung
• Theoretische Annahme:
abergläubisches Verhalten basiert auf operanter Konditionierung
• Annahme, dass ein Zusammenhang zwischen abergläubischem Verhalten und Belohnung bestehe,obwohl das Verhalten nur zufällig positiv verstärkt wurde
(non-contingente Verstärkung)
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Kritik
• Carl Rogers:Vertreter der humanwissenschaftlichen Psychologie und
Begründer der Gesprächspsychotherapie
• Radikaler Behaviorismus habe keinen Zugang zu: persönlichen Ziele, Werten, Einstellungen, Selbstwahrnehmungen, Fremdwahrnehmungen u. a. latenten psychologischen Variablen
• Vernachlässigung interindividueller Unterschiede
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Nachfolgende Forschung
• Bruner and Revuski (1961):Wenn High- School Schüler (n=4) den richtigen (Knopf 3) von 4 Knöpfen drücken, klingelt eine Glocke, ein rotes Licht erscheint und sie bekommen einen Nickel.
• Belohnung immer erst nach Intervall von 10 sek.
• VP immer gleiche Kombination während des Intervalls gedrückt(1,2,4,3,1,2,4,3…)
• Annahme, dass Kombination die Belohnung auslöst, obwohl nur Knopf 3 nötig
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Nachfolgende Forschung
• Sagvolden et al. (1998):Role der Verstärkung beim Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Syndrom (ADHS)
1.Phase
•• Jungen mit und ohne ADHS in einem Spiel, in dem sie durch Jungen mit und ohne ADHS in einem Spiel, in dem sie durch MMüünzen oder Spielzeug belohnt wurdennzen oder Spielzeug belohnt wurden
•• VerstVerstäärkung im Intervall von 30 sek.rkung im Intervall von 30 sek.
•• Alle Jungen entwickelten aberglAlle Jungen entwickelten aberglääubisches Verhalten ubisches Verhalten
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Nachfolgende Forschung
2. Phase:
• Allmählicher Belohnungsentzug
• Ohne ADHS – Extinktion
• Mit ADHS – mehr Aktivität und Impulsivität beim Zeigen des abergläubischen Verhaltens
• Annahme:Probleme mit Belohnungsaufschub
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Diskussion
• Aberglaube:Bestandteil vieler Kulturen
gesellschaftliche Auswirkungen
• Ist abergläubisches Verhalten von Vorteil oder von Nachteil?
• Welche Funktion kann abergläubisches Verhalten erfüllen?
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Abergläubisches Verhalten
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Der Effekt von nicht-kontingentennegativen und positiven
Verstärkungen bei der Aneignung von abergläubischem Verhalten
Studie von R. Aeschleman et al.
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Experiment 1
• Untersuchung der unterschiedlichen Einflüsse von positiver und negativer Verstärkung
• Negative Verstärkung: Aneignung einer Verhaltensweise, die der Vermeidung einer aversiven Konsequenz dient, z.B. Aspirin
• Positive Verstärkung: anregende Stimuli
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Experiment 1
• Teilnehmer: 40 Studenten der Appalachian State University zw. 17 und 50 Jahren (∅19.8)
• Teilnehmer instruiert, 6 Tasten so zu drücken, dass das Wort „GOOD“ auf dem Bildschirm erscheint oder zu verhindern, dass das Wort „BAD“ erscheint
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Experiment 1
• Deine Aufgabe ist es, dass das Wort GOOD so oft wie möglich auf dem Bildschirm erscheint und/oder es so lange wie möglich auf dem Bildschirm zu behalten
<< GOOD >>
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Experiment 1
• Deine Aufgabe ist es, dass das Wort BAD so selten wie möglich auf dem Bildschirm erscheint und/oder so schnell wie möglich wieder verschwindet
<< BAD >>
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Hypothese 1. Experiment
• Abläufe mit seltener negativer Verstärkung erzeugen stärkere abergläubische Verhaltensweisen als seltene oder häufige positive Verstärkung und häufige negative Verstärkung
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Experiment 1
• Einteilung in 4 Gruppen:Positiver
Verstärker6 s
Positiver
Verstärker6 min
Negativer
Verstärker 6 s
Negativer
Verstärker 6
min
− „GOOD“erscheint alle 6 Sekunden
− „GOOD“erscheint alle 6 Minuten
− „BAD“erscheint alle 6 Sekunden
− „BAD“erscheint alle 6 Minuten
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Experiment 1
• Control-Rating• (1) Einschätzung der Fähigkeit „GOOD“ bzw.
„BAD“ kontrollieren zu können• 1-nie, 4-manchmal, 7-immer
• Confidence-Rating• (2) Einschätzung der Zuversicht, dass man
Methode zur Kontrolle der Worte entdeckt hat• 1-kein Zutrauen, 4- etwas Zutrauen, 7: sehr
zuversichtlich
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Ergebnisse Experiment 1
0
1
2
3
4
5
6
7
Mean
Control
Ratings
6
Sekunden
6 Minuten
positive
Verstärkung
negative
Verstärkung
0
1
2
3
4
5
6
7
Mean
Confidenc
e Rating
6
Sekunden
6 Minuten
positive
Verstärkung
negative
Verstärkung
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2. Experiment
• Ähnliches 2 x 2 faktorielles Design• Positive oder negative Verstärkung
• Stimulus nach 15s oder kein Stimulus• Probanden sollen 1 Taste drücken um entweder das
Wort GOOD auf dem Bildschirm erscheinen zu lassen oder 1 Taste finden, damit das Wort BAD nicht erscheint
• Lösung gefunden? (Konfidenz)
• Konntet Ihr kontrollieren ob der Stimulus erscheint oder nicht? (Control-Rating)
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Hypothese 2. Experiment
• Bei der Aufforderung zur Vermeidung eines aversiven Reizes (BAD), kann selbst wenn keine Verstärkung stattfindet, abergläubisches Verhalten ausgelöst werden.
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Positive Verstärkung;
Verstärkung nach 15
Sekunden
Negative Verstärkung;
Stimulus nach 15
Sekunden
Positive Verstärkung; kein Stimulus
Negative Verstärkung; kein Stimulus
2. Experiment
4 Gruppen, je 10 Versuchspersonen
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Ergebnisse
• Vertrauen in Fähigkeit den Stimulus kontrollieren zu können
0
1
2
3
4
5
6
7
Vertrauen in
Kontrollfähig-
keit
Stimulus nach
15 Sekunden
kein Stimulus
positive Verstärkung
negative Verstärkung
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Ergebnisse
0
20
40
60
80
100
120
Antworten/
Minute
Stimulus
nach 15
Sekunden
kein
Stimulus
positive
Verstärkung
negative
Verstärkung
• Durchschnittliche Anzahl von Antworten in der Minute
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Aberglaube bei Fischern• Untersuchung von
Sprichwörtern von Fischern:• Die meisten Sprichwörter oder
Aberglauben sind so formuliert, dass man ein bestimmtest Verhalten nicht zeigen soll, damit dem Fischer und seinem Boot nichts passiert (negative Verstärkung)
• „Pfeife nicht“, „Dreh den Lukendeckel nicht um“, „Sag nicht ‚Schwein‘ an Board“
• Es wurden nur sehr wenige positive Sprichwörter gefunden.
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Heilkräuter
• Untersuchung über beschriebene Wirksamkeit von Kräutern
• Von 18 Kräuter verhindern 14
etwas (negative Verstärkung):
– Bekämpft Akne, verlangsamt das Altern, beugt Erkältungen vor, lindert Übelkeit
• Nur 4 zeigen positive
Verstärkung:– Gibt Energie, gibt mentale
Stärke, hilft beim Schlafen
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Diskussion
• Sind Control und Confidence ein gutes Maß für abergläubisches Verhalten?
• Gibt es einen Zusammenhang? • Worin liegt der Unterschied zwischen
Kontrolle und Zuversicht?
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Noch Fragen???
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LITERATUR:• „Superstition in the Pigeon“ by B.F.Skinner,
Indiana University, 5.6.1947• Allgemeine Psychologie, J. Müsseler / W. Prinz,
Spektrum, 2002• Psychologie (Lernen) H.Selg,F.Schermer,
Kohlhammer 2005• The effect of non-contigent negative and positive
reinforcement operations on the aquisition of superstitious behaviors, S. Aeschleman, C. Rosen, M. Williams, Appalachian State University, 25.9.2002
• Knock Wood! Roger R. Hock, Forty Studies that changed psychology, Pearson Publ., 2004
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Vielen Dank für Eure Aufmerksamkeit!