sesion 01 2014
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SESION N° 1
PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
Gestión del currículo por competencias en el
marco del buen desempeño docente
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APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce que la gestión curricular se
comprende como parte del marco de la
gestión educativa, implica construir
saberes teóricos y prácticos en relación
con la organización escolar, con los
aspectos administrativos con los
actores que forman parte de y con el
curriculum escolar.
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¿QUÉ ES LA GESTIÓN
CURRICULAR?
Son los mecanismos que promueven la formación, pertinente, oportuna, efectiva, eficaz y eficiente de los estudiantes en relación a los aprendizajes de calidad.
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COMPETENCIA
La etimología de este término, encuentra los verbos competer y competir. Del primero proviene competente y, del segundo, competitivo.
Y el sustantivo competencia es común a ambos verbos. Además, es retadora, porque nos exige delimitar y establecer referentes para llegar a una definición lo más satisfactoria posible en el contexto de la educación
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¿POR QUÉ UN CURRÍCULO POR COMPETENCIAS?
El currículo por competencia tiene el objetivo de lograr una formación integral del estudiante,
desarrollar en ellos capacidades, habilidades y potencialidades que forman parte del repertorio
personal y natural.
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LA GERENCIA DEL TALENTO HUMANO EN LA
GESTIÓN DE COMPETENCIAS.
«La administración de
recursos humanos
agrega valor cuando
ayuda a la gente a
incrementar y
mantener sus niveles
de rendimiento» Spencer & Spencer, 1993
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LA GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO SE BASA EN TRES
ASPECTOS FUNDAMENTALES:
Son seres humanos: tienen personalidad individual, con
distintas capacidades, habilidades, destrezas, valores un
mundo interno valioso.
Son activadores inteligentes de los recursos
organizacionales: Dan impulso que activan, dinamizan,
agilizan las organizaciones pues aportan con su
inteligencia, talento, aprendizaje, capaces de lograr
desafíos.
Socios de la organización: Todos son responsables de la
conducción al éxito y la excelencia, dedicado y
comprometido, lo hace una persona valiosa para la
organización.
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GESTIÓN DE TALENTO – LIDERAZGO
Los lideres/gerentes
efectivos generan y
generalizan:
Capital Humano =
Capital Intelectual x Capital Emocional
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GESTIÓN Y LIDERAZGO EDUCATIVO
Adaptarse al cambio
Aprender a desaprender
Gestionar la incertidumbre
Catalizar energías de la personas
Coherencia y capacidad de gestión
Comunicación horizontal
Visión compartida
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La educación del concepto la resiliencia en
un individuo se fundamenta en enseñarle
conceptos importante :
Yo soy
Yo tengo
Yo estoy
Yo puedo
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DOCENTE RESILIENTE:
Acepta la opinión de otros
Tiene capacidad de asombro, no se detiene
ante la duda, busca aprender y capacitarse
por propia satisfacción.
Se siente valioso, quiere su trabajo, estimula y
busca recibir estímulos, se contacta con gente
positiva.
Es tolerante.
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Gracias a la interdisciplinariedad, los objetos de estudio son abordados de modo integral y se promueve el desarrollo de nuevos enfoques metodológicos para la resolución de problemas.
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LA INTERDISCIPLINARIEDAD, se refiere a la habilidad para combinar varias disciplinas, es decir para interconectarlas y ampliar de este modo las ventajas que cada una ofrece.
LA MULTIDISCIPLINARIEDAD, se refiere a la búsqueda de conocimiento, al deseo de desarrollar aquellas habilidades que podrían existir pero a las que no se les ha dado importancia.
LA TRANSDISCIPLINARIEDAD, se refiere al conjunto de prácticas de tipo holísticas que trascienden las normales etiquetas del saber, sin por ello ignorarlas.
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Presentación del video
“El secreto de nuestro éxito”
(Gung ho)
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RECONSTRUYENDO MIS SABERES:
¿Qué tipo de líderes reconoces en tu I.E.? ¿Qué tipo de líder crees que eres tú?
(página 29 del módulo)
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FUNCIONES Y ROLES DEL LIDER PEDAGOGICO
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ROLES Y FUNCIONES
• La función es aquella que describe las responsabilidades principales de la persona en el puesto que ocupa. Incluye a quien reporta la persona, quienes dependen de ella, y cuáles son las responsabilidades en términos específicos organizacionales, que se espera de ella.
• El rol es la modalidad singular que le da cada persona a la función que le fue asignada. El rol es la forma en que la persona desempeña su función.
El rol no está predeterminado. Depende de las características situacionales de la persona
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EL PROFESOR LIDER
"Cualquiera que
recuerda su propia
experiencia educativa
se acuerda de los
profesores, no de los
métodos y técnicas. El
profesor es la persona
clave de la situación
educativa. El hace y
deshace programas".
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EL LÍDER PEDAGÓGICO
Podemos afirmar que el
concepto de líder pedagógico,
implica la existencia de un
determinado vínculo entre el
docente y los estudiantes,
caracterizado por la existencia de
una ascendencia más o menos
estable del profesor sobre sus
niños, donde tal ascendencia
resulta mayor que la que posee
cualquier otro docente del grado
sobre un grupo de estudiantes
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Capacidades básicas del Líder Pedagógico.
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Señalan, definen y argumentan por escrito
5 principales características que considere
debe tener el líder pedagógico en su
institución educativa nacional.
RETORNANDO A MI PRÁCTICA: