seminar memorie - rey

8/20/2019 Seminar Memorie - Rey

1/32

TESTUL REY FIGURĂ

COMPLEXĂ


2/32

Propus de Andre M. Rey, 1941

Prima fază (copiere): modalităţi în care subiectul analizează iinte!rează datele percepti"e #urnizate

A doua fază (reactualizare): se e"aluează ceea ce a #ostmemorat de subiect în urma analizei percepti"e $datele inte!ratepercepti" în desen% & modul de or!anizare percepti"ă icunotinţele in#luenţează reactualizarea

'ubiectului nu i se spune iniţial că urmează să reproducă #i!ura

& memorie in"oluntară


3/32

DESCRIEREA PROBEI

Model !ra#ic #ără corespondent real, unansamblu de elemente !ra#ice simple( nuelementele !ra#ice sunt cele care sunt di#icile,ci modul de lor de relaţionare

)i!ura are la bază un dreptun!*i pe bazacăruia sunt construite apoi celelalte elemente


4/32


5/32

Măsoară: +apacitatea de or!anizare percepti"ă $analiza i

inte!rarea datelor percepti"e% & faza de copiere Memoria de lun!ă durată în modalitate "izuală &faza de reproducere

Materiale ecesare: )i!ura compleă $stimulul% - pa!ini / $mărime similară coperţii unei cărţi% /0 creioane colorate +ronometru

!"rsta de aplicare: 4 ani 0 adult


6/32

Aplicare:

#aza de copiere 'e cere copierea #i!urii asa cum este ea prezentata 'e utilizeaza creioanele colorate, o#erindu0se o alta culoare

de #iecare data cand trece la alt element $dar unii autori nurecomandă acest lucru%

'e noteaza ordinea culorilor #olosite 'e inre!istreaza timpul de lucru 2u este "oie sa sc*imbe pozitia #i!urii complee

#aza de reproducere

3upa trei minute de pauza, in care nu se discuta despreper#ormanta anterioara 'e realizeaza cu creion !ra#ic 'e cere reproducerea desenului din memorie 'e inre!istreaza timpul de lucru


7/32


8/32


9/32

Analiza rezultatelor

Întrebări: Cum este perceput modelul? Haotic, puzzle, ordonat

'tructurarea percepti"ă $"rsta percepti"ă 5 corespundeni"elului de dez"oltare mentală%

2. Cum realizează subiectul modelul perceput? 6n totalitate, elemente uitate, ne!li7ate sau de#ormate 8ndică potenţialul de atenţie i analiză percepti"ă:

acune i erori & atenţie insu#icientă 3e#ormări & insu#icient control "izuo0motor

3. Cum îşi reaminteşte subiectul figura? +orect, cu lacune, #antezist, îmbo!ăţit actitatea eprimă capacitatea mnezică "izuală a subiectului

$natural i brut & nu eistă un e#ort de memorare "oluntară%


10/32

Analiza rezultatelor

'e #ace în două etape:1. analiza modului în care subiectul a copiat

modelul-. analiza modului în care subiectul a reprodus

din memorie #i!ura compleă


11/32

A$A%I&A CA$'I'A'I!A #A&A DE COPIERE

'e coteaza realizarea #i!urii cu a7utorul #i!urii numerotate$pentru #iecare !rup de elemente%:

. 1 pct sau ; pct pentru pozitionare. 1 pct sau ; pct pentru corectitudine. ;,/ pct pentru reco!noscibil $doar in cazul punctarii cu ; pct.

anterior%

. 'e calculeaza totalul de puncte obtinut

. 'e realizeaza incadrarea in centil si se noteaza cat dedez"oltata este capacitatea de or!anizare percepti"a $con#ormetalonului%

. 'e incadreaza in centil timpul de copiere si se noteaza timpul$con#orm baremului%

. 'e noteaza ordinea utilizarii culorilor


12/32

* #A&A DE REPROD+CERE 'e coteaza respectand re!ulile de mai sus

'e realizeaza incadrarea in centil si senoteaza cat de dez"oltata este memoria de

lun!a durata in modalitate "izuala

'e incadreaza in centil timpul de

reproducere si se noteaza timpul $con#ormbaremului%


13/32

Vârsta 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Ad

Medie 7,8 17 20,5 22,4 28,7 30,6 30 32,1 31,7 30,6 31 32 32

4,6 6,4 5 5,19 4,18 2,70 2,6 2,6 2,39 2,6 2,5 2,1 1,8

Mediana 8 19 23 22 30,5 30,5 30,5 33 32 30,5 31 32,5 32

Mod 2/8 19/2

1

24 22/3

1

- 34 32 35/6 - 30 31 32/3

5

32/3

3

Percentile

10 1 3 12 14 19 26 25 28 29 24 25 27 29

20 2 8 18 15 23 25 27 30 29 28 28 31 30

25 2 11 19 17 27 28 27 30 30 29 30 31 31

30 2 12 20 20 29 28 27 30 30 29 30 32 31

40 3 18 22 21 29 28 29 32 31 30 31 32 32

50 8 19 23 22 30 30 30 33 32 30 31 32 32

60 8 19 24 23 31 33 32 34 33 32 32 33 33

70 9 21 24 27 32 34 32 35 34 34 34 34 34

75 10 21 25 27 32 34 32 35 34 34 34 34 34

80 11 22 26 28 33 34 33 35 35 34 34 35 34

90 15 26 26 31 33 34 34 36 35 35 35 35 35

100 19 31 27 31 35 36 36 36 36 36 35 36 36

PER#ORMA$,A %A #A&A DE COPIERE


14/32

Vârstă Centil

10 25 50 75 100

4 15

min.

10 8 7 4

5 12

min.

10 8 7 3

6 15

min.

11 9 7 6

7 18

min.

11 9 7 5

8 11 min. 10 7 6 5

9 8 min. 7 6 5 4

10 10

min.

9 8 4 3

11 6 min. 5 4 3 2

12 8 min. 5 4 4 3

13 5 min. 5 4 3 2

14 5 min. 5 4 4 1

15 6 min. 4 4 3 2

Ad. 6 min. 5 4 3 2

BAREM+% DE 'IMP PE$'R+ #A&A DE COPIERE


15/32

ANALIZA CALITATIVA #A&A DE COPIERE

se discuta tipul de structurare i or!anizare percepti"a $ni"elulstructurarii percepti"e0


16/32

Modul de realizare a #i!urii & potentialul de

atentie si analiza percepti"a

Relatia strate!ie0per#ormanta0timp Per#ormanţă in#erioară0timp superior: neatenţie,

dorinţa de a termina Per#ormanţă in#erioară0timp in#erior: oboseală,

oscilarea atenţiei

Per#ormanţă in#erioară0timp normal: posibileprobleme de atenţie, distra!ere


17/32

* #A&A DE REPROD+CERE Relatia copiere0memorie, in ceea ce pri"este strate!ia utilizata

Relatia timp0per#ormanta

. interpretare:Utilizarea unei strategii adecvate în faza de copiere a permis o bună

structurare a câmpului perceptiv, exprimată în execuţia tuturorcelor 18 elemente. Demersul grafic relevă bune capacităţi deanaliză i sinteză perceptivă, de relaţionare a elementelor iintegrare în unităţi cu sens. !e remarcă imprecizii în execuţiaitemilor i poziţionare în raport unii cu alţii.


18/32

Etalon faza de reproduere


19/32

!are" de ti"p pentru faza dereproduere


20/32

Proba de memorie Rey "erbal Autor: Andre Rey

'copul testului:

M 'tabilirea "olumului memoriei "erbale +alitatea reproducerilor & strate!iile utilizate

de subiect în encodarea in#ormaţiei 8mplicarea resurselor atenţionale i de

rezistenţă la e#ort


21/32

Descrierea pro/ei: "aluează memoria de lucru eplicită

Alcătuită dintr0o serie de 1/ cu"inte, respecti" opo"estire care include într0o modalitate cu sensaceste cu"inte )aza de memorare: eistă 1 lista de cu"inte )aza de recunoatere: tet scurt Materialul "erbal e de di#icultate identică, "ariantele sunt înscopul reeaminării

'e des#ăoară în #aze: )azele 80? & #aze de reproducere

@imp de reproducere 1 min $prima #ază%, 1min ;$următoarele #aze%

)aza ?8 & #aza de recunoatere $pentru comparareacapacităţii de reproducere cu cea de recunoatere%


22/32

Capacitatea de reproducere / #aze de reproducere:

)aza 8 :0 se citete una din listele de cu"inte $ se pronunţă clar, pauza de

1 secundă între #iecare cu"nt% timp de e"ocare: 1 minut se trasează cte o linie la #iecare 1/ sec. $ritmul de

reproducere% )aza a 880a: 0 se reciteste lista de cu"inte

instrucţiunea trebuie să #ie clară timp de e"ocare 1min. ;sec se comunică nr. anterior de cu"inte reproduse

)aza a 8880a, #aza a 8?0a, #aza a ?0a & idem #aza 88

Capacitatea de recuoa5tere )aza a ?80a: compararea capacităţii de recunoatere cu cea

de reproducere $se spune


23/32

Interpretarea rezultatelor

Pentru #iecare #ază se identi#ică tipuri de cu"inte:corecte, #alse, dubluri

1. Realizarea !ra#icului

. erforman!ă scăzută $sub curba normală înprimele - #aze, ulterior per#ormanţe normale% & a!ăsit strate!ii e#iciente de encodare( nu a tiut ce tipde sarcină era, apoi a înţeles( di#icultăţi de

antrenare în sarcină

. "eproducere initiala buna urmata de o slabaac#izitie $ incapacitate de e#ort sau re#uzul e#ortului


24/32

Etalon adul#i u profe$iiinteletuale % faza de

reproduere


25/32

Etalon adul#i u profe$iiinteletuale % faza de

reunoa&tere


26/32

"andament scăzut la toate fazele & capacitate de#iare i e"ocare de#icitară

%paritia &platoului' final 0 insu#icienţa e#ortului(scăderea moti"aţiei

(căderea numărului de cu)inte reproduse, după

un punct culminant 0 oboseală pro"ocată dee#ortul anterior( #luctuaţie în e#icienţa mintală

*luctua!ii anormale în )olumul reproducerilor 0

incapacitate de a transporta "olumul materialuluimemorat de la o reproducere la alta( Bbloca7= sauB"id= mintal determinat de un comportamentpsi*omotor a!itat


27/32

-. ?olumul reproducerilor +fectul recen!ei şi primordialită!ii

0reţinerea s#ritului listei, respecti" începutului, este un #enomen normal înprocesul memorării & strate!ie in"oluntară

endin!a de a reproduce cu)intele înordinea prezentării lor 0 o slabă capacitatede or!anizare spontană a cunotinţelor


28/32

. )idelitatea reproducerilor & analiza cu"intelor #alse i a celor duble %naliza cu)intelor false & din prisma procesării in#ormaţiei

a ni"elul prezentării stimulului $e. +te litere


29/32

+u"inte #alse la care nu se poate stabili nici o le!atură cu seriade stimuli 0 apar ca urmare a unei deri"aţii asociati"e

+u"inte #alse ce apar la una din reproduceri, dar care dispar laurmătoarele 0 acti"itate asociati"ă ce se or!anizează pro!resi",ca e#ect al autocontrolului

+u"inte #alse persistente la mai multe reproduceri 0 #ormareaunui comple asociati"( autocontrol insu#icient

+u"inte #alse ce apar la ultimele #aze 0 o scădere aautocontrolului( o oarecare indi#erenţă #aţă de sarcina deeecutat

@endinţa de a spune orice pentru a realiza un număr ct maimare de cu"inte reproduse


30/32

%naliza cu)intelor duble Cn număr mic de dubluri & sunt datorate particularităţilor

strate!iei pe care o #olosete

2umăr ridicat i aproape constant de cu"inte duble insu#icientă capacitate de or!anizare a materialului incapacitate de a bloca impresiile care re"in periodic în contiinţă

Repetarea multipla cu "oce tare a cu"intelor reproduse 0 lipsacapacităţii de interiorizare a comportamentului "erbal

2umăr mare de dubluri începnd de la a treia #aza 0 indicăapariţia oboselii

Apariţia cu"intelor duble, numai la primele reproduceri 0 denotăcă subiectul a înţeles proba, că începe să se concentreze i să îsi or!anizeze reproducerile

Apariţia dublurilor sub #orma intero!ati"ă 0 subiectul "rea să sesustra!ă e#ortului i caută a7utorul eaminatorului


31/32

Aspecte le!ate de #aza de recunoatere A. Rey & la 9 ani, recunoaterea tuturor

cu"intelor este o re!ulă

se calculează numărul de cu"inte corecte i

#alse $nu eistă cu"inte duble%

'e analizează în #uncţie de per#ormanţa

medie $etalon%


32/32

'e analizează comparati" per#ormanţa dintre #azele de reproducere icea de recunoatere

Performa6a la reproducere medie sau /uă & per#omanţa la recunoateremedie sau bună

Recuoa5terea mai scăzută dec"t 7olumul reproducerilor 0 intelect diminuat,mani#estat prin incapacitatea de a desprinde cu"intele în"ăţate, cnd ele apar înstructura mai compleă a unui tet( oboseală i resurse scăzute( lipsa moti"aţiei

Recuoa5terea mai /uă dec"t reproducerea & nu are strate!ii "oluntaree#iciente de memorare $eplicite%( la recunoatere în"ăţarea este implicită,in"oluntară

Recuoa5teri false 2 spue 8da9 la -t"mplare 0 insu#icientă #iare a cu"intelor înprimele cinci #aze

At"t recuoa5terea c"t 5i reproducerea realizate la u i7el scăzut 0 capacitateredusă de #iare( nu are strate!ii e#iciente de memorare corectă

"entuale re#eriri la comportametul 7er/al sau motor alsubiectului in timpul e"aluarii $daca e rele"ant pentruinterpretarea rezultatelor%

seminar memorie - rey

Documents