RÉUNION DE LUBON, POLOGNE

le 9-14 février 2014

Şcoala Gimnazială “Eugen Ionescu”

Slatina, Roumanie

QUESTIONNAIRE

Au printemps 2014 les élèves de l’Ecole “EugenIonescu” Slatina ont été questionnés sur leurmode de vie.

Le questionnaire comprenait 4 parties:

• Toi

• Toi et l’environnement

• Toi et tes habitudes à l’école

• Toi à la maison

Le groupe cibleNombre Âge L’élève habite avec à une distance

de l’école

101 élèves50 garçons 51 filles

10-11 ans : 412-13 ans : 83 14-15 ans : 14

1 adulte : 42 adultes : 813 adultes : 124 adultes : 4

à moins d’un km : 611-2 km : 222-5 km :135-10 km : 310-30 km : 2avec des enfants jusqu'à 13 ans :

1 enfant : 252 enfants : 23 enfants : 1

avec des ados de 14 à 18 ans :1 ado : 152 ados : 43 ados : 1

Côté positif des réponses des élèves

Les élèves

Quoi? Combien?

pensent que :la pollution représente un grand souciles activités communes, quotidiennes, peu importantes (enapparence) peuvent réduire le phénomène de la pollution

90 %61%

participent aux programmes de protection del’environnement organisés par l’école ou la Mairie

70%

donnent la note « Bien » pour l’engagement de la ville dans ledéveloppement durable

90%

vont à pied à l’école 70%

ont chez eux:des fenêtres à double vitrage des ampoules économiques

46%43%

éteignent la lumière allumée sans raisonsont éduqués à économiser l’énergie

84%

Côté négatif des réponses des élèves

Les élèves

Quoi? Combien?

ne se sentent pas :bien informés sur les questions liées à l’environnementconcernés par la pollution de l’air.

24 %11%

ne sont pas encouragés de participer aux programmesscolaires sur l’environnement.

28%

ne savent pas si dans l’école il y a des clubs ou des activitéssur la protection de l’environnement.

55%

n’ont pas entendu parler d’énergies renouvelables. 62%

achètent des objets en matériaux recyclés, par exemple des cahiers en papier recyclé.

28%

La moitié des élèves trient les déchets à l’école ou chez eux. 43%/ 54%

Côté négatif des réponses des élèves

Les élèves

Quoi? Combien?

Dans de nombreuses familles des élèves on ne vise pasl’économie de l’énergie ou de l’eau :Il n’y a pas d’éolienneont des panneaux solairesont un collecteur d’eau de pluieréutilisent les eaux usées pour les WCn’ont pas de chasse d’eau avec touche Econe baissent pas le chauffage dans la chambre en hiverquand ils ouvrent la fenêtre

1% 3 %3% 34%34%

Un pourcentage assez grand de ceux questionnés a réponduque les appareils électriques et électroniques restent enveille.

83%

Les élèves utilisent trop le portable qui doit être rechargé unefois par jour ou une fois tous les deux jours.

43%20%

QUESTIONNAIRE

Toujours au printemps 2014 103 élèves del’Ecole “Eugen Ionescu” Slatina ont étéquestionnés sur la santé.

Le questionnaire comprenait 3 sections:

• L’élève

• La santé

• La météo

Côté positif des réponses des élèves

Les élèves

Quoi? Combien?

L’état de santé est assez bon . 70%

Les élèves savent que certains facteurs météo sontresponsables des problèmes de santé. Ainsi ils ont fait laliaison entre l’apparition des épidémies et les changementsde températures de leur ville ou la croissance du nombre descancers de peau à la suite de minceur de la couche d’ozone

74%

La majorité des élèves questionnés ne souffre pas d’allergies,intolérance alimentaire ou asthme .

86%

La moitié des élèves connaît la recommandation du vaccinpour prévenir les maladies saisonnières.

50%

Les élèves sont optimistes et ils pensent que c’est dans lepouvoir et la volonté des gens de :prévenir les désastres naturelschanger la réalité de la pollutions’impliquer dans la lutte contre la pollution.

58%72%68%

Côté négatif des réponses des élèves

Les élèves

Quoi? Combien?

ne pensent pas être bien informés sur le problèmede la santé.

35%

ne mangent pas de produits bio ou ils le fontrarement, même s’ils sont conscients que ceux-cipeuvent influencer positivement l’état de santé.C’est soit à cause d’un manque d’information ou desrevenus modestes de la famille, le plus probable.

90%

croient que: les changements de température n’ont pasd’effets sur la santé. la minceur de la couche d’ozone n’a aucuneconséquence

20%

6%

Côté négatif des réponses des élèves

Les élèves

Quoi? Combien?

sont plutôt pessimistes et ils croient qu’on ne peut rien faireou presque rien pour prévenir les désastres naturels et nevoient pas au monde le désir de changement

54%

38%

Un nombre trop grand d’élèves ont donné la réponse ”Non”ou ”En partie” à la question « Et toi, tu veux t'engager àchanger cette réalité et lutter contre la pollution et contreles dangers causés par les changements climatiques ? ».L’école doit éduquer et motiver les élèves dans ce sens

16%23%

TROUVER DES SOLUTIONS

Afin de trouver des solutions pour réduire le grandpourcentage des réponses négatives on a demandé auxélèves de débattre ce problème et d’offrir des idées,des suggestions, des propos pour une meilleureinformation et formation des élèves sur la santé et lemode de vie par rapport à l’environnement.

OPINIONS DES ÉLÈVESGăneşanu Ionela, VIe B”Pour obtenir des infos sur l’environnement il y a des laboratoires

spéciaux. On pourrait créer une chaîne télé spéciale. (…) Lesgens qui jettent des déchets au hasard devraient recevoir uneamende des policiers. (…) Je voudrais faire du volontariat pourattirer l’attention aux gens qui jettent des ordures et leur offrirun dépliant sur la protection de l’environnement en lesencourageant d’y participer.”

Panţucu Alexandru, VIIe B”Pour que nous soyons mieux informés sur les problèmes de

l’environnement à l’école on pourrait proposer un cours debiologie en option sur ce thème chaque année scolaire. (…)Afin de baisser la pollution de l’air on pourrait aller plutôt àvélo ou à pied.”

OPINIONS DES ÉLÈVESCiulincă Mihai, VIIIe D”A l’école on devrait organiser des programmes éducationnels sur

la protection de l’environnement avec la participation de tousles élèves. On veut appendre ce que la Mairie fait pour celaafin que nous et nos familles nous y impliquions aussi.”

Neacşu Vanessa, VIIIe D”La décision de l’engagement dans la lutte contre la pollution

peut être stimulée par le visionnement des documentaires oupar l’organisation des concours sur ce thème pour activerl’esprit de compétition des individus.”

Stoica Anca, VIIe D”Les gens devraient apprendre que ce n’est pas bien de défricher

les bois d’une manière incontrôlée.”

OPINIONS DES ÉLÈVESAdam Maria Mădălina, VIIIe C”Les élèves doivent observer les effets de la pollution, être plus intéressés

à leur vie, à ce qui les entoure, lire plus sur ce thème et les choses liéesà la vie. (…) L’école devrait imposer des activités à but écologique.”

Becheanu Daniela Elena, VIIIe C”Pour nous informer sur les problèmes de l’environnement il faudrait se

servir des médias parce qu’on pourrait utiliser efficacement notretemps en regardant la télé ou en naviguant sur le net. Les profspourrait nous en enseigner aussi, les élèves pourrait faire appel à leuraide.”

Crăciun Andrada, VIIIe C”La ville participe à des programmes environnementaux, mais ces activités

devraient être médiatisées à la télé ou dans les écoles, il faut en informer les élèves.”

OPINIONS DES ÉLÈVES

Velicu Ioana Andreea, VIIIe C”Les enfants peuvent apprendre plus sur les effets des changements climatiques

sur la santé en demandant un médecin. (…) Les enfants peuvent apprendresur les désastres naturels par des excursions dans les lieux affectés. (…) Ilfaudrait construire des pistes et des parkings pour les vélos pour que lesenfants viennent à vélo ou à roller à l’école.”

Arabelea Eliza, VIIe B”Afin de promouvoir la consommation des produits bio il faudrait organiser des

dégustations de tels produits dans les écoles pour convaincre les élèves à enacheter.”

Voica Georgiana, VIIe D”Bien que nous soyons seulement des enfants nous pouvons offrir des idées,

planter des arbres par exemple. (…) Les conseils des nutritionnistes nousaident à choisir la gamme d’aliments nécessaires à un mode de vie sain. (…)On n’est pas capables d’arrêter les désastres naturels mais on peut êtresolidaires avec ceux qui en souffrent.”

OPINIONS DES ÉLÈVESPopescu Raluca Andreea, VIIIe D”Moi, je propose des patrouilles en ville avec des affiches

comprenant des conseils sur la responsabilité des citoyens àl’égard de la pollution de l’environnement. (…) On pourraitorganiser des concours sur l’environnement dans les écoles,des compétitions des idées et solutions offertes par les élèves.”

Udrel Alexandra, VIIIe D”Les gens devraient remplacer les sacs en plastiques avec ceux en

papier ou en d’autres matériaux biodégradables. (…) Unesolution pour une meilleure information des élèves serait laclasse d'éducation écologique, une fois par semaine, de mêmeque les promenades en nature. (…) Une solution qui est à notreaise pour la baisse de la pollution serait l’utilisation plutôt desvélos que des voitures.”

OPINIONS DES ÉLÈVESOlteanu Ştefania, VIIIe D”On peut être mieux informés à l’aide des affiches, des panneaux

publicitaires ou des documentaires dont le visionnement devraitdevenir obligatoire. On pourrait organiser des concours qui mettent envaleur l’esprit de compétition qui nous caractérise.”

Danciu Anca Maria, VIIe B”Pour informer efficacement les élèves sur les effets des changements

climatiques il vaut mieux que ceux-ci visitent les lieux les plus affectéspar la pollution pour s’en convaincre.”

Monete Maria, VIIe B”Les élèves devraient visiter les usines pour observer la façon dont on

pollue l’air et les efforts déposés par les usines pour réduire cettepollution.”

Notre équipe de travail

Les élèves:

Ioana VELICU

AlexandruPANŢUCU

Robert FLORESCU

AlexandruDUŢULESCU

Les professeurs:

Emilia ANDREI

Valeria DIMULESCU

Claudia MIU

Mariana NĂSUI

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