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1 Responsabilidad y compromiso a conciencia
DOCUMENTO INSTITUCIONAL
No. 1
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
EQUIPO RESPONSABLE: D. O1.O4. ELABORAR LA CARACTERIZACIÓN Y EL PERFIL DE LA INSTITUCIÓN
2013
2 Responsabilidad y compromiso a conciencia
DOCUMENTO INSTITUCIONAL
No. 1
CARACTERIZACIÓN Y EL PERFIL DE LA INSTITUCIÓN
2013
3 Responsabilidad y compromiso a conciencia
RESPONSABLES:
ARLET MEZA BOHORQUEZ
HILDA RINCÓN CAMPOCOLABORADORES
ESTUDIANTES DE I SEMESTRE DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMETARIA
CHADID SALGADO JOSE ANTONIO
GALVIS ARRIETA YULIETH
ESCOBAR ROMERO ANGELA MARIA
HERNANDEZ CARDENAS MARIA FERNANDA
TABLA DE CONTENIDO
Pág.
0. INTRODUCCIÓN 71. GENERALIDADES 91.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA 111.2. ASPECTO SOCIOECONÓMICO 111.3. ASPECTO DEMOGRÁFICO 111.4. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL ESTABLE
CIMIENTO EDUCATIVO. 21
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1.4.1. Misión 301.4.2. Visión 301.4.3. Filosofía 311.4.4. Objetivos 311.4.5. Principios 351.4.6. Valores 361.4.7. Políticas Institucionales 371.4.8. Políticas de calidad 402. COBERTURA 422.1. OFERTA EDUCATIVA 422.2. COBERTURA: METODOLOGÍAS O PROYECTOS QUE
ATIENDEN LA COBERTURA PARA POBLACIONES ESPECIALES 49
2.2.1. Pacicultores 492.3. COBERTURA 512.3.1. Indice cobertura en los últimos 4 años 512.3.2. Indice de deserción en los últimos 4 años 512.3.3. Indice de reprobación en los últimos 4 años 512.4. RETENCIÓN ESCOLAR 532.4.1. Indice de retención 532.4.2. Gratuidad de preescolar a la media 542.4.3. Gratuidad Programa de Formación Complementaria 562.4.4. Refrigerio beneficio estudiantes 2013 612.4.5. Almuerzos beneficio estudiantes 2013 632.4.6. Kits escolares 652.5. INCLUSIÓN POBLACIONES VULNERABLES 66
2.5.1. Población por género 67
2.5.2. Población por estratos 69
2.5.3. Población por sisbén 71
3. CALIDAD 83
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3.1. EVALUACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS 83
3.1.1. Resultados pruebas saber 3º, 5º y 9º 83
3.1.2. Resultados pruebas saber 11º 110
3.1.3. Autoevaluación institucional 123
3.1.4. Evaluación de desempeño docentes y directivos docentes
Decreto 1378. 136
3.2. GESTIÓN 140
3.3. FORMACIÓN DOCENTE 143
3.3.1. Diagnóstico de necesidades 2012 – 2013 143
3.3.2. Capacitación recibida año escolar 2012153
3.4. MEDIOS Y TECNOLOGÍAS 155
3.4.1. Laboratorios 155
3.4.2. Medios audiovisuales 155
3.4.3. Biblioteca156
3.4.4. Página Web 157
3.5. BILINGUISMO 157
3.6. PROYECTOS TRANSVERSALES 161
4. EFICIENCIA 167
4.1. PLANTA DOCENTE167
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4.1.1. Planta aprobada167
4.1.2. Perfiles 173
4.2. PLANT DE PERSONAL ADMINISTRATIVO 178
4.3. FINANCIANCIÓN DEL SECTOR 182
4.3.1. Aliados 183
5. CONCLUSIONES 186
INTRODUCCIÓN
El Proceso de Gestión de Evaluación Educativa Macro proceso D.01. y su subproceso D.01.04. Caracterización y perfil institucional, motiva a la comunidad de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo a realizar un estudio tendiente a identificar el tipo de estudiante que ingresa a la Institución y qué tipo de características familiares poseen, con el propósito de orientar las políticas y acciones institucionales de tal manera que respondan a las características de las personas que adelantan sus estudios en los niveles de preescolar, básica primaria – secundaria, media y Programa de Formación Complementaria.
Estudio que va a permitir al equipo de Bienestar Institucional elementos importantes para su vinculación sentida en el proceso de formación de los(as) estudiantes para su ejercicio como personas y profesionales. El principio central de este proceso es el desarrollo humano y por esto, las acciones están orientadas a contribuir a la formación integral de los estudiantes y al mejoramiento de la calidad de vida de los miembros de la comunidad normalista.
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Esta caracterización debe entonces, abordar desde una perspectiva integral los aspectos socioeconómicos, demográficos, biográficos, académicos y los relacionados con el uso del tiempo libre que consoliden al ser, e influyen de manera determinante en su desarrollo académico y en general en la interacción con el otro(a).
Al analizar el aspecto socioeconómico del (la) estudiante además de otras variables, se aborda el estrato social del cual provienen, sus fuentes de sostenimiento y las oportunidades sociales que posee. De igual manera, se indaga sobre la actual situación laboral.
Los aspectos demográficos juegan un papel importante, en la medida en que permiten conocer en este estudio en particular, la distribución geográfica de los estudiantes de acuerdo a su lugar de origen.
El biográfico es significativo, porque en este se indaga sobre la situación familiar del estudiante, los niveles de escolaridad a nivel familiar y los compromisos adquiridos (personas a cargo).
Los aspectos académicos se concentran en determinar la procedencia académica y bajo qué condiciones se obtuvo el título de bachiller. Dado que el proceso de formación es un proceso secuencial, es necesario conocer, desde el punto de vista descriptivo, las características del momento académico que precede el ingreso a la Normal.
Los aspectos relacionados con el uso del tiempo libre y fuentes de información juegan un papel fundamental en esta caracterización, ya que para este estudio se analizan las actividades académicas, culturales recreativas, deportivas y lúdicas, que contribuyen a su formación como un ser integral.
La caracterización de los(as) estudiantes de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo, permite a la Institución contar con
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información válida y confiable sobre sus variables demográficas, biográficas, socioeconómicas, académicas y aquellas relacionadas con el uso del tiempo libre, y en esa dirección orientar acciones institucionales que sean pertinentes con la realidad estudiantil.
Aquí, se presenta este documento con el fin que la comunidad conozca el perfil del estudiante normalista.
Por lo anterior la escuela emprende la caracterización de sus estudiantes, enmarcado dentro de una cultura de mejoramiento y desarrollo de la comunidad educativa.
La Institución educativa diseño con un equipo de docentes y directivos docentes los instrumentos que permitieron recoger la información suficiente tomándose como unidades de análisis:
1. Cobertura
2. Estratificación socioeconómica
3. Ubicación geográfica (comunas acorde con la organización del municipio)
4. Género
5. Etnia
6. Sisben
Unidades de análisis que permitieron analizar el nivel de equidad como pilar fundamental en cualquier sistema educativo, está demostrado en múltiples investigaciones sobre el tema, que el desarrollo social, político y económico de un país depende en gran parte del nivel educativo que ostente el mismo. Es importante entonces analizar desde una perspectiva integral las situaciones de permanencia, equidad y
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deserción en las Instituciones Educativas con el fin de integrar dicho análisis a la exploración del perfil socioeconómico del estudiante normalista y evidenciar de qué manera éstas afectan el sistema educativo y por ende al estudiante.
1. GENERALIDADES 1.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA1.2. ASEPECTO SOCIOECONÓMICO
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1.3. ASPECTO DEMOGRÁFICO
MACROCONTEXTO
RESEÑA Y CARACTERIZACIONES DEL MUNICIPIO DE SINCELEJO
La ciudad de Sincelejo fue fundada, sustituyendo un caserío indígena, el 4 de octubre de 1535 con el nombre de San Francisco de Asís de Sincelejo. Fue encomienda de Alonso Padilla de 1610 a 1640, fue erigido corregimiento en 1776 por el capitán e ingeniero español Antonio de la Torre y Miranda. En 1812 se registró la llamada "Revolución de los curas" en contra de la dominación de los libertadores de la nación. En 1897 Sincelejo fue elevado a la condición de capital de provincia y más tarde del departamento creado y extinguido años después. Al constituirse en 1966 el departamento de Sucre, Sincelejo fue denominada capital de la nueva sección administrativa. En 1776, el centro de Sincelejo fue reorganizado por la misión dirigida por De la Torre y Miranda, cuya comisión fue la de ordenar los trazados irregulares de origen indígena de toda la provincia. De este esfuerzo proviene la Plaza Santander con su iglesia insular, característica común de las poblaciones de Sabanas de Bolívar, y la intención de cuadrícula castellana que se aprecia en la zona central de la ciudad. En 1776, Don Antonio de la Torre y Miranda fue el primero en advertir la posición estratégica del poblado y tomó varias decisiones que asegurarían su desarrollo, como escoger el terreno más plano en medio de la sabana, asegurar la disposición de agua, obligar a que los indígenas regados en bohíos y ranchos cercanos se reunieran en el nuevo centro urbano, so pena de incendiar sus habitaciones y, erigir el pueblo en corregimiento. Al llegar en esa época Antonio De la Torre y Miranda a esta subregión de la provincia de Cartagena, encontró un número considerable de españoles y criollos dedicados a la actividad ganadera. De las cuarenta y
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cuatro poblaciones fundadas o refundadas por este personaje, San José de Corozal se convirtió en el epicentro político y militar de las Sabanas, por encima de otras parroquias, como San Benito Abad, San Rafael de Chinú, San Luis de Sincé o San Francisco de Sincelejo. Todavía, hasta mediados del siglo XIX, Sincelejo seguía dependiendo políticamente de Corozal, pero en 1850 aquella población fue elevada a la categoría de cantón, situación que unida a la política de liberalización de los cultivos y comercio del tabaco en la zona de El Carmen, le imprimieron una dinámica demográfica y mercantil a Sincelejo.
Sincelejo es la capital del departamento de sucre; está ubicada al noroeste del país, en la Costa Caribe Colombiana. Y sus Límites son:
Al Sur con el municipio de Sampués y con el Departamento de Córdoba;
Al Oeste con los municipios de San Antonio de Palmito y Tolú; Al Norte con los municipios de Tolú y Toluviejo y Al Este con los municipios de Corozal y Morroa.
Conformada por corregimientos areniscos como Las Majaguas, La Chivera, Laguna Flor, La Arena, Chochó, Las Palmas y Castañeda. Extensión total: 28.410.31 Has Km2; Extensión área urbana: 2.143.1 Has, equivalente al 7.53% Km2; Extensión área rural: 26.367.21 Has, equivalente al 92.47% Km2
Temperatura media: La temperatura media anual está cercana a los 27.15ºC + 0,4; con una mínima promedio anual de 19,7ºC y una máxima de 35,3ºC.º C
Símbolos Escudo: El Municipio de Sincelejo adopto su Escudo por Acuerdo No. 15 del 29 de Julio de 1944, cuando el Honorable Concejo Municipal adoptó el proyecto del diseño de la Bandera y el Escudo del
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Municipio de Sincelejo. Propuesta presentada por el escritor Josè G Yance.
El Escudo se encuentra dividido en tres secciones:
El superior muestra las estribaciones de la Sierra Flor, que son prolongaciones de los Montes de María y sobre cuyas faldas se levanta a doscientos veinte metros la ciudad de Sincelejo. Las montañas se elevan sobre un cielo esplendente y diáfano.
El segundo muestra la emblemática vivienda primaria de palma y bahareque y el paisaje con sus riachuelos y especies de Flora y Fauna
El tercer campo es para mostrar la tradición agrícola de nuestra gente en la fertilidad de su suelo. Se destacan unas matas de maíz como símbolo de la riqueza y herencia zenú.
Bandera
Se encuentra dividida en tres (3) Fajas o Secciones Rectangulares así:
Blanco : representa la transparencia, lealtad, paz y armonía de la gente de Sincelejo.
Rojo : Es la fuerza del honor y la grandeza inspirada en la sangre derramada por los sincelejanos en los tiempos de la lucha emancipadora. En especial la entrega de los mártires sacrificados
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en la plaza pública- Hoy Parque Santander el 12 de Diciembre de 1815. Para perdurar en el tiempo el sacrificio de honor con la sangre derramada por un grupo de sincelejanos en aras de la libertad. Cuando las tropas realistas sitian a Sincelejo en las horas de la noche anterior apresando a un grupo de cinco sincelejanos y luego de ser juzgados ante su pueblo reunido alrededor del templo y exhibidos como escarnio público son llevados al patíbulo en la plaza pública tras los cargos de conspiración contra del Rey. Las cabezas desprendidas del tronco son expuestas en las cuatro esquinas de la plaza. Ese mismo día los que logran huir se alistan en un batallón ofreciéndose en las filas libertadoras de Simón Bolívar teniendo como escenario triunfal la campaña del sur de Mompox en las célebres batallas de Maturín I y II.
Verde : simboliza la riqueza del suelo sincelejano. El verdor de sus bosques y la rica variedad de productos que se cultivan haciendo de la ciudad una despensa que surte otras poblaciones. También la esperanza de una raza pujante, viajera con el tiempo y sinónimo de hormiga arriera por ser el trabajo el emblema de nuestra gente, virtud para fortalecer el desarrollo.
Himno Autor: Miguel Bertel González y José David Farak
Audio: Letra: Sincelejo, flor de sabanas, donde lucen las mujeres su esplendor.Sincelejo el carácter de tu pueblo, Sincelejo es futuro halagador.
Es tu gente de viejos blasones representan su estirpe sin igual, Y por eso con orgullo esos blasones simbolizan su más noble tradición.
Don Francisco del Viejo Continente, al venir a esta tierra la encontró,Llena de riqueza exuberante, con visión de su futuro la fundó.
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Don Antonio de la Torre y Miranda desde el alto de la Sierra Flor, con su espada desnuda allí mandó que poblaran esta tierra con amor.
Sincelejo, flor de sabanas, donde lucen las mujeres su esplendor.Sincelejo el carácter de tu pueblo, Sincelejo es futuro halagador.
Es tu gente de viejos blasones representan su estirpe sin igual, Y por eso con orgullo esos blasones simbolizan su más noble tradición.
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Cabe resaltar que en el municipio de Sincelejo se encuentran ubicada, 9 comunas discriminadas de la siguiente manera:
Comuna 1 NORESTE: conformada por los siguientes barrios: La estrella, Media Luna, el rubí, divino Salvador, Todo poderoso, La Pollita, Villa orieta, Virgen del Carmen, los Laureles, las Canarias, 2 de septiembre, ciudad Satélite, San Rafael, Pablo VI, Vallejo, La Selva, Colegio dulce Nombre de Jesús.
Comuna 2. Oeste: Conformada por los barrios: El Bongo, Sevilla I, Sevilla II, Urbanización Sevilla, Calle Sucre, San Carlos, El Olimpo, Santa María, Chadid-Bitar, Kennedy, Camilo Torres, El Pinar, Chupundun, Cerrito Colorado, Ipanema, Escuela Normal.
3. Comuna No. 3. Suroeste: Conformada por los barrios: Rita de Arrazola, Las Bastilla, La Bucaramanga, La Terraza I, La Terraza II, Pioneros, Villa Ana, Las Colinas, Barlovento, Cerrito Colorado, 6 de Febrero, Villa Suiza, Los Tejares, El Cortijo, La Candelaria, Gaitán, El Caribe, Las Gaviotas, Bolívar I, Nuevo Bolívar II, El Brujo, Sinaí, La Independencia, 20 de Enero, La Esperanza, Argelia, Las Delicias, Zona Industrial, El Cinco.
Comuna 4. Oeste: Conformada por los barrios: Majagual, Nuevo México, Alfonso López, Nuevo Majagual, Los Lobos, Corea, Urbanización Central I, Urbanización Central II, Santa Fe, Pasacorriendo, Mochila, Las Américas, 28 de mayo, 20 de Julio I, 20 de Julio II, 20 de Julio III, La Pajuela, California, Los Libertadores, San José, Puerto Escondido, Cruz de mayo, San Vicente I, San Vicente II, La Narcisa, Las Mercedes I, Las Mercedes II, José Germán, El Carmen, España, Marañón, El
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Zumbado.
Comuna 5. Central: Conformada por los barrios: San Francisco, Punto Norte, El Prado, La Esperanza, Fátima, La Lucha, La Ford, Las Flores, Petaca, Charconcito, Cuatro Vientos, Chacuri, Centro, San Antonio, Palermo, La María, El Cauca, Buenos Aires, El Tendal, Las Angustias, La Palma I, La Palma II, La Palma III, Antonio de la Torre, 7 de Agosto, Ciudad Jardín, Luís Carlos Galán, Urbanización la Paz, Mercado Publico, Coliseo de Toros, Gobernación de Sucre, Terminal deTransporte, Avenida Sincelejo.
Comuna 6. Norte: Conformada por los barrios: Vida I, Vida II, San Luis, Juan Bosco, Versalles I, Versalles II, El Cabrero, San Roque, Botero I, Botero II, Cielo Azul, La Vega, La Fe, Ciudadela Universitaria, Urbanización Universal, 6 de Enero, Tierra Grata, Villa Carmela, Los Rosales, Cárcel Nacional, Altos del Rosario, 17 de Septiembre.
Comuna 7. Noreste: Conformada por los barrios: La Libertad, Villa Natalia, LasBrisas, Dulce Nombre, Puerta Roja, Paraíso, Porvenir, El Bosque, El Recreo,Florencia I, Margaritas I, Margaritas II, Medellín, Sincelejito, Boston, El Socorro,Florencia II, Margaritas, Venecia I, Venecia II, Nueva Venecia, Villa Padua, LasPeñitas, Los Alpes, San Miguel, La Toscana, Villa Venecia, Villa de la Serranía,Universidad de Sucre, Cecar, Altaír.
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Comuna 8. Sur: Conformada por los barrios: La Manga, Villa Mady I, Villa Mady II, El Cocuelo, Santa Marta, La Campiña, Simón Bolívar, Uribe Uribe, La Victoria, La Esmeralda, Divino Niño, Nueva Esperanza, Olaya Herrera, Uribe Uribe II, La Paz, Gran Colombia, Normandía, Antonio Nariño, Villa María, Minuto de Dios.
Comuna 9 Sureste: Conformada por los barrios: Verbel I, Verbel II, Trinidad, C. Azul, Progreso, Santa Cecilia, Bogotá, Mano de Dios, Villa Vista, Aprodes, Colegio las Mercedes, Postobón, Piaget, Panamericano.
1.4. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
MICROCONTEXTO
INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
La INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO, se encuentra ubicada en la comuna 2, con las siguientes delimitaciones
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barriales: al norte limita con los barrios San Roque y Botero, al sur con los barrios Sevilla, Pablo VI y la Estrella, al este con la Institución Educativa Juanita García y los barrios Bongo, Punto Norte, y Vida, y al oeste con la Institución Educativa Dulce Nombre de Jesús y los barrios Villa Orieta Todopoderoso y Media Luna.
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IDENTIFICACIÓN
Nueva denominación Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo
Dirección: Calle 15 Nº 10 – 03 Avenida San Carlos
Teléfono: 2821634 – fax: 28212479
Municipio: Sincelejo-Sucre
Núcleo Educativo Nº: Seis
Nombre del Rector: Guido Nel Pérez Díaz
Dirección: Carrera 16 No. 29 – 63 B. Majagual
Teléfono: 2823250
Niveles que ofrece: Preescolar Ciclo Básica: Primaria y
Secundaria Media académica con
profundización en pedagogía Programa de Formación
Complementaria.Número total de estudiantes: 4.793
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BANDERA
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ESCUDO
HIMNO INSTITUCIONAL
INSPIRADO CON TANTA GRANDEZAEN TU NOMBRE LA CIENCIA Y NOBLEZA
SIMBOLIZAN TU GRAN ESPLENDORCONCURRAMOS ALEGRES Y UFANOSA FORMAR CRITICOS CIUDADANOS
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CON SENTIDO ANALITICO Y SOCIALFORJAREMOS UN MAESTRO IDEAL.
ENTONEMOS GOZOSO UN HIMNOCUYAS NOTAS VIBRANTES SONORAS
SEAN SEÑALES DE HONOR PRECURSORASDE UN SER CRITICO AUTONOMO Y SOCIALY A LA PATRIA OFRECIENDO LOS LAUROSQUE A LA LID DEL ESTUDIO GANEMOSDECIDIDOS POR ELLOS ADOPTEMOS
EL GRAN LEMA VIRTUD Y HACER.
CON ESFUERZOS Y DEDICACIONNORMALISTA SALGAMOS TRIUNFANTESDANDO EJEMPLO DE NUESTRA MISION
CONSTRUIR TRANSFORMANDO EL SABERTUS EXTRAÑAS ENCIERRAN LA ESENCIAFOMENTANDO EN NOSOTROS VALORESCON RESPETO AMOR Y PERTENENCIA
VIVIREMOS UN MUNDO MEJOR
ENTONEMOS GOZOSO UN HIMNOCUYAS NOTAS VIBRANTES SONORAS
SEAN SEÑALES DE HONOR PRECURSORASDE UN SER CRITICO AUTONOMO Y SOCIALY A LA PATRIA OFRECIENDO LOS LAUROS
QUE A LA LID DEL ESTUDIO GANEMOSDECIDIDOS POR ELLOS ADOPTEMOS
EL GRAN LEMA VIRTUD Y HACER
PERSONAJES
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1.4.1. Misión
La Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo es una Institución Educativa Oficial, dedicada a la iniciación del proceso de formación de maestros de reconocida idoneidad ética, pedagógica e investigativa, calificados para asumir la orientación en el proceso de formación que se desarrolla en establecimientos educativos del nivel Preescolar y el ciclo de Básica Primaria, de manera coherente, consistente y pertinente.
La Institución, en su quehacer pedagógico, está dedicada al desarrollo de operaciones intelectuales superiores que permiten fomentar actitudes de crecimiento personal, de interacción participativa y de
PEDAGÓGITO
NORMALITO
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conciencia reflexiva que se evidencia en nuestra proyección comunitaria, como reflejo de una Comunidad Pedagógica y Científica.
1.4.2. Visión
La Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo, será vista en el año 2016 como formadora de maestros de alta calidad ética, pedagógica y científica, productora de resultados de investigación pedagógica y convertida en centro de consultoría en asuntos educativos para instituciones de Preescolar y Básica Primaria.
1.4.3. Filosofía
La institución Educativa Normal Superior de Sincelejo desde la reflexividad filosófica y la toma de consciencia crítica promueve la formación de personas autónomas, reflexivas, y productivas, con habilidades comunicativas para interactuar armónicamente en los ambientes que contacten. Capaces de tomar decisiones tendientes a su crecimiento personal en procura de acciones transformadoras de la realidad.
1.4.4. Objetivos
Los objetivos primordiales de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo son: el desarrollo integral de los educandos y la formación de un maestro de alta calidad para desempeñarse en
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preescolar y básica primaria, atendiendo al perfil de hombre y de maestro definido en el PEI. Para ello se precisan dos categorías en los objetivos institucionales: Los Objetivos Educativos y los Estratégicos Globales
Educativos. Los Objetivos Educativos de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo, guían el desarrollo del proyecto educativo institucional. Su contenido es relativo a la expectativa institucional de formación.
Toda actividad que se realice en la institución, debe orientarse hacia el logro de los Objetivos Generales Educativos. Por tanto, ellos guían el desarrollo del currículo.
Se identifican por su naturaleza de tipo filosófico, político, de desarrollo de capacidades mentales e intelectuales, de carácter socioeconómico, ético, estético, de formación permanente y de preparación física, en sintonía con lo establecido en el artículo 5º de la Ley General de Educación.
Para la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo, se han definido los siguientes objetivos educativos, en su orden:
Formar una persona libre y crítica en el acceso al conocimiento, mediante el desarrollo de las operaciones mentales superiores, desarrollo humano de habilidades sociales para la implementación de proyectos pedagógicos investigativos que le permitan desempeñarse
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con autonomía y de esta forma continuar su proceso de formación como educador en el nivel de Preescolar y Básica Primaria.
Articular el Programa de Formación Complementaria con Programas de Educación Superior, educación para el trabajo, entidades sin ánimo de lucro, ONGs, entre otras, para responder a las políticas de pertinencia y eficiencia en la formación del maestro del siglo XXI.
Desarrollar un sistema de formación que le permitan:o La familiarización, resignificación, producción y creación de
conocimiento para enseñar mediante el estudio de la pedagogía y especialmente la Didáctica
o La apropiación de saberes necesarios y fundamentales en los ciclos de formación del Preescolar y la Básica Primaria.
o La integración teórica y práctica de las áreas de conocimiento, mediante el diseño de situaciones de aprendizaje y ambientes dinámicos de formación para el desarrollo de las competencias para la vida en el nivel de Preescolar y en el Ciclo de Básica Primaria.
Implementar políticas de inclusión relacionadas con ámbitos, tales como: igualdad de oportunidades, necesidades educativas especiales, ritmos de aprendizaje, población vulnerable, para dar cumplimiento de la corresponsabilidad de un servicio educativo de alta calidad ética, pedagógica, científica e investigativa, mediante el ejercicio de la Práctica Pedagógica.
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Vivenciar la formación de la inteligencia emocional relativos a la autoestima, autonomía, respeto, honestidad, sentido de responsabilidad y de pertenencia, equidad, solidaridad y justicia, mediante el desarrollo de proyectos pedagógicos investigativos y las mediaciones para garantizar ambientes encaminados a la construcción de ciudadanía.
Implementar estrategias metodológicas para dinamizar los conocimientos de los diferentes campos del saber que desarrollen habilidades, talentos, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión, la valoración y respeto por los bienes culturales.
Potencializar las funciones cognitivas para desarrollar las operaciones mentales, elaboración de conceptos, mediante el diseño de situaciones de aprendizaje y herramientas propias del Programa de Enriquecimiento Instrumental y la Estructuración en Modificabilidad Cognitiva, coherentes con los enfoques del pensamiento Crítico.
Velar por la importancia de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la Educación Física, la Recreación, el Deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, a través del desarrollo de contenidos y la práctica de comportamientos relacionados con la salud, los buenos modales y la actividad física, para contribuir en la generación de salud y paz en su entorno.
Estos Objetivos se conciben en forma de procesos, porque su logro es responsabilidad de todos, desde el Preescolar hasta el Programa de
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Formación Complementaria, en el marco de las diferentes actividades y actitudes asumidas por la Institución.
Estratégicos globales. Al finalizar el período establecido en la Visión del Proyecto Educativo Institucional, la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo habrá logrado los siguientes resultados:
Un modelo administrativo y un modelo académico funcionando con eficiencia, eficacia, efectividad y pertenencia en el contexto institucional.
Un equipo interdisciplinario de investigación, formulando propuestas que solucionen problemas educativos en instituciones de Preescolar y Básica Primaria.
Un proyecto en ejecución, seguimiento y actualización permanente de egresados, articulando el funcionamiento de la Institución Educativa Normal Superior con el desarrollo de la institución donde se desempeñen.
1.4.5. Principios
La Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo está funcionando de acuerdo con una organización académica y administrativa.
La primera, en atención a su esencia y la segunda, para garantizar el desarrollo armónico de su naturaleza. Ha definido para ello un conjunto de principios concebidos de la siguiente manera:
Respeto por la dignidad de las personas.
Respeto y reconocimiento por las diferencias individuales.
Complementariedad para el logro de objetivos.
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Búsqueda del bienestar personal y familiar entre los miembros de la comunidad educativa.
Orientar procesos educativos encaminados a desarrollar habilidades de pensamiento superior: metacognición, autorregulación, reflexión, criticidad, debate argumentado, desarrollo humano e inteligencia emocional.
Fomento de la comunicación como eje articulador en el proceso de formación, para que potencialice la capacidad de participación y toma de decisiones.
Abordar el proceso pedagógico desde una perspectiva problémica para desarrollar la observación, la comparación, el análisis, la síntesis, la reflexión crítica, con propósitos de construir el saber pedagógico.
Orientar los procesos pedagógicos y didácticos dirigidos a fortalecer la práctica del quehacer pedagógico básico en la formación inicial del maestro
Concibe la planeación y la evaluación como actividades permanentes, que guían la gestión académica y administrativa
1.4.6. Valores
Relativos a los valores humanos y al servicio educativo, de acuerdo con la descripción siguiente.
Valores humanos. En el proceso de formación se contempla el desarrollo de los valores, los cuales se han replanteado según la dinámica y complejidad de la institución y exigencias de este momento histórico. Honestidad, autoestima, autonomía, respeto, sentido de responsabilidad y de pertenencia, solidaridad, equidad y justicia.
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Valores relativos al servicio educativo. El servicio educativo que ofrece la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo, se caracteriza por la promoción y fomento de sus valores, entre los cuales se destacan los siguientes:
Alta calidad ética, pedagógica, científica e investigativa. Libertad de procesos y pensamientos. Igualdad de oportunidades. Producción de resultados de investigación pedagógica.Centro de consultoría en asuntos educativos
1.4.7. Políticas Institucionales
1.4.7.1. EXCELENCIA ACADÉMICA a través de la Incorporación de un proceso investigativo que de cuenta de la relación teoría – práctica en la construcción de Saber Pedagógico a partir de la innovación en el aula, elevando los niveles de competencias en los estudiantes.
1.4.7.2. USO DE LOS RESULTADOS como herramienta que permitan el mantenimiento la calidad académica, administrativa, comunitaria y financiera, a través del uso de la evaluación y procesos de mejoramiento continuo en la Escuela Normal Superior de Sincelejo, buscando la consecución de las metas, de los indicadores y los estándares establecidos.
1.4.7.3. Generación de condiciones de apoyo básicas para la formación integral encaminadas a disminuir el riesgo de deserción estudiantil a partir de programas de recuperación y refuerzo por períodos.
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1.4.7.4. Seguimiento a los maestros superiores egresados del Ciclo Complementario de Formación Docente, modalidad, en relación con la proyección comunitaria como motivación hacia las formas de enseñanza con base en las tecnologías de la información.
1.4.7.5. Elaboración de proyectos de preinversión para cubrir necesidades básicas relacionadas con la infraestructura, mobiliario, dotación, tecnología, embellecimiento encaminados en la optimización de los procesos pedagógicos, la enseñanza y el aprendizaje para la sostenibilidad de la calidad.
1.4.7.6. Apoyo y divulgación a labor de los grupos de investigación de docentes en procesos de formación que evidencien transformaciones en sus prácticas pedagógicas.
1.4.7.7. Alianzas estratégicas con organismos e Instituciones del orden Local, Nacional e Internacional. De carácter oficial y/o privado encaminadas al establecimiento de convenios de tipo académico, cultural, pedagógico y de convivencia para el fortalecimiento de proyectos transversales direccionados al mejoramiento de la calidad.
1.4.7.8. Formación y cualificación a los estudiantes de la media y del Ciclo Complementario de Formación Docente en competencias laborales generales y competencias específicas en el campo pedagógico para su desempeño como docentes en el Preescolar y Básica Primaria acorde con las exigencias de las pruebas SABER PRO.
1.4.7.9. Reforzamiento del sentido de pertenencia de los egresados en la vinculación del proyecto recursoteca.
1.4.7.10. Plan de Mejoramiento Continuo para la sostenibilidad de la calidad de la Institución para proyectarla a tres años de manera constante, racional y armónica entre los procesos institucionales a partir
37 Responsabilidad y compromiso a conciencia
de la creación códigos, sistematización de datos y seguimiento y control del tablero de indicadores.
1.4.7.11. Generación de procesos de investigación e innovación desde el aula para la cualificación docente, orientados a desarrollar el potencial de éstos, encaminados a la articulación de la teoría – práctica permitiendo la construcción de saber pedagógico de tal manera que se constituyan en el factor clave de éxito para alcanzar la misión y visión institucional.
1.4.7.12. Creación de la recursoteca para la elaboración de softwares educativos, módulos, textos de autoría de docentes, ayudas didácticas, material didáctico y programas que faciliten la potenciación de los aprendizajes de los educandos, la optimización de las competencias dentro y fuera de la institución el cumplimiento de la visión de la I.E.N.S.S.
1.4.7.13. Creación del portal y actualización de la página Web de la Institución como medio de comunicación Nacional e Internacional
1.4.8. Políticas de Calidad
1.4.8.1. Formar mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país. Una educación competitiva, que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la institución educativa y en la que participa toda la sociedad.
1.4.8.2. Brindar educación inicial de calidad en el marco de una atención integral.
38 Responsabilidad y compromiso a conciencia
1.4.8.3. Mejorar la calidad de la educación en todos los niveles:
1. Transformación de la calidad
2. Cierre de brechas en calidad
3. Formación para la ciudadanía
1.4.8.4. Ampliar la Cobertura, Disminuir la deserción Aumentar y mejorar la Infraestructura escolar
1.4.8.5. Fortalecer el desarrollo de competencias genéricas y específicas
1.4.8.6. Fortalecer el Sistema de evaluación: Autoevaluación, Planes de Mejoramiento, PHVA, SIGCE.
1.4.8.7. Capacitar a todo el personal en la ejecución de sus labores garantizando la optimización de los recursos.
1.4.8.8. Capacitar al personal para que identifiquen los tipos de riesgo en el desarrollo de sus labores y así ejecutarlas con un mínimo grado de riesgo.
39 Responsabilidad y compromiso a conciencia
2. COBERTURA 2.1. OFERTA EDUCATIVA
En el año 2012 se contó con una población estudiantil de 4.835 Y en este año lectivo (2013) 4793 distribuidos de la siguiente forma:
Año 2012 TOTAL ESTUDIANTES: 4835 Año 2013 TOTAL ESTUDIANTES: 4793
PREESCOLARNúmero de estudiantes % JORNADA PREESCOLA
R
Número de estudiantes
% JORNADA
249 5,2 MATINAL 230 4.8 MATINAL
BÁSICA PRIMARIA 1560: 32.3% BÁSICA PRIMARIA 1620: 34%
B. PRIMARIA 1013 65 MATINAL B. PRIMARIA 1065 66 MATINAL
B. PRIMARIA 547 35 VESPERTINA
B. PRIMARIA555 34 VESPERTINA
40 Responsabilidad y compromiso a conciencia
BÁSICA SECUNDARIA 1600: 33% BÁSICA SECUNDARIA 1611: 34%
B. SECUNDARIA 969
61 MATINAL B. SECUNDARIA
984 61 MATINAL
B. SECUNDARIA 631 39 VESPERTIN
A
B. SECUNDARIA
627 39 VESPERTINA
MEDIA: 733: 15% MEDIA: 732: 15%
MEDIA 733 15 MEDIA 732 15
PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE: 693: 14.5%
PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE: 600: 12.2%
P.F.C. 693 14.5
P.F.C. 600 12.2
PREESCOLA
R
B. PRIM
ARIA
B. SECUNDARIA
MEDIA
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEM
ENTA
RIA0
400800
12001600
Cobertura 2012-2013
AÑO ESCOLAR 2012AÑO ESCOLAR 2013
Título del eje: Número de estudiantes
Axis Title
41 Responsabilidad y compromiso a conciencia
En relación a la cobertura 2013 comparada con la del 2012 se puede concluir que en el Preescolar hubo una disminución de 19 estudiantes.
En la básica primaria y básica secundaria se presentó un incremento de 60 y 11 estudiantes respectivamente.
En relación con la media disminuyó en 1 estudiante y en el Programa de Formación Complementaria la disminución fue de 93 estudiantes
PREESCOLAR
Al comparar las cifras de cobertura 2012 y 2013 en el nivel de preescolar tuvo un detrimento comparado con el año inmediatamente anterior, cuyas cifras se encuentran en el año 2012 de una población matriculada de 249 estudiantes, y para este año 2013 se encuentran matriculados 230 estudiantes para el grado transición respectivamente
PREESCOLAR220
225
230
235
240
245
250
255
PREESCOLAR
AÑO 2012AÑO 2013
Número de Estudiantes
Axis Title
42 Responsabilidad y compromiso a conciencia
PRIMARIA
La población en la básica primaria contó con una población matriculada para el año 2012 de 1.560 estudiantes en su totalidad, quienes discriminadas por jornadas encontramos que en la jornada matinal para este mismo año estuvo matriculada una población de 1.013 estudiantes, y en su jornada Vespertina 547 estudiantes; Y en este año lectivo 2013 la institución cuenta con una población matriculada de 1.620 estudiantes en el nivel de Básica Primaria, quienes comparada con el año anterior se puede evidenciar un incremento considerable en su población estudiantil, discriminadas por jornadas contando en la jornada Matinal con una población de 1.065 estudiantes y en la jornada Vespertina con 555 estudiantes respectivamente.
SECUNDARIA
B. PRIMARIA1530
1540
1550
1560
1570
1580
1590
1600
1610
1620
1630
BÁSICA PRIMARIA
AÑO 2012AÑO 2013
Número de Estudiantes
Axis Title
43 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Para el nivel de básica secundaria comprendidos en los grados de 6° a 9°, nuestra institución contó para el año 2012 con una población matriculada de 1.600 estudiantes, estando matriculados en la jornada matinal 969 estudiantes y en la jornada vespertina 631 estudiantes, mientras que durante este año 2013 la IENSS cuenta con una población matriculada de 1.611 estudiantes relacionados en su jornada matinal de 984 estudiantes y en la jornada vespertina con una población más baja que el año inmediatamente anterior en 4 estudiantes ya que este año se cuenta con 627 estudiantes respectivamente.
Categoría 10
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
1800
BÁSICA SECUNDARIA
AÑO 2012AÑO 2013
Número de Estudiantes
Axis Title
44 Responsabilidad y compromiso a conciencia
MEDIA
Para el nivel de Media comprendidos aquí los grados 10° y 11° se contó para el año 2012 de 733 estudiantes matriculados y en el año 2013 contamos con una población matriculada de 732 estudiantes respectivamente.
Categoría 1731.4
731.6
731.8
732
732.2
732.4
732.6
732.8
733
733.2
MEDIA
AÑO 2012AÑO 2013
Número de Estudiantes
Axis Title
45 Responsabilidad y compromiso a conciencia
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
Programa de Formación Complementaria, cuyos estudiantes matriculados a la fecha de 2012 fue de 693 estudiantes, y para este año 2013 es de 600 estudiantes respectivamente
Categoría 1540
560
580
600
620
640660
680
700720
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMEN-TARIA
AÑO 2012AÑO 2013
Número de Estudiantes
Axis Title
46 Responsabilidad y compromiso a conciencia
2.2. COBERTURA: METODOLOGÍAS O PROYECTOS QUE ATIENDEN LA COBERTURA PARA POBLACIONES ESPECIALES
2.2.1. Pacicultores
Es un programa de educación flexible que atiende las necesidades educativas específicas que experimentan poblaciones vulnerables. Está orientado a facilitar que jóvenes y adultos/as obtengan el título de bachilleres y sean gestores Pacicultores.
A finales del 2011, han participado 3642 estudiantes. Entre ellos encontramos mujeres acogidas por el Auto 092 de la Corte Constitucional, madres adolescentes (incluidas gestantes y lactantes), mujeres cabeza de hogar, población en situación de desplazamiento forzado y personas pertenecientes a comunidades de acogida, población
47 Responsabilidad y compromiso a conciencia
en situaciones de vulnerabilidad, jóvenes trabajadores, campesinos y personas damnificadas por la emergencia invernal (2010 – 2011). Además, algunas y algunos de ellos pertenecen a comunidades. El modelo está dirigido a toda persona que quiera iniciar o culminar su educación secundaria en una propuesta pedagógica diferente, innovadora y flexible. Incluimos a mujeres y hombres en extra edad para ingresar al sistema formal, jóvenes des-escolarizados, que han abandonado la escuela o han sido expulsados de ella, madres adolescentes o cabeza de hogar, trabajadores o comunidades en situación de vulnerabilidad. Es un Bachillerato que aplica para todos los grupos poblacionales.
La Normal acoge este modelo recibiendo un grupo de estudiantes 54 en al año 2011 hasta junio de 2013 quienes obtuvieron el respectivo título.
Año 2011 A JUNIO DE 2013
HOMBRES MUJERES
54 Estudiantes 15 39
48 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Hombres Mujeres0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
ESTUDIANTES QUE INICIARON Y CULMINARON PROGRAMA PACICULTORES
año 2011año 2012año 2013
Título del eje: Número de Estudiantes por género
Axis Title
Se observa que hubo permanencia de la población matrícula hasta cumplir con el respectivo proceso formativo.
2.3. COBERTURA: MATRICULA EFICIENCIA INTERNA
2.3.1. INDICE DE COBERTURA EN LOS ÚLTIMOS 4 AÑOS
AÑO 2010 AÑO 2011 AÑO 212 AÑO 2013
% % % %
2.3.2. INDICE DE DESERCIÓN EN LOS ÚLTIMOS 4 AÑOS
49 Responsabilidad y compromiso a conciencia
AÑO 2010 AÑO 2011 AÑO 212 AÑO 2013
No. Estudiantes
% No. Estudiantes
% No. Estudiantes
%No.
Estudiantes %
168 3.5 40 (Corte 10 de abril)
0.00008
GRÁFICA
2.3.3. INDICE DE REPITENCIA
AÑO 2010 AÑO 2011 AÑO 212 AÑO 2013
No. Estudiantes
% No. Estudiantes
% No. Estudiantes
%No.
Estudiantes %
GRÁFICA
2.4. RETENCIÓN ESCOLAR
2.4.1. Índice de Retención
50 Responsabilidad y compromiso a conciencia
AÑO ESCOLAR 2012 AÑO ESCOLAR 2013
No. Estudiantes % No. Estudiantes %
GRÁFICA
2.4.2. Gratuidad: DEPREESCOLAR A LA MEDIA (POLITICA MEN)
AÑO ESCOLAR 2012: 4835 ESTUDIANTES
PREESCOLAR B. PRIMARIA B. SECUNDRIA MEDIANo.
Estudiantes
%No.
Estudiantes
%No.
Estudiantes
%No.
Estudiantes %
249 5.1 1560 32 1600 33 733 15
51 Responsabilidad y compromiso a conciencia
POLÍTICA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL85.1%
AÑO ESCOLAR 2013: 4793 ESTUDIANES
PREESCOLAR B. PRIMARIA B. SECUNDRIA MEDIANo.
Estudiantes
%No.
Estudiantes
%No.
Estudiantes
% No. Estudiantes
%
230 4.8 1620 34 1611 34 732 15
POLÍTICA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL 87.4%
PREESCOLAR B. PRIMARIA B. SECUNDARIA MEDIA0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
1800
GRATUIDAD: POLITICA MENE PREESCOLAR A LA MEDIA 2012-2013
AÑO 212AÑO 2013
Título del eje: Número de Estudiantes
Axis Title
52 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Es importante aclarar que atendiendo la Política del Ministerio de Educación Nacional toda población estudiantil comprendida desde el preescolar a la media goza del beneficio de gratuidad (110%), sin embargo aparece en los respectivos cuadros 85.1% para el año escolar 2012 y 87.4% para esta año escolar (2013) esto se debe que contamos con el Programa de Formación Complementaria el cual no goza de este beneficio y hacen parte de la población estudiantil de la escuela. Para lograr atender las necesidades de tipo económico y social de dicha población se estableció una política interna del Consejo Directivo lo que permite mantener o retener la población estudiantil hasta el Programa evitando así la deserción y la no continuidad de los estudiantes en el sistema educativo.
2.4.3. Gratuidad en el Programa de Formación Complementaria (Política Interna del Consejo Directivo)
AÑO ESCOLAR 2012NIVEL No. ESTUDIANTES BENEFICIO NO. ESTUDIANTESPROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
693100%
80%
75%
70%
50%
30%
33 1 5 1 389 3
AUXILIO 100%
AUXILIO 80%
AUXILIO 75%
AUXILIO 70%
AUXILIO 50%
AUXILIO 30%
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
BENEFICIO ESTUDIANTES PFC: POLÍTICA INTERNA CONSEJO DIRECTIVO
AÑO ESCOLAR 2012
Título del eje: Número de Estudiantes
Axis Title
53 Responsabilidad y compromiso a conciencia
CANTIDAD
$ 2.100.000,00
$ 225.000,00
$ 270.000,00
$ 13.650.000,00
$ 6.875.000,00
$ 1.125.000,00
$ 1.500.000,00
$ 12.450.000,00
$ 210.000,00
$ 675.000,00
$ 240.000,00
AUXILIO 100%
AUXILIO 80%
AUXILIO 75%
AUXILIO 70%
AUXILIO 50%
AUXILIO 30%
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
BENEFICIO ESTUDIANTES PFC: POLÍTICA INTERNA CONSEJO DIRECTIVO
AÑO ESCOLAR 2012
Título del eje: Número de Estudiantes
Axis Title
54 Responsabilidad y compromiso a conciencia
$ 9.450.000,00
$ 1.800.000,00
$ 6.250.000,00
$ 3.150.000,00
$ 300.000,00
$ 300.000,00
$ 3.900.000,00
$ 225.000,00
$ 1.200.000,00
$ 105.000,00
$ 3.900.000,00
$ 210.000,00
$ 300.000,00
$ 300.000,00
$ 300.000,00
$ 7.350.000,00
$ 225.000,00
$ 240.000,00
$ 900.000,00
$ 2.400.000,00
$ 4.800.000,00
$ 1.500.000,00
$ 750.000,00
55 Responsabilidad y compromiso a conciencia
$ 4.800.000,00
$ 300.000,00
$ 3.875.000,00
$ 625.000,00
$ 187.000,00
$ 200.000,00
$ 250.000,00
$ 450.000,00
$ 99.862.000,00
AÑO ESCOLAR 2013NIVEL No. ESTUDIANTES BENEFICIO NO. ESTUDIANTESPROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
600100%
70%
65% 50%
20%
44 2 1 317 1
56 Responsabilidad y compromiso a conciencia
100% BENEFI
CIO
70% BENEFI
CIO
65% BENEFI
CIO
50% BENEFI
CIO
20% BENEFI
CIO0
50100150200250300350
ESTUDIANTES DEL PFC QUE GOZARON DE BENEFICIO PRIMER SEMESTRE 2013
AÑO ESCOLAR 2013
Axis Title
Axis Title
CANTIDAD
$ 3.000.000,00
$ 1.500.000,00
$ 1.375.000,00
$ 4.950.000,00
$ 195.000,00
$ 600.000,00
$ 4.950.000,00
$ 600.000,00
$ 5.275.000,00
$ 5.550.000,00
$ 210.000,00
$ 3.000.000,00
57 Responsabilidad y compromiso a conciencia
$ 6.725.000,00
$ 1.350.000,00
$ 1.800.000,00
$ 4.350.000,00
$ 3.900.000,00
$ 2.500.000,00
$ 210.000,00
$ 500.000,00
$ 1.500.000,00
$ 150.000,00
$ 1.750.000,00
$ 500.000,00
$ 50.000,00
$ 1.950.000,00
$ 600.000,00
$ 59.040.000,00
Según lo arriba presentando, los estudiantes del programa con los beneficios otorgados del 100%, 80%, 75%, 70% hasta el 20%, realizan su proceso formativo, para la selección de la población que recibe dicho beneficio existen unos requisitos establecidos por el consejo académico los cuales son solicitados a los estudiantes que solicitan dicha oportunidad, requisitos que son verificados y acompañados de la respectiva visita domiciliaria por parte de la trabajadora social de la institución.
58 Responsabilidad y compromiso a conciencia
2.4.4. Refrigerio beneficio estudiantes 2013
Gozan del beneficio de refrigerio todos los estudiantes de transición, grado 1º, 2º, 3º y 4º de la Jornada matinal.
NIVEL No. Estudiantes – Jornada Matinal
PREESCOLAR 230
1º 233
2º 196
3º 177
4º 246TOTAL DE ESTUDIANTES BENEFICIADOS CON REFRIGERIOS
1082, LO QUE REPRESENTA EL 23%
59 Responsabilidad y compromiso a conciencia
PREESCOLAR
1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4 GRADO0
50
100
150
200
250
300
ESTUDIANTES 2013 QUE SE BENEFICIEN CON EL SERVICIO DE REFRIGERIO
AÑO ESCOLAR 2013
Título del eje: Número de Estudiantes
Axis Title
Se beneficien 1082 estudiantes lo que equivale al 23% de población matriculada año escolar 2013.
Aunque el beneficio del refrigerio lo gozan 1082 estudiantes al establecer la relación con la población estudiantil total, representa el 23% cifra que consideramos muy baja teniendo en cuenta la situación socioeconómico de la población normalista.
2.4.5. Almuerzos beneficio estudiantes 2013
En este año escolar gozan del beneficio del servicio de almuerzo 476 estudiantes de la básica primaria jornada matinal y 13 de vespertina.
60 Responsabilidad y compromiso a conciencia
En la media se benefician de este servicio 11 estudiantes y del programa de formación complementaria 14 estudiantes.
NIVEL No. Estudiantes
B. PRIMARIA – J. MATINAL 476
B. PRIMARIA. J. VESPERTINA 13
MEDIA 25
TOTAL BENEFICIADOS 514
B. PRIMARIA JORNADA MATINAL
B. PRIMARIA JORNADA
VESPERTINA
MEDIA0
50100150200250300350400450500
ESTUDIANTES 2013 BENEFICIADOS CON EL SERVICIO DE ALMUERZO
AÑO ESCOLAR 2013
Axis Title
Axis Title
61 Responsabilidad y compromiso a conciencia
TOTA
L ESTU
DIANTES
TOTA
L ESTU
DIANTES BEN
EFICIADOS S
ERVICIO DE A
LMUER
ZO
0100020003000400050006000
AÑO ESCOLAR 2013
Atendiendo a la población total año escolar 2013 solo se beneficien del servicio de almuerzo 514 lo que corresponde al 10,7%. Como se puede observar se benefician 476 estudiantes de la básica primaria de la jornada matinal sin embargo no cubre toda la población de dicho nivel es de 1065 y solo 13 estudiantes de la jornada vespertina gozan de este beneficio cuya población total es de 555.
2.4.6. Kits Escolar
62 Responsabilidad y compromiso a conciencia
2.5. INCLUSION POBLACIONES VULNERABLES
2.5.1. Desplazados integración – reinsertados y con necesidades educativas especiales
Año escolar INDÍGENAS NEGRITUDES
2012 136 6
2013 135 4
63 Responsabilidad y compromiso a conciencia
INDIGENAS NEGRITUDES0
20
40
60
80
100
120
140
160
ETNIAS Y NEGRITUDES
AÑO ESCOLAR 2012AÑO ESCOLAR 2013
Título del eje: Número de estudiantes
Axis Title
Aunque la Institución es de puertas abiertas para la multiculturidad y diversidad de la población se puede concluir que existe una minoría de etnias y negritudes tanto en el año 2012 como en el actual. Encontrándose que en este año escolar (2013) las etnias solo representan el 2.8% y población negra no llega al 1%.
2.5.1. Población por género
Del total de estudiantes matriculados en este año escolar (4793) 3252 estudiantes pertenecen al género femenino y el restante (1541) al masculino.
Por lo tanto podemos afirmar que el 68% de la población estudiantil normalista pertenece al género femenino.
64 Responsabilidad y compromiso a conciencia
2012
Al comparar la distribución de la población por género y comparándola con la del año inmediatamente anterior, la población femenina también predominó representando el 69%.
GENERO MASCULINO
GENERO FEMENINO
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
POBLACIÓN ESTUDIANTIL 2013 POR GÉNERO
AÑO ESCOLAR 2013
Título del eje: Número de Estudiante
Axis Title
65 Responsabilidad y compromiso a conciencia
2.5.2. Población por estratos
Tomando como referente la población estudiantil matriculado año 2013 (4793) encontramos que 2487 estudiantes pertenecen al estrato 1 (52%), 2038 al estrato 2 (42%), 255 estudiantes al estrato 3 (5%), 12 al estrato 4 (0,25) y 1 estudiante al estrato 5 (0,02), ningún estudiante en el estrado 6.
ESTRATO 1
ESTRATO 2
ESTRATO 3
ESTRATO 4
ESTRATO 5
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
POBLACIÓN ESTUDIANTIL 2013 POR ESTRATOS
AÑO ESCOLAR 2013
Título del eje: Número de Estudiantes
Axis Title
66 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Se concluye entonces que el 52% de la población de la escuela se encuentra ubicada en el estrato 1.
Año 2012
Al comparar la población estudiantil 2012 por estratos encontramos que también predominó el estrato 1.
67 Responsabilidad y compromiso a conciencia
2.5.3. Población por sisben
La población estudiantil año escolar 2013 se ubica en sisben 1 (2492) lo que representa el 52 %, 1438 no pertenecen a ninguno sisben representando el 30% y en el estrato II se encuentran 863 estudiantes lo que equivale al 18%.
SISBEN I SISBEN II NO PERTENECEN A
NINGUNO
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
POBLACIÓN ESTUDIANTIL 2013 UBICADOS POR SISBEN
AÑO ESCOLAR 2013
Título del eje: Número de Estudiantes
Axis Title
Se puede afirmar que el 52% de la población estudiantil 2013 poseen sisben lo que representa 2492 estudiantes, sin embargo existen 863 que no cuenta con él representando el 18%.
68 Responsabilidad y compromiso a conciencia
TABLA No. 1 CONSOLIDADO DE LA POBLACION NORMALISTA ACORDE CON LA DISTRIBUCIÓN GEOGRÁFICA
N° NOMBRES DE LOS BARRIOS SEXO TOTAL
FEMENINO MASCULINO
1 Altos de San Remo 4 3 7
2 1 de Mayo (Chocho) 2 1 3
3 12 de Octubre 1 1
4 16 de Abril 1 1
5 17 de Septiembre 15 6 21
6 2 de Septiembre 18 18
7 20 de Enero 9 3 12
8 20 de Julio 32 24 56
9 20 de Junio 2 1 3
10 20 de Mayo 1 1
11 20 de Noviembre 11 9 20
12 28 de Mayo 5 1 6
13 4 Vientos 1 1 2
14 6 de Enero 10 4 14
15 6 de Febrero 7 4 11
16 7 de Agosto 2 1 3
17 8 de Septiembre 4 4
18 9 de marzo 1 1
19 Alfonso López 1 1 2
20 Alto Ford 3 3
69 Responsabilidad y compromiso a conciencia
N° NOMBRES DE LOS BARRIOS SEXO TOTAL
FEMENINO MASCULINO
21 Petaca 4 1 5
22 Altos del Rosario 63 21 84
23 Antonio Nariño 1 1
24 Argelia 1 1 2
25 AV Alfonso López 2 2 2
26 AV Las Peñitas 1 1 2
27 Barlovento 18 5 23
28 Bella Isla 2 1 3
29 Bella Vista 2 2 4
30 Betania 1 1 2
31 Bethel 1 1
32 Bitar 50 33 83
33 Bogotá 5 3 8
34 Bolívar 7 3 10
35 Bongo 4 4
36 Boston 1 1
37 Bosque 1 1
38 Botero 65 36 101
39 Buenos Aires 1 1 2
40 Calle el Campo 10 2 12
41 Calle la Esperanza 1 1
42 Calle Larga 1 1
43 Calle las Flórez 1 1
44 Calle Nueva 2 1 3
45 Calle San José 5 1 6
46 Calle Santander 1 1
47 Calle Sincelejo 1 1
48 Calle Sucre 25 17 42
49 Calle Tolú Viejo 1 1 2
70 Responsabilidad y compromiso a conciencia
N° NOMBRES DE LOS BARRIOS SEXO TOTAL
FEMENINO MASCULINO
50 Camilo Torres 169 75 244
51 Campo Alegre 3 2 5
52 Centro 2 2 2
53 Cerrito Colorado 1 1 2
54 Cerrito de la Palma 2 2
55 Chapinero 1 1 2
56 Charconcito 1 1
57 Chocho 4 2 6
58 Cielo Azul 5 5 10
59 Ciudad satélite 35 19 54
60 Ciudadela universitaria 23 13 36
61 Ciudadela suiza 7 2 9
62 Ciudadela de la paz 4 1 5
63 Ciudadela universal 4 3 7
64 Cl principal 1 1
65 Cl nueva 1 1
66 Cocuelo 1 1
67 Cortijo 1 1
68 Costa azul 6 2 8
69 Cristo viene 2 2 4
70 Cruz de mayo 3 3
71 Cruz de colorado 2 2
72 Cruz del beque 3 3 6
73 Cuatro viento 3 3
74 Divino salvador 62 55 117
75 Divino niño 17 1 18
76 Don Alonso 1 1
77 Don capi 13 9 12
78 Dulce nombre 8 5 13
71 Responsabilidad y compromiso a conciencia
N° NOMBRES DE LOS BARRIOS SEXO TOTAL
FEMENINO MASCULINO
79 El zumbao 1 1
80 El 5 6 6
81 El bongo 21 21 42
82 El brujo 1 1
83 El cabrero 17 14 31
84 El campano 1 1
85 El Caribe 6 3 9
86 El Carmen 3 3
87 El cerrito de la palma 1 1
88 El edén 4 1 5
89 El floral 5 3 8
90 El Kennedy 38 15 54
91 El Marañón 2 2 4
92 El mirador 21 21 42
93 El oasis 1 2
94 El Olimpo 11 12 23
95 El pescador 2 2
96 El pinar 55 17
97 El poblado 1 2
98 El porvenir 18 2 20
99 El Prado 9 3 12
100 El Progreso 10 3 13
101 El Recreo 12 9 21
102 El Rubí 8 1 9
103 El Salvador 5 2 7
104 El Símbolo 1 1
105 El Socorro 8 2 10
106 El trébol 1 1
107 España 9 2 11
72 Responsabilidad y compromiso a conciencia
N° NOMBRES DE LOS BARRIOS SEXO TOTAL
FEMENINO MASCULINO
108 Fatima 15 7 22
109 Florencia 7 7
110 Gaitán 13 13
111 Gran Colombia 3 2 5
112 Guáimaro 1 1
113 Guayacan 1 1
114 Huerto Chica 4 4
115 Incora 4 4
116 Invasion La Palma 5 2 7
117 Ipanema 12 4 16
118 José Germán 1 1
119 Juan Bosque 7 5 12
120 La arena 4 1 5
121 La Bastilla 9 9
122 La Bucaramanga 5 4 9
123 La Campiña 7 4 11
124 La Candelaria 5 1 6
125 La Chivera 3 1 4
126 La Esmeralda 2 2 4
127 La Esperanza 8 2 10
128 La estrella 1 1
129 La Fé 19 9 28
130 La Floresta 1 1
131 La Florida 2 2
132 La Gran Colombia 4 1 5
133 La Gulf arena 1 1
134 La Independencia 11 2 13
135 La Industria 1 1
136 La Libertad 8 8
73 Responsabilidad y compromiso a conciencia
N° NOMBRES DE LOS BARRIOS SEXO TOTAL
FEMENINO MASCULINO
137 La Lucha 7 7
138 La Mano De Dios 14 3 17
139 La María 8 1 9
140 Las Mercedes 16 4 20
141 La Narcisa 3 3
142 La Pollita 31 10 41
143 La Pajuela 6 6
144 La Palma 14 2 16
145 La Palmira 4 2 6
146 La Primavera 11 2 13
147 La Terraza 1 1
148 La Toscana 2 1 3
149 La Trinidad 10 2 12
150 La Troncal 3 3
151 La Vega 13 5 18
152 La Victoria 18 9 27
153 Laguna Flor 2 2
154 Las Américas 43 10 53
155 Las Colinas 5 5
156 Las Canarias 12 8 20
157 Las Delicias 9 2 11
158 La Esmeralda 1 1
159 Las Flores 1 1
160 Las Gaviotas 1 1 2
161 Las Huertas 1 1
162 Los laureles 1 1
163 Las Margaritas 40 8 50
164 Las Majaguas 4 4
165 Las Palmas 2 2
74 Responsabilidad y compromiso a conciencia
N° NOMBRES DE LOS BARRIOS SEXO TOTAL
FEMENINO MASCULINO
166 Las Palmeras 1 1
167 Las Peñitas 3 2 5
168 Libertad 7 3 10
169 Libertadores 1 1
170 Los Andes 46 31 77
171 Los Carretos 1 1
172 Los Pioneros 6 2 8
173 Los Tejares 1 1
174 Camaján 1 1
175 Majagual 5 5
176 Marañon 1 1
177 Mayo 1 (Chocho) 1 1
178 Medellin 3 3
179 Media Luna 16 13 29
180 Milan 1 1 2
181 Minuto De Dios 3 3
182 Mochila 9 7 16
183 Normandia 8 2 10
184 Nueva Esperanza 8 3 11
185 Nueva Isla 7 1 9
186 Nuevo Bolivar 5 5
187 Nuevo Jordan 1 1
188 Nuevo Majagual 11 7 18
189 Nuevo Mexico 3 1 4
190 Nuevo Pionero 2 3 5
191 Olaya Herrera 2 1 3
192 Pablo VI 119 68 187
193 Palacio 1 1
194 Palermo 3 2 5
75 Responsabilidad y compromiso a conciencia
N° NOMBRES DE LOS BARRIOS SEXO TOTAL
FEMENINO MASCULINO
195 Palmira 2 2
196 Paraiso Puerta Roja 6 3 9
197 Piedras Blancas 1 1
198 Piedra China Chocho 1 1
199 Pionero 60 16 76
200 Porvenir 13 6 19
201 Paraiso san Carlos 25 10 35
202 Progreso 1 1
203 Puerta Roja Etapa II 31 8 39
204 Puerto Arturo 2 1 3
205 Puerto Escondido 3 3
206 Punto Norte 1 1
207 Recreo 1 1
208 Recreo 5 1 6
2092
10
Rita Arrrazola 4 4
211 Sabanas Del Potrero 1
212 Sampues 1 1
213 San Luis 6
214 San Antonio 1
215 San Antonio De Palmito 1
216 San Carlos 22 12
217 San Francisco 17 8
218 San Isidro 1
220 San Jose 2 3
221 San Miguel 9 5
222 San Martin 1
223 San Nicolas 3
224 San Rafael 8 13
76 Responsabilidad y compromiso a conciencia
N° NOMBRES DE LOS BARRIOS SEXO TOTAL
FEMENINO MASCULINO
225 San Remo 9 2
227 San Roque 33 17
228 San Vicente 12 8
229 Santa María 1
230 Santa Catalina 24 7
231 Santa Cecilia 10 6
232 Santa Fé 4
233 Santa Marta 30 15
234 Santiago De Tolu 1 2
235 Satelite 1 1
236 Sevilla 166 87
237 SimonBolivar 3 3
238 Sierra Flor 8 5
239 Sinai 8
240 Sincelejito 2
241 Tacaloa 1 1
242 Terraza 1 1
243 Tierra Feliz 1
244 Tierra Grata 2
245 Tierra Linda 1 1
246 Todo Poderoso 1 1
247 Tolú 1
248 Urb Santa Catalina 3
249 UrbBertel 1
250 Urb Central 4 2
251 Urb Los Andes 1
252 Urb Betania 1
253 Uribeuribe 14 12
254 Vallejo 75 3
77 Responsabilidad y compromiso a conciencia
N° NOMBRES DE LOS BARRIOS SEXO TOTAL
FEMENINO MASCULINO
255 Villa Vista 3 1
256 Vera Cruz 1 1
257 Verbel 10
258 Vertiomar 1
259 Vida 29 27
260 Villa Paz 64 33
261 Villa Juana 63 39
262 Villa Angela 1
263 Villa Carmela 16 4
264 Villa Carmen 12 15
265 Villa Country 12 7
266 Villa Caty 1
267 Villamadys 23 4
268 Villamayerlis 2
269 Villa Rosita 1 2
270 Villa Union 1 1
271 Villa Hermosa 1
272 Yulimar (Unisucre) 1
La población de la institución se concentra en mayores proporciones en las comunas 1 y 2, en los barrios circunvecinos de la institución, Divino Salvador, Pablo VI, Vallejo, Villa Juana, Sevilla, Villa Paz, Bitar, Camilo Torres, Sevilla, Pinar, Altos del Rosario, Botero, Pioneros.
78 Responsabilidad y compromiso a conciencia
3. CALIDAD
79 Responsabilidad y compromiso a conciencia
3.1. EVALUACIÓN (RESULTADOS ACADÉMICOS)3.1.1. Resultados Pruebas saber 3, 5 y 9.
ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS DE LA PRUEBA SABER 3º - 5º - 9º --- 2012
I. PRUEBA DE LENGUAJE
1. GRADO TERCERO:a) Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de
desempeño:
INSUFICIENTE 100 - 238
MINIMO 239 - 300
SATISFACTORIO 301 - 376
AVANZADO 377 - 500
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%30%
35%
29%
6%
RANGOS DE PUNTAJES
PORC
ENTA
JE D
E ES
TUD
IAN
TES
b) Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño: Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño
en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país:
80 Responsabilidad y compromiso a conciencia
INSUFICIENTE MINIMO SATISFACTORIO AVANZADO0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
30% 35% 29%
6%
26%30%
28%
16%
23%
31%30%
16%
Instituciòn Sincelejo Colombia
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país:
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño del establecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial certificada a la que pertenece según nivel socioeconómico (NSE
81 Responsabilidad y compromiso a conciencia
c) Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar: Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación del
establecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial certificada a la que pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) de la entidad territorial certificada:
2. GRADO QUINTO:
82 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño
INSUFICIENTE 100 - 226
MINIMO 227 - 315
SATISFACTORIO 316 - 399
AVANZADO 400 - 500
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
9%
48%
32%
6%
RANGOS DE PUNTAJES
PORC
ENTA
JE D
E ES
TUD
IAN
TES
b) Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño:
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país
INSUFICIENTE MINIMO SATISFACTORIO AVANZADO0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
140%
9%
48%32%
12%
20%
41%
26%
12%
19%
40%
29%
13%
Instituciòn Sincelejo Colombia
83 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país:
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño del establecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial certificada a la que pertenece según nivel socioeconómico (NSE)
a) Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar: Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación del
establecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial
84 Responsabilidad y compromiso a conciencia
certificada a la que pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) de la entidad territorial certificada:
3. GRADO NOVENO:a) Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de
desempeño:
INSUFICIENTE 100 - 216
MINIMO 217 - 311
SATISFACTORIO 312 - 444
AVANZADO 445 - 500
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
8%
42%
48%
2%
RANGOS DE PUNTAJES
PORC
ENTA
JE D
E ES
TUDI
ANTE
S
b) Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño: Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño
en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país:
85 Responsabilidad y compromiso a conciencia
INSUFICIENTE MINIMO SATISFACTORIO AVANZADO0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
140%
8%
42% 48%
2%
14%
41%40%
6%
14%
39%43%
5%
Instituciòn Sincelejo Colombia
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país.
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño del establecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial certificada a la que pertenece según nivel socioeconómico (NSE)
86 Responsabilidad y compromiso a conciencia
c) Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar: Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación del
establecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial certificada a la que pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) de la entidad territorial certificada:
II. PRUEBA DE MATEMATICAS
87 Responsabilidad y compromiso a conciencia
1. GRADO TERCERO:a) Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de
desempeño:
INSUFICIENTE 100 - 232
MINIMO 233 - 294
SATISFACTORIO 295 - 355
AVANZADO 355 - 5000%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
24%
46%
24%
5%
RANGOS DE PUNTAJES
PORC
ENTA
JE D
E EST
UDIA
NTES
b) Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño: Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño
en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país:
INSUFICIENTE MINIMO SATISFACTORIO AVANZADO0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
24%
46%
24%5%
23%
31%
25%
21%
20%
30%
27%
23%
Instituciòn Sincelejo Colombia
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país
88 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño del establecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial certificada a la que pertenece según nivel socioeconómico (NSE)
c) Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar: Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación del
establecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial
89 Responsabilidad y compromiso a conciencia
certificada a la que pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) de la entidad territorial certificada:
2. GRADO QUINTO:a) Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de
desempeño:
INSUFICIENTE 100 - 264
MINIMO 265 - 330
SATISFACTORIO 331 - 396
AVANZADO 396 - 500
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40% 35%37%
23%
5%
RANGOS DE PUNTAJES
PORC
ENTA
JE D
E EST
UDIA
NTES
b) Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño: Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño
en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país:
90 Responsabilidad y compromiso a conciencia
INSUFICIENTE MINIMO SATISFACTORIO AVANZADO0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
35% 37%23%
5%
47%28%
17%
8%
38%
31%
20%
23%
Instituciòn Sincelejo Colombia
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país:
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño del establecimiento educativo con los establecimientos de la entidad
91 Responsabilidad y compromiso a conciencia
territorial certificada a la que pertenece según nivel socioeconómico (NSE)
c) Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar: Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación del
establecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial certificada a la que pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) de la entidad territorial certificada:
3. GRADO NOVENO:
92 Responsabilidad y compromiso a conciencia
a) Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño:
INSUFICIENTE 100 - 233
MINIMO 234 - 345
SATISFACTORIO 346 - 455
AVANZADO 456 - 500
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
28%
62%
9%
1%
RANGOS DE PUNTAJES
PORC
ENTA
JE D
E EST
UDIA
NTES
b) Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño: Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño
en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país:
INSUFICIENTE MINIMO SATISFACTORIO AVANZADO0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
140%
160%
180%
28%
62%
9% 1%
24%
55%
18%
4%
21%
52%
22%
5%
Instituciòn Sincelejo Colombia
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país.
93 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño del establecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial certificada a la que pertenece según nivel socioeconómico (NSE)
c) Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar: Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación del
establecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial certificada a la que pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) de la entidad territorial certificada:
94 Responsabilidad y compromiso a conciencia
III. PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES
1. GRADO QUINTO:a) Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de
desempeño:
INSUFICIENTE 100 - 228
MINIMO 229 - 334
SATISFACTORIO 335 - 410
AVANZADO 411 - 500
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
9%
42%
35%
14%
RANGOS DE PUNTAJES
PORC
ENTA
JE D
E EST
UDIA
NTES
95 Responsabilidad y compromiso a conciencia
b) Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño: Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño
en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país:
INSUFICIENTE MINIMO SATISFACTORIO AVANZADO0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
140%
9%
42% 35%
14%
22%
48%
20%
11%
20%
47%
22%
12%
Instituciòn Sincelejo Colombia
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país
96 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño del establecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial certificada a la que pertenece según nivel socioeconómico (NSE)
c) Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar: Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación del
establecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial certificada a la que pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) de la entidad territorial certificada:
2. GRADO NOVENO:
97 Responsabilidad y compromiso a conciencia
a) Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño:
INSUFICIENTE 100 - 215
MINIMO 216 - 326
SATISFACTORIO 327 - 430
AVANZADO 431 - 500
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
10%
59%
27%
4%
RANGOS DE PUNTAJES
PORC
ENTA
JE D
E EST
UDIA
NTES
b) Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño: Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño
en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país:
INSUFICIENTE MINIMO SATISFACTORIO AVANZADO0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
140%
160%
10%
59%
27%
4%
14%
53%
26%
8%
12%
48%
30%
10%
Instituciòn Sincelejo Colombia
98 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país.
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño del establecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial certificada a la que pertenece según nivel socioeconómico (NSE)
c) Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar:
99 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación del establecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial certificada a la que pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) de la entidad territorial certificada:
IV. PRUEBA DE COMPETENCIAS CIUDADANAS
1. GRADO QUINTO:a) Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de
desempeño:
INSUFICIENTE 100 - 247
MINIMO 248 - 311
SATISFACTORIO 312 - 404
AVANZADO 405 - 500
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
19%
40%
33%
8%
RANGOS DE PUNTAJES
PORC
ENTA
JE D
E EST
UDIA
NTES
b) Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño:
100 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país:
INSUFICIENTE MINIMO SATISFACTORIO AVANZADO0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
19%
40%33%
8%
33%
34%
25%
8%
28%
33%
28%
11%
Instituciòn Sincelejo Colombia
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño del establecimiento educativo con los establecimientos de la entidad
101 Responsabilidad y compromiso a conciencia
territorial certificada a la que pertenece según nivel socioeconómico (NSE)
c) Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar: Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación del
establecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial certificada a la que pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) de la entidad territorial certificada:
2. GRADO NOVENO:
102 Responsabilidad y compromiso a conciencia
a) Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño:
INSUFICIENTE 100 - 209
MINIMO 210 - 285
SATISFACTORIO 286 - 408
AVANZADO 409 - 500
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
10%
32%
51%
6%
RANGOS DE PUNTAJES
PORC
ENTA
JE D
E ES
TUD
IAN
TES
b) Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño: Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño
en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país:
INSUFICIENTE MINIMO SATISFACTORIO AVANZADO0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
140%
10%
32%51%
6%
15%
36%
42%
7%
13%
32%
45%
9%
Instituciòn Sincelejo Colombia
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país
103 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño del establecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial certificada a la que pertenece según nivel socioeconómico (NSE)
104 Responsabilidad y compromiso a conciencia
c) Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar: Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación del
establecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial certificada a la que pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) de la entidad territorial certificada:
3.1.2. Resultados pruebas saber 11º
INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
RESULTADOS POR PROMEDIO Y DESVIACION ESTANDARSABER 11 - 2012
105 Responsabilidad y compromiso a conciencia
LENG MAT SOCI FILOS BIOL QUIM FIS ING0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
RESULTADOS SABER 11 - 2012 POR PROMEDIO Y DESVIACION ESTANDAR
PROMEDIODESV.ESTANDAR
PRO
MED
IOS
De acuerdo con la gráfica puede afirmarse que los resultados en cada una de las áreas en promedio estuvieron entre 42,6 y 48,3 puntos, con desviaciones estándar comprendidas entre 5,9 y 9,8 puntos.En específico los resultados fueron así: la mayoría de los estudiantes: Obtuvieron resultados comprendidos entre 41.5 y 55.1 puntos, en la
prueba de lenguaje. Obtuvieron resultados comprendidos entre 36.3 y 55.9 puntos, en la
prueba de matemáticas. Obtuvieron resultados comprendidos entre 38.9 y 54.7 puntos, en la
prueba de sociales. Obtuvieron resultados comprendidos entre 39.5 y 54.9 puntos, en la
prueba de biología. Obtuvieron resultados comprendidos entre 41.0 y 52.8 puntos, en la
prueba de química. Obtuvieron resultados comprendidos entre 37.7 y 52.3 puntos, en la
prueba de física. Obtuvieron resultados comprendidos entre 35.2 y 51.8 puntos, en la
prueba de inglés.
Las áreas con mejor desempeño fueron: Lenguaje, Biología, Química y Sociales.Las áreas con desempeños más bajos fueron: Filosofía e inglés.
106 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Hasta 30 Hasta 35 Hasta 40 Hasta 45 Hasta 50 Hasta 55 Hasta 60 Hasta 65 Hasta 70 71 o mas0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
RESULTADOS POR RANGOS ACUMULADOS
Lenguaje Matemáticas Ciencias sociales FilosofíaBiología Química Física Inglés
De la gráfica se deduce que las áreas que más rápidamente acumulan el 100% en los resultados son: filosofía, física, química e inglés, lo cual evidencia que la mayoría de los jóvenes estudiantes alcanzan resultados aceptables en estas pruebas.
Por ejemplo hasta 55 puntos, los resultados acumulados estas áreas fueron:
94,55% de los estudiantes en filosofía 94,23% de los estudiantes en química y en física 91,67% de los estudiantes en inglés.
En las otras áreas estos porcentajes, aunque están por debajo, los resultados son cercanos a los señalados anteriormente.
RESULTADOS EN LENGUAJE
107 Responsabilidad y compromiso a conciencia
INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
20.5126.15
32.4325.44
77.8871.41
66.2272.23
1.6 2.44 1.35 2.32
LENGUAJE-COMPETENCIA INTERPRETATIVA -SABER 2012
I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)
PORC
ENTA
JES
INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
9.62 12.64 15.92 12.78
88.46 86.19 83.58 86.56
1.92 1.17 0.50.66000000000000
1
LENGUAJE- COMPETENCIA ARGUMENTATIVA- SABER 2012
I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)
PORC
ENTA
JES
108 Responsabilidad y compromiso a conciencia
INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
15.7121.14
26.2523.13
76.6 74.970.94 73.13
7.693.96 2.81 3.74
LENGUAJE- COMPETENCIA PROPOSITIVA- SABER 2012
I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)
PORC
ENTA
JES
RESULTADOS EN MATEMATICAS
INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
10.9 13.76 17.0613.43
89.1 85.99 82.84 85.4
0 0.25 0.11 0.17
MATEMATICAS- COMPETENCIA COMUNICACION- SABER 2012
I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)
PORC
ENTA
JES
109 Responsabilidad y compromiso a conciencia
INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0
10
20
30
40
50
60
70
80
27.88
37.4740.97
36.17
70.5163.66
57.8862.17
1.6 1.87 1.15 1.66
MATEMATICAS- COMPETENCIA RAZONAMIENTO- SABER 2012
I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)
PORC
ENTA
JES
INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0
10
20
30
40
50
60
44.8740.3
45.1440.47
53.8556.56
53.1356.94
1.28 3.14 1.74 2.59
MATEMATICAS- COMPETENCIA SOLUCION DE PROBLEMAS - SABER 2012
I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)
PORC
ENTA
JES
RESULTADOS EN CIENCIAS SOCIALES
110 Responsabilidad y compromiso a conciencia
INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
8.6516.48
20.75 17.8
88.4681.51
77.9 80.55
2.88 2.02 1.35 1.65
CIENCIAS SOCIALES- COMPETENCIA INTERPRETATIVA- SABER 2012
I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)
PORC
ENTA
JES
INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
20.19
28.1232.78
28.41
78.85
70.4166.35
70.21
0.960000000000001 1.47 0.870000000000001 1.38
CIENCIAS SOCIALES- COMPETENCIA ARGUMENTATIVA- SABER 2012
I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)
PORC
ENTA
JES
111 Responsabilidad y compromiso a conciencia
INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
12.18 15.2319.13 17.25
83.97 81.68 78.96 80.87
3.85 3.09 1.91 1.88
CIENCIAS SOCIALES -COMPETENCIA PROPOSITIVA- SABER 2012
I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)
PORC
ENTA
JES
RESULTADOS EN FILOSOFIA
INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
12.8218.52
22.13 21.39
85.5880.46
76.98 77.24
1.6 1.02 0.89 1.37
FIOLOSOFIA- COMPETENCIA INTERPRETATIVA- SABER 2012
I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)
PORC
ENTA
JE
112 Responsabilidad y compromiso a conciencia
INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
11.8618.79
22.45 20.95
85.2678.27 75.47 77
2.88 2.94 2.08 2.06
FILOSOFIA -COMPETENCIA ARGUMENTATIVA- SABER 2012
I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)
PORC
ENTA
JE
INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
15.38 17.05 19.32 17.12
84.29 82.55 80.43 82.62
0.32 0.4 0.25 0.26
FILOSOFIA -COMPETENCIA PROPOSITIVA- SABER 2012
I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)
PORC
ENTA
JE
RESULTADOS EN BIOLOGIA
113 Responsabilidad y compromiso a conciencia
INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
13.7818.82
23.3919.13
84.9478.89
75.2779.36
1.28 2.29 1.35 1.51
BIOLOGIA -COMPETENCIA IDENTIFICAR- SABER 2012
I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)
PORC
ENTA
JES
INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
11.8615.13
19.51 16.43
84.29 81.98 78.83 81.22
3.85 2.89 1.65 2.35
BIOLOGIA -COMPETENCIA INDAGAR- SABER 2012
I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)
PORC
ENTA
JES
114 Responsabilidad y compromiso a conciencia
INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
12.517.62 21.01 19.27
85.980.38 77.69 79.27
1.6 1.99 1.29 1.46
BIOLOGIA -COMPETENCIA EXPLICAR- SABER 2012
I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)
PORC
ENTA
JE
RESULTADOS EN QUIMICA
INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
17.6325.5
29.44 28.91
79.49
69.92 67.64 67.77
2.88 4.59 2.92 3.32
QUIMICA -COMPETENCIA IDENTIFICAR- SABER 2012
I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)
PORC
ENTA
JE
115 Responsabilidad y compromiso a conciencia
INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
12.5 14.9519.09 16.97
86.86 83.5 80.01 81.92
0.640000000000001 1.55 0.9 1.12
QUIMICA -COMPETENCIA INDAGAR- SABER 2012
I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)
PORC
ENTA
JE
INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
14.1 12.76 15.56 15.86
85.58 85.94 83.72 83.39
0.32 1.30.72000000000000
10.75000000000000
1
QUIMICA -COMPETENCIA EXPLICAR- SABER 2012
I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)
PORC
ENTA
JE
RESULTADOS EN FISICA
116 Responsabilidad y compromiso a conciencia
INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0
10
20
30
40
50
60
70
80
24.04 24.4829.13
26.02
74.68 72.6369.32
72.46
1.28 2.89 1.55 1.52
FISICA -COMPETENCIA IDENTIFICAR- SABER 2012
I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)
PORC
ENTA
JES
INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0
10
20
30
40
50
60
70
80
23.4 24.3528.39 27.39
74.68 74.4570.58 71.63
1.92 1.2 1.04 0.98
FISICA -COMPETENCIA INDAGAR- SABER 2012
I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)
PORC
ENTA
JES
117 Responsabilidad y compromiso a conciencia
INSTITUCION SINCELEJO SUCRE COLOMBIA0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
14.74 14.48 17 16.88
84.62 84.95 82.35 82.49
0.640000000000001 1.27
0.650000000000001
0.630000000000001
FISICA- COMPETENCIA EXPLICAR- SABER 2012
I(BAJO) II(MEDIO) III(ALTO)
PORC
ENTA
JES
3.1.3. Autoevaluación Institucional
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN AUTOEVALUACIÓN 2011-2012: GESTIÓN DIRECTIVA
Al realizar una revisión en relación con los resultados de la autoevaluación 2011 y 2012, encontramos cambios mínimos en relación a las valoraciones, puesto que es necesario que cada uno de los componentes que conforman los procesos no solo sean concebidos desde la apropiación conceptual, es necesario que éstos trasciendan a acciones contundentes que en la vida institucional vayan marcando los cambios y metas esperadas. Es evidente que se encuentran avances y ajustes pero que al revisarlos a la luz del enfoque institucional asumido, nos inviten a reorganizar los caminos que permitan evidenciar coherencia teoría – práctica transformación social.
118 Responsabilidad y compromiso a conciencia
La autoevaluación 2011 permitió ubicar fortalezas y oportunidades de mejora, para diseñar de manera colectiva el Plan de Mejoramiento Institucional e incorporación a la plataforma SIGCE.
La autoevaluación 2012, se convierte en el referente obligado para empezar a cruzar elementos fundamentales PEI, P.M.I. Enfoque Institucional y Visión – Misión.
Al revisar las tareas diseñadas para tal fin, encontramos la necesidad de replantear tareas y acciones que permitan direccionar el camino para lograr evidenciar 2013 – 2014 los objetivos propuestos.
PROCESOS
COMPONENTESVALORACIÓN 2011 VALORACIÓN 2012
1 2 3 4 1 2 3 4
DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL
Misión, visión y principios en el marco de una institución integrada
xX
Metas institucionales x X
Conocimiento y apropiación del direccionamiento
X X
Política de integración de personas con capacidades disímiles o diversidad cultural
x X
TOTAL 1 2 1 0 1 0 2 1
GESTIÓN ESTRATÉGICA
Liderazgo x X
Articulación de planes, proyectos y acciones x X
Estrategia pedagógica x X
Uso de información (interna y externa) para la toma de decisiones
x X
Seguimiento y autoevaluación x X
TOTAL 0 1 3 1 0 1 2 2
GOBIERNO ESCOLAR
Consejo directivo x X
Consejo académico x X
Comisión de evaluación y promoción x X
Comité de convivencia x X
Consejo estudiantil x X
Personero estudiantil x X
Asamblea de padres de familia x X
Consejo de padres de familia x X
TOTAL 3 2 3 0 3 1 2 2
Mecanismos de comunicación x X
Trabajo en equipo x X
119 Responsabilidad y compromiso a conciencia
COMPONENTESVALORACIÓN 2011 VALORACIÓN 2012
1 2 3 4 1 2 3 4
CULTURA INSTITUCIONAL Reconocimiento de logros x X
Identificación y divulgación de buenas prácticas
x X
TOTAL 0 0 3 1 0 0 3 1
CLIMA ESCOLAR
Pertenencia y participación x X
Ambiente físico x X
Inducción a los nuevos estudiantes x X
Motivación hacia el aprendizaje x X
Manual de convivencia x X
Actividades extracurriculares x X
Bienestar del alumnado x X
Manejo de conflictos x X
Manejo de casos difíciles x X
TOTAL 0 6 3 0 2 3 3 1
RELACIONES CON EL ENTORNOPadres de familia x X
Autoridades educativas x X
Otras instituciones x X
Sector productivo x X
TOTAL 0 1 3 0 0 1 1 2
TOTAL PROCESO 4 12 16 2 6 6 13 9
11.8%
35.2%
47.1%
5.9% 17.6%
17.6%
38.2%
26.5%
CRONOGRAMA DE TRABAJO GESTIÓN DIRECTIVA 2013
FECHA COMPROMISOS RESPONSABLES
15 DE ABRIL - 2013 CRONOGRAMA SEGUIMIENTO Y TAREASAUTOEVALUACIÓN 2012
EQUIPO GESTIÓN DIRECTIVA
25 ABRIL - 2013 SOCIALIZACIÓN DE AVANCES A CADA UNA DE LAS TAREAS
EQUIPO GESTIÓN DIRECTIVA
30 ABRIL - 2013ORGANIZACIÓN DE CROOGRAMA PARA FINALIZACIÓN DE I SEMESTRE Y II SEMESTRE 2013
EQUIPO GESTIÓN DIRECTIVA
120 Responsabilidad y compromiso a conciencia
GESTIÓN ACADÉMICA
Al realizar una revisión en relación con los resultados de la autoevaluación 2011 y 2012, encontramos cambios mínimos en relación a las valoraciones, puesto que es necesario que cada uno de los componentes que conforman los procesos no solo sean concebidos desde la apropiación conceptual, es necesario que éstos trasciendan a acciones contundentes que en la vida institucional vayan marcando los cambios y metas esperadas. Es evidente que se encuentran avances y ajustes pero que al revisarlos a la luz del enfoque institucional asumido, nos inviten a reorganizar los caminos que permitan evidenciar coherencia teoría – práctica transformación social.
La autoevaluación 2011 permitió ubicar fortalezas y oportunidades de mejora, para diseñar de manera colectiva el Plan de Mejoramiento Institucional e incorporación a la plataforma SIGCE.
La autoevaluación 2012, se convierte en el referente obligado para empezar a cruzar elementos fundamentales PEI, P.M.I. Enfoque Institucional y Visión – Misión.
121 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Al revisar las tareas diseñadas para tal fin, encontramos la necesidad de replantear tareas y acciones que permitan direccionar el camino para lograr evidenciar 2013 – 2014 los objetivos propuestos.
PROCESOSCOMPONENTES
VALORACIÓN 2011 VALORACIÓN 20121 2 3 4 1 2 3 4
DISEÑO PEDAGÓGICO (CURRICULAR)
Plan de estudios X XEnfoque metodológico X XRecursos para el aprendizaje
X X
Jornada escolar X XEvaluación X XTOTAL 0 4 1 0 0 4 1 0
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales
X X
Estrategias para las tareas escolares
X X
Uso articulado de los recursos para el aprendizaje
X X
Uso de los tiempos para el aprendizaje
X X
TOTAL 3 1 0 0 3 1 0 0
GESTIÓN DE AULA
Relación pedagógica X XPlaneación de clases X XEstilo pedagógico X XEvaluación en el aula X XTOTAL 1 3 0 0 1 3 0 0
SEGUIMIENTO ACADÉMICO
Seguimiento a los resultados académicos
X X
Uso pedagógico de las evaluaciones externas
X X
Seguimiento a la asistencia
X X
Actividades de recuperación
X X
Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje
X X
122 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Seguimiento a los egresados
x x
TOTAL 0 6 0 0 1 5 0 0TOTAL PROCESO 4 14 1 0 5 13 1 0
21,0% 73,6 5,4% 0% 26,3% 68,4% 5,3% 0%
CRONOGRAMA DE TRABAJO GESTIÓN ACADÉMICA 2013
LÍNEAS GRUESAS:
1. Terminar caracterización 2012 – 2013
2. Revisión por áreas relacionadas con las opciones didácticas acorde con el enfoque institucional y necesidades propias de la transversalidad.
3. Cualificación en estrategias coherentes con el enfoque crítico
4. Revisión y ajustes a la evaluación
5. Articulación por proyectos Ciclo 1, conjunto de grados
6. Instrumentos coherentes con los procesos resignificados.
7. Resignificación curricular
8. Ajustes al PEI y propuestas PMI 2014
123 Responsabilidad y compromiso a conciencia
CRONOGRAMA DE TRABAJO GESTIÓN ACADÉMICA 2013
FECHA COMPROMISOS RESPONSABLES
9 DE ABRIL - 2013 CRONOGRAMA SEGUIMIENTO Y TAREASAUTOEVALUACIÓN 2012
EQUIPO GESTIÓN ACADÉMICAD.01.03. RUTA DEL MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
16 ABRIL - 2013 RECEPCIÓN DE LA CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL
EQUIPO SUBPROCESO: D 01.04 CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL
RECEPCIÓN ANÁLISIS Y USO DE LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES DE ESTUDIANTES.
EQUIPO SUBPROCESO: D 01.01. ANÁLISIS Y USO DE LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES DE ESTUDIANTES
RECEPCIÓN ANÁLISIS Y USO DE LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES DE ESTUDIANTES.
D O1.02. APLICACIÓN, ANÁLISIS Y USO DE RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
26 ABRIL - 2013SOCIALIZACIÓN JORNADA PEDAGÓGICA AUTOEVALUACIÓN 2012, D. O1.O1, D.O1.02. D.01.03.04.
EQUIPOS PROCESO DE GESTIÓN DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA.
MAYO REUNIONES POR ÁREAS (HORARIO ESTABLECIDO PARA CADA ÁREA)
OPCIONES DIDÁCTICAS ACORDE CON EL ENFOQUE INSTITUCIONAL Y REVISIÓN DE LA EVALUACIÓN, AJUSTES E INSTRUMENTOS
EQUIPO DE GESTIÓN, JEFE DE ÁREA, COORDINADORES Y DOCENTES DEL ÁREA.
JUNIO (SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL)
DISEÑO DE LOS PROYECTOS POR NIVELES Y CONJUNTOS DE GRADOS.
EQUIPO DE GESTIÓN, JEFE DE ÁREA, COORDINADORES Y DOCENTES DEL ÁREA.
JUNIO - 2013 SEGUIMIENTO A LOS PROCESOS, AUTOEVALUACIÓN 2013 – (PRIMERA PARTE)
D.03 Y JEFES DE GESTIONES
OCTUBRE Y NOVIEMBRE – 2013
Resignificar las practicas pedagógicas, mediante la implementación de proyectos transversales que permitan evidenciándose en la articulación de los niveles y conjunto de grados.
D.02.06. Promover la articulación de los niveles educativosD.02.04. Definir, ejecutar y hacer seguimiento a los planes territoriales de formación docente).D.02.05. Orienta estrategias para implementar proyectos pedagógicos transversales.
NOVIEMBRE - 2013 Verificar el impacto producido por la articulación de los estándares de competencia por conjunto de grados y los proyectos transversales
D.02.02. Apoyar la Gestión del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.)D.02.03. Apoyar la gestión de los Planes de Mejoramiento Institucionales (P.M.I.)D.02.06. Promover la articulación de los
124 Responsabilidad y compromiso a conciencia
AUTOEVALUACIÓN 2013 (SEGUNDA PARTE)
niveles educativos.D.02.07. Gestionar el uso y la apropiación de medios y tecnologías de información y comunicación tics.D.02.08. Fortalecimiento de experiencias significativas
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN AUTOEVALUACIÓN 2011 – 2012 GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
Al realizar una revisión en relación con los resultados de la autoevaluación 2011 y 2012, encontramos cambios mínimos en relación a las valoraciones, puesto que es necesario que cada uno de los componentes que conforman los procesos no solo sean concebidos desde la apropiación conceptual, es necesario que éstos trasciendan a acciones contundentes que en la vida institucional vayan marcando los cambios y metas esperadas. Es evidente que se encuentran avances y ajustes pero que al revisarlos a la luz del enfoque institucional asumido, nos inviten a reorganizar los caminos que permitan evidenciar coherencia teoría – práctica transformación social.
La autoevaluación 2011 permitió ubicar fortalezas y oportunidades de mejora, para diseñar de manera colectiva el Plan de Mejoramiento Institucional e incorporación a la plataforma SIGCE.
La autoevaluación 2012, se convierte en el referente obligado para empezar a cruzar elementos fundamentales PEI, P.M.I. Enfoque Institucional y Visión – Misión.
Al revisar las tareas diseñadas para tal fin, encontramos la necesidad de replantear tareas y acciones que permitan direccionar el camino para lograr evidenciar 2013 – 2014 los objetivos propuestos.
125 Responsabilidad y compromiso a conciencia
PROCESOS COMPONENTES
VALORACIÓN 2011 VALORACIÓN 20121 2 3 4 1 2 3 4
APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA
Proceso de matrícula
X X
Archivo académico
X X
Boletines de calificaciones
X X
TOTAL 0 0 2 1 0 0 2 1
ADMINISTRACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA Y DE LOS RECURSOS
Mantenimiento de la planta física
XX
Programas para la adecuación y embellecimiento de la planta física
XX
Seguimiento al uso de los espacios
Xx
Adquisición de los recursos para el aprendizaje
X X
Suministros y dotación
X X
Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje
X X
Seguridad y protección
X X
TOTAL 5 2 0 0 3 0 2 2
ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
Servicios de transporte, restaurante, cafetería y salud (enfermería, odontología, psicología)
Xx
Apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales
XX
126 Responsabilidad y compromiso a conciencia
TOTAL 1 1 0 0 0 1 1 0
TALENTO HUMANO
Perfiles X XInducción X XFormación y capacitación
XX
Asignación académica
XX
Pertenencia del personal vinculado
XX
Evaluación del desempeño
X X
Estímulos X XApoyo a la investigación
X X
Convivencia y manejo de conflictosBienestar del talento humano
X X
TOTAL 2 2 5 0 2 2 1 4
APOYO FINANCIERO Y CONTABLE
Presupuesto anual del Fondo de Servicios Educativos (FSE)
XX
Contabilidad X XIngresos y gastos
X X
Control fiscal X XTOTAL 0 1 0 3 0 0 0 4
TOTAL PROCESO 8 6 7 4 5 3 6 11
32,0%
24,0%
28,0%
16,0%
20,0%
12,0%
24,0%
44,0%
127 Responsabilidad y compromiso a conciencia
CRONOGRAMA DE TRABAJO GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 2013
FECHA COMPROMISOS RESPONSABLES
10 DE ABRIL - 2013 CRONOGRAMA SEGUIMIENTO Y TAREASAUTOEVALUACIÓN 2012
EQUIPO GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
19 ABRIL - 2013 SOCIALIZACIÓN DE AVANCES A CADA UNA DE LAS TAREAS
EQUIPO GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
29 ABRIL - 2013ORGANIZACIÓN DE CROOGRAMA PARA FINALIZACIÓN DE I SEMESTRE Y II SEMESTRE 2013
EQUIPO GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN AUTOEVALUACIÓN 2011 – 2012 GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
Al realizar una revisión en relación con los resultados de la autoevaluación 2011 y 2012, encontramos cambios mínimos en relación a las valoraciones, puesto que es necesario que cada uno de los componentes que conforman los procesos no solo sean concebidos desde la apropiación conceptual, es necesario que éstos trasciendan a acciones contundentes que en la vida institucional vayan marcando los cambios y metas esperadas. Es evidente que se encuentran avances y ajustes pero que al revisarlos a la luz del enfoque institucional asumido, nos inviten a reorganizar los caminos que permitan evidenciar coherencia teoría – práctica transformación social.
La autoevaluación 2011 permitió ubicar fortalezas y oportunidades de mejora, para diseñar de manera colectiva el Plan de Mejoramiento Institucional e incorporación a la plataforma SIGCE.
La autoevaluación 2012, se convierte en el referente obligado para empezar a cruzar elementos fundamentales PEI, P.M.I. Enfoque Institucional y Visión – Misión.
128 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Al revisar las tareas diseñadas para tal fin, encontramos la necesidad de replantear tareas y acciones que permitan direccionar el camino para lograr evidenciar 2013 – 2014 los objetivos propuestos.
PROCESOS COMPONENTES
VALORACIÓN 2011 VALORACIÓN 2012
1 2 3 4 1 2 3 4
ACCESIBILIDAD
Atención educativa a grupos poblacionales o en situación de vulnerabilidad.
X x
Atención educativa a estudiantes pertenecientes a grupos étnicos
X X
Necesidades y expectativas de los estudiantes
X X
Proyectos de vida
X X
TOTAL 2 1 1 0 0 3 1 0
PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD
Escuela familiar
X x
Oferta de servicios a la comunidad
X X
Uso de la planta física y de los medios
X X
Servicio social estudiantil
X X
TOTAL 0 0 3 1 0 0 2 2
PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA
Participación de los estudiantes
X X
Asamblea y consejo de padres de familia
X X
129 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Participación de las familias
X X
TOTAL 1 1 1 0 0 2 1 0
PREVENCIÓN DE RIESGOS
Prevención de riesgos físicos
X X
Prevención de riesgos psicosociales
X X
Programas de seguridad
X X
TOTAL 2 0 1 0 0 2 1 0TOTAL PROCESO 5 2 5 1 0 7 4 2
38;4% 15,4% 38;4%
7;7% 0% 53;9% 30;7% 15,4%
CRONOGRAMA DE TRABAJO GESTIÓN DE LA COMUNIDAD 2013
FECHA COMPROMISOS RESPONSABLES
11 DE ABRIL - 2013 CRONOGRAMA SEGUIMIENTO Y TAREASAUTOEVALUACIÓN 2012
EQUIPO GESTIÓN COMUNITARIA
16 ABRIL - 2013 SOCIALIZACIÓN DE AVANCES A CADA UNA DE LAS TAREAS
EQUIPO GESTIÓN COMUNITARIA
24 ABRIL - 2013ORGANIZACIÓN DE CROOGRAMA PARA FINALIZACIÓN DE I SEMESTRE Y II SEMESTRE 2013
EQUIPO GESTIÓN COMUNITARIA
3.1.4. Evaluación del desempeño 2012
DOCENTES VINCULADOS A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, MEDIANTE EL DECRETO 1278 -2013
NO. NOMBRES Y APELLIDOS CORREO ELECTRONICO1 OSWALDO ANTONIO GÓMEZ RODRIGUEZ- Coordinador [email protected] NAPOLEÓN GARRIDO ALVIS - Coordinador [email protected]
130 Responsabilidad y compromiso a conciencia
3 ALFREDO JOSE GONNZALEZ PATERNINA [email protected] AMAURY JESUS ARRIETA JARABA [email protected] EDER DAVID RANGEL MANCHEGO [email protected] EUGENIO MANUEL JIMENEZ MEZA [email protected] JAVIER ALEXANDER SALAS MARTÍNEZ [email protected] YESIT JAVIER PATERNINA-VINCULACIÓN TEMPORAL (ELENA)9 DARLY LUZ VARGAS NUÑEZ [email protected]
10 CARMELA ISABEL GALINDO BADEL [email protected] MARY ROSA SANJUANELO BUSTAMANTE [email protected] NASLYS ISABEL ROMERO YANEZ [email protected] PATRICIA PEROZA CONTRERAS [email protected] SAMUEL DE JESUS HERAZO JARABA- VINCULACION TEMPORAL
(YENIS PAOLA PINEDA MEJIA)15 LILIANA SOFIA BARRIOS DE HOYOS [email protected] MARTHA VIRGINIA GOMÉZ PUPO [email protected] ANAYA SIERRA MARY ELENA [email protected] LINETH PATRICIA DIAZ MONTERROZA (SONIA SOLAR) [email protected] VIVIANA MARGARITA MONTERROZA MONTES [email protected] NIDIA DOMINGA PABÓN VALERO [email protected] YULIETH PAOLA CRUZ BUSTAMANTE [email protected] YULIETH KARINA TANGARIFE SALAZAR [email protected] VICTOR HUGO BARRAGAN SEVILLA [email protected] LIN FABIAN MARTINEZ DE LA ESPRIELLA (MARLENE FUENTES)
CAMBIO DE INSTITUCIÓNlinfabian-10 @hotmail.es
25VERGARA ORTEGA CECILIA ESTHER
26 RINCON CAMPO HILDA PATRICIA- (Periodo de Prueba)27 SIXTA MARIA MONTES CONTRERAS – Coordinadora (Periodo de
Prueba)28 GIOVANNY ESTEBAN RAMBAUTH IBARRA (TUTOR) [email protected] ESTELLA CANDELARIA RIVERO PERNETT (ANA MARIA MENDOZA
PUERTA)
Nota: Los docentes q están resaltados con color amarillo están en comisión, se tienen que evaluar los que reemplazan.
No. TIPO DE ID
Número CC APELLIDOS Y NOMBRES AREAS NIVEL
1 C.C. 64585215 ANAYA SIERRA MARY ELENA Primaria Primaria
2 C.C. 22864872BARRIOS DE HOYOS LILIANA SOFIA Primaria Primaria
3 C.C. 64579319BENITEZ DIAZ ELENA MARIA
MatemáticasBásica secundaria/media
4 C.C. 1102797755CRUZ BUSTAMANTE YULIETH PAOLA
Tecnología e informática
Básica secundaria/media
131 Responsabilidad y compromiso a conciencia
5 C.C. 64868002GALINDO BADEL CARMELA ISABEL
Humanidades, lenguaje y lengua extranjera
Básica secundaria/media
6 C.C. 64557432GOMEZ PUPO MARTHA VIRGINIA Primaria Primaria
7 C.C. 64587112MONTERROZA MONTES VIVIANA MARGARITA Primaria Primaria
8 C.C. 27800395PABON VALERO NIDIA DOMINGA Primaria Primaria
9 C.C. 64570009 ROMERO YANEZ NASLYS ISABELCiencias naturales y educación ambiental
Básica secundaria/media
10 C.C. 64580859SANJUANELO BUSTAMANTE MARY ROSA
Básica secundaria/media
11 C.C. 1102803279 SOLAR FUENTES SONIA LUZ Primaria Primaria
12 C.C. 64702144TANGARIFE SALAZAR YULIETH KARINA Primaria Primaria
13 C.C. 64585409 VARGAS NUÑEZ DARLY LUZ Educación religiosaBásica secundaria/media
14 C.C. 92558823ARRIETA JARABA AMAURY DE JESUS Matemáticas
Básica secundaria/media
15 C.C. 92527407BARRAGAN SEVILLA VICTOR HUGO Primaria Primaria
16 C.C. 92522623GONZALEZ PATERNINA ALFREDO JOSE Matemáticas
Básica secundaria/media
17 C.C. 92029484JIMENEZ MEZA EUGENIO MANUEL Educación religiosa
Básica secundaria/media
18 C.C. 92539986RANGEL MANCHEGO EDER DAVID Matemáticas
Básica secundaria/media
19 C.C. 92526353 SALAS MARTINEZ JAVIER ALEXANDER
Educación física, recreación y deportes
Básica secundaria/media
20 C.C. 64920627PEROZA CONTRERAS PATRICIA
Humanidades, lenguaje y lengua extranjera
Básica secundaria/media
21 C.C. 64919400PINEDA MEJIA YENIS PAOLA
Humanidades, lenguaje y lengua extranjera
Básica secundaria/media
22 C.C. 64567254 SIXTA MONTES CONTRERAS
23 C.C. 64587169HILDA PATRICIA RINCON CAMPO
CONSOLIDADO:
SEGÚN NIVELESNIVEL NÚMEROPREESCOLAR 0PRIMARIA 8B. SECUNDARIA Y MEDIA 13
132 Responsabilidad y compromiso a conciencia
TOTAL 21
POR ÁREAS:
AREAS
CIENCIAS NATURALES 1
CIENCIAS SOCIALES 0
EDUCACIÓN ARTÍSTICA 0
EDUCACIÓN ETICA Y VALORES 0
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES 1
EDURACIÓN RELIGIOSA 2
HUMANIDADES, LENGUAJE Y LENGUA EXTRANJERA 3
MATEMATICAS 4
CIENCIAS ECONÓMICAS 0
CIENCIAS POLÍTICAS 0
FILOSOFÍA 0
TOTAL 12
PORCENTAJE DE DOCENTES POR CATEGORÍAS
CATEGORIA NUMERO %NO SATISFACTORIO 0 0SATISFACTORIO 8 38.1SOBRESALIENTE 13 61.9TOTAL 21 100.0
133 Responsabilidad y compromiso a conciencia
NO SATIS
FACTO
RIO
SATIS
FACTO
RIO
SOBRESA
LIENTE
02468
101214
EVALUACIÓN DOCENTE 2012
AÑO ESCOLAR 2013
Axis Title
Axis Title
De los docentes que se encuentran cobijados por el decreto 1278, el 61.9% se encuentran en la categoría sobresaliente y el 38.1% satisfactorio.
3.2. GESTIÓN
Comité de Calidad
1 EDER RANGEL D.O1.01. ANÁLISIS Y USO DE LOS RESULTADOS PRUEBAS EXTERNAS E INTERNAS.
2 ALBEIRO LÓPEZ
3 NAPOLEÓN GARRIDO
1 GUIDO NEL PÉREZ DÍAZ D.01.02. EVALUACIÓN, ANÁLISIS Y USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN A DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
134 Responsabilidad y compromiso a conciencia
DECRETO 1378 DE 2002
1 MARY ROSA SANJUANELO D.01.03. ORIENTAR LA RUTA DE MEJORAMIENTO
2 ALFREDO REYES
3 YULIETH CRUZ
4 ALBEIRO LÓPEZ
5 MARITZA TENORIO
1 SIXTA MONTES D.01.04. ELABORACIÓN DE LA CARACTERIZACIÓN Y PERFIL DEL SECTOR EDUCATIVO2 ARLET MEZA
3 HILDA RINCÓN
4 IVONNE HERNANDEZ
1 NAPOLEÓN GARRIDO D.02.01. GESTIONAR EL PLAN DE APOYO AL MEJORAMIENTOAPOYO SEM2 LÁZARO VIDES
3 CARMELA GALINDO
1 NAPOLEÓN GARRIDO D.02.02. APOYAR LA GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO (PEI)
2 FÉLIX JOSE PARRA
3 OCTAVIO RODRÍGUEZ
4 AMPARO DE LA OSSA
1 ALFREDO REYES D.02.03. APOYAR LA GESTIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL (PMI)
2 OSWALDO GÓMEZ
135 Responsabilidad y compromiso a conciencia
3 AMAURY ARRIETA
1 GUIDO NEL PÉREZ DÍAZ D.O2.04. DEFINIR, EJECUTAR Y HACER SEGUIMIENTO A LOS PLANES TERRITORIALES DE FORMACIÓN DOCENTE
1 DARLY VARGAS D.02.05. ORIENTAR ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTAR PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES EDUCATIVOS.
2 FÉLIX JOSÉ PARRA
3 VIVIANA MONTERROZA
4 MARUJA URZOLA
1 ESTEBANA MARÍA CONTRERAS
D.02.06. PROMOVER LA ARTICULACIÓN DE LOS NIVELES EDUCATIVOS
2 ANASTACIA ALDANA
3 DAVID MENDOZA
4 ARLET MEZA
5 DARLY VARGAS
6 ALFREDO GONZALEZ
7 MARITZA TENORIO
1 YULIETH CRUZ D.02.07. GESTIONAR EL USO DE LA APROPIACIÓN DE MEDIOS Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TICS2 JUDITH ZAPATA
3 OSWALDO GÓMEZ
1 SAMIR SIERRA D.02.08. FORTALECIMIENTO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
2 OCTAVIO RODRIGUEZ
136 Responsabilidad y compromiso a conciencia
3 ELDUBINA AGUAS
3.3. FORMACION DOCENTE3.3.1. Diagnóstico de necesidades 2012 -2013
No. NOMBRE DEL DOCENTE OPCIÓN 1 OPCIÓN2 OPCIÓN 3 OTRAA B C D A B C D A B
1 ELVIRA ISABEL CHIMA DE ROSALESX X X LUDICA Y
RECREACIÓN EN
MATEMÁTICAS
2 PIEDAD TAFUR CORONADOX X X LUDICA Y
RECREACIÓN
3 ROSA MARTINEZ JIMENEZX X X TECNOLOGIA
4 LESLIE DEL C SALGADO SERRANOX X X INFORMATICA-
TECNOLOGÍA
5 ZULLY ROSARIO ARRIETA CERVERAX X X PRIMERA
INFANCIA
6 LILIANA BARRIOSX X X INFORMATICA
APLICADA AL INGLÉS
7 LUZMILA ISABEL MARTINEZ MONTERROZA
X X X ENSEÑANZA DE LAS
MATEMÁTICAS
8 NANCY DE JESUS DEMOYAX X X PRIMERA
INFANCIA
9 MARY ELENA ANAYA SIERRAX X X MANEJO DE
LABORATORIO
10 JESUS RAFAEL ARROYO GARCÉSX X X
11 NAPOLEON GARRIDO ALVIS (COORDINADOR)
X X X SEMIOLOGÍA-SEMIÓTICA
12 NORIS DEL C REYESX X X TECNOLOGÍA
137 Responsabilidad y compromiso a conciencia
13 LEDIS BELLOX X X LUDICA Y
RECREACIÓN
No. NOMBRE DEL DOCENTE OPCIÓN 1 OPCIÓN2 OPCIÓN 3 OTRA
A B C D A B C D A B
14 CARMEN LUCIA MARTÍNEZX X X LUDICA Y
RECREACIÓN
15 VICTOR HUGO BARRAGANX X X TECNOLOGÍA
16 CLARETH DEL SOCORRO MONTESX X X TECNOLOGÍA
17 AMPARO DEL SOCORRO FUNEZX X X
18 YASMIN GARCIA MENDOZAX X X
19 ESTEBANA MA CONTRERASX X X
20 MATILDE JOSEFINA URZOLAX X X
21 BETTY CECILIA VALDERRAMAX X X ESTRATEGIAS
PARA LA ENSEÑANZA DE MATEMA´TICAS
22 MANUELA DE LA ROSAX X X
23 MARIELA CONTRERAS OVIEDOX X X
24 AMPARO DE LA OSSA PX X X
25 ENILCE SOLANOX X X INFORMATICA
26 MARLY LUZ SEQUEA SX X X INFORMATICA
138 Responsabilidad y compromiso a conciencia
No. NOMBRE DEL DOCENTE OPCIÓN 1 OPCIÓN2 OPCIÓN 3 OTRAA B C D A B C D A B
27 SIXTA MARIA MONTES (COORDINADORA)
X TECNOLOGÍA WEB 2.0
28 CANDELARIA ROMEROX X X
29 YULIETH KARINA TANGARIFEX X X
30 ARLET MEZA BOHORQUEZX X X
31 ANA CECILIA BARRIOSX X X
32 NIDIA DOMINGA PABONX X DIDÁCTICA PARA EL
APZ DE MATEMÁTICAS
33 NHORA DE JESUS SALGADOX ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
34 ELVIRA RUIZ DE PEREZX X ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
35 MIRIAM HERNANDEZX X X TICS
TRANSVERSALIDAD
36 HILDA RINCONX X X RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
37 KATIA ALMANZAX X ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
38 MARIELA DE JESUS MARTINEZX X X ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
39 BEATRIZ ELENA ROMEROX X X ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
139 Responsabilidad y compromiso a conciencia
No. NOMBRE DEL DOCENTE OPCIÓN 1 OPCIÓN2 OPCIÓN 3 OTRAA B C D A B C D A B
40 KARINA REYES RAMOSX X X TICS TRANSVERSALIDAD
41 ELSA LUCIA DE LA OSSAX X X TICS
42 MARIA CONSUELO VILLADIEGOX X X ESTRATEGIAS APZ: APZ
COOPERATIVO, MAPAS CONCEPTUALES, GUIAS
43 ANA REBECA VERGARAX X X TICS
44 VIVIANA MONTERROZAX X X TRANSVERSALIDAD
45 MARIA DEL ROSARIO SUAREZX X X TICS
46 SONIA SOLARX X X ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
47 JOSEFINA DEL ROSARIO LLANOSX X
48 MARCELIANO PEREZX X X
49 MARUJA URZOLAX X ESTRATEGIAS PARA LA
ENSEÑANZA L CASTELLANA
50 MARTHA GOMEZ PUPOX X X
51 MARIA EMILIA RUGEX X X
52 KATHERINE STELLA BENITEZX X X
140 Responsabilidad y compromiso a conciencia
No. NOMBRE DEL DOCENTE OPCIÓN 1 OPCIÓN2 OPCIÓN 3 OTRAA B C D A B C D A B
53 FANNY COLON OTEROX X CONVIVENCIA
54 EUGENIO JIMENEZX X X CONVIVENCIA
55 LUIS FERNANDO GONZALEZX X LABARATORIO
56 REINALDO HERAZOX X CRECIMIENTO
PERSONAL
57 ESTHER MARGARITA FUENTESX X X
58 EDER DAVID RANGELX X X
59 ALEJANDRO MERLANOX X X
60 NESTOR GUEVARAX X X
61 MIGUEL ANTONIO HOYOSX X X
62 OSWALDO GOMEZ (COORDINADOR)
X X X GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
63 AMAURY ARRIETAX X X
64 RAFAEL ANGEL FERIAX X X
65 MARTÍN MARTINEZX X X
141 Responsabilidad y compromiso a conciencia
No. NOMBRE DEL DOCENTE OPCIÓN 1 OPCIÓN2 OPCIÓN 3 OTRAA B C D A B C D A B
66 CARMELA GALINDOX X X DIDACTICA DE LA
LITERATURA
67 ASTRID MANJARRESX X X DIDACTICA DE LA
LITERATURA
68 NOEL ALDANAX X X DIDACTICA DE LA
LITERATURA
69 LAZARO DE JESUS VIDESX X
70 ELKIN PEÑAX X X
71 LEVIN ANTONIO PEÑAX X X
72 PATRICIA PEROZAX X X INFORMATICA
73 ANA ROSENOWX X X INFORMATICA
74 JORGE LUIS DOMINGUEZX X X INFORMATICA
75 BEATRIZ TORRES BX X X COMPETENCIAS
PEDAGÓGICAS
76 DIANA LUZ MEZAX X X
77 ROSA DEL CRISTO SALGADOX X X ED. ARTÍSTICA
78 YULIETH PAOLA CRUZX X X
No. NOMBRE DEL DOCENTE OPCIÓN 1 OPCIÓN2 OPCIÓN 3 OTRA
142 Responsabilidad y compromiso a conciencia
A B C D A B C D A B
79 OMAIRA CABARCASX X X
80 TATIANA MONTERROZAX X X
81 MARITZA J TENORIO TX X
82 YAMILE DE JESUS BELEÑOX X CONVIVENCIA
83 LILIANA PATRICIA ESPINOSAX X ESTRATEGIAS PARA LA
ENSEÑANZA C NATURALES
84 ANASTACIA ALDANAX X
85 MARIBEL DE JESUS CONTRERASX X X CONVIVENCIA
86 ELSA CRISTINA CASTROX X CONVIVENCIA
87 IVONNE HERNANDEZ (TRABAJADORA SOCIAL)
X X X CONVIVENCIA
88 DARLY LUZ VARGASX X CONVIVENCIA
89 OMAIRA ISABEL MENESESX X CONVIVENCIA
90 MIRTA ROBLESX X X TECNOLOGÍA
91 ALBEIDA PUENTESX
No. NOMBRE DEL DOCENTE OPCIÓN 1 OPCIÓN2 OPCIÓN 3 OTRA
143 Responsabilidad y compromiso a conciencia
A B C D A B C D A B
92 ELENA MARIA BENITEZX X X
93 MARIA CECILIA RAMIREZX
94 CIELO TAMAYO DE VALLEX
95 RAFAEL SOLORZANOX X
96 JORGE LUIS MEDRANOX
97 NEIZA MARIA RAMOSX
98 FILOMENA FLOREZX
99 ALEJANDRINA DEL C OLIVEROSX
100 DORA AIDA HERNANDEZX
101 LACIDE MANUEL ACOSTAX
102 MERCEDES M SOTOX X
103 ADOLFO ANDRES TIRADOX X
104 RAMIRO ACEVEDOX X X P.M.I.
No. NOMBRE DEL DOCENTE OPCIÓN 1 OPCIÓN2 OPCIÓN 3 OTRAA B C D A B C D A BX X X
144 Responsabilidad y compromiso a conciencia
105 EVERLIDES ARROYO
106 FELIX JOSE PARRAX X X
107 ALFONSO TORRESX X FILOSOFÍA
108 TULIO REGULO PINEDAX X P.M.I.
109 NASLY ROMEROX X X ELABORACIÓN Y
MANEJO DE ESTRATEGIAS
110 PATRICIA PALENCIAX X X ELABORACIÓN Y
MANEJO DE ESTRATEGIAS
111 AMIN RAFAEL RUIZX
112 JORGE L VERGARAX X X LITERATURA INFANTIL
113 CARLOS VELEZX
114 EFRAIN JIMENEZX
115 MARIA DEL CARMEN MULETX
116 WILLIAM RAFAEL CORENAX
117 JAIME RAFAEL MONTEROX X X
118 JANNET DEL CARMEN PAVAX X X PLANEACIÓN POR
COMPETENCIAS
119 DOMINGO DE JESUS JARABAX X
120 MERY IBETH POLOX
TOTAL45 26 18 17 13 38 40 17 54 34
No. NOMBRE DEL DOCENTE OPCIÓN 1 OPCIÓN2 OPCIÓN 3
OTRA
A B C D A B C D A B
145 Responsabilidad y compromiso a conciencia
121 LEONOR ISABEL ROMERO PATERNINA X
122 LUZ CELYS BLANCO VITOLA X X X ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS
123 SAMIR SIERRA X X
124 ALFREDO BERNARDO REYES G X X XPLANEACION POR COMPETENCIAS.
125 ALBEIRO E LOPEZ CERVANTES X X XDIDÁCTICA DE LA MATEMATICA Y EN MANEJO DE TICS APLICADAS A LAS MATEMÁTICAS.
126 MARY ROSA SANJUANELO X X X
127 MARITZA ISABEL BLANCO DE G XESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
128 DAVID JOSE MENDOZA X X
129 GUIDO NEL PEREZ DIAZ X X XLABORATORIO INGLES
130 JUDITH ZAPATA ROA X X X X INVESTIGACIÓN
131 EMILIA DEL C ROMERO VERGARA X X X TICS
TOTAL 48 28 22 17 14 41 44 18 60 38
De Los 131 docentes – directivos - docentes encuestados en relación con las necesidades de cualificación se orientan a la planeación de estrategias que permitan desarrollar las competencias específicas y transversales en los estudiantes, solicitan además formación en competencias ciudadanas y en inglés.
3.3.2. Capacitaciones recibidas año 2012
146 Responsabilidad y compromiso a conciencia
No. CAPACITACIONES TOTAL1 COMP. PEDAGÓGICA EN INGLES 62 COMP. PEDAGÓGICA EN MATEMÁTICAS 93 COMP. PEDAGÓGICA EN L. CASTELLANA 144. COMP. PEDAGÓGICA EN C. NATURALES 95 COMP. PEDAGÓGICA EN C. SOCIALES 66 COMP. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 37 USO DE TICS 418 EDUCACIÓN INCLUSIVA 79 EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD 1610 EN MEDIO AMBIENTE 1111 ENSEÑANZA DE LA FILOSOFÍA 212 FERIA EDUCATIVA TECNICO EMPRESARIAL
13 INGLÉS PRIMERA FASE 614 INGLÉS SEGUNDA FASE
15 FORMACIÓN POR COMPETENCIAS 1316 PEI 417 TALLERES MECI 418 ENCUENTRO REGIONAL DE DIRECTIVOS
DOCENTES19 OTROS TEMAS SIN ESPECIFICAR : 2
FILOSOFÍA PARA NIÑOS PARA NIÑOS: 4HABILIDADES PARA LA VIDA: 1LECTORES SALUDABLES: 2MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA: 3PEDAGOGÍA PARA LA PAZ: 2PEQUEÑOS CIENTÍFICOS: 11PRIMERA INFANCIA: 5INVESTIGACIÓN ACCIÓN O DECONSTRUCCIÓN DE LA ENSEÑANZA:3EDUCACIÓN ESPECIAL O TRANSTORNOS DEL APRENDIZAJE: 4ACREDITACION PARA NORMALES SUPERIORES: 1INTELIGENCIA EMOCIONAL: 2COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN FISICA: 3ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA: 3EDUCACIÓN PERSONALIZADA: 1RECREACIÓN: 1ESCUELA SALUDABLE: 1LINGÜÍSTICA, LITERATURA Y SEMIOLOGÍA: 1DESARROLLO DE BITÁCORA PAR LA ENSEÑANZA
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DE LA HISTORIA: 1PROYECTO DE AULA: 1SEMINARIO BIBLICO: 1EDUCACIÓN ARTISTICA: 1ESTÁNDARES: 2EVALUACIÓN INSTITUCIONAL: 1
20NO HAN RECIBIDO NINGUNA CAPACITACIÓN 15 DOCENTES
En relación con las capacitaciones recibidas por los docentes y directivos docentes en el año 2012 encontramos que de los 131 encuestados, 111 recibieron mínimo una capacitación y solo 20 docentes indicaron no haber recibido ningún tipo de capacitación. Por lo tanto, una de las metas de la institución consiste en la formación permanente de la planta de personal lo que indica que es fortaleza, sin embargo se le deben apostar ya a las temáticas específicas suministradas por ellos (as9.
3.4. MEDIOS Y TECNOLOGÍAS INNOVACIÓN
Se cuenta con 3 salas AVI, 1 distinada a la formación de los estudiantes de la básica primaria y las dos restantes para los estudiantes de la básica secundaria, media y programa de formación complementaria. Se
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cuentan con dos salas de informática las cuales son de uso de los estudiantes de la básica secundaria, media y programa de formación complementaria.
La institución cuenta con 106 computadores entre los cuales existen de escritorios y portátiles, sin embargo para la población total que este año es de 4793, se requiere mayor dotación y la existencia por lo menos de 3 salas de informática permiten cumplir con la política de calidad relacionada con los mtic’s en los procesos de aprendizaje.
3.4.1. Laboratorios
Se cuenta con dos laboratorios de física y química, los cuales se encuentran en muy mal estado tanto en infraestructura como en dotación de equipos.
3.4.2. Medios audiovisuales
La escuela posee 3 salas de informática dotadas con 73 computadores, 2 salas AVI cada una con su respectivo computador y video beam; además en biblioteca se encuentran disponibles 3 computadores de escrito y 20 portátiles. Además de videos y películas en formatos magnéticos relacionados con los saberes específicos de las disciplinas, formación ciudadana y las maletas pedagógicas del Proyecto de Educación para la Educación y Construcción de Ciudadanía.
3.4.3. Biblioteca
La biblioteca se encuentra con una infraestructura adecuada, goza de buena ventilación y espacios. Posee colección de diversos textos,
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revistas, periódicos, materiales y recursos pedagógicos incluidos 18 portátiles que son utilizados por la población estudiantil, los cuales fueron contabilizados en los 106 equipos reportados en medios tecnologías innovación. Sin embargo, hacen falta textos y materiales para fortalecer la formación de los maestros(as) en formación. También se requiere la biblioteca infantil donde los niños(as) de preescolar y primaria tengan más fácil acceso, una de las estrategias adoptados por el rector es la adaptación de los biblioblancos en los salones de primaria aprovechando los libros donados por el Ministerio de Educación Nacional relacionados con su política del fortalecimiento de la lectura, escritura y matemáticas.
3.4.4. Página web
La Institución cuenta con su página Web la cual está en proceso de construcción lo que le va a permitir a la institución colgar información relacionada con la misma, proyectos, avances e intercambio con otras instituciones en la construcción de comunidades académicas virtuales; además va a permitir un mayor contacto con los estudiantes, padres y madres de familia e incluso seguimiento a los egresados.
3.5. BILINGUISMO
Docentes que hacen parte del equipo encaminado a tal fin:
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- Sonia Solar- Yulieth Tangarife- Liliana Barrios- Filomena Flórez- Patricia Peroza- Anastacia Aldana- David Mendoza- Tatiana Monterroza- Everlis Arroyo- Dora Hernández- Ana Rosenow
Docentes que se encuentran en el programa de fortalecimiento de las competencias de inglés orientado por el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaría de Educación Municipal. Para este año 2013 se encuentran en dicho proceso las docentes Filomena Flórez, Patricia Peroza y Everlides Arroyo. También internamente la dirección de la institución ha establecido convenios que han realizados fortalecimientos pedagógicos, didácticos y conceptuales en inglés, esperamos que con estos acompañamientos los niveles de los educandos puedan ir mejorando en los niveles de competencias esperados. Atendiendo los resultados de las pruebas 2012 se puede afirmar que:
El grupo de docentes mencionados arriba, se dio a la tarea de analizar la crítica situación de la disciplina y ponerse de acuerdo en el planteamiento de las acciones a seguir para el logro de un mejoramiento sustancial en el aprendizaje de la misma y por ende, el logro de mejores resultados en las mencionadas pruebas.
Los resultados fueron:
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A- 58,01 %
A1 29,48 %
A2 9,29 %
B1 3,20 %
Como puede apreciarse el mayor porcentaje de los estudiantes evaluados está en A-, valoración que ni siquiera aparece en las bandas del Marco Común Europeo, el cual se inicia con el nivel A1, donde quedarían los estudiantes del nivel principiante y en el que están dolo el 29,48 %.
La anterior tabla de resultados nos expresa el bajísimo nivel en el que se encuentran nuestros estudiantes, lo cual conlleva a la profunda preocupación tanto de la institución como de los docentes de Inglés.
CAUSAS
Analizando las causas del debilitamiento del aprendizaje del Inglés en nuestra institución y a partir de las experiencias de clase en el aula, encontramos un total desinterés en los estudiantes por el estudio de esta lengua, ,manifestado en la despreocupación por la realización de tareas, en la escasa participación y renuencia en el uso de la lengua, en el pesimismo escolar, en la indisciplina, en la falta de compromiso y responsabilidad, el poco tiempo dedicado a la reflexión personal y otras distracciones que los lleva a desconocer la importancia de aprender esta lengua. En el anterior análisis no se excluyeron las falencias que por parte del maestro podrían estar contribuyendo a tal debilidad, llegándose al convencimiento de de que hay que llevar a cabo acciones que fortalezcan el proceso enseñanza-aprendizaje del Inglés.
ACCIONES DE MEJORAMIENTO:
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Siempre considerando la integralidad de la lengua( componentes fonológico, semántico, sintáctico, morfológico)se podrían realizar acciones encaminadas a fortalecer los componentes mencionados a partir de situaciones de aprendizaje contextualizadas en recursos tecnológicos y/o impresos.
Es necesario anotar que la institución ha adoptado un nuevo texto que ha sido analizado en su contenido y en su metodología dentro de una nueva visión de la importancia del Inglés en el programa Nacional de Bilingüismo, en el que existen compromisos institucionales de apoyo para la labor del maestro en el mejoramiento de los ambientes de aprendizaje.
En aras de fortalecer el nivel de desempeño en el idioma extranjero, en la institución surge la necesidad de generar espacios de cualificación de los docentes de Inglés para potenciar su competencia comunicativa y por ende contribuir al mejoramiento de las habilidades de los estudiantes.
Por otro lado de debe propender por el mejoramiento continuo del grupo de maestros de inglés a través de su formación en componentes específicos de la disciplina entre ellos su didáctica, metodología estrategias, y diseño de preguntas tipo ICFES, de este modo propiciar el interés de los estudiantes ante el aprendizaje de la lengua extranjera.
Como una acción de mejoramiento para todas las aéreas el sistema de evaluación de la institución estableció la aplicación de por lo menos una prueba tipo Icfes en cada periodo, lo cual sería una estrategia fortalecedora para los estudiantes y facilitadora de la labor docente.
En el 2013, la institución, a través de esta disciplina, le apuesta a:
1. La sensibilización del estudiante acerca de la importancia del Inglés.
2. Estimular a los estudiantes.
153 Responsabilidad y compromiso a conciencia
3. Mejorar la actitud para corregir y orientar al estudiante.
4. Fomentar el hábito lector.
5. Manejar la construcción e interpretación de mensajes.
6. Fomentar la oralidad abriendo los espacios para que el alumno se exprese con sentido crítico.
7. Plantear como ejercicio cotidiano, situaciones problemas que obliguen al estudiante a buscar las respuestas.
8. Llevar al aula información sobre diferentes eventos extraídos del contexto del alumno o de medios masivos de comunicación para que el alumno discuta, debata, opine, proponga y reflexione.
Con estas acciones se busca interesar a los alumnos en el estudio del Inglés al tiempo que desarrollen su competencia lingüística, sociolingüística y pragmática.
3.6. PROYECTOS TRANSVERSALES
3.6.1. Competencias Laborales
Para atender esta necesidad la institución ha incorporado las competencias laborales como competencias transversales las cuales son abordas por los docentes en las áreas específicas , apostándoles específicamente a las relacionadas con liderazgo, trabajo en equipo, competencias inter e intrapersonales, se hace necesario trabajar las relacionadas con el emprendimiento de una manera más clara y precisa acorde con la visión, misión y perfil de los(as) estudiantes normalistas.
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3.6.2. Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía
Se cuenta con el Programa para la Educación y Construcción de Ciudadanía el cual pretende articular todos los proyectos obligatorios requeridos según la Ley de Educación (115 de 1994) y aquellos relacionados con las necesidades internas y del contexto. De este se desprenden varios proyectos tales como: Pisotón para trabajar en los niños(as) del grado transición lo relacionado con roles, comunicación, valores y cuidado de sí mismo, del entorno.
El PESCC se precisó y enriqueció gracias al diplomado Ser con Derecho donde participaron 35 docentes de diferentes áreas, niveles y jornadas permitiendo así precisar la problemática más sentida la cual fue la DISCRIMINACIÓN, el propósito entonces consiste en disminuir hasta acabar con cualquier tipo de discriminación así la puesta es ENCIENDE LA IGUALDAD.
Para complementar dicha formación se ofrecen los seminarios en 10º y 11º relacionados con artística, deporte, cultura, valores para descubrir y canalizar los talentos de la comunidad educativa y ofrecer otras alternativas en actividades extraescolar que les permite su formación y uso del tiempo en actividades que contribuyan positivamente a su formación.
El servicio social también está orientado hacia estas líneas para guardar la armonía e intencionalidad de los procesos y el perfil normalista.
Finalmente, los diplomados ofrecidos a los maestros(as) en formación y titulares se orientan hacia el desarrollo de competencias pedagógicas, investigativas y estrategias que permitan hacer la realidad la inclusión y los derechos humanos sexuales y reproductivos; diplomado que cuenta con un reconocimiento a nivel nacional e internacional en formas
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democráticas, convivencia; desarrollo de habilidades de pensamiento y operaciones mentales que favorezcan la construcción de proyectos de vida.
3.6.3. Educación en derechos humanos
Como arriba se indicó se trabajan de manera articulada y transversal .
3.6.4. Utilización del tiempo libre
Articulado con los ejes arriba mencionados ofrecen a los estudiantes la oportunidad de participar en diferentes disciplinas y actividades de carácter lúdico – deportivas. El proyecto se denomina masificación deportiva y actividades lúdico-recreativas en la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo.
3.6.5. Medio ambiente
La Institución focalizó como problemática ¿Cómo lograr, en la comunidad educativa, de la I.E.N.S.S. el desarrollo de hábitos, que conlleven a formar una cultura ecológica, favoreciendo la sana convivencia en un ambiente natural?
La I.E.N.S.S. no es ajena al problema de tipo ambiental, razón por la cual desde sus inicios, se ha preocupado por realizar actividades como:
156 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Campañas de aseo y arborización; además sus docentes, mediante la enseñanza de valores, han tratado de fomentar en el estudiante, hábitos de aseo que conlleven a mantener limpia la institución y cuidar la flora y la fauna de la misma.
Si estos esfuerzos no han sido suficientes ya que el problema sigue vigente a pesar de haber planeado estrategias para darle solución.
Algunas instituciones de carácter ambiental, del sector público han llegado a la I.E.N.S.S.; como CARSUCRE, la UNISUCRE, la Secretaría del Medio Ambiente Agricultura del Departamento, con el fin de adelantar proyectos relacionados con la conservación y la prevención de la zona boscosa de la institución, pero esto sólo ha quedado escritos ya que no han sido ejecutados.
Se observa además poco compromiso de parte de la comunidad educativa, para la puesta en práctica continuidad y cumplimiento de las estrategias.
La falta de una cultura ecológica y la no ejecución de proyectos y políticas pedagógicas ambientales permanentes, han generado una serie de situaciones negativas como:
- La producción abundante de basuras y su inadecuado tratamiento.- Falta de aseo y poda permanente de los matorrales y pastos que
crecen en los patios de la institución.- Poca conciencia en el cuidado y conservación de las especies
animales y vegetales existentes en la institución.- Contaminación del ambiente escolar generado por el desaseo de
las baterías sanitarias y de la proliferación de animales transmisores de enfermedades.
- Poco aprovechamiento de los espacios físicos que ofrece la institución por su inadecuado mantenimiento.
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- Mediante este proyecto se pretenden desarrollar acciones pedagógicas y educativas, que conlleven al hábito y fomento de una cultura ecológica.
DIAGNÓSTICO
La I.E.N.S.S. cuenta con una extensión de terreno de 10 hectáreas aproximadamente, espacio adecuado y acogedor por la belleza de su flora y su fauna.
Este lugar es apto para generar ambientes pedagógicos agradables, que propician una sana convivencia al contacto directo con la naturaleza y al hacer un recorrido por los diferentes espacios físicos, las construcciones y zonas verdes de la institución, se observa lo siguiente:
- Abundantes basuras, en los patios y aulas de clase.- Deterioro y desaseo total en las baterías sanitarias (baño, cocina).- Algunas paredes sucias y rayadas.- Inadecuado tratamiento de las aguas y de los productos
comestibles, distribuidos por vendedores ambulantes, dentro de la institución.
- Falta de apoyo y compromiso en las diferentes actividades para embellecer los predio de la institución.
Lo anterior amerita el diseño e implementación de un proyecto, con fines pedagógicos que conlleven a la apropiación y ejecución de una cultura ecológica.
La falta de una cultura ecológica y la no ejecución de proyectos y políticas pedagógicas ambientales permanentes, han generado una serie de situaciones negativas como:
La producción abundante de basuras y su inadecuado tratamiento.
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Falta de aseo y poda permanente de los matorrales y pastos que crecen en los patios de la institución.
Poca conciencia en el cuidado y conservación de las especies animales y vegetales existentes en la institución.
Contaminación del ambiente escolar generado por el desaseo de las baterías sanitarias y de la proliferación de animales transmisores de enfermedades.
Poco aprovechamiento de los espacios físicos que ofrece la institución por su inadecuado mantenimiento.
Mediante este proyecto se pretenden desarrollar acciones pedagógicas y educativas, que conlleven al hábito y fomento de una cultura ecológica.
En la I.E.N.S.S. se hace necesaria la aplicación de estrategias pedagógicas y acciones permanentes que permita una convivencia sana en un ambiente agradable, mediante el desarrollo del Proyecto de Educación Ambiental que busca relacionar las vivencias de los miembros de la comunidad educativa con sus experiencias.
Teniendo en cuenta la transversalidad de la educación, se pretende articular este proyecto a las diferentes disciplinas del saber pedagógico, que conlleven a la comunidad educativa a fomentar valores, sentido de pertenencia, amor a la naturaleza y a reflexionar de manera crítica sobre su actitud frente al cuidado del contexto institucional, mediante la aplicación y ejecución de estrategias trazadas; lo cual beneficia a la población educativa porque mejoraría la problemática existente.
4. EFICIENCIA4.1. PLANTA DOCENTE
4.1.1. Planta aprobada
NOMBRES Y APELLIDOS CORREO ELECTRÓNICO CARGO QUE DESEMPEÑA
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Guido Nel Pérez Díaz
[email protected] Rector
Napoleón Garrido [email protected] ACADÉMICO GENERAL
Sixta Montes Contreras
[email protected]: PREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA, J Matinal
Samir Sierra Bolívar [email protected] de 6º a 9º Jornada Matinal
Cecilia Vergara [email protected] de la media jornada matinal
Eldubina Aguas Fúnez
[email protected] BÁSICA PRIMARIA Jornada Vespertina.
Juan Carlos [email protected] de 6º a 10º J. Vespertina
Alfredo Reyes Rodríguez
[email protected] Coordinador PFC
PLANTA DE PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVO DOCENTE - AÑO 2013
No Nombres y Apellidos Identificación No. Nivel Correo Electrónico
1ACEVEDO NAVARRO RAMIRO MIGUEL
9307293 SECUNDARIA [email protected]
2 ACOSTA YANES LACIDES MANUEL 10875397 SECUNDARIA
3 AGUAS FUNEZ EDUBINA ISABEL 33192487 DIRECTIVO DOCENTE [email protected]
4 ALDANA ALDANA NOEL DEL CRISTO 92512717 SECUNDARIA [email protected]
5 ALDANA TEJADA ANASTACIA ISABEL 30560165 SECUNDARIA [email protected]
6 ALMANZA CAMPO KATIA JOSEFINA 64556998 PRIMARIA MATINAL [email protected]
7 ANAYA SIERRA MARY ELENA 64585215 SECUNDARIA [email protected]
8 ARRIETA CERVERA ZULLY ROSARIO 22977432 PRIMARIA VESPERTINA [email protected]
9 ARRIETA JARABA AMAURY DE JESUS 92558823 SECUNDARIA [email protected]
10 ARROYO GARCÉS JESUS FAFAEL 92510376 PRIMARIA VESPERTINA [email protected]
11ARROYO OSORIO EVERLIDES DEL CARMEN
32666072 SECUNDARIA [email protected]
12 BARRAGAN SEVILLA VICTOR HUGO 92527407 PRIMARIA VESPERTINA [email protected]
13 BARRIOS DE HOYOS LILIANA SOFIA 22864872 PRIMARIA VESPERTINA [email protected]
14 BARRIOS LAGUNA ANA CECILIA 33284184 PRIMARIA MATINAL [email protected]
15 BELEÑO OSPINO YAMILE DE JESUS 39007290 [email protected]
160 Responsabilidad y compromiso a conciencia
A
16 BELLO BLANCO LEDYS 23214706 PRIMARIA MATINAL [email protected]
17 BENITEZ DIAZ ELENA MARIA 64579319 SECUNDARIA [email protected]
18 BENITEZ DIAZ KATHERINE STELLA 64573746 PREESCOLAR [email protected]
19 BLANCO VITOLA LUZ CELIS 64576228 PRIMARIA MATINAL [email protected]
20CASTRO DE CANCHILA ELSA CRISTINA
42201575 SECUNDARIA [email protected]
21CASTRO MERCADO KATTY DEL CARMEN
64.740.620 PRIMARIA VESPERTINA
22 CHIMA DE ROSALES ELVIRA ISABEL 33173851 PRIMARIA VESPERTINA [email protected]
23CONTRERAS CASTILLO MARIBEL DE JESUS
64739461 [email protected]
24CONTRERAS OVIEDO MARIELA DEL PILAR
64548572 PREESCOLAR [email protected]
25CONTRERAS YEPEZ ESTEBANA MARIA
64557326 PRIMARIA MATINAL [email protected]
26 CORENA PEREZ WILLIAM RAFAEL 6815945 SECUNDARIA [email protected]
27 CRUZ BUSTAMANTE YULIETH PAOLA 1102797755 SECUNDARIA [email protected]
28DE LA OSSA PIZARRO AMPARO DEL ROSARIO
64547296 PREESCOLAR [email protected]
29 DE LA OSSA SALCEDO ELSA LUCIA 64548084 PRIMARIA MATINAL [email protected]
30DE LA ROSA ARRAZOLA MANUELA ESTHER
33169628 PREESCOLAR
31DEMOYA MADARRIAGA NANCY DE JESUS
64541642 PRIMARIA VESPERTINA [email protected]
32 DOMINGUEZ ARROYO JORGE LUIS 92497430 SECUNDARIA
33ESPINOSA ANGULO LILIANA PATRICIA
32608756 SECUNDARIA [email protected]
34 FERIA ARCHIBOLD RAFAEL ANGEL 73135296 SECUNDARIA [email protected]
35 FLOREZ RICARDO FILOMENA 33174460 SECUNDARIA [email protected]
36 FUENTES JULIO ESTHER MARGARITA 42201892 SECUNDARIA [email protected]
37 FUNEZ ATENCIA AMPARO 33172193 PRIMARIA VESPERTINA [email protected]
38 GALINDO BADEL CARMELA ISABEL 64868002 SECUNDARIA [email protected]
39GARCIA MENDOZA YASMIN DEL ROSARIO
64555798 PREESCOLAR
40GARRIDO ALVIS NAPOLEON
73544821 DIRECTIVO DOCENTE [email protected]
41 GOMEZ PUPO MARTHA VIRGINIA 64557432 PRIMARIA MATINAL [email protected]
42GOMEZ RODRIGUEZ OSWALDO ANTONIO
92501608 DIRECTIVO DOCENTE [email protected]
43GONZALEZ PATERNINA ALFREDO JOSE
92522623 SECUNDARIA [email protected]
44 GONZALEZ PINTO LUIS FERNANDO 13437791 SECUNDARIA [email protected]
45GUEVARA GONZALEZ NESTOR RAMON
6871864 SECUNDARIA
46 HERAZO MORALES REINALDO 92507865 SECUNDARIA [email protected]
161 Responsabilidad y compromiso a conciencia
47 HERNANDEZ ALVAREZ DORA AIDA 22854292 SECUNDARIA [email protected]
48HERNANDEZ TOVAR IVONNE JUDITH
42208698 DOCENTE ORIENTADO
49 HOYOS TURCIOS MIGUEL ANTONIO 9313478 SECUNDARIA [email protected]
50 JIMENEZ MEZA EUGENIO MANUEL 92029484 SECUNDARIA [email protected]
51 JIMENEZ MORENO EFRAIN 18760015 SECUNDARIA [email protected]
52LLANOS MANCERA JOSEFINA DEL ROSARIO
33169280 PRIMARIA MATINAL [email protected]
53LOPEZ CERVANTES ALBEIRO ENRIQUE
3913102 SECUNDARIA [email protected]
54MANJARRES GARCIA ASTRID DEL CARMEN
36544938 SECUNDARIA [email protected]
55MARTINEZ DE LA ESPRIELA LIN FABIAN
92513639 PRIMARIA MATINAL linfabian-10 @hotmail.es
56MARTINEZ DE TORRES CARMEN LUCIA
33172897 PRIMARIA VESPERTINA [email protected]
57 MARTINEZ JIMENEZ ROSA 33170320 PRIMARIA VESPERTINA [email protected]
58 MARTINEZ LACOMBE MARTIN 92498430 SECUNDARIA [email protected]
59MARTINEZ MONTERROZA LUZMILA ISABEL
64553683 PRIMARIA VESPERTINA [email protected]
60MARTINEZ VALDERRAMA MARIELA DE JESUS
22413003 PRIMARIA MATINAL
61 MEDRANO VILLALBA JORGE LUIS 9313931 SECUNDARIA [email protected]
62 MENDOZA DIAZ DAVID JOSE 92511632 SECUNDARIA [email protected]
63 MENDOZA PUERTA ANA MARIA 1108759807 PRIMARIA MATINAL
64 MENESES DE DIAZ OMAIRA ISABEL 64542182 SECUNDARIA [email protected]
65MERLANO OLIVEROS ALEJANDRO DARIO
92501214 SECUNDARIA [email protected]
66 MEZA BOHORQUEZ ARLET CRISTINA 64559560 SECUNDARIA [email protected]
67 MEZA CONTRERAS DIANA LUZ 64562004 SECUNDARIA [email protected]
68 MEZA LUNA FERNANDO GABRIEL 92027035 SECUNDARIA [email protected]
69MONTERROZA MONTES VIVIANA MARGARITA
64587112 PRIMARIA MATINAL [email protected]
70 MONTERROZA ORTEGA TATIANA 64571303 [email protected]
71MONTES CONTRERAS SIXTA MARIA
64567254 DIRECTIVO DOCENTE [email protected]
72MONTES SALAZAR CLARET DEL SOCORRO
64548664 PRIMARIA VESPERTINA [email protected]
73 MULET MIELES MARIA DEL CARMEN 33210158 SECUNDARIA [email protected]
74 MUÑOZ JULIO WILFRIDO 73143682 SECUNDARIA
75OLIVERO LAMBRAÑO ALEJANDRINA DEL CARMEN
60286500 SECUNDARIA [email protected]
76 PABON VALERO NIDIA DOMINGA 27800395 PRIMARIA MATINAL [email protected]
77PALENCIA MORALES PATRICIA DE JESUS
33340288 SECUNDARIA [email protected]
78 PARRA DOMINGUEZ FELIX JOSE 92559625 [email protected]
162 Responsabilidad y compromiso a conciencia
79PAVA BUELVAS JANNET DEL CARMEN
64571456 SECUNDARIA [email protected]
80 PEÑA CORONADO ELKIN DE JESUS 92504450 SECUNDARIA [email protected]
81 PEÑA CORONADO LEVIN ANTONIO 92510686 SECUNDARIA [email protected]
82 PEREZ DIAZ GUIDO NEL 16632378 DIRECTIVO DOCENTE [email protected]
83PEREZ GARRIDO MARCELIANO ENRIQUE
9307001 PRIMARIA MATINAL
84 PEROZA CONTRERAS PATRICIA 64920627 SECUNDARIA [email protected]
85 PINEDA MEJIA YENIS PAOLA 64919400 [email protected]
86 PINEDA VANEGAS TULIO 9072808 SECUNDARIA [email protected]
87 POLO VEGA MERY IBETH 64541670 SECUNDARIA [email protected]
88PUENTES ORTEGA ALBEIDA DE JESUS
22884158 SECUNDARIA [email protected]
89 QUIROZ TORRES KETERIN PAOLA 1102854069PRIMARIA
VESPERTINA [email protected]
90RAMIREZ BERMUDEZ MARIA CECILIA
38242047 SECUNDARIA [email protected]
91 RAMOS ECHEVERRIA NEIZA MARIA 64542449 SECUNDARIA [email protected]
92 RANGEL MANCHEGO EDER DAVID 92539986 SECUNDARIA [email protected]
93REYES GOMEZ ALFREDO BERNARDO
92507660 DIRECTIVO DOCENTE [email protected]
94REYES TORRENTE NORIS DEL CARMEN
33170093 PRIMARIA VESPERTINA [email protected]
95 RINCON CAMPO HILDA PATRICIA 64587169 [email protected]
96 ROBLES ANAYA MIRTA MARIA 64551369 SECUNDARIA [email protected]
97RODRIGUEZ TOVAR OCTAVIO CARLOS
92553939 PFC
98ROMERO HERNANDEZ NESTOR FRANCISCO
92495977 SECUNDARIA
99ROMERO NARVAEZ CANDELARIA PATRICIA
64569643 PRIMARIA MATINAL [email protected]
100 ROMERO NAVARRO BEATRIZ ELENA 64566485 PRIMARIA MATINAL
101ROMERO VERGARA EMILIA DEL CARMEN
64567637 PRIMARIA MATINAL [email protected]
102 ROMERO YANEZ NASLYS ISABEL 64570009 SECUNDARIA [email protected]
103ROSENOW QUINTERO ANA MARGARITA
22691720 SECUNDARIA [email protected]
104 RUGE DE DURAN MARIA EMILIA 41470143 PRIMARIA MATINAL [email protected]
105 RUIZ ALVAREZ AMIN RAFAEL 6616345 SECUNDARIA
106RUIZ DE PEREZ ELVIRA DE LAS MERCEDES
34964698 PRIMARIA MATINAL [email protected]
107SALAS MARTINEZ JAVIER ALEXANDER
92526353 SECUNDARIA [email protected]
108SALGADO ALVAREZ NOHORA DE JESUS
33170935 PRIMARIA MATINAL
109SALGADO MONTES ROSA DEL CRISTO
64542887 SECUNDARIA
110SALGADO SERRANO LESLIE DEL CARMEN
39265632 PRIMARIA VESPERTINA
111SANJUANELO BUSTAMANTE MARY ROSA
64580859 SECUNDARIA [email protected]
163 Responsabilidad y compromiso a conciencia
112 SEQUEA SUAREZ MARY LUZ 23100756 PREESCOLAR [email protected]
113 SIERRA BOLIVAR SAMIR 7463592 DIRECTIVO DOCENTE [email protected]
114 SIERRA FLOREZ MARLON 92525417 SECUNDARIA
115 SILVA HERNANDEZ LUCY STELLA 24487160 SECUNDARIA [email protected]
116 SOLANO BEJARANO ENILCE 33173592 PREESCOLAR [email protected]
117 SOLAR FUENTES SONIA LUZ 1102803279 PRIMARIA MATINAL [email protected]
118SOLORZANO GOMEZ RAFAEL ENRIQUE
9312644 SECUNDARIA [email protected]
119SOTO MONSALVO MERCEDES MARIA
32669972 SECUNDARIA [email protected]
120SUAREZ MORALES MARIA DEL ROSARIO
64548715 PRIMARIA MATINAL [email protected]
121TAFUR CORONADO PIEDAD DE JESUS
25805094 PRIMARIA VESPERTINA [email protected]
122 TAMAYO BANQUET CIELO DE JESUS 64548686 SECUNDARIA [email protected]
123TANGARIFE SALAZAR YULIETH KARINA
64702144 PRIMARIA MATINAL [email protected]
124TATIS BENITEZ GREGORIA CANDELARIA 64719500
PRIMARIA VESPERTINA [email protected]
125TENORIO TRONCOSO MARITZA YULIETH
31948446 [email protected]
126TORRES BALMACEDA BEATRIZ
64544478 [email protected]
127 TORRES SOTO ALFONSO ENRIQUE 9309782 SECUNDARIA [email protected]
128URZOLA ALVIZ MATILDE JOSEFINA
64543335 DOCENTE ORIENTADO
129 URZOLA PACHECO MARUJA 23219002 PRIMARIA MATINAL [email protected]
130VALDERRAMA URZOLA BETTY CECILIA
64541714 PREESCOLAR [email protected]
131 VARGAS NUÑEZ DARLY LUZ 64585409 SECUNDARIA [email protected]
132 VELASCO LARA JORGE ELIECER 8692703 PFC
133 VELEZ ARIAS CARLOS IGNACIO 70036395 SECUNDARIA [email protected]
134 VERGARA AREVALO ANA REBECA 64549454 PRIMARIA MATINAL [email protected]
135 VERGARA CHAVEZ JORGE LUIS 92509805 SECUNDARIA [email protected]
136 VIDES QUIROZ LAZARO DE JESUS 71632187 SECUNDARIA [email protected]
137VILLADIEGO MONTERROZA MARIA CONSUEL0
64548649 PRIMARIA MATINAL [email protected]
138 ZAPATA ROA JUDITH DEL SOCORRO 32671652 PRIMARIA MATINAL [email protected]
164 Responsabilidad y compromiso a conciencia
4.1.2. Perfiles
ACEVEDO NAVARRO RAMIRO MIGUEL
SEC. MEDIA MATINAL MATEMATICAS - FÍSICA Lic. en Matemática y Fisica
ACOSTA YANES LACIDES MANUEL SECUNDARIA MATINAL CIENCIAS NATURALES Lic. Quimica y Biología
AGUAS FUNEZ EDUBINA ISABEL DIRECTIVO DOCENTE NO APLICA
ALDANA ALDANA NOEL DEL CRISTO SECUNDARIA- MEDIA VESPERTINA
HUMANIDADES: Leng. Castellana Lic. Español y Literatura
ALDANA TEJADA ANASTACIA ISABEL MEDIA HUMANIDADES: Inglés Lic. Idiomas, Español e Inglés
ALMANZA CAMPO KATIA JOSEFINA PRIMARIA MATINAL CIENCIAS SOCIALESLic. Administración Educativa
ANAYA SIERRA MARY ELENASEC. MAT. VESP. CIENCIAS NATURALES
Lic. Básica con Enfasis en C. Naturales
ARRIETA CERVERA ZULLY ROSARIO PRIMARIA VESPERTINA TODAS LAS ÁREAS Lic. Educación Infantil
ARRIETA JARABA AMAURY DE JESUS SECUNDARIA- MEDIA VESPERTINA
MATEMATICAS Lic. Matemáticas
ARROYO GARCÉS JESUS FAFAEL PRIMARIA VESPERTINA CIENCIAS NATURALES
ARROYO OSORIO EVERLIDES DEL CARMEN
SEC. MED. MAT. VESP. HUMANIDADES: Inglés Lic. Lenguas Modernas
BARRAGAN SEVILLA VICTOR HUGO PRIMARIA VESPERTINA EDUC. FISICA RECREA. DEPORTE Lic. Educación Fisica
BARRIOS DE HOYOS LILIANA SOFIA PRIMARIA VESPERTINA HUMANIDADES: Inglés Lic. educación Básica
BARRIOS LAGUNA ANA CECILIA PRIMARIA MATINAL TODAS LAS ÁREAS Tecnico en Educ. Preescolar
BELEÑO OSPINO YAMILE DE JESUS SECUNDARIA MATINAL EDUC. ÉTICA-VALOR HUM. Lic. Ciencias Sociales
BELLO BLANCO LEDYS PRIMARIA MATINAL TODAS LAS ÁREAS Lic. Administración Educativa
BENITEZ DIAZ ELENA MARIA MEDIA MATEMATICAS Lic. Matematicas y Computación
BENITEZ DIAZ KATHERINE STELLAPREESCOLAR TODAS LAS
DIMENSIONESLic. Educación Infantil
BLANCO VITOLA LUZ CELIS PRIMARIA MATINAL TODAS LAS ÁREASLic. Bás. Prim. Con enf. Leng. Castellana
CASTRO DE CANCHILA ELSA CRISTINA
SECUNDARIA MATINAL EDUCACION ET. VALOR HUM. Lic. Ciencias Sociales
CASTRO MERCADO KATTY DEL CARMEN
PRIMARIA VESPERTINA TODAS LAS ÁREAS
CHIMA DE ROSALES ELVIRA ISABEL PRIMARIA VESPERTINA MATEMATICAS Lic. Preescolar
CONTRERAS CASTILLO MARIBEL DE JESUS
MEDIA - PFC DESARROLLO COGNITIVO
DISEÑO CURRICULAR PROCESOS PEDAG. INV. Lic. Psicopedagogía
CONTRERAS OVIEDO MARIELA DEL PILAR
PREESCOLAR TODAS LAS DIMENSIONES
Lic. Preescolar
CONTRERAS YEPEZ ESTEBANA MARIA
PRIMARIA MATINAL TODAS LAS ÁREAS Lic. Educación Infantil
CORENA PEREZ WILLIAM RAFAEL SECUNDARIA MATINAL MATEMATICAS Lic. Matemática y Fisica
CRUZ BUSTAMANTE YULIETH PAOLASEC. MEDIA MAT.
VESP.TECNOLOGÍA E INFORMATICA Lic. Educ. Bas. Enfasis en Tecnología e Informática
DE LA OSSA PIZARRO AMPARO DEL PREESCOLAR TODAS LAS Lic. Preescolar
165 Responsabilidad y compromiso a conciencia
ROSARIO DIMENSIONES
DE LA OSSA SALCEDO ELSA LUCIAPRIMARIA MATINAL TODAS LAS ÁREAS Lic. Preescolar
DEMOYA MADARRIAGA NANCY DE JESUS
PRIMARIA VESPERTINA CIENCIAS NATURALES Lic. Educación Infantil
DOMINGUEZ ARROYO JORGE LUIS SECUNDARIA- MEDIA VESPERTINA
CIENCIAS SOCIALES-FILOSOFÍA Lic. Cienc. Sociales y Económicas
ESPINOSA ANGULO LILIANA PATRICIA
MEDIA CIENCIAS NATURALES: Química-Bioquimica Lic. Biología y Quimica
FERIA ARCHIBOLD RAFAEL ANGEL SEC. MEDIA MATINAL CIENCIAS SOCIALES Lic. Ciencias Sociales y Humanas
FLOREZ RICARDO FILOMENA HUMANIDADES: Inglés Lic. Lenguas Mod. Español e Inglés
FUENTES JULIO ESTHER MARGARITA SECUNDARIA VESPERTINA
EDUCACIÓN ARTISTICA Lic. Educ. Primaria y Promoción de la Comun.
FUNEZ ATENCIA AMPARO PRIMARIA VESPERTINA TODAS LAS ÁREAS Lic. Bás. con Enfasis en Ciencias Soc.
GALINDO BADEL CARMELA ISABEL SECUNDARIA VESPERTINA
HUMANIDADES: Leng. Castellana CARMELA ISABEL GALINDO BADEL
GARCIA MENDOZA YASMIN DEL ROSARIO
PREESCOLAR TODAS LAS DIMENSIONES Tecnico en Educ. Preescolar
GARRIDO ALVIS NAPOLEON DIRECTIVO DOCENTE Lic. Filología e Idiomas
GOMEZ PUPO MARTHA VIRGINIAPRIMARIA MATINAL TODAS LAS ÁREAS
Bachiller Pedagógico- AbogadaGOMEZ RODRIGUEZ OSWALDO ANTONIO
DIRECTIVO DOCENTE NO APLICA Lic. Educ. con enfasis en Tecnología
GONZALEZ PATERNINA ALFREDO JOSE
SECUNDARIA VESPERTINA
MATEMATICASLic. Matemáticas
GONZALEZ PINTO LUIS FERNANDO SECUNDARIA- MEDIA VESPERTINA
CIENCIAS NATURALES-QUIMICA
Lic. Biología y Química
GUEVARA GONZALEZ NESTOR RAMON
SECUNDARIA VESPERTINA
CIENCIAS SOCIALES Lic. en Ciencias Sociales
HERAZO MORALES REINALDO SEC. MED. MAT. VESP. PROC. PEDAGOGICOS INV. Lic. Pedagogía
HERNANDEZ ALVAREZ DORA AIDAMEDIA HUMANIDADES: Leng.
Castellana Lic. Lenguas Modernas y Frances
HERNANDEZ TOVAR IVONNE JUDITH DOCENTE ORIENTADOR Trabajadora Social
HOYOS TURCIOS MIGUEL ANTONIO SEC. MEDIA MAT. VESP.
MATEMATICAS-FISICA Lic. en Matemática y Fisica
JIMENEZ MEZA EUGENIO MANUEL SECUNDARIA VESPERTINA
EDUCACIÓN ETICA Lic. Ciencias Religiosas
JIMENEZ MORENO EFRAIN SECUNDARIA MATINAL MATEMATICAS Lic. Matemática y Fisica
LLANOS MANCERA JOSEFINA DEL ROSARIO
PRIMARIA MATINAL CIENCIAS SOCIALES Lic. Básica Primaria
LOPEZ CERVANTES ALBEIRO ENRIQUE
MEDIA MATEMATICA Lic. en Matemáticas
MANJARRES GARCIA ASTRID DEL CARMEN
SECUNDARIA VESPERTINA
HUMANIDADES: Leng. Castellana Lic. Lenguas Modernas
MARTINEZ DE LA ESPRIELA LIN FABIAN
PRIMARIA MATINAL CIENCIAS NATURALES Lic. Educac. énfasis ciencias agropecuarias
MARTINEZ DE TORRES CARMEN LUCIA
PRIMARIA VESPERTINA EDUC. ÉTICA-VALOR HUM.
Lic. Educ. Básica con enf. Artistica
MARTINEZ JIMENEZ ROSA PRIMARIA VESPERTINA EDUCACIÓN RELIGIOSA Lic. Bás. con Enfasis en Ciencias Soc.
MARTINEZ LACOMBE MARTIN SECUNDARIA VESPERTINA
CIENCIAS NATURALES Lic. Ciencias de la EducaciónMARTINEZ MONTERROZA LUZMILA ISABEL
PRIMARIA VESPERTINA MATEMATICAS Lic. Ciencias Religiosas
MARTINEZ VALDERRAMA MARIELA DE JESUS
PRIMARIA MATINAL HUMANIDADES: Leng. Castellana
Lic. Español y literatura
166 Responsabilidad y compromiso a conciencia
MEDRANO VILLALBA JORGE LUIS SECUNDARIA MATINAL EDUC. FISICA, REC. DEPORTE Lic. Educ. Fisica, Recrac. y Dep.
MENDOZA DIAZ DAVID JOSE SEC. MEDIA - PFC MAT. VESP.
HUMANIDADES: InglésLic. Lenguas Modernas
MENDOZA PUERTA ANA MARIA PRIMARIA MATINAL CIENCIAS SOCIALES Lic. Lengua Castellana
MENESES DE DIAZ OMAIRA ISABEL SECUNDARIA MATINAL EDUCACIÓN RELIGIOSA Lic. Ciencias SocialesMERLANO OLIVEROS ALEJANDRO DARIO
SECUNDARIA- MEDIA VESPERTINA
EDUC. FISICA RECREA. DEPORTE Lic. Educación Fisíca, Recreación y Deportes
MEZA BOHORQUEZ ARLET CRISTINA SEC. MEDIA MAT. VESP.
EDUCACIÓN ARTISTICA Lic. Educación Bás. Con enf. Educ. Artistica
MEZA CONTRERAS DIANA LUZ MEDIA PROC. PEDAGOGICOS INV.
Lic. Educación Especial
MEZA LUNA FERNANDO GABRIEL SECUNDARIA MATINAL EDUCACION RELIGIOSA Sacerdote
MONTERROZA MONTES VIVIANA MARGARITA
PRIMARIA MATINAL CIENCIAS NATURALESLic. Bás. Prim. Con enfasis en Artes Plásticas
MONTERROZA ORTEGA TATIANA PFC HUMANIDADES: InglésLic. Lenguas Modernas
MONTES CONTRERAS SIXTA MARIA DIRECTIVO DOCENTE NO APLICA Licenciada en Lenguas Modernas
MONTES SALAZAR CLARET DEL SOCORRO
PRIMARIA VESPERTINA HUMANIDADES: Leng. Castellana
Lic. Español y Comicación
MULET MIELES MARIA DEL CARMEN SECUNDARIA MATINAL EDUCACIÓN ARTISTICA Lic. Educ Básica. Enfasis Educ. Art.
MUÑOZ JULIO WILFRIDO SEC. MAT. VESP. INGLESLic. Lenguas Modernas
N.N. PREESCOLAR TODAS LAS DIMENSIONES
OLIVERO LAMBRAÑO ALEJANDRINA DEL CARMEN
SECUNDARIA MATINAL HUMANIDADES: Leng. Castellana
Lic. Lingüística y Literatura
PABON VALERO NIDIA DOMINGAPRIMARIA MATINAL MATEMATICAS Lic. Educación Preescolar
PALENCIA MORALES PATRICIA DE JESUS
SEC. MEDIA MATINAL CIENCIAS SOCIALES-FILOSOFÍA Lic. Educ. con enf. en Ciencias Soc. y Economica
PARRA DOMINGUEZ FELIX JOSE PFC PROC. PEDAGOGICOS INV. Lic. Pedagogía General
PAVA BUELVAS JANNET DEL CARMEN SECUNDARIA MATINAL HUMANIDADES: Leng. Castellana Lic. Español y Literatura
PEÑA CORONADO ELKIN DE JESUS SECUNDARIA MATINAL TECNOLOGÍA E INFORMATICA Lic. Ciencias Agropecuarias
PEÑA CORONADO LEVIN ANTONIO SECUNDARIA MATINAL CIENCIAS NATURALES Lic. Ciencias Agropecuarias
PEREZ DIAZ GUIDO NEL DIRECTIVO DOCENTE NO APLICA Lic. Biología y Química
PEREZ GARRIDO MARCELIANO ENRIQUE
PRIMARIA MATINAL EDUC. FISICA, REC. DEPORTE
Lic. en Educación Fisica
PEROZA CONTRERAS PATRICIA SEC. MEDIA MAT. VESP.
HUMANIDADES: Inglés Lic. Lenguas Modernas
PINEDA MEJIA YENIS PAOLA PFC PROCESOS LECTOESCRITURAL Lic. Lenga Cast. y Comunicación.
PINEDA VANEGAS TULIO MEDIA QUIMICA Lic. en Biología y Química
POLO VEGA MERY IBETH SECUNDARIA MATINAL CIENCIAS SOCIALES Lic. Ciencias Soc. y Economías
PUENTES ORTEGA ALBEIDA DE JESUS
SECUNDARIA MATINAL CIENCIAS NATURALES Lic. Educ. Bás. Enf. Ciencias Naturales
QUIROZ TORRES KETERIN PAOLA PRIMARIA VESPERTINA TODAS LAS ÁREAS Normalista Superior
RAMIREZ BERMUDEZ MARIA CECILIA SECUNDARIA MATINAL HUMANIDADES: Leng. Castellana Lic. Filosofía y Letras
RAMOS ECHEVERRIA NEIZA MARIA MEDIA HUMANIDADES: Leng. Castellana Lic. Español y Lietratura
167 Responsabilidad y compromiso a conciencia
RANGEL MANCHEGO EDER DAVID SEC. MAT. VESP. MATEMATICAS Lic. Matemáticas
REYES GOMEZ ALFREDO BERNARDO DIRECTIVO DOCENTE NO APLICA Lic. MatemáticasREYES TORRENTE NORIS DEL CARMEN
PRIMARIA VESPERTINA HUMANIDADES: Leng. Castellana
Lic. Básica Primaria
RINCON CAMPO HILDA PATRICIAPFC DESARROLLO
COGNITIVO-DISEÑO CURRICULAR
Psicologa
ROBLES ANAYA MIRTA MARIA SECUNDARIA MATINAL PROC. PEDAGOGICOS INV.
Lic. Administración Educativa
RODRIGUEZ TOVAR OCTAVIO CARLOS
PFC PROCESOS LECTOESCRITURAL Lic. Español y Literatura
ROMERO HERNANDEZ NESTOR FRANCISCO
SECUNDARIA- MEDIA VESPERTINA
CINC. SOCIALES ETICA-RELIGION Lic. Ciencias Sociales y Económicas
ROMERO NARVAEZ CANDELARIA PATRICIA
PRIMARIA MATINAL TODAS LAS ÁREASLic. Educación Infantil
ROMERO NAVARRO BEATRIZ ELENA PRIMARIA MATINAL TODAS LAS ÁREASLic. Educación Infantil
ROMERO VERGARA EMILIA DEL CARMEN
PRIMARIA MATINAL MATEMATICASLic. Educ. Infantil con enf. Artística
ROMERO YANEZ NASLYS ISABEL SEC. MEDIA MATINAL CIENCIAS NATURALES - BIOQUIMICA Lic. Quimica y Biología
ROSENOW QUINTERO ANA MARGARITA
SECUNDARIA VESPERTINA
HUMANIDADES: Inglés Lic. Filosofia e Idiomas
RUGE DE DURAN MARIA EMILIA PRIMARIA MATINAL HUMANIDADES: Leng. Castellana
Lic. Español y Literatura
RUIZ ALVAREZ AMIN RAFAEL SECUNDARIA MATINAL MATEMATICAS Lic. Matemáticas y Fisica
RUIZ DE PEREZ ELVIRA DE LAS MERCEDES
PRIMARIA MATINAL TODAS LAS ÁREAS Lic. Educ. Básica con enf. Artistica
SALAS MARTINEZ JAVIER ALEXANDER
SECUNDARIA MATINAL EDUC. FISICA, REC. DEPORTE Lic. Ciencias del Depor. y la Actv. Fisica
SALGADO ALVAREZ NOHORA DE JESUS
PRIMARIA MATINAL TODAS LAS ÁREAS Maestra
SALGADO MONTES ROSA DEL CRISTO
SEC. MAT. VESP. EDUCACIÓN ARTISTICA Lic. Artes PlásticasSALGADO SERRANO LESLIE DEL CARMEN
PRIMARIA VESPERTINA TODAS LAS ÁREAS Lic. Bás. Primaria con enf. Lengua Cast.
SANJUANELO BUSTAMANTE MARY ROSA
MEDIA -PFC MAT. VESP.
PROC. PEDAGOGICOS INV.
Lic. Pedagogía
SEQUEA SUAREZ MARY LUZPREESCOLAR TODAS LAS
DIMENSIONESLic. Educación Preescolar
SIERRA BOLIVAR SAMIR DIRECTIVO DOCENTE NO APLICA Lic. en Filología e Idiomas
SIERRA FLOREZ MARLON SECUNDARIA VESPERTINA
EDUC. FISICA RECREA. DEPORTE Lic. Educ. Fisica, Recrac, y Dep.
SILVA HERNANDEZ LUCY STELLASECUNDARIA MATINAL PROC. PEDAGOGICOS
INV. Lic. Educación Espcialidad Psicopedagogia
SOLANO BEJARANO ENILCE PREESCOLAR TODAS LAS DIMENSIONES
Lic. Supervición Educativa
SOLAR FUENTES SONIA LUZ PRIMARIA MATINAL HUMANIDADES: Inglés Lic. Humanidades
SOLORZANO GOMEZ RAFAEL ENRIQUE
SECUNDARIA MATINAL CIENCIAS SOCIALES Lic. en Educ. Geo. e Historia
SOTO MONSALVO MERCEDES MARIA SEC. MAT. VESP. PROC. PEDAGOGICOS INV.
Lic. Psicopedagogia
SUAREZ MORALES MARIA DEL ROSARIO
PRIMARIA MATINAL MATEMATICAS Lic. Educación Infantil
TAFUR CORONADO PIEDAD DE JESUS PRIMARIA VESPERTINA CIENCIAS SOCIALES Lic. Bás. con Enfasis en Ciencias Sociales.
TAMAYO BANQUET CIELO DE JESUS SECUNDARIA MATINAL CIENCIAS SOCIALES Lic. Ciencias Sociales
168 Responsabilidad y compromiso a conciencia
TANGARIFE SALAZAR YULIETH KARINA
PRIMARIA MATINAL HUMANIDADES: InglésLic. Bás. Prim. Con enf. Humanidades
TATIS BENITEZ GREGORIA CANDELARIA PRIMARIA VESPERTINA TODAS LAS ÁREASTENORIO TRONCOSO MARITZA YULIETH
PFC INVESTIGACIÓN Lic. en Biología y QuimicaMagister en Educación Especial
TORRES BALMACEDA BEATRIZ
PFC PSICOLOGIA DEL DESARROLLO DESARROLLO
COGNITIVO DISEÑO CURRICULAR
Psicologa
TORRES SOTO ALFONSO ENRIQUE MEDIA FILOSOFÍA Lic. en Ciencias de la Educ. Filos. e Historia
URZOLA ALVIZ MATILDE JOSEFINA DOCENTE ORIENTADOR
NO APLICA Maestra Educación Preescolar
URZOLA PACHECO MARUJA PRIMARIA MATINAL HUMANIDADES: Leng. Castellana
Lic. Educación Infantil
VALDERRAMA URZOLA BETTY CECILIA
PREESCOLAR TODAS LAS DIMENSIONES
Lic. con Estudios Princip. Educ. Preescolar
VARGAS NUÑEZ DARLY LUZ MEDIA EDUC. ET. VALOR HUMANO-RELIGION Lic. Teologia - Trabajadora Social
VELASCO LARA JORGE ELIECER PFC PROCESOS LECTOESCRITURAL Maestro - Lic. Adminsitración Eduactiva
VELEZ ARIAS CARLOS IGNACIO SEC. MEDIA MATINAL FISICA Lic. Matemáticas y Fisica
VERGARA AREVALO ANA REBECA PRIMARIA MATINAL CIENCIAS NATURALES Lic. Bás. Prim. Enf. Artística
VERGARA CHAVEZ JORGE LUIS SECUNDARIA MATINAL HUMANIDADES: Leng. Castellana Lic. Español y Literatura
VERGARA ORTEGA CECILIA ESTHERSECUNDARIA MATINAL
NO APLICA Contadora PúblicaVIDES QUIROZ LAZARO DE JESUS SECUNDARIA MATINAL CIENCIAS SOCIALES Lic. Ciencias de la Educ. Esp. SocialesVILLADIEGO MONTERROZA MARIA CONSUEL0
PRIMARIA MATINAL PROC. PEDAGOGICOS INV.
Lic. Filosofia e Historia
ZAPATA ROA JUDITH DEL SOCORRO PRIMARIA MATINAL TECNOLOGÍA E INFORMATICA Tecnico en Educación Preescolar
4.2. PLANTA DE PERSONAL ADMINISTRATIVO4.2.1. Planta aprobada y perfiles
N° de clases por Grupo: JM: JT: JN: Ciclo Regular X
N°
Docente, Directivos y Advos. Apellidos, Nombres, Cédula, Títulos, Especialidad
y Cargo
Nómina Tipo de Vinculación
Grad
o Es
cala
fón NIVELES O CICLOS
C.
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Otro
Prop
ieda
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Otro
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Secu
nd
M. A
cad
M. T
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1
VILLAFAÑE MEZA ELITH MARINA X XC.C. Nº 64543096 de SincelejoBach. Comercial - AcadémicoCargo Auxiliar Administrativo -
2 MARTHA CANDELARIA OSPINO ALVARADO X XC.C. Nº 33170501 de Sincelejo
169 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Auxiliar de Contablididad y SecretariadoBachiller AcadémicoCargo Auxiliar Administrativo -
3
MEZA GALÉ GLORIA MERCEDES X XC:c: Nº 33081905Bachiller AcadémicoLicenciada en Administración EducativaCargo Auxiliar Adiministrativo (Bibliotecaria)
4
VILLAMIZAR GIL ALCIRYS MARÍA X XC.C. Nº 64544910 de SincelejoBachiller AcadémicoCargo Auxiliar Administrativo (Bilbiotecaria)
N°Docente, Directivos y Advos.
Apellidos, Nombres, Cédula, Títulos, Especialidad y Cargo
Nómina Tipo de Vinculación
Grad
o Es
cala
fón NIVELES O CICLOS
C.
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Otro
Prop
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Secu
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5
TORRES DE SAMUR MIRIAM CECILIA X XC.C. Nº 64540036 de SincelejoBachiller AcadémicoCargo Secretaria
6
HERNÁNDEZ FERIA DOLORES MARÍA X XC.C. N° 64540587 de SincelejoBachiller AcadémicoCargo Secretaria
7
LÓPEZ SALCEDO SILVIO TULIO X XC.C. N° 3912456 de MorroaBachiller AcadémicoCargo Almacenista
8
ANDRADE GARAVITO ERLLY ROSARIO X XC.C. Nº 26883628Bachiller AcadémicoPsicologaCargo Enfermera Auxiliar
9
PEREZ PALENCIA JACKELINE ISABEL X XC.C. Nº 64.572.947 de SincelejoSecretaria EjecutivaRecepcionista DigitadorCargo Auxiliar de Servicios Generales
10 MARTINEZ ALVAREZ TERESA DE JESUS X XC.C. Nº 64567941 de Sincelejo
170 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Bachiller AcadémicoCargo Auxiliar de Servicios Generales
11
RIOS ALVAREZ AMARELIS DEL ROSARIO X X
C.C. Nº 64557023 de SincelejoComercioCargo Auxiliar de Servicios Generales
N°Docente, Directivos y Advos. Apellidos,
Nombres, Cédula, Títulos, Especialidad y Cargo
Nómina Tipo de Vinculación
Grad
o Es
cala
fón NIVELES O CICLOS
C.
Com
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enta
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SGP
Otro
Prop
ieda
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Prov
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al
Otro
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Prim
Secu
nd
M. A
cad
M. T
ecn
12
FLOREZ DE BERTEL NORIS DEL SOCORRO X XC.C. Nº 33173373 de SincelejoPrimariaCargo Auxiliar de Servicios Generales
13
RÍOS CUELLO SAMUEL DE JESÚS X XC.C. Nº 92497297PrimariaCargo Auxiliar de Servicios Generales
14
ROMERO BENÍTEZ LUZ MARINA X XC.C. Nº 64549036 de SincelejoPrimariaCargo Auxiliar de Servicios Generales
15
MONTES ARROYO DELIMIRO BERNARDO X XC.C. Nº 92505397Cargo Auxiliar de Servicios Generales
16
VÁSQUEZ MARTÍNEZ MARLENE DEL SOCORRO X XC.C. Nº 33173579PrimariaCargo Auxiliar de Servicios Generales
17 GONÁLEZ RIVERA ANA ISABEL X X
171 Responsabilidad y compromiso a conciencia
C.C. Nº 23029291Bachiller AcadémicoCargo Auxiliar de Servicios Generales
18
FLÓREZ VITOLA BENJAMÍN ELÍAS X Xc.c. Nº 6820583 de SincelejoBachiller AcadémicoCargo Celador
N°Docente, Directivos y Advos. Apellidos,
Nombres, Cédula, Títulos, Especialidad y Cargo
Nómina Tipo de Vinculación
Grad
o Es
cala
fón NIVELES O CICLOS
C.
Com
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SGP
Otro
Prop
ieda
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Prov
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al
Otro
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Prim
Secu
nd
M. A
cad
M. T
ecn
19
JOTTIZ GARCÍA JAIRO X XC.C. Nº 92495065PrimariaCargo Celador
20
NÚÑEZ MARTÍNEZ SANTIAGO DE LOS REYES X XC.C. Nº 399*2233PrimariaCargo Celador
21
GARCÍA MEDINA EDWIN X XC.C. Nº 92600298PrimariaCargo Celador
22
ZABALA TÁMARA MARIEL X XC.C. Nº 92504917 de SincelejoBachiller AcadémicoCargo Celador
172 Responsabilidad y compromiso a conciencia
4.3. FINANCIACIÓN DEL SECTOR
173 Responsabilidad y compromiso a conciencia
174 Responsabilidad y compromiso a conciencia
175 Responsabilidad y compromiso a conciencia
4.3.1. Aliados
La Institución Educativa cuenta con convenios de tipo interinstitucional en el ámbito académico con las Instituciones Educativas del municipio (22 en total) para la realización de la práctica pedagógica de los maestros(as) en formación. Además se tiene convenio con Cecar, Corporsucre y la Universidad de Sucre en caminadas a apoyo académico, pedagógico, didáctico e investigativo.
También se cuentan con los expertos externos que trabajan los diplomados en un intercambio de saberes y experiencias.
Se tiene visionado alianzas estratégicas con entidades de carácter oficial y privado que nos permitan adelantar el programa de Prevención de
176 Responsabilidad y compromiso a conciencia
Riesgos tanto físicos como psicosociales y los relacionados con el embellecimiento del colegio, infraestructura y cuidado ambiental.
5. CONCLUSIONES
Aunque se han hecho esfuerzos encaminados a velar por el bienestar de los niños (as) y que un porcentaje importante vive en el sector urbano y goza de servicios de educación, salud, recreación. Existe aún un porcentaje importante ubicado en el sector rural o incluso en el urbano donde las condiciones de pobreza son altos, lo que hace que no puedan acceder a muchos de los servicios a los que tienen derecho y en lugar de esto tienen que tempranamente y son obligados a trabajar.
Por lo anterior, es fundamental garantizar “que la planificación urbana, el desarrollo de la infraestructura, la prestación de los servicios y las iniciativas de amplio alcance tendientes a reducir la pobreza y las desigualdades satisfagan las necesidades particulares y las prioridades de la niñez”. Informe Estado Mundial de la Infancia. 2012. Unicef.
177 Responsabilidad y compromiso a conciencia
El informe presenta además lo siguiente: “Los niños que viven en condiciones de pobreza en las ciudades tienen todos los derechos civiles, políticos, sociales, culturales y económicos que reconocen los instrumentos internacionales de derechos humanos. De ellos, el que ha sido ratificado más rápida y ampliamente es la Convención sobre los Derechos del Niño. Todos los niños y las niñas tienen derecho a sobrevivir; a desarrollarse plenamente; a estar protegidos contra el abuso, la explotación y la discriminación; y a participar plenamente en la vida familiar, cultural y social. La Convención protege estos derechos al referirse a los compromisos en materia de atención de la salud; educación; y protección jurídica, civil y social. No todos los derechos de los niños y las niñas se cumplen de igual manera”.
Atendiendo el informe de Estado Mundial de la Infancia 2012 y la caracterización de la población estudiantil en este rango de ideas, le permite a la Institución asumir con las familias cada uno de los derechos y servicios con que ellos cuenta, cúal es el uso real que se les da a estos servicios, cómo acceder a ellos. A veces el desconocimiento hace que estos servicios y derechos de los que gozan los niños(as) no se utilicen o sean subutilizados.
También la caracterización permitirá adoptar políticas de carácter inclusivo y se priorizarán las urgentes acorde con las necesidades encontradas.
Otro aspecto fundamental a tener en cuenta en la institución es la participación “el respeto y la consideración por las opiniones de los niños. El documento reconoce el derecho de niños y niñas a expresar libremente sus opiniones en todos los asuntos que les conciernen, e
178 Responsabilidad y compromiso a conciencia
insiste en que a esas opiniones se les dé el debido peso en conformidad con la edad y la madurez de los niños que las expresen (Artículo 12). Proclama además el derecho de los niños a la libertad de todas las formas de expresión (Artículo 13). Los niños tienen derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión (Artículo 14), a la privacidad y a la protección de ataques o injerencias ilegales (Artículo 16) y a la libertad de asociación y de celebrar reuniones pacíficas (Artículo 15).
Aspectos que deben ser estudiados y reconsiderados al interior de la Institución, porque generalmente se decide por ellos(as) como directivos docentes, docentes, padres y madres de familia; y en ocasiones cuando se piden sus opiniones, puntos de vista se escuchan pero al momento de tomar decisiones no se consideran.
La Convención establece el derecho a la educación a partir de la igualdad de oportunidades. Obliga a los Estados Partes a hacer posible “que todos los niños dispongan y tengan acceso” a la educación primaria obligatoria y gratuita y a poder optar por la enseñanza secundaria, incluida la formación profesional (Artículo 28).
También obliga a los Estados Partes a propiciar [a los niños] “oportunidades apropiadas, en condiciones de igualdad, de participar en la vida cultural, artística, recreativa y de esparcimiento”. Es así, como la institución debe revisar los espacios para la recreación y lúdica de los estudiantes, pero también los seminarios, actividades extracurriculares que propician el esparcimiento, la diversión, descanso y socialización.
Finalmente, consideramos que Los cuatro principios fundamentales de la Convención –la no discriminación; el interés superior del niño; el derecho
179 Responsabilidad y compromiso a conciencia
a la vida, a la supervivencia y al desarrollo; y el respeto por las opiniones del niño– se aplican a todas las medidas que tengan alguna relación con los niños y niñas. Todas las decisiones que afecten a los niños y niñas en la esfera urbana deberán tomar en cuenta la obligación de promover el desarrollo armonioso de todo niño, propuestos son vitales para la reorganización de los proyectos de aula y la transdisciplinariedad en especial porque abordan las problemáticas más sentidas encontradas en el ámbito institucional, convirtiéndose así en una oportunidad pedagógica para la articulación de los saberes específicos, temas transversales y caracterización institucional.