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TITULO DEL TRABAJO
“El Museo”
AUTORJessica López Velázquez
DOCENTE FRENTE GRUPOCel. 5539758805
MANUEL DOBLADOC.C.T. 15DJN1529
PREESCOLARZONA 103 SECTOR 12
Llano de los Báez, Ecatepec, Estado de MéxicoTel. 36208957
PROPUESTA
Se elige esta situación didáctica ya que durante este ciclo escolar 2014-2015 los
alumnos de 3ºC muestran interés por actividades plásticas, además se observa
que pocos han tenido la experiencia de visitar un museo, y ahora ellos serán
participes de esa experiencia dentro de su contexto educativo ( en el jardín de
niños) por eso retomando su interés se planea dentro del campo formativo expresión y apreciación artística, donde los alumnos se expresaron plástica y
oralmente sintiéndose parte del museo, esta actividad se encamino a la siguiente
competencia, expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Donde el aprendizaje esperado fue: Que el alumno cree, mediante el dibujo, la
pintura y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de
una experiencia o situación vivida.
Para poder lograrlo se involucró a padres de familia en acudir al jardín a apoyar a
sus hijos en ciertos días donde pintaron, modelaron y se apropiaron del arte como
unos verdaderos artistas.
Este proyecto permitió emplear ejes transversales, como el lenguaje oral y escrito, pensamiento matemático y desarrollo personal y social. Todos los
alumnos desde un inicio se mostraban entusiasmados durante los preparativos del
proyecto, ya que cada uno formo parte de esta bella experiencia, retomando la
importancia de la acción humana, en actividades cotidianas.
JARDIN DE NIÑOS MANUEL DOBLADOC.C.T. 15DJN1529
CICIO ESCOLAR 2014-2015
PLAN DE TRABAJO
EXPRESION Y APRESIACION ARTISTICASExpresión y apreciación visual
COMPETENCIA .Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados
APRENDIZAJES ESPERADOSCrea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes
y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJEEl museo en 3ºC
INICIO.Visita virtual a la casa azul de Frida Kahlo.
http://www.recorridosvirtuales.com/frida_kahlo.html¿Qué hay dentro de un museo?
¿Quién trabaja ahí? ¿Qué observamos dentro? …. Etc.
DESARROLLO.Investiga sobre un pintor y su pintura.
Elaborar una réplica de esa pintura.
Enmarcar las mejores pinturas.
Investiga una escultura y tipo de materiales para reproducirla.
Elaborar tarjetas de explicación.
Elegir a cada equipo para escenificar la visita al museo
Realizar las salas de exhibición, carteles, boletos, vestuarios, etc. (Ayuda
de mamitas).
Elaborar la biografía de su pintor o escultor favorito.
Elaborar su bibliografía y dibujo de su persona.
Realizar conteos para efectuar la compra/ venta de los boletos.
CIERRE.Jugar al museo e invitar a los grupos del jardín a visitarlo.
EJES TRANSVERSALESLENGUAJE ORAL
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
A.E. Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno
de manera cada vez más precisa.
PENSAMIENTO MATEMATICOUtiliza los números en situaciones variadas que implica poner en práctica los
principios del conteo.
A.E. Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALAcepta a sus compañeros y compañeras como son, y aprende a actuar de
acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en la
vida cotidiana.
A.E. Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas
que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo
PROFRA. Jessica López Velázquez
3º “C”
EXPERIENCIA
Dentro del desarrollo de este proyecto se inicia con preguntas generadoras para
atraer la atención en los alumnos, posteriormente se engancha a través de la
visita virtual a la casa azul, la cual se les proyecto dentro del aula de la biblioteca
despertando el interés para la realización de este proyecto.
Posteriormente enriquecimos sus saberes a través de las investigaciones y así
poder adentrarlos más en el conocimiento de estos artistas, acordamos hacer uso
de los diferentes portadores de texto, que están a su alcance considerando
nombres de pintores y escultores, su biografía, expresando algunos detalles como
nombre de la pintura elegida, técnica aplicada, lugar de nacimiento y algunos
datos que llamaron su atención, al participar algunos dando sus puntos de vista,
se dan cuenta que sus investigaciones son similares y ahora pueden expresar
ideas en común.
El término biografía es un concepto diferente para ellos por tanto se investigó el
concepto y al exponer sus tareas algunos expresan que es la vida escrita de cada
personaje, otros mencionan que dentro de ella dice quiénes fueron sus padres o
con quien estaban casados y para enriquecer esta parte, de tarea se pidió apoyo
con a sus padres para que cada uno escribieron su biografía, después la
compartieron y mostraron su retrato dibujado por ellos mismos.
De ahí pasamos a elegir un título y un obra para reproducir utilizando acuarelas,
pincel y un bastidor en cartulina, sus reproducciones fueron muy buenas pero lo
sobresaliente en esta actividad es que al solicitar apoyo de los padres de familia
confunden y algunos no dejan que sus chicos se desarrollen por si solos y el padre
de familia quiere tener reproducciones perfectas y no querían dejarlos expresarse
por sí solos pero al observar que los demás lo realizaban sin apoyo y escuchando
la recomendación de la profesora se dan cuenta del obstáculo y de ahí les sirve
esa experiencia para dejarlos expresarse y al final se obtienen pinturas con gran
creatividad.
A diferencia de la pintura, dentro de la experiencia como escultores ahora si se
observa que la reflexión ayudo demasiado ahora dejan que sus hijos modelen por
si solos. Dentro de esta actividad se considera como obstáculo que no modelaron
según sus ilustraciones, fueron pocos lo que lo llevaron a cabo, pero la mayoría se
dejó llevar por la festividad del momento, pero aun así se les toma en cuenta su
esfuerzo. Dentro de esta actividad se realizaron mezclas de diversos materiales
como masas y plastilinas, dejando a los chicos que modelen según su creatividad.
Ya teniendo las pinturas y esculturas, los alumnos realizaron un marco apoyados
por la iniciativa de la mamá de una de las alumnas, se propuso para dirigir la
actividad de enmarcar, dentro de esta actividad utilizaron otros materiales como
periódico, café con resistol y silicón frio, desarrollaron su motricidad fina enrollando
el periódico, y se pueden dar cuenta que podemos reciclar para decorar algunos
objetos, se les hace mención de la nueva palabra “reciclar” y se les da una breve
explicación de la misma.
La siguiente actividad fue elegir democráticamente su participación para preparar
sus vestuarios y aditamentos para el final del proyecto el museo, cada uno dio su
participación para formar la lista de cada personaje, nombraron desde el guardia
de seguridad hasta las personas que están en el estacionamiento.
A continuación se mencionan los participantes.
*Pintores *Valet Parkin
*Escultores *vendedoras de boletos
*Policías *visitantes o turistas
Todos los alumnos participaron representando a algún personaje.
En otra clase se elaboraron los aditamentos, boletos y cartel, el obstáculo
presentado en esta actividad es que no se concluyó la decoración, por tal motivo
tomamos otro día para darle un toque final.
Durante esta elaboración trabaje y dividí al grupo por personajes para poder
realizar los diálogos de cada personaje, algunos sonreían y otros estaban bien
atentos al escuchar los diálogos ellos los completaban dando una nueva idea.
Algunos comentan en la salida a los padres de familia, el como emplearán sus
roles dentro de la actividad, como su lenguaje está bien desarrollado pudo darle
muy bien la explicación, con esta actividad me doy cuenta quien ya estructura más
frases y palabras al dirigirse con sus compañeros y adultos, proponiendo ideas y
escuchando las de otros para establecer la participación de cada uno
considerándose como obstáculo el que dos chicas no se expresan con claridad
por tal motivo se decide que su participación sea como visitante.
Para vincular matemáticas se trabajó con todo el grupo conteos uno a uno con
monedas de un peso, las cuales les servirían para pagar su entrada, dentro de la
actividad se observa quien ya domina los conteos sencillos desde el uno hasta el
diez.
Ya listos con materiales y vestuarios se inicia la experiencia “visitando el museo” y
todos toman sus roles para la representación de cada uno de los personajes, se
muestran muy seguros, entregados y dispuestos a compartir su experiencia con
sus otros compañeritos del jardín, al final se invitó a los demás grupos y padres de
familia del grupo, y todos fueron participes del proyecto.
ANEXOS
Primer momento “soy pintor”
segundo momento “soy escultor”
El museo, los pintores y escultores
LISTAS PARA LA VENTA DE LOS BOLETOS
LLEGAN LOS VISITANTES MUY CONTENTOS
Visita de los otros grupos del jardín
https://www.youtube.com/watch?v=xtCu0BRqp8I