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Résultats des Évaluations de la petite enfance 2017-2018

Pour toute question ou commentaire, veuillez utiliser les coordonnées suivantes :

Ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick

C.P. 6000 Fredericton (N.-B.)

E3B 5H1

Courrier électronique : [email protected] Site web : http://www.gnb.ca/0000/francophone-f.asp#1

Août 2018

_____________________________________________________________

Note : Dans le but d’alléger le texte, lorsque le contexte l’exige, seul le genre masculin est utilisé. ISBN 978-1-4605-1595-2 (version en ligne)


Districts scolaires francophones

Communautés et écoles

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1

2

11

12


1

Chapitre 1

Résultats à l'Évaluation de la petite enfance - appréciation directeQuel est le rôle de cette évaluation?

L'Évaluation de la petite enfance –appréciation directe (ÉPE-AD) est la mesure du développement des enfants âgés de trois à six ans qui est administrée individuellement après leur inscription à la maternelle. Administrée par des intervenants formés à cet effet, l'ÉPE-AD permet de produire un rapport qui est transmis aux parents et aux intervenants afin d'aider l'enfant à vivre une transition harmonieuse vers l’école.

L'ÉPE-AD se veut un outil de dépistage précoce et préventif des enfants d'âge pré-scolaire administré avant leur entrée dans le système scolaire. Cette évaluation permet d'identifier des problématiques du développement qui pourraient ajouter des défis supplémentaires au continuum d'apprentissage des futurs élèves.

Sur quoi portent les évaluations de la petite enfance?

L'ÉPE–AD évalue les domaines du développement suivant : la conscience de soi et de son environnement, les habiletés cognitives, la langue et la communication et le développement physique et moteur. Le niveau de l'enfant dépend à la fois de son rendement aux mesures de développement et de son sous-groupe d’âge.

Qu'est-ce qui détermine si un enfant est « potentiellement à risque »?

L'identification des enfants potentiellement à risque est effectuée à partir des résultats des mesures du développement dans les cinq domaines. Chaque domaine mesuré permet d’obtenir un niveau d'atteinte qui est représenté de façon numérique ou à l'aide d'un code-couleur :

Code rouge : l'enfant connait des difficultés importantes;

Code jaune : l'enfant connait quelques difficultés;

Code vert : l'enfant ne connait aucune difficulté ou le développement est approprié.

Ce système de codes-couleurs est utilisé dans le rapport remis au parents. Les agences de Famille et petite enfance et les districts scolaires utilisent ces mêmes informations pour déterminer si l'enfant a besoin de soutien supplémentaire, et si oui, pour quel(s) domaine(s). En plus des codes-couleurs, le Ministère détermine également le pourcentage d'enfants qui ont des profils de développement « potentiellement à risque » (ÉPE-AD) et d'élèves « à risque » à la maternelle (ÉPE-AE). Ces données sont également mises à la disposition des districts scolaires, des écoles et des intervenants sur demande.


Développement approprié

Éprouve des difficultés

Éprouve des difficultés importantes

Pas complet Pas complet (l'enfant n'a pas réalisé assez d'éléments de la liste pour être en mesure de fournir un résultat)

2

Domaines évalués et résultats de l'ÉPE-AD

Domaines évalués :

Conscience de soi et de son environnement : la capacité d'un enfant à comprendre le monde qui l’entoure et à faire des liens avec son vécu à la maison et dans la communauté.

Habiletés cognitives : les compétences de base de l'enfant en mathématiques et en pré-lecture ainsi que sa capacité à résoudre des problèmes.

Langue et communication : la capacité d'un enfant à comprendre la langue parlée et sa capacité à exprimer ses pensées et ses sentiments.

Développement physique :

Motricité fine : la capacité d'un enfant à effectuer de petits mouvements qui nécessitent la coordination main-œil.

Motricité globale : la capacité d'un enfant à effectuer des grands mouvements qui impliquent la participation des bras, des jambes et du corps.

Présentation des résultats

Les résultats des domaines de l'ÉPE-AD sont présentés dans le rapport aux parents en utilisant les trois codes de couleurs suivants :


Diagramme 1

DSF‐NE n= 578DSF‐NO n= 332DSF‐S n= 1165NB n= 2075

Diagramme 2


3

ÉPE‐AD

Pourcentage d'enfants selon les codes de couleur au domaine "Conscience de soi et de son environnement" pour les districts

scolaires et la provinceNombre d'enfants quiont été évalués

Pourcentage d'enfants selon les codes de couleur au domaine "Habiletés cognitives" pour les districts scolaires et la province

Nombre d'enfants quiont été évalués

23,0

32,8 31,7 29,4

14,2 16,619,7 17,6

62,8

50,6 48,752,9

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

DSF‐NE DSF‐NO DSF‐S NB

Pourcentages

Code rouge Code jaune Code vert

23,7 25,9

16,620,020,4 21,4 18,0 19,2

55,952,7

65,460,7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


Pourcentages



Diagramme 3


Diagramme 4


ÉPE‐AD (suite)

Pourcentage d'enfants selon les codes de couleur au domaine "Langue et communication" pour les districts scolaires et la province


Pourcentage d'enfants selon les codes de couleur au domaine "Motricité fine" pour les districts scolaires et la province


4

13,3

26,5 22,920,8

12,9 15,519,2 16,9

73,8

57,9 57,962,3

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


Pourcentages


9,714,6

17,4 14,817,1 16,117,6 17,2

73,169,3

65,067,9

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


Pourcentages



Diagramme 5


Diagramme 6


5

ÉPE‐AD (suite)

Pourcentage d'enfants selon les codes de couleur au domaine "Motricité globale" pour les districts scolaires et la province


Pourcentage d'enfants "Potentiellement à risque " et "À développement normal" pour les districts scolaires et la province


4,910,5

14,111,0

4,29,2

15,011,1

90,9

80,3

70,8

77,8

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


Pourcentages


20,230,6 27,0 25,8

79,869,4 73,0 74,2

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


Pourcentages

Potentiellement à risque Développement normal


Diagramme 7

2007‐2008 n= 21562008‐2009 n= 18692009‐2010 n= 18802010‐2011 n= 21382011‐2012 n= 21142012‐2013 n= 22202013‐2014 n= 20932014‐2015 n= 19812015‐2016 n= 19052016‐2017 n= 19202017‐2018 n= 1895

Diagramme 8

2007‐2008 n= 21972008‐2009 n= 18692009‐2010 n= 19382010‐2011 n= 22042011‐2012 n= 21832012‐2013 n= 23192013‐2014 n= 21592014‐2015 n= 21522015‐2016 n= 20822016‐2017 n= 20982017‐2018 n= 2104

6

ÉPE‐AD (suite)

Pourcentage d'enfants "Potentiellement à risque" pour les districts scolaires et la province depuis 2007-2008


Pourcentage d'enfants à qui l'ÉPE-AD a été administrée en anglais pour les districts scolaires et la province depuis 2007-2008


20,2

30,6

27,026,1

28,1

26,7

28,2

25,6

25,1

28,4

24,6 24,4

26,725,8

16

18

20

22

24

26

28

30

32

Pourcentages


4,35,7 4,8 5,6 5,2 4,7

1,9 2,4 1,5 2,4 1,9 1,8

21,1 21,722,7

24,9 24,1

26,8

11,7 11,0 11,512,6 12,2 12,3

13,3 13,315,0 14,5

16,5

0

5

10

15

20

25

30

Pourcentages



Diagramme 9

n= 17n= 25n= 31n= 42n= 8n= 8n= 24

n= 53n= 29n= 14n= 10n= 13

n= 6n= ≤ 5

n= 28

n= 15

Le Tournesol n= 34

DSF‐NE n= 509NB n= 1895

L'Escale‐des‐Jeunes

La PasserelleLa Relève‐de‐Saint‐Isidore n= 8La RucheLa Source

Marguerite‐Bourgeoys n= 27

Soeur‐Saint‐Alexandre n= 21

La Mosaïque du Nord n= 21

ÉPE‐AD (suite)District scolaire francophone Nord‐Est

Pourcentage d'enfants "Potentiellement à risque" et "À développement normal" pour les écoles, le district scolaire et la provinceNombre d'enfants qui

ont été évalués

Académie Assomption n= 7Académie Notre‐Dame n= 17

L'EnvoléeCité de l'Amitié

Carrefour Étudiant

L'Étincelle

C.S.C. La fontaine

La Villa des Amis

Terre des Jeunes

La Croisée

Léandre‐LeGresley

Ola‐LégerRené‐Chouinard *

La‐Rivière

François‐Xavier‐Daigle n= 7

Le Galion Des Appalaches n= 39

7

74

80

85

72

76

67

86

82

90

0

83

85

100

100

57

69

85

88

79

63

88

81

61

76

94

82

100

26

20

15

28

24

33

14

18

10

0

17

15

0

0

43

31

15

13

21

38

13

19

39

24

6

18

0

0 20 40 60 80 100

NB

DSF‐NE

Le Tournesol

Le Galion Des Appalaches

La Mosaïque du Nord

La Croisée

François‐Xavier‐Daigle

Terre des Jeunes

Soeur‐Saint‐Alexandre

René‐Chouinard *

Ola‐Léger

Marguerite‐Bourgeoys


La‐Rivière

La Villa des Amis

La Source

La Ruche

La Relève‐de‐Saint‐Isidore

La Passerelle

L'Étincelle


L'Envolée

Cité de l'Amitié

C.S.C. La fontaine

Carrefour Étudiant

Académie Notre‐Dame

Académie Assomption

Pourcentages

Développement normal Potentiellement à risque

* Les résultats des écoles ayant cinq inscriptions ou moins ne sont pas publiés mais sont comptabilisés dans les résultats du district scolaire et de la province.


Diagramme 10

n= 7Écho‐Jeunesse n= 24

n= ≤ 5n= 16n= 27n= 29

n= 27

n= 33n= 31n= 14

DSF‐NO n= 310NB n= 1895

Carrefour de la Jeunesse n= 28C.A. du Haut‐Madawaska n= 12

Mgr‐LangMgr‐Martin

Notre‐Dame

Saint‐Jacques

n= 14

8


District scolaire francophone Nord‐Ouest

Pourcentage d'élèves "À risque" et "À développement normal" pour les écoles, le district scolaire et la province

CoeurAndré

Régionale Sainte‐Anne n= 13

Ernest‐Lang *Grande‐Rivière

ÉPE‐AD (suite)

Régionale Saint‐Basile n= 31

Saint‐Joseph

Mgr‐Matthieu‐Mazerolle

7469

7990

6762

5574

6479

6769

067

8650

61

263121103338452636213331

033145039

0 20 40 60 80 100

NB

DSF‐NO

Rég,‐de‐Saint‐André

Élémentaire Sacré‐Coeur

Saint‐Jacques

Régionale Sainte‐Anne

Régionale Saint‐Basile

Notre‐Dame


Mgr‐Martin

Mgr‐Lang

Grande‐Rivière

Ernest‐Lang *

Écho‐Jeunesse

Saint‐Joseph

C.A. du Haut‐Madawaska

Carrefour de la Jeunesse

Pourcentages




Diagramme 11

n= 27n= 37n= 61n= 87n= 36

Blanche‐Bourgeois n= 17Calixte‐F.‐Savoie n= 8Camille‐Vautour n= 22

Champlain n= 109des Bâtisseurs n= 71des Pionniers n= 29

n= 29

Grande‐Digue n= 21Le Sommet n= 106Les Éclaireurs n= 52

Mont Carmel n= 16n= 12

Saint‐Henri n= 59Sainte‐Bernadette n= 51Sainte‐Thérèse n= 47Soleil Levant n= 16

n= 22

DSF‐S n= 1076NB n= 1895

Rég. de Baie‐Sainte‐Anne * n= ≤ 5

Anna‐MalenfantArc‐en‐ciel

Donat‐RobichaudDr‐Marguerite‐Michaud n= 26

Notre ‐DamePère‐Edgar‐T.‐LeBlanc

Abbey‐LandryAmirault

n= 30


District scolaire francophone Sud

Pourcentage d'élèves "À risque" et "À développement normal" pour les écoles, le district scolaires et la province

ÉPE‐AD (suite)

Carrefour Beausoleil n= 15

Champlain

W.‐F.‐Boisvert

Mgr‐François‐Bourgeois n= 52

9

Mgr‐Marcel‐François‐Richard n= 14


7473

8656

7086

750

6792

696462

837171

6241

9086

7380

5975

7156

79727078

26271444301425

0338

3136381729293859101427204125294421283022

0 20 40 60 80 100

NB

DSF‐S

W.‐F.‐Boisvert

Soleil Levant

Sainte‐Thérèse

Sainte‐Bernadette

Saint‐Henri

Rég. de Baie‐Sainte‐Anne *

Père‐Edgar‐T.‐LeBlanc

Notre ‐Dame

Mont Carmel

Mgr‐Marcel‐François‐Richard

Mgr‐François‐Bourgeois

Les Éclaireurs

Le Sommet

Grande‐Digue

Dr‐Marguerite‐Michaud

Donat‐Robichaud

des Pionniers

des Bâtisseurs

Champlain

Carrefour Beausoleil

Camille‐Vautour

Calixte‐F.‐Savoie

Blanche‐Bourgeois

Arc‐en‐ciel

Anna‐Malenfant

Amirault

Abbey‐Landry

C.S. Samuel‐de‐Champlain

Pourcentages



10


11

Chapitre 2

Résultats à l'Évaluation de la petite enfance - appréciation de l'enseignantQuel est le rôle de cette évaluation?

L'Évaluation de la petite enfance –appréciation de l’enseignant (ÉPE-AE) fournit au personnel enseignant un cadre pouvant servir, pendant les premiers mois d’école (maternelle), à la structuration des fréquentes observations et des évaluations informelles. Cette évaluation est administrée par les enseignantes et enseignants de maternelle qui ont reçu au préalable une formation à cet effet.

L'ÉPE-AE permet de produire un rapport qui est transmis aux parents, aux enseignants et au personnel des districts scolaires afin d'aider l'enfant à vivre la meilleure intégration possible à l’école.

L'ÉPE-AE se veut un outil de dépistage des enfants de la maternelle. Cette évaluation permet d'évaluer les besoins d'apprentissage afin d'identifier les élèves qui pourraient bénéficier de soutiens ciblés ou spécialisés.

Contrairement à l'ÉPE-AD qui mesure les atteintes développementales de façon plus normative, l'ÉPE-AE ne tient pas compte des sous-groupes d'âges. Cette évaluation s'appuie sur des échelles critériées pour mesurer les acquis développementaux des élèves.

Qu'est-ce qui détermine si un enfant est « à risque »?

L'identification des élèves à risque est effectuée à partir des résultats des mesures du développement dans les six domaines. Chaque domaine mesuré permet d'obtenir un niveau d’atteinte qui est représenté de façon numérique ou à l'aide d'un code-couleur :

Code rouge : l'enfant connait des difficultés importantes;

Code jaune : l'enfant connait quelques difficultés;

Code vert : l'enfant ne connait aucune difficulté ou le développement est approprié.

Ce système de codes-couleurs est utilisé dans le rapport remis aux parents. Les districts scolaires utilisent ces mêmes informations pour déterminer si l'enfant a besoin de soutien supplémentaire, et si oui, dans quel(s) domaine(s). En plus des codes-couleurs, le Ministère détermine également le pourcentage d'enfants qui ont des profils de développement « potentiellement à risque » (ÉPE-AD) et « à risque » à la maternelle (ÉPE-AE). Ces données sont également mises à la disposition des districts scolaires, des écoles et des intervenants sur demande.


Développement approprié

Éprouve quelques difficultés

Éprouve des difficultés importantes

Pas complet

Pas complet (l'élève n'a pas réalisé assez d'éléments de la liste pour être en mesure de fournir un résultat)

12

Domaines évalués et résultats de l'ÉPE-AE

Domaines évalués :

Apprentissage :

Conscience de soi et de son environnement : la capacité d'un élève à comprendre lemonde qui l'entoure et à faire des liens avec son vécu à la maison et dans lacommunauté.

Habiletés cognitives : les compétences de base de l'élève en mathématiques et enpré-lecture ainsi que sa capacité à résoudre des problèmes.

Langue et communication : la capacité d'un élève à comprendre la langue parlée et sacapacité à exprimer ses pensées et ses sentiments.

Habiletés sociales et approche à l'apprentissage : la capacité de l'élève à être attentif en salle de classe et son habileté à interagir avec les autres tout en respectant les règlements de la classe.

Développement physique :

Motricité fine : la capacité d'un élève à effectuer de petits mouvements qui nécessitentla coordination main-œil.

Motricité globale : la capacité d'un élève à effectuer des grands mouvements qui impliquent la participation des bras, des jambes et du corps.

Présentation des résultats

Les résultats des domaines de l'ÉPE-AE sont présentés dans le rapport aux parents en utilisant


Diagramme 12


Diagramme 13


13

ÉPE‐AE

Pourcentage d'élèves selon les codes de couleur au domaine "Conscience de soi et de son environnement" pour les districts

scolaires et la provinceNombre d'élèves quiont été évalués

Pourcentage d'élèves selon les codes de couleur au domaine "Habiletés cognitives" pour les districts scolaires et la province

Nombre d'élèves quiont été évalués

1,1 2,4 2,3 1,98,3 10,7

12,5 11,0

90,686,9 85,3 87,1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


Pourcentages


3,2 5,2 2,8 3,3

15,9 18,3 14,5 15,6

80,976,5

82,7 81,1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


Pourcentages



Diagramme 14


Diagramme 15


ÉPE‐AE (suite)

14

Pourcentage d'élèves selon les codes de couleur au domaine "Habiletés sociales et approche à l'apprentissage" pour les districts

scolaires et la provinceNombre d'élèves quiont été évalués

Pourcentage d'élèves selon les codes de couleur au domaine "Langue et communication" pour les districts scolaires et la province


1,8 2,36,0 4,1

15,612,3

20,817,8

82,685,4

73,278,0

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


Pourcentages


2,0 3,4 2,2 2,3

12,8 13,116,9 15,1

85,2 83,6 80,9 82,6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


Pourcentages



Diagramme 16


Diagramme 17


15

ÉPE‐AE (suite)

Pourcentage d'élèves selon les codes de couleur au domaine "Motricité fine" pour les districts scolaires et la province


Pourcentage d'élèves selon les codes de couleur au domaine "Motricité globale" pour les districts scolaires et la province


1,4 0,5 1,5 1,3

11,4 12,814,3 13,2

87,2 86,6 84,2 85,5

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


Pourcentages


0,8 1,3 0,8 0,9

9,2 7,4

14,611,8

90,0 91,384,7 87,4

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


Pourcentages



Diagramme 18


Diagramme 19

2007‐2008 n= 21522008‐2009 n= 22062009‐2010 n= 20952010‐2011 n= 21252011‐2012 n= 22252012‐2013 n= 22122013‐2014 n= 23832014‐2015 n= 22372015‐2016 n= 22352016‐2017 n= 22132017‐2018 n= 2213

Pourcentage d'enfants "À risque" pour les districts scolaires et la province depuis 2007-2008


ÉPE‐AE (suite)

Pourcentage d'enfants "À risque" et "À développement normal" pour les districts scolaires et la province, 2016-2017


16

15,1 16,6 20,7 18,3

84,9 83,4 79,3 81,7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


Pourcentages

À risque Développement normal

15,1

16,6

20,7

18,617,8

18,4

15,516,5

17,5 17,216,3 16,6

17,818,3

10

15

20

Pourcentages



Diagramme 20

n= 24n= 22n= 67

n= 25

n= 24

n= 50n= 41n= 19n= 11

Le Tournesol n= 43Léandre‐LeGresley n= 10L'Envolée n= 31L'Escale‐des‐Jeunes n= 11L'Étincelle n= 16

Ola‐Léger n= 12René‐Chouinard n= 12

Terre des Jeunes n= 21

DSF‐NE n= 649NB n= 2213

17

District scolaire francophone Nord‐Est



ÉPE‐AE (suite)

Académie Assomption* n= ≤ 5Académie Notre‐Dame n= 15C.S.C La FontaineCarrefour ÉtudiantCité de l'AmitiéFrançois‐Xavier‐Daigle n= 9La CroiséeLa Mosaïque du Nord n= 27


Marguerite‐Bourgeoys n= 43

n= 40

La Passerelle

La RucheLa SourceLa Villa des AmisLa‐Rivière

La Relève‐de‐Saint‐Isidore n= 11

Le Galion Des Appalaches n= 61

82

85

86

83

92

100

100

88

100

94

90

77

72

100

89

66

92

91

88

85

100

89

88

64

75

87

0

18

15

14

18

8

0

0

13

0

6

10

23

28

0

11

34

8

9

13

15

0

11

12

36

25

13

0

0 20 40 60 80 100

NB

DSF‐NE

Terre des Jeunes


René‐Chouinard

Ola‐Léger

Marguerite‐Bourgeoys

L'Étincelle


L'Envolée


Le Tournesol

Le Galion Des Appalaches

La‐Rivière

La Villa des Amis

La Source

La Ruche

La Relève‐de‐Saint‐Isidore

La Passerelle

La Mosaïque du Nord

La Croisée

François‐Xavier‐Daigle

Cité de l'Amitié

Carrefour Étudiant

C.S.C La Fontaine

Académie Notre‐Dame

Académie Assomption

Pourcentages

Développement normal À risque



Diagramme 21

n= 20

n= 9n= 11n= 27n= 41

n= 34

n= 30n= 8

n= 379NB n= 2213

ÉPE‐AE (suite)District scolaire francophone Nord‐Ouest



18

Carrefour de la Jeunesse n= 37

C.A. du Haut‐Madawaska n= 15

Écho‐Jeunesse

Ernest‐Lang

Régionale Saint‐Basile n= 30

DSF‐NO

Grande‐RivièreMgr‐Lang

Saint‐Jacques

Régionale Sainte‐Anne n= 17

n= 16

Mgr‐Martin

Notre‐Dame

Régionale‐de‐Saint‐André n= 25

Élémentaire Sacré‐Coeur n= 59


Saint‐Joseph

8283

75808082808281859391100

9260

8473

181725202018201819157908

401627

0 20 40 60 80 100

NB

DSF‐NO

Saint‐Joseph

Saint‐Jacques

Régionale‐de‐Saint‐André

Régionale Sainte‐Anne

Régionale Saint‐Basile

Notre‐Dame


Mgr‐Martin

Mgr‐Lang

Grande‐Rivière

Ernest‐Lang

Élémentaire Sacré‐Coeur

Écho‐Jeunesse

Carrefour de la Jeunesse

C.A. du Haut‐Madawaska

Pourcentages



Diagramme 22

n= 44n= 98n= 99n= 46n= 20n= ≤ 5n= 23

n= 92n= 85n= 36n= 23

n= 24Le Sommet n= 106

n= 56

Mont Carmel n= 13Notre ‐Dame n= 12

n= 49n= 73n= 48

n= 21n= 11

DSF‐S n= 1185NB n= 2213

19

District scolaire francophone Sud



Calixte‐F.‐Savoie*

Carrefour Beausoleil n= 21Champlain

ÉPE‐AE (suite)

Soleil LevantW.‐F.‐Boisvert

Camille‐Vautour

Mgr‐François‐Bourgeois n= 44

Samuel‐de‐Champlain n= 33

Les Éclaireurs

Sainte‐BernadetteSainte‐ThérèseSaint‐Henri

Des BâtisseursDes PionniersDonat‐RobichaudDr‐Marguerite‐Michaud n= 26Grande‐Digue


n= 51Régionale de Baie‐Sainte‐Anne n= 9

n= 18


Abbey‐LandryAmiraultAnna‐MalenfantArc‐en‐cielBlanche‐Bourgeois

8279

9195

617584827878

6792

5673

59798885

6186

7976

9574

080

67879289

18219539251618222233844274121131539142124526

0203313811

0 20 40 60 80 100

NB

DSF‐S

W.‐F.‐Boisvert

Soleil Levant

Samuel‐de‐Champlain

Saint‐Henri

Sainte‐Thérèse

Sainte‐Bernadette

Régionale de Baie‐Sainte‐Anne


Notre ‐Dame

Mont Carmel


Mgr‐François‐Bourgeois

Les Éclaireurs

Le Sommet

Grande‐Digue

Dr‐Marguerite‐Michaud

Donat‐Robichaud

Des Pionniers

Des Bâtisseurs

Champlain

Carrefour Beausoleil

Camille‐Vautour

Calixte‐F.‐Savoie*

Blanche‐Bourgeois

Arc‐en‐ciel

Anna‐Malenfant

Amirault

Abbey‐Landry

Pourcentages


* Les résultats des écoles ayant cinq inscriptions ou moins ne sont pas publiés mais sont comptabilisés dans les résultats du district et de la province.

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