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7/17/2019 QUE ES UN DEBATE.ppt

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INVESTIGACIONEL DEBATEBLOQUE # 1



Opino y fundamento NM3 (3º medio) Lengua Castellana y Comunicación

TEORIA DEL CONOCIMIENTO

COMPETENCI!nali"a# los dife#entesfo#matos de de$ate y la impo#tancia de

la misma en nuest#a %ida cotidiana&

http://www.educarchile.cl/integracion/planificaccion/planificaccion_detalle.asp?id_uc=63155




ÍNDICE

'u* es un de$ate+

'Ca#acte#,sticas del de$ate

'El tema del de$ate

'-eglas del de$ate

'-eglas gene#ales del de$ate

'Cómo de$ati#

'-ecomendaciones pa#a de$ati#





¿Qué es un debate

E! debate es una té"n"a de ds"us$n %&'(a!)ue se "a'a"te'*a +&' en%'enta' d&s +&s"&nes

&+uestas 'es+e"t& de un te(a +&!é("&,E! en%'enta(ent& de a(bas +&s"&nes es +!antead&

de a"ue'd& a "e'tas n&'(as- +'e.a(enteestab!e"das / a"e+tadas +&' !&s &+&nentes-

/ "u/& 'es0ua'd& est a "a'0& de un (&de'ad&',





Ca'a"te'2st"as de! debate

Los oponentes. /ue

inte#cam$ian de mane#a#espetuosa sus ideas o

puntos de %ista du#ante el

de$ate. pueden se# pe#sonas

indi%iduales. como en el caso

de los de$atesp#esidenciales. o $ien

pueden esta# confo#mados

po# g#upos. cada uno con el

mismo n0me#o de

integ#antes. po# e1emplo. en

el tipo de de$ates

competiti%os po# colegios

/ue se #eali"an en %a#ias

ciudades de C2ile&

En am$os casos. los pa#ticipantes del

de$ate de$en tene# amplio conocimiento del

tema y una p#epa#ación adecuada pa#a

p#esenta# y defende# su punto de %ista

en el desa##ollo del de$ate&





E! te(a de! debate

Como ya se 2a dic2o. el tema al#ededo# del cual se desa##olla el

de$ate de$e posee# la ca#acte#,stica de se# un tema pol*mico. so$#e el

cual su#1an ideas cont#a#ias. dife#entes ap#eciaciones. con ms de una

inte#p#etación. como po# e1emplo el histórico conflicto marítimo

entre Chile y Bolivia, el bombardeo de publicidad en los medios

de comunicación y en los espacios urbanos de la ciudad, la

discriminación social . etc&

4i $ien casi todos los temas pueden llega# a con%e#ti#se en de$ati$les.

conside#ando la posi$ilidad de /ue 2aya una posición di%e#gente

#especto de ellos. 2ay cie#tos temas so$#e los cuales se tiene una

opinión gene#ali"ada o /ue son %e#dades aceptadas po# con%ención&

Po# e1emplo. el 2o##o# del 2olocausto de la 4egunda 5ue##a Mundial.el dete#io#o de la capa de o"ono o lo 2e#mosa /ue es la "ona de

C2ilo*. no son temas óptimos pa#a de$ati#los. pues no concitan mayo#

cont#o%e#sia&



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Re0!as de! debate

plica# el e1e#cicio de

de$ati# tanto en la sala

de clases como fue#a deella. pe#mite compa#ti#

ideas. pe#specti%as y

e6pe#iencias a t#a%*s de

una acti%idad /ue

moti%a la pa#ticipaciónacti%a de los

estudiantes& Po# ot#o

lado. 2ace# uso de esta

t*cnica de discusión

a$#e espacios pa#a la#efle6ión. el

pensamiento c#,tico y el

comp#omiso f#ente a las

p#opias posiciones /ue

se tiene de la #ealidad&

4i $ien es cie#to /ue la situación de de$ate puede

sucede# en cual/uie# momento y luga# de nuest#a %ida

cotidiana. en t*#minos fo#males el de$ate puede

con%e#ti#se en un acontecimiento est#ictamente

no#mado. especialmente en cuanto al tiempo y al

compo#tamiento de los pa#ticipantes du#ante sudesa##ollo& E1emplo de ello son los de$ates

competiti%os y p0$licos. donde la defensa de la

posición #especto a un tema significa /ue una

pe#sona o un g#upo de pe#sonas sigue adelante en

una competencia&




Re0!as 0ene'a!es de! debate

7& 8os pe#sonas no pueden 2a$la#

al mismo tiempo&

9& :na sola pe#sona no puedeinte#%eni# po# la#go tiempo.

impidiendo la pa#ticipación de los

dems de$atientes&

3& No se puede pa#ticipa# de un

de$ate si no se tiene p#epa#aciónso$#e el tema a discuti#. ya /ue

en un de$ate no se puede

imp#o%isa#&

;& El de$ate es un dilogo /ue se

gene#a a pa#ti# de puntos de %istacont#apuestos. de tal mane#a /ue

si dos pe#sonas opinan lo mismo

so$#e un asunto dete#minado.

pueden dialoga#. con%e#sa#. pe#o

no pueden de$ati#&





C$(& debat'

Pa#a da# paso a la o#gani"ación de un de$ate ent#e compa<e#os y

compa<e#as de un mismo cu#so. de$en!

7& 8efini# el tema so$#e el cual se plantea#n dos posiciones. una

p#opositi%a y ot#a cont#ap#opositi%a. es deci#. una /ue est* a

fa%o# del tema p#opuesto y ot#a en cont#a&

9& Nom$#a# las o los pa#ticipantes del de$ate y designa# /uienes

defende#n el tema y /uienes esta#n en cont#a&

3& Nom$#a# a una mode#ado#a o mode#ado# /ue di#i1a el de$ate&

;& 8ete#mina# la est#uctu#a del de$ate. po# e1emplo. cunto du#a#

la inte#%ención de cada g#upo (de t#es a cinco minutos)= /ui*n

comen"a# e6poniendo. si el g#upo p#opositi%o o el

cont#ap#opositi%o. etc&

>& Cada g#upo o pa#ticipante. puede p#epa#a# mate#ial g#fico pa#a

ilust#a# sus opiniones&

?& :na %e" finali"ado el de$ate. el audito#io 2ace p#eguntas

#espetando los tu#nos pa#a cada pa#ticipante&




Re"&(enda"&nes +a'a debat'

En toda acti%idad o#al. tanto el emiso# como el #ecepto# de$en tene#

p#esente lo siguiente!

' No impone# el punto de %ista pe#sonal&

' No 2a$la# en e6ceso pa#a as, de1a# inte#%eni# a los dems. e%itando la tendencia

al monólogo y la monoton,a&

' No $u#la#se de la inte#%ención de nadie&

' E%ita# los g#itos pa#a acalla# al inte#locuto#&

' @a$la# con segu#idad y li$e#tad. sin temo# a la c#,tica&

' O,# atentamente al inte#locuto# pa#a #esponde# en fo#ma adecuada&

' #ticula# co##ectamente los sonidos. empleando un tono de %o" adecuado a la

situación conc#eta de entonación y al contenido del mensa1e (inte##ogación.

e6clamación. sonidos indicati%os de fin de enunciación. pausas. etc&)&

' decua# el %oca$ula#io /ue se posee a la situación comunicati%a del momento yamplia#lo pa#a consegui# p#ecisión l*6icoAsemntica&

' E%ita# las pala$#as y gi#os idiomticos desgastados y los p#opios del #egist#o

info#mal. pues en la sala de clases o en la situación comunicati%a de un de$ate

se impone el #egist#o fo#mal&


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