protocolo comunicacion alternativa 2012 ii 2

5/28/2018 Protocolo Comunicacion Alternativa 2012 II 2

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIAUNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y HumanidadesContenido didctico del curso Comunicacin Alternativa - articulado estrategia SISSU

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANI DADES

COMUNICACIN ALTERNATIVA

COD. 200602

TRES CREDITOS ACADMICOS

PROYECTO OBSERVATORIO DE LA PARTICIPACION SOCIAL

ESTRATEGI A SI SSU

CLARA HELENA GUZMN RODRGUEZ CC 36178216

DIRECTORA DEL CURSO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ACTUALIZACIN 2012.

COMUNICACIN ALTERNATIVA





PROTOCOLO

Nombre del Curso: COMUNICACIN ALTERNATIVA

Protocolo (Ficha Tcnica)

Introduccin

Justificacin

Intencionalidades Formativas

Propsitos

Objetivos

Metas

Competencias

Unidades Didcticas

Contexto Terico

Metodologa

Sistema de Evaluacin





FICHA TECNICA

Nombre del curso acadmico Comunicacin Alternativa

Cdigo del curso acadmico 200602

Institucin Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD

Ao 2012

Unidad acadmica Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Autor del protocolo Clara Helena Guzmn Rodrguez

Tipo de curso Terico - prctico

Crditos acadmicos Un (1) crdito acadmico, correspondiente a 48 horas detrabajo acadmico: 36 horas promedio de estudio

independiente y 12 horas promedio de acompaamiento

tutorial

Palabras claves Comunicacin alternativa, comunicacin popular,comunicacin comunitaria, participacin, ciudadana,

desarrollo, democracia, globalizacin, glocalidad.

Unidades didcticas -Discusiones tericas de la comunicacin alternativa

-Comunicacin alternativa y la participacin social.

-Comunicacin alternativa en el siglo XXI

Competencias generales delaprendizaje

Cognitivas, comunicativas y valorativas

Metodologa del Aprendizaje Aprendizaje autnomo

Destinatarios Estudiantes del Programa de ComunicacinSocial.Estudiantes de la UNAD, y personasinteresadas en el anlisis de lacomunicacin y su relacin con procesos sociales.





Introduccin

El curso de comunicacin alternativa se ha diseado para los estudiantes delprograma de comunicacin social y para quienes tengan inters de profundizaren el conocimiento de los diferentes abordajes conceptuales y prcticos de lacomunicacin como una respuesta contestara a todas las manifestaciones depoder autoritario.

Para el buen desarrollo del proceso de enseanza- aprendizaje en el marco de lapedagoga unadista, se establece la interaccin de diversos elementos que

potencializan la gestin del conocimiento necesaria para lograr adquirir lascompetencias que los estudiantes deben alcanzar para su formacin comoprofesional de la comunicacin. El mdulo como material didctico, es el ejeconductor de la profundizacin de los abordajes terico-conceptual de lacomunicacin alternativa; su lectura y comprensin son fundamentales paralograr reconocer, reflexionar y analizar la relacin en el contexto social de lacomunicacin y el poder. El tutor, las actividades, la evaluacin, los estudiantesy su interaccin en el campus virtual; se constituyen como una sinergia haciael logro de los objetivos.

La Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH ha adoptado

como Estrategia de implementacin del Servicio Social Universitario (SISSU), laconstruccin de un Observatorio Social, este es un proyecto que permitir latransferencia de los conocimientos adquiridos por los estudiantes desde suespacio de formacin en los contextos regionales, como un aporte de laproyeccin social de la UNAD.

La Universidad desde su misin y visin, adquiere un compromiso social ysolidario con las comunidades vulnerables, por lo tanto el Observatorio Socialcentra sus objetivos en el seguimiento y observacin de los procesos departicipacin social desde diversas dimensiones y abordajes epistemolgicos conel fin de tener la informacin que permita un anlisis cientfico sobre la realidadque vive hoy el pueblo colombiano en marco del ideal por conseguir una

sociedad ms justa, democrtica y participativa ; una de esas dimensiones, es lacomunicacin alternativa como espacio de la participacin social.

El curso de comunicacin Alternativa se articula al proyecto de ObservatorioSocial desde la mirada de la comunicacin como el instrumento que posibilita lainteraccin e intercambio de significados de los actores participantes en la luchadiaria por sobrevivir, adaptarse y trascender las condiciones adversas a laconvivencia armnica y pacfica; como ideario de la condicin humana.





Justificacin

La Comunicacin Alternativa como fenmeno que abarca una diversidad deexperiencias comunitarias a travs de la radio, la prensa escrita, el video y latelevisin, desde la prctica social ha impulsado los esfuerzos de la sociedadpor democratizar el proceso comunicativo de muchas comunidades yorganizaciones. Paralelamente a estos resultados se han elaboradoconceptualizaciones ligadas al desarrollo y al cambio social, en la perspectivapor propiciar una participacin ms justa y democrtica en los espaciosdecisorios en los que se compromete la dignidad y el futuro de los sereshumanos en condiciones de igualdad.

El curso permitir entonces, cuestionar y analizar la trayectoria de la comunicacinalternativa en el proceso de abrir y equilibrar la participacin ciudadana mediantesus formas de comunicarse y la utilizacin de los medios masivos y comunitarioscomo posibilitadores del cambio social.

Se profundizar tambin en el estudio de elementos que caracterizan lacomunicacin alternativa, popular, comunitaria, ciudadana, intercultural; pues estopermitir ubicar el significado, contexto y relaciones conceptuales que emergen encada una de estas denominaciones. El curso buscar dar respuesta en elcontexto terico, a uno de los grandes debates de estos tiempos: Cul ha sidola trayectoria de la comunicacin alternativa para el en Latinoamrica? Y entesentido, determinar Cul debe ser el papel del comunicador social en eldesarrollo desde una comunicacin alternativa, sin perder de vista las actualesdinmicas del mundo global que garanticen un futuro democrtico para AmricaLatina, tal como lo expone Jos Ignacio Rey, en su ensayo: Aproximacioneshacia una teora de la comunicacin alternativa.

Es necesario llegar a comprender la importancia del modo en que la comunicacinalternativa ha logrado convertirse en un espacio de promocin de la sociedad civilpara generar una mayor voluntad respecto de la participacin ciudadana en lagestin del desarrollo local, regional y global. Su accionar ha radicado en laintencin de promover la democracia desde pequeos espacios donde hasentado las bases para pensar en una comunicacin para la transformacin social:mediante la consciencia de recursos sostenibles, duraderos y universales.

Las experiencias, los artculos, las expresiones y diferentes materialespresentados en este curso son un desafo al conocimiento, puesto que ademsde encontrar mltiples miradas; que en ocasiones tienden a polemizar, tambinabren caminos posibles mediante la participacin de voces apagadas, la narracinde historias nunca contadas, la integracin de movimientos disgregados, para laconstruccin de nuevos mundos y futuros posibles.





La perspectiva hegemnica comunicativa encuentra respuestas inmediatas:resistencias, luchas, reflexiones, crticas de grupos y personas que nos ponen apensar ya no desde afuera si no desde adentro, como parte de la comunidad, delbarrio, de la ciudad, del mundo. No solo para denunciar o reclamar, tambin;para actuar, para construir sus propias voces, su propia imagen, sus propios

significados. Se trata de construir conocimiento hacia una comunicacin basadaen la interrelacin activa y cooperante; y contemplar la posibilidad de unademocracia verdadera.

Este curso, se presenta en el contexto histrico-social, y antecedenteepistemolgico desde donde se sustenta el enfoque curricular del programa decomunicacin social de la UNAD. Se anima a los estudiantes a pensar que lacomunicacin va ms all de un asunto eminentemente tcnico y naturalizado bajo las forma de produccin desde la lgica comercial de los medios masivos.

Se buscar reconocer esa comunicacin diferente en la realidad nacional y

rescatar las vivencias y saberes comunitarios como fuente para el aporteacadmico de los futuros comunicadores sociales dinamizadores de la idea deque una comunicacin alternativa, siempre implicar el reto de pensar un mundomejor, ms justo e incluyente.





INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos

Comprender el contexto prctico y conceptual de la comunicacin alternativa paraavanzar en las definiciones y los alcances de cada poca en la que lacomunicacin se ha presentado con un modelo y un propsito caracterstico.

Lograr la re- significacin de la comunicacin alternativa desde lo popular yparticipativo hasta las posibilidades de una comunicacin en un mudoglobalizado, con actitud crtica responsable, propositiva y constructiva.

El principal propsito de este curso es que los estudiantes logren transferirlos conocimiento adquiridos sobre la comunicacin alternativa y su relacin conla participacin ciudadana en acciones que trasciendan a los grupossociales que hayan desarrollado o no, formas alternativas comunicacionales a lastradicionalmente vigentes.

Se espera generar en los estudiantes reflexiones sobre su quehacer comoprofesionales de la comunicacin, en el marco de una verdadera democracia paraque se apropie de las discusiones de los retos de la comunicacin alternativa.

Objetivos

Proporcionar a los estudiantes del curso de comunicacin alternativa, elementostericos y conceptuales en construccin; de la comunicacin, la democracia yla ciudadana como fundamento para su aproximacin a las realidadessociales mediante la observacin de las dinmicas de la comunicacin alternativay la participacin ciudadana.

Objetivos especficos

Generar espacios de profundizacin, indagacin y anlisis de los fundamentos

conceptuales y tericos de la comunicacin alternativa.

Propiciar la construccin de propuestas de trabajo colaborativo que permitan laobservacin de procesos de participacin mediante la comunicacin y losmedios alternativos.

Posibilitar espacios de dialogo, socializacin y discusin de la informacin yhallazgos encontrados en las actividades desarrolladas





Difusin de los resultados del proceso observacional, mediante una produccinacadmica.

Metas

Los estudiantes generarn procesos de indagacin y profundizacin tericamediante bsquedas bibliogrficas, audiovisuales , documentales entre otras,implementando sus competencias en la lectura comprensiva de losdiferentes textos y contextos como parte de la apropiacin de fundamentosconceptuales para la transferencia de sus aprendizajes.

Los estudiantes reconocern en la comunicacin alternativa un proceso departicipacin democrtica como una dinmica en constante cambio y conposibilidades transformadoras de sociedad.

Realizarn aportes acadmicos al conocimiento desde la observacininvestigativa desde experiencias comunicativas desde su entorno como la mejormanera de aportar al cambio social de la regiones donde la UNAD, hacepresencia.

Se reconocern la comunicacin como herramienta integradora de movimientossociales para el desarrollo de los pueblos.

Se re-significar el papel de la comunicacin como espacio pblico para laconstruccin de nuevos ciudadanos activos en los espacios polticos, culturales,sociales y comunitarios.

El profesional unadista, de comunicacin social desarrollar una ampliasensibilidad frete a las reivindicaciones sociales en procesos de desarrollo desdelas diferencias culturales y la construccin simblica, propias de su ser socialy poltico.

Competencias

COMPETENCIAS COGNITIVAS

Esta competencia hace referencia a la habilidad adquirida para la apropiacin y construccin

del saber a partir del estudio de las elaboraciones y desarrollos tericos, el procesamiento y lainformacin el anlisis y la transferencia que se hace posible en acciones concretas.

Competencias Estrategia pedaggica Indicador de logro

Aprendizaje autnomo

Aprovechamiento de recursosdidcticos de la mediacin virtual.





El Saber Etapas del aprendizaje: Elreconocimiento de pre saberes,profundizacin e indagacin bibliogrfica.

-Identificacin de fortalezas ydebilidades sobre la comunicacinalternativa

-Construccin, debate, y anlisisde un marco terico

El Hacer A partir del conocimiento tendr la

habilidad de investigar la realidad socialy transferir la informacin para laintervencin social

Aproximacin, observacin

anlisis y reflexin a la realidaddesde la mirada de lacomunicacin alternativa.

El Ser Interiorizar el aprendizaje hasta lograruna actuacin innata y consecuentecon el discurso.

Produccin de productos yestrategias que permitanevidenciar la comunicacin y laparticipacin ciudadana

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Son las habilidades de interrelacin individual y grupal, en el contexto donde tambin searticulan todos los factores que hacen parte de proceso de enseanza-aprendizaje. Es la

capacidad de significar, interpretar y compartir los cdigos sociales presentes en los actos querealiza un estudiante para la comprensin de un texto y/o contexto especfico.


El Saber Constituidas por un conjunto deexperiencias y de matrices para lalectura y la comprensin de contenidosy mensajes que permiten la apropiacincultural

Comprende, interpreta y trasciendelos contenidos de sus lecturas.Genera espacios de escucha ydilogos de saberes. Reconoce alotro como interlocutor

El Hacer Habilidad para interactuar de maneradialgica y asertiva en el espacio real y

virtual

Generacin espacios de expresinoral escrita y tecnolgica

El Ser Concibe la comunicacin como espaciode encuentros consensos y disensos

Consigue la construccin deprocesos y productos

COMPETENCIAS VALORATIVAS

Indica el saber relacionado con las actitudes que reflejan la interaccin y apropiacin de los

mltiples sentidos presentes en los textos y contextos.


El Saber Asertividad y empata que favorezcan

los aprendizajes y ambientes socio-afectivos para comprender aspectossociales y emocionales al establecerrelaciones y resolver problemas.

Establecimiento relaciones de

confianza, respeto y armona





El Hacer potencialidades, capacidades para laorganizacin

Planeacin, ejecucin yconstruccin de procesos parael logro de los objetivos

El Ser competencias para un liderazgotransformativo e inspirador, y para una

gestin innovadora

Concrecin de los objetivospropuestos

UNIDADES DIDACTICAS

El Mdulo que aqu se presenta como material para la lectura y comprensin

de los fundamentos tericos y conceptuales, se ha estructurado en tres unidades

didcticas las cuales abordan las siguientes temticas generales :

Discusiones tericas de la comunicacin alternativa

Comunicacin alternativa y democracia

Comunicacin alternativa para el siglo XXI





Discusiones tericas de la comuni cacin alternativa

Se pretende estudiar y conocer la evolucin de la dinmica comunicativaremontando a la dcada de los setenta del siglo XX, en la que surgieronmovimientos sociales crticos de la comunicacin y su papel instrumental degran dimensin, en la influencia de las relaciones de poder.

La concepcin de la comunicacin como proceso alternativo ha venido ganando

espacios, como objeto de estudio de reconocidos investigacioneslatinoamericanos, quienes se han encargado de sistematizar el devenir deluchas y reivindicaciones construidas a partir de diversas experiencias donde sedestaca el protagonismo de los movimientos y organizaciones sociales, quienesen su prctica le han brindado importantes aportes al conocimiento para laconstruccin terica de un nuevo modelo de comunicacin.

Comuni cacin altern ativa, democracia y participacin social

Sea en el poder o en la oposicin, la mediacin de las redes y de los medios de

comunicacin, es indispensable. As se presenta la sociedad red a principios delsiglo XXI. Con estas palabras de Manuel Castells, se estima de gran connotacinla profundizacin y el anlisis que se ha dado a las relaciones de poder entreel capital financiero, los estados y los medios de comunicacin; y el papel de lasociedad civil como objetivo de estos poderes, la participacin como el vehculopara alcanzar una verdadera democracia.

COMUNICACIN Y PODER

Comunicacin alternativa respuestacontestataria al poder hegemnico autoritario

Discusiones tericas de la

comunicacin alternativaComunicacin alternativa y

democracia.

Comunicacin alternativapara el siglo XXI

Pensamiento crtico

latinoamericano Comunicacin participacin

y ciudadana

Comunicacin alternativa e

el contexto global





Comuni cacin alternativa para el siglo XXI

Una comunicacin alternativa para el hoy y ahora se plantea en los escenariosde discusin terica, las dinmicas del nuevo siglo reconfiguran las certezas yplantean urgentes acciones sociales, ante una nueva forma de dominacin

eminentemente econmica programada en interconexiones de redes en unasociedad denominada sociedad de la informacin, la comunicacin y elconocimiento.

Contexto terico conceptual

La dinmica de la participacin social desde la perspectiva histrica haestado vinculada a relaciones de dominacin y poder , cuyas primerasmanifestaciones se evidenciaron en el proceso evolutivo de la lucha por la

supervivencia, por la seleccin y reproduccin darwinista.

Las relaciones que ha tejido el ser humano se han desarrollado en complejas

situaciones de desigualdad social, exclusin, invisibilizacin y aniquilamiento del

otro. La comunicacin se ha constituido como el proceso que ha posibilitado los

cambios sociales necesarios para subvertir el orden que ha establecido el

poder dominante.





La participacin social viene del latn participato, participacin es la accin y

efecto de participar (tomar o recibir parte de algo, compartir, notificar), ha estado

presente en el discurso y la prctica social desde diversas miradas, perspectivas,

formas y tipologas que se clasifican por los niveles de control o identificacin.

Esencialmente, la participacin es la que hacen las personas para afectar latoma de decisiones, ejecucin y seguimiento de las decisiones pblicas. Segn

Oakley, 1991), En trminos generales, este concepto segn Cunill (1991) ha

sido definido como la intervencin de la sociedad civil en la esfera de los

publico.

En el periodo de consolidacin de la modernidad el poder poltico y financiero,

identificaron la comunicacin y la educacin como un instrumento de gran

connotacin para mantener y difundir de manera universal el control

econmico poltico y cultural , mediante el monopolio de las industrias

culturales y los medios de comunicacin; con lo que lograron consolidar susestructuras de poder y el progreso econmico, industrial y tecnolgico. Los

pases ms pobres se vieron inmersos en nuevas dinmicas de consumismo,

aculturacin, homogenizacin, sub desarrollo y pobreza, los grupos sociales

excluidos vislumbran la necesidad de generar acciones de contrapoder; para

ello, encuentran en la apropiacin de una comunicacin alternativa una

importante herramienta que posibilita cambiar el orden establecido por quienes

controlan y obstentan el poder..

Se concibe el ideal de alcanzar el dialogo, el encuentro, el reconocimiento de

las realidades sociales y culturales, la sociedad civil se empodera de pequeosmedios que permitieran la participacin y comunicacin de los sectores

excluidos.

En Latinoamrica los principios de Paulo Freire, quien concibe la participacin

como clave fundamental de la educacin, de manera que todos educamos y

somos educados en un proceso de dilogo, reflexin y accin en el que las

personas somos protagonistas del cambio social, son fundamento para que

muchos pensadores e investigadores generaran importantes discusiones

acadmicas y cientficas para la concepcin de una Comunicacin Democrtica y

Participativa.

Desde esta perspectiva la participacin ciudadana no se puede observar

desvinculada al desarrollo social sostenible, a la sustentacin del poder social y a

la comunicacin con opciones alternativas al cambio social, mxime cuando el

poder econmico evoluciona en el establecimiento de las reglas del juego de

las actividades estructurantes de la vida social, hoy ubicadas en un panorama

global mediado por redes de interconexin tecnolgica, lo cual re- configura las





prcticas sociales, culturales y econmicas de casi todos los mbitos de la vida

social denominada por Manuel Castell como sociedad RED.

La comunicacin, entonces se ha convertido en una herramienta bsica para el

desarrollo de las sociedades al facilitar la creacin de patrimonio, de una cultura

de participacin y la construccin democrtica de ciudadana (BELTRAN, 2002).

En este sentido el papel de la comunicacin es un factor determinante en el

modelo de desarrollo que se concibe. Servaes (2003) investigador belga

establece tres grandes periodos en los que divide la historia moderna del

desarrollo y sus correspondientes visiones y prcticas de la comunicacin, desde

esta relacin y este marco conceptual se abordar el proceso de

conocimiento, apropiacin y transferencia de este curso.





METODOLOGIA

Como propuesta metodolgica se implementara la didctica de aprendizajebasada en proyectos, entendida como el desarrollo de solucin de problemas,esta se deriva de la filosofa pragmtica que establece que los conceptos sonentendidos a travs de las consecuencias observables y que el aprendizajeimplica el contacto directo con las cosas. As, pues se dinamizar el proyecto deObservatorio Social de la ECSAH, mediante la observacin de la realidadsocial que se incorpora como estrategia pedaggica constructivista ysignificativa.

El objetivo ser la observacin de la dinmica de la comunicacin alternativay los medios alternativos en los proceso de participacin ciudadana para el logrode la reivindicacin de los derechos sociales.

Se generarn espacios en los cuales los estudiantes deben hacer y depurarpreguntas, debatir ideas, hacer predicciones, disear planes, recolectarinformacin, analizar datos, establecer conclusiones, comunicar losdescubrimientos y generar productos.

Los contenidos tericos deben ser abordados a profundidad desde el primermomento, de manera permanente y continuada. No hay lugar a la fragmentacinde las lecturas.

El tutor acompaa, orienta y gua el proceso, debe ser garante del desarrollo de ladinmica.

Se establecern potencialidades dentro del grupo colaborativo.

Las etapas del trabajo se desarrollarn en un proceso de:

Consolidacin del grupo mediante la empata, el reconocimiento grupal,organizacin acuerdos.

Planeacin del trabajo. Se asignaran roles, se disearan instrumentos detrabajo, se establecern compromisos, actividades, fechas para entregade avances.

Desarrollo y ejecucin. El grupo realiza su trabajo de campo, tiene claridadacerca de la informacin que requiere, aplica los instrumentos, recoge lainformacin.

Anlisis de datos e informacin, socializacin y reflexin grupal.





Producto final, difusin y sustentacin de los resultados.

SISTEMA DE EVALUACION

La forma de evaluacin del curso est propuesta en la agenda de

Actividades mediante los productos que se generan de cada una de lasUnidades Didcticas, hay momentos de evaluacin en lnea tales como

lecciones evaluativas y quices.

Las actividades de trabajo colaborativo corresponden a un proceso de

aproximacin a la realidad, cuyo cronograma establece fechas para laentrega de avances del proceso.

Las Fases de evaluacin del aprendizaje corresponden a la valoracin de los

siguientes momentos:





Devolucin a la comunidad y

sustentacin

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