Programacin delrea de Religin y Moral Catlica

INSTITUTO DE ENSEANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA VILLA DEL MONCAYO DE OLVEGA (SORIA).Curso de 2014-2015.Profesora: JULIA GMEZ GARCA- Misionera Eucarstica de Nazaret-Olvega 2014-

INSTITUTO DE ENSEANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA VILLA DEL MONCAYO DE OLVEGA (SORIA)Programacin de Primer curso de E.S.O.rea de Religin y Moral Catlica.Curso de 2014-2015Profesora: Julia Gmez Garca -Olvega 2014 -

CURSO 1 DE LA ESONDICE PG.INTRODUCCIN................................................................................................... 3RELACIN CON LAS COMPETENCIAS BSICAS.......................................... 5 OBJETIVOS DEL AREA........................................................................................ 6OBJETIVOS DEL PROYECTO.............................................................................. 7CONTENIDOS DEL CURRICULO........................................................................ 8CONTENIDOS DEL PROYECTO CURRICULAR ............................................... 9METODOLOGA DIDCTICA QUE SE VA A UTILIZAR .................................17MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO POR LA LECTURA.............................................................. ...................................................17CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN .............................................. 18CONTENIDOS MNIMOS .......................................................................................19ACTIVIDADES DE RECUPERACIN ................................................................. 19ATENCIN A LA DIVERSIDAD .......................................................................... 20TEMAS TRANSVERSALES .................................................................................. 20ACTIVIDADADES EXTRAESCOLARES. 22

INTRODUCCINLa Enseanza de la Religin y Moral Catlica en toda la etapa de los cuatro cursos de Enseanza Secundaria Obligatoria es una modalidad opcional curricular de carcter confesional que expone la visin cristiana del ser humano, de la historia, la cultura y del mundo. A su vez ofrece respuestas a los problemas del sentido ltimo de la vida.

Se impartir a los alumnos y alumnas cuyos padres o tutores la solicitan, sean o no creyentes catlicos u otras confesiones religiosas.La enseanza religiosa contribuye a la calidad de la educacin desde la propuesta y desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su propio currculo. La opcin confesional catlica lo hace desarrollando especialmente la capacidad trascendente del alumno, presentando la propuesta de Jess de Nazaret de tal modo que pueda dar sentido a su vida e iluminar el fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una convivencia libre, pacfica y solidaria. Adems, se ofrece una formacin significativa acerca de las dems confesiones religiosas, subrayando de modo especial el trabajo conjunto que realizan a favor de la convivencia, la justicia y la paz en nuestro mundo.No podra existir una formacin integral y, por tanto, una educacin de calidad, si no se desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra constitutivamente la capacidad trascendente. Esta capacidad bsica del individuo, adquiere su autntico cumplimiento en la bsqueda del sentido ltimo de la vida. Enraizada en lo ms profundo del ser, el alumno va descubrindola teniendo en cuenta los niveles de aprendizaje propios de cada edad en las manifestaciones religiosas y culturales de su entorno, en el progreso y humanizacin del propio ser humano, en el lenguaje Bblico, y otros libros sagrados de otras religiones, en los modelos creyentes de referencia y, particularmente, en la persona de Jesucristo y su presencia en la comunidad cristiana.El currculo de la opcin confesional catlica es una sntesis bsica y global del mensaje cristiano, adecuada a la edad del alumno, a las exigencias epistemolgicas de la materia, a las expresiones culturales del entorno y a las demandas didcticas del sistema educativo. Junto con otras opciones, se enmarca en un contexto histrico y social, incluye parte del gran acervo cultural y artstico que emana de la fe catlica y de otras confesiones, y posibilita el anlisis comparado de los contenidos y lneas bsicas de las grandes religiones vigentes. La enseanza religiosa catlica contempla el fenmeno religioso en sus distintas dimensiones. La opcin confesional catlica aporta su propia perspectiva de las mismas:La dimensin cultural e histrica est presente en la enseanza religiosa, dado que el patrimonio cultural, histrico y antropolgico-axiolgico que gran parte de las sociedades reciben del pasado est vertebrado por contenidos religiosos. En este sentido, la Religin catlica ha dado sus frutos en el arte, en los sistemas de significacin moral, en la creacin popular y en la accin social. Por ello, el currculo de la opcin confesional catlica ensea la incidencia que el cristianismo en sus contenidos doctrinales y sus formas histricas ha tenido y tiene en la cultura espaola y europea.La dimensin humanizadora de la opcin confesional catlica constituye una aportacin eficaz en la maduracin de la personalidad integral del alumno, enraizando los mismos objetivos del sistema educativo en un ncleo referencial de ideas, valores y creencias que permiten al alumno dar respuesta a sus interrogantes ms radicales, haciendo a su vez posible la formacin de hombres y mujeres conscientes, crticos, libres y creadores. La formacin religiosa catlica aporta de esta manera una cosmovisin que hace posible la apertura hacia el fundamento y el sentido ltimo de la vida y, por tanto, al sentido de la ciencia, de la cultura y de la identidad misma de la persona humana. Se trata de afrontar las grandes preguntas que el alumno se plantea y ayudarle a encontrar las respuestas que podr asumir como opcin libre y personal. Es finalidad de la escuela que los alumnos logren su desarrollo personal; lo que no es posible sin una conveniente fundamentacin y orientacin hacia un significado ltimo y global de la existencia.La dimensin tico-moral explicita las exigencias morales que conlleva el mensaje cristiano. En la opcin confesional catlica se ofrece una determinada manera de ver la vida, en cuya base se encuentra un concepto de hombre, un ncleo referencial de ideas y creencias, y la propuesta de una escala de principios y valores. La enseanza religiosa catlica expone, fundamenta y jerarquiza los valores y virtudes capaces de educar la dimensin moral y social de la personalidad del alumno, en orden a hacer posible la maduracin en la responsabilidad, el ejercicio de la solidaridad y de la caridad. Todo ello, como expresin coherente del conocimiento de Dios revelado en Jesucristo.La opcin confesional catlica se presenta en el mbito escolar, en su estructura epistemolgica o disciplinar, con el carcter cientfico con el que, en la cultura universitaria, se abordan las ciencias de la religin y la teologa. Sus contenidos son saberes con una fundamentacin y una metodologa cientfica propia, implantados con rigor y tradicin en los Estados de nuestro entorno cultural. Su estatuto epistemolgico original entra en el mbito educativo en confrontacin y dilogo con aquellos otros tipos de saberes y racionalidad que operan en la escuela.En la Educacin Secundaria, la opcin confesional catlica tiene en cuenta las caractersticas psicolgicas propias de la adolescencia. En esta edad el alumno se plantea especialmente la actitud personal ante lo religioso de una forma ms racional y entra en una fase de interiorizacin que ana un descubrimiento mayor de s mismo y una capacidad creciente de abstraccin.

RELACIN CON LAS COMPETENCIAS BSICAS

El carcter integrador de la materia de Religin catlica, hace que su aprendizaje contribuya a la adquisicin de varias las Competencias Bsicas:

La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica puesto que propone la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, como instrumento de aprendizaje y como instrumento de regulacin de conductas y emociones. Adems, mediante sus propuestas de trabajo, sus actividades y sus recursos fomenta la escucha y la conversacin consciente de los principales tipos de interaccin verbal, la comprensin y la comunicacin, y promueve el hecho de saber verbalizar conceptos, explicitar ideas, redactar un escrito y exponer un argumento.

La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico ya que sus planteamientos buscan siempre que el alumno sepa interactuar con el mundo fsico, aprenda a interpretar los sucesos y predecir sus consecuencias y perciba adecuadamente el espacio fsico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana. Adems, subraya la importancia que tiene ser consciente de la importancia del uso responsable de los recursos naturales.

La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia del tratamiento de la informacin y competencia digital ya que promueve que los alumnos sepan buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin y transformarla en conocimiento. Saber acceder a la informacin utilizando tcnicas y estrategias diversas y dominar el uso de las herramientas de las TICs como apoyo de trabajo constituyen tambin competencias importantes fomentadas por esta materia.

La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia social y ciudadana ya que promueve que los alumnos conozcan la realidad social, su pasado histrico y sus problemas, sepan vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en el que viven y ejercer la ciudadana democrtica. Adems, la materia busca que los alumnos sean capaces de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros, saber convivir y hacerlo de forma comprometida con los valores universalmente aceptados.

La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia cultural y artstica ya que promueve que los alumnos sepan apreciar, comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilicen la cultura y el arte como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y aprecien la expresin de ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa.

La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia para aprender a aprender ya que promueve que los alumnos sean capaces de iniciarse en el aprendizaje y continuarlo de manera autnoma, que sepan desenvolverse ante las incertidumbres, admitir diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema, ser conscientes de lo que se sabe y de lo que queda por aprender y saber cmo se aprende y cmo se gestionan los procesos de aprendizaje.

La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia de la autonoma e iniciativa personal ya que promueve que los alumnos sepan optar con criterio propio, sepan llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar y hacerse responsables de las propias opciones y adquieran la capacidad necesaria para enfrentarse a los problemas. Adems, la materia de Religin catlica busca que los alumnos adquieran valores como la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad de uno mismo, la demora de la satisfaccin, y sean capaces de transformar las ideas en actos, de generar ideas nuevas y posean las cualidades de la autonoma, autoestima, perseverancia, responsabilidad, autocrtica, iniciativa y creatividad, adems de las habilidades sociales del respeto por las ideas de los dems, capacidad de dilogo y trabajo cooperativo. Por ltimo, los contenidos de esta materia de Religin catlica subrayan la importancia de que los alumnos tengan confianza en s mismos, espritu de superacin y la asuncin de riesgos, y sean capaces de tener un espritu emprendedor y una sana ambicin personal y profesional.

OBJETIVOS DEL AREA1. Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenmeno religioso en su estructura y su expresin histrica, como base de comprensin de las distintas religiones.2. Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas del ser humano sobre la concepcin del hombre y su destino ltimo. 3. Conocer la Biblia y otros libros Sagrados, en su origen, estructura, finalidad e interpretacin pertinente en relacin con la historia y experiencia religiosa de Israel, y como expresin de la revelacin de Dios Padre a los hombres.4. Conocer los contenidos de las grandes Religiones especialmente del cristianismo que fundamentan la concepcin del ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo.5. Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los hombres, mediante el conocimiento y anlisis de su mensaje, su vida y su presencia por el Espritu Santo.6. Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realizacin institucional del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportacin a los procesos ms importantes de la historia espaola y europea.7. Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano, que se realiza en la Iglesia.8. Comprender y distinguir la accin salvadora de Cristo, y el carcter celebrativo de cada uno de los sacramentos.9.Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseanza moral de la Iglesia catlica, y orientan la relacin del hombre con Dios, consigo mismo, con los otros y con el mundo.10. Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relacin con Dios, consigo mismo y con los dems, relacionndolos con otras opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones.11. Reconocer y valorar los hitos ms importantes de la fe cristiana en la historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando tambin las aportaciones de otras religiones.12.Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida eterna, valorando crticamente la propuesta de las grandes religiones.OBJETIVOS DEL PROYECTO Descubrir los elementos del hecho religioso y sus distintas manifestaciones en la historia y en la vida de los pueblos. Conocer qu clasificacin se puede hacer de las religiones presentes en el mundo actual. Descubrir las caractersticas elementales de las religiones orientales y de las religiones monotestas. Fomentar el dilogo interreligioso como base de la convivencia y de la paz, haciendo gran nfasis en el trabajo de las competencias. Buscar respuesta a las preguntas fundamentales que nos hacemos sobre el origen y el destino de las personas y analizar las implicaciones que tiene dar respuesta a estas preguntas. Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las grandes preguntas sobre la existencia. Explicar el origen de la vida como fruto del designio amoroso de Dios Padre. Comprender, a partir de los relatos de la creacin, que las personas estamos hechas a imagen y semejanza de Dios, llamados a colaborar en la obra de la creacin. Reflexionar sobre las consecuencias que tienen el mal y el pecado en la relacin con nosotros mismos, con los dems y con Dios. Conocer los relatos de la infancia de Jess y las circunstancias en las que se produjeron en la cultura y en la historia. Comprender lo que queran comunicar los evangelistas al narrar los acontecimientos de la infancia y del comienzo de la vida pblica. Saber razonar el sentido de la salvacin del pecado y de la muerte que Jesucristo otorga al creyente. Comprender lo que Jess quiere decir cuando habla del reino de Dios y cules son las caractersticas del mismo. Analizar el acontecimiento de la resurreccin de Jess y la importancia que este hecho tiene para la vida de los cristianos y un grupo considerable de personas en la mayor parte del mundo. Analizar el acontecimiento de la eleccin de los discpulos por parte de Jess. Descubrir a Jesucristo como centro de la fe cristiana. Analizar los muchos y diferentes tipos de amor que se dan en el ser humano. Conocer y valorar el papel de la sexualidad en determinados tipos de amor. Comprender la relacin que existe entre amor y sexualidad, insistiendo en la importancia que tiene la maduracin sexual de la persona. Identificar la dimensin moral de la sexualidad humana y relacionarla con los criterios que dimanan de la fe cristiana. Situarse ante el matrimonio y la familia como elementos clave en la vida de las personas y conocer otras opciones como el celibato. Adquirir unos principios bsicos para poder actuar con libertad y responsabilidad en el campo de la sexualidad. Reconocer el matrimonio como institucin social y como compromiso de entrega mutua realizado por dos personas en el amor. Conocer los derechos y deberes de la familia. Enumerar y analizar algunas dificultades para la vida de las familias. Comprender el sentido del sacramento del matrimonio y conocer sus caractersticas. Entender qu significa que la familia cristiana est hoy al servicio de la fe y de la sociedad. Analizar los interrogantes profundos del ser humano sobre el origen del universo para valorar las respuestas que la fe cristiana da sobre la creacin y la vida humana.CONTENIDOS DEL CURRCULO El ser humano primitivo frente al medio, la muerte y el ms all. El sentido de los cultos funerarios y los ritos sacrificiales. Los relatos mticos sobre el hombre y Dios en las religiones ya desaparecidas: Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma. La multiplicidad de dioses en el Hinduismo. Su sentido sagrado de la vida y la presencia de Dios. Dios Padre creador, misericordioso y providente. Concepcin cristiana de la vida. Ordenacin de la actividad humana al bien de la creacin. El ser humano creado por Dios. Unidad cuerpo y espritu. El hombre hijo de Dios. El hombre rompe con Dios por el pecado. Su rectificacin y perfeccionamiento en Cristo. El dolor y la muerte. Dios se revela en Jesucristo. La salvacin y la redencin de Jesucristo. La resurreccin y la vida eterna. Sentido y significado de algunos nombres de Cristo en el Nuevo Testamento: Hijo de Dios, Mesas, Seor. Reino de Dios e Iglesia. Significado, realizacin y trascendencia. Las Bienaventuranzas, anuncio gozoso de Dios y su reinado. Seguimiento e identificacin con Jesucristo. La vida como proyecto personal. La dignidad de la persona. La persona humana principal preocupacin de la Iglesia. La moral del amor. Sentido y finalidad bsica de la sexualidad. Valor integrador de la sexualidad como don de Dios. Respeto y valoracin de ambos sexos. El sacramento del Matrimonio y su moral. Responsabilidad educativa de la familia. El divorcio y su problemtica. La moralidad de los actos en el Cristianismo, y su relacin con la propuesta moral del Budismo (sentido de la felicidad) y del Islam (valor moral de las obras). La Virgen Mara, modelo del creyente.

CONTENIDOS DEL PROYECTO CURRICULARUNIDAD 1. He sido, soy y ser

CONCEPTOS El ser humano, una historia personal en proceso. Las primeras etapas de la vida humana. La pubertad y la adolescencia. La importancia de la vocacin. La importancia de tener un proyecto de vida. El proyecto de vida cristiano. Dificultades para desarrollar el proyecto de vida.

PROCEDIMIENTOS Revivir recuerdos de la propia existencia y estructurarlos. Realizar un esquema que resuma las cualidades personales ms desarrolladas. Analizar vietas y cmics, y ser capaz de explicar de forma sencilla el mensaje del autor. Analizar textos literarios para sacar de ellos la enseanza que pretende transmitir su autor. Explicar los conceptos bsicos de este tema.

ACTITUDES Inters por profundizar en la propia experiencia vital. Valor de la autoestima y el autoconocimiento. El valor de la vida como proyecto de crecimiento y relacin. Admiracin hacia las personas que son autnticas con su proyecto de vida. Apertura al planteamiento de preguntas profundas sobre el sentido de la vida.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias bsicas son aquellos aprendizajes imprescindibles desde un planteamiento integrador y prctico. El marco de referencia es la educacin integral, es decir, acompaar el proceso de crecimiento personal. La ayuda a la personalizacin pasa necesariamente por dar sentido a nuestro ser y quehacer en el mundo.

Social y cvica (CB2)

Manifestar actitudes de colaboracin y respeto hacia los dems. Generar sentimientos compartidos y no excluyentes. Ser emptico. Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista, aunque difieran en planteamientos e intereses.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Ejercitar la introspeccin y la interiorizacin. Profundizar en el conocimiento de uno mismo y de su entorno familiar. Examinar situaciones concretas de la vida y del pasado para realizar un juicio crtico, autnomo y responsable sobre el presente.

UNIDAD 2. El rbol de las religiones

II. Contenidos

Conceptos

Panorama de las religiones tradicionales o primitivas. Clasificacin y elementos. Religiones desaparecidas en Egipto, Mesopotamia, Grecia y Roma. Confucianismo, taosmo y sintosmo. El hinduismo: origen, creencias, dioses. El budismo: Buda, creencias, nirvana. Elementos fundamentales de las religiones monotestas: judasmo, cristianismo e islam.

Procedimientos

Situar en el mapa la presencia de las diferentes religiones. Conocer mediante cuadros sinpticos los nombres de las divinidades egipcias, romanas y griegas, y analizar las coincidencias entre ellas. Elaborar cuadros en los que aparezcan los datos ms significativos de las religiones orientales ms importantes. Explicar las caractersticas propias de cada una de las tres grandes religiones monotestas. Relacionar varias imgenes y smbolos con la religin que representan.

Actitudes

Inters por el conocimiento del hecho religioso. Valorar el papel de las diferentes religiones en la historia. Curiosidad acerca de las peculiaridades de las religiones orientales y de las religiones monotestas. Reconocer las aportaciones de la religin a la cultura. Tolerancia y respeto hacia otros sentimientos y expresiones del hecho religioso. Actitud de apertura hacia el dilogo interreligioso.

Competencias bsicas

CL. Reflexionar sobre la capacidad natural del ser humano de entrar en comunin con Dios. Valorar la libre expresin de las propias convicciones como enriquecimiento personal. CCA. Reflexionar sobre las plasmaciones artsticas y su relacin con la religiosidad del ser humano.

Criterios de evaluacin Adquirir una primera visin general de los contenidos de la unidad. Reconocer la religiosidad natural del ser humano. Identificar las caractersticas principales de las distintas religiones Identificar las caractersticas principales de las religiones que vamos a trabajar. Demostrar inters por conocer las distintas culturas religiosas.

UNIDAD 3. Dios crea y salva

Conceptos

Las preguntas fundamentales del ser humano: De dnde venimos?, Dnde vamos? Las respuestas de la Biblia. Dios crea por amor. Toda la creacin es fruto del amor de Dios. El ser humano, creado a imagen y semejanza de Dios, es colaborador y responsable de lo creado. El riesgo y la grandeza de la libertad: la ruptura del pecado. La salvacin de Jess, camino para los cristianos.

Procedimientos

Plantearse las preguntas ms profundas que el ser humano se ha cuestionado desde la antigedad. Leer diversos textos bblicos, interpretarlos y analizar la informacin pertinente. Distinguir el mbito cientfico del mbito religioso. Contemplar obras de arte con contenido religioso y relacionarlas con las escenas bblicas que contienen o los valores que intentan transmitir.

Actitudes

Estudio riguroso del tema de la creacin. Inters por encontrar respuesta a las preguntas. Deseo de profundizar con coherencia en los temas propuestos en esta unidad. Aprecio por el valor de la creacin y de la vida humana como obra de Dios. Convencimiento de la dignidad especial del ser humano como ser creado a imagen y semejanza de Dios. Responsabilidad ante el don de la libertad.

Competencias bsicas

CC. Descubrir el papel del ser humano con respecto a las dems criaturas. Descubrir el proyecto creador de Dios para el ser humano. CS. Considerar crticamente los valores que rigen en la sociedad a travs del reconocimiento de la dignidad del ser humano, como hijo de Dios. CAIP.8 valorar e interactuar con la ciencia, en lo referente a todo cuanto nos rodea. Estudio riguroso del tema de la creacin

Criterios de evaluacin

Exponer la relacin de la Biblia con la Revelacin de Dios a los hombres. Reconocer atributos de Dios a partir de las cosas creadas y de la revelacin bblica. Manifestar las principales enseanzas bblicas sobre la creacin del mundo. Identificar al ser humano como imagen y semejanza de Dios Reconocer el papel que Dios ha dado al ser humano en la Creacin. Formular la concepcin del hombre en el cristianismo, y su alta dignidad como hijo de Dios.

UNIDAD 4. Jess, el mesas anunciado

Conceptos

Cumplimiento de las promesas mesinicas en la persona de Jess. La intencin didctica de los evangelistas al escribir sus obras. El propsito de los relatos evanglicos de la infancia. Los evangelios de Mateo y Lucas como relatores de la infancia de Jess.

Procedimientos

Trabajar con la Biblia buscando citas y comparando textos bblicos. Resolver algunos pasatiempos didcticos basados en distintas estrategias. Leer y comprender relatos literarios para extraer de ellos unas conclusiones reflexionadas. Sintetizar conceptos por medio de definiciones propias del alumno. Lectura y anlisis de secuencias de algunas pelculas.

Actitudes

Inters por conocer lo que los evangelios nos cuentan de la infancia de Jess. Capacidad de admiracin ante el mensaje que nos trasmiten imgenes y fotografas de temas humanos y religiosos. Disponibilidad para el trabajo en grupos de algunos ejercicios propuestos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para ampliar conocimientos y buscar informacin.

Competencias bsicas (*) CL. Expresar pensamientos, convicciones, y vivencias a travs de diversos lenguajes, en su expresin oral y escrita, explcitos e implcitos, y en fuentes diversas. Potenciando la lectura de los textos bblicos y descubrir el propsito de los mismos. CSC. Mejorar las relaciones interpersonales basadas en principios y valores que emanan de la persona de Cristo; y, en consecuencia, ayudar a afrontar las situaciones de conflicto mediante el dilogo, el perdn y la misericordia. Adquirir mayor conocimiento sobre la vida de Jess Expresar correctamente de la forma oral y escrita los contenidos estudiados.

Criterios de evaluacin Comprender e interpretar los pasajes bblicos referidos a los primeros hechos de la vida pblica de Jess. Entender el significado de la vocacin de los Apstoles y su respuesta generosa. Conocer el significado del Reino de Dios. Comprender las diferentes parbolas que nos hablan del Reino de Dios. Reconocer el mensaje de las Bienaventuranzas como proyecto de vida del cristiano que se identifica con Jesucristo. Reconocer que en la Iglesia encontramos y seguimos a Jess. Argumentar sobre la Ley del Amor como fundamento de la moral cristiana

UNIDAD 5. Jess anunci el reino de Dios

Conceptos

El reino de Dios como centro del mensaje de Jess. Las parbolas, relatos con un fin didctico. Clasificacin de las parbolas. Los milagros de Jess: concepto y clasificacin. Marginacin y estamentos sociales en tiempos de Jess.

Procedimientos

Manejar la Biblia buscando citas y comparando textos bblicos. Resolver algunos pasatiempos didcticos basados en distintas estrategias. Leer y comprender relatos literarios para extraer de ellos conclusiones reflexionadas. Sintetizar conceptos por medio de definiciones propias del alumno. Analizar algunas parbolas de Jess y clasificar la enseanza que intentan presentar de acuerdo con el tipo de parbola. Distinguir claramente entre los aspectos sociolgicos y morales de las personas que componan la sociedad en tiempos de Jess.

Actitudes

Inters por las enseanzas de Jess en las parbolas. Capacidad de admiracin ante el mensaje que nos transmiten imgenes y fotografas de temas humanos y religiosos. Disponibilidad para el trabajo en grupo en algunos ejercicios propuestos. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para ampliar conocimientos. Aprecio por la capacidad de Jess de actuar libremente en un contexto social en el que haba muchos marginados. Actitud solidaria con los discriminados y excluidos del mundo actual.

COMPETENCIAS BSICAS

CL. Saber verbalizar conceptos, explicar ideas, redactar un escrito y exponer un argumento Utilizacin correcta del lenguaje, oral y escrito, como instrumento de aprendizaje. CS. Ser capaz de emocionarse, valorar y juzgar las diferentes manifestaciones culturales. Poseer un mejor conocimiento del anuncio realizado por Jess.

Criterios de evaluacin

Que el alumno sepa definir correctamente el concepto de Reino de Dios y sepa justificarlo con citas bblicas y del Magisterio de la Iglesia Catlica. Comprender las diferentes parbolas que nos hablan del Reino de Dios. Reconocer el mensaje de las Bienaventuranzas como proyecto de vida del cristiano que se identifica con Jesucristo.

UNIDAD 6. Jess, una vida entregada

Conceptos

Los relatos de la pasin, muerte y resurreccin de Jess. El significado de la ltima cena de Jess y la eucarista. El juicio religioso y poltico a Jess. Crucifixin y muerte de Jess. El sentido de la muerte de Jess para los cristianos. La salvacin y la redencin de Jesucristo para los cristianos. Jess vence a la muerte: la resurreccin La confesin de fe en la encarnacin, muerte, y resurreccin de Jess en las primeras comunidades cristianas.

Procedimientos

Relacionar la realidad de opresin en la actualidad con la injusticia sufrida por Jess. Encontrar la relacin existente entre la muerte y resurreccin de Cristo con las afirmaciones de fe de la Iglesia. Leer y analizar textos bblicos. Elaborar esquemas donde quede reflejada la dimensin poltica y religiosa del juicio a Jess y los ttulos que este recibe. Contemplar cuadros con contenido religioso de la pintura universal y relacionarlos con las escenas bblicas que contienen y los valores que intentan transmitir.

Actitudes

Actitud de solidaridad con las vctimas de cualquier opresin, en especial las que derivan de la falta de libertad, del genocidio tnico, de la persecucin religiosa, etc. Inters por conocer los datos evanglicos sobre la muerte y resurreccin de Cristo. Convencimiento de la importancia de la resurreccin como centro de la fe cristiana. Actitud de dilogo y de respeto hacia las opiniones vertidas por otros compaeros.

Competencias bsicas

CSC. Reflexionar sobre el sistema cristiano de valores y virtudes y su aplicacin a la propia vida personal y social CL. Expresar de forma coherente y estructurada las propias convicciones y valores. ( Fomentar una verdadera comunicacin a travs del dilogo y la puesta en comn de ideas y convicciones

Criterios de evaluacin

Conocer los textos evanglicos sobre la Resurreccin de Jess e interpretarlos a la luz de la fe. Explicar el significado y consecuencias de las apariciones de Jess resucitado. Argumentar la importancia de la Resurreccin de Jess para la fe cristiana. Identificar los hechos fundamentales que acontecieron en Pentecosts y su repercusin para la Iglesia. Comprender y explicar las palabras de Jess anunciando su segunda venida. Saber en qu consisten las postrimeras. Explicar textos evanglicos que hacen referencia a las postrimeras.

UNIDAD 7. Un proyecto de vida

Conceptos

Complejidad y riqueza del ser humano. Importancia del autoconocimiento y de la autoestima. Necesitamos convivir con los dems. La raz antropolgica de la pregunta sobre Dios. El hombre, por su naturaleza, capaz del descubrimiento de Dios: en qu sentido existen vas humanas de acceso a Dios. El gran interrogante de la existencia: el sentido de la vida.

Procedimientos

Revivir recuerdos de nuestra propia existencia y estructurarlos. Plantear las dudas y preguntas sobre el sentido de la vida. Leer y comentar los textos propuestos. Leer las imgenes y relacionarlas con la propia vida, con los valores o situaciones que intentan transmitir. Analizar los elementos de la verdadera amistad.

Actitudes

Inters por profundizar en la propia experiencia vital. Valor del propio cuerpo, de la salud y del estar bien consigo mismo. Valor de la autoestima y el autoconocimiento. Admiracin hacia las personas que son autnticas con su proyecto de vida. Valor de la amistad.

Competencias bsicas

CAA. Valorar y asumir de forma coherente las propias convicciones, celebrando y viviendo la fe en Jesucristo, Aprender a asimilar valores genuinamente cristianos a travs del testimonio de hombres y mujeres santos. CAI. Profundizar en el conocimiento de s mismo en su ser ms profundo, en sus potencialidades, en su dignidad y en sus posibilidades accin y de servicio. Reflexionar acerca de la libertad moral. Razonar los principios y valores que fundamentan la moral cristiana. CL. Escuchar, hablar y conversar siendo consciente de los principales tipos de interacin verbal escuchar con inters las experiencias de los dems. Saber dialogar con respeto y. escuchar con inters las experiencias de los dems.. Criterios de evaluacin. Explicar por qu el ser humano es un ser moral.Descubrir los puntos esenciales de la antropologa cristiana en dilogo con los otros sistemas de interpretacin de la vida. CSC. Descubrir en qu consiste el compromiso cristiano consigo mismo y con los dems y la importancia del amor y de la amistad. Conocer los Diez Mandamientos. Diferenciar los siguientes conceptos: Ley natural, Ley mosaica y conciencia moral. Identificar los elementos que miden la moralidad de los actos humanos.

UNIDAD 8. El regalo del amor

Conceptos

La vocacin humana ms importante: el amor. Diversos tipos de amor humano. El instinto sexual y el sentido y la finalidad de la sexualidad. El valor de la sexualidad humana: un don al servicio del amor. El gran peligro de la vida sexual: desligarla del amor y la fecundidad. La maduracin de la sexualidad. La sexualidad en el adulto: la vida en pareja, el matrimonio y el celibato.

Procedimientos

Reconocer los diferentes tipos de amor humano. Revivir recuerdos de la propia experiencia de amor recibido y de familia. Reconocer y distinguir algunas actitudes positivas que nos llevan al amor autntico. Analizar varios textos bblicos, afirmaciones y diversos documentos doctrinales para sacar una serie de conclusiones. Observar obras de arte y leer vietas y cmics, siendo capaces de traducir en explicaciones sencillas el mensaje del autor.

Actitudes

Disponibilidad para plantearse abiertamente el don y el misterio de la propia sexualidad. Espritu crtico frente a todo lo que no fomenta el amor autntico y la maduracin de la sexualidad. Convencimiento de que la sexualidad en un don inmenso que debe cuidarse y orientarse. Admiracin hacia las personas que dan su vida por amor. Valoracin de la familia. Inters por profundizar en este tema. Mostrar respeto hacia otras opciones y formas de entender la sexualidad y la familia.

Competencias bsicas

CAI. Examinar situaciones concretas de la vida y realizacin autnoma y con juicio crtico y, en consecuencia, cristiana de la llamada del ser humano al amor CSC. Analizar y comparar los valores que priman en nuestra sociedad y los valores cristianos.

Criterios de evaluacin

Razonar del valor positivo del cuerpo y de la sexualidad en el cristianismo. Valorar la vocacin del ser humano al amor. Razonar los principios y valores que fundamentan la moral cristiana sobre la sexualidad. Valorar el sentido positivo de la virtud de la castidad. Explicar el distinto modo de vivir la castidad segn el estado de vida. Enunciar los medios de que dispone el cristiano en orden a vivir la virtud de la castidad.

UNIDAD 9. Matrimonio y familia

Conceptos

Definicin de matrimonio, matrimonio catlico y familia. El matrimonio, base de la familia y de la sociedad. Derechos y deberes adquiridos que se reconocen a la familia. Dificultades para la vida familiar: pobreza, incompatibilidades, desigualdades, carencias y rupturas. El sacramento del matrimonio: origen, sentido, significado y caractersticas. El matrimonio cristiano y la familia: medios para vivir la fe y para estar al servicio de la sociedad.

Procedimientos

Relacionar fases de la vida de una pareja con las imgenes correspondientes. Analizar las diferencias y similitudes entre conceptos como matrimonio, matrimonio catlico y familia. Conocer y trabajar noticias referentes a la situacin de la familia en la actualidad. Redactar un informe sobre las diferencias en las costumbres y la forma de vida entre las familias de distintos pases. Reconocer los ritos, signos y gestos de los que consta el sacramento del matrimonio. Leer, analizar y reflexionar diversos textos literarios y testimoniales. Interpretar imgenes y resolver un acrstico.

Actitudes

Reconocimiento de los derechos y deberes de la familia. Actitud de reflexin ante el contexto social de la familia, especialmente ante las dificultades a las que se enfrenta. Inters por conocer los desafos y los compromisos de la familia hoy. Valor del servicio de la familia cristiana a la fe y a la sociedad. Valor del sacramento del matrimonio como fuente de gracia y testimonio del amor de Dios y de los esposos. Valor del matrimonio y de la familia.

Competencias bsicas

CL. Expresar pensamientos, convicciones, vivencias y opiniones. Desarrollar un discurso coherente y estructurado de la fe cristiana CS. Afn por entender que el matrimonio no es un invento del hombre, sino que tiene su origen en un mandato divino. Valorar el papel de la familia como primera clula de la sociedad.

Criterios de evaluacin

Conocer el origen divino del matrimonio y explicar que es la base de la familia. Describir las propiedades esenciales del matrimonio. Saber que Cristo elev el matrimonio a la dignidad de sacramento. Explicar la exigencia de fidelidad de los esposos entre s. Establecer los deberes de los padres para con los hijos. Identificar los deberes que implica el cuarto mandamiento segn el ejemplo de Jess. Comprender que el matrimonio es una vocacin a la santidad.

UNIDAD 10. Mara es su nombre

Conceptos

Acontecimientos principales de la vida de Mara. Relacin entre Mara y su hijo Jess segn el Nuevo Testamento. Mara, la llena de gracia: elegida y madre de Dios. Mara, modelo de creyente: mujer de fe y seguidora de Jess. Mara en el arte y en la liturgia.

Procedimientos

Relacionar imgenes con textos del Nuevo Testamento en los que se habla de Mara. Consultar citas bblicas en las que se narran acontecimientos relacionados con Mara. Leer, comprender y trabajar con el relato de la Anunciacin. Resolver un acrstico sobre Mara. Investigar tradiciones marianas del propio contexto cultural. Comentar el contenido de algunas vietas y realizar alguna basada en episodios bblicos en los que aparezca Mara. Distinguir entre la persona de Mara y sus mltiples advocaciones. Conocer, contemplar y apreciar el patrimonio cultural y religioso universal y espaol en torno a la figura de Mara.

Actitudes

Inters por conocer lo que los evangelios nos cuentan de la vida de Mara. Aprecio por la figura de Mara en la tradicin religiosa y cultural espaola. Capacidad de admiracin ante el mensaje que nos transmiten imgenes y fotografas de temas humanos y religiosos. Capacidad de relacin entre textos literarios y bblicos y obras de arte. Deseo de profundizar con inters en estos temas.

Competencias Bsicas

CL. Adquirir conocimiento en torno a la figura de Mara Conocer el significado de estos trminos y expresiones. Anunciacin visitacin Magnficat Llena de gracia CA. Saber reconocer, en diferentes obras de arte y advocaciones los acontecimientos ms importantes de la vida de Mara.

Criterios de evaluacin

Conocer el motivo de las distintas advocaciones marianas, Saber motivo y parte de la historia de los distintos lugares que hay religiosidad mariana. Conocer algunas de las oraciones de la religin cristiana que tiene que ver con la espiritualidad mariana. Conocer documentos eclesisticos que tienen que ver con los dogmas de fe de Mara.

METODOLOGA DIDCTICA QUE SE VA A UTILIZAR

Los procedimientos de cada bloque de contenido y los recursos metodolgicos que se utilizarn sern los siguientes:

-Presentacin y explicacin del profesor, suministrando fotocopias y esquemas y siguiendo principalmente el manual Religin Catlica para el primer curso de E.S.O. de la Ed. SM-PPC

-Aportaciones previamente preparadas por los alumnos. Para ello se les facilitar o se les suministrar bibliografa o material seleccionado.

-Utilizacin de las TIC, imgenes, fotografas, etc., que sirvan al alumno para leer e interpretar la realidad. Incluyendo el visionado de alguna pelcula.

-Anlisis e interpretacin del tratamiento que se hace de lo religioso en los medios de comunicacin.

-Utilizacin de las fuentes habituales de informacin cientfica y religiosa (libros, revistas especializadas, enciclopedias artculos de divulgacin, programas de radio y televisin, etc.).

- Comentario de textos que permitan al alumno sintetizar y desarrollar ideas a la vez que expresar lo que siente y piensa. Muchos das se empezar el principio de la clase con la lectura de una parbola y a continuacin habr un dilogo y un comentario compartido sobre la parbola elegida.

- Utilizacin de la Biblia y otros libros sagrados y pequeos comentarios a captulos y versculos concretos, de acuerdo con el tema expuesto.

-Dinmicas de trabajo en grupo destinadas a buscar la comunicacin entre los alumnos y la participacin e integracin en clase.

- Utilizacin de medios de expresin plstica en algunos de los temas tratados, como murales, grficas, estadsticas, dibujos, etc.

-Se ve la riqueza de invitar alguna persona especializada en dicho tema para completar alguna de las nociones mentadas. As como alguna persona con problemtica social que pueda ayudar a comprender la realidad y a tomar conciencia de ella.

MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO POR LA LECTURA

Desde el departamento de Religin Catlica se har especial hincapi en estimular el hbito por la lectura, siendo obligatoria la lectura de fragmentos de la Biblia Catlica, y al menos un libro que se llevar a cabo durante el curso. Los alumnos debern trabajar tanto en casa como en clase con el texto elegido. Para ello se dedicar un tiempo de 5 minutos antes de comenzar la sesin de clase de religin, donde el alumno lo dedicar a la lectura del N.T. anotando al mismo en su cuaderno esas palabras o expresiones que no entienda o ms le haya llamado la atencin.Adems se le invita a leer:

LIBROS DE LECTURA:

1 E.S.O. Distintos fragmentos de la Biblia Catlica ( A.T.) y el Corn Qu bueno que viniste; Coleccin de Jos Luis Cortes Concilio Vaticano II Ed. BAC Compendio del Catecismo de la Iglesia Catlica, CCE

Adems de los libros mencionados, los alumnos tendrn que buscar artculos de la prensa, o en distintas pginas de internet, el magisterio de la Iglesia o de revistas que estn relacionados con contenidos concretos trabajados en las distintas unidades. Los alumnos debern realizar resmenes, extraer las ideas principales y contestar a unos interrogantes relacionados con los artculos que ellos mismos han aportado.

Este apartado queda abierto a la propuesta que en estos momentos se est trabajando en el Centro, referente al fomento de la lectura, y que se esta presentando en los disntinto encuentros de claustros o CCP.

CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN

El profesor evaluar su propia actuacin de acuerdo con los criterios propuestos para la E.S.O. Y que recoge en su cuaderno de aula y anotaciones personales.

La evaluacin del alumno se har tambin atendiendo a esos mismos criterios y se recoger tambin informacin sobre:

La observacin directa dirigida al comportamiento del alumno.10% Sobre el cuaderno o fichas de elaboracin de trabajo del alumno, tanto en casa como en el aula. 10% Se realizar peridicamente pruebas de papel y lpiz. 50% Se evaluarn tambin cualquiera de las actividades realizadas en clase.20% Y se propondr la autoevaluacin de cada alumno. Se valorar las distintas exposiciones orales en clase.10%

Los criterios para las actividades de evaluacin sern:

Evaluacin de la comprensin y de la expresin, para ello se recogern datos de las intervenciones de los alumnos en clase y adems se completarn con algunas actividades especficas.

Evaluacin de la capacidad de utilizar fuentes de informacin, para evaluar esta capacidad se aprovecharn la manera de que los alumnos buscan informacin sobre determinados temas.

Evaluacin del uso del manejo y consulta de la Biblia como instrumento principal del rea.

Evaluacin de la capacidad de utilizar estrategias, visiones y opiniones particulares en la resolucin y el planteamiento de ciertas cuestiones religiosas y morales.

Evaluacin del conocimiento y aplicacin de las ideas bsicas de los contenidos tratados evitando que el alumno conteste de manera mecnica.

Evaluacin de la capacidad de trabajar en grupo, para ello se observar si el alumno desarrolla una tarea particular dentro del grupo, si respeta las opiniones ajenas, si acepta la disciplina del grupo, si participa activamente en diferentes tareas, si enriquece la labor colectiva con sus aportaciones, si se integra en el grupo dispuesto a aprender de los dems y si presta ayuda a los compaeros en lo que puede.

Evaluacin de actitudes, se evaluar los hbitos y actitudes que a lo largo del proceso de instruccin el alumno tenga. Se evaluar tambin la adquisicin o no adquisicin de hbitos de trabajo as como el cuidado del uso del material.

Los requisitos mnimos que se exigirn para poder aprobar la signatura ser, la asistencia asidua a clase, la participacin activa y coherente en clase en cada una de las unidades, la entrega de los distintos trabajos que ha de realizar en casa o en clase, importante la buena presentacin y limpieza. El sentido de responsabilidad a la hora de trabajar en cada sesin lectiva y haber alcanzado las distintas competencia marcada que se pretende superar.

CONTENIDOS MNIMOS

Descubrir en qu consiste el compromiso humano-cristiano para consigo mismo y para con los dems. Saber explicar el significado de palabras y expresiones como desarrollo personal, vocacin, vocacin cristiana, proyecto de vida.

Saber explicar el origen de la religin y los elementos de las religiones tradicionales o primitivas. Identificar las religiones desaparecidas y conocer el nombre de alguna de sus divinidades. Saber en qu consisten los aspectos fundamentales de las tres religiones monotestas y la relacin entre ellas. Saber explicar qu significa y qu consecuencias tiene que la Biblia no sea un libro cientfico. Razonar acerca de la especial dignidad y complejidad del ser humano. Identificar las principales afirmaciones sobre el ser humano que se desprenden de la revelacin. Sintetizar el mensaje evanglico sobre el reino de Dios, mediante el anlisis de las parbolas y los discursos de Jess, a fin de descubrir su valor humanizador y las actitudes bsicas de la vida cristiana. Saber interpretar la muerte y la resurreccin de Jess como fuente de amor, perdn, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de Dios. Descubrir los puntos esenciales de la antropologa cristiana en dilogo con otros sistemas de interpretacin de la vida. Saber diferenciar los diferentes tipos de amor que existen. Saber explicar la doctrina bblica sobre la sexualidad y el matrimonio. Comprender y saber explicar en qu consiste una sexualidad bien integrada en la personalidad: sugerencias y comportamientos sexuales especficos.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIN.

Estn en sintona con los criterios de recuperacin y promocin anteriormente expuestos, es decir:

Un alumno recuperar cuando cumplimentadas en su cuaderno o fichas de trabajo, las actividades de recuperacin propuestas por el profesor y/o a travs de pruebas de papel y lpiz manifieste que :

La comprensin y la expresin, la capacidad de utilizar fuentes de informacin, la capacidad de utilizar estrategias y el conocimiento y aplicacin de las ideas bsicas de los contenidos tratados sean similares a los propuestos anteriormente en los mentados criterios de evaluacin y promocin.

Los contenidos mnimos expuestos en los criterios de evaluacin y promocin han sido alcanzados el menos en un cincuenta por ciento de su totalidad.

Las actividades de recuperacin propuestas por el profesor sern similares en contenido y en dificultad a las propuestas durante las evaluaciones del curso.

Para superar la asignatura en Junio ha de tener todas pruebas superadas con al menos un 5 en cada una de las evaluaciones, la nota final ser el resultado de de la media de las anteriores.

El proceso de recuperacin de la materia ser la superacin de las Unidades no superadas, con un trabajo de las actividades encomendadas.

ATENCION A LA DIVERSIDAD

En el rea de Religin y Moral catlica, quizs se ha acentuado ms que en otras reas les diferencias en el origen y trayectoria escolar del alumno, en los proyectos futuros, en los intereses y motivaciones. Una de las razones de estas diferencias es que habr alumnos que pertenezcan a familias muy cristianas y otras cuyas familias son agnsticas o ateas, unos asistirn a catequesis y otros no, etc.

El profesor intentar detectar estas diferencias y planteara diferentes formas de enfocar la clase. Esta programacin contempla tambin la atencin a las diferencias individuales de los alumnos/as en dos planos:

A) Mencin a la diversidad en la programacin de conceptos, procedimientos y actitudes.

Como ya se ha dicho, el contenido de cada tema se presenta claramente diferenciado en dos niveles: la informacin bsica y los desarrollos monogrficos. Esto permite distribuir los contenidos en dosis y niveles diferentes segn la situacin de los alumnos.

Los contenidos no se consideran imprescindibles para la consecucin de los objetivos. Adems, se separaran los contenidos esenciales mediante un tratamiento diferenciado.

El profesor utilizar diferentes procedimientos con los diversos tipos de alumnos/as, y valorar de distinta manera las actitudes que demuestre cada uno.

B) Atencin a la diversidad en la programacin de actividades.

El profesor seleccionar de acuerdo con las necesidades concretas de cada alumno o de cada grupo de alumnos. Intentar adaptarlas a las diversas capacidades, motivaciones o intereses de cada uno/a de los alumnos/as.

Habr actividades destinadas a "saber lo esencial" o a consolidar aprendizajes bsicos y otras para alumnos ms capacitados.

TEMAS TRANSVERSALES

Los temas transversales impregnarn la actividad docente del rea y estarn presentes en el aula de forma permanente. Se evitarn escrupulosamente todos aquellos elementos que puedan atentar contra la igualdad, la tolerancia, los derechos humanos, etc.

El tratamiento de los temas transversales ser el siguiente:

-Educacin pare la convivencia (moral y cvica).

Se establecen criterios morales universales para fomentar actitudes de tolerancia, respeto, no discriminacin, etc.

Se insistir especialmente en los valores cristianos de amor, caridad, fraternidad, comunidad, perdn, solidaridad, etc.

-Educacin para la paz.

Se valora la importancia del mensaje cristiano sobre la paz: Bienaventurados los pacficos", "La paz os dejo, la paz os doy", etc. Se evala los momentos histricos en los que lo religioso ha sido portador de paz o de guerra.

Educacin y respeto a los que no son como yo.

Se insiste en el hecho de la igualdad hombre-mujer (Gen.2) Se abordarn temas de actualidad desde una perspectiva bblica, cultural y teolgica.

Educacin sexual.

Se presentar la sexualidad como expresin de la persona y se presentarn valores de la moral cristiana: respeto al cuerpo, etc.

Educacin para Europa.

Se harn explcitos los valores cristianos en la construccin de Europa. Se sealarn elementos culturales de origen cristiano.

Educacin multicultural.

Se presentarn las aportaciones que el cristianismo ha hecho y hace a las diferentes culturas, en especial a las ms pobres y desfavorecidas. As como tambin la misin integradora de la Iglesia.

Educacin ambiental.

Se insistir en la necesidad de respetar la naturaleza presentando a figuras como San Francisco de Ass.ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Parroquia de lvega, y de otros edificios de Inters religioso, para comprender la relacin entre Fe, Arte y Cultura. Visita a Agreda para ampliar conocimientos de algunas de las unidades que tienen que ver con las distintas religiones y la convivencia intercultural religiosa Ermita de La Virgen de Olmacedo. La Ciudad de Soria, con la posibilidad de poder compartir con experiencia de fe con religiosas de los distintos monasterios o de vida misionera, visitando adems de los lugares emblemticos Centros Diocesanos.Invitacin a personal al aula, por video conferencia y personal

INSTITUTO DE ENSEANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA VILLA DEL MONCAYO DE OLVEGA (SORIA)Programacin de Segundo curso de E.S.O.rea de Religin y Moral Catlica.Curso de 2014-2015Profesora: JULIA GMEZ GARCA-lvega 2014 -

CURSO 2 DE LA ESO

NDICE PG.1. INTRODUCCIN..................................................................................................... 32. LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA ERE................................................. 53. RELACIN CON LAS COMPETENCIAS BSICAS.. 104. OBJETIVOS DEL REA ........................................................................................114.1. RELACIN OBJETIVOS DE LA ETAPA/OBJETIVOS DE LA MATERIA .......114.2. CONCRECIN Y RELACIN ENTRE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA Y LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR.......145. contenidos ...225.1. CONTENIDOS DEL CURRCULO .225.2. CONTENIDOS DEL PROYECTO CURRICULAR ...236. COMPETENCIAS BSICAS DEL PROYECTO CURRICULAR . 337. CRITERIOS DE EVALUACIN.. 367.1. CRITERIOS DE EVALUACIN DEL CURRICULO OFICIAL DE LA CONFERENCIA EPISCOPAL ESPAOLA PARA 2. ESO 367.2. RELACIN ENTRE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN DEL CURRICULO OFICIAL DE LA CONFERENCIA EPISCOPAL ESPAOLA Y. LOS CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PROYECTO CURRICULAR... 377.3.CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS 448. METODOLOGA DIDCTICA QUE SE VA A UTILIZAR ...................................479. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN ................................................ 4810. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN ................................................................ 4911. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO POR LA LECTURA.............................................................. ........................................................5012. ATENCIN A LA DIVERSIDAD ......................................................................... 5013. TEMAS TRANSVERSALES ................................................................................. 5114. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.. 52

1. INTRODUCCINLa Enseanza de la Religin y Moral Catlica en toda la etapa de los cuatro cursos de Enseanza Secundaria Obligatoria es una modalidad opcional curricular de carcter confesional que expone la visin cristiana del ser humano, de la historia y del mundo. A su vez ofrece respuestas a los problemas del sentido ltimo de la vida.Se impartir a los alumnos y alumnas cuyos padres o tutores la solicitan, sean o no creyentes.La enseanza religiosa contribuye a la calidad de la educacin desde la propuesta y desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su propio currculo. La opcin confesional catlica lo hace desarrollando especialmente la capacidad trascendente del alumno, presentando la propuesta de Jess de Nazaret de tal modo que pueda dar sentido a su vida e iluminar el fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una convivencia libre, pacfica y solidaria. Adems, se ofrece una formacin significativa acerca de las dems confesiones religiosas, subrayando de modo especial el trabajo conjunto que realizan a favor de la convivencia, la justicia y la paz en nuestro mundo.No podra existir una formacin integral y, por tanto, una educacin de calidad, si no se desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra constitutivamente la capacidad trascendente. Esta capacidad bsica del individuo, adquiere su autntico cumplimiento en la bsqueda del sentido ltimo de la vida. Enraizada en lo ms profundo del ser, el alumno va descubrindola teniendo en cuenta los niveles de aprendizaje propios de cada edad en las manifestaciones religiosas y culturales de su entorno, en el progreso y humanizacin del propio ser humano, en los lenguajes de la Biblia, en los modelos cristianos de referencia y, particularmente, en la persona de Jesucristo y su presencia en la comunidad cristiana.El currculo de la opcin confesional catlica es una sntesis bsica y global del mensaje cristiano, adecuada a la edad del alumno, a las exigencias epistemolgicas de la materia, a las expresiones culturales del entorno y a las demandas didcticas del sistema educativo. Junto con otras opciones, se enmarca en un contexto histrico y social, incluye parte del gran acervo cultural y artstico que emana de la fe catlica y de otras confesiones, y posibilita el anlisis comparado de los contenidos y lneas bsicas de las grandes religiones vigentes. La enseanza religiosa catlica contempla el fenmeno religioso en sus distintas dimensiones. La opcin confesional catlica aporta su propia perspectiva de las mismas:La dimensin cultural e histrica est presente en la enseanza religiosa, dado que el patrimonio cultural, histrico y antropolgico-axiolgico que gran parte de las sociedades reciben del pasado est vertebrado por contenidos religiosos. En este sentido, la Religin catlica ha dado sus frutos en el arte, en los sistemas de significacin moral, en la creacin popular y en la accin social. Por ello, el currculo de la opcin confesional catlica ensea la incidencia que el cristianismo en sus contenidos doctrinales y sus formas histricas ha tenido y tiene en la cultura espaola y europea.La dimensin humanizadora de la opcin confesional catlica constituye una aportacin eficaz en la maduracin de la personalidad integral del alumno, enraizando los mismos objetivos del sistema educativo en un ncleo referencial de ideas, valores y creencias que permiten al alumno dar respuesta a sus interrogantes ms radicales, haciendo a su vez posible la formacin de hombres y mujeres conscientes, crticos, libres y creadores. La formacin religiosa catlica aporta de esta manera una cosmovisin que hace posible la apertura hacia el fundamento y el sentido ltimo de la vida y, por tanto, al sentido de la ciencia, de la cultura y de la identidad misma de la persona humana. Se trata de afrontar las grandes preguntas que el alumno se plantea y ayudarle a encontrar las respuestas que podr asumir como opcin libre y personal. Es finalidad de la escuela que los alumnos logren su desarrollo personal; lo que no es posible sin una conveniente fundamentacin y orientacin hacia un significado ltimo y global de la existencia.La dimensin tico-moral explicita las exigencias morales que conlleva el mensaje cristiano. En la opcin confesional catlica se ofrece una determinada manera de ver la vida, en cuya base se encuentra un concepto de hombre, un ncleo referencial de ideas y creencias, y la propuesta de una escala de principios y valores. La enseanza religiosa catlica expone, fundamenta y jerarquiza los valores y virtudes capaces de educar la dimensin moral y social de la personalidad del alumno, en orden a hacer posible la maduracin en la responsabilidad, el ejercicio de la solidaridad y de la caridad. Todo ello, como expresin coherente del conocimiento de Dios revelado en Jesucristo.La opcin confesional catlica se presenta en el mbito escolar, en su estructura epistemolgica o disciplinar, con el carcter cientfico con el que, en la cultura universitaria, se abordan las ciencias de la religin y la teologa. Sus contenidos son saberes con una fundamentacin y una metodologa cientfica propia, implantados con rigor y tradicin en los Estados de nuestro entorno cultural. Su estatuto epistemolgico original entra en el mbito educativo en confrontacin y dilogo con aquellos otros tipos de saberes y racionalidad que operan en la escuela.En la Educacin Secundaria, la opcin confesional catlica tiene en cuenta las caractersticas psicolgicas propias de la adolescencia. En esta edad el alumno se plantea especialmente la actitud personal ante lo religioso de una forma ms racional y entra en una fase de interiorizacin que ana un descubrimiento mayor de s mismo y una capacidad creciente de abstraccin.

2. LAS COMPETENCIAS BSICAS EN EL REA DE LA EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR (ERE)Si bien la enseanza religiosa est presente y ayuda a la conformacin de las competencias fijadas en los Reales Decretos de enseanzas mnimas, teniendo en cuenta que las competencias bsicas son aquellas que sustentan la realizacin personal, la inclusin social y la ciudadana activa, algunas de ellas tienen una especial relacin con la accin educativa de la religin catlica, e incluso, podra afirmarse que otras, si se prescinde de la realidad religiosa, careceran de elementos importantes para su adquisicin y desarrollo. Por ello, en el rea de ERE se proponen las siguientes competencias bsicas especficas, y que desde el libro del aula se har un esaustivo seguimiento: 1. Competencia en comunicacin lingstica. La enseanza religiosa catlica en la escuela se sirve del lenguaje acadmico, de aquellos lenguajes que conforman la cultura que se trasmite en el rea de religin, as como de los lenguajes de la propia enseanza religiosa.El dilogo de la fe con la cultura contribuye a la competencia en comunicacin lingstica, en la medida en que exige ejercitarse en la escucha de la palabra de Dios, la exposicin de sus contenidos y aplicacin a la cultura y a las distintas formas de vida social, as como a la argumentacin adecuada a esta edad y siempre presente en la enseanza religiosa. Por otra parte, es propio de la enseanza religiosa catlica la utilizacin de los diversos lenguajes y modos de comunicacin que Dios ha utilizado en su revelacin al ser humano. Su revelacin es rica en distintos lenguajes. As, el lenguaje bblico y su riqueza de expresin y simbologa; el lenguaje doctrinal y su precisin conceptual, analtica y argumental; el lenguaje litrgico y su cercana al lenguaje de los smbolos del pueblo cristiano; el lenguaje, en fin, testimonial que hace posible la transmisin vital de lo credo.As mismo, la enseanza religiosa catlica en el ejercicio de aprendizaje del mensaje cristiano capacita y permite al alumnado expresar pensamientos, convicciones, vivencias y opiniones y acostumbrarse al discurso coherente y estructurado de la fe cristiana.Todo ello es imprescindible para la comprensin del lenguaje en todas las lenguas de la cultura occidental. La enseanza religiosa hace posible una verdadera comunicacin lingstica, al utilizar los distintos lenguajes en su expresin verbal o escrita, explcitos e implcitos en fuentes diversas. Finalmente, el anlisis de hechos sociales que se presentan en la clase de religin, como elementos motivadores de la realidad evanglica, posibilitan el enriquecimiento del vocabulario.2. Competencia social y cvica. En la competencia social y cvica se integran los elementos esenciales para la humanizacin, elementos personales, interpersonales e interculturales, y recogen todas las formas de comportamiento que preparan a las personas para participar de una manera eficaz y constructiva a la vida social y profesional.Desde el mensaje cristiano, lo principal es el desarrollo de todo lo humano, de sus potencialidades y capacidades que lo configuran y lo desbordan, de lo puramente funcional y material. Desde el desarrollo de la persona se sientan las bases para la cooperacin y ejercicio de la ciudadana democrtica, la comprensin de la realidad social en la que se vive, siendo conscientes de los valores de nuestro entorno y colaborando con la oferta de vida que nos hace Jesucristo, a construir una sistema de valores propio y a vivir en coherencia con l.En esta accin humanizadora, la enseanza religiosa catlica expone, fundamenta y jerarquiza los valores y virtudes capaces de educar la dimensin moral y social de la personalidad del alumnado, en orden a hacer posible la maduracin de la corresponsabilidad, el ejercicio de la solidaridad, de la cooperacin, de la libertad, la justicia, la igualdad y la caridad; todo ello, como expresin coherente del conocimiento de Dios, revelado en Jesucristo y, al mismo tiempo, como respuesta a las grandes preguntas sobre el sentido de la vida que ya en esta edad se formulan los alumnos/as.Con ello estamos apelando al principio bsico de la dignidad del ser humano, como hijo de Dios, ofreciendo el fundamento estable del respeto a los principios y valores universales, como respuesta a una profunda crisis de humanidad y de orden moral. El alumnado necesita a su vez razones para amar, razones para vivir y razones para esperar, basadas en la vida y mensaje de amor de Jesucristo, origen y meta de la formacin religiosa que la Iglesia ofrece en la escuela.Se contribuye directamente a la dimensin moral de la persona favoreciendo que los alumnos y alumnas reconozcan la raz de su propio ser y sus mismos comportamientos, construyendo una conciencia recta que se fundamente en los valores del Evangelio. Favoreciendo tambin los aprendizajes desde un marco de referencia que se ha de ajustar a la libre y voluntaria opcin de los padres.Ello conlleva mejorar las relaciones interpersonales basadas en principios y valores que emanan de la persona de Cristo y ayuda en consecuencia a afrontar las situaciones de conflicto mediante el dilogo, el perdn y la misericordia, valores genuinamente cristianos. En lo ms profundo del ser cristiano surge el gran valor de la fraternidad universal. De ah que las mnimas exigencias ticas de convivencia, participacin, conocimiento de la diversidad y de las situaciones de discriminacin e injusticia, estn fundamentadas y sean consecuencias de la fe cristina. Los valores del respeto, cooperacin, caridad, justicia, no violencia, compromiso y participacin tienen su fundamentacin y referencias cristianas en la filiacin por el amor de Dios, el amor, la fraternidad, la justicia, la misericordia, el perdn, la donacin de s mismo, la entrega total a favor de los pobres.En consecuencia, desde la enseanza religiosa se propone una reflexin y un anlisis crtico de los valores democrticos y de la ciudadana descubriendo que su raz son los principios fundamentales del Evangelio y de la Doctrina Social de la Iglesia. 3. Competencia cultural y artstica. La contribucin a la competencia cultural y artstica se relaciona con sus aspectos de conocimiento y valoracin de toda la expresin artstica, plstica, histrica, simblica, lingstica, de costumbres, ritos, fiestas, valores y modos de vida impregnados por el cristianismo desde su origen y su desarrollo actual, como manifestacin del hecho religioso. El alumnado no slo va a conocer, sino que podr comprender y asumir los valores que conlleva el conocimiento del hecho religioso en su expresin artstica, cultural y esttica, teolgica y vivencial.La cultura y la historia europea occidental, y la propia historia y cultura espaola, no pueden ser comprendidas y asumidas si se prescinde del hecho religioso presente siempre en la historia cultural de los pueblos y, en concreto, en los pueblos de Espaa. Es conocido por todos que la maduracin de la personalidad humana se realiza dentro de la tradicin cultural donde crece y se sustenta. Esta maduracin se realiza en un mundo cada vez ms complejo y de mayor contraste cultural y de presencia, respeto y dilogo de culturas.La Religin y Moral Catlica presenta el acontecimiento cristiano en dilogo con la cultura, incorporando orgnicamente el saber de la fe en el conjunto de los dems saberes. Con ello los alumnos adquieren una valoracin crtica de la cultura a la luz del evangelio, motivando al mismo tiempo el aprecio de la propia cultura y la estima adecuada de otras tradiciones culturales y religiosas. Por otra parte, en el currculo de religin catlica estn presentes tambin los elementos esenciales que definen las grandes religiones de la humanidad.La enseanza religiosa catlica no slo aporta a la competencia cultural y artstica unos cocimientos del arte y cultura con referencia religiosa y unas destrezas, sino tambin el sentido y profundidad de su presencia que remite a una manera concreta de ver la vida, de expresarla y de vivir desde la aportacin cristiana a la cultura. Haciendo esto contribuye activamente a la conservacin del patrimonio cultural y artstico, tanto de la propia comunidad como de otras comunidades.Es tambin cometido del profesor/a de Religin evangelizar la cultura, generar cultura, trabajar al servicio de la realizacin de la humanidad segn la verdad del ser humano. Esto es posible mediante una pertenencia determinante: la pertenencia a Jesucristo, el Seor, vivida en el presente a travs de la pertenencia a la Iglesia.4. La competencia de aprender a aprender. El rea de Religin Catlica como rea de conocimiento dentro del proceso de enseanza-aprendizaje que se lleva a cabo en la educacin, contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender, fomentando las capacidades de aprendizaje: atencin, memoria, experiencia, el impulso del trabajo en equipo, la sntesis de la informacin y opinin.La enseanza religiosa ayuda al a ser protagonistas de su propio aprendizaje como respuesta a la voluntad de Dios de que el ser humano colabore activa y libremente con el plan de Dios. Por ello, aprender a aprender conlleva no slo una propuesta consensuada de sentimientos, valores y actitudes, sino un marco de referencia aceptado voluntariamente segn sus convicciones, que ha de ser crisol en la bsqueda de la verdad y del bien.La enseanza religiosa proporciona a los alumnos y alumnas, el principio sobre el que el ser humano debe sentirse orgulloso y motivado como Hijo de Dios, para aprender y seguir aprendiendo.5. La competencia sobre autonoma e iniciativa personal. En cuanto a la autonoma e iniciativa personal la enseanza religiosa catlica impartida en la escuela, objetivo irrenunciable de la cual es formar a la persona desde dentro, liberarlo de todo lo que le impide vivir libremente como persona, conlleva su efectiva referencia a una determinada visin del hombre y a su sentido ltimo, para afirmarlo, negarlo o prescindir de l.Es finalidad fundamental del quehacer de la escuela que los alumnos y las alumnas descubran su identidad personal, pero esto no ser posible sin una apertura al significado ltimo y global de su existencia humana. La autonoma e iniciativa personal no podr realizarse en el alumnado si no se conoce a s mismo en su ser ms profundo, en sus potencialidades, en su dignidad y en su sentido. La enseanza religiosa catlica se dirige a la persona concreta en sus races y en su identidad propia, en sus posibilidades humanas de accin y de servicio y se dirige al ser humano en su finalidad trascendente. Todo ello conlleva el ofrecimiento del Evangelio de Jesucristo que presenta la humanidad nueva hecha de hombres nuevos conforme al designio de Dios. La enseanza de la religin catlica propone a Jesucristo como camino que nos conduce a la verdad y a la vida, y ha de hacerse desde la conviccin profunda que procede de la Iglesia que confiesa, celebra y vive la fe en Jesucristo, y, en consecuencia, mediante la forma propia y ms coherente de transmitir esa fe de la Iglesia: el testimonio. El testimonio de hombres y mujeres santos a lo largo de la historia constituye un referente continuo para la autoasimilacin de los valores ms genuinamente cristianos. De esta forma la enseanza religiosa educa en la iniciativa personal y autnoma del alumnado por el bien y la verdad.En la contribucin al desarrollo personal del alumnado, la religin es generadora de valores y de integracin social, pues el hombre moderno podr obtener una nueva dimensin totalmente ignorada por otras teoras y escuelas como las que se orientan hacia el positivismo y relativismo de un modo excluyente. La religin colabora en esta competencia entregando al alumnado aquellas virtualidades necesarias para crear las disposiciones y actitudes que favorecen la insercin social. La autonoma del individuo cristiano viene precisamente favorecida por la apertura a una visin del mundo y de la realidad, que posibilita una formacin integral del alumnado superando visiones parciales y determinantes de la libertad propia. As mismo, le capacita al alumnado para examinar situaciones concretas de la vida y realizar con autonoma un juicio crtico y en consecuencia cristiano.6. La competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico. La Religin Catlica contribuye al desarrollo de la competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico a travs de la Doctrina Social de la Iglesia, iluminando las respuestas y las soluciones a los problemas que surgen en la interaccin del ser humano con el medio fsico y con s mismo. Tambin contribuye a la valoracin tica del uso de la ciencia y de la tecnologa. A su vez apoya y da sentido a las habilidades y destrezas relacionadas con la ecologa que se adquieren desde esta competencia. El cristiano entiende la naturaleza como creacin de Dios, por lo que la valora, la cuida y fomenta.Todas las aportaciones a las distintas competencias pueden ser agrupadas y definidas en cuanto a la aportacin religiosa como un desarrollo de la capacidad trascendente de la persona, es decir su aportacin espiritual y religiosa. Ello le capacita para dar sentido a su vida. A este objeto, conforman la capacidad trascendente:La apertura de la razn a la bsqueda de la verdad en la superacin de todo itinerario racional reductivo, la capacidad de dejarnos confrontar e interpelar por la llamada a la libertad y a la felicidad verdadera, el empeo en el dilogo de la fe y la razn, (de la fe y la cultura), la atencin a la capacidad innata para dinamizar la inteligencia y llamar a la razn humana a la bsqueda del algo ms, propio de la bsqueda originaria que identifica a todo ser humano, la capacidad de ser y estar junto a los otros desde la fraternidad, el amor y la misericordia, el ansia de infinito y la plenificacin del ser en la vida eterna... son, entre otros, objetivos y elementos fundamentales en el desarrollo de las competencias antes descritas.3. RELACIN CON LAS COMPETENCIAS BSICAS

El carcter integrador de la materia de Religin catlica, hace que su aprendizaje contribuya a la adquisicin de las siguientes competencias bsicas:La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica (CB 1), puesto que propone la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, como instrumento de aprendizaje y como instrumento de regulacin de conductas y emociones. Adems, mediante sus propuestas de trabajo, sus actividades y sus recursos fomenta la escucha y la conversacin consciente de los principales tipos de interaccin verbal, la comprensin y la comunicacin, y promueve el hecho de saber verbalizar conceptos, explicitar ideas, redactar un escrito y exponer un argumento.La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia social y cvica (CB 2) ya que promueve que los alumnos conozcan la realidad social, su pasado histrico y sus problemas, sepan vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en el que viven y ejercer la ciudadana democrtica. Adems, la materia busca que los alumnos sean capaces de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros, saber convivir y hacerlo de forma comprometida con los valores universalmente aceptados.La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia cultural y artstica (CB 3) ya que promueve que los alumnos sepan apreciar, comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilicen la cultura y el arte como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y aprecien la expresin de ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa. La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia para aprender a aprender (CB 4) ya que promueve que los alumnos sean capaces de iniciarse en el aprendizaje y continuarlo de manera autnoma, que sepan desenvolverse ante las incertidumbres, admitir diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema, ser conscientes de lo que se sabe y de lo que queda por aprender y saber cmo se aprende y cmo se gestionan los procesos de aprendizaje.La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia de la autonoma e iniciativa personal (CB 5) ya que promueve que los alumnos sepan optar con criterio propio, sepan llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar y hacerse responsables de las propias opciones y adquieran la capacidad necesaria para enfrentarse a los problemas. Adems, la materia de Religin catlica busca que los alumnos adquieran valores como la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad de uno mismo, la demora de la satisfaccin, y sean capaces de transformar las ideas en actos, de generar ideas nuevas y posean las cualidades de la autonoma, autoestima, perseverancia, responsabilidad, autocrtica, iniciativa y creatividad, adems de las habilidades sociales del respeto por las ideas de los dems, capacidad de dilogo y trabajo cooperativo. Por ltimo, los contenidos de esta materia de Religin catlica subrayan la importancia de que los alumnos tengan confianza en s mismos, espritu de superacin y la asuncin de riesgos, y sean capaces de tener un espritu emprendedor y una sana ambicin personal y profesional.La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (CB 6), ya que sus planteamientos buscan siempre que el alumno sepa interactuar con el mundo fsico, aprenda a interpretar los sucesos y predecir sus consecuencias y perciba adecuadamente el espacio fsico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana. Adems, subraya la importancia que tiene ser consciente de la importancia del uso responsable de los recursos naturales.

4. OBJETIVOS 4.1. RELACIN OBJETIVOS DE LA ETAPA / OBJETIVOS DE LA MATERIAOBJETIVOS DE LA ETAPAOBJETIVOS DE LA MATERIA

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica.

b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.

f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.

l) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.1. Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenmeno religioso en su estructura y su expresin histrica, como base de comprensin de las distintas religiones.

2. Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas del ser humano sobre la concepcin del hombre y su destino ltimo.

3. Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretacin pertinente en relacin con la historia y experiencia religiosa de Israel, y como expresin de la revelacin de Dios Padre a los hombres.

4. Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la concepcin del ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo.

5. Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los hombres, mediante el conocimiento y anlisis de su mensaje, su vida y su presencia por el Espritu Santo.

6. Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realizacin institucional del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportacin a los procesos ms importantes de la historia espaola y europea.

7. Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano, que se realiza en la Iglesia.8. Comprender y distinguir la accin salvadora de Cristo, y el carcter celebrativo de cada uno de los sacramentos.

9.Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseanza moral de la Iglesia catlica, y orientan la relacin del hombre con Dios, consigo mismo, con los otros y con el mundo.

10. Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relacin con Dios, consigo mismo y con los dems, relacionndolos con otras opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones.

11. Reconocer y valorar los hitos ms importantes de la fe cristiana en la historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando tambin las aportaciones de otras religiones.

12.Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida eterna, valorando crticamente la propuesta de las grandes religiones.

4.2. CONCRECIN Y RELACIN ENTRE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA Y LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR PARA 2. ESO

OBJETIVOS DE LA MATERIAOBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR

1. Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenmeno religioso en su estructura y su expresin histrica, como base de comprensin de las distintas religiones.

2. Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas del ser humano sobre la concepcin del hombre y su destino ltimo.

3. Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretacin pertinente en relacin con la historia y experiencia religiosa de Israel, y como expresin de la revelacin de Dios Padre a los hombres.

4. Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la concepcin del ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo.

5. Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los hombres, mediante el conocimiento y anlisis de su mensaje, su vida y su presencia por el Espritu Santo.

6. Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realizacin institucional del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportacin a los procesos ms importantes de la historia espaola y europea.

7. Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano, que se realiza en la Iglesia.

8. Comprender y distinguir la accin salvadora de Cristo, y el carcter celebrativo de cada uno de los sacramentos.

11. Reconocer y valorar los hitos ms importantes de la fe cristiana en la historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando tambin las aportaciones de otras religiones.

9.Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseanza moral de la Iglesia catlica, y orientan la relacin del hombre con Dios, consigo mismo, con los otros y con el mundo.

10. Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relacin con Dios, consigo mismo y con los dems, relacionndolos con otras opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones.12.Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida eterna, valorando crticamente la propuesta de las grandes religiones.

Descubrir que las personas somos interioridad y exterioridad (Unidad 1).Comprender el significado de la interioridad para las personas (Unidad 1).Conocer los elementos de la interioridad (Unidad 1).Descubrir el valor del silencio como autoconocimiento y comunicacin (Unidad 1).Conocer cmo Jess vivi y habl de la interioridad y de la oracin (Unidad 1).

Interesarse por el hecho religioso como referente bsico en la vida de las personas (Unidad 2).Comprender el fenmeno religioso como expresin de la apertura del ser humano a la trascendencia y de su bsqueda de sentido (Unidad 2).Reflexionar en torno a la pregunta por la utilidad de la religin para qu sirve? (Unidad 2).Adquirir una informacin bsica sobre las caractersticas y manifestaciones de la religin (Unidad 2).Conocer las manifestaciones pseudoreligiosas ms importantes y saber diferenciarlas de la religin (Unidad 2).

Comprender qu significa que Dios se da a conocer a la humanidad para salvarla (Unidad 3).Conocer las principales etapas de la historia de la salvacin: sus figuras ms representativas, el papel que tuvieron en dicha historia y el mensaje que todo ello transmite (Unidad 3).Saber qu significa y qu consecuencias tiene el pecado como desencuentro entre la humanidad y Dios (Unidad 3).Enumerar y conocer el alcance de los desencuentros ms importantes que los hombres y mujeres han tenido con Dios en la historia (Unidad 3).Entender qu queremos decir cuando afirmamos que los seres humanos somos responsables de la salvacin (Unidad 3).

Comprender qu significa que Jesucristo es salvador (Unidad 4).Conocer qu significado tienen las formulaciones que el credo realiza sobre Jess (Unidad 4).Analizar las implicaciones y consecuencias que tiene el hecho de que Dios se ha hecho hombre en Jess (Unidad 4).Descubrir a Jess, verdadero Dios y verdadero hombre (Unidad 4).5. Analizar el significado de la pasin, muerte y resurreccin de Jess para nuestra salvacin (Unidad 4).

Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto a la realizacin institucional del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportacin a los procesos ms importantes de la historia espaola y europea (Unidad 6).Conocer el significado de Pentecosts y las caractersticas de la vida de la primera Iglesia (Unidad 6).Descubrir la importancia y los rasgos fundamentales de la vida comunitaria (Unidad 6).Comprender qu significa que la Iglesia se organiza para el servicio, desde la diversidad de carismas y responsabilidades (Unidad 6).Conocer cul es la misin de la Iglesia y descubrir su aportacin a la historia de la humanidad (Unidad 6).Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano que se realiza en la Iglesia (Unidad 6).

Descubrir qu significa seguir a Jess resucitado (Unidad 5).Profundizar en las