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29
Planeación Operativa de la DESySA. Año escolar 2010-2011 Pág. 1 Contenido I. Presentación ........................................................................................................................................................................................................ 3 II. Propósito .............................................................................................................................................................................................................. 4 III. Políticas institucionales ...................................................................................................................................................................................... 4 IV. Objetivo del plan de mediano plazo ............................................................................................................................................................... 4 V. Objetivos estratégicos ....................................................................................................................................................................................... 5 VI. Información obtenida de la evaluación institucional ................................................................................................................................... 5 VII. Acciones y metas por ámbito, para el año escolar 2010-2011 ................................................................................................................ 9 Acciones para el ámbito de difusión.......................................................................................................................................................... 9 Metas para el ámbito de difusión ............................................................................................................................................................. 10 Acciones para el ámbito de planeación y evaluación ........................................................................................................................... 10 Metas para el ámbito de planeación y evaluación................................................................................................................................. 10 Acciones para el ámbito de profesionalización y actualización ......................................................................................................... 11 Metas para el ámbito de profesionalización y actualización ............................................................................................................... 12 Acciones para el ámbito de supervisión ................................................................................................................................................. 12 Metas para el ámbito de supervisión ....................................................................................................................................................... 13 Acciones para el ámbito evaluación del logro educativo .................................................................................................................... 14 Metas para el ámbito evaluación del logro educativo.......................................................................................................................... 15 Acciones para el ámbito de tecnologías de la información y la comunicación .............................................................................. 15 Metas para el ámbito de tecnologías de la información y la comunicación .................................................................................... 15 Acciones para el ámbito de fortalecimiento curricular ....................................................................................................................... 16 Metas para el ámbito de fortalecimiento curricular ............................................................................................................................ 16 Acciones para el ámbito de gestión y administración ......................................................................................................................... 17 Metas para el ámbito de gestión y administración ............................................................................................................................... 17 VIII. Acompañamiento, seguimiento y evaluación de lo planeado.................................................................................................................. 18 IX. Cronograma de actividades de la DESySA para el año Escolar 2010–2011 ........................................................................................ 19

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Plane

ación Ope

rativa de

la DESyS

A. Año

escolar 201

0-20

11

Pág. 1

Contenido

I. Pr

esen

taci

ón ..

......

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......

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3

II.

Prop

ósito

......

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.. 4

III.

Polít

icas

inst

ituci

onal

es ...

......

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.....

4

IV.

Obj

etiv

o de

l pla

n de

med

iano

pla

zo ...

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4

V.

Obj

etiv

os e

stra

tégi

cos .

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......

.. 5

VI.

Info

rmac

ión

obte

nida

de

la e

valu

ació

n in

stitu

cion

al ..

......

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......

......

... 5

VII.

Acc

ione

s y

met

as p

or á

mbi

to, p

ara

el a

ño e

scol

ar 2

010-

2011

.....

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.....

9

Acc

ione

s pa

ra e

l ám

bito

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difu

sión

......

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Met

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ara

el á

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.....

10

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l ám

bito

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plan

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ón y

eva

luac

ión

......

......

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0

Met

as p

ara

el á

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ción

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valu

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10

Acc

ione

s pa

ra e

l ám

bito

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prof

esio

naliz

ació

n y

actu

aliz

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n ...

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......

......

11

Met

as p

ara

el á

mbi

to d

e pr

ofes

iona

lizac

ión

y ac

tual

izac

ión

......

......

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......

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......

......

......

......

......

......

......

......

... 1

2

Acc

ione

s pa

ra e

l ám

bito

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supe

rvis

ión

......

......

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......

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......

......

......

......

......

......

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......

. 12

Met

as p

ara

el á

mbi

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perv

isió

n ...

......

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......

......

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3

Acc

ione

s pa

ra e

l ám

bito

eva

luac

ión

del l

ogro

edu

cativ

o ...

......

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......

......

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......

......

......

......

......

......

......

.....

14

Met

as p

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el á

mbi

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valu

ació

n de

l log

ro e

duca

tivo

......

......

......

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......

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......

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......

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......

......

......

......

......

......

......

......

.. 15

Acc

ione

s pa

ra e

l ám

bito

de

tecn

olog

ías

de la

info

rmac

ión

y la

com

unic

ació

n ...

......

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......

......

......

... 1

5

Met

as p

ara

el á

mbi

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cnol

ogía

s de

la in

form

ació

n y

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omun

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......

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......

......

15

Acc

ione

s pa

ra e

l ám

bito

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fort

alec

imie

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icul

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......

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......

.. 16

Met

as p

ara

el á

mbi

to d

e fo

rtal

ecim

ient

o cu

rric

ular

.....

......

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.....

16

Acc

ione

s pa

ra e

l ám

bito

de

gest

ión

y ad

min

istr

ació

n ...

......

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.... 1

7

Met

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ara

el á

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e ge

stió

n y

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inis

trac

ión

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......

. 17

VIII

. Aco

mpa

ñam

ient

o, s

egui

mie

nto

y ev

alua

ción

de

lo p

lane

ado

......

......

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......

18

IX.

Cro

nogr

ama

de a

ctiv

idad

es d

e la

DES

ySA

par

a el

año

Esc

olar

201

0–20

11 ...

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. 19

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Plane

ación Ope

rativa de

la DESyS

A. Año

escolar 201

0-20

11

Pág. 3

I. PRESENTACIÓ

N

La p

lane

ació

n de

la D

irec

ción

de

Educ

ació

n Se

cund

aria

y S

ervi

cios

de

Apo

yo (

DES

ySA

), es

tá s

uste

ntad

a en

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resu

ltado

s de

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ejer

cici

os d

e ev

alua

ción

rea

lizad

os c

on l

a pa

rtic

ipac

ión

de t

odos

los

age

ntes

edu

cativ

os d

e la

s co

mun

idad

es e

scol

ares

y

repr

esen

ta u

na g

uía

que

orie

nta

el q

ueha

cer

inst

ituci

onal

en

todo

s lo

s ca

mpo

s de

par

ticip

ació

n in

terv

enci

ón d

e la

est

ruct

ura

orga

niza

tiva.

Para

su

elab

orac

ión

se h

a co

nsid

erad

o la

art

icul

ació

n y

vinc

ulac

ión

con

la p

olíti

ca e

duca

tiva

de l

os á

mbi

tos

fede

ral

y es

tata

l, co

nsci

ente

s de

que

su

pues

ta e

n m

arch

a, h

abrá

de

coad

yuva

r en

el l

ogro

de

los

prop

ósit

os e

duca

tivos

, en

la p

rem

isa

de e

leva

r la

cal

idad

y e

n la

ate

nció

n a

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nece

sida

des

dete

ctad

as e

n el

dia

gnós

tico,

a f

in d

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r re

spue

sta

a la

dem

anda

que

la

soci

edad

ha

ce a

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scue

la e

n lo

s tie

mpo

s m

oder

nos

y a

mod

ifica

r la

s ci

fras

en

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resu

ltado

s de

las

prue

bas

esta

ndar

izad

as.

En e

ste

mar

co, s

e re

cupe

ra d

el P

lan

Nac

iona

l de

Des

arro

llo 2

007-

2012

, el p

ropó

sito

de

dar

impu

lso

a un

a re

volu

ción

edu

cativ

a qu

e pe

rmita

ele

var

la c

ompe

titiv

idad

del

paí

s en

el e

ntor

no m

undi

al, a

sí c

omo

la c

apac

idad

de

todo

s lo

s m

exic

anos

par

a lo

grar

m

ayor

igu

alda

d de

opo

rtun

idad

es y

mej

or c

alid

ad d

e vi

da;

del

Plan

de

Des

arro

llo d

el E

stad

o de

Méx

ico

2005

-201

1, e

l re

cono

cim

ient

o de

la

educ

ació

n, c

omo

clav

e de

l lo

gro

de l

os o

bjet

ivo

s; a

dem

ás s

e re

tom

a co

mo

elem

ento

pri

mor

dial

, el

ac

uerd

o es

tabl

ecid

o en

tre

la S

ecre

tarí

a de

Edu

caci

ón P

úblic

a y

el S

indi

cato

Nac

iona

l de

Tra

baja

dore

s de

la

Educ

ació

n pa

ra

form

ular

la A

lianz

a po

r la

Cal

idad

de

la E

duca

ción

(A

CE)

, cuy

o pr

opós

ito

cen

tral

es

el d

e m

ejor

ar la

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idad

edu

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a na

cion

al,

para

ello

, se

requ

iere

de

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rsos

pro

ceso

s qu

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tan

de la

par

ticip

ació

n de

tod

os lo

s ac

tore

s qu

e in

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iene

n.

Ten

iend

o cl

aro

el m

anda

to d

el A

rtíc

ulo

terc

ero

cons

tituc

iona

l y

ubic

ando

con

pre

cisi

ón l

os r

etos

que

hab

rem

os d

e en

fren

tar

para

des

arro

llar

las

acci

ones

que

se

desc

ribe

n a

part

ir d

e lo

s ci

nco

ejes

y d

iez

proc

esos

insc

rito

s en

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CE;

los

ámbi

tos

que

se

incl

uyen

en

este

pla

n pr

eten

den,

med

iant

e su

des

agre

gaci

ón e

n ac

cion

es,

met

as y

act

ivid

ades

, pr

omov

er l

a pr

esta

ción

del

se

rvic

io d

e ed

ucac

ión

secu

ndar

ia c

on c

alid

ad y

equ

idad

.

Se h

an c

onsi

dera

do l

os h

alla

zgos

que

del

seg

uim

ient

o a

la c

onso

lidac

ión

de l

a R

efor

ma

de E

duca

ción

Sec

unda

ria

se h

a ve

nido

re

aliz

ando

, a p

artir

de

la in

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ació

n re

cupe

rada

de

las

escu

elas

mue

stra

a fi

n de

ver

ifica

r su

rec

urre

ncia

en

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dem

ás e

scue

las

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seña

r pr

opue

stas

que

aba

tan

los

obst

ácul

os y

red

unde

n en

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ejor

a pe

rman

ente

.

La p

lane

ació

n op

erat

iva

corr

espo

ndie

nte

al a

ño e

scol

ar 2

010-

2011

, ha

sido

dis

eñad

a pa

ra a

tend

er la

s ne

cesi

dade

s id

entif

icad

as

en l

a ev

alua

ción

ins

tituc

iona

l y

logr

ar l

a co

ncre

ción

de

la p

olíti

ca e

duca

tiva.

Inc

luye

los

apa

rtad

os s

igui

ente

s: P

rese

ntac

ión,

Pr

opós

ito,

Polít

ica

inst

ituc

iona

l, O

bjet

ivo

del

plan

de

med

iano

pla

zo,

Obj

etiv

os e

stra

tégi

cos,

Inf

orm

ació

n ob

teni

da d

e la

ev

alua

ción

in

stitu

cion

al

2009

-201

0,

Acc

ione

s y

met

as

por

ámbi

to,

para

el

o es

cola

r 20

10-2

011;

A

com

paña

mie

nto,

se

guim

ient

o y

eval

uaci

ón d

e lo

pla

nead

o y

Cro

nogr

ama

de a

ctiv

idad

es.

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Pág. 4

II.

PROPÓSIT

O

Ori

enta

r el

que

hace

r in

stitu

cion

al d

uran

te e

l añ

o es

cola

r 20

10–2

011,

med

iant

e el

pla

ntea

mie

nto

de a

ccio

nes

y ac

tivid

ades

, di

rigi

das

a fo

rtal

ecer

y m

ejor

ar lo

s pr

oces

os, p

roce

dim

ient

os y

for

mas

de

trab

ajo,

que

se

real

izan

en

los

dife

rent

es c

ampo

s de

pa

rtic

ipac

ión

inte

rven

ción

de

la e

stru

ctur

a or

gani

zaci

onal

, a fi

n de

bri

ndar

un

serv

icio

edu

cativ

o de

cal

idad

.

III. POLÍT

ICAS INSTIT

UCIO

NALES

El p

lan

de m

edia

no p

lazo

de

la D

ESyS

A 2

005-

2011

, en

unci

a tr

es p

olíti

cas

inst

ituci

onal

es,

de l

as c

uale

s se

der

ivan

los

obj

etiv

os

estr

atég

icos

1 :

� Fortalecim

iento institucional

, im

plic

a la

ate

nció

n a

los

punt

os d

ébile

s de

la g

estió

n in

stitu

cion

al, f

ocal

izad

os a

par

tir

de lo

s di

agnó

stic

os r

ealiz

ados

en

cada

ám

bito

de

gest

ión

y/o

área

de

trab

ajo.

� Gestión y desarrollo

, cu

yo e

je e

s la

rea

lizac

ión

de a

ccio

nes

diri

gida

s a

mej

orar

los

pro

cedi

mie

ntos

y f

orm

as d

e tr

abaj

o a

trav

és d

e es

trat

egia

s de

par

ticip

ació

n e

inte

rven

ción

par

a da

r co

ntin

uida

d y

segu

imie

nto

a lo

s pr

oces

os d

e pl

anea

ción

–des

arro

llo–e

valu

ació

n de

las

act

ivid

ades

que

se

lleva

n a

cabo

en

todo

s lo

s ám

bito

s de

ges

tión

y/o

área

s de

tr

abaj

o.

� Vinculación intra e interinstitucional

, a p

artir

de

la c

ual s

e co

ntri

buye

a la

con

secu

ción

de

proc

esos

col

abor

ativ

os

fund

amen

tado

s en

acc

ione

s de

vin

cula

ción

tan

to a

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teri

or d

el O

rgan

ism

o co

mo

con

las

inst

anci

as e

xter

nas

que

pudi

esen

coa

dyuv

ar a

l log

ro d

e lo

s ob

jetiv

os in

stitu

cion

ales

.

IV.

OBJETIV

O D

EL PLAN D

E M

EDIA

NO PLAZO

Para

el l

ogro

de

la v

isió

n y

mis

ión

inst

ituci

onal

la D

ESyS

A, s

e pl

ante

a:

Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos que cursan la educación secundaria, avanzando hacia una mayor calidad del

servicio educativo a partir del mejoramiento de los procesos, procedimientos y formas de trabajo con que se desarrolla la gestión

institucional2.

1 P

lan

de

me

dia

no

pla

zo d

e l

a D

ire

cció

n d

e E

du

caci

ón

Se

cun

da

ria

y S

erv

icio

s d

e A

po

yo

20

05

-20

11

. p

p.

15

-17

. 2 I

de

m p

. 1

4.

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Plane

ación Ope

rativa de

la DESyS

A. Año

escolar 201

0-20

11

Pág. 5

V.

OBJETIV

OS ESTRATÉGIC

OS

En c

orre

spon

denc

ia c

on c

ada

polít

ica

inst

ituci

onal

y p

ara

guia

r su

con

crec

ión,

se

esta

blec

iero

n lo

s si

guie

ntes

:

Des

arro

llar

proc

esos

de

ge

stió

n -p

ertin

ente

s,

efic

ient

es

y ef

icac

es-

que

perm

itan

dar

cum

plim

ient

o a

la

func

ión

sust

antiv

a y

adje

tiva

asig

nada

en

el m

arco

de

resp

onsa

bilid

ad q

ue le

com

pete

a la

DES

ySA

, sus

dep

arta

men

tos

y ár

eas

de

apoy

o. S

e re

laci

ona

con

el m

ejor

amie

nto

de lo

s pr

oced

imie

ntos

y f

orm

as d

e tr

abaj

o qu

e in

cide

n en

el d

esar

rollo

de

las

acci

ones

que

las

escu

elas

, sec

tore

s, d

epar

tam

ento

s, á

reas

de

apoy

o y

la d

irec

ción

rea

lizan

.

Con

solid

ar l

os l

ogro

s al

canz

ados

con

las

acc

ione

s im

puls

adas

por

la

DES

ySA

, su

s de

part

amen

tos

y ár

eas

de a

poyo

, a

trav

és d

e es

trat

egia

s de

con

tinui

dad,

inst

ituci

onal

izac

ión

y ge

nera

lizac

ión

que

perm

itan

inci

dir

en e

l mej

oram

ient

o de

la

calid

ad d

el s

ervi

cio

que

se p

rest

a. A

par

tir d

e és

te,

se r

econ

oce

que

las

acci

ones

im

puls

adas

han

log

rado

ava

nces

si

gnifi

cativ

os q

ue e

s ne

cesa

rio

cons

olid

ar y

que

par

a el

lo s

e re

quie

re q

ue a

lgun

as e

stra

tegi

as y

/o a

ccio

nes

se g

ener

alic

en

o in

stitu

cion

alic

en y

que

otr

as m

ás s

e re

orie

nten

o s

e su

stit

uyan

.

Ate

nder

la

prob

lem

átic

a de

tect

ada

com

o re

curr

ente

que

im

pide

la

pres

taci

ón d

e un

ser

vici

o de

cal

idad

, a

trav

és d

el

desa

rrol

lo d

e pr

oyec

tos

espe

cífic

os,

la a

rtic

ulac

ión

de a

ccio

nes

de p

rogr

amas

y p

roye

ctos

ya

exis

tent

es y

el

impu

lso

a la

s in

icia

tivas

que

se

gene

ran

en l

os d

ifere

ntes

ám

bito

s de

ges

tión

de l

a es

truc

tura

. En

est

e ob

jetiv

o se

pro

pone

de

sarr

olla

r pr

oyec

tos,

art

icul

ar a

ccio

nes

de p

rogr

amas

e i

mpu

lsar

las

ini

ciat

ivas

que

se

gene

ran

en l

os d

ifere

ntes

ám

bito

s de

ges

tión

de la

est

ruct

ura,

a fi

n de

que

inci

dan

en la

sol

ució

n de

la p

robl

emát

ica.

VI. IN

FORMACIÓ

N O

BTENID

A D

E LA EVALUACIÓ

N INSTIT

UCIO

NAL

A

cont

inua

ción

se

en

unci

an

las

área

s de

o

port

unid

ad

obt

enid

as

a pa

rtir

de

lo

s re

sult

ado

s de

la

ev

alua

ció

n in

stit

ucio

nal

2009

-201

0, q

ue s

irvi

ero

n de

sus

tent

o p

ara

la i

nclu

sió

n de

acc

ione

s y

met

as, e

n ca

da u

no d

e lo

s ám

bito

s en

qu

e se

des

agre

ga la

pla

neac

ión

oper

ativ

a de

l año

esc

olar

201

0-20

11.

Con

bas

e en

lo lo

grad

o ha

sta

el m

omen

to, en el ám

bito de difusión

, la

conc

reci

ón d

e la

met

a re

feri

da a

l est

able

cim

ient

o de

un

a re

d de

com

unic

ació

n qu

e en

lace

a t

oda

la e

stru

ctur

a de

la D

irec

ción

, se

ha a

vanz

ado

en s

u in

stal

ació

n en

los

26 s

ecto

res

y de

part

amen

tos,

que

rep

rese

nta

el t

otal

, no

obs

tant

e, s

e si

guen

pre

sent

ando

alg

unas

fal

las

técn

icas

. En

lo

que

resp

ecta

a l

a se

gund

a m

eta;

las

tre

s fu

ente

s of

icia

les

–red

de

voz

y da

tos,

pág

ina

web

de

la D

ESyS

A e

n el

po

rtal

de

SEIE

M y

la

Gac

eta

DES

ySA

– op

eran

en

form

a re

gula

r, p

or lo

que

se

cons

ider

a qu

e ha

sid

o co

ncre

tada

. Par

tiend

o de

l ent

endi

do q

ue e

ste

ámbi

to

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Pág. 6

pret

ende

ext

ende

r, c

ada

vez

más

, el

alc

ance

de

la d

ifusi

ón d

el s

ervi

cio

que

se o

frec

e a

trav

és d

e lo

s on

ce d

epar

tam

ento

s qu

e co

nfor

man

est

a D

irec

ción

, es

nece

sari

o se

guir

tra

baja

ndo

en la

opt

imiz

ació

n de

las

tres

fuen

tes

de d

ivul

gaci

ón.

En e

l ám

bito

de planeación y evaluación

se

han

teni

do a

vanc

es s

igni

ficat

ivos

, l

ogra

ndo

def

inir

com

o do

s pr

oces

os

sem

ejan

tes

y ar

ticul

ados

qu

e pe

rmite

n da

r ru

mbo

al

qu

ehac

er

inst

ituci

onal

; al

pr

oces

o de

planeación-programación,

presupuestación y evaluación

, qu

e se

rea

liza

por

año

fisca

l y

al d

e planeación-desarrollo-evaluación

, qu

e se

lle

va a

cab

o po

r añ

o es

cola

r. E

n el

pri

mer

o se

ha

cum

plid

o en

tie

mpo

y fo

rma,

de

man

era

coor

dina

da a

l int

erio

r de

la D

ESyS

A c

on lo

s je

fes

de la

s of

icin

as d

e pl

anea

ción

de

los

depa

rtam

ento

s, y

en

artic

ulac

ión

con

la D

irec

ción

de

plan

eaci

ón e

duca

tiva

del O

rgan

ism

o;

entr

egan

do r

epor

tes

e in

form

es p

ara

el s

egui

mie

nto

al a

vanc

e de

las

met

as c

ompr

omet

idas

en

cada

uno

de

los

proy

ecto

s in

stitu

cion

ales

que

coo

rdin

a la

DES

ySA

y p

ara

la r

endi

ción

de

cuen

tas;

par

ticip

ando

en

la d

etec

ción

de

nece

sida

des

que

perm

iten

la t

oma

de d

ecis

ione

s pa

ra la

con

form

ació

n de

l Lib

ro E

stra

tégi

co E

stat

al. E

n el

seg

undo

pro

ceso

se

ha lo

grad

o qu

e en

to

dos

los

ámbi

tos

de p

artic

ipac

ión-

inte

rven

ción

se

elab

oren

las

pla

neac

ione

s an

uale

s ba

jo c

rite

rios

de

pert

inen

cia,

fac

tibili

dad,

co

here

ncia

int

erna

, al

inea

ción

, ac

opla

mie

nto,

efic

acia

y e

ficie

ncia

, si

bie

n aú

n no

se

logr

a qu

e di

chos

pla

nes

esté

n to

talm

ente

ar

ticul

ados

con

los

pro

gram

as,

proy

ecto

s y

acci

ones

der

ivad

os d

e la

s po

lític

as e

duca

tivas

, el

esf

uerz

o es

per

man

ente

par

a lo

grar

la c

ompr

ensi

ón d

e la

s fin

alid

ades

que

ést

as t

iene

n y

la v

alor

ació

n de

su

corr

espo

nden

cia

con

las

nece

sida

des

y ár

eas

de

opor

tuni

dad

dete

ctad

as

por

los

cole

ctiv

os

esco

lare

s,

los

equi

pos

de

supe

rvis

ión

y lo

s in

tegr

ante

s de

la

s es

truc

tura

s de

part

amen

tale

s.

Los

talle

res

y re

unio

nes

que

se l

leva

n a

efec

to c

on l

a in

tenc

ión

de c

oady

uvar

al

desa

rrol

lo d

e co

mpe

tenc

ias

del

pers

onal

par

a pa

rtic

ipar

en

pr

oces

os

de

segu

imie

nto,

re

cupe

raci

ón

y si

stem

atiz

ació

n de

in

form

ació

n,

anál

isis

, sí

ntes

is,

antic

ipac

ión

y ge

nera

ción

de

prop

uest

as d

e m

ejor

a, s

e ha

n id

o c

onso

lidan

do y

el m

odel

o de

eva

luac

ión

basa

do e

n va

riab

les

e in

dica

dore

s de

l qu

e se

der

ivan

doc

umen

tos

com

o la

s O

rien

taci

ones

par

a la

eva

luac

ión

inst

ituci

onal

, ha

ido

adqu

irie

ndo

may

or c

onsi

sten

cia,

de

ah

í que

se

valo

ra la

pos

ibili

dad

de a

lcan

zar

las

met

as e

stab

leci

das

para

el m

edia

no p

lazo

y a

vanz

ar e

n la

con

crec

ión

de la

mis

ión

que

la D

ESyS

A s

e ha

pla

ntea

do p

ara

el 2

025.

En lo

ref

eren

te a

l ám

bito

de profesionalización,

las

acci

ones

em

pren

dida

s hi

cier

on p

osib

le la

con

crec

ión

de la

s m

etas

fija

das,

a

exce

pció

n de

man

tene

r el

cie

n po

r ci

ento

de

la m

atrí

cula

en

curs

os y

dip

lom

ados

ofe

rtad

os.

Aun

que

esta

Dir

ecci

ón s

e es

forz

ó po

r m

ante

ner

el a

copl

amie

nto

entr

e su

pla

n op

erat

ivo

y la

s di

vers

as a

ctiv

idad

es d

e pr

ofes

iona

lizac

ión

y ac

tual

izac

ión

ofre

cida

s de

sde

el S

iste

ma

naci

onal

de

form

ació

n co

ntin

ua y

sup

erac

ión

prof

esio

nal

de m

aest

ros

en s

ervi

cio;

el

Prog

ram

a re

ctor

est

atal

par

a la

for

mac

ión

cont

inua

y la

s in

icia

tivas

pro

mov

idas

en

el á

mbi

to d

e ge

stió

n in

tern

a de

SEI

EM, e

s ev

iden

te e

n la

pér

dida

de

mat

rícu

la y

el

nive

l de

efic

ienc

ia t

erm

inal

, la

im

peri

osa

nece

sida

d de

ver

ifica

r pe

riod

os y

hor

ario

s, p

ropó

sito

s,

desa

rrol

lo,

expe

ctat

ivas

y e

labo

rar

un p

roye

cto

de m

edia

no y

lar

go p

lazo

que

per

mita

ava

nzar

pau

latin

amen

te e

n el

log

ro d

el

perf

il do

cent

e qu

e de

man

da e

l pro

ceso

edu

cativ

o.

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Plane

ación Ope

rativa de

la DESyS

A. Año

escolar 201

0-20

11

Pág. 7

El i

nvol

ucra

mie

nto

de p

rofe

sore

s en

ser

vici

o en

las

act

ivid

ades

de

prof

esio

naliz

ació

n, l

es h

a id

o be

nefic

iand

o en

lo

indi

vidu

al,

aunq

ue c

abe

men

cion

ar q

ue p

ara

ello

se

han

teni

do q

ue s

acri

ficar

hor

as fr

ente

a g

rupo

, sin

sos

laya

r la

inve

rsió

n pe

rson

al q

ue e

n tie

mpo

hac

e ca

da p

artic

ipan

te, p

or e

llo, v

aldr

ía a

naliz

ar la

form

a en

que

se

lleva

n a

cabo

dic

has

activ

idad

es.

Las

activ

idad

es d

e ac

tual

izac

ión

impu

lsad

as p

or l

a D

irec

ción

, di

rigi

das

a lo

s do

cent

es d

e m

atem

átic

as,

han

sido

val

orad

as

posi

tivam

ente

, por

lo q

ue s

e co

nsid

era

nece

sari

o da

rles

con

tinui

dad,

art

icul

ándo

las

con

la o

fert

a de

pro

fesi

onal

izac

ión

a fin

de

inci

dir

en la

mej

ora

de s

u de

sem

peño

, con

mir

as a

coa

dyuv

ar a

l log

ro d

el p

erfil

de

egre

so d

e lo

s al

umno

s de

edu

caci

ón b

ásic

a.

En l

o re

fere

nte

a la

supervisión,

la D

ESyS

A s

ostie

ne,

desd

e 19

96,

su a

pues

ta p

or c

onso

lidar

el

queh

acer

de

los

equi

pos

sect

oria

les

de s

uper

visi

ón,

cons

ider

ándo

los

com

o ag

ente

s m

edia

dore

s en

tre

la p

olíti

ca e

duca

tiva

y el

hac

er c

otid

iano

de

las

escu

elas

. D

el s

igni

ficad

o qu

e el

per

sona

l qu

e in

tegr

a es

tos

equi

pos

otor

gue

a lo

pla

nead

o en

los

ám

bito

s fe

dera

l, es

tata

l y

del

Org

anis

mo

depe

nde

en m

ucho

el é

xito

y e

l log

ro d

el im

pact

o es

pera

do. L

as a

ccio

nes

que

real

izan

en

pro

del a

poyo

a la

ges

tión

dire

ctiv

a, e

l ac

ompa

ñam

ient

o a

la p

ráct

ica

doce

nte

y la

rec

uper

ació

n de

ins

umo

s pa

ra e

valu

ar y

pla

nific

ar e

l qu

ehac

er

inst

ituci

onal

, co

bran

rel

evan

cia

si e

stán

ori

enta

das

a la

mej

ora

del

logr

o ed

ucat

ivo,

al

cum

plim

ient

o de

las

asp

irac

ione

s de

una

ed

ucac

ión

de c

alid

ad, a

logr

ar q

ue lo

s es

tudi

ante

s cu

rsen

su

educ

ació

n se

cund

aria

en

ambi

ente

s sa

luda

bles

y s

egur

os, c

on u

na

conv

iven

cia

arm

ónic

a, fo

men

tand

o la

par

ticip

ació

n so

cial

, la

incl

usió

n ed

ucat

iva

y la

cor

resp

onsa

bilid

ad.

En e

ste

sent

ido,

lo

rea

lizad

o en

los

últi

mos

año

s, p

rim

era

déca

da d

el a

ño 2

000,

rep

rese

nta

un a

vanc

e im

port

ante

. La

pa

rtic

ipac

ión

en la

ase

sorí

a y

el s

egui

mie

nto

para

la c

onso

lidac

ión

de la

Ref

orm

a de

la E

duca

ción

Sec

unda

ria

y la

art

icul

ació

n de

la

edu

caci

ón b

ásic

a en

el m

arco

del

PR

IEB

, oto

rga

un r

umbo

cla

ro a

las

activ

idad

es d

e qu

iene

s re

aliz

an la

fun

ción

sup

ervi

sora

, la

pos

ibili

dad

de c

ompa

rtir

sus

exp

erie

ncia

s, d

e el

abor

ar s

us p

lane

s de

tra

bajo

ind

ivid

uale

s, a

copl

ados

a l

os i

nstit

ucio

nale

s, d

e in

tegr

ar s

us p

orta

folio

s de

l de

sem

peño

, de

par

ticip

ar e

n ej

erci

cios

de

auto

eval

uaci

ón y

coe

valu

ació

n, d

e re

cono

cers

e co

mo

impu

lsor

es d

e pr

oces

os d

e ac

tual

izac

ión

doce

nte,

con

junt

amen

te c

on l

a in

tera

cció

n co

tidia

na q

ue t

iene

n co

n lo

s co

lect

ivos

es

cola

res

va c

onfig

uran

do l

a id

ea u

n ej

erci

cio

de l

a su

perv

isió

n ac

orde

a l

as n

eces

idad

es a

ctua

les,

suf

icie

nte,

per

tinen

te,

efic

ient

e y

efic

az.

La a

spir

ació

n en

el

med

iano

pla

zo e

s co

ntar

con

un

mod

elo

de s

uper

visi

ón o

pera

ndo

de m

aner

a re

gula

r en

to

dos

los

sect

ores

esc

olar

es e

n qu

e es

tán

orga

niza

dos

los

depa

rtam

ento

s de

pend

ient

es d

e la

DES

ySA

, hac

ia a

llá s

e di

rigi

rán

los

esfu

erzo

s en

los

años

sub

secu

ente

s.

Res

pect

o de

l ám

bito

, evaluación del logro educativo

, la

DES

ySA

ha

dive

rsifi

cado

las

acci

ones

impl

emen

tada

s pa

ra a

batir

la

nece

sida

d de

pro

fund

izar

en

el c

onoc

imie

nto

acer

ca d

e la

s fo

rmas

y p

roce

dim

ient

os q

ue e

mpl

ean

los

doce

ntes

par

a en

seña

r y

eval

uar

a lo

s al

umno

s e

ince

ntiv

ar s

u ac

tual

izac

ión

sobr

e lo

s pr

oces

os á

ulic

os.

El a

nális

is y

la

refle

xión

en

torn

o de

l ap

rove

cham

ient

o y

apro

baci

ón s

e ha

n en

cam

inad

o a

la i

dent

ifica

ción

de

nece

sida

des

de

ases

oría

a l

os d

ocen

tes

para

mej

orar

los

res

ulta

dos.

La

aper

tura

del

Sis

tem

a Ú

nico

de

Con

sulta

al

Ren

dim

ient

o Es

cola

r,

SUC

RE,

se

cons

tituy

ó en

una

her

ram

ient

a út

il pa

ra r

evis

ar e

l co

mpo

rtam

ient

o es

tadí

stic

o, c

on e

l be

nefic

io d

e ac

orta

r la

s di

stan

cias

y d

ism

inui

r el

tie

mpo

em

plea

do p

ara

ello

.

Page 8: PODESySA 2010-2011 REVdesysa.net › web › h1_pdf › PODESySA_2010-2011_REV.pdf · 2014-02-06 · 2010-2011 Pág. 1 Contenido I. Presentación ... articulados con los programas,

Pág. 8

Con

la

gene

raci

ón d

e la

est

rate

gia

para

la

impl

emen

taci

ón d

el P

rogr

ama

Emer

gent

e pa

ra l

a M

ejor

a de

l Lo

gro

Educ

ativ

o, l

a D

ESyS

A i

mpu

lsó

la c

reac

ión

y de

sarr

ollo

de

estr

ateg

ias

espe

cific

as d

e at

enci

ón e

n ca

da s

ecto

r y

zona

, co

n ba

se e

n su

s re

sulta

dos,

lo

que

ha r

editu

ado

en l

a re

flexi

ón r

espe

cto

de l

as f

orm

as d

e ev

alua

ción

em

plea

das

por

los

prof

esor

es y

su

trad

ucci

ón e

n ca

lific

ació

n nu

mér

ica,

dad

o qu

e en

alg

unos

cas

os n

o co

rres

pond

en a

lo q

ue la

s pr

ueba

s es

tand

ariz

adas

arr

ojan

.

Las

acci

ones

im

plem

enta

das

en e

l ám

bito

gestión y administración

, de

nota

n qu

e la

adm

inis

trac

ión

efic

ient

e y

efic

az d

e lo

s re

curs

os r

epre

sent

a un

ret

o a

supe

rar,

der

ivad

o de

que

en

los

proc

eso

s in

terv

iene

n di

fere

ntes

áre

as d

el O

rgan

ism

o, l

o qu

e lim

ita l

a pr

even

ción

de

proc

esos

, pr

oced

imie

ntos

y f

orm

as d

e tr

abaj

o pa

ra l

a m

ejor

a co

ntin

ua.

Los

avan

ces

obte

nido

s se

su

sten

tan

en e

l tr

abaj

o re

spon

sabl

e de

l pe

rson

al a

dmin

istr

ativ

o qu

e co

nfor

ma

las

estr

uctu

ras

orgá

nica

s de

dep

arta

men

tos,

su

bdir

ecci

ón y

Dir

ecci

ón q

ue p

one

en ju

ego

su c

apac

idad

de

impr

ovis

ació

n pa

ra d

ar r

espu

esta

a la

sie

mpr

e cr

ecie

nte

dem

anda

de

rep

orte

s e

info

rmes

que

sol

icita

n la

s di

fere

ntes

ins

tanc

ias.

Lo

s co

nsta

ntes

pro

ceso

s de

ref

lexi

ón y

aná

lisis

ace

rca

del

sign

ifica

do d

e al

guno

s té

rmin

os c

omo

resp

onsa

bilid

ad,

prio

rida

d, i

nstit

ucio

nal,

entr

e ot

ros,

apo

rtan

ele

men

tos

de m

ejor

a,

siem

pre

y cu

ando

del

aná

lisis

y r

efle

xión

se

pase

a la

acc

ión.

Las

activ

idad

es r

ealiz

adas

en

el á

mbi

to d

e fortalecim

iento curricular

desd

e lo

s programas y proyectos de apoyo educativo,

la

promoción de la participación social

, la

s acciones compensatorias

y l

as acciones de autofinanciamiento

bajo

la

corr

espo

nsab

ilida

d de

lo

s de

part

amen

tos

de e

xten

sión

y v

incu

laci

ón e

duca

tiva

y lo

s de

edu

caci

ón s

ecun

dari

a; a

sí c

omo

las

impl

emen

tada

s de

sde

los

depa

rtam

ento

s de

edu

caci

ón f

ísic

a de

la

DES

ySA

, re

pres

enta

n gr

an a

poyo

par

a el

log

ro d

e lo

s pr

opós

itos

esta

blec

idos

en

los

prog

ram

as y

Pla

n de

est

udio

s 20

06.

Se i

dent

ificó

com

o ár

ea d

e op

ortu

nida

d, e

l in

volu

cram

ient

o de

los

ag

ente

s ed

ucat

ivos

de

la e

stru

ctur

a en

la

difu

sión

, im

plem

enta

ción

, seg

uim

ient

o y

eval

uaci

ón d

e la

s ac

tivid

ades

que

em

pren

den

los

depa

rtam

ento

s de

apo

yo, a

sí c

omo

la f

alta

de

apro

piac

ión

o su

apl

icac

ión

en la

s es

cuel

as. S

e co

nsid

era

nece

sari

o da

r se

guim

ient

o a

la c

onst

ituci

ón y

ope

raci

ón d

e lo

s ór

gano

s de

par

ticip

ació

n so

cial

, a

los

recu

rsos

asi

gnad

os a

tra

vés

de l

os p

rogr

amas

com

pens

ator

ios

a la

s se

cund

aria

s de

l si

stem

a fe

dera

lizad

o a

fin d

e ob

tene

r m

ayor

es b

enef

icio

s.

La o

rgan

izac

ión

y de

sarr

ollo

del

ter

cer

Encu

entr

o de

las

arte

s se

val

ora

posi

tivam

ente

tod

a ve

z qu

e, a

tra

vés

de la

par

ticip

ació

n en

tusi

asta

de

doce

ntes

, al

umno

s y

padr

es d

e fa

mili

a, s

e re

cono

ce e

n la

com

unid

ad e

l tr

abaj

o re

aliz

ado

en l

as e

scue

las.

Si

bien

lo

s ev

ento

s re

aliz

ados

son

apr

ecia

dos,

hab

rá q

ue c

uida

r lo

s pr

oced

imie

ntos

y f

orm

as d

e tr

abaj

o ut

iliza

dos

en c

ada

regi

ón a

fin

de

fom

enta

r el

sen

tido

inst

ituci

onal

de

la a

ctiv

idad

y p

rivi

legi

ar e

l sen

tido

de p

erte

nenc

ia, s

olid

arid

ad y

tra

bajo

en

equi

po e

ntre

lo

s ag

ente

s ed

ucat

ivos

de

toda

s la

s m

odal

idad

es.

Los

depa

rtam

ento

s de

edu

caci

ón f

ísic

a pr

omov

iero

n ac

cion

es i

nclu

idas

en

su p

lane

ació

n e

impl

emen

taro

n as

esor

ías

a lo

s de

part

amen

tos

con

los

que

así

se a

cord

ó, s

e va

lora

la

nece

sida

d de

ate

nder

asp

ecto

s de

pla

neac

ión

y ev

alua

ción

del

log

ro d

e lo

s ap

rend

izaj

es e

n re

laci

ón c

on lo

s pr

ogra

mas

de

la a

sign

atur

a e

impl

emen

tar

una

estr

ateg

ia e

n el

mar

co d

el p

rogr

ama

Escu

ela

y sa

lud

para

ate

nder

el d

eter

min

ante

de

salu

d re

laci

onad

o co

n la

act

ivid

ad fí

sica

.

Page 9: PODESySA 2010-2011 REVdesysa.net › web › h1_pdf › PODESySA_2010-2011_REV.pdf · 2014-02-06 · 2010-2011 Pág. 1 Contenido I. Presentación ... articulados con los programas,

Plane

ación Ope

rativa de

la DESyS

A. Año

escolar 201

0-20

11

Pág. 9

El á

mbi

to d

e tecnologías de la comunicación y la inform

ación

, se

desa

rrol

la a

tra

vés

del d

epar

tam

ento

de

Com

puta

ción

El

ectr

ónic

a en

Edu

caci

ón S

ecun

dari

a, C

OEE

S, e

l cua

l im

plem

enta

div

ersa

s ac

cion

es d

e as

esor

ía, c

apac

itaci

ón, m

ante

nim

ient

o e

inst

alac

ión,

cuy

a fin

alid

ad e

s co

adyu

var

en la

mej

ora

perm

anen

te d

e lo

s se

rvic

ios

y la

adq

uisi

ción

de

habi

lidad

es e

n el

uso

de

la

tecn

olog

ía. L

as v

alor

acio

nes

al r

espe

cto

vers

an e

n to

rno

de lo

sig

uien

te: l

as s

olic

itude

s de

man

teni

mie

nto

de la

s re

des

esco

lar

y ed

usat

, han

sid

o at

endi

das,

aun

que

está

lim

itada

la p

osib

ilida

d de

dar

cue

nta

con

exac

titud

de

los

nive

les

de a

tenc

ión.

La t

emát

ica

abor

dada

des

de l

os p

rogr

amas

de

ases

oría

y c

apac

itaci

ón h

an t

rans

itado

de

tópi

cos

com

o: p

izar

rón

elec

trón

ico,

re

d de

voz

y d

atos

, us

o de

l ro

bola

b, e

dula

b e

inst

rum

enta

ción

de

soft

war

e, a

con

teni

dos

rela

cion

ados

con

la

oper

ació

n de

pr

ogra

mas

y

mat

eria

les

didá

ctic

os

com

o SI

MC

OEE

S,

geop

osic

ión

de

secu

ndar

ias,

co

noce

m

i es

cuel

a y

med

iate

ca

de

tele

secu

ndar

ia. L

os m

ódul

os in

form

átic

os s

e vi

sual

izan

com

o es

paci

os fa

ctib

les

para

con

cret

ar e

stas

acc

ione

s.

A p

artir

del

reg

istr

o de

52%

en

la e

ficie

ncia

ter

min

al e

n el

Dip

lom

ado

EDEC

IB f

ase

2, h

abrá

de

repl

ante

ar p

roce

dim

ient

os y

fo

rmas

de

trab

ajo

que

coad

yuve

n a

la c

oncl

usió

n en

los

mej

ores

tér

min

os

de e

sta

prop

uest

a fo

rmat

iva

y la

ate

nció

n si

mul

táne

a de

otr

as a

ccio

nes

de a

seso

ría,

cap

acita

ción

, man

teni

mie

nto

e in

stal

ació

n.

VII.

ACCIO

NES Y M

ETAS POR Á

MBIT

O, PARA EL A

ÑO ESCOLAR 2010-2011

Con

bas

e en

los

resu

ltado

s ob

teni

dos

de la

eva

luac

ión

inst

ituci

onal

200

9-20

10, l

a D

ESyS

A e

nunc

ia a

con

tinua

ción

, las

acc

ione

s y

met

as p

ara

cada

uno

de

los

ámbi

tos.

Con

su

impl

emen

taci

ón s

e pr

eten

de a

vanz

ar e

n la

ate

nció

n a

las

nece

sida

des

iden

tific

adas

y e

n la

mej

ora

del s

ervi

cio

que

se o

frec

e.

Acciones para el ámbito de difusión

Acciones para el ámbito de difusión

Acciones para el ámbito de difusión

Acciones para el ámbito de difusión

Difu

ndir

a t

ravé

s de

la p

ágin

a w

eb d

e la

DES

ySA

3 , doc

umen

tos,

díp

tico

s, t

rípt

icos

, car

tele

s, c

onvo

cato

rias

e in

form

ació

n of

icia

l a t

oda

la e

stru

ctur

a or

gani

zaci

onal

y a

la s

ocie

dad

en g

ener

al.

Man

tene

r ac

tual

izad

a la

pág

ina

web

de

la D

ESyS

A, q

ue s

e en

cuen

tra

en e

l por

tal d

el O

rgan

ism

o.

Prom

over

la

inco

rpor

ació

n y

actu

aliz

ació

n de

inf

orm

ació

n a

los

proy

ecto

s: “

Con

oce

mi

escu

ela”

y “

Geo

posi

ción

de

secu

ndar

ias”

.

Dis

eñar

y p

ublic

ar d

e m

aner

a bi

mes

tral

, la

Gac

eta

de la

DES

ySA

.

Opt

imiz

ar e

l uso

de

la r

ed d

e vo

z y

dato

s.

3 h

ttp

:\\w

ww

.ed

om

ex.

go

b.m

x\S

EIE

M (

tecl

ea

r e

l li

nk

de

la

DE

Sy

SA

)

Page 10: PODESySA 2010-2011 REVdesysa.net › web › h1_pdf › PODESySA_2010-2011_REV.pdf · 2014-02-06 · 2010-2011 Pág. 1 Contenido I. Presentación ... articulados con los programas,

Pág. 10

Metas para el ámbito de difusión

Metas para el ámbito de difusión

Metas para el ámbito de difusión

Metas para el ámbito de difusión

Inco

rpor

ar e

n la

pág

ina

web

de

la D

ESyS

A l

os d

ocum

ento

s el

abor

ados

por

la

DES

ySA

y l

a in

form

ació

n qu

e de

ord

en

esta

tal o

fede

ral,

se e

man

e.

Logr

ar e

n un

100

% la

par

ticip

ació

n de

las

escu

elas

en

el p

roye

cto

“Con

oce

mi e

scue

la”.

Logr

ar e

n un

100

% la

act

ualiz

ació

n de

las

inst

ituci

ones

edu

cativ

as e

n el

pro

yect

o “G

eopo

sici

ón d

e se

cund

aria

s”.

Bri

ndar

ase

sorí

a m

edia

nte

los

mód

ulos

info

rmát

icos

sec

tori

ales

(M

IS)

al 1

00%

de

los

sect

ores

4 .

Elab

orar

y d

ifund

ir s

eis

Gac

etas

de

la D

ESyS

A c

on la

par

ticip

ació

n de

tod

os lo

s de

part

amen

tos.

Acciones para el ámbito de planeación

Acciones para el ámbito de planeación

Acciones para el ámbito de planeación

Acciones para el ámbito de planeación y evaluación

y evaluación

y evaluación

y evaluación

Des

arro

llar

de

man

era

sufic

ient

e,

pert

inen

te,

efic

ient

e y

efic

az

los

proc

esos

de

planeación-programación,

presupuestación y evaluación

, pa

ra l

os d

os

últim

os t

rim

estr

es d

el a

ño f

isca

l 20

10 y

de planeación-desarrollo-

evaluación

, par

a el

año

esc

olar

201

0-20

11.

Inte

grar

de

man

era

perm

anen

te, l

a in

form

ació

n ne

cesa

ria

para

la r

endi

ción

de

cuen

tas.

Ava

nzar

en

la c

onso

lidac

ión

de u

n m

odel

o de

eva

luac

ión

inst

ituci

onal

bas

ado

en v

aria

ble

e in

dica

dore

s.

Coa

dyuv

ar a

l de

sarr

ollo

de

com

pete

ncia

s de

l pe

rson

al d

irec

tivo

y de

sup

ervi

sión

par

a pa

rtic

ipar

en

proc

esos

de

segu

imie

nto,

rec

uper

ació

n y

sist

emat

izac

ión

de in

form

ació

n, a

nális

is, s

ínte

sis,

ant

icip

ació

n y

gene

raci

ón d

e pr

opue

stas

de

mej

ora

para

la c

alid

ad e

duca

tiva.

Metas para el ámbito de planeación y

Metas para el ámbito de planeación y

Metas para el ámbito de planeación y

Metas para el ámbito de planeación y evaluación

evaluación

evaluación

evaluación

Elab

orar

el p

lan

oper

ativ

o de

la D

ESyS

A p

ara

el a

ño e

scol

ar 2

010-

2011

.

4 L

a c

ale

nd

ari

zaci

ón

esp

ecí

fica

de

la

s a

seso

ría

s e

n l

os

du

los

info

rmá

tico

s se

cto

ria

les

se i

ncl

uy

e a

l fi

na

l d

el

cro

no

gra

ma

de

est

e d

ocu

me

nto

.

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Plane

ación Ope

rativa de

la DESyS

A. Año

escolar 201

0-20

11

Pág. 11

Elab

orar

el

ante

proy

ecto

de

pres

upue

sto

y el

pro

gram

a an

ual

2011

par

a el

des

arro

llo d

e lo

s pr

oyec

tos

inst

ituci

onal

es

que

coor

dina

la D

ESyS

A.

Prom

over

que

el 1

00%

de

escu

elas

, sec

tore

s y

área

s de

la D

ESyS

A e

labo

ren

su p

lane

ació

n an

ual.

Entr

egar

a l

a D

irec

ción

de

plan

eaci

ón e

duca

tiva

un i

nfor

me

trim

estr

al d

el a

vanc

e en

la

conc

reci

ón d

e la

s m

etas

co

mpr

omet

idas

.

Entr

egar

a la

Dir

ecci

ón d

e pl

anea

ción

edu

cativ

a un

rep

orte

men

sual

de

activ

idad

es r

elev

ante

s a

fin d

e in

tegr

ar e

l par

te

del c

onse

jo d

irec

tivo

del O

rgan

ism

o y

el in

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e de

gob

iern

o de

l sec

tor

educ

ativ

o.

Rea

lizar

la e

valu

ació

n de

los

logr

os a

lcan

zado

s en

el d

esar

rollo

de

los

proy

ecto

s in

stitu

cion

ales

que

coo

rdin

a la

DES

ySA

.

Con

tar

con

un d

ocum

ento

act

ualiz

ado

de o

rien

taci

ones

par

a la

eva

luac

ión

inst

ituci

onal

.

Des

arro

llar

una

activ

idad

int

erde

part

amen

tal

para

con

trib

uir

al m

ejor

amie

nto

del

dese

mpe

ño d

el p

erso

nal

dire

ctiv

o y

de s

uper

visi

ón.

Publ

icar

la m

emor

ia d

el fo

ro c

on d

irec

tore

s y

supe

rvis

ores

esc

olar

es “

El u

so d

el t

iem

po e

n la

org

aniz

ació

n es

cola

r”.

Rea

lizar

con

per

sona

l de

las

estr

uctu

ras

depa

rtam

enta

les,

tre

s re

unio

nes

de s

egui

mie

nto

y ev

alua

ción

de

lo p

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ado.

Rea

lizar

una

reu

nión

de

trab

ajo

inte

rdep

arta

men

tal e

stat

al p

ara

la e

valu

ació

n de

pro

ceso

.

Des

arro

llar

las

jorn

adas

de

eval

uaci

ón-p

lane

ació

n or

gani

zada

s en

sei

s et

apas

de

trab

ajo.

Acciones para el ámbito de profesionalización y actualización

Acciones para el ámbito de profesionalización y actualización

Acciones para el ámbito de profesionalización y actualización

Acciones para el ámbito de profesionalización y actualización

Difu

ndir

y fo

men

tar

la p

artic

ipac

ión

de lo

s do

cent

es, e

n la

s ac

tivid

ades

de

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aliz

ació

n y

prof

esio

naliz

ació

n, p

rom

ovid

as

en e

l mar

co d

el S

iste

ma

Nac

iona

l de

Form

ació

n C

ontin

ua y

Sup

erac

ión

Prof

esio

nal d

e M

aest

ros

en S

ervi

cio

(SN

FCM

S).

Ase

sora

r a

los

equi

pos

técn

icos

dep

arta

men

tale

s a

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e qu

e co

ncre

ten

estr

ateg

ias

para

el

acom

paña

mie

nto

a lo

s se

ctor

es y

esc

uela

s en

el m

arco

del

des

arro

llo d

e la

s ac

tivid

ades

de

prof

esio

naliz

ació

n y

actu

aliz

ació

n.

Des

arro

llar

activ

idad

es d

e as

esor

ía, d

irig

idas

a lo

s co

lect

ivos

esc

olar

es p

ara

cont

ribu

ir a

la c

onso

lidac

ión

de la

Ref

orm

a de

la E

duca

ción

Sec

unda

ria,

a la

art

icul

ació

n de

la e

duca

ción

bás

ica

en e

l mar

co d

el P

rogr

ama

de R

efor

ma

Inte

gral

de

la

Educ

ació

n B

ásic

a (P

RIE

B)

y a

la m

ejor

a de

l log

ro e

duca

tivo.

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Pág. 12

Prom

over

la

part

icip

ació

n de

l pe

rson

al,

en l

as a

ctiv

idad

es f

orm

ativ

as q

ue o

frec

en i

nsta

ncia

s ex

tern

as,

en e

l m

arco

del

Pr

ogra

ma

Rec

tor

Esta

tal p

ara

la F

orm

ació

n C

ontin

ua (

PREF

C).

Dar

con

tinui

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al p

roye

cto

de m

atem

átic

as e

impu

lsar

el u

so d

idác

tico

de la

tec

nolo

gía

en e

l aul

a.

Con

trib

uir

a la

pro

fesi

onal

izac

ión

del p

erso

nal d

irec

tivo

de r

ecie

nte

asce

nso,

a t

ravé

s de

la r

ealiz

ació

n de

act

ivid

ades

de

indu

cció

n al

pue

sto.

Metas para el ámbito de profesionalización y actualización

Metas para el ámbito de profesionalización y actualización

Metas para el ámbito de profesionalización y actualización

Metas para el ámbito de profesionalización y actualización

Incr

emen

tar

en u

n 10

% la

par

ticip

ació

n de

los

doc

ente

s en

act

ivid

ades

pro

mov

idas

des

de e

l SN

FCM

S, e

n el

mar

co d

el

PREF

C.

Rea

lizar

tre

s re

unio

nes

de a

seso

ría

diri

gida

s a

los

equi

pos

técn

icos

dep

arta

men

tale

s.

Prom

over

que

en

los

26 s

ecto

res

esco

lare

s se

org

anic

en c

uatr

o se

man

as d

e as

esor

ía p

ara

la m

ejor

a de

l log

ro e

duca

tivo

diri

gida

s a

los

doce

ntes

en

el m

arco

de

la c

onso

lidac

ión

de la

Ref

orm

a de

la E

duca

ción

Sec

unda

ria.

Ase

sora

r al

10

0%

de

los

doce

ntes

de

la

as

igna

tura

de

te

cnol

ogía

pa

ra

favo

rece

r la

ap

ropi

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n de

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foqu

e y

met

odol

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pro

pues

ta e

n lo

s pr

ogra

mas

de

estu

dios

, en

el m

arco

de

la g

ener

aliz

ació

n de

l Pla

n de

est

udio

s 20

06.

Dar

con

tinui

dad

al p

roye

cto

de m

atem

átic

as, p

ropo

rcio

nand

o as

esor

ía a

l 100

% d

e lo

s je

fes

de e

nseñ

anza

de

secu

ndar

ias

gene

rale

s y

técn

icas

, y a

los

ases

ores

téc

nico

ped

agóg

icos

de

tele

secu

ndar

ia.

Part

icip

ar e

n IV

Con

gres

o Ib

eroa

mer

ican

o de

Ped

agog

ía “

La e

duca

ción

200

año

s d

espu

és d

e la

Inde

pend

enci

a”

Rea

lizar

un

curs

o de

indu

cció

n al

pue

sto

para

per

sona

l dir

ectiv

o de

rec

ient

e as

cens

o.

Acciones para el ámbito de supervisión

Acciones para el ámbito de supervisión

Acciones para el ámbito de supervisión

Acciones para el ámbito de supervisión

Impu

lsar

el m

ejor

amie

nto

del d

esem

peño

del

per

sona

l de

supe

rvis

ión

y de

ase

sorí

a té

cnic

o pe

dagó

gica

.

Dar

con

tinui

dad

a lo

s pr

oces

os d

e as

esor

ía y

seg

uim

ient

o pa

ra l

a co

nsol

idac

ión

de l

a R

efor

ma

de l

a Ed

ucac

ión

Secu

ndar

ia.

Con

trib

uir

al d

esar

rollo

del

Pro

gram

a de

Ref

orm

a In

tegr

al d

e la

Edu

caci

ón B

ásic

a.

Pilo

tear

la e

stra

tegi

a pa

ra la

eva

luac

ión

del d

esem

peño

de

la fu

nció

n su

perv

isor

a.

Page 13: PODESySA 2010-2011 REVdesysa.net › web › h1_pdf › PODESySA_2010-2011_REV.pdf · 2014-02-06 · 2010-2011 Pág. 1 Contenido I. Presentación ... articulados con los programas,

Plane

ación Ope

rativa de

la DESyS

A. Año

escolar 201

0-20

11

Pág. 13

Col

abor

ar e

n el

des

arro

llo d

el P

roye

cto

de fo

rtal

ecim

ient

o de

la g

estió

n in

stitu

cion

al y

de

la s

uper

visi

ón e

scol

ar.

Dar

con

tinui

dad

a lo

s pr

oces

os d

e as

esor

ía y

seg

uim

ient

o a

la im

plem

enta

ción

de

los

prog

ram

as d

e la

asi

gnat

ura

esta

tal.

Part

icip

ar c

on e

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titut

o N

acio

nal d

e Ev

alua

ción

en

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esar

rollo

el p

roye

cto

de in

vest

igac

ión

CO

ES (

Con

dici

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de

la

ofer

ta e

duca

tiva

en s

ecun

dari

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con

la D

irec

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Gen

eral

de

Des

arro

llo C

urri

cula

r en

las

activ

idad

es d

e ev

alua

ción

de

la R

efor

ma

de la

Edu

caci

ón S

ecun

dari

a.

Dar

con

tinui

dad

al d

esar

rollo

de

los

inte

rcam

bios

int

erde

part

amen

tale

s pa

ra f

orta

lece

r el

des

empe

ño d

e lo

s ES

S a

trav

és d

e la

org

aniz

ació

n de

reu

nion

es d

e tr

abaj

o co

n pe

rson

al q

ue r

ealiz

a la

func

ión

supe

rvis

ora.

Metas para el ámbito de supervisión

Metas para el ámbito de supervisión

Metas para el ámbito de supervisión

Metas para el ámbito de supervisión

Difu

ndir

y

prom

over

la

ut

iliza

ción

de

l do

cum

ento

“L

a ge

nera

lizac

ión

del

plan

de

es

tudi

os

2006

en

la

s es

cuel

as

secu

ndar

ias

fede

raliz

adas

en

el E

stad

o de

Méx

ico.

Hal

lazg

os d

el S

egui

mie

nto”

en

el 1

00%

de

las

escu

elas

, se

ctor

es y

de

part

amen

tos

de la

DES

ySA

.

Ref

orm

ular

el

proy

ecto

est

atal

de

ases

oría

y s

egui

mie

nto

a la

con

solid

ació

n de

la

Ref

orm

a de

la

Educ

ació

n Se

cund

aria

20

09-2

012.

Elab

orar

dos

doc

umen

tos

para

ori

enta

r el

pro

ceso

de

segu

imie

nto

a la

con

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ació

n de

la

Ref

orm

a de

la

Educ

ació

n Se

cund

aria

par

a el

año

esc

olar

201

0-20

11.

Elab

orar

un

docu

men

to p

ara

orie

ntar

el

proc

eso

de a

seso

ram

ient

o pa

ra l

a co

nsol

idac

ión

de R

efor

ma

de l

a Ed

ucac

ión

Secu

ndar

ia, l

a ar

ticul

ació

n de

la e

duca

ción

bás

ica

y la

mej

ora

del l

ogro

edu

cativ

o5 .

Publ

icar

y d

ifund

ir e

l pri

mer

info

rme

esta

tal d

e se

guim

ient

o a

la c

onso

lidac

ión

de la

Ref

orm

a.

Rea

lizar

cin

co r

euni

ones

de

trab

ajo

en e

l m

arco

del

seg

uim

ient

o a

la c

onso

lidac

ión

de l

a R

efor

ma,

tre

s co

n lo

s líd

eres

de

part

amen

tale

s y

dos

con

los

resp

onsa

bles

en

los

sect

ores

.

Inte

grar

dos

rep

orte

s es

tata

les,

com

o re

sulta

do d

e la

inda

gaci

ón e

n la

s es

cuel

as m

uest

ra.

5 L

a i

nte

nci

ón

de

est

e d

ocu

me

nto

es

art

icu

lar

los

pro

ceso

s e

n e

l m

arc

o d

el

PR

IEB

y e

l P

EM

LE.

Page 14: PODESySA 2010-2011 REVdesysa.net › web › h1_pdf › PODESySA_2010-2011_REV.pdf · 2014-02-06 · 2010-2011 Pág. 1 Contenido I. Presentación ... articulados con los programas,

Pág. 14

Rea

lizar

una

jor

nada

de

actu

aliz

ació

n di

rigi

da a

los

jef

es d

e en

seña

nza

y as

esor

es t

écni

co p

edag

ógic

os e

n el

que

se

trab

ajen

tem

as r

efer

idos

a l

as á

reas

de

opor

tuni

dad

dete

ctad

as p

ara

la c

onso

lidac

ión

de l

a R

efor

ma

de l

a Ed

ucac

ión

Secu

ndar

ia,

la a

rtic

ulac

ión

de la

edu

caci

ón b

ásic

a y

la m

ejor

a de

l log

ro e

duca

tivo.

Con

solid

ar e

l eq

uipo

téc

nico

est

atal

am

plia

do d

el s

ubsi

stem

a fe

dera

lizad

o y

part

icip

ar e

n lo

s en

cuen

tros

y r

euni

ones

a

que

éste

sea

con

voca

do p

or la

SEP

.

Rea

lizar

en

cada

dep

arta

men

to d

e ed

ucac

ión

secu

ndar

ia (

de l

as m

odal

idad

es d

e ge

nera

les

y té

cnic

as)

el s

egun

do

encu

entr

o de

part

amen

tal d

e la

asi

gnat

ura

de t

ecno

logí

a.

Org

aniz

ar e

n ca

da d

epar

tam

ento

de

la m

odal

idad

de

tele

secu

ndar

ias

un e

ncue

ntro

ent

re d

ocen

tes

para

int

erca

mbi

ar

expe

rien

cias

sob

re la

org

aniz

ació

n de

l tie

mpo

en

el a

ula.

Publ

icar

la m

emor

ia d

el e

vent

o “D

iálo

gos

doce

ntes

” re

aliz

ado

en ju

nio

de 2

010

con

el t

ema

“La

tran

sici

ón d

e la

esc

uela

pr

imar

ia a

la s

ecun

dari

a”.

Rea

lizar

la s

egun

da e

dici

ón d

el e

vent

o “D

iálo

gos

doce

ntes

” co

n el

tem

a “L

a ar

ticul

ació

n de

la e

duca

ción

bás

ica”

.

Part

icip

ar e

n el

dis

eño

y de

sarr

ollo

del

pro

yect

o Fo

rtal

ecim

ient

o de

la g

estió

n in

stitu

cion

al y

de

la s

uper

visi

ón e

scol

ar.

Logr

ar q

ue e

l 100

% d

e lo

s eq

uipo

s se

ctor

iale

s de

sup

ervi

sión

inst

rum

ente

n ej

erci

cios

par

a la

eva

luac

ión

del d

esem

peño

de

la fu

nció

n su

perv

isor

a.

Rea

lizar

dos

enc

uent

ros

inte

rdep

arta

men

tale

s en

tre

los

inte

gran

tes

de lo

s eq

uipo

s se

ctor

iale

s de

sup

ervi

sión

Acciones para el ámbito evaluación del logro educativo

Acciones para el ámbito evaluación del logro educativo

Acciones para el ámbito evaluación del logro educativo

Acciones para el ámbito evaluación del logro educativo

Dar

con

tinui

dad

a la

s ac

tivid

ades

de

aten

ción

a l

as e

scue

las

foca

lizad

as e

n el

mar

co d

el P

rogr

ama

emer

gent

e pa

ra l

a m

ejor

a de

l log

ro e

duca

tivo.

Coa

dyuv

ar e

n el

des

arro

llo d

e la

s ac

tivid

ades

que

se

real

izar

án d

uran

te la

sem

ana

naci

onal

de

eval

uaci

ón.

Prom

over

que

dur

ante

las

Sem

anas

de

ases

oría

par

a la

mej

ora

del l

ogro

edu

cativ

o, s

e an

alic

en lo

s re

sulta

dos

obte

nido

s en

las

pru

ebas

est

anda

riza

das,

el

com

port

amie

nto

esta

díst

ico

de l

os í

ndic

es d

e ap

rove

cham

ient

o es

cola

r y

gene

rar

acci

ones

que

atie

ndan

las

debi

lidad

es d

etec

tada

s.

Prom

over

el a

com

paña

mie

nto

y se

guim

ient

o de

la p

ráct

ica

doce

nte

a pa

rtir

de

la r

ealiz

ació

n de

vis

itas

a cl

ase.

Page 15: PODESySA 2010-2011 REVdesysa.net › web › h1_pdf › PODESySA_2010-2011_REV.pdf · 2014-02-06 · 2010-2011 Pág. 1 Contenido I. Presentación ... articulados con los programas,

Plane

ación Ope

rativa de

la DESyS

A. Año

escolar 201

0-20

11

Pág. 15

Fom

enta

r el

apr

ovec

ham

ient

o de

los

mat

eria

les

de a

poyo

pub

licad

os a

par

tir d

e lo

s re

sulta

dos

de l

as e

valu

acio

nes

de

inst

ituci

ones

ext

erna

s.

Metas para el ámbito evaluación del logro educativo

Metas para el ámbito evaluación del logro educativo

Metas para el ámbito evaluación del logro educativo

Metas para el ámbito evaluación del logro educativo

Ver

ifica

r la

incl

usió

n, e

n lo

s pl

anes

de

trab

ajo

de lo

s eq

uipo

s se

ctor

iale

s de

sup

ervi

sión

, de

las

activ

idad

es d

e at

enci

ón a

la

s es

cuel

as fo

caliz

adas

en

el m

arco

del

PEM

LE.

Dis

eñar

y p

oner

en

prác

tica

una

estr

ateg

ia p

ara

el d

esar

rollo

de

las

activ

idad

es i

nher

ente

s a

la s

eman

a na

cion

al d

e ev

alua

ción

.

Inco

rpor

ar e

n la

s tr

es r

euni

ones

con

las

est

ruct

uras

dep

arta

men

tale

s la

rev

isió

n de

l co

mpo

rtam

ient

o es

tadí

stic

o de

l ap

rove

cham

ient

o es

cola

r.

Prom

over

y a

plic

ar la

s es

trat

egia

s pr

opue

stas

en

el d

ocum

ento

“A

poyo

a la

prá

ctic

a do

cent

e”, y

las

reco

men

daci

ones

di

dáct

icas

de

los

docu

men

tos

de a

poyo

pub

licad

os p

or in

stitu

cion

es e

xter

nas

en e

l 75%

de

las

escu

elas

sec

unda

rias

.

Acciones para el ámbito de t

Acciones para el ámbito de t

Acciones para el ámbito de t

Acciones para el ámbito de tecnologías de la información y la comunicación

ecnologías de la información y la comunicación

ecnologías de la información y la comunicación

ecnologías de la información y la comunicación

Dar

man

teni

mie

nto

a lo

s eq

uipo

s de

cóm

puto

, así

com

o a

las

rede

s es

cola

r y

edus

at

Ase

sora

r al

per

sona

l en

rela

ción

al u

so y

apr

ovec

ham

ient

o de

las

TIC

.

Dar

con

tinui

dad

al P

roye

cto

“Hab

ilida

des

digi

tale

s pa

ra t

odos

” (H

DT

).

Doc

umen

tar

las

acci

ones

rea

lizad

as.

Metas para el ámbito de tecnologías de la información y

Metas para el ámbito de tecnologías de la información y

Metas para el ámbito de tecnologías de la información y

Metas para el ámbito de tecnologías de la información y la comunicación

la comunicación

la comunicación

la comunicación

Ate

nder

el 1

00%

de

solic

itude

s de

man

teni

mie

nto

de la

s re

des

esco

lar

y ed

usat

.

Incr

emen

tar

en u

n 10

% l

a co

bert

ura

de lo

s pr

ogra

mas

de

ases

oría

.

Incr

emen

tar

en u

n 10

% la

cob

ertu

ra e

n ca

paci

taci

ón.

Page 16: PODESySA 2010-2011 REVdesysa.net › web › h1_pdf › PODESySA_2010-2011_REV.pdf · 2014-02-06 · 2010-2011 Pág. 1 Contenido I. Presentación ... articulados con los programas,

Pág. 16

Con

cret

ar e

l pr

oyec

to d

e in

stal

ació

n de

aul

as t

elem

átic

as,

deri

vado

del

pro

yect

o H

DT

, en

el

100%

de

las

escu

elas

se

lecc

iona

das.

Rea

lizar

el C

uart

o fo

ro d

e in

terc

ambi

o de

exp

erie

ncia

s ex

itosa

s en

el u

so d

idác

tico

de lo

s re

curs

os t

ecno

lógi

cos.

Acciones para el ámbito de fortalecimiento curricular

Acciones para el ámbito de fortalecimiento curricular

Acciones para el ámbito de fortalecimiento curricular

Acciones para el ámbito de fortalecimiento curricular

Fort

alec

er la

ori

enta

ción

y a

seso

ría

para

la a

rtic

ulac

ión

y de

sarr

ollo

de

los

prog

ram

as y

pro

yect

os d

e ap

oyo

educ

ativ

o y

los

cont

enid

os d

e lo

s pr

ogra

mas

del

Pla

n de

est

udio

200

6.

Prom

over

la a

rtic

ulac

ión

del t

raba

jo d

e lo

s Ó

rgan

os d

e pa

rtic

ipac

ión

soci

al, c

on e

l pla

n an

ual d

e tr

abaj

o de

las

escu

elas

.

Impu

lsar

la p

artic

ipac

ión

equi

tativ

a en

los

prog

ram

as c

ompe

nsat

orio

s.

Impu

lsar

la g

ener

ació

n de

acc

ione

s en

el m

arco

del

Pro

gram

a Es

cuel

a y

Salu

d en

coo

rdin

ació

n co

n lo

s de

part

amen

tos

de

educ

ació

n fís

ica.

Fom

enta

r qu

e lo

s de

part

amen

tos

de e

duca

ción

fís

ica,

des

arro

llen

acci

ones

per

tinen

tes

para

aco

mpa

ñar

a lo

s do

cent

es

en la

apl

icac

ión

del p

rogr

ama

de la

asi

gnat

ura

en e

l mar

co d

el P

rogr

ama

de r

efor

ma

inte

gral

de

la e

duca

ción

bás

ica.

Rea

lizar

act

ivid

ades

de

inte

rcam

bio

de e

xper

ienc

ias

entr

e lo

s as

esor

es t

écni

co p

edag

ógic

os d

e ed

ucac

ión

físic

a.

Rea

lizar

las

act

ivid

ades

pro

pues

tas

por

la S

EP,

la s

ecre

tarí

a de

edu

caci

ón d

e la

ent

idad

, SE

IEM

, lo

s de

part

amen

tos,

se

ctor

es y

esc

uela

s pa

ra la

cel

ebra

ción

del

bic

ente

nari

o de

la In

depe

nden

cia

de M

éxic

o y

el c

ente

nari

o de

la R

evol

ució

n m

exic

ana.

Metas para el ámbito de fortalecimiento curricular

Metas para el ámbito de fortalecimiento curricular

Metas para el ámbito de fortalecimiento curricular

Metas para el ámbito de fortalecimiento curricular

Elab

orar

un

docu

men

to p

or p

rogr

ama

y pr

oyec

to d

e ap

oyo

educ

ativ

o, q

ue o

rien

te s

u ar

ticul

ació

n co

n el

cur

rícu

lo d

e se

cund

aria

y f

avor

ezca

el

invo

lucr

amie

nto

de l

a es

truc

tura

edu

cativ

a en

su

difu

sión

, im

plem

enta

ción

, se

guim

ient

o y

eval

uaci

ón.

Prom

over

la p

artic

ipac

ión

del 1

00%

de

las

escu

elas

en

los

prog

ram

as y

pro

yect

os d

e ap

oyo

educ

ativ

o de

ori

gen

fede

ral,

esta

tal

y lo

cal,

de c

onfo

rmid

ad c

on l

as n

eces

idad

es d

e fo

rtal

ecim

ient

o cu

rric

ular

det

ecta

das

en c

ada

escu

ela

en

part

icul

ar.

Page 17: PODESySA 2010-2011 REVdesysa.net › web › h1_pdf › PODESySA_2010-2011_REV.pdf · 2014-02-06 · 2010-2011 Pág. 1 Contenido I. Presentación ... articulados con los programas,

Plane

ación Ope

rativa de

la DESyS

A. Año

escolar 201

0-20

11

Pág. 17

Dis

eñar

e i

mpl

emen

tar

una

estr

ateg

ia

que

atie

nda

por

lo m

enos

uno

de

los

dete

rmin

ante

s de

sal

ud e

n el

mar

co d

el

Prog

ram

a Es

cuel

a y

salu

d.

Con

stitu

ir y

ope

rar

en e

l 100

% d

e la

s es

cuel

as lo

s Ó

rgan

os d

e pa

rtic

ipac

ión

soci

al.

Hac

er e

l seg

uim

ient

o de

l fac

tor

educ

ativ

o al

100

% d

e lo

s be

nefic

iado

s co

n la

s ac

cion

es c

ompe

nsat

oria

s.

Logr

ar q

ue e

n el

100

% d

e la

s es

cuel

as s

e im

plem

ente

n la

s ac

cion

es s

uger

idas

en

la G

uía

de A

ctiv

ació

n Fí

sica

. Edu

caci

ón

Secu

ndar

ia.

Prom

over

la a

ctiv

ació

n fís

ica

en e

l 100

% d

e la

s es

cuel

as d

e lo

s ni

vele

s de

pre

esco

lar

y pr

imar

ia.

Rea

lizar

el p

rim

er e

ncue

ntro

inte

rdep

arta

men

tal d

e as

esor

es t

écni

co p

edag

ógic

os d

e ed

ucac

ión

físic

a.

Accion

Accion

Accion

Acciones para el ámbito de g

es para el ámbito de g

es para el ámbito de g

es para el ámbito de gestión y administración

estión y administración

estión y administración

estión y administración

Gen

erar

ori

enta

cion

es p

ara

efic

ient

ar e

l tra

bajo

en

las

área

s su

stan

tivas

y a

djet

ivas

de

la e

stru

ctur

a de

la D

irec

ción

.

Sele

ccio

nar

y di

stri

buir

los

libro

s de

tex

to g

ratu

ito, e

n co

ordi

naci

ón c

on la

inst

anci

a es

tata

l res

pons

able

.

Dis

trib

uir

de m

aner

a op

ortu

na lo

s m

ater

iale

s de

apo

yo a

l tra

bajo

doc

ente

que

se

asig

nen

a la

DES

ySA

.

Ase

sora

r al

per

sona

l de

las

ofic

inas

de

recu

rsos

hum

anos

par

a qu

e re

alic

en lo

s tr

ámite

s de

con

trat

ació

n de

per

sona

l de

nuev

o in

gres

o de

con

form

idad

con

los

linea

mie

ntos

est

able

cido

s en

la c

onvo

cato

ria.

Rea

lizar

tal

lere

s di

rigi

dos

al p

erso

nal d

e la

s of

icin

as a

dmin

istr

ativ

as.

Difu

ndir

en

las

ofic

inas

adm

inis

trat

ivas

la c

ultu

ra y

la fi

loso

fía in

stitu

cion

al.

Opt

imiz

ar la

s ac

cion

es d

e ad

min

istr

ació

n y

desa

rrol

lo d

e pe

rson

al, s

impl

ifica

ndo

los

proc

edim

ient

os y

col

abor

ando

con

la

s ár

eas

resp

ectiv

as p

ara

cont

inua

r co

n la

sis

tem

atiz

ació

n y

auto

mat

izac

ión

de lo

s pr

oces

os.

Adm

inis

trar

efic

ient

emen

te lo

s re

curs

os

mat

eria

les

y fin

anci

eros

, asi

gnad

os e

n el

mar

co d

e lo

s pr

ogra

mas

fed

eral

es, d

e lo

s pr

oyec

tos

inst

ituci

onal

es q

ue c

oord

ina

la d

irec

ción

y d

e lo

s in

gres

os p

ropi

os d

e la

s es

cuel

as.

Metas para el ámbito de g

Metas para el ámbito de g

Metas para el ámbito de g

Metas para el ámbito de gestión y administración

estión y administración

estión y administración

estión y administración

Dis

eñar

y d

ifund

ir d

os d

ocum

ento

s pa

ra o

rien

tar

el q

ueha

cer

inst

ituci

onal

.

Page 18: PODESySA 2010-2011 REVdesysa.net › web › h1_pdf › PODESySA_2010-2011_REV.pdf · 2014-02-06 · 2010-2011 Pág. 1 Contenido I. Presentación ... articulados con los programas,

Pág. 18

Elab

orar

tre

s re

port

es d

e se

guim

ient

o al

indi

cado

r de

apr

ovec

ham

ient

o es

cola

r.

Dis

eñar

una

est

rate

gia

para

sel

ecci

onar

y d

istr

ibui

r lo

s lib

ros

de t

exto

gra

tuito

, en

las

786

escu

elas

sec

unda

rias

.

Rea

lizar

una

ase

sorí

a di

rigi

da a

l per

sona

l de

las

ofic

inas

de

recu

rsos

hum

anos

.

Org

aniz

ar u

n ta

ller

diri

gido

al p

erso

nal d

e la

s of

icin

as a

dmin

istr

ativ

as.

Ase

sora

r a

los

jefe

s de

sec

tor,

sup

ervi

sore

s y

apoy

os t

écni

cos

de l

as s

uper

visi

ones

en

estr

ateg

ias

para

apo

yar

a lo

s eq

uipo

s di

rect

ivos

en

la e

labo

raci

ón d

e su

s aj

uste

s de

per

sona

l y h

orar

ios

de c

lase

.

Llev

ar a

cab

o un

a re

unió

n bi

mes

tral

con

el p

erso

nal d

e la

s su

bjef

atur

as d

e ad

min

istr

ació

n.

Dis

eñar

una

est

rate

gia

para

dis

trib

uir

los

recu

rsos

mat

eria

les

y fin

anci

eros

.

VIII. ACOMPAÑAMIENTO, SEGUIM

IENTO Y EVALUACIÓ

N D

E LO PLANEADO

La D

ESyS

A c

onsi

dera

las

acc

ione

s de

aco

mpa

ñam

ient

o y

segu

imie

nto,

par

te i

mpo

rtan

te d

e la

pla

neac

ión,

por

la p

osib

ilida

d de

pr

ever

las

form

as, i

nstr

umen

tos,

pro

cedi

mie

ntos

y m

omen

tos

en q

ue s

e lle

vará

n a

cabo

. Su

impo

rtan

cia

resi

de e

n su

util

izac

ión

para

ori

enta

r y

reor

ient

ar a

ccio

nes

y ac

tivid

ades

que

dur

ante

su

impl

emen

taci

ón n

o es

tén

dand

o cu

enta

de

los

avan

ces

en l

a co

nsec

ució

n de

los

obj

etiv

os y

met

as f

ijado

s, a

sí c

omo,

par

a re

cupe

rar

la i

nfor

mac

ión

sufic

ient

e pa

ra e

miti

r ju

icio

s de

val

or y

to

mar

dec

isio

nes

pert

inen

tes.

Para

ello

, est

a D

irec

ción

asi

gna

a su

equ

ipo

técn

ico

la r

espo

nsab

ilida

d de

bri

ndar

aco

mpa

ñam

ient

o a

proc

esos

, pro

cedi

mie

ntos

y

form

as d

e tr

abaj

o, d

e lo

s de

part

amen

tos

sust

antiv

os, d

e ap

oyo

y de

los

equi

pos

de c

oord

inac

ión

regi

onal

de

ambo

s va

lles,

así

co

mo,

las

acc

ione

s, a

ctiv

idad

es y

met

as,

prop

uest

as e

n ca

da u

no d

e lo

s ám

bito

s in

corp

orad

os e

n su

pla

neac

ión

oper

ativ

a y

el

proc

eso

de c

onso

lidac

ión

de la

Ref

orm

a de

la E

duca

ción

Sec

unda

ria.

El r

egis

tro,

sis

tem

atiz

ació

n y

eval

uaci

ón d

e lo

que

se

proy

ecta

en

este

pla

n, s

e lle

vará

a c

abo

a pa

rtir

de

los

prop

ósito

s qu

e se

at

iend

an y

las

met

as q

ue s

e co

ncre

ten,

con

la im

plem

enta

ción

de

las

acti

vida

des

prog

ram

adas

; por

lo q

ue e

n la

ela

bora

ción

de

las

estr

ateg

ias

habr

á de

con

side

rar

la in

clus

ión

del a

vanc

e gr

adua

l que

se

logr

e, a

sí c

omo

los

prod

ucto

s qu

e de

n cu

enta

de

ello

.

Para

el

año

esco

lar

2010

-201

1, s

e ha

con

side

rado

la

part

icip

ació

n de

los

equ

ipos

téc

nico

s de

part

amen

tale

s en

tre

s re

unio

nes

dura

nte

el a

ño,

con

la D

ESyS

A,

a fin

de

orie

ntar

pro

ceso

s qu

e fo

rtal

ezca

n el

aco

mpa

ñam

ient

o, s

egui

mie

nto

y so

bre

todo

, la

m

ejor

a co

ntin

ua.

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Plane

ación Ope

rativa de

la DESyS

A. Año

escolar 201

0-20

11

Pág. 19

IX.

CRONOGRAMA D

E A

CTIV

IDADES D

E LA DESYSA PARA EL A

ÑO E

SCOLAR

2010–2011.

Program

ación de las actividades, responsables, participantes y/o destinatarios

Np

Actividad

Fecha

Responsables

Participantes y/o destinatarios

1.

Jo

rnad

as e

stat

ales

de

eval

uaci

ón–

plan

eaci

ón 2

009-

2011

. Ju

lio 1

2, 1

3 y

14

DES

ySA

y

depa

rtam

ento

s

Estr

uctu

ras

depa

rtam

enta

les,

jefe

s de

sec

tor,

supe

rviso

res

y je

fes

de e

nseñ

anza

re

pres

enta

ntes

de

los

sect

ores

.

2.

Pl

anea

ción

dep

arta

men

tal 2

010–

2011

. Ju

lio 1

5 y

16

Dep

arta

men

tos

Estr

uctu

ras

depa

rtam

enta

les.

3.

C

oncl

usió

n de

la p

lane

ació

n de

part

amen

tal 2

010–

2011

. A

gost

o 4

al 6

D

epar

tam

ento

s Eq

uipo

s de

part

amen

tale

s y

sect

oria

les.

4.

R

euni

ón d

e or

gani

zaci

ón c

on je

fes

de

depa

rtam

ento

. A

gost

o 2

DES

ySA

D

irec

tor

y su

bdir

ecto

ra d

e ed

ucac

ión

secu

ndar

ia y

jefe

s de

dep

arta

men

to

5.

R

euni

ón d

e p

repa

raci

ón d

e la

s ac

tivid

ades

de

act

ualiz

ació

n pa

ra e

l año

esc

olar

201

0-20

11.

Ago

sto

10

DES

ySA

Su

bjef

es t

écni

co p

edag

ógic

os y

R

espo

nsab

les

depa

rtam

enta

les.

6.

Jo

rnad

as d

e pl

anea

ción

sec

tori

al 2

010

–20

11.

Ago

sto

9 al

13

Jefe

s de

sec

tor

Estr

uctu

ras

sect

oria

les

y re

pres

enta

ntes

de

los

dire

ctor

es p

or z

ona

esco

lar.

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Pág. 20

Np

Actividad

Fecha

Responsables

Participantes y/o destinatarios

7.

Jo

rnad

as d

e pl

anea

ción

esc

olar

201

0 –

2011

. A

gost

o 9

a 13

D

irec

tivos

y d

ocen

tes

esco

lare

s C

olec

tivos

esc

olar

es.

8.

. Sem

ana

de a

seso

ría

para

la m

ejor

a de

l lo

gro

educ

ativ

o.

Ago

sto

del 1

6 a

20

Dep

arta

men

tos

y eq

uipo

s se

ctor

iale

s de

su

perv

isió

n D

ocen

tes

de e

duca

ción

sec

unda

ria6

.

9.

A

seso

ría

a pe

rson

al d

e la

s of

icin

as d

e re

curs

os h

uman

os p

ara

la c

ontr

atac

ión

de

pers

onal

de

nuev

o in

gres

o.

Ago

sto

DES

ySA

Su

bjef

es t

écni

co a

dmin

istr

ativ

os,

pers

onal

adm

inis

trat

ivo

de la

s of

icin

as d

e re

curs

os h

uman

os.

10.

Prim

era

reun

ión

de t

raba

jo c

on lo

s re

spon

sabl

es d

epar

tam

enta

les

del

segu

imie

nto

a la

con

solid

ació

n de

la

Ref

orm

a.

Ago

sto

27

Equi

po t

écni

co d

e la

D

ESyS

A

Res

pons

able

s de

part

amen

tale

s de

l se

guim

ient

o a

la c

onso

lidac

ión

de la

R

efor

ma.

11.

R

evis

ión

de p

lane

s de

part

amen

tale

s y

sect

oria

les.

A

gost

o 30

a

Sept

iem

bre

3 Eq

uipo

téc

nico

de

la

DES

ySA

Jefe

s de

dep

arta

men

to, s

ubje

fes

técn

ico

peda

gógi

cos

y ad

min

istr

ativ

os, y

jefe

s de

se

ctor

.

12.

Rea

lizac

ión

de a

ctiv

idad

es p

ara

la

cele

brac

ión

del b

icen

tena

rio

de la

In

depe

nden

cia

de M

éxic

o y

el c

ente

nari

o de

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evol

ució

n M

exic

ana.

Sept

iem

bre

a N

ovie

mbr

e

DES

ySA

, D

epar

tam

ento

s,

Sect

ores

y E

scue

las

Com

unid

ad D

ESyS

A

6 E

n l

as

act

ivid

ad

es

de

la

s cu

atr

o s

em

an

as

de

ase

sorí

a p

ara

la

me

jora

de

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gro

ed

uca

tivo

pro

gra

ma

da

s a

lo

la

rgo

de

l a

ño

esc

ola

r, h

ab

rán

de

ate

nd

ers

e

tod

as

las

asi

gn

atu

ras

de

l m

ap

a c

urr

icu

lar

y,

de

co

nfo

rmid

ad

co

n l

a o

rga

niz

aci

ón

de

ca

da

ES

S,

se p

rocu

rará

in

clu

ir l

a a

ten

ció

n a

lo

s tu

tore

s, a

l p

ers

on

al

dir

ect

ivo

y a

l d

e a

sist

en

cia

a l

a e

du

caci

ón

. E

n l

a p

rim

era

se

ma

na

, p

rog

ram

ad

a p

ara

an

tes

de

l in

icio

de

l a

ño

esc

ola

r, s

e d

esa

rro

lla

rán

lo

s co

nte

nid

os

de

l

Cu

rso

sico

de

fo

rma

ció

n c

on

tin

ua

.

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Plane

ación Ope

rativa de

la DESyS

A. Año

escolar 201

0-20

11

Pág. 21

Np

Actividad

Fecha

Responsables

Participantes y/o destinatarios

13.

Difu

sión

del

doc

umen

to “

La

gene

raliz

ació

n de

l Pla

n de

est

udio

s 20

06

en la

s es

cuel

as d

e ed

ucac

ión

secu

ndar

ia.

Hal

lazg

os d

el s

egui

mie

nto”

Sept

iem

bre

DES

ySA

Es

truc

tura

s de

part

amen

tale

s, s

ecto

rial

es

y co

lect

ivos

esc

olar

es.

14.

IV

Con

gres

o Ib

eroa

mer

ican

o de

Pe

dago

gía

“La

educ

ació

n 20

0 añ

os

desp

ués

de la

Inde

pend

enci

a”

Sept

iem

bre

7 al

11

D

ESyS

A

Com

unid

ad D

ESyS

A

15.

D

ifund

ir e

l doc

umen

to p

ara

orie

ntar

el

proc

eso

de s

egui

mie

nto

a la

con

solid

ació

n de

la R

S, p

rim

er p

erio

do.

Sept

iem

bre

13

DES

ySA

y

resp

onsa

bles

de

part

amen

tale

s

Res

pons

able

s se

ctor

iale

s de

l se

guim

ient

o a

la R

efor

ma.

16.

Pr

imer

a re

unió

n de

tra

bajo

con

los

resp

onsa

bles

sec

tori

ales

del

seg

uim

ient

o a

la c

onso

lidac

ión

de la

Ref

orm

a.

Sept

iem

bre

28 y

29

Equi

po t

écni

co d

e la

D

ESyS

A y

re

spon

sabl

es

depa

rtam

enta

les

Res

pons

able

s se

ctor

iale

s de

l se

guim

ient

o al

a c

onso

lidac

ión

de la

R

efor

ma

17.

Pe

riod

o de

pilo

taje

de

ejer

cici

os d

e ev

alua

ción

del

des

empe

ño d

e la

func

ión

supe

rvis

ora.

Sept

iem

bre

a no

viem

bre

DES

ySA

Eq

uipo

s se

ctor

iale

s de

sup

ervi

sión

se

lecc

iona

dos

com

o m

uest

ra.

18.

Pu

blic

ació

n de

la m

emor

ia d

el e

vent

o “D

iálo

gos

doce

ntes

: la

tran

sici

ón d

e la

es

cuel

a pr

imar

ia a

la s

ecun

dari

a”.

Oct

ubre

R

espo

nsab

les

depa

rtam

enta

les

del

segu

imie

nto

a la

RS

Com

unid

ad D

ESyS

A.

19.

T

alle

r de

act

ualiz

ació

n en

pro

ceso

s ad

min

istr

ativ

os.

Oct

ubre

4 a

l 8

DES

ySA

Pe

rson

al a

dmin

istr

ativ

o de

las

ofic

inas

de

los

depa

rtam

ento

s y

de la

DES

ySA

20.

Pr

imer

a re

unió

n co

n eq

uipo

s té

cnic

os

depa

rtam

enta

les.

O

ctub

re 1

4 Eq

uipo

téc

nico

de

la

DES

ySA

In

tegr

ante

s de

los

equi

pos

técn

icos

de

part

amen

tale

s

Page 22: PODESySA 2010-2011 REVdesysa.net › web › h1_pdf › PODESySA_2010-2011_REV.pdf · 2014-02-06 · 2010-2011 Pág. 1 Contenido I. Presentación ... articulados con los programas,

Pág. 22

Np

Actividad

Fecha

Responsables

Participantes y/o destinatarios

21.

Jo

rnad

as d

e ac

tual

izac

ión

para

jefe

s de

en

seña

nza

y as

esor

es t

écni

co p

edag

ógic

os.

Oct

ubre

20,

21 y

22

D

ESyS

A y

D

epar

tam

ento

s Je

fes

de e

nseñ

anza

y a

seso

res

técn

ico

peda

gógi

cos.

22.

Pr

imer

a re

unió

n de

seg

uim

ient

o y

eval

uaci

ón d

el a

vanc

e de

las

activ

idad

es

con

las

estr

uctu

ras

depa

rtam

enta

les.

O

ctub

re 2

8 D

ESyS

A

Jefe

s, s

ubje

fes,

y je

fes

de la

s of

icin

as d

e pl

anea

ción

dep

arta

men

tale

s.

23.

Pr

imer

enc

uent

ro in

terd

epar

tam

enta

l de

equi

pos

sect

oria

les

de s

uper

visi

ón.

Nov

iem

bre

10

Equi

pos

técn

icos

de

la

DES

ySA

y lo

s de

part

amen

tos

Equi

pos

sect

oria

les

de s

uper

visi

ón.

24.

. Sem

ana

de a

seso

ría

para

la m

ejor

a de

l lo

gro

educ

ativ

o.

Nov

iem

bre

del

8 a

12

Dep

arta

men

tos

y eq

uipo

s se

ctor

iale

s de

su

perv

isió

n D

ocen

tes

de e

duca

ción

sec

unda

ria.

25.

C

urso

de

indu

cció

n al

pue

sto

para

pe

rson

al d

irec

tivo

de r

ecie

nte

asce

nso.

D

icie

mbr

e 2,

9 y

16

D

ESyS

A

Pers

onal

doc

ente

, dir

ectiv

o y

de

supe

rvis

ión

de r

ecie

nte

asce

nso.

26.

En

treg

a de

rep

orte

s de

seg

uim

ient

o a

la

cons

olid

ació

n de

la R

S, p

rim

er p

erio

do.

Ener

o 12

Equi

pos

sect

oria

les

de

supe

rvis

ión

Dep

arta

men

tos

y D

ESyS

A.

27.

En

treg

a de

aju

stes

de

pers

onal

de

med

io

curs

o.

Ener

o 10

al 2

1 D

ESyS

A,

Dep

arta

men

tos

y se

ctor

es

Escu

elas

.

28.

D

ifund

ir e

l doc

umen

to p

ara

orie

ntar

el

proc

eso

de s

egui

mie

nto

a la

con

solid

ació

n de

la R

S, s

egun

do p

erio

do.

Ener

o D

ESyS

A y

re

spon

sabl

es

depa

rtam

enta

les

Res

pons

able

s se

ctor

iale

s de

l se

guim

ient

o a

la R

efor

ma.

Page 23: PODESySA 2010-2011 REVdesysa.net › web › h1_pdf › PODESySA_2010-2011_REV.pdf · 2014-02-06 · 2010-2011 Pág. 1 Contenido I. Presentación ... articulados con los programas,

Plane

ación Ope

rativa de

la DESyS

A. Año

escolar 201

0-20

11

Pág. 23

Np

Actividad

Fecha

Responsables

Participantes y/o destinatarios

29.

Segu

nda

reun

ión

de t

raba

jo c

on lo

s re

spon

sabl

es d

epar

tam

enta

les

del

segu

imie

nto

a la

con

solid

ació

n de

la

Ref

orm

a.

Ener

o 24

Eq

uipo

téc

nico

de

la

DES

ySA

Res

pons

able

s de

part

amen

tale

s de

l se

guim

ient

o a

la c

onso

lidac

ión

de la

R

efor

ma.

30.

R

euni

ón d

e tr

abaj

o in

terd

epar

tam

enta

l es

tata

l par

a la

eva

luac

ión

de p

roce

so.

Ener

o 26

D

ESyS

A y

D

epar

tam

ento

s Es

truc

tura

s de

part

amen

tale

s y

jefe

s de

se

ctor

.

31.

. Sem

ana

de a

seso

ría

para

la m

ejor

a de

l lo

gro

educ

ativ

o.

Febr

ero

14 a

l 18

Dep

arta

men

tos

y eq

uipo

s se

ctor

iale

s de

su

perv

isió

n D

ocen

tes

de e

duca

ción

sec

unda

ria.

32.

Se

gund

a re

unió

n de

tra

bajo

con

los

resp

onsa

bles

sec

tori

ales

del

seg

uim

ient

o a

la c

onso

lidac

ión

de la

Ref

orm

a.

Febr

ero

21 y

22

Equi

po t

écni

co d

e la

D

ESyS

A y

re

spon

sabl

es

depa

rtam

enta

les

Res

pons

able

s se

ctor

iale

s de

l se

guim

ient

o al

a c

onso

lidac

ión

de la

R

efor

ma.

33.

Pr

imer

enc

uent

ro in

terd

epar

tam

enta

l de

ases

ores

téc

nico

s de

edu

caci

ón fí

sica

. Fe

brer

o D

ESyS

A y

D

epar

tam

ento

s de

ed

ucac

ión

físic

a A

seso

res

técn

icos

de

educ

ació

n fís

ica.

34.

D

iálo

gos

doce

ntes

dos

: la

artic

ulac

ión

de

la e

duca

ción

bás

ica.

M

arzo

2 y

3

DES

ySA

y

Dep

arta

men

tos

Doc

ente

s, d

irec

tivos

, per

sona

l de

ases

oría

téc

nico

ped

agóg

ica

y su

perv

isor

es d

e ed

ucac

ión

prim

aria

y

secu

ndar

ia.

35.

Se

gund

a re

unió

n co

n eq

uipo

s té

cnic

os

depa

rtam

enta

les.

M

arzo

16

Equi

po t

écni

co d

e la

D

ESyS

A

Inte

gran

tes

de lo

s eq

uipo

s té

cnic

os

depa

rtam

enta

les.

36.

Se

gund

a re

unió

n de

seg

uim

ient

o y

eval

uaci

ón d

el a

vanc

e de

las

activ

idad

es

con

las

estr

uctu

ras

depa

rtam

enta

les.

M

arzo

24

DES

ySA

Je

fes,

sub

jefe

s de

dep

arta

men

to y

jefe

s de

las

ofic

inas

de

plan

eaci

ón

depa

rtam

enta

les.

Page 24: PODESySA 2010-2011 REVdesysa.net › web › h1_pdf › PODESySA_2010-2011_REV.pdf · 2014-02-06 · 2010-2011 Pág. 1 Contenido I. Presentación ... articulados con los programas,

Pág. 24

Np

Actividad

Fecha

Responsables

Participantes y/o destinatarios

37.

Cua

rto

foro

de

inte

rcam

bio

de

expe

rien

cias

exi

tosa

s en

el u

so d

idác

tico

de lo

s re

curs

os t

ecno

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cos:

Obj

etos

de

apre

ndiz

aje

virt

uale

s en

la e

duca

ción

se

cund

aria

Mar

zo 2

8 y

29

CO

EES

y D

epar

tam

ento

s C

omun

idad

DES

ySA

.

38.

Pu

blic

ació

n de

l doc

umen

to

“Ori

enta

cion

es p

ara

la e

valu

ació

n in

stitu

cion

al”,

ver

sión

201

1.

Abr

il D

ESyS

A

Dep

arta

men

tos,

sec

tore

s, e

scue

las.

39.

Publ

icac

ión

de la

mem

oria

del

foro

con

di

rect

ores

y s

uper

viso

res

esco

lare

s “E

l us

o de

l tie

mpo

en

la o

rgan

izac

ión

esco

lar”

.

Abr

il R

espo

nsab

les

depa

rtam

enta

les

Com

unid

ad D

ESyS

A.

40.

Se

gund

o en

cuen

tro

depa

rtam

enta

l de

doce

ntes

de

la a

sign

atur

a de

tec

nolo

gía.

A

bril

4 y

5 D

epar

tam

ento

s de

se

cund

aria

gen

eral

y

técn

ica

Doc

ente

s de

la a

sign

atur

a de

tec

nolo

gía.

41.

Pr

imer

enc

uent

ro d

epar

tam

enta

l de

doce

ntes

de

tele

secu

ndar

ia.

Abr

il 8

Dep

arta

men

tos

de

tele

secu

ndar

ia

Doc

ente

s de

tel

esec

unda

ria.

42.

En

cuen

tro

regi

onal

de

dire

ctor

es y

eq

uipo

s se

ctor

iale

s de

sup

ervi

sión

. M

ayo

3 D

ESyS

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D

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s Eq

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s se

ctor

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s de

sup

ervi

sión

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scol

ares

.

43.

T

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rtam

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les.

M

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8 Eq

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nico

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la

DES

ySA

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tegr

ante

s de

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equi

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amen

tale

s.

44.

Se

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acio

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ión.

M

ayo

23 a

l 27

DES

ySA

, de

part

amen

tos

y eq

uipo

s se

ctor

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s de

su

perv

isió

n

Col

ectiv

os e

scol

ares

.

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Plane

ación Ope

rativa de

la DESyS

A. Año

escolar 201

0-20

11

Pág. 25

Np

Actividad

Fecha

Responsables

Participantes y/o destinatarios

45.

Pu

blic

ació

n de

las

orie

ntac

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s pa

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s aj

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l. M

ayo

DES

ySA

D

epar

tam

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46.

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ayo

30 y

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ySA

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or, s

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nico

s de

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ervi

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.

47.

Pu

blic

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rsos

. Ju

nio

DES

ySA

D

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ento

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y es

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48.

T

erce

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euni

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les.

Ju

nio

3 D

ESyS

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s.

49.

Ter

cera

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nión

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bles

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tale

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ión

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Juni

o 6

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D

ESyS

A

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rtam

enta

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50.

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scol

ar).

Juni

o 6

al 1

0 D

irec

tore

s es

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unid

ades

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olar

es.

51.

Se

gund

a et

apa

de e

valu

ació

n (in

tere

scol

ar).

Juni

o 13

Eq

uipo

s se

ctor

iale

s de

su

perv

isió

n Eq

uipo

s se

ctor

iale

s de

sup

ervi

sión

.

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Pág. 26

Np

Actividad

Fecha

Responsables

Participantes y/o destinatarios

52.

En

treg

a de

aju

stes

de

pers

onal

. Ju

nio

13 a

l 24

DES

ySA

, D

epar

tam

ento

s y

ESS

Equi

pos

dire

ctiv

os.

53.

T

erce

ra e

tapa

de

eval

uaci

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sect

oria

l).

Juni

o 14

y 1

5 Je

fes

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ecto

r Eq

uipo

s se

ctor

iale

s de

sup

ervi

sión

.

54.

C

uart

a et

apa

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ació

n (in

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rial

)7.

Juni

o 17

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uipo

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cnic

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D

ESyS

A y

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s Eq

uipo

s se

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iale

s de

sup

ervi

sión

.

55.

. Sem

ana

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seso

ría

para

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l lo

gro

educ

ativ

o.

Juni

o 20

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Dep

arta

men

tos

y eq

uipo

s se

ctor

iale

s de

su

perv

isió

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ria.

56.

Q

uint

a et

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enta

l).

Juni

o 20

al 2

4 D

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tam

ento

s Es

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s de

part

amen

tale

s.

57.

En

treg

a de

rep

orte

s de

eva

luac

ión

inst

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onal

dep

arta

men

tale

s.

Juni

o 30

D

epar

tam

ento

s D

ESyS

A.

58.

En

treg

a de

rep

orte

s de

seg

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la

cons

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la R

S, s

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erio

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Equi

pos

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oria

les

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Dep

arta

men

tos

y D

ESyS

A.

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ncue

ntro

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e eq

uipo

s se

ctor

iale

s de

sup

ervi

sión

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Plane

ación Ope

rativa de

la DESyS

A. Año

escolar 201

0-20

11

Pág. 27

Np

Actividad

Fecha

Responsables

Participantes y/o destinatarios

59.

Se

xta

etap

a (J

orna

das

esta

tale

s de

ev

alua

ción

–pla

neac

ión

2010

-201

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Julio

13,

14

y 15

D

ESyS

A y

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esen

tant

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es.

60.

Pl

anea

ción

dep

arta

men

tal 2

011–

2012

. Ju

lio 1

8 y

19

Dep

arta

men

tos

Estr

uctu

ras

depa

rtam

enta

les.

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Pág. 28

CALENDARIZACIO

N DE MÓDULOS INFORMÁTICOS SECTORIALES (MIS) 2010-2011

Modalidad

Sector

Sem

ana de Atención

Atención

Tel

esec

unda

rias

1,2

y 4

Del

30

de a

gost

o al

3 d

e se

ptie

mbr

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201

0 N

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Tol

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Del

6 a

l 10

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mbr

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201

0 N

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lpan

, Tol

uca

y N

ezah

ualc

óyot

l

7 D

el 2

0 al

24

de s

eptie

mbr

e de

201

0 T

oluc

a

8 D

el 4

al 8

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octu

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de 2

010

Tol

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201

0 je

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Val

le d

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octu

bre

de 2

010

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Nau

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Nez

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bre

de 2

010

Nau

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Tol

uca

Val

le d

e M

éxic

o

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17 d

e no

viem

bre

de 2

010

jefe

s de

sec

tor

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paci

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Val

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e T

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201

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Téc

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s

1,4

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22

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iem

bre

de 2

010

Tol

uca,

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calp

an y

Eca

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2,6

y 8

Del

29

de n

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mbr

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bre

de 2

010

Tol

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Eca

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Nez

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Dic

iem

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de 2

010

Tol

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l

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201

0 T

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e 20

11

jefe

s de

sec

tor

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taci

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Val

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7

de e

nero

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2011

je

fes

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capa

cita

ción

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Plane

ación Ope

rativa de

la DESyS

A. Año

escolar 201

0-20

11

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