planejamento anual bimestral do 5º ano -2013 13012015.docx

8/17/2019 Planejamento anual Bimestral do 5º Ano -2013 13012015.docx

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ESCOLA MUNIICIPAL EMÍLIO RIBAS

PLANEJAMENTO ANUAL/BIMESTRAL – LÍNGUA PORTUGUESA – 5° ANO

1° BIMESTRECON

TEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS

Práticas de leituras; Linguagem oral; Linguagem escrita; Leitura informativa; Leitura literária; Ortografia (l, ch, lh, nh, o, u, ou, l/u);

Deverá ser trabalhado no decorrer doano em todos os bimestres;

Emprego das letras maisculas eminsculas;

Encontro vocálico; Encontro consonantal; !inais de pontua"#o$

% final;% &nterroga"#o;% E'clama"#o;% Dois pontos;% ravess#o;% *rgula; ipos de frases; +centua"#o tnica; Diálogo entre te'tos; +centua"#o gráfica;

% agudo% circunfle'o -.neros discursivos;

Ler oralmente com articula"#o, ritmo eentona"#o adeuados; 0esponder as uest1es de compreens#o de

te'to; +mpliar o vocabulário; 0econhecer sinnimos e antnimos; Emitir opini1es sobre o te'to; 2olocar palavras em ordem alfab3tica; 2lassificar palavras uanto ao nmero de

s*labas e uanto a s*laba tnica;

&dentificar os encontros vocálicos,encontros consonantais e d*grafos; Empregar corretamente a pontua"#o; 0econhecer tipos de frases; rabalhar literatura; Escrever corretamente palavras iniciadas

com 4; d*grafos, etc5; Diferenciar formas orais de escrita em

palavras com o, u, l, e ou no final des*labas;

6a7er análise das diferentes situa"1es emue se usa a letra 4$ ch, lh, nh e h inicial;

+s atividades ser#o desenvolvidas a partir de$ Leituras informativas, recreativas,

lendas, contos, hist8rias, etc5; Ditados; Literatura; +tividades de ortografia; 2oloca"#o de palavras em ordem

alfab3tica; 2ontinho da leitura;

+ ortografia será trabalhada o ano todode acordo com as dificuldadesapresentadas;

2onsulta ao dicionário; !epara"#o em s*labas; 2onta"#o de hist8ria atrav3s da

literatura; Produ"#o de te'to$

% forma"#o de frases utili7ando sinais de pontua"#o;% Elabora"#o de poesias e poemas;


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+divinha; 2a"a%palavras; +nncios; rava%l*ngua; Poemas, poesias; eatros; Diálogo;

Descri"#o de gravuras; 0elat8rios;

2° BIMESTRECON


!inais gráficos$% h*fen% til% cedilha% trema

% ap8strofo !ubstantivo 2lassifica"#o$

% pr8prio / comum% concreto / abstrato% simples / composto% primitivo / derivado% coletivo 6le'#o$

% g.nero% nmero

% grau Ortografia g /9, u/ gu +rtigo

% definido% indefinido

0ever no"1es de tonicidade Desenvolver a habilidade de observar o

emprego da acentua"#o gráfica; Desenvolver a habilidade de observar o

emprego das retic.ncias, trema, ap8strofo;

0ever no"#o de substantivo 0ever no"#o de substantivo pr8prio e

comum; Desenvolver a habilidade de observar a

forma"#o dos substantivos pr8prios ecomuns, simples e compostos, primitivo ederivados, coletivos;

+mpliar os conhecimentos do aluno comrela"#o a forma"#o do plural, fle'#o,forma"#o do feminino, aumentativo ediminutivo;

alori7ar a e'peri.ncia do aluno atrav3sda prática oral;

Estimular a criatividade do aluno,utili7ando%se dos conhecimentos pessoais;

Desenvolver a habilidade de grafar

Oralmente, reconhecimento em te'tos,constru"#o de frases e recortes de palavras;

:so do dicionário constantemente; 0egistro de palavras e peuenos te'tos

utili7ando a acentua"#o gráfica; Leitura de te'tos, viv.ncias,

concordncias; Leitura de te'tos modelos, frases; Oral, escrito, leitura e interpreta"#o; 2opiar palavras com g e 9 dos te'tos

estudados; 0ecortar palavras com g e 9 de revistas,

9ornais e folhetos; 0eunir grupos e desafiar uem

escreverá mais palavras com g e 9; O mesmo trabalho anterior poderá ser feito com gu e u;

Elabora"#o de frases e te'tosindividuais e coletivos para pais,colegas e professores;


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+d9etivo% grau do ad9etivo -.neros discursivos

% e'trato bancário% fábula% charge (piada)% receita m3dica

% bula de rem3dio% certificados% recado, bilhete, entrevista, lista5% lista de nomes de produtos aliment*cios,material escolar, nomes pr8prios;

adeuadamente as palavras; 0ecordar conhecimentos constru*dos sobre

o uso do g e 9; 0elembrar trabalho com d*grafos gu e u

e introdu7ir o uso do trema;

Entrevistar pais, irm#os, parentes,colegas atrav3s de assuntos tratados naescola;


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% ch e ' com som de ch erbos (nmero, pessoa, tempo); 2oncordncia nominal e verbal; -.neros discursivos$

% passagem de nibus, recibos;% >oletos (D?+E, 2emig, 2>2555);% folder de propaganda;

% receitas culinárias;% hist8ria em uadrinhos;

&dentificar e empregar corretamente os pronomes$ possessivos, relativos,demonstrativos e indefinidos;

+utomati7ar a leitura e grafia dos pronomes;

reinar e distinguir formas gráficas efonemas;

pronomes possessivos, relativos edemonstrativos em frases e te'tos;

Escrita e leitura das palavras; Ditado; Produ"#o de te'to, resumo; Elabora"#o de frases e te'tos

concordando ad9etivo e substantivo;

4° BIMESTRECONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS

&nterpreta"#o de te'to; reino ortográfico; @ com som de ss; @ com som de es; @ com som de s; Preposi"#o; +dv3rbio; 2on9uga"#o; &nter9ei"#o; -.neros discursivos$

% artigos de opini#o% crnicas, acr8sticos% entrevistas

&dentificar e empregar corretamente osverbos, os tempos verbais (presente, pret3rito/passado e futuro);

reinar e distinguir formas gráficas efonemas;

Elaborar te'tos empregando osconhecimentos de pontua"#o e ortografia,com coes#o e coer.ncia5

&dentificar diferentes g.neros te'tuais e produ7ir te'tos dentro das estruturas dosg.neros5

&dentificar o tempo verbal em frases ete'tos5

:tili7ando te'tos, frases e diversasleituras observando o tempo; o modo;as con9un"1es e as formas nominais dosverbos;

Escrita e leitura das palavras; Produ"#o de te'to; + partir de dinmicas e leituras

construir te'tos respeitando a estruturado g.nero te'tual5

Pro9etos de leitura com discuss1es oraisde interpreta"#o e para o alunoidentificar $ uando,como, onde e porue5


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PLANEJAMENTO ANUAL/BIMESTRAL – MATEMÁTICA – 5° ANO

OBJETIVOS GERAISN

ÚMEROS E OPERA!ES" ÁLGEBRA E #UNOES

O ensino de matemática de AB ao CB ano do ensino fundamental deve levar o aluno a$ Pensar logicamente, relacionando ideias, descobrindo regularidades e padr1es, estimulando a sua curiosidade, seu esp*rito de investiga"#o e sua

criatividade na solu"#o de problemas; Perceber ue os conceitos e procedimentos matemáticos s#o teis para compreender o mundo e, compreendendo%o, pode atuar melhor nele; Observar sistematicamente a presen"a da matemática no dia a dia (uantidades, nmeros, formas geom3tricas, simetrias, grande7as e medidas, tabelas e

gráficos, etc5); !entir%se seguro da pr8pria capacidade de construir conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseveran"a na busca de solu"1es; 0econhecer e utili7ar caracter*sticas do sistema de numera"#o decimal, tais como agrupamentos e trocas na base A e princ*pio do posicional;

0econhecer a escrita, por e'tenso, dos numerais; &dentificar a locali7a"#o de nmeros naturais na reta num3rica; 0esolver situa"1es problemas com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da adi"#o; subtra"#o, multiplica"#o e divis#o5 &dentificar diferentes representa"1es de um mesmo nmero racional; Locali7ar nmeros racionais na forma decimal na reta num3rica; Estabelecer trocas entre c3dulas e moedas em fun"#o de seus valores; 2alcular a adi"#o de nmeros racionais na forma decimal; 2alcular a subtra"#o de nmeros racionais na forma decimal; 0esolver situa"1es problemas com nmeros racionais e'pressos a forma decimal envolvendo diferentes significados da adi"#o e subtra"#o5 0esolver situa"1es problemas com nmeros racionais e'pressos a forma decimal envolvendo adi"#o e subtra"#o; 0esolver situa"1es problemas envolvendo o uociente de um nmero racional na forma decimal por um nmero natural n#o nulo; Ler e interpretar informa"1es dados apresentados em tabelas; Ler e interpretar informa"1es dados apresentados em gráficos de coluna;



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+s uatro opera"1es em situa"1esconte'tuali7adas;

abuada at3 relacionando amultiplica"#o a adi"#o da tabuada,adi"#o com F ou mais termos;

?ultiplica"#o e divis#o com G nmeros; 2ompor e decompor numerais;

Leitura e escrita de numerais; 0elacionar os termos$

% de7ena ao con9unto de A unidades;% d7ia ao con9unto de AG unidades;% centena ao con9unto de A unidades e Ade7enas;%meia de7ena, meia d7ia e meia centena; &deia de fra"#o ermos e leitura de fra"#o5 0epresenta"#o da fra"#o 6ra"#o de uma uantidade5 6ra"#o de um nmero, de tempo e de

hora; !itua"1es problema; !istema de numera"#o decimal; Ordens e classes alor posicional 2lasses dos milh1es; rincadeiras; Loto; Jogo de dama e 'adre7 (introdu"#o para

envolver concentra"#o e racioc*nio);

6a7er ditado de nmeros; 0etro pro9etor; ranspar.ncias; +tividade mimeografada ou 'erocada; Livro didático; :so de folhas de propaganda na resolu"#o

de problemas; Embalagens de mercadorias; 0evistas; Dinmicas (pro9eto);

E'erc*cios de fi'a"#o; O professor n#o deve se prender em

algumas atividades, voltando sempre nasopera"1es e situa"1es;

Problemas; Listagem dos ob9etos comprados aos

pares; &dentifica"#o dos nmeros pares e dos

nmeros *mpares; 2omplementa"#o de seu.ncia num3rica

em nmeros pares ou nmeros *mpares; rabalhar fra"#o com dobraduras, papel,frutas, pi77as, bolos, etc5;


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divis#o (opera"1es e problemas); divis#o e'ata e apro'imada comtransforma"#o de uma ordem por outrano dividendo, sem e com resto;

Levar o aluno a determinar o termodesconhecido em uma senten"amatemática;

Levar o aluno a resolver as e'press1es

num3ricas, envolvendo as uatroopera"1es;2° BIMESTRE

CON



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0econhecer ue um nmero fracionário3 menor ue A, igual a A ou maior ue A;

ransformar corretamente uma fra"#oimpr8pria em nmero misto e vice%versa;

0econhecer fra"1es euivalentes comorepresenta"1es diferentes de um nmeroracional;

e'erc*cios e problemas; 0esolu"#o de problemas com nmeros

fracionários;

3° BIMESTRECONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS 6ra"#o; !implifica"#o de fra"#o; 2ompara"#o de fra"#o; Opera"1es; !itua"#o problema com fra"#o; Porcentagem;

2oncluir ue simplificar uma fra"#o 3representá%la com termos menores,concluir ue a fra"#o irredut*vel 3 afra"#o na sua forma mais simples;

2alcular a uantidade de elementos uecorresponde a fra"#o de um con9unto;

0esolver situa"1es problemáticas ueenvolvam cálculo de fra"1es deuantidade;

2ompara fra"1es; 0esolver adi"1es, subtra"1es com o

mesmo denominador;

2ompara"#o de desenhos e fra"1es paraidentifica"#o da fra"#o maior e menor;

Escrita de fra"1es em ordem crescente edecrescente;

0epresenta"#o de fra"1es euivalentes emdesenhos e em nmeros fracionários;

2álculo de adi"1es e subtra"1es defra"1es;


Divisibilidade; ?ltiplo e divisores de um nmero;


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decimais; Efetuar adi"1es, subtra"1es e

multiplica"1es de nmeros decimais; &nterpretar e resolver problemas orais e

escritos ue envolvam adi"#o, subtra"#oou multiplica"#o de nmeros decimais;

0esolver multiplica"1es por A, por A

e por A em opera"1es e situa"1es problemas; 0econhecimento do uso da porcentagem

no conte'to diário;

2álculo de multiplica"#o e divis1es por A, por A e por A em e'erc*cios e problemas;

:tili7ando flder de propaganda de lo9as,calcular$ descontos, porcentagem(9uros), presta"1es(divis#o)555

AVALIA$O

2arta7es dos alunos e'plorando vários contedos;

rabalhos em grupo;

+valia"#o diagn8stica (atrav3s de observa"#o na sala de e'erc*cios);

+tividades de fi'a"#o e aplica"#o;

+valia"#o somativa e ualitativa


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PLANEJAMENTO ANUAL/BIMESTRAL – GEOMETRIA – 5° ANO

CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS1° BIMESTRE

0eta; 0etas paralelas; 0etas concorrentes; 0etas perpendiculares; 6ormas geom3tricas

espaciais, planas econtornos; 2onstru"#o dos s8lidos; 2lassifica"#o dos s8lidos

geom3tricos; Elementos de um poliedro; 6ormas planas; Planifica"#o de s8lidos;

2° BIMESTRE

Pol*gonos;


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cone, pirmide e corposredondos K cilindros,esferas;

Os uadriláteros; Nuadrangulares; ringulos; Paralelep*pedos;

?osaicos/simetria

3° BIMESTRE ?edidas de comprimento; !uperf*cie (mG,MmG,cmG) rea/per*metro; elocidade (Mm/h); ?assa; !istema monetário

brasileiro e dos pa*ses

vi7inhos; Problemas com essasmedidas;

4° BIMESTRE 0evis#o das dificuldades;

ransformar as unidades em situa"1es problemas; &dentificar a locali7a"#o de pessoas ou ob9etos em mapas, crouis e

outras representa"1es gráficas; &dentificar posi"1es relativas de retas no plano (paralelas e

concorrentes); 0elacionar figuras tridimensionais (cubo e bloco retangular) com

suas planifica"1es;

0econhecer uma figura plana (tringulo, uadrilátero e pentágono)de acordo com o nmero de lados; &dentificar uadriláteros (uadrado, retngulo, trap37io,

paralelogramo, losango) observando as posi"1es relativas entre seuslados;

Estimar medidas de grande7as utili7ando unidades de medidasconvencionais ou n#o;

0esolver situa"1es%problemas utili7ando unidades de medida padroni7adas como Mm, m, cm, mm, bem como as convers1es entre Ae ml e convers1es entre toneladas e Mg;

Estabelecer rela"1es entre unidades de medida de tempo (mil.nio,s3culo, d3cada, ano, m.s, semana, uin7ena, dia, hora, minuto,mestre, trimestre e bimestre) nas resolu"1es de situa"1es problemas;

Ler e interpretar horas em rel8gios digitais e de ponteiros; Estabelecer rela"1es de horário de in*cio e t3rmino e/ou intervalo da

dura"#o de um evento ou acontecimento; 0esolver situa"1es problema envolvendo o cálculo do per*metro de

figuras planas, desenhadas em malhas uadriculadas; 0esolver situa"1es problemas envolvendo o cálculo da área de

figuras planas, desenhadas em malhas uadriculadas;

areia e pergunte aos alunosse a areia da garrafa cabeQno cubo e registre aship8teses no uadro;

!olicite ue eles fa"am averifica"#o diante dase'peri.ncias abai'o$

% construir com os alunos osignificado de medidas de massa, a partir de situa"1es K problemas uee'pressem seu uso no conte'tosocial5 0epresentar resultados de

medi"#o utili7ando aterminologia convencional para as unidades de massamais usuais K Mg, g e mg5

?edir a área da sala de

aula usando o mG

;

ORIENTA$O METODOL'GICA AVALIA$O

+ introdu"#o a geometria deve ser feita de modo bastante intuitivo,

devendo o professor buscar e apresentar fatos reais para aapresenta"#o dos conceitos geom3tricos;

+trav3s de observa"#o constante uanto ao interesse de

manipula"#o e constru"#o de figuras geom3tricas; + observa"#o deve ser cont*nua, sistemati7ada e dirigida aos


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6orma"#o de recursos utili7ando material concreto do ambiente,

desenhos, recortes, colagens, barbante, 9ogos, material dourado, brincadeiras no pátio e na sala de aula, dobraduras, est8rias doangran, planifica"1es dos poliedros;

2onstru"#o de figuras com canudinhos, simetria, caleidosc8pio,

geoplano, atividades com o rel8gio;

aspectos relevantes do trabalho e a linguagem usadaespontaneamente pelo aluno uando descreve as figuras K formasde cada uma, atributos f*sicos, caracter*sticas topol8gicas e/ougeom3tricas;


PLANEJAMENTO ANUAL/BIMESTRAL – (IST'RIA – 5° ANO


+ hist8ria de ?inas -erais + organi7a"#o pol*tica e administrativa

de ?inas -erais; +s pol*ticas sociais de ?inas -erais e os

investimentos estaduais na regi#o$escolas, postos de sade, seguran"a pblica, etc5;

+ participa"#o e organi7a"#o pol*tica esocial na regi#o e no estado;

2onhecer o processo hist8rico de ?inas-erais atrav3s da linha do tempo;

2onhecer fatos hist8ricos relativos aosinvestimentos estaduais na regi#o;

2onhecer as diferentes formas deorgani7a"1es dos povos;

Pesuisas e trabalhos orientados (internet) *deos/aula e'positiva;

0ecortes de 9ornais e elabora"#o de pain3is;

rabalhos em grupo E'posi"#o de postais de ?inas -erais; +tividades e leituras do livro didático5


A )*+*,-.0* * B-+

+ cultura ind*gena K os primeiroshabitantes do >rasil, seus costumes etradi"1es;

+ chegada dos portugueses no >rasil; O desbravamento do interior do >rasil K

as entradas e bandeiras, a e'plora"#o das

2onhecer o processo hist8rico de

coloni7a"#o do >rasil; Destacar a influ.ncia ind*gena na cultura brasileira;

&dentificar as influ.ncias sociais e pol*ticas dos portugueses no >rasil;

Destacar a importncia do

:tili7ar mapas (cartografia) para ue o

aluno se locali7e no processo decoloni7a"#o; Pesuisas e trabalhos orientados (internet) 6ilmes e v*deos; +ulas e'positivas; +ula no laborat8rio de informática5


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minas e as descoberta do ouro, ae'plora"#o da cana de a"car, o trabalhoescravo, etc5

desbravamento do >rasil na áreaeconmica;


A I,)*,6-7,)- M-,%- % I,%8%,7,)- * B-+

+ a"#o dos bandeirantes, a e'plora"#o eo povoamento do tringulo mineiro;

+ decad.ncia do ciclo do ouro em ?inas-erais e as transforma"1es econmicas,sociais e pol*ticas;

Destacar os principais acontecimentos da&nconfid.ncia ?ineira;

0elacionar as causas da &nconfid.ncia?ineira e a proclama"#o da&ndepend.ncia do >rasil;

2onhecer as principais a"1es bandeirantes na regi#o do tringulomineiro;

+nalisar as transforma"1es econmicas,sociais e pol*ticas da decad.ncia do ciclodo ouro em ?inas;

Pesuisas sobre os movimentos hist8ricosmineiros;

Estudo de te'tos, artigos (internet); +ulas e'positivas; rabalhos em grupo; +tividades com livro didático5 ?sicas/poesias/filmes; par8dias5


M-, G%- % * B-+ 9*:% Diversidade econmica, social, pol*tica e

cultural; Os diferentes modos de vida e de

trabalho nas diversas regi1es do >rasil; Os principais problemas sociais,

pol*ticos e econmicos do >rasil; 2ultura afro%brasileira, etnia e

miscigena"#o, uilombos; Origem dos negros

+ contribui"#o dos negros no >rasil K notrabalho, na forma"#o das cidades, nal*ngua;

&dentificar os s*mbolos nacionais e as bandeira de ?inas -erais e do >rasil;

?ostrar os diferentes modos de vida e detrabalho nas regi1es brasileiras;

&dentificar e discutir os principais problemas sociais, pol*ticos eeconmicos do >rasil;

2onhecer o papel dos negros naconstru"#o hist8rica do >rasil;

alori7ar a cultura afro;

Pesuisas e trabalhos orientados; rabalhos em grupo; 6ilmes/v*deos/documentários; E'posi"#o caracteri7ando cada regi#o

brasileira; Promover debates e dramati7a"1es sobre o

tema; Palestra com representantes da cultura

afro; *deos;

?sicas, poesias; +presenta"1es culturais5

AVALIA$O


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O B-+ ,* C*,@-,%,@% +m3rica do !ul >rasil, um pa*s de grandes dimens1es

Divis#o pol*tica do >rasil5 O >rasil e seus pontos e'tremos

P*8?+0* B-+%-

+ forma"#o do povo brasileiro Popula"#o absoluta brasileira Distribui"#o da popula"#o

E80* ;%*;rasil$ importncia

:tili7ar no"1es de escala, identificando aredu"#o ou a amplia"#o do ob9etoretratado5

&dentificar as dire"1es cardeais ecolaterais como refer.ncias universais,utili7adas em mapas e plantas5

Locali7ar o >rasil no territ8rio mundial ena +m3rica do !ul5

Estudar o mapa pol*tico da +m3rica do!ul5

2ompreender a divis#o pol*tica5 0econhecer a divis#o pol*tica do >rasil,

identificando os estados brasileiros e assua siglas5

0econhecer a divis#o pol*tica do >rasil,identificando a triparti"#o dos poderes ea fun"#o de cada um5

Locali7ar os pontos e'tremos do >rasil5

2ompreender a forma"#o do povo brasileiro5

Estudar a influ.ncia das coloni7a"1es no>rasil5

2ompreender a distribui"#o da popula"#o brasileira no territ8rio5

2ompreender o conceito de densidadedemográfica5

Perceber ue ?inas -erais fa7 parte deum espa"o maior >rasilQ;

Desenvolver a no"#o de dimens#o do

erra5 +ula prática ue mostre aos alunos o ue

s#o os paralelos e meridianos5 ?ostrar as linhas imaginárias ue cortam

o nosso pa*s em um mapa pol*tico5 rabalho com atlas Leitura de te'tos informativos e atividades

em sala de aula5 Pesuisas na &nternet rabalho interdisciplinar com a

matemática

+trav3s de mapas mostra e identificar omunic*pio de :berlndia, o Estado de?inas -erais e o >rasil (+tlas do


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pol*tica e econmica; :berlndia na regi#o do ringulo

?ineiro, no Estado de ?inas -erais, no>rasil e no mundo;

Divis#o pol*tica de ?inas -erais; 0egionali7a"#o do estado de ?inas

-erais destacando suas atividades

econmicas;

espa"o; &dentificar os munic*pios ue se

destacam por sua importncia econmicae cultura;

2onhecer a divis#o regional do estado eos principais polos econmicos;

?unic*pio de :berlndia/:6:); rabalhar com o mapa de atividade

econmica e de recursos naturais5 Depois poderá ser produ7ido mini te'tos sobrecada mapa e para finali7ar produ7ir umte'to coletivo com as melhores ideias;

rabalhar o mapa pol*tico de :berlndia ede ?inas -erais destacando os poloseconmicos (fonte$ atlas do munic*pio e:berlndia);

Debates; +ulas e'positivas; +ulas passeio$ no bairro, na cidade,

distritos, etc5; 2onstru"#o de mauetes com sucatas; rabalhos em grupo; *deos; Palestras com ge8grafo; Estudo de te'tos/artigos de revistas ou

9ornais; 2onstru"#o de murais; Pesuisas (atlas, -uia !ei); Leitura de mapas;


P*)%* % 6*>0* * @%-@-* + influ.ncia das atividades econmicas

na ocupa"#o do espa"o (minera"#o e

pecuária); 6unda"#o da prov*ncia de ?inas -erais; Economia atual de ?inas -erais; +gropecuária; &ndstria, comercio e servi"os;

Entender ue o surgimento das primeiras cidades mineiras está ligado aotipo de atividade econmica

desenvolvida; Perceber a importncia de cada setor

para economia do Estado;

rabalhar com o mapa econmico e como mapa de distribui"#o da popula"#o(?inas ou >rasil), relacionando a

ocupa"#o com as atividades econmicas e produ"#o de minite'tos e te'to coletivo;

rabalhar com palavras%chaves; Pedir uma pesuisa sobre cada um dos

setores da economia5 !olicitar ilustra"1es5


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E'por os trabalhos na sala; Produ7ir tabelas envolvendo os setores da

economia a partir do te'to básico (livro); +ulas e'positivas; *deos; Estudo de te'tos e artigos; Produ"1es de te'tos;

+ula passeio ao cerrado; Palestras; Estudo de mapas; Pesuisas orientadas;


P*8?+0* % M-, G%- 6orma"#o do povo de ?inas -erais

(ind*genas, negros, brancos);

+presenta"#o das comunidadesind*genas e uilombos de ?inas -erais; Distribui"#o espacial da popula"#o de

?inas -erais; +s cidades mais populosas do Estado;

Perceber os diversos grupos 3tnicos ueconstituem a popula"#o mineira;

0econhecer e respeitar diferentes grupos

3tnicos, culturais e sociais; +nalisar as vantagens e desvantagens dasgrandes aglomera"1es humanas;

+ula e'positiva; *deos; Estudo de te'tos e artigos;

Produ"1es de te'tos; +ula passeio ao cerrado; Palestras com estudantes universitários5 Estudo de mapas; Pesuisas orientadas;


E+%>%,@* ,@?- % M-, G%- !olo (defini"#o e tipos de solo$ arenoso e

argiloso);

O %+%=* K como 3 o relevo da regi#o de?inas -erais, formas, caracter*sticas,locali7a"#o;

2omo o relevo muda com a a"#o daságuas e do vento, a a"#o do homem;

O relevo e a ocupa"#o humana;

2onhecer os elementos naturaisassociando%os as atividades econmicas;

2onhecer a malha h*drica de ?inas

-erais e a importncia de sua preserva"#o; 2onhecer as diferentes superf*cies

terrestres; &dentificar o relevo, o clima e a

vegeta"#o de ?inas -erais e sua

Pesuisar na internet dados e imagens ueilustrem os elementos naturais de ?inas-erais, montar uma apresenta"#o e

trabalhar com o data shoR; +ula t3cnica a Escola +grot3cnica 6ederalde :berlndia;

Estudos de te'tos e artigos; +ula e'positiva; rabalhos de grupo;


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O )+-> K as uatro esta"1es; 2omo 3 o clima na regi#o e no estado de

?inas -erais; 2omo o homem interfere no clima da

regi#o$ a polui"#o, as cidades,desmatamento, constru"#o de represas;

6rentes frias e as massas de ar;

O mapa dos climas de ?inas -erais esua rela"#o com os mapas de locali7a"#odas cidades e da produ"#o econmica doestado;

O clima e as atividades humanas; A =%;%@0* K como 3 a vegeta"#o da

regi#o de ?inas -erais; >enef*cios ue a vegeta"#o oferece ao

homem e ao meio ambiente; 2omo um elemento natural interfere no

outro; Desmatamento e ueimadas @

reflorestamento; Parues florestais; A 9-*;6- K malha h*drica da regi#o

de ?inas -erais; &mportncia dos rios; Destrui"#o @ conserva"#o bacias hidrográficas de ?inas -erais

importncia para o desenvolvimento doestado;

rabalhar a consci.ncia ecol8gica; &dentificar nos mapas$ relevo/clima e

vegeta"#o; 2onhecer a diversidade do cerrado

mineiro e sua importncia econmica eambiental para o estado;

Pesuisas orientadas; *deos; ?ostrar can"1es e poemas ue falem da

vida rural e/ou da vida urbana;

AVALIA$O

Observa"1es; 0elat8rios; Pesuisas orientadas; Debates,


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estes e provas; ?auetes; trabalho em grupos e individuais5

&nterpreta"#o de te'tos e artigos;


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1° BIMESTRE


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1 BIMESTRECONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS

O ?,-=%* + ia Láctea Estrelas S*+ O P+,%@ + uest#o $ Plut#o NOSSO ASTRO MAIOR O SOL + importncia do sol sobreviv.ncia dos

seres Doen"as causadas pelo !ol 0aios :ltravioletas NOSSO SATÉLITE – A LUA +s fases da Lua; Eclipses; + influ.ncia

da Lua5 O NOSSO PLANETA – A TERRA Posi"#o relativa da erra no !istema !olar + forma da erra +s partes da erra$ manto, crosta e ncleo + for"a da gravidade

E@8 =- 9?>, 2onhecendo o corpo por dento e por fora Partes e'ternas do corpo humano; Partes internas do corpo (no"1es de

c3lulas !istema esuel3tico$ fun"1es e cuidados5 !istema muscular$ fun"1es e cuidados5 Os movimentos e a sustenta"#o do

corpo5 8rg#os, fun"1es e cuidados K trabalhar as

diferen"as;is#o; +udi"#o;Olfato; ato;-usta"#o;

Entender a origem do universo 2ompreender e distinguir os conceitos

de :niverso, ia Láctea e !istema solar 2ompreender o ue 3 uma galá'ia 2ompreender a origem das estrelas 2onhecer os componentes do !istema

solar

&dentificar e diferenciar os diversos tiposde astros e planetas conhecidos5

O Planeta erra e seu sat3lite natural , asfases da lua e as eclipses5

0econhecer e compreender aimportncia do sol sobreviv.ncia dosseres vivos e os perigos ue ele tamb3m pode causar aos seres vivos5

&dentificar a forma e as partes da erra5 Entender a importncia da for"a

gravitacional da erra5

&nvestigar e identificar as mudan"as aolongo do tempo, no corpo humano;

2ompreender os fatores uando

influenciam tais mudan"as; 0econhecer a importncia das atividades

f*sicas nas diferentes etapas da vida; 0econhecer o funcionamento e

desenvolvimento interno do corpo; Levar o aluno a observar o seu pr8prio

corpo compreendendo assimultaneidades de fun"1es;

2riar oportunidades (recursos) para ueo aluno perceba os n*veis de organi7a"#odo corpo humano entendendo ue as

6ilmes ue mostram a origem do universo Pesuisa na &nternet sobre a ia Láctea Palestras sobre o sistema solar; &dentifica"#o do sistema solar atrav3s do

planetário; +ulas no laborat8rio de informática5 ?ontagem de carta7es sobre o assunto

estudado5

Pesuisas na &nternet Documentários ue falem sobre os tema

estudados

2onversa dirigida (valori7ar oconhecimento do aluno);

2ada crian"a volta pra si e as pessoas ue

a cercam e observam as mudan"as ueocorrem e est#o ocorrendo em seuscorpos;

rabalhar dinmicas para e'plorar as áreassensoriais (tato, paladar, olfato, audi"#o);

E'plora"#o de te'tos; E'plora"#o de carta7es; Produ"#o de te'tos (individual e coletivo); rabalhar com v*deos ilustrativos5 +ula sobre o tema no laborat8rio de

informática5


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AVALIA!ES

Observa"1es orais e escritas;

E'perimentos e 9ogos;

+utoavalia"#o;

rabalhos em grupo; pesuisas individuais5

+tividades somativas e formativas;

2omentários orais (debates); +tividades escritas;

0elat8rios (conclus1es individuais e de grupo);

Planejamento Anual /Bimestraldo 5º Ano

Professora: osana A!are"ida #orais $eneiro

%s"ola #uni"i!al %m&lio i'as


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Uberlândia/2013

planejamento anual bimestral do 5º ano -2013 13012015.docx

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