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Plan de Acción Institucional 2014
CULTURA DE LA INNOVACIÓN Y
EL CONOCIMIENTO PARA LA
TRANSFORMACIÓN Y EL
DESARROLLO HUMANO
SOSTENIBLE
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Marzo de 2014
¡Nuevos Retos!
Se cumplen dos años de ejecución del Plan de Desarrollo
Institucional 2012-2020, el cual traza el horizonte
institucional para la gestión de los aspectos misionales y
organizacionales, armonizándolos en un sistema que sigue
los criterios de alta calidad de sus programas, servicios,
egresados, recursos de tecnología, talento humano y
financieros.
La Institución ha cumplido con el 20% de las metas
planeadas en los nueve años del Plan de Desarrollo, que
representa el 92% de cumplimiento para el periodo 2012-2013, lo cual indica que se avanza por
buen camino, que los esfuerzos institucionales estan encauzados al reto que se plantea en la
Visión y que la orientación estratégica de las UTS es clara para la comunidad, porque se
comprende en cada uno de los niveles de responsabilidad hacia el logro de los propósitos
establecidos.
El 2014 es un año trascedental para los proyectos institucionales: A finales del primer semestre
del año se proyecta la inauguración de la etapa 1 de la obra de ampliación y modernización de la
sede Bucaramanga con 64 aulas de clase, 16 salas de informática, 6 aulas VIP, 10 oficinas para
adecuar el área directiva, Oficina de admisiones, Oficina de Atención e información, Taller de
modas, almacén de Topografía y archivo general institucional.
Además, se gestionarán recursos para nuevos proyectos de construcción de la sede en
Barrancabermeja, Piedecuesta y adquisición de la sede de San Gil; para lo cual, la Institución ya
cuenta con 5.600 millones de pesos en su presupuesto.
La creación de la Escuela de Posgrados, el nombramiento de 20 nuevos docentes de carrera que
se sumarán a la actual comunidad académica para elevar el nivel de calidad y la búsqueda del
reconocimiento del CNA con la acreditación de nuestros programas académicos. En cuanto a la
infraestructura tecnológica, se invertirán 4.644 millones de pesos en recursos, equipos de
laboratorios y se adecuarán los espacios físicos del edificio A; adicionalmente, se invertirán cerca
de 2.300 millones de pesos en compra de medios de enseñanza y la adquisición de un nuevo
software académico para mejorar los sistemas de información académica.
Todo ello, en el marco de la celebración de los años de existencia, las UTS se preparan para decirle a la comunidad santanderana y al país que siguen siendo una de las Instituciones tecnológicas de mayor proyección e impacto social a escala nacional.
Original firmado OSCAR OMAR OROZCO BAUTISTA
Rector
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Marzo de 2014
Contenido
¡Nuevos Retos! .............................................................................................................................. 1
Contenido ...................................................................................................................................... 2
VISIÓN ............................................................................................................................................ 3
MISIÓN .......................................................................................................................................... 3
PRINCIPIOS DEL PLAN DE DESARROLLO. ....................................................................................... 3
FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES ............................................................................................... 4
Servicio de la deuda..................................................................................................................... 12
Crecimiento, progreso, innovación, creatividad, éxito... ............................................................ 25
EJE ESTRATÉGICO: DESARROLLO Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA…………………………………………27
EJE ESTRATÉGICO: GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO ...................................................................... 31
EJE ESTRATÉGICO: GESTIÓN ACADÉMICA ................................................................................... 39
EJE ESTRATÉGICO: ACTORES ACADÉMICOS PROFESORES - ESTUDIANTES – EGRESADOS…………50
EJE ESTRATÉGICO: EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL - EXTENSIÓN ACADÉMICA…………………..62
EJE ESTRATÉGICO: GESTIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS .......................................................... 70
EJE ESTRATÉGICO: INFRAESTRUCTURA BASADA EN PROSPECTIVA TECNOLÓGICA………………….75
EJE ESTRATÉGICO: GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO……………………………………………………………..83
EJE ESTRATÉGICO: BIENESTAR INSTITUCIONAL........................................................................... 88
EJE ESTRATÉGICO: ARTICULACIÓN CON EL ENTORNO - ALIANZAS ESTRATÉGICAS CON SECTORES
ACADÉMICO Y PRODUCTIVO E INTERNACIONALIZACIÓN. .......................................................... 92
PRESUPUESTO 2014 .................................................................................................................... 98
PLAN DE INVERSIONES 2014 ....................................................................................................... 99
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Las Unidades Tecnológicas de Santander – UTS son una Institución pública de educación
superior, descentralizada del orden departamental. Fue creada por la Asamblea
Departamental mediante Ordenanza No 90 del 23 de diciembre de 1963 con autonomía
administrativa y patrimonial.
VISIÓN
Las Unidades Tecnológicas de Santander serán una Institución universitaria, acreditada y
reconocida por la calidad en la formación de ciudadanos de bien, que contribuirán al
desarrollo social, económico, científico, tecnológico, ambiental y cultural de la sociedad.
MISIÓN
Somos una Institución pública de educación superior del orden departamental, dedicada
a la formación de profesionales, con actitud crítica, ética, creativa e innovadora,
soportada en procesos académicos de calidad, generación de conocimiento, desarrollo
tecnológico y movilidad de actores académicos, apoyados en modelos de gestión
administrativa y financiera efectivos para contribuir al desarrollo humano sostenible de
su entorno regional, nacional e internacional.
Política de Calidad
Las Unidades Tecnológicas de Santander están
comprometidas con la excelencia académica en la
formación de tecnólogos y profesionales en el campo de
las Ciencias Socioeconómicas y Empresariales y las
Ciencias Naturales e Ingenierías, centrada en la calidad de
la docencia, con procesos de autoevaluación y
autorregulación, mejorando continuamente la
infraestructura y el Sistema Integrado de Gestión al
servicio del estudiante.
PRINCIPIOS DEL PLAN DE DESARROLLO.
Los valores son el reflejo del comportamiento humano basado en los principios. Los
principios, son normas o ideas fundamentales que rigen el pensamiento o la conducta
de los integrantes de un grupo humano, y en suma se busca que todos los miembros de
la organización internalicen y vivan en armonía.
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Bioética. El ideal y la dignidad de la persona han sido esenciales en la construcción de un
nuevo paradigma para la sociedad contemporánea. La bioética, como una nueva ética,
como un esfuerzo de establecer el diálogo entre la ética (ethike) y la vida (bios).
Trata una amplia gama de cuestiones relativas a las personas, en forma individual en
campos que van desde la ontología de la persona, la dignidad humana y la calidad de
vida y el mantenimiento de los soportes vitales, como lo social, la vida del hombre en las
sociedad/es actual/es.
Responsabilidad social. En cumplimiento del mandato Constitucional, y por su carácter
de entidad pública, el eje principal del accionar institucional es la responsabilidad social
frente a los sectores vulnerables de la sociedad.
Pluridiversidad. Las UTS promueven la libertad de enseñanza, la investigación y la
difusión del pensamiento en un ambiente de pluralismo ideológico y diversidad cultural
que haga posible la crítica y el debate públicos. Los procesos de generación y circulación
del conocimiento se deben dar dentro de una pluralidad de paradigmas, métodos y
estilos de representación de la ciencia, coherentes con la naturaleza del proceso de
construcción del conocimiento en cada disciplina.
Equidad. Las UTS promueven el respeto y prevalencia del interés público sobre el
particular y la defensa de la igualdad de oportunidades. Reafirma como valores
corporativos la justicia, el amor a la patria, el respeto a la diversidad étnica y cultural, el
ejercicio de la democracia y la tolerancia.
Excelencia académica. Las UTS se comprometen en la búsqueda de niveles de excelencia
para obtener logros cada vez mayores en procesos académicos de calidad y con
pertinencia social.
FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES
La formación integral: Entendemos la formación integral como un proceso continuo,
permanente y participativo que busca desarrollar armónica y coherentemente todas y
cada una de las dimensiones del ser humano con el fin de lograr su realización plena en
la sociedad. La formación integral contribuye a enriquecer el proceso de socialización
del estudiante, a situarlo en la realidad social que le envuelve, a despertar su actitud
crítica, a desarrollar sus potencialidades, a implicarse en los entornos comunitarios y
sociales, a identificar problemas y plantear soluciones, a desarrollar capacidades para la
readaptación a nuevas situaciones y contextos.
La formación es integral en la medida en que enfoque a la persona del estudiante como
una totalidad y que no lo considere únicamente en su potencial cognoscitivo o en su
capacidad para el quehacer técnico o profesional.
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La interdisciplinariedad: La interdisciplinariedad es un componente esencial de la
formación integral que permite articular las diversas áreas de conocimiento o sectores
de afinidad disciplinaria para el estudio de problemas complejos, de tal suerte que se
pueda superar la yuxtaposición entre asignaturas y promover un aprendizaje más
autónomo que articule los problemas y necesidades del desarrollo pero también sus
implicaciones sociopolíticas, culturales, medioambientales, éticas y estéticas. La
interdisciplinariedad permite interrelacionar lo científico y lo tecnológico, de tal forma
que sea posible definir sus impactos, sus usos sociales, problemas, etc. Asimismo,
permite el acercamiento de los docentes en un trabajo conjunto de integración de las
disciplinas del currículo entre sí y con la realidad.
La integración teoría-práctica: La integración teoría-práctica hace posible la
contrastación conceptual y el desarrollo de habilidades en el campo de las aplicaciones
técnico-metodológicas. Esta relación de la teoría con la práctica es entendida como la
incorporación permanente de ambos aspectos en la formación y no como dos instancias
que se suceden en un proceso secuencial de tipo lineal.
La integración entre teoría y práctica le proporciona mayor sentido al aprendizaje
porque permite vincular el nuevo material objeto de conocimiento con las experiencias
de los estudiantes, producto de su práctica cotidiana. Esta integración se realiza de
manera eficaz mediante la inclusión en los planes de estudio de espacios para el
aprendizaje en donde los estudiantes puedan aplicar sus conocimientos en contextos
reales de desempeño.
La docencia: La docencia exige un esfuerzo orientado hacia el desarrollo de los procesos
de formación integral del estudiante, los procesos de producción, socialización y
apropiación crítica del conocimiento y los procesos de servicio a la comunidad. Desde la
dinámica del conocer, debe permitir al estudiante captar problemas, plantear
correctamente interrogantes, dominar métodos apropiados de conocer y pensar.
Como práctica pedagógica, la docencia incorpora los procesos de comunicación,
socialización e interacción del y con el conocimiento entre los diferentes actores y
agentes del proceso educativo.
La docencia es el eje articulador de la investigación y de la proyección social.
La investigación: La investigación se realizará en un contexto de proyección y servicio
social, privilegiando la actitud reflexiva, analítica, creadora e innovadora de docentes y
estudiantes; reconociendo en ella la manera concreta de generar alternativas y
soluciones a problemas relevantes de orden técnico y tecnológico del entorno,
buscando una articulación con las comunidades científicas y las diferentes
organizaciones sociales para el mejoramiento de la sociedad regional y nacional.
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Desde el currículo la investigación será primordialmente formativa, es decir, pertinente
con la dinámica de la relación con el conocimiento que debe existir en torno a los
procesos académicos.
Además de la investigación formativa, se promoverá la investigación en sentido estricto
alrededor de: a) trabajos originales con el objeto de adquirir nuevos conocimientos
dirigidos hacia objetivos específicos (una aplicación); b) trabajos sistemáticos basados
en conocimientos existentes, dirigidos hacia la generación de nuevos productos,
procesos, sistemas y servicios o a la mejora tecnológica de los existentes.
La proyección social: propicia la relación de los docentes y estudiantes con los diferentes
sectores de la sociedad mediante proyectos y programas para apoyar a las comunidades
en la solución de sus problemas. Implica la intervención de las UTS en las comunidades y
el entorno del Departamento no sólo con sus áreas de desarrollo académico, sino en los
planes, programas y proyectos regionales que conlleven al mejoramiento de la calidad
de vida social, comunitaria y ambiental.
La proyección social involucra todos los convenios que se realicen para asegurar las
prácticas de los estudiantes, las pasantías e intercambio de docentes, las prácticas
sociales, y el desarrollo de consultorías y asesorías para la pequeña y mediana empresa.
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Política del Estado para la financiación de la educación.
Las Unidades Tecnológicas de Santander reafirman la participación económica del
Estado para lograr fortalecer sus procesos misionales y competir en términos de alta
calidad.
En el año 2012 después de 12 años de ausencia de los recursos estatales, las Unidades
Tecnológicas de Santander volvieron a recibir apoyo con las transferencias del
Departamento de Santander. La Asamblea Departamental aprobó el proyecto 046 de
2012 que le da vida a la Ordenanza 013 del 23 de abril de 2012, que adjudica las
transferencias que ha recibido la Institución, así:
3.500 SMMLV Transferencias Anuales
2012 2013 2014
30% para Compra de Equipo,
Investigación y/o infraestructura
de la sede Bucaramanga y
programas de regionalización.
$ 595.035.000 $ 612.886.050 $ 646.800.000
30% para Inversión en el
desarrollo de los procesos
misionales.
$ 595.035.000 $ 625.063.950 $ 646.800.000
40% para Inversión en pago de
servicios docentes. $ 793.380.000 $ 825.300.000 $ 862.400.000
TOTAL $ 1.983.450.000 $ 2.063.250.000 $ 2.156.000.000
Fuente: UTS. Oficina de Planeación UTS. Marzo 2014.
Las transferencias departamentales son una realidad que le ha permitido a las UTS, no
solo mejorar sus laboratorios y procesos misionales, también aportan en la vinculación
de nuevos docentes de carrera a partir del año 2014.
No obstante, las perspectivas financieras de la Institución superan esta cifra ante la
necesidad de alcanzar mejores niveles de desarrollo, motivada por las oportunidades de
crecimiento que tiene su proyecto social. Razón por la cual, las UTS continuarán
gestionando ante el Gobierno central y territorial, el aumento de las transferencias
anuales como un ingreso permanente en el presupuesto institucional.
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Legislación y disposiciones normativas internas.
Las UTS están sujetas a toda reglamentación y normatividad que para los entes públicos
esté vigente en materia contractual, presupuestal, disciplinaria, fiscal, tributaria y
administrativa. La limitación que hace la Ley 30 para el reconocimiento de la autonomía
universitaria, representa un limbo jurídico para las instituciones educativas de carácter
tecnológico. Por lo anterior, la legislación y las disposiciones normativas internas que
organizan el marco jurídico de la Institución, se conjugan en estos dos ámbitos.
La legislación colombiana se renueva constantemente, por lo tanto, la actualización
permanente del ámbito jurídico es una acción sine qua non para el desarrollo de toda
actuación administrativa institucional.
En la actualidad, continua en curso la intención del legislativo de reformar la ley que
regula la educación superior en Colombia. Ante las diferentes movilizaciones
estudiantiles en contra de la propuesta del Gobierno, se sucederá un nuevo proceso de
concertación de la reforma.
En ese nuevo marco del sistema de la educación superior y con el propósito de la
transformación institucional, las UTS deberán introducir cambios sustanciales en sus
valores misionales, procesos y en su cultura organizacional.
Prospectiva estratégica institucional.
La permanente tarea de construir la visión prospectiva al 2020 para las UTS, exige una
mirada profunda sobre los desafíos de futuro y las tendencias del mundo cambiante.
Las UTS deben realizar este ejercicio de planeación de manera permanente con la óptica
de visualizar aquellas formas en las que es posible fortalecer la Institución.
En la prospectiva institucional están dentro de los principales retos: la acreditación de
alta calidad, la consolidación de la oferta educativa, la innovación, el desarrollo
académico e investigativo y el fortalecimiento de la infraestructura física y tecnológica
acorde a los requerimientos del carácter universitario.
Debido al avance científico y tecnológico en el mundo, se observa que de la Prospectiva
Estratégica Institucional debe derivarse el Plan Prospectivo de Investigación y Desarrollo
Tecnológico, el cual parte de la formulación de las políticas institucionales para el
fortalecimiento de la cultura investigativa y la generación y consolidación de espacios
que faciliten los procesos de investigación reflejados en la participación de la comunidad
académica y la implementación de espacios para la vigilancia tecnológica, apoyados
institucionalmente con la adquisición o desarrollo de un sistema de información que
permita realizar vigilancia y monitoreo tecnológico.
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Eficiencia de la gestión administrativa.
La Institución ha evolucionado notablemente en el ejercicio de la gestión administrativa.
Hace algunos años, el modelo de gestión administrativa estaba sujeto a las disposiciones
del nivel territorial y a las acciones y políticas que se establecían en la Gobernación de
Santander; este sistema hacia lento el desarrollo de los procesos para la toma de
decisiones, alta inestabilidad y desarticulación de las acciones emprendidas y
desarrolladas por las diferentes administraciones.
Nuevas disposiciones legales y sentencias judiciales sustentaron el ejercicio de la
autonomía para elegir a sus órganos colegiados en instituciones educativas como las
UTS. Con lo anterior, la Institución comenzó en el año 2002 a reformular sus propios
estatutos internos con el objeto que el Consejo Directivo, máximo órgano de dirección,
actuara con independencia, organización, estabilidad y cohesión en las actividades
desarrolladas por los procesos institucionales y con identidad propia.
En la actualidad, la gestión administrativa se ha propuesto reactivar sus fuerzas para
abrir nuevos horizontes a la Institución. Se presenta una renovada dinámica de trabajo
impulsada por el motor de la innovación y la creatividad acompañado de la oxigenación
que trae, el establecimiento de relaciones con otras instituciones, comunidades y
latitudes para visionar con mayor alcance, el futuro prometedor que las UTS no se
pueden negar ante las múltiples oportunidades que se presentan en el medio: competir
con mayor decisión, impactar con una imagen renovada, incursionar en nuevos
proyectos con paso firme y continuar creciendo de manera planificada.
Dentro de los retos más importantes para la actual gestión administrativa, estará el
superar la posición alcanzada por el proyecto UTS que ha dado resultados de reconocido
impacto académico, social, financiero y administrativo; lo cual implica mayores
esfuerzos, recursos, estrategias y una conciencia asertiva sobre lo que se ha logrado y lo
que falta por alcanzar.
Sostenibilidad financiera institucional.
Es fundamental considerar, como parte de la política financiera, la permanente
racionalización del gasto, congruente con la política de eficacia y eficiencia en la
utilización de los recursos disponibles.
Para el cabal cumplimiento de su misión, las UTS requieren el apoyo social y económico
del Estado, con el fin de desarrollar importantes proyectos de crecimiento institucional.
Los recursos transferidos estarán dirigidos a fortalecer la capacidad de gestión de la
Institución, el desarrollo de nuevos programas y la innovación de los procesos
académicos, contando con más equipos de cómputo, bibliotecas, laboratorios, medios
didácticos y audiovisuales que permitan alcanzar altos estándares de calidad, desarrollo
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de la ciencia y la tecnología, conllevando a cambios institucionales que posibiliten la
consecución de nuevos objetivos.
Con el fortalecimiento de las fuentes de financiación, las UTS pueden invertir en el
proceso de acreditación de alta calidad, investigación y proveerse de recursos humanos
y técnicos para avanzar en importantes proyectos de crecimiento institucional.
El modelo de gestión financiera cambia a medida que nuevas variables actúan en sus
indicadores, como se observa en el siguiente cuadro:
COMPORTAMIENTO DE LOS INGRESOS 2010 -2013 (Cifras deflactadas, año base 2008)
VARIABLES DEL INGRESO
2010 2011 2012 2013
VP Variación
año anterior
VP Variación
año anterior
VP Variación
año anterior
VP Variación
año anterior
RECURSOS PROPIOS 24.511.114.311 14% 28.624.053.420 17% 35.579.364.452 24% 37.557.715.378 6%
TRANSFERENCIAS DEPARTAMENTALES Y
NACIÓN 0 0 0 0 3.188.155.359 0 5.644.904.946 77%
TRANSFERENCIAS ESTAMPILLA PROUIS
2.560.197.635 7% 3.231.651.436 26% 2.381.875.130 -26% 3.747.320.676 57%
RECURSOS DE CAPITAL 0 0 0 0 14.217.752.154 0 875.216.947 -94%
TOTAL DE INGRESOS ANUALES
27.071.311.946 14% 31.855.704.856 18% 55.367.147.095 74% 47.825.157.947 -14%
Fuente: UTS. Oficina de Planeación UTS. Marzo 2014.
Obsérvese que al comparar la fuente de ingresos propios en los cuatro años, se presenta
el mejor indicador en el 2012 con un aumento del 24% con respecto al año 2011. De
igual forma, se evidencia la importante participación de las transferencias entre las
fuentes de financiación institucional, se constituye en la segunda más importante
seguida de la Estampilla PROUIS.
El recaudo por Estampilla PROUIS aunque su monto representa el 7.84% anual del total
de ingresos, es significativo por ser una fuente de recursos para la inversión institucional
y de la amortización del crédito. En el 2012, esta fuente es desplazada por el ingreso de
dos nuevas variables: Transferencias departamentales y recursos del crédito. No
obstante, se observa una reducción en el monto transferido de PROUIS en el 2012 del
25% con relación al 2011, lo cual indica que la entrada de estas nuevas fuentes
compensó la disminución presentada y permitió la satisfactoria culminación de los
proyectos de inversión; ya en el 2013 aumenta el recaudo mejorando su indicador.
La gestión financiera en el recaudo 2012 fue positiva sin lugar a dudas. Con respecto al
2011, se logró un aumento del 74%, que aún eliminando la entrada de los recursos de
las transferencias y del crédito, se conserva un aumento, en este caso del 19% y del 9%
en el 2013, como se muestra en el siguiente cuadro:
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COMPORTAMIENTO DE LOS INGRESOS 2010 -2013 (Cifras deflactadas, año base 2008)
VARIABLES DEL INGRESO
2010 2011 2012 2013
VP Variación
año anterior
VP Variación
año anterior
VP Variación
año anterior
VP Variación
año anterior
RECURSOS PROPIOS 24.511.114.311 14% 28.624.053.420 17% 35.579.364.452 24% 37.557.715.378 6%
TRANSFERENCIAS ESTAMPILLA PROUIS
2.560.197.635 7% 3.231.651.436 26% 2.381.875.130 -26% 3.747.320.676 57%
TOTAL DE INGRESOS ANUALES 27.071.311.946 14% 31.855.704.856 18% 55.367.147.095 19% 47.825.157.947 9%
Fuente: UTS. Oficina de Planeación UTS. Marzo 2014.
Lo anterior, ratifica la acertada decisión de ampliar la oferta académica y la apertura de
los programas de nivel universitario.
En el análisis del gasto, se observa un indicador que disminuye en los gastos de
funcionamiento (2012-2013) comparado con el 2011. Mientras que, se produce un
aumento significativo en las inversiones debido a la ejecución del proyecto de inversión
de ampliación de la sede Bucaramanga, que sin su efecto, es superior a las inversiones
realizadas en el 2011, según las siguientes cifras:
COMPORTAMIENTO DEL GASTO 2010 -2013 (Cifras deflactadas, año base 2008)
VARIABLES DEL INGRESO
2010 2011 2012 2013
VP Variación
año anterior
VP Variación
año anterior
VP Variación
año anterior
VP Variación
año anterior
GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 10.775.113.360 10% 12.941.199.148 20% 14.218.654.092 10% 14.457.547.519 2%
INVERSIÓN 13.208.980.413 22% 14.823.711.595 12% 42.552.754.788 187% 27.925.516.111 -34%
TOTAL DE RECURSOS EJECUTADOS (ANUAL)
23.984.093.773 17% 27.764.910.743 16% 56.771.408.880 104% 42.383.063.630 -25%
Fuente: UTS. Oficina de Planeación UTS. Marzo 2014.
Analizando los gastos de funcionamiento de manera desagregada, se observa una
disminución en los gastos de personal administrativo, en los gastos generales y las
transferencias, como se muestra en el siguiente cuadro.
COMPORTAMIENTO DE LOS GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 2010 -2013 (Cifras deflactadas, año base 2008)
VARIABLES DEL INGRESO
2010 2011 2012 2013
VP Variación
año anterior
VP Variación
año anterior
VP Variación
año anterior
VP Variación
año anterior
GASTOS DE PERSONAL ADMINISTRATIVO
8.063.214.531 15% 9.276.394.574 15% 7.882.666.460 -15% 8.407.161.799 7%
GASTOS GENERALES 2.667.394.274 -3% 3.609.386.311 35% 5.908.280.815 64% 5.240.958.424 -11%
TRANSFERENCIAS 44.504.555 24% 55.418.263 25% 427.706.817 672% 129.504.000 -70%
SERVICIO DE LA DEUDA (INTERESES)
0 0 0 0 0 0 679.923.296
TOTAL GASTOS DE FUNCIONAMIENTO
10.775.113.360 10% 12.941.199.148 20% 14.218.654.092 10% 14.457.547.519 2%
Fuente: UTS. Oficina de Planeación UTS. Marzo 2014.
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Comparativamente, las inversiones institucionales muestran un repunte positivo en los
recursos destinados a la infraestructura física y docencia (2012-2013). Con respecto al
2012, la ejecución de recursos para los proyectos de investigación y en infraestructura
tecnológica aumentó significativamente, producto de las políticas establecidas en el
Plan de Desarrollo 2020. Los recursos de inversión en docencia aumentaron
significativamente en los rubros de pago de personal hora cátedra y ocasionales y por
ende en las contribuciones de nómina.
COMPORTAMIENTO DE LOS GASTOS DE INVERSIÓN 2010 -2013 (Cifras deflactadas, año base 2008)
VARIABLES DEL INGRESO
2010 2011 2012 2013
VP Variación
año anterior
VP Variación
año anterior
VP Variación
año anterior
VP Variación
año anterior
DOCENCIA 10.145.602.014 11% 12.599.072.628 24% 18.963.477.731 51% 21.869.797.653 15%
INVESTIGACION (Proyectos de desarrollo tecnológico e innovación, convenios y
cultura investigativa)
106.788.101 95% 116.039.895 9% 104.293.890 -10% 312.474.659 200%
INFRAESTRUCTURA TECNOLOGICA
2.144.435.447 122% 2.076.103.027 -3% 1.456.753.182 -30% 4.020.675.204 176%
INFRAESTRUCTURA FISICA 812.154.850 30% 75.654.041 -91% 22.028.229.985 1.722.568.595 -92%
TOTAL INVERSIONES 13.208.980.413 22% 14.866.869.591 13% 42.552.754.788 186% 27.925.516.111 -34%
Fuente: UTS. Oficina de Planeación UTS. Marzo 2014.
Servicio de la deuda En 1997 se comprometieron recursos del Crédito por valor de $ 700.000.000 para
invertir en la construcción de la planta física de la sede Bucaramanga y en otros
compromisos financieros. Para cumplir con el servicio de la deuda se programaron
pagos trimestrales a cinco años (1 año de gracia), efectuando la cancelación de los
intereses con recursos propios y la amortización de capital con recursos de la Estampilla
PROUIS. A partir del año 2000, se efectuaron los pagos de intereses y capital con
recursos propios y el crédito se canceló en su totalidad en el año 2002.
En el año 2012, la Institución asumió un nuevo compromiso crediticio para desarrollar el
proyecto de ampliación de la planta física de la sede Bucaramanga, respaldado con la
pignoración de los ingresos de PROUIS a cinco años (1 año de gracia) a una tasa
preferencial otorgada por la banca y la línea FINDETER, así:
CREDITO PROYECTO DE CONSTRUCCION 2012 12.393.022.752
CREDITO DIRECTO 2.100.553.776
TOTAL RECURSOS DEL CREDITO 2012-2017 14.493.576.528
13
Marzo de 2014
La Institución proyectó el servicio de la deuda asumiendo el pago de los intereses con
recursos propios y de capital con la reserva del 60% de los recursos apropiados de la
Estampilla PROUIS para Infraestructura Física.
Cabe destacar, la gestión de recursos por MIL QUINIENTOS CUARENTA Y CUATRO
MILLONES DE PESOS ($1.544.000.000) que la Institución abonó al crédito para
amortización de capital a finales de 2013, con la apropiación presupuestal efectuada se
mejoran los indicadores de endeudamiento y el comportamiento crediticio de la
Institución; en el siguiente cuadro se presenta el plan de pagos del servicio de la deuda:
RECURSOS DEL CREDITO 2013 2014 2015 2016 2017
AMORTIZACION CAPITAL - RECURSOS PROUIS 1.544.000.000 1.554.255.688 3.098.255.688 2.748.618.480 2.727.609.111
AMORTIZACION CAPITAL - RECURSOS PROPIOS 349.637.208 370.646.577
CREDITO DIRECTO 525.138.444 525.138.444 525.138.444 525.138.444
SERVICIO DE LA DEUDA INTERNA - INTERESES 822.320.712 728.096.468 522.516.289 316.936.110 111.355.931
TOTAL DEUDA PUBLICA 822.320.712 1.253.234.912 1.047.654.733 1.191.711.762 1.007.140.952
Fuente: UTS. Oficina de Planeación UTS. Marzo 2014.
Articulación de los programas académicos con el sector productivo.
La Institución ha estado en contacto con el sector productivo para que los planes de
estudio de los programas académicos sean pertinentes en el medio.
La diversidad de programas académicos debe atender las necesidades del contexto y las
demandas del sector productivo; en este orden, se configura la influencia altamente
determinante de la dimensión curricular, en la medida en que establece las
competencias que se requieren en la formación de los profesionales que necesita el
medio.
Debe desarrollarse aún más la concepción sobre cultura empresarial que tiene la
Institución, con el fin de traducirla al currículo y a los procesos formativos. Es evidente
que el desarrollo de una cultura empresarial en los estudiantes no solo depende de las
asignaturas específicas, también de las prácticas que promuevan y estimulen el
Emprenderismo como una alternativa para el desarrollo de sus capacidades.
Los programas académicos han convocado a los actores principales del sector
productivo hacia el cual se dirige la oferta de sus profesionales, con el fin de conocer los
aspectos fuertes y débiles que están presentes en sus currículos.
La Institución tendrá que seguir motivando estas acciones de articulación en adelante
para el posicionamiento de los egresados en el medio, y retroalimentando el ejercicio
curricular y extracurricular en una efectiva gestión académica.
14
Marzo de 2014
Enfoque de la oferta académica basada en prospectiva tecnológica.
La Institución tradicionalmente ha venido atendiendo la demanda educativa de
Bucaramanga y su área metropolitana, municipios aledaños y localidades de los
departamentos de Bolívar, Cesar y Norte de Santander.
Las UTS cuentan con una población estudiantil cercana a 20.000 alumnos matriculados
en los 15 programas de Tecnología, 7 de nivel Universitario por ciclos propedéuticos en
Bucaramanga, 2 programas de Técnico laboral, 13 programas tecnológicos extendidos a
Barrancabermeja, San Gil y Vélez y 7 programas extendidos a la Ciudad de Cúcuta.
En las UTS se visualiza la ampliación de la oferta educativa en dirección a los sectores
que jalonarán las locomotoras de desarrollo que plantea el actual Plan de Desarrollo
Nacional: los hidrocarburos, la minería, turismo, alimentos y productos agroindustriales,
entre otros, la gestión ambiental y todo lo relacionado con la preservación del medio y
los ecosistemas.
El programa Profesional en Actividad Física y Deporte se encuentra aprobado por el
Ministerio de Educación Nacional- MEN e inició en el primer semestre de 2014, al igual
que el programa tecnológico de Turismo Sostenible.
En Bucaramanga iniciaron en el segundo período académico de 2012, los programas de
Ingeniería de Sistemas e Ingeniería Ambiental por ciclos propedéuticos, Tecnología en
Petróleo y Gas y Técnico Profesional en Instalación de Redes Eléctricas.
Fuente: UTS. Indicadores Institucionales. Oficina de Planeación UTS. Marzo 2014.
La articulación de los programas académicos por ciclos propedéuticos desde la
educación media, es un proceso que se contempla en el mediano plazo mientras se
concretan esfuerzos conjuntos (Municipio-UTS-Departamento) para su financiación ante
0
5.000
10.000
15.000
20.000
25.000
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
11
.27
7
12
.13
2
13
.58
1
14
.73
7
14
.74
1
14
.37
2
16
.57
4
18
.20
6
19
.21
2
19
.85
2
11
.40
0
12
.65
8
14
.32
7
14
.27
3
14
.11
7
15
.89
8
16
.98
3
18
.09
3
20
.49
2
I SEMESTRE II SEMESTRE
15
Marzo de 2014
el nivel elevado de recursos que requiere su funcionamiento; en una primera fase se ha
venido trabajando con los colegios aledaños a la Institución y el Instituto Técnico
Superior Dámaso Zapata en la construcción del modelo, el cual asegura la continuidad
de sus bachilleres en el sistema educativo contando con un título en los diferentes
niveles de formación que les faculte al ingreso en el mercado laboral calificado.
Regionalización de la oferta educativa institucional.
La regional Barrancabermeja cuenta con la mayor población matriculada en los
programas académicos en extensión e impacta significativamente en el logro de los
objetivos institucionales.
Del 2010 al 2012, se han invertido MIL CIENTO SETENTA Y OCHO MILLONES CINCUENTA
Y CUATRO MIL TREINTA Y SIETE PESOS ($1.178.054.037) para fortalecer la estructura
académica.
Totalizando la inversión para las regionales de San Gil, Vélez y Barrancabermeja se tiene
una cifra de MIL DOSCIENTOS SESENTA Y CUATRO MILLONES CUATROCIENTOS
NOVENTA Y OCHO MIL QUINIENTOS DOCE PESOS ($1.264.498.512).
Fuente: Comparativo número de estudiantes matriculados 2010- 2014 Regional Barrancabermeja.
Indicadores Institucionales. Oficina de Planeación UTS. Marzo 2014.
Las Unidades Tecnológicas de Santander proyectan la extensión de su oferta académica
a otros municipios de Santander como Málaga, San Vicente de Chucuri, Sabana de
Torres, Cimitarra, Barbosa, entre otros, para lo cual se vienen adelantando las gestiones
respectivas y los estudios de caracterización regional que deben soportar la incursión de
la Institución en nuevos escenarios con la asignación de los recursos en la apertura de
programas académicos con calidad. En este orden, se requiere del trabajo conjunto de
una Unidad de Marketing y del Observatorio de Prospectiva Tecnológica en la
promoción, divulgación y la vigilancia de las tendencias y megatendencias de los
programas académicos.
II-2010 I-2011 II-2011 I-2012 II-2012 I-2013 II-2013 I-2014
581
1.411 1.695
1.934 1973
1.537
2068
1657
16
Marzo de 2014
Fuente: Comparativo número de estudiantes matriculados en las Regionales. Indicadores Institucionales.
Oficina de Planeación UTS. Marzo 2014.
Calidad de los programas académicos.
La renovación de los registros calificados y la apertura a otros niveles de formación han
permitido el estudio de la pertinencia que los programas tienen para dar respuesta a los
requerimientos sociales y del sector productivo, ya sea local, regional y nacional.
Se debe continuar desarrollando la formación de profesionales con actitud crítica, ética,
creativa e innovadora, con el fin de traducirla al currículo y a los procesos formativos. Es
evidente que el desarrollo de estas actitudes es transversal al currículo de todos los
programas académicas, razón por la cual, su aprendizaje no depende de un número
determinado de asignaturas sino de prácticas pedagógicas que promuevan
intencionalmente su desarrollo y de la actitud ejemplarizante de los docentes.
En la actualidad, las UTS no cuentan con programas académicos acreditados en alta
calidad, sin embargo, está avanzando en un modelo de autoevaluación y
autorregulación de los programas que permitirá alcanzar la calidad.
Dadas las condiciones establecidas para acreditar programas, las UTS han postulado el
programa de Administración de Empresas para iniciar con la evaluación ante el CNA y en
la medida que se avance en el proceso entrarán todos los demás programas académicos
en su propósito por alcanzar este reconocimiento.
0
500
1.000
1.500
2.000
2.500
I-2010 II-2010 I-2011 II-2011 I-2012 II-2012 I-2013 II-2013 I-2014
Barrancabermeja 0 581 1.411 1.695 1.934 1973 1.537 2068 1657
San Gil 132 121 168 181 174 697 262 709 255
Vélez 93 146 176 154 158 158 195 297 227
San José de Cúcuta 0 0 0 0 0 0 199 262 346
17
Marzo de 2014
Cultura organizacional.
En una institución de 50 años de existencia como son las UTS, la cultura organizacional
se caracteriza por ser el resultado de las experiencias de múltiples actores que la han
moldeado para adaptarla y ajustarla a sus formas de convivencia y comportamientos,
con el fin de interactuar en comunidad.
La comunicación sistémica es un fundamento de los procesos organizacionales, su
sincronía facilita el sistema de transferencia, apropiación, generación y distribución de
conocimiento técnico, tecnológico y científico. En la Institución existen debilidades para
la comunicación sistémica de sus integrantes, lo cual dificulta la adecuada sinergia entre
las distintas áreas y la fluidez permanente de información precisa desde su origen hasta
su destino.
La aptitud proactiva y participativa de algunos de sus integrantes, se ha convertido en
un patrón de comportamiento que indica la oportunidad para recibir más
responsabilidades de las que asume desde su rol, lo cual influye significativamente en la
conformación de grupos productivos de trabajo.
En la cultura organizacional se identifican los estilos de vida de sus integrantes.
Las personas que llevan varios años de trabajo en la Institución por la estabilidad en la
forma de vinculación a sus cargos y por el desempeño de sus funciones, impactan
significativamente en la actividad institucional.
Los valores y principios éticos concebidos por el conjunto de actores institucionales
identifican las características significativas en su cultura y la forma como se apropian y
se permean en su actuar, indicando el grado de evolución de su comunidad.
La Institución es reconocida a escala local, regional y nacional como una de las
instituciones líderes en formación tecnológica, este valor ha sido construido por su
comunidad y fortalecido con la evolución de su cultura organizacional, por ello, debe
hacerse apertura de nuevas experiencias innovadoras y creativas hacia la visión de
futuro que se proponga y que responda al medio para su permanencia y vigencia.
Una cultura organizacional prospectiva se entiende como la que sueña un futuro y lo
materializa. Cuando hay claridad conceptual acerca de lo que se quiere construir a
futuro, se puede enfocar la capacidad de dirección y ejecución hacia su logro de manera
constante.
18
Marzo de 2014
Nivel tecnológico acorde con las tendencias mundiales.
La ciencia y la tecnología han terminado por transformar numerosos espacios de las
sociedades contemporáneas. Son innegables los beneficios que de tal transformación se
obtienen, pero también son numerosos los riesgos que han surgido de tan vertiginoso
desarrollo.
Esta doble condición obliga a que la ciencia y la tecnología deban ser vistas con una
actitud más crítica, ya que no siempre son los mismos impactos los que se presentan en
el desarrollo mundial.
En las UTS se busca mantener recursos tecnológicos para la enseñanza y el aprendizaje
acorde con las últimas tendencias. Si bien es cierto, sus laboratorios son reconocidos en
el medio universitario entre los mejores, no se deben limitar los recursos para mantener
las pautas que marcan el horizonte tecnológico del mundo, con el fin de impartir
educación coherente con el contexto que involucra a los futuros egresados.
La incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
representa una oportunidad de oferta de programas en la modalidad virtual y a
distancia con apoyo en herramientas informáticas. Además, constituyen un apoyo para
la innovación tecnológica en la educación presencial, afrontando a su vez los retos que
impone el desarrollo actual.
Dentro de las Apuestas Productivas del Departamento de Santander, según la agenda
interna de competitividad, está el sector Educación, investigación e industrias culturales,
específicamente de inversión en educación y desarrollo de TIC.
Infraestructura y prospectiva tecnológica.
La institución debe establecer mecanismos que permitan que las UTS, estén siempre a la
vanguardia de las innovaciones tecnológicas, como estrategia de modernización
institucional.
Las UTS han proyectado invertir sus recursos en el mejoramiento de su infraestructura
física, que debe complementarse con la destinación de recursos para la inversión
tecnológica basada en los lineamientos estratégicos de política y establecidos en la
planeación prospectiva institucional.
En el 2012, inició la construcción de la primera etapa del proyecto de adecuación de la
planta física en la sede de Bucaramanga. El proyecto fue adjudicado por
$19.896.710.198 e inició obras en el mes de agosto de 2012 con las actividades
preliminares de reubicación de las redes existentes de: voz, datos, eléctricas, sistema de
seguridad, hidráulicas y sanitarias para aislar la zona de ejecución del proyecto.
19
Marzo de 2014
Las políticas de inversión en infraestructura tecnológica han estado dirigidas hacia el
fortalecimiento de los programas académicos de mayor cobertura e impacto académico
en la atención de los requerimientos de recursos de laboratorios y de apoyo a los
procesos de docencia. En este grupo se encuentran las inversiones efectuadas en la
compra de equipos con destino a los laboratorios de los programas académicos y la
compra de software, licencias, equipos de redes e infraestructura para el mejoramiento
de la plataforma tecnológica de la Institución.
INVERSIÓN EN TECNOLOGÍA Y EQUIPOS DE LABORATORIO
AÑO VALOR
2007 894.505.470
2008 639.038.717
2009 749.851.941
2010 702.003.274
2011 1.165.901.811
2012 988.015.209
2013 3.887.052.339
TOTAL $ 9.026.368.761
Fuente: UTS. Oficina de Planeación UTS. Marzo 2014.
En diciembre de 2012, se inauguró la Biblioteca Virtual UTS en el tercer piso del Centro
Comercial Acrópolis. La Biblioteca cuenta con 175 equipos de cómputo distribuidos en
cuatro salas de informática y una sala de idiomas. Los usuarios tendrán la oportunidad
de acceder a más de 10 millones de opciones de búsqueda, entre libros, revistas y
artículos de carácter científico y cultural.
Además, cuenta con una recopilación de los mejores traductores de la web para la
búsqueda de información. En el 2013, se inició con el proyecto de fortalecimiento
tecnológico con un aporte de MIL MILLONES DE PESOS del gobierno departamental.
La Institución ha realizado otras inversiones que corresponden a mobiliario, adecuaciones físicas, proyectos para la investigación, compra de terrenos, estudios técnicos para diseños y formulación de proyectos, relacionadas en cifras así:
20
Marzo de 2014
OTRAS INVERSIONES
AÑO VALOR
2007 518.785.099
2008 2.443.881.500
2009 931.153.111
2010 820.807.767
2011 628.858.436
2012 24.812.427.717
2013 4.695.853.213
TOTAL $ 34.851.766.843
Fuente: UTS. Oficina de Planeación UTS. Marzo 2014.
Para el año 2012, este monto aumentó significativamente debido a los gastos generados por el proyecto de ampliación de la sede Bucaramanga.
Existencia de una comunidad académica. Las UTS deberán emprender procesos continuos de encuentros académicos para
generar el ambiente propicio, en el que se construya comunidad académica con el
intercambio de ideas y la puesta en común de múltiples pensamientos y conocimientos
que enriquezcan el desarrollo intelectual de los estudiantes y de toda la comunidad.
Fomento del emprendimiento desde el aula.
La gestión académica y curricular debe generar acciones curriculares que permitan en
los procesos de formación incentivar, estimular, desarrollar e integrar el espíritu
emprendedor como una estrategia clave dentro del perfil profesional del egresado UTS.
Con el propósito de vincular los proyectos de creación de empresas de los estudiantes y
egresados a los entes que promueven el Emprenderismo con capital semilla, se ha
brindado la asesoría por parte de los docentes, lográndose el apalancamiento de varias
ideas de negocio que hoy son una realidad.
Utilización de la capacidad instalada.
La utilización de la capacidad instalada es una de las variables de mayor impacto en el
proceso de generación interna de recursos y es sin duda la alternativa de proyección del
área de infraestructura más viable, para la mejora continua de la Institución en donde se
21
Marzo de 2014
deberán garantizar espacios acordes a los requerimientos institucionales en aras de
brindar calidad educativa a todos los estudiantes.
La capacidad instalada actual da atención a la demanda educativa con limitaciones
físicas para el aumento, en el número de salas de informática, laboratorios, oficinas
administrativas, áreas deportivas y de esparcimiento y en especial, para el
funcionamiento de los programas que se ofrecen en el horario nocturno.
Las UTS adelantan gestiones para ejecutar en los próximos cuatro años, un proyecto de
tres etapas de ampliación de su infraestructura física que garantice la cobertura y la
reactivación de la capacidad disponible, igualmente, se proyecta en las regionales de
San Gil y Barrancabermeja.
Desarrollo académico institucional.
El Plan de Estudios es un componente del currículo desde el cual se concreta, se
fundamenta y se contextualiza la propuesta de formación de un programa académico, el
perfil, la estructura curricular y las funciones de docencia, investigación y proyección
social.
El plan de estudios permite la organización y distribución de los contenidos curriculares
en el tiempo con base en los componentes de la estructura curricular (ciclos, niveles,
áreas, asignaturas).
La organización del plan de estudios en tiempos y espacios debe favorecer los procesos
de aprendizaje autónomo en los estudiantes y la participación efectiva de docentes y
estudiantes en actividades de investigación y proyección social.
Los diseños curriculares deberán ser revisados y mejorados de manera sistemática, con
base en los requerimientos del contexto, el avance científico y tecnológico y los
propósitos institucionales.
La pertinencia de los programas académicos se debe revisar permanentemente de
acuerdo a las necesidades del entorno.
Desde el año 2007, se han realizado seminarios y diplomados para capacitar a los
docentes. La Institución desarrolla un programa de capacitación y actualización docente
alrededor de cuatro líneas de formación: Pedagogía y didáctica, Competencias
comunicativas e investigativas, Uso de tecnologías en la educación y Formación
posgraduada.
22
Marzo de 2014
Imagen corporativa.
Las UTS han trabajado en la construcción de su imagen corporativa, por lo cual, ha
medido la percepción que tiene el público en general sobre la Institución, para tomar
acciones efectivas sobre este aspecto. Para ello, se realizaron dos estudios técnicos con
el siguiente resultado:
En junio de 2010, se presentó el primer estudio de percepción consultando a docentes,
estudiantes, bachilleres, egresados, empleados, familias y empresarios de la ciudad, del
cual se concluyó que las UTS tienen una “MUY BUENA” imagen posicionada en el medio.
En el primer semestre del año 2011, se realizó un segundo estudio sobre la Imagen
institucional, gestión, percepciones y proyecciones para las UTS, en el cual se identificó
que el valor “Educación Pública” tiene un plus la mente de los encuestados, si se
relaciona con las carreras de mayor impacto y con la comunidad que tiene como
segunda opción después de la UIS, a las UTS.
La Educación Pública es considerada como educación accesible y de calidad. La
Tecnología es un valor que se debe asociar para diferenciar a las UTS como la institución
de Educación Pública con Tecnología de punta.
El estudio recomendó el cambió de la imagen corporativa de las UTS, haciendo el
lanzamiento de una nueva identidad con énfasis en los valores institucionales, el slogan
“Un buen presente, un mejor futuro” y la visión de la nueva gestión administrativa.
Se debería aplicar un nuevo estudio para medir el impacto de las acciones tomadas en
los últimos dos años, así como, formalizar mediante actos administrativos los cambios
que se generaron en el logo símbolo institucional para cumplir con el Manual de
Identidad Institucional que unifique todos los aspectos que definen la imagen
institucional.
Competitividad de las UTS en el mercado.
El anterior análisis va de la mano con el tema de la competitividad. El crecimiento de la
cobertura de las UTS, ha demostrado un fuerte posicionamiento en el medio educativo.
La valoración social de la formación técnica y tecnológica representa una oportunidad
para ampliar la demanda, así mismo, la formación por ciclos propedéuticos le permite al
estudiante cumplir su proyecto de vida con mejores ventajas.
Ofrecer programas acreditados en alta calidad y abiertos al desarrollo universal del
conocimiento, hace que las instituciones deban asumir la internacionalización como un
23
Marzo de 2014
asunto de vital importancia, con el fin de atraer agentes extranjeros e integrar y
establecer sólidas relaciones de cooperación académica.
La Institución se ha propuesto atender la demanda en los diferentes municipios del
Departamento y del país, con un Plan de Regionalización que comprenda desde cursos,
seminarios y programas hasta el nivel técnico laboral para que continúen con los
estudios a nivel de tecnología y universitario en la sede de Bucaramanga.
Imagen del egresado en el mercado laboral.
Los programas académicos de la Institución, gozan de reconocimiento social, logrado a
lo largo de su trayectoria académica, representado en la calidad de sus egresados y la
aceptación que tienen en el ámbito laboral, lo cual constituye una de sus principales
fortalezas y un punto de anclaje vital para su desarrollo.
En el 2012, se realizaron estudios de seguimiento laboral denominados “MEDICIÓN DEL
DESEMPEÑO DE LOS EGRESADOS DE LAS UTS EN EL MERCADO LABORAL- AREA
METROPOLITANA DE BUCARAMANGA 2012” que abarca todos los programas
académicos. Se socializaron y presentaron los dos estudios de medición del desempeño
laboral de los egresados UTS- Área Metropolitana de Bucaramanga, los cuales
permitieron determinar que el 99% de los empresarios conceptúan que el nivel de
conocimientos de los egresados es BUENO, esto es, pertinente con las necesidades de
las empresas; el 97% opinan que son competentes en el desarrollo de las habilidades
prácticas y las destrezas de trabajo; el 92 % dice que tienen buen desempeño en
materia de las relaciones personales y el 75 % opina, que son creativos y proactivos
frente al trabajo.
Uno de los resultados más significativos del estudio, dice que el 80% está laborando en
áreas de su formación, lo cual, difiere sustancialmente del promedio nacional, donde
solo el 36 % de los graduados trabajan en áreas de su formación académica. Los datos
que arroja cualitativa y cuantitativamente el estudio son favorables a las UTS, esto
significa que debemos seguir trabajando en búsqueda de la excelencia académica y
profesional.
Responsabilidad social.
Las UTS hacen posible el acceso a la educación tecnológica; como lo demuestra el
aumento, a una tasa de crecimiento semestral del 2.51%, de la población matriculada en
la última década.
24
Marzo de 2014
Las UTS han establecido como principio institucional, la responsabilidad social como eje de su accionar para facilitar mecanismos de acceso, incluyentes y equitativos en la educación y en construcción de una sociedad justa y progresista.
POBLACIÓN MATRICULADA EN PRIMER NIVEL
POR ESTRATO SOCIOECONÓMICO 2012
1 2 3 4 5 6 Total
Bucaramanga
I - Semestre 19,18% 38,51% 34,47% 7,50% 0,22% 0,12% 100%
II - Semestre 18,90% 38,40% 33,59% 8,68% 0,28% 0,14% 100%
Barrancabermeja
I - Semestre 43,19% 43,34% 11,27% 2,20% 0% 0% 100%
II - Semestre 44,89% 45,11% 8,72% 1,06% 0,21% 0% 100%
San Gil
I - Semestre 37,93% 62,07% 0% 0% 0% 0% 100%
II - Semestre 23,08% 53,85% 23,08% 0% 0% 0% 100%
Vélez
I - Semestre 25,40% 53,97% 20,63% 0% 0% 0% 100%
II - Semestre 52,17% 39,13% 8,70% 0% 0% 0% 100%
Comparativo: Porcentaje de estudiantes matriculados en el primer nivel de los programas académicos por estrato socioeconómico. UTS. Oficina de Planeación. Indicadores 2014.
POBLACIÓN MATRICULADA EN PRIMER NIVEL
POR ESTRATO SOCIOECONÓMICO 2013
1 2 3 4 5 6 Total
Bucaramanga I - Semestre 22,66% 37,13% 32,41% 7,44% 0,20% 0,15% 100%
II - Semestre 28.06% 29.84% 38.24% 3.68% 0.12% 0.06% 100%
Barrancabermeja I - Semestre 41,05% 45,85% 11,21% 1,75% 0,15% 0,00% 100%
II - Semestre 36.01% 50.78% 13.21% 0% 0% 0% 100%
San Gil I - Semestre 19,80% 61,39% 18,81% 0% 0% 0% 100%
II - Semestre 12.68% 60.56% 26.76% 0% 0% 0% 100%
Vélez I - Semestre 60,38% 37,74% 1,89% 0% 0% 0% 100%
II - Semestre 36.59% 63.41% 0% 0% 0% 0% 100%
Cúcuta I - Semestre 21,43% 57,14% 19,90% 1,53% 0% 0% 100%
II - Semestre 20.00% 46.45% 24.52% 9.03% 0% 0% 100%
Comparativo: Porcentaje de estudiantes matriculados en el primer nivel de los programas académicos por estrato socioeconómico. UTS. Oficina de Planeación. Indicadores 2014.
25
Marzo de 2014
Crecimiento, progreso, innovación, creatividad, éxito...
En las UTS es posible el acceso a la educación superior de 20.000 jóvenes que pueden
lograr su proyecto de vida haciéndose profesional. Es esta la razón principal que alienta
el espíritu progresista de la Institución para entregar en cada proceso, la mejor calidad
posible.
Cada año, se piensa en diferentes tácticas para incentivar la participación activa de los
diferentes actores institucionales en el ejercicio de la planeación, de lo que será el
desarrollo de importantes proyectos planteados en la dinámica cotidiana. Cabe aclarar
que la necesidad de crear nuevas estrategias e incentivos a la planeación, no se debe
interpretar como la ausencia de interés en los actores por vincularse al proceso; es más
la instintiva exigencia que todo líder debe proponerse para generar estímulos positivos
en sus seguidores, con propuestas innovadoras que atraigan las buenas ideas y de
manera implícita, la forma de transmitir el sentido por alcanzar una meta y por unir
todos los esfuerzos con un mismo fin.
Es por ello y sin lugar a dudas, que el dedicar tiempo y espacio en estructurar una
propuesta programática anual para la Institución, representa un oficio reflexivo y
detallado que logre impregnar de seguridad y motivación a un grupo de personas
quienes luego llevarán a feliz término, todo un conjunto de proyectos y metas. Es decir,
el planear mirando un futuro es ver con profundidad aquello que representa la visión
general del estratega, interpretarla y plantearla para que sea claramente entendida y
asumida por el colectivo dentro de la realidad que se tiene, con la posibilidad de
cumplirla dentro de parámetros flexibles, dinámicos y con plena libertad.
Se llega al tercer año de ejecución del Plan de Desarrollo Institucional, su realización nos
puede llevar a convertirnos en una Institución Universitaria acreditada, que es el
principal sueño o reto que se ha propuesto la Institución para los siguientes siete años.
Este eje estratégico forma parte del Plan de Acción del presente año, del cual se tiene la
seguridad, será un hecho para el fortalecimiento de la estructura organizacional y de los
diferentes aspectos académicos y administrativos que conjugan el quehacer Uteista.
El presente Plan de Acción mantiene las mismas líneas estratégicas del Plan de
Desarrollo Institucional como es de esperarse, y define a lo largo de cada eje, la
situación que actualmente se vive para integrarla posteriormente a los programas,
proyectos y metas establecidas en el periodo. Se incluyen las cifras de indicadores
logrados anualmente y la explicación detallada de las metas desde la orientación
estratégica.
26
Marzo de 2014
Desde el modelo de gestión de las UTS, se fortalece el desarrollo de los proyectos de
investigación con pertinencia para la comunidad académica.
Hace tres años, la Institución destinaba el 0.41% de los recursos anuales presupuestados
para inversión en proyectos de investigación, esta cifra en el 2013 aumentó al 0.74%,
indicadores que son positivos en la gestión desarrollada a la fecha.
La Institución ha ejecutado recursos para el desarrollo de los proyectos de investigación así:
Fuente: UTS. Indicadores Institucionales. Oficina de Planeación UTS. Marzo 2014.
En el 2013, se presupuestaron 1.018 millones de pesos para Investigación, lo cual representaba el 2.5% del presupuesto total; no obstante, se realizaron ajustes presupuestales, conllevando a la ejecución de 231 millones de pesos en el año.
En el 2014, el presupuesto aprobado para investigación es de $520.526.845 que representa el 1% del presupuesto total. De acuerdo a la política institucional, se debe asignar el 4% del presupuesto anual; razón por la cual, se tendrá que ajustar el presupuesto para contar con los recursos que exige el cumplimiento de la misión y el proceso de Acreditación de Alta Calidad.
2008 2009 2010 2011 2012 2013
RECURSOS PROYECTOS DEINVESTIGACION
35.670.090 61.355.189 115.675.51 118.871.26 106.317.19 $231.238.
0
50.000.000
100.000.000
150.000.000
200.000.000
250.000.000
INVERSIÓN EN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
27
Marzo de 2014
EJE ESTRATÉGICO: DESARROLLO Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA
PROCESO: INVESTIGACION
Política 1. Institucionalización de la investigación, el
desarrollo tecnológico y la innovación como componentes
esenciales de la cultura organizacional y la prospectiva.
Objetivo: Asegurar la asignación de los recursos del presupuesto que sean necesarios
para la ejecución de los proyectos de investigación, desarrollo y transferencia de
tecnología.
Estrategia: Fortalecer la ejecución de los proyectos con la destinación, al menos del 4%
del presupuesto institucional para investigación, desarrollo tecnológico e innovación.
PROGRAMAS
1.1 ASIMILACIÓN Y DESARROLLO DE TECNOLOGÍA.
PROYECTO
META ANUAL
Entregar al sector productivo una (1) aplicación de software de utilidad para el contexto regional
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
DESARROLLO DE SOFTWARE DE
PROPÓSITO ESPECÍFICO.
Desarrollar aplicaciones software para el sector
productivo que atiendan las necesidades en el contexto
regional.
0 0 1
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de aplicaciones desarrolladas
2011 2012 2013
0 1 1
En los dos últimos años, se ha trabajado en el proyecto de Investigación “Sistema de Información para la
formulación y ejecución de la Planeación Prospectiva aplicable a organizaciones y actividades económicas
en Santander”, como productos se tienen las aplicaciones STRATEGIKA UTS y RUTA UTS, que buscan
ofrecer a los empresarios de Mipymes una herramienta para ayudar a tomar decisiones gerenciales en los
ejercicios de planeación de sus empresas, donde tengan participación todos los empleados en los
diferentes niveles. De igual forma se realizaron los manuales de usuario y los respectivos contratos de
cesión de las mismas.
28
Marzo de 2014
1.2 TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA
PROYECTO
META ANUAL
Establecer tres (3) convenios en temas de transferencia tecnológica.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ALIANZAS ESTRATÉGICAS.
Realizar alianzas con entidades en las que se
pueda llevar a cabo procesos conjuntos de
intercambio de conocimientos y
experiencias en temas de transferencia
tecnológica
0 1 3
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de convenios para transferencia tecnológica
2011 2012 2013
3 6 0
En el 2011, se estableció un convenio con la Finca La GRILLA para el desarrollo de proyectos de
investigación, CDMB y MEN. También, la Institución participó en la Segunda Convocatoria Nacional a la
Biodiversidad: “Para la presentación de proyectos encaminados a la conservación y manejo sostenible de
la diversidad biológica en humedales de Colombia” por parte del grupo de investigación en Medio
Ambiente y territorio de las UTS GRIMAT y en asocio con la ONG Cabildo Verde. Esta convocatoria cuenta
con el apoyo del Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial y ECOPETROL; las UTS
presentaron el proyecto: “Evaluación del Estado de Conservación del Manatí Antillano (Trichechus
manatus manatus) y su Hábitat, como Herramienta para la Consolidación de Estrategias de Conservación
y Manejo Sostenible en la Ciénaga de Paredes, Magdalena Medio Santandereano”, al cual le fue otorgado
un aporte económico por valor de $ 267. 067.600 por parte de ECOPETROL.
En el 2012 se realizaron los siguientes 6 convenios: NEOMUNDO para trabajar, conjuntamente, procesos
de intercambio de experiencias alrededor de la investigación; convenio con la CDMB, para la continuidad
del proyecto de investigación sobre la adaptación de la moringa; con SOLUCIONES PRÁCTICAS DE
INGENIERÍA LIMITADA, se celebró un convenio para desarrollar actividades de investigación conjunta en
mejoramiento continuo; con la ESCUELA DE HISTORIA DE LA UIS, se firmó un convenio para el desarrollo de
proyectos conjuntos en la línea de investigación de Educación del Grupo QUÓRUM; se formalizó un
convenio de cooperación con el INSTITUTO DE HIDROLOGÍA, METEREOLOGÍA Y ESTUDIOS AMBIENTALES -
IDEAM para el desarrollo de proyectos que procuren el mejoramiento conjunto y con la Hacienda el Roble
para desarrollar un proyecto de investigación sobre Bioindicadores a través de lepidópteros y un convenio
marco y específico con la UDES para FEDIPETROLEOS en la parte de mercadeo y Ambiental.
En el 2013, se realizó el ejercicio de transferencia a una comunidad del resultado de un proyecto de
investigación, por lo tanto, no se gestionaron nuevas alianzas en esa vigencia.
29
Marzo de 2014
1.3 VIGILANCIA TECNOLÓGICA E INTELIGENCIA COMPETITIVA
PROYECTO
META ANUAL Realizar dos (2) estudios de vigilancia tecnológica.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
PUESTA EN MARCHA DEL OBSERVATORIO
DE PROSPECTIVA TECNOLÓGICA
Realizar estudios en un grupo de investigación
acerca de vigilancia tecnológica.
0 0 2
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de estudios realizados.
2011 2012 2013
0 0 0
En el 2012 nace éste proyecto con el Plan de Desarrollo Institucional, del cual se generó un documento que expresa el contexto y
necesidad de implantar el modelo de vigilancia tecnológica en las UTS, el sistema, conceptos orientadores tales como: inteligencia
competitiva y vigilancia tecnológica, estado del arte de la misma en la región, pasos para llevarla a cabo y recursos necesarios; el
cual se formalizó institucionalmente como un Plan Estratégico del Observatorio de Prospectiva Tecnológico para desarrollarlo a partir
del 2013.
En el 2013, dentro de los objetivos que se trazaron con el Observatorio de Prospectiva Tecnológica, se encuentra el gestionar
procesos de vigilancia tecnológica mediante la orientación de los investigadores en el acceso a bancos de patentes e identificar el
estado de la técnica de productos de investigación que se han venido desarrollando o se quieren desarrollar. Para ello, se estableció
contacto con la Universidad Pontifica Bolivariana de Medellín quien cuenta con un equipo que ha realizado este tipo de actividades.
Se gestionaron con la UPB –Medellín las siguientes propuestas, relacionadas con el tema de Vigilancia Tecnológica:
• Identificación de tecnologías y/o técnicas utilizadas en el desarrollo de sensores de humedad
• Identificar usos y aplicaciones de tecnologías sociales que contribuyen al mejoramiento de las condiciones
socioeconómicas y ambientales de las organizaciones.
Para el 2014 se espera continuar con el proyecto en la fase de desarrollo de al menos dos estudios en un grupo de investigación
acerca de vigilancia tecnológica.
PROYECTO
META ANUAL Tener acceso a una nueva base de datos
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ACCESO A BASES DE DATOS EN LAS
DIFERENTES ÀREAS DE CONOCIMIENTO EN LAS QUE SE FUNDAMENTAN
LOS PROGRAMAS ACADÈMICOS
Fortalecer el proceso investigativo con
información actualizada para la
Vigilancia Tecnológica e inteligencia competitiva
0 0 1
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de bases de datos por área de conocimiento.
2011 2012 2013
0 0 2
30
Marzo de 2014
El desarrollo de una cultura investigativa desde el currículo es un reto permanente. Es
aún bajo el número de trabajos de grado en la modalidad de investigación; los
estudiantes prefieren los Seminarios Talleres y algunas prácticas donde no existe el
desarrollo científico e innovador. Se promueve una cultura científica desde los
Semilleros de Investigación y desde algunas asignaturas donde los docentes utilizan
estrategias pedagógicas que estimulan la creatividad, la innovación y la solución de
problemas desde la perspectiva de la ciencia.
También se busca la consolidación de espacios que generen procesos de investigación
con la participación de la comunidad académica.
Desde esta perspectiva, surge la capacidad para promover la investigación formativa e
investigación propiamente dicha, los cuales consolidan el espíritu científico en la
comunidad académica. Lo anterior, se ve reflejado en la dinámica de los grupos y
semilleros de investigación.
Los resultados que se generen de los procesos investigativos dependen en gran parte de
la plataforma e infraestructura que exista para facilitar dichos procesos en las UTS.
La cultura investigativa no se ha desarrollado en todos los niveles que conforman la
comunidad académica. Por lo tanto, la participación de esta variable en el proceso de
desarrollo institucional es clave para el mejoramiento académico y generar espacios
propicios para el estímulo de la innovación, que conlleven de manera progresiva, a la
conformación de una comunidad científica que fortalezca la consolidación del carácter
tecnológico de la Institución.
A partir de 2013, la Institución crea un rubro presupuestal en cumplimiento de la
política institucional de asignar el 1% de los gastos de funcionamiento para el
fortalecimiento de la Cultura Investigativa por valor de $143.741.294. De estos recursos
se ejecutaron $36.835.750, lo cual significa que no se alcanzó el indicador de inversión
de los recursos presupuestados.
En el 2014, se asigna al rubro para el fortalecimiento de la Cultura Investigativa una
partida de $58.105.369, que representa el 0.4% de los gastos de funcionamiento, por lo
cual, se requerirá ajustar este valor para alcanzar el porcentaje establecido en la política
institucional que busca principalmente, encaminar acciones institucionales hacia
estándares de alta calidad en procesos misionales.
31
Marzo de 2014
EJE ESTRATÉGICO: GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
Política 2. Gestión del conocimiento para la construcción
de comunidad académica y científica
Objetivo: Fortalecer la cultura investigativa institucional, la generación de espacios y
estrategias para incentivar el espíritu investigativo y promover la creatividad y la
innovación en los actores académicos de las UTS.
Estrategia: Destinar el 1% anual de los recursos del presupuesto de funcionamiento para
desarrollar los programas de cultura investigativa y gestión de la actividad investigativa
institucional.
PROGRAMAS
2.1 CULTURA INVESTIGATIVA
PROYECTO
META ANUAL Realizar la movilidad de un (1) actor académico específicamente en temas
de investigación
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
MOVILIDAD DE ACTORES
Crear el ambiente para realizar la movilidad de
actores académicos específicamente en
temas de investigación
0 0 1
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de intercambios académicos en temas de investigación.
2011 2012 2013
0 1 1
En el 2012, se realizaron las gestiones para contar con la asistencia del Dr. Max Dutra - Investigador de la Universidad
Federal de Rio - Brasil en el 1er simposio de Electromecánica.
Para el 2013, en el marco del proyecto: evaluación del estado de conservación del manatí antillano (trichechus
manatus manatus) y su hábitat, como herramienta para la consolidación de estrategias de conservación y manejo
sostenible en la Ciénaga de Paredes, Magdalena Medio santandereano”, se contó con la vista del PhD Antonio
Mignucci, fundador de la organización de conservación internacional Red Caribeña de Varamientos y Director del
Centro de Conservación de Manatíes de Puerto Rico de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, dedicada al
cuidado, tratamiento y rehabilitación de los mamíferos marinos heridos o varados, marinos tropicales y en peligro de
extinción, y es especialista en el manatí caribeño, quien estuvo 5 días con el equipo de investigación y los estudiantes
del programa de Tecnología en Recursos Ambientales.
32
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Formalizar un nuevo (1) convenio para movilidad de actores en temas de
investigación
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
MOVILIDAD DE ACTORES
Crear el ambiente para realizar la movilidad de
actores académicos específicamente en
temas de investigación
0 0 1
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de convenios específicos en materia de movilización de actores.
2011 2012 2013
2 1 0
En el 2012, se gestionó desde la Oficina de Relaciones Interinstitucionales, un convenio que
apoya la movilidad de actores alrededor de la Investigación, con Université de Reims
Champagne-Ardenne, con el Grupo de Investigación en “Ciencias para el Ingeniero (GRESPI)” de
la UFR Ciencias Exactas & Naturales.
33
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Publicar tres (3) artículos de divulgación de los resultados de la
investigación.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
DIVULGACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Divulgar los resultados de la investigación
que apoya la Institución
1 2 3
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de artículos publicados de divulgación de los resultados de la investigación.
2011 2012 2013
3 5 4
PRODUCTOS
Pro
du
cto
s d
e In
vest
igac
ión
en S
enti
do
Est
rict
o
PRODUCTOS I
2007 II
2007 I
2008 II
2008 I
2009 II
2009 I
2010 II
2010 I
2011 II
2011 I
2012 II
2012 I
2013 II
2013
Artículos Indexados 0 1 1 1 3 2 3 1 0 3 0 5 2 2
Libros 0 1 0 0 0 0 1 2 0 0 0 0 0 0
Ponencias 0 2 0 1 0 5 4 1 0 2 0 6 0 7
Registros Software 0 0 0 0 0 0 0 3 0 2 0 0 0 2
Publicaciones Internas 0 1 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2
TOTAL 0 5 1 4 3 9 8 9 0 9 0 13 2 13
Fuente: UTS. Dirección de Investigaciones UTS. Marzo 2014.
En el 2012, se publicó el artículo: Organizational Learning (OL) as a Competitive Advantage en la Journal of
Modern Accounting and Auditing, por Diego Fernando Santisteban Rojas.
Indexación de la revista RESET de la Institución por PUBLINDEX de COLCIENCIAS.
En el 2013, el artículo aprobado en la Revista de Economía & Administración de la Universidad Autónoma
de Occidente, que lleva por título: “Usos estratégicos de las tecnologías de la información y comunicación
en los procesos de la cadena de valor de las empresas del sector cacaotero: Un estudio exploratorio de su
efecto en el desempeño organizacional", se publicó en la edición número 19 (Vol.10, No.2 Enero - Junio
2013)
Se publicó el Artículo en la revista TECNO LÓGICAS del INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO –ITM,
de Octubre de 2013 y con ISSN 0123-7799, que lleva por nombre: “Control de Posición Fuzzy para una
Mesa Vibratoria de Dos Ejes Basada en un Mecanismo Biela-Manivela.”
34
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Participar con siete (7) ponencias en eventos programados por la
comunidad científica.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
DIVULGACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Divulgar ante la comunidad científica los resultados
obtenidos a través de los proyectos de investigación que apoya la institución.
2 4 7
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de ponencias realizadas.
2011 2012 2013
2 6 7
En el 2012, la Institución participó en eventos de ASCOLFA, ACODAL y ACIET con la presentación de diferentes ponencias, al igual que en el Simposio de Tratamiento de Señales, imágenes y visión artificial STSIVA, en el MICAI (México) con la ponencia del proyecto de la mesa vibradora.
• Modelación de la calidad del agua en un río de montaña impactado por vertidos domésticos (caso río Frío, Santander). Evento: 55 Congreso del sector de Agua, Saneamiento y Ambiente. Fecha a realizarse: Agosto 15 al 17 del 2012, Santa Marta. Presentada por Jorge Virgilio Rivera Gutiérrez.
• Contextualización del sector TIC: Una mirada local y nacional. Evento: Conferencia ASCOLFA 2012. “Desafíos de la gerencia en entornos competitivos”. Encuentro internacional de Investigación en Administración. Presentada por Diego Fernando Santisteban Rojas. Fecha: Abril 15 al 18 de 2012 en Bello-Antioquia.
• Herramienta Software de costos de producción para micro y pequeña empresa del sector confecciones infantiles de Bucaramanga. Evento: Segundo simposio de investigación en formación técnica profesional y tecnológica. ACIET. Presentada por Urbano Eliécer Gómez Prada. Fecha 4 y 5 de octubre en la Institución Universitaria Pascual Bravo, Medellín.
Se presentaron ponencias para:
10º Encuentro Colombiano de Dinámica de Sistemas: “Dinámica de Sistemas: Un enfoque de gestión y solución de problemas” Universidad ICESI con la ponencia: Propuesta de un modelo de simulación para el proceso de producción en empresas de confección textil; realizada por: Urbano Eliécer Gómez Prada.
Encuentro Internacional de Investigadores en Administración 2012 Noviembre 20 y 21 de 2012. Universidad Externado de Colombia y Universidad del Valle. Ponencia: Usos estratégicos de las tecnologías de la información y comunicación en los procesos de la cadena de valor de las empresas del sector cacaotero: un estudio exploratorio de su efecto en el desempeño organizacional por Javier Mauricio Mendoza Paredes.
En el 2013, se presentó la ponencia “Determinación del tipo de sustrato a partir de los residuos del café y la caña de azúcar que
permita mejorar la eficiencia biológica del cultivo de orellanas existente en la finca mamolino” en el seminario “Propuestas y
soluciones a la crisis del sector agropecuario”, organizado por la Cámara de Comercio de Bucaramanga, seccional San Gil.
De igual manera se presentaron ponencias de docentes y estudiantes en el 40 Congreso de la Sociedad colombiana de Entomología
“SOCOLEN”, realizado en Bogotá, con los resultados del proyecto: las mariposas diurnas (lepidoptera: papilionoidea & hesperoidea)
como bioindicadoras del estado de conservación y potencial recurso de aprovechamiento sostenible en un agroecosistema cafetero
en la Hacienda El Roble, Mesa de los Santos, Santander.
En Medellín, en el evento virtual EDUCA organizado por el MEN, se presentaron los resultados del proyecto: Herramienta TIC para el
aprendizaje y enseñanza de sistemas de control digital mediante la implementación de un laboratorio remoto con mesa vibratoria,
con acceso de la red nacional Renata.
Se participó en el “III Congreso de Telecomunicaciones y IV Simposio Internacional de Electrónica, Telecomunicaciones y Ciencias de la Computación 2013 - cit’2013 y etcc’2013”, con la ponencia del proyecto “control de posición FUZZY para una mesa vibratoria de dos ejes basada en un mecanismo biela-manivela” Se presentaron dos (2) ponencias para el Primer Congreso Andino de Computación, Informática y Educación CACIED 2013
Programación orientada a aspectos -POA- desde la perspectiva de los marcos de trabajo.
Implementación de un clúster de computadoras y sistema de almacenamiento masivo usando software libre.
Se participó en la muestra de investigación – Expoingenierías 2013, con la ponencia titulada “Control adaptativo por modelo de referencia con predictor Smith a partir de la regla MIT para una mesa vibratoria de dos grados de libertad”.
35
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Vincular al proyecto a dos (2) jóvenes que muestren afinidad con la
investigación.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
JÓVENES INVESTIGADORES.
Apoyar los nuevos talentos y garantizar
la renovación generacional
0 1 2
INDICADOR DE GESTIÓN: : Número de jóvenes investigadores
2011 2012 2013
0 1 2
En el 2012, se identificó a un egresado del Programa de Administración de Empresas quien ha
expresado su intención de hacer parte de esta estrategia, mediante el proyecto: “Modelo de
gestión en responsabilidad social empresarial para las MIPYMES de los sectores de la
construcción, calzado y confecciones en la ciudad de Bucaramanga.”
En el 2013, se vincularon al proyecto de Jóvenes Investigadores, el egresado, Carlos Daniel
Pimentel Díaz con el proyecto: “Control PID y robusto de un cuadrorrotor para el control de
vuelo, empleando la tarjeta Beagle Board-Xm, de igual manera, el joven investigador, Edwin
Andrés Hernández Álvarez con el proyecto: Modelo de gestión en responsabilidad social
empresarial para las MIPYMES de los sectores de la construcción, calzado y confecciones en la
ciudad de Bucaramanga.”.
36
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Aumentar en (17) el número de semilleros de investigación de
docentes y estudiantes consolidados
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ESTIMULAR Y FORTALECER LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN.
Crear espacios académicos para desarrollo de la formación en investigación
5 10 17
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de semilleros de profesores y de estudiantes consolidados
2011 2012 2013
23 15 23
Se tienen en funcionamiento los siguientes semilleros de estudiantes y de docentes:
Programa Administración de Empresas: semillero de docentes y semillero de estudiantes Pensar.
Programa de Mercadeo: semillero de docentes y semillero de estudiantes Sei+mark
Programa de Banca e Instituciones Financieras: semillero de docentes Inversores y semillero de
estudiantes BANFI
Programa de Diseño y administración de sistemas: semillero de docentes y semillero de
estudiantes
Programa de Contaduría. Semillero de docentes y semilleros de estudiantes Huellas Contables y
DAIBIC Programa de Gestión agroindustrial: semillero de docentes y semillero de estudiantes.
Programa de tecnología deportiva: semillero de estudiantes ORION
Programa tecnología ambiental: cuenta con un semillero de docentes llamado SEDIMA y dos
semilleros de estudiantes.
Programa de Telecomunicaciones: cuenta con un semillero de docentes llamado SITECO y un
semillero de estudiantes.
Programa de Diseño y administración de sistemas: cuenta con un semillero de docentes llamado
SEMIDIS y un semillero de estudiantes.
Programa de Electrónica: Cuenta con un semillero de docentes y un semillero de estudiantes
HERTZ.
Programa de Topografía: Cuenta con un semillero de docentes llamado GEOIDE.
Se dispone de un número amplio de semilleros de estudiantes y docentes en cada programa de la
ciudad de Bucaramanga, en promedio de dos por cada programa académico.
De igual manera se hacen esfuerzos desde las diferentes sedes, de San Gil, Vélez y Barrancabermeja.
37
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Incluir tres (3) nuevas estrategias que promuevan la investigación en el
aula.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ESTRATEGIAS PARA EL FOMENTO DE LA INVESTIGACIÓN
DENTRO DEL AULA POR PROGRAMA.
Incluir estrategias que
promuevan la
investigación en el
aula.
1 2 3
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de proyectos implementados
2011 2012 2013
10 6 6
Desde la estrategia de semilleros de investigación de docentes, se ha venido motivando el uso de
estrategias tales como: elaboración de artículos de revisión bibliográfica, método de casos y
proyecto de aula. De estos trabajos se cuentan con evidencias de su implementación.
En el 2013, en el programa de Tecnología en Electrónica Industrial se ejecutó el proyecto
integrador: “control analógico monitoreado por microcontrolador”; se desarrolla en un solo
curso de sexto semestre y vincula las asignaturas de comunicaciones digitales, sistemas de
control y microprocesadores II (asignatura integradora).
Para Ingeniería Electrónica, se trabajó en el proyecto integrador: “control digital para un brazo
robótico”, con las asignaturas: robótica (integradora), sistemas de control digital, electrónica de
potencia e instrumentación electrónica, de noveno semestre y un solo grupo.
Se ejecutó un proyecto integrador en quinto semestre de la tecnología en gestión empresarial.
Dicho proyecto se llama “Plan de negocios para la fabricación, comercialización e internalización
de un producto de calzado; se cuenta con la participación de tres (3) cursos, con las asignaturas:
negocios internacionales (asignatura integradora), administración del talento humano y
administración de la producción.
Se ejecutó un proyecto integrador en décimo semestre del nivel universitario, de administración
de empresas que lleva por título: “rueda de negocios, para ferias internacionales”.
Se cuenta con la participación de tres (3) cursos, con las asignaturas: marketing internacional
(integradora), simulación de negocios y herramientas gerenciales.
38
Marzo de 2014
En las Unidades Tecnológicas de Santander se adelantan acciones permanentes para el
fortalecimiento de los procesos académicos, que contribuyan efectivamente en la
formación integral de los estudiantes y la solución de los problemas del entorno
regional y nacional.
La actitud crítica, ética y creativa que fundamenta la formación integral de los
estudiantes es una de las principales características que diferencia el modelo Uteista de
otros, lo cual es ampliamente resaltado por los empleadores y reconocido como una
fortaleza en el desempeño de los egresados.
A esta característica se une la actitud innovadora que debe fomentarse en el estudiante
ante el contexto que actualmente prima en la denominada Sociedad del Conocimiento
para que sean competitivos y generadores de valor.
La planeación de la docencia propuesta en la dinámica del Proyecto Educativo
Institucional y en el Modelo Pedagógico Institucional, conlleva a la eficacia del proceso
educativo y de los aspectos esenciales de la formación para asegurar niveles básicos de
aprendizaje, optimizar el uso de los recursos existentes y establecer estrategias
pedagógicas para su evaluación permanente; razón por la cual, se continuará con la
difusión del nuevo PEI. A partir del año 2010, se llevaron a cabo acciones de
acompañamiento académico basado en la observación por pares, con el fin de
evidenciar estos aspectos en la práctica del docente y lograr el mejoramiento continuo.
Las UTS brindan acompañamiento a los estudiantes, mediante acciones de tutoría
abierta en cubículo, en las áreas de conocimiento donde presentan mayores dificultades.
Igualmente desarrolla acciones de tutoría dirigida para el desarrollo de competencias
lecto-escritoras, competencias matemáticas y habilidades académicas y de pensamiento,
mediante cursos de nivelación dirigidos a los estudiantes de reciente ingreso.
Consecuencialmente, los docentes acompañan el trabajo independiente de los
estudiantes en las asignaturas mediante el uso de blogs y de guías de aprendizaje. Se
desarrollan acciones de acompañamiento a los docentes orientados a fortalecer sus
competencias en la elaboración de planes de aula, cuestionarios pedagógicos y al
desempeño en el aula, lo cual, debe fortalecerse, autorregularse y evaluarse para
verificar que se están cumpliendo los objetivos trazados en cuanto al mejoramiento del
desempeño académico de los estudiantes.
39
Marzo de 2014
EJE ESTRATÉGICO: GESTIÓN ACADÉMICA
Política 3. Evaluación, autoevaluación y autorregulación
de los programas académicos de la Institución, orientados
a la actualización y revisión permanente del Proyecto
Educativo Institucional.
Objetivo: Desarrollar procesos permanentes de evaluación institucional para
retroalimentar y mantener en vigencia el PEI.
Estrategia: Formulación del nuevo Proyecto Educativo Institucional.
Realizar el proceso de acreditación de los programas académicos de las UTS.
Mantener actualizados los currículos de los programas frente a las tendencias y desarrollo del ámbito nacional e internacional. Ofertar cursos presenciales o a distancia de cada programa académico.
PROGRAMAS
3.1 FORMACIÓN CENTRADA EN EL DESARROLLO DEL SER HUMANO
PROYECTO
META ANUAL
Ajustar las evaluaciones curriculares de un (1) programa académico
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
FORTALECIMIENTO E INNOVACIÓN CURRICULAR.
Realizar la evaluación curricular a los
programas académicos 0 0 1
INDICADOR DE GESTIÓN: Informes de evaluación curricular con ajustes
2011 2012 2013
0 2 2
Se implementó la Guía de Evaluación Curricular en los programas Administración de Empresas y de Ingeniería
Electrónica. Se hizo la revisión y ajuste a la evaluación curricular en las categorías PERTINENCIA y CONGRUENCIA a los
programas de Administración de Empresas e Ingeniería Electrónica.
40
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL
Aplicar la guía de evaluación curricular en cuatro (4) programas académicos.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
FORTALECIMIENTO E INNOVACIÓN CURRICULAR.
Realizar la evaluación curricular a los
programas académicos 0 2 4
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de programas que aplicaron la guía de evaluación curricular.
2011 2012 2013
0 2 3
Teniendo en cuenta la renovación del registro calificado de los programas, se han realizado los estudios de
pertinencia de los ideales de formación de los distintos programas académicos. Así mismo, se ha trabajado
en el perfeccionamiento de la planeación de la docencia a través de las capacitaciones, la constitución de
los colectivos docentes y desde allí, se está fortaleciendo el trabajo en el aula de clase y fuera de ella.
Se ha implementado un sistema de selección basado en la elaboración de los perfiles de los docentes para
optimizar la atención académica a los estudiantes. Igualmente se realizan procesos de acompañamiento y
capacitación docente que permiten cualificar sus competencias para el desempeño dentro y fuera del aula
de clase.
Se aplicó la Guía de evaluación curricular en las categorías PERTINENCIA y CONGRUENCIA a los programas
de Contaduría Pública, Mercadeo y Electromecánica.
PROYECTO
META ANUAL Apropiar al 100% de los docentes nuevos del PEI.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
APROPIACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Socializar el PEI a los docentes de reciente
ingreso a la Institución. 20% 50% 100%
INDICADOR DE GESTIÓN: Porcentaje de docentes nuevos apropiados del PEI
2011 2012 2013
0 0 100%
El Consejo Directivo aprobó y adoptó el nuevo PEI en el 2012. Se interiorizó el nuevo PEI a los
coordinadores académicos, al personal Administrativo y a los docentes nuevos con talleres de
socialización por parte de la Oficina de Desarrollo Académico.
41
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Apropiar al 20% de los docentes antiguos del PEI.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
APROPIACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Socializar el PEI a los docentes antiguos de
la Institución. 0% 10% 20%
INDICADOR DE GESTIÓN: Porcentaje de docentes antiguos apropiados del PEI
2011 2012 2013
0 0 20%
Se culminaron los Talleres programados en el 2013 y se efectuó una reunión general de
apropiación con los docentes antiguos. Dado que, el PEI es un documento dinámico, se debe
mantener en permanente desarrollo y socialización con los actores institucionales para su
interiorización y aplicación en cada proceso.
3.2 ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES Y EL PERFIL ACADÉMICO
DE LOS PROFESORES.
PROYECTO
META ANUAL Capacitar al 40% de los docentes para el fortalecimiento de la
enseñanza.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
PROYECTO INSTITUCIONAL DE CAPACITACIÓN Y
FORMACIÓN DOCENTE.
Desarrollar las acciones de
capacitación para los docentes.
15% 20% 40%
INDICADOR DE GESTIÓN: Porcentaje de docentes capacitados del total de docentes vinculados.
2011 2012 2013
33% 36% 40%
En el año 2011, recibieron capacitación 306 docentes de 917 docentes en total vinculados.
En el 2012, se capacitaron 349 docentes de 963 en total vinculados.
En el 2013, se capacitaron 371 docentes de 920 en total vinculados.
42
Marzo de 2014
3.3 ACCIONES ACADÉMICAS PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ASEGURAR
LA PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES
PROYECTO
META ANUAL 900 estudiantes apoyados con los cursos de nivelación
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO A LOS
ESTUDIANTES.
Implementar estrategias para apoyar a los estudiantes en el desarrollo de competencias básicas y disciplinares que
favorezcan su capacidad de aprendizaje.
0 400 900
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de estudiantes apoyados con los cursos de nivelación
2011 2012 2013
414 S/D 770
En el 2011, se organizó e implementó la tutoría dirigida a 2.967 estudiantes nuevos que presentaron los niveles más
bajos en la prueba diagnóstica sobre comprensión lectora y habilidades matemáticas. En el segundo período
académico de 2013 participaron un total de 330 estudiantes en los cursos de nivelación en Habilidades matemáticas y
Habilidades lecto-escritoras, para un total de 770 estudiantes atendidos en el año 2013.
PROYECTO
META ANUAL 6.500 estudiantes beneficiados del proyecto PILE
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO A LOS
ESTUDIANTES.
Implementar estrategias para apoyar a los estudiantes en el desarrollo de competencias básicas y disciplinares que
favorezcan su capacidad de aprendizaje.
3500 4500 6500
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de estudiantes que participan en el proyecto PILE
2011 2012 2013
3.381 S/D 3.928
En el proyecto PILE (Proyecto Institucional de Lectura y Escritura) participaron un total de 83 grupos de estudiantes
pertenecientes a asignaturas de primero y segundo semestre, durante el segundo período académico de 2013. Un
total de 851 estudiantes realizaron las tres estrategias en el PROYECTO PILE para el desarrollo de competencias lecto-
escritoras: presentación de prueba diagnóstica – elaboración de informes de lectura – presentación de prueba de
contrastación durante el año 2013. Además se atendieron 1900 estudiantes mediante tutorías abiertas en cubículo,
para un total de 3.928 estudiantes atendidos en el año 2013.
43
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Acompañar a 250 docentes en el desarrollo de sus competencias
pedagógicas y didácticas.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO A LOS
DOCENTES.
Implementar estrategias para apoyar a los docentes en el desarrollo de competencias
pedagógicas y didácticas que contribuyan a mejorar el
rendimiento académico y la permanencia de los
estudiantes
100 150 250
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de docentes acompañados en el aula.
2011 2012 2013
149 S/D 236
En el año 2011 se acompañaron un total de 149 docentes, así: 77 en el primer período
académico y 72 en el segundo, de tal manera que se logró incrementar la cobertura en un 26%
con relación al año 2010.
En el 2013, se fortaleció este proyecto con los siguientes resultados:
En el proceso de observación en el aula se realizaron ciento dieciséis (116), de ciento veintiséis
(126) visitas programadas para el primer periodo académico.
En el proceso de revisión de planes de aula se logró un porcentaje de cumplimiento global del
76,4% y en el de revisión de exámenes parciales un porcentaje de cumplimiento global del
67,6%.
Revisión de Planes de Aula y Exámenes parciales. En el segundo período académico de 2013 se
revisaron 470 planes de aula y 470 exámenes parciales. En total se revisaron 972 planes de aula
y 914 exámenes parciales en el año 2013.
Observación del desempeño docente en el aula. En el segundo período académico 2013 se
acompañaron 120 docentes mediante observación a su desempeño en el aula. En total fueron
acompañados un total de 236 docentes en el año 2013.
44
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Contar con un estudio de deserción que permita identificar las estrategias
apropiadas para la permanencia y graduación de los estudiantes.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
CARACTERIZACIÓN DE LA DESERCIÓN
A NIVEL INSTITUCIONAL.
Desarrollar un estudio de la deserción estudiantil
en la Institución 0 0 1
INDICADOR DE GESTIÓN: Estudio de deserción institucional.
2011 2012 2013
0 0 0
El grupo de investigación de la Oficina de Permanencia y Graduación ha venido desarrollando desde el
2012, las actividades de acopio de base de datos y de documentos pertinentes para el estudio del
fenómeno de la deserción, así:
- Desarrollo de actividades de tamizado y purificación de las bases de datos, con el fin de
establecer cifras claras sobre la población de las UTS y sincronizando la información reportada al
SPADIES.
- Se ha sincronizado el 100% de "apoyos de otro tipo" definido por el SPADIES. Además la
actualización de los apoyos financieros.
- Acopio de información a través de bases de datos virtuales (Tutorías, Bienestar institucional,
Egresados, ACADEMUSOFT) para la alimentación del sistema de información SPADIES local y
nacional.
- Caracterización de la población estudiantil de acuerdo a su riesgo de desertar a través del sistema
de información SPADIES.
- Resultados sobre deserción para la Institución y sus facultades y programas académicos.
- Entrega de los documentos: 1) instructivo para la interpretación de datos sobre deserción, 2)
reporte sobre la totalidad de apoyos institucionales ofrecidos, 3) formato básico para solicitud de
renovación de registro calificado componente deserción.
- Desarrollo de una propuesta escrita para el reacondicionamiento de las pautas por las cuales se
entregan Apoyos Institucionales.
Para la continuidad del proyecto en el 2014, falta el mapa de proceso para los indicadores y el desarrollo
de tres informes como parte de las entregas de productos acordados con el MEN.
45
Marzo de 2014
3.4 METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA BASADAS EN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN –TIC
PROYECTO
META ANUAL Implementar el uso de blogs en 24 asignaturas para acompañar el
trabajo independiente de los estudiantes.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO AL
TRABAJO INDEPENDIENTE DE LOS ESTUDIANTES
MEDIANTE EL USO DE TIC
Uso de herramientas virtuales para realizar
acompañamiento y seguimiento al aprendizaje del
estudiante fuera del aula
0 12 24
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de asignaturas que utilizan blogs para acompañar el trabajo independiente de los estudiantes.
2011 2012 2013
4 10 22
Con el fin de implementar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje para mejorar la calidad de los programas
académicos, en el 2011 se elaboraron cuatro blogs de asignaturas.
En el 2012, se elaboraron e implementaron en una prueba piloto (10) Blogs en asignaturas del Departamento de
Ciencias Básicas y en asignaturas de los programas de Ambiental, Electrónica, Mercadeo y Contabilidad Financiera
para el acompañamiento del trabajo independiente de los estudiantes.
En el año 2013 se utilizaron estos Blogs para acompañar el trabajo independiente de los estudiantes en 22
asignaturas.
PROYECTO
META ANUAL Implementar el uso de cursos virtuales en 8 asignaturas para
acompañar el trabajo independiente de los estudiantes.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO AL
TRABAJO INDEPENDIENTE DE LOS ESTUDIANTES
MEDIANTE EL USO DE TIC
Uso de herramientas virtuales para realizar
acompañamiento y seguimiento al aprendizaje del
estudiante fuera del aula
0 4 8
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de asignaturas que utilizan cursos virtuales
2011 2012 2013
1 2 8
En el 2011, se elaboró un objeto virtual de aprendizaje para la asignatura MATLAB y se incorporó este objeto a la
plataforma MOODLE para el aprendizaje en línea con el estudiante.
En el 2012, se elaboraron e implementaron en una prueba piloto 2 cursos virtuales para acompañar el trabajo
independiente de los estudiantes en las asignaturas MATLAB y CÁLCULO MULTIVARIABLE.
En el 2013 se utilizaron Cursos virtuales para acompañar el trabajo independiente de los estudiantes en 8 asignaturas.
46
Marzo de 2014
3.5 ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD
PROYECTO
META ANUAL Presentar el informe final de los 4 programas académicos.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ACREDITACIÓN DE LOS PROGRAMAS
ACADÉMICOS.
Cumplir el proceso de autoevaluación para
informe final de condiciones iníciales de los programas de Administración de
Empresas, Electrónica Topografía y
Telecomunicaciones
0 0 4
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de programas académicos con informe de condiciones iníciales para acreditación en alta calidad.
2011 2012 2013
0 1 3
Se elaboró y envió al CNA, el documento de condiciones iníciales de Acreditación del programa
de Administración de Empresas. Se recibió la visita de verificación en el mes de febrero de 2013.
Además, se tienen elaborados y radicados en el CNA los documentos de condiciones iniciales en
los programas: Ingeniería Electrónica, Topografía y Telecomunicaciones.
En el 2014, se debe adelantar el proceso de autoevaluación para presentar el informe final al
CNA para programar la respectiva visita de pares externos.
De otra parte, se debe realizar un ejercicio con cada proceso para incluir en sus proyectos los
indicadores del Modelo de Acreditación, con el fin de evidenciar y documentar el cumplimiento
de los requisitos de alta calidad.
47
Marzo de 2014
3.6 CONSOLIDACIÓN DE LA OFERTA DE PROGRAMAS ACADÉMICOS EN LOS DIFERENTES
NIVELES DE FORMACIÓN PARA LA REGIÓN Y OTRAS CIUDADES DEL PAÍS.
PROYECTO
META ANUAL Radicar 1 nuevo programa para registro calificado y 21 programas de
nivel técnico laboral.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
OFERTA ACADÉMICA PARA EL ÁREA
METROPOLITANA DE BUCARAMANGA Y
MUNICIPIOS DE SANTANDER.
Elaborar y radicar a través del SACES los
documentos maestros de la nueva oferta
académica para el AMB y otros Municipios de
Santander.
0 21 22
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de documentos radicados ante CONACES para solicitar el
registro calificado de nuevos programas académicos.
2011 2012 2013
32 2 15
En Bucaramanga iniciaron, en el segundo período académico de 2012, los programas de Ingeniería de
Sistemas y de Ingeniería Ambiental por ciclos propedéuticos.
Se aprobó la oferta del programa de Técnico Profesional en Instalación de Redes Eléctricas.
Se han radicado 2 programas en el SACES: Mercadeo y Banca.
El programa de Diseño y Administración de Sistemas no se continuará ofreciendo, por lo cual, no se
renovará su registro calificado.
En el segundo semestre de 2013, inició el programa de Tecnología en Petróleo y Gas.
En el primer semestre de 2014 inició el programa de Turismo Sostenible.
Se adelanta el estudio técnico para la creación de la Ingeniería en Geomática con el acompañamiento de
expertos académicos de la Universidad de Salamanca.
Se elaboraron 2 documentos de técnicos laborales en extracción de recursos minerales para California y
Vetas. El programa para California se encuentra radicado en la Secretaria de Educación de Santander y el
programa de Vetas tiene Resolución aprobatoria del mismo ente gubernamental.
Los programas de Barrancabermeja fueron evaluados para la renovación de sus registros calificados.
La Institución buscará la Oferta de Programas de Posgrado; por lo tanto se adelantará en el presente año,
el estudio de Creación de la Escuela de Posgrados.
48
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Gestionar 1 convenio para la oferta de programas fuera del Departamento
de Santander ajustado a las mesas sectoriales y el contexto nacional.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
APERTURA DE PROGRAMAS
ACADÉMICOS EN OTRAS CIUDADES.
Aumentar la oferta educativa fuera del
Departamento 0 0 1
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de convenios celebrados para la apertura de programas académicos de las UTS en otras ciudades.
2011 2012 2013
0 1 0
Se realizó un estudio de factibilidad genérico para la oferta de programas en la Ciudad de
Cúcuta. La Institución recibió la aprobación de los diez (10) programas presentados al MEN para
extensión en la ciudad de Cúcuta.
Con el Municipio de Valledupar se está evaluando la viabilidad de extender los programas de las
UTS, para lo cual, se adelantará la firma de un convenio interadministrativo en el 2014.
49
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Puesta en funcionamiento de 2 cursos en modalidad virtual.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
NUEVA OFERTA ACADEMICA EN
MODALIDAD VIRTUAL
Ofertar cursos en modalidad virtual a
la comunidad en general
0 1 2
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de cursos ofrecidos en modalidad virtual a la comunidad en general.
2011 2012 2013
0 0 14
Se implementó la Academia UTS Virtual, dentro de la dirección web
www.utsvirtual.icteduca.com. Esta dirección, es un subdominio del portal e-learning de
propiedad de ALECOP, alojado en el dominio www.icteduca.com.
La implementación de la plataforma e-learning, constituye una nueva estrategia para ampliar la
cobertura y oferta formativa de las Unidades Tecnológicas de Santander, a través de la
implementación de 14 cursos de formación continua para cualificación de egresados (tecnólogos
e ingenieros) y estudiantes en las áreas de Sistemas, Informática, Telecomunicaciones,
Electricidad, Electrónica, Electromecánica y relacionadas.
Para la promoción de la Academia UTS virtual, ALECOP ha dispuesto herramientas de marketing
digital para la plataforma de formación virtual y su oferta formativa en modalidad blended-
learning.
Para el 2014, se proyecta la apertura de al menos dos de los cursos ofrecidos en la plataforma
virtual. Esta experiencia ha sido enriquecida a través del convenio 1331 entre el MEN y las UTS,
donde se viene desarrollando un proceso de cualificación docente con cursos 100% virtuales
convirtiéndose en la primera experiencia en esta modalidad para las UTS, para lo cual se ha
dispuesto de un equipo de trabajo en lo tecnológico, lo pedagógico, lo comunicacional y lo
organizacional. A la fecha se tienen 60 docentes activos de las diferentes regionales, quienes
además de la oportunidad de formación han podido encontrarse como colegas a pesar de lo
equidistante de cada regional. Para junio de 2014 se espera que el número de docentes
formados en esta modalidad sea de 190.
En el primer semestre de 2014, el equipo de trabajo en educación virtual recibirá una
capacitación en BLEND-LEARNING por parte de expertos de RENATA y el MEN; ya que fue
favorecido dentro de una convocatoria abierta a la cual se presentó con lo realizado a la fecha.
50
Marzo de 2014
EJE ESTRATÉGICO: ACTORES ACADÉMICOS PROFESORES - ESTUDIANTES -
EGRESADOS
Política 4. Profesores, investigadores, estudiantes y
egresados para el incremento de la calidad académica.
Objetivos: Regular los procesos de selección y vinculación de los profesores e investigadores.
Definir criterios de selección, orientación vocacional, retención y permanencia de los estudiantes.
Realizar estudios de seguimiento laboral y ocupacional de los egresados.
Estrategias: Vinculación anual de nuevos profesores de carrera.
Aumentar anualmente el número de docentes ocasionales de Tiempo Completo vinculados a once (11) meses, con el fin de fortalecer los procesos de producción académica, investigación, procesos de docencia directa e indirecta, lo cual impacta en las funciones misionales, bienestar y calidad de vida del docente. Aumentar a partir del 2014, el número de docentes ocasionales de Tiempo Completo vinculados a once (11) meses en actividades de investigación hasta cumplir con un docente por nivel de formación en cada programa académico y en cada regional. Asignación del tiempo establecido en el Estatuto Docente, a cada profesor en sus planes de trabajo para docencia, investigación y extensión. Selección y vinculación de nuevos docentes de tiempo completo y carrera con formación mínimo de Maestría y segunda lengua certificada. Selección y vinculación de docentes de tiempo completo adscritos a cada regional a cargo de la proyección social y del Bienestar Institucional. Flexibilizar los planes de trabajo a los docentes ocasionales de tiempo completo para que complementen su formación posgradual. Ampliar el número de auxiliaturas, becas y otros estímulos a los estudiantes para reducir a un dígito, el nivel de deserción estudiantil.
Establecer vínculos con los egresados para la retroalimentación de los procesos académicos y curriculares y la actualización permanente de sus conocimientos. Implementar un sistema de intermediación laboral para medir las tasas de empleabilidad de los graduados.
51
Marzo de 2014
PROGRAMAS
4.1 FORTALECIMIENTO DEL COLECTIVO DOCENTE.
PROYECTO
META ANUAL Vincular veinte (20) nuevos docentes de carrera.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
AUMENTO DE PROFESORES DE
CARRERA
Fortalecer el colectivo docente con la
vinculación de nuevos profesores de carrera.
5 10 20
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de nuevos profesores de carrera vinculados.
2011 2012 2013
0 0 9
La Institución gestionó recursos de las transferencias departamentales para asegurar la
vinculación de nuevos docentes de carrera a partir del 2013.
En el 2012, se adelantaron las gestiones de reglamentación y disposiciones administrativas para
la selección y vinculación de nuevos profesores de carrera.
En el 2014, después de 15 años del último nombramiento de dos docentes de carrera a la
Institución, se logró con recursos propios y los aportes departamentales, aumentar en el 81% los
docentes de carrera.
De los 10 docentes ganadores, se posesionaron nueve (9) a partir del 15 de enero de 2014; el
décimo aplazó por un tiempo la fecha de posesión.
52
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Vincular 165 docentes con formación de maestría y doctorado.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ACCIONES ADMINISTRATIVAS PARA
LA SELECCIÓN Y VINCULACIÓN DE NUEVOS
PROFESORES
Aumentar el número de profesores con
formación de maestría y doctorado.
50 100 165
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de docentes vinculados con formación de maestría y doctorado
2011 2012 2013
54 103 163
PROYECTO
META ANUAL 19 Docentes con dedicación a la proyección social en Bucaramanga.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ACCIONES ADMINISTRATIVAS
PARA LA SELECCIÓN Y VINCULACIÓN DE
NUEVOS PROFESORES
Aumentar el número de profesores de tiempo
completo dedicados a la proyección social en la
sede Bucaramanga adscritos a los programas
10 15 19
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de profesores de tiempo completo dedicados a la proyección social en la sede Bucaramanga adscritos a los programas
2011 2012 2013
20 16 19
PROYECTO
META ANUAL 3 Docentes de tiempo completo adscritos a la Oficina de Extensión y
Proyección Social.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ACCIONES ADMINISTRATIVAS
PARA LA SELECCIÓN Y VINCULACIÓN DE
NUEVOS PROFESORES
Aumentar el número de profesores de tiempo completo en la sede
Bucaramanga adscritos a la Oficina de Extensión y
Proyección Social.
2 3 3
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de profesores de tiempo completo dedicados a la proyección social en la sede Bucaramanga adscritos a la oficina de extensión y proyección social.
2011 2012 2013
1 1 2
53
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL 4 Docentes de tiempo completo o carrera adscritos a cada regional con
dedicación a la proyección social.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ACCIONES ADMINISTRATIVAS
PARA LA SELECCIÓN Y VINCULACIÓN DE
NUEVOS PROFESORES
Aumentar el número docentes de tiempo completo o carrera
adscritos a cada regional con dedicación a la proyección social.
1 3 4
INDICADOR DE GESTIÓN: Número docentes de tiempo completo o carrera adscritos a cada regional con
dedicación a la proyección social.
2011 2012 2013
0 0 0
PROYECTO
META ANUAL 100 Docentes ocasionales de tiempo completo vinculados a once meses
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ACCIONES ADMINISTRATIVAS
PARA LA SELECCIÓN Y VINCULACIÓN DE
NUEVOS PROFESORES
Aumentar el número de profesores ocasionales
de tiempo completo vinculados a once
meses
92 100 100
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de profesores ocasionales de tiempo completo vinculados a once meses
2011 2012 2013
70 31 0
PROYECTO
META ANUAL 14 Docentes ocasionales de tiempo completo vinculados a once meses
para el fortalecimiento de la Investigación en B/manga OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ACCIONES ADMINISTRATIVAS
PARA LA SELECCIÓN Y VINCULACIÓN DE
NUEVOS PROFESORES
Aumentar el número de profesores de tiempo
completo vinculados a once meses para el
fortalecimiento de la Investigación en B/manga
0 0 14
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de profesores ocasionales de tiempo completo vinculados a once
meses para el fortalecimiento de la investigación en b/manga
2011 2012 2013
0 0 0
54
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL 1 Docente ocasional de tiempo completo vinculado a once meses para el
fortalecimiento de la Investigación en Regionales
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ACCIONES ADMINISTRATIVAS
PARA LA SELECCIÓN Y VINCULACIÓN DE
NUEVOS PROFESORES
Aumentar el número de profesores ocasionales
de tiempo completo vinculados a once
meses para el fortalecimiento de la
Investigación en Regionales
0 0 1
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de profesores ocasionales de tiempo completo vinculados a once meses para el fortalecimiento de la investigación en regionales
2011 2012 2013
0 0 0
4.2 CUALIFICACIÓN DOCENTE
PROYECTO
META ANUAL Realizar la inducción al menos al 50% de los docentes de reciente
ingreso.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
INDUCCIÓN PARA NUEVOS
PROFESORES.
Realizar jornadas de inducción académica para los docentes que ingresan por primera
vez a la Institución
20% 30% 50%
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de docentes capacitados / Docentes de reciente ingreso.
2011 2012 2013
20% 70% 80%
Se realiza una jornada de inducción al semestre, a la cual deben asistir el mayor número de
docentes para informarlos de los diferentes aspectos institucionales y concernientes a su labor.
55
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Apoyar a 4 docentes en la realización de sus estudios de posgrado.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
PERFECCIONAMIENTO DOCENTE.
Apoyar a los docentes en sus estudios de
posgrados mediante la gestión de convenios y
tiempo en sus jornadas de trabajo.
1 3 4
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de docentes apoyados mediante gestión de convenios para sus
estudios de formación posgradual.
2011 2012 2013
12 9 0
La modalidad de contratación de los docentes en la Institución no permite subsidiar sus estudios,
por lo tanto, para cumplir con éste proyecto se propone la consecución de recursos mediante la
gestión de convenios y facilitar tiempo en sus jornadas de trabajo.
4.3 PRODUCCIÓN INTELECTUAL
PROYECTO
META ANUAL Incentivar la producción intelectual al menos de cinco docentes.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
INCENTIVOS A LA PRODUCCIÓN INTELECTUAL
DOCENTE.
Estimular la producción intelectual de los
docentes mediante la aplicación de los
incentivos establecidos en la reglamentación
institucional
0 3 5
INDICADOR DE GESTIÓN: NÚMERO DE DOCENTES DISTINGUIDOS.
2011 2012 2013
0 8 10
Mediante Resolución No. 02 – 119 de Octubre 21 de 2013, se realizó la convocatoria para el
Reconocimiento de la producción intelectual de los Docentes de planta y tiempo completo
ocasionales.
56
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL 15 productos generados de la labor docente.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
INCENTIVOS A LA PRODUCCIÓN INTELECTUAL
DOCENTE.
Generar productos de la labor docente en cada
unidad académica 0 10 15
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de productos generados por docentes de cada unidad académica.
2011 2012 2013
6 8 11
4.4 EVALUACIÓN DOCENTE
PROYECTO
META ANUAL 7% de los docentes están evaluados en el rango excelente.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN DOCENTE.
Acompañamiento docente para
optimizar la calidad de la docencia
3% 5% 7%
INDICADOR DE GESTIÓN: Porcentaje de docentes evaluados en el rango excelente.
2011 2012 2013
4.17% 11% 6%
PROYECTO
META ANUAL 80% los docentes evaluados en el rango MUY BUENO.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN DOCENTE.
Acompañamiento docente para
optimizar la calidad de la docencia
40% 60% 80%
INDICADOR DE GESTIÓN: Porcentaje de docentes evaluados en el rango MUY BUENO.
2011 2012 2013
- - 82%
57
Marzo de 2014
4.5 CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
PROYECTO
META ANUAL Brindar orientación vocacional a una población de 1.986 bachilleres.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
Realizar visitas y jornadas de
orientación vocacional a las instituciones de educación media y
estudiantes de primer semestre de las UTS.
1.500 1.800 1.986
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de estudiantes intervenidos
2011 2012 2013
6.000 2.830 3.521
Por convocatoria presentada al MEN en el 2011, se obtuvieron 225 millones de pesos para la
compra de unas baterías psicológicas, en una primera experiencia de orientación vocacional. Se
intervinieron 639 estudiantes en los municipios de San Gil, Vélez, Floridablanca, San Alberto y
Cúcuta y 72 docentes en los mismos municipios.
En el año 2012 nuevamente con apoyo del MEN se recibió 112 millones con el fin de diseñar la
cátedra de Orientación Vocacional y Profesional para estudiantes de Secundaria que están por
finalizar. Se visitaron 24 Instituciones de Educación Media (2 en Barrancabermeja, 2 en San Gil, 2
en Vélez y 16 en Bucaramanga) para una cobertura total de 2.830 estudiantes en proceso de
Orientación Vocacional y de Difusión de las UTS.
En el 2013, asistieron 3.521 estudiantes a las actividades programadas del proyecto OVP,
desarrollado en diferentes instituciones educativas en los municipios de Barrancabermeja,
Floridablanca, San Gil, Vélez, Rionegro, Lebrija y San Alberto.
58
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Implementar 1 nueva estrategias que disminuya la deserción
estudiantil y asegure la permanencia y graduación de los estudiantes-
OBJETIVO ESPECIFICO
A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE
2014
ESTRATEGIAS ACADÉMICAS QUE DISMINUYAN LA
DESERCIÓN ESTUDIANTIL, MEJOREN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ASEGUREN
LA PERMANENCIA Y LA GRADUACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES.
Implementar nuevas acciones académicas para
mejorar el rendimiento académico y aseguren la
permanencia y la graduación los
estudiantes
0 0 1
INDICADOR DE GESTIÓN: Estrategias académicas implementadas.
2011 2012 2013
2 4 2
En lo académico, se implementaron las estrategias de tutorías, cursos de nivelación y proyectos
de lectura y escritura.
Como apoyo financiero, se determinó un estímulo del 100%, 50% y 25% del valor de los derechos
de matrícula por rendimiento académico, participación en deportes y actividades académicas.
A partir del segundo semestre de 2013 se inició el proceso de respuesta al convenio 801 entre el
Ministerio de Educación Nacional (MEN) y las UTS, en torno al eje de trabajo titulado “refuerzo
académico”, que comprende las siguientes tres acciones: 1) evaluación de un par externo
(Instituto Tecnológico Metropolitano de Medellín) del PILE y adaptación de un OVA de refuerzo,
2) adquisición de 8 OVAS para el refuerzo del PILE y los Cursos de Nivelación en Habilidades
Lectoras y Escritoras, y 3) El desarrollo de una plataforma virtual por parte de las UTS para alojar
las OVAS y para la virtualización del PILE.
Respecto a la labores de este convenio, se ha desarrollado un 50%, que corresponde a la
totalidad de las acciones solicitadas por el MEN para el primer reporte de avances y la
planeación de los siguientes dos reportes para el año 2014.
59
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Desarrollar 2 nuevas actividades para la atención de población
discapacitada.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ESTRATEGIAS PARA LA IDENTIFICACIÓN Y
APOYO A LA POBLACIÓN DE
ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD.
Implementar nuevas estrategias de atención a la
población estudiantil con discapacidad
0 1 2
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de actividades desarrolladas para la atención de población discapacitada.
2011 2012 2013
0 3 3
Se continúa capacitando a los docentes de deportes en atención a personas con discapacidad, a su vez se
inició el proceso de atención y servicios a estudiantes con algún tipo de discapacidad física.
Se realizó la caracterización de la población diversa (que incluye la discapacidad) en las diferentes sedes de
las Unidades Tecnológicas de Santander, con el fin de formular la Política Institucional.
En el 2014, se deberá validar y aprobar la política Institucional Para La Atención a La Población Diversa De
Las Unidades Tecnológicas De Santander para lo cual es necesario adelantar varios frentes de trabajo:
Realizar permanentemente campañas, actividades, capacitación a docentes y administrativos para
sensibilizar a la Comunidad Uteista sobre el concepto, normatividad y, la atención pedagógica y
administrativa de la población diversa.
Encargar la atención a estudiantes de la Población Diversa de manera específica a la Oficina de Bienestar
Institucional, la que llevará el registro de dicha población, su caracterización, necesidades, requerimientos
y, asesorías, recomendaciones y atención por parte de las Unidades Tecnológicas de Santander.
Realizar estudios de eliminación, adaptación y ajuste de barreras físicas (arquitectónicas) que pueden
existir con el fin, de dar cumplimiento a la normatividad.
Continuar garantizando la disponibilidad de usuarios de Lengua de Señas Colombianas e intérpretes, en el
acompañamiento a los estudiantes con discapacidad auditiva.
Diseñar las estrategias necesarias que le permitan garantizar mecanismos de atención de estudiantes con
discapacitados, de acuerdo a los estándares internacionales de acceso universal, expresos en la
Convención de Derechos de las Personas con Discapacidad, la cual fue aprobada en la Asamblea General
de la ONU el 13 de diciembre de 2006.
60
Marzo de 2014
4.6 SEGUIMIENTO A EGRESADOS
PROYECTO
META ANUAL (3) estudios de seguimiento laboral y ocupacional a los egresados.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ESTUDIO DE IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL
SECTOR PRODUCTIVO.
Elaborar estudios por programa académico
que permitan identificar la ubicación laboral de
sus egresados
1 2 3
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de programas académicos con estudios de seguimiento a egresados
2011 2012 2013
0 2 3
Se realizó un estudio de seguimiento laboral denominado “MEDICION DEL DESEMPEÑO DE LOS EGRESADOS DE LAS
UTS EN EL MERCADO LABORAL- AREA METROPOLITANA DE BUCARAMANGA 2012” que abarca todos los programas
académicos. Se socializaron y presentaron los estudios que se realizaron de medición del desempeño laboral de los
egresados UTS- Área Metropolitana de Bucaramanga.
Se realizó un Seminario en Gestión Pública (entre julio y agosto de 2012) al cual asistieron 212 personas entre
egresados y personas vinculadas a la ESAP. Entre Octubre y noviembre de 2012 se realizó el Seminario en Gestión
Ambiental con una participación de 210 egresados y la capacitación de ISO 14001 con el taller de auditoría ambiental.
En el 2013 se realizó el estudio de seguimiento y pertinencia de los egresados de los programas académicos de
Tecnología Deportiva, Tecnología en Banca e Instituciones Financieras y Profesional en Administración de Empresas –
nivel tecnológico y universitario.
Están en desarrollo, el estudio de seguimiento de egresados del programa de Gestión Empresarial en un 95% de
avance y el estudio para el programa de Banca e Instituciones Financieras en un 100%. El estudio para el programa de
Deportiva se completó en el 100%.
PROYECTO
META ANUAL Contar con un sistema de intermediación laboral
OBJETIVO ESPECIFICO
A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
CREACIÓN DE UNA BOLSA DE EMPLEO (PROCESO DE
INTERMEDIACIÓN LABORAL)
Facilitar los procesos de
ubicación laboral de los graduados
0 0 1
INDICADOR DE GESTIÓN: Tasa de empleabilidad
2011 2012 2013
S/D S/D S/D
61
Marzo de 2014
La proyección social como el tercer elemento de la función de las instituciones
educativas, ha sido uno de los ejes que se ha venido fortaleciendo en el desarrollo
institucional.
Las UTS han ganado un espacio de importancia a escala departamental con el trabajo
comunitario, a través de los proyectos que se desarrollan mediante convenios
interinstitucionales.
Existe un equipo de apoyo para los estudiantes que proponen ideas y proyectos de
Emprenderismo. Anteriormente, las ideas de negocio de los estudiantes eran
cofinanciadas por organizaciones externas a la Institución, que disponen de capital
semilla y/o proporcionan incentivos tributarios y económicos. Actualmente, la
Institución ha dispuesto en el presupuesto una partida para apoyar los proyectos de
Emprenderismo de los estudiantes; un total de $88.042.380 fue la suma entregada a los
diez estudiantes de la Institución, que resultaron seleccionados en la convocatoria de
ideas de negocios llevada a cabo durante el primer semestre de 2012.
En las UTS, tanto profesores como estudiantes han participado en programas de
desarrollo social y comunitario; falta trabajar el tema de la pertinencia y la integración
con el componente investigativo de la Institución.
La proyección social institucional se ha desarrollado principalmente como una
retribución a la comunidad, mediante proyectos de grado que realizan los estudiantes
con la orientación de los docentes para los diferentes sectores de la sociedad, teniendo
en cuenta el ámbito de acción definido para cada programa académico. No obstante, la
proyección social implica además, la intervención de las UTS en las comunidades y el
entorno del Departamento no sólo con sus áreas de desarrollo académico, sino en los
planes, programas y proyectos regionales que conlleven al mejoramiento de la calidad
de vida comunitaria y ambiental, es aquí donde se deben construir nuevas bases de
desarrollo institucional.
Por esta razón, se ha trabajado en la concepción de un sistema que organice la
estructura y el desarrollo de la proyección social, que involucre todos los convenios que
se realicen para asegurar las prácticas de los estudiantes, y el desarrollo de consultorías
y asesorías para la pequeña y mediana empresa, mediante estrategias que buscan
promover y consolidar las actividades desde los espacios propios de los estudiantes
hacia la comunidad.
62
Marzo de 2014
EJE ESTRATÉGICO: EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL - EXTENSIÓN
ACADÉMICA.
Política 5. Imagen institucional basada en los impactos de
la proyección social.
Objetivos: Asegurar la vinculación institucional con la sociedad civil, mediante proyectos
de extensión con criterios de sostenibilidad y compromiso social orientados a la
generación y transferencia de capacidades a las comunidades para que se conviertan en
actores de su propio desarrollo e incrementen su calidad de vida.
Estrategias:
Establecer vínculos con el sector oficial para el fortalecimiento de las relaciones con los
diferentes organismos del Estado a nivel nacional, regional y local, mediante la gestión
de proyectos y de convenios de cooperación.
Identificar necesidades del entorno a través de la articulación e inclusión del sector
productivo, el Estado y la sociedad civil, atendiendo a criterios de solidaridad,
sostenibilidad y reconocimiento de los ámbitos de acción de cada uno de estos actores.
Vinculación académica con el sector productivo para el desarrollo de investigación
pertinente y la oferta de servicios en las áreas de educación continuada, consultoría y
asesoría en el marco de la responsabilidad social empresarial.
Fomentar el emprenderismo en la comunidad estudiantil apoyando las ideas de negocio
mediante la gestión recursos de capital semilla.
Publicar los productos de extensión y proyección social en medios de reconocida
difusión.
Destinar el 2% anual de los recursos del presupuesto institucional para financiación de los proyectos sociales a partir del año 2013. Generar un 1% anual de recursos para el presupuesto institucional provenientes de la cofinanciación de proyectos, servicios de educación continuada, asesoría y consultoría especializada a partir del año 2013.
63
Marzo de 2014
PROGRAMAS
5.1 PROYECCIÓN COMUNITARIA
PROYECTO
META ANUAL Ejecutar 2 convenios que contribuyan a la solución de necesidades del
entorno mediante la interacción con la comunidad.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
INTERVENCIÓN SOCIAL DIRECTA O CON ENTIDADES TERRITORIALES.
Contribuir a la solución de necesidades del
entorno mediante la ejecución de convenios
con entidades territoriales.
0 0 2
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de nuevos convenios con entidades territoriales para el desarrollo de prácticas de proyección social
2011 2012 2013
2 2 2
En el 2011 y 2012, se adelantaron convenios con diferentes entidades territoriales, entre ellas, el Municipio de
Piedecuesta y Municipio de Girón.
Las UTS participaron en las diferentes mesas de trabajo para la formulación de los planes de desarrollo
regionales.
Se gestionó con diferentes actores de instituciones y alcaldías del Área Metropolitana, el desarrollo de convenios
que permitieran la ejecución de proyectos y prácticas de intervención comunitaria.
Se mantiene contacto con diferentes actores sociales para Identificar las necesidades de las comunidades que se
puedan atender desde la proyección social de las UTS.
Se articula la programación y ejecución de proyectos y prácticas de intervención comunitaria con los docentes y
estudiantes, de los programas académicos: Ambiental, Topografía, Telecomunicaciones, Electrónica,
Electromecánica, Agroindustrial, Deportiva, Gestión Empresarial, Banca e Instituciones Financieras.
En el 2013, se realizaron nuevos contactos con la Alcaldía de Girón para el desarrollo de convenios que articulen
las actividades de proyección social de la Institución a los proyectos del Plan de Desarrollo Municipal.
Se firmó convenio marco con la Alcaldía de Bucaramanga para el desarrollo de proyectos de intervención social
en apoyo a empresarios en formación.
Se firmó convenio con el municipio de Surata para el desarrollo de un proyecto social con estudiantes para
capacitar en legislación ambiental.
64
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Publicar 2 productos en las que se evidencie la proyección a la comunidad.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
INTERVENCIÓN SOCIAL DIRECTA O CON ENTIDADES TERRITORIALES.
Generar productos de las actividades de proyección
a la comunidad, elaborados por los
docentes adscritos a extensión y proyección
social.
0 1 2
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de productos en las que se evidencie proyección a la comunidad.
2011 2012 2013
0 0 0
PROYECTO
META ANUAL Ejecutar 9 proyectos institucionales de proyección social.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
INTERVENCIÓN SOCIAL DIRECTA O CON ENTIDADES TERRITORIALES.
Identificar necesidades de las comunidades para establecer acciones y contactos desde los
programas académicos
3 6 9
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de iniciativas, planes, programas, proyectos o actividades realizadas en las que se evidencie proyección a la comunidad.
2011 2012 2013
20 15 17
65
Marzo de 2014
PR
OY
EC
CIO
N S
OC
IAL
AÑOS
2007 2008 2009 2010 2011 TOTAL
No. DE
PROYECTOS12 28 19 18 20 97
POBLACION
BENEFICIADA586 4.186 875 4.462 3.475 13.584
PROYECTO
META ANUAL 2 estudios de impacto de los proyectos de proyección social.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
INTERVENCIÓN SOCIAL DIRECTA O CON ENTIDADES TERRITORIALES.
Documentar las actividades y los resultados de los
impactos de la proyección a la comunidad,
elaborados por los docentes adscritos a la Oficina de Extensión y
Proyección Social.
0 1 2
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de estudios de impacto en el entorno como resultado de los
proyectos de proyección social desarrollados por los programas académicos.
2011 2012 2013
0 0 0
Con el fin de generar impactos importantes en la proyección que la Institución hace a la
comunidad, se han redefinido las líneas para la gestión de los proyectos sociales; en este sentido,
se pretende desarrollar actividades articuladas con los entes territoriales y con la misma
comunidad que atiendan las necesidades del entorno bajo los principios de pertinencia,
responsabilidad social y ambiental.
Considerando la naturaleza de la Institución y los recursos con que cuenta para el logro de sus
objetivos, se han logrado los siguientes resultados:
Fuente: Oficina de Extensión y Proyección Social UTS. Marzo 2014.
66
Marzo de 2014
5.2 UNIDAD DE EMPRENDIMIENTO E INCUBACIÓN DE EMPRESAS Y NUEVOS NEGOCIOS
PROYECTO
META ANUAL Apalancar al menos al 10% de los proyectos de creación de empresas de
los estudiantes.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
GESTIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO
Contribuir al mejoramiento de las capacidades,
habilidades y destrezas de los estudiantes
emprendedores Uteistas, con iniciativas para la generación
de ingresos por cuenta propia.
Establecer acuerdos con fondos de inversionistas,
fondos de capital semilla y fondos de capital de riesgo entre otros, para el apoyo a
las nuevas iniciativas empresariales.
0% 0% 10%
INDICADOR DE GESTIÓN: Porcentaje de proyectos de creación de empresas de los estudiantes apalancados con recursos de convenios entre la Institución, el Estado y el Sector Productivo.
2011 2012 2013
25% 31% 13%
Por intermedio de las Decanaturas y de todos las Coordinaciones de programa de las UTS, se ha
motivado a la comunidad estudiantil para que presenten ideas de negocio que apliquen en las
diferentes convocatorias de apalancamiento.
La Institución ha presupuestado un monto de sus recursos para financiar los proyectos
seleccionados. También, se fomenta el Emprenderismo en la comunidad estudiantil apoyando las
ideas de negocio mediante la gestión de recursos de capital semilla con el MEN y Fondo
Emprender -SENA.
En el 2013, se inscribieron 165 estudiantes de todos los programas académicos y algunos
egresados. Se preseleccionaron 36 estudiantes y sus planes de negocio. Finalmente se realizó la
entrega de capital semilla a 16 estudiantes quienes cumplieron con todos los requisitos de
viabilidad. Para el éxito de este proyecto es indispensable el seguimiento y la evaluación a los
resultados de las inversiones de los estudiantes en sus negocios.
67
Marzo de 2014
5.3 ASESORÍA EMPRESARIAL
PROYECTO
META ANUAL Asesorar al 20% de los microempresarios vinculados al proyecto.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
UNIDAD DE APOYO AL EMPRESARIO.
Desarrollar una primera fase de asesoría para los
microempresarios de la ciudad
0% 10% 20%
INDICADOR DE GESTIÓN: Porcentaje de empresarios atendidos.
2011 2012 2013
0 0 100%
Se formalizó el protocolo para fortalecer la Unidad de Atención al Empresario y estructurar en
detalle el proceso de las asesorías con microempresarios; para ello, se realizaron 2 convenios con
ACOPI (Asociación de pequeños y medianos empresarios de Santander), uno para la realización
de pasantías de estudiantes con opción de empleo y el segundo para prácticas empresariales de
los estudiantes, con el objeto de brindarle asesorías a los microempresarios. Para el desarrollo de
esta actividad, fueron capacitados y seleccionados los estudiantes que desarrollaran estas
prácticas.
Se realizó una capacitación a los microempresarios beneficiarios del microcrédito de la
Financiera COMULTRASAN en FORMACION FINANCIERA, a través del conocimiento, manejo y
aplicabilidad de conceptos y herramientas contables, de costos, razones financieras, servicio al
cliente y analfabetismo financiero.
Se capacitaron 37 comerciantes ubicados en el Centro Comercial FEGALLI en Mercadeo, Ventas y
Publicidad, sensibilización frente al cambio, contabilidad básica, innovación y creatividad,
formalización y constitución jurídica y plan de negocios.
Se gestionó la firma de convenios con la FUNDACIÓN MUNDIAL DE LA MUJER, FUNDACIÓN PARA
EL DESARROLLO DE SANTANDER FUNDESAN, CENTRO DE ABASTOS, COPETRAN Y DAVIVIENDA,
para el desarrollo de capacitaciones y asesorías empresariales.
Se logra capacitar a 26 microempresarios directores de los Centros de Bienestar del Adulto
Mayor.
68
Marzo de 2014
5.4 EDUCACIÓN CONTINUA
PROYECTO
META ANUAL Certificar al menos a 125 personas de la oferta de educación continua.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
GESTIÓN DE OFERTA INSTITUCIONAL EN
EDUCACIÓN CONTINUA.
Desarrollar nueva oferta a través de
cursos de educación continua para
egresados y público en general
60 80 125
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de personas certificadas en capacitaciones, talleres, cursos, diplomados, entre otros.
2011 2012 2013
580 79 380
Para el 2014, se deberá continuar organizando la estructura del proyecto de Educación Continua
para que se desarrolle de manera óptima.
La Institución ofertó los siguientes diplomados:
Diplomado en gestión ambiental. 24 personas certificadas.
Diplomado comunitario en actividad física recreación y deporte. 200 personas certificadas.
Diplomado en sistemas de información geográfica en dos cohortes. 59 personas certificadas.
Diplomado en administración deportiva: 62 personas certificadas.
Diplomado en redes eléctricas de distribución y transmisión en la ciudad de Cúcuta. 35 personas
certificadas.
69
Marzo de 2014
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
2008 2009 2010 2011 2012 2013
49%48%
45% 47%
25%
34%
51% 52%55% 53%
75%
66%
GASTO DE FUNCIONAMIENTO
INVERSIÓN
Con el fortalecimiento de las fuentes de financiación, las UTS pueden invertir en el proceso de
acreditación de alta calidad, investigación y proveerse de recursos humanos y técnicos para
avanzar en importantes proyectos de crecimiento institucional.
El modelo de gestión financiera cambia a medida que nuevas variables se incorporan a los indicadores. En la siguiente gráfica es evidente la fortaleza financiera de las fuentes de recursos propios, altamente dependientes de los ingresos por matrículas, lo cual se convierte en una variable de riesgo ante las fuerzas del libre mercado (2008-2011); razón por la cual, la gestión administrativa ha desplegado acciones decisivas para la consecución de los recursos estatales y la diversificación de su oferta para reducir el riesgo en el nivel de sostenibilidad económica.
Fuente: UTS. Indicadores Institucionales. Oficina de Planeación UTS. Marzo 2014
De otra parte, la estructura del gasto debe responder a las políticas institucionales de eficiencia
financiera, aspecto que se demuestra en la siguiente gráfica:
Fuente: UTS. Indicadores Institucionales. Oficina de Planeación UTS. Marzo 2014
0
5.000.000.000
10.000.000.000
15.000.000.000
20.000.000.000
25.000.000.000
30.000.000.000
35.000.000.000
2008 2009 2010 2011 2012 2013
COMPARATIVO ENTRE LAS FUENTES DE INGRESOS ANUALES
PERIODO 2008 - 2013VENTA DE BIENES YSERVICIOS
ESTAMPILLAPROUIS
RENDIMIENTOSFINANCIEROS
APORTESDEPARTAMENTO
RECURSOS DELCREDITO
70
Marzo de 2014
EJE ESTRATÉGICO: GESTIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS
Política 6. Sostenibilidad financiera institucional
fundamentada en la gestión eficiente y oportuna de los
recursos y la generación de ingresos propios.
Objetivo: Aumentar las fuentes de recursos financieros con la gestión de nuevos
proyectos y la consolidación de las transferencias y aportes del orden municipal,
departamental y nacional e internacional.
Planificar los recursos para administrarlos con racionalidad, oportunidad y economía en
procura del desarrollo integral de la Institución.
Estrategias:
Consolidar la estructura de ingresos de las UTS con un 70% proveniente de la gestión interna de recursos y el 30% restante de aportes y transferencias del Estado. Presupuestar y ejecutar los recursos institucionales siguiendo, prioritariamente, los lineamientos de política institucional, compromisos de deuda, inversión en talento humano, infraestructura tecnológica y física.
71
Marzo de 2014
PROGRAMAS
6.1 GESTIÓN DE RECURSOS DE TRANSFERENCIAS Y APORTES DEL ESTADO
PROYECTO
META ANUAL Lograr el aumento de 3500 a 4500 SMMLV en las transferencias
departamentales.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
AUMENTO DE LAS TRANSFERENCIAS
ANUALES DEL PRESUPUESTO
DEPARTAMENTAL PARA LAS UTS.
Lograr aumentar el
monto de las
transferencias anuales
departamentales
como un ingreso
permanente en el
presupuesto
institucional.
0 3500 SMMLV 4500
SMMLV
INDICADOR DE GESTIÓN: Recursos de transferencias departamentales en SMMLV.
2011 2012 2013
1.764,6 SMMLV 3500 SMMLV 3500 SMMLV
Mediante Ordenanza 013 del 23 de abril del 2012, se logró la aprobación de las transferencias
anuales departamentales para las Unidades Tecnológicas de Santander después de 12 años de
no recibirlas. En consecuencia, se asignó mediante la Ordenanza 039 del 13 de agosto de 2012,
una partida de 3.500 SMLV a partir del año 2012, equivalente a $1.983.450.000 al Presupuesto
Institucional.
Existe una partida de 1000 millones de pesos aprobada en el presupuesto 2012, que no fue
transferida al presupuesto de las UTS, estando aprobada por la Asamblea en el presupuesto
departamental.
En el 2013, la gestión de recursos evidenció excelentes resultados. Se fortaleció el presupuesto de
ingresos con cerca de 9.392 millones de pesos, provenientes de las transferencias
departamentales y el aporte nacional proveniente del impuesto denominado Contribución
Empresarial para la Equidad (CREE), establecido según Ley 1609 aprobada en la Reforma
Tributaria de 2012.
72
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Apropiar recursos de cofinanciación para la ejecución de 2 proyectos
de inversión.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DE LA
SOLICITUD DE APORTES ESTATALES PARA LA EJECUCIÓN DE LOS PROYECTOS DE INVERSIÓN DE
INFRAESTRUCTURA FÍSICA Y
TECNOLÓGICA.
Gestionar la consecución de recursos para la
cofinanciación estatal de los proyectos de
inversión institucional
0 1 2
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de proyectos ejecutados con recursos provenientes de fuentes del estado para inversión.
2011 2012 2013
0 1 2
La Biblioteca Virtual en Acrópolis contó con una inversión de $2.272.604.009 para la
remodelación y adecuación del espacio, dado en comodato por la Alcaldía de Bucaramanga a las
Unidades Tecnológicas de Santander. El aporte del Departamento de Santander para la obra fue
de $1.818.433.970 y las UTS invirtieron $454.170.079, con estos recursos se adecuaron las
instalaciones que se encontraban totalmente deterioradas por el paso del tiempo. Se encuentra
en funcionamiento un auditorio con capacidad para 100 personas, dos bibliotecas virtuales, los
estudios de la emisora UTS, dos salas de informática, una de idiomas, sala de juntas, VIVELAB y
zona administrativa. Esta inversión tiene un alto impacto social para la comunidad
santandereana por el acceso gratuito a todos los servicios.
Se gestionó ante el órgano colegiado de administración y decisión del fondo de ciencia,
tecnología e innovación del Sistema General de Regalías y se autorizó una partida de
4.300.000.000 millones de pesos para el desarrollo del proyecto “Implementación de un sistema
de automatización de las actividades ganaderas para mejorar la competitividad del sector en
todo el Departamento de Santander y Centro Oriente”.
En el presente año, se conseguirán los recursos para la segunda etapa del proyecto de
Ampliación y Adecuación de la sede de Bucaramanga, la construcción de la sede propia en
Barrancabermeja y la adquisición de la sede de San Gil.
73
Marzo de 2014
6.2 GENERACIÓN INTERNA DE RECURSOS.
PROYECTO
META ANUAL Lograr el 2% de aumento de los recursos propios por nuevas fuentes de
ingresos.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
DIVERSIFICACIÓN DE LAS FUENTES POR
VENTA DE BIENES Y SERVICIOS.
Redefinir la estructura financiera de la
institución diversificando sus
fuentes de ingresos y el afianzamiento del sistema de costos y
presupuesto.
0 0 2%
INDICADOR DE GESTIÓN: Porcentaje de aumento de los recursos propios por nuevas fuentes de ingresos.
2011 2012 2013
17% 24% 6%
La generación de recursos propios se constituye de la venta de bienes y servicios por matrículas
en su mayor porcentaje. A partir del 2013, se ha presupuestado un monto de $330.811.474
(corresponde al 1% de los ingresos propios) que deberá generase por nuevas fuentes de la
Extensión y/o la Investigación, entre otros.
Para el año 2014, se tendrán que fortalecer las estrategias competitivas y de gestión de la oferta
académica para mejorar el indicador del 6% que se reportó en el 2013 (Ver siguiente gráfica):
Fuente: UTS. Oficina de Planeación UTS. Marzo 2014
Específicamente, se requiere de un cuidadoso seguimiento al ingreso por concepto de matrículas
de las diferentes líneas de crédito, subsidios de los entes territoriales, convenios y del diseño y
oferta de nuevos servicios académicos desde el ámbito virtual y de la educación continua para
optimizar los recursos existentes y la capacidad instalada institucional.
VPVariación año
anteriorVP
Variación año
anteriorVP
Variación año
anteriorVP
Variación año
anteriorVP
Variación año
anterior
RECURSOS PROPIOS 19.094.149.592 21.409.135.014 12% 24.511.114.311 14% 28.624.053.420 17% 35.579.364.452 24% 37.557.715.378 6%
TOTAL INGRESOS ANUALES 19.339.827.437 23.801.850.063 23% 27.071.311.946 14% 31.855.704.856 18% 55.367.147.095 74% 47.825.157.947 -14%
2011 2012
2008
2009
VARIABLES DEL INGRESO
2010
COMPORTAMIENTO DE LOS INGRESOS 2009 -2013
(Cifras deflactadas, año base 2008)
2013
74
Marzo de 2014
El fortalecimiento de la plataforma tecnológica y los sistemas de información deben ser
prioridades de inversión a nivel institucional.
La inversión efectuada en el periodo 2007 – 2013 en la compra de equipos con destino a modernizar las salas de informática, apoyo a las actividades académicas y administrativas de la Institución ha superado los 4.000 millones de pesos, según datos a continuación:
Fuente: UTS. Oficina de Planeación UTS. Marzo 2014 El reconocimiento de la alta calidad exige, entre otras, la apropiación de una cultura
permanente de actualización y mejoramiento de las condiciones tecnológicas e
informáticas, que en la actualidad es básica, de igual forma, se requiere adelantar
acciones de corto plazo para mejorar las condiciones de los sistemas de información
académica y de utilización de las herramientas TIC.
La inversión institucional en medios audiovisuales ha estado dirigida a la compra de grabadoras, televisores, DVD, cámaras fotográficas, filmadoras, Video Beam, entre otro material de apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Fuente: UTS. Oficina de Planeación UTS. Marzo 2014
INVERSIÓN EN RECURSOS INFORMATICA
AÑO VALOR
2007 1.194.888.926
2010 1.690.733.210
2013 1.342.811.469
TOTAL $ 4.228.433.605
INVERSION EN MEDIOS AUDIOVISUALES
AÑO VALOR
2007 48.225.478
2008 250.243.491
2012 42.828.946
TOTAL $ 341.297.915
75
Marzo de 2014
EJE ESTRATÉGICO: INFRAESTRUCTURA BASADA EN PROSPECTIVA
TECNOLÓGICA
Política 7. Incorporación y apropiación de las Tecnología
de Información y Comunicación TIC, como soporte de la
plataforma tecnológica, educativa e investigativa.
Objetivo: Fortalecer las capacidades endógenas en TIC para atender las necesidades
institucionales y de la región.
Estrategias:
Asignación y ejecución del 5% del presupuesto anual de inversiones en la modernización
y actualización permanente en TIC.
Asignación y ejecución del 5% del presupuesto anual de inversiones en la modernización
y actualización permanente de los laboratorios de la Institución.
Asignación y ejecución del 3% del presupuesto anual de inversiones en la modernización
y actualización permanente de los recursos audiovisuales para la adecuación de las aulas
y laboratorios por programa académico y la disposición de un cupo de equipos
audiovisuales para el préstamo según la rotación de usuarios.
Asignación de un espacio físico adecuado para el funcionamiento de los servicios que
ofrece RENATA.
Actualización tecnológica e incorporación de las Tecnología de Información y
Comunicación TIC en los laboratorios para soporte de la docencia y la investigación.
Asignación de aulas permanentes para los programas académicos con los recursos y
medios audiovisuales adecuados y suficientes al servicio de la comunidad institucional.
Asignación y ejecución del 1% del presupuesto anual de los gastos de funcionamiento en
la modernización tecnológica y actualización permanente del material bibliográfico de la
biblioteca de la Institución.
Asignación de un espacio físico adecuado para el funcionamiento de los servicios de la
biblioteca.
76
Marzo de 2014
PROGRAMAS 7.1 INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA
PROYECTO
META ANUAL Inversión en un (1) nuevo canal de comunicación.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
INVERSIÓN TECNOLÓGICA EN
CANALES DE COMUNICACIÓN
INTERNOS Y EXTERNOS.
Estructurar el proyecto de inversión
de la Emisora UTS Estéreo para la consecución de
recursos
0 0 1
INDICADOR DE GESTIÓN: Nuevos canales de comunicación interna y externa
2011 2012 2013
2 1 2
La Emisora obtuvo la aprobación el Ministerio de Comunicaciones de la frecuencia 101.7 en F.M
Se contrató un nuevo proveedor de Internet que permite la ampliación de las IP públicas para la puesta en
funcionamiento de la INTRANET.
PROYECTO
META ANUAL Invertir en la adquisición de un (1) nuevo software académico.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
INVERSIÓN TECNOLÓGICA
PARA IMPLEMENTAR
Y/O MODERNIZAR LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.
Invertir en una plataforma tecnológica que garantice
la seguridad y veracidad de los sistemas de información y
comunicación institucional.
0 0 1
INDICADOR DE GESTIÓN: Sistemas de información implementados y/o modernizados.
2011 2012 2013
1 0 0
Con el fin de realizar adecuadamente la inversión en un nuevo software académico, se realizó un estudio
integral que contempló todas las opciones existentes para satisfacer los requisitos del sistema institucional
de información académica. Con ello, se proyecta realizar la inversión para la implementación de un
software que brinde un mejor soporte tecnológico a la Institución.
77
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Puesta en marcha de un sistema de conectividad.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
INVERSIÓN TECNOLÓGICA PARA IMPLEMENTAR Y/O MODERNIZAR LOS
SISTEMAS DE CONECTIVIDAD VOZ,
DATOS Y VIDEO.
Modernizar los sistemas de conectividad institucional.
0 0 1
INDICADOR DE GESTIÓN: Sistemas de conectividad implementados y/o modernizados.
2011 2012 2013
0 0 1
De otra parte, se adelantaron gestiones para contar con el canal dedicado de Internet y servicio
de Voz sobre IP. Al respecto, se aprobó una oferta en Fibra óptica con uno (1) de 48 Mbps y (3)
de 30/10 Mbps. Tiene la ventaja de administrar internamente los canales de una manera más
eficiente y permite mayor ampliación del ancho de banda en la medida que la Institución lo
necesite, con el valor agregado en el servicio de WI-FI y Voz sobre IP. Además, se incluye a la
UTS como cliente VIP para garantizar los tiempos de respuesta a falla.
Se realizó la adquisición de un nuevo canal de Internet de 120 MB para la sede de Bucaramanga.
Se realizó la Implementación de la Red de Fibra óptica para la utilización del nuevo canal de
internet.
Adecuación de los equipos de red para extender el servicio de red con el nuevo canal.
Adquisición e implementación de nuevos canales de internet para cada una de las regionales.
Se ha realizado un monitoreo constante a la red de voz y datos con el fin de detectar anomalías
en los canales adquiridos.
La Institución carece de un óptimo sistema WI- FI y de una óptima plataforma tecnológica de
conectividad.
78
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Aumentar a 100 los recursos audiovisuales disponibles para el uso de
estudiantes y docentes
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
INVERSIÓN TECNOLÓGICA
PARA ACTUALIZAR Y MODERNIZAR LOS RECURSOS
AUDIOVISUALES.
Atender parte de las necesidades de equipos
que requiere el área audiovisual para mejorar el servicio a la comunidad
institucional y dar en funcionamiento aquellos que requieren reparación
para aumentar la capacidad instalada del
área.
4 50 100
INDICADOR DE GESTIÓN: Recursos audiovisuales disponibles para el uso de estudiantes y docentes
2011 2012 2013
2 4 4
Los recursos de Video Beam para el uso de estudiantes y docentes se adquirieron hace más de seis años.
Realmente, existen para el préstamo a la comunidad educativa dos (2) computadores y dos (2) Video
Beam, que no pueden disponerse al préstamo cuando se están atendiendo eventos institucionales. En
promedio se está realizando al menos un evento a la semana. Cuando se presenta la atención de más de
dos eventos institucionales, se afrontan graves limitaciones para el préstamo de equipo audiovisual a
estudiantes y docentes.
El área audiovisual viene asumiendo con pocos recursos las fallas técnicas de los equipos, en cuanto al
funcionamiento de las consolas, obsolescencia del sistema de conexión de audio, video e Internet; sin tener
en cuenta, la problemática que se está asumiendo en las regionales.
De otra parte, se presentan dificultades permanentes para solucionar daños ocasionales por falta de
suministros de accesorios básicos de mantenimiento, en consecuencia, queda numeroso material por
reparar en bodega que podría estar en funcionamiento, si se cuenta con los elementos necesarios para su
arreglo.
Los eventos en el auditorio presentan constantes falencias debido a la falta de un adecuado cableado de la
consola a la tarima, lo cual, genera dificultades logísticas para la utilización de más de tres micrófonos en
tarima.
Los eventos que se realizan en las regionales presentan constantes falencias debido a la falta de un equipo
adecuado y propio para su realización, lo cual genera dificultades, ya que constantemente la institución se
ve obligada a alquilar equipos aumentando enormemente el costo de cada evento.
79
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Aumentar a 20.000 los recursos bibliográficos disponibles para el uso
de estudiantes y docentes
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
INVERSIÓN TECNOLÓGICA PARA
MODERNIZAR EL SISTEMA DE
INFORMACIÓN DE LAS BIBLIOTECAS Y
ACTUALIZACIÓN DEL MATERIAL
BIBLIOGRÀFICO
Atender parte de las necesidades de
material bibliográfica que requiere la biblioteca para
mejorar el servicio a la comunidad
institucional.
18.000 19.000 20.000
INDICADOR DE GESTIÓN: Recursos audiovisuales disponibles para el uso de estudiantes y docentes
2011 2012 2013
17.600 17.600 18.000
En el tercer piso del Centro Comercial Acrópolis se adecuó la Biblioteca Virtual UTS en el 2012.
Esta biblioteca cuenta con 175 equipos de cómputo distribuidos en cuatro salas de informática y
una sala de idiomas. Los usuarios pueden acceder a más de 10 millones de opciones de
búsqueda, entre libros, revistas y artículos de carácter científico y cultural. Además, cuenta con
una recopilación de los mejores traductores de la web para la búsqueda de información.
La biblioteca contó con una inversión de $2.272.604.009 para la remodelación y adecuación del
espacio dado en comodato por la Alcaldía de Bucaramanga a las Unidades Tecnológicas de
Santander.
El aporte del Departamento de Santander para la obra fue de $1.818.433.970 y las UTS
invirtieron $454.170.079, con estos recursos se adecuó el espacio para un auditorio con
capacidad para 100 personas, dos bibliotecas virtuales, los estudios de la emisora UTS, dos salas
de informática, una de idiomas, sala de juntas y zona administrativa.
En la inauguración de la Biblioteca Virtual en diciembre de 2012, se proyectó la inversión de
1.000 millones de pesos para esta importante obra social de las UTS; que en efecto, se hizo
realidad con la asignación de los recursos para la viabilización del proyecto “FOTALECIMIENTO
DE LA BIBLIOTECA VIRTUAL DE ACROPÓLIS” con recursos del Presupuesto Departamental de
Inversiones.
80
Marzo de 2014
7.2 AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA
PROYECTO
META ANUAL Finalizar la primera etapa del proyecto de Ampliación y adecuación de
la planta física de Bucaramanga.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
AMPLIACIÓN Y ADECUACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA DE LA SEDE BUCARAMANGA.
Finalizar la construcción de la primera etapa del
proyecto de adecuación de la
planta física en la sede de Bucaramanga
0 0 1
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de etapas de proyecto en ejecución.
2011 2012 2013
0 0 1
La culminación total de la primera etapa y su dotación está proyectada para el mes de julio de
2014.
En el presente año, se deberán realizar los estudios técnicos para el proyecto de construcción del
Edificio de Investigación y Laboratorios (tercera etapa del proyecto de ampliación) y El Centro
Deportivo y Cultural, en el lote contiguo que adquirió la Institución donde funciona
provisionalmente la zona de parqueo. El proyecto busca superar la insuficiencia de espacios y
ambientes institucionales de convivencia universitaria que aqueja a la actual infraestructura
institucional.
81
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Realizar los estudios técnicos para la construcción de la sede propia en
Barrancabermeja
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
AMPLIACIÓN Y ADECUACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA
FÍSICA PARA LAS REGIONALES.
Formular el proyecto de construcción de la
sede UTS en Barrancabermeja
0 0 1
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de proyectos de infraestructura física en ejecución para las regionales.
2011 2012 2013
0 1 0
En Barrancabermeja se realizaron gestiones ante la Alcaldía para contar con un lote en donación que le
permita a las UTS construir su propia sede.
En el 2014, se gestionarán los recursos para la compra del Seminario Mayor que actualmente está en
arrendamiento para la Sede UTS -San Gil, el predio está ubicado en la Cra. 7a con calle 14, al cual se le
realizaron obras de adecuación y restauración.
De otra parte, la Institución adelantará la adecuación de la sede en Guatiguará, dada en comodato por el
Municipio de Piedecuesta para el funcionamiento de programas académicos.
PROYECTO
META ANUAL Ejecutar el 100% de los proyectos aprobados en el Plan de Inversiones
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO
PROSPECTIVO DE LA INFRAESTRUCTURA
TECNOLÓGICA
Desarrollar los proyectos de inversión
para atender las necesidades de infraestructura
tecnológica de la Institución.
50% 70% 100%
INDICADOR DE GESTIÓN: Porcentaje de ejecución de los proyectos de inversión
2011 2012 2013
96% 95% 95%
En el 2013, se ejecutarán los proyectos de inversión aprobados con recursos departamentales en compra
de equipo de la vigencia 2012 y 2013 para la dotación de los laboratorios de la Institución.
82
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Ejecutar 2 proyectos de inversión para la dotación y mejoramiento de la
actual planta física de Bucaramanga.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
DOTACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA
FÍSICA INSTITUCIONAL.
Realizar un proyecto de inversión para la dotación
del edificio A, B y Piedecuesta y un
proyecto de inversión para el mejoramiento de la infraestructura física
del edificio A de Bucaramanga
0 1 2
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de áreas dotadas.
2011 2012 2013
1 1 0
En el presente año se deberá ejecutar el proyecto de inversión para la dotación del edificio nuevo
B, mejoramiento del edificio A y adecuaciones en Piedecuesta.
83
Marzo de 2014
Los programas de desarrollo del Talento Humano son fundamentales en el contexto
institucional para lograr un futuro deseable.
La gestión de convenios interinstitucionales y el apoyo de la Institución a los docentes
para la realización de posgrados en las disciplinas propias de las áreas de formación en
las que se inscribe la propuesta formativa de la Institución, han fortalecido el proceso de
docencia.
En cuanto a la capacitación docente, la Institución ha emprendido programas tendientes
no sólo al mejoramiento y perfeccionamiento académico de los profesores, sino
también al perfeccionamiento de sus competencias pedagógicas.
Los docentes de la Institución han participado de capacitaciones en: Planeación de la
docencia, diseño de instrumentos de evaluación, aprendizaje efectivo, investigación en
docencia universitaria, uso de TIC en la enseñanza y el aprendizaje, planeación de la
docencia en los cursos de deportes y arte, y, uso de calculadoras graficadoras y sensores
en la enseñanza de las matemáticas I.
En cuanto al talento humano administrativo, la Institución desarrolla anualmente un
Plan de Capacitación que apunta al fortalecimiento de las competencias de los
empleados en el desarrollo de sus funciones.
EJE ESTRATÉGICO: GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO
Política 8. Desarrollo humano del personal al servicio de
la Institución.
Objetivo: Promover el mejoramiento continuo de los docentes con el fin de responder a las exigencias de la sociedad y al compromiso institucional de formar profesionales con calidad.
Desarrollar las capacidades de las personas que desempeñan labores administrativas y de apoyo para corresponder a la gestión de las funciones misionales.
Estrategias:
Aumentar el presupuesto anual para la cualificación de los profesores otorgándoles subsidios en programas de posgrado (Maestrías y Doctorados).
Capacitar al talento humano del área administrativa para el óptimo desempeño de sus funciones e incentivo por la mejora continua.
84
Marzo de 2014
PROGRAMAS
8.1 CAPACITACIÓN ADMINISTRATIVA
PROYECTO
META ANUAL Cumplir el 100% de las actividades del Plan de Capacitación
Administrativa
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL
ADMINISTRATIVO.
Desarrollar el Plan de Capacitación
Administrativa 50% 60% 100%
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de beneficiarios de las capacitaciones / Total de empleados no docentes.
2011 2012 2013
28% 100% 100%
8.2 BIENESTAR SOCIAL
PROYECTO
META ANUAL Ejecutar el 100% de las actividades del Plan de Bienestar Social.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
BIENESTAR SOCIAL DE LA COMUNIDAD INSTITUCIONAL.
Desarrollar el Programa de
Bienestar Social 40% 60% 100%
INDICADOR DE GESTIÓN: Población beneficiada / Población total
2011 2012 2013
58% 100% 100%
85
Marzo de 2014
8.3 INCENTIVOS Y ESTÍMULOS
PROYECTO
META ANUAL Resaltar la labor del 10% de los empleados con la entrega de incentivos
y estímulos.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
SISTEMA DE ESTÍMULOS AL
DESEMPEÑO DEL PERSONAL
ADMINISTRATIVO.
Estimular el desempeño laboral sobresaliente de los
empleados
10% 20% 30%
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de empleados distinguidos y premiados / Total de empleados.
2011 2012 2013
5% 34% 56%
Así mismo en la celebración de Día del Docente se hizo entrega de botón a los 11 docentes de
carrera de la institución por los años de servicio.
En el evento de Fin de Año, se hizo entrega de Pergaminos y botón UTS a 22 empleados del nivel
asistencial, 1 del nivel asesor, 1 del nivel directivo y 1 del nivel profesional por servicios prestados
por más de 15 años a las UTS.
86
Marzo de 2014
Las UTS brindan apoyo a la comunidad institucional con sus programas de bienestar
para mejorar sus actividades laborales, formativas e investigativas de forma exitosa. Los
servicios de bienestar que brinda la Institución, buscan que la actividad intelectual de
sus estudiantes se realice en un ambiente seguro y favorable, complementando su
formación con actividades culturales, artísticas, recreativas y deportivas, y apoyando
programas tendientes a garantizar condiciones de vida digna en la comunidad.
Las UTS ofrecen servicios en salud integral, práctica física y social a la comunidad
educativa; cuenta con los recursos para el desarrollo de los programas encaminados a
orientar y mejorar el buen vivir de su comunidad.
La participación efectiva de bienestar en las áreas de cultura y deporte, han llevado a las
UTS a consolidar un fuerte protagonismo competitivo en el ámbito universitario.
Con estas fortalezas, la Institución ha logrado importantes reconocimientos deportivos
en Santander y en algunas disciplinas en el país; así como, en las expresiones culturales
se ha logrado destacar la participación de las UTS en los eventos locales, regionales,
nacionales e internacionales.
El Artículo 118 de la Ley 30 de 1992, establece que se las instituciones de educación superior deben "destinar por lo menos el dos por ciento (2%) de su presupuesto de funcionamiento para atender adecuadamente su propio bienestar universitario". Razón por la cual, existe en el presupuesto institucional un rubro específico para la asignación de los recursos en actividades propias del Bienestar Institucional, dando cumplimiento a esta normativa así:
Fuente: UTS. Indicadores Institucionales. Oficina de Planeación UTS. Marzo 2014
La Institución ha superado este indicador con el 4.96% (2013) destinado para Bienestar
Institucional en sus gastos de funcionamiento, en cifras, se ejecutaron recursos por el
orden de los $869.435.409 para el proceso de Bienestar Institucional.
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
3,47% 2,85% 2,96%
1,39%
2,91%
4,82% 4,96%
87
Marzo de 2014
El Bienestar Institucional también incluye el desarrollo de las actividades que dan
cumplimiento al programa de Bienestar Social de los empleados de la Institución.
PORCENTAJE DE EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO DE BIENESTAR INSTITUCIONAL
Fuente: UTS. Indicadores Institucionales. Oficina de Planeación UTS. Marzo 2014 El programa de Apoyo Socioeconómico al Estudiante comprende el otorgamiento de
auxiliaturas académicas y administrativas, el cual ha tenido el siguiente comportamiento:
AUXILIATURAS OTORGADAS
Fuente: UTS. Indicadores Institucionales. Oficina de Planeación UTS. Marzo 2014
Para asegurar un apoyo de impacto en la población estudiantil, la Institución se ha
propuesto aumentar anualmente el número de auxiliaturas académicas y
administrativas otorgadas. En el año 2013 se alcanzó el mejor indicador del programa en
los últimos seis años.
0% 20% 40% 60% 80% 100%
30/06/2009
31/12/2009
30/06/2010
31/12/2010
30/06/2011
31/12/2011
30/06/2012
31/12/2012
30/06/2013
31/12/2013
24%
91%
35%
48%
52%
99,8%
23,3%
98,5%
34,6%
98,1%
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
128 129 137
114 99
72
145 162
88
Marzo de 2014
EJE ESTRATÉGICO: BIENESTAR INSTITUCIONAL
Política 9. Bienestar Institucional en procura del
mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes,
docentes y administrativos de la institución.
Objetivo: Desarrollar programas de atención y promoción de la salud y prevención de enfermedades dirigidas a la comunidad institucional y en cada una de las regionales.
Institucionalizar la práctica deportiva apoyando su desarrollo con recursos físicos, humanos, técnicos y financieros suficientes para generar hábitos de vida saludable en la comunidad institucional.
Propiciar espacios y encuentros de las diferentes expresiones culturales y artísticas para formar en valores éticos, derechos humanos y convivencia ciudadana.
Destinar recursos para el fortalecimiento de los programas de desarrollo humano y socioeconómico de los estudiantes mediante becas, auxiliaturas, créditos y subsidios educativos y estímulos por participación y representación institucional.
Estrategia: Destinar el 4% anual del presupuesto de funcionamiento de la Institución para el desarrollo de los programas de bienestar institucional.
PROGRAMAS
9.1BIENESTAR Y CALIDAD DE VIDA PARA LA COMUNIDAD INSTITUCIONAL
PROYECTO
META ANUAL Beneficiar al 10% de la comunidad institucional vinculada a los
programas de bienestar y calidad de vida
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
HÁBITOS Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLES.
Desarrollar programas de bienestar y calidad
de vida para estudiantes, docentes
y administrativos.
5% 6% 10%
INDICADOR DE GESTIÓN: Población beneficiada / Población total
2011 2012 2013
1.23% 1.6% 5.22%
89
Marzo de 2014
ROYECTO
META ANUAL Beneficiar al 10% de la población matriculada en las UTS con actividades de formación en principios y desarrollo humano.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
DESARROLLO HUMANO Y
FORMACIÓN EN PRINCIPIOS.
Desarrollar un alto componente de
acciones alrededor del ser.
5% 6% 10%
INDICADOR DE GESTIÓN: Población beneficiada / Población total.
2011 2012 2013
2.89% 1% 3.03%
Se diseñó por parte del grupo de profesionales del área de psicología un Taller de Habilidades Sociales con
el propósito de ofrecer a la comunidad estudiantil, un mejor desempeño tanto a nivel personal como
profesional en lo que respecta a la dimensión psicoafectiva y comunicativa, siendo ésta, importante para
propender por una formación integral en el estudiante.
Elaboración y diseño del material didáctico (cartilla) escuela de padres de familia UTS.
Implementación y evaluación del Programa “Socialízate UTS” (área de psicología). Población beneficiada
100 estudiantes.
9.2 BIENESTAR ESTUDIANTIL
PROYECTO
META ANUAL Beneficiar al 60% de la población matriculada con la promoción de la
salud.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES.
Aumentar el porcentaje de estudiantes
beneficiados de los programas de salud y
prevención de enfermedades.
20% 40% 60%
INDICADOR DE GESTIÓN: Población beneficiada / Población total
2011 2012 2013
2.8% 78% 65%
90
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Vincular al 60% de la población matriculada a las actividades
deportivas, culturales y artísticas,
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
FOMENTO DEL DEPORTE, ARTE Y
CULTURA.
Promover la participación de los
estudiantes en actividades
deportivas, culturales y artísticas
20% 40% 60%
INDICADOR DE GESTIÓN: Porcentaje de la población estudiantil vinculada al proyecto.
2011 2012 2013
58% 37% 45%
Con este proyecto, se pretende motivar a los estudiantes para que se vinculen en os diferentes
grupos artísticos, culturales y deportivos de la Institución.
PROYECTO
META ANUAL Beneficiar al 15% de la población estudiantil con el otorgamiento de
becas, subsidio académico, auxiliaturas y crédito educativo.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES
SOCIOECONÓMICAS DEL ESTUDIANTE.
Otorgar becas, subsidios, auxiliaturas y créditos educativos
para mejorar las condiciones
socioeconómicas de los estudiantes
5% 10% 15%
INDICADOR DE GESTIÓN: Porcentaje de la población beneficiada con el otorgamiento de becas, subsidio académico, auxiliaturas y crédito educativo.
2011 2012 2013
3.24% 15% 15.53%
91
Marzo de 2014
Esta variable involucra un proceso de formulación, desarrollo e implementación de las
políticas y programas que integran las dimensiones internacional e intercultural a los
objetivos, propósitos y funciones de la Institución.
La cooperación internacional en materia de educación superior se fundamenta en la
reciprocidad, la solidaridad y el respeto mutuo. En este contexto, las UTS han
establecido contactos y convenios de cooperación con países como Francia, Alemania,
España, México, Cuba y Perú.
Con la Universidad Alicante de España existe un convenio de cooperación académica
para realizar acciones conjuntas de fomento a la docencia, la investigación y la extensión,
en especial sobre el tema de la biodiversidad en el ámbito iberoamericano, así como en
la consecución de recursos y en el intercambio académico de estudiantes y docentes.
La Internacionalización se viene desarrollando en la Institución desde el año 2009. A
partir del año 2012 se creó un rubro en el presupuesto anual denominado “Gastos para
el intercambio de estudiantes y docentes” con el objeto de apoyar los procesos de
movilidad académica.
Con Francia, país de mayor impacto hasta el momento por el avance de los acuerdos, se
ha gestionado la cooperación internacional para que la comunidad educativa realice
estudios en la UNIVERSIDAD ROUEN.
Con la Universidad Manuel Fajardo de la Habana - Cuba se gestionó la celebración de un
convenio de cooperación académica para el fortalecimiento de la formación académica
que ofrecen las UTS, con ello, la Universidad de la Habana apoyó con sus docentes, la
realización de un diagnóstico del programa del Tecnología Deportiva que permita
identificar las áreas a reforzar académicamente, con el fin de fortalecer el plan de
estudios del programa y viabilizar la profesionalización del programa para ofertarla en el
ámbito local y nacional.
De otra parte, se realizan actividades académicas y de estudios de docentes en Cuba a
través del convenio de cooperación internacional con la Universidad Manuel Fajardo de
Cuba. Se firmó convenio con la Empresa brasilera GUGLIELMONI-E para realizar
prácticas en Brasil. Se firmó convenio con la Universidad Nuevo León de México para
cooperación académica y capacitación docentes, entre otros.
92
Marzo de 2014
EJE ESTRATÉGICO: ARTICULACIÓN CON EL ENTORNO - ALIANZAS
ESTRATÉGICAS CON SECTORES ACADÉMICO Y PRODUCTIVO E
INTERNACIONALIZACIÓN.
Política 10. Articulación institucional con el entorno
local, regional, nacional e internacional.
Objetivo: Establecer vínculos con diversas comunidades para integrar los procesos de formación y el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional al entorno, con la visión de futuro y el conocimiento específico de las relaciones de interdependencia con el mundo.
Estrategias:
Reglamentación del Sistema de Movilidad nacional e internacional y de los incentivos económicos otorgados para facilitar la movilidad académica. Apertura de programas de movilidad académica. Hacer marketing permanente con la asesoría especializada de un área institucional que se encargue del tema y del relacionamiento con el usuario.
Ser miembro activo de redes de cooperación académica internacional.
Realizar contactos para ofrecer servicios de transferencia tecnológica e innovaciones con el sector productivo y la comunidad.
Contar con productos académicos generados de la cooperación internacional. Ofertar programas en segunda lengua a docentes. Destinar el 1% anual de los recursos del presupuesto de funcionamiento para realizar Intercambio de Estudiantes y profesores a partir del 2013.
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PROGRAMAS
10.1 VINCULACIÓN Y COOPERACIÓN CON EL ENTORNO ACADÉMICO, PRODUCTIVO Y
SOCIAL.
PROYECTO
META ANUAL Desarrollar diez (10) nuevos convenios con el sector académico.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ALIANZAS ESTRATÉGICAS CON EL SECTOR ACADÉMICO.
Establecer mecanismos de
cooperación con el sector académico para desarrollar actividades
conjuntas.
0 5 10
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de nuevos acuerdos o convenios de cooperación para el desarrollo de actividades académicas.
2011 2012 2013
15 6 6
Se realizó un convenio con la Universidad Santo Tomás para aunar esfuerzos en la realización de actividades
académicas conjuntas.
Celebración de convenios con el Municipio de Cúcuta para la puesta en funcionamiento de los programas de las UTS
en esa ciudad.
Municipio de San Gil - Colegio San Carlos para el uso total de la infraestructura física, incluidos salones de clase,
escenarios deportivos, baterías sanitarias, auditorios y laboratorios.
Se celebró un convenio con la UDI para la homologación de los estudios del nivel tecnológico de los estudiantes de
Barrancabermeja para que continúen sus estudios profesionales.
Se firmó convenio marco con la UNAD en temas académicos y de investigación.
Se renovó el convenio con la Alianza Colombo Francesa.
Se firmó un convenio con la UCC para beneficiar a los egresados con descuentos en programas de posgrados.
SENA
Convenio con el Instituto Tecnológico Metropolitano ITM.
Convenios marco y específico con la Asociación Colombiano de Instituciones de Educación Superior con Formación
Técnica y Tecnológica –ACIET-.
Escuela de Ingenieros Militares
94
Marzo de 2014
ROYECTO
META ANUAL Desarrollar cinco (5) alianzas estratégicas con el sector productivo.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
ALIANZAS ESTRATÉGICAS CON EL SECTOR PRODUCTIVO.
Establecer mecanismos de
cooperación con el sector productivo para desarrollar
actividades de manera conjunta.
0 3 5
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de alianzas estratégicas para el desarrollo de actividades conjuntas.
2011 2012 2013
11 11 12
Se firmó convenio con la empresa minera AUX para investigación, prácticas y temas ambientales.
Se firmó convenio con ACOPI para prácticas y apoyo a proyectos de investigación y capacitación en diseño
de modas y marketing.
Se firmó convenio con la Organización Solidarias de Colombia para el apoyo a la creación de empresas e
iniciativas solidarias de los estudiantes y en la oferta de programas sobre economía solidaria desde la
Institución.
Convenio con la Alcaldía de Lebrija para la cofinanciación de matrículas de los estudiantes de esa
localidad.
NEOMUNDO: Formulación de proyectos de investigación en conjunto.
FEDETABACO: Formulación de proyectos de investigación en conjunto.
Se firmó convenio con la empresa minera AUX para investigación, prácticas y temas ambientales.
Se firmó convenio con ACOPI para prácticas y apoyo a proyectos de investigación y capacitación en diseño
de modas y marketing.
Se firmó convenio con la Organización Solidarias de Colombia para el apoyo a la creación de empresas e
iniciativas solidarias de los estudiantes y en la oferta de programas sobre economía solidaria desde la
Institución.
Convenio con la Alcaldía de Lebrija para la cofinanciación de matrículas de los estudiantes de esa localidad
Convenio con ITALCOL para prácticas empresariales.
95
Marzo de 2014
10.2 INTERNACIONALIZACIÓN
PROYECTO
META ANUAL Puesta en funcionamiento de 4 convenios con el exterior.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
COOPERACIÓN INTERNACIONAL.
Celebrar convenios con instituciones del
exterior para desarrollar actividades académicas conjuntas.
0 2 4
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de convenios con el exterior en funcionamiento.
2011 2012 2013
2 4 3
PROYECTO
META ANUAL Realizar el intercambio académico para 6 docentes o estudiantes con el
exterior.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
COOPERACIÓN INTERNACIONAL.
Apoyar el intercambio académico de
docentes y estudiantes.
0 2 6
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de profesores y estudiantes participando en programas de intercambio con el exterior.
2011 2012 2013
0 1 6
Se adelantó el proceso de selección de aspirantes a realizar intercambio académico con instituciones de
educación superior francesas. Actualmente, se encuentra una estudiante realizando estudios de Maestría
en Francia - Universidad de ROUEN. La Institución financió el 40% del costo de la estadía.
Actualmente, se encuentran 4 estudiantes franceses en intercambio en diferentes programas académicos.
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Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL Aprobación del Sistema Institucional de Movilidad a nivel nacional e
Internacional y de incentivos económicos.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
COOPERACIÓN INTERNACIONAL.
Organizar institucionalmente el
funcionamiento del proceso de movilidad académica.
0 0 1
INDICADOR DE GESTIÓN: Sistema institucional de movilidad a nivel nacional e internacional y de incentivos económicos aprobado.
2011 2012 2013
0 0 0
PROYECTO
META ANUAL 2 programas académicos con actores académicos en movilidad.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
COOPERACIÓN INTERNACIONAL.
Celebrar convenios con instituciones del exterior
para desarrollar actividades académicas conjuntas.
0 0 2
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de programas académicos con actores en movilidad académica.
2011 2012 2013
0 0 0
PROYECTO
META ANUAL Participación en 4 redes de cooperación académica nacional o con el
exterior.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
COOPERACIÓN INTERNACIONAL.
Vincular los programas académicos a redes de cooperación académica nacional o internacional.
0 2 4
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de vinculaciones a redes de cooperación académica nacional o internacional.
2011 2012 2013
0 0 0
97
Marzo de 2014
PROYECTO
META ANUAL 4 docentes realizando estudios en el exterior.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
COOPERACIÓN INTERNACIONAL.
Desarrollar los convenios suscritos con instituciones en
el exterior para que los docentes realicen sus
estudios.
0 2 4
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de docentes por programa con estudios en el extranjero.
2011 2012 2013
0 0 0
PROYECTO
META ANUAL 2 productos académicos generados de la cooperación internacional.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
COOPERACIÓN INTERNACIONAL.
Desarrollar los convenios suscritos con
instituciones en el exterior para
producción académica.
0 1 2
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de productos académicos generados de la cooperación internacional.
2011 2012 2013
0 0 0
PROYECTO
META ANUAL 20 docentes cursando programas en segunda lengua.
OBJETIVO ESPECIFICO A JUNIO2014 A SEPTIEMBRE 2014 A DICIEMBRE 2014
COOPERACIÓN INTERNACIONAL.
Incentivar la participación de
docentes en programas en segunda lengua.
0 0 20
INDICADOR DE GESTIÓN: Número de docentes participando en el programa institucional de aprendizaje en segunda lengua.
2011 2012 2013
0 0 25
98
Marzo de 2014
PRESUPUESTO 2014
99
Marzo de 2014
PLAN DE INVERSIONES 2014
100
Marzo de 2014
PLAN DE ACCIÓN 2014 …………………………………………………………………………………………
OSCAR OMAR OROZCO BAUTISTA – RECTOR
ALFREDO REYES SERPA – VICERRECTOR
FABIO NIÑO LIEVANO – DIRECTOR ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO
LUCIA CRISTINA DIAZ ARMENTA - SECRETARIA GENERAL
CIELO GÓMEZ BUSTOS – JEFE DE PLANEACIÓN
JENNY FERNANDA BAYONA CHINCHILLA – JEFE JURÍDICA
NORALBA ROSA PINEDO MÁRQUEZ – JEFE DE CONTROL INTERNO
SILVIA JAIMES COTE – PROFESIONAL UNIVERSITARIO CONTROL DISCIPLINARIO INTERNO
RAFAEL OSORIO THOMAS – DECANO
ORLANDO GONZALEZ BONILLA - DECANO
ALFONSO OCAZIONEZ JIMÉNEZ– JEFE DESARROLLO ACADÉMICO
FABIO ALFONSO GONZÁLEZ – JEFE DE INVESTIGACIONES
JAIRO ENRIQUE GONZÁLEZ FORERO – JEDE DE LA OFICINA DE AUTOEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
MIGUEL ANGEL SÁNCHEZ VÁSQUEZ – JEFE DE RELACIONES INTERINSTITUCIONALES – ADMISIONES Y REGISTRO ACADEMICO (E)
ORLANDO DUARTE CAMACHO - ASESOR DE EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL
JULIO TORRES VEGA – BIENESTAR INSTITUCIONAL
DAYANA ARLENI TATIS HERNÁNDEZ – PROFESIONAL UNIVERSITARIO, CENTRO DE RECURSOS BIBLIOGRAFICOS
MERCEDES RODRIGUEZ POSSO – PROFESIONAL UNIVERSITARIO, COMPRAS Y SUMINISTROS
OMAR VIVAS CALDERÓN – SISTEMAS
MARÍA DEL PILAR ZULUAGA ARENAS - PROFESIONAL UNIVERSITARIO, OFICINA DE REGIONALIZACIÓN
MONICA PAOLA MONSALVE MONROY – INFRAESTRUCTURA Y LOGÍSTICA
ZULY CASTILLO YENERIS – DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BASICAS
PEDRO ELIAS RAMIREZ BUSTOS – DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES
MARIA ANGELICA PINTO MARTINEZ – DEPARTAMENTO DE IDIOMAS
YOMAR HERMINDA PRIETO SIERRA – TÉCNICO ADMINISTRATIVO, CENTRO DE RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
NIRVANNA PINZON – LOGISTICA Y PROTOCOLO
JUAN JOSE VIRVIESCAS LE GOFF - CENTRO DE RECURSOS AUDIOVISUALES
OFELIA MEZA DÍAZ – COORDINADORA REGIONAL BARRANCABERMEJA
CARLOS MARÍN JAIMES – COORDINADOR REGIONAL BARRANCABERMEJA
ALVARO IVAN PALACIOS SANCHEZ – COORDINADOR REGIONAL CUCUTA
FERNANDO GÓMEZ MÁRQUEZ – COORDINADOR REGIONAL SAN GIL
JORGE TÉLLEZ ARIZA – COORDINADOR REGIONAL VÉLEZ