PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKUTAJUK: Model akibat logikal Dreikurs

Disediakan oleh: oleh : Nurul nabihah Nur ajlali asmaa Ahmad hafiz Muhammad farhat uzair

Objektifi.

Menjelaskan latar belakang teoretikal model akibat logikal dreikurs beza antara pendekatan dan kelebihan model Dreikurs

ii. Membanding

Model pengurusan bilik darjah

Model

dreikurs

Latar belakang Dreikurs

Rudolf dreikurs

Lahir di vienna , Austria vienna,

Peroleh ijazah perubatan dari university of austria Pernah bekerjasama dengan psikiatari terkemuka Austria iaitu Alfred Adler dalam bidang kaunseling keluarga dan kanak- kanak. kanak- kanak .

Berhijrah ke amerika(1937) dan menjadi pensyarah di amerika (1937) institut Alfred Adler,Chicago

Seterusnya beliau beralih kepada salah laku dan disiplin di dalam bilik darjah kerana beliau lebih meminati dalam bidang kaunseling kanak- kanak dan kanak keluarga

Model akibat logikal dreikurs

Dreikurs menekankan guru perlu mengenal pasti punca salah laku. Murid perlu laku . dibimbing untuk memahami peraturan di dalam bilik darjah. darjah . Murid perlu dilatih untuk mendapat kawalan kendiri terhadap pengurusan disiplin bilik darjah. darjah . Murid dan guru bersama- sama memikul bersama tanggungjawab dalam pengurusan disiplin bilik darjah agar amalan demokrasi perlu diaplikasi

4 premis asas teori sosial Adler : 1. Manusia adalah makhluk sosial dan motivasi asas mereka ialah ingin dimiliki atau menjadi ahli sesuatu kelompok 2. Kesemua tingkah laku adalah bersebab 3. Manusia adalah organisme yang berupaya membuat keputusan 4. Realiti dipersepsikan oleh manusia dan boleh berlaku salah tanggapan. tanggapan.

Motif Inginkan perhatian - Sengaja membangkitkan kemarahan guru

Teknik yang disyorkan minimumkan tahap perhatian lakukan sesuatu yang bersifat luar jangkaan Alihkan perhatian murid Iktirafkan tingkah laku yang baik Ubah kedudukan murid yang berkenaan

Menggunakan kuasa - Pergelutan kuasa antara guru dan murid yang ditunjukkan

Cuba kekalkan persekitaran pembelajaran yang positif Alihkan fokus ke tempat lain Usahakan supaya murid berkenaan menyedari tingkah lakunya Bertenang dan tangani masalah dengan menunjukkan sifat yang prihatin

Membalas dendam - Murid terasa tidak diberikan layanan yang adil

Cuba kekalkan persekitaran pembelajaran yang positif Alihkan fokus ke tempat lain Usahakan supaya murid berkenaan menyedari tingkah lakunya Bertenang dan tangani masalah dengan menunjukkan sifat yang prihatin

Memaparkan kekurangan -Tindakan yang terakhir apabila gagal mencapai ketiga-tiga motif di atas. Ditunjukkan melalui cara: * mengundur diri * mengasingkan diri

Ubahsuai kaedah mengajar Gunakan bahan pembelajaran berbentuk maujud atau berbantukan komputer Mangajar satu kemahiran sahaja pada satu masa Sediakan sesi tutorial Pupuk keyakinan diri murid Beri pengiktirafan kepada pencapaian

Cara Dreikurs Menangani Murid Yang Mempunyai Motif Yang SalahKenal pasti motif murid Guru kenal pasti motif murid berdasarkan empat motif yang telah dibincangkan. Bantu murid untuk memahami motif yang telah ditunjukkan.

Bantu murid memahami motif yang ditunjukkan

Tunjuk dan beri kesedaran bahawa mereka telah memilih cara atau motif yang salah untuk mendapatkan mengiktirafan.

Bantu murid untuk Bantu murid menukarkan matlamat menukar yang salah kepada matlamat yang sebenar matlamat yang yang mendatangkan salah kepada manfaat kepada semua matlamat sebenar pihak

Bimbing murid bertanggungjawab ke atas matlamat baharu

Galak dan bimbing murid untuk bertanggung jawab atas matlamat baharu yang dipilih

Bantu murid melihat akibat di sebalik tingkah laku

Bantu murid untuk melihat akibat daripada tingkah laku yang ditunjukkan. Akibat tersebut mestilah boleh difahami dan boleh diterima oleh murid

Kekuatan dan kekurangan model akibat logikal dreikursKekuatan

Kelemahan

Memupuk autonomi di mana murid bertanggungjawab atas tindakan dan pilihan mereka Mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif melalui komunikasi yang terbuka dan saling hormathormat menghormati antara murid muridmurid

Agak sukar untuk guru permulaan mengenal pasti serta memahami motif muridmurid - murid melakukan salah laku Agak sukar untuk mengenalpasti akibat logikal yang setimpal dengan salah laku tertentu

Sumbangan DreikursDisiplin kendiri sebagai disiplin yang sebenar. sebenar. Mencadangkan tentang guru dan bilik darjah yang demokratik akan menyumbang kepada pengurusan disiplin yang berkesan . berkesan. Konsep kepunyaan terhadap bilik darjah sebagai matlamat utama yang memotivasikan sikap dan tingkah laku murid. murid . Mencadangkan kepada guru untuk mengenal pasti matlamat murid yang salah . salah. GuruGuru - guru melibatkan murid - murid bekerjasama muridmembentuk rutin dan peraturan bilik darjah. darjah . Guru seharusnya tidak menggunakan dendaan di dalam kelas dan cuba elak pujian. pujian .

Cadangan yang boleh digunakan oleh guruBerkomunikasi perkara-perkara yang positif

Galak peningkatan murid

Kenal pasti kelemahan murid

Belajar daripada kesilapan

Percaya kebolehan murid

Bekerjasama antara guru dan murid

Rasa bangga dengan pencapaian murid

Optimis dan semangat

Beri galakan dan motivasi