pec 2011-2012
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programa de escuela de calidadTRANSCRIPT
Plan Estratégico de Transformación Escolar
y Programa Anual de Trabajo2011-2012
Escuela: AMADO NERVO
C.C.T: 16DPR1936K Turno: VESPERTINO
Nivel: Modalidad
:
Tipo de Organización:
COMPLETA
Sector:
06
Zona
: 015
Domicilio: AV. HIDALGO OTE # 199
Localidad
:
H. ZITACUARO Municipio: ZITACUARO
Nombre del
Director:
OLIVO MORENO HERNANDEZ
Teléfono:Correo Electrónico:
Ciclos Escolares Cumplidos en PEC: UNO
DIRECTOR (A)PRESIDENTE (A)
SUPERVISOR (A) ESCOLAR
FOLIO:
DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
FIRMA Y SELLO NOMBRE FIRMA Y SELLO NOMBRE FIRMA Y SELLO
CONTENIDO
I. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLARPágina
Presentación
Contexto
Autoevaluación/Diagnóstico
Situaciones prioritarias a mejorar
Misión
Visión
Código de Ética
Compromisos de la comunidad educativa
Objetivos, Análisis FAOR, Estrategias
Metas
Planeación del Trayecto Formativo
II. PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
Formato A
Formato B
Formato C
III. SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES DEL PLAN ANUAL DE TRABAJOÓrganos consultivos en la elaboración, ejecución, seguimiento y evaluación del PETE y el PAT
1. Consejo Técnico Consultivo2. Comisiones de las Asociaciones de Padres de Familia
Seguimiento de Acciones Formativas ciclo 2011-2012
Autoevaluación del PAT Ciclo Escolar 2011-2012
1
Valoración cualitativa de logros
ANEXOS
1Copia de Ficha Técnica Ciclo Escolar 2011-2112 sellada de recibido por la CGEPEC
2Convenio de desempeño firmado por el Colectivo y sellado de recibido por la CGEPEC
3 Instrumentos utilizados en el diagnóstico
2
PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
PRESENTACIÓN
3
CONTEXTO
4
AUTOEVALUACIÓN-DIAGNOSTICODespués de realizar en colectivo el análisis de cada uno de los Rasgos de Gestión de Educación Básica (Ver apartado 3.2 Rasgos de Transformación de la Gestión para la Educación Básica, de la Guía para la Elaboración del PETE y PAT), sistematicen la información, registren los resultados de la situación actual que prevalece en la escuela y lo que es factible de mejorar de esta realidad.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR1. FOMENTO AL PERFECCIONAMIENTO PEDAGÓGICOSituación actual:
Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:
2. PLANEACIÓN PEDAGÓGICA COMPARTIDASituación actual:
Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:
3. CENTRALIDAD DEL APRENDIZAJESituación actual:
Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:
4. COMPROMISO DE APRENDERSituación actual:
Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:
5. EQUIDAD EN LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJESituación actual:
Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:
5
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA6. LIDERAZGO EFECTIVOSituación actual:
Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:
7. CLIMA DE CONFIANZASituación actual:
Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:
8. COMPROMISO DE ENSEÑARSituación actual:
Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:
9. DECISIONES COMPARTIDASSituación actual:
Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:
10.PLANEACIÓN INSTITUCIONALSituación actual:
Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:
11.AUTOEVALUACIÓNSituación actual:
Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:
6
12.COMUNICACIÓN DEL DESEMPEÑOSituación actual:
Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:
13.REDES ESCOLARESSituación actual:
Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:
14.FUNCIONAMIENTO EFECTIVO DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLARSituación actual:
Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:
DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIAL15. FUNCIONAMIENTO EFECTIVO DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE
FAMILIA Y COMISIONES DE ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIASituación actual:
Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:
16.PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA ESCUELA
Situación actual:
Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:
17.APOYO AL APRENDIZAJE EN EL HOGAR
Situación actual:
7
Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA18.OPTIMIZACIÓN DE RECURSOSSituación actual:
Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:
19.CONTROL ESCOLARSituación actual:
Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:
20. INFRAESTRUCTURASituación actual:
Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:
8
Indicadores
A. Logro Educativo en Educación Primaria y Secundaria
Para obtener una visión integral del resultado de la gestión de la escuela en el logro educativo de los alumnos, revisen la información estadística de los tres ciclos anteriores y registren los resultados.
Indicadores escolares
Español Matemáticas Ciencias Naturales
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2008-2009
2009-2010
2010-2011
Aprovechamiento (Promedio)
Evaluación externa
programada (Promedio)
Otra Evaluación externa
(Promedio)
Aprobación (Porcentaje)
B. Matrícula
Inscripción inicial Existencia Deserción %2008-2009
2009-2010
2010-2011
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2008-2009
2009-2010
2010-2011
9
Permanencia en el centro escolar
Indicadores Escolares PorcentajeMedio que permitió
identificarlosAlumnos con rezago de 2 o más años respecto al grado que les correspondería según su edad (extra edad)Alumnos en riesgo de no continuar estudiando en el siguiente nivel educativo (condiciones familiares y sociales)Alumnos en condición de pobreza extrema que no reciben apoyos (beca Oportunidades, becas municipales, entre otras)
SITUACIONES PRIORITARIAS A MEJORARSeleccionen los aspectos prioritarios a mejorar en los que pueden incidir y estén dispuestos como colectivo a realizar acciones para mejorarlas en un plazo de cinco años.
DIMENSIÓN SITUACIONES QUE PODEMOS MEJORAR
Pedagógica - curricular
Organizativa
Participación social
Administrativa
A. ¿Cómo mejoramos el logro educativo?
Reflexionen en colegiado acerca de los siguientes cuestionamientos, elaboren un resumen y tomen decisiones acerca de cómo mejorar las cuestiones planteadas.
10
¿Los resultados de aprendizaje son satisfactorios según los resultados estadísticos?
¿Qué podemos hacer para mejorarlos?
¿Percibimos que los alumnos aplican los aprendizajes en sus actividades cotidianas? ¿Se muestran curiosos o satisfechos con lo que aprenden?
¿Qué podemos hacer para que los alumnos incorporen sus aprendizajes en la solución de problemas propios de su contexto?
¿Los padres de familia se muestran satisfechos con lo que aprenden sus hijos en la escuela?
¿Qué podemos hacer para que los padres de familia se sientan mayor satisfacción con lo que aprenden sus hijos en la escuela?
¿Los docentes estamos satisfechos con lo que aprendemos en el ejercicio de la docencia?
¿Qué podemos hacer para lograr un mayor entusiasmo por aprender y disfrutar la docencia?
¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra propia práctica?
¿Qué podemos hacer para mejorar los resultados de aprendizaje de nuestros alumnos?
B. Índices de logro educativo a mejorar
INDICADORES CUANTITATIVOS
ÍNDICES QUE ESTAMOS DISPUESTOS A MEJORAR
Aprovechamiento
11
Aprobación Otros
MISIÓN
Identidad, Servicio, Propósito del servicio que ofrecemos, Propósito del trabajo, Beneficiarios, Filosofía.
VISIÓN
¿Cómo nos visualizamos en los próximos cinco años en la consecución de la misión? ¿Qué deseamos lograr y cómo queremos ser? ¿A qué nos
comprometemos como colectivo?.
CÓDIGO DE ÉTICA
Valor Lo practicamos y entendemos así:
12
COMPROMISOS DE MEJORA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
DirectorDocentes y personal de
apoyo
Asociación de padres de familia
Comisiones de padres de familia
13
OBJETIVOS
D I M E N S I Ó N P E D A G Ó G I C A C U R R I C U L A R
Qué:Para qué:
E S T R A T E G I A S(CÓMO LOGRAR EL OBJETIVO)
F A C I L I T A D O R E S O B S T Á C U L O S
A P O Y O S R I E S G O S
14
D I M E N S I Ó N O R G A N I Z A T I V A
Qué:Para qué:
E S T R A T E G I A S(CÓMO LOGRAR EL OBJETIVO)
F A C I L I T A D O R E S O B S T Á C U L O S
A P O Y O S R I E S G O S
15
D I M E N S I Ó N D E P A R T I C I P A C I Ó N S O C I A L
Qué:Para qué:
E S T R A T E G I A S(CÓMO LOGRAR EL OBJETIVO)
F A C I L I T A D O R E S O B S T Á C U L O S
A P O Y O S R I E S G O S
16
D I M E N S I Ó N A D M I N I S T R A T I V A
Qué:Para qué
E S T R A T E G I A S(CÓMO LOGRAR EL OBJETIVO)
F A C I L I T A D O R E S O B S T Á C U L O S
A P O Y O S R I E S G O S
17
METAS: DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAROBJETIVO:
ESTRATEGIAS:
CicloEscola
r
Acción(Verbo)
Cantidad
¿Cuánto?
¿Qué?(Tipo de acción que sea verificable )
¿Para qué?(Intención que se pueda alcanzar)
¿Cuándo?(mes y año)
Herramienta de seguimiento y evaluación : Periodicidad con que se evaluará: Responsable del seguimiento y evaluación:
CicloEscola
r
Acción(Verbo)
Cantidad
¿Cuánto?
¿Qué?(Tipo de acción que sea verificable )
¿Para qué?(Intención que se pueda alcanzar)
¿Cuándo?(mes y año)
Herramienta de seguimiento y evaluación : Periodicidad con que se evaluará: Responsable del seguimiento y evaluación:
CicloEscola
r
Acción(Verbo)
Cantidad
¿Cuánto?
¿Qué?(Tipo de acción que sea verificable )
¿Para qué?(Intención que se pueda alcanzar)
¿Cuándo?(mes y año)
Herramienta de seguimiento y evaluación : Periodicidad con que se evaluará: Responsable del seguimiento y evaluación:
CicloEscola
r
Acción(Verbo)
Cantidad
¿Cuánto?
¿Qué?(Tipo de acción que sea verificable )
¿Para qué?(Intención que se pueda alcanzar)
¿Cuándo?(mes y año)
Herramienta de seguimiento y evaluación : Periodicidad con que se evaluará: Responsable del seguimiento y evaluación:
18
19
METAS: DIMENSIÓN ORGANIZATIVAOBJETIVO:
ESTRATEGIAS:
CicloEscola
r
Acción(Verbo)
Cantidad
¿Cuánto?
¿Qué?(Tipo de acción que sea verificable )
¿Para qué?(Intención que se pueda alcanzar)
¿Cuándo?(mes y año)
Herramienta de seguimiento y evaluación : Periodicidad con que se evaluará: Responsable del seguimiento y evaluación:
CicloEscola
r
Acción(Verbo)
Cantidad
¿Cuánto?
¿Qué?(Tipo de acción que sea verificable )
¿Para qué?(Intención que se pueda alcanzar)
¿Cuándo?(mes y año)
Herramienta de seguimiento y evaluación : Periodicidad con que se evaluará: Responsable del seguimiento y evaluación:
CicloEscola
r
Acción(Verbo)
Cantidad
¿Cuánto?
¿Qué?(Tipo de acción que sea verificable )
¿Para qué?(Intención que se pueda alcanzar)
¿Cuándo?(mes y año)
Herramienta de seguimiento y evaluación : Periodicidad con que se evaluará: Responsable del seguimiento y evaluación:
CicloEscola
r
Acción(Verbo)
Cantidad
¿Cuánto?
¿Qué?(Tipo de acción que sea verificable )
¿Para qué?(Intención que se pueda alcanzar)
¿Cuándo?(mes y año)
Herramienta de seguimiento y evaluación : Periodicidad con que se evaluará: Responsable del seguimiento y evaluación:
20
21
METAS: DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIALOBJETIVO:
ESTRATEGIAS:
CicloEscola
r
Acción(Verbo)
Cantidad
¿Cuánto?
¿Qué?(Tipo de acción que sea verificable )
¿Para qué?(Intención que se pueda alcanzar)
¿Cuándo?(mes y año)
Herramienta de seguimiento y evaluación : Periodicidad con que se evaluará: Responsable del seguimiento y evaluación:
CicloEscola
r
Acción(Verbo)
Cantidad
¿Cuánto?
¿Qué?(Tipo de acción que sea verificable )
¿Para qué?(Intención que se pueda alcanzar)
¿Cuándo?(mes y año)
Herramienta de seguimiento y evaluación : Periodicidad con que se evaluará: Responsable del seguimiento y evaluación:
CicloEscola
r
Acción(Verbo)
Cantidad
¿Cuánto?
¿Qué?(Tipo de acción que sea verificable )
¿Para qué?(Intención que se pueda alcanzar)
¿Cuándo?(mes y año)
Herramienta de seguimiento y evaluación : Periodicidad con que se evaluará: Responsable del seguimiento y evaluación:
CicloEscola
r
Acción(Verbo)
Cantidad
¿Cuánto?
¿Qué?(Tipo de acción que sea verificable )
¿Para qué?(Intención que se pueda alcanzar)
¿Cuándo?(mes y año)
Herramienta de seguimiento y evaluación : Periodicidad con que se evaluará: Responsable del seguimiento y evaluación:
22
23
METAS: DIMENSIÓN ADMINISTRATIVAOBJETIVO:
ESTRATEGIAS:
CicloEscola
r
Acción(Verbo)
Cantidad
¿Cuánto?
¿Qué?(Tipo de acción que sea verificable )
¿Para qué?(Intención que se pueda alcanzar)
¿Cuándo?(mes y año)
Herramienta de seguimiento y evaluación : Periodicidad con que se evaluará: Responsable del seguimiento y evaluación:
CicloEscola
r
Acción(Verbo)
Cantidad
¿Cuánto?
¿Qué?(Tipo de acción que sea verificable )
¿Para qué?(Intención que se pueda alcanzar)
¿Cuándo?(mes y año)
Herramienta de seguimiento y evaluación : Periodicidad con que se evaluará: Responsable del seguimiento y evaluación:
CicloEscola
r
Acción(Verbo)
Cantidad
¿Cuánto?
¿Qué?(Tipo de acción que sea verificable )
¿Para qué?(Intención que se pueda alcanzar)
¿Cuándo?(mes y año)
Herramienta de seguimiento y evaluación : Periodicidad con que se evaluará: Responsable del seguimiento y evaluación:
CicloEscola
r
Acción(Verbo)
Cantidad
¿Cuánto?
¿Qué?(Tipo de acción que sea verificable )
¿Para qué?(Intención que se pueda alcanzar)
¿Cuándo?(mes y año)
24
Herramienta de seguimiento y evaluación : Periodicidad con que se evaluará: Responsable del seguimiento y evaluación:
25
PLANEACIÓN DEL TRAYECTO FORMATIVO
Campo temático
Componente del MGEE que se fortalece
(Liderazgo Compartido. Práctica Docente Flexible. Participación Social. Rendición
Cuentas. Planeación Participativa. Trabajo Colaborativo. Evaluación. Libertad en toma de
Decisiones)
Tipo de opción(Congreso, Coloquio, Taller,
Curso, Seminario, Diplomado, otros)
Instancia de apoyo
26
FORMATO APROGRAMA ANUAL DE TRABAJO. CICLO ESCOLAR 2011-2012
D I M E N S I Ó N P E D A G Ó G I C A C U R R I C U L A R
O b j e t i v o :
E s t r a t e g i a s :
M E T A S A C T I V I D A D E SPERIODO DE
REALIZACIÓN
RESPONSABLEDE LA
ACTIVIDAD
RECURSOS Y/O COSTOS DE LA
ACCIÓN (INSTITUCIONES,
PROGRAMAS, PROYECTOS)
27
FORMATO APROGRAMA ANUAL DE TRABAJO. CICLO ESCOLAR 2011-2012
D I M E N S I Ó N O R G A N I Z A T I V A
O b j e t i v o :
E s t r a t e g i a s :
M E T A S A C T I V I D A D E SPERIODO DE
REALIZACIÓN
RESPONSABLEDE LA
ACTIVIDAD
RECURSOS Y/O COSTOS DE LA
ACCIÓN (INSTITUCIONES,
PROGRAMAS, PROYECTOS)
28
FORMATO APROGRAMA ANUAL DE TRABAJO. CICLO ESCOLAR 2011-2012
D I M E N S I Ó N D E P A R T I C I P A C I Ó N S O C I A L
O b j e t i v o :
E s t r a t e g i a s :
M E T A S A C T I V I D A D E SPERIODO DE
REALIZACIÓN
RESPONSABLEDE LA
ACTIVIDAD
RECURSOS Y/O COSTOS DE LA
ACCIÓN (INSTITUCIONES,
PROGRAMAS, PROYECTOS)
29
FORMATO APROGRAMA ANUAL DE TRABAJO. CICLO ESCOLAR 2011-201
D I M E N S I Ó N A D M I N I S T R A T I V A
O b j e t i v o :
E s t r a t e g i a s :
M E T A S A C T I V I D A D E SPERIODO DE
REALIZACIÓN
RESPONSABLEDE LA
ACTIVIDAD
RECURSOS Y/O COSTOS DE LA
ACCIÓN (INSTITUCIONES,
PROGRAMAS, PROYECTOS)
30
FORMATO BPROGRAMA ANUAL DE TRABAJO. CICLO ESCOLAR 2011-2012
D I M E N S I Ó N P E D A G Ó G I C A - C U R R I C U L A R
ACTIVIDAD(Acciones que permiten el
alcance de las metas, textuales del Formato A)
Componente AEquipo técnico, libros, materiales escolares y didácticos, componentes que enriquecen el proceso de aprendizaje de los alumnos y/o fortalecen las competencias docentes, directivas y de padres de familia.
Componente BRehabilitación, construcción y mantenimiento de espacios educativos. Adquisición de mobiliario.
RECURSO(Bien o servicio adquirido)
PARTIDA COSTO RECURSO(Bien o servicio adquirido)
PARTIDA COSTO
1 $ $
2 $ $
3 $ $
4 $ $
5 $ $
6 $ $
7 $ $
8 $ $
31
FORMATO BPROGRAMA ANUAL DE TRABAJO. CICLO ESCOLAR 2011-2012
D I M E N S I Ó N O R G A N I Z A T I V A
N° ACTIVIDAD(Acciones que permiten el
alcance de las metas)
Componente AEquipo técnico, libros, materiales escolares y didácticos, componentes que enriquecen el proceso de aprendizaje de los alumnos y/o fortalecen las competencias docentes, directivas y de padres de familia.
Componente BRehabilitación, construcción y mantenimiento de espacios educativos. Adquisición de mobiliario.
RECURSO(Bien o servicio adquirido)
PARTIDA COSTO RECURSO(Bien o servicio adquirido)
PARTIDA COSTO
1 $ $
2 $ $
3 $ $
4 $ $
5 $ $
6 $ $
7 $ $
32
FORMATO BPROGRAMA ANUAL DE TRABAJO. CICLO ESCOLAR 2011-2012
D I M E N S I Ó N D E P A R T I C I P A C I Ó N S O C I A L
N° ACTIVIDAD(Acciones que permiten el
alcance de las metas)
Componente AEquipo técnico, libros, materiales escolares y didácticos, componentes que enriquecen el proceso de aprendizaje de los alumnos y/o fortalecen las competencias docentes, directivas y de padres de familia.
Componente BRehabilitación, construcción y mantenimiento de espacios educativos. Adquisición de mobiliario.
RECURSO(Bien o servicio adquirido)
PARTIDA COSTO RECURSO(Bien o servicio adquirido)
PARTIDA COSTO
1 $ $
2 $ $
3 $ $
4 $ $
5 $ $
6 $ $
7 $ $
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FORMATO BPROGRAMA ANUAL DE TRABAJO. CICLO ESCOLAR 2011-2012
D I M E N S I Ó N A D M I N I S T R A T I V A
N° ACTIVIDAD(Acciones que permiten el
alcance de las metas)
Componente AEquipo técnico, libros, materiales escolares y didácticos, componentes que enriquecen el proceso de aprendizaje de los alumnos y/o fortalecen las competencias docentes, directivas y de padres de familia.
Componente BRehabilitación, construcción y mantenimiento de espacios educativos. Adquisición de mobiliario.
RECURSO(Bien o servicio adquirido)
PARTIDA COSTO RECURSO(Bien o servicio adquirido)
PARTIDA COSTO
1 $ $
2 $ $
3 $ $
4 $ $
5 $ $
6 $ $
7 $ $
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FORMATO CPROGRAMA ANUAL DE TRABAJO CICLO ESCOLAR 2011-2012
Componentes financiables Costo % del costo total
COMPONENTE A $ %
COMPONENTE B $ %
Total $ %
Importe % del importe
Financiamiento solicitado al Fideicomiso Estatal de Escuelas de Calidad
$ %
Aportación de la escuela (Padres de Familia, H. Ayuntamiento, sector privado y/ o social)
$ %
SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO
ÓRGANOS CONSULTIVOS EN LA ELABORACIÓN, EJECUCIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PETE Y EL PAT.
Evaluar el trabajo es indispensable para lograr la misión y visión del centro escolar. Es necesario realizar un seguimiento a las acciones planeadas en el PAT y valorar los resultados obtenidos con la finalidad de generar un proceso de mejora continua, permitiendo hacer frente a las amenazas y riesgos que se puedan presentar. La intención de esta evaluación es reorientar estrategias y proponer nuevos retos para lograr mejores resultados.
1. CONSEJO TÉCNICO CONSULTIVO
ESCALA Y CRITERIOS DE VALORACION
A. PERTINENCIA (Pt)
Deficiente Regular Óptimo Los avances de las
acciones realizadas no se relacionan con los compromisos de la comunidad educativa ni fortalecen los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Los avances de las acciones realizadas se relacionan con algunos de los compromisos de la comunidad educativa y fortalecen algunos de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Las acciones realizadas se relacionan con los compromisos de la comunidad educativa y fortalecen los procesos de enseñanza y aprendizaje.
B. CALIDAD (Cld)
Deficiente Regular Óptimo
Las acciones realizadas no se relacionan con las situaciones prioritarias ni con las programadas en alguna de las dimensiones de la gestión escolar.
Las acciones realizadas se relacionan con algunas de las situaciones prioritarias de lo programado en una a dos dimensiones de la gestión.
Las acciones realizadas se relacionan con las situaciones prioritarias de tres a cuatro de las dimensiones de la gestión escolar.
C. CANTIDAD (Ctd)
Deficiente Regular Óptimo
Se realizaron menos del 40 % de las acciones programadas en los periodos establecidos.
Se realizaron entre el 41 % y 80 % de las acciones programadas en los periodos establecidos.
Se realizaron entre el 81 % y 100 % de las acciones programadas en los periodos establecidos.
37
CONSEJO TÉCNICO CONSULTIVO
Comisión Responsable Acciones programadasNivel de logro de las acciones realizadas
Deficiente Regular ÓptimoPt Cld Ctd Pt Cld Cld Pt Cld Ctd
2. COMISIONES DE LAS ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA
ESCALA Y CRITERIOS DE VALORACION
PERTINENCIA
DeficienteRegular Óptimo
Las acciones realizadas no se relacionan con los compromisos de los padres de familia, ni con los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Las acciones realizadas se relacionan con algunos de los compromisos de los padres de familia, pero con poca relación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Las acciones realizadas se relacionan con los compromisos de los padres de familia y fortalecen los procesos de enseñanza y aprendizaje.
CALIDAD
DeficienteRegular Óptimo
Las acciones realizadas se relacionan con los ejes de acción sin contribución al logro de las metas del PETE/PAT.
Las acciones realizadas se relacionan con los ejes de acción y contribuyen al logro de las metas del PETE/PAT en alguna dimensión.
Las acciones realizadas se relacionan con los ejes de acción y contribuyen al logro de las metas del PETE/PAT en 3 o 4 dimensiones.
CANTIDAD
DeficienteRegular Óptimo
Se realizaron menos del 40 % de las acciones programadas en los periodos establecidos.
Se realizaron entre el 41 % y 80 % de las acciones programadas en los periodos establecidos.
Se realizaron entre el 81 % y 100 % de las acciones programadas en los periodos establecidos.
40
COMISIONES DE TRABAJO DE LAS ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA
Comisión Responsable Acciones programadasNivel de logro de las acciones realizadas
Deficiente Regular ÓptimoPt Cld Ctd Pt Cld Cld Pt Cld Ctd
1. Gestión
2. Apoyo Pedagógico
3. Economía Solidaria
4. Salud y Cuidado del Medio Ambiente
5. Alimentación
6. Promoción de la Lectura
7. Actividades Socio-Culturales y Deportivas
8. Seguridad Escolar
SEGUIMIENTO DE ACCIONES FORMATIVAS CICLO 2011-2012
CAMPO TEMÁTICO
TIPO DE OPCIÓN
MES DE REALIZACIÓN
INSTANCIA DE APOYO
BENEFICIADOSRESULTADOS
Directivos DocentesPadres de
familiaAlumnos
42
AUTOEVALUACIÓN DEL PAT DEL CICLO ESCOLAR 2011-2012
Para realizar este apartado, es necesario trasladar textualmente las metas planeadas para el presente ciclo escolar, así como recuperar la información de las herramientas de seguimiento y evaluación que dispusieron para valorar el cumplimiento de éstas.
ESCALA Y CRITERIOS DE VALORACIÓN
PERTINENCIA (Pt)Deficiente Regular Óptimo
Las actividades realizadas dan evidencia de logros en alguno de los indicadores (aprovechamiento, aprobación, permanencia, evaluación externa, deserción, otro) que la comunidad educativa se planteó como aspectos de mejora.
Las actividades realizadas dan evidencia de logros en dos o tres de los indicadores (aprovechamiento, aprobación, permanencia, evaluación externa, deserción, otro) que la comunidad educativa se planteó como aspectos de mejora.
Las actividades realizadas dan evidencia de logros en todos los indicadores (aprovechamiento, aprobación, permanencia, evaluación externa, deserción, otro) que la comunidad educativa se planteó como aspectos de mejora.
CALIDAD (Cld)Deficiente Regular Óptimo
Las actividades realizadas no satisfacen las necesidades prioritarias de la comunidad educativa.
Las actividades realizadas satisfacen algunas de las necesidades prioritarias de la comunidad educativa.
Las actividades realizadas satisfacen las necesidades prioritarias de la comunidad educativa.
CANTIDAD (Ctd)Deficiente Regular Óptimo
Se realizaron menos del 40 % de las actividades programadas en la meta en los periodos establecidos.
Se realizaron entre el 41 % y 80 % de las actividades programadas en la meta en los periodos establecidos.
Se realizaron entre el 81 % y 100 % de las actividades programadas en la meta en los periodos establecidos.
44
AUTOEVALUACIÓN DEL PAT DEL CICLO ESCOLAR 2011-2012DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
CURRICULARNIVELES DE LOGRO
Metas
Mitad del Ciclo Escolar Cierre del Ciclo EscolarDeficiente Regular Óptimo Deficiente Regular Óptimo
Pt
Cld
Ctd
Pt
Cld
Cld
Pt
Cld
Ctd
Pt
Cld
Ctd
Pt
Cld
Cld
Pt
Cld
Ctd
AUTOEVALUACIÓN DEL PAT DEL CICLO ESCOLAR 2011-2012
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA NIVELES DE LOGRO
Metas
Mitad del Ciclo Escolar Cierre del Ciclo EscolarDeficiente Regular Óptimo Deficiente Regular Óptimo
Pt
Cld
Ctd
Pt
Cld
Cld
Pt
Cld
Ctd
Pt
Cld
Ctd
Pt
Cld
Cld
Pt
Cld
Ctd
AUTOEVALUACIÓN DEL PAT DEL CICLO ESCOLAR 2011-2012
DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
NIVELES DE LOGRO
Metas Mitad del Ciclo Escolar Cierre del Ciclo EscolarDeficiente Regular Óptimo Deficiente Regular ÓptimoPt
Cld
Ctd
Pt
Cld
Cld
Pt
Cld
Ctd
Pt
Cld
Ctd
Pt
Cld
Cld
Pt
Cld
Ctd
AUTOEVALUACIÓN DEL PAT DEL CICLO ESCOLAR 2011-2012
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA NIVELES DE LOGROMetas Mitad del Ciclo Escolar Cierre del Ciclo Escolar
Deficiente Regular Óptimo Deficiente Regular ÓptimoPt
Cld
Ctd
Pt
Cld
Cld
Pt
Cld
Ctd
Pt
Cld
Ctd
Pt
Cld
Cld
Pt
Cld
Ctd
46
VALORACIÓN CUALITATIVA DE LOGROSAl igual que en el apartado anterior, es necesario recuperar la información de las herramientas de seguimiento que dispusieron para valorar el cumplimiento de las metas planeadas en el presente ciclo escolar. Estas herramientas constituyen la evidencia tanto del seguimiento como de los logros obtenidos.
DIMENSIÓN SITUACIONES QUE PODEMOS MEJORAR
LOGROS ALCANZADOS RETOS PARA EL SIGUIENTE CICLO
Pedagógica-curricular
Organizativa
Participación Social
Administrativa
Logro académico
Resultados globales del ciclo escolar inmediato anterior en promedio de aprovechamiento
Resultados globales del ciclo escolar en promedio de aprovechamiento
Promedio de aprovechamiento
Resultados globales del ciclo escolar inmediato anterior en porcentaje de aprobación
Resultados globales del ciclo escolar en porcentaje de aprobación
Porcentaje de aprobación
47
Otros resultados de evaluación
Resultados de evaluación externa programada
Resultados de evaluación externa programada
Resultados globales del ciclo escolar en promedio de aprovechamientoResultados de otra
evaluación externaResultados de otra evaluación externa
48
ANEXOS
ANEXO 1. Copia de Ficha Técnica Ciclo Escolar 2011-2112 sellada
de recibido por la CGEPEC
ANEXO 2. Convenio de Desempeño firmado y sellado por el
Colectivo
ANEXO 3. Instrumentos utilizados en el diagnóstico
49
Documentación Inicial del Proceso
PETE y PAT impreso y engargolado en 3 tantos con los tres anexos
Formato digital (CD del PETE y PAT)
50