parent handbook secondary (sp) 2018-2019 - edron

Parent Handbook Secondary (SP)

2018-2019

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Fecha de revisión: Junio 2019

Índice 1. Estructura de la Dirección de Secundaria .....................................................................................................................22

2. Profesores 2017–2018 (Directores de Deptos. y Casa están en negritas) .............................................................22

3. Comunicación casa y escuela .........................................................................................................................................23

4. Citas, juntas .......................................................................................................................................................................24

4.1. Guía para juntas respecto a sus hijos .......................................................................................................................... 24

4.2. Días de Conferencia para Padres ................................................................................................................................. 25

5. Expectativas y disciplina ..................................................................................................................................................25

5.1 Política de Honestidad Académica ............................................................................................................................... 26

5.2 Tareas ................................................................................................................................................................................ 26

5.3 Política de Faltas .............................................................................................................................................................. 26

5.4 Retardos ............................................................................................................................................................................ 28

5.5 Seguridad .......................................................................................................................................................................... 28

5.6 Transporte ........................................................................................................................................................................ 29

6. Política de Comportamiento ..........................................................................................................................................29

7. Uniforme de deportes .....................................................................................................................................................33

8. Ausencias ...........................................................................................................................................................................33

9. Enfermedades en el colegio ............................................................................................................................................33

10. Paseos y visitas .................................................................................................................................................................34

11. Objetos perdidos ..............................................................................................................................................................34

12. Descanso ............................................................................................................................................................................34

13. Aparatos y juguetes electrónicos ...................................................................................................................................35

14. Material olvidado en casa ...............................................................................................................................................35

15. Biblioteca y Lectura ..........................................................................................................................................................35

16. Libros de texto ..................................................................................................................................................................35

17. Procedimiento interno por ausencia del profesor ......................................................................................................36

18. Protección y salvaguarda infantil ...................................................................................................................................36

19. Quejas ................................................................................................................................................................................36

20. Protocolo interno sobre la colaboración de las Asociaciones de Padres de Familia .............................................37

21. Departamento de Apoyo en Necesidades Adicionales ...............................................................................................38

Anexo 1. Manual de Seguridad de todo el Colegio en Caso de Emergencia ......................................................................39

Anexo 2. Protección y Salvaguarda Infantil .............................................................................................................................43

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1. Estructura de la Dirección de Secundaria

Directora de Secundaria Miss Marian Rossiter [email protected] Directora Técnica Miss Blanca Martinez [email protected] Representante Pastoral Miss Alejandra May [email protected] Coordinador fase 3 Mr Stefan Doyle [email protected] Coordinador fase 4 Mr Roger Stokes [email protected]

Coordinador fase 5 / Coordinador IB

Miss Lorna Villasana [email protected]

Lider de Ensañanza y Aprendizaje

Mr Michael Downes [email protected]

2. Profesores 2017–2018 (Directores de Deptos. y Casa están en negritas)

Inglés Miss Morgan, Miss Gray, Miss Montenegro, Miss McIlroy, Mr Bucknor Matemáticas Mr Togni, Mr Datta, Miss Villasana, Miss Kumar, Mr Care Español Miss Guillermo, Miss Padilla, Miss Arroyo, Miss Alvarez, Miss Luna Ciencias Mr Walwyn, Mr Sherdley (KS3), Miss de Lima, Mr Smith, Mr Davison, Dr

Bala, Prof. Jiménez Ciencias Sociales (México) Mr Alva, Miss Aldrete, Miss Ramirez, Miss Alvarez, Miss May, Miss Rico,

Miss Ramirez, Miss Barroso. Fráncees Mr Pearson, Ms Elisa Aceves Geografía Mr Lawton, Mr Timms Historia Mr Downes, Miss Parsons Economía y Negocios Mr Kelsall, Miss Koppinen PSHE Miss Ramirez Perspectivas Globales Mr Timms, Ms Ramírez Arte Miss Moore, Mr Tissington Educación Física Mr Markey, Mr Doyle Musica Miss Walsh, Mr Mora Drama Mr Driver, Mr Cross ICT Mr Little, Mr Fisher Sociología y Psicología Miss Thornton TOK Mr Smith, Miss Ramirez, Miss Walsh CAS Mr Alva Consejero Universitario Mr. Swank

Director de la Casa Balmoral Mr Tissington Director de la Casa Sandringham Mr Markey Director de la Casa Windsor Miss De Lima

mailto:[email protected]







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3. Comunicación casa y escuela

Uso de la página de internet y correo electrónico del Colegio Todas las familias y miembros del personal cuentan con un correo electrónico oficial del colegio para comunicación oficial. Un directorio de las direcciones de correo del personal se encuentra al final de éste documento, cuando usted mande un correo a algún profesor deberá recibir respuesta en un periodo no mayor a 48 horas. Le solicitamos de la manera más atenta que tenga cuidado cuando escriba el correo ya que las palabras se pueden malinterpretar. Los profesores no enviarán correos con la tarea que se les haya olvidado o ningún trabajo adicional en ausencia de su hijo; por lo que le solicitamos que no haga ese tipo de solicitudes. El Director de Secundaria enviará normalmente los viernes un mensaje como parte del Edron Voice vía correo electrónico a todos los padres de familia relacionado con los eventos del Colegio y desarrollo de los mismos. Planificador (planner) y Aplicación iSAMS

El planificador es una forma fácil y eficiente de comunicación entre la escuela y el hogar. El planificador es presentado como ‘’enfocado al alumno’’ tiene como objetivo hacer que los estudiantes se sienten más responsables de su organización y aprendizaje. Se espera que anoten sus tareas todos los días y escriban sus objetivos de aprendizaje mensuales, así como fechas especiales. Los maestros y los padres (de año 7 al año 9) firmarán todos los viernes y podrán utilizarlo para mensajes breves relacionados con las tareas escolares, arreglos especiales, etc. Los alumnos de año 10, 11, 12 y 13 tendrán la oportunidad de usar la aplicación iSAMS. Sin embargo, todas las comunicaciones importantes o confidenciales entre el hogar y la escuela deben ser enviado en un documento separado engrapado en el diario para que pueda ser removido por el profesor o el padre o vía email. El boletín de noticias y las otras circulares se publicarán en la página web de la escuela o se enviarán por correo electrónico, además los niños podrán escribir un recordatorio para los padres en sus diarios. En el caso de los permisos de la SEP se mandan en físico. Aún que el alumno sea más maduro para organizarse el mismo no siempre es lo que parece. Es importante darle una checada al planificador y firmarlo cada semana. Se recomienda tener una conversación sobre cómo va el estudiante una vez por semana para ver cómo van las cosas. A veces los alumnos pueden rechazarla el hecho de mostrar el planificador, pero como padres de familia del Edron usted debe insistir. Cuando el colegio y el hogar trabajan en conjunto los resultados pueden ser fructíferos.

Calendario Escolar

El sitio web de la escuela (www.edron.edu.mx) se actualizará constantemente para que sea consultado y pedimos a los padres que lo visiten frecuentemente. Alentamos a los padres a checar regularmente su acceso al portal de iSAMS dónde encontrarán notas acerca del progreso de su hija/o, comentarios positivos y/o negativos y también pueden monitorear asistencias y retardos. El calendario de toda la escuela se encuentra en la página web de la escuela y en iSAMS y se está actualizando regularmente. Aunque el calendario se ha programado con anterioridad, algunas veces es necesario hacer cambios poco tiempo antes de los eventos por lo que pedimos su comprensión cuando esto suceda.

http://www.edron.edu.mx/

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4. Citas, juntas

Es importante para ustedes estar en comunicación con los profesores de sus hijos, tutores, directores de casas, directores de departamento y líderes de la secundaria o con el Director si es necesario. Todas las citas y/o juntas deberán hacerse vía telefónica a través de la oficina de secundaria o sí lo prefiere puede ser vía email. Cuando se solicita una cita se debe especificar el motivo de la reunión de manera que se pueda preparar la información necesaria. En primera instancia el contacto inicial será con el profesor de su hijo o con el tutor. La Directora Técnica de Secundaria supervisa cualquier asunto relacionado específicamente con el sistema SEP y UNAM, como miembro del equipo de líderes de secundaria es capaz de asistir a cualquier asunto que surja y requiera de su presencia. Las citas con las psicólogas también se organizarán a través del departamento con el cual su hijo esté trabajando. Por favor, evite hablar con los profesores de manera informal después del horario escolar o fuera de la escuela ya que esto puede dar lugar a malentendidos, falta de comunicación y manejo inadecuado de información.

De todas las reuniones oficiales se escribirá una minuta y será firmada por todas las personas asistentes y éste documento actuará como el registro oficial de las decisiones tomadas.

4.1. Guía para juntas respecto a sus hijos

• El primer contacto deberá hacerse con los maestros ya sea con una conversación telefónica o con una junta programada. Esto ayuda a las dos partes a resolver dudas y aclarar procedimientos y lineamientos directamente. Sea cual sea la junta se registrará y archivará.

• Si el resultado de la junta con el maestro y/o tutor no es satisfactorio o después de un tiempo razonable sus preocupaciones siguen presentes, entonces es el tiempo de hacer una cita con el Director del Departamento (para asuntos académicos) o el Director de Casa (para asuntos pastorales). Ellos revisarán sus preocupaciones y hablará con él o la profesora para revisar los puntos hablados. Si hay una dificultad real, el Director de Departamento o de la Casa trabajarán con él o la profesora o tutor para resolverla. Durante la junta se hará una minuta misma que será firmada por los presentes y archivada en el folder del alumno. El Coordinador de Fase y Director de Pastoral serán informados de cualquier junta y de los acuerdos que se hicieron.

• Si los dos procedimientos anteriores no han funcionado y los problemas siguen presentes, se podrá pedir una cita con el Director de pastoral o en su caso con el coordinador de la fase y si no existiera una solución se turnará con el Director de la Secundaria. Toda la documentación anterior será revisada y el miembro del equipo de líderes de secundaria involucrado se reunirá con el personal involucrado para tener una reunión con los padres de familia.

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El Profesor, Tutor, Director de Departamentos, Director de Casa, Pastoral o Coordinador Académico o Directora Técnica pueden llegar a ser invitados para la reunión con los Padres De Familia. Dicha reunión tendrá una minuta y firmada por todos los presentes; contendrá un tiempo específico para la solución del problema y se llegará a un acuerdo de ambas partes.

• Solamente en situaciones excepcionales en las que esté de por medio la salud y la seguridad de los niños, los procedimientos antes enumerados se cancelarán y se atenderán inmediatamente por el Director.

• Si su hijo asiste al Departamento de Additional Needs y usted tiene alguna inquietud sobre algún asunto que no se haya manejado apropiadamente, contacte a la Encargada del Departamento, Alexandra Rangel.

• Por favor asegúrense de que los procedimientos antes dichos se siguen ya que estos ayudarán a una comunicación clara y abierta entre los padres y los profesores.

• Las redes sociales, como Facebook, y los teléfonos personales del personal del colegio, no deberán ser utilizados para comunicar asuntos escolares. El personal del colegio ignorará cualquier intento de comunicación por estas vías.

4.2. Días de Conferencia para Padres

El progreso del alumno se informará a los padres en los días de Conferencias para Padres programadas específicamente para este propósito. Nuestra expectativa es que TODOS los padres de familia puedan venir a las conferencias para padres y las citas pueden ser solicitadas en línea a través del portal de padres de iSAMS. Por favor tome ventaja de estos días en lugar de hacer citas especiales. Las citas de los padres en los días previos, serán a petición de la maestra, normalmente será el caso si el profesor considera que es necesario tener más tiempo para discutir el progreso de su hijo y ponerse de acuerdo sobre las áreas que requieren atención. Para los alumnos que están en el registro de Soporte para el Aprendizaje, las reuniones para los padres serán agendadas a través del equipo de soporte adicional en las semanas conducentes a la conferencia, o directamente después de ella como fuera necesario.

5. Expectativas y disciplina

"Nuestros valores" están impresos en la parte delantera del Diario de tareas (planificador), los alumnos platican con sus maestros acerca de éstas en las Asambleas y en el período de Tutoría. Además, las reglas de la escuela también están en el planificador. Los alumnos se familiarizan con las mismas durante el primer mes de clases. Los que no cumplan estas normas tendrán consecuencias de acuerdo con la política de disciplina. Nuestro objetivo es que los alumnos acepten la responsabilidad de su comportamiento y comprendan por qué una determinada conducta puede ser inaceptable y reconocer las consecuencias para ellos mismos y para otros. A continuación, se les invita a la reflexión para ver como su comportamiento puede ser modificado o mejorado. Los padres serán informados si su hijo tiene un problema de disciplina en la escuela y los invitaremos a discutir el asunto.

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5.1 Política de Honestidad Académica

Como alumnos, sus responsabilidades respecto a la política de honestidad académica son las siguientes:

• Cada alumno es responsable de asegurarse que todo el trabajo entregado para evaluación es auténticamente de ella/él.

• El alumno es responsable de reconocer el trabajo e ideas de otro completa y correctamente • Se espera que el alumno revise su trabajo antes de enviarlo para evaluación para identificar cualquier párrafo, programa de computo, datos, fotografías y otro material que requiera reconocimiento. • Se les pedirá enviar su trabajo usando “Turnitin”. De no hacerlo podría resultar en una acusación de

plagio, y/o negación de aceptar su trabajo escolar y/o a enviar su trabajo al IB. • Se espera que los estudiantes cumplan con todos los plazos internos de la escuela. Esto es para su

beneficio y les permitirá tener tiempo para revisar el trabajo que no está alcanzando el estándar necesario o de dudosa autoría.

• Los estudiantes examinados deberán de estar prevenidos que los maestros tendrán el derecho a negarse a firmar la portada de la evaluación interna, si piensan que el estudiante no fue quien terminó el trabajo, y si no prueban la propiedad a su entera satisfacción o a la satisfacción del Coordinador de IB DP o Coordinador de fase 4.

• Es la responsabilidad del alumno, si hay sospecha de deshonestidad académica, probar que todo su trabajo es auténtico y no ha sido plagiado.

5.2 Tareas Las tareas se establecen de acuerdo a las Políticas de Tareas, la cual la pueden encontrar en la página del Colegio. Los alumnos deben completar las tareas en forma regular, ya que es importante establecer este hábito como una base para las habilidades de estudio en el futuro. Si una tarea es olvidada se pondrá una nota en el planificador. Una vez que el alumno olvido 6 veces la tarea se le solicitará apoyo para que pueda hacer sus tareas propiamente. Los padres de familia del alumno que continuamente no trae la tarea serán llamados para atender el problema. Como Colegio nos hemos dado cuenta que los estudiantes que hablan inglés en casa aunque sea por un corto tiempo durante el día, hace la diferencia con respecto al idioma inglés; por tal motivo los invitamos como padres de familia que realicen alguna actividad con sus hijos y el inglés. Puede ser cualquier actividad leer algún libro, ver la televisión o discutir algún programa en inglés. Se recomienda hacer esto de manera diaria de quince a veinte minutos.

5.3 Política de Faltas

Las fechas del calendario están publicadas en la página web del Edron y en el portal de iSAMS por lo tanto favor de consultarlas antes de realizar reservaciones de viaje. Esperamos que los alumnos acudan a la escuela cada día y tengan un mínimo de 85% de asistencia para poder pasar al siguiente grado y ser registrados para los exámenes.

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Hay ocasiones en que el alumno necesita faltar a la escuela, y todos entendemos eso, pero la asistencia regular a la escuela se relaciona directamente con el éxito del trabajo académico, mejora la interacción social con adultos y compañeros y proporciona oportunidades importantes para una buena comunicación entre maestros y alumnos. La asistencia regular también tiene un efecto acumulativo para el establecimiento de rasgos de personalidad a largo plazo, la determinación y el respeto a las reglas que son críticos para el desarrollo y preparación de las habilidades para sus futuras carreras Universitarias y de vida.

Todos los padres son responsables de la puntualidad y asistencia de sus hijos a la escuela. En la Academia Edron estamos comprometidos a trabajar junto con los padres, buscando identificar, comprender y solucionar cualquier situación o problema que esté contribuyendo a sus inasistencias.

Las ausencias que podrían ser aceptables siempre que la escuela esté satisfecha con las razones dadas incluyen:

• Enfermedad • Cita en el hospital • Excluido de la escuela • Ausencia por compasión-cuándo la escuela autorice la misma de acuerdo con la familia en

circunstancias excepcionales de necesidad. • Entrevistas en la Universidad • Citas para documentación oficial.

Las razones que son inaceptables para faltas son:

• Cuidar hermanos menores • Actividades tales como ir de compras, visitar familiares, celebraciones de cumpleaños o

aniversarios. • Vacaciones familiares (éstas deberán ser organizadas durante las vacaciones escolares). • Visitas a Universidades (éstas deberán ser organizadas durante las vacaciones escolares). • Quedarse dormido

Para trabajar en conjunto con los padres se deberán de realizar los siguientes procedimientos:

• 5 Faltas- email del tutor, con copia a Director de Casa, Coordinador de Pastoral, Coordinador de

fase y Secretaría de Secundaria.

Quiero informarle que su hijo _____________________ tiene ahora 5 faltas. Tenemos una Política de Faltas muy estricta del 85% y las consecuencias podrían ocurrir si las faltas de su hija/o caen por debajo de ésta meta. Le pido por favor informarnos si existe algunas circunstancias atenuantes. Espero contar con su apoyo para alentar una asistencia más regular.

• 10 Faltas- Carta del Director de Casa, con copia al Coordinador de Pastoral, Coordinador de fase y

Secretaría de Secundaria.

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A los padres de __________________________ Creemos fuertemente que para que su hija/o alcance su completo potencial necesita asistir a la escuela regularmente para apoyar su conocimiento. Tengo el conocimiento que el Tutor de su hija/o ya se ha puesto en contacto con Usted en relación a las ausencias de su hija/o. Desafortunadamente, su hija/o ha estado ausente por 10 día y nosotros tenemos un Política de Faltas muy estricta del 85% y las consecuencias podrían ocurrir si las faltas de su hija/o caen por debajo de ésta meta. Le pido por favor informarme si existe alguna circunstancia atenuante. Espero poder contar con su apoyo para alentar una asistencia más regular.

Firma: Nombre del alumno:_______________________ Firma del Padre de familia_________________________

• 15 Faltas-Junta documentada con los padres de familia y el coordinador de fase.

• 20 Faltas-Junta documentada con los padres de familia y la Directora de Secundaria.

• 25 Faltas-Junta documentada con los padres de familia y la Directora de Secundaria y el Director

de la Escuela.

Los alumnos cuyo patrón de faltas esté por debajo del 85% y cuándo las estrategias internas de la escuela ya hayan sido implementadas podrían tener su re-inscripción retenida para el siguiente ciclo escolar.

5.4 Retardos

Esta política está definida en el código escolar de conducta. Cualquier niño que llegue después de la 7.45 de la mañana no se le permitirá entrar en la escuela y se marcará ausente. Solamente se le permitirá entrar tarde, si una autorización ha sido solicitada y concedida previamente, por escrito, por una razón especial. Igualmente, el permiso para abandonar la escuela debe ser solicitada por escrito por lo menos un día antes con una justificación oficial, para que la hoja de permiso sea firmada por un miembro del Equipo Líder de Secundaria. Les rogamos hacer estas peticiones sólo si es absolutamente inevitable. El permiso para salir de la escuela temprano no se le dará para eventos sociales, ni el día antes del inicio de un puente. Cualquier cambio en relación con el transporte escolar debe ser comunicado directamente a la oficina de transporte, por escrito, en los formatos proporcionados. La oficina de secundaria no es responsable de solicitar o autorizar cambios en los arreglos para el transporte. A los hermanos y hermanas de los alumnos no se les dará permiso para faltar a clases con el fin de asistir a eventos en Kínder, Primaria o Secundaria.

5.5 Seguridad

En la primera página del diario de tareas debe ser anotado cómo se va el alumno y con quien, al terminar las clases. Cualquier cambio de procedimiento ordinario debe ser informado por escrito a la oficina de transporte que a su vez informará a los guardias de seguridad en la puerta de ser necesario.

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Los alumnos que van a casa con un amigo deben tener permiso firmado de los padres en su diario de tareas, además los padres deberán hacer los arreglos necesarios con la oficina de transporte, utilizando los formatos proporcionados. Cualquier padre que organice una fiesta debe enviar a la oficina de transporte una lista de los alumnos, además cada estudiante debe tener un permiso individual, firmado por sus padres, para los cambios y los arreglos de transporte, o para salir con otra persona. Los permisos para salir del Colegio de manera independiente regularmente deberán ser obtenidos del área de transporte al inicio del año escolar

5.6 Transporte

Se espera que todos los alumnos del colegio usen el transporte escolar. Mientras más grandes se vuelven los estudiantes se espera que éstos sean un modelo a seguir de los más pequeños. Esto significa que mantengan un comportamiento apropiado, usando el cinturón de seguridad, sigan las reglas del sistema de transporte. Los estudiantes de año 11, 12 y 13 a veces necesitan manejar para llegar a los exámenes de IGCSE y IB o para algunas actividades específicas, pero esto no es la norma. Por favor ayúdenos a no hacer más tráfico y manden a sus hijos en el transporte escolar.

6. Política de Comportamiento

El primer día del ciclo escolar, los Tutores revisarán y explicarán el sistema y política de comportamiento esperado a los alumnos. Esto incluye no solamente describir lo que sucede en cada etapa, pero también transmitir el carácter distintivo atrás de esto y promover la discusión de nuestros valores y como los alumnos pueden desarrollar mejores comportamientos.

ISAMS Aviso Resultado

4 tareas no hechas en un período

Soporte de tareas Tutor Jefe de Casa Coordinador Clave Padres Alumno

Los tutores deberán enviar una carta a casa informando a los padres sobre las situaciones relacionadas a las tareas e inminente ir a soporte de tareas.

6 tareas no hechas en el mismo período

Soporte de tareas Tutor Jefe de Casa Coordinador Clave Padres Alumno

Diez días en soporte de tareas donde el alumno tendrá la oportunidad de terminar completa y sobresalientemente y recibir el apoyo de cómo organizarse a sí mismo mejor.

Fase Las calificaciones de tareas no hechas no contarán para la consecuencia de calificaciones en iSAMS.

4 consecuencias del mismo maestro.

Maestro de Materia Jefe de Casa Tutor Padres Alumno

Junta con Jefe de Departamento y Maestro de la Materia evidenciado en iSAMS dónde las estrategias de comportamiento son discutidas y consideradas.

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El alumno será puesto en reporte de departamento después de la junta con el maestro y el Jefe de Departamento.

1 4 consecuencias Tutor Jefe de Case Coordinador Clave Padres Alumno

Detención de Viernes con evidencia de una actividad de reflexión. Esto se comparte con los involucrados en la notificación y habrá evidencia en iSAMS.

2 8 consecuencias Jefe de casa Tutor Coordinador Clave Padres Alumno

Detención de Sábado notificada y habrá evidencia en iSAMS. Reporte del Tutor – plan de apoyo y establecimiento de metas. Junta con padres con tutor y Jefe de Casa Acuerdo firmado en relación a la siguiente fase.

3 12 consecuencias Jefe de casa Tutor Coordinador Clave Padres Alumno

Suspensión interna notificada y habrá evidencia en iSAMS (Jefe de Pastoral/Coordinador Clave/Director de Secundaria) Reporte de Jefe de Casa – plan de apoyo y establecimiento de metas. Junta con padres. Acuerdo firmado en relación a la siguiente fase.

4 16 consecuencias Jefe de Casa Tutor Coordinado Clave Jefe de Pastoral Padres Alumno

Retención de inscripción Jefe de Pastoral-Reporte de Coordinador Clave – plan de apoyo y establecimiento de metas Acuerdo firmado en relación a la siguiente fase.

5 20 consecuencias Jefe de casa Tutor Coordinador Clave Jefe de Pastoral Director de Secundaria Padres Alumno

Junta con Director de Secundaria, Apoyo y establecimiento de metas Acuerdo firmado en relación a la siguiente fase.

Detención por llegar tarde.

• Los alumnos que lleguen después de la campana para registro o a una clase tarde tendrán 20

minutos de detención durante su recreo del día siguiente.

Maestro / detención en recreo del departamento Además de incluir la información en iSAMS, los maestros fomentarán correr detenciones ellos mismos u organizarlas dentro de sus departamentos.

• Comportamiento pobre /esfuerzo/actitud en clase • No entregar la tarea • Trabajo de clase incompleto

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Detención después de clases el mismo día

• Ausentismo • No acudir a una detención de llegar tarde.

Detención del Viernes

En el menú en iSAMS seleccionar de las siguientes:

• 3 detenciones por llegar tarde en la misma semana • 4 comentarios negativos • No llegar a la detención de recreo • No traer un reporte firmado • Mentir a un maestro • No hacer trabajo en el kiosco

Detención de Sábado

• Interrumpir un examen oficial • Bullying • 8 comentarios negativos • Vandalismo contra la escuela • Consistentemente no entregar trabajos • 3 o más detenciones de viernes

Suspensión Interna

• Cuándo hay un incidente serio y los directores deciden ésta consecuencia para que los alumnos

puedan reflexionar acerca de sus acciones.

Suspensión Externa

• Cuándo hay un incidente serio en el que la comunidad está en riesgo.

Exclusión

• Cada caso es estudiado individualmente y evaluado por los directores/funcionarios de la escuela.

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Traducción de la tabla arriba mencionada: Los maestros de materia deberán ser los primeros en manejar el comportamiento de sus alumnos dentro del salón de clases.

1. Interrumpiendo, comportamiento inadecuado y rompiendo las reglas del salón: Consecuencia:

Advertencia verbal. Las situaciones relacionadas al comportamiento del alumno deben ser manejadas por el maestro. Detención del maestro. Nota en iSAMS. Email al Tutor y Jefe de Casa.

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2. Si no cambia el comportamiento y continua las interrupciones, es desobediente y trae equipo

incorrecto. Consecuencia: Cambio de lugar, cambio de comportamiento, Detención con su maestro en break. Junta con Padres o enviar email a los padres. Nota en ISAMS, enviar email al Tutor y Jefe de Casa.

3. Se remite al Jefe de Departamento y al Reporte de Departamento. Consecuencia: En el reporte de Departamento. Detención con Jefe de Departamento. Detención de Viernes con SLT. Junta con padres. Nota en ISAMS. Email al Tutor y Jefe de Casa.

4. Se remite al reporte de Jefe de Casa: Consecuencia: Junta con padres. Detención en break con el Jefe de Casa. Detención de Viernes con SLT. Nota en ISAMS. Email al Tutor y Jefe de Casa.

5. Se remite al Deputy Head Pastoral y Coordinador de KS. Consecuencia: Junta con Padres. Detención de Sábado con SLT. Suspensión Interna. Nota en ISAMS, email al Tutor y Jefe de Casa.

6. Se remite a Directora de Secundaria y Director del Colegio. Consecuencia: Junta con Padres. Suspensión Externa. Exclusión.

7. Uniforme de deportes

Se espera que todos los alumnos, tengan el uniforme completo de educación física mismo que deberán usar para las clases de educación física y para las salidas fuera del colegio como museos y otros sitios, para facilitar su identificación por los profesores y personal de apoyo como estudiantes del Edron. Los alumnos que constantemente vienen al colegio sin el uniforme de deportes no podrán tomar parte de la clase de Educación Física y podrán incurrir en otras sanciones como una detención a la hora del descanso. Si usted tiene alguna duda sobre el uniforme de deportes por favor contacte a Mr Markey, Director de Deportes. [email protected]

8. Ausencias

Ausencia frecuente y repetidas tienen graves repercusiones en el progreso académico y el desarrollo social de su hijo en la escuela. Un récord de asistencia debajo del 85% durante el curso del año escolar se considera inaceptable. El permiso para sacar a los alumnos de la escuela debe ser acordado previamente con el Director de Secundaria.

9. Enfermedades en el colegio

Si su hijo se siente mal antes de la escuela: con un malestar estomacal o temperatura sería prudente que se quedara en casa y consultar con su médico familiar. Usted debe mantener a su hijo en casa si presenta cualquier de los síntomas de gripa, temperatura, dolor de garganta, dolor de huesos y dolor de cabeza. Si se considera que el malestar es de menor importancia, por favor envíe una nota en el diario de tareas con los detalles de cualquier medicamento que haya sido administrado, así la maestra les informará si la condición empeora en el transcurso de la mañana.


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Si un alumno se enferma durante el día escolar, será atendido por el doctor de la escuela quien evaluará si el niño debe ser enviado a casa normalmente sólo en el caso de un accidente, si tiene temperatura alta o persistente un malestar estomacal, un miembro del personal del colegio se comunicará con usted para que venga a recoger a su hijo.

Si un alumno falta a la escuela por razones médicas deberá presentar un certificado médico del doctor familiar para reintegrarse a clases y justificar su falta.

10. Paseos y visitas

Los paseos, visitas y campamentos se organizan directamente a través de la Oficina de Secundaria. Un (campamento o viaje de Proyecto) fuera de la Ciudad de México se ha organizado para cada grupo, así como visitas a museos y visitas culturales relacionadas con el plan de estudios. Por favor, asegúrese de llenar con datos completos los formularios de permiso necesarios y firmarlos con tinta negra y devolverlos en la fecha solicitada para que las salidas puedan ser adecuadamente planificadas y organizadas. SEP limita la cantidad de viajes que pueden hacer los estudiantes por año y no se autorizará la salida de los alumnos que no hayan entregado la hoja del permiso firmado, quienes tendrán que permanecer en el colegio.

11. Objetos perdidos

Por favor, asegúrese de que todas las pertenencias de su hijo estén claramente marcadas. Ningún artículo costoso deberá ser traído a la escuela. Abrigos, suéteres y bolsas escolares ya que se quedan en un área designada durante el descanso y deberán ser llevados a cada salón, de otro modo Cualquier propiedad no identificada y no reclamada se mantendrá hasta el final de periodo, los artículos que no sean reclamados serán donados al final del periodo a un orfanato local. Los artículos no reclamados se mostrarán en una mesa en el Kiosko los viernes entre las 9:00am y 1:30pm para que los alumnos reclamen sus pertenencias. Si los artículos están claramente marcados vamos a hacer todo lo posible para devolverlos a sus legítimos dueños. Por favor, devuelva todo lo que su hijo haya llevado a casa por error, por ejemplo, uniformes de educación física o loncheras idénticas. La mesa de objetos perdidos se colocará para los padres en todos los eventos escolares tales como asambleas o días de conferencias para padres. Mucho agradeceríamos su cooperación para reducir la cantidad de objetos perdidos acumulada en la escuela cada semestre.

12. Descanso

Los alumnos pueden tomar su lunch en el Kiosko en periodos de descanso separados. De 10:50 am a 11:40 am para años 7, 8 y 9 y de 11:40 am a 12:30 pm para años 10, 11,12 y 13. Pueden traer su propio lunch o pueden comprarlo en el Kiosko. Encomendamos a los alumnos a que coman lo más sano posible. El desayuno es importante ya que contribuye a que estén alertas y activos durante el día. Solo los alumnos registrados para los clubs después de la escuela podrán hacer uso de las facilidades que provee el Kiosko.

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13. Aparatos y juguetes electrónicos

Aparatos electrónicos traídos a la escuela deberán ser los mínimos y solo se podrán traer a menos que sea necesario. Teléfonos celulares solo podrán ser usados antes de las 7:30am, durante el periodo de descanso, en la sala común del IB (para alumnos de año 12 y 13) durante el periodo de estudio y después de las 2:30pm. A veces los teléfonos celulares podrán ser usados a consideración del profesor durante la clase. Los alumnos no deberán usar sus teléfonos entre lecciones y deberán andar alrededor del colegio con audífonos y escuchando música. Si un alumno es cachado constantemente usando el teléfono de manera inapropiada, le será confiscado el aparato y los padres de familia serán informados para que pasen a recoger el celular. Los alumnos podrán traer pelotas de casa para uso en los patios.

14. Material olvidado en casa

Si su hijo olvida en casa su almuerzo, mochila o tarea, por favor no los traiga a la escuela, ya que esto causa grandes inconvenientes a la recepcionista, secretarias y personal auxiliar. Los maestros van a colaborar con su hijo para encontrar una solución temporal adecuada, por ejemplo, repetir la tarea durante el recreo, compartir el almuerzo con un amigo, utilizar lápices, colores etc. del salón de clases. Creemos que esto va a animar a los alumnos a ser más responsables y encontrar soluciones creativas a los problemas cotidianos, ¡una habilidad importante en la vida!

15. Biblioteca y Lectura

El Colegio seguirá centrándose en las habilidades de lectura y en su disfrute, este año cada grupo tendrá un periodo señalado en el horario para asistir a la biblioteca, además de clubes de lectura, semana de lectura y ferias del libro. En la biblioteca está disponible una lista de lecturas sugeridas según la edad de su hijo. El procedimiento de préstamo y devolución de libros de la biblioteca se hará cumplir estrictamente. A los alumnos no se les permitirá pedir prestado otro libro hasta que los anteriores hayan sido devueltos. Los estudiantes que pierden un libro tendrán que reemplazarlo con el mismo título o pagar una multa de $300 pesos, sin importar el tamaño o la condición en que se encontraba el libro. Por favor, tengan en cuenta que muchos de nuestros libros son traídos de Inglaterra o los Estados Unidos y son muy difíciles de reemplazar.

16. Libros de texto

Todos los libros de texto y de lectura en inglés y todos los libros de la biblioteca pertenece a la escuela y tienen el sello de la escuela en la cubierta interior. Por favor, ayúdenos a mantener estos libros en buen estado y devolverlos al final del año con el fin de mantener los juegos completos para su uso futuro. Los libros del Reino Unido son especialmente caros y difíciles de reemplazar. Si a un niño se le proporciona un libro de texto, para el trabajo en casa es responsable de devolverlo a la escuela en buenas condiciones al final del año.

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Si este libro se pierde o daña, se pedirá a los padres que lo sustituyan. Los libros de la SEP proporcionados por las autoridades se entregarán a cada alumno en particular, no pueden ser reemplazados. Por favor, cuiden de ellos durante todo el año. Cuadernos de ejercicios, libros de trabajo y libros oficiales de la SEP serán enviados a casa con su hijo al final del año escolar Para el programa de IGCSE y IB se solicita que se haga un depósito por los libros seleccionados para que tengan una referencia. Cada departamento arreglará y monitoreará esto. El depósito se hará al Colegio y el recibo de pago se mandará al Director del Departamento. Al término del curso el alumno podrá regresar el libro de texto en buenas condiciones y se le hará el reembolso de la cantidad dada o si lo prefiere podrá quedarse el libro y el depósito no se le regresará.

17. Procedimiento interno por ausencia del profesor

Habrá veces durante el año en que el profesor o profesora de su hijo estará ausente ya sea por enfermedad o por razones personales. En esas circunstancias, otro miembro del grupo de profesores cubrirá una o más lecciones. Los alumnos de año 12 y 13 no tendrán profesor sustituto sólo se les proporcionará el trabajo que deberán realizar independientemente. Si un maestro se ausenta por un tiempo prolongado sea por hospitalización u otros asuntos personales, estamos en la posibilidad de llamar a una profesora sustituta durante su ausencia. Sin embargo, dadas las características especiales de los profesores de inglés en el colegio, algunas veces esto no es posible. Si alguno de ustedes o de sus amigos conoce a alguien que es capaz de enseñar el currículum británico y le gustaría ser parte de nuestro registro de maestros sustitutos por favor pónganse en contacto con el Director de Secundaria o con el Departamento de Recursos Humanos. Como Colegio nos aseguraremos de mantenerlos informados a cerca de cualquier ausencia prolongada del profesor de su hijo.

18. Protección y salvaguarda infantil

Tenemos una estricta política de protección y salvaguarda infantil. Todo nuestro equipo recibe capacitación en relación a este tema y nos aseguramos que todos sigan los mismos sistemas y procedimientos. Cada sección del Colegio tiene designado a un Oficial de Protección Infantil (CPO) y a un Supervisor de Protección Infantil (DCPO). Ellos tienen un alto nivel de capacitación y tratarán los asuntos de protección infantil de forma apropiada y confidencial. El Anexo 2 de este documento es una copia de la política.

19. Quejas

De vez en cuando, puede ser que Usted no esté satisfecho con alguna situación en el Colegio o con la forma en la que ésta se manejó. La mayoría de los asuntos pueden tratarse de forma informal mediante una llamada telefónica o una junta con las partes involucradas.

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Para asuntos más serios, será necesario que usted haga una queja formal y documentada al Colegio. La política de quejas establece el procedimiento para hacer una queja formal y los procesos que se llevaran a cabo una vez que la queja haya sido recibida por el Colegio.

El Anexo 3 de este documento es una copia de la política. Asimismo, la política también puede encontrarse en el sitio web del Colegio.

20. Protocolo interno sobre la colaboración de las Asociaciones de Padres de Familia

El Colegio Edron trabaja para garantizar que las relaciones entre las áreas de la comunidad sean de manera positiva y productiva. Este protocolo establece los roles, expectativas y la relación de trabajo que se dé entre las tres asociaciones de padres de familia (APFs), kínder, primaria y secundaria. Las APFs son entidades legalmente separadas e independientes del Colegio, las cuales se encuentran legalmente reguladas y limitadas por el “Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia” (publicado en el DOF con fecha 2 de abril de 1980), sin que dicho Reglamento regule ni obligue de manera alguna a las Escuelas Particulares, por no ser su ámbito de aplicación. Las APF en términos de Ley no tienen ningún tipo de poder o facultad para toma de decisiones de o para la institución, ya sea en el ámbito académico o administrativo. El rol de las APFs es colaborar con el Colegio, haciendo sugerencias y compartiendo opiniones para mejorar el ámbito educativo para los alumnos. Pueden conformar equipos de padres, quienes podrán colaborar con el Colegio en proyectos particulares o plantear sugerencias que reflejen las opiniones de dicho equipo, siempre en beneficio de los alumnos. El Colegio no está obligado a aceptar o seguir dichas sugerencias. Las APFs no son parte del Colegio, por lo que no cuentan con el acceso a cuentas de correo electrónico de los miembros de la comunidad. El Colegio proveerá un correo electrónico por cada asociación y será el Colegio quien lo administre y comparta la información recibida. Si alguna APF desea compartir información con la comunidad, ésta tendrá que ser enviada a la Gerencia de Comunicación y Relaciones Públicas del Colegio, que revisará el contenido y manejará su distribución. El Colegio no está obligado, en ningún momento y por ningún motivo, a proporcionar espacios a las APFs dentro de las instalaciones para actividades y/o reuniones. Si las APFs solicitan el uso de las instalaciones del Colegio y éste les concede el uso del inmueble, las APFs deberán firmar un acuerdo con los tiempos acordados, el alcance del evento y un acuerdo para asumir la responsabilidad de todas las cuestiones relacionadas con seguridad, protección infantil, acceso a personas ajenas al Colegio, etcétera. Las propias APFs en estos casos serán las responsables de la promoción y personal necesario para cubrir el evento, a menos que se llegue a un acuerdo específico con el Colegio sobre el uso del personal del mismo. Si las APFs, de vez en cuando, desean hacer alguna donación al Colegio será para proyectos específicos. Dichas donaciones se realizarán a través de productos acordados o por medio de servicios externos, y no se aceptará donación en efectivo. Las donaciones de productos o servicios no conceden derechos en ningún momento a las APFs para el uso de dichas donaciones. Cualquier actividad relacionada con las instalaciones o el personal del Colegio, deberá ser coordinada por medio de las Direcciones Técnicas, haciendo una solicitud por escrito. Dicha solicitud deberá ser autorizada por los Head Teachers de Kínder/ Primaria o Secundaria, según corresponda.

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Las APFs no son el medio para la recepción de quejas y/o comentarios acerca del Colegio o sus operaciones, o acerca del personal del mismo. En caso de querer hacer sugerencias, cada persona deberá dirigirse directamente a su Head Teacher correspondiente (Kínder/ Primaria o Secundaria). El Colegio no discutirá ningún tipo de preocupaciones con los representantes de las APFs, ya que esto no se encuentra dentro del ámbito regulatorio y legal de las mismas. Cuando sea necesario, el Director General o su representante podrá invitar a los miembros de la Asociación para discutir proyectos y/o ideas relacionados con la mejora de la condición educativa de los estudiantes.

21. Departamento de Apoyo en Necesidades Adicionales El Departamento de Apoyo en Necesidades Adicionales trabaja con estudiantes que tienen dificultades específicas y requieren de ayuda extra al apoyo que los maestros dan de manera regular. También brinda apoyo a estudiantes que están experimentando otras dificultades en sus vidas en situaciones particulares. El apoyo académico lo proporcionan terapeutas de aprendizaje y lenguaje dentro y fuera del salón de clases, de forma individual o en pequeños grupos según el caso. Los grupos se forman para reforzar las áreas de lectura, escritura y matemáticas y en Secundaria también se da apoyo en técnicas de estudio y organización. Los estudiantes con dificultades emocionales o sociales son monitoreados por psicólogas que les brindan apoyo en grupos de habilidades sociales o les dan counseling cuando lo requieren. El Departamento tiene como objetivo trabajar de manera muy cercana con padres, terapeutas externos, tutores y maestros para asegurar un trabajo en equipo y de esta forma ayudar a los estudiantes a alcanzar su mayor potencial.

El equipo está conformado por una Coordinadora, que se encarga de proporcionar continuidad y un enfoque uniforme en las tres escuelas, tres psicólogas y cinco terapeutas de aprendizaje.

Coordinadora: M.A. Alexandra Rangel Cabrera Psicólogas: Psic. Magdalena Torres Apoyo Académico Lic. Vania Lili Morales Favor de revisar la Política de ASN en la página WEB.

Miss Marian Rossiter Miss Blanca Martínez Riveroll Directora de Secundaria Directora Técnica de Secundaria

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Anexo 1. Manual de Seguridad de todo el Colegio en Caso de Emergencia

Procedimiento en caso de emergencia La alarma de emergencia de la escuela sonará en los siguientes casos: • Temblor • Fuego • Otros

El temblor es el evento con más probabilidades de suceder, debido a que la Ciudad de México está localizada en una zona sísmica. Por esta razón, la mayoría de nuestros simulacros serán de sismo, aunque también podrán suceder con otros tipos de emergencia. La alarma sonará diferente en cada caso. (sismo, fuego o emergencia general). Todos los simulacros deberán llevarse a cabo en silencio. En el caso de una evacuación, los alumnos y staff deberán moverse rápidamente a los puntos de reunión designados y formarse de manera ordenada sin pertenencias. El staff deberá dar el ejemplo a los estudiantes y deberán abstenerse de platicar hasta que el simulacro haya terminado. El procedimiento de emergencia deberá seguirse de la siguiente manera:

• La alarma sonará automáticamente en la mayoría de las veces en un sismo igual o mayor a 6 en la escala

de Richter. Tendrás entre 10 y 50 segundos para ir a una zona segura. Favor de encontrar la más cercana. • Todos los edificios deberán ser evacuados, staff y alumnos se formarán en los diferentes puntos de

reunión, dependiendo de donde se encuentren en el momento que suene la alarma. El profesor (o asistente) deberá guiar a los alumnos fuera del salón de clases. Todas las pertenencias deberán dejarse para no llevar nada consigo (incluyendo teléfonos celulares).

• Si la ruta de evacuación se encuentra bloqueada por cualquier razón, los profesores tomarán la ruta alternativa.

• El tiempo de evacuación de cada edificio será tomado. • Los edificios serán evaluados por la brigada de búsqueda y rescate.

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• Los profesores tomarán los registros de la clase y se hará una lista del staff presente en cada punto de reunión. La persona encargada de cada punto de área dará los números por radio al Jefe de Seguridad.

• El jefe de seguridad verificará los números. • Los alumnos y el staff continuarán en fila hasta que el Jefe de Seguridad de la orden de regresar a clases

o iniciar con la evacuación de las instalaciones.

Si sientes el temblor deberás ir con los estudiantes a la zona de menor riesgo y esperar instrucciones que la brigada te indique. Si la instrucción es ir a la zona de evacuación, necesitarás seguir el procedimiento de evacuación. Primaria y Secundaria

Las rutas de evacuación son las siguientes:

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Kínder Las rutas de evacuación son las siguientes:

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Otros procedimientos Si un alumno tiene un fuerte accidente o una emergencia médica (ej. Convulsión) en cualquier lugar de la escuela, incluyendo la escuela, los profesores deberán seguir de la siguiente manera:

• Recuesta al alumno para que no ocurra una emergencia mayor y pídele a alguien que esté cerca que

vaya a la oficina más cercana a llamar al servicio médico. • Los alumnos deberán ser enviados a la enfermería con los siguientes síntomas:

o El alumno está enfermo (ej. Vómito, fiebre, dolor de cabeza, etc.) o El alumno esta lastimado, pero puede caminar; en caso contrario se deberá contactar al Doctor del

Colegio para que acuda al lugar. • Una vez que el alumno se encuentre a salvo, llenar el formato de Reporte de Accidente y entrégalo al

Servicio Médico.

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Anexo 2. Protección y Salvaguarda Infantil

Objetivos

a. Cumplir con todos los requerimientos locales y asegurar que los procedimientos sean conllevados de manera rigurosa y de forma adecuada.

b. Proveer un entorno donde el menor se sienta seguro, valorado y respetado de tal manera que pueda tener el valor de hablar y de ser escuchados con atención.

c. Educar a nuestros estudiantes a través de una educación de salud, social y persona sobre la protección y salvaguarda de los menores.

d. Guiar a los estudiantes para que sepan cómo enfrentar el comportamiento de personas que les afectan negativamente.

e. Capacitar al personal de la mejor manera para que puedan reconocer y hacer frente con respecto a problemas de protección infantil.

f. Proveer apoyo y consejos a los padres de familia que se encuentren relacionados con el tema de protección infantil.

g. Por medio de la intervención preventiva se buscará contener el problema de tal caso que no se haga más grande las situaciones de protección infantil.

Declaración de la Política En conformidad con los valores del Colegio:

a. El Colegio Edron está comprometido en salvaguardar y promover el bienestar de los niños y jóvenes en

la escuela; por lo que se espera que el personal y voluntarios compartan este compromiso. b. Cada estudiante debe sentirse protegido y seguro de cualquier tipo de abuso, negligencia ya sea de

manera verbal, física, sexual o emocional. c. Asegurar durante el proceso de contratación del personal y voluntarios que sean idóneos para

desarrollar una función, así mismo confirmar carta de antecedentes no penales local y/o internacional según sea el caso.

d. Asegurar que todo visitante a la escuela sea autorizado y acompañado en todo momento.

Propósito a. Dar un buen seguimiento a los procedimientos. b. Difundir las políticas y procesos a todo el personal y voluntarios de la escuela. c. Capacitar y darle apoyo al personal con respecto a la implementación de las políticas y sus

procedimientos. d. El Consejo Ejecutivo vigilará y revisará las políticas y procedimientos.

Alcance

a. Éstas políticas aplican a todo el personal y voluntariado que trabaje en ésta escuela. b. Serán asignados representantes para la Protección Infantil y tendrá la responsabilidad de brindar

capacitación y darle seguimiento a los procedimientos.

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Responsabilidades y Funciones

a. Todos aquellos que trabajan en beneficio de los niños tienen la responsabilidad de protegerlos. b. En particular, el líder de Protección Infantil, el Director General y el miembro designado por el Consejo

Ejecutivo tendrán diferentes funciones dentro de esta política.

1. El Líder de Protección Infantil deberá:

• Realizar reuniones semanales en cada sección y semestrales de todo el comité. • Ser el primer contacto con los padres de familia, estudiantes, personal, voluntarios y medios externos

para cualquier caso de Protección Infantil. • Coordinar el procedimiento para la Protección Infantil. • Mantener un continuo entrenamiento del programa dirigido al personal. Esto incluye que todos los

miembros que sean de manera temporal tengan conocimiento de las políticas y procedimientos relacionas con la protección del menor.

• Supervisar y mantener un registro de los casos relacionados con la Protección Infantil, así como su confidencialidad.

• Mantener al Director General informado de todos los casos, acciones, soluciones y consultas de los casos.

• Llevar a cabo un entrenamiento y actualización constante sobre Protección Infantil cada dos años. El curso básico será para todo el personal y el curso avanzado mismo que es autorizado por las instancias competentes de Reino Unido será implementado para los miembros responsables de la protección infantil.

2. El Director General deberá: • Monitorear el trabajo y acciones realizadas por el Líder de Protección Infantil para asegurar la

consistencia y aplicación de las políticas y procedimientos. • Estar informado de todos los casos, acciones y resultados. • Tomar decisiones finales en caso de ser necesario. • Mantener informados a los Directores de cada sección cuando sea necesario. • Mantener informados a las Directoras SEP de cada sección cuando sea necesario.

3. El miembro del Consejo Ejecutivo deberá:

• Llevar a cabo una reunión anual para la revisión de las políticas y procedimientos. Se les proporcionará

un reporte escrito con las anotaciones y observaciones de los ajustes en la práctica y de ésta misma política.

• Hacer un reporte al Consejo Ejecutivo sobre temas relacionados a las políticas y procedimientos en conjunto con la reunión anual.

• No se podrá dar detalles de los casos o situaciones legales relacionados con algún procedimiento de Protección Infantil al Consejo General.

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Tipos de Abuso

a. Es considerado abuso: • Abuso físico. Ejemplo: mordedura o golpe, etc. • Abuso emocional. Ejemplo: Rechazo, negación de afecto, etc. • Abuso verbal. Ejemplo: Insultos constantes, etc. • Abuso sexual. Ejemplo: ataque sexual, incitar a un niño a que vea pornografía, etc.

b. Los casos de abusos en internet, pueden dar lugar un abuso emocional, sexual, etc. pueden llegar también a suceder.

c. Negligencia es una forma de abuso donde la falta de atención juega un papel importante.

Signos de Abuso

a. Posibles signos pueden incluir: • El estudiante revela que ha sido víctima de abuso o ha inferido ello a través de preguntas. • No hay explicación razonable para lesiones o patrones contantes de lesiones. • El alumno tiene un cambio repentino de comportamiento. Ejemplo: un estudiante por lo general

participativo se convierte en un retador o simplemente se vuelve introvertido. • El desarrollo del estudiante comienza a frenarse. • El estudiante pierde o aumenta peso de manera rápida. • El estudiante se resiste ir a su casa o es abiertamente rechazado por sus padres. • El estudiante de repente tiene una apariencia descuidada. • El estudiante intenta evitar el contacto y/o clase con algún profesor en particular y se mantiene

reservado para hablar la situación. Véase el extracto más reciente de la capacitación en Anexo A el cual da más especificaciones y detalles en ésta área.

Responsabilidades del personal Todo miembro del personal y el Consejo Ejecutivo tiene la obligación de: • Proteger a los alumnos de cualquier tipo de abuso. • Conocer los procedimientos para la Protección de los niños dentro de la escuela y darles seguimiento. • Tener registros de cualquier queja, conversación o evento que se suscite. • Informar cualquier asunto sobre la Protección Infantil a las personas responsables en ésta área.

Procedimiento • Cualquier reporte ya sea oral o escrito que tenga relación con la protección infantil deberá ser reportado

inmediatamente al oficial del comité de Protección Infantil, quién decidirá cómo proceder en el incidente. El formato “rosa – Motivo de Preocupación” podrá ser encontrado en el salón de maestros y con el oficial del comité para poder ser llenado a mano.

• Si un miembro del grupo de audiencias escucha una queja de abuso, éste deberá escuchar detalladamente y conservar una mente abierta. No deberá tomar ninguna decisión, ni determinar por si solo si es un abuso o no.

• Las pláticas sensibles con los estudiantes deben estar regidas por género. En este sentido un miembro del personal masculino no deberá tener este tipo de pláticas con una alumna y/o viceversa a menos que sea solicitado por el estudiante.

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• No se debe hacer ninguna pregunta que conlleve a una respuesta implícita pero tampoco se deben hacer preguntas vagas sólo para determinar los hechos.

• El personal deberá proteger al alumno pero no debe garantizarle confidencialidad. Se le debe explicar que la información deberá ser dada al encargado de la Protección Infantil o al Director General para que se pueda tomar una decisión correcta.

• El personal deberá tener un registro de la conversación, incluyendo datos como: tiempo de la conversación, fecha, lugar, hechos y testigos. Éste registro deberá ser firmado por quien lo dice. Cualquier declaración o dibujo deberá ser incluido. El registro del evento deberá ser protegido por el encargado de la Protección Infantil o del Director General según sea el caso.

• Si algún miembro del personal observa acciones que sean causa de preocupación deberá informar lo más pronto posible al oficial de Protección Infantil sin ningún retraso.

• Tanto el oficial de Protección Infantil como todo el personal deberán registrar en el formato “Rosa – Motivo de Preocupación” el cual deberá permanecer estrictamente confidencial.

• Ninguna información relacionada con protección infantil deberá ser enviada vía correo electrónico. • Otros miembros del personal serán informados con la intención de saber si existe información adicional

y de ser el caso, ésta deberá ser guardada y registrada en los formatos correspondientes. • Toda evidencia (por ejemplo: notas, mensajes de texto, correos electrónicos) deberán ser

salvaguardados y preservados pues podrían ser requeridos, para un caso criminal surgido a raíz de este proceso.

• Toda información relevante deberá ser completada por personas que conozcan del tema con el fin de tener una visión más concreta alrededor del niño.

Posibles acciones

a. El oficial del comité de Protección infantil decidirá sobre el transcurso de la situación si se debe informar e involucrar a los padres de familia sobre lo que ocurre; esto dependerá si uno de los padres está involucrado en la queja o no. De ser necesario se recomendará a los padres asistencia profesional por ejemplo terapias, psicólogos o psiquíatras, todo dependerá de las circunstancias.

b. Se debe tener en cuenta las necesidades del estudiante tanto como sea posible, exceptuando casos en situaciones de gravedad donde estas necesidades no puedan cumplirse.

c. Cuando una ofensa de carácter criminal ocurre se debe contactar a la Policía o autoridades competentes.

d. El equipo de apoyo, proveerá de apoyo psicológico y emocional.

Confidencialidad Profesional

a. El término de Confidencialidad deberá ser discutido y entendido para que todos los que trabajen con niños y el objetivo es en beneficio de los alumnos.

b. La confidencialidad deberá ser incluido en los procesos de inducción tanto del personal como del Consejo Ejecutivo.

c. En ningún caso se garantiza la confidencialidad a los estudiantes. d. Toda información deberá ser compartida con el Líder de Protección Infantil quien decidirá si dicha

información puede ser difundida entre otros miembros del personal. e. Cualquier violación de confidencialidad dará lugar a una acción disciplinaria o cualquier acción legal.

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Denuncias contra el personal u otros adultos.

a. Cualquier conocimiento de conductas inapropiadas deberán ser informadas al Director General inmediatamente. En caso de ausencia deberá ser comunicado al Presidente del Consejo Ejecutivo.

b. El Director General investigará las acusaciones y asignará el camino que se deberá seguir. c. En caso de ausencia de agencias especializadas en la protección del menor en México, el Colegio tomará

acción en los pasos a seguir para la protección de los niños. Esto incluirá el contacto con las autoridades competentes y así como a la policía cuando exista un incidente criminal por parte de un miembro del Colegio, especialmente de aquellos que trabajan con los menores. Se contactará a las agencias especializadas en estos casos en Reino Unido.

d. Una investigación se llevará a cabo una vez que se reciba la queja. El Director General será el encargado de llevarla.

e. Si la queja es en contra de alguno de los Representantes para la protección infantil se deberá informar inmediatamente al Director General. Si la queja es en contra del Director General se deberá informar al Presidente del Consejo Ejecutivo de manera inmediata sin informar previamente al Director General.

f. La seguridad y bienestar de los estudiantes es el bien supremo, de tal caso que las investigaciones tendrán que ser exhaustivas y justas, con el fin de asegurar que no surjan quejas o denuncias falsas.

g. Una guía será dada al personal para asegurar que sus acciones y comportamientos no pongan en riesgo tanto a los alumnos como a ellos mismos. Dicha guía se encuentra en el manual del empleado.

En caso de alguna acusación también se tomará en cuenta, el nuevo Protocolo Internacional para el manejo de Denuncias sobre abuso infantil cometido por educadores u otros adultos. Véase este documento, en Anexo B.

Denuncias contra algún alumno

a. Las denuncias serán tratadas bajo el esquema las “Políticas de Comportamiento del Colegio”

Medidas de seguridad.

a. El Colegio está constantemente monitoreando la salud y protección de todo el personal, estudiantes, padres de familia y aquellos que hagan uso del Colegio de manera externa; bajo las normas de la “Políticas y Procedimientos de Salud y Protección”.

b. Se le aconseja a todo el personal leer el “Manual del Personal” para tener una conducta apropiada y profesional durante las horas de trabajo.

c. Solo el personal que tiene autorización en términos de seguridad se le permite trabajar “uno a uno” y/o está autorizado para visitar escuelas.

d. El rendimiento y la conducta de todo el personal es monitoreada de cerca por el Equipo Directivo del Colegio. (Senior Leadership Team)

e. El Colegio requiere que cualquier persona que vaya a ser contratada para colaborar deberá tener su acta de antecedentes no penales.

f. El personal deberá tener cuidado para no poner en una situación inapropiada ya sea de conducta o una acción a los estudiantes y a ellos mismo. Ejemplo, Tener una conversación inapropiada con algún estudiante de manera electrónica.

g. Cualquier deficiencia o debilidad que se pudiera encontrar presente con respecto a la protección y salvaguarda de los estudiantes serán remediada sin demora.

h. La política de Protección Infantil será revisada anualmente.

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Equipo de Protección Infantil 2018-2019

Líder de Protección Infantil: • Alejandra May (Subdirectora de Pastoral en Secundaria)

Oficiales de Protección Infantil:

Kínder y Primaria (Lower School) • Miss Elena Rubio, Subdirectora de Kínder y Primaria • Miss Verónica Sánchez, Psicóloga de Primaria • Miss Erika González-Psicóloga de Kínder

Secundaria

• Miss Alejandra May – Subdirectora de Pastoral (Secundaria) • Miss Magdalena Torres – Psicóloga de Secundaria.

Miembro del Consejo Ejecutivo responsable: • Alfonso Velázquez Chequer

Equipo en casos de Denuncias: • Director del Colegio • Gerente de Recursos Humanos • Gerente de Relaciones Públicas y Comunicación • Representante del Consejo Ejecutivo para Protección Infantil • Equipo de oficiales de Protección Infantil

Líderes del Equipo de Respuesta en caso de Denuncias: • Por confirmar

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Anexo A Tipo de abuso e indicadores claves tanto en comportamiento como aspectos físicos. Abuso físico Indicadores Físicos • Moretones o lesiones inexplicables. • Moretones especialmente en glúteos, piernas, brazos y espalda. • Lesiones anormales – cara, piernas, torso, espalda. • Moretones diferidos en diferentes partes del cuerpo. • Marcas de objetos, manotazos, zapatos, plancha, palo, cinturón, etc. • Marcas de moretones en el cuerpo después de una ausencia escolar.

Indicadores en la conducta: • Reporte de lesiones por un padre o algún adulto que lo esté cuidando. • Al alumno le cuesta trabajo explicar sus lesiones. • Le cuesta trabajo sentarse, se queja de dolores o se mueve incómodamente. • Usa ropa para cubrir su cuerpo aun cuando el clima no lo amerite. • Reportan maltrato a animales en casa. • Su comportamiento se vuelve agresivo y autodestructivo. • Es víctima de bullying o el bulleador. • Rutinariamente llega muy temprano a la escuela y sale muy tarde de la misma. • Es demasiado complaciente y excesivamente responsable. • Demuestra miedo a sus padres, así como miedo a estar en casa. • Siempre está atento y alerta como si se prepara para algo malo. • Tiene problemas de aprendizaje. • Tiene cambio de comportamiento antes de ir a su casa. • Es precavido con el contacto con adultos. • Se incomoda cuando otros se acercan.

Indicadores adicionales en adolescentes: • Huye crónicamente. • Cuenta con un comportamiento violento y/o agresivo.

Negligencia Indicadores físicos • No han recibido atención a problemas médicos. • El uso de la medicina es solo usada en casos de emergencia; no tiene buena dentadura. • Continuamente tiene mala higiene, no se baña y transpira mal olor. • La vestimenta o es muy grande o muy chica o inapropiada para el tipo de clima. • No hay mucho apoyo por parte de la familia con respecto a las tareas y actividades escolares. • No se regresan los reportes o cartas que se envían a casa. • Llega tarde seguido al colegio.

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• Describe a sus mascotas con hambre y muriendo. • Constantemente pierde o no regresa papeles del colegio o permisos. • No trae dinero para el lunch, llega al colegio para recibir comida gratis. • Accidentalmente es herido o abusado por algún otro padre de familia mientras no hay supervisión.

Indicadores en el comportamiento • Frecuentemente llega tarde o no asiste al Colegio. • Se le permite jugar en ambientes inseguros y/o con personas desconocidas. • Es responsable de cuidar su casa, cocinar, limpiar, lavandería, cuidar a sus hermanos cuando no es una

práctica común en familia con hijos de la misma edad. • Se siente responsable de las necesidades de los padres. • Está cansado, se queda dormido en clases. • Realiza cosas para llamar la atención. • Muestra acciones de auto dependencia, se chupa el dedo. • Tiene problemas de aprendizaje, tarda en hablar y tiene problemas de desarrollo psicomotor. • Es auto destructivo, tiene comportamiento delictivo desde una edad joven. • Tiene dificultad para hacer amigos y mantenerlos. • Pregona o roba comida de sus compañeros. • Indicadores de los adolescentes • Bajo rendimiento en el colegio • Consumo de drogas y alcohol. • Aumento de situaciones donde se pone en peligro o tiene comportamiento delictivo.

Abuso Sexual Indicadores físicos • Reporte de abuso sexual de un padre y/o persona que este al cuidado de él. • Dificultad para sentarse o caminar. • Cambio significativo de peso. • Continuamente tiene complejos psicosomáticos, estómago, dolor de cabeza y garganta. • Continuamente se niega a cambiarse para ir hacer ejercicio y/o participar en actividades físicas. • Cambio negativo en su apariencia. • Constantemente tiene infecciones urinarias, herpes y no por cuestiones médicas o tratamientos. • Embarazo o enfermedades venéreas, especialmente por debajo de los 14 años. • Huye.

Abuso emocional Indicadores emocionales • Retraso al hablar. • Muestra poca empatía con sus padres. • Constantemente se queja de ansiedad, ulceras, dolor de cabeza y estómago.

Indicadores de comportamiento • Es temeroso o ansioso por hacer algo mal o cometer errores.

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• Se excluye de los demás. • No juega con otros niños. • Habla negativamente de él mismo. • No muestra unión / afecto con sus padres o la persona que lo cuida. • Tiene comportamiento extremo siendo demasiado complaciente en un minuto y exigiendo al siguiente.

Anexo B

Protocol_-_Managing_Allegations_of_C

Fecha última de revisión: noviembre 7, 2018

parent handbook secondary (sp) 2018-2019 - edron

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