orientaÇÕes para o projeto

7/22/2019 ORIENTAÇÕES PARA O PROJETO

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WORKSHOP

TRABALHANDO A LEITURA DE PARADIÁDICOS EM SALA DE AULA

TEACHER: RILDO REIS

PROJETO: LEITURA DO LIVRO AROUND THE WORLD IN 80 DAYS

Justificativa:

A prática de sala de aula no ensino de língua inglesa leva o professora constantes análises e reflexões e, por meio destas, percebe-se que esteensino não está a contento, tanto pela falta de interesse dos alunos, bemcomo por outros empecilhos que dificultam o aprimoramento no preparo eaplicação das aulas e que poderiam tornar o ensino dessa língua mais atraente, proporcionando aosalunos um aprendizado motivador e eficaz, despertando neles, curiosidade e interesse pelas aulas. Alíngua inglesa faz parte do dia-a-dia de nossos alunos, mesmo que eles não dêem conta disso, estão

sempre em contato com a língua através de músicas, filmes, jogos, internet. Muitos ainda não têm aconsciência de que o inglês faz parte do contexto social e que aprendê-lo é uma necessidade e que istopode fazer a diferença para um futuro de sucesso.

Para se aprender uma língua, devem ser consideradas quatro habilidades: ler, ouvir, falar eescrever. Dentre essas habilidades destaca-se a habilidade da leitura, a qual o aluno necessitadesenvolver para apropriar-se das demais. A leitura está presente em nosso cotidiano de forma muitointensa; por meio dela constrói-se o conhecimento, mas os estudantes demonstram dificuldade,principalmente, quando se coloca em pauta a habilidade de leitura e interpretação de textos em inglês,extrair de um texto algo mais que a tradução ou a simples decodificação de palavras ou frases.

Plano de Trabalho

Nível: 6º e 7º anos do Ensino Fundamental

Quantidade de aulas: 04 (no mínimo)

Conteúdos gramaticais e de vocabuário do livro:

6º ANO Unidade do Livro Didático(para apoio e exercícios)

1. Verb TO BE (Affirmative, Negative, Questions and shortanswers)

2. Personal pronouns3. The alphabet4. Numbers5. Countries, cities, nationalities, languages,6. What, Who, Where, How

1. Pages 12, 22,2. Pages 14, 22, 32, 40

3. Page 494. Page 315. Page 396.

7º ANO Unidade do Livro Didático(para apoio e exercícios)

1. Verb TO BE; Wh-questions;2. Simple Present (Aff)3. Routines4. Times

5. Means of trasportation

1. 2, 132. Page 503. Page 674. Page 75

5. ________



LESSON PLANS – SUGGESTIONS

CLASS 1

Dividir a classe em dúplas ou trios;

Distribuir a worksheet 1 (Before reading) o Fazer a predição com os alunos sobre a história. Não esqueça de dizer que o

personagem principal é Phileas Fogg.o Explicar cada questão para que os grupos ou duplas pensem e respondam

(pensam em grupo, mas cada um responde o seu para ficar registrado)

Distribuir o mapa (material extra)o Com a atividade do mapa, pode-se fazer um mapa grande para que, depois de

conferida a resposta da rota do personagem, a classe pudesse ir reproduzindo arota, cada vez que ele chegasse a um lugar diferente. (nomes dos lugares nomaterial extra)

o Usar o mapa e abordar ainda nessa aula o nome de países, continentes,nacionalidades e línguas.

Continuar a atividade de predição com alunos, pedindo para que eles identifiquem as

palavras conhecidas no livro todo.

CLASS 2

Distribuir a worksheet 2 (While reading)

Começar a leitura em grupo, introduzindo as palavras e frases novas.

Parar a leitura nas duas atividades propostas (Página 3 e Página 13)

A leitura deve ser em grupo, explicando-se ou usando o dicionário para as palavras novas. Não énecessário que os alunos entendas todas as palavras e frase. Diga isso no início da leitura. Oimportante é entender o que está se passando. Peça para que eles contem com as própriaspalavras o que está acontecendo.

Pode-se usar os mapas mentais/gráficos, para sitematizar a leitura em casa. (apresentados noúltimo workshop)

Se nessa aula, não for possível concluir a leitura (provavelmente não será), peça que os alunoscontinuem lendo em casa.

CLASS 3

Continuar a leitura.

Fazer a atividades dos pedaços da história. Para revisar a parte lida na aula anterior, pela aosalunos que relacionem os lugares aos acontecimentos. Mas diga que ainda não acabou e que elespoderão ir associando os pedaços de papel durante a segunda parte da leitura.

CLASS 4

Entregar a worksheet 3 (After reading)

Explicar as atividades e fomentar a produção oral e escrita dos alunos. Pode ser parte daavaliação.

O texto final poder ser redigido em grupos com o auxílio de dicionário. Não é necessário queesteja tudo correto.

Explique noções básicas de verbos. Por exemplo: ele viajou (viajar) para Paris. Possível: He totravel to/for Paris.



Em um segundo momento, você pode corrigir. Mas o importante é que os alunos se sintamcapazes de produzir.

CLASS 5

AVALIAÇÃO

Nessa aula, o professor pode dar a oportunidade aos alunos de recapitularem a história pormeio de resumos escritos ou orais em português; uso de gráficos; ilustrações; etc.

Segue em anexo, sugestões de questões para a avaliação escrita (FINAL TEST) Outras questões mais específicas como vocabulário e gramática podem ser elaboradas pelo

professor. Caso haja necessidade, posso auxiliar.

É importante que os alunos finalizem o projeto com o sentimento de dever cumprido e contentespelo trabalho realizado. Pode-se organizar um portfólio com o resultados dos trabalhos ou umaminiexposição na sala de aula, com resumos, ilustrações, mapas, informções turísticas, etc etc.

IDEIAS EXTRAS:Exibir a versão mais recente da história (Filme com Jackie Chan) e pedir, ao final, um texto comparandoas duas versões.

AVALIAÇÃO:

TODOS AS ETAPAS DEVEM SER LEVADAS EM COSIDERAÇÃO NA AVALIAÇÃO. NOTAS OU PONTOSDEVEM SER ATRIBUÍDOS A CADA ATIVIDADES.

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