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Bachelor en Sciences de l’Education (BScE)Gilbert BUSANA - directeur de programmeDébora PONCELET - directrice adjointe de programmeAlain REEFF - Coordinateur du bureau des temps de terrain

Open Day - 23.03.2019

Informations générales

Un Bachelor est un diplôme universitaire qui clôture une formation qui dure en règle générale trois ans. Ce diplôme est reconnu à travers toute l’Europe suivant l’accord de Bologne. Cet accord a été signé en 1999 à Bologne par 29 ministres d’éducation dans le but de créer un enseignement supérieur uniforme au niveau européen. L’accord regroupe aujourd’hui 47 pays.

Le BScE est un Bachelor attribué aux étudiant(e)s ayant accompli au moins 240 crédits ECTS dans le programme d’études.

La durée normale d’études est de 8 semestres à 30 ECTS pour chaque semestre (dont 1 semestre obligatoire en mobilité).

Qu’est-ce qu’un Bachelor?

Bachelor en Sciences de l’Education (BScE)

Le Bachelor en Sciences de l’Éducation est un programme de 4 années d’études complètes. Ce programme conduit vers un degré de «Bachelor en Sciences de l’Éducation» avec une orientation sur les processus d’apprentissage et d’enseignement.

Le programme prépare à l’enseignement dans:

• l’enseignement fondamental Cycle 1;• l’enseignement fondamental Cycle 2;• l’enseignement fondamental Cycle 3;• l’enseignement fondamental Cycle 4;• la voie de préparation (VP) du cycle inférieur de l’ESG;• les élèves à besoins spécifiques et particuliers.

Le diplôme du BScE permet aussi par la suite l’inscription e.a. dans un Master en sciences de l’éducation ou en psychologie.

Objectifs généraux du BScE

Les compétences à développer au sein du BScE sont décrites dans le Leitbild für den Beruf des Lehrers / der Lehrerin. Ce document est basé sur les attentes du MENJE et sur les standards professionnels internationaux et sert de référence pour l’organisation interne du BScE.

Les champs de compétences visées sont regroupés dans 6 domaines:

• médiation ciblée des connaissances de base, des compétences et des méthodes; • soutien et encouragement du développement d’une personne majeure et

socialement responsable;• diagnostic et évaluation des performances; • communication, soutien et conseil;• organisation et développement de l’école;• auto-réflexion et développement continu des compétences professionnelles.

Le multilinguisme au sein du BScE

Philosophie du BScE

Professionalisation

RecherchePédagogie

Praticien réflexif

Articulation entre Temps de Terrain et travail académique

Le travail sur le terrain commence au premier semestre et s’étend progressivement au courant des semestres suivants.Il comprend des pratiques d’enseignement, des projets pédagogiques et des recherches. Il commence avec une compréhension du contexte d’apprentissage et d’enseignement et évolue au cours des semestres vers une planification de séquences d’apprentissage et d’enseignement à long terme.Les responsabilités pour les activités pédagogiques pendant les Temps de Terrain (TdT) sont graduellement élargies.Le règlement des TdT ainsi que le carnet des TdT permettent de structurer les TdT et de tracer le développement des compétences pédagogiques et didactiques de chaque étudiant.Les interactions régulières entre les écoles partenaires et le programme contribuent au développement de chaque intervenant dans les équipes pédagogiques (étudiants, tuteurs, formateurs de terrain).

Structure du programme et formes de travail

Au BScE il y a une alternance entre des modes d’apprentissage divers, notamment des approches centrées sur:

• les enseignants (e.g. cours magistraux);• la co-construction de connaissances des étudiants

(e.g. séminaires, travaux dirigés);• le travail autonome;• des ateliers dits «Lehr-Lernwerkstätten (LLW)»

(avec tutorats);• des temps de terrain (avec tutorats);• le portfolio de développement professionnel;• des activités online.

Organisation du programme

Formation de base Approfondissement et accentuation

Semestre 1 2 3 4 5 6 7 8

ECTS 30 30 30 30 30 30 30 30

Cours Cours de base semestre(s) de mobilité Cours d’approfondissement

Projets Projets LLW

TFE Abschlussarbeit

Temps de terrain 7 Temps de terrain, dans 6 domaines

Portfolio Portfolio de développement professionnel

La formation du BScE est en constante évolution. Voici quelques modifications récentes:

• Réduction du temps en présentiel afin de libérer du temps de réflexion;

• Réduction du nombre d’évaluations par semestre;

• Réaménagement des contenus de cours & réduction du nombre de cours;

• Introduction de nouvelles thématiques;(eg. Education aux valeurs, relation école-famille)

• Renforcement de certains domaines sous-représentés. (eg. compétences d’évaluation, inclusion, petite enfance)

• Possibilité de suivre certains cours optionnels requis par le MEN(eg. législation)

Evolution du programme

Content Areas

Content Area1 Learning and development2 Teaching and schooling3 Researching in schools4 Language education5 Mathematics education6 Science education7 Physical education8 Aesthetics education9 Values education

10 Internship & portfolio

Content area and credit distribution

1 2 3/4 5 6 7 8 TOT TOTLearning 3+4 3 10 10Teaching 3 2x3 3 3 3 3+3 3 27 27

Researching 4 3 3 10 10Language 3 2x3 3 3 4 19+7 26

Mathematics 3 3 3 10+7 17Science 3 3 6+7 13Physical 3 3 6+7 13

Aesthetics 4 4+7 11Values 4 3 6 6InternshipPortfolio 8 8 8 10 10 10 10 64 64

LLW 14 14 7 / /BT 3 10 13 13

TOTAL 30 30 30/30 30 30 30 30 240

Mobilité

Tout étudiant est obligé de passer au moins un semestre dans une université partenaire à l’étranger. (loi du 27 juin 2018, article 36, paragraphe 6)

Au BScE, la mobilité doit avoir lieu au semestre 3 et/ou 4.

Note: Dans le cas d'une admission conditionnelle en FR ou DL, la mobilité sera obligatoirement dans un pays francophone respectivement germanophone.

Temps de Terrain

Exemple de plan semestrielPlan du semestre d’hiver 2019/2020

Semaine 1 3 5 7 Vacances scolaires

Jours fériés

38 16-Sep - 21-Sep 1 1 1 1

39 23-Sep - 28-Sep 2 2 2 2

40 30-Sep - 5-Oct 3 3 3 3

41 7-Oct - 12-Oct 4 4 4 4

42 14-Oct - 19-Oct 5 5 5 5

43 21-Oct - 26-Oct 6 6 6 6

44 28-Oct - 2-Nov 7 7 7 7 Vacances Toussaint

Vendredi libre

45 4-Nov - 9-Nov TDT

Semaine d’observation

Temps de terrain 1

Temps de terrain 1

Temps de terrain 1

46 11-Nov - 16-Nov Temps de terrain 1

Temps de terrain 2

Temps de terrain 2

Temps de terrain 2


Temps de terrain 3

Temps de terrain 3

Temps de terrain 3


Temps de terrain 4

Temps de terrain 4

Temps de terrain 4

49 2-Déc - 7-Déc 8 8 Temps de terrain 5

Temps de terrain 5

50 9-Déc - 14-Déc 9 9 8 8

51 16-Déc - 21-Déc 10 10 9 9

52 23-Déc - 28-Déc

Vacances de Noël Vacances de Noël

ME/JE libres

1 30-Déc - 4-Jan Mercredi libre

2 6-Janv - 11-Jan Préparations/Présentations

Préparations/ Présentations 10 10

3 13-Jan - 18-Jan Examens Examens Préparations/Présentations

Préparations/Présentations

4 20-Jan - 25-Jan Examens Examens Examens Examens

5 27-Jan - 1-Fév

Période intersemestrielle d’hiver

6 3-Fév - 8-Fév

7 10-Fév - 15-Fév

• l‘étudiant(e) – en dyade

• le formateur de terrain

• le tuteur universitaire

Acteurs des temps de terrain

Organisation des temps de terrain

Temps de Terrain Domaine pédagogique Durée ECTS

A1 Cycle 1-4 1 sem. d’observation+ 3 semaines en bloc 8

A2 Cycle 1-4 4 semaines en bloc 8

A3 Cycle 1-4 4 semaines en bloc 8

B4 VP ou EBES 5 semaines en bloc 10

B5 VP ou EBES 5 semaines en bloc 10

B6 Cycle 1-4ou Lettre de motivation

5 semaines en bloc 10

B7 Cycle 1-4ou Lettre de motivation 5 semaines en bloc 10

Admission

Campus Belval!

Admission au BScE

• tous les candidats doivent être détenteurs d’un diplôme luxembourgeois de fin d’études secondaires ou d’un diplôme étranger, reconnu équivalent par le MENJE, au moment de l’examen d’admission;

• le BScE a une capacité de 100 places par année;

• chaque année, plus de 300 candidats souhaitent rejoindre le programme du BScE;

➡ examen-concours d’admission

• sélection de 100 candidat-e-s & liste d’attente.

Pourquoi un examen-concours d’admission?

pour sélectionner les candidats adéquats pour devenir enseignant à l’école fondamentale

nécessite certains savoirs (subject content knowledge) enmathématiques, sciences et langues

l’examen assure un niveau minimal acceptablede ces compétences chez les candidats admis

Composition de l’examen-concours

• Partie 1 - connaissances mathématiques: vérification du niveau en mathématiques requis pour enseigner à l’école fondamentale. Chaque partie est rédigée en français et en allemand.

• Partie 2 - connaissances scientifiques : vérification du niveau en sciences requis pour enseigner à l’école fondamentale. Chaque partie est rédigée en français et en allemand.

• Parties 3, 4 et 5 - épreuve de compréhension écrite : cette partie consiste en plusieurs textes rédigés en anglais, français, allemand et luxembourgeois. Pour chaque texte, le candidat devra répondre à environ 5 questions servant à évaluer ses capacités de lecture et de compréhension. Les épreuves de français et d’allemand comporteront également des éléments relatifs à la maîtrise formelle de la langue.

• Partie 6 - partie complémentaire sur des informations générales sur le candidat et ses expériences. Cette partie n’entre pas en ligne de compte pour l'admission, mais sert à évaluer la validité et la fiabilité de l’examen. Cette partie obligatoire doit être complétée en ligne avant le 24 mai 2019 à 12H00. http://bsce.assessment.lu

Cas spécifique: Admission conditionnelle

• Les candidats qui réussissent 3 des 4 épreuves (M, S, FR, DL) peuvent être admis conditionnellement.

• Dans le cas d'une admission conditionnelle en FR ou DL, la mobilité sera obligatoirement dans un pays francophone respectivement germanophone.

• L’Université offrira des cours de mise à niveau (ou redirigera les candidats vers des cours de type MOOC) aux candidats à admission conditionnelle. La participation à ces cours est obligatoire.

• Les candidats en admission conditionnelle devront repasser l’épreuve en question et devront la réussir avant leur entrée en 4e année d’études.

• Les candidats en admission conditionnelle qui ne réussiront pas cette épreuve avant la fin de leurs études, se verront délivré un diplôme avec restriction.

Mathématiques - Epreuve M

M01.

Welcher der folgenden Diagrammegibt die Informationen in deruntenstehenden Tabelle am bestenwieder?

Parmi les graphiques suivants, lequelreprésente le mieux les informationsprésentes dans le tableau ci-dessous ?

VERDUNSTUNGSRATE

VITESSE D’ÉVAPORATIONAbgelaufene Zeit (in Stunden)

0 2 4 6 8 10Temps écoulé (en heures)Wasservolumen (in ml)

14 10 7 5 4 3, 5Volume d’eau (en ml)

Abszisse: Zeit (in Stunden) / Ordinate: Volumen (in ml)abscisse : Temps (heures) / ordonnée : Volume (ml)

A.

B.

C.

D.

E.

M2012 / Serie A Page 2

M01.



VERDUNSTUNGSRATE



14 10 7 5 4 3, 5Volume d’eau (en ml)


A.

B.

C.

D.

E.


M01.



VERDUNSTUNGSRATE



14 10 7 5 4 3, 5Volume d’eau (en ml)


A.

B.

C.

D.

E.


M01.



VERDUNSTUNGSRATE



14 10 7 5 4 3, 5Volume d’eau (en ml)


A.

B.

C.

D.

E.


M01.



VERDUNSTUNGSRATE



14 10 7 5 4 3, 5Volume d’eau (en ml)


A.

B.

C.

D.

E.


M01.



VERDUNSTUNGSRATE



14 10 7 5 4 3, 5Volume d’eau (en ml)


A.

B.

C.

D.

E.


Compréhension de texte- Epreuve FR, EN, DL

S05.Warum kann man mit der radioaktivenDatierung von Meteoriten das Alter derErde genauer bestimmen als mit derradioaktiven Datierung von Gestein ander Erdoberfläche?

Pourquoi la datation radiométrique des

météorites donne-t-elle une idée plus

précise de l’âge de la terre que la

datation radiométrique des roches à la

surface de la terre ?

A. Die meisten Meteoriten enthalten Mineralien, die das gleiche Alter wie diejenigen haben,die an der Erdoberfläche vorkommen.La plupart des météorites contiennent des minéraux qui ont le même âge que ceux qui setrouvent à la surface de la terre.

B. Die meisten Gesteine, die zuerst an der Erdoberfläche entstanden, haben seither erheblichegeologische Veränderungen durchgemacht.La plupart des premières roches qui se sont formées à la surface de la terre ont subi desmodifications géologiques majeures.

C. Die meisten Meteoriten bestehen aus der gleichen Art Eisen, wie sie im Erdkern vorkommt.La plupart des météorites se composent du même type de fer que celui qui se trouve dans lenoyau de la terre.

D. Die meisten Gesteine, die an der Erdoberfläche vorkommen, sind älter als die meistenMeteoriten.La plupart des roches qui se trouvent à la surface de la terre sont plus anciennes que lamajorité des météorites.

S06.

Wie verläuft in der Abbildung untender Weg des Lichts, sodass das Kindden Ball sehen kann?

Parmi les propositions suivantes,

laquelle représente le trajet de la

lumière qui permet à l’enfant de voir

le ballon dans la figure ci-dessous ?

A. Augen des Kindes → Glühbirne → BallYeux de l’enfant → ampoule → ballon

B. Ball → Glühbirne → Augen des KindesBallon → ampoule → yeux de l’enfant

C. Glühbirne → Augen des Kindes → BallAmpoule → yeux de l’enfant → ballon

D. Glühbirne → Ball → Augen des KindesAmpoule → ballon → yeux de l’enfant

S2012 / Serie A Page 4

Bachelor en Sciences de l’Education (BScE)

DL25. Welche erfolgreichen Menschen nennt Gladwell als Beispiel für seine These, dass10000 Stunden Einsatz die Grundlage des Erfolgs sind?I. SchachgroßmeisterII. Präsident Barack ObamaIII. Bill GatesIV. GeigenspielerinnenV. Anders Ericsson

A. I + II + III + IVB. I + IVC. II + IIID. I + VE. V

DL26. Was möchte Gladwell vor allem über den Einfluss von Talent einerseits undUmfeld andererseits zeigen?

A. Wer unter günstigen Voraussetzungen aufwächst, kann sich von vorneherein des Erfolgssicher sein

B. Erfolg beruht grundsätzlich auf einer gesellschaftlichen UngerechtigkeitC. Wer Talent hat, schafft es auch bis ganz nach obenD. Talent ist notwendig, aber nicht ausreichend für ErfolgE. Entscheidend für den Erfolg sind die Gene

DL27. Weshalb erreichen südkoreanische Schüler in Studien ein höheres Niveau inMathematik als Schüler aus westlichen Staaten

A. Für die besseren Leistungen der südkoreanischen Schüler gibt es eine biologische GrundlageB. Südkoreanische Schüler haben eine mathematische BegabungC. Mathematik liegt asiatischen Schülern besser, weil Mathematik keine offene und ehrliche

Kommunikation zwischen Menschen erfordertD. Die südkoreanischen Schüler sind in einer Kultur aufgewachsen, in der den Menschen mehr

Anstrengungen abverlangt werden als in westlichen StaatenE. Die südkoreanischen Schüler sind es gewohnt, in den Reiskulturen hart zu arbeiten

DL28. Weshalb nennt Gladwell nur wenig Frauen als Beispiel für seine Thesen?A. Es gibt grundsätzlich weniger Frauen, die in unserer Kultur bedeutende Leistungen

erbracht habenB. In den Sparten, die Gladwell als Beispiel nennt, sind nur sehr wenig Frauen erfolgreich, weil

sie für diese Bereiche kein Talent habenC. Das Beispiel von den Geigenspielerinnen zeigt, dass Gladwell Männer und Frauen

gleichermaßen für seine Argumentation berücksichtigtD. In den Sparten, die Gladwell als Beispiel nennt, sind nur sehr wenig Frauen erfolgreich, weil

die Gesellschaft den Frauen nicht die kulturellen Voraussetzungen für einen Erfolg in diesenLebensbereichen bietet

E. Tatsächlich diskriminiert Gladwell durch seine Auswahl die Frauen

DL2012 / Serie A Page 8

Gladwell, 45, ist Autor mehrererBestseller. Sein diese Woche aufDeutsch erscheinendes Buch übererfolgreiche Menschen steht seitWochen auf Platz eins der „NewYork Times“-Bestsellerliste*.

SPIEGEL: Mr. Gladwell, wie erklärenSie den Erfolg des kommenden US-Präsidenten Barack Obama?Gladwell: Er ist durch und durch dasProdukt der amerikanischen Meri-tokratie: Bestimmte Institutionenversuchen gezielt, Menschen mitPotential zu finden und zu fördern.Zuerst besucht Obama diese her-vorragende Highschool in Honolulu,dann geht er an die Columbia Uni-versity und schließlich an die Har-vard Law School. Er ist ein wun-derbares Beispiel dafür, was allesmöglich ist, wenn ein Mensch Chan-cen geboten bekommt, die er vonHaus aus nicht hat.SPIEGEL: Obama selbst hat also nurbegrenzten Anteil?Gladwell: Um das Phänomen Oba-ma zu verstehen, reicht es nicht aus,ihn als außergewöhnlich talentier-ten Menschen zu beschreiben. Den-ken Sie nur, wie wenige Afroameri-kaner in den USA ein wichtiges Amtbekleiden! Es fehlt nicht an Talen-ten, sondern es wurden nicht aus-reichend Möglichkeiten geschaffen, dasssich diese Talente entfalten können.SPIEGEL: Angenommen, Sie hätten Kinder,worauf würden Sie achten?Gladwell: Ich gehöre zur oberen Mittel-schicht und müsste mich um meine Kindernicht sorgen. Es geht darum, Möglichkeitenzu schaffen für Kinder auf der unterenSprosse der sozialen Leiter. Die Sommer-ferien etwa wirken unterschiedlich aufArme und Reiche. Während eines Schul-jahrs tut sich gar kein Leistungsunterschiedzwischen Schülern aus verschiedenenSchichten auf. Der entsteht erst währendder Sommerferien, die hier in Amerika ja

* Malcolm Gladwell: „Überflieger – warum manche Men-schen erfolgreich sind und andere nicht“. Campus Verlag,Frankfurt am Main; 272 Seiten; 19,90 Euro.

drei Monate dauern. Die reichen Kinderlernen weiter, gehen in spezielle Campsund haben Zugang zu Büchern; die armenKinder dagegen werden zu Hause nichtgefördert. Wenn ich Erziehungsministerwäre, würde ich die langen Ferien für dieSchüler aus armen Familien abschaffen.SPIEGEL: Sie haben sich auch mit demMicrosoft-Gründer Bill Gates unterhalten.Wie erklärt er denn seinen Erfolg?Gladwell: Wir haben über die Zeit gespro-chen, als er zwischen 13 und 17 Jahre altwar. Er hat mir die glücklichen Zufälle auf-gelistet: Mit 13 kommt er auf eine Privat-schule, die einen Computerclub hat – daswar 1968, als nicht einmal die meisten Uni-versitäten über Computer verfügten. Aller-dings war die Programmierzeit teuer. Dannaber findet Gates in der Nähe eine Firma,

die ihn programmieren lässt, wenn er fürsie Arbeiten erledigt. Und als Nächstes er-fährt er, dass auf dem nahe gelegenenCampus der University of Washington einComputerterminal zwischen zwei Uhr undsechs Uhr morgens verfügbar ist. Mit 16Jahren klettert er um 1.30 Uhr in der Nachtaus dem Fenster, geht zwei Meilen zu Fußund programmiert jeden Morgen vier Stun-den lang. Als Gates mit 20 seine eigeneSoftware-Firma gründete, hatte er bereitssieben Jahre lang programmiert.SPIEGEL: Mit Ihrer These kann man um-gekehrt Misserfolge entschuldigen: Wenndie Umstände nicht danach sind, werden

Menschen zu Verlierern, egal wiefleißig und ehrgeizig sie sind.Gladwell: So weit würde ich nichtgehen, wenngleich die Gesellschafteine wichtige Rolle spielt. Vieleprofessionelle Eishockeyspieler inKanada etwa haben im Januar, Fe-bruar oder März Geburtstag, weilder 1. Januar der Stichtag ist. Werkurz nach dem Stichtag geboren ist, hat einen körperlichen Vor-teil, schafft es deshalb in die Aus-wahlmannschaft, in der er bessergefördert wird. Wenn wir den Stich-tag änderten, würde eine andereKohorte junger Menschen profi-tieren.SPIEGEL: Selbst von den Menschen,denen die Umstände hold sind,schaffen es nur die wenigsten an dieSpitze. Was ist deren Geheimnis?Gladwell: 10000 Stunden Einsatz. Esbraucht einen Mindesteinsatz anVorbereitung und Übung, um kom-plexe Aufgaben meistern zu kön-nen. Es gibt so gut wie keinenSchachgroßmeister auf dem höchs-ten Niveau, der nicht 10000 StundenSchach gespielt hätte – was einemAufwand von ungefähr zehn Jahrenentspricht. Dieser Aufwand ist sogroß, dass ihn ein Individuum kaumselbst treiben kann. Sie braucheneine Umgebung, in der es möglichist, so intensiv zu üben.

SPIEGEL: Wie passt das, was Menschenlandläufig als Talent bezeichnen, in IhrKonzept?Gladwell: Ich würde einräumen, dass es soetwas gibt, aber der Einfluss ist gering. DerBildungsforscher Anders Ericsson hat einstGeigenspielerinnen in Berlin untersucht.Jene, die bis zum Alter von 20 Jahren mehrals 10000 Stunden geübt hatten, spieltenfast alle auf höchstem Niveau die ersteGeige. Von denen, die weniger als 10000Stunden geübt hatten, erreichte keine Ein-zige dieses Niveau. Der Unterschied liegtalso allein in der Anstrengung. Wenn wirüber Talent reden, reden wir über die Be-reitschaft, hart zu arbeiten.SPIEGEL: Dass es ohne Fleiß keinen Preisgibt, ist ja sprichwörtlich. Was ist neu anIhrem Ansatz, Erfolg zu erklären?

Wissenschaft

118 d e r s p i e g e l 3 / 2 0 0 9

P S Y C H O L O G I E

„Kultur ist einmächtiger Faktor“

Der amerikanische Publizist Malcolm Gladwell über das Geheimniserfolgreicher Menschen, den Einfluss von Talent

und Fleiß sowie die sozialen Ursachen von Flugzeugabstürzen

Autor Gladwell

DIR

K E

US

TER

BR

OC

K

Maîtrise formelle de la langue française et allemande - Epreuves FM & DM

FMP01 - Epreuve FM - Partie 1

FM01. Trouvez les fautesA.

B.

C.

D.

E.

FM2012 / Serie A Page 2

FMP02 - Epreuve FM - Partie 2

FM02. Les mauvaises récoltes ont eu une influence sur l’économie de notre pays.A. négligeableB. dégradanteC. décisiveD. néfasteE. nécessaire

FM03. L’attentat à la bombe causa un / une qui fit voler en éclats les fenêtres detout le quartier.

A. catastropheB. déflagrationC. hécatombeD. incendieE. déflation

FM04. Dans certaines situations, il peut être malsain de sa colère; il vaut parfoismieux montrer ouvertement ses sentiments.

A. chasserB. défoulerC. réduireD. réfracterE. refouler

FM05. Quand la lune se place entre la terre et le soleil, on dit qu’il y a un /unedu soleil.

A. cachetteB. solsticeC. ellipseD. disparitionE. éclipse

FM06. Cette femme observe scrupuleusement les règles de la morale sociale, on ne peutvraiment pas douter de sa .

A. neutralitéB. sérénitéC. franchiseD. probationE. probité

FM07. Les de billets de banque sont punis de travaux forcés.A. réalisateursB. contrefacteursC. imitateursD. fabricantsE. distributeurs

FM2012 / Serie A Page 3

Délais

01.03.2019 Début des inscriptions

23.03.2019 Journée portes ouvertes de l’Université du Luxembourg

10.05.2019 à 12H00 Dernier délai pour l’envoi de la demande d’admission

24.05.2019 à 12H00 Dernier délai pour compléter en ligne les informations générales (6e partie de l’examen)

07.06.2019 Invitation écrite à l’examen-concours d’admission envoyée aux personnes éligibles

09.07.2019 Examen-concours d’admission (Campus Belval)

31.07.2019 Avis concernant les décisions d’admission

30.08.2019 Dernier délai d’inscription pour les admis (par voie directe)

02.09.2019 Notification des candidat-e-s sur la liste d’attente (email & lettre)

16.09.2019 Dernier délai d’inscription pour les admis par liste d’attente

Villmools Merci fir Är

Opmierksamkeet

Admission pour l’année d’études 2019-2020Zulassung für das Studienjahr 2019-2020[Track 1]

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