Пояснительная запискатула-цо4.рф/gallery/rp_3_liter.pdf ·...

1

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

программы«Литературное чтение» О.В. Кубасовой.

Учебно-методический комплекс учителя

О.В. Кубасова «Литературное чтение» программа для 1-4 классов начальной школы. – Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2013.

О.В. Кубасова «Литературное чтение». Учебник для 3 класса начальной школы. – Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2015.О.В. Кубасова

«Литературное чтение». Рабочая тетрадь для 3 класса начальной школы. – Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2015. О.В. Кубасова

«Литературное чтение». Методические рекомендации к учебнику для 3 класса начальной школы. - Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2013.

Учебно-методический комплекс ученика О.В. Кубасова «Литературное чтение». Учебник для 3 класса начальной школы. – Смоленск,

«Ассоциация XXI век», 2015.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Личностные качества: положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения, к выбору и чтению книг;

размышление о смысле жизни (смысло-образование); нравственно-этическая ориентация; формирование основ гражданской идентичности;

уважение культуры народов многонациональной России и других стран; формирование эстетических чувств и представлений; формирование

экологического сознания; развитие рефлексии, эмпатии и эмоционально-личностной децентрации; культивирование дружеского отношения к

другим детям.

Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу; использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия;

планировать свою деятельность по выполнению задания; прогнозировать; осуществлять последовательность действий в соответствии с

инструкцией или с собственным планом; осуществлять самоконтроль при выполнении упражнений в чтении, при чтении произведения и при

выполнении заданий к текстам; вносить коррективы в свою деятельность; оценивать результаты своей деятельности и деятельности

одноклассников; вырабатывать способность к волевой саморегуляции.

Познавательные УУД: понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения (выборочное чтение); выявлять непонятные слова,

интересоваться их значением;пользоваться толковыми и энциклопедическими словарями для школьников, определять смысл слова по

контексту; выделять главное; составлять план; ориентироваться в отдельной книге и в мире детских книг; использовать полученную при

чтении информацию в практической деятельности (П-1.)1; выдвигать гипотезы (в процессе прогнозирования читаемого); устанавливать

элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения; выполнять действия анализа,

характеризуя персонажей, выявляя подтекст и идею произведения; сравнивать персонажей одного произведения и разныхпроизведений по

заданным критериям; сравнивать произведения; анализировать особенности языкового оформления текста; подводить под понятие при

определении типа текста, вида произведения и языковых особенностей; синтезировать прочитанное при выполнении заданий творческого

характера; обобщать прочитанное; ранжировать книги и произведения; обосновывать свои утверждения; решать учебные проблемы,

поставленные совместно с учителем (П-2.).

Коммуникативные УУД: согласовывать свои действия с партнёром; уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая

основные правила общения на уроке; готовность оказать помощь товарищу;пересказывать прочитанное подробно, выборочно, творчески;

2

создавать небольшой текст (повествование, описание, рассуждение); выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации, владеть (на определённом программой уровне) монологической и диалогической формами речи.

Планируемые предметные результаты освоения программы по литературному чтению3-го класса

Ученик научится:

в области речи, речевой деятельности:

– участвовать в диалоге, в общей беседе, соблюдать основные правила общения на уроке;

– пользоваться формулами речевого этикета в типовых ситуациях (приветствия, прощания, просьбы, извинения, благодарности);

– выявлять среди слов те, значения которых неизвестны, не совсем понятны; выяснять с помощью учителя, в том числе по толковому

словарю, их значения;

– под руководством учителя читать и понимать информацию, представленную в учебнике;

– осознавать наличие в речи разных задач общения: по-деловому сообщать и словами рисовать, передавая свои мысли, чувства,

впечатления;

– создавать (устно) монологические высказывания о произведении, устно передавать содержание текста по плану, составлять

небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания;

- декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с сообщениями.

В области освоения чтения:

у ученика будут сформированы: необходимый уровень читательской компетентности; овладения техникой чтения, приемами понимания

прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных,

научно-популярных и учебных текстов; умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться

словарями и справочниками; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

2. Содержание учебного предмета

(136 часов)

Аудирование (слушание)

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения; осознание

цели и определение последовательности построения речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному научно-популярному

и художественному произведению.

Чтение

Чтение вслух

Осмысленное, правильное, беглое, выразительное чтение с соблюдением орфоэпических и интонационных норм.

Чтение про себя

Осознание при чтении про себя смысла доступных по объёму и жанру произведений. Выбор вида чтения (просмотровое,

ознакомительное, поисковое/выборочное, творческое, изучающее). Умение находить в тексте необходимую информацию.

3

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текстов - художественных, учебных, научно-популярных - и их сравнение. Определение целей и

задач создания этих видов текста.

Прогнозирование содержания книги перед чтением и в процессе чтения.

Определение темы текста, главной мысли.

Деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Составление вербального плана.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять

ответы по ходу беседы, используя текст.

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Работа с текстом художественного произведения

Понимание заглавия произведения.

Понимание содержания текста и его подтекста; выявление отношения автора к тому, о чём идёт речь, и осознание собственного

отношения к тому, что и как написано.

Подробная характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств из прочитанного текста.

Выявление причины поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявлениеавторскогоотношения к

герою.

Характеристика исторического героя - защитника Родины. Осознание понятия «Родина». Проявление характера в поступках:

преодоление собственных недостатков, воспитание нравственных принципов.

Соотношение содержания произведения с теми языковыми и композиционными средствами, с помощью которых оно выражено

автором. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (синтаксическое построение

предложений, единство или контрастность описаний), жанр, структура (композиция).

Составление плана (цитатного, вопросного, в виде самостоятельно сформулированных повествовательных предложений).

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода

с использованием специфической для данного произведения лексики, пересказ (подробный, частичный, выборочный, творческий - от другого

лица и по изменённому плану), рассказ по иллюстрациям и по репродукциям картин.

Описание портрета персонажа и места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе

текста).

Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков

героев.

Работа с учебными и научно-популярными текстами

Понимание заглавия произведения. Осознание особенностей научно-популярного текста, связанных с передачей информации.

Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые (опорные)слова. Построение алгоритма

деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, план, схему. Отбор главного в содержании

текста. Подробный и выборочный пересказ текста.

4

Библиографическая культура

Книга: учебная, художественная, справочная. Книга как особый вид искусства и источник знаний. Элементы книги. Виды информации

в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари,

энциклопедии).

Составление каталожной карточки.

Выбор книг на основе рекомендательного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Самостоятельный поиск книг на заданную учителем тему.

Говорение (культура речевого общения)

Освоение диалога как вида речи. Осознание особенностей диалогического общения: необходимости понимать, отвечать и

самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по

обсуждаемому произведению (учебному, научно-популярному, художественному).

Использование норм речевого этикета в условиях как учебного, так и внеучебного общения.

Освоение монолога как формы речевого высказывания: от-бор и использование изобразительно-выразительных средств языка для

создания собственного устного высказывания.

Отражение основной мысли текста в высказывании.

Передача впечатлений от повседневной жизни, литературного и живописного произведения в виде описания, рассуждения,

повествования. Построение плана собственного высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, рассказ по иллюстрациям и репродукциям картин, на заданную тему,

по аналогии с прочитанным.

Письмо (культура письменной речи)

Практическое освоение обучаемыми некоторых типов письменной речи (на основе осмысления художественного произведения): текст-

повествование, текст-описание, текст- рассуждение. Создание собственных письменных высказываний: эссе, рассказ по картине, отзыв,

аннотация.

Соблюдение норм письменной речи. Соответствие содержания заголовку, последовательность изложения, использование в письменной

речи выразительных средств языка.

Круг чтения

В третьем классе на первый план выходят следующие задачи: приобщение детей к основам литературы как искусства слова и создание

при этом условий для постижения ребёнком окружающего мира и самого себя. В силу этого круг чтения третьеклассников весьма широк:

фольклорные и литературные художественные произведения разных жанров, традиционно входящие в чтение учащихся младшего школьного

возраста, и познавательные тексты (очерки), систематизированные по темам. Обучающимся предлагаются литературные произведения

разных стран и народов, большую часть которых составляют произведения русской литературы.

Тематическое планирование

5

№

урока Тема урока Содержание урока

Учебная тема: Труд человека кормит, а лень портит (12 ч.)

1

Р. Сеф «Лопата» Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего - осмысленность, беглость и

выразительность.Читать выборочно.Читать по ролям.Выделять эпизод. Определять эмоциональ-

ное состояние персонажа. Анализировать заголовок текста. Определять тему и идею текста. Сос-

тавлять план.Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального

содержания произведения.

2

Е. Карганова «Лекарство без

рецепта»

3

К. Ушинский «Как рубашка в поле

выросла»

Формировать воссоздающее воображение.Совершенствовать качество понимания читаемого, а

также правильность и выразительность чтения.Совершенствовать умение читать выборочно по

заданным параметрам.Расширять словарный запас.Пересказывать прочитанное.Выбирать и читать

книги на заданную тему.

4

Е. Благинина «Не мешайте мне

трудиться»; С. Баруздин «Бревно»;

книги по теме «Стихи о

трудолюбивых и ленивых»

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего - правильность, беглость и вырази-

тельность.Определять эмоциональный характер произведения. Анализировать синтаксическую

организацию текста.Характеризовать лирического героя стихотворного произведения.Опреде-

лять тему и идею текста.Соотносить прочитанное с пословицами.Выбирать эмоциональный тон

голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения. Учить наизусть

стихотворный текст.

5-6

Русская народная сказка «Кому

горшок мыть»; С. Маршак

«Старуха, дверь закрой!»

Формировать воссоздающее воображение.Совершенствовать качество понимания читаемого, а

также правильность и выразительность чтения.Читать выборочно.Формировать контекстное

чтение, выявляя смысл устойчивых выражений.Расширять словарный запас.Выявлять главных и

второстепенных персонажей.Характеризовать персонажей.Выявлять подтекст, мотивацию. Опре-

делять идею текста.Пересказывать прочитанное.

7-9

Е. Шварц «Сказка о потерянном

времени»

Формировать воссоздающее воображение.Совершенствовать навык чтения, прежде всего пра-

вильность и выразительность.Анализировать заглавие текста.Прогнозировать читаемое.Читать

выборочно.Формировать контекстное чтение, выявляя смысл устойчивых выражений.Характе-

ризовать персонажей.Выявлять мотивацию персонажей.Выделять кульминационный эпизод.

Определять идею текста.Подбирать пословицы, соответствующие прочитанному. Выявлять

художественные языковые средства языка, использованные автором.Читать по ролям.Создавать

собственный текст по заданным параметрам.Выбирать и читать книги по заданной теме.

10 И. Крылов «Стрекоза и Муравей»; Совершенствовать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.Читать выбо-

6

«Книги И.А. Крылова» рочно.Характеризовать персонажей.Выявлять мотивацию персонажей.Определять и выражать

личное отношение к персонажу.Определять идею текста, выраженную в виде морали.Соблю-дать

логические паузы, делать логическое ударение, владеть мелодикой голоса.Читать по ролям.

Инсценировать прочитанное.Заучивать наизусть стихотворный текст.Систематизировать книги

по заданным параметрам.Расширять читательский кругозор.

11 Африканская сказка «Лентяйка» Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и правильность.Выяв-

лять подтекст.Определять идею произведения.Подбирать пословицы по идейному смыслу. Де-

лать пересказ с изменением лица рассказчика.Сравнивать произведения одного жанра.

12 Р. Сеф «Странное дело»; обобщение Совершенствовать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.Читать

выборочно.Выявлять подтекст.Определять идею текста.Определять и выражать личное отноше-

ние к персонажам.Выявлять художественное своеобразие произведения (использование противо-

поставления, построение текста).Владеть интонацией голоса (эмоциональным тоном).Определять

жанр произведения. Определять принадлежность произведений к литературным и народным

текстам.Классифицировать сказки (о животных, бытовые, волшебные). Расширять читательский

кругозор.

Учебная тема: «Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца» (8 ч.)

13 Русская народная сказка «Дочь-

семилетка»

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и выразительность, поис-

ковый способ чтения. Характеризовать персонажей.Выявлять мотивацию литературного

персонажа.Определять и формулировать личное отношение к персонажам.

14-16 Русская народная сказка «Морской

царь и Василиса Премудрая»

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность, беглость и выразительность. Со-

вершенствовать поисковый способ чтения.Формировать воссоздающее воображение.Обогащать

словарный запас.Выявлять мотивы поступков персонажей.Характеризовать персонажей.Наблю-

дать художественное своеобразие русских народных волшебных сказок, в том числе особенности

их построения.Выявлять в сказочном языке художественные языковые средства: повторы, в том

числе тавтологические; эпитеты, в том числе устойчивые сказочные эпитеты и др.Определять и

обосновывать тип русской народной сказки.Выделять из текста эпизод.Делать художественный

творческий пересказ эпизода (от иного лица).

17 Армянская сказка «Золотое яблоко» Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность, поисковый

способ чтения.Характеризовать персонажей.Выделять из текста эпизод. Состав-

лять картинный план.Читать по ролям.Инсценировать.Сочинять свой текст по заданным пара-

метрам.Определять тип сказки.

18-19 Кир Булычёв «Авгиева

лаборатория»

Совершенствовать все качества навыка чтения.Формировать воссоздающее воображение. Прог-

нозировать характер произведения перед чтением. Совершенствовать поисковый способ чтения.

7

Расширять словарный запас.Выделять кульминационный эпизод.Характеризовать героя произве-

дения.Знакомиться со спецификой жанра фантастической повести.Создавать собственное выска-

зывание в виде продолжения прочитанного.Ориентироваться в книгах.Составлять читательский

отзыв.

20

«Книги о мудрецах и о глупцах»

Совершенствовать все компоненты навыка чтения, применение приема выборочного

чтения.Характеризовать персонажей.Сравнивать (противопоставлять) персонажей.Выявлять

причинно-следственные связи событий и поступков персонажей.Определять личное отношение

к прочи-танному, к персонажам произведения.Сравнивать произведения по одной

теме.Ориентироваться в книгах.Составлять читательский отзыв.

Учебная тема: Унылая пора! Очей очарованье!.. (6 ч.)

21 К. Бальмонт «Осень»; И. Соколов-

Микитов «Листопадничек»

Совершенствовать все компоненты навыка чтения, прежде всего правильность и выразитель-

ность,применение приема выборочного чтения.Формировать воссоздающее

воображение.Определять эмоциональный характер произведения.Наблюдать над таким вырази-

тельным средством языка, как олицетворение. Выделять в тексте, определять роль в художе-

ственной речи. Заучивать наизусть и выразительно декламировать стихотворение. Делать худо-

жественный творческий пересказ эпизода (от иного лица).Создавать собственное высказывание в

виде продолжения прочитанного.

22 Ф. Тютчев «Листья»; А. Фет

«Ласточки пропали...»

Совершенствовать все компоненты навыка чтения, прежде всего выразительность, применение

приема выборочного чтения.Формировать воссоздающее воображение.Определять эмоциональ-

ный характер произведения.Наблюдать за использованием средств языковой выразительности

(эпитет, сравнение, олицетворение, художественный повтор, стихотворный ритм). Выделять в

тексте, определять роль в художественной речи. Определять образ лирического героя стихотво-

рения.Определять эмоциональное состояние лирического героя, эмоциональный характер пр-ия.

Составлять партитуру для выразительного чтения стихотворения.

23-24

К. Паустовский «Барсучий нос» Совершенствовать все компоненты навыка чтения, прежде всего выразительность, применение

приема выборочного чтения, воссоздающее воображение.Анализировать образ рассказчика.Выяв-

лять причинно-следственные связи событий.Наблюдать за использованием такого средства языко-

вой выразительности, как сравнение. Выделять в тексте, определять роль в художественной

речи. Делать художественный творческий пересказ эпизода (от иного лица).Выбирать и самосто-

ятельно читать книги по предложенной теме.

8

25-26 А. С. Пушкин «Осень»; М. Лермон-

тов «Осень»; А. К. Толстой

«Осень! Обсыпается весь наш

бедный сад...»; Н. Некрасов

«Славная осень! Здоровый,

ядрёный...»;книги по теме «Стихи

об осени»

Совершенствовать технику чтения, прежде всеговыразительность, поисковый и контекстный

способ чтения.Формировать воссоздающее воображение.Определять эмоциональный характер

произведения.Наблюдать за использованием разнообразных средств языковой выразительности.

Обогащать словарный запас.Сравнивать поэтические тексты разных авторов по заданным пара-

метрам.Иллюстрировать прочитанное.Заучивать наизусть.Составлять рассказ по пейзажной

картине.Ориентироваться в книгах по заданным параметрам.

Учебная тема: Много хватать — своё потерять (4 ч.)

27-28 Английская сказка «Женщина,

которая жила в бутылке»

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.Совершенствовать

воссоздающее воображение.Прогнозировать характер произведения.Формировать поисковый

способ чтения.Характеризовать персонажей.Определять личное отношение к персонажам.

Составлять план.Пересказывать прочитанное.Читать по ролям.Иллюстрировать прочитанное.

29 Я. Аким «Жадина»; В. Зотов

«Бабушкин халат»


воссоздающее воображение.Прогнозировать характер произведения.Формировать поисковый

способ чтения.Характеризовать персонажей.Определять отношение автора к персонажам.Опре-

делять личное отношение к персонажам.Наблюдение над художественным приемом противопо-

ставления персонажей.Составлять план.Пересказывать прочитанное.Читать по ролям.Иллюстри-

ровать прочитанное.Составлять высказывание (рассуждение) по предложенной теме.Выбирать и

читать книги.

30 Дж. Родари «Солнце и туча»;

«Книги о щедрых и жадных»;

обобщение

Формировать все качества навыка чтения.Совершенствовать воссоздающее воображение.Форми-

ровать поисковый способ чтения.Характеризовать персонажей. Наблюдать за использованием

приема противопоставления.Опираться на ключевые слова.Определять идею произведения.Пере-

сказывать прочитанное.Соотносить произведения с пословицами.Ориентироваться в книгах.Сис-

тематизировать книги по подтемам, жанрам. Иллюстрировать прочитанное.

Учебная тема: Тайное всегда становится явным (11 ч.)

31-32 B. Драгунский «Тайное становится

явным»

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность, поисковый способ

чтения.Определять эмоциональный характер текста.Выявлять мотивацию поведения персонажей,

причинно-следственные связи событий.Определять личное отношение к персонажам.Наблюдать за

использованием такого художественного средства, как гипербола.Составлять цитатный план.

Читать по ролям.Делать сообщение, опираясь на личный опыт.

33-34 Н. Носов «Огурцы» Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность, поисковый способ

чтения.Выявлять мотивацию поведения персонажей.Характеризовать персонажей.Определять

личное отношение к персонажам.Выявлять причинно-следственные связи событий.Выделять из

9

текста эпизод.Составлять цитатный план.Находить в тексте элементы сюжета.Соотносить посло-

вицы с произведением.Соотносить иллюстрации и фрагменты текста.Читать по ролям.

35-36 В. Осеева «Почему?» Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность, поисковый способ

чтения.Выявлять мотивацию поведения персонажей.Характеризовать персонажей.Определять

личное отношение к персонажам.Определять отношение автора к персонажам.Выявлять подтекст,

причинно-следственные связи событий.Выделять из текста эпизод.Наблюдать над ролью пейзаж-

ного описания.Читать по ролям.

37-39 Шведская сказка «Принцесса-

лгунья»

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность, поисковый способ

чтения.Определять главных и второстепенных персонажей.Выявлять мотивацию поведения

персонажей.Характеризовать персонажей.Определять личное отношение к персонажам.Выявлять

причинно-следственные связи событий.Составлять перечень вопросов к произведению.Читать по

ролям. Иллюстрировать прочитанное.

40-41 Л. Пантелеев «Честное слово». Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность, правильность и выразительность,

поисковый способ чтения.Определять и характеризовать образ рассказчика.Выявлять мотива-

цию поведения персонажей.Характеризовать персонажей.Определять личное отношение к персо-

нажам.Определять отношение автора к персонажам.Выявлять подтекст, причинно-следственные

связи событий.Определять идею произведения. Соотносить пословицы с произведением.Озаглав-

ливать части текста. Составлять план.Читать по ролям.Инсценировать прочитанное.Составлять

текст-рассуждение.

Учебная тема: Ежели вы вежливы... (3 ч.)

42 C. Маршак «Урок вежливости»;

И. Пивоварова «Вежливый ослик»;

Б. Заходер «Очень вежливый

Индюк»

Совершенствовать все компоненты навыка чтения, прежде всего выразительность чтения, поис-

ковый способ чтения.Характеризовать главного персонажа.Определять отношение автора к

персонажам произведения.Высказывать и обосновывать свое мнение о прочитанном. Выявлять

подтекст.Сравнивать персонажей разных произведений.

43-44 В. Осеева «Волшебное слово» Совершенствовать технику чтения, поисковый способ чтения.Прогнозировать читаемое. Выяв-

лять причинно-следственные связи.Определять идею произведения. Выделять эпизод.Соотносить

пословицы с прочитанным произведением.Пересказывать прочитанное.Читать по ролям.Инсцени-

ровать.Составлять собственное высказывание определенного жанра на заданную тему.

Учебная тема: Снег летает и сверкает... (9 ч.)

45 С. Есенин «Берёза»; М. Пришвин

«Деревья в лесу»

Совершенствовать выразительность чтения.Прогнозировать характер текста перед чтением.Фор-

мировать воссоздающее воображение.Совершенствовать поисковый способ чтения.Определять

эмоциональный характер произведения.Наблюдать за использованием разнообразных средств

языковой выразительности (метафорой, сравнением, олицетворением, эпитетом).Обогащать

10

словарный запас.Иллюстрировать (словесно) прочитанное.Заучивать наизусть.Составлять

предложения на заданную тему.

46 И. Никитин «Весело сияет месяц

над селом...»; А. С. Пушкин

«Зимний вечер»

Совершенствовать выразительность чтения.Формировать воссоздающее воображение. Совершен-

ствовать поисковый способ чтения.Определять эмоциональный характер произведения.Характе-

ризовать место действия.Наблюдать за использованием глаголов.Наблюдать за использованием

средств языковой выразительности (сравнением, олицетворением, эпитетом).Обогащать словар-

ный запас.Словесно иллюстрировать прочитанное.

47 А. Блок «Ветхая избушка»; И.

Суриков «Детство»

Совершенствовать правильность и выразительность чтения.Формировать воссоздающее вообра-

жение.Совершенствовать поисковый способ чтения.Определять эмоциональный характер

произведения.Выявлять отношение поэта к героям его произведения.Выделять и озаглавливать

словесные картины.Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (сравне-

нием, олицетворением, повтором).Обогащать словарный запас.Делать собственное высказывание

на заданную тему.

48 З. Александрова «Снежок»; Саша

Чёрный «На коньках»

Совершенствовать выразительность чтения.Формировать воссоздающее воображение.Определять

эмоциональный характер произведения.Наблюдать за использованием средств языковой вырази-

тельности (точностью использования слов, метафорой, сравнением, эпитетом, повтором).Наблю-

дать над особенностями синтаксической организации стихотворной речи.Подбирать сравнения на

задан.тему.Соотносить иллюстрации с фрагментами текстов.Иллюстрировать прочитанное.

49-50 B. Драгунский «Кот в сапогах»

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность, поисковый

способ чтения.Определять и характеризовать рассказчика в повествовательном тексте.Выявлять

причинно-следственные связи.Выделять эпизод.Определять жанр произведения.Соотносить

иллюстрацию с фрагментом текста.Читать по ролям.Инсценировать.Иллюстрировать.

51 С. Дрожжин «Снег летает и сверка-

ет»; К. Бальмонт «Снежинка»;

С. Есенин «Пороша»

Совершенствовать выразительность чтения.Формировать воссоздающее воображение.Совершен-

ствовать поисковый способ чтения.Определять эмоциональный характер произведения.Характе-

ризовать лирического героя стихотворения.Наблюдать за использованием разнообразных средств

языковой выразительности (метафорой, сравнением, олицетворением, эпитетом).Наблюдать за

использованием глаголов в художественно организованной речи.Иллюстрировать (словесно)

прочитанное.Составлять партитуру для выразительного чтения.Заучивать наизусть.

52 С. Есенин «Поёт зима, аукает...»;

обобщение

Совершенствовать выразительность чтения.Прогнозировать характер текста перед чтением.Фор-

мировать воссоздающее воображение.Совершенствовать поисковый способ чтения.Определять

эмоциональный характер произведения.Определять отношение автора к персонажам, к природным

явлениям.Выделять картины (микротемы).Наблюдать за использованием разнообразных средств

языковой выразительности (сравнением, олицетворением, эпитетом).Иллюстрировать (словесно)

прочитанное.Создавать сочинение-описание по картине. Искать и читать книги по заданной

11

теме.Заучивать наизусть.

53 «Книги о зиме» Формировать все качества навыка чтения.Совершенствовать воссоздающее воображение. Фор-

мировать поисковый способ чтения.Ориентироваться в книгах.Систематизировать книги по

подтемам, жанрам. Декламировать стихотворения.

Учебная тема: Каждый своё получил (18 ч.)

54 Эстонская сказка «Каждый своё

получил»


способ чтения.Определять отношение к персонажам.Наблюдать использование приема противо-

поставления.Наблюдать художественное своеобразие народных волшебных сказок, в том числе

особенности их построения.Выявлять идею произведения. Определять и обосновывать тип

народной сказки.

55 Латышская сказка «Два брата» Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность, поисковый

способ чтения.Определять личное отношение к персонажам.Наблюдать использование приема

противопоставления, художественное своеобразие народных волшебных сказок, в том числе осо-

бенности их построения.Выявлять идею произведения, сюжет народной сказки.Определять и

обосновывать тип народной сказки.Создавать текст по заданным параметрам.Сравнивать пр-ия.

56 Ю. Ярмыш «Добрый Клён»,

«Озеро»; узбекская сказка

«Черепаха и скорпион»


способ чтения.Характеризовать персонажей.Определять личное отношение к персонажам.Выяв-

лять идею произведения.Соотносить пословицы с текстом.Читать по ролям.Определять и обос-

новывать тип народной сказки.

57 И. Крылов «Чиж и Голубь»; Л. Н.

Толстой «Белка и волк», «Комар и

лев»

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание и выразительность, поисковый спо-

соб чтения.Характеризовать персонажей.Определять личное отношение к персонажам.Выявлять

идею произведения (мораль). Соотносить пословицы с текстом.Читать по ролям.Сравнивать

произведения по их идейному содержанию.Создавать текст с заданной идеей.Заучивать наизусть.

58 Г. Ладонщиков «В старой сказке»;

русская народная сказка «Баба-Яга»


воссоздающее воображение.Формировать поисковый способ чтения.Определять мотивацию

поведения персонажей.Характеризовать персонажей.Пересказывать прочитанное от иного лица.

Иллюстрировать прочитанное.

59 Русская народная сказка

«Падчерица и мачехина дочка»


воссоздающее воображение.Формировать поисковый способ чтения.Наблюдать использование

художественного приема противопоставления.Делать сопоставительную характеристику персона-

жей.Иллюстрировать прочитанное словесно.Сравнивать произведения.Выбирать книги по за-

данным параметрам и читать их.Готовить презентацию книги.

12

60 Книги по теме «Народные

волшебные сказки о людях

хороших и не очень хороших»

Формировать навык чтения, прежде всего беглость и выразительность, ознакомительный и поис-

ковый способы чтения.Характеризовать персонажей.Сравнивать произведения.Ориентировать-ся

в книгах.Делать презентацию книги.

61 Проверка техники чтения Проверка способа и скорости чтения.

62 Б. Заходер «Серая Звёздочка» Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.Совершенствовать

поисковый способ чтения.Выявлять и анализировать образ рассказчика.Определять личное отно-

шение к персонажам.Характеризовать персонажей.Определять и формулировать тему пр-ия.

Выявлять идею произведения. Анализировать особенности построения произведения.Читать по

ролям.

63-64 Английская сказка «Хромая

Молли»

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность, воссоздающее вооб-

ражение.Совершенствовать поисковый способ чтения.Определять личное отношение к персона-

жам, мотивацию персонажей.Характеризовать персонажей.Выявлять причинно-следственные

связи событий, сюжетную линию пр-ия, идею произведения. Делать художественный творческий

пересказ (от иного лица).Иллюстрировать прочитанное.Определять тип народной сказки. Соз-

давать текст по заданным параметрам.

65-66 Чешская сказка «Златовласка» Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.Совершенствовать

поисковый способ чтения.Расширять словарный запас.Определять личное отношение к персона-


связи событий.Определять тему произведения.Выявлять идею произведения. Наблюдать за

использованием такого художественного средства, как звукоподражание.Наблюдать над особенно-

стями волшебных сказок.Определять тип народной сказки.

67-69 Итальянская сказка «Дары феи

Кренского озера»


ражение.Совершенствовать поисковый способ чтения.Определять личное отношение к персона-


связи событий, идею произведения. Определять микротему эпизода.Иллюстрировать прочитанное.

Пересказывать прочитанное (выборочный и творческий пересказ).Читать по ролям. Инсцениро-

вать.Составлять высказывание в качестве дополнения текста.Находить и читать книги по задан-ной

теме.Составлять высказывание о прочитанном произведении.

70 Книги по теме «Волшебные

литературные сказки»

Формировать навык чтения, прежде всего беглость и выразительность, ознакомительный и

поисковый способы чтения.Характеризовать персонажей.Сравнивать произведения.Ориентиро-

ваться в книгах.Делать высказывание о прочитанном произведении.

13

71 Ю. Мориц «Песенка про сказку»;

обобщение

Формировать все качества навыка чтения, прежде всего выразительность, поисковый способ

чтения.Определять тему текста.Выявлять идею произведения. Анализировать особенность

синтаксической организации текста, построение текста.Делать музыкальное иллюстрирование

стихотворного текста.Определять жанр произведения, авторскую принадлежность произведения

(народное, литературное).Определять тип сказки.Пересказывать прочитанное (частично).

Учебная тема: Жизнь дана на добрые дела (8 ч.)

72-73 Ю. Мориц «Разговаривали вещи»;

X. К. Андерсен «Пятеро из одного

стручка»


ражение.Совершенствовать поисковый способ чтения.Определять эмоциональный характер пр-ия,

личное отношение к персонажам.Характеризовать персонажей.Выявлять причинно-следствен-

ные связи.Выделять эпизод.Выявлять идею произведения. Наблюдать за использованием такого

средства языковой выразительности, как художественный повтор. Выделять в тексте, опреде-

лять роль в художественной речи.Делать художественный творческий пересказ (от иного лица).

Иллюстрировать прочитанное (словесно).Читать по ролям.

74-75 X. К. Андерсен «Ель» Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность, воссоздающее

воображение.Совершенствовать поисковый способ чтения.Определять личное отношение к

персонажам.Определять мотивацию персонажей.Характеризовать персонажей.Выявлять при-

чинно-следственные связи событий, идею произведения.Наблюдать за использованием такого


лять роль в художественной речи. Делать художественный творческий пересказ (от иного

лица).Иллюстрировать прочитанное.Создавать текст по заданным параметрам.

76-77 Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка» Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность, воссоздающее

воображение.Совершенствовать поисковый способ чтения.Формировать контекстный способ

чтения.Расширять словарный запас.Определять мотивацию персонажей.Характеризовать персо-

нажей.Выявлять причинно-следственные связи событий, идею произведения, ключевые слова.

Выделять эпизод.Иллюстрировать прочитанное.Читать по ролям.Создавать текст-рассуждение на

заданную тему.

78-79 Е. Клюев «Сказки Простого

Карандаша»;обобщение

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность, воссоздающее

воображение.Совершенствовать поисковый способ чтения.Определять эмоциональный характер

текста, мотивацию персонажей.Характеризовать персонажей.Выявлять причинно-следственные

связи событий, идею произведения.Читать по ролям.Иллюстрировать прочитанное.Создавать

текст-повествование на заданную тему.Сравнивать произведения.Делиться со сверстниками

читательскими предпочтениями.

Учебная тема: За доброе дело стой смело (9 ч.)

14

80-82 Русская народная сказка «Иван –

крестьянский сын и чудо-юдо»


поисковый способ чтения.Определять личное отношение к персонажам, мотивацию персонажей.

Характеризовать персонажей.Выявлять художественные особенности народной сказки (построе-

ния, языка).Выявлять идею произведения. Определять тип народной сказки.

83 Н. Артюхова «Трусиха»;

Э. Киселёва «Мальчик-Огонёк»

Формировать навык чтения, воссоздающее воображение.Прогнозировать читаемое.Определять

личное отношение к персонажам, мотивацию персонажей.Характеризовать персонажей. Выяв-

лять идею произведения. Составлять план.Соотносить пословицы с текстом.Делать пересказ.

Иллюстрировать прочитанное (графически и словесно).Определять жанр произведения.Сравни-

вать произведения.Создавать продолжение текста.

84-85 Б. Полевой «Последний день

Матвея Кузьмина»

Совершенствовать технику чтения, поисковый способ чтения.Расширять словарный запас.Харак-

теризовать персонажей.Выявлять причинно-следственные связи.Определять главную мысль

произведения.Соотносить пословицы с текстом.Определять жанр (документальный рассказ).

86 В. Высоцкий «Он не вернулся из

боя»; C. Баруздин «Страшный

клад»


воображение.Совершенствовать поисковый способ чтения.Определять эмоциональное состояние

лирического героя.Характеризовать лирического героя.Наблюдать за использованием такого


лять роль в художественной речи. Составлять цитатный план.Иллюстрировать прочитанное (сло-

весно).Находить и читать книги по заданной теме.

87 С. Маршак «Рассказ о неизвестном

герое»; обобщение

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность, ознакомитель-

ный и поисковый способы чтения.Выявлять мотивацию персонажа.Характеризовать персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи.Определять главную мысль пр-ия.Наблюдать за исполь-

зованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор. Выделять в

тексте, определять роль в худож. речи.Наблюдать над особенностями построения текста. Срав-

нивать персонажей разных пр-ий.Определять жанр.Сопоставлять жанры.Составлять партитуру для

выразительного чтения.Ориентироваться в книгах.

88 «Книги о подвигах» Формировать навык чтения, прежде всего беглость и выразительность, ознакомительный и поис-

ковый способы чтения.Характеризовать персонажей.Сравнивать произведения.Ориентироваться

в книгах.Делать высказывание о прочитанном произведении.

Учебная тема: Кто родителей почитает, тот вовек не погибает (14 ч.)

89 В. Осеева «Печенье», «Лекарство»;

Б. Емельянов «Мамины руки»

Формировать навык чтения.Совершенствовать поисковый способ чтения.Анализировать загла-

вие произведения.Определять мотивацию персонажей.Характеризовать персонажей.Выявлять

причинно-следственные связи, подтекст.Определять тему текста.Выявлять идею произведения.

Сравнивать персонажей из разных произведений.Создавать продолжение текста.

15

90 Л. Яковлев «Альбом фотографий»;

Л. Квитко «Бабушкины руки»;

В. Драгунский «...Бы».

Формировать навык чтения, прежде всего выразительность, творческое воображение. Совершен-

ствовать поисковый способ чтения.Определять эмоциональный характер текста, определять и

характеризовать образ рассказчика.Наблюдать над художественным своеобразием произведения.

Определять жанр литературного произведения.Сравнивать произведения.Выражать личное мне-

ние о произведении.Создавать текст на заданную тему.

91 Н. Артюхова «Трудный вечер» Формировать навык чтения.Совершенствовать поисковый способ чтения.Определять и аргу-

ментировать личное отношение к прочитанному.Определять тему текста.Выявлять идею пр-ия.

Создавать текст-рассуждение.

92-93 М. Зощенко «Золотые слова»;

«Книги М. Зощенко о детях»

Формировать навык чтения.Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Определять эмоциональный характер текста.Определять и аргументировать личное отношение к

прочитанному, образ рассказчика. Расширять словарный запас.Анализировать заглавие пр-ия.

Выявлять идею произведения. Наблюдать над художественным своеобразием произведения.

Читать по ролям.Создавать текст в виде обращения к персонажам пр-ия.Находить и читать книги

по заданной теме.Ориентироваться в книгах.Делать презентацию книги.

94 Адыгейская сказка «Девочка-

птичка»

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.Расширять словар-

ный запас.Определять эмоциональный характер текста, личное отношение к персонажам.Выяв-

лять идею произведения. Создавать продолжение прочитанного текста по заданному параметру.

95-97 Испанская сказка «Птица-Правда» Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность, вссоздающее вообра-

жение.Расширять словарный запас.Определять эмоциональный характер текста, личное отноше-

ние к персонажам.Выявлять идею произведения.Наблюдать над использованием приема противо-

поставления.Наблюдать над использованием сравнения в художественно организованной речи.

Определять тип сказки.Делать художественный частичный пересказ.Сравнивать произведения

одной тематики.Иллюстрировать прочитанное.Читать по ролям.

98-99 A. Платонов «Разноцветная

бабочка»

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность, воссоздающее воображение.Расширять

словарный запас.Определять личное отношение к персонажам.Характеризовать персонажа.Вы-

являть подтекст, причинно-следственные связи, идею пр-ия. Определять тему пр-ия. Наблюдать

над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи

(эпитетов, сравнений, олицетворений и др.).Иллюстрировать прочитанное.

100-

101

Русская народная сказка

«Подземные царства»

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность, воссоздающее и творческое воображе-

ние.Прогнозировать предстоящее чтение.Расширять словарный запас.Характеризовать персонаж.

Определять тему.Выявлять идею произведения. Наблюдать над использованием языковых ср-тв

выразительности в художественно организованной речи, над особенностями построения народной

волшебной сказки.Соотносить иллюстрацию с эпизодом произведения.Озаглавливать эпизод.

Иллюстрировать прочитанное.Составлять рассказ по картине.

16

102

«Книги о семье»; обобщение

Формировать навык чтения, прежде всего беглость и выразительность, ознакомительный и поис-

ковый способы чтения.Характеризовать персонажей.Сравнивать пр-ия. Ориентироваться в кни-

гах.Высказываться о прочитанном произведении.

Учебная тема: Весна идет, весне дорогу!.. (9 ч.)

103 Ф. Тютчев «Зима недаром злится»;

М. Пришвин «Капля и камень»

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения.Формировать воссоздающее вооб-

ражение. Совершенствовать поисковый способ чтения.Определять эмоциональный характер пр-

ия, мотивацию персонажа.Наблюдать за использованием средств языковой выразительности

(художественным повтором, олицетворением), за использованием глаголов в художественно

организованной речи.Обогащать словарный запас.Иллюстрировать (словесно и графически) про-

читанное.Заучивать наизусть.

104 В. Железников «Три ветки

мимозы»; И. Северянин «Отчего?»


ражение.Определять рассказчика в повествовательном тексте, эмоциональный характер пр-ия, свое

отношение к персонажу, мотивацию персонажа.Характеризовать персонаж.Иллюстрировать

(словесно) прочитанное.

105

Г. Новицкая «Подснежник»;

B. Берестов «Мать-и-мачеха»;

Н. Гоголь «Весна, долго

задерживаемая холодами...».

Совершенствовать правильность и выразительность чтения, поисковый способ чтения.Форми-

ровать воссоздающее воображение.Определять эмоциональный характер текста, тему пр-ия.Оза-

главливать текст.Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (метафорой,

эпитетом, олицетворением), за использованием антонимов в художественно организованной ре-

чи.Обогащать словарный запас.Сравнивать произведения.Различать типы текстов (повествова-

нние, рассуждение, описание).

106-

107

А. Плещеев «Весна» («Песни

жаворонков снова...»);

К. Паустовский «Стальное колечко»

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения, поисковый способ чтения.Форми-

ровать воссоздающее воображение.Определять эмоциональный характер, идею пр-ия, мотивацию

персонажа.Характеризовать персонаж.Наблюдать за использованием средств языковой вырази-

тельности (точностью использования слов, олицетворением, сравнением), за использованием гла-

голов в художественно организованной речи.Обогащать словарный запас.Иллюстрировать

(словесно и графически) прочитанное.Создавать текст в виде продолжения прочитанного.

108 А. Майков «Ласточка примча-

лась...»; А. К. Толстой «Звонче

жаворонка пенье...»; А. Фет «Я

пришёл к тебе с приветом...»

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения, поисковый способ чтения.Форми-

ровать воссоздающее воображение.Определять эмоциональный характер пр-ия, мотивацию персо-

нажа.Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (метафорой, олицетворе-

нием). за синтаксической организацией речи.Составлять партитуру для выразительного чтения.

Сравнивать произведения.Иллюстрировать (словесно и графически) прочитанное.Заучивать

наизусть.

109 А. Чехов «Весной»; Я. Аким Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения.Формировать воссоздающее вооб-

17

«Апрель» ражение.Определять эмоциональный характер произведения.Наблюдать за использованием

средств языковой выразительности (художественным повтором, олицетворением, метафорой).

Делить текст на части.Иллюстрировать (словесно) прочитанное.Находить и читать книги на за-

данную тему.Аннотировать прочитанную книгу.

110

А. Блок «Вербочки»; Л. Чарская

«Дивные звуки»;

Е. Благинина «Черёмуха»

Совершенствовать выразительность чтения.Формировать воссоздающее воображение.Определять

эмоциональный характер пр-ия, мотивацию персонажа.Наблюдать за использованием средств

языковой выразительности (художественным повтором, эпитетом, олицетворением).Обогащать

словарный запас.Иллюстрировать (словесно) прочитанное.Читать по ролям.

111 «Книги о весне»; обобщение Формировать все качества навыка чтения, ознакомительный и поисковый способ чтения.Ориен-

тироваться в книгах.Систематизировать книги по подтемам, жанрам. Декламировать стихотворе-

ния.Аннотировать прочитанное произведение.Заучивать наизусть.Иллюстрировать.

Учебная тема: Любовь — волшебная страна (14 ч.)

112-

114

В. Берестов «Вечер. В мокрых

цветах подоконник...»; Н. Вагнер

«Сказка»


воображение.Совершенствовать поисковый способ чтения.Анализировать заглавие пр-ия.Опре-

делять эмоциональный характер пр-ия, рассказчика в повествовательном пр-ии, личное отношение

к персонажам, мотивацию персонажей.Характеризовать персонажей.Выявлять причинно-следст.

связи событий.Выявлять роль пейзажного описания в тексте, идею пр-ия. Наблюдать за исполь-

зованием средств языковой выразительности (тавтологическим повтором, эпитетом, метафорой,

сравнением, сказочными словами и оборотами речи), за выразительностью использования глаго-

лов, за использованием приема противопоставления.Иллюстрировать прочитанное (словесно).

Создавать продолжение текста в стилистике автора.

115 Братья Гримм «Рапунцель» Формировать навык чтения.Совершенствовать поисковый способ чтения.Выявлять идею пр-ия,

элементы развития действия.Соотносить иллюстрацию с эпизодом.Озаглавливать эпизод.Сравни-

вать произведения.

116-

117

Французская сказка «Красавица и

чудовище»

Формировать навык чтения. воссоздающее воображение.Совершенствовать поисковый способ

чтения.Пополнять словарный запас.Делать сопоставительную характеристику персонажей.

Наблюдать над применением приема противопоставления в тексте.Выявлять идею пр-ия, элемен-

ты развития действия.Делать художественный творческий пересказ (от иного лица).Иллюстриро-

вать прочитанное (словесно и графически).Создавать продолжение текста.

118 X. К. Андерсен «Ромашка» Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.Совершенствовать

поисковый способ чтения.Определять эмоциональный характер пр-ия, личное отношение к персо-

нажам, мотивацию персонажей.Характеризовать персонажей и их взаимоотношения.Выявлять

18

идею пр-ия. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.Иллюстрировать

прочитанное.

119 Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево» Формировать навык чтения.Совершенствовать поисковый способ чтения.Определять личное

отношение к персонажам.Выявлять подтекст, идею пр-ия. Делить текст на части.Составлять план.

Читать по ролям.Создавать текст-рассуждение.

120-

122

Русская народная сказка «Пёрышко

Финиста-ясна сокола»

Формировать навык чтения, воссоздающее воображение.Совершенствовать поисковый способ

чтения.Определять личное отношение к персонажам, мотивацию персонажей.Характеризовать

персонажей.Выявлять фабулу.Определять тему.Выявлять идею пр-ия, языковые особенности

народной волшебной сказки (повторы, эпитеты, устойчивые сказочные выражения), особенности

построения народной волшебной сказки.Выделять эпизод.Иллюстрировать прочитанное словесно

и графически.Читать по ролям.Пересказывать прочитанное. Находить и читать книги по заданным

параметрам.Составлять рассказ о персонаже.

123-

124

Польская сказка «Каменный Принц

и Прекрасная Померанца»


воображение.Совершенствовать поисковый способ чтения.Характеризовать персонажей.Выяв-

лять идею пр-ия. Наблюдать над особенностями построения текста.Выявлять элементы развития

действия.Иллюстрировать прочитанное (словесно и графически).Читать по ролям.

125 «Книги о прекрасных женщинах»;

А. Фет «Облаком волнистым...»;

И. Тургенев «Воробей»

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность, ознакомительный

и поисковый способы чтения, воссоздающее воображение.Определять эмоциональное состояние

лирического героя, персонажа.Характеризовать персонажей.Выявлять отношение автора к

персонажу.Определять идею произведения.Наблюдать над использованием средств языковой

выразительности.Иллюстрировать (словесно) прочитанное.Сравнивать произведения.Ориенти-

роваться в книгах.Систематизировать книги.Высказываться о прочитанном произведении.

Заучивать наизусть.

Учебная тема: Чудесное — рядом (11 ч.)

126-

127

Р. Сеф «Чудо»; А. Прокофьев

«Люблю берёзку русскую...»;

К. Паустовский «Заботливый

цветок».


ражение.Анализировать заголовок пр-ия.Определять эмоциональный характер пр-ия, идею пр-ия.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (точностью использования

слов, олицетворением, сравнением, эпитетами).Обогащать словарный запас.Составлять партитуру

для выразительного чтения.Пересказывать прочитанное от иного лица.Создавать сочинение по

картине.Сравнивать типы речи.Ориентироваться в книге.

128 В. Жуковский «Родного неба милый

свет...»; С. Маршак «О том, как

хороша природа»; Н. Абрамцева

«Радуга»

Совершенствовать выразительность чтения.Формировать воссоздающее воображение.Совершен-

ствовать поисковый способ чтения.Определять эмоциональный характер произведения, эмоцио-

нальное состояние персонажа. Выявлять подтекст.Заучивать наизусть.Иллюстрировать прочитан-

ное. Сопоставлять произведения, посвященные одной теме.Составлять текст-рассуждение на

19


129-

130

Ю. Могутин «Берег бродячих

камешков»; М. Пришвин «Дятел»;

В. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и правильность.Совершенствовать

поисковый способ чтения.Формировать контекстный способ чтения.Прогнозировать читаемое.

Определять и характеризовать образ рассказчика, личное отношение к персонажам, эмоциональ-

ное состояние персонажей.Характеризовать персонажей.Наблюдать за использованием средств

языковой выразительности.Выделять эпизод.Озаглавливать эпизод.Обогащать словарный запас.

Создавать текст на основе своего жизненного опыта.Ориентироваться в книгах.

131-

132

О. Дриз «Счастье»; Б. Заходер «Что

красивей всего?»; белорусская

сказка «Музыка-чародейник»

Совершенствовать навык чтения, поисковый способ чтения.Прогнозировать читаемое.Опреде-лять

эмоциональный характер текста.Характеризовать персонажей.Определять тему, идею пр-ия.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (олицетворение, метафора,

сравнение).Выделять эпизод.Составлять текст-рассуждение на заданную тему.

133 Проверка техники чтения Проверка способа и скорости чтения.

134 Итальянская сказка «Тайна

Флорио»

Формировать навык чтения.Совершенствовать поисковый способ чтения.Прогнозировать читае-

мое.Пополнять словарный запас.Определять личное отношение к персонажам.Характеризовать

персонаж.Делать сопоставительную характеристику персонажей.Наблюдать над применением

приема противопоставления в тексте.Выявлять идею произведения. Цитировать.Определять

жанр.Иллюстрировать прочитанное.Читать по ролям.Инсценировать.Создавать продолжение

текста.Находить и читать книги по заданной теме.Готовить презентацию книги.

135 И. Мазнин «Давайте дружить»; Ю.

Ким «Летучий ковёр»; В. Шефнер

«Миг».

Формировать навык чтения.Совершенствовать поисковый способ чтения.Анализировать заголо-

вок текста.Определять эмоциональный характер текста, тему, идею пр-ия.Учить наизусть стихот-

ворный текст.

136 «Книги об обыкновенных чудесах»,

обобщение

Формировать все качества навыка чтения, ознакомительный и поисковый способ чтения.Ориен-

тироваться в книгах.Систематизировать книги по подтемам, жанрам.Декламировать стихотворе-

ния.Иллюстрировать.Делать презентацию книги.Составлять текст-рассуждение.

20

Литературное чтение 3 класс

Календарно - тематическое планирование

(136 ч., 4 часа в неделю)

Для обозначения видов УУД используются следующие условные обозначения: Л. – личностные качества; Р. – регулятивные УУД; П. –

познавательные (обеспечивающие умение работать с информацией – П-1, выполнять различные мыслительные действия – П-2); К. –

коммуникативные УУД. Формулировки УУД адаптированы с учётом этапа обучения.

№

уро-

ка

Да-

та

уро-

ка

Тема урока.

Содержание темы

До-

маш

-

нее

зада

-ние

Формируемые УУД

Содержание деятельности обучающихся

I четверть (32 ч.)

Учебная тема: Труд человека кормит, а лень портит (12 ч.)

1 01.09

08.09 Р. Сеф «Лопата»

1

част

ь с.3

Вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего, отно-

шение к трудолюбию). Формировать сферу смыслообра-

зования.Развивать эмпатию. (Л.)

Формировать способность к самооценке. Формировать

способность к оценке деятельности сверстников. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать заглавие и содержание текста. Устанавливать

причинно-следственные связи. Ранжировать персонажей по

их роли в тексте. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё

мнение. Учитывать мнение окружающих. (К.)

Читают правильно, бегло и выразительно.

Читают по ролям, выборочно.Определяют

эмоциональное состояние персонажа и его

причины.Выявляют тему и идею текста.

Составляют картинный план.Читают

выразительно, передавая эмоциональный и

смысловой характер читаемого. Анализи-

руют и оценивают качество собственного

выразительного чтения и выразительного

чтения одноклассников.Составляют

небольшой текст на заданную тему.

2 01.09

08.09 Е. Карганова

«Лекарство без

рецепта»

с.4-

10

3 01.09

08.09. К. Ушинский «Как

рубашка в поле

выросла»

с.11-

14

Формировать национальное самосознание. Вырабатывать

позитивное отношение к труду. (Л.)

Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте.Ориентироваться в книгах, в

Интернете. (П-1.)

Выявлять новое в полученной информации. Анализировать

Читают молча, а также вслух плавно и

выразительно, выборочно.Составляют сло-

варик текста.Анализируют текст с точки

зрения его содержания.Составляют картин-

ный план.Выборочно пересказывают про-

читанное.Выбирают и читают книги на за-

21

содержание прочитанного. (П-2.)


другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое

мнение.Пересказывать прочитанное. (К.)

данную тему.Готовят сообщение по

заданной теме.

4 01.09

08.09 Е. Благинина «Не

мешайте мне

трудиться»; С.

Баруздин «Бревно»;

книги по теме «Стихи

о трудолюбивых и

ленивых»

с.15-

17

Вырабатывать нравственные ориентиры.Формировать

рефлексию.Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу. Фор-

мировать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте.Ориентироваться в книгах, в Ин-

тернете. (П-1.)

Анализировать содержание текста. Устанавливать причинно-

следственные связи. Сравнивать прочитанные

произведения. Обобщать прочитанное. Классифицировать

книги. (П-2.)


другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё

мнение. (К.)

Читают правильно, бегло и выразительно,

передавая эмоциональный и смысловой

характер читаемого. Определяют эмоцио-

нальный характер пр-ия.Анализируют

особенность синтаксической организации

текста.Характеризуют лирического героя

пр-ия.Выявляют тему и идею текста.Под-

бирают пословицы, соответ. смыслу прочи-

танных пр-ий.Анализируют и оценивают

качество собственного выраз. чтения и

выразительного чтения одноклассников.

5-6 11.09

15.09

Русская народная

сказка «Кому горшок

мыть»; С. Маршак

«Старуха, дверь

закрой!»

с.18-

25

Приобщаться к народной культуре.Формировать нравственно-

этические ориентиры. Развивать способность к нравственной

оценке поступков. Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

Формировать способность к самооценке, способность к

оценке деятельности сверстников. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)Анализировать контекст для

выяснения смысла фразеологизмов. Ранжировать персонажей

по их роли в тексте. Анализировать текст с целью характе-

ристики персонажей. Анализировать текст для выявления

подтекста. Обобщать прочитанное. Сравнивать прочитанные

произведения. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою

точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение. (К.)

Читают молча, а также вслух плавно и вы-

разительно, выборочно.Объясняют значе-

ния фразеологизмов, исходя из контекста.

Характеризуют персонажей.Выявляют под-

текст.Определяют идею текста.Выполня-ют

словесное рисование места действия.

Пересказывают прочитанное.Сравнивают

два произведения.

7-9 11.09

15.09

Е. Шварц «Сказка о

потерянном времени»

с.26-

39

Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать

способность к нравствен. оценке поступков, рефлексию. (Л.)


Читают молча, а также вслух правильно

и выразительно, выборочно, по ролям.Про-

гнозируют читаемое.Объясняют значения

22

Формировать способность к самооценке, способность к

оценке деятельности сверстников. (Р.)Ориентироваться в

тексте. Определять кульминационный эпизод текста. Ориен-

тироваться в книгах. (П-1.)Анализировать заголовок пр-ия.

Прогнозировать развитие действия. Анализировать контекст

для выяснения смысла фразеологизмов. Анализировать текст

с целью характеристики персонажей. Анализировать

языковое оформление текста. (П-2.)Вступать в общение,

выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать

правила общения.Аргументировать свое мнение. Развивать

навыки сотрудничества. Сочинять собственный текст по

заданным жанру и теме. (К.)

фразеологизмов, исходя из контекста.Харак-

теризуют персонажей.Выявляют подтекст.

Определяют идею текста.Подбирают пос-

ловицы, выражающие ту же идею, что и

изучен. пр-ие.Выявляют художест.языко-

вые средства языка и определяют их роль в

тексте.Выделяют кульминационный эпи-

зод.Иллюстрируют прочитанное.

Создают текст по заданным теме и жанру.

Находят и читают книги по заданной теме.

10 18.09-

24.09 И. Крылов «Стрекоза

и Муравей»; «Книги

И.А. Крылова»

с.40-

42

Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать

способность к неоднозначности нравственной оценки

поступков персонажей. Развивать рефлексию, эмпатию. (Л.)


Формировать способность к оценке поведения персонажей.

(Р.)Ориентироваться в тексте. (П-1.)Систематизировать книги.

Анализировать текст с целью характеристики персонажей.

Анализировать содержание текста для выявления подтекста.

(П-2.)Вступать в дискуссию, выра-жать свою точку зрения,

слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение. Совершенствовать навыки

учебного сотрудничества. (К.)

Читают вслух правильно и выразительно,

выборочно, по ролям.Характеризуют персо-

нажей.Выявляют подтекст.Определяют

идею (мораль) текста.Инсценируют прочи-

танное.Заучивают наизусть стихотворный

текст.Обмениваются читательским опытом.

11 18.09-

24.09 Африканская сказка

«Лентяйка»

с.44-

46

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Плани-

ровать свои действия. (Р.)Ориентироваться в тексте пр-ия.

(П-1.)Выделять в прочитан. главное содержание. Анализи-

ровать пр-ие с целью выявления подтекста и его идеи. Срав-

нивать произведения одного жанра.Соотносить пр-ие с

пословицами по идейному содержанию. (П-2.)


другого, соблюдать правила общения. Аргументировать

высказывания. (К.)

Читают молча и, выразительно, вслух,

выборочно. Отвечаютна вопросы к пр-ию.

Выявляют подтекст.Определяютидею пр-

ия.Подбирают пословицы по смыслу.

Делают творческий пересказ с изменением

лица рассказчика.Сравнивают разные пр-ия

одного жанра.

12 18.09- Р. Сеф «Странное с.47- Разв-ть спос-ть нравств. оценки поступков персонажей. (Л.) Читают вслух правильно и выразительно.

23

24.09 дело»; обобщение 49 Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.Ста-

вить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их

при выразительном чтении. Формировать способность к

самооценке. (Р.)Ориентироваться в группе текстов (в разделе

учебника). (П-1.)Анализировать содержание текста для

выявления подтекста, идеи, художественного

своеобразия.Анализировать построение текста.Ранжировать

прочитан. пр-ия по жанру, по авторству. Классифицировать

сказки. (П-2.)

Вступать в дискуссию, выражать свою точку зр., слушать дру-

гого, соблюд. правила общения. Аргументировать свое мне-

ние.Совершенствовать навыки учебного сотрудничества. (К.)

Читают выборочно.Выявляют подтекст.

Определяют и выражают личное отноше-

ние к персонажам.Определяют идею тек-

ста.Выявляют худож. своеобразие пр-

ия.Анализируют построение

текста.Осваива-ют интонацию голоса

(эмоциональный тон).Определяют жанр пр-

ия, принадлеж-ность произведений к

литературным и народным

текстам.Классифицируют сказ-ки.

Обмениваются читательским опытом.

Учебная тема: «Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца» (8 ч.)

13 25.09-

29.09 Русская народная

сказка «Дочь-

семилетка»

с.50-

56

Формировать нравств.-этическую ориентацию. Приобщаться

к национальной культуре. (Л.)Принимать и выполнять пос-

тав. учеб. задачу. (Р.)Ориентироваться в тексте пр-ия. (П-1.)

Анализировать пр-ие с целью характеристики персонажей,

выявления мотивации персонажа, поступки персонажей для

определения личного отношения к ним. (П-2.)Вступать в

общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,

соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

(К.)

Читают молча и, выразительно, вслух, выбо-

рочно.Отвечают на вопросы к пр-ию. Ха-

рактеризуют персонажей.Выявляют моти-

вацию персонажа.Определяют и формули-

руют личное отношение к персонажам.

Иллюстрируют прочитанное.

14-

16

25.09-

29.09


сказка «Морской царь

и Василиса

Премудрая»

с.58-

72

Приобщаться к национал. культуре. Формировать нравств.-

этич. ориентиры. Развивать эмпатию, навык контроля и

самоконтроля. Принимать и выполнять поставл.уч.задачу. (Р)

Ориентироваться в тексте пр-ия. (П-1.)Анализ-ть пр-ие с

целью характеристики персонажей, выявления мотивации

персонажа, специфической образности сказочного языка,

особенностей построения народной волшебной сказки. (П-

2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слу-

шать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать

высказывания. Пересказывать прочитанное. (К.)

Читают молча, а также правильно, бегло и

выразительно вслух.Обсуждают прочитан-

ное.Обогащают словарный запас.Выявля-

ют мотивы поступков персонажей.Харак-

теризуют персонажей.Наблюдают худож.

своеобразие рус. народ. волшебных сказок,

в том числе особен-ти их построения.Выяв-

ляют специфич. сказочные языковые сред-

ства: повторы, в том числе тавтологические;

устойчивые сказочные эпитеты и др. Опре-

деляют и обосновывают тип рус. народной

24

сказки.Выделяют из текста эпизод.Делают

творческий пересказ эпизода (от иного ли-

ца).Выполняют словесное рисование места

действия и портрета персонажа.Иллюстри-

руют прочитанное.

17 02.10-

06.10 Армянская сказка

«Золотое яблоко»

с.74-

76

Развивать способность к личностной децентрации. Развивать

эмпатию. (Л.)Формир-ть способность к планированию своей

деятельности. Разв-ть способность оценивать свою деят-ть.

Умение вносить коррективы в совместную деят-ть. Прини-

мать и выполнять поставлен. учеб. задачу. (Р.) Ориентир-ся в

тексте пр-ия. (П-1.)Анализировать произведение с целью

характеристики персонажей. (П-2.)Вступать в общение,


правила общения. Аргументировать высказывания. Формир-

ть навыки совместной деят-ти. Создавать текст по заданным

параметрам. (К.)

Читают молча, а также правильно и выраз.

вслух.Читают выборочно.Обсуждают про-

читанное.Характеризуют персонажей. Сос-

тавляют картинный план.Выделяют из

текста эпизод.Планируют свою учебную

деят-ть.Читают по ролям.Инсценируют

прочитанное.Создают текст по заданным

параметрам.Определяют и обосновывают

тип сказки.Обсуждают успешность

совместной деятельности.

18-

19

02.10-

06.10

Кир Булычёв

«Авгиева

лаборатория»

с.78-

86

Форм-ть нравственно-этические ориентиры, самооценку,

способ-ть к оцениванию творческих работ сверстников. Раз-

вивать рефлексию. (Л.)Принимать и удерживать учеб. задачу.

(Р.)Ориентироваться в тексте, в книгах. (П-1.) Анализиро-

вать заголовок пр-ия, своеобразие литератур. пр-ия. (П-2.)


другого, соблюдать правила общения.Аргументировать свои

высказывания. Создавать небольшое высказывание в виде

продолжения текста, в виде читательского отзыва. (К.)

Прогнозируют характер текста перед его

чтением.Читают осмысленно и вырази-

тельно вслух, выборочно.Выделяют куль-

минационный эпизод.Делают словесный

портрет персонажа.Характеризуют героя

пр-ия.Знакомятся с жанром фантастичес-

кого рассказа.Отвечают на вопросы к тек-

сту.Создают небольшое высказывание в

виде продолжения текста. Выбирают и

читают книги по заданной теме. Составля-

ют читательский отзыв.

20 02.10-

06.10 «Книги о мудрецах и

о глупцах»

с.87 Форм-ть нравств.-этич. ориентиры, самооценку, спос-ть к

оцениванию творческих работ сверстников. (Л.)Принимать и

удерживать учеб. задачу, контролировать себя при ее выпол-

нении.Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте, в книгах. (П-1.) Классиф-ть книги

по заданным параметрам. Анализировать своеобразие литер.

пр-ия. Сравнивать персонажей, произведения, посвященные

Читают осознанно, правильно, бегло, выра-

зительно. Дают аргументированную нрав-

ственную оценку описанным в тексте пос-

тупкам и событиям. Читают выборочно.

Характеризуют персонажей. Выявляют

мотивы поступков персонажей. Сравнивают

персонажей одного пр-ия и персонажей

25

одной теме. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку

зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргу-

ментировать свои высказывания. Создавать небольшое

высказывание в виде читательского отзыва. Формировать

основы учебного сотрудничества. (К.)

разных пр-ий.Сравнивают пр-ия по одной

теме.Определяют собственное отношение

к пр-ию и к персонажам.Высказывают и

обосновывают свое мнение о прочитанном.

Обсуждают читательские отзывы.

Учебная тема: Унылая пора! Очей очарованье!.. (6 ч.)

21 09.10-

13.10 К. Бальмонт «Осень»;

И. Соколов-Микитов

«Листопадничек»

с.88-

93

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Принимать и удерживать учеб. задачу. (Р.)Ориентир-ся в

тексте пр-ия. (П-1.)Анализировать пр-ие с точки зрения его

эмоционального характера, с точки зрения его языковой

выразительности. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою

точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. )

Пересказывать прочитанное. Создавать собственное

высказывание. (К.)

Читают молча и выразительно вслух, выбо-

рочно.Отвечают на вопросы к пр-ию.Опре-

деляют эмоциональный характер текста.

Наблюдают за использованием олицетво-

рения в художественно организованной

речи.Составляют партитуру для выраз.

чтения.Заучивают наизусть стихотворный

текст.Делают художественный творческий

пересказ эпизода (от иного лица).Создают

высказывание в виде продолжения прочит.

22 09.10-

13.10 Ф. Тютчев «Листья»;

А. Фет «Ласточки

пропали...»

с.94-

96

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Принимать и удерживать учеб. задачу. (Р.)Ориентироваться в

тексте пр-ия. (П-1.)Анализировать пр-ие с точки зрения его

эмоционального характера, его языковой выраз-ти, для

выявления причинно-следственных связей. (П-2.)


другого, соблюдать правила общения. Совершенствовать

интонационную выразительность разговорного голоса. (К.)

Читают выразительно вслух, выборочно.

Отвечают на вопросы к пр-ию.Определяют

эмоциональный характер текста, образ ли-

рического героя стихотворения и его эмо-

циональное состояние.Наблюдают за испол.

средств языковой выразительности в худож.

организованной речи.Составляют партитуру

для выраз. чтения.Иллюстрируют прочи-

танное графически.Применяют прием

музыкальногоиллюстрирования.

23-

24

09.10-

13.10

К. Паустовский

«Барсучий нос»

с.98-

103

Развивать эстетич. чувства и эстетич. вкус, эмпатию. (Л.)

Принимать и удерживать учеб. задачу. (Р.)Ориентироваться в

тексте пр-ия, в книгах. (П-1.)Анализ-ть образ рассказчика,

текст для выявления причинно-след. связей событий, пр-ие с

точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)


другого, соблюдать правила общения. Пересказывать

прочитанное. (К.)

Читают молча и выразительно, выборочно.


и анализир. образ рассказчика.Выявляют

причинно-следственные связи.Наблюдают

за использованием средств языковой выра-

зительности в художественно организован.

речи.Словесно иллюстрируют.Делают

творческий пересказ эпизода (от иного

26

лица).Выбирают и самостоятельно читают

книги по предложенной теме.

25-

26

16.10-

20.10

А. С. Пушкин

«Осень»; М. Лермон-

тов «Осень»; А. К.

Толстой «Осень!

Обсыпается весь наш

бедный сад...»; Н.

Некрасов «Славная

осень! Здоровый,

ядрёный...»; книги по

теме «Стихи об

осени»

с.

105-

109

Развивать эстет. чувства и эстет. вкус. Формировать эколо-

гич. сознание. (Л.)Следовать инструкции. Контролировать

свои учебные действия. Развивать спос-ть к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте пр-ия, в группе пр-ий, в книгах.

(П-1.)Анализировать пр-ие с точки зрения его

эмоцион.характера, его языковой выраз-ти. Сравнивать

поэтические тексты разных авторов. Ранжировать пр-ия по

заданным параметрам. Систематизировать книги по

заданным параметрам. (П-2.)Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила

общения. Аргу-ментировать высказывания. Создавать

рассказ по картине. (К.)


рочно.Отвечают на вопросы к пр-ям.Опре-


Наблюдают за точностью использования

слов в художест. организованной речи.Наб-

людают за использованием олицетворения

в художест. организованной речи, за испол.

эпитета и сравнения в художеств.организов.

речи.Сравнивают поэтические тексты раз-

ных авторов по заданным параметрам.Ил-

люстрируют прочитанное.Заучивают наи-

зусть.Составляют рассказ по пейзажной

картине.Систематизируют книги по задан.

параметрам.

Учебная тема: Много хватать — своё потерять (4 ч.)

27-

28

16.10-

20.10

Английская сказка

«Женщина, которая

жила в бутылке»

с.

110-

117

Вырабат-ть способ-ть к нравственной оценке. Развивать

рефлексию, эмпатию. (Л.)Прогнозировать. Развивать умение

контроля и самоконтроля, способ-ть к самооценке. (Р.)Ориен-

тир-ся в тексте пр-ия. (П-1.) Прогноз-ть содержание текста

перед чтением. Анализ-ть пр-ие с целью определения его

идеи, характеристики персонажей. Сопоставлять разные пр-

ия общей тематики. (П-2.)Вступать в общение, выражать


общения. Аргументировать высказывания. Формировать

навыки сотрудничества. Пересказывать прочитанное. (К.)

Читают правильно и выразительно.Прог-

нозируют читаемое.Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.Определяют и

обосновывают личное отношение к персо-

нажам.Составляют план.Пересказывают

прочитанное.Читают по ролям.Иллюстри-

руют прочитанное.Сравнивают пр-ия

разных авторов.

29 23.10-

27.10 Я. Аким «Жадина»; В.

Зотов «Бабушкин

халат»

с.

118-

126

Выраб-ть способ-ть к нравственной оценке. Развивать реф-

лексию, эмпатию, личностную децентрацию. (Л)Прогнозиро-

вать. Развивать умение контроля и самоконтроля, способность

к самооценке. (Р.)Ориентироваться в тексте пр-ия, в книгах.

(П-1.)Прогнозировать содержание текста перед чтением. (П-

2.)

Читают правильно и выраз-но. Прогнози-

руют читаемое.Читают выборочно.Харак-

теризуют персонажей.Определяют отноше-

ние автора к персонажам.Определяют и

обосновывают личное отношение к персо-

нажам.Наблюдают над художественным

27

Анализ-ть пр-ие с целью характеристики персонажей. Срав-

нивать персонажей. Анализ-ть пр-ие с целью определения его

идеи. Сопоставлять разные пр-ия общей тематики. (П-2.)


другого, соблюдать правила общения. Аргументировать выс-

казывания. Учитывать мнение сверстников. Формировать

навыки сотрудничества. Пересказывать прочитанное.Состав-

лять высказывание по предложенной теме. (К.)

приемом противопоставления персонажей.

Делают словесное иллюстрирование.Сос-

тавляют план.Пересказывают прочитан-

ное.Читают по ролям.Иллюстрируют

прочитанное.Составляют высказывание по

предложенной теме.Выбирают книги по

заданным параметрам и читают их.

30 23.10-

27.10 Дж. Родари «Солнце

и туча»; «Книги о

щедрых и жадных»;

обобщение

с.

127-

128

Формир-ть нравств.-этические ориентиры. Выраб-ть способ-

ность к нравств. оценке. Развивать личностную децентра-

цию. (Л)Развивать способность к самооценке. Принимать и

удерживать учеб. задачу. (Р.) Ориентироваться в тексте, в

группе текстов, в книгах. (П-1.)Анализ-ть пр-ие с целью ха-

рактеристики персонажей. Сравнивать персонажей. Анал-ть

пр-ие с целью определения его идеи. Сопоставлять разные пр-

ия общей тематики. Обобщать прочитан. пр-ия одного разде-

ла.Классиф-ть книги по жанрам, подтемам. (П-2.)Вступать в



Учитывать мнение сверстников. Формировать навыки

сотрудничества. Пересказывать эпизоды произведений. (К.)


Характеризуют персонажей.Наблюдают над

худож. приемом противопоставления

персонажей.Отвечают на вопросы обоб-

щенного характера к прочитанным книгам.

Соотносят прочитанные пр-ия с пословица-

ми.Пересказывают прочитанное.Класси-

фицируют книги, имеющиеся на выставке.


Учебная тема: Тайное всегда становится явным (11 ч.)

31-

32

23.10-

27.10

B. Драгунский

«Тайное становится

явным»

Выраб-ть способ-ть к нравств. оценке. Разв-ть рефлексию. (Л)

Принимать и удерж. учеб. задачу. Разв-ть умение контроля и

самоконтроля. (Р.)Ориентир-ся в тексте. (П-1.)Анализ-ть пр-

ие с целью опред. его эмоц.характера, длявыявления моти-

вации поведения персонажей, для опред-ия собственного от-

ношения к персонажам, для выявления причинно-след. свя-

зей событий, с целью выявл.использов. гиперболы. (П-

2.)Вступать в общение, выражать свою точку зр., слушать

дру-гого, соблюд. правила общ-я. Аргум-ть высказ. Форм-ть

на-выки сотруд-ва. Делать высказ. на основе личного опыта.

(К)

Читают правильно и выразительно, выбо-

рочно.Определяют эмоц. характер текста.

Определяют мотивацию поведения персо-

нажей.Определяют и обосновывают лич-

ное отношение к персонажам.Выявляют

причинно-след. связи событий.Наблюдают

за использ. такого ср-ва выразительности,

как гипербола.Составляют цитатный план.

Читают по ролям.Делают сообщение,

опираясь на личный опыт.

28

II четверть (32 ч.)

33-

34

06.11-

10.11 Н. Носов «Огурцы»

с.

135-

139

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)При-

нимать и удерживать учеб. задачу.Развивать умение контроля

и самоконтроля.(Р.)Ориентироваться в тексте. (П-1.)Анали-

зировать пр-ие с целью характеристики персонажей, для вы-

явления мотивации поведения персонажей, для определения

собственного отношения к персонажам, для выявления

элементов сюжета. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою


Аргументировать высказывания. Формировать навыки



рочно.Определяют мотивацию поведения

персонажей.Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают личное отно-

шение к персонажам.Выявляют причинно-

след. связи событий.Анализируют цитат-

ный план.Находят в тексте элементы сю-

жета.Соотносят пословицы с пр-ем, иллю-

страции и фрагменты текста.Читают по

ролям.

35-

36

06.11-

10.11

В. Осеева «Почему?» с.

141-

148

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.) При-

нимать и удерживать учеб. задачу. Развивать умение контроля

и самоконтроля.(Р.) Ориентироваться в тексте. (П-1.)Анали-



собственного отношения к персонажам, для выявления эле-

ментов сюжета. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою





рочно. Определяют мотивацию поведения

персонажей. Характеризуют персонажей.


шение к персонажам, отношение автора к

персонажам.Выявляют причинно-след.св-

язи событий, подтекст.Выделяют из текста

эпизод.Наблюдают над ролью пейзажного

описания.Читают по ролям.

37-

39

13.11-

17.11

Шведская сказка

«Принцесса-лгунья»

с.

149-

161

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.) При-

нимать и удерживать учеб. задачу. Развивать умение контроля

и самоконтроля.(Р.) Ориентироваться в тексте. (П-1.)Анали-



собственного отношения к персонажам, для выявления эле-

ментов сюжета. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою








шение к персонажам. Выявляют причинно-

след. связи событий.Составляют перечень

вопросов к пр-ию.Иллюстрируют прочи-

танное.Читают по ролям.

40-

41

13.11-

17.11.

20.11-

Л. Пантелеев

«Честное слово»

с.

164-

Формировать нравст.-этические ориентиры. Развивать реф-

лексию. (Л.)Принимать и удерживать учеб. задачу. Развивать



29

24.11 172 способ-ть к контролю и самоконтролю (Р.)Ориентироваться в

тексте.(П-1.)Анализировать произведение для выявления и

характеристики образа рассказчика, для выявления мотива-

ции поведения персонажей, с целью характеристики персона-

жей, для определения собствен.отнош-ия к персонажам, отно-

шения автора к персонажам, для выявления подтекста, для

определения идеи текста. (П-2.)Вступать в общение, выра-

жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила

общения. Аргументировать высказывания. Формировать

навыки учебного сотрудничества. (К.)



шение к персонажам, отношение автора к

персонажам. Выявляют причинно-след. св-

язи событий, подтекст.Определяют идею

пр-ия.Соотносят пословицы с пр-ем.Озаг-

лавливают части текста. Составляют план.

Читают по ролям.Инсценируют прочитан-

ное.Составляют текст-рассуждение.

Учебная тема: Ежели вы вежливы... (3 ч.)

42 20.11-

24.11. C. Маршак «Урок

вежливости»;

И. Пивоварова

«Вежливый ослик»;

Б. Заходер «Очень

вежливый Индюк»

с.

174-

180

Формировать нравст.-этические ориентиры. Развивать реф-

лексию. (Л.) Принимать и удерживать учеб. задачу. Развивать

способ-ть к контролю и самоконтролю. Контролировать себя

при чтении. (Р.)Ориентироваться в тексте пр-ия. (П-1.)

Анализировать произведение с целью выявления подтекста.

Сравнивать персонажей разных пр-ий. (П-2.)Вступать в



Учитывать мнение сверстников. (К.)


Отвечают на вопросы к пр-ию.Характери-

зуют главного персонажа.Определяют

отношение автора к персонажам.Высказы-

вают и обосновывают свое мнение отно-

сительно прочитанного.Выявляют под-

текст.Сравнивают персонажей разных

произведений.

43-

44

20.11-

24.11 В. Осеева

«Волшебное слово»

с.

180-

185

Форм-ть нравс-этич. ориентиры.Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и решать учебную задачу. Развивать способность

к контролю и самоконтролю. Прогнозировать развитие собы-

тий. (Р.) Ориентироваться в тексте пр-ия. (П-1.)Анализи-

ровать пр-ие с целью выявления причинно-след. связей,

с целью определения идеи. Сравнивать пословицы с прочи-

танным текстом по идейному содержанию. (П-2.)Вступать в


соблюдать правила общения.Аргументировать высказывания.

Формировать навыки сотрудничества при проведении игр

«Радиотеатр», «Театр». Пересказывать прочитанное.Состав-

лять собственное высказывание на заданную тему. (К.)


Прогнозируют читаемое.Отвечают на воп-

росы к пр-ию.Выявляют причинно-след.

связи.Определяют идею пр-ия.Выделяют

эпизоды из текста.Соотносят пословицы с

прочитанным пр-ем.Пересказывают.Чита-

ют по ролям.Инсценируют.Составляют

собственное высказывание.

30

Учебная тема: Снег летает и сверкает... (9 ч.)

45 27.11-

01.12 С. Есенин «Берёза»;

М. Пришвин «Деревья

в лесу»

2

част

ь

с.4-6

Развивать эстетич.чувства и эстетич. вкус. Форм-ть экологи-

ческое сознание. (Л.)Прогнозировать. Ставить перед собой и

реализовывать исполнительскую задачу. Развивать способ-

ность к самооценке. (Р.)Ориентиров-ся в тексте пр-ия. (П-1.)

Анализ-ать пр-ие с точки зрения его эмоционального харак-

тера, его языковой выразительности. (П-2.)Вступать в


соблюдать правила общения. Аргументировать


Прогнозируют характер текста перед чте-

нием.Читают молча и выразительно вслух.

выборочно.Отвечают на вопросы к пр-ям.

Определяют эмоциональный характер тек-

ста.Наблюдают за использованием олицет-

ворения, эпитета и сравнения в художест-

венноорганизованной речи.Наблюдают за

испол. метафоры (без термина) в худ.орга-

низ.речи.Словесно иллюстрируют прочи-

танное.Заучивают наизусть.Составляют

предложения на заданную тему, используя

языковые средства выразительности.

46 27.11-

01.12 И. Никитин «Весело

сияет месяц над

селом...»; А. С.

Пушкин «Зимний

вечер»

с. 8-

11

Развивать эстетич.чувства и эстетич. вкус. (Л.)Ставить перед

собой и реализовывать исполнительскую задачу. Контролиро-

вать себя при чтении. (Р.)Ориентироваться в тексте пр-ия.

(П-1.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоци-

онального характера, его языковой выразительности. (П-2.)







Характеризуют место действия.Наблюда-

ют за использованием олицетворения,

эпитета, сравнения в худ. организов. речи.

Наблюдают за использованием глаголов

в художественно организованной речи.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

47 27.11-

01.12 А. Блок «Ветхая

избушка»; И. Суриков

«Детство»

с.

13-

18

Развивать эстетич. чувства и эстетич. вкус. (Л.)Ставить перед

собой и реализовывать исполнительскую задачу.Конт-

ролировать себя при чтении.(Р.)Ориентироваться в тексте

пр-ия. (П-1.)Анализировать пр-е с точки зрения его

эмоцион.характера,с целью выявления отношения автора к

персона-жам, его языковой выразительности. (П-2.)



высказывания. Делать высказывание по заданной теме. (К.)




Выявляют отношение поэта к героям его

пр-ия.Выделяют и озаглавливают словес-

ные картины.Наблюдают за использовани-

ем олицетворения, художественного повто-

ра, сравнения в художественно организ.ре-

чи.Делают собственное высказывание на


48 27.11-

01.12 З. Александрова с. Развивать эстетич. чувства и эстетич. вкус. (Л.)Ставить перед Читают молча и выразительно вслух, выбо-

31

«Снежок»; Саша

Чёрный «На коньках»

19-

21

собой и реализовывать исполнительскую задачу.Конт-

ролировать себя при чтении. (Р.)Ориентироваться в тексте

пр-ия. (П-1.)Анализировать пр-ие с точки зрения его

эмоц.характера, его языковой выразительности. (П-2.)




рочно. Отвечают на вопросы к пр-ям. Опре-

деляют эмоциональный характер

текста.Наблюдают за использованием

эпитета, за точностью использования слов,

метафоры, сравнения в худож.организован.

речи.Под-бирают сравнения на заданную

тему.Соот-носят иллюстрации с

фрагментами текстов.


49-

50

04.12-

08.12 B. Драгунский «Кот в

сапогах»

с.

22-

29

Давать нравств. оценку поступкам персонажей. Развивать

эмпатию. (Л.)Принимать и решать учеб. задачу.Развивать

способность к контролю и самоконтролю. (Р.) Ориентир-ся в

тексте пр-ия. (П-1.)Анализировать пр-ие с целью опред-ия и

характеристики образа рассказчика, выявления причинно-

след. связей. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку

зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотру-

дничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр». (К.)


Определяют и характеризуют рассказчика

в повествовательном тексте.Отвечают на

вопросы к пр-ию.Выявляют причинно-

след. связи.Выделяют эпизоды из текста.

Соотносят иллюстрацию с эпизодом пр-ия.

Определяют жанр произведения.Читают по

ролям.Инсценируют.Иллюстрируют.

51 04.12-

08.12 С. Дрожжин «Снег

летает и сверкает»;

К. Бальмонт

«Снежинка»;

С. Есенин «Пороша»

с.

31-

34

Развивать эстетич. чувства и эстетич. вкус.Приобщать к

чтению рус. поэзии. Воспитывать эстетическое отношение к

природе. (Л.)Ставить перед собой и реализовывать исполнит.

задачу. Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте пр-ия.(П-1.)Анализ-ть пр-ие с

точки зрения его эмоцион.характера, с целью характ-ки ли-

рического героя, с точки зрения его языковой выраз-ти. (П-2.)



высказывания. Учитывать мнение окружающих. Формиро-

вать основы учебного сотрудничества. (К.)




Характеризуют лирического героя стихот-

ворения.Наблюдают за использованием

олицетворения, эпитета, сравнения, метафо-

ры, глаголов в художественно организов.

речи.Составляют партитуру для выразит.

чтения.Словесно иллюстрируют прочитан-

ное.Заучивают наизусть.

52 04.12-

08.12 С. Есенин «Поёт зима,

аукает...»; обобщение

с. 36 Развивать эстетич. чувства и эстетич.вкус. Приобщать к

чтению русской поэзии. Воспитывать эстетич. отношение к

природе. (Л.)Развивать способность к самооценке.Действо-

вать по инструкции. (Р.)Ориентир-ся в тексте пр-ия. (П-1.)




Выделяют картины (микротемы). Наблюда-

32

Анализировать пр-ие с точки зрения его

эмоцион.характера,его языковой выразительности. Обобщать

прочитанное. (П-2.)



высказывания. Создавать связное высказывание. (К.)

ют за использованием олицетворения, эпи-

тета, савнения в художест.организов. речи.

Заучивают наизусть.Создают сочинение по

картине.Находят и читают книги по

заданной теме.

53 11.12-

15.12 «Книги о зиме» с.

37-

38

Развивать эстетич. чувства и эстетич.вкус.Приобщать к чте-

нию русской поэзии.Воспитывать эстетическое отношение к

природе. (Л.)Принимать и удерживать учеб. задачу.(Р.) Ори-

ентироваться в тексте, в группе текстов, в книгах. (П-1.)

Анализировать пр-ие с точки зрения его эмоцион.характера,

его языковой выразительности. Классифицировать книги по

жанрам, подтемам. (П-2.)Вступать в общение, выражать


общения. Аргументировать высказывания. Учитывать мнение

сверстников.Формировать навыки сотрудничества. (К.)


Наблюдают над средствами языковой

выразительности.Отвечают на вопросы к

прочитанным пр-ям.Классифицируют кни-

ги, находящиеся на выставке.Декламируют

стихотворения.

Учебная тема: Каждый своё получил (18 ч.)

54 11.12-

15.12 Эстонская сказка

«Каждый своё

получил»

с.40-

44

Формировать нравств-этические ориентиры. (Л.)Принимать

учеб. задачу и реализовывать ее. (Р.)Ориентироваться в тек-

сте пр-ия. (П-1.)Анализировать пр-ие с точки зрения соот-

ветствия его заглавия идейному содержанию текста, с целью

выявления приема противопоставления. Сравнивать персона-

жей. Анализировать с целью определения своего отношения

к персонажам. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою


Аргументировать высказывания. (К.)


Отвечают на вопросы к пр-ию.Анализиру-

ют заголовок пр-ия с целью выявления его

соответствия идейному содержанию текста.

Определяют отношение к персонажам.

Наблюдают использование приема проти-

вопоставления.Наблюдают художествен-

ное своеобразие народных волшебных ска-

зок, в том числе особенности их построения

Выявляют идею пр-ия. Определяют и

обосновывают тип народной сказки. 55 11.12-

15.12 Латышская сказка

«Два брата»

с.

45-

48

Формировать нрав.-этич. ориентиры. (Л.)Принимать учеб. за-

дачу и реализовывать ее.(Р.)Ориент-ся в тексте пр-ия.(П-1.)

Анализ-ть с целью выявления приема противопоставления.

Сравнивать персонажей. Анализировать с целью определ.

своего отношения к персонажам, с целью выделения сюжет-

ной линии, с точки зрения его идейного содержания.Срав-

нивать произведения. (П-2.)Вступать в общение, выражать


33

общения. Аргументировать высказывания. Создавать текст

по заданным параметрам. (К.)

56 11.12-

15.12 Ю. Ярмыш «Добрый

Клён», «Озеро»;

узбекская сказка

«Черепаха и

скорпион»

с.

49-

55

Формир-ть нравств-этич. ориентиры. Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.)Ориенти-

роваться в тексте пр-ия.(П-1.)Анализ-ть с целью характе-

ристики персонажей, с целью определения своего отношения

к персонажам, с точки зрения его идейного содержания. (П-

2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слу-





отношение к персонажам.Выявляют идею

пр-ия. Соотносят пословицы с текстом.

Определяют и обосновывают тип народ-

ной сказки. Читают по ролям.

57 18.12-

22.12 И. Крылов «Чиж и

Голубь»; Л. Н.

Толстой «Белка и

волк», «Комар и лев»

с.

57-

60

Формир-ть нравств.-этическую ориентацию. (Л.)Форм-ть

способность ставить перед собой исполнительскую задачу и

следовать ей.Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.)Анализировать текст для

выявления мотивации, причинно-след. связей. Сравнивать пр-

ия по идейному содержанию.Обобщать прочитанное. (П-2.)


другого, соблюдать правила общения. Прислушиваться к

мнению одноклассников. Формировать навыки сотрудничес-

тва. Составлять высказывание определенной идейной

направленности. (К.)

Читают вслух осмысленно, правильно и

выразительно, выборочно.Отвечают на воп-

росы к тексту.Характеризуют персонажей.

Определяют личное отношение к персона-

жам.Выявляют причинно-следств. связи.

Выявляют идею произведения (мораль).

Соотносят пословицы с текстом.Создают

текст на заданную мораль. Читают по ро-

лям.Сравнивают пр-ия по их идейному

содержанию.Заучивают наизусть.

58 18.12-

22.12 Г. Ладонщиков «В

старой сказке»;

русская народная

сказка «Баба-Яга»

с.

61-

67

Формировать нравств-этические ориентиры. Развивать

эмпатию, личностную децентрацию.(Л.)Принимать и выпол.

поставленную учеб. задачу. (Р.)Ориентироваться в тексте пр-

ия. (П-1.)Анализ-ть пр-ие с целью характеристики персона-

жей. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зр.,

слушать другого, соблюдать правила общения.Аргумент-ть

высказывания.Пересказывать прочитанное. (К.)

Читают молча и вслух,выборочно.Отвечают

на вопросы к пр-ию.Определяют мотива-

цию персонажей.Характеризуют персона-

жей.Пересказывают прочитанное от иного

лица.Читают по ролям.Иллюстрируют

прочитанное.

59 18.12-


сказка «Падчерица и

мачехина дочка»

с.

69-

72

Формировать нравств-этические ориентиры.(Л.) Принимать и

выполнять поставл.учеб. задачу. Действовать по инструкции.

Развивать навык самоконтроля. (Р.)Ориентироваться в тексте

пр-ия, в книгах. (П-1.)Анализ-ть пр-ие с целью наблюдения

над использованием приема противопоставления, с целью

сопоставительной характеристики персонажей. Сравнивать

Читают молча и вслух, выборочно.Отвеча-

ют на вопросы к пр-ию.Наблюдают за ис-

пользование художеств. приема противо-

поставления.Делают сопоставительную

характеристику персонажей.Иллюстри-

руют прочитанное (словесно).Сравнивают

34




пр-ия.Находят и читают книги по заданной

теме.Готовят презентацию книги.

60 18.12-

22.12 Книги по теме

«Народные

волшебные сказки о

людях хороших и не

очень хороших»

с.73 Формировать нравств-этические ориентиры. Давать нравств.

оценку поступкам. (Л.)Принимать и выполнять поставл.учеб.

задачу. Развивать навык самоконтроля.(Р.)Ориентироваться в

тексте пр-ия, в книгах. (П-1.)Сравнивать произведения.Сис-

тематизировать книги. (П-2.)Вступать в общение, выражать

свою точку зр., слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания. Выступать с презентацией

перед сверстниками. (К.)


Характеризуют персонажей.Сравнивают п-

ия.Классифицируют книги.Делают

презентацию книги.

61 25.12-

29.12 Проверка техники

чтения


эмпатию, личностную децентрацию.(Л.) Принимать и выпол.


ия. (П-1.) Анализ-ть пр-ие с целью характеристики персона-

жей. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зр.,

слушать другого, соблюдать правила общения. Аргумент-ть


Читают выразительно, четко, правильно.

62 25.12-

29.12 Б. Заходер «Серая

Звёздочка»

с.

74-

85

Формировать нравств-этические ориентиры. Давать нравств.

оценку поступкам. (Л.) Принимать и выполнять поставл. учеб.


тексте пр-ия, в книгах. (П-1.)Анализ-ть пр-ие с целью оп-

ределения образа рассказчика и его функции в тексте, с целью

опред-ия личного отношения к персонажам, характеристики

персонажей. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку

зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)


ют на вопросы к пр-ию.Выявляют и анали-

зируют образ

рассказчика.Определяютличное отношение

к персонажам.Характе-ризуют

персонажей.Определяют и форму-лируют

тему пр-ия.Выявляют идею пр-ия.

Анализируют особенности построения пр-

ия.Читают по ролям.

63-

64

25.12-

29.12 Английская сказка

«Хромая Молли»


эмпатию, личностную децентрацию.(Л.) Принимать и выпол.


ия. (П-1.) Анализ-ть пр-ие с целью характеристики персона-

жей. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зр.,

слушать другого, соблюдать правила общения. Аргумент-ть


Читают молча и вслух, выборочно.Отвеч.на

вопросы к пр-ию.Опред-т личное отнош. к

персонажам, их мотивацию. Характеризу-

ют их.Выявляют причинно-след. связи со-

бытий, сюжетную ли-нию пр-ия.Определя-

ют идею пр-ия. Делают творческ. пересказ

(от иного лица). Иллюстрируют прочит-

35

е.Определяют тип народной

сказки.Создают текст по заданным

параметрам.

III четверть (36 ч.)

65-

66

11.01-

12.01 Чешская сказка

«Златовласка»

с.

96-

111


оценку поступкам. (Л.) Принимать и выполнять поставл. учеб.


тексте пр-ия, в книгах. (П-1.) Анализ-ть пр-ие с целью оп-

ределения образа рассказчика и его функции в тексте, с целью

опред-ия личного отношения к персонажам, характеристики

персонажей. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою


(К.)

Читают молча и вслух, выборочно.Отвечают

на вопросы к пр-ию.Определяют личное

отношение к персонажам, мотивацию пер-

сонажей.Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-след. связи событий.

Определяют тему и идею пр-ия. тип на-

родной сказки.Наблюдают над особеннос-

тями волшебных сказок.

67-

69

15.01-

19.01 Итальянская сказка

«Дары феи Кренского

озера»

с.

113-

132

Формировать нравств-этические ориентиры. Развивать эмпа-

тию, личностную децентрацию.(Л.) Принимать и выпол. пос-

тавлен.учеб. задачу. (Р.)Ориент-ся в тексте пр-ия. (П-1.)

Анализ-ть пр-ие с целью характерис-и персонажей, с целью

определения личного отношения к персонажам, с целью выяв-

ления причинно-следственных связей, для определения идеи

пр-ия. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зре-

ния, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргумен-

тировать высказывания. Пересказывать прочитанное.

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)



отношение к персонажам. мотивацию пер-

сонажей.Характеризуют

персонажей.Выявляют причинно-след.

связи событий.

Определяют микротему эпизода, идею пр-

ия.Делают выборочный, творческий пере-

сказ.Иллюстрируют прочитанное.Читают

по ролям.Инсценируют.Составляют выс-

казывание в качестве дополнения текста.


Составляют высказывание о прочитанном

произведении.

70 15.01-

19.01 Книги по теме

«Волшебные

литературные сказки»

с.

134


оценку поступкам. (Л.)Принимать и выполнять поставленную

учеб. задачу. Развивать навык самоконтроля.(Р.) Ориентир-ся

в тексте пр-ия, в книгах. (П-1.)Сравнивать пр-ия, книги. (П-

2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила общения. Аргументиро-вать

высказывания. Выступать с сообщением о прочитанном


Характеризуют персонажей.Сравнивают

пр-ия.Классифицируют книги.Делают

сообщение о прочитанном произведении.

36

произведении перед сверстниками. (К.)

71 22.01-

26.01 Ю. Мориц «Песенка

про сказку»;

обобщение

с.

135-

137


оценку поступкам. (Л.) Принимать и выполнять поставленную


в тексте пр-ия. (П-1)Анализ-ть пр-ие с целью характерис-и

персонажей, с целью опред-ия личного отношения к персона-

жам, с целью выявления причинно-след. связей, для опреде-

ления идеи пр-ия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою


Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное.


Читают выразительно вслух. выборочно.

Определяют тему и идею текста.Наблюда-

ют над особенностями синтаксической

организации текста, построения стихотвор-

ного текста. Отвечают на вопросы обоб-

щающего характера к прочитанным книгам.

Определяют жанр пр-ия.Определяют

авторскую принадлежность пр-ия (народ-

ное, литературное).Определяют тип сказки.

Иллюстрируют прочитан. (музыкальное ил-

люстрирование).Пересказывают прочитан.

Учебная тема: Жизнь дана на добрые дела (8 ч.)

72-

73

22.01-

26.01 Ю. Мориц «Разгова-

ривали вещи»;

X. К. Андерсен

«Пятеро из одного

стручка»

с.

138-

146



тавлен.учеб. задачу. (Р.) Ориент-ся в тексте пр-ия. (П-1.)




пр-ия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зре-


тировать высказывания. Пересказывать прочитанное.





сонажей.Характер-ют персонажей.Выявля-

ют причинно-следст. связи событий. Выде-

ляют эпизод.Определяют идею пр-ия. Наб-

людают за использованием худож. повтора.

Делают творческий пересказ(от иного лица).

Иллюстрируют прочитанное (словесно).

Читают по ролям.

74-

75

22.01-

26.01

29.01-

02.02

X. К. Андерсен «Ель» с.

148-

162

Формировать нравств-этические ориентиры, способность к

децентрации. Развивать рефлексию, эмпатию. (Л.)Принимать

и выпол. поставлен.учеб. задачу. (Р.) Ориент-ся в тексте пр-

ия. Цитировать.(П-1.)Анализ-ть пр-ие с целью определения

мотивации персонажей, с целью характеристики персонажей,

с целью выявления ключевых слов, причинно-следственных

связей, для определения идеи произведения. (П-2.)Вступать в




на вопросы к пр-ию. Определяют личное


сонажей.Характер-ют персонажей. Выявля-

ют причинно-следст. связи событий. Выде-

ляют эпизод. Опред-ют идею пр-ия. Наблю-

дают за использов. такого средства языков.

выраз-ти, как художеств. повтор. Делают

творческий пересказ (от иного лица).Иллю-

37

Создавать текст по заданным параметрам. (К.) стрируют прочитанное.Создают текст по

заданным параметрам.

76-

77

29.01-

02.02 Е. Пермяк

«Некрасивая Ёлка»

с.

165-

175




в тексте пр-ия. (П-1) Анализ-ть пр-ие с целью характерис-и







Читают молча и вслух, выборочно.Расши-

ряют словарный запас.Отвечают на вопро-

сы к пр-ию.Определяют мотивацию персо-

нажей.Характеризуют персонажей.Выяв-

ляют причинно-след. связи событий.Опре-

деляют идею пр-ия.Выявляют ключевые

слова.Выделяют эпизод.Читают по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.Создают

текст по заданным параметрам.

78-

79

29.01-

02.02

05.02-

09.02

Е. Клюев «Сказки

Простого

Карандаша»;

обобщение

с.

178-

183


децентрации. Развивать рефлексию, эмпатию. (Л.) Принимать


ия. Цитировать. (П-1.) Анализ-ть пр-ие с целью определения

мотивации персонажей, с целью характеристики персонажей,

с целью выявления ключевых слов, причинно-следственных

связей, для определения идеи произведения. (П-2.) Вступать

в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,



Читают молча и вслух, выборочно.твечают

на вопросы к пр-ию.Определяютэмоц.ха-

рактер текста, мотивацию персонажей.Ха-

рактеризуют персонажей.Выявляютпри-

чинно-след. связи событий.Опред-т идею

пр-ия. Читают по ролям.Иллюстрируют

прочитанное.Создают текст-повествование

на заданную тему.Делятся со сверстниками

читательским опытом.

Учебная тема: За доброе дело стой смело (9 ч.)

80-

82

05.02-

09.02. Русская народная

сказка «Иван –

крестьянский сын и

чудо-юдо»

3

част

ь

с.4-

18









тировать высказывания.


ют на вопросы к пр-ию.Определяют моти-

вацию персонажей.Характеризуют персо-

нажей.Определяют идею пр-ия.Выявляют

художественные особенности народной

сказки (построения, языка).Определяют тип

народной сказки.

38

83 19.02-

23.02 Н. Артюхова

«Трусиха»;

Э. Киселёва

«Мальчик-Огонёк»

с.

20-

25




ия, в книгах, в Интернете. (П-1.) Анализ-ть пр-ие с целью

определения мотивации персонажей, с целью характеристики

персонажей, с целью выявления ключевых слов, причинно-

следственных связей, для определения идеи произведения.

(П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения,

слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.


Читают молча и вслух.Прогнозируют чита-

емое.Отвечают на вопросы к пр-ию.Опре-

деляют личное отношение к персонажам,

мотивацию персонажей.Характеризуют

персонажей.Определяют идею пр-ия. Сос-

тавляют план.Соотносят пословицы с тек-

стом.Делают пересказ.Иллюстрируют

прочитанное (графически и словесно).

Определяют жанр пр-ия.Сравнивают

произведения.Создают продолжение

текста.

84-

85

19.02-

23.02 Б. Полевой

«Последний день

Матвея Кузьмина»

с.

26-

36

Формировать нравств-этические ориентиры. Воспитывать

патриотизм. (Л.)Принимать и выполнять поставл.учеб. зада-

чу. (Р.)Ориентироваться в тексте пр-ия. (П-1.)Анализ-ть

текст для характеристики персонажа, с целью определ.идеи, с

целью выявления причинно-след. связей, подбора соответст.

пословицы. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку




рочно.Отвечают на вопросы к пр-ию.Рас-

ширяют словарный запас.Характеризуют

персонажей.Выявляют причинно-след. свя-

зи.Выявляют идею пр-ия.Соотносят

пословицы с текстом.Знакомятся с

произведением нового жанра.

86 19.02-

23.02 В. Высоцкий «Он не

вернулся из боя»; C.

Баруздин «Страшный

клад»

с.

37-

40


патриотизм. Развивать эмпатию. (Л.)Принимать и выполнять

поставл. учеб. зада-чу. (Р.) Ориентироваться в тексте пр-ия,

книгах. (П-1.) Анализ-тьпр-ие с целью определения эмоцио-

нал. состояния лирического героя, для характеристики обра-

за лирического героя, с целью наблюдения за использова-

нием художественного повтора. (П-2.)Вступать в общение,


правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)


Отвечают на вопросы к пр-ию.Анализиру-

ют заглавие пр-ия.Определяют эмоционал.

состояние лирического героя.Характеризу-

ют образ лирического героя.Наблюдают за

использов. такого средства языковой выра-

зительности, как художественный повтор.

Выделяютв тексте, определ. роль в худо-

жественной речи. Составляют цитатный

план.Словесно иллюстрируют прочитан-

ное.Находят и читают книги по заданной

теме.

39

87 26.02-

02.03 С. Маршак «Рассказ о

неизвестном герое»;

обобщение

с.

42-

48


патриотизм. (Л.) Принимать и выполнять поставл. учеб. зада-

чу. (Р.) Ориентироваться в тексте пр-ия. (П-1.) Анализ-ть

текст для характеристики персонажа, с целью определ. идеи, с

целью выявления причинно-след. связей, подбора соответст.

пословицы. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку



Читают молча и выразительно вслух,выбо-

рочно.Отвечают на вопросы к пр-ю.Выяв-

ляют мотивацию персонажа.Характеризуют

персонажей.Выявляют причинно-след. свя-

зи, идею пр-ия. Наблюдают за использов.

такого средства языковой выразит-ти, как

художественный повтор, над особенностями

построения текста.Сравнивают персонажей

разных пр-ий.Определяют жанр

литератур.пр-ия.Сопоставляют

жанры.Составляют партитуру для

выразительного чтения.Ори-ентируются в

книгах.

88 26.02-

02.03 «Книги о подвигах» с.

48-

49


патриотизм. (Л.) Принимать и выполнять поставл. учеб. зада-

чу. (Р.) Ориентироваться в тексте пр-ия, книгах. (П-1.) Ана-

лиз-ть текст для характеристики персонажа, с целью определ.

идеи, с целью выявления причинно-след. связей, подбора

соответст. пословицы. (П-2.) Вступать в общение, выражать


общения. Аргументировать высказывания. Выступать с сооб-

щением о прочитанном пр-ии перед сверстниками. (К.)


Отвечают на вопросы обобщающего харак-

тера.Характеризуют персонажей.Сравни-

вают произведения.Классифицируют

книги.Делают сообщение о прочитанном.

Учебная тема: Кто родителей почитает, тот вовек не погибает (14 ч.)

89 26.02-

02.03 В. Осеева «Печенье»,

«Лекарство»; Б.

Емельянов «Мамины

руки»

с.

50-

56




ия. (П-1.) Анализ-ть пр-ие с целью определения мотивации

персонажей, с целью характеристики персонажей, с целью

выявления ключевых слов, причинно-следственных связей,

для определения идеи произведения. (П-2.) Вступать в обще-

ние, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю-

дать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)


рочно.Анализируют заглавие пр-ия.Опре-

деляют мотивацию персонажей.Характери-

зуют персонажей.Выявляют причинно-

след. связи. подтекст.Определяют тему

текста.Выявляют идею пр-ия. Определяют

жанр пр-ия.Сравнивают персонажей из

разных пр-ий.Создают продолжение

текста.

40

90 26.02-

02.03 Л. Яковлев «Альбом

фотографий»; Л.

Квитко «Бабушкины

руки»;

В. Драгунский «...Бы»

с.

57-

64




в тексте пр-ия. (П-1) Анализ-ть пр-ие с целью характерис-и









деляют эмоцион. характер текста.Опреде-

ляют и характеризуют образ рассказчика.

Наблюдают над художест. своеобразием пр-

ия.Определяют жанр пр-ия.Сравнивают

пр-ия.Сочиняют текст на заданную тему.

91 05.03-

07.03

Н. Артюхова

«Трудный вечер»

с.

66-

71








(П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения,

слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументиро-

вать высказывания. (К.)


рочно.Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют и аргументируют свое отноше-

ние к прочитанному.Определяют тему

текста.Выявляют идею произведения.

Рассуждают на заданную тему.

92-

93

05.03-

07.03

М. Зощенко «Золотые

слова»; «Книги М.

Зощенко о детях»

с.

72-

83









тировать высказывания. Формировать навыкисотрудничест-

ва. Создавать небольшой текст. Выступать перед одноклас-

сниками с презентацией. (К.)



деляют и характериз-т образ рассказчика.

Выявляют идею пр-ия. Наблюдают над

художественным своеобразием пр-ия.Чита-

ют по ролям.Создают небольшой текст.


Делают презентацию книги.

41

94 12.03-

16.03 Адыгейская сказка

«Девочка-птичка»

с.

85-

90








(П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слу-


высказывания. Создавать продолжение текста по заданному

параметру. (К.)

Читают молча и вслух.Отвечают на вопро-

сы к пр-ию.Расширяют словарный запас.

Определяют эмоциональный характер

текста.Определяют личное отношение к

персонажам, идею произведения.

Создают продолжение прочитанного

текста по заданному параметру

95-

97

12.03-

16.03 Испанская сказка

«Птица-Правда»

с.

92-

116









тировать высказывания.Формировать навыки сотрудничест-

ва. Делать художественный частичный пересказ. (К.)



Определяют эмоционал. характер текста.

Определяютличное отношение к персона-

жам.Определяют идею пр-ия.Наблюдают

над использованием приема противопостав-

ления.Наблюдают над сравнением в худо-

жественно организованной речи. Определя-

ют тип сказки.Делают художественный

частичный пересказ.Сравнивают пр-ия

одной тематики.Иллюстрируют прочитан-

ное.Читают по ролям.

98-

99

19.03-

23.03

A. Платонов

«Разноцветная

бабочка»

с.

117-

131

Вырабатывать нравственные ориентиры. Форм-ть рефлексию.

Развивать эмпатию. (Л.)Принимать, удерживать и выпол-

нять учеб. задачу. Формировать способность к оценке и само-

оценке. (Р.)Ориентироваться в тексте.(П-1.)Анализ-ть пр-ие с

целью характерис-и персонажей, с целью определения лич-

ного отношения к персонажам, с целью выявления причинно-

след. связей, для определения идеи пр-ия. (П-2.)Вступать в

общение, выражать свою точку зр., слушать другого, соблю-

дать правила общения. Аргумент-ть своё мнение. (К.)



Определяют личное отношение к персона-

жам.Характеризуют персонажа.Выявляют

подтекст.Выявляют причинно-след. связи.

Определяют идею пр-ия.Наблюдают над

использованием выразительных языковых

средств в художественно организованной

речи.Иллюстрируют прочитанное.

100-

101

19.03-


сказка «Подземные

с.

133-

Формировать нравств-этические ориентиры. Формировать

национальную идентичность.(Л.) Принимать и выполнять



42

царства»

144 поставлен. учеб. задачу. Развивать навык самоконтроля.(Р.)

Ориентир-ся в тексте пр-ия. (П-1) Анализ-ть пр-ие с целью

характерис-и персонажей, с целью опред-ия личного отноше-

ния к персона-жам, с целью выявления причинно-след. связей,

для опреде-ления идеи пр-ия. (П-2.) Вступать в общение, вы-

ражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать пра-

вила общения. Аргументировать высказывания. Формировать

навыки сотрудничества. Составлять рассказ по картине. (К.)

Характеризуют персонаж.Определяюттему

текста.Определяют идею пр-ия.Наблюда-

ют над использ. языковых средств вырази-

тельности в художественно организованной

речи.Наблюдают над особенностями пост-

роения народной волшебной сказки.Соот-

носят иллюстрацию с эпизодом пр-ия.Оза-

главливают эпизод.Иллюстрируют прочи-

танное.Составляют рассказ по картине.

IV четверть (36 ч.)

102 02.04-

06.04 «Книги о семье»;

обобщение

с.-

144-

145

Формировать нравств.-этические ориентиры. (Л.) Принимать

и выполнять поставл.учеб.задачу. (Р.)Ориентироваться в

тексте произведения, в книгах. (П-1.)Сравнивать пр-ия. Сис-

тематизировать книги. Обобщать прочитанное. (П-2.)Всту-

пать в общение, выражать свою точку зр., слушать другого,


Выступать с сообщением о прочитанном пр-ии перед

сверстниками. (К.)



тера.Характеризуют персонажей.Вырази-

тельно декламируют стихотворные пр-ия.

Сравнивают пр-ия.Классифицируют книги.

Делают сообщение о прочитанном.

Учебная тема: Весна идет, весне дорогу!.. (9 ч.)

103 02.04-

06.04 Ф. Тютчев «Зима

недаром злится»; М.

Пришвин «Капля и

камень»

с.

146-

148

Развивать эстетич. чувства и эстетич. вкус. Формировать

экологическое сознание. (Л.)Ставить перед собой и реализ-ть

исполнительскую задачу. Развивать способность к самооцен-

ке. (Р.)Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)Ана-

лиз-ть пр-ие с точки зрения его эмоционал. характера, с точки

зрения его языковой выразительности. (П-2.)Вступать в


соблюдать правила общения. Аргументировать



Отвечают на вопросы к пр-ям.Определяют

эмоциональный характер текста.Определя-

ют мотивацию персонажа. Наблюдают за

использованием олицетворения в художест-

венно организованной речи, за использова-

нием глаголов. повтора в художественно

организованной речи. Словесно и графи-

чески иллюстрируют

прочитанное.Заучивают наизусть.

43

104

02.04-

06.04 В. Железников «Три

ветки мимозы»; И.

Северянин «Отчего?»

Формировать нравствен.- этические ориентиры. Развивать

эстетические чувства и эстетический вкус, рефлексию. (Л.)

Ставить перед собой и реализ-ть исполнительскую задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)Анализ-ть

пр-ие для определения рассказчика, с точки зрения его эмоц.

Характера, с целью определения мотивации персонажа, ха-

рактеристики персонажа, с целью опред-ия своего отношения

к персонажу. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою



Читают выразительно вслух.Отвечают на

вопросы к пр-ям.Определяют рассказчика

в повествовательном тексте. эмоциональ-

ный характер текста, своё отношение к

персонажу, мотивацию персонажа.

Характеризуют персонаж.


105 02.04-

06.04 Г. Новицкая

«Подснежник»;

B. Берестов «Мать-и-

мачеха»;

Н. Гоголь «Весна,

долго задерживаемая

холодами...».

с.

155-

159



исполнительскую задачу. Развивать способность к самооцен-

ке. (Р.)Ориентироваться в тексте пр-ия. (П-1.)Анализ-ть пр-

ие с точки зрения его эмоц.-го характера, для определения его

темы, с точки зрения его языковой выразительности.Сравни-

вать произведения. (П-2.)Вступать в общение, выражать


общения. Аргументировать высказывания. (К.)


Отвечают на вопросы к пр-ям.Определяют

эмоционал. характер текста, тему пр-ия.

Озаглавливают текст.Наблюдают за ис-

польз.метафоры, олицетворения, эпитетов,

антонимов в художественно организован-

ной речи.Обогащают словарный запас.

Сравнивают произведения.Различают типы

текстов (повествование, рассуждение,

описание).Создают текст в виде продол-

жения прочитанного.

106-

107

09.04-

13.04

А. Плещеев «Весна»

(«Песни жаворонков

снова...»);


«Стальное колечко»

с.

160-

172

Формировать патриотизм. Развивать эстетич. чувства и

эстетич. вкус. Формировать положительное отношение к

природе. (Л.)Ставить перед собой и реализ-ть исполнител.

задачу. Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте пр-ия. (П-1.)Анализ-ть пр-ие с

точки зрения его эмоционального характера, для характерис-

тики персонажа, для выявления его идеи, с точки зрения его

языковой выразит-ти. (П-2.)Вступать в общение, выражать


общения. Аргументировать высказывания. Учитывать мнение

окружающих. Создавать текст в виде продолжения

прочитанного. (К.)

108 09.04-

13.04 А. Майков «Ласточка

примчалась...»; А. К.

с.

174-




Отвечают на вопросы к пр-ям. Определяют

44

Толстой «Звонче

жаворонка пенье...»;

А. Фет «Я пришёл к

тебе с приветом...»

176 исполнительскую задачу. Развивать способность к самооце-

нке. (Р.)Ориентироваться в тексте пр-ия. (П-1.)Анализ-ть пр-

ие с точки зрения его эмоц. характера, языковой вырази-

тельности, его синтаксического своеобразия. Сравнивать





Озаглавливают текст. Наблюдают за ис-

польз. метафоры, олицетворения в худо-

жественно организованной речи.Наблюда-

ют за своеобразием синтаксического

построения текста.Составляют партитуру

для выразительного чтения.Сравнивают

произведения. Словесно и графически

иллюстрируют прочитанное.Заучивают

наизусть.

109 09.04-

13.04. А. Чехов «Весной»;

Я. Аким «Апрель»

с.

177-

180


экологическое сознание. (Л.)Действовать по инструкции. (Р.)

Ориентироваться в тексте пр-ия, в книгах. (П-1.)Анализ-ть

пр-ие с точки зрения его эмоц.характера, языковой вырази-

тельности. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку


Аргументировать высказывания. Делиться читательским

опытом. (К.)





польз. метафоры, олицетворения, повтора в

художественно организованной речи.


Ищут и читают книги по заданной теме.

Делают аннотацию книги.

110 16.04-

20.04

А. Блок «Вербочки»;

Л. Чарская «Дивные

звуки»;

Е. Благинина

«Черёмуха»

с.

182-

184

Приобщать к национальной культуре. Развивать эстетич.

чувства и эстетич. вкус. Формировать экологическое созна-

ние. (Л.)Ставить перед собой и реализ-ть исполнительскую

задачу. (Р.)Ориентироваться в тексте пр-ия. (П-1.)Анализ-ть

пр-ие с точки зрения его эмоц.характера, языковой

выразительности. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою







польз. эпитета, олицетворения, повтора в

художественно организованной речи.

Обогащают словарный запас.



111 16.04-

20.04

«Книги о весне»;

обобщение

с.

185

Развивать эстетич. чувства и эстетич. вкус. Приобщать к

чтению русской поэзии. Воспитывать эстетическое отноше-

ние к природе. (Л.)Принимать и удерживать учебную задачу.

(Р.)Ориентироваться в тексте, в группе текстов, в книгах.

(П-1.)Анализировать произведение с точки зрения его

эмоц.характера, языковой выразительности.

Читают выразительно вслух, выбороч-

но.Наблюдают над средствами языковой

выразительности.Отвечают на вопросы к

прочитанным пр-ям.Аннотируют прочи-

танное пр-ие.Заучивают наизусть.Иллюст-

рируют.Классифицируют книги,

45

Классифицировать книги по жанрам, подтемам. Обобщать

прочитанное. (П-2.)



высказывания.Формировать навыки сотрудничества.

Делиться читательским опытом. (К.)

находящиеся на выставке.

Выразительно декламируют стихотворения.

Учебная тема: Любовь — волшебная страна (14 ч.)

112-

114

16.04-

20.04

23.04-

27.04

В. Берестов «Вечер. В

мокрых цветах

подоконник...»;

Н. Вагнер «Сказка»

4

час.

с.3-

27

Формировать нравств.-этические ориентиры, способность к

нравственной оценке. Развивать способность к децентрации.

Развивать эмпатию. (Л)Принимать, удерживать и выпол-

нять поставленную учеб. задачу. Формировать способность к

самоанализу. (Р.)Ориентироваться в тексте пр-ия. (П-1.)

Анализ-ть пр-ие с целью определ. мотивации персонажей,

характеристики персонажей, определения личного отношения

к персонажам, с целью выявления причинно-следств. связей,

выявления роли пейзажного описания, для определения идеи

пр-ия, с целью наблюдения над использованием выразит.

средств языка, с целью наблюдения над использованием

приема противопоставления. (П-2.)Вступать в общение,выра-

жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила

общения. Аргументировать высказывания. Создавать

продолжение текста. (К.)

Читают молча и вслух, выборочно.Анали-

зируют заглавие пр-ия.Отвечают на вопро-

сы к пр-ию.Определяют личное отноше-

ние к персонажам, мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.Выявляют

причинно-следственные связи событий.

Выявляют роль пейзажа в тексте.Опреде-

ляют идею пр-ия. Наблюдают за исполь-

зованием тавтологического повтора, эпи-

тетов, метафоры, сравнений, сказочных

слов и оборотов речи, за выразительностью

использования глаголов, за использов.

приема противопоставления.Иллюстриру-

ют прочитанное (словесно).Создают

продолжение текста в стилистике

произведения.

115 23.04-

27.04

Братья Гримм

«Рапунцель»

с.

30-

37

Формировать нравств.-этические ориентиры. (Л.) Принимать

и выполнять поставлен. учеб. задачу. (Р.) Ориент-ся в тексте

пр-ия. (П-1.)Анализ-ть пр-ие с целью выявления элементов

равзития действия, для определения идеи пр-ия.Сравнивать

пр-ия. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зре-

ния, слушать другого, соблюдать правила общения.Аргумен-

тировать высказывания. (К.)


ют на вопросы к пр-ию.Выявляют эле-

менты развития действия.Определяют

идею пр-ия. Делают творческий пересказ

(от иного лица).Соотносят иллюстрацию с

эпизодом.Озаглавливают эпизод.

Сравнивают произведения.

116-

117

23.04-

27.04

Французская сказка

«Красавица и

чудовище»

с.

39-

51

Формировать способ-ть к нравств. оценке. Развивать способ-

ность к децентрации. Развивать эмпатию. (Л) Принимать и

выполнять поставл.учеб. задачу. Формировать способность к


ют на вопросы к пр-ию.Пополняют сло-

варный запас.Делают сопоставительную

46

самоанализу, к оценке и самооценке. (Р.)Ориент-ся в тексте

пр-ия.(П-1.)Анализ-ть пр-ие с целью харак-ки персонажей,

выявления элементов развития действия, для определения

идеи пр-ия. Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.)




характеристику персонажей.Наблюдают

над применением приема противопостав-

ления в тексте.Определяют идею пр-ия.

Выявляют элементы развития действия.

Делают художественный творческий

пересказ (от иного лица).Иллюстрируют

прочитанное (словесно и графически).

Сочиняют продолжение текста.

118 03.05-

04.05 X. К. Андерсен

«Ромашка»

с.

53-

59

Формир-ть нравств.-этические ориентиры, способность к

нравств. Развивать способность к децентрации. Развивать

эмпатию. (Л)Принимать и выполнять поставленную учеб.

задачу. (Р.)Ориентироваться в тексте пр-ия. (П-1.)Анализ-ть

пр-ие с целью определения эмоц. характера пр-ия, определе-

ния личного отношения к персонажам, мотивации персона-

жей, характеристики персонажей и их взаимоотношений, для

определения идеи пр-ия, с целью наблюдения над использ.

средств языковой выразительности. Выдвигать и обосновы-

вать гипотезу. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою




ют на вопросы к пр-ию.Определяют

эмоциональный характер пр-ия, личное

отношение к персонажам.Определяют мо-

тивацию персонажей.Характеризуют пер-

сонажей и их взаимоотношения.Опреде-

ляют идею пр-ия. Наблюдают над исполь-

зованием средств языковой выразитель-

ности.Иллюстрируют прочитанное.

119

03.05-

04.05 Ш. Сильверстайн

«Щедрое дерево»

с.

61-

64

Форм-ть нравств.-этические ориентиры, способность к

нравств. оценке. Развивать способность к децентрации, реф-

лексию. Принимать и выполнять поставленную учеб. задачу.

Формировать способность к самоанализу, к оценке и само-

оценке. (Р.)Ориентир-ся в тексте пр-ия. (П-1.)Анализ-ть пр-

ие с целью выявления подтекста, определения личного отно-

шения к персонажам, для определения идеи пр-ия, с целью

деления текста на части. Выдвигать и обосновывать гипотезу.

(П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения,

слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументи-

ровать высказывания. Создавать текст-рассуждение. (К.)


ют на вопросы к пр-ию.Определяют лич-

ное отношение к персонажам.Выявляют

подтекст.Определяют идею пр-ия.


Создают текст-рассуждение.

47

120-

122

03.05-

04.05

07.05-

11.05


сказка «Пёрышко

Финиста-ясна сокола»

с.

67-

86

Форм-ть нравств.-этические ориентиры, способность к

нравств. Развивать способность к децентрации, эмпатию. (Л)

Принимать и выполнять поставлен.учеб. задачу. (Р.)Ориенти-

роваться в тексте пр-ия, в книгах. (П-1.)Анал-ть пр-ие с

целью определения мотивации персонажей, характеристики

персонажей, с целью определения личного отношения к пер-

сонажам, с целью выявления фабулы, темы, для определения

идеи пр-ия, для выявления языковых особен-ей народной

волшебной сказки (повторы, эпитеты, устойчивые сказочные

выражения), для выявления особенностей построения

народной волшебной сказки. Обобщать прочитанное. (П-2.)



высказывания. Формировать навыки сотрудничества.

Пересказывать прочитанное. Составлять рассказ о персонаже.

(К.)


ют на вопросы к пр-ию.Определяют лич-

ное отношение к персонажам, мотивацию

персонажей.Характеризуют персонажей.

Выявляют фабулу.Определяют тему, идею

пр-ия. Выделяют эпизод.Выявляют языко-

вые особенности народной волшебной

сказки (повторы, эпитеты, устойчивые

сказочные выражения), особенности пост-

роения народной волшебной сказки.Иллю-

стрируют прочитанное.Читают по ролям.

Пересказывают прочитанное. Находят и

читают книги по заданным параметрам.

Составляют рассказ о персонаже.

123-

124

07.05-

11.05 Польская сказка

«Каменный Принц и

Прекрасная

Померанца»

с.89-

102

Форм-ть нравств.-этические ориентиры.Развивать спос-ть к

децентрации, эмпатию. (Л)Принимать и выполнять

поставл.учеб. задачу. (Р.)Ориентир-ся в тексте пр-ия. (П-1.)

Анализ-ть пр-ие с целью характеристики персонажей. для

определения идеи пр-ия, с целью наблюдения над особен-и

построения текста. для выявления элементов развития

действия. Обобщать прочитанное. (П-2.)Вступать в общение,




ют на вопросы к пр-ию.Характеризуют

персонажей.Определяют идею пр-ия.

Наблюдают над особенностями построения

текста.Выявляют элементы развития

действия.Иллюстрируют прочитанное

(словесно и графически).Читать по ролям.

125 07.05-

11.05 «Книги о прекрасных

женщинах»; А. Фет

«Облаком

волнистым...»;

И. Тургенев

«Воробей»

с.

104-

106

Форм-ть нравств.-этические ориентиры. Развивать рефлек-

сию. (Л.)Принимать и выполнять поставл.учеб.задачу. (Р.)

Ориентир-ся в тексте пр-ия, в книгах. (П-1.)Анализ-ть текст

с целью определения эмоционального состояния лиричес-

кого героя, персонажа, с целью характеристики персонажей,

выявления отношения автора к персонажу, для определения

идеи пр-ия, с целью наблюдения над использованием

средств языковой выразительности. Классифицировать книги.

Сравнивать пр-ия. Обобщать прочитанное. (П-2.)Вступать в



тера.Определяют эмоциональное состояние

лирического героя, персонажа.Характери-

зуют персонажей.Выявляют отношение

автора к персонажу.Определяют идею пр-

ия.Наблюдают над использованием

средств языковой выразительности.Иллю-

стрируют (словесно) прочитанное.Вырази-

48



Выступать с сообщением о прочитанном произведении

перед сверстниками. (К.)

тельно декламируют стихотворные пр-ия.

Сравнивают пр-ия.Классифицируют книги.

Делают сообщение о прочитанном.

Заучивают наизусть.

Учебная тема: Чудесное — рядом (11 ч.)

126-

127

14.05-

18.05 Р. Сеф «Чудо»; А.

Прокофьев «Люблю

берёзку русскую...»;


«Заботливый цветок»

с.

108-

121

Формировать патриотизм, положит. отношение к природе.

Развивать эстетич. чувства и эстет. вкус.(Л.) Принимать,удер-

живать и реал-ть учеб. задачу.Действ-ть по инструкции.Пла-

нировать свою деят-ть.Ставить перед собой и реализ.испол-

нительскую задачу. Разв-ть спос-ть к оценке и самооценке.(Р)

Ориентир-ся в тексте произведения, в книге.Выявлять в

тексте новую информацию. (П-1.)Анализ-ть пр-е с точки зр.

его эмоц.характера, для выявления его идеи. (П-2.)Вступать в

общение, выраж.свою точку зрения, слушать другого, соб-

людать правила общ-я. Аргумент-ть высказывания. Учитыв.

мнение окружающих. Создавать сочинение по картине. (К.)

Читают молча и вслух, выборочно. Отвеча-

ют на вопросы к пр-ию. Определяют эмо-

циональный характер текста, идею пр-ия.

Наблюдают за использованием олицетво-

рения, эпитетов в художественно организо-

ванной речи.Обогащают словарный запас.

Составляют партитуру для выразительного

чтения.Пересказывают прочитанное от

иного лица.Создают сочинение по картине.

Сравнивают типы речи.Ориентируются в

книге.

128 14.05-

18.05 В. Жуковский

«Родного неба милый

свет...»; С. Маршак

«О том, как хороша

природа»; Н.

Абрамцева «Радуга»

с.

122-

130

Форм-ть патриотизм, экологич. сознание, положит. отн-е к

природе. Развивать эстетич. чувства и эстет. вкус.(Л.) Плани-

ров. свою деят-ть. Ставить перед собой и реализ. исполнит.

задачу. Разв-ть спос-ть к оценке и самооценке.(Р)Анал-ть пр-

е с точки зр. его эмоц. характера, для выявл-я его идеи. Сопо-

ставлять пр-ия. (П-2.) Вступать в общение, выраж.свою точ-

ку зр., слушать другого, соблюдать правила общ-я. Аргум-ть

высказ-я. Сост-ть текст-рассуждение на заданную тему. (К.)



эмоциональное состояние лирического

героя, персонажа. Выявляют подтекст.

Иллюстрируют прочитанное.Заучивают

наизусть.Сопоставляют произведения,

посвященные одной теме.Составляют

текст-рассуждение на заданную тему.

129-

130

14.05-

18.05.

21.05-

31.05

Ю. Могутин «Берег

бродячих

камешков»; М.

Пришвин «Дятел»; В.

Астафьев «Стрижонок

Скрип».

с.

132-

155

Форм-ть нравственно-этич. ориентиры, способ-ть к

нравств.оценке, экологич. сознание. Развивать рефлексию.

(Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения, в книгах. (П-1.)

Анализ-ть пр-е с целью определ. и характеристики образа

рассказчика, с целью определ. эмоционал. состояния персона-

жей, личного отношения к персонажам, характер-ки персона-

жей, с целью наблюдения за испол-ем ср-в языковой выраз-

Читают молча и вслух, выборочно.Прогно-

зируют читаемое.Отвечают на вопросы к

пр-ию.Формируют контекстный способ

чтения.Определяют и характеризуют образ

рассказчика, личное отношение к

персонажам, эмоциональное состояние пер-

сонажей.Характеризуют персонажей.

Наблюдают за использованием средств

языковой выразительности.Выделяют эпи-

49

ти. Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.)Вступать в

общение, выражать свою точку зр., слушать другого, соблю-

дать правила общения. Аргументировать высказывания. Соз-

давать текст по заданным параметрам. (К.)

зод.Озаглавливают эпизод.Пополняют

словарный запас.Ориентируются в книгах.

Создают текст на основе своего

жизненного опыта.

131-

132

21.05-

31.05 О. Дриз «Счастье»; Б.

Заходер «Что

красивей всего?»;

белорусская сказка

«Музыка-чародейник»

с.

156-

167

Форм-ть нравственно-этич. ориентиры, способ-ть к нравств.

оценке, экологич. сознание. Развивать рефлексию. (Л.)При-

нимать и выполнять поставл. учеб.задачу. (Р.) Ориентировать-

ся в тексте пр-я, в книгах. (П-1.)Анализ-ть пр-е с целью

определ. и характеристики образа рассказчика, с целью опре-

дел. эмоционал. состояния персона-жей, личного отношения

к персонажам, характер-ки персона-жей, с целью наблюдения

за испол-ем ср-в языковой выраз-ти. Выдвигать и обоснов.

гипотезу. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку

зр., слушать другого, соблюдать правила общения. Аргумен-

тировать высказывания. Создавать текст по заданным

параметрам. (К.)

Читают молча и вслух, выборочно.Прогно-

зируют читаемое.Отвечают на вопросы к

пр-ию.Определяют эмоциональный харак-

тер текста.Характеризуют персонажей.

Определяют тему, идею пр-ия.Наблюдают

за использованием средств языковой

выразительности (олицетворение, метафора,

сравнение).Выделяют эпизод.

Составляют текст-рассуждение.

133 21.05-

31.05 Проверка техники

чтения

Проверка способа и скорости чтения.Формир-ть способ-ть к

нравств. оценке, к децентрации. Развивать эмпатию. (Л)При-

нимать и выпол. поставл.учеб. задачу. Форм-ть способ-ть к

самоконтролю, к оценке и самооценке. (Р.)Ориент-ся в текс-

те пр-ия, в книгах. Выделять в тексте наиболее важную ин-

формацию. (П-1.)Находить информацию в Интернете. (П-1.)

Анал-ть пр-е с целью опред. личного отн-ия к персонажам,

характеристики персонажей, с целью определения идеи,

жанра. Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.)Вступать в



Сочинять продолжение текста. ( К.)


ют на вопросы к пр-ию.Пополняют сло-

варный запас.Определяют личное отноше-

ние к персонажам.Характеризуют персо-

наж.Делают сопоставительную характе-

ристику персонажей.Наблюдают над

применением приема противопоставления в

тексте.Определяют идею пр-ия. Цитиру-

ют.Определяют жанр.Иллюстрируют

прочитанное.Читают по ролям.Инсцени-

руют.Сочиняют продолжение текста.


Готовятся к презентации книги.

134 21.05-

31.05 Итальянская сказка

«Тайна Флорио»

с.

170-

182

135 21.05-

31.05 И. Мазнин «Давайте

дружить»; Ю. Ким

«Летучий ковёр»; В.

Шефнер «Миг».

с.

184-

187

Форм-ть нравственно-этич.ориентиры, развивать эстетич.

чувства и эстет. вкус, рефлексию. (Л.)Ставить и реализ-ть

исполнител. задачу. Форм-ть навык самоконтроля. (Р.)Ориен--

ся в тексте про-я. (П-1.)Анализ-ть пр-е с целью опред.эмо-

цион. характера текста, опред. темы, идеи. (П-2.) Вступать в


Отвечают на вопросы к пр-ию. Анализиру-

ют заголовок текста.Определяют эмоцио-

нальный характер текста.Определяют тему.

Определяют идею пр-ия.Учат наизусть

50

общ-е, выражать свою точку зр., слушать другого, соблюдать


стихотворный текст.

136 21.05-

31.05 «Книги об

обыкновенных

чудесах», обобщение

с.

187

Форм-ть мировоззрение. Разв-ть эстетич. чувства и вкус.

Восп-ть эстет.отнош-е к природе. (Л.)Принимать и удержи-

вать учеб. задачу. План-ть свою читат.деят-ть.(Р.)Ориент-ся

в тексте, в группе текстов, в книгах.(П-1.)Анал-ть пр-е с точ-

ки зр. его эмоц.характера, его язык. выраз-ти. Классиф-

тькниги по жанрам, подтемам. Обобщать прочит.(П-2.)Всту-

пать в общение, выраж. свою точку зр., слушать другого, соб-

людать правила общ-я. Аргумен-ть высказывания. Делиться

читательским опытом.Составлять текст-рассуждение. (К.)


Наблюдают над средствами языковой выра-

зительности.Отвечают на вопросы к про-

читанным пр-иям.Заучивают наизусть.Ил-

люстрируют.Классифицируют книги, нахо-

дящиеся на выставке.Выразительно декла-

мируют стихотворения.Делают презента-

цию книги.Составляют текст-рассуждение.

Пояснительная запискатула-цо4.рф/gallery/rp_3_liter.pdf ·...

Documents