O Livro de Mrmon Manual do Professor do Seminrio

O Livro de Mrmon Manual do Professor do Seminrio

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Aprovao do ingls: 10/09 Aprovao da traduo: 09/13

Traduo de Book of Mormon Seminary Teacher Manual Portuguese 09411 059

iii

Introduo ao Livro de Mrmon Manual do Professor do Seminrio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vi

Nosso Propsito. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viPreparao das Aulas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viUtilizao do Manual do Professor de Seminrio Dirio. . .viiPrograma de Seminrio Dirio

(Em Horrio Escolar e Matutino) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ixUtilizao das Lies de Estudo no Lar. . . . . . . . . . . . . . . . . xiPrograma de Seminrio de Estudo no Lar . . . . . . . . . . . . . . xiiOutros Recursos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiii

Lies de Seminrio Dirio e Estudo no LarLio 1O Papel do Aprendiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1Lio 2O Estudo das Escrituras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5Lio 3O Plano de Salvao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8Lio 4Pgina de Rosto, Introduo e

Depoimento das Testemunhas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11Lio 5Viso Geral do Livro de Mrmon . . . . . . . . . . . . .14Lio de Estudo no LarEstudar as EscriturasViso

Geral do Livro de Mrmon (Unidade 1) . . . . . . . . . . . . . . .17

Introduo ao Primeiro Livro de Nfi . . . . . . . . . . . . . . . . . .19Lio 61Nfi1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20Lio 71Nfi 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23Lio 81Nfi 34. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26Lio 91Nfi 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29Lio 101Nfi 6 e 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32Lio de Estudo no Lar1Nfi 16;9 (Unidade 2) . . . . . . . .35

Lio 111Nfi 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37Lio 121Nfi 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40Lio 131Nfi 1011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43Lio 141Nfi 1213 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46Lio 151Nfi 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49Lio de Estudo no Lar1Nfi 714 (Unidade 3) . . . . . . . . .52

Lio 161Nfi 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54Lio 171Nfi 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57Lio 181Nfi 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60Lio 191Nfi 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63Lio 201Nfi 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66Lio de Estudo no Lar1Nfi 1519 (Unidade 4) . . . . . . . .69

Lio 211Nfi 2022. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71Introduo ao Segundo Livro de Nfi . . . . . . . . . . . . . . . . . .74Lio 222Nfi 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75Lio 232Nfi 2 (Parte 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78Lio 242Nfi 2 (Parte 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81Lio 252Nfi 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84Lio de Estudo no Lar1Nfi202Nfi3 (Unidade 5). . . .87

Lio 262Nfi 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89Lio 272Nfi 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .92

Lio 282Nfi 68. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .95Lio 292Nfi 9:126 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .98Lio 302Nfi 9:2754 e 2Nfi 10 . . . . . . . . . . . . . . . . .101Lio de Estudo no Lar2Nfi 410 (Unidade 6) . . . . . . . .104

Lio 312Nfi 11 e 16. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106Lio 322Nfi 1215 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109Lio 332Nfi 1720 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .113Lio 342Nfi 2124 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .117Lio 352Nfi 25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .120Lio de Estudo no Lar2Nfi 1125 (Unidade 7) . . . . . . .124

Lio 362Nfi 26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .126Lio 372Nfi 27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129Lio 382Nfi 28 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .132Lio 392Nfi 2930. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .135Lio 402Nfi 31 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .138Lio de Estudo no Lar2Nfi 2631 (Unidade 8) . . . . . . .141

Lio 412Nfi 32 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .143Lio 422Nfi 33 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .146Introduo ao Livro de Jac . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .149Lio 43Jac 12:11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .150Lio 44Jac 2:1235 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .153Lio 45Jac 34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .156Lio de Estudo no Lar2Nfi32 Jac4 (Unidade 9) . . .159

Lio 46Jac 5:151 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .161Lio 47Jac 5:5277; Jac 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .165Lio 48Jac 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .169Introduo ao Livro de Enos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172Lio 49Enos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .173Introduo ao Livro de Jarom. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .176Introduo ao Livro de mni. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .177Lio 50Jarom e mni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .178Lio de Estudo no LarJac 5mni (Unidade 10) . . . . . .181

Introduo s Palavras de Mrmon . . . . . . . . . . . . . . . . . . .183Introduo ao Livro de Mosias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .184Lio 51Palavras de MrmonMosias 1. . . . . . . . . . . . . .185Lio 52Mosias 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .188Lio 53Mosias 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .191Lio 54Mosias 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .194Lio 55Mosias 56 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .198Lio de Estudo no LarPalavras de MrmonMosias 6

(Unidade 11) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .202

Lio 56Mosias 78 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .204Lio 57Mosias 910 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .207Lio 58Mosias 1112:17. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .210Lio 59Mosias 12:1814:12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .213Lio 60Mosias 1517 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .216Lio de Estudo no LarMosias 717 (Unidade 12) . . . . . .220

Sumrio

iv

Lio 61Mosias 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .222Lio 62Mosias 1920 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .226Lio 63Mosias 2122 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .229Lio 64Mosias 2324 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .232Lio 65Mosias 25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .235Lio de Estudo no LarMosias 1825 (Unidade 13) . . . . .238

Lio 66Mosias 26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .240Lio 67Mosias 27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .243Lio 68Mosias 2829 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .246Introduo ao Livro de Alma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .249Lio 69Alma 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .250Lio 70Alma 34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .253Lio de Estudo no LarMosias 26Alma 4 (Unidade 14) . . 256

Lio 71Alma 5:136 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .258Lio 72Alma 5:3762 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .261Lio 73Alma 67 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .264Lio 74Alma 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .267Lio 75Alma 910. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .270Lio de Estudo no LarAlma 510 (Unidade 15) . . . . . . . .273

Lio 76Alma 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .275Lio 77Alma 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .278Lio 78Alma 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .282Lio 79Alma 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .286Lio 80Alma 1516 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .289Lio de Estudo no LarAlma 1116 (Unidade 16) . . . . . . .292

Lio 81Alma 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .294Lio 82Alma 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .297Lio 83Alma 1920 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .301Lio 84Alma 2122 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .304Lio 85Alma 2324 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .308Lio de Estudo no LarAlma 1724 (Unidade 17) . . . . . . .311

Lio 86Alma 2526 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .313Lio 87Alma 2729 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .316Lio 88Alma 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .319Lio 89Alma 31 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .322Lio 90Alma 32 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .325Lio de Estudo no LarAlma 2532 (Unidade 18). . . . . . .329

Lio 91Alma 33 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .331Lio 92Alma 3435 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .335Lio 93Alma 36 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .339Lio 94Alma 37 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .343Lio 95Alma 38 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .347Lio de Estudo no LarAlma 3338 (Unidade 19). . . . . . .350

Lio 96Alma 39 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .352Lio 97Alma 40 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .356Lio 98Alma 41 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .359Lio 99Alma 42 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .362Lio 100Alma 4344 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .366Lio de Estudo no LarAlma 3944 (Unidade 20). . . . . . .369

Lio 101Alma 4548 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .371Lio 102Alma 4951 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .375

Lio 103Alma 5255 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .378Lio 104Alma 5658 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .381Lio 105Alma 5963 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .385Lio de Estudo no LarAlma 4563 (Unidade 21). . . . . . .388

Introduo ao Livro de Helam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .390Lio 106Helam 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .391Lio 107Helam 34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .394Lio 108Helam 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .398Lio 109Helam 67 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .401Lio 110Helam 89 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .404Lio de Estudo no LarHelam 19 (Unidade 22) . . . . . . .407

Lio 111Helam 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .409Lio 112Helam 1112 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .412Lio 113Helam 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .416Lio 114Helam 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .419Lio 115Helam 1516 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .422Lio de Estudo no LarHelam 1016 (Unidade 23) . . . . .425

Introduo ao Terceiro Nfi: O Livro de Nfi . . . . . . . . . . .427Lio 1163Nfi 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .428Lio 1173Nfi 25. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .431Lio 1183Nfi 67. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .434Lio 1193Nfi 810 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .437Lio 1203Nfi 11:117 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .441Lio de Estudo no Lar3Nfi 111:17 (Unidade 24) . . . . .444

Lio 1213Nfi 11:1841 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .446Lio 1223Nfi 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .449Lio 1233Nfi 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .453Lio 1243Nfi 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .456Lio 1253Nfi 1516 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .459Lio de Estudo no Lar3Nfi 11:1816:20 (Unidade 25). . . 462

Lio 1263Nfi 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .464Lio 1273Nfi 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .467Lio 1283Nfi 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .470Lio 1293Nfi 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .473Lio 1303Nfi 2122 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .477Lio de Estudo no Lar3Nfi 1722 (Unidade 26) . . . . . .480

Lio 1313Nfi 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .482Lio 1323Nfi 2426. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .485Lio 1333Nfi 27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .489Lio 1343Nfi 28 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .492Lio 1353Nfi 2930. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .495Lio de Estudo no Lar3Nfi 2330 (Unidade 27) . . . . . .498

Introduo a Quarto Nfi: O Livro de Nfi. . . . . . . . . . . . .500Lio 1364Nfi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .501Introduo ao Livro de Mrmon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .505Lio 137Mrmon 12. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .506Lio 138Mrmon 34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .509Lio 139Mrmon 56 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .512Lio 140Mrmon 78:11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .515Lio de Estudo no Lar4Nfi1Mrmon 8:11

(Unidade 28) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .518

v

Lio 141Mrmon 8:1241 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .520Lio 142Mrmon 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .523Introduo ao Livro de ter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .526Lio 143ter 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .527Lio 144ter 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .531Lio 145ter 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .534Lio de Estudo no LarMrmon 8:12ter 3

(Unidade 29) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .537

Lio 146ter 45 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .539Lio 147ter 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .542Lio 148ter 711. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .545Lio 149ter 12:122 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .548Lio 150ter 12:2341 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .552Lio de Estudo no Larter 412 (Unidade 30) . . . . . . . . .555

Lio 151ter 1315. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .557Introduo ao Livro de Morni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .561Lio 152Morni 13. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .562Lio 153Morni 45. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .565Lio 154Morni 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .569Lio 155Morni 7:119 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .572Lio de Estudo no Larter 13Morni 7:19

(Unidade 31) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .575

Lio 156Morni 7:2048 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .577Lio 157Morni 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .581Lio 158Morni 9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .585Lio 159Morni 10:17, 2729 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .588Lio 160Morni 10:826, 3034 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .592Lio de Estudo no LarMorni 7:2010:34 (Unidade 32) . . . 596

Apndice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .598Grficos de Leitura das Escrituras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .598Guia de Andamento para Professores

de Seminrio Dirio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .599Sugestes para os Dias Flexveis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .601Guia de Andamento para Professores de Estudo no Lar. . . 602Introduo ao Domnio das Escrituras. . . . . . . . . . . . . . . . .603Atividades de Domnio das Escrituras . . . . . . . . . . . . . . . . .604100 Passagens de Domnio das Escrituras. . . . . . . . . . . . . .609Introduo s Doutrinas Bsicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .610Doutrinas Bsicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .611As Placas e o Relacionamento Delas com o Livro de

Mrmon Publicado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .616Viso Geral das Viagens Descritas em Mosias 724 . . . . . .617Possveis Locais do Livro de Mrmon

(em relao uns aos outros) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .618

vi

Nosso PropsitoO Objetivo dos Seminrios e Institutos de Religio declara: Nosso propsito ajudar os jovens e os jovens adultos a entender e confiar nos ensinamentos e na Expiao de Jesus Cristo, a qualificarem-se para as bnos do templo e prepararem-se a si prprios, suas famlias e outras pessoas para a vida eterna com seu Pai Celestial.Para atingir nosso propsito, ensinamos aos alunos as doutrinas e os princpios do evangelho de acordo com as escrituras e as palavras dos profetas.Essas doutrinas e esses princpios so ensinados de maneira a levar os alunos ao entendimento e edificao. Ajudamos os alunos a cumprir seu papel no processo de aprendizado e os preparamos para ensinar o evangelho aos outros.Para ajudar a alcanar esses objetivos, voc e seus alunos so instados a aplicar os seguintes Fundamentos para Ensinar e Aprender o Evangelho ao estudarem as escrituras juntos: EnsinareaprenderpeloEsprito. Cultivarumambientedeaprendizado

em que haja amor, respeito e propsito. Estudarasescriturasdiariamenteelero

texto do curso. (H grficos de acompa-nhamento da leitura das escrituras no apndice do fim deste manual.)

Entenderocontextoeocontedodasescrituras e das palavras dos profetas.

Identificar,entender,sentiraveracidadee a importncia, e aplicar as doutrinas e os princpios do evangelho.

Explicarasdoutrinaseosprincpiosdoevangelho, falar a seu respeito e prestar testemunho deles.

Dominaraspassagens-chavedasescri-turaseasDoutrinasBsicas.

Este manual do professor foi preparado para ajud-lo a ter xito no cumprimento desses objetivos.

Preparao das AulasO Senhor deu queles que ensinam Seu evangelho o mandamento de [ensinar] os princpios de [Seu] evangelho que estonaBbliaenoLivrodeMrmon,noqual se acha a plenitude do evangelho (D&C42:12).Instruiutambmqueosprofessores devem ensinar essas verdades conforme forem dirigidos pelo Esprito, que ser concedido pela orao da f (D&C42:1314).Aoprepararcadaaula,busque em esprito de orao a orien-tao do Esprito para ajud-lo a com-preender as escrituras e as doutrinas e os princpios que elas contm. Siga tambm os sussurros do Esprito ao planejar manei-ras de ajudar seus alunos a entender as escrituras, ser ensinados pelo Esprito Santo e sentir o desejo de aplicar o que aprenderem.Nestecurso,oLivrodeMrmonseutexto de base na preparao e no ensino. Em esprito de orao, estude os captulos ou versculos que ensinar. Procure enten-derocontextoeocontedodoblocodeescrituras, inclusive a narrativa, as pes-soas, os lugares e os acontecimentos. Ao conhecermelhorocontextoeocontedode cada bloco de escrituras, procure identificar as doutrinas e os princpios que ele contm e decida quais dessas verdades so mais importantes para seus alunos compreenderemeaplicarem.Depoisdeidentificar qual ser seu enfoque, voc

pode determinar quais mtodos, aborda-gens e atividades ajudaro melhor seus alunos a aprender e aplicar as verdades sagradas encontradas nas escrituras.Este manual foi concebido para auxili-lo neste processo. Estude cuidadosamente ocontedodalioquecorrespondeaobloco de escrituras que voc vai ensinar. Voc pode optar por utilizar todas as sugestes propostas para um bloco de escrituras ou s algumas delas. Pode tambm adaptar as ideias sugeridas s necessidades e circunstncias de seus alunos. Ao refletir como sobre adaptar o contedodaslies,nodeixedeseguiresteconselhodolderDallinH.Oaks,doQurumdosDozeApstolos:OuvioPresidentePackerensinarmuitasvezes que primeiro adotamos e depois adaptamos. E se estivermos firmemente ancorados na lio prescrita que devemos ministrar, ento poderemos seguir o Esp-ritoparaadapt-la(DebatecomolderDallinH.Oaks[TransmissoViaSatlitedos Seminrios e Institutos de Religio, 7deagostode2012],p.6,si.LDS.org).Ao se preparar para ensinar, leve em conta os alunos que tenham necessidades espec-ficas. Adapte as atividades e as expectativas para ajud-los a progredir. A comunicao com os pais e os lderes vai ajud-lo a conhecer as necessidades dos alunos e a conseguir proporcionar uma experincia significativa e edificante para eles.

Introduo ao Livro de Mrmon Manual do Professor do Seminrio

vii

INTRODUO

19

Introduo ao

Primeiro Livro de nfiPor que estudar esse livro?Ao estudarem 1Nfi, os alunos desco-briro que as ternas misericrdias do Senhor esto sobre todos aqueles que ele escolheu por causa de sua f, para torn-los fortes (1Nfi 1:20). Tambm descobriro que Deus deseja abenoar Seus filhos. Le e seu povo provaram da misericrdia e das bnos de Deus ao seguirem Seus mandamentos. Le e Nfi buscaram orientao de Deus e recebe-ram-na por meio de sonhos, de vises, da Liahona e da orientao do Esprito Santo. Nfi recebeu e registrou uma viso pano-rmica da histria da Terra, que lhe mos-trou a onipresena de Deus; o batismo, ministrio e a crucificao de Jesus Cristo; a destruio dos nefitas e os ltimos dias. Deus ajudou Nfi e seus irmos a obterem as placas de lato para que tivessem as escrituras. Ele tambm salvou Le e seu povo da fome no deserto e da destruio no oceano, levando-os em segurana terra da promisso. Ao estudarem as experincias de Nfi e Le nesse livro, os alunos aprendero como buscar e receber as bnos dos cus.

Quem escreveu esse livro?O filho de Le, Nfi, escreveu esse livro em resposta ao mandamento do Senhor de manter um registro de seu povo. prov-vel que Nfi tenha nascido em Jerusalm ou prximo dali. Ele viveu l durante o ministrio do profeta Jeremias e o reinado do rei Zedequias. Nfi buscou seu prprio testemunho sobre as palavras de seu pai referentes destruio de Jerusalm e necessidade de sua famlia partir. Ao buscar e seguir os conselhos do Senhor, Nfi tornou-se instrumento nas mos de Deus. Ele obedientemente retornou a Jerusalm com seus irmos duas vezes primeiro para obter as placas de lato e depois para persuadir a famlia de Ismael a unir-se famlia de Le no deserto. Com a ajuda do Senhor, Nfi construiu um navio que atravessou o oceano e levou sua famlia e outras pessoas terra da promisso. Quando Le morreu, o Senhor escolheu Nfi para ser o lder de seu povo.

Para quem o livro foi escrito e por qu?Nfi escreveu tendo em mente trs pbli-cos: os descendentes de seu pai, o povo do convnio do Senhor nos ltimos dias e todas as pessoas do mundo (ver 2Nfi 33:3, 13). Ele escreveu para persuadir todos a virem a Jesus Cristo e serem salvos (ver 1Nfi 6:4).

Quando e onde foi escrito?Nfi escreveu o relato que se tornou 1Nfi em aproximadamente 570 a.C 30 anos aps ele e sua famlia terem deixado Jerusalm (ver 2Nfi 5:30). Ele o escreveu quando estava na terra de Nfi.

Quais so alguns dos recursos caractersticos desse livro?1Nfi contm alguns relatos de mani-festaes celestiais em sonhos, vises e revelaes diretas. Essas manifestaes mostram que Deus instrui, orienta e pro-tege aqueles que O buscam:

EnquantoLeora,surgeumacolunadefogo e ele v e ouve muitas coisas que o fazem tremer (ver 1Nfi 1:67).

LetemumavisonaqualvDeuselum livro que profetiza a destruio de Jerusalm e o cativeiro de seus habitan-tes (ver 1Nfi 1:814).

OSenhorordenaqueLepartacomsua famlia para o deserto (ver 1Nfi 2:12).

OSenhororientaLeaenviarseusfilhosde volta a Jerusalm a fim de buscar as placas de lato (ver 1Nfi 3:24).

UmanjointervmquandoLameLemuel agridem Nfi e Sam (ver 1Nfi 3:29).

OSenhorordenaqueNfieseusirmos retornem a Jerusalm para trazerem Ismael e sua famlia (ver 1Nfi 7:12).

LeeNfirecebemvisesqueincluemarvore da vida; o nascimento, ministrio e a Expiao de Jesus Cristo; a histria da terra da promisso; a Restaurao

do evangelho e o conflito entre as foras do mal e a Igreja do Cordeiro de Deus (ver 1Nfi 8; 1114).

mostradoaNficomoconstruironavio que vai levar seu povo terra da promisso (ver 1Nfi 18:1).

1Nfi contm um relato direto de um povo que fez a jornada rumo terra da promisso. O Livro de Mrmon depois menciona outros dois grupos que viajaram para a terra da promisso: os mulequitas (ver mni 1:1417) e os jareditas (ver ter 6:412).O livro de 1Nfi tambm apresenta dois itens importantes: a espada de Labo e uma bssola, ou guia, chamada Liahona (ver 1Nfi 18:12; Alma 37:38). Por meio da Liahona, o Senhor guiou a famlia de Le no deserto e ao atravessarem o oceano. A espada de Labo foi passada de gerao em gerao at o fim da civilizao Nefita. A Liahona e a espada de Labo foram enterradas com as placas de ouro e foram mostradas a Joseph Smith e a Trs Testemunhas (ver D&C 17:12).

Esboo1Nfi 17 Le conduz sua famlia ao deserto. Seus filhos atendem ordem do Senhor de voltar a Jerusalm para obter as placas de lato, e de retornar para persua-dir Ismael e sua famlia a unir-se a eles no deserto.

1Nfi 815 Le e Nfi recebem a viso da rvore da vida. Nfi relata sua viso do ministrio do Salvador e de eventos histricos que levaram Restaurao do evangelho nos ltimos dias.

1Nfi 1618 O Senhor conduz Le e sua famlia na jornada pelo deserto e na travessia do oceano at a terra da promisso.

1Nfi 1922 Nfi profetiza sobre Jesus Cristo e sobre a disperso e a coligao de Israel.

531

IntroduoDepois de sair do local da Torre de Babel, Jarede, seu irmo, seus familiares e amigos foram guiados pelo Senhor na viagem pelo deserto. O Senhor disse ao irmo de Jarede que construsse oito barcos para que

seu grupo atravessasse o mar rumo terra prometida. medida que o irmo de Jarede e seu povo obedeciam ao Senhor com f, Ele lhes dava as orientaes necess-rias para que tivessem sucesso na viagem.

LiO 144

ter 2

Sugestes Didticas

ter 2:112Os jareditas comeam a viagem rumo terra prometidaPara ajud-los a ver como seguir as orientaes do Senhor pode preparar-nos para receber mais orientaes Dele, faa a seguinte atividade:Antes da aula, esconda alguma coisa na sala, representando um tesouro. Prepare uma srie de trs ou quatro pistas para guiar os alunos at o tesouro. D a primeira pista aos alunos. Essa pista deve lev-los a encontrar a segunda; e a segunda, a encontrar a pr-xima, e assim por diante, at que eles encontrem o tesouro. Depois que acharem o tesouro, pergunte-lhes: Oqueteriaacontecidosevocsnotivessemseguidoaprimeirapista?(Noteriam

achado a segunda.)Pea-lhes que faam a leitura silenciosa de ter 1:4142 procura do primeiro conjunto de instrues que o Senhor deu para conduzir os jareditas terra prometida.Para ajud-los a ver como os jareditas agiram diante dessas instrues, pea que um aluno leia ter 2:13 em voz alta. OqueosjareditasfizeramdiantedoprimeiroconjuntodeinstruesdoSenhor?Pea a um aluno que leia ter 2:46 em voz alta. Pea aos demais que acompanhem a leituraedescubramquebnoosjareditasreceberamdepoisdeobedeceremsprimeirasinstrues. OqueaconteceudepoisqueosjareditasseguiramasprimeirasinstruesdoSenhor?

(OSenhordeu-lhesmaisinstruespormeiodoirmodeJarede.) Nessahistria,oqueaprendemossobrecomoreceberorientaodoSenhor?(Ainda

que seja em outras palavras, as respostas dos alunos devem refletir o seguinte princpio: Quando seguimos com f as orientaes que o Senhor nos d, podemos receber mais orientaes Dele. Voc pode sugerir que eles anotem essa verdade nas escrituras, ao lado de ter 2:6.)

Para ajudar os alunos a compreender e aplicar melhor esse princpio, pea-lhes que pen-sememumaimpressoouinspiraorecentequetenhamrecebidodoSenhor.Depois,leiaaseguintedeclaraodolderRichardG.Scott,doQurumdosDozeApstolos:

Elavirumpoucoporvez,empartes,paraquesuaaptidocresa.medida que cada parte seguida com f, voc ser guiado a outras partes, atobterarespostainteira.Essepadroexigeoexercciodafnacapacidadede resposta de nosso Pai. Embora s vezes possa ser muito difcil, esse processoresultaemumcrescimentopessoalsignificativo(ODomCelestialdaOrao,A Liahona, maio de 2007, p. 8).

Pea aos alunos que respondam a estas perguntas no caderno ou no dirio de estudo dasescrituras.Vocpodeescreverasperguntasnoquadrooudit-lasparaqueosalunos as escrevam. Emqueocasiesvocjseguiuumainspiraoe,depois,recebeumaisorientaes

deDeus?

Despertar o interesse e promover a concentraoPlaneje atividades que despertem o interesse dos alunos e ajudem-nos a concentrar-se nas escrituras da lio. Essas atividades surtem maior efeito quando so breves e levam os alunos a con-centrarem-se nos princ-pios centrais da aula.

Utilizao do Manual do Professor de Seminrio DirioIntroduo aos LivrosAs introdues aos livros do uma viso geral de cada livro do LivrodeMrmon.Entreoutrascoisas, explicam quem escreveu cada livro, descrevem os obje-tivos dos autores ao escrever e trazemumresumodocontedode cada livro.

Introduo ao Bloco de EscriturasAs introdues aos blocos de escrituras do uma breve viso geraldocontextoecontedodobloco de escrituras de cada lio.

Agrupamento de Versculos e Resumo ContextualOs blocos de escrituras costu-mam ser divididos em segmentos menores ou grupos de versculos quando ocorre uma mudana de assunto ou de ao. A referncia para cada grupo de versculos vem seguida por um breve resumo dos acontecimentos ou ensinamentos desse grupo de versculos.

Auxlios DidticosOs auxlios didticos ajudam a explicar princpios e mtodos de ensino do evangelho. Podem ajud-lo em seu empenho para melhorar como professor.

Corpo da LioO corpo da lio contm orienta-es para voc em seu estudo e ensino.Trazsugestesdidticas,inclusive perguntas, atividades, citaes, diagramas e grficos.

Doutrinas e Princpios medida que doutrinas e prin-cpios surgirem naturalmente no estudo do texto das escrituras, ficaro destacados em negrito para ajud-lo a identific-los e ressalt-los em sua interao com os alunos.

Fotografias e GravurasFotografias e gravuras de lderes da Igreja e acontecimentos das escrituras representam recursos visuais que voc pode mostrar, sempre que estiverem dispon-veis, ao ensinar.

viii

INTRODUO

554

Lio 150

Domnio das Escrituras ter 12:27Para ajudar os alunos a memorizar ter 12:27, anote as seguintes palavras no quadro e pea aos alunos que as copiem em um papel:

Se vierem mostrar fraqueza dou fraqueza humildes graa todos humilham caso humilhem f fortes.

Pea aos alunos que faam a leitura silenciosa de ter 12:27 prestando ateno a essas palavras. Depois, pea-lhes que repitam de cor a maior parte possvel do versculo, olhando apenas para as palavras anotadas no papel. Incentive-os a colocar o papel em um lugar onde o encontrem mais tarde hoje ainda ou amanh. (Poderia ser em um bolso ou nas escrituras.) Pea-lhes que releiam ter 12:27 sempre que virem esse papel at memoriza-rem a passagem.

Comentrios e Informaes Histricaster 12:27.Mostrar-lhes-ei sua fraqueza

O lder BruceC. Hafen, dos Setenta, declarou que nossa luta para vencer nossas fraquezas uma parte central do propsito de estarmos aqui na Terra:

() O plano de nosso Pai nos sujeita tentao e ao sofrimento neste mundo decado().

Portanto, se tiver problemas na vida, no suponha que haja algo de errado com voc. A luta para vencer esses problemas faz parte da prpria essncia do propsito da vida. Ao achegar-nos a Deus, Ele nos mostrar nossas fraquezas e por meio delas nos tornar mais sbios e mais fortes. Se voc estiver percebendo um nmero progressivamente maior de fraquezas em si mesmo, isso significa que se est aproximando cada vez mais de Deus, e no se afastando (A Expiao: Tudo por Todos, A Liahona, maio de 2004, p. 97).

Esta a histria de um rapaz que viu cumprir-se a pro-messa feita pelo Senhor em ter 12:27:

Todos os rapazes da Igreja so incentivados a alcanar metas como parte do programa Dever para com Deus e, em alguns lugares, do escotismo. Os pais de Jonathan Perez trabalhavam muito para sustentar uma fam-lia numerosa, e os amigos do rapaz ridicularizavam o trabalho que ele fazia para alcanar o grau mais alto do escotismo. A despeito dessas dificuldades, Jonathan fez essa meta e ps-se a trabalhar para alcan-la. Depois de algum tempo, com a ajuda e o apoio dos lderes dos Rapazes, ele atingiu a meta. Ele escreveu: Essa experin-cia me ensinou que sejam quais forem os obstculos ou as dificuldades no meu caminho, o Senhor me ajudar a vencer meus defeitos e minhas fraquezas (ter 12:27). No importa nossa classe social nem se somos ricos ou pobres, podemos atingir nossas metas porque o Senhor est do nosso lado (Jonathan Perez, An Honor Earned [Honra Merecida], New Era, novembro de 2007, p. 45)

Sugesto Didtica Complementarter 12:26. No se concentrar nas fraquezas dos outros

Saliente que uma fraqueza que muitas pessoas tm a dificuldade em ser humilde e ter f quando se defron-tam com as fraquezas de outras pessoas. Leia em voz alta duas ou trs das situaes abaixo. Faa uma pausa depois de cada uma e pea aos alunos que expliquem como ter f em Jesus Cristo, ter esperana de obter bnos eternas ou como agir com caridade poderia ajudar-nos a fazer o que certo naquela situao.

1. Um conhecido ou amigo tem caractersticas que vocs consideram irritantes.

2. Um membro da ala d uma aula ou faz um discurso enfadonho.

3. Uma pessoa critica vocs.

4. Um membro de sua famlia tem um defeito que, s vezes, dificulta a vida para vocs.

Domnio das EscriturasAs25passagensdedomniodasescriturasrelativasaoLivrodeMrmonestodestacadasemnegrito no contexto das lies em que aparecem. Cada uma dessas lies tambm traz uma sugesto didtica para cada uma dessas passagens. Para ajud-lo a ensinar sistematicamente o domnio das escrituras, h atividades de recapitulao de domnio das escrituras espalha-das por todo o manual. Para mais sugestes didticas para o domnio das escrituras, consulte o apndice no fim deste manual.

Espao na ColunaVoc pode utilizar o espao livre nas colunas na preparao da aula, inclusive para fazer anotaes, escrever princpios, experincias ou outras ideias, conforme sentir-se inspirado pelo Esprito Santo.

Comentrios e Informaes HistricasH citaes e explicaes adi-cionais no fim de algumas lies para ajud-lo a compreender melhor determinados conceitos ou passagens das escrituras. Utilize as informaes desta seo a fim de preparar-se para responder a perguntas ou dar informaes adicionais ao ensinar.

Sugestes Didticas ComplementaresNo fim de algumas lies h sugestes didticas complemen-tares. Elas trazem ideias para ensinar doutrinas e princpios que no estejam identificados ou salientados no corpo da lio. Tambmpodemdarsugestessobre o uso de recursos de udio e vdeo, como apresentaes de DVD.

ixix

INTRODUO

Programa de Seminrio Dirio (Em Horrio Escolar e Matutino)Este manual contm os seguintes ele-mentos para professores do seminrio dirio:160liesdiriasparaoprofessor,auxlios didticos e recursos para ensinar as passagens de domnio das escrituras e asDoutrinasBsicas.

Lies para o Professor do Seminrio DirioFormato da LioCada lio deste manual gira em torno de um bloco de escrituras, e no de deter-minado conceito, determinada doutrina ou determinado princpio. Esse formato vai ajudar voc e seus alunos a estudar as escrituras sequencialmente e a discutir as doutrinas e os princpios que surgirem naturalmente no texto das escrituras. medida que os alunos aprenderem o contexto em que se encontra uma dou-trina ou um princpio, seu entendimento dessa verdade poder se aprofundar. Alm disso, os alunos conseguiro ver e compreender as mensagens que os auto-res inspirados das escrituras pretendiam transmitir em sua plenitude. O ensino das escrituras desta maneira tambm ajudar os alunos a aprender como descobrir e aplicar as verdades eternas em seu estudo pessoal das escrituras.Em cada lio, nem todos os segmentos de um bloco de escrituras so enfatiza-dos. Alguns segmentos recebem menos ateno por serem menos centrais para a mensagem geral do autor inspirado ou por terem menor aplicao para os jovens. Cabe a voc adaptar esses materiais de acordo com as necessidades e os interes-ses dos alunos de sua classe. Voc pode adaptar ideias das lies deste manual ao optar por dar mais nfase a determinada doutrina ou determinado princpio do que o previsto na lio ou ao decidir dar menos ateno a determinado segmento do bloco de escrituras aprofundado no manual.BusqueaorientaodoEspritoSanto para fazer essas adaptaes ao preparar-se e ao ensinar.

Doutrinas e PrincpiosNo corpo de cada lio, voc ver que vrias doutrinas e vrios princpios-chave esto destacados em negrito.

Essas doutrinas e esses princpios esto identificadosnocurrculoporque(1)refletem uma mensagem central do bloco deescrituras,(2)atendemmuitobemsnecessidades e circunstncias dos alunos ou(3)soverdadesimportantesquepodem ajudar os alunos a aprofundar seu relacionamentocomoSenhor.Lem-bre-sedequeoLivrodeMrmonensinainmerasverdadesalmdasidentificadasnocurrculo.OPresidenteBoydK.Packerensinou que as escrituras contm com-binaes infinitas de verdades capazes de se adaptar s necessidades de todas as pessoasemtodasascircunstncias(TheGreat Plan of Happiness [Simpsio do SEIsobreDoutrinaeConvnios/HistriadaIgreja,10deagostode1993],p.2, si.LDS.org).Ao ensinar, d oportunidades constantes aos alunos de identificar doutrinas e prin-cpios nas escrituras. Ao expressarem as verdades que descobrirem, pode ser que os alunos usem palavras diferentes das empregadas neste manual para decla-rar uma doutrina ou um princpio. Eles tambm podem descobrir verdades que no esto identificadas no plano de aula. Tenhacuidadoparanodaraentenderque as respostas dos alunos esto erradas simplesmente porque as palavras que usaram para express-las diferem das empregadas no manual ou porque iden-tificaram uma verdade no mencionada no currculo. No entanto, se a declarao de um aluno estiver incorreta do ponto de vista doutrinrio, compete a voc ajud-lo, com tato, a corrigi-la, mantendo uma atmosfera de amor e confiana. Se o fizer, proporcionar uma importante expe-rincia de aprendizado a seus alunos.

AndamentoEstemanualtraz160liesdoseminriodirio, o que permite lidar com interrup-es no calendrio escolar e comunitrio dos alunos e tambm deixa vrios dias livresparaarecapitulaodocontedodas escrituras ou de passagens de dom-nio das escrituras. Voc pode adaptar as lies e o andamento conforme a necessidade ao longo do perodo de que dispuser para ministrar este curso. (Veja uma proposta de guia de andamento no apndice do fim deste manual.)

RecuperaoO Guia de Estudo do Livro de Mrmon para Alunos do Seminrio de Estudo do

Lar pode ser usado nos programas de seminrio dirio como recurso para os alunos fazerem recuperao. As lies do guia de estudo para alunos do semin-rio de estudo no lar so semelhantes s apresentadas neste manual. Os alunos que tm excesso de faltas podem receber tarefas a realizar no guia de estudo que correspondamaocontedoqueelesperderam em classe. Essas tarefas podem serimpressasnositedoS&I,assimvocno precisa fornecer o manual inteiro aos alunos que precisem fazer recuperao. H mais informaes a respeito do Guia de Estudo do Livro de Mrmon para Alunos do Seminrio de Estudo do Lar na seo intitulada Programa de Seminrio deEstudonoLar.

Auxlios DidticosOs auxlios didticos aparecem nas mar-gens deste manual. Esses auxlios didti-cos explicam e ilustram como voc e seus alunos podem aplicar os Fundamentos para Ensinar e Aprender o Evangelho em seuestudodoLivrodeMrmon.Tambmoferecem sugestes sobre a forma de usar com eficcia uma srie de mtodos, habilidades e abordagens de ensino. Ao comear a entender os princpios contidos nos auxlios didticos, procure formas de pratic-los e aplic-los sistematicamente em seu ensino.

Domnio de Escrituras e Doutrinas BsicasPara ajudar os alunos a entesourar as verdades eternas e aumentar sua con-fiana em aprender e ensinar a partir das escrituras, os Seminrios e Institutos de Religio(S&I)selecionaramumasriedepassagens das escrituras para os alunos dominarem durante cada ciclo de estudos. Almdisso,foiincludaumalistadeDou-trinasBsicasparadestacarasdoutrinasfundamentais nas quais os alunos devem crer e que devem compreender e viver ao longo de seus quatro anos de seminrio e no restante da vida. O manual de cada curso foi preparado de modo a ressaltar as DoutrinasBsicasqueapareceroduranteo estudo sequencial das escrituras por partedosalunos.Muitasdaspassagensde domnio das escrituras foram escolhi-dastendoemmenteasDoutrinasBsicas.Assim, ao ensinar aos alunos as passagens de domnio das escrituras, ensinar tam-bmasDoutrinasBsicas.

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INTRODUO

Se as pessoas entesourarem verdades eternas na mente e no corao, o Esprito Santo lhes trar essas verdades memria em momentos de necessidade e lhes dar a coragem de agir pela f (ver Joo 14:26).OPresidenteHowardW.Hunterensinou:Incentivo-os vivamente a utilizar as escri-turas para ensinar e a fazer tudo a seu alcance para ajudar os alunos a utilizarem-nas e conhecerem-nas melhor. Quero que nossosjovensconfiemnasescrituras.()

()Queremosqueosalunostenhamconfiana na fora e nas verdades con-tidas nas escrituras, que confiem que o Pai Celestial verdadeiramente se comu-nica com eles por meio das escrituras e confiem que podem recorrer s escrituras para encontrar solues para seus proble-maserespostasparasuasoraes.()()Esperamosquenenhumdeseusalunos saia da sala de aula temeroso, envergonhado ou constrangido por no encontrar a ajuda de que precisa porque

no conhece as escrituras o suficiente para encontrar as passagens certas (Eternal Investments [discurso para edu-cadoresreligiososdoSEI,10defevereirode1989],p.2,si.LDS.org).Consulte o apndice no fim deste manual para obter mais informaes sobre o domniodasescrituraseasDoutrinasBsicas.

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INTRODUO

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Lio de estudo no Lar

Benjamim, o filho de Mosias, governou o reino em retido. O rei Benjamim ficou encarregado de guardar os registros sagrados. (Ver mni 1:23,25.)

Quando o rei Benjamim estava prestes a morrer, ele pediu a seu filho Mosias que reunisse o povo. Pea aos alunos que leiam Mosias 1:1011 e procurem o motivo pelo qual o rei Benjamim queria falar ao povo. (Ele queria anunciar que Mosias seria o prximo rei e dar um nome ao povo.)

Mosias 26O rei Benjamim ensina seu povo a respeito da Expiao do SalvadorMostre aos alunos a gravura O Rei Benjamim Dirige-se a Seu Povo (62298 059; Livro de Gravuras do Evangelho, 2009, n74). Leia Mosias 2:1219 para a classe. Pea aos alunos que ergam a mo quando identificarem frases que mostram o carter do rei Benjamim. Quando os alunos erguerem a mo, pare de ler e pea que expliquem o que identificaram e como isso revela o carter do rei Benjamim.

Voc pode perguntar aos alunos o que eles aprenderam a respeito do servio em Mosias 2:17. (As respostas dos alunos devem refletir a compreenso de que quando servimos ao prximo, servimos a Deus.Voc tambm pode fazer com que a classe recite de cor Mosias 2:17, uma passagem de domnio das escrituras. Voc pode pedir aos alunos que contem como prestaram servio a Deus recentemente, servindo ao prximo.

Escreva as seguintes passagens das escrituras no quadro ou em uma folha de papel. No inclua as respostas que esto entre parnteses. Designe cada aluno a estudar uma das passagens deescritura. Lembre-os de que o sermo do rei Benjamim enfo-cava o tema a salvao [] concedida aos filhos dos homens [somente] em nome e pelo nome de Cristo, o Senhor Onipo-tente Mosias 3:17.) Cada passagem de escritura ensina algo diferente sobre esse tema.

1. Mosias 2:2025,34. (Quando reconhecemos nossa dvida para com Deus, nossa gratido aumenta.)

2. Mosias 3:711, 1718. (Jesus Cristo sofreu para que possamos ser salvos de nossos pecados. Se exercermos f em Jesus Cristo por meio do arrependimento, podemos ser salvos de nossos pecados.)

3. Mosias 3:1216, 1921. (Se cedermos aos influxos do Santo Esprito, por meio da Expiao de Jesus Cristo pode-mos sobrepujar o homem natural e tornar-nos santos.)

4. Mosias 4:58, 1921,26. (Se nos humilharmos perante Deus e nos esforarmos para desenvolver atributos seme-lhantes aos de Cristo, podemos conservar a remisso de nossos pecados.)

Depois de dar tempo suficiente aos alunos, deixe que relatem o que aprenderam para a classe inteira ou para pequenos grupos. Depois, pea a vrios alunos que escolham um dos princpios e expliquem como o aplicariam na vida.

Pea a um aluno que leia Mosias 4:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe, procurando como o povo reagiu s palavras do rei Benjamim. Depois, pea a outro aluno que leia Mosias 5:12, 58 em voz alta. Pea classe que procure como tomamos sobre ns o nome do Senhor. Certifique-se de que os alunos compreendam este princpio: Tomamos sobre ns o nome de Jesus Cristo quando fazemos e guardamos con-vnios sagrados. Voc pode lembrar aos alunos de que um dos motivos pelos quais o rei Benjamim reuniu o povo era para ensi-nar-lhes sobre a realizao de convnios. Ele tambm consagrou seu filho Mosias para ser rei do povo (ver Mosias 6:3).

Para encerrar, pergunte aos alunos se algum deles gostaria de relatar como se sente sobre o fato de ter tomado sobre si o nome de Jesus Cristo no batismo. Pea que ponderem as seguin-tes perguntas:

Comovocpodepessoalmentecolocaremprticaosprinc-pios do discurso do rei Benjamim?

OquesignificaparavoctomarsobresionomedeCristo?

Voc tambm pode prestar testemunho da alegria que sentimos por acreditar em Jesus Cristo e por confiar em Sua Expiao.

Prxima Unidade (Mosias 717)Pergunte aos alunos: Vocs defenderiam Jesus Cristo, mesmo que isso significasse que seriam condenados morte? Informe aos alunos que na prxima semana eles estudaro os ensina-mentos do profeta Abindi. Incentive-os a procurar a mensagem que Abindi queria transmitir aos nefitas, mesmo sabendo que seria condenado a morte por isso.

202

Lio de Estudo no Lar Palavras de MrmonMosias6 (Unidade11)

Material de Preparao para o Professor de Estudo no LarResumo das Lies Dirias de Estudo no LarO resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os alunos aprenderam ao estudar Mosias 6 (unidade 11) no para ser ensinado como parte de sua lio. A lio que voc ensina concentra-se somente em algumas dessas doutrinas e desses princpios. Siga os sussurros do Santo Esprito ao ponderar as necessidades de seus alunos.

Dia 1 (Palavras de MrmonMosias2)Ao estudar o que aconteceu com Mrmon ao seguir o Esp-rito e incluir as placas menores de Nfi com seu registro, os alunos aprenderam que o Senhor conhece todas as coisas. O rei Benjamim ensinou que se os nefitas no tivessem tido as escrituras, eles teriam degenerado em incredulidade e que o estudo das escrituras nos ajuda a conhecer e a guardar os mandamentos. Ele ensinou a seu povo princpios importan-tes como: Quando servimos ao prximo, servimos a Deus. Quando nos sentimos em dvida para com Deus, queremos servir ao prximo e nossa gratido aumenta. Se guardar-mos os mandamentos, seremos abenoados tanto material quanto espiritualmente.

Dia 2 (Mosias3)O rei Benjamim relatou as palavras de um anjo que trouxe boas novas de grande alegria sobre a vinda do Senhor na mortalidade. Os alunos aprenderam que mais de 100 anos antes de os acontecimentos ocorrerem foi profetizado que Jesus Cristo sofreria para que pudssemos ser salvos de nossos pecados. Podemos ser salvos de nossos pecados se exercermos f em Jesus Cristo e nos arrependermos. Se cedermos aos influxos do Santo Esprito, podemos vencer o homem natural por intermdio da Expiao de Jesus Cristo.

Dia 3 (Mosias4)A mensagem do rei Benjamim fez com que seu povo se enchesse do Esprito do Senhor. Os alunos aprenderam que quando exercemos f em Jesus Cristo e nos arrependemos sinceramente, recebemos a remisso dos pecados. O rei Ben-jamin ensinou a seu povo que se nos humilharmos perante Deus e nos esforarmos para desenvolver atributos semelhan-tes aos de Cristo, podemos conservar a remisso dos pecados.

Dia 4 (Mosias 56)Ao lerem sobre a mudana que ocorreu no povo do rei Benjamim, os alunos aprenderam que quando exercemos f em Jesus Cristo e recebemos o Santo Esprito, podemos sentir uma vigorosa mudana no corao. O povo do rei Benjamim fez convnio de cumprir a vontade do Senhor e guardar Seus mandamentos, demonstrando que tomamos sobre ns o nome de Jesus Cristo ao fazer e guardar convnios sagrados.

IntroduoEsta lio ajudar os alunos a compreender os ensinamentos do rei Benjamim a seus filhos e a seu povo, trs anos antes de seu falecimento. O rei Benjamim ensinou a seu povo como receber e conservar a remisso dos pecados ao exercer f em Jesus Cristo.

Sugestes Didticas

Palavras de MrmonNfi e Mrmon expressam sua confiana em DeusPea a um aluno que leia 1Nfi 9:23 para lembrar aos alunos que Nfi foi ordenado a criar dois conjuntos de placas. Ajude-os a compreender que nessa passagem, a expresso estas placas refere-se s placas menores de Nfi, que continuam primordial-mente um registro das coisas sagradas. Pea a um aluno que leia 1Nfi 9:4 em voz alta. Pea classe que procure o propsito das placas maiores (um relato do governo dos reis e das guerras do povo).

Lembre aos alunos que Mrmon estava resumindo as placas maiores de Nfi, quando descobriu as placas menores entre outros registros. Ele foi inspirado pelo Esprito Santo a incluir o que encontrou nas placas menores com seu resumo, embora no soubesse o motivo disso (ver Palavras de Mrmon 1:7).

Pea metade da classe que examine 1Nfi 9:56 procurando o motivo pelo qual Nfi foi ordenado a fazer as placas meno-res. Pea outra metade da classe que examine Palavras de Mrmon 1:67 procurando o motivo pelo qual Mrmon decidiu incluir as placas menores com seu resumo. Depois que os alunos relatarem o que encontraram, pergunte o que essas passagens de Nfi e Mrmon ensinam sobre o Senhor. (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que expressem a compreenso de que o Senhor conhece todas as coisas.)

QualfoiosbiopropsitoaquetantoNfiquantoMr-mon se referiram? (O Senhor sabia que em 1828, as placas menores substituiriam as 116 pginas perdidas do manuscrito do Livro de Mrmon. Ver unidade 6, dia 1, no guia de estudos do aluno.)

ComosuacompreensodequeoSenhorsabetodasascoisasdo futuro lhe proporciona f para obedecer aos influxos espi-rituais que voc recebe?

Se achar que precisa despender mais tempo nessa parte da lio, pergunte se os alunos podem compartilhar experincias pessoais em que se sentiram inspirados pelo Esprito para fazer algo cujo propsito s conheceram mais tarde.

Mosias1O rei Benjamim convoca o povo a reunir-seExplique que as placas menores de Nfi cobrem a histria dos nefitas desde o ministrio de Le at a poca em que o rei Mosias unificou os povos de Nfi e de Zaraenla, e quando

Utilizao das Lies de Estudo no LarResumo das Lies dos AlunosO resumo ajudar voc a conhe-cer melhor o contexto, as dou-trinas e os princpios estudados pelos alunos durante a semana no guia de estudo do aluno.

Introduo LioA introduo lio ajudar voc a saber quais partes do bloco de escrituras recebero destaque na lio.

Corpo da LioO corpo da lio contm orienta-es para voc em seu estudo e ensino.Trazsugestesdidticas,inclusive perguntas, atividades, citaes, diagramas e grficos.

Agrupamento de Versculos e Resumo ContextualOs versculos so agrupados de acordo com o ponto em que ocorrerem mudanas no con-textooucontedoaolongodobloco de escrituras. A referncia para cada grupo de versculos vem seguida por um breve resumo dos acontecimentos ou ensinamentos desse grupo de versculos.

Doutrinas e Princpios medida que doutrinas e prin-cpios surgirem naturalmente no estudo do texto das escrituras, ficaro destacados em negrito para ajud-lo a identific-los e ressalt-los em sua interao com os alunos.

Introduo Unidade SeguinteOltimopargrafodecadalio d uma prvia do que ser ensinado na unidade seguinte. Compartilhe esse pargrafo com os alunos ao fim de cada aula para ajud-los a aguardar com ansiedade a oportunidade de estudar as escrituras na semana seguinte.

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INTRODUO

Programa de Seminrio de Estudo no LarO programa de estudo no lar permite que os alunos recebam crdito no seminrio fazendo as lies individuais em casa em vez de participar das aulas durante a semana. Essas lies esto num manual separado chamado Guia de Estudo do Livro de Mrmon para Alunos do Seminrio de Estudo do Lar. Uma vez por semana,osalunosrenem-secomuminstrutor do seminrio para entregar seu trabalho e participar de uma aula numa classe. O guia de estudo do aluno e as lies semanais em sala de aula e aulas semanais so explicadas com mais deta-lhes abaixo.

Guia de Estudo para Alunos de Estudo no LarO Guia de Estudo do Livro de Mrmon para Alunos do Seminrio de Estudo do Lar foi concebido para ajudar os alunos de estudo no lar a ter uma experincia de estudodoLivrodeMrmonsemelhanteao do aluno do seminrio que frequenta as aulas durante a semana. Por isso o andamento do guia de estudo do aluno, bem como as doutrinas e os princpios que ele enfatiza, so semelhantes ao contedodestemanual.Oguiadeestudodo aluno tambm inclui instrues para o domnio das escrituras. As passagens de domnio das escrituras so abordadas no contexto em que aparecem no texto das escrituras. H mais atividades no fim das lies em que so estudadas as passagens.A cada semana, os alunos do seminrio de estudo no lar devem completar quatro lies do guia de estudo do aluno e participar de uma aula semanal dada por seu professor do seminrio. Os alunos fazem as designaes numeradas no

guia de estudo em seus dirios de estudo das escrituras. Os alunos devem ter dois dirios de estudo das escrituras para poderem deixar um com o professor e continuar a trabalhar no outro. Quando osalunosserenemcomoprofessoracada semana, um dirio entregue ao professor de estudo no lar e o outro devolvido ao aluno para que o utilize para as lies da semana seguinte. (Por exemplo, durante uma semana o aluno completaasdesignaesnodirio1.O aluno traz ento esse dirio para a aulaeentrega-oaoprofessor.Durantea semana seguinte, o aluno completa as designaesnodirio2.Quandooalunoentregarodirio2,oprofessordevolverodirio1.Entooalunousaodirio1para fazer as tarefas da semana seguinte.)Todososalunosdoseminriosoincenti-vados a estudar as escrituras diariamente e ler o texto do curso, mas os alunos de estudo no lar devem entender que preci-sampassarde30a40minutosadicionaisem cada uma das quatro lies de estudo no lar em cada unidade e comparecer aula semanal de estudo no lar.

Lies Semanais do Professor de Estudo no LarCada unidade do Guia de Estudo do Livro de Mrmon para Alunos do Seminrio de Estudo do Lar corresponde a cinco lies do manual do professor de seminrio dirio. Ao fim de cada cinco lies deste manual, voc encontrar uma lio semanal para o professor de estudo no lar. As lies de estudo no lar ajudaro aos alunos a recapitular, compreender melhor e aplicar as doutrinas e os princpios que aprenderam ao fazerem as lies do guia de estudo do aluno durante a semana. Essas lies podem tambm abordar verdades adicionais no mencionadas no guia de estudo do aluno. (Para obter ajuda a fim de planejar seu calendrio de

lies, consulte o guia de andamento para professores de estudo no lar no apndice do fim deste manual.)Como professor de estudo no lar, voc deve compreender bem o que seus alunos esto estudando em casa semanalmente para poder responder a perguntas e criar discusses significativas ao se reunir com eles. Pea aos alunos que tragam as escri-turas, os dirios de estudo das escrituras e os guias de estudo do aluno para a aula semanal a fim de poderem consult-los durante a aula. Adapte as lies de acordo com as necessidades dos alunos de sua classe e de acordo com a orientao do Esprito Santo. Voc tambm pode con-sultar as lies do professor de seminrio dirio deste manual ao se preparar e ao ensinar. Um estudo dos auxlios e mtodos didticos utilizados nas aulas dirias pode ajudar a enriquecer seu ensino semanal. Leveemcontaquaisquernecessidadesespecficas dos alunos de sua classe. Se, por exemplo, um aluno tiver dificuldade para escrever, permita que ele use um dispositivo para gravar ou ditar seus pensamentos a um membro da famlia ou amigo que anote o que ele disser.Ao fim de cada aula semanal, recolha os dirios de estudo das escrituras dos alunos e incentive-os a continuar estudando. D-lhesumdiriodeestudodasescrituraspara as designaes da semana seguinte. Devidoalimitaesdetempo,vocnovai precisar dar nfase ao domnio das escrituras em suas aulas semanais. Ao ler as designaes nos dirios de estudo das escrituras dos alunos, manifeste-se periodicamente em relao ao trabalho deles escrevendo um breve comentrio ou dizendo algo na prxima vez que os vir. Tambmpodebuscaroutrasformasdeapoiar e fazer comentrios significativos. Isso ajudar os alunos a saber que voc se importa com o trabalho deles e ajudar a motiv-los a caprichar nas respostas.

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INTRODUO

Outros RecursosOs professores podem acessar o site dosSeminrioseInstitutosdeReligio (si.LDS.org)embuscadeajudaparapre-parar aulas e receber sugestes didticas complementares. Os seguintes recursos esto disponveis online e por meio de seu supervisor, dos centros de distribuio local da Igreja e da loja online da Igreja (store.LDS.org):

DVDsderecursosvisuaisdoseminrio

Livro de Gravuras do Evangelho

O conhecimento que for cuidadosamente registrado estar nossa disposio na hora da necessidade. A informao referente a verdades espirituais deve ser guardada em lugar sagrado para mostrar ao Senhor o quanto a estimamos. Essa prtica aumenta a probabilidade de recebermos mais luz.

(RichardG. Scott, Como Obter Conhecimento Espiritual, A Liahona, janeiro de 1994, p. 93).

Dirio de Estudo das EscriturasTodas as Coisas Testificam Dele

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DiriosdeEstudodasEscrituras

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Samuel, o lamanita

Mosias I

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Mosias II

Alma, Filho de AlmaCapito MorniHelam

Nfi, filho de Helam III

Misso dos Filhos de Mosias

Alma, o Pai

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seminrio (que incluem cronologias e listas das referncias de domnio das escrituras e palavras-chave)

D O M N I O D A SE S C R I T U R A S

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1Nfi 3:7Eu irei e cumprirei.

ContextoO Senhor ordenou a Nfi e a seus irmos que retornassem a Jerusalm para buscar as placas de lato.

Doutrina ou PrincpioO Senhor prepara um caminho para cumprirmos Seus mandamentos.

AplicaoO que o Senhor pediu que voc fizesse e que outras pessoas podem considerar difcil de ser feito? Como Ele preparou uma maneira para que voc conse-guisse faz-lo?

2Nfi 2:27Somos livres para escolher.

ContextoLe ensinou seus filhos a respeito do papel do arbtrio no plano de salvao.

Doutrina ou PrincpioSomos livres para seguir Jesus Cristo, que nos leva liberdade e vida eterna, ou o diabo, que nos leva ao cativeiro e morte.

AplicaoPense em uma situao em que esco-lheu obedecer a um mandamento. De que maneira a sua obedincia o levou ou o levar a uma maior liberdade?

2Nfi 2:25Ado caiu para que os homens exis-tissem.

ContextoLe ensinou a seus filhos a respeito da necessidade da Queda e suas conse-quncias.

Doutrina ou PrincpioA Queda foi uma parte necessria do plano do Pai Celestial e permitiu nossa existncia mortal.

AplicaoComo saber a respeito da Queda e da mortalidade ajuda voc a entender melhor seu propsito na vida?

2Nfi 9:2829 bom sermos instrudos se damos ouvido aos conselhos de Deus.

ContextoJac contrastou a grandeza do plano de salvao estabelecido pelo Pai Celestial e o plano astuto do maligno.

Doutrina ou PrincpioAs pessoas instrudas frequentemente se orgulham de sua prpria sabedoria e ignoram os conselhos de Deus. Obter conhecimento bom se continuamos a obedecer a Deus.

AplicaoComo a obedincia aos conselhos de Deus o ajuda a manter uma perspec-tiva correta a respeito da sabedoria do mundo?

2Nfi 25:23, 26Somos salvos pela graa.

ContextoNfi explicou algumas das razes pelas quais apenas por meio de Jesus Cristo que uma pessoa pode ser salva.

Doutrina ou PrincpioPor meio de Jesus Cristo, podemos receber a remisso de pecados e sermos salvos pela graa depois de fazermos tudo o que pudermos.

AplicaoQuais sentimentos pessoais e teste-munho voc compartilharia com uma pessoa que questiona se os santos dos ltimos dias acreditam em Jesus Cristo?

2Nfi 28:79No podemos justificar nenhum pecado.

ContextoO profeta Nfi ensinou seu povo a respeito da grande iniquidade que reinaria nos ltimos dias.

Doutrina ou PrincpioNos ltimos dias, muitas pessoas ensi-naro doutrinas falsas, vs e tolas.

AplicaoComo voc pode reconhecer as doutri-nas tolas do mundo?

2Nfi 31:1920Perseverar at o fim.

ContextoPrximo ao fim de seu ministrio, Nfi escreveu que todas as pessoas devem seguir o exemplo de Jesus Cristo para herdarem a vida eterna.

Doutrina ou PrincpioAps exercermos f, arrependermo-nos de nossos pecados, sermos batizados e recebermos o dom do Esprito Santo, devemos prosseguir em retido e perseverar at o fim para recebermos a vida eterna.

AplicaoQuais conselhos voc daria a um membro recm-batizado na Igreja? O que voc est fazendo para prosseguir com firmeza em Cristo?

2Nfi 32:3Banqueteai-vos com as palavras de Cristo.

ContextoPrximo ao fim de seu ministrio, Nfi escreveu o que todas as pessoas devem fazer para compreender e viver a doutrina de Jesus Cristo.

Doutrina ou PrincpioSe estudarmos as palavras de Cristo e de Seus servos inspirados, receberemos a orientao de que precisamos para fazer as escolhas corretas.

AplicaoComo as palavras de Cristo ajudaram voc a saber o que fazer? O que voc far para banquetear-se com as palavras de Cristo?

2Nfi 32:89Deveis orar sempre.

ContextoPrximo ao fim de seu ministrio, Nfi escreveu o que todas as pessoas devem fazer para compreender e viver a doutrina de Jesus Cristo.

Doutrina ou PrincpioO Esprito nos ensina a orar.

AplicaoComo voc pode se lembrar de orar noite e dia? Como voc pode buscar a influncia do Esprito Santo em suas oraes?

Mosias 2:17Servir ao prximo servir a Deus.

ContextoO rei Benjamim falou a seu povo, pre-parando-o para tomar sobre si o nome de Jesus Cristo.

Doutrina ou PrincpioQuando servimos ao nosso prximo, servimos a Deus.

AplicaoO que voc pode fazer especificamente pelas pessoas a sua volta, que o pr-prio Salvador faria se estivesse aqui?

Mosias 3:19O homem natural inimigo de Deus.

ContextoO rei Benjamim falou a seu povo, pre-parando-o para tomar sobre si o nome de Jesus Cristo.

Doutrina ou PrincpioDominamos o homem natural ao cedermos ao Esprito Santo e nos tornarmos santos pela Expiao de Jesus Cristo.

AplicaoO que significa ceder aos influxos do Santo Esprito? Quais so algumas inspiraes que voc recebeu do Esp-rito Santo?

Mosias 4:30Cuidado com vossos pensamentos, palavras e obras.

ContextoO rei Benjamim falou a seu povo, pre-parando-o para tomar sobre si o nome de Jesus Cristo.

Doutrina ou PrincpioSeremos julgados e responsabilizados por nossos pensamentos, palavras e obras.

AplicaoQuais so algumas das medidas especficas que voc tem tomado para manter pensamentos, palavras e aes limpos e virtuosos o dia todo?

Alma 7:1113Jesus Cristo sobrepujou o pecado e a morte.

ContextoAlma profetizou ao povo de Gideo que o Salvador viria ao mundo e que eles deveriam preparar-se.

Doutrina ou PrincpioJesus Cristo tomou sobre Si as dores e enfermidades de Seu povo; Ele libertou a humanidade da morte e providen-ciou uma maneira de sobrepujar o pecado.

AplicaoQuando voc sentiu o poder de cura da Expiao? Escreva em seu dirio ou compartilhe com um amigo seu testemunho do poder que a Expiao tem de curar.

Alma 32:21F no um perfeito conhecimento.

ContextoAlma ensinou os humildes dentre os zoramitas a respeito da adorao e da f.

Doutrina ou PrincpioA f requer que uma pessoa acredite nas coisas que so verdadeiras, mas no se veem.

AplicaoComo voc explicaria a um amigo como uma coisa pode no ser vista e ainda ser verdadeira?

Alma 37:35Aprende na tua mocidade a guardar os mandamentos.

ContextoAlma aconselhou Helam a prepa-rar-se para as responsabilidades de liderana.

Doutrina ou Princpio sbio aprender em nossa juventude a guardar os mandamentos de Deus.

AplicaoQuais experincias voc teve que for-taleceram seu desejo de obedecer aos mandamentos?

Alma 39:9No mais sucumbas concupiscncia dos teus olhos.

ContextoAlma corrigiu o comportamento de Corinton, que cometera pecados srios.

Doutrina ou PrincpioAqueles que cedem aos desejos carnais e imoralidade no podem ser salvos no reino de Deus a menos que se arrependam.

AplicaoO que voc faz para dominar pen-samentos lascivos e abandonar seus pecados?

Alma 41:10Iniquidade nunca foi felicidade.

ContextoAlma ensinou seu filho Corinton a respeito das consequncias eternas da iniquidade e da retido.

Doutrina ou PrincpioO pecado no traz felicidade dura-doura.

AplicaoDe que maneira sua felicidade aumentou ao seguir o exemplo e os ensinamentos de Jesus Cristo?

Helam 5:12Edifique seu alicerce em Cristo.

ContextoNfi e Le relembram o conselho de seu pai Helam e devotam-se pregao aos nefitas inquos.

Doutrina ou PrincpioApenas ao fundamentarmos nossa vida em Jesus Cristo poderemos resis-tir s tentaes de Satans.

AplicaoComo o evangelho de Jesus Cristo o(a) fortaleceu contra as tentaes? Como voc pode fundamentar suas escolhas de modo consistente na vida e nos ensinamentos do Salvador?

3 Nfi 12:48Sede perfeitos.

ContextoJesus Cristo ensinou a lei maior aos nefitas e preparou-os para serem mem-bros do reino de Deus.

Doutrina ou Princpio-nos ordenado que sejamos como o Pai Celestial e Jesus Cristo, que so perfeitos.

AplicaoO que voc pode fazer agora para tor-nar-se mais parecido com Jesus Cristo?

3Nfi 18:15, 2021Vigiai e orai sempre.

ContextoJesus ensinou aos nefitas como resistir s tentaes do diabo.

Doutrina ou PrincpioPor meio da orao podemos receber foras para resistir s tentaes, alcanar nossos desejos retos e sermos abenoados em nossa famlia.

AplicaoO que voc pode fazer para ser mais consistente em suas oraes pessoais e familiares?

D O M N I O D A SE S C R I T U R A S Cartes de domnio das

escrituras

Sempre Fiis: Tpicos do Evangelho

Para o Vigor da Juventude

Psteres com cronologia

1

LIO 1

O Papel do Aluno

Sugestes Didticas

Responsabilidade individual de aprender pelo estudo e pela fPea a um aluno que dirija-se at a frente da classe. Explique que voc quer ajudar esse aluno a tornar-se mais forte fisicamente. Depois pea a outro aluno que venha at a frente e faa cinco flexes.Quando o segundo aluno terminar as flexes, pergunte ao primeiro: Essasflexesdeixaramvocmaisforte?Pergunte classe: Comoesseexemplodeexercciofsicorelaciona-sesuaresponsabilidadedeaprendero

evangelho?Quemresponsvelporseuaprendizadodoevangelho?PeaaumalunoqueleiaDoutrinaeConvnios88:118emvozalta. Oquevocsachamquesignificaprocuraiconhecimento()peloestudoetambm

pelaf?(Talvezvocqueirasalientarqueaprender pelo estudo e pela f exige esforo individual.)

OlderDavidA.Bednar,doQurumdosDozeApstolos,falousobreosignificado de aprender pela f. Incentive os alunos a escrever a seguinte declaraoemalgumlugar(talvezemseudiriodeestudodasescriturasounocaderno)paraquepossamus-lacomfrequnciaduranteoanoletivodoseminrio:Oaprendizadopelafexigeesforofsico,mentaleespiritualenoapenas

umareceptividadepassiva.()oalunoprecisaexercerfeagirparaobteroconhecimentoporsimesmo(SeekLearningbyFaith[discursoaeducadoresdoSEI,3defevereirode2006],si.LDS.org).

Estudo pessoal dirio das escriturasExpliquequeoestudopessoaldiriodasescriturasparteimportantedebuscarconheci-mento pelo estudo e pela f.

IntroduoO propsito desta lio ajudar os alunos a cumprir seu papel no aprendizado do evangelho. s vezes os alunos pensam que a responsabilidade sobre o aprendi-zado deles apenas do professor. O Presidente HenryB. Eyring, da Primeira Presidncia, falou sobre a neces-sidade de, tanto quem aprende como quem ensina, buscar a orientao do Esprito Santo:

Os problemas e as tentaes que nossos alunos enfren-tavam h cinco anos no so nada em comparao com o que vemos hoje, e tempos ainda mais difceis esto pela frente. Senti () que tudo o que fizemos e esta-mos fazendo no ser suficiente. Precisamos de mais fora para levar o evangelho para o corao e a vida de nossos alunos.()

Vocs precisam ter o Esprito como seu companheiro constante para ensinarem com poder, e seus alunos no sobrevivero espiritualmente sem o Esprito como companheiro deles (The Spirit Must Be Our Constant Companion [discurso a educadores do SEI, 7 de feve-reiro de 2003], si.LDS.org).

Ao ensinar pelo poder do Esprito Santo e ajudar os alunos a aprenderem por esse mesmo poder, voc consegue ajud-los a tornarem-se convertidos ao evan-gelho restaurado de Jesus Cristo. Talvez voc precise revisar os princpios ensinados nesta lio com certa frequncia para lembrar aos alunos de suas responsabi-lidades na classe.

Dirio de estudo das escrituras ou caderno de anotaes em classeO dirio de estudo das escrituras ou o caderno de anotaes em classe pode ser um dirio enca-dernado, um caderno ou as pginas de um fich-rio. No dirio de estudo das escrituras, os alunos podem fazer anotaes e registrar impresses durante as lies, o estudo pessoal e outras reunies da Igreja. Ao registrarem e organi-zarem os pensamentos e as impresses, eles estaro preparados para participar da aula, apri-morar a compreenso do evangelho e receber revelao pessoal.

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LiO 1

PeaaumalunoqueleiaHelam3:2930emvozalta. Qualvocachaqueadiferenaentrealeituracasualdasescrituraseaderirpalavra

deDeus? Deacordocomosversculosqueacabamosdeler,quebnosrecebemosporaderir

palavradeDeus? Queoutrasbnosrecebemosporestudarasescriturasdiariamente? Quandovocjrecebeubnosporestudarasescriturasdiariamente?Enquanto os alunos respondem essas perguntas, certifique-se de que eles esto enten-dendo que o estudo dirio das escrituras fortalece nosso testemunho, convida o Esprito Santo nossa vida e ajuda-nos a aprender o evangelho.Peaaosalunosquerespondamumadasperguntasaseguirnodiriodeestudodasescrituras: ComovocpodemelhorarseuestudodoLivrodeMrmonnesteano? DequemaneiraaleituradoLivrodeMrmonteminflunciasobreseussentimentosa

respeitodeJesusCristo?ConvideosalunosatraarametadeestudaroLivrodeMrmondiariamenteesteano.Convide-osatraartambmametadelertodooLivrodeMrmonduranteoanoletivodoseminrio.Vocpodesugerirqueelesescrevamametanodiriodeestudodasescri-turas.Lembre-osdequeasmetaspodemajud-loscomosrequisitosdoDeverparacomDeus e do Progresso Pessoal.

Aprender pelo EspritoFaaoseguintedesenhonoquadro.Deixeaspalavrasdodiagrama.Vocasescrevermedida que a aula for dada.

PeaaumalunoqueleiaDoutrinaeConvnios50:1718emvozalta. Deacordocomessesversculos,oqueoSenhorrequerdeumprofessordoevangelho?

(QueensineaverdadepelopoderdoEsprito.)Escreva Esprito Santo e Professornodesenho,conformemostradoacima.CompartilheseuspensamentossobrebuscaraorientaodoEspritoSantoaoensinar.Ajudeosalunosasaberemqueemsuapreparaoeemseuensino,vocesfora-sesinceramenteparaserguiadopeloEsprito.PeaaosalunosquecoloquemummarcadordelivrosemDoutrinaeConvnios50(por-quevovoltarparaestaescrituradaquiapouco).Peaaumalunoqueleia2Nfi33:1emvozalta. OqueoEspritoSantofazpeloalunoquandoeleestaprendendooevangelho?ExpliquequeparaaprenderoevangelhodamaneiradoSenhor,precisamosaceitararesponsabilidadedeaprenderpelopoderdoEspritoSanto.PeaaosalunosqueleiamDoutrinaeConvnios50:1921emsilncio. Oquedevemosescrevernocantoinferiordireitodotringulo?(EscrevaAluno.) OquevocachaquesignificareceberaverdadepeloEsprito?

Estudo Dirio das EscriturasO lder Dallin H. Oaks, do Qurum dos Doze Apstolos, ensinou:A leitura das escrituras pe-nos em sintonia com o Esprito do Senhor. () Por crermos que a leitura das escrituras pode ajudar-nos a receber revelao, somos incen-tivados a l-las conti-nuamente. Dessa forma, -nos dado acesso ao que o Pai Celestial gos-taria que soubssemos e fizssemos em nossa vida pessoal hoje. Esse um dos motivos pelos quais os santos dos ltimos dias creem no estudo dirio das escrituras (Scripture Reading and Revelation, Ensign, janeiro de 1995, p. 8).

Esprito Santo

Professor Aluno

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O PAPEL dO ALunO

TalvezvocqueiraensinaralgunsprincpiossobrereconhecerainflunciadoEspritoSanto.AjudeosalunosaentenderemqueoEspritonormalmenteSecomunicaconoscodemodocalmo,pormeiodesentimentosedenossamente(ver1Nfi17:45;D&C8:23).OEspritoSantotambmtrazsentimentosdeamor,alegria,paz,pacincia,mansido,gentileza,feesperana(verGlatas5:2223;D&C11:12). Oquevocpodefazernoseminrioafimdepreparar-separaaprenderpeloEsprito?Comopartedestedebate,ajudeosalunosaentenderemqueumamaneiraimportantedeaprenderpeloEspritoestardispostoacompartilharotestemunhocomoutraspessoas.LeiaaseguintedeclaraodolderRichardG.Scott,doQurumdosDozeApstolos:

Quandoosalunosverbalizamaverdade,[elas]soconfirmadasnaalmadeles,fortalecendoseutestemunhopessoal(ToUnderstandandLiveTruth[discursoaeducadoresdoSEI,4defevereirode2005],si.LDS.org).LembreaosalunosdequeosprogramasDeverparacomDeuseProgressoPes-soal incluem sugestes de como compartilhar as verdades do evangelho com outraspessoas.Incentive-osacompartilharexperinciasnasaulasdosemin-

rio,nasreunieseaulasdosqurunsenasconversascomosmembrosdafamliaeosamigos.Salientequeaofazeremumesforoparaexplicar,compartilharoevangelhoetestificarsuasverdades,Deusaumentaracapacidadedelesdefalardoevangelhocomoutraspessoas.Useodesenhodoquadronovamente.PeaaumalunoqueleiaDoutrinaeConvnios50:14,22emvozalta. ComoessesversculosresumemospapisdoEspritoSanto,doprofessoredoalunono

aprendizadodoevangelho?(TalvezvocqueiraexplicarqueoEspritoSanto,quetam-bmchamadodeEspritoeConsoladornessaescritura,ensinaaverdade.OprofessordeveensinarpelopoderdoEsprito,eoalunodeveaprenderpelomesmopoder.)

OqueacontecequandoumalunoaprendepeloEspritoeoprofessorensinapeloEsprito?(Talvezvocpreciseexplicarqueedificarsignificaconstruir,fortalecer,iluminaroumelhorar.)

NoLivrodeMrmon,EnoseAlmasoexemplosdepessoasqueaprenderampeloEsp-rito.PeaqueosalunosleiamEnos1:410eAlma5:4547emsilncio.(Vocpodeescreveressasrefernciasnoquadro.)Depoispergunte: OqueEnos(ouAlma)fezparaaprenderpeloEsprito? OqueoespritofezporEnos(ouAlma)?PeaaumalunoqueleiaaseguintedeclaraofeitapelolderBednar:SempredevemoslembrarqueoEspritoSantooprofessorque,pormeiodoconviteadequado,podeentrarnocoraodoaluno(SeekLearningbyFaith,p.4). Dequemodoascoisasqueestudamosatagoraseaplicamanossasresponsabilidades

individuaisdemembrodestaclasse?(medidaqueosalunosresponderem,certifi-que-se de que eles entendam que ao abrir o corao e perguntar a Deus com f, oEsprito Santo nos ajudar a entender as verdades do evangelho.)

AfimdeajudarosalunosapensaremmaneirasdeajudarunsaosoutrosaaprenderempeloEsprito,pergunte: QueatitudespodemostomarqueajudaroaconvidaroEspritoparanossaclasse?(As

respostaspodemincluircantarohinodeabertura,trazerasescriturasparaaaulaeus-las diariamente, estar disposto a responder as perguntas e compartilhar experincias, orarunspelosoutrosepediraorientaodoEspritoSanto.)

Afimdeajudarosalunosaentenderemqueasatitudesnegativastambmpodeminfluen-ciar o restante da classe, pergunte: QuetipodeatitudesoucomportamentosofendeoEspritonaauladoseminrio?ConvideosalunosarefletiremsobreovalordeteroEspritoSantocomoprofessor. QuandovocteveaexperinciadeteroEspritoSantoagindoemSeupapelde

professor?

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LiO 1

EncerreconvidandoosalunosaaprenderpeloestudoepelafaoestudaremoLivrodeMrmonnoseminrioesteano.Vocpodefazerumacompanhamentocomosalunosaolongodoanoafimdeincentiv-losacontinuaremesforando-separaisso.

Comentrios e Informaes Bsicas2Nfi 33:1. Abrir o corao para o Esprito SantoComo parte de nosso debate de 2Nfi 33:1, considere a possibilidade de ler a seguinte declarao do lder DavidA. Bednar, do Qurum dos Doze Apstolos:

Nfi nos ensina que quando um homem fala pelo poder do Esprito Santo, o poder do Esprito Santo leva [a mensagem] ao corao dos filhos dos homens (2Nfi 33:1). Observe que o poder do Esprito leva a mensagem ao corao, mas no necessariamente para dentro dele.

O professor pode explicar, demonstrar, persuadir e testificar, e pode faz-lo com grande fora espiritual e eficcia. Mas no final, o contedo da mensagem e o testemunho do Esprito Santo s penetraro no corao se o aluno permitir que entrem.()

O aluno que utiliza seu arbtrio para seguir princpios corretos abre o corao ao Esprito Santo e O convida a ensin-lo e a prestar-lhe testemunho e confirmar-lhe a verdade (Seek Learning by Faith, [discurso a educa-dores do SEI , 3 de fevereiro de 2006], si.LDS.org).

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Sugestes Didticas

De que modo devemos abordar o estudo das escrituras no seminrio? Antesdecomearaaula,escrevanoquadroaseguintedeclaraodoPresidenteThomasS.Monson.(Adeclaraoencontra-seemConference Report,outubrode1970,p.107.)

Nossa meta ao ensinar o evangelho () no despejar informaes na mente dos alunos. () Nossa meta inspirar cada um a ponderar os princpios do evangelho, senti-los e comear a pratic-los (Presidente ThomasS. Monson).

Peaaumalunoqueleiaadeclaraoemvozalta. Combasenadeclarao,qualdeveserminhametacomoseuprofessordoseminrio?

Qualdeveserametadevocscomoalunosdoseminrio?Digaaosalunosquenestalio,elesvoexplorarmaneirasdepensarsobreosprincpiosdoevangelho,senti-lose,depoisfazeralgoparaviv-losconformeasescriturasensinam.

Entender o histrico e o contexto das escriturasExpliquequeumacoisaqueosalunospodemfazerparamelhorarseuestudodasescri-turasaprendersobreohistricoeocontextodosrelatosedasrevelaesnasescrituras.Ohistricogeralmentechamadodecontexto.PeaaumalunoqueleiaoseguinteconselhodoPresidenteThomasS.Monson:

Familiarizem-secomasliesqueasescriturasensinam.AprendamocontextodasparbolasdoMestreedasadvertnciasdosprofetas.Estudem-nascomosefossemdirigidasavocs,porque,naverdade,so(DoMelhordeSi,A Liahona,maio2009,p.67).Salientequeacompreensodohistricoedocontextopodeajudar-nosaentender os ensinamentos das escrituras. Eles fornecem informaes esclare-

cedoraseaprofundamnossoentendimentodashistrias,dosensinamentos,dasdoutrinasedosprincpiosdasescrituras.Escreva as seguintes perguntas no quadro:

Quem est falando nestes versculos? Para quem o texto dirigido? O que est acontecendo nesta histria?

Explique que essas perguntas podem ajudar-nos a entender o contexto de um ensinamento oudeumahistriadasescrituras.Peaaosalunosquecompartilhemoquetmfeitoparaobterumentendimentomelhordohistricoedocontextodaspassagensdasescrituras.Vocpodeescreveralgumasdasideiasno quadro.Osalunospodemmencionar,porexemplo,procurarosignificadodepalavrasdifceis,examinarotextoantesedepoisdapassagem,lerocabealhodocaptulocomoresumoouprocurarexplicaesnasnotasderodapecruzarasreferncias.Certifique-sedemencio-nar esses recursos se eles no forem mencionados pelos alunos.

IntroduoEsta lio ajudar os alunos a aprofundar o entendi-mento dos propsitos das escrituras. Ela tambm vai ajud-los a estudar as escrituras de modo mais significa-tivo. Ela inclui atividades de aprendizado relacionadas compreenso do histrico e do contexto das escrituras, identificao e compreenso de doutrinas e princpios,

e aplicao das doutrinas e dos princpios em nossa vida. medida que os alunos melhoram a capacidade de estudar as escrituras, tanto seu amor por elas quanto seu entendimento do evangelho aumentaro. Con-sidere maneiras de revisar o contedo desta lio ao longo do ano.

LIO 2

O Estudo das Escrituras

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LiO 2

Para mostrar um modelo de como entender o contexto das escrituras, pea a um aluno que leia3Nfi17:110emvozalta.Peaclassequeacompanhe,procurandoasrespostasparaasperguntasquevocescreveunoquadro.Voctambmpodeincentiv-losaleroresumodocaptuloparaumarpidavisogeral. Quemestnarrandoesserelatonosversculos1,56,e910?(Mrmon.) Quemestfalandonorelato?Quemestrecebendoamensagem? Oqueaconteceuantesdoseventosdesserelato?(Verosresumosdoscaptulosde3Nfi

816.)ComoseuconhecimentodestecontextoinfluenciaseuentendimentodomotivodeaspessoasquereremqueoSalvadorficasseumpoucomais?(Ver3Nfi17:56.)QuemilagresaconteceramdepoisdeEleterditoqueficariamais?(Ver3Nfi17:710.)

Identificar e entender as doutrinas e os princpiosSalientequequandoosalunosentendemohistricoeocontextodosrelatosdasescri-turas,elesestomaispreparadosparaidentificareentenderasdoutrinaseosprincpioscontidos.Peaaumalunoqueleiaaseguintedescriodosprincpiosdoevangelho,com-partilhadosporlderRichardG.Scott,doQurumdosDozeApstolos:Princpiossoverdadesconcentradas,prontasparaseremutilizadasemumagrandevariedadedecircunstncias(ComoObterConhecimentoEspiritual,A Liahona, janeiro de1994,p.93).Expliquequeasdoutrinaseosprincpiossoeternos,verdadesimutveisdoevangelhodeJesusCristoqueorientamnossavida.Soliesqueosprofetasantigosqueriamqueaprendssemoscomosacontecimentos,ashistriaseossermesqueelesregistraramnasescrituras.Observequealgunsdosescritoresdasescriturasusaramfrasescomoeassimpodemosver(verHelam3:2729)oupalavrascomoportanto(verAlma32:16)parareferir-sediretamentesdoutrinaseaosprincpios.Muitasdoutrinasemuitosprincpios,contudo,noestodeclaradostoclaramentenasescrituras.Emvezdisso,essasverdadesestoimplcitaseretratadasaolongodavidadospersonagensdasescrituras.Paraajudarosalunosaidentificarasdoutrinaseosprincpiosquenoestoapresentadosclaramente,sugiraqueenquantoestiveremfazendoaleituraelestenhamemmenteasseguintesperguntas:Qualamensagemdahistria?Oqueoescritorqueriaqueapren-dssemoscomahistria?Queverdadessoensinadasnestapassagemdeescritura?Vocpode alistar as respostas no quadro. Paraajudarosalunosapraticaremcomoidentificarasdoutrinaseosprincpios,peaqueelesvoltempara3Nfi17:110.Pergunte-lhes: OqueaprendemosdosensinamentosdoSalvadorem3Nfi17:23sobrecompreender

Suaspalavras? QueverdadessobreoSalvadoraprendemosem3Nfi17:57? Emrespostagrandedemonstraodefdaspessoas,oSalvadorofereceu-Separa

cur-las.Em3Nfi17:89,queprincpiosvocvsobrebuscarasbnosdoSenhor?(UmprincpioquepodeseridentificadopelosalunosqueoSenhorrespondenossodesejosincerodeaproximar-nosDele.)

Sehouvertempodepraticarmaiscomoidentificarasdoutrinaseosprincpios,convide-osaencontrarcadaumsuahistriafavoritadasescrituras.Peaaelesqueidentifiquemprin-cpiosqueaprenderamcomessashistrias.Depoisosconvideacompartilharashistriaseosprincpiosqueaprenderam.

Aplicar as doutrinas e os princpiosOPresidenteBoydK.Packer,PresidentedoQurumdosDozeApstolos,ensinou:Averdadeiradoutrina,quandocompreendida,modificaasatitudeseocomportamento.Oestudodasdoutrinasdoevangelhomelhoraocomportamentocommaisrapidezdoqueumestudosobrecomportamento.()porissoqueenfatizamostofortementeoestudodasdoutrinasdoevangelho(LittleChildren,Ensign,novembrode1986,p.17).Expliquequeaoentendermosumadoutrinaouumprincpio,sabemosmaisdoqueadefi-niodaspalavras.Sabemosoqueadoutrinaouoprincpiosignificaemnossavida.Aoidentificarmosumadoutrinaouumprincpioepassarmosaentend-lo,seremoscapazes

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O EStudO dAS EScriturAS

deaplic-losemnossavida.Expliquequeaaplicaoacontecequandofazemosalgorela-cionadoaosprincpiosqueaprendemos.OsalunosqueagemdeacordocomosprincpiosqueaprendemtmmaisoportunidadesdesentiroEspritoSantoconfirmaraveracidadedosprincpios(ver2Nfi32:5;Morni10:5).Esseorealvalordoconhecimentoobtidopormeiodoestudodasescrituras.Ajudeosalunosaverquesemprequeelesestudamasescriturassejaemcasa,naigreja,noseminrio,trabalhandocomasmetasdoProgressoPessoal ou Dever para com Deus, ou em qualquer outra ocasio uma de suas metas principais deve ser melhorar seus esforos em viver o evangelho e aproximar-se de Deus. Paraajudarosalunosaentendereaplicarosprincpiosqueelesencontramnasescrituras,incentive-osaorarpedindoaajudadoEspritoSantoemseuestudopessoal.Incentive-ostambmafazer,enquantoestiveremestudando,perguntascomoasseguintes:OqueoSenhorquerqueeufaacomesteconhecimento?Quediferenaissopodefazeremminhavida?Oquepossocomearafazerouparardefazeragoraparaviverminhavidademodomelhor?Emqueminhavidavaimelhorarseeufizerisso?(Vocpodeescreveralgumasdes-sasperguntasoutodaselasnoquadro.Voctambmpodesugeriraosalunosqueescrevamessasperguntasnodiriodeestudodasescriturasparaqueelesastenhamsempremo.)Para encerrar, separe os alunos em pares. Pea-lhes que compartilhem uns com os outros osprincpiosqueaprenderamem3Nfi17:110.Incentive-osafalarsobreoqueelesfazemparaaumentaracom