nana bunilda come pesadillas

2

Na

Vamos a leer!Vamos a leer!

come pesadillas

na BunildaGua de actividades para el saln de clasesClassroom Activities Guide

Nana Bunilda come pesadillas. Text: Merc Company 1985, Illustrations: Agust Asensio 1985. Ediciones S.M. Original title: Nana Bunilda menja malsons, Editorial Crulla, Espaa, 1985.

Copyright 2002, 1998 NCS Pearson, Inc. All rights reserved.

NCS Learn and the NCS Learn logo aretrademarks, and SuccessMaker and Vamos a leer! are registered trademarkseither owned or used under license by NCS Pearson, Inc.Nana Bunilda come pesadillas. Texto: Merc Company 1985, Ilustraciones: Agust Asensio 1985. Ediciones S.M. Ttulo original: Nana Bunilda menja malsons, Editorial Crulla, Espaa, 1985.

2002, 1998 NCS Pearson, Inc. Todos los derechos reservados.

NCS Learn y el logo de NCS Learn son marcas comerciales, y SuccessMakery Vamos a leer! son marcas registradas, propiedad de NCS Pearson, Inc., o de uso autorizado.

Nana Bunilda come pesadillas

iii

ndice

Table of Contents

Acerca del cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

About the Story

Mapa de actividades de


. . . . . . . . . . . . 2

Activity Map for


Empecemos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Lets Begin!

Entendamos el cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Understanding the Story

Conozcamos nuestro idioma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Understanding Our Language

Exploremos las ciencias naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Exploring Science

Exploremos las ciencias sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Exploring Social Studies

Escribamos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Lets Write!

Celebremos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Lets Celebrate!

Hojas reproducibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Blackline Masters

Primer apndice: Texto en espaol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Appendix One: Spanish Text

Segundo apndice: Texto en ingls . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Appendix Two: English Text

iv

Vamos a leer!


About the Story

Nana Bunilda come pesadillas(Nana Bunilda Eats Nightmares)

Written by Merc CompanyIllustrated by Agusti Asensio

Plot and ThemeNana Bunilda uses her deluxe nightmare-inhaling machine to transform childrens nightmares into delicious chocolate. This story is a fantasy tale that helps children overcome their fears.Acerca del cuento

Nana Bunilda come pesadillasEscrito por Merc CompanyIlustrado por Agusti Asensio

Trama y temaNana Bunilda con su mquina-especial-aspira-pesadillas acaba con las pesadillas de los nios y las transforma en delicioso chocolate. Este cuento presenta una fantasa que ayuda a los nios a superar sus miedos.1

a

G

N

etntrod

uctoria

ducir el tem

a del cuen

bibliogrf

ica,

de

Evaluar elementos de comprensin del cuento y

conocimiento del lenguaje

Conocer y reflexionar sobreconvenciones comunes delidioma espaol.

Descripcin de la actividad

Los nios identificarn los adjetivos del cuento y los clasificarn de acuerdo a sun

e c as naturales

Relacionar econ las.

in d

iden del sociadentif

Mapa de actividades de

Nana Bunilda come pesadillasActivity Map for Nana Bunilda come pesadillasGrade: 2Level : 4Theme: FeelingsGenre: FantasyLanguage Recognition:

Vocabulary

Curriculum Connections:ScienceSocial Studies

Lets Begin!Introductory Activity GoalTo introduce the story theme and information about the book so that the children may set reading goals and make predictions about the story

Description of the ActivityThe children will identify the main character and her nature. Later, they will personalize the story by making a drawing of their worst nightmare.

Understanding the StoryReading Comprehension Activity GoalTo evaluate elements of reading comprehension and to help the children establish personal connections between the theme of the story and their daily life experiences

Description of the ActivityThe children will analyze the causes of nightmares, such as fear of the dark and fear of strange noises.

Understanding Our LanguageLanguage Recognition Activity GoalTo become acquainted with and think about common conventions of the Spanish language

Description of the ActivityThe children will identify the adjectives in the story, and they will classify them by their descriptive nature.

EMi2aturaleza descriptiva. carn ctividades que pueden realizar y ropa que pueden llevar en cada estacin.Vamos a leer! las

cuento naturale

DescripcLos niosestacionescambios aTambin idalementos del s ciencias

e la actividadtificarn las ao y los os con ellas. iIntro

la informa

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a.

Conozcamos nuestro idiomaMeta de la actividad de establecer conexiones personales entre el tema y la experiencia personal de la vida diaria.

Descripcin de la actividadLos nios analizarn los motivos de las pesadillas, as como el miedo a la oscuridad y a los ruidos extraos.

Exploremos las ciencias naturalesMeta de la actividad dienciMap

mpecemos!

a de la activi

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to y de actividades de

rado2

ivel4

TemaSentimientos

GneroFantasa

Entendamos el cuentoMeta de la actividad de comprensin


es es

alesles

Relacionar elementos del cuento con las ciencias sociales.

Escribamos!

Meta de la actividad de escritura

y verificar las p

n la actividad

cerr r

a act

guirn

tasa

inuac

pios

N esadillasExploring ScienceScience Activity GoalTo relate elements of the story to the science curriculum

Description of the ActivityThe children will identify the seasons of the year and the changes associated with them. They will also identify activities and clothing common to each season.

Exploring Social StudiesSocial Studies Activity GoalTo relate elements of the story to the social studies curriculum

Description of the ActivityThe children will analyze the production process of goods, identifying the natural resources required, steps involved, and end products.

Lets Write!Writing Activity GoalTo use the writing process to generate different kinds of text

Description of the ActivityThe children will write a personal account of a nightmare, and they will share it with the rest of the class in a session called The Writers Chair.

Lets Celebrate!Closing Activity GoalTo reinforce the theme of the book and verify the predictions made during the introductory activity, as a way of closing the unit

Description of the ActivityThe children will distinguish between aspects of reality and fantasy in the story. Then they will create their own fantasy characters and/or things. hechas e

introductoria pa

ra

as la unidad.

Descripcin de l

Los nios distin

realidad y la fan

cuento. A cont

crearn sus pro

s dea

ividad entre la

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in persona

jes

asa.Descripcin de la actividadLos nios analizarn el proceso de produccin de bienes, identificando los recursos naturales, los productos finales y los pasos del mismo.

Celebremos!

Meta de la activid

ad de cierre

Reafirmar el tem

a del cuento

redicciones Utilizar el proceso de escritura para generar textos de diversos tipos.

Descripcin de la actividadLos nios escribirn una narracin personal sobre una pesadilla y la compartirn con el resto de la clase en una sesin de La silla del escritor.reas de conocimiento del lenguaje

Vocabulario

Conexioncurricular

Ciencias naturCiencias socia

Exploremos las ciencias socialesMeta de la actividad de ciencias sociales

ana Bunilda come py/u objeto f

ant3

Lets Begin!

ObjectivesWhen the children finish this activity, they will be able to do the following: Identify the author and

illustrator. Identify the main character of

the story. Make predictions about the plot

of the story. Establish connections between

the story and real life.

Skills Oral expression Observing Listening skills Artistic expression Use of literary techniques

Materials Exploracuentos (Interactive

Reading) and/or the book, Nana Bunilda come pesadillas

Large sheet of paper with a large drawing of Nana Bunildas deluxe nightmare-inhaling machine (See the illustrations in the book or in Exploracuentos.)

Drawing paper Markers Glue4Empecemos!

PropsitosAl terminar la siguiente actividad los nios podrn: Identificar el autor y el ilustrador del cuento. Identificar el personaje principal del cuento. Hacer predicciones sobre la trama del cuento. Establecer conexiones entre el cuento y la vida real.

Destrezas Expresin oral Observacin Comprensin auditiva Expresin artstica Uso de tcnicas literarias

Materiales Exploracuentos y/o libro de Nana Bunilda come pesadillas Hoja grande de papel con un dibujo grande de la

mquina-especial-aspira-pesadillas de Nana Bunilda (vea las ilustraciones del libro o del Exploracuentos)

Hojas de papel de dibujo Marcadores PegamentoVamos a leer!

Pasos a seguirPara introducir el cuento: Muestre la portada del libro y la pgina del ttulo o las

correspondientes pantallas del Exploracuentos. Lea el ttulo del cuento y la informacin bibliogrfica sobre el

autor y el ilustrador, haciendo referencia a lo que cada uno hizo en el cuento. Pregunte si han ledo otro cuento escrito y/o ilustrado por ellos.

Para identificar el personaje principal del cuento: Pregunte a los nios: Quin es el personaje principal? Es un

personaje real o imaginario? Por qu?

Para hacer predicciones sobre la trama del cuento y establecer conexiones entre el cuento y la vida real: Vuelva a leer el ttulo del cuento. Pregunte a los nios si saben

lo que es una pesadilla y si alguna vez han tenido una. Anmeles a que compartan sus pesadillas con el resto de la clase.

Explique a los nios que el cuento que van a leer trata sobre las pesadillas. Explqueles que van a hacer un dibujo de su pesadilla ms espantosa.

Distribuya el papel de dibujo y los marcadores. Una vez que los nios terminen sus dibujos pueden pegarlos en el saco de la mquina para hacer un mural.

Invite a los nios a que hagan predicciones sobre lo que va a ocurrir en la historia.

Conserve el mural para la actividad Entendamos el cuento.

N O TANana Bunilda come pesadillasStepsTo introduce the story, follow these steps: Show the children the cover and

title page of the book or the corresponding screens of Exploracuentos.

Read the title page. Ask the children if they have read other stories by this author or illustrator.

To help the children identify the main character, follow these steps: Ask the children to answer the

following questions based on what they see on the cover and title page: Who is the main character? Is the character real or imaginary? Why do you think so?

To help the children make predictions and to establish connections between the story and real life, follow these steps: Explain that the story is about

nightmares. Ask the children if they know what a nightmare is and if they have ever had one.

Distribute the drawing paper and the markers. Tell them they are going to make a drawing of their worst nightmare.

Have the children glue their completed drawings onto the drawing of the machine to make a mural.

Invite the children to make predictions about what will happen in this story.

Save this mural for the Understanding the Story activity.N O T E5

Understanding the Story

ObjectivesWhen the children finish this activity, they will be able to do the following: Analyze what causes

nightmares. Analyze feelings of fear,

especially fear of the dark and of strange noises.

Skills Reading comprehension Oral expression Analyzing



Mural of the deluxe nightmare-inhaling machine from the Lets Begin! activity

Cassette with different recorded sounds, such as the wind, a door slamming, various animal sounds, thunder, and footsteps6Entendamos el cuento

PropsitosAl terminar la siguiente actividad, los nios podrn: Analizar los motivos de las pesadillas. Analizar los sentimientos de miedo, especialmente el miedo a la

oscuridad y a ruidos extraos.

Destrezas Comprensin de la lectura Expresin oral Anlisis

Materiales Exploracuentos y/o libro de Nana Bunilda come pesadillas Mural de la mquina-especial-aspira-pesadillas utilizado en la

actividad de Empecemos! Cinta grabada con diferentes sonidos, por ejemplo, el viento, el

ruido de un portazo, sonidos de diferentes animales, ruido de truenos y pasosVamos a leer!

Pasos a seguirPara analizar los motivos de las pesadillas: Muestre a los nios las ilustraciones del cuento o las pantallas

correspondientes donde aparecen los personajes de las pesadillas de los nios: un fantasma, un monstruo, y un dragn.

Inicie una discusin sobre la naturaleza imaginaria de todos estos personajes. Concluya diciendo que los personajes de las pesadillas son, en general, productos de nuestra imaginacin.

Para analizar los sentimientos de miedo, especialmente miedo a la oscuridad y a ruidos extraos: Pida a los nios que se sienten en un crculo. Explqueles que

van a realizar un experimento muy sencillo. Advirtales de que slo se trata de un experimento y no deben asustarse.

Pida a los nios que cierren los ojos y pngales la cinta de sonidos. Despus, pdales que abran los ojos y vuelva a poner la cinta de sonidos.

Pida a los nios que compartan sus sentimientos sobre las dos experiencias que acaban de tener. Anmeles a expresar cmo la falta de luz al cerrar los ojos y el escuchar ruidos extraos les hacian sentir a diferencia de escuchar los mismos ruidos con los ojos abiertos. Identifique los sonidos con la ayuda de los nios.

Converse con los nios acerca de cmo la oscuridad no nos permite ver bien y a veces percibimos los objetos a nuestro alrededor como sombras espantosas. Del mismo modo, los sonidos naturales nos pueden parecer ruidos extraos. Sugirales que cuando tengan miedo en la oscuridad piensen en el experimento que acaban de realizar.Nana Bunilda come pesadillasStepsTo analyze the causes of nightmares, follow these steps: Show the children the

illustrations from the story or the corresponding screens that show the characters from the childrens nightmares.

Talk about the imaginary nature of these characters. Discuss how the characters in nightmares are generally products of our imaginations.

To analyze feelings of fear, especially fear of the dark and of strange noises, follow these steps: Ask the children to sit in a circle.

Explain that they are going to perform a simple experiment. Tell them that it is only an experiment and not to be afraid.

Ask the children to close their eyes and play the cassette with the different sounds for them. Then ask them to open their eyes and play the tape again.

Encourage the children to express how they felt when they listened to the strange sounds with their eyes closed as opposed to hearing the sounds with their eyes open. Help the children to identify the sounds.

Talk about how we sometimes see things in the dark as scary shadows or we hear scary noises. Suggest that whenever they are afraid of the dark, they think of the experiment they just did.7

Understanding Our Language

ObjectivesWhen the children finish this activity, they will be able to do the following: Identify adjectives. Classify adjectives by their

descriptive nature.

Skills Reading comprehension Oral expression Vocabulary expansion Classifying Critical analysis



Chart titled Adjetivos Chart prepared before class with

a table similar to the one in Blackline Master #1

Blackline Master #1, one copy per child

Index cards, three per child Markers8Conozcamos nuestro idioma

PropsitosAl terminar la siguiente actividad, los nios podrn: Identificar adjetivos. Clasificar adjetivos de acuerdo a su naturaleza descriptiva.

Destrezas Comprensin de la lectura Expresin oral Adquisicin de vocabulario Clasificacin Anlisis crtico

Materiales Exploracuentos y/o libro de Nana Bunilda come pesadillas Cartel titulada Adjetivos Cartel preparado de antemano con una tabla similar a la de la

hoja reproducible #1 Una copia de la hoja reproducible #1 para cada nio Tres tarjetas de fichero para cada nio Marcadores

Positivo Neutro NegativoVamos a leer!

Pasos a seguirPara ayudar a los nios a identificar adjetivos: Muestre a los nios el cartel titulado Adjetivos. Explqueles que

los adjetivos son palabras descriptivas de los sustantivos a los que acompaan.

Lea despacio el cuento a los nios. Pdales que la interrumpan cada vez que escuchen un adjetivo. Antelos en el cartel por ejemplo: pequea, rechoncha, vieja, hermosas, prcticas y especiales.

Para ayudar a los nios a clasificar los adjetivos de acuerdo con su naturaleza descriptiva: Lean juntos la lista de adjetivos que encontraron en el cuento.

Clarifique el significado de los adjetivos que no conozcan, volviendo al cuento y analizndolos en su contexto y, si es posible, viendo su significado en el Glosario de la computadora.

Explique a los nios que la informacin adicional que nos proporcionan los adjetivos puede ser positiva (hermosas), neutra (pequea) o negativa (impertinente). Muestre la tabla de clasificacin y con la ayuda de los nios, clasifiquen los adjetivos de la lista.

Distribuya a los nios la hoja reproducible #1 y pdales que completen la tabla de adjetivos con otros diferentes de los que encontraron en el cuento.

Reparta tres tarjetas de fichero a cada nio. Pdales que dibujen una carita alegre, una carita triste y una carita neutra respectivamente en cada una de ellas. A continuacin, pida voluntarios para relatar un cuento corto. Cada vez que utilice un adjetivo en su relato, el resto de la clase deber mostrar la tarjeta con la carita adecuada para describir la naturaleza de ese adjetivo.

Pida a los nios que lean un texto corto y encierren en un crculo los adjetivos que encuentren, utilizando un color para cada tipo de adjetivo.

Pida a los nios que describan oralmente un objeto que est a su alrededor y le digan qu tipo de adjetivo estn usando para describirlo.Nana Bunilda come pesadillasStepsTo help the children identify adjectives, follow these steps: Show the children the chart

titled Adjetivos. Explain that adjectives are words that describe the nouns they accompany.

Read the story to the children. Ask them to tell you each time they hear an adjective. Write the adjectives on the chart.

To help the children classify the adjectives, follow these steps: Read together the list of

adjectives. Explain the meaning of any adjectives they dont know or look them up together in the Online Glossary.

Explain that the additional information that adjectives provide can be positive, neutral, or negative. Show the children the classification table and have them classify the adjectives from the list.

Distribute Blackline Master #1, and ask the children to complete the table with adjectives other than those they found in the story.

Pass out three index cards to each child. Ask them to draw one face per carda happy face, a sad face, and a neutral face. Then ask for volunteers to tell a short story. Each time they use an adjective in the story, the rest of the class should show the card with the appropriate face to describe the nature of the adjective.9

Exploring Science

ObjectivesWhen the children finish this activity, they will be able to do the following: Identify the four seasons of the

year. Identify changes associated with

each season. Identify the different activities

that children do in each season and the appropriate clothing for each activity.

Skills Oral expression Knowledge of the environment Analyzing



Photographs depicting spring, summer, fall, and winter

Large piece of paper with the names of the seasons (See the illustration at right.)

Magazines with photographs of nature in the different seasons

Scissors and glue Blackline Master #2, one copy

per child Drawings or cutouts of different

items of clothing10Exploremos las ciencias naturales

PropsitosAl terminar la siguiente actividad, los nios podrn: Identificar las cuatro estaciones del ao. Identificar cambios asociados con cada estacin del ao. Identificar las distintas actividades que hacen los nios en cada

estacin del ao y la ropa adecuada para cada una de ellas.

Destrezas Expresin oral Conocimiento del medio ambiente Anlisis

Materiales Exploracuentos y/o libro de Nana Bunilda come pesadillas Fotografas que ilustren las siguientes estaciones del ao:

primavera, verano, otoo, invierno Pedazo grande de papel con los nombres de las estaciones

(vea la ilustracin abajo) Revistas en las que aparezcan fotografas de la naturaleza en sus

diferentes estaciones Tijeras y pegamento Una copia de la hoja reproducible #2 para cada nio Dibujos o recortes de diferentes prendas de vestirVamos a leer!

Pasos a seguirPara ayudar a los nios a identificar las cuatro estaciones del ao y los cambios asociados con cada estacin: Muestre a los nios las ilustraciones o las pantallas en las que

se ve el paisaje cubierto de nieve. Hablen de la estacin del ao que representan.

Pida a los nios que nombren las otras estaciones del ao. Muestre a los nios el mural con las estaciones. Explqueles que

en cada estacin se producen distintos cambios en la naturaleza. Anmeles a que mencionen caractersticas de cada estacin en relacin al clima, las plantas, y la duracin del da y la noche.

Divida a los nios en grupos. Distribuya las revistas, las tijeras y el pegamento. Pida a los nios que recorten fotografas de cada estacin y las peguen en el cuadro de la estacin correspondiente.

Una vez que hayan terminado, pida a los nios que identifiquen los cambios entre estaciones.

Distribuya la hoja reproducible #2. Pida a los nios que escriban en los cuadros algunas de las caractersticas de cada estacin que han aprendido haciendo el mural.

Para identificar las distintas actividades que hacen los nios en cada estacin del ao: Pida a los nios que describan actividades que realizan en cada

estacin y la ropa que se ponen. Seleccione un dibujo de las prendas de vestir y explqueles

que deben nombrar la estacin del ao en la que se ponen dicha prenda.

Pida a los nios que escriban sobre una actividad que les gusta realizar durante cada estacin y la ropa que usan.

Pida a los nios que hagan un dibujo de ellos mismos haciendo una actividad caracterstica de cada estacin y vestidos con la ropa adecuada.Nana Bunilda come pesadillasStepsTo help the children identify the four seasons of the year and the changes associated with each season, follow these steps: Show them the illustrations

or screens that show the landscape covered in snow. Talk with them about the season represented.

Ask the children to name the other seasons.

Show them the mural with the seasons. Explain that changes in nature take place in each season. Encourage them to mention characteristics of each season, such as the weather, the plants, and the length of the days and nights.

Divide the children into groups. Distribute the magazines, the scissors, and glue. Ask the children to cut out photographs of each season and glue them in the box for the corresponding season.

Ask the children to identify the changes for each season.

Distribute Blackline Master #2. Ask the children to write in the boxes some characteristics that they learned about each season.

To help the children identify the different activities that people do in each season, follow these steps: Ask them to write activities they

do in each season and the clothing they wear.

Show them the drawings of items of clothing and ask them to name the season in which each article is worn.11

Exploring Social Studies

ObjectivesWhen the children finish this activity, they will be able to do the following: Establish a connection between

different natural resources and the end products that can be made from them.

Identify the main steps in the making of a product.

Participate in a simple production process.

Skills Oral expression Logical reasoning Following instructions

Materials Chart prepared beforehand with

photographs that illustrate the making of a product; for example, a wooden toy

Pictures of a cow, a chicken, and sugar cane plants

Ice cream maker, one per group Ingredients (per group) to make

one quart of ice cream: 2 large eggs, 2 cups whipping cream,3/4 cup sugar, 1 cup milk, 2 teaspoons vanilla extract

The help of one adult per group will make this activity easier.

N O T E12Exploremos las ciencias sociales

PropsitosAl terminar la siguiente actividad, los nios podrn: Establecer una relacin entre diferentes recursos naturales y los

productos finales que se pueden obtener de ellos. Identificar los pasos principales en la elaboracin de un

producto. Participar en un proceso de produccin sencillo.

Destrezas Expresin oral Razonamiento lgico Seguimiento de instrucciones

Materiales Cartel preparado de antemano con dibujos o fotografas que

ilustren el proceso de elaboracin de un producto; por ejemplo, un juguete de madera (rbol - tronco del mismo - trozos de madera - piezas del juguete cortadas - juguete)

Fotografas de una vaca, una gallina y de plantas de caa de azcar Una mquina casera de hacer helado para cada grupo Ingredientes (para cada grupo) para hacer 1 cuarto de galn de

helado: 2 huevos grandes, 2 tazas de crema para batir, 3/4 de taza de azcar, 1 taza de leche, 2 cucharillas de extracto de vainilla

La ayuda de un adulto por grupo facilitara la realizacin de esta actividad.

N O TAVamos a leer!

Pasos a seguirPara establecer una relacin entre diferentes recursos naturales y los productos finales que se pueden obtener de ellos: Mencione a los nios que en el cuento Nana Bunilda preparaba

con las pesadillas, pasteles de chocolate. Explqueles que en la realidad, tambin obtenemos muchas cosas a partir de lo que llamamos recursos naturales que proceden de la tierra (como plantas, animales y minerales).

Mencione a los nios algunos productos finales y pdales que identifiquen los recursos naturales de los que provienen. Si es necesario, proporcione ideas y ayuda.

Para identificar los pasos principales en la elaboracin de un producto: Muestre a los nios el cartel que ilustra el proceso de elaboracin

de productos. Explqueles cada paso en forma sencilla.

Para participar en un proceso de produccin sencillo: Divida a la clase en dos grupos y asigne un adulto a cada grupo.

Explique a los nios que van a hacer helado. Mencione los recursos naturales usados.

Proporcione a cada grupo los ingredientes y explique las instrucciones: Batir los huevos en un recipiente hasta que adquieran una consistencia espumosa. Aadir el azcar poco a poco y seguir batiendo hasta que est completamente mezclado. Aadir la crema, la leche y la vainilla y continuar batiendo la mezcla. Vertirla en la mquina casera de hacer helado siguiendo las instrucciones para su uso.

Pida a cada nio que escriba e ilustre los pasos del proceso de elaboracin de helado, incluyendo los recursos.

Pida a cada nio que ilustre el proceso de elaboracin de helado, incluyendo los recursos naturales.Nana Bunilda come pesadillas StepsTo help the children establish a connection between different natural resources and the end products that can be made from them, follow these steps: Mention to the children that in

the story Nana Bunilda makes chocolate from nightmares. Explain that in real life we also get many items from what we call natural resources.

Mention some products and have the children identify the natural resources they come from.

To help the children identify the main steps in the making of a product, follow these steps: Show the children the chart that

illustrates the production process. Give a simple explanation of each step.

To help the children participate in a simple production process, follow these steps: Divide the class into two groups,

and assign an adult to each group. Explain to them that they are going to make ice cream. Mention the natural resources used.

Give each group the necessary ingredients and explain the instructions: Beat the eggs in a bowl until they are foamy. Add the sugar little by little and keep beating until it is mixed in. Beat in the cream, the milk, and the vanilla. Add the mixture to the ice cream machine and follow the manufacturers instructions.13

Lets Write!

ObjectivesWhen the children finish this activity, they will be able to do the following: Identify the steps of the writing

process. Write a personal account of a

nightmare. Share their work.

Skills Written expression Reading

Materials Chart outlining the writing

process, prepared beforehand Writing paper Writers Chair (any chair in the

classroom specially decorated)14Escribamos!

PropsitosAl terminar la siguiente actividad los nios podrn: Identificar los pasos del proceso de escritura. Escribir una narracin personal sobre una pesadilla. Compartir sus relatos.

Destrezas Expresin escrita Lectura

Materiales Cartel del proceso de escritura, preparado de antemano Hojas de papel rayado Silla del escritor (cualquier silla del saln decorada de una

forma especial)Vamos a leer!

Pasos a seguirExplique a los nios que van a describir un sueo en forma escrita. Dirija a los nios en los pasos del proceso de escritura.

Primero, pdales que piensen ideas para la narracin de su sueo y que las anoten y/o dibujen en una hoja de papel.

Una vez que tengan una idea, deben escribir su sueo. Sugirales que tambin describan cmo se sintieron al despertar.

A continuacin deben revisar su narracin. Deben volver a leerla y asegurarse de que el relato est completo y tiene sentido. Pueden intercambiarse sus narraciones y se corregirse unos a otros, prestando atencin a la descripcin de su sueo, la estructura de las oraciones, los signos de puntuacin y la ortografa.

Pida a los nios que corrijan sus errores y su puntuacin o que hagan cambios en sus escritos si lo creen necesario.

Una vez terminadas sus descripciones, anime a los nios a compartir sus escritos. Muestre a los nios La silla del escritor. Haga referencia a la decoracin de la silla. Explqueles que es una silla especial que van a utilizar durante la sesin llamada: La silla del escritor en la que cada nio va a compartir su narracin con el resto de la clase.

Pida a los nios que en la narracin incluyan: los personajes que aparecen en la pesadilla, el ambiente en el que se desarrolla, el final de la misma y sus sentimientos cuando despertaron.

Pida a los nios que ilustren su sueo y que lo expliquen oralmente.Nana Bunilda come pesadillasStepsExplain to the children that they are going to describe a dream in writing. Direct the children in the steps of the writing process.

First, ask the children to think of ideas for their accounts of their dreams and to write and/or draw them on a sheet of paper.

Once they have an idea, they should write down their dream. Suggest that they also describe how they felt upon waking.

Have them revise their accounts. They should reread them and make sure they are complete and make sense. They can also exchange accounts and correct each others work, paying attention to the description of the dream, sentence structure, punctuation, and spelling.

Ask the children to correct their errors and their punctuation or to make changes in their writing if they think its necessary.

Once they have finished their descriptions, encourage the children to share their accounts. Show them the Writers Chair. Talk about the decoration of the chair. Explain that they are going to use this chair during the session called La silla del escritor, in which each child is going to share their account with the rest of the class.15

Lets Celebrate!

ObjectivesWhen the children finish this activity, they will be able to do the following: Distinguish between fantasy and

reality. Create fantasy characters and/or

things.

Skills Reading comprehension Oral expression Analyzing Logical reasoning Artistic expression


Reading) or the book, Nana Bunilda come pesadillas

Chart prepared beforehand with a two-column table (See the table at right.)

Magazines to cut Scissors, glue, and markers Drawing paper Large piece of paper16Celebremos!

PropsitosAl terminar la siguiente actividad, los nios podrn: Distinguir entre realidad y fantasa. Crear personajes y/u objetos de fantasa.

Destrezas Comprensin de la lectura Expresin oral Capacidad de anlisis Razonamiento lgico Expresin artstica

Materiales Exploracuentos o libro de Nana Bunilda come pesadillas Cartel preparado de antemano con una tabla de dos columnas,

cada una titulada: Realidad y Fantasa (vea la tabla abajo) Revistas para recortar Tijeras, pegamento y marcadores Hojas de papel de dibujo Un pedazo grande de papel

Realidad FantasaVamos a leer!

Pasos a seguirPara distinguir entre realidad y fantasa: Explique a los nios que en los cuentos, a veces, se mezclan la

realidad y la fantasa. Dgales que van a leer el cuento de nuevo para analizar las partes del mismo que podran ser realidad y las que slo ocurren en la fantasa.

Muestre el cartel con la tabla. Indique a los nios que van a escribir los elementos realistas del cuento en la columna titulada Realidad y los elementos fantsticos en la columna titulada Fantasa. Lea la primera pgina y pregunte a los nios: Creen que Nana Bunilda podra existir en la realidad o es un personaje imaginario? Escriba la respuesta en la columna de Fantasa. Despus, en la siguiente pgina o pantalla, pregunte: Podra existir un pueblo donde neve en invierno?

Contine pgina por pgina distinguiendo, con la ayuda de los nios, entre los hechos reales y los hechos imaginarios de cada una de ellas.

Para crear personajes y/u objetos de fantasa: Distribuya el papel de dibujo, las revistas, las tijeras, el

pegamento y los marcadores. Pida a los nios que elaboren un colage de un personaje y/o un

objeto de fantasa a base de componer un colage con fotografas de las revistas, como por ejemplo, una cebra con cabeza de tortuga y alas. Pueden aadir a su colage otros detalles con los marcadores. Una vez que terminen, tienen que dar un nombre a su personaje y/u objeto.

Pegue todos los colages al pedazo grande de papel. Piensen en un ttulo para el mural.Nana Bunilda come pesadillasStepsTo help the children distinguish between fantasy and reality, follow these steps: Explain that sometimes in

stories fantasy and reality are mixed. Tell them that they are going to analyze which parts could be reality and which could only occur in fantasy.

Show the children the table. Explain that they are going to write the realistic elements in the column titled Realidad and the fantasy elements in the column titled Fantasa. (For example, ask whether Nana Bunilda could exist in reality, and whether a town where it snows in the winter could exist.)

Continue distinguishing real and imaginary events throughout the book.

To help the children create fantasy characters and/or things, follow these steps: Distribute the drawing paper,

the magazines, the scissors, the glue, and the markers.

Ask the children to make collages of fantasy characters by cutting and pasting together pictures from magazines and pasting them in strange configurations, such as a zebra with a turtle head and wings. Markers can be used to add details, and the children can name their creations.

Paste all the collages on the large piece of paper. Choose a title for it.17

18 Vamos a leer!

Hojas reproduciblesBlackline Masters

Primer apndice: Texto en espaolAppendix One: Spanish Text

Segundo apndice: Texto en inglsAppendix Two: English Text

Blackline MastersCopyright 2002, 1998 NCS Pearson, Inc. Permission to copy this page is granted to licensed users of NCS Learn courseware. 2002, 1998 NCS Pearson, Inc. Se otorga el permiso para copiar esta pgina a los usuarios registrados de los programas de NCS Learn.

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22 Vamos a leer!

Primer apndice: Texto en espaolAppendix One: Spanish Text

por culpa de su trabajo siempre los tiene que hacer se cuelan por las rendijas deNana Bunilda come pesadillasTexto en espaol 23de chocolate. Y nadie como ella tiene unas trenzas tan hermosas, tan prcticas y especiales.

As es Nana Bunilda.

Vive en una mesilla de noche.La mesilla est en el desvn de una casa olvidada,construida a las afueras de un pequeo pueblo.

El pueblo se levanta en medio de un profundo valleal que van los turistas en verano y acude la nieveen invierno.

Todos conocen a NanaBunilda. Bueno, todos no;slo los nios que tienenmiedo y las madres de losnios que tienen miedo.Tambin los mayores querecuerdan su niezy todos aquellos que la hanvisto pasar de un lado aotro haciendo su trabajo.

Porque el trabajo deNana Bunilda es

los bellos sueos.

Cuando eso sucede, la llamany sus trenzas mgicas recibenel grito de socorro. Nana Bunildadeja lo que est haciendo, aunquesea algo tan importante comotender la colada, limpiar su mesillao preparar el caldo. Se encarama a sumquina-especial-aspira-pesadillasy acude veloz all donde la reclaman.

El grito puede surgir de lagarganta de un nio que sedesgaita de tanto gritarporque, en sueos, ve cmoun dragn gigantesco eimpertinente le estropea losrotuladores que le acaban deregalar.

Y no se tranquilizahasta que Nana Bunildaatrapa el dragn por la colay lo manda al fondo del saco.Nana Bunilda come pesadillas

Escrito por Merc CompanyIlustrado por Agust Asensio

Traducido del cataln por Manuel Fernndez

Es pequea y rechoncha. Ms vieja que Matusaln. Su especialidad son los pasteles de manzana, pero

llevarse las pesadillasque a veces, traviesamente,

A veces no es un grito, sino un gemido suave ylastimero.

Como el que se le escap a Pap Noel la vsperade repartir los juguetes.

Haba soado que se quedaba atascado en unachimenea y se haca de da

sin que hubiera podido dejar ni una bolsa decaramelos.

Sin embargo, a Nonala oye perfectamente.Es tan chillona queNana Bunilda no necesitalevantar las trenzas parasaber que es ella quien la llamay le pide que la salvede un sueo fesimo.

Pero no siempre son pesadillaslo que altera la paz de los que duermen; a veces son sueos pesados, agobiantes... y Nana Bunilda, que es detalante amable y carioso,no tiene reparos en acercarseall donde se oye unsuspiro inquieto.Como aquella noche en que se llevel enmaraado sueo de un chicoamante de los gatos.

As, cada noche,una vez aqu,una vez all,Nana Bunilda hace su tarea.Cuando ya tiene la bolsade la mquina bien llena,vuelve a su casa.

Pero si, de regreso,tropieza con un bello sueo,no renuncia a pararse unosinstantes y contemplarlo embelesada.

Y si, a punto de trepar por la pared de la casa,se cruza con un sueo en el que su amigo,el gato arrabalero, se hace el valiente con unejrcito de ratones, no duda en hacer un rinconcitoen el saco y ziuu!, le ahuyenta la pesadilla.

Aunque el trabajoms duro le aguardaen casa.

Sin quitarseni la bufanda, se daprisa en verter elcontenido de la bolsaen un gran embudoque apuntadirectamente a unaolla ventruda y llenade abolladuras.

Luego, enciende el fuego y,pim-pam, pim-pam,lo aviva sin pararhasta que las llamas,alegres como unas castauelas,entusiasman y hacen bailara los sueos que ha recogido.Slo debe esperar un ratito.Segn como sea la luna: redonda o con cara de raja de meln,blanca o amarilla.Segn llueva o nieve...

Por fin, el baile dentro de la olla mgica transforma las pesadillas en un dulce ysabroso chocolate con el que despus har pasteles.

Los hace de todas clases, grandes y pequeos,en forma de torta y largos como barrasde pan moreno.

Y cuando ya los tiene bien cocidosy el desvn huele deliciosamente,se apresura a invitara sus amigos que, ciertamente,no se hacen de rogar.

Y bien, ya lo sabes,si de noche te visitasin pedirte permisoun sueo feo y antiptico,lama a Nana Bunilday vendr a llevrselo.

Siempre acude, no lo dudes.24 Vamos a leer!

Segundo apndice: Texto en inglsAppendix Two: English Text

Her specialty is apple pie, of an abandoned house,Nana Bunilda come pesadillasText in English 25but, because of her job,she has to make chocolatecakes. No one has braidsas beautiful as she, nor aspractical and special.

Shes Nana Bunilda.

just outside a small town.

The town is nestled ina deep valley that is visitedby tourists in the summerand snow in the winter.

Everyone knows Nana Bunilda.Well, not quite everyone.Only children who are scared,and the mothers of thosefrightened children. Also,some adults who remembertheir childhood, and everyoneelse who has seen her goingfrom place to place doing her job.

Thats because Nana Bunildasjob is to carry away the nightmaresthat sometimes slip mischievouslybetween the cracks of beautiful dreams.

When that happens, people call outfor Nana, and her magic braidsreceive their cries for help.Nana stops whatever shes beendoing, even if shes busy hangingout her clothes, cleaning herNana Bunilda come pesadillas(Nana Bunilda Eats Nightmares)

Written by Merc CompanyIllustrated by Agust Asensio

Translated from the original Catalan by Manuel Fernndez

Shes small and chubby.Older than Methusalah.

She lives in a night table.The table is in the attic

night table, or making soup. She climbs aboard her specialnightmare-vacuum-cleanerand swiftly goes wherevershes needed.

The cries can emerge froma little boys throat, which hasbecome hoarse from shouting so,because in his dreams, the boysees how a gigantic and impertinentdragon has knocked overall the markers he just receivedas a gift.

And the little boy doesnt calm downuntil Nana Bunilda has caughtthe dragon by its tail and stuffed itdeep inside the vacuum cleaner bag.

Sometimes what Nana hears arentscreams, but rather soft and pitifulmoans, like those of Santa Claus,who on the eve of giving out toysdreamt that he was stuck in achimney. It was nearly daybreak,and Santa had not been able to delivereven a single bag of candies.

Nevertheless, Nana can hear Nonaperfectly well. Nonas cries areso loud that Nana Bunildadoesnt need to lift her braids to realizethat it is Nona who has been callingher, begging to be saved froma very ugly dream.

But, nightmares arent the only thingsthat interrupt peoples sleep.Sometimes they are intense,exhausting dreams, and Nana Bunilda,who has a kind and sweet nature,doesnt object to going wherevershe hears an anxious sigh, like the nightshe carried away the tangled-up,complicated dream of a young boywho loved cats.

So, every night,sometimes over here,sometimes out there,Nana Bunilda does her work.When her vacuum cleaner bagis full to the brim, she goes home.

But if, on her way home,she encounters a beautiful dream,she doesnt think twiceabout stopping to contemplate it,fascinated.

And if, just as shes about toclimb up the wall to her house,it happens that she crosses the pathof a dream in which her friendthe stray cat is battling an armyof mice, Nana doesnt hesitateto make room in a little cornerof her bag, and in the wink of an eye,she scares the nightmare away.

But the most difficult task awaitsNana at home.

Without stopping to remove her scarf,

Nana rapidly pours the contentsof her bag down a large funnelinto an old pot-bellied pan full of dents.

Then, she lights the stove, andpim-pam, pim-pam, without stopping,she stokes the fire until the flames,like joyful castanets, breathe new lifeinto the dreams she has gathered,making them dance. She has to waitbut an instant. It all depends on whetherthe moon is full or its face is waning,like a melon slice, or if its yellow orwhite... whether its raining or snowing...

Finally, the magic dance in the pantransforms the nightmaresinto a sweet and tasty chocolate syrupthat Nana will use later in bakingpastries. Nana makes all kinds ofpastries, big, and small, round like cakes,and long like loaves of brown bread.

And when her pastries are all bakedand ready, and the attic smellswonderful, Nana hurries to inviteher friends, and, for sure, theydont need to be asked twice.

So, now you know, if one nightyou are visited by an ugly,unpleasant dream that hasshown up uninvited, call outfor Nana Bunilda, and shell cometo take the nightmare away.

Dont hesitate to call...Nana always shows up.26 Vamos a leer!

RETURN TO MAIN MENUNana Bunilda come pesadillasndiceAcerca del cuentoMapa de actividades de Nana Bunilda come pesadilla...Empecemos!Entendamos el cuentoConozcamos nuestro idiomaExploremos las ciencias naturalesExploremos las ciencias socialesEscribamos!Celebremos!Hojas reproduciblesPrimer apndice: Texto en espaolSegundo apndice: Texto en ingls

Nana Bunilda Eats NightmaresTable of ContentsAbout the StoryActivity Map for Nana Bunilda come pesadillasLets Begin!Understanding the StoryUnderstanding Our LanguageExploring ScienceExploring Social StudiesLets Write!Lets Celebrate!Blackline MastersAppendix One: Spanish TextAppendix Two: English Text

nana bunilda come pesadillas

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